口腔醫(yī)學(xué)就業(yè)形勢(shì)精選(九篇)

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第1篇：口腔醫(yī)學(xué)就業(yè)形勢(shì)范文

【摘要】口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是從事口腔修復(fù)工藝設(shè)計(jì)和矯形制作的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才，高職院校通過(guò)與企業(yè)建立深度合作：學(xué)校借助與企業(yè)合作的平臺(tái)，積極進(jìn)行教學(xué)模式的變革，提高教學(xué)質(zhì)量；讓學(xué)生自覺(jué)在初級(jí)工的崗位實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間培養(yǎng)出良好的職業(yè)能力；節(jié)省企業(yè)的招工成本，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性，從而破解口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)校企合作的瓶頸，實(shí)現(xiàn)院校、學(xué)生與企業(yè)“三贏”。

【關(guān)鍵詞】高職院校 口腔醫(yī)學(xué)技術(shù) 校企合作瓶頸

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具有口腔醫(yī)W基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，掌握口腔修復(fù)工藝技術(shù)基本操作技能，熟練各種常用修復(fù)體設(shè)計(jì)和制作，從事口腔修復(fù)工藝設(shè)計(jì)和矯形制作的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)準(zhǔn)確含義指的是口腔專業(yè)的技工，或者叫做技師。畢業(yè)之后不是口腔科醫(yī)生，不能考取醫(yī)師資格證。畢業(yè)后能在口腔?？?、口腔義齒加工企業(yè)從事口腔義齒加工工作。而且口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上面臨很大的就業(yè)壓力，因?yàn)閷?duì)口腔專業(yè)技工的技術(shù)含量要求不高，中專、大專甚至高中畢業(yè)的學(xué)生和農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)都能從事所謂的口腔技術(shù)工作，所以在目前的學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置上，簡(jiǎn)單的教學(xué)形式難以讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的技術(shù)，這就需要進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生真正進(jìn)工廠，參加校外實(shí)習(xí)，掌握真正的技術(shù)，同時(shí)具有良好的職業(yè)道德，才能在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下有競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。

校企合作作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，已被越來(lái)越多的高職院校所采用，取得了很好的實(shí)踐效果，但是由于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的局限性，校企雙方的合作往往都是存在于較淺的層面，面臨發(fā)展的瓶頸，難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作，達(dá)不到院校、學(xué)生、企業(yè)“三贏”的局面。在校企合作模式中，往往是學(xué)校主動(dòng)尋找企業(yè)合作，義齒制造企業(yè)考慮到生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)成本等等一系列因素，合作的積極性總是不高，要改變口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)在校企合作方面被動(dòng)的現(xiàn)狀，必須在廣度和深度上下功夫，創(chuàng)新校企合作模式。

一、學(xué)校借助與企業(yè)合作的平臺(tái)，積極進(jìn)行教學(xué)模式的變革，提高教學(xué)質(zhì)量

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置：公共課：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生等課程，專業(yè)核心課程和主要實(shí)踐環(huán)節(jié)：口腔解剖生理學(xué)、口腔內(nèi)科、口腔外科、口腔正畸學(xué)、口腔修復(fù)材料、口腔技工工藝、口腔醫(yī)學(xué)、口腔美學(xué)、口腔工藝技術(shù)實(shí)訓(xùn)、口腔科見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，以及各校主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

這其中存在的一個(gè)矛盾就是這些課程主要是在校內(nèi)完成的，與義齒制造企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)脫節(jié)，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的更多是基礎(chǔ)理論知識(shí)，缺乏真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在校內(nèi)考試后就把理論知識(shí)拋諸腦后，用于實(shí)際工作的少之又少。這就需要建立適合校企合作的教學(xué)模式，在課程安排、師資配備、教學(xué)方法的等方面與校企合作的模式相適應(yīng)，提升學(xué)生與教師的素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中多與義齒制造企業(yè)交流互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)過(guò)程與義齒制造企業(yè)的生產(chǎn)掛鉤，做到教師進(jìn)企業(yè)，企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)課堂，定期安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校兼職授課，并做到定期對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和反饋。

二、讓學(xué)生自覺(jué)在初級(jí)工的崗位實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間培養(yǎng)出良好的職業(yè)能力

學(xué)生在實(shí)習(xí)期間在義齒制造企業(yè)做初級(jí)工，進(jìn)行了一段時(shí)間的鍛煉之后，是非常好的校外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在義齒制造企業(yè)實(shí)習(xí)期間，受到企業(yè)文化的熏陶，融入到企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)之中，并學(xué)習(xí)了企業(yè)員工吃苦耐勞、遵守紀(jì)律的優(yōu)秀品質(zhì)，基本實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生到初級(jí)工的轉(zhuǎn)變，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，提升職業(yè)意識(shí)；同時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)后可以很快的進(jìn)入工作角色，縮短了義齒制造企業(yè)對(duì)于初級(jí)工的培訓(xùn)成本，調(diào)動(dòng)了企業(yè)的積極性。

同時(shí)，實(shí)現(xiàn)校企合作的模式之后，校企雙方制定相應(yīng)的管理制度和激勵(lì)機(jī)制，要讓學(xué)生自覺(jué)過(guò)好初級(jí)工這一關(guān)，學(xué)校應(yīng)派出專業(yè)教師跟隨學(xué)生到義齒制造企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理和思想政治教育，企業(yè)也應(yīng)派出專業(yè)技術(shù)人員對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行一線指導(dǎo)，另外，能讓實(shí)習(xí)與學(xué)生的就業(yè)掛鉤，就會(huì)起到事半功倍的效果。由于目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)越來(lái)越困難，經(jīng)過(guò)校外實(shí)習(xí)后，如果義齒制造企業(yè)能留下優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)先錄用，這在一定程度上提高了學(xué)生校外實(shí)習(xí)的積極性，這就讓學(xué)生安心在企業(yè)初級(jí)工的崗位上實(shí)習(xí)，表現(xiàn)良好爭(zhēng)取留在企業(yè)。

三、節(jié)省企業(yè)的招工成本，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性

校企合作模式作為一種良性的人才培養(yǎng)模式，也是企業(yè)吸納人才的重要形式，以往，義齒制造企業(yè)通過(guò)招聘的形式進(jìn)行人才挑選，這些在人才市場(chǎng)上招聘的熟練工的工資，往往大大高于校企合作模式下從學(xué)校招聘的初級(jí)工開(kāi)始培訓(xùn)所花費(fèi)的成本。有了校企合作相應(yīng)政策的保障，畢業(yè)于正規(guī)醫(yī)學(xué)院校，接受了嚴(yán)格培訓(xùn)的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生更容易產(chǎn)生企業(yè)歸屬感，專心留在企業(yè)，使企業(yè)的人才需求得到滿足，節(jié)省了企業(yè)的招工成本，調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與校企合作的積極性。

校企合作模式，不僅能解決企業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)模問(wèn)題，還能提升人才培養(yǎng)速度，縮短培訓(xùn)成本，校企合作模式下既擁有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生又能到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)專業(yè)理論，又有與義齒制作崗位相匹配的專業(yè)技能。校企合作有助于企業(yè)吸納人才，提升企業(yè)的生產(chǎn)效率，實(shí)現(xiàn)利益最大化。通過(guò)校企合作，可以讓企業(yè)直接獲取新生人才，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的過(guò)程，把企業(yè)的文化融入教學(xué)過(guò)程中，有助于學(xué)生迅速適應(yīng)企業(yè)工作，減少企業(yè)的人才流失，降低企業(yè)的培訓(xùn)成本，破解了校企合作的瓶頸。校企合作模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能達(dá)到院校滿意，學(xué)生和家長(zhǎng)滿意，企業(yè)滿意，實(shí)現(xiàn)“三贏”。實(shí)踐證明，校企合作模式，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的公益事業(yè)，是建設(shè)和諧社會(huì)的有益嘗試，能促進(jìn)校企共同發(fā)展。

