工程造價職業(yè)探索精選(九篇)

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第1篇：工程造價職業(yè)探索范文

?τ詬咧霸盒9こ淘旒圩ㄒ道此擔?本專業(yè)學生未來相對應(yīng)的工作崗位主要是建設(shè)工程造價員。根據(jù)崗位分析，工作造價專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)著重于學生工程計量、工程計價、造價文件編制等方面的能力。無論是課堂教學內(nèi)容的設(shè)置還是實踐教學內(nèi)容的設(shè)置都應(yīng)以此為基本原則。

1 高職工程造價專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀

目前工程造價專業(yè)實踐教學主要包括造價綜合實訓、施工技術(shù)綜合實訓、施工項目管理綜合實訓等主要項目內(nèi)容。其中，造價綜合實訓是最核心的實訓項目。造價綜合實訓旨在通過前期理論課程的專業(yè)知識積累（如《建筑工程計量計價》、《安裝工程計量計價》等），在實訓過程中充分發(fā)揮學生自主性，獨立完成工程計量、計價任務(wù)。造價實訓主要包括《建筑工程造價實訓》、《安裝工程造價實訓》、《工程造價電算化》等相關(guān)課程。譬如，《建筑工程造價實訓》要求學生結(jié)合實際工程圖紙獨立完成一棟房屋建筑工程的計量工作。要求學生根據(jù)圖紙實際，結(jié)合《房屋建筑與裝飾工程工程量計算規(guī)范》獨立完成計算書、編制工程量清單。以上相關(guān)課程的設(shè)置、課程內(nèi)容均突出了高職院校工程造價專業(yè)的實踐性特點。然而，在課程實施的過程中也出現(xiàn)諸多問題。如實訓課程怎樣才能更好地考核學生的專業(yè)技能？實訓課程實施過程中，怎樣調(diào)動學生的能動性、積極性？實訓課程結(jié)束，有無后期實踐教學環(huán)節(jié)強化夯實實訓技能？

2 改革實踐教學內(nèi)容，突出技能培養(yǎng)目標

2.1 完善實踐教學標準

開展實踐教學，首先要確定實踐教學目標，工程造價專業(yè)實踐教學需要有具體明確的質(zhì)量標準和教學標準。教學標準的制定主要包含教學質(zhì)量評估、課程成績考核、學時分配、教學進度、教學手段以及教學方法等方面的內(nèi)容。

其中，教學目標的確定尤為關(guān)鍵。教學目標決定了教學內(nèi)容，進一步?jīng)Q定了教學的質(zhì)量、成果。因此，工程造價專業(yè)實踐教學內(nèi)容必須明確相關(guān)課程的教學目標。例如，工程造價專業(yè)核心實訓課程包括《建筑工程造價實訓》、《安裝工程造價實訓》、《工程造價電算化》等。其中，《建筑工程造價實訓》教學目標旨在通過實訓，讓學生熟練地掌握房屋建筑與裝飾工程各分部分項工程量計算的方法，并獨立完成手工計算書及工程量清單的編制；《安裝工程造價實訓》教學目標旨在通過實訓讓學生熟練地掌握房屋建筑水、電、消防、暖通工程等分部分項工程量計算的方法，獨立完成手工計算書及工程量清單的編制；《工程造價電算化》教學目標即通過算量軟件建模完成工程計量，通過計價軟件完成工程量清單的編制，最后根據(jù)計價定額完成招標控制價/投標報價的編制。

2.2 實踐教學與企業(yè)實際工作密切結(jié)合

制定與企業(yè)實際工作內(nèi)容相適應(yīng)的實踐教學內(nèi)容，可以使實踐教學更有針對性，從而提升學生們的學習積極性、主動性。相對于其他的學科，工程造價的專業(yè)性、實踐性較強。為了提高教學的有效性，任課教師在課程中應(yīng)該通過模擬實訓的方法不斷夯實實踐教學相關(guān)的知識。

首先，模擬實訓內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合企業(yè)及行業(yè)實際情況展開。如《建筑工程造價實訓》鋼筋工程量計算時，學生對于鋼筋工程構(gòu)造、計量通常有很多問題。例如“樓層框架梁上部通長筋在柱支座中的錨固形式如何判斷？如何計算？”此時，任課教師應(yīng)該向?qū)W生詳細說明梁上部通長筋在柱內(nèi)錨固包括直錨和彎錨兩種形式以及計算的方法；再進一步說明直錨長度在計算時的不同方法以及理由（見表1）。

其次，師資建設(shè)同樣應(yīng)該結(jié)合企業(yè)實踐實際。師資建設(shè)結(jié)合企業(yè)實踐包括了多個方面。一是相關(guān)課程應(yīng)該引入企業(yè)造價一線人員，邀請工程造價一線人員參與實踐教學，將實際工作中可能遇到的各種問題以及解決思路介紹給學生；二是學校教師積極參與社會實踐，在實踐中解決問題、積累經(jīng)驗，從而更好地為學生實踐教學服務(wù)。

最后，密切結(jié)合建設(shè)工程造價員相關(guān)崗位職責，對工程造價實踐課程體系進行優(yōu)化與完善。同時加強與企業(yè)之間的合作，以工學結(jié)合的基本思路開展實踐課程。要求學生在校期間通過實踐教學能獨立完成“計量（手工計量、軟件計量）-計價（招標控制價/投標報價）”等造價工作流程，并在實踐中即使發(fā)現(xiàn)問題并改正，實現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗。

2.3 積極推行職業(yè)資格證書培訓，實行“雙證制”

我國高職院校十分注重職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，所實施的實踐教學通常與職業(yè)資格考試相關(guān)聯(lián)。實踐教學應(yīng)該根據(jù)職業(yè)資格考試相關(guān)要求，進而指導(dǎo)學生校內(nèi)各項實踐實訓活動。結(jié)合職業(yè)資格考試的實踐教學有利于學生收獲就業(yè)所必需的職業(yè)技能；也有利學生提高市場上的競爭力。因此應(yīng)當明確社會發(fā)展和職業(yè)崗位對人才需求的變化，從而及時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、更新教學內(nèi)容，確保教學內(nèi)容的先進性和針對性。

3 加強實訓基地建設(shè)，構(gòu)建實踐教學體系

3.1 構(gòu)建實踐教學內(nèi)容、體系

科學、合理地選擇教學內(nèi)容是構(gòu)建實踐教學內(nèi)容體系的主要工作內(nèi)容之一。實踐內(nèi)容的制定工作中既要考慮到教學內(nèi)容的深度、廣度。高職教學改革要求實踐內(nèi)容在程序和選擇思路上與工程造價專業(yè)的要求和特色相符合。教學內(nèi)容體系的構(gòu)建應(yīng)該結(jié)合工程造價專業(yè)的三個特點，包括技術(shù)、經(jīng)濟、管理。例如，技術(shù)包括了建筑施工技術(shù)、工程計量技術(shù)等。建筑施工技術(shù)相關(guān)課程的合理設(shè)置可以更好地服務(wù)于工程計量技術(shù)相關(guān)課程。因此，建筑施工技術(shù)實訓課程教學體系、課程內(nèi)容的合理構(gòu)建能夠讓學生在學校參與一線施工生產(chǎn)操作，從而利用生產(chǎn)實踐打通理論知識。

3.2 校內(nèi)實訓基礎(chǔ)的建設(shè)

合理構(gòu)建實踐教學內(nèi)容、體系，離不開實訓基地的建設(shè)。工程造價專業(yè)實訓基地的建設(shè)主要包括生產(chǎn)實訓類、理論拓展類、軟件應(yīng)用類三個方面（表2）。實訓基地建設(shè)的目標旨在通過實踐打通各理論環(huán)節(jié)，更好地為學生今后就業(yè)打下堅實專業(yè)基礎(chǔ)。

除此之外，工程造價專業(yè)實踐實訓基地的建設(shè)還應(yīng)涉及到工程測量技能訓練、常用建筑與裝飾材料檢測與檢驗等方面的內(nèi)容。

3.3 實訓環(huán)節(jié)常見問題的解決

（1）結(jié)構(gòu)施工圖識圖問題

工程造價專業(yè)學生在造價實訓時，最常見的問題就是結(jié)構(gòu)施工圖的識讀。學生難以在二維平面圖紙標注到三維鋼筋構(gòu)造進行轉(zhuǎn)換。因此，學生不理解施工圖紙信息，進而難以完成相關(guān)工程量的?算。

但在工程造價電算化實訓過程中，可以通過軟件很好地解決學生結(jié)構(gòu)施工圖的識讀問題。首先，利用計量軟件進行建模，或者導(dǎo)入CAD圖紙；然后在軟件中各節(jié)點完成（修改）鋼筋信息的標注；最后，生成相關(guān)構(gòu)件，利用三維查看的功能觀察各節(jié)點鋼筋構(gòu)造。此外，學生還可以通過平面施工圖與軟件三維模型進行對照。從中讀取各個鋼筋節(jié)點內(nèi)容，通過具體的圖象幫助學生理解二維平面圖，提高學生的識圖能力。

（2）工程造價計價問題

當前我國相關(guān)建筑企業(yè)工程計價主要是利用造價軟件進行計算。學生問題主要表現(xiàn)為不能準確進行計價。要解決計價問題，應(yīng)該從以下三方面入手。首先，要求學生正確理解圖紙。從而對各分部分項工程進行分解，并結(jié)合圖紙及相關(guān)資料完成各分部分項工程項目特征描述；其次，正確理解、運用計價定額。定額基價是構(gòu)成綜合單價的根本。因此要求學生結(jié)合項目特征描述正確選用定額，并結(jié)合市場信息價予以調(diào)整。最后，措施項目、其他項目、稅金項目的取費要求結(jié)合計價定額和最新造價管理辦法予以調(diào)整。

值得一提的是，2016年我國建筑業(yè)“營”改“增”對工程計價產(chǎn)生了深遠的影響。營改增之后，工程造價計也面臨全新的挑戰(zhàn)。如營改增后工程造價稅金如何計算？招標控制價及投標報價如何編制？這些問題理應(yīng)作為實訓相關(guān)環(huán)節(jié)的要點。

3.4 校外實訓基地的建設(shè)

（1）發(fā)揮校外實訓基地作用

在進行深度校企合作時，組織學生到相關(guān)企業(yè)實習。邀請工程造價一線從業(yè)人員對企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)進行講解。通過實地培訓的方式給學生們營造實際操作環(huán)境，使得學生對實際業(yè)務(wù)內(nèi)容有直觀了解。并且在企業(yè)設(shè)置并完善實習生制度。根據(jù)實習生實際情況分組，合理利用已建或在建相關(guān)工程資料檢驗學生工程造價技能。利用激勵、淘汰機制，在規(guī)定時間內(nèi)要求學生獨立完成相應(yīng)工程計量、計價任務(wù)。優(yōu)勝劣汰，最終優(yōu)秀畢業(yè)實習生獲得與企業(yè)簽訂勞動合同的機會。在此過程中，建立學生間的良性競爭氛圍，學生通過實際工程獲得技能鍛煉及實習機會。同時，企業(yè)在零人力成本情況下獲得實習生，并且根據(jù)企業(yè)自身情況獲得優(yōu)秀畢業(yè)實習生，形成校企合作的良性循環(huán)。

