科學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)范文

關(guān)鍵詞：泌尿外科；手術(shù)；教學(xué)研究

泌尿疾病是臨床常見病，尤其是中老年患者居多。近20年來，我國的泌尿外科取得了飛速的發(fā)展，其診治技術(shù)在我國的許多醫(yī)院都已經(jīng)大規(guī)模的開展，經(jīng)過多年來的不懈努力，并且通過各種實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有了很大的創(chuàng)新，所以就我國目前的泌尿外科技術(shù)水平來看已經(jīng)與世界水平相差不大。但是，有關(guān)泌尿科手術(shù)前后注意事項(xiàng)的研究較少?，F(xiàn)就我院泌尿科手術(shù)前后注意事項(xiàng)研究的相關(guān)情況介紹如下。

1 泌尿外科手術(shù)前患者的狀態(tài)及注意事項(xiàng)

經(jīng)過對(duì)多名需要進(jìn)行泌尿外科手術(shù)的患者的觀察來看，他們?cè)谑中g(shù)前夕都會(huì)出現(xiàn)焦慮情緒。因?yàn)闊o論是誰在預(yù)感將要發(fā)生某些危險(xiǎn)或不利的事情的時(shí)候，都會(huì)在內(nèi)心中產(chǎn)生緊張和不安，而這些將要進(jìn)行手術(shù)的患者正好是處于面對(duì)即將自身受到創(chuàng)傷的情況，有壓力是在所難免的。而且在這一時(shí)期自尊往往占據(jù)更大比例，因?yàn)槊總€(gè)人都想受到平等珍視和尊重，如果長期都無法達(dá)到這一目的，患者往往就會(huì)開始抑郁、社交焦慮以及疏離[1]。所以，在泌尿外科手術(shù)前，必須要重視患者這些普遍出現(xiàn)的情緒，并且需要給予相應(yīng)的回應(yīng)和消除的方法，而作為醫(yī)務(wù)人員在這方面必須時(shí)刻保持警惕，作為一種社會(huì)支持載體的我們不僅要為手術(shù)患者提供物質(zhì)與信息，還要重點(diǎn)注意精神上的幫助，這不僅包括醫(yī)務(wù)人員具有權(quán)威性的安撫的話以及行為上的幫助，還需要交代病人的家屬給予患者相應(yīng)的支持，這樣不僅可以使消極情感得到抑制，還可以增強(qiáng)患者戰(zhàn)勝疾病的信念，讓患者一直保持愉悅的心情來迎接手術(shù)。

2 泌尿外科手術(shù)后患者的狀態(tài)及注意事項(xiàng)

手術(shù)后的患者往往對(duì)手術(shù)的結(jié)果的好壞總是持有執(zhí)著的想象和期待，所以這更需要醫(yī)務(wù)人員的安撫和解釋，這就需要在術(shù)后及時(shí)告知患者手術(shù)效果，并且傳達(dá)自己的關(guān)心以及美好祝愿；而其情緒上都會(huì)相對(duì)比較亢奮，不同于術(shù)前的焦慮，但是這種情緒更加難以控制，而且術(shù)后的患者身體都會(huì)相對(duì)虛弱很多，所以對(duì)于情緒和身體癥狀的變化，需要時(shí)刻的注意，對(duì)于患者不適的情況需給予及時(shí)的解救，除此之外，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行健康教育和康復(fù)治療措施的使用也是非常必要的[2]。

3 泌尿外科手術(shù)前后注意事項(xiàng)的教學(xué)研究

經(jīng)過上述對(duì)泌尿外科手術(shù)前后患者狀態(tài)和各種注意事項(xiàng)的介紹，我們了解到手術(shù)前后需要醫(yī)師和護(hù)士做的事情是非常多的，而這些則是需要在醫(yī)師或者護(hù)士還是醫(yī)學(xué)生的時(shí)候就應(yīng)該切實(shí)了解并能夠真正實(shí)踐的，所以，換言之這就是對(duì)于教學(xué)成果的一種考驗(yàn)，下面我們就泌尿外科手術(shù)前后的注意事項(xiàng)來探討一下對(duì)教學(xué)的研究：①教育護(hù)理人員對(duì)“人本”觀念的了解和認(rèn)識(shí)。這一條主要針對(duì)泌尿外科手術(shù)前患者出現(xiàn)的不安情緒所提出來的對(duì)策，只有護(hù)理人員始終堅(jiān)持“以人為本”的理念，才能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后直接或間接的安撫患者的情緒，同時(shí)這也要求要求護(hù)理人員必須主動(dòng)地講解有關(guān)的內(nèi)容和問題， 增強(qiáng)了護(hù)理人員工作責(zé)任感和傳授技能，使其服務(wù)最終達(dá)到人性化、個(gè)性化，為后來的手術(shù)做好準(zhǔn)備、以及術(shù)后的護(hù)理奠定積極的基礎(chǔ)。②專業(yè)知識(shí)理論的嚴(yán)格培訓(xùn)。這種方法相當(dāng)于對(duì)于理論專業(yè)知識(shí)的考核，這種方法可以切實(shí)有效地測評(píng)出每位醫(yī)學(xué)生的專業(yè)理論和技術(shù)水平，根據(jù)不同層次的劃分，可以制定不同的培訓(xùn)指標(biāo)和方法，這樣的培訓(xùn)更具備針對(duì)性，也能明確篩選出各種情況下最合適人選，能夠適才而定，那么所獲得的效果也是最有效、最直接的。而且這種方法可使階段性護(hù)理的目標(biāo)更加明確， 避免因護(hù)士年資淺、經(jīng)驗(yàn)不足而使健康教育流于形式， 從而保證了健康教育的有效性。③精益求精的臨床實(shí)踐。無論哪一種專業(yè)，理論和實(shí)際的操作實(shí)際上都是有一定距離的，而就醫(yī)學(xué)上來講，對(duì)于實(shí)踐的要求也是更加嚴(yán)格的[3]。臨床實(shí)踐這一操作的進(jìn)行主要是針對(duì)泌尿外科手術(shù)后對(duì)患者的關(guān)注，以及患者不適的情況需給予及時(shí)的解救而提出來的，這可以有效防止并及時(shí)解決患者的健康要求，為患者的健康提供了又一有力保障。④為護(hù)理人員的交流搭建平臺(tái)。就醫(yī)院來說護(hù)理人員的比重都是相對(duì)較多的，這也是與其起到的作用成正比關(guān)系的，然而不同部門的人員所積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也就大不相同，而遇到某些沒有經(jīng)歷過的突發(fā)狀況的時(shí)候往往無據(jù)可循，所以見了一個(gè)專門的護(hù)理人員的交流平臺(tái)則是很必要的，這樣不僅能夠提升各自的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)水平，對(duì)于自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面也是一種積累與充實(shí)。

總而言之，泌尿外科手術(shù)前后需要注意的事項(xiàng)是非常多的，而且多數(shù)都是對(duì)于護(hù)理人員的各種考驗(yàn)，而對(duì)于這些醫(yī)學(xué)生的教學(xué)方面就有更加嚴(yán)格的要求，無論是理論知識(shí)、技術(shù)水平，還是臨床的實(shí)踐上，都需要精益求精，只有這樣才能夠在以后的治療或者護(hù)理中發(fā)揮最好的水平，不斷提升患者的滿意度，同時(shí)更有效的是提高患者的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧志峰，崔世維.關(guān)于內(nèi)分泌學(xué)教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考[J].交通醫(yī)學(xué)， 2006，20 （6）：789.