第2篇：口腔醫(yī)學(xué)就業(yè)形勢(shì)范文

行業(yè)背景與就業(yè)環(huán)境要求我們大力發(fā)展口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才來(lái)適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，從而促進(jìn)行業(yè)的科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展。高職畢業(yè)生有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，操作技能經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，若能具有良好的職業(yè)素質(zhì)，必能在競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)。由此可見(jiàn)，在專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育很有必要。

二、職業(yè)素質(zhì)教育的融入與滲透

(一)建設(shè)“教學(xué)工廠”，創(chuàng)造良好的職業(yè)氛圍

1．國(guó)際先進(jìn)“教學(xué)工廠”的范例“教學(xué)工廠”既不是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室，也不是單純的車間，而是企業(yè)的設(shè)備、場(chǎng)景在學(xué)校的真實(shí)再現(xiàn)。它在學(xué)校內(nèi)部營(yíng)造了一個(gè)典型的企業(yè)環(huán)境，構(gòu)建與教學(xué)緊密結(jié)合的辦學(xué)模式，使實(shí)踐教學(xué)不依賴于企業(yè)，在校內(nèi)即可實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目標(biāo)。2．“教學(xué)工廠”的建設(shè)我院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，下設(shè)9個(gè)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)施配套齊全，功能完善，具有仿真職業(yè)氛圍，為口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)設(shè)提供了硬件保障。對(duì)外服務(wù)的學(xué)院口腔門診部，為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)提供了鮮活的教學(xué)案例。實(shí)訓(xùn)中心先后引進(jìn)種植工藝、CAD/CAM(計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制作)等先進(jìn)設(shè)備，完成實(shí)訓(xùn)中心的轉(zhuǎn)型升級(jí)，并搭建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地遠(yuǎn)程信息平臺(tái)，校企共建“校中廠”———學(xué)院附屬義齒加工中心，使之能夠更好地服務(wù)于專業(yè)教學(xué)。

(二)實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，就是緊緊圍繞職業(yè)崗位的實(shí)際工作任務(wù)，根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，選擇課程內(nèi)容，再根據(jù)由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律，組織和安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)項(xiàng)目和工作任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容通過(guò)“實(shí)踐—基本理論—再實(shí)踐—加強(qiáng)理論—再實(shí)踐”的教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生在“教、學(xué)、做一體化”的過(guò)程中學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐知識(shí)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)滲透技能和素質(zhì)要求。在模型處理項(xiàng)目中，由于有些模型比較脆弱，要求學(xué)生必須輕拿輕放，保護(hù)模型不受磨損，否則會(huì)影響模型的精度與準(zhǔn)確性，這培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍的工作態(tài)度;某些項(xiàng)目(如鑄造支架蠟型的包埋等)的實(shí)施必須靠團(tuán)隊(duì)合作才能完成，為了保證實(shí)訓(xùn)能夠順利進(jìn)行，不影響下一步的操作，在教學(xué)過(guò)程中必須要求學(xué)生樹(shù)立牢固的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作精神，否則實(shí)訓(xùn)很容易以失敗告終。由于大部分項(xiàng)目都是先實(shí)踐再進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中必然會(huì)遇到各種疑問(wèn)和難題，迫使他們看書、上網(wǎng)或者到圖書館搜集資料，解決問(wèn)題，這就培養(yǎng)了學(xué)生自我知識(shí)更新的能力。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，派送學(xué)生至企業(yè)、醫(yī)院、材料設(shè)備經(jīng)銷商進(jìn)行參觀和實(shí)踐，體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境，在真實(shí)環(huán)境中逐步樹(shù)立起愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)理念，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)和習(xí)慣等職業(yè)素質(zhì)的提升。

(三)結(jié)合“雙證書”制度，融匯職業(yè)資格考試要求

1．教育部“雙證書”制度要求教育部提出高職教育改革要使80%以上的高職學(xué)生畢業(yè)時(shí)拿到“雙證書”，即同時(shí)獲得高校大專學(xué)歷文憑和國(guó)家職業(yè)資格證書。國(guó)家職業(yè)資格證書這種非學(xué)歷職業(yè)資格所具備的通用性、有效性、權(quán)威性、公開(kāi)性和公正性，使之成為人們求職、晉升、擴(kuò)展事業(yè)的“硬通貨”，也成為高職院校學(xué)生就業(yè)的“敲門磚”。本專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書是由衛(wèi)生部人事司職業(yè)技能鑒定中心頒發(fā)的“口腔修復(fù)工證書”。2．根據(jù)“雙證書”制度要求，建立融匯職業(yè)資格考試要求的教學(xué)評(píng)價(jià)體系為了加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育的滲透，在專業(yè)教學(xué)中結(jié)合職業(yè)資格考試的技能和素質(zhì)要求，要求學(xué)生不僅要掌握與職業(yè)崗位(群)有關(guān)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，還要逐漸養(yǎng)成職業(yè)資格考核要求的職業(yè)素質(zhì)。

三、職業(yè)素質(zhì)教育的成效

(一)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高與全國(guó)大賽獲獎(jiǎng)情況

通過(guò)上述途徑的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性提高，學(xué)習(xí)風(fēng)氣很濃，很多學(xué)生主動(dòng)找老師探討專業(yè)與學(xué)術(shù)方面的問(wèn)題。學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和組織管理能力也得到相應(yīng)的提高。在由中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)主辦的全國(guó)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教育論壇暨“日進(jìn)杯”口腔工藝技術(shù)展評(píng)活動(dòng)中，我院學(xué)生連續(xù)五年榮獲大獎(jiǎng)，學(xué)院連續(xù)五年獲得團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)，在行業(yè)中產(chǎn)生了廣泛的影響，多名行業(yè)權(quán)威專家、國(guó)內(nèi)多所高職院校的教師、知名義齒加工企業(yè)充分肯定了我院學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

(二)我院學(xué)生取得“雙證書”的情況

我院自2008年開(kāi)始承辦國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部的口腔修復(fù)工技能鑒定。考生通過(guò)考核后獲得口腔修復(fù)工高級(jí)證書。五年來(lái)，我院學(xué)生通過(guò)率在86%以上，較高的通過(guò)率保證了學(xué)生基本都能通過(guò)職業(yè)資格鑒定，順利達(dá)到“雙證書”要求，顯示出我院學(xué)生具備了較高的職業(yè)素質(zhì)。

(三)帶來(lái)良好的就業(yè)形勢(shì)

第3篇：口腔醫(yī)學(xué)就業(yè)形勢(shì)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)齡前兒童；患齲；涂氟；窩溝封閉

【中圖分類號(hào)】R72 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004―7484（2013）09―0598―02

齲齒是小兒常見(jiàn)的多發(fā)病，發(fā)病率在全世界都很高「1。兒童齲病與其飲食、衛(wèi)生等生活習(xí)慣有關(guān)，家長(zhǎng)對(duì)口腔保健相關(guān)知識(shí)的了解程度，他們的行為及態(tài)度都直接關(guān)系和影響孩子的口腔狀況、孩子口腔健康行為養(yǎng)成，因此家長(zhǎng)防齲認(rèn)知意識(shí)與兒童齲病的發(fā)病和防齲措施的落實(shí)也有密切的關(guān)系「2。為了了解鄂西北學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)對(duì)防齲措施和口腔保健知識(shí)的了解程度，以便有針對(duì)性的制定學(xué)齡前兒童齲齒防治策略。本課題組特對(duì)鄂西北地區(qū)十堰和襄陽(yáng)學(xué)齡前兒童患齲情況及家長(zhǎng)防齲認(rèn)知意識(shí)做對(duì)比分析。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 十堰和襄陽(yáng)各三所幼兒園3～5歲兒童796名進(jìn)行口腔健康檢查，其中十堰476名，襄陽(yáng)320名。