（2）依托行業(yè)建立校外實習基地

高職院校工程造價專業(yè)需要以本省內(nèi)建筑行業(yè)的實際情況為依據(jù)。例如房屋建筑工程、城市交通軌道工程、安裝工程、園林綠化工程、市政工程等各專業(yè)都需要工程造價專業(yè)人才。因此在校期間，教師應(yīng)當結(jié)合當?shù)毓こ淘靸r行業(yè)實際情況，向?qū)W生分析工程造價專業(yè)就業(yè)方向、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容。

學生在校外參與頂崗實習的過程中，應(yīng)采用“雙導(dǎo)師”制。即學生在企業(yè)參與頂崗實習時，既要接受校內(nèi)教師的理論指導(dǎo)，同時接受企業(yè)導(dǎo)師的實踐指導(dǎo)。企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)學生實際情況，讓學生逐步參與到企業(yè)生產(chǎn)實踐中，發(fā)現(xiàn)并及時糾正問題。企業(yè)導(dǎo)師在實際項目中應(yīng)起到引導(dǎo)作用，循序漸進地適當加大學生實習工作難度，從而鍛煉學生工程造價技能。在實訓的過程中，學生潛移默化的與企業(yè)建立感情，學生在獲得技能提升的同時也獲得了認同感、歸屬感。

在頂崗實習過程中，企業(yè)承擔的責任與義務(wù)主要包含三個方面。第一，組織學生參與企業(yè)內(nèi)部的實際工作。并采用“現(xiàn)代學徒制”的實訓方式對指導(dǎo)學生完成項目并進行考核；第二，企業(yè)與高職院校教師展開深度合作，利用高職院校教師專業(yè)特長參與企業(yè)實際項目；第三，深度教學合作。結(jié)合企業(yè)一線工程造價專業(yè)人員的工程實踐經(jīng)驗，邀請企業(yè)人員參與工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程標準、課程教學等專業(yè)建設(shè)及教學工作，從而進一步提高實踐教學水平和質(zhì)量。

（3）建立預(yù)就業(yè)機制

與高職院校合作的企業(yè)需為學生建立相關(guān)實訓基地。在學生頂崗實習的過程中，高職院校應(yīng)該加強與行業(yè)、企業(yè)的交流溝通。通過校企合作，建立并完善相關(guān)實訓條件。進而深度合作，建立優(yōu)秀實習生選拔機制。企業(yè)通過直接接收或向其他企業(yè)推薦的方式提供學生就業(yè)機會，實現(xiàn)預(yù)就業(yè)機制。

鼓勵學生參與社會實踐，使學生在實際工程項目的鍛煉中既獲得較強的業(yè)務(wù)能力。并且在實際工作中培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、踏實肯干、謙虛好學和團隊合作的精神，從而為今后職業(yè)生涯打下堅實的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)。

第2篇：工程造價職業(yè)探索范文

關(guān)鍵詞：高職；工程造價專業(yè)；課程改革；專業(yè)定位

當前，高等職業(yè)教育正面臨著前所未有的發(fā)展機遇，也正經(jīng)歷著深層次的變革。從2003年我國推行工程量清單計價模式以來，工程造價領(lǐng)域不斷得到規(guī)范，對于工程造價從業(yè)人員的專業(yè)性要求也越來越高。從2006年開始設(shè)置至今，我院工程造價專業(yè)已招收500余人，招生人數(shù)每年都在增加。相應(yīng)地，該專業(yè)的專業(yè)定位和課程設(shè)置就成了一個關(guān)鍵問題。

我國2007年、2008年的固定資產(chǎn)投資增長率都超過15%，為工程造價管理及工程造價咨詢業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間，同時也對高校培養(yǎng)工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

以職業(yè)資格標準為導(dǎo)向，

設(shè)置科學的課程體系

我院明確畢業(yè)生的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位，進而以職業(yè)資格標準為導(dǎo)向明確專業(yè)定位，以職業(yè)崗位能力為核心、以模塊式的課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建高職課程體系，培養(yǎng)動手能力強、能持證上崗的“雙證型”人才。

（一）工程造價專業(yè)的專業(yè)定位

工程造價專業(yè)旨在為工程建設(shè)一線培養(yǎng)實用型專業(yè)人才。我院工程造價專業(yè)學生畢業(yè)后的就業(yè)去向主要是：建筑安裝施工單位、裝飾公司和市政工程公司等單位，工程咨詢公司、中小型設(shè)計院（所）和監(jiān)理公司等咨詢單位，企事業(yè)單位的基建部門、房地產(chǎn)開發(fā)公司和中外合資或合作、外商獨資的工程公司等建設(shè)業(yè)主單位。一般從單位工程預(yù)算等基本工作開始做起。

工程造價專業(yè)的畢業(yè)生被要求既懂預(yù)算又懂施工，既懂專業(yè)又懂管理，既懂造價又懂經(jīng)濟和相關(guān)法律法規(guī)，既能搞土建預(yù)算又能搞安裝預(yù)算、裝飾預(yù)算等。伴隨當前社會工程造價業(yè)務(wù)領(lǐng)域不斷拓寬，工程造價專業(yè)畢業(yè)生也應(yīng)勝任資產(chǎn)估價、司法仲裁與鑒定、銀行抵押貸款、保險公司擔保等多種工作。

（二）工程造價專業(yè)學生的能力要求

造價從業(yè)人員能力要求:（1）具有編審項目建議書及可行性研究報告，進行投資估算、審核并對項目進行經(jīng)濟評價的能力；（2）具有對設(shè)計方案及施工組織設(shè)計進行技術(shù)經(jīng)濟論證、優(yōu)化的能力，并能編制工程概算、工程預(yù)算；（3）具有編制工程招標標底價及投標報價的能力，并能對標書進行分析評定；（4）具有在建設(shè)項目全過程中對工程造價實施控制、管理的能力，能編制工程結(jié)算、決算；（5）熟悉工程合同條件，能熟練處理施工過程中的索賠、保險等問題；（6）具有運用計算機確定、管理工程造價的能力；（7）具有組織編制和審核工程造價各類計價依據(jù)的能力；（8）熟悉建設(shè)項目各個階段工程造價控制的理論與方法，并能應(yīng)用于實際工作之中。

我們通過職業(yè)資格標準的知識和技能要求來分析職業(yè)崗位的具體工作任務(wù)和職業(yè)能力要求。（1）就能力而言，工程造價學生到畢業(yè)時應(yīng)具備各專業(yè)工程估算、概算、預(yù)算、結(jié)算、決算的能力；進行技術(shù)經(jīng)濟分析和工程項目經(jīng)濟評價的能力；管理工程項目的能力；開展工程招投標、合同談判、合同管理的能力；以及關(guān)于工程變更索賠的實踐應(yīng)用能力。（2）就知識而言，學生應(yīng)掌握土建、安裝和裝飾的識圖知識；了解建材、構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、施工等方面的工程技術(shù)知識；懂得經(jīng)濟、管理、財會與審計等基本的經(jīng)濟和管理知識；了解工程造價管理、合同法、合同管理等知識；概預(yù)算的基本理論及編制方法、財務(wù)結(jié)算與決算等工程造價管理方面的知識。

畢業(yè)生作為一個社會人，還必須具備適應(yīng)社會變化、職業(yè)變更、技術(shù)更新、個人發(fā)展等所應(yīng)具備的通用能力和綜合素質(zhì)。

對工程造價專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生而言，要能夠拿到“雙證”。要培養(yǎng)學生的動手能力，使他們能持證上崗。建設(shè)行業(yè)明確規(guī)定，獲得專業(yè)技術(shù)與管理型的職業(yè)資格證的前提是必須有一定的實踐經(jīng)驗。但工程測量、材料試驗等工種的技能型職業(yè)資格證書，學生可通過參加國家職業(yè)技能鑒定獲得。因此，我院與天津市建設(shè)委員會共同組織學生參加天津市建設(shè)事業(yè)專業(yè)管理人員上崗培訓，包括建筑施工企業(yè)質(zhì)量員、施工員、材料員和測量員等職業(yè)資格培訓，并取得了很好的通過率。

（三）工程造價專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)分析

隨著終身教育、可持續(xù)發(fā)展等人本觀念的確立，高職教育給予學生的一系列職業(yè)知識與技能應(yīng)該是綜合職業(yè)能力，包括為勝任職業(yè)崗位所需要的核心技能和為完成職業(yè)任務(wù)所需要的文化知識、應(yīng)變創(chuàng)新能力以及經(jīng)驗態(tài)度等各方面的綜合素質(zhì)。因此，工程造價專業(yè)課程體系改革應(yīng)努力追求課程目標的實用性和發(fā)展性相結(jié)合、靈活性和彈性化相結(jié)合。

我院工程造價專業(yè)課程體系按基礎(chǔ)學習領(lǐng)域課程、專業(yè)學習領(lǐng)域課程、專業(yè)技能訓練課程和選修課程四個部分設(shè)置?；A(chǔ)學習領(lǐng)域的課程為公共課程，包括德育、體育、英語、高等數(shù)學、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、應(yīng)用文寫作等。專業(yè)學習領(lǐng)域課程包括土木工程識圖、建筑構(gòu)造、建筑材料、土木工程測量、建筑力學、土力學與地基基礎(chǔ)、建筑工程CAD、技術(shù)經(jīng)濟學、工程招投標與合同管理、建筑設(shè)備、建筑工程施工工藝、建筑工程計量與計價、工程造價控制、工程量清單計價實務(wù)、工程造價電算化、安裝工程識圖與預(yù)算。專業(yè)技能訓練課程開設(shè)了工程材料試驗、建筑工程施工測量實訓、建筑CAD繪圖實訓、建筑工程施工實訓、建筑工程計量與計價實訓、綜合實訓以及畢業(yè)環(huán)節(jié)實訓等。同時設(shè)置了兩門公共選修課（學生自由選擇兩門學院公共選修課）和兩門專業(yè)選修課（施工組織與設(shè)計、建設(shè)工程監(jiān)理）來豐富學生的知識結(jié)構(gòu)。

對專業(yè)學習領(lǐng)域課程，我們以職業(yè)崗位能力為核心構(gòu)建課程體系，注重避免課程內(nèi)容的重疊，加強學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過與用人單位和定崗實習基地相關(guān)人員座談，我們了解到社會普遍反映造價專業(yè)畢業(yè)生識圖能力和數(shù)據(jù)分析能力不足。于是，我們在建筑識圖部分大量減少畫法幾何比重，著重訓練學生識讀工程圖的技能，加強平面標注的知識，以使學生能識讀一般的工業(yè)與民用建筑施工圖，正確理解設(shè)計意圖。對建筑力學部分，大量減少公式推導(dǎo)與超靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力計算的講解，著重加強學生對結(jié)構(gòu)強度、穩(wěn)定性與破壞形式的認識。在建筑結(jié)構(gòu)部分則著重加強學生對構(gòu)造的認識和掌握，比如鋼筋的搭接長度、錨固長度、彎鉤的長度等，這樣就形成了簡練而相對完整的教學體系。工程量清單計價實務(wù)課程專門針對當今工程造價領(lǐng)域“量價分離”的要求設(shè)置，工程造價電算化課程將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生會操作一到兩種造價軟件，以提高學生的就業(yè)競爭力。