第2篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)范文

【關(guān)鍵詞】課堂設(shè)計(jì) 優(yōu)化 材料準(zhǔn)備 再指導(dǎo) 理論聯(lián)系實(shí)際

【中圖分類號(hào)】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0184-01

科學(xué)課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程,實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是最能反應(yīng)科學(xué)方法的活動(dòng),也是認(rèn)知上較高層次的探究活動(dòng),在蘇教版的教材中,以實(shí)驗(yàn)為主的課程不占少數(shù),科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)應(yīng)注意什么問題,怎樣才能切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),成為科學(xué)老師們思考較多的問題。下面就以蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元《變色花》一課的教學(xué)為例，談?wù)効茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的比較重要的幾個(gè)問題。

一、課堂設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的認(rèn)知習(xí)慣。

一節(jié)科學(xué)課的好課，首先應(yīng)該有一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)做為依托，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該符合學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知習(xí)慣，這種尊重科學(xué)認(rèn)識(shí)習(xí)慣的設(shè)計(jì)不但有利于執(zhí)教者本人理清上課的主線，更重要的是能幫助學(xué)生在潛移默化中形成科學(xué)研究的思維習(xí)慣，這比直接教給他們什么是科學(xué)研究對(duì)他們的幫助更大一些。以《變色花》為例，本課教材編排的結(jié)構(gòu)是：以小魔術(shù)“變色花”導(dǎo)入——認(rèn)識(shí)酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)和酸堿指示劑——閱讀資料——自制酸堿指示劑——檢測各種物品的酸堿性。如果按這樣的過程來上課，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少主動(dòng)性思維,只不過是被動(dòng)的接受，不符合科學(xué)的認(rèn)知順序，于是我按照科學(xué)的一般研究過程將教學(xué)過程改進(jìn)為：以魔術(shù)“變色花”導(dǎo)入——提出問題——學(xué)生進(jìn)行猜想——分別研究可能的因素——自制酸堿指示劑——分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)識(shí)酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)、中性物質(zhì)和酸堿指示劑——用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想——拓展實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的酸堿性可以改變——用本課知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。這樣，課的結(jié)構(gòu)一目了然，更利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的認(rèn)知習(xí)慣，即發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不斷驗(yàn)證猜想，重復(fù)，直至成功——得出結(jié)論——將科學(xué)的結(jié)論應(yīng)用于實(shí)踐。而《變色花》一課也正是因?yàn)橛辛诉@條清晰的“主線”，才使一個(gè)個(gè)看似松散的實(shí)踐活動(dòng)緊密的聯(lián)系起來，一環(huán)扣一環(huán)地創(chuàng)設(shè)了師生探究的情境，充分地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的好奇心，探究科學(xué)知識(shí)的興趣，使同學(xué)們有動(dòng)手實(shí)踐的欲望，能夠積極主動(dòng)地相互交流、相互合作、大膽地猜想，用實(shí)踐活動(dòng)來檢驗(yàn)自己的猜想。

二、課堂中要優(yōu)化問題設(shè)計(jì)。

要想上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，還有一個(gè)重要的方面是課堂中問題的設(shè)計(jì)對(duì)于課堂的導(dǎo)向也起到至關(guān)重要的作用，俗話說“學(xué)起于思，思源于疑”，這句話深刻地揭示了疑、思、學(xué)三者的關(guān)系，因此課堂教學(xué)中的提問絕不能是隨意的，而是要緊緊圍繞課堂教學(xué)目的的需要，掌握好問題的開放性與封閉性。開放性問題是指“暗”含多個(gè)變量的問題，封閉性問題則往往只含兩個(gè)或以下的變量。對(duì)于低年級(jí)或探究能力弱的學(xué)生要多采用封閉性的問題，如“溶解的快慢和攪拌有什么關(guān)系？”；對(duì)高年級(jí)或探究能力強(qiáng)的學(xué)生，可以多采用開放性問題，但也要掌握好開放的度，如在展示完變色花時(shí)，向?qū)W生提問“它怎么會(huì)變色呢，可能的原因是什么？”這樣學(xué)生就不會(huì)只在一個(gè)局限的范圍內(nèi)思考，而是全面地考慮變色花變色的原因是什么了。然后再提出，“在研究問題時(shí)碰到有多種可能的時(shí)候我們?cè)撛趺醋?？”幫助學(xué)生在開放性思考后，確定接下來的研究方向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地思考，從而自然地引出下面的教學(xué)活動(dòng)。

三、課前重視實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課還有一個(gè)至關(guān)重要的部分就是實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，科學(xué)老師應(yīng)當(dāng)把準(zhǔn)備材料的過程本身視作課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要部分。課堂中不論是演示實(shí)驗(yàn)材料還是分組實(shí)驗(yàn)材料都應(yīng)具有一定的系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生看到材料后能清楚地弄明白要做什么樣的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于一節(jié)有多個(gè)實(shí)驗(yàn)的課，則應(yīng)將實(shí)驗(yàn)材料分類或分先后次序發(fā)放，以免給學(xué)生造成困撓。

四、注重實(shí)驗(yàn)前步驟與方法的再指導(dǎo)。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)于學(xué)生來說，直觀、形象，為學(xué)生提供了豐富的感性材料，充滿趣味性、思維性、挑戰(zhàn)性、探索性和創(chuàng)造性,能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。但有時(shí)卻也正是因?yàn)閷W(xué)生急于要做實(shí)驗(yàn)而忽略了老師在實(shí)驗(yàn)前提出的注意事項(xiàng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，或同一個(gè)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)很多不同的結(jié)果。學(xué)生必竟是學(xué)生，探究也不是什么事都該由學(xué)生討論自行解決的，前人總結(jié)出來的科學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)是必須要學(xué)習(xí)和借鑒的，而且科學(xué)本身既是具有重復(fù)性這一特征的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上在老師的精心指導(dǎo)下來實(shí)驗(yàn)，能使他們?cè)诜磸?fù)重復(fù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的悟出科學(xué)的真諦，培養(yǎng)他們細(xì)致不浮澡的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，因此，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前充分了解實(shí)驗(yàn)的目的、方法、步驟、注意事項(xiàng)，然后再動(dòng)手，所做的實(shí)驗(yàn)才是有效的、科學(xué)的，才能達(dá)到探究的真正目的。

如在《變色花》一課中，做兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前都進(jìn)行了充分的討論，在關(guān)鍵的地方還做了示范，并且利用現(xiàn)代化多媒體課件展示出了實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)，使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，做到了有的放矢，為下一步的探究墊奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，長此以往，可以對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)素質(zhì)起到潛移默化地養(yǎng)成作用。

五、理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)應(yīng)用到生活中去。

理論與實(shí)際聯(lián)系是自然的一大特點(diǎn)，也是維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。將所學(xué)的理論應(yīng)用到現(xiàn)象中，解決實(shí)際問題，解開學(xué)生頭腦中一個(gè)又一個(gè)的謎團(tuán)，這是他們學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力，也是興趣的發(fā)源地。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)所學(xué)能馬上致用時(shí)，體驗(yàn)到的那種成功的快樂無疑又能催化他們進(jìn)行下一步探究興趣的生成。比如在本課中，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過前三個(gè)探究步驟已經(jīng)明白變色花變色的原因后，我又適時(shí)地引入了一個(gè)拓展實(shí)驗(yàn)——把已經(jīng)變色的紅花綠葉變成綠花紅葉，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)引發(fā)新的思考，從而認(rèn)識(shí)物質(zhì)的酸堿性可以改變，將本課引入了一個(gè)新的，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，引發(fā)了他們繼續(xù)探究這一知識(shí)的欲望。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課是一門綜合性很強(qiáng)的課程，執(zhí)教的老師要想上好實(shí)驗(yàn)課，應(yīng)注意在課堂設(shè)計(jì)、問題優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)前再指導(dǎo)及聯(lián)系實(shí)際方面多多思考，盡可能細(xì)化每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能真正提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)效性，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