1.2 方法

1.2.1 口腔臨床檢查 經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，按第二次全國(guó)口腔健康流行病學(xué)調(diào)查方案中齲病的調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行兒童乳牙齲病情況檢查，由我們實(shí)踐隊(duì)的成員對(duì)孩子們進(jìn)行口腔健康檢查，并對(duì)齲齒數(shù)量進(jìn)行登記統(tǒng)計(jì)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查 采用自制的調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容主要涉及兒童是否做過(guò)相關(guān)齲齒防治工作（使用涂氟和做窩溝封閉）以及家長(zhǎng)對(duì)防齲技術(shù)的了解程度（涂氟和窩溝封閉）和預(yù)防齲齒的方法等。對(duì)受檢查者家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和詢問(wèn)，然后回收問(wèn)卷，本次問(wèn)卷發(fā)放1000份，回收756份，有效份數(shù)742份。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 使用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)十堰和襄陽(yáng)兩地學(xué)齡前兒童患齲的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)。

2 結(jié)果

2.1 兒童患齲情況

十堰市學(xué)齡前兒童3～5歲的患齲率分別是52.83%、61.26%、48.19%；襄陽(yáng)市的3～5歲的患齲率分別是38.53%、58.30%、46.38%，且有齲填充率分別為5.46%和7.65%均較低。

2.2 兩地家長(zhǎng)對(duì)防齲技術(shù)的了解情況

2.2.1 對(duì)涂氟防齲齒的了解狀況

2.2.2 對(duì)窩溝封閉技術(shù)防齲齒的了解狀況

2.3 家長(zhǎng)對(duì)預(yù)防齲齒所采用的方法

3 討論

3.1 據(jù)結(jié)果顯示，十堰和襄陽(yáng)兩地兒童的患齲率總體還比較高，在3～5歲的兒童中，4歲孩子的患齲率最高，3歲孩子次之，5歲兒童較低，這之所以與前人調(diào)查顯示的結(jié)果有出入，主要是由于隨著防齲工作的開(kāi)展，如涂氟或進(jìn)行窩溝封閉，兒童齲病得到一定的控制，但結(jié)果還是不容樂(lè)觀，況且有齲填充率很低，反映了家長(zhǎng)防齲意識(shí)極度匱乏現(xiàn)象，也說(shuō)明齲齒的防治工還任重道遠(yuǎn)。

3.2大部分家長(zhǎng)對(duì)兒童齲病的高發(fā)病率沒(méi)有足夠的意識(shí)，甚至認(rèn)為乳牙遲早要換不用保護(hù)的錯(cuò)誤思想，導(dǎo)致了兒童齲病高發(fā)的現(xiàn)象。本研究中十堰學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)對(duì)涂氟防齲和窩溝封閉技術(shù)了解情況大體上比襄陽(yáng)要好一點(diǎn)，但宣傳力度還有待加強(qiáng)。相對(duì)核心的預(yù)防齲齒方法，如定期進(jìn)行口腔檢查這方面還是襄陽(yáng)的家長(zhǎng)認(rèn)知意識(shí)高，這也是造成十堰兒童患齲率高于襄陽(yáng)的重要因素?？傮w看來(lái)鄂西北學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)的防齲認(rèn)知意識(shí)不是很高，有待提升。

3.3 干預(yù)措施：

3.3.1 加大宣傳力度，推廣防齲技術(shù)的應(yīng)用，采用涂氟技術(shù)，由于氟能抑制細(xì)菌的生長(zhǎng)、解除蛋白質(zhì)和細(xì)菌對(duì)牙釉質(zhì)的吸附，降低牙釉質(zhì)的自由能；降低牙釉質(zhì)表面的溶解度，促進(jìn)再礦化等「3。所以對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行免費(fèi)涂氟，能有效減少齲齒的發(fā)生。采用窩溝封閉技術(shù)，窩溝封閉是在不去除牙體組織，在牙齒（牙合）面、頰面、舌面的點(diǎn)隙溝裂處涂布一層粘結(jié)性樹(shù)脂，保護(hù)牙釉質(zhì)不受細(xì)菌及代謝產(chǎn)物的侵蝕「4，達(dá)到預(yù)防齲齒的的一種有效方法。

3.3.2 爭(zhēng)強(qiáng)對(duì)患齲率高的地區(qū)的口腔保健知識(shí)的宣傳力度，打造新型口腔技術(shù)人才，加大基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的口腔人員配備，則是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。而放眼當(dāng)前本科生緊張的就業(yè)形勢(shì)，往基層醫(yī)院輸送口腔人才，也成為了解決就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)途徑，同時(shí)也填補(bǔ)了基層的缺口，對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)是一個(gè)雙贏的策略，我們何樂(lè)而不為呢！

參考文獻(xiàn)：

[1] 解光明.種植牙知多少.醫(yī)藥與保健，2004，（9）：11

[2] 馮蘄秋，沈慶平，米君國(guó).上海5歲兒童乳牙患齲狀況及危險(xiǎn)因素分析「J.口腔醫(yī)學(xué)，2009，29（12）：652-655

第4篇：口腔醫(yī)學(xué)就業(yè)形勢(shì)范文

1．1地方醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不高

生物技術(shù)專業(yè)近十年由于辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)生明顯供大于求，學(xué)生就業(yè)壓力年年加大。在地方醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)就業(yè)問(wèn)題仍然是亟須解決的問(wèn)題，一般每年除了大約30%－50%的畢業(yè)生考取研究生外，其他畢業(yè)生的就業(yè)往往趨向于散發(fā)狀態(tài)。而且一般性生物技術(shù)企業(yè)多是參加大型綜合性院校的就業(yè)招聘會(huì)，而不參加醫(yī)學(xué)類就業(yè)市場(chǎng)，生物技術(shù)醫(yī)藥類企業(yè)多數(shù)是名為招聘生物技術(shù)專業(yè)，實(shí)則招收醫(yī)學(xué)類、藥學(xué)類學(xué)生，更是加劇了醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)的惡化。根據(jù)對(duì)我校生物技術(shù)專業(yè)近三年的調(diào)查，生物技術(shù)專業(yè)的本科生畢業(yè)后直接就業(yè)從事生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的學(xué)生比例較低，大部分學(xué)生從事的行業(yè)與生物技術(shù)關(guān)系不大。因此，考取研究生也成為該專業(yè)大多數(shù)學(xué)生的首要選擇，學(xué)校和專業(yè)教師也往往鼓勵(lì)學(xué)生考研，從而使地方醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)本科“培養(yǎng)醫(yī)藥生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型人才，服務(wù)于地方醫(yī)藥生物經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)目標(biāo)”大大打了折扣，變相地轉(zhuǎn)變研究生教育的預(yù)科培養(yǎng)。根據(jù)對(duì)我校生物技術(shù)專業(yè)大學(xué)四年級(jí)學(xué)生近三年的調(diào)查，表明大約有80%以上的學(xué)生將考取研究生作為其畢業(yè)時(shí)的首選，甚至畢業(yè)后仍有不少?zèng)]有考取研究生的畢業(yè)生又重新加入再考研的隊(duì)伍中。由此可見(jiàn)地方醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。

1．2生物技術(shù)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻帶來(lái)的后續(xù)問(wèn)題