工程造價專業(yè)課程改革探索

我院全面貫徹落實“以就業(yè)為導(dǎo)向，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位”的理念，破除靜態(tài)單方向陳述知識的教學狀態(tài)，基于職業(yè)為中心進行課程組織，逐漸試行彈性模塊化課程設(shè)置，以學生為主體，嘗試課堂教學采用項目教學法，實踐教學采用任務(wù)驅(qū)動教學法，在工程造價專業(yè)的專業(yè)定位和課程設(shè)置上進行了一系列改革。

（一）課程改革目標

課程改革主要目的是改變傳統(tǒng)的學歷教育課程體系，形成多元整合的工程造價專業(yè)課程體系。

我院工程造價專業(yè)課程改革具體目標是：（1）突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的需求。（2）注重知識和技能的結(jié)合?；A(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，以掌握概念、強化應(yīng)用為重點。專業(yè)知識強調(diào)針對性和實用性，培養(yǎng)學生綜合運用知識和技能的能力。（3）強化職業(yè)能力訓練，綜合開發(fā)學生的職業(yè)能力。強化學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)能力，落實“雙證書”制度。（4）增強課程的靈活性，形成彈性化課程體系，適應(yīng)行業(yè)和社會對應(yīng)用型人才規(guī)格多變的需求。（二）具體改革措施

我們根據(jù)現(xiàn)有的教學手段與校內(nèi)外實訓基地條件，對不同的授課內(nèi)容運用不同的教學方法。我們綜合采用了任務(wù)引導(dǎo)向型思路，在教學方式上，通過靈活運用“項目教學法”、“現(xiàn)場教學法”，來充分調(diào)動學生學習的積極性，對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)與思維拓展起到了良好作用。

例如，對建筑工程材料、建筑工程測量等課程采用項目教學法。突出技能培養(yǎng)，以“用”促學。我院成立了測量興趣小組，并有專門的材料實訓室，教師的任務(wù)從傳統(tǒng)的以講解知識為中心轉(zhuǎn)向設(shè)計、策劃和輔導(dǎo)實驗為中心。對建筑構(gòu)造課程，有些章節(jié)采用現(xiàn)場教學法，組織學生現(xiàn)場參觀，通過現(xiàn)場教學既增加了學生對工程結(jié)構(gòu)的感性認識，又縮短了理論與實際的距離。對建筑施工技術(shù)課程，教師帶領(lǐng)學生到校內(nèi)實訓基地動手砌磚、抹灰、開挖基坑，讓他們了解施工方法、施工工藝流程，切實感受到施工技術(shù)在實際工程中的應(yīng)用。對建筑工程計量與計價課采用項目導(dǎo)向型案例教學法，將一個完整的單位工程綜合項目分解成若干個專項實訓，激發(fā)學生的學習興趣，將工程量計算規(guī)則貫徹到實際工程的計算上來，并同時進行工程量計價軟件的操作應(yīng)用訓練，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生解決實際問題的能力。而對建筑工程招投標與合同管理課程采用親驗式教學法，進行情境模擬，使學生更加貼近實際，如臨其境。如招投標的模擬、合同談判的模擬，教師先提出一般性問題，再提出特殊情況下的問題，然后組織學生分小組討論，歸納討論結(jié)果，提交報告單，請具有典型性的小組代表作答，最后教師就小組不同意見進行點評。

此外，我們也改革了考核方式。考核改革的重點是采用靈活多樣的考試方式，著重考查學生的能力，淡化記憶型考核。課程考核按照理論課、實踐課分別進行。理論課根據(jù)課程內(nèi)容采用閉卷、開卷、口試、考察和小論文等不同的考試方式。實訓課主要采取“任務(wù)法”進行考核，即用具有實際應(yīng)用背景的任務(wù)，在解決實際問題的活動中全面評估學生的應(yīng)用能力，一門課可采用多個任務(wù)進行多次評估，將平均成績作為學生的成績。

（三）加大實踐教學環(huán)節(jié)的力度

在專業(yè)技能訓練模塊的課程安排上，凡能設(shè)實訓環(huán)節(jié)、有條件增加實訓的課程，都增加了實訓環(huán)節(jié)，而且實訓形式多樣。如建筑工程施工測量實訓與學生技能鑒定考取中、高級測量工相結(jié)合，學生學習和技能鑒定兩不誤；建筑構(gòu)造增加認識實習、施工組織及各科預(yù)算（包括土建預(yù)算、安裝預(yù)算等），都以課程設(shè)計作為實訓課程；預(yù)算軟件課程大量增加了上機操作學時。通過增加實訓環(huán)節(jié)，部分學生一畢業(yè)就能頂崗工作，其他學生經(jīng)過很短的見習期也能馬上勝任工作。

總體而言，高職層次工程造價專業(yè)人才培訓的規(guī)模與巨大的社會需求相比還遠遠不夠。人才培養(yǎng)工作與行業(yè)需求之間的符合度需要我們不斷探索提高。我院在工程造價專業(yè)教學上不斷探索和嘗試改革，希望把該專業(yè)建設(shè)得越來越好，培養(yǎng)出更多適應(yīng)現(xiàn)階段市場需求的實用型專業(yè)人才。

參考文獻

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[3]陳曉聰，劉連芬，盧維明.工程造價專業(yè)人員素質(zhì)分析及培養(yǎng)方法探討[J].山西建筑，2008，（7）：180-181.

第3篇：工程造價職業(yè)探索范文

一、工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格

根據(jù)多年來的行業(yè)調(diào)查和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，本專業(yè)學生主要到建筑、安裝施工企業(yè)從事工程預(yù)(結(jié))算及投標報價工作，或到建設(shè)單位、房地產(chǎn)企業(yè)、工程造價咨詢與管理部門從事工程造價的分析、確定與控制等工作。因此，工程造價專業(yè)應(yīng)該按照造價員崗位職業(yè)能力和素質(zhì)要求進行課程體系重構(gòu)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有造價員崗位必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識，獲得造價工程師初步訓練，具備編制、審核建筑工程和安裝工程概算、預(yù)算、結(jié)算的基本能力和基本技能，會進行工程招標書和工程投標書的編制，即“能識圖、懂工藝、會算量、熟計價”(簡稱“四位一體”)，擁有良好的職業(yè)道德和健全體魄的高素質(zhì)技能型專門人才。具體而言，工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格如表1所示。

二、工程造價專業(yè)課程體系構(gòu)建的原則

(一)為本的原則

聯(lián)合國教科文組織國際教育分類標準，把高職課程歸類為定向于某個特定職業(yè)的課程計劃，是實際的、技術(shù)的、具體職業(yè)的特殊專業(yè)課程。工程造價專業(yè)課程不管是基礎(chǔ)課程體系還是實踐課程體系，都必須以應(yīng)用為主旨，以能力培養(yǎng)為核心，以相對完整的職業(yè)技能培養(yǎng)為目標，讓學生“能識圖、懂工藝、會算量、熟計價”。同時，作為高于中等職業(yè)教育層次的高等教育，不能重復(fù)中等教育的技術(shù)水平要求，應(yīng)更注重新興技術(shù)、高級技術(shù)、復(fù)雜技術(shù)的選擇與整合，準確把握市場對造價人才在知識、能力、素質(zhì)等方面的具體要求，確保工程造價課程體系實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的目標。

(二)可持續(xù)發(fā)晨原則

目前工程造價專業(yè)在培養(yǎng)學生中出現(xiàn)了基礎(chǔ)理論薄弱專業(yè)口徑窄、終極性教育的傾向，過分追求職能的培養(yǎng)，忽視學生自學能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，造成學生綜合能力低，對未來適應(yīng)性差，這種傾向極不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。為了適應(yīng)工程造價環(huán)境與計價方式的變革，工程造價專業(yè)的培養(yǎng)應(yīng)著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展能力，使得學生具備從造價員提升為造價工程師的潛質(zhì)和素養(yǎng)。

(三)素質(zhì)優(yōu)先原則

在建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)和造價咨詢公司中，造價員起到舉足輕重的作用。只有具備相應(yīng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德水平，才能夠保證做好相應(yīng)的工作。具體而言造價員應(yīng)該具備：①遵守國家法律、法規(guī)，維護國家和社會公共利益，忠于職守，恪守職業(yè)道德，自覺抵制商業(yè)賄賂；②遵守工程造價行業(yè)的技術(shù)規(guī)范和規(guī)程，保證工程造價業(yè)務(wù)文件的質(zhì)量；③保守委托人的商業(yè)秘密；④不準許他人以自己的名義執(zhí)業(yè)；⑤與委托人有利害關(guān)系時，應(yīng)當主動回避；⑥接受繼續(xù)教育，提高專業(yè)技術(shù)水平；⑦對違反國家法律、法規(guī)的計價行為，有權(quán)向國家有關(guān)部門舉報。因此，在工程造價課程體系構(gòu)建中，要體現(xiàn)德才兼顧，德重于才的思想，注重學生身心健康，使學生逐步具備良好的人際溝通能力、團結(jié)協(xié)作精神、積極進取態(tài)度及誠實守信和吃苦耐勞的品質(zhì)。

(四)多元合和整體優(yōu)化的原則

第4篇：工程造價職業(yè)探索范文

關(guān)鍵詞:園林工程造價;課程改革;教育方法

一、園林工程造價在于課程教學中的問題

(一)學生缺乏對課程關(guān)鍵性的認識

建設(shè)園林工程的工作人員在工作了一定的年限以后，能夠參加考試獲取職業(yè)資格證書，與工程造價有關(guān)的部分都存在于這些考試中。我國的許多農(nóng)林類大學都把園林專業(yè)劃分為農(nóng)學中的一級學科，關(guān)于其專業(yè)課程方面，對培養(yǎng)運用和設(shè)計植物的能力相對重視，學生們很少知道與園林土建有關(guān)的知識，而且因為沒有工程計劃施行，有些藝術(shù)學生和文科學生不太了解該課程的重要程度，難以有學習的興趣。

(二)課程牽涉的知識面寬泛，內(nèi)容龐雜，學時不多

園林工程造價課程的內(nèi)容不僅包括設(shè)計建造園林景觀和給園林排水，還有綠化種植和安裝照明設(shè)備等，學時有限的情況下，不僅要學習完全部課程，而且讓他們可以單獨完成園林工程造價的計算，這不是一件容易的事情。

(三)置后的教材內(nèi)容，難以完成地區(qū)差異的教學

園林工程造價有一個特點是其行業(yè)標準變化快，從前的教材中難以及時使得新標準的專業(yè)性地域性得到體現(xiàn)。園林工程造價是一門實踐性很強的課程，對學生一味地教導(dǎo)學生完成教材學習，并不能獨自完成對園林工程造價。

(四)教學沒有和實踐相結(jié)合

園林專業(yè)的同學不夠重視園林工程造價的課程，他們完成課堂教學后缺乏對園林工程造價主動學習的動力。因此，盡管學生學完了該課程，其實踐能力也很差，難以獨自完成整個園林工程的造價，更不用說管理園林工程造價了。