張紅霞：《科學(xué)究竟是什么》，教育科學(xué)出版社。

第3篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)范文

關(guān)鍵詞：巧做；實(shí)驗(yàn)；有效；學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0285-02

新教改理念提出"學(xué)為中心，以學(xué)定教，多學(xué)精教，教為學(xué)服務(wù)"，以學(xué)為中心強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)為主，然而學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)的前提是必須具備一定的學(xué)習(xí)能力。因此，為了使教改實(shí)驗(yàn)順利有效的進(jìn)行，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力便是關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中必不可缺的環(huán)節(jié)，因此用巧妙的實(shí)驗(yàn)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不失為一種有效的方法。下面僅以本人親身的教學(xué)經(jīng)歷，以供同行商榷：

1.巧做觀察實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自覺養(yǎng)成觀察能力

觀察能力是基本的科學(xué)能力，也是有效學(xué)習(xí)的前提。在初一科學(xué)課堂學(xué)習(xí)上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察得不夠認(rèn)真，看過了就只知道大概的印象，其它的不透徹。如在初一科學(xué)觀察雞蛋沉浮演示實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)前我也曾提醒學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)冊(cè)實(shí)驗(yàn)記錄事項(xiàng)。結(jié)果許多學(xué)生只觀察到雞蛋浮起來了。雞蛋開始是直立的還是橫臥的？慢慢的雞蛋發(fā)生怎樣的變化？剛開始浮起來時(shí)，雞蛋又是直立的還是橫臥的等等，這些現(xiàn)象學(xué)生基本上都沒有觀察到，也不知道從哪個(gè)方面入手，要觀察哪些方面。通過巧做下面的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，來激發(fā)學(xué)生在自學(xué)時(shí)養(yǎng)成細(xì)心的觀察品質(zhì)和觀察能力。

例一：手指轉(zhuǎn)換觀察實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)原理：通過右手上的五個(gè)手指、三杯液體來設(shè)置干擾點(diǎn)，用哪個(gè)手指伸進(jìn)哪杯液體的，又是用哪個(gè)手指伸進(jìn)嘴里的，用右手的其他手指和先后兩次使用不同手指作為干擾因素，來干擾學(xué)生的視線。導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)中嘗了辣油的同學(xué)，感到整個(gè)喉嚨和嘴麻麻地、辣辣地、癢癢地，非常地痛苦難受，進(jìn)行痛苦地情緒體驗(yàn)；嘗到其他味道的同學(xué)一臉的詫異，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察失敗的情緒體驗(yàn)；手也不放進(jìn)去，也不進(jìn)行品嘗，不敢去做的同學(xué)，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)自己沒信心的情緒體驗(yàn)。通過學(xué)生為自己不細(xì)心的觀察忍受情緒刺激，進(jìn)行情緒體驗(yàn)，化情緒為力量，感悟到仔細(xì)觀察的重要性，使學(xué)生自覺提升自己的觀察能力和洞察周圍世界的能力。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）把班內(nèi)學(xué)生按6個(gè)一組進(jìn)行分組。

（2）為每一小組準(zhǔn)備三個(gè)一次性杯。

（3）在三個(gè)一次性杯中，分別倒入紅糖水、辣油、和醋，且使三杯顏色相近。

（4）提醒同學(xué)們注意仔細(xì)觀察。

（5）教師伸開手指讓中指伸進(jìn)辣油里，然后，讓食指伸進(jìn)嘴里津津有味地品嘗。

（6）學(xué)生來重復(fù)步驟（5）實(shí)驗(yàn)，寫出是什么味道，什么感覺？

（7）匯總味道、感覺，分析、評(píng)定學(xué)生行為，提高學(xué)生的觀察能力。

注意事項(xiàng)：

（1）事先強(qiáng)調(diào)學(xué)生把手清洗干凈，講究個(gè)人衛(wèi)生，教育應(yīng)以人為本。

（2）在實(shí)驗(yàn)的三個(gè)觀察干擾點(diǎn)：①是用右手中的哪個(gè)手指伸進(jìn)杯子液體中的？②在三個(gè)分別放了紅糖水、辣油、和醋的透明杯子中，是伸進(jìn)哪杯液體的？③是哪個(gè)手指伸進(jìn)嘴里的？操作中，不能進(jìn)行語言提示，使學(xué)生產(chǎn)生更多的觀察錯(cuò)誤。

（3）匯總味道、感覺，分析、評(píng)定學(xué)生行為是本實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情緒體驗(yàn)，使學(xué)生感悟到仔細(xì)觀察的重要性。

實(shí)驗(yàn)分析：這個(gè)實(shí)驗(yàn)取材非常方便，實(shí)驗(yàn)觀察點(diǎn)多，發(fā)人深思，富有寓意。況且在實(shí)驗(yàn)中真正做到把中指伸進(jìn)辣油而把食指放進(jìn)嘴里的學(xué)生，所任教的兩班中37人中只有4人做正確，34人中只有3人做正確；有1/3左右的學(xué)生是把中指伸進(jìn)辣油里，品嘗的也是中指；有1/4左右的學(xué)生在仔細(xì)觀察的提示下，他們就手也不放進(jìn)去，也不進(jìn)行品嘗，不敢去做實(shí)驗(yàn)；剩下的學(xué)生感覺是酸酸的醋的味道和甜甜的糖的味道，因此這個(gè)實(shí)驗(yàn)很有現(xiàn)實(shí)意義。通過分析讓大家自覺養(yǎng)成觀察時(shí)要自始至終仔細(xì)觀察，積極排除各種外界干擾因素的觀察品質(zhì)，不斷自覺積極地去提高自身觀察能力和洞察周圍世界的能力，才能更有效的學(xué)習(xí)。

2.巧做取球?qū)嶒?yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成合作能力

在初中科學(xué)新教材中的許多知識(shí)只有通過合作的方式才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)在"學(xué)為中心，以學(xué)定教，多學(xué)精教，教為學(xué)服務(wù)"教改理念的熏陶下，合作能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。為了引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)合作能力，在教學(xué)七年級(jí)第一章中科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法時(shí)，利用現(xiàn)實(shí)生活的資源，巧變了下面的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

例二：礦泉水瓶中拉出小球?qū)嶒?yàn)

實(shí)驗(yàn)原理：每組中的同學(xué)如果都想以自己最快地速度從礦泉水瓶拉出小球，由于礦泉水瓶口僅且只能通過一個(gè)小球，結(jié)果這組同學(xué)將會(huì)欲速則不達(dá)，小球無法很快從瓶中拉出來（如圖一）。如果同學(xué)們事先在某一位同學(xué)的指揮下，約定好一、二、三的順序，依次有序的拉小球，小球才能迅速地從礦泉水瓶中拉出來（如圖二），獲得勝利。即合作意識(shí)強(qiáng)的同學(xué)們，利用大家通力合作的方法，先舍棄一點(diǎn)個(gè)人的利益，不在小組內(nèi)爭第一，寧愿最后，從而獲得小組的總體的最快速度，最終取得競爭的勝利。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）按班內(nèi)的四個(gè)自然組分成四組。

（2）每一組推選三位同學(xué)來參加實(shí)驗(yàn)。

（3）給每組提供一個(gè)帶大半瓶水和內(nèi)裝三個(gè)帶繩不同顏色小球的礦泉水瓶。

（4）每組三位同學(xué)分別提與小球相連的繩子，作好準(zhǔn)備。

（5）教師發(fā)出指令，學(xué)生迅速地從礦泉水瓶中拉小球，觀察現(xiàn)象。

（6）根據(jù)實(shí)驗(yàn)信息，反思、分析、交流、評(píng)定學(xué)生行為，引導(dǎo)自覺培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