就業(yè)形勢(shì)的差強(qiáng)人意帶來(lái)連續(xù)的負(fù)面影響，從而造成高考招生時(shí)，考生在填報(bào)志愿時(shí)不青睞生物技術(shù)專業(yè)，這種現(xiàn)象在地方醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)尤為普遍。該專業(yè)的第一志愿錄取率近幾年一直不高，而這種現(xiàn)象又會(huì)影響到學(xué)校的整體發(fā)展部署，在資源配置、師資力量的引進(jìn)與培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)資源等方面不向生物技術(shù)專業(yè)傾斜。同時(shí)由于第一志愿錄取率低，大部分生源需要從其他報(bào)考專業(yè)調(diào)劑，又造成了生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生良莠不齊的現(xiàn)象，調(diào)劑到生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生往往感到?jīng)]有進(jìn)入自己喜歡的專業(yè)學(xué)習(xí)，從心理上對(duì)生物技術(shù)專業(yè)認(rèn)同感較差。這些調(diào)劑的學(xué)生中大部分處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，極大地影響了整個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而使專業(yè)的發(fā)展極其被動(dòng)。

2醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)發(fā)展的對(duì)策

現(xiàn)代生物技術(shù)從誕生開(kāi)始就顯現(xiàn)出其巨大的應(yīng)用價(jià)值和商業(yè)前景，并被迅速、廣泛地應(yīng)用于醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、能源和環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域，直接促成了生物經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。2013年我國(guó)生物醫(yī)藥制造業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值

2．1萬(wàn)億元，展現(xiàn)出巨大的發(fā)展?jié)摿?/p>

醫(yī)藥生物技術(shù)將是我國(guó)生物技術(shù)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要研究和開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，如何在醫(yī)學(xué)院校做好做強(qiáng)生物技術(shù)專業(yè)顯得尤為重要。

2．1發(fā)揮醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)

地方醫(yī)學(xué)院校一般都有多年的辦學(xué)歷史，優(yōu)勢(shì)專業(yè)往往集中在醫(yī)藥專業(yè)，如臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)、中醫(yī)學(xué)專業(yè)和藥學(xué)等專業(yè)，而這是其他類型高校所不具備的資源優(yōu)勢(shì)。我校生物技術(shù)專業(yè)充分挖掘醫(yī)藥學(xué)科的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合目前社會(huì)對(duì)醫(yī)藥生物技術(shù)人才的需求，在生物技術(shù)專業(yè)構(gòu)建了完整系統(tǒng)的“生物醫(yī)藥復(fù)合型”人才培養(yǎng)體系，在專業(yè)計(jì)劃與課程設(shè)置方面，充分體現(xiàn)生物、醫(yī)藥之間的交叉融合特點(diǎn)，除讓學(xué)生學(xué)好生物基礎(chǔ)平臺(tái)課程外，在專業(yè)課程設(shè)置方面，分別安排一定比例的醫(yī)學(xué)和藥學(xué)有關(guān)的醫(yī)藥類板塊，建立生物技術(shù)知識(shí)為主、醫(yī)學(xué)和藥學(xué)知識(shí)為輔、理論和實(shí)踐密切聯(lián)系的課程體系，為實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)醫(yī)藥生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型人才，服務(wù)于地方醫(yī)藥生物經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)目標(biāo)”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．2加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，與醫(yī)藥生物技術(shù)企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)

產(chǎn)學(xué)研是相互耦合、相互促進(jìn)的，生物技術(shù)專業(yè)作為應(yīng)用型專業(yè)，培養(yǎng)的人才不但需要掌握一定的理論知識(shí)、創(chuàng)新的思維，還要有嫻熟的操作技能。建立產(chǎn)學(xué)研一體的培養(yǎng)體系，將極大地提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。優(yōu)秀的醫(yī)藥生物技術(shù)企業(yè)往往站在醫(yī)藥生物技術(shù)科技發(fā)展的前沿，往往洞悉生物技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。因此充分挖掘辦學(xué)駐地或者臨近區(qū)域的醫(yī)藥生物技術(shù)企業(yè)資源和相關(guān)科研院所，加強(qiáng)合作，資源共享，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的密切結(jié)合，讓醫(yī)藥生物技術(shù)企業(yè)和科研院所參與生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定中，融入他們對(duì)人才培養(yǎng)和需求的理念，有助于培養(yǎng)與現(xiàn)代醫(yī)藥生物技術(shù)企業(yè)相接軌的應(yīng)用型人才。我校生物技術(shù)專業(yè)積極走出去，同山東省煙臺(tái)市威海市的生物醫(yī)藥企業(yè)合作，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保障。

2．3注重“雙師型”教師的培養(yǎng)

根據(jù)生物技術(shù)專業(yè)的具體規(guī)模，我校生物技術(shù)專業(yè)分別從生物技術(shù)企業(yè)和生物技術(shù)專業(yè)專職教師中選拔一定數(shù)量的教師，通過(guò)互派方式，培養(yǎng)為“雙師型”教師。這部分教師既熟悉教育教學(xué)規(guī)律，又熟悉生物技術(shù)企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制和生產(chǎn)操作平臺(tái)，他們是校企合作的橋梁和紐帶，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型醫(yī)藥生物技術(shù)人才的重要參與者。熟悉生物技術(shù)企業(yè)的發(fā)展，能及時(shí)掌握生物技術(shù)企業(yè)中生物技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際狀況，就會(huì)為人才培養(yǎng)體系的更新提出更合理的建議，深諳教育教學(xué)規(guī)律就能更好的在校企合作中建立更為切合實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)模式，從而為培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)藥生物技術(shù)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．4及時(shí)更新課程體系，與社會(huì)發(fā)展接軌

卓越有效的課程體系是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)，要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，及時(shí)抓住社會(huì)對(duì)醫(yī)藥生物技術(shù)人才的需求特點(diǎn)，進(jìn)行統(tǒng)籌考慮、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，使教學(xué)各環(huán)節(jié)前后銜接，形成相對(duì)穩(wěn)定的理論知識(shí)授課體系，并將國(guó)際上關(guān)于生物技術(shù)的新進(jìn)展融入教學(xué)體系中;緊跟生物醫(yī)藥企業(yè)對(duì)醫(yī)藥生物技術(shù)人才需求的方向，建立科學(xué)合理的、靈活的實(shí)踐教學(xué)體系，保證實(shí)踐教學(xué)的及時(shí)更新。在已有的大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃、綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等措施的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與醫(yī)藥生物技術(shù)企業(yè)或醫(yī)藥研究所(公司)聯(lián)合，提高實(shí)踐教學(xué)的比例，逐步對(duì)部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容采用校企聯(lián)合模式組織教學(xué)，在企業(yè)進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程由企業(yè)技術(shù)人員和專業(yè)教師共同完成，進(jìn)一步提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力。