二、對園林工程造價課程教學革新的辦法

(一)充分利用學校資源，安排適當有效的課程，給學生學習帶來興趣

以校企合作為基礎(chǔ)，我們深入到園林類的大中型企事業(yè)單位進行調(diào)研，與企業(yè)技術(shù)骨干一起，分析課程對應(yīng)職業(yè)崗位的工作任務(wù)為:對園林工程項目進行招標標底編制、工程預(yù)算、投標報價、工程結(jié)算、造價審核等。由于園林專業(yè)的學生對園林工程造價不是十分了解，所以要與大家最關(guān)注的就業(yè)相結(jié)合，一邊教授專業(yè)知識，一邊聯(lián)系實際情況，把園林工程造價在實際工程中的應(yīng)用介紹給大家，并強調(diào)其核心是工程造價以及其開闊的發(fā)展前景，從而給學生學習帶來興趣。以真實的工程項目作為課程的載體，順應(yīng)造價行業(yè)發(fā)展要求，明確學習的目標。

(二)知識目標、能力目標、職業(yè)素養(yǎng)目標相結(jié)合

1、知識目標是關(guān)鍵園林工程造價課程教學革新的方法中，應(yīng)該把培養(yǎng)學生的知識目標作為第一要素。學生在學校學習的過程就是學習知識的過程，學生需要通過對園林工程理論知識的學習結(jié)合實踐能力，來達到學習的目的。園林工程造價課程教學改革中，也需要對施工圖進行預(yù)算，通過學生多次的動手操作來提升自己的實踐能力。從事工程造價的人需要學會識圖、準確列項和定額組價以及對市場信息價格的了解，還要熟悉工程的施工工藝、了解造價行業(yè)的新頒布的政策等。把知識目標放在首位，在園林工程造價課程中應(yīng)該通過理論結(jié)合實際，進行施工圖的預(yù)算、編制施工圖、掌握正確的編制能力等。通過學習可以使同學們可以初步掌握施工圖預(yù)算編制的一般方法和步驟，鞏固所學理論知識，為從事實際工作奠定基礎(chǔ)。2、能力目標是重點能力目標是對知識目標的考核，能力目標需要考核學生在學習知識的過程中學習的具體內(nèi)容。在實施過程中，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，理論聯(lián)系實際，采用案例教學、任務(wù)驅(qū)動教學等教學方法;采用現(xiàn)場觀摩、體驗式教學活動;采用交互式、開放式自主學習，逐步培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力。以工程造價的形成過程為導(dǎo)向，確定行動領(lǐng)域為:收集編制依據(jù)工程量清單項目劃分定額的套用項目綜合單價的計算費用計取編造說明確定最終造價。園林工程造價課程對能力目標的考核也需要從課程的實際出發(fā)，教師在設(shè)置考核目標和內(nèi)容的過程中應(yīng)該既考察學生的知識內(nèi)容，又考察學生的實際動手能力。通過能力目標的考核，幫助學生提高。3、職業(yè)素養(yǎng)目標是要求在園林工程造價課程教學革新中，應(yīng)該把培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)目標當作基本要求，具體的講，有以下三個方面:一是培養(yǎng)學生具有嚴謹?shù)?、實是求是的工作作風和團隊合作意識;二是培養(yǎng)學生具有不斷創(chuàng)新的精神和良好的職業(yè)道德;三是培養(yǎng)學生的自主學習能力，獨立解決問題的能力。職業(yè)素養(yǎng)目標的培養(yǎng)，是對學生整個職業(yè)生涯負責的表現(xiàn)，通過職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以幫助學生在以后的職業(yè)中利用園林工程造價課學到的知識作為求職過程中重要的工具。在實施過程中，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，理論聯(lián)系實際，采用案例教學、任務(wù)驅(qū)動教學等教學方法。4、多媒體信息技術(shù)課堂運用教學過程中，要多運用多媒體、微課、網(wǎng)絡(luò)課程學習平臺等教學資源，加強學生自主學習能力的培養(yǎng)。教學過程中，課前先布置網(wǎng)絡(luò)課程讓學生自行學習，把相關(guān)問題帶到課堂當中來，大家一起討論，教師有針對性的講解。這樣既能提高學生解決問題的能力，又能調(diào)動課堂的學習氣氛。5、本課程教學的關(guān)鍵是模擬操作教學應(yīng)以典型的園林工程施工圖為實例，創(chuàng)設(shè)教學情境，將理論知識融入到每個實際項目中，通過學習情境的合理設(shè)置，讓學生做到做中學、學中做。例如一般采用兩個項目，項目一重點是教師講解、示范;項目二是學生獨立操作訓練，在教學過程中，讓教與學齊頭并進，這樣才能使學生較好得掌握園林工程造價的計算方法和計算程序，真正做到學以致用。

結(jié)束語

在實際教學過程中，通過案例教學法，采用真實項目為載體，進行園林工程造價課程教學的內(nèi)容，在教學過程中注重對學生興趣和目標的培養(yǎng)，在目標培養(yǎng)的過程中，注重知識目標、能力目標、職業(yè)素養(yǎng)目標的培養(yǎng)，幫助學生掌握園林工程造價知識，提升教學質(zhì)量。

參考文獻

［1］王燁，許勇，張衡鋒．園林工程造價課程教學改革研究［J］．教育教學論壇，2012，(12)．

第5篇：工程造價職業(yè)探索范文

關(guān)鍵詞 工程造價專業(yè)；教學模式；課程體系；高等職業(yè)院校

中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2013）17-0026-03

一、“貫穿式、系統(tǒng)化”教學模式的建立背景

陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院工程造價專業(yè)創(chuàng)辦于2002年，迄今為止已為社會輸送了1000余名畢業(yè)生。在對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查回訪和相關(guān)企業(yè)調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)他們工作之初普遍存在“造價工作程序不清楚，不能系統(tǒng)完成工程造價工作；工程計價不準確，常常出現(xiàn)少計現(xiàn)象；合作意識差、上崗速度慢”等問題。工程造價專業(yè)教學團隊對其原因進行了調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)其課程教學過程中大量存在課堂講授滿堂灌，知識點分散，未基于一個完整的工程項目和工作過程系統(tǒng)講授和開展能力訓練，學生無法聯(lián)系工程進展系統(tǒng)學習等問題。針對這些問題，工程造價專業(yè)教學團隊以省級示范院校建設(shè)和國家級骨干院校建設(shè)為契機，在借鑒國內(nèi)外先進的職業(yè)教育理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)工程造價專業(yè)核心課程特點和學生實際，提出并探索實施了專業(yè)核心課程“貫穿式、系統(tǒng)化”教學模式。

二、“貫穿式、系統(tǒng)化”教學模式的內(nèi)涵

貫穿式：即工程造價專業(yè)核心課程教學設(shè)計遵循“項目引領(lǐng)、能力遞進”的原則，選用A、B、C三個典型的單位工程作為專業(yè)核心課程（建筑工程施工與預(yù)算、鋼筋平法手工算量、工程量清單計價、廣聯(lián)達軟件應(yīng)用、招投標與合同管理）貫穿的訓練項目，將學生分成若干小組，每個小組均完成ABC三個訓練項目。A項目實行“教師牽著手、學生跟著做”，初步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；B項目實行“教師幫把手、學生學著做”，深化培養(yǎng)學生的動手能力、團隊合作能力；C項目實行“教師放開手、學生獨立做”，系統(tǒng)培養(yǎng)學生的自主學習能力、動手能力和綜合實踐能力。

系統(tǒng)化：是指工程造價能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化，針對專業(yè)核心課程，學生首先完整完成A、B兩個項目的造價工作，然后將學到的所有技能系統(tǒng)運用于C項目中，完成單位工程的投標報價工作。以一個典型框架結(jié)構(gòu)的工程項目投標報價工作為例，學生首先在課堂上跟著教師學習其中的單項技能，比如，鋼筋平法手工算量課程，從基礎(chǔ)鋼筋一直算到屋面梁板鋼筋；然后，在教師的指導(dǎo)下，自己學著開展B項目算量進行強化，其他課程如施工與預(yù)算、工程量清單計價等均按這種方式進行；最后，在招投標與合同管理課程中，學生系統(tǒng)地獨立完成C項目的投標報價工作。

三、“貫穿式、系統(tǒng)化”教學模式的實施

師資培養(yǎng)整體化。師資是教學改革有效推進的關(guān)鍵，團隊化、整體式教師培訓有助于統(tǒng)一思想、形成合力。2007年1月～2009年10月，工程造價專業(yè)團隊成員先后集體參加了教育部高職高專師資培訓基地的三期培訓班，并連續(xù)四個暑期到合作企業(yè)掛職鍛煉，參與具體的工程造價工作，提升了專業(yè)實踐技能。

課程體系行動化[1]。按照“崗位調(diào)研分析典型任務(wù)分析確定行動領(lǐng)域劃分學習領(lǐng)域選擇學習情境設(shè)計教學情景”的課程開發(fā)思路，構(gòu)建以造價員崗位職業(yè)能力為導(dǎo)向的工程造價專業(yè)課程體系，融入造價員職業(yè)資格標準，變傳統(tǒng)學科體系為職業(yè)行動體系。

課程內(nèi)容項目化[2][3]。根據(jù)工程造價專業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力和素質(zhì)要求，選取A、B、C三個單位貫穿項目作為教學內(nèi)容，將零散無序、彼此無關(guān)的企業(yè)工作內(nèi)容進行整合、序化。編寫系列學材，一是體現(xiàn)貫穿性，即每本學材學習情境的設(shè)計、任務(wù)書和引導(dǎo)文等內(nèi)容的編寫都圍繞指定工程展開；二是體現(xiàn)系統(tǒng)性，即任意一本學材都體現(xiàn)指定工程訓練項目的完整性。

能力培養(yǎng)系統(tǒng)化。在專業(yè)核心課程教學過程中采用“貫穿式、系統(tǒng)化”的教學模式，配套此教學模式創(chuàng)新安排一套以學習情境實施時間長短為依據(jù)的“情境課表”，將傳統(tǒng)的2學時為一個教學單元的排課模式，調(diào)整為以學習情境實施時間長短為依據(jù)的“情境學時”排課模式，由課程團隊自主排課，滿足學習任務(wù)的連續(xù)性和系統(tǒng)性，詳見表1。

教學環(huán)境情境化。按照授課教室實現(xiàn)學做合一、校內(nèi)實訓室達到仿真、校外實訓基地滿足頂崗實戰(zhàn)的要求，創(chuàng)新和實踐“項目化教室+造價工作室+實訓基地”的教學環(huán)境[4][5]。項目化教室配備特制桌椅、展板、電腦以及工具書、資料庫等，提供學做一體的實施環(huán)境，保證工程造價手算類專業(yè)課程教學的需要。教學過程中通過實施項目貫穿、問題探究、小組合作等方式；造價工作室參照工程造價咨詢公司的工作環(huán)境設(shè)計和建設(shè)，營造真實的職場環(huán)境，配備L型桌、轉(zhuǎn)椅、高性能計算機、圖紙、規(guī)范、定額、資料柜、電子白板及多媒體教學設(shè)備，能完成實際工程的投標報價工作，學生在學校即可進入實際工作狀態(tài)；校企深度合作共建實訓基地，先后與中鐵一局集團城市建設(shè)公司、中鐵一局集團第三工程公司等10個公司建設(shè)15個共享型實訓基地，在課程實習、頂崗實訓、專業(yè)課程項目實訓、師資培訓、社會服務(wù)等方面給師生提供平臺。