注意事項(xiàng)：

（1）礦泉水瓶要各帶大半瓶水來增加礦泉水瓶的穩(wěn)定性，以免實(shí)驗(yàn)中爭搶，礦泉水瓶摔倒。

（2）礦泉水瓶內(nèi)的小球分三種顏色，便于認(rèn)出球只能一個(gè)個(gè)地依次從瓶內(nèi)拉出。

（3）反思、分析、交流、評(píng)定學(xué)生行為是本實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，達(dá)到引導(dǎo)自覺培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中合作能力的效果。

實(shí)驗(yàn)分析：本實(shí)驗(yàn)取材非常簡單，變廢為寶，重復(fù)利用生活資源，可操作性強(qiáng)，富有創(chuàng)新性，又發(fā)人深思。讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行體驗(yàn)合作精神的重要性，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生會(huì)深刻地感受到科學(xué)方法和合作能力的重要性，自然而然地發(fā)自內(nèi)心的去養(yǎng)成良好科學(xué)素養(yǎng)，積極、主動(dòng)養(yǎng)成自身的合作能力，為今后的有效學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.巧做氫氣驗(yàn)滿實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)遷移思維能力

新教改強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改變，以學(xué)為中心，但學(xué)習(xí)科學(xué)的最終目的是科學(xué)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的能力，把科學(xué)實(shí)驗(yàn)從一處活用到另一科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，活用科學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)自由放飛思維的環(huán)境，拓展學(xué)生的遷移思維能力，創(chuàng)造性地活用生活用品――肥皂泡，巧做氫氣驗(yàn)滿實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例三：制取氫氣巧驗(yàn)滿實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)滿裝置圖：

實(shí)驗(yàn)原理：利用氫氣的密度小于空氣和制取氧氣時(shí)產(chǎn)生連續(xù)的氣泡入手，采用尖嘴導(dǎo)管蘸取肥皂液，觀察產(chǎn)生的氣泡是否飄起上升，來證明氫氣的密度小于空氣和集氣瓶內(nèi)的氫氣已經(jīng)集滿。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）按驗(yàn)滿裝置圖所示安裝裝置。

（2）制取氫氣，將彈簧夾夾在玻璃管尾部。

（3）片刻后讓肥皂液不斷地被尖嘴導(dǎo)管蘸取，蘸取時(shí)，彈簧夾夾住橡膠管。

（4）先放松后松開夾子吹肥皂泡，觀察氣泡情況。

（5）氣泡迅速持續(xù)上升，迅速取下雙孔膠塞，將集氣瓶蓋上玻璃片，倒放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。

注意事項(xiàng)：

（1）導(dǎo)入氫氣的玻璃管應(yīng)靠近集氣瓶底，而導(dǎo)出氫氣的玻璃管以剛出膠塞為宜。

（2）反應(yīng)開始時(shí)，將彈簧夾夾在玻璃管尾部，利于產(chǎn)生的氫氣將集氣瓶內(nèi)的空氣排出。

（3）尖嘴導(dǎo)管蘸取肥皂液后，適當(dāng)?shù)姆潘蓨A子，以控制氣流，待氣泡足夠大時(shí)，才松開夾子，輕輕擺動(dòng)導(dǎo)管，如果氣泡能夠迅速地持續(xù)上升，即已經(jīng)集滿。

實(shí)驗(yàn)分析：此裝置制作簡單，操作方便，避免學(xué)生害怕驗(yàn)滿過程，有創(chuàng)意地巧做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)積極自由思維的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)各種實(shí)驗(yàn)的活學(xué)活用，加強(qiáng)了知識(shí)間遷移、普遍聯(lián)系和相互聯(lián)想。根據(jù)實(shí)際需要情況，利用氫氣的密度小于空氣可以吹肥皂泡知識(shí)，遷移應(yīng)用于氫氣驗(yàn)滿實(shí)驗(yàn)中，拓展學(xué)生的遷移思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。這里還可以用還有哪些方法來巧驗(yàn)滿和怎樣改進(jìn)更加方便實(shí)用，進(jìn)行思維的激發(fā)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)留有尾巴，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

上文是我在教學(xué)中創(chuàng)新活用各種生活資源素材，把它滲透到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，活化和巧做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提供一個(gè)生動(dòng)、有趣、輕松、活潑、愉快、自由放飛思維的、富有體驗(yàn)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具備趣味性和有效性！

參考文獻(xiàn)：

[1] 周忠平，制取氫氣巧驗(yàn)滿，中學(xué)科學(xué)2007.（2）：21

第4篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)范文

一、加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的指導(dǎo)

從一定意義上講,實(shí)驗(yàn)的目的是為了提供更多、更理想的觀察機(jī)會(huì),以便為學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)自然、改造自然。

觀察可分為兩種情況:一是自發(fā)觀察或被動(dòng)觀察;二是誘發(fā)觀察或主動(dòng)觀察,即有意識(shí)地進(jìn)行觀察。科學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察都屬于后一種情況,然而由于小學(xué)生心理、生理特點(diǎn),誘發(fā)觀察即主動(dòng)觀察是他們的弱點(diǎn)。

針對(duì)小學(xué)生主動(dòng)觀察能力較弱的特點(diǎn),要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容指定范圍,引導(dǎo)他們把注意力放在指定的范圍之內(nèi),以此確定觀察重點(diǎn)。同時(shí),還要利用小學(xué)生視覺敏銳,思維活躍,被動(dòng)觀察占優(yōu)勢的特點(diǎn),引導(dǎo)他們觀察正在進(jìn)行著的實(shí)驗(yàn),注意發(fā)現(xiàn)意料之外的現(xiàn)象。

二、加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)

在科學(xué)課教學(xué)中,無論進(jìn)行哪種實(shí)驗(yàn),都應(yīng)讓學(xué)生親自操作,分組實(shí)驗(yàn),通過觀察得出結(jié)果,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體會(huì)成功的快樂。對(duì)于每一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程,首先要求學(xué)生必須熟悉器材設(shè)備的性能,使用方法和安全注意事項(xiàng),實(shí)驗(yàn)儀器在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行檢驗(yàn),一切準(zhǔn)備就緒才能開始實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中要嚴(yán)格按照技術(shù)要求操作。在操作過程中要加強(qiáng)指導(dǎo)與檢查,促使學(xué)生的操作都能按要求進(jìn)行。

如:我在教小學(xué)五年級(jí)科學(xué)課中《輪子的妙用》時(shí),先指導(dǎo)學(xué)生了解杠桿和輪軸,指導(dǎo)他們觀察兩幅圖:分析石磨上杠桿的工作原理,從而比較汽車方向盤工作時(shí)的優(yōu)點(diǎn),它可以給人們帶來哪些方便,然后小組交流,從而得出結(jié)論:像方向盤一樣由一個(gè)圓輪和軸組成的機(jī)械,叫輪軸。找出結(jié)論后,引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),找出生活中的輪軸:比如國旗桿上的滑輪;起重機(jī)上的動(dòng)滑輪與定滑輪等。再指導(dǎo)學(xué)生總結(jié):使用定滑輪的優(yōu)缺點(diǎn),使用動(dòng)滑輪的優(yōu)缺點(diǎn),然后把定滑輪與動(dòng)滑輪組合起來使用,就形成了滑輪組。滑輪組合理地利用了兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)。既能省時(shí),又能省力。使學(xué)生對(duì)這種實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)他們的求知欲。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)原理的了解