2．5根據(jù)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感

分類培養(yǎng)我校藥學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)積極根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)生物技術(shù)專業(yè)的喜愛(ài)程度，進(jìn)行分類培養(yǎng)，通過(guò)有類別的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們成為生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)中不同層次的人才。例如，熱愛(ài)生物技術(shù)科學(xué)、愿意從事科學(xué)研究的學(xué)生往往理論知識(shí)扎實(shí)，要及時(shí)把這部分學(xué)生引入教師的科研中，使其不僅擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更有嫻熟的實(shí)驗(yàn)操作技能和一定的科研思維，為以后的進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們考取研究生，培養(yǎng)成為生物技術(shù)的高層次研發(fā)人才。近三年，我校藥學(xué)院積極在生物技術(shù)專業(yè)中積極開(kāi)展大學(xué)生早接觸科研活動(dòng)，取得了極好的效果。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，從大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始每個(gè)年級(jí)基本保持有30%以上的學(xué)生能積極主動(dòng)地聯(lián)系專業(yè)教師，課余時(shí)間跟隨專業(yè)教師從事科學(xué)研究，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維都起到了很好的培養(yǎng)，參加的山東省大學(xué)生科技創(chuàng)新和山東省醫(yī)藥生物技術(shù)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能大賽都取得了較好的成績(jī)。而其他對(duì)生物技術(shù)不是非常喜歡的學(xué)生甚至厭惡的學(xué)生，要引導(dǎo)他們認(rèn)清社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和就業(yè)難度，使其樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，在產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)中的醫(yī)藥生物技術(shù)企業(yè)中及早進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，把所學(xué)知識(shí)與醫(yī)藥生物技術(shù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，使他們一畢業(yè)就能有嫻熟的與現(xiàn)代醫(yī)藥生物技術(shù)企業(yè)相對(duì)接的操作技能，在企業(yè)中成為優(yōu)秀的技術(shù)人才。

3展望

第5篇：口腔醫(yī)學(xué)就業(yè)形勢(shì)范文

20xx年最熱門專業(yè)有哪些_本科大學(xué)熱門專業(yè)排行榜前十強(qiáng)20xx年熱門專業(yè)有哪些

1.電子與信息類：電子信息科學(xué)與技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、電子信息工程、通信工程。

最近幾年大力發(fā)展的方向，這就是一次第三次工業(yè)革命，這個(gè)行業(yè)會(huì)持續(xù)走強(qiáng)，十分有前途。

2.外語(yǔ)類：外貿(mào)英語(yǔ)、小語(yǔ)種

專業(yè)性很強(qiáng)，隨著中國(guó)走向世界，這個(gè)行業(yè)也會(huì)是個(gè)經(jīng)久不衰的行業(yè)

3.法學(xué)類：法學(xué)、社會(huì)學(xué)、治安學(xué)、偵查學(xué)

這個(gè)行業(yè)隨著社會(huì)的進(jìn)步而進(jìn)步，看看美國(guó)如今法學(xué)低位，那就是中國(guó)未來(lái)法學(xué)地位了

4.機(jī)械類：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、過(guò)程裝備與控制工程、測(cè)控技術(shù)與儀器。

這個(gè)行業(yè)一直都很火，必進(jìn)是國(guó)民生活、國(guó)家建設(shè)的基礎(chǔ)性行業(yè)，需要大量的人力物力，不過(guò)工資嘛，也都一直不溫不火。

5.土建類：建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程。

曾近中國(guó)第一支柱產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)在只能說(shuō)瘦死的駱駝比馬大，土建類現(xiàn)目前正走下坡路，必須要迎來(lái)產(chǎn)業(yè)改革才會(huì)有新的發(fā)展前程，如果你還在選專業(yè)，那么最好慎重

6.會(huì)計(jì)類：會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理。

專業(yè)性很強(qiáng)，也是比較有錢程的一個(gè)行業(yè)

7.中文類：對(duì)外漢語(yǔ)、新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)

這個(gè)行業(yè)我覺(jué)得會(huì)走強(qiáng)，因?yàn)橹袊?guó)在走向世界

8.醫(yī)學(xué)類：臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影象學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、口腔醫(yī)學(xué)、藥理

學(xué)、中藥理論。

醫(yī)學(xué)一直都是比較強(qiáng)勢(shì)的行業(yè)

本科大學(xué)熱門專業(yè)排行榜十強(qiáng)

1、專業(yè)名稱：臨床醫(yī)學(xué)

專業(yè)特點(diǎn)：分?jǐn)?shù)高 學(xué)制長(zhǎng) 要求嚴(yán)

就業(yè)情況：

從近幾年的高考錄取分?jǐn)?shù)上看，醫(yī)學(xué)類院校和專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)普遍較高。據(jù)陽(yáng)光高考平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，臨床醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生約為75000~80000人，本科生近幾年的就業(yè)率在75%至80%之間。

隨著“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施和大健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)人才的需求將越來(lái)越大。“但即使有一部分醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后不愿意做醫(yī)生，我們也應(yīng)該理解。”浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)、浙江大學(xué)附屬邵逸夫醫(yī)院院長(zhǎng)蔡秀軍說(shuō)。

實(shí)際上，很多醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生進(jìn)入醫(yī)院就業(yè)的比例不到40%。我國(guó)大醫(yī)院的體制基本都是國(guó)家事業(yè)單位，很多人都想進(jìn)入大城市的大醫(yī)院。“大城市的大醫(yī)院根本不缺人，是農(nóng)村缺、基層缺，而且問(wèn)題很嚴(yán)重。”北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部副主任王維民感慨。據(jù)國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委統(tǒng)計(jì)，20xx年末，全國(guó)衛(wèi)生人員總數(shù)比上年增加46萬(wàn)人，但鄉(xiāng)村醫(yī)生和衛(wèi)生員卻減少了2.6萬(wàn)人。

公立醫(yī)院編制有限，私立醫(yī)院在中國(guó)的發(fā)展又很一般，因此無(wú)法消化每年大量的畢業(yè)生。所以，像北京、上海等大城市的醫(yī)院就業(yè)率相當(dāng)?shù)?。不僅是本科生，近些年連臨床醫(yī)學(xué)的研究生也面臨就業(yè)問(wèn)題。

2、專業(yè)名稱：計(jì)算機(jī)類

專業(yè)特點(diǎn)：就業(yè)崗位多 高端人才俏

就業(yè)情況：

截至20xx年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，全年新增網(wǎng)民4299萬(wàn)人。而網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群的占比也由20xx年的90.1%提升至95.1%，說(shuō)明移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，依然是帶動(dòng)網(wǎng)民增長(zhǎng)的首要因素。計(jì)算機(jī)類專業(yè)應(yīng)用性廣、交叉面多，覆蓋社會(huì)各行各業(yè)，這就決定了就業(yè)領(lǐng)域非常廣泛。

據(jù)陽(yáng)光高考平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，近幾年計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的就業(yè)率區(qū)間在75%至80%之間。那么，哪些專業(yè)人才受到市場(chǎng)青睞呢?如軟件開(kāi)發(fā)方面的高端人才缺口很大，就業(yè)薪金亦不菲;還有軟件工程專業(yè)，一些實(shí)力較強(qiáng)的院校還成立了軟件學(xué)院。它們起點(diǎn)高，理論新，學(xué)費(fèi)也較貴。而硬件維護(hù)方面，由于技術(shù)含量不是很高，本科生常常被一些技術(shù)比較出眾而身價(jià)又比較低的職校生搶奪“飯碗”。

3、專業(yè)名稱：土木工程

專業(yè)特點(diǎn)：技術(shù)含量高 真不是“搬磚專業(yè)”

就業(yè)情況：

土木工程方面的專業(yè)人才遍布國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各條戰(zhàn)線，可以說(shuō)沒(méi)有土木工程，就沒(méi)有我們?nèi)粘Ｉ畹淖罨緱l件。任何基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，都離不開(kāi)土木工程專業(yè)人才的智慧——住的房子，乘坐的地鐵，參觀的場(chǎng)館，享受的休閑場(chǎng)所，無(wú)不與土木工程緊密相連。高鐵、活動(dòng)場(chǎng)館、城市軌道交通、南水北調(diào)等項(xiàng)目的建設(shè)中，都遍布著土木工程專業(yè)的畢業(yè)生。