課程教材特色化。一是用“特色教材+圖紙”替代傳統(tǒng)教材，做到人手一套；二是按小組配備“參考書（含傳統(tǒng)教材）+定額+圖集+規(guī)范+精品課程資源+網(wǎng)絡(luò)”。教材突破傳統(tǒng)的單一性，囊括“特色教材+圖紙+參考書（含傳統(tǒng)教材）+定額+圖集+規(guī)范+精品課程資源+網(wǎng)絡(luò)”等內(nèi)容；三是由任課教師基于新的教學模式，自編5本特色教材。

課程考核體系化。課程考核采用實作方式的過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。過程性考核改變過去單獨由教師評價學生的狀態(tài)，將學生自我評價、學生之間互評納入過程考核環(huán)節(jié)，促進學生的個性發(fā)展和潛能挖掘；考核內(nèi)容包括學習態(tài)度、任務(wù)完成情況、工作成果與質(zhì)量、團隊合作情況、職業(yè)素養(yǎng)等，多層面對學生作出評價；在考核學生專業(yè)能力的同時，重點考核學生的方法能力和社會能力。終結(jié)性考核是指在課程分部工程教學結(jié)束后，進行綜合性（幾個分部工程）實作考核，重點考核學生的專業(yè)能力。同時，推行課證結(jié)合，將造價員職業(yè)資格考證相關(guān)標準融入課程中，把課程講授內(nèi)容與資格證書考試內(nèi)容關(guān)聯(lián)匹配。

四、教學改革實施效果

學生素質(zhì)顯著提升。核心課程學生及格率由改革前的75%提升到95%以上，優(yōu)生率由12%提升到20%，雙證書的獲取率由66%提升到98%。

實現(xiàn)了教學相長。實施教改以來，工程造價專業(yè)教學團隊中又有3人取得國家注冊造價工程師證書，2人獲得國家注冊建造師證書。3人獲得全國技能大賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎”，2人被聘為陜西省職業(yè)技能大賽裁判員；工程造價專業(yè)成為省級重點專業(yè)；先后為中鐵七局海外公司、中鐵航空港一公司等企業(yè)員工進行預(yù)算方面培訓并獲得好評，為陜西蒲城清潔能源化工有限責任公司等企業(yè)開展造價咨詢，獲取經(jīng)濟價值100余萬元。

發(fā)揮了輻射帶動作用。工程造價專業(yè)“貫穿式、系統(tǒng)化”核心課程教學模式已經(jīng)在學校建筑工程技術(shù)專業(yè)、隧道與地下工程技術(shù)專業(yè)等專業(yè)試點，建筑工程技術(shù)專業(yè)采用“項目貫穿、能力遞進”的人才培養(yǎng)模式，采用砌體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、框剪結(jié)構(gòu)三個典型工程貫穿專業(yè)核心課程教學中；隧道與地下工程技術(shù)專業(yè)采用“學校工地、項目貫穿”的人才培養(yǎng)模式，采用兩個典型隧道工程貫穿專業(yè)核心課程教學中，并取得初步成效。

（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院2010年教學改革基金項目計劃，編號：2010-GJ09）

參考文獻：

[1]陳旭輝，張榮勝.項目教學的項目開發(fā)、教學設(shè)計及其應(yīng)用[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009（8）：59-61.

[2]戴士弘.職業(yè)教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，2007.

[3]徐國慶.實踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究：技術(shù)學范式[M].上海：上海教育出版社，2005.

[4]洪敬宇.工程造價專業(yè)“崗位模擬”教學模式的實踐與探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（24）：7-8.

[5]譚秋華.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室制教學模式的探索與實踐[J].教育與職業(yè)，2009（6）：111-112.

Practice of the Consistent and Systematic Teaching Model of the Project Cost Specialty

ZHANG Xue-gang， ZHAO Shu-min， LIU Sheng-hui， LI Chang-mao

（Shaanxi Vocational and Technical College of Railway Engineering， Weinan Shaanxi 714000， China）

第6篇：工程造價職業(yè)探索范文

?本文系2013年江蘇省高等教育教改研究立項課題“‘兩個參考、三層進階、多方聯(lián)動’高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐”（課題編號：2013JSJG450）成果之一。

收稿日期：2014-06-12

作者簡介：張曉東，江蘇城市職業(yè)學院（江蘇南京，210019）副教授，高級工程師，造價工程師，一級建造師，咨詢工程師，監(jiān)理工程師，碩士，主要研究方向為建筑技術(shù)與管理。

一、課程體系的確立

（一）分析“造價員”職業(yè)資格考試大綱，梳理行業(yè)協(xié)會對“造價員”的知識與能力要求

中國建設(shè)工程造價管理協(xié)會有一項重要職能，即對造價員的執(zhí)業(yè)與職業(yè)資格進行考核與管理――編寫考試大綱、組織考試、認定與注冊實施管理?！度珖ㄔO(shè)工程造價員資格考試大綱》分為《工程造價基礎(chǔ)知識》和《工程計量與計價實務(wù)》（××工程）兩個科目。第一科目《工程造價基礎(chǔ)知識》的考核內(nèi)容有：（1）工程造價相關(guān)法規(guī)與制度；（2）建設(shè)項目管理；（3）建設(shè)工程合同管理；（4）工程造價的構(gòu)成；（5）工程造價計價方法和依據(jù)；（6）決策和設(shè)計階段工程造價的確定與控制；（7）建設(shè)項目招投標與合同價款的確定；（8）工程施工階段工程造價的控制與調(diào)整。第二科目《工程計量與計價實務(wù)》（××工程）的考試大綱由各地方、各行業(yè)有關(guān)管理機構(gòu)根據(jù)需要自行制定，送中國建設(shè)工程造價管理協(xié)會備案。中國建設(shè)工程造價管理協(xié)會組織編制了××工程考試大綱框架，其考核內(nèi)容包括：（1）專業(yè)基礎(chǔ)知識；（2）工程計量；（3）工程量清單的編制；（4）工程計價。

各省、直轄市根據(jù)中國建設(shè)工程造價管理協(xié)會組織編制的大綱精神，也結(jié)合各地具體情況與實際編制了相應(yīng)的考試大綱，都與中國建設(shè)工程造價管理協(xié)會的要求相吻合，對知識與能力的考核是一致的。

（二）適合就業(yè)工作崗位的課程體系目標

開展廣泛的市場調(diào)研及對企業(yè)實踐專家訪談活動，分析“造價員”的崗位，整理出“造價員”的典型工作任務(wù)，進一步歸納出行動領(lǐng)域內(nèi)容，將行動領(lǐng)域內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學習領(lǐng)域課程。在構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程體系的基礎(chǔ)上，確定與職業(yè)能力崗位對應(yīng)的核心能力課程，以工作過程導(dǎo)向開發(fā)核心課程。[1]

工業(yè)與民用建筑物是最為常見的建筑，因此圍繞一棟建筑物工程造價文件的編制是課程體系的目標。一棟建筑物的工程造價一般包括房屋建筑工程（土建與裝飾工程）造價、安裝工程造價等。針對性地開設(shè)相應(yīng)的造價類核心課程，可按照“識圖―施工―計量―計價”這一工作過程建構(gòu)課程體系。

（三）基于工程過程建立專業(yè)課程體系

工程造價專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)于施工員與造價員崗位。為什么施工員成為造價專業(yè)的主要就業(yè)崗位呢？因為熟悉施工流程及相關(guān)知識是從事造價工作的基礎(chǔ)，而造價人員也多從施工員成長起來，基于此，從事工程造價工作多從施工員起步。其中，施工員的崗位工作就是按圖施工，進行施工管理。造價員的工作是進行工程招投標、工程造價控制與管理等，主要進行工程計算、編制工程量清單與工程計價文件等工作。圍繞這兩個就業(yè)崗位，以就業(yè)崗位工作任務(wù)典型工作任務(wù)工作能力學習任務(wù)途徑，可開發(fā)出相應(yīng)的學習領(lǐng)域課程。（見表1）

（四）其他課程

在確定主要專業(yè)課程后，可結(jié)合專業(yè)特點，合理設(shè)置公共課程、工程基礎(chǔ)課程與其他類型課程共同培養(yǎng)工程造價專業(yè)人才的基礎(chǔ)素養(yǎng)。如將制圖基礎(chǔ)與CAD融合成建筑制圖基礎(chǔ)與CAD；在文化基礎(chǔ)課程數(shù)學中補充概率統(tǒng)計與數(shù)理統(tǒng)計知識解決一些復(fù)雜性的工程造價管理與控制問題；計算機課程中強化Excel知識的教學以大大提高工作效率等。

二、課程整體設(shè)計與單元教學設(shè)計

課程體系開發(fā)完成后，在具體課程，尤其是核心課程建設(shè)上要進行精心設(shè)計。經(jīng)過近年的探索與實踐，工程造價核心課程的開發(fā)大致可以概括為一個中心、兩層分析、三次轉(zhuǎn)換、四級分解、多方參與等基本內(nèi)容。

（一）一個中心

所謂“一個中心”，也就是以培養(yǎng)學生的核心職業(yè)技能為中心，以編制一棟建筑物的造價文件的過程中所涉及的內(nèi)容為目標，結(jié)合市場現(xiàn)狀與發(fā)展方向設(shè)置課程。第一，設(shè)置房屋建筑與裝飾工程、安裝工程類課程。如一棟建筑物的單位工程涉及的內(nèi)容有房屋建筑與裝飾工程、安裝工程等，因此核心課程中也要對應(yīng)設(shè)置，進行訓練。第二，設(shè)置《鋼筋算量》課程。在工程造價工程量計算中，因為平法的實施，鋼筋工程量的計算在整個工程量的計算中占有很大的比例，所以一般施工企業(yè)與造價咨詢企業(yè)中都有專門人員進行鋼筋算量工作。同時，因為需求量非常大，一部分造價人員常以個人名義進行鋼筋算量工作，單獨承接任務(wù)，這樣工作能得到社會認可，也有不錯的經(jīng)濟收益。加之鋼筋算量確實涉及的專業(yè)知識較多，因此將以往放在土建工程計量與計價課程中的鋼筋算量內(nèi)容單獨分離出來開設(shè)一門課程――鋼筋算量。第三，對學生進行“圖形算量”訓練。工程量的計算是現(xiàn)在工程造價工作中工作量最大的部分。如果說早期的工程造價軟件解決了手工進行工料分析的問題，提高了工作效率的話，那么現(xiàn)在工程造價軟件就是要解決工程量的計算電算化問題，從而進一步提高工作效率?，F(xiàn)在很多工程造價軟件企業(yè)已經(jīng)或正在開發(fā)一些造價軟件，因此必須對學生進行“圖形算量”訓練，以便學生適應(yīng)發(fā)展趨勢。第四，開設(shè)《工程結(jié)算課程》。工程造價咨詢行業(yè)不斷發(fā)展，從早期的竣工結(jié)算審核已經(jīng)發(fā)展到現(xiàn)在的跟蹤審核（跟蹤審計）。這要求造價工程人員不光要能編制工程量清單、招標控制價文件、投標報價文件，更要能編制工程結(jié)算文件，并能與相關(guān)人員進行審核的協(xié)商工作。因此，要開設(shè)工程結(jié)算課程，對學生這方面能力進行訓練。