小學(xué)科學(xué)課涉及的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,盡管多是容易的,但都是在一定的科學(xué)理論指導(dǎo)下,進(jìn)行的一種有目的性的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大體上有三種情況。一是驗(yàn)證科學(xué)知識(shí),二是探索科學(xué)道理,三是總結(jié)科學(xué)規(guī)律。小學(xué)生,信息量小,在實(shí)驗(yàn)時(shí),要介紹實(shí)驗(yàn)原理,讓其了解實(shí)驗(yàn)的目的和作用。

第5篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)范文

在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課存在的最顯著的問題是課堂紀(jì)律不好，這直接影響教學(xué)效果。出現(xiàn)紀(jì)律不好的原因，常常是由于教師未使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)課的重要意義，忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備和組織指導(dǎo)工作等因素而造成的。

教師有時(shí)忽略了指導(dǎo)和嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)教材，以致不少學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容、操作步驟不甚明確。有的學(xué)生只是抱著“好玩”的態(tài)度來實(shí)驗(yàn)，到實(shí)際操作時(shí)就形成盲目混亂。

教師有時(shí)在課前沒有準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用的儀器和藥品，到實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒有某種儀器或藥品，或儀器已有破損，就會(huì)圍住教師要這要那，造成混亂局面。

教師有時(shí)沒有根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求和學(xué)生實(shí)際做好周密的指導(dǎo)計(jì)劃，上課時(shí)顧此失彼，陷于被動(dòng)、忙亂。有困難的學(xué)生常因得不到及時(shí)指點(diǎn)而求助教師；實(shí)驗(yàn)技能比較好的學(xué)生，又因提前完成了實(shí)驗(yàn)而未得到很好安排，無事可作，互相談?wù)?，甚至來回走?dòng)，影響別人操作。

二

要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：

1.做好課前準(zhǔn)備工作

首先，要求教師做好實(shí)驗(yàn)的教學(xué)預(yù)案。除掌握影響實(shí)驗(yàn)成敗的條件和關(guān)鍵環(huán)節(jié)外，還要估計(jì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可能出現(xiàn)的問題，擬出上課時(shí)向?qū)W生交待的注意事項(xiàng)，并做好課中巡視指導(dǎo)計(jì)劃。指導(dǎo)計(jì)劃應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作技能，重點(diǎn)要指導(dǎo)的學(xué)生以及巡視指導(dǎo)的路線等。

其次，按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多少和難易程度，以及實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備情況將全班學(xué)生合理分組。盡量使人人都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，防止造成某些同學(xué)只能作“觀察員”或“記錄員”的情況。

再次，還要擬訂實(shí)驗(yàn)思考題，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)教材和學(xué)習(xí)有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做到明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模闱鍖?shí)驗(yàn)內(nèi)容，并理解基本原理、操作步驟、實(shí)驗(yàn)裝置和注意事項(xiàng)（包括操作、儀器的使用和安裝、藥品用量、觀察現(xiàn)象、廢物處理、安全防護(hù)等各方面的注意事項(xiàng)），扼要地做好筆記，為能獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。

最后，應(yīng)充分準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材，并將儀器、藥品等放置有序，保持實(shí)驗(yàn)室的清潔、整齊。

2.加強(qiáng)上課時(shí)的組織指導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)課開始時(shí)，先要提問以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。有時(shí)還要進(jìn)行課前討論和個(gè)別操作示范，然后掛出事先寫好的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及重點(diǎn)內(nèi)容與安全注意事項(xiàng)的小黑板，待學(xué)生檢查實(shí)驗(yàn)用品齊全后，才允許學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。檢查時(shí)間不宜過長，以保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作和思考。

在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，通常采用重點(diǎn)深入與普遍照顧相結(jié)合的方式巡視指導(dǎo)，如發(fā)現(xiàn)某個(gè)問題具有共同性，立刻在全班做必要的提示。指導(dǎo)應(yīng)著重從以下方面進(jìn)行。

一是指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程。在中學(xué)里，學(xué)生違反操作的情況是存在的。例如，未墊上石棉網(wǎng)就用酒精燈直接加熱燒杯；不按需要量取藥品，常將剩余的藥品倒回原瓶；不是用手腕而是用整個(gè)胳膊的活動(dòng)來振蕩試管；手握試劑瓶傾倒液體藥品時(shí)，瓶上的標(biāo)簽不是向著手心，而是向著下方等。指導(dǎo)學(xué)生遵守操作規(guī)程是一項(xiàng)必須堅(jiān)持不懈進(jìn)行的重要工作，指導(dǎo)中既應(yīng)重視使學(xué)生明確每一個(gè)正確操作所依據(jù)的原理，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤操作可能發(fā)生的危害，更要多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成正確操作的習(xí)慣。

二是通過答疑與質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和積極思維。教師在巡視指導(dǎo)中，要善于根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)生情況恰當(dāng)?shù)亟沂居^察要點(diǎn)。例如，觀察反應(yīng)物和生成物的某些特征性質(zhì)，反應(yīng)中發(fā)生的某些特殊現(xiàn)象等。

要善于對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)貑l(fā)提問。例如，在講氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察黑色粉末逐漸變?yōu)榱良t色，證明有銅生成，同時(shí)試管口有水珠，證明反應(yīng)后有水生成，概括出發(fā)生的現(xiàn)象，以及化學(xué)反應(yīng)方程式等。

要善于及時(shí)啟發(fā)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)失敗的問題。例如，當(dāng)學(xué)生觀察到反?，F(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)失敗而不知如何解決時(shí)，教師必須及時(shí)地給予提示，或從理論方面，或從儀器裝置方面，或從操作方面去仔細(xì)檢查，找出原因，使之重新做實(shí)驗(yàn)并獲得成功。這樣，既保證了實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，又培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力，有利于提高實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量。

三是指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。記錄的主要內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)題目，所用儀器、藥品，操作步驟，觀察到的現(xiàn)象，對(duì)現(xiàn)象的分析、解釋和結(jié)論。

四是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教師在巡視指導(dǎo)中，應(yīng)隨時(shí)記下學(xué)生在以上各方面的具體表現(xiàn)以作為小結(jié)中講評(píng)的依據(jù)。

第6篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)范文

一、完善實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，有序的開展激趣活動(dòng)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)都有一套專門而嚴(yán)謹(jǐn)且復(fù)雜的科學(xué)流程，實(shí)驗(yàn)要考慮到外界各種因素對(duì)研究的影響，而小學(xué)科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)都是簡單而淺顯的，不復(fù)雜，又很貼近生活，學(xué)生能直接間接的獲得一定的認(rèn)識(shí)，但是實(shí)驗(yàn)的流程仍然需要從小做起，讓學(xué)生樹立科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷霊B(tài)度。根據(jù)成功實(shí)驗(yàn)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，需要我們從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、開展過程、最終結(jié)果開始，牢牢抓住學(xué)生的興趣，切實(shí)做好以下方面：