隨著城市建設(shè)的提速和公路建設(shè)的不斷增加，土木工程專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)持續(xù)走高。找到一份工作，對(duì)大多數(shù)土木工程專業(yè)畢業(yè)生來(lái)講并非難事。據(jù)陽(yáng)光高考平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生規(guī)模在10萬(wàn)人以上，就業(yè)率區(qū)間為85%-90%，屬于就業(yè)形勢(shì)樂(lè)觀型的專業(yè)。

4、專業(yè)名稱：會(huì)計(jì)

專業(yè)特點(diǎn)：高層次人才是“香餑餑

就業(yè)情況：

會(huì)計(jì)是商業(yè)的語(yǔ)言，可以通過(guò)公司的賬面和會(huì)計(jì)知識(shí)來(lái)了解一個(gè)公司的整體運(yùn)營(yíng)狀態(tài)。通常會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生都會(huì)在就讀期間或畢業(yè)后參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證的考試，美國(guó)的CPA和英國(guó)的ACCA是目前世界上最大的國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)，很多畢業(yè)生都選擇考取這兩個(gè)協(xié)會(huì)的資格證。會(huì)計(jì)行業(yè)入行容易，注重經(jīng)驗(yàn)，隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，會(huì)越老越吃香。

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生規(guī)模為10萬(wàn)人以上，就業(yè)率在75%-80%之間。從數(shù)據(jù)可以看出，該專業(yè)的畢業(yè)生規(guī)模較大，總體就業(yè)情況尚可。

5、專業(yè)名稱：財(cái)務(wù)管理

專業(yè)特點(diǎn)：企業(yè)的“心臟”

就業(yè)情況：

就據(jù)陽(yáng)光高考平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，近幾年財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生規(guī)模為80000-85000人，近幾年全國(guó)就業(yè)率區(qū)間為75%-80%。財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)后大多數(shù)都是從事會(huì)計(jì)類職業(yè)，一般要花大量實(shí)踐工作才能得到運(yùn)用?，F(xiàn)在中國(guó)企業(yè)主很難真正理解財(cái)務(wù)管理的作用，還是一手抓，對(duì)于資金的管理沒(méi)有一整套管理來(lái)運(yùn)作。

畢業(yè)后如果能夠考取相應(yīng)資格證書，會(huì)在求職中為自己增加競(jìng)爭(zhēng)力。很多用人單位對(duì)資格證書是認(rèn)可或有上崗要求的。從事會(huì)計(jì)崗位，需要會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，從事銀行證券等領(lǐng)域需要理財(cái)規(guī)劃師、資產(chǎn)評(píng)估師等資格證，在房地產(chǎn)從事評(píng)估專業(yè)的需要工程評(píng)估師等資格證。

本科生畢業(yè)后也可以選擇學(xué)習(xí)深造，報(bào)考碩士較集中的專業(yè)有會(huì)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)、工商管理、企業(yè)管理等。

6、專業(yè)名稱：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化

專業(yè)特點(diǎn)：國(guó)民經(jīng)濟(jì)的“裝備部”

就業(yè)情況：

機(jī)械行業(yè)是我們國(guó)家的一個(gè)基礎(chǔ)行業(yè)，很多行業(yè)的發(fā)展，都離不開(kāi)機(jī)械類行業(yè)的技術(shù)支撐，如航空航天、船舶制造、建筑機(jī)械、農(nóng)業(yè)機(jī)械等等，都需要機(jī)械行業(yè)來(lái)幫助制造基礎(chǔ)設(shè)備。它可以說(shuō)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的“裝備部”。

據(jù)陽(yáng)光高考平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)本科畢業(yè)生規(guī)模在8.5萬(wàn)人-9萬(wàn)人之間，連續(xù)三年就業(yè)率區(qū)間在80%-85%，屬于就業(yè)率較高專業(yè)。

就業(yè)崗位歸納起來(lái)主要有三大方向：1.機(jī)械工程技術(shù)人員;2.設(shè)計(jì)研發(fā)人員;3.機(jī)械產(chǎn)品的銷售人員。

7、專業(yè)名稱：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

專業(yè)特點(diǎn)：能力重外語(yǔ)就業(yè)看地域

就業(yè)情況：

據(jù)陽(yáng)光高考平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的本科畢業(yè)生規(guī)模為8.5萬(wàn)至9萬(wàn)人，近幾年全國(guó)就業(yè)率區(qū)間為75%至80%。

用人單位要求的外語(yǔ)并不僅限于英語(yǔ)，很多企業(yè)都招聘小語(yǔ)種的國(guó)貿(mào)人才。一項(xiàng)以義烏地區(qū)外貿(mào)公司和出口生產(chǎn)企業(yè)為對(duì)象的調(diào)查顯示，該地區(qū)外貿(mào)企業(yè)對(duì)小語(yǔ)種的人才需求量較大，60%的企業(yè)對(duì)外業(yè)務(wù)中需要用到阿拉伯語(yǔ)，40%需要用到西班牙語(yǔ)，其他應(yīng)用頻率較高的語(yǔ)種還包括韓語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)等。

排名前列的城市主要分布在我國(guó)沿海三大經(jīng)濟(jì)圈：環(huán)渤海、珠三角、長(zhǎng)三角。這些城市位于沿海，擁有上海港、深圳港、廣州港、天津港等眾多港口。國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)繁榮勢(shì)必拉動(dòng)人才需求，因此，這些城市可以成為國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)首選。

8、專業(yè)名稱：英語(yǔ)plus

專業(yè)特點(diǎn)：英語(yǔ)+專業(yè)被動(dòng)變主動(dòng)

就業(yè)情況：

據(jù)陽(yáng)光高考平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生規(guī)模為10萬(wàn)人以上，就業(yè)率在75%-80%之間。

英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生幾乎可以邁進(jìn)任何行業(yè)的門檻，但是“入門”是有附加條件的，僅僅會(huì)掌握語(yǔ)言還不夠，還要將英語(yǔ)跟某個(gè)專業(yè)或行業(yè)融會(huì)貫通，用個(gè)公式比喻就是：“英語(yǔ)+專業(yè)=就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力”。目前，很多高校的英語(yǔ)專業(yè)中都加強(qiáng)了專業(yè)特色的學(xué)習(xí)方向。如英語(yǔ)與管理、外貿(mào)、金融、工程、法律、出版、廣告等專業(yè)相結(jié)合。

9、專業(yè)名稱：法學(xué)

專業(yè)特點(diǎn)：“霧里看花”

就業(yè)情況：

就近年來(lái)，法學(xué)專業(yè)一直是文科生報(bào)考的熱門，但據(jù)陽(yáng)光高考平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生規(guī)模在75000-80000人左右，該專業(yè)的就業(yè)率卻只在65%至70%之間，實(shí)際就業(yè)情況并非與填報(bào)時(shí)一樣“火爆”。

隨著法學(xué)畢業(yè)生人數(shù)暴增，公、檢、法等單位人員逐漸飽和，從20xx年開(kāi)始，法學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)率低于全國(guó)高校畢業(yè)生平均就業(yè)率。

主要就業(yè)職業(yè)：公務(wù)員，律師，公司法務(wù)人員

10、專業(yè)名稱：中文類

專業(yè)特點(diǎn)：開(kāi)設(shè)院校多就業(yè)對(duì)口難

就業(yè)情況：

第6篇：口腔醫(yī)學(xué)就業(yè)形勢(shì)范文

【關(guān)鍵詞】云南；獨(dú)立學(xué)院；人才培養(yǎng)模式

獨(dú)立學(xué)院是指普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。自1999年至今，全國(guó)獨(dú)立學(xué)院已發(fā)展到320余所，在校生240余萬(wàn)人。從1999年起，高校本科擴(kuò)招任務(wù)的1/3是由獨(dú)立學(xué)院承擔(dān)的，獨(dú)立學(xué)院的存在和發(fā)展為高等教育大眾化做出了積極貢獻(xiàn)，目前已經(jīng)成為社會(huì)上一支重要的辦學(xué)力量。