這些課程均為訓練學生的職業(yè)技能而設(shè)置，為培養(yǎng)學生“職業(yè)技能”這個中心服務(wù)。同時，相應(yīng)其他課程的開設(shè)也是為這個中心服務(wù)，課程教學中要體現(xiàn)為專業(yè)服務(wù)及職業(yè)技能服務(wù)的精神。當然，必須說明課程在專業(yè)中的地位，解決什么能力培養(yǎng)問題。

（二）兩層分析

把課程開發(fā)過程分為職業(yè)工作分析和教學分析兩個層面。學習領(lǐng)域課程是第一層面，由職業(yè)典型工作任務(wù)分析歸納為行動領(lǐng)域內(nèi)容后再進行轉(zhuǎn)換配置，因此在課程開發(fā)時首先進行職業(yè)工作分析，即以企業(yè)技術(shù)人員為主對典型工作任務(wù)進行工作內(nèi)容和工作過程分析；教學分析是第二層面，以教師為主在典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上進行教學論分析與加工，設(shè)計課程內(nèi)容。

（三）三個轉(zhuǎn)換

將一系列專項能力轉(zhuǎn)化為教學單元（或模塊），并將專項職業(yè)能力目標轉(zhuǎn)化為教學目標，將相關(guān)的知識技能轉(zhuǎn)化為具體的學習、訓練內(nèi)容。

第一個轉(zhuǎn)換：從工作任務(wù)到行動領(lǐng)域內(nèi)容的轉(zhuǎn)換。運用“能力遞減法”，按照從高端復(fù)雜的典型工作任務(wù)到低端簡單的典型工作任務(wù)的順序，進行任務(wù)分析，并依據(jù)技術(shù)復(fù)雜程度和知識難易程度，逆向歸納，形成由復(fù)雜到簡單的三個層次的典型工作任務(wù)?！澳芰f減法”突顯歸納性特征：一是終結(jié)性（專業(yè)培養(yǎng)目標）和相關(guān)性（選擇合適載體，合并關(guān)聯(lián)程度高的工作內(nèi)容）；二是非重復(fù)性（歸納出與某典型工作任務(wù)有關(guān)聯(lián)的部分，形成一個結(jié)構(gòu)完整、任務(wù)不重復(fù)的工作）與同級性（所合并的任務(wù)應(yīng)當處于同一個層級上）；三是支撐性（分析能力群所涉及的知識、技能基礎(chǔ)，對完成終結(jié)性工作任務(wù)的能力具有支撐作用，上一級能力對下一級能力支撐，形成新的能力體系）。如在《安裝工程計量與計價》課程中分為項目初步、給排水工程計量與計價、電氣工程計量與計價、通風與空調(diào)工程計量與計價。其中給排水工程計量與計價過程又分解成給排水工程識圖與施工工藝確定、給排水工程工程量清單編制、給排水工程招標控制價編制等。

第二個轉(zhuǎn)換：從行動領(lǐng)域（典型工作任務(wù)）到學習領(lǐng)域內(nèi)容的轉(zhuǎn)換。運用“能力遞增法”，按照從低端簡單的典型工作任務(wù)到高端復(fù)雜的典型工作任務(wù)的順序順向分析，對行動領(lǐng)域（典型工作任務(wù)）進行教學論加工?！澳芰f增法”突出成長性特征：一是職業(yè)性（學習領(lǐng)域間的排序符合職業(yè)成長規(guī)律），二是教育性（學習領(lǐng)域內(nèi)部結(jié)構(gòu)以工作過程為主線，穿插相關(guān)知識和技能，符合學生認知規(guī)律）；三是連續(xù)性和遞進性（以職業(yè)行動能力為對象，進行遞增培養(yǎng)，對知識的重構(gòu)具有連續(xù)性，能力培養(yǎng)具有遞進性）。如圖1的《安裝工程計量與計價》課程教學。

第三個轉(zhuǎn)換：從學習領(lǐng)域到學習情境的轉(zhuǎn)換。運用“能力分擔法”，劃分學習領(lǐng)域的內(nèi)容，構(gòu)成學習領(lǐng)域框架內(nèi)的“小型”主題學習單元――學習情境。學習情境以完成工作中的某一任務(wù)為基本單位，以行動導(dǎo)向為教學的出發(fā)點，是課程設(shè)計的二級培養(yǎng)目標，分擔一級目標中的能力。然后依此進行教學設(shè)計，按照“資訊、決策、計劃、實施、檢查和評價”六個步驟予以實施?！澳芰Ψ謸ā蹦軐崿F(xiàn)知識的重構(gòu)，體現(xiàn)了學習的均衡性、完整性和系統(tǒng)性。學習目標以專業(yè)對應(yīng)的典型職業(yè)活動的工作能力為導(dǎo)向，教學過程以專業(yè)對應(yīng)的典型職業(yè)活動的工作過程為導(dǎo)向，教學行動以專業(yè)對應(yīng)的典型職業(yè)情境為導(dǎo)向，按照這一思路開發(fā)的學習領(lǐng)域課程就是工作過程系統(tǒng)化的課程。

（四）四級分解

這四個層級分別是：由整個工作過程所構(gòu)成的行為領(lǐng)域，它需要基本或?qū)蛐缘闹R，將工程過程作為一個整體，設(shè)計整個建筑物的工程造價。工程造價核心課程對應(yīng)的單元是單位工程造價，再逐步分解到分步工程造價、分項工程造價、計量與計價單元，不同層次所需的知識越來越細化。這樣一種工作過程知識為課程的開發(fā)提供了框架，相應(yīng)的理論知識分別與每個層次相互對應(yīng)。這就清楚地顯示出課程的每個部分與工作過程的對應(yīng)性。工作過程框架下的課程內(nèi)容將確保內(nèi)容與生產(chǎn)體系的靈活性相適應(yīng)，這無論對于教師還是學生都將具有極大的可操作性。

第7篇：工程造價職業(yè)探索范文

【關(guān)鍵詞】工程造價審計；質(zhì)量控制；主要問題；良好措施

1 工程造價審計過程中存在的主要問題

1、現(xiàn)場簽證的不規(guī)范和不合理性。在項目施工中存在現(xiàn)場簽證的有關(guān)工作內(nèi)容已經(jīng)包括在預(yù)算定額內(nèi)，由于現(xiàn)場簽證不是由多方簽字蓋章所形成的，因此在一定程度上的監(jiān)督力度不足；從簽證的內(nèi)容分析來看，簽證僅僅是對工程量進行簽證，在價格的確認方面還沒有科學合理的簽證措施，也可以被看做“有量無價”的現(xiàn)象；還有，現(xiàn)場簽證的相關(guān)工作還不夠完善，一般實行的都是事后補簽的工作模式，這種簽證不夠及時的情況也阻礙了工程造價的合理發(fā)展。

2、履行合同不嚴格，造價控制乏力。對于一般的工程來說，借助于公開、公平的方式進行招標、評標以及定標，在符合相應(yīng)的法定程序的基礎(chǔ)上施工單位的中標價即可作為竣工結(jié)算價。然而從目前的審計發(fā)現(xiàn)，有關(guān)內(nèi)容和招投標文件、合同存在嚴重背離的現(xiàn)象，比如工程造價下浮率沒有按照有關(guān)規(guī)定進行下浮甚至擅自少下浮等現(xiàn)象，有的建設(shè)工程施工合同與招標文件關(guān)于工程價款結(jié)算方式的不一致性等。諸如此類的一系列現(xiàn)象都可能造成工程質(zhì)量下降和工程造價的劇增，從而使得公正合理的市場競爭環(huán)境被擾亂。

3、只重視事后控制工程造價的審核而忽視了其他階段。在我國很長一段時間來基建工程審計的傳統(tǒng)習慣的影響下，目前我國的建筑市場的工程造價管理只注重對已經(jīng)發(fā)生的工程成本進行核算以及審核，忽視了對工程造價發(fā)生前以及發(fā)生中的預(yù)測和控制。在這樣的情況下，很有可能造成承包方在招投標環(huán)節(jié)弄虛作假以及虛高藥價的不良現(xiàn)象，而且縱容了少數(shù)部門為了謀取私利而變更增加項目等，長此以往，整個工程造價的審核相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料的真實性就有待斟酌。

2 工程造價審計質(zhì)量控制的良好措施

審計工作質(zhì)量的高低，對能否最大限度地發(fā)揮投資效益、能否客觀地反映建筑工程產(chǎn)品價值以及能否有效地控制工程造價等都有著舉足輕重的作用。從主觀影響因素分析來看，影響審計質(zhì)量的因素包括審計內(nèi)容的復(fù)雜性、從業(yè)人員的素質(zhì)以及審計技術(shù)的局限性等，而客觀影響因素則涵蓋審計法律環(huán)境的影響以及監(jiān)理人員工作不到位等。因此不論是公路、鐵路還是橋梁、隧道等工程的造價審計，要想切實提高質(zhì)量控制水平，為工程的長遠發(fā)展打下堅實有力的基礎(chǔ)，就要根據(jù)自身發(fā)展的實際情況以及最新的市場動態(tài)，進行不斷地調(diào)整和完善，以下幾點將作出比較具體性的說明。

1、建立健全造價審計管理制度。眾所周知，良好的規(guī)章制度是實現(xiàn)工作順利進展的重要保障，工程造價審計工作要想真正地提高質(zhì)量控制水平，就要注重不斷地完善與工程造價審計工作的相關(guān)的管理制度，從而得事半功倍的成效。具體來說，第一，要建立健全造價檔案管理制度。工程合同、施工圖紙、工程驗收資料、材料價格信息以及招投標文件等相關(guān)的資料都包含在工程造價信息里，信息量大而且重要性強，這就要求審計人員要從工程建設(shè)初期就開始搜集和整理相關(guān)的造價信息資料，并且在保證工程造價審計質(zhì)量的基礎(chǔ)上不斷地創(chuàng)新工作理念和方式，為造價檔案管理制度的不斷完善打下堅實的基礎(chǔ)。第二，不斷地完善考核獎懲制度。相關(guān)部門要定期或者不定期地對審計人員的審計質(zhì)量進行考核，對工程造價審計工作進行層層控制，通過嘗試實行“專業(yè)負責人把關(guān)否決制”等方式保證審計工作的科學合理性，并且通過將工作業(yè)績的考核與員工的獎懲結(jié)合的形式，最大限度地調(diào)動員工的工作熱情和主動積極性。第三，不斷地強化審計責任制度和執(zhí)業(yè)資格制度。要想使得工程造價審計質(zhì)量得到最大程度上的保障，造價審計人員要具備相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格是工作的前提，并且在為員工提供符合其職業(yè)資格的崗位的前提下，運用相關(guān)細則嚴格規(guī)定他們審核的專業(yè)和氛圍。與此同時，可以嘗試實行審計簽名負責制，審計人員要全權(quán)負責由自己所審核的工程，不斷地在提高審計工作質(zhì)量意識的前提下使得審計工作更加符合要求和規(guī)定。