1.實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。合理的小組搭配，簡單且有條理的相互合作學(xué)習(xí)是比較實(shí)用的方式。小組的劃分要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)水平，相互之間的差距應(yīng)該在同一個(gè)層次，需要精心的觀察和了解學(xué)生，避免出現(xiàn)小組權(quán)威、組員分散等現(xiàn)象，力求所有學(xué)生都能積極動(dòng)手，思考問題，同時(shí)也要做好明確的分工，一人負(fù)責(zé)一個(gè)環(huán)節(jié)，人人都能有機(jī)會(huì)動(dòng)手去做，還能有機(jī)會(huì)發(fā)言。這樣分工細(xì)致，有條理的讓學(xué)生參與到了課堂，發(fā)揮了其主動(dòng)性，他們的興趣也被開動(dòng)了起來。興趣動(dòng)機(jī)開始了才能進(jìn)一步為學(xué)生愿意學(xué)，樂于學(xué)打好自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2.實(shí)驗(yàn)中的幫助引導(dǎo)。在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，有的老師不停的在補(bǔ)充說明，深怕學(xué)生做錯(cuò)了或者不會(huì)做；有的老師事前安排了較為細(xì)致的實(shí)驗(yàn)步驟，分好了比較合理的小組，強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)注意的地方，課上就站著看學(xué)生們自己做。這是最不好的，前者很有可能會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生自我懷疑，或者聽到注意事項(xiàng)之后就不敢動(dòng)手了，甚至有的學(xué)生的學(xué)習(xí)思路會(huì)被打斷，這就禁錮了小學(xué)生的天性，打消了他們的學(xué)習(xí)興趣。后者立足觀望的態(tài)度也會(huì)使學(xué)生厭煩，甚至實(shí)驗(yàn)中遇到問題得不到幫助，就直接失去興趣。最好的做法是教師盡量做好服務(wù)者，引導(dǎo)者的角色，給各個(gè)小組準(zhǔn)備好材料，引導(dǎo)學(xué)生記錄觀察到的問題，要求學(xué)生做好相關(guān)總結(jié)與發(fā)現(xiàn)，組織語言、材料，理順?biāo)悸?，做展示發(fā)言的準(zhǔn)備工作。另外教師應(yīng)對(duì)表現(xiàn)突出的地方做積極表揚(yáng)，不足之處給予修正和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在試驗(yàn)中有收獲，開心實(shí)驗(yàn)，快樂學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)信心，提高興趣。

3.實(shí)驗(yàn)后做好總結(jié)點(diǎn)評(píng)。實(shí)驗(yàn)最后通常是小組的匯報(bào)交流環(huán)節(jié)，學(xué)生各自發(fā)表自己的在實(shí)驗(yàn)中的感悟心得，教師應(yīng)該首先給予肯定，然后對(duì)一些做的不好需要改進(jìn)的地方提出意見和建議，比如實(shí)驗(yàn)器材的整理與保護(hù)等。同時(shí)也對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組都進(jìn)行“美”和“丑”兩個(gè)方面的點(diǎn)評(píng)，積極給與鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣使得小組和個(gè)人都有面子，大家都努力的為了得到獎(jiǎng)勵(lì)而奮進(jìn)，科學(xué)課堂的熱度，學(xué)生表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)樂趣，更迫切的想要知道科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)會(huì)更多知識(shí)，這就打下了更深的自主學(xué)習(xí)潛意識(shí)的基礎(chǔ)。

二、精心設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)課堂趣味

第7篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)范文

1 開發(fā)校園實(shí)驗(yàn)資源的準(zhǔn)備工作

環(huán)顧校園四周，教學(xué)樓前和校園的各個(gè)角落都有不少荒地，筆者向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困難所在，并建議可充分挖掘?qū)W校荒地的教學(xué)價(jià)值，在得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同和大力支持后，該項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到科學(xué)組的全體教師身上，科學(xué)組內(nèi)各老師分工合作，仔細(xì)分析七至九年級(jí)《科學(xué)》教材內(nèi)容所安排的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)材料和荒地情況，研究怎樣在荒地上合理種植實(shí)驗(yàn)所需的花木、瓜果、蔬菜等，把荒地變成非常寶貴的實(shí)驗(yàn)資源。

校園內(nèi)的荒地曾被建筑垃圾堆放，雜草叢生，高低不平，大小石塊眾多，我們利用活動(dòng)課時(shí)間，對(duì)其進(jìn)行平整。絕大多數(shù)師生都不懂耕種，我們就積極上網(wǎng)查閱資料并聘請(qǐng)有種植經(jīng)驗(yàn)的專家來校指導(dǎo)，同時(shí)介紹作物的栽培季節(jié)、技巧和管理的注意事項(xiàng)。土壤的顏色不同，顆粒大小不同，肥沃程度不同，所適合種植的作物也不同。在勞動(dòng)實(shí)踐中，不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，還讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到，生活中到處有科學(xué)的道理，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

2 實(shí)驗(yàn)材料的種植和管理

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一指揮下，科學(xué)組老師綜合分析所需的實(shí)驗(yàn)材料的種植特點(diǎn)和開辟出來的荒地在校園內(nèi)的分布情況以及土壤的不同性狀等，把荒地分成4個(gè)區(qū)，并根據(jù)七、八、九年級(jí)教材內(nèi)容給不同年級(jí)和班級(jí)指定具體的區(qū)域和種植不同的植物，由任教的科學(xué)老師和班主任指導(dǎo)學(xué)生種植和管理。

第一區(qū)為實(shí)驗(yàn)材料區(qū)：種植課堂實(shí)驗(yàn)所需的重要材料，如探究光合作用條件所需的材料天竺葵、制作臨時(shí)裝片所需的材料蠶豆、洋蔥等，為實(shí)驗(yàn)室的取材和實(shí)驗(yàn)的正常開展提供了物質(zhì)保障。

第二區(qū)為勞動(dòng)實(shí)踐區(qū)：種植了仙人掌、蟹爪蘭、女貞、桂花等植物，為七年級(jí)學(xué)生開展植物的嫁接繁殖實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備。

第三區(qū)為花卉觀察區(qū)：在校園東南角的圍墻旁種植一些常見的花卉，為學(xué)生觀察種子的萌發(fā)、探究植物的向性提供學(xué)習(xí)的場所。

第四區(qū)為果木生態(tài)區(qū)：在教學(xué)樓前的圍墻邊種植了幾排桃樹和桔樹，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)、植物的頂端優(yōu)勢時(shí)，就有了充分發(fā)揮想象力、并付諸實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

實(shí)驗(yàn)基地的規(guī)劃的和分工完畢后，師生們說干就干，各組內(nèi)的成員分工合作，輪流負(fù)責(zé)，學(xué)生從家里帶來了勞動(dòng)工具、幼苗和化肥，都在自己分到的地里忙碌著，科學(xué)老師引導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)的播種、澆水、除草、施肥，觀察植物的生長、發(fā)芽 、開花、結(jié)果等過程，及時(shí)做好觀察記錄。既培養(yǎng)了學(xué)生的愛心和責(zé)任心，也為學(xué)生提供了一個(gè)認(rèn)知生活、體驗(yàn)生活的平臺(tái)。正如一位教育專家說的：“我聽過的，我忘了；我看過的，我記住了；我做過的，我理解了?！彼裕鳛槔蠋?，我們應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)能夠給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、探究實(shí)踐的機(jī)會(huì)。寒暑假時(shí)，就安排住在學(xué)校附近的學(xué)生值班，避免假期間花木出現(xiàn)凋謝、枯萎現(xiàn)象。

3 實(shí)驗(yàn)資源的利用

（1）校園內(nèi)有了自己創(chuàng)建的實(shí)驗(yàn)園，解決了以前在做生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于找不到實(shí)驗(yàn)材料而無法開展，只能用講解代替實(shí)驗(yàn)過程的難題。如：要驗(yàn)證植物在陽光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)，我們可以直接到實(shí)驗(yàn)材料區(qū)搬幾盆天竺葵、銀邊吊蘭來使用；在學(xué)習(xí)植物的向觸性時(shí)，提到含羞草的復(fù)葉受到碰觸時(shí)能合攏，以前由于不容易找到含羞草，上課時(shí)只能觀看課本的插圖講解，學(xué)生都感覺手癢，特別想碰碰含羞草的心愿都未能實(shí)現(xiàn)，教師在上課時(shí)也感覺光憑口說既費(fèi)勁，課堂氣氛、教學(xué)效果又不好?，F(xiàn)在學(xué)生終于能如愿以償了，上課時(shí)教師也輕松了許多。