一、獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生、發(fā)展

1999 年以后，為了貫徹高校擴(kuò)招政策，同時(shí)解決教育經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的公立普通高校，在地方政府的支持下，積極吸納社會(huì)資源興辦民辦二級(jí)學(xué)院。有專家指出，民辦二級(jí)學(xué)院存在體制不順、概念不清、產(chǎn)權(quán)及界定不明晰、混合法人身份不符合有關(guān)規(guī)定、辦學(xué)形式政策依據(jù)不明確、辦學(xué)體制不符合國(guó)情等一系列問(wèn)題。

為此，2003 年4 月，教育部頒布的《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)》，成為民辦二級(jí)學(xué)院向獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，明確了獨(dú)立學(xué)院的本科層次與民辦性質(zhì)。2003 年8 月，教育部又頒發(fā)了《關(guān)于對(duì)各地批準(zhǔn)試辦的獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行檢查清理和重新報(bào)批工作的通知》，啟動(dòng)了對(duì)原有公辦本科院校設(shè)立的、以民營(yíng)機(jī)制運(yùn)作的民辦二級(jí)學(xué)院的清理與整頓，以及對(duì)公辦本科院校新設(shè)獨(dú)立學(xué)院的規(guī)范與審批工作。2008 年4 月，教育部頒布實(shí)施《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，這是我國(guó)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的新起點(diǎn)?！掇k法》有3個(gè)關(guān)鍵詞“民”、“優(yōu)”、“獨(dú)”，尤以“獨(dú)”最為關(guān)鍵，即獨(dú)立的法人資格、獨(dú)立的校園和基本設(shè)施、獨(dú)立招生、獨(dú)立的教學(xué)組織和管理、獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷證書、獨(dú)立的財(cái)務(wù)核算。至此，獨(dú)立學(xué)院走上了飛速發(fā)展的軌道中。

云南省地處中國(guó)西南邊陲，經(jīng)濟(jì)發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于沿海發(fā)達(dá)省份，但其發(fā)展卻有著其特殊的地理、環(huán)境優(yōu)勢(shì)。云南省是我國(guó)通往東南亞和南亞的重要陸上通道，在進(jìn)一步完善國(guó)家對(duì)外開(kāi)放格局、建設(shè)面向西南的墻頭堡戰(zhàn)略方面，地位十分重要。雖然云南經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，但獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展卻與全國(guó)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的速度相當(dāng)，云南師范大學(xué)應(yīng)該是云南省民辦二級(jí)學(xué)院的創(chuàng)始者，2000年其所創(chuàng)立的云南師范大學(xué)世博學(xué)院是現(xiàn)今云南師范大學(xué)文理學(xué)院的前身，2000年還創(chuàng)立了云南師范大學(xué)商學(xué)院，隨后2001年云南大學(xué)滇池學(xué)院、昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院、昆明醫(yī)學(xué)院海源學(xué)院創(chuàng)立，2002年云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院、云南大學(xué)旅游文化學(xué)院創(chuàng)立?，F(xiàn)今云南省共有7所獨(dú)立學(xué)院，6所坐落于云南省會(huì)城市昆明，1所位于云南典型的旅游城市麗江。7所獨(dú)立學(xué)院在校生規(guī)模約80000人。2013年云南省非公辦院校的在校生占到了全省高校在校生總數(shù)的近1/4，這一比例也比全國(guó)平均水平高出了一成，而其中獨(dú)立院校承載了很大一部分。省內(nèi)三本院校幾乎全部實(shí)現(xiàn)了線上錄取，如昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院，除了部分學(xué)校新增計(jì)劃需要志愿征集外，原招生計(jì)劃有剩余的并不多，多以個(gè)位數(shù)保留。

但是隨著高等教育大眾化發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院招生人數(shù)和比重在不斷增加，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，獨(dú)立學(xué)院也面臨著和母校辦學(xué)同質(zhì)化的現(xiàn)象，培養(yǎng)模式較為單一，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)研究不夠，辦學(xué)過(guò)于依托母體學(xué)校的師資和專業(yè)力量。張國(guó)華就說(shuō)到，民辦二級(jí)學(xué)院雖然辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益高、發(fā)展快，卻是以削弱國(guó)有高校教育資源、犧牲高等教育質(zhì)量和高等教育的公正性為代價(jià)；名為新型辦學(xué)體制，所謂兼收并蓄國(guó)有民辦兩者優(yōu)勢(shì)，實(shí)則失去自身辦學(xué)的特性。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，人才的培養(yǎng)質(zhì)量和特色已經(jīng)成為獨(dú)立學(xué)院亟須解決的實(shí)際問(wèn)題，這關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院的生存和可持續(xù)發(fā)展，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、云南省獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式分析

人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、管理制度和評(píng)價(jià)方式等，實(shí)施人才培養(yǎng)過(guò)程的總和。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的前提是人才培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教育部《普通高等學(xué)校獨(dú)立學(xué)院教育工作合格評(píng)估指標(biāo)體系》中明確指出：獨(dú)立學(xué)院應(yīng)確立“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位”。

應(yīng)用型人才指能夠?qū)I(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。它與普通高校培養(yǎng)的學(xué)術(shù)型、研究型人才目標(biāo)不同，也不同于高職類院校培養(yǎng)的技術(shù)型、技能型（實(shí)用型）人才。實(shí)際上，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的人才是介于兩者之間，培養(yǎng)的學(xué)生比研究型學(xué)生有更強(qiáng)的動(dòng)手能力，比技能型人才有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。因此它是對(duì)學(xué)術(shù)型人才和技術(shù)實(shí)用型人才的一種有益補(bǔ)充，只有這樣才能避免獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的人才和其他高校培養(yǎng)的人才同質(zhì)，同時(shí)又有自己的特色。

（二）辦學(xué)定位

應(yīng)用型人才需求是和社會(huì)經(jīng)濟(jì)緊密相聯(lián)的?？傮w來(lái)講，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)應(yīng)該立足于“服務(wù)地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)”，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“地方性、應(yīng)用型”的辦學(xué)定位和“育人為本、德育為先、教學(xué)為綱”的辦學(xué)理念，緊緊圍繞先進(jìn)技術(shù)，深入了解社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求，主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，努力提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。獨(dú)立學(xué)院在自身發(fā)展過(guò)程中，受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展程度及地緣優(yōu)勢(shì)的影響，決定了不同地區(qū)的獨(dú)立學(xué)院在為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)上會(huì)形成自己人才培養(yǎng)方案的特色和優(yōu)勢(shì)。昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院在結(jié)合經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，明確將自己的培養(yǎng)目標(biāo)定位于“綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)，具有發(fā)展?jié)撃艿母呒?jí)醫(yī)藥衛(wèi)生類應(yīng)用型人才”，不僅反映了國(guó)家在建設(shè)發(fā)展過(guò)程中對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的重視，強(qiáng)調(diào)不僅要有高技能，同時(shí)還要是高素質(zhì)的人才；云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院也根據(jù)云南多民族、文化旅游大省的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的專業(yè)設(shè)置將其目標(biāo)定位于培養(yǎng)“應(yīng)用性、復(fù)合型、自主創(chuàng)業(yè)型”人才，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)做出了強(qiáng)調(diào)，同時(shí)也與云南省新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相吻合。