2、完善工程造價審計各工作環(huán)節(jié)。要想切實提高審計效率以及質(zhì)量控制力度，必需合理的通過審計方法的運用不斷地完善造價審計的各個工作環(huán)節(jié)，獲得質(zhì)量控制工作上更大程度上的提升。詳細一點來講，首先，在審計過程中，審計人員應(yīng)當在工程招投標階段就開始介入，在對招標文件內(nèi)容進行核查的前提下確保招標文件的完整性和嚴密性。其次，甲乙雙方簽訂的義務(wù)和權(quán)利關(guān)系的協(xié)議就是合同，它的存在為工程造價審計的相關(guān)工作提供了合理的依據(jù)，因此在審查合同的各個有關(guān)條款之時，要注重對計價方式、材料價格以及取費依據(jù)等專項條款或者補充條款進行仔細的審核，使得合同的作用得以真正的發(fā)揮。再者，要嚴格把好工程量計算關(guān)、材料差價審計關(guān)以及取費標準審計關(guān)，嘗試著從立法體系、人才培育、業(yè)務(wù)建設(shè)、行業(yè)創(chuàng)新以及計價模式等多方面配套的工程造價體系著手，為工程造價審計工作更好地開展打下堅實有力的基礎(chǔ)。還有，審計部門要加強與其他部門以及員工之間的溝通和交流，部門負責人要經(jīng)常性地深入到員工的日常工作和生活中去，在滿足了他們的生活需求后及時地了解他們的最新工作動態(tài)，采取積極地工作激勵措施激發(fā)他們更多的工作熱情，同時汲取其他部門優(yōu)秀的工作經(jīng)驗，使得工程造價審計工作做到盡善盡美。

3、加強員工培訓，提升員工的綜合素質(zhì)。員工培訓是組織人力資源管理與開發(fā)的關(guān)鍵智能和重要組成部分，而員工綜合素質(zhì)的提升則可以有效地提高工作效率，因此工程造價審計部門要注重在培訓中提升員工素養(yǎng)。要先從審計人員的思想意識著手，通過員工手冊或者企業(yè)文化的不斷豐富來使得員工認識到審核質(zhì)量關(guān)系到企業(yè)的聲譽和權(quán)威，督促員工形成高尚的人格，使得審計工作質(zhì)量得到進一步的保障。包括職業(yè)品德、專業(yè)勝任能力和職業(yè)責任在內(nèi)的職業(yè)道德培訓也尤為重要，因此部門負責人要根據(jù)最新的工作情況以及員工的不同特性采取恰當?shù)穆殬I(yè)道德培訓方式，諸如經(jīng)常性地通過開展有關(guān)職業(yè)道德主題的實踐活動等，引導(dǎo)員工積極地參與到活動進程中來，潛移默化地使得員工的職業(yè)道德得以提高，在工作中恪守公正、獨立、客觀的原則，使得重大的審計事故的發(fā)展得以減少甚至不會出現(xiàn)。除此之外，工程造價審計的目的是對工程造價進行準確核算，這就要求審計部門要不斷地給員工提供各種業(yè)務(wù)能力培訓的機會，諸如借鑒部門交叉培訓的新型方式等，并且引導(dǎo)員工在工作之余進行自我學習和提升，豐富實踐經(jīng)驗，為審計工作質(zhì)量的提高提供更多的活力。

結(jié)束語：加強工程造價審計質(zhì)量控制工作是工程單位實現(xiàn)科學管理的具體措施，是施工企業(yè)在激烈的市場競爭中占據(jù)不可替代的重要地位的必由之路。審計部門要不斷地總結(jié)實踐經(jīng)驗和借鑒精華，在解決存在問題的基礎(chǔ)上探索更多地利于質(zhì)量控制工作得到加強的良好途徑和措施，不斷地完善工程造價審計工作，促進企業(yè)的長足發(fā)展。

參考文獻

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第8篇：工程造價職業(yè)探索范文

[關(guān)鍵詞]建設(shè)單位；建設(shè)項目；造價；控制與管理

建設(shè)單位是以建設(shè)項目造價管理的核心主體身份出現(xiàn)的，其有著統(tǒng)籌兼顧的引領(lǐng)作用。建設(shè)單位在保證建設(shè)項目質(zhì)量的前提下，通過建設(shè)過程中的各個階段來掌控造價的額度，確保項目能夠在可行的范圍內(nèi)進行，避免超出概預(yù)算。在建設(shè)單位對建設(shè)項目造價控制與管理的過程中，必須做到嚴謹、求實、一絲不茍，建設(shè)項目的造價控制與管理不僅關(guān)乎著施工企業(yè)的切身利益，從某種程度上來講，其還關(guān)系到建筑行業(yè)的整體利益乃至國家的利益，尤其是在當今我國工程造價控制與管理整體狀態(tài)不是很理想的情況下，建筑工程造價的科學管理進程的速度亟待提高，下面從工程造價失控現(xiàn)象產(chǎn)生的原因入手，逐步探討。

1.工程造價失控現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

自改革開放以來，我國政府不斷發(fā)展建筑業(yè)，以滿足人們對住房的迫切需求，在此背景下，我國建筑行業(yè)茁壯成長，迅速崛起，然而，近年來，建設(shè)項目的工程造價一度出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，令人費解，引人深思。通過搜集相關(guān)資料，筆者發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩點，其一：隨著建筑業(yè)的崛起，建筑材料等一系列費用不斷增加，稅費也不斷上漲，這點在很大程度上限制著建筑業(yè)的發(fā)展，甚至已成為我國建筑行業(yè)亟待突破的瓶頸，此可稱為政策因素；其二，在建設(shè)過程中，有些施工企業(yè)只注重工程進度的快慢，總想著怎樣推進工程建設(shè)的進程，以牟取最快捷的利益，加速資金周轉(zhuǎn)，實現(xiàn)所謂的利益最大化，由于這種觀念的存在，往往會導(dǎo)致建設(shè)過程中有大量的材料被浪費，不注重節(jié)儉，正所謂“欲速則不達”因為建設(shè)速度太快了，質(zhì)量很有可能也會出現(xiàn)相應(yīng)的一系列問題，從而導(dǎo)致工程造價不能被有效控制在合理范圍內(nèi)，這點屬于人為因素。

2.影響工程造價的主要因素

2.1建設(shè)單位自身的管理對工程造價的影響

在建設(shè)單位開展工程建設(shè)過程中，往往只關(guān)注怎樣去挑選相對比較“便宜”的施工單位，不注重總體的造價控制與管理，進而往往造成工程造價失控，在工程造價建設(shè)的過程中，看到的只是施工單位所浪費的投資額度，而忽略了自身對工程造價的影響同樣很大。在建設(shè)過程中，建設(shè)單位將基礎(chǔ)建設(shè)的財務(wù)管理制度僅僅限制在基礎(chǔ)建設(shè)的內(nèi)部，不注重將其升華到整體層面上，這就使得一些投機人士能夠從中獲取不當?shù)睦?，致使建筑項目整體的工程造價不能在正確的軌道上進行。有些建設(shè)單位未能建設(shè)好專業(yè)化的施工隊伍，當建設(shè)任務(wù)比較繁重的時候，才想起去請一些相對專業(yè)的施工隊伍，來幫助工程渡過難關(guān)。

2.2造價管理模式嚴重落后

從宏觀角度上看，目前我國建筑工程造價管理模式還十分落后，很多建設(shè)單位當前采取的工程造價管理模式依舊很落后，其采用的建筑工程造價管理方法主要還是通過部門和資源來確定造價，沒有依據(jù)工程項目的整體活動及其過程對造價管理進行有效的控制?，F(xiàn)如今，很多建設(shè)單位在工程造價管理這一問題上，不管是從工程概預(yù)算還是對于直接、間接費用的劃分，主要依然是參照原有的標準定額與造價信息來確定，而不是根據(jù)建筑工程的實際情況、具體作業(yè)活動進行科學合理的確定，這顯然是不利于提升造價管理水平的，故而，致使工程造價失去控制。

2.3造價管理人員素養(yǎng)不夠

隨著我國社會市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，建筑行業(yè)已然躍入我國行業(yè)前列。伴隨著建筑業(yè)的發(fā)展，建設(shè)單位所需求的工程造價管理人員劇增，對于工程造價管理人員素質(zhì)、能力的要求也有了很大提升。然而，現(xiàn)階段，我國普遍缺乏具有豐富的造價專業(yè)知識、高責任感和良好道德品質(zhì)的造價管理人員，究其原因，主要是因為我國的工程造價管理發(fā)展較慢、起步較晚，導(dǎo)致現(xiàn)今我國的造價管理從業(yè)人員在數(shù)量和質(zhì)量方面都難以迎合工程造價管理現(xiàn)實工作的需要。比如，在建筑工程的概預(yù)算管理中，需要的是具備綜合素質(zhì)和專業(yè)技能工作人員，而且專業(yè)造價管理人員在造價控制中，依然對工程計價的定額編制和建筑經(jīng)濟環(huán)境下的價格理論了解甚少，缺乏專業(yè)分析能力。另外，一些建設(shè)單位的監(jiān)管力度不夠，對于人才選取沒有固定的選取制度和規(guī)則，導(dǎo)致有些造價管理人員在道德水準和職業(yè)素養(yǎng)方面十分欠缺，違規(guī)操作等行為時有出現(xiàn)，這嚴重影響了工程造價管理質(zhì)量。

3.建設(shè)單位對工程造價管理與控制的探索

3.1加強對建設(shè)單位內(nèi)部的控制

正所謂“攘外必先安內(nèi)”，治理國家是這樣，治理一個建設(shè)工程也是如此，要想真正控制好建設(shè)工程項目的造價管理，必須加強對建設(shè)單位內(nèi)部的控制。具體來說可以采取以下步驟，首先，應(yīng)該調(diào)整基建財務(wù)管理制度，加強基建財務(wù)管理的組織措施，保證所用的財務(wù)都是用到真正該用的地方，防止將建設(shè)單位內(nèi)部產(chǎn)生的非工程費用也被算在工程造價中。另外，可以控制好基建工程所花費的時間和所需要的人力，盡可能使得每個人都能發(fā)揮其作用，實現(xiàn)各盡其責、各盡所能，避免聘用那些“吃白食”的庸才。

3.2加強施工階段投資控制

眾所周知，在建設(shè)工程中，大部分投資都是花費在建設(shè)工程的施工階段，要想控制好的造價管理，控制好施工階段的造價是關(guān)鍵，同時，由于施工階段所占投資比例較大，施工階段的造價管理也是最難控制的，所以必須采用科學、合理的控制方法，以確保其被控制在正常范圍內(nèi)。

4.結(jié)語

總而言之，建設(shè)單位一定要充分利用好其在建設(shè)項目中獨特的地位，對建設(shè)項目投資進行整體管理與控制，真正節(jié)約好投資額。同時，建設(shè)單位還應(yīng)該加強對當前法律法規(guī)的研究，利用正確合法的手段實現(xiàn)利益最大化。

參考文獻

[1]龐珊珊.工程造價中的疑難問題與解決辦法[J].中國政府采購，2011.