（2）嫁接是繁殖植物的重要手段，它既可以保持原有品種的優(yōu)良特性，還能夠快速繁殖，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常用到。雖然，我校的學(xué)生基本都來自農(nóng)村，但真正操作過嫁接過程的學(xué)生幾乎沒有，碰到的機(jī)會(huì)也很少，有了勞動(dòng)實(shí)踐區(qū)，在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在介紹了營養(yǎng)繁殖的操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)后，就讓學(xué)生直接到實(shí)踐區(qū)去活動(dòng)，進(jìn)行花卉造型和果樹改良等訓(xùn)練，特別能吸引學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，能真正發(fā)揮科學(xué)技術(shù)與社會(huì)之間的關(guān)系，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（3）在桃花盛開和桔花飄香的季節(jié)，我們種植的果樹，不僅給我們提供了實(shí)驗(yàn)材料，還美化了校園環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的情操。還有，興趣小組的同學(xué)摘下部分桃花進(jìn)行解剖，觀察桃花的結(jié)構(gòu)，并做成標(biāo)本保存在儀器室，這樣，當(dāng)下一屆學(xué)生再學(xué)習(xí)桃花結(jié)構(gòu)時(shí)，就不會(huì)只觀察殘缺的桃花模型和死記硬背桃花結(jié)構(gòu)了。

第8篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)范文

一、活動(dòng)內(nèi)容

展演匯演分兩個(gè)階段，參加第一階段展演匯演的為報(bào)名并符合條件的選手，參加第二階段的則為第一階段前18名選手。

1.第一階段展演匯演內(nèi)容為自選實(shí)驗(yàn)。

自選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由選手自行確定并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)演示，自選實(shí)驗(yàn)限定在物理、化學(xué)、生物學(xué)科等，時(shí)間限定6分鐘，實(shí)驗(yàn)表演可以是獨(dú)自一人或多人演示，講演人員（如有）須佩戴耳麥，實(shí)驗(yàn)表演具體形式不限，但內(nèi)容核心要傳播科學(xué)思想、科學(xué)知識(shí)或傳授科學(xué)方法。自選實(shí)驗(yàn)所需器材、材料由選手自行準(zhǔn)備。

2.第二階段展演匯演分自選實(shí)驗(yàn)和評(píng)委問答。

（1）自選實(shí)驗(yàn)要求參考第一階段，同時(shí)允許在第二階段對(duì)自選實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整甚至變更。

（2）評(píng)委問答環(huán)節(jié)時(shí)間為2分鐘，就選手的自選實(shí)驗(yàn)或科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行提問，問題由評(píng)委隨機(jī)提出，該環(huán)節(jié)主要考核選手的科學(xué)素養(yǎng)積累和隨機(jī)應(yīng)變能力。

（3）第二階段展演匯演選手出場時(shí)，播放20秒自我介紹視頻。該環(huán)節(jié)不作評(píng)分，視頻由選手準(zhǔn)備。選手制作視頻統(tǒng)一用高清的MP4格式；提供的PPT（可配有背景音樂）須為WPS通用版本，畫面比例16:9，文件大小不超過300M， PPT中若插入視頻請(qǐng)使用MP4格式。

二、活動(dòng)安排

1.領(lǐng)隊(duì)選手會(huì)議

（1）時(shí)間：7月7日

（2）地點(diǎn)：中國科學(xué)院武漢植物園

14:00-15:00全體領(lǐng)隊(duì)及選手參加，對(duì)所有人員進(jìn)行賽前培訓(xùn)。明確規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、展演匯演辦法，講解展演要求、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)展演案例以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)；15:00-16:00選手抽簽決定展演順序。抽簽分兩輪進(jìn)行，第一輪先抽取抽簽順序號(hào)，第二輪將按抽簽順序號(hào)抽取匯演順序。展演匯演場地開放，供選手適應(yīng)場地。

2.第一階段展演匯演

（1）時(shí)間：7月8日

（2）地點(diǎn)：中國科學(xué)院武漢植物園

第一階段展演匯演根據(jù)抽簽決定分組及上場順序，依次進(jìn)行自選實(shí)驗(yàn)。第一階段展演匯演階段，專家評(píng)委共同對(duì)第一階段展演匯演環(huán)節(jié)的自選實(shí)驗(yàn)進(jìn)行打分。根據(jù)評(píng)分，第一階段前18名選手參加第二階段展演匯演。

3.第二階段展演匯演

（1）時(shí)間：7月9日

（2）地點(diǎn)：中國科學(xué)院武漢植物園

參加第二階段展演匯演的18名選手將按照抽簽順序依次上場進(jìn)行匯演。

選手按抽簽順序先后進(jìn)行比賽，最后總分按照預(yù)賽得分*0.4+決賽得分*0.6的方式計(jì)分（總分保留2位小數(shù)），根據(jù)分?jǐn)?shù)高低確定選手排名并頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)。

三、評(píng)比規(guī)則

1.第一階段展演匯演規(guī)則

第一階段展演匯演采用選手抽簽確定上場順序，配帶號(hào)碼牌上場，展演匯演總分100分，選手得分為現(xiàn)場評(píng)委去掉最高分和最低分后的平均得分，評(píng)分保留到小數(shù)點(diǎn)后一位。

（1）自選實(shí)驗(yàn)（100分）

評(píng)委分別從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、演示效果、整體形象三方面進(jìn)行評(píng)分，實(shí)驗(yàn)演示限時(shí)6分鐘。

① 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（40分）

   科學(xué)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出；

   通俗易懂，深入淺出。

② 演示效果（40分）

   動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，快速準(zhǔn)確；

   簡單易學(xué)，互動(dòng)性強(qiáng)。

③ 整體形象（20分）

   衣著整齊，精神飽滿；

   舉止大方，自然得體。

（2）補(bǔ)充說明

若遇選手總分?jǐn)?shù)相同則按評(píng)委的第二個(gè)最高分高低決定名次，若評(píng)委的第二個(gè)最高分相同則按第三個(gè)最高分高低決定名次，以此類推；若遇評(píng)委具體打分均相同，則在監(jiān)督組的監(jiān)督下抽簽決定名次。

2.第二階段展演匯演規(guī)則

第二階段展演匯演總分100分，專家評(píng)委共同對(duì)第二階段展演匯演環(huán)節(jié)的自選實(shí)驗(yàn)和評(píng)委問答進(jìn)行打分，并對(duì)選手整體表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。選手得分為現(xiàn)場評(píng)委去掉最高分和最低分后的平均得分，評(píng)分保留到小數(shù)點(diǎn)后一位。

（1）自選試驗(yàn)（80分）

評(píng)分規(guī)則同第一階段。

（2）評(píng)委問答（20分）

隨后決賽評(píng)委就選手的自選實(shí)驗(yàn)或科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行提問，問題由評(píng)委隨機(jī)提出，評(píng)委問答環(huán)節(jié)限時(shí)2分鐘。

（3）補(bǔ)充說明

若遇選手總分?jǐn)?shù)相同則按評(píng)委的第二個(gè)最高分高低決定名次，若評(píng)委的第二個(gè)最高分相同則按第三個(gè)最高分高低決定名次，以此類推；若遇評(píng)委具體打分均相同，則在監(jiān)督組的監(jiān)督下抽簽決定名次。