（三）專業(yè)設(shè)置

按教育部要求，獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置主要面向地方和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是要?jiǎng)?chuàng)造條件發(fā)展社會(huì)和人力資源市場(chǎng)急需的短線專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)為一線、基層生產(chǎn)服務(wù)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)發(fā)揮已有專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)特色專業(yè)。另外還可以依托普通高校的專業(yè)資源派生出交叉專業(yè)或者設(shè)置柔性的專業(yè)方向，使專業(yè)設(shè)置更加細(xì)化，更具特色。把握當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)和相關(guān)行業(yè)趨勢(shì)以及人才市場(chǎng)做中長(zhǎng)期的調(diào)研和預(yù)測(cè)分析，并根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況，本著人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新的原則，設(shè)置相關(guān)特色的專業(yè)。

綜觀2013年的招生錄取工作不難看出，師范類院?；驇煼额愞D(zhuǎn)型之后的院校在一些基礎(chǔ)類學(xué)科上招生尤為“困難”，漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、物理學(xué)及緬甸語(yǔ)、越南語(yǔ)等小語(yǔ)種專業(yè)，是師范類院校招生的主打?qū)I(yè)。云南師范大學(xué)文理學(xué)院就開(kāi)設(shè)了諸如英語(yǔ)、法語(yǔ)、日語(yǔ)、漢語(yǔ)國(guó)際教育、朝鮮語(yǔ)、漢語(yǔ)言文學(xué)等諸多語(yǔ)種專業(yè)，是西南地區(qū)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)語(yǔ)種最多，國(guó)際化進(jìn)程推進(jìn)最快的學(xué)院，在母體院校飽受招生困難甚至降分錄取的時(shí)候，文理學(xué)院尚能幾乎全部實(shí)現(xiàn)線上錄??；而昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院康復(fù)治療學(xué)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、應(yīng)用心理學(xué)、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)等近兩年新增專業(yè)也恰如其分的分析了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，作為云南省唯一的一所醫(yī)學(xué)類獨(dú)立學(xué)院，海源學(xué)院不僅繼續(xù)建設(shè)臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)等特色專業(yè)，在此基礎(chǔ)上，整合了母體院校和社會(huì)專業(yè)資源，派生出多門交叉專業(yè)和柔性的專業(yè)方向，使專業(yè)設(shè)置更具特色和針對(duì)性。

（四）課程設(shè)置

在人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位的既定前提下，獨(dú)立學(xué)院的課程設(shè)置應(yīng)將目前社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中正在使用的理論、技術(shù)及現(xiàn)實(shí)職業(yè)崗位需要的技能要求優(yōu)化組合到教學(xué)內(nèi)容中，根據(jù)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力、技術(shù)水平進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，分階段、分層次、分類型地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的培養(yǎng)和培訓(xùn)，使學(xué)生在校期間能夠獨(dú)立完成某項(xiàng)具有代表今后工作崗位要求水平的工作任務(wù)，得到較為全面系統(tǒng)的職業(yè)能力訓(xùn)練。

1. 按照管用、夠用、會(huì)用的思路構(gòu)建理論課程教學(xué)體系，在教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整中，強(qiáng)調(diào)核心課程針對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。在云南大學(xué)滇池學(xué)院的人才培養(yǎng)方案中，“三個(gè)加強(qiáng)”即“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”、“加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)”、“加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)”和“四個(gè)疊加”即“基礎(chǔ)+技能+素質(zhì)+創(chuàng)新”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生的職業(yè)能力競(jìng)爭(zhēng)力大為提升。該校英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試中，學(xué)生通過(guò)率超全國(guó)獨(dú)立學(xué)院平均水平近9個(gè)百分點(diǎn)，學(xué)生在各類競(jìng)賽活動(dòng)中先后獲得260多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

2. 從基本技能、專業(yè)技能和綜合技能三個(gè)層面構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，把學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練作為人才培養(yǎng)方案的核心，把實(shí)踐教學(xué)貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)具有典型意義。學(xué)校共享昆明醫(yī)科大學(xué)17個(gè)本科專業(yè)、11所附屬醫(yī)院、49所教學(xué)醫(yī)院、實(shí)習(xí)醫(yī)院等優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。如該校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程實(shí)驗(yàn)、臨床見(jiàn)習(xí)、臨床技能強(qiáng)化培訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，其中必修課的理論學(xué)時(shí)與實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)比例為1：0.54，選修課理論課學(xué)時(shí)與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)比例為1：0.41，畢業(yè)實(shí)習(xí)48周，選科實(shí)習(xí)8周。根據(jù)該校就業(yè)部門反饋的信息，該校學(xué)生就業(yè)過(guò)程動(dòng)手能力極強(qiáng)，思維靈活，受到用人單位的一致好評(píng)。

3. 第一課堂、第二課堂和社會(huì)大課堂緊密配合，構(gòu)建素質(zhì)教育體系，把學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)、專業(yè)技能的達(dá)標(biāo)要求納入整個(gè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃中。包括課外科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、各類講座、報(bào)告、競(jìng)技活動(dòng)等。這個(gè)方面取得喜人成績(jī)的數(shù)云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院，通過(guò)主辦、承辦“首屆中國(guó)昆明·‘原生態(tài)文化’國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”、“東盟10+3文華人力資源開(kāi)發(fā)合作研討班”、“東亞峰會(huì)高等教育合作論壇”、“上海世博會(huì)云南館演出”等各項(xiàng)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生開(kāi)拓了眼界，增添了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，也讓學(xué)生了解了市場(chǎng)需求，增加了就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

除此而外，獨(dú)立學(xué)院也應(yīng)該撥付相應(yīng)資金，用于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新課題研究，加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，如學(xué)生科研基金、創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)技能大賽等，多方面拓展學(xué)生能力。云南大學(xué)滇池學(xué)院、昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院、云南師范大學(xué)商學(xué)院和云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院在這些方面所做的努力值得借鑒，學(xué)生取得成績(jī)、成果的同時(shí)，也為學(xué)校增添了榮譽(yù)，提升了知名度。

三、結(jié)語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院要想長(zhǎng)期穩(wěn)步發(fā)展，其人才培養(yǎng)模式不僅要與高等研究型大學(xué)不同，更要有別于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)模式。獨(dú)立學(xué)院既不是研究型大學(xué)，又不是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，應(yīng)屬于教學(xué)型大學(xué)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該符合這個(gè)辦學(xué)定位，培養(yǎng)的是有理論、懂管理、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

同時(shí)，當(dāng)今高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是師資，獨(dú)立學(xué)院的師資力量反映的是其教學(xué)和管理質(zhì)量，直接關(guān)系到培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)。像昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院院長(zhǎng)所描述“獨(dú)立學(xué)院的教師更像一群爺爺奶奶領(lǐng)著孫子孫女一邊上課一邊學(xué)習(xí)”，云南的獨(dú)立學(xué)院要打響品牌就必須重視學(xué)校人才的培養(yǎng)、儲(chǔ)備和發(fā)展，對(duì)教師素質(zhì)、教學(xué)水平、科研水平的提升都不應(yīng)忽視或者走形式，克服獨(dú)立學(xué)院師資流動(dòng)性大、結(jié)構(gòu)不合理這一共有現(xiàn)象。

獨(dú)立學(xué)院必須根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)生素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)方式等進(jìn)行優(yōu)化組合，構(gòu)建有自身特色的人才培養(yǎng)模式，努力打造特色專業(yè)，創(chuàng)建品牌優(yōu)勢(shì)，注重處理好當(dāng)前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，需要與可能，專業(yè)口徑與人的可持續(xù)發(fā)展，本校專業(yè)與其他高校專業(yè)間的關(guān)系，調(diào)整專業(yè)招生計(jì)劃，反映市場(chǎng)需求，使其處于動(dòng)態(tài)化狀態(tài)，以適應(yīng)學(xué)院自身的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

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