第9篇：工程造價職業(yè)探索范文

一、工程造價專業(yè)的發(fā)展以及人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）發(fā)展需求分析

十幾年來，我國的建設(shè)市場發(fā)生了天翻地覆的變化，投資管理機制在建設(shè)市場中的作用日益突出，工程造價人才的需求也快速上升，但是從實際情況來看，我國的工程造價專業(yè)教育還存在很多問題，工程造價專業(yè)人才的現(xiàn)狀仍然難以滿足市場的需求。我國的工程造價專業(yè)是改革開放之后重新發(fā)展起來的專業(yè)，因為起步晚、重視程度不夠，其發(fā)展水平遠遠低于西方發(fā)達國家。從當前的實際情況出發(fā)，對工程造價從業(yè)人員的再教育和培訓是非常必要的舉措。從建設(shè)市場對于工程造價專業(yè)人才的要求來看，對工程造價工程師的專業(yè)知識水平以及職業(yè)技能要求越來越高，這也符合專業(yè)的發(fā)展趨勢。除此之外，近年來建設(shè)市場與經(jīng)濟、金融的關(guān)系越來越密切，這也要求工程造價的專業(yè)人才具備一定的金融知識，懂得相關(guān)的經(jīng)濟指標分析與管理、計算機技術(shù)的應(yīng)用等，只有這樣的工程造價人才才符合行業(yè)發(fā)展的趨勢。

（二）工程造價教育的現(xiàn)狀分析

工程造價專業(yè)是一個復(fù)合型的大專業(yè)，除了包括工程造價專業(yè)本身還包括工程項目管理。這個復(fù)合型的大專業(yè)下包括招投標、成本核算、工程造價計價、建設(shè)工程項目管理以及合同管理等專業(yè)理論。目前很多高職院校都開設(shè)了工程造價專業(yè)，但是課程的內(nèi)容卻并沒有涵蓋這些專業(yè)理論，這給我國工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)造成了嚴重的影響。職業(yè)化人才是高職院校人才培養(yǎng)的主要目標，作為我國高等教育的重要組成，高職院校承擔著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送一線專業(yè)人才的重要職責。目前我國高職院校培養(yǎng)出的工程造價人才不能滿足市場發(fā)展的需要，這就對高職院校的職業(yè)能力教育提出了質(zhì)疑，高職院校也面臨著如何培養(yǎng)出符合市場要求的合格人才的問題。因此，高職院校必須重視工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)，對課程設(shè)置進行科學化改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，探索新的教學體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式。

二、高職院校工程造價專業(yè)的培養(yǎng)方案

（一）準確定位工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標

在工程建造建設(shè)過程中，需明確建設(shè)目標，堅持以服務(wù)行業(yè)、服務(wù)地方為根本目標，以就業(yè)為基本導(dǎo)向，進一步完善和改革課程體系，能夠改革教學手段和教學方法，加強培養(yǎng)學生的能力，培養(yǎng)出與時展要求相符合的專業(yè)型人才。結(jié)合高職院校的自身發(fā)展狀況，設(shè)置出與發(fā)展要求相符合的專業(yè)，可根據(jù)市場的需求以及高校發(fā)展狀況，以水利工程造價為主，但是也需要掌握公路工程造價以及建筑工程造價各方面的知識，真正成為全方面發(fā)展的專業(yè)型人才。

（二）明確工程造價專業(yè)學生能力培養(yǎng)方向

職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成部分，針對職業(yè)教育的發(fā)展，我國相關(guān)的教育部門也非常重視。2005年我國教育部專門針對職業(yè)教育的發(fā)展方向了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，在決定中明確指出我國的高職教育應(yīng)該把就業(yè)作為導(dǎo)向，開展教育改革。根據(jù)學生不同的專業(yè)特征進行教育，構(gòu)建全方面、多技能、寬基礎(chǔ)的課程體系。1.高職教育學生能力體系的構(gòu)建高職教育在課程體系構(gòu)建的環(huán)節(jié)中應(yīng)該把理論和實踐結(jié)合在一起，注重學生的能力培養(yǎng)。從工程造價這個專業(yè)來講，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力應(yīng)該注重專業(yè)技能的訓練，當然也不可忽視專業(yè)基礎(chǔ)知識的重要性。在課程內(nèi)容的設(shè)置上可以與專業(yè)職業(yè)技能資格證書掛鉤，把證書要求的能力要求作為專業(yè)能力培養(yǎng)的方向；同時，可以與市場緊密結(jié)合起來，把市場對工程造價專業(yè)學生能力的要求作為專業(yè)能力培養(yǎng)方向。工程造價專業(yè)的能力培養(yǎng)主要包含了三個方面：第一，專業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。這里包括專業(yè)涉及到的英語、工程CAD、測量、計算機等專業(yè)能力。第二，學生的應(yīng)用能力。包括工程造價的軟件應(yīng)用能力、工程預(yù)算能力、清單編制能力、工程招投標文件等。第三，學生可轉(zhuǎn)移技能。對于這部分的培養(yǎng)更加重視學生綜合能力的提高。高職院校在培養(yǎng)學生能力的時候應(yīng)該為學生們提供一個交流合作的平臺，通過這個平臺來鍛煉學生交流能力、計算能力、團隊協(xié)作能力、信息處理能力、信息技術(shù)能力以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力等。2.專業(yè)特色的職業(yè)能力培養(yǎng)高職院校對于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特色，把市場和社會的需求融入其中，這樣培養(yǎng)出來的專業(yè)人才才能符合社會的需求。所以，在課程的安排上，應(yīng)該重點安排一些培養(yǎng)學生職業(yè)能力的課程。同時也要聘請一些在專業(yè)崗位上有一定工作經(jīng)驗的教師任教，這樣的教師可以把工作中最真實的狀況以及最需要的能力體現(xiàn)出來，更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

三、工程造價學生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略

（一）課程體系的優(yōu)化

以操作技能為核心的綜合能力稱之為職業(yè)能力，不是簡單的技能技術(shù)操作，它從多方面上要求能夠很好地適應(yīng)當代社會主義社會發(fā)展所需要的職業(yè)能力。高職院校在培養(yǎng)人才模式和設(shè)置課堂體系方面上，應(yīng)該與學生實際情況和市場需求相結(jié)合，能夠重點培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，從各方面上加強學生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)教育與普通教育的主要區(qū)別是：普通教育是以專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的完整性和系統(tǒng)性展開教學，這樣可以培養(yǎng)學生具備科學系統(tǒng)的專業(yè)學科理論知識，學生在就業(yè)后一般不能單獨完成一項工作，通常需要有帶領(lǐng)的師傅才能完成；職業(yè)教育以培養(yǎng)學生的實際操作技能為主，使學生具備科學系統(tǒng)的崗位知識，具備一定的職業(yè)技能和技術(shù)，學生在畢業(yè)后在很短的時間內(nèi)就能完全適用崗位需求。工程造價專業(yè)的課程設(shè)置是以職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，根據(jù)我國建筑行業(yè)的發(fā)展需求，以建筑崗位的職業(yè)技能為主要依據(jù)，不斷提高學生的適應(yīng)能力和職業(yè)素養(yǎng)能力，設(shè)置相關(guān)的課程體系，使理論知識與實踐知識有效的結(jié)合，同時也能把職業(yè)能力的培養(yǎng)在教學過程中很好地體現(xiàn)出來。根據(jù)工程造價專業(yè)的具體要求，學生在畢業(yè)后就能單獨完成一項工程的設(shè)計要求，在學生大一階段就應(yīng)該讓學生很好地掌握工程設(shè)計基礎(chǔ)知識，在掌握一定基礎(chǔ)知識后，再開始學習如何設(shè)計圖紙。另外，學生必須學會怎樣看施工圖紙、掌握房屋的構(gòu)造條件、掌握施工方式、了解施工過程、運用各種設(shè)計軟件等，同時還需要開設(shè)一些其他學科，進一步提高學生的綜合能力。

（二）教學方式的靈活運用

高職院校傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育教學的需求，所以需要在一定程度上轉(zhuǎn)變教育教學方式。高職院校傳統(tǒng)的教學方式是傳承于普通高校的教學方式，這種教育方式中教師起主動作用，學生被動學習一些乏味的理論知識，最終所學習到的理論知識與實踐中所能運用到的實際知識沒有多大關(guān)聯(lián)，學生也不能靈活地運用理論知識，在生活中遇到一些問題也不能很好地運用自身所學的知識進行解決，對于一線生產(chǎn)要求和管理要求所需要的專業(yè)技能不具備很強的針對性、目的性。教師靈活地運用教學方式，不但需要學生在學習之后具備一定的專業(yè)技能，而且還需要培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，在就業(yè)過程中，學生的職業(yè)素養(yǎng)也是各企業(yè)所十分重視的。所以高校應(yīng)該高度重視培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，具體操作方式：以學生為本，在教學過程中，高度重視培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，能夠以工作任務(wù)和實際過程為基礎(chǔ)，科學合理的選擇教學內(nèi)容，不但需要使教學內(nèi)容具備很強的針對性，而且還需要將理論知識與實踐知識很好地結(jié)合，使學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。同時，在課程教學方面上也要進行轉(zhuǎn)變，從教師主講轉(zhuǎn)換為教師引導(dǎo)學生學習，教師需要充分調(diào)動起學生對于學習的積極性，從多方面上營造出豐富有趣的課堂，使學生能夠主動參與到學習過程中，在學習過程中能夠?qū)⒗碚撝R與實踐知識相結(jié)合，進一步提高學生的職業(yè)能力。這就在不同程度上要求教師不但要掌握理論知識，而且還要掌握實踐技能，在教學過程中可采用理實一體化的教學方式。能夠靈活地運用以下幾種教學方式：（1）項目教學?？梢詫⑺鑼W習的具體內(nèi)容與訓練項目結(jié)合，并且要與實際生活密切聯(lián)系，比如在建筑施工過程中，組織開展這門課程，可以發(fā)給學生一整套實際的施工圖紙，在具體的施工場地上，學生根據(jù)施工要求和施工現(xiàn)場，收集資料、設(shè)計方案、相互研究等共同完成施工的具體方案。（2）行動導(dǎo)向教學。施工場地訓練方式與實物教學有效結(jié)合，同時運用多媒體教學課件，使學生能掌握扎實的理論基礎(chǔ)；（3）實習階段。我們根據(jù)各崗位的具體需求，安排學生到造價咨詢單位進行實習。唯有在崗位實習階段，學生才能真正了解自身在學習過程中所存在的不足以及哪些技能技術(shù)需要深入的掌握和學習，在實際實習過程中，不斷提高自身的綜合能力。

（三）雙證融通專業(yè)課程的開設(shè)

為了能夠很好地適應(yīng)崗位需求以及社會發(fā)展需求，不但需要讓學生掌握基本技能技術(shù)，而且也需要為考取相應(yīng)資格證書做好充足的準備。這不但是高職院校教育教學的目標，而且也為學生將來的發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)造出有利的條件。開設(shè)雙證融通專業(yè)課程，就是讓職業(yè)資格證書與學歷證書這兩種證書有效結(jié)合。我們對施工員、資料員、造價員、建造師等職業(yè)資格考試要求的內(nèi)容做了調(diào)整和建設(shè)，并且要求學生要順利畢業(yè)必須考取相應(yīng)的資格證書。

（四）傳統(tǒng)人才考核方式的改革