四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

1.一等獎(jiǎng)?？偡值?-6名的選手將獲得“2021年中國科學(xué)院科學(xué)實(shí)驗(yàn)展演匯演”一等獎(jiǎng)，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。

2.二等獎(jiǎng)?？偡值?-12名選手將獲得“2021年中國科學(xué)院實(shí)驗(yàn)展演匯演”二等獎(jiǎng)，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。

3.三等獎(jiǎng)。總分第13-18名選手將獲得“2021年中國科學(xué)院實(shí)驗(yàn)展演匯演”三等獎(jiǎng)，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。

4.優(yōu)秀獎(jiǎng)。參與本次比賽的其他選手將獲得“2021年中國科學(xué)院實(shí)驗(yàn)展演匯演”優(yōu)秀獎(jiǎng)。

5.優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。在參與本次活動(dòng)的所在組織單位中評(píng)選。

五、其他事項(xiàng)

1.報(bào)名時(shí)間及要求。各院屬單位以團(tuán)隊(duì)為單位(如有團(tuán)隊(duì))于6月25日之前掃描二維碼（見附件1）進(jìn)行在線報(bào)名，同時(shí)上傳加蓋單位公章的報(bào)名表。

2.費(fèi)用安排。參加展演匯演選手的差旅費(fèi)和食宿費(fèi)用自理，無需繳納其它費(fèi)用。展演匯演階段專家聘請(qǐng)、場地租賃、設(shè)備配置、服務(wù)及人員保障等由主辦單位和承辦單位共同承擔(dān)。

第9篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)范文

一、確定實(shí)驗(yàn)科目的基本要求

1.事先告知實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

做實(shí)驗(yàn)前，只有給學(xué)生提出做該實(shí)驗(yàn)的目的是什么，任務(wù)是什么，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細(xì)致地去觀察去做。因此，確定實(shí)驗(yàn)的目的對(duì)于學(xué)生上好實(shí)驗(yàn)課是至關(guān)重要的，它能讓學(xué)生明白該實(shí)驗(yàn)是為了研究什么而設(shè)置的。

2.理解實(shí)驗(yàn)操作過程

每個(gè)學(xué)生理解能力不一樣，實(shí)驗(yàn)的成功與否，主要取決于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)操作的把握程度，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，總結(jié)。做實(shí)驗(yàn)每個(gè)學(xué)生都喜歡，但由于小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生，觀察事物時(shí)常是雜亂無章的，缺乏系統(tǒng)性和目的性，觀察時(shí)受興趣和情緒的影響很大，有時(shí)常常偏離觀察的主要目標(biāo)。他們往往是在好奇心的驅(qū)使下盲目亂動(dòng)，做了這一步不知下一步該做什么，顛倒操作過程，少做漏做，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，所以在實(shí)驗(yàn)前就要理解操作過程。如教學(xué)《簡單的電路》這課時(shí)，我們先讓學(xué)生自由討論，嘗試用一個(gè)燈泡、一個(gè)小燈座、2根導(dǎo)線、1個(gè)電池盒和1節(jié)電池要怎樣連接起來才能組成電路。設(shè)計(jì)操作過程，然后匯報(bào)，其余學(xué)生討論補(bǔ)充。還可以把影響實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟和注意點(diǎn)先寫在黑板上，作為實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程或注意事項(xiàng)，從而避免實(shí)驗(yàn)的盲目性。

3.布置實(shí)驗(yàn)觀察任務(wù)

只有讓學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)前的觀察任務(wù)，才能在實(shí)驗(yàn)過程中取得良好效果。教師要提醒學(xué)生動(dòng)用一切感覺器官去全面觀察和感知。運(yùn)用眼、耳、口、鼻、手等感覺器官去觀察和感知實(shí)驗(yàn)過程中形態(tài)、特征和聲、光、色、味、溫度等變化情況，時(shí)刻提醒學(xué)生注意觀察和感知每一個(gè)微小的地方，每一個(gè)細(xì)小的變化。以《觀察植物的種子》為例，課前要收集各種植物的種子，仔細(xì)觀察它們的外形有什么不同，不同的植物種子，它們的形狀、大小、顏色各不相同。如：黃豆和豌豆極其相似，但細(xì)看會(huì)發(fā)現(xiàn)：豌豆形狀較黃豆圓一些。

4.推測實(shí)驗(yàn)結(jié)果的運(yùn)用

從現(xiàn)象到分析比較、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，是一個(gè)以具體到抽象的思維過程，是思維從感性到理性的質(zhì)的飛躍，只有完成了這個(gè)飛躍，才算真正得到了知識(shí)。如《磁鐵》單元，首先讓學(xué)生明白地球上具有一種特殊的力，和電一樣，磁也是人看不到也感覺不到的，可是它的影響力卻處處可見。當(dāng)我們看到磁鐵能把帶鐵的東西吸起來，我們就知道磁鐵有吸引鐵的性質(zhì)，所以我們就把磁鐵的這種特性叫做磁性。磁性有強(qiáng)弱，磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極，我們把磁鐵用細(xì)線懸掛起來，等到它靜止時(shí)，磁極分別指向南方和北方，我們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。然后提示：古代的指南針就是根據(jù)磁鐵的這一特性發(fā)明的。磁鐵很容易被制造，用途也相當(dāng)廣泛。那么通過學(xué)習(xí)誰還想到了磁鐵的其他用途呢？比如，我們大部分學(xué)生都用過的畫寫板筆頭部分最易掉下來，掉下來的兩只筆頭如果把它們筆尖對(duì)筆尖，拿在手里一個(gè)朝上，一個(gè)朝下也不會(huì)掉到地上是什么原因呢？通過推測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生知道了是因?yàn)楣P尖部分的磁鐵互相吸引。教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生推測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)技術(shù)知識(shí)的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)原理奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、讓學(xué)生親臨科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂境

科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)，一是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷典型活動(dòng)：如《空中跳動(dòng)的乒乓球》實(shí)驗(yàn)，首先讓學(xué)生思考：吹風(fēng)機(jī)朝上方，對(duì)著乒乓球吹風(fēng)，你認(rèn)為乒乓球會(huì)被吹走嗎？學(xué)生各抒己見。然后我讓他們看實(shí)驗(yàn)演示：我用一只手握住吹風(fēng)機(jī)，另一只手將球放在吹風(fēng)機(jī)的上方。開動(dòng)冷風(fēng)和熱風(fēng)分別吹動(dòng)乒乓球。結(jié)果乒乓球，沒有被吹走，而是浮在空中跳動(dòng)。最后說明：無論開動(dòng)冷風(fēng)和熱風(fēng)吹風(fēng)機(jī)朝上對(duì)著乒乓球吹，由于力的平衡作用，上方的乒乓球不會(huì)被吹走，而是浮在空中跳動(dòng)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)這么有趣，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)逐日加深。

二是要在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該讓學(xué)生充分參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)驗(yàn)教師既要充分利用驗(yàn)室的器材，又要充分發(fā)揮環(huán)境在小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面的優(yōu)勢。

1.寓安全和玩樂于學(xué)習(xí)實(shí)踐中

要充分利用實(shí)驗(yàn)室的資源開展一些生動(dòng)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。如在《觀察金魚的身體》、《聲音是怎樣產(chǎn)生的》、《水和食用油的比較》《設(shè)計(jì)制作一個(gè)雨量器》等這些具有小制作、小實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在無危險(xiǎn)時(shí)，盡情地實(shí)驗(yàn)，痛快地玩耍，學(xué)中玩，玩中學(xué)，取得事半功倍的效果。

2.讓學(xué)生在生存環(huán)境中積累知識(shí)