地質(zhì)學(xué)主要研究精選(九篇)

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第1篇：地質(zhì)學(xué)主要研究范文

關(guān)鍵詞：地質(zhì)學(xué)；創(chuàng)新；課程設(shè)置；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2018）12-0110-02

一、引言

地質(zhì)學(xué)是與物理、數(shù)學(xué)、生物和化學(xué)并列的自然科學(xué)五大基礎(chǔ)學(xué)科之一，是人類社會生存和發(fā)展的源泉。但是地質(zhì)學(xué)作為一門學(xué)科，成熟和發(fā)展的時間卻比較晚。中國現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的發(fā)展若從國外地質(zhì)學(xué)者在中國國內(nèi)考察（1863年）算起，發(fā)展至今，也僅僅只有150余年的歷史。近幾年隨著國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的實施，國內(nèi)地質(zhì)學(xué)科的發(fā)展面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，于是地質(zhì)學(xué)學(xué)科專業(yè)設(shè)置也發(fā)生了一些改變，本文就將以合肥工業(yè)大學(xué)地質(zhì)學(xué)學(xué)科專業(yè)設(shè)置為例，分別從地質(zhì)學(xué)學(xué)科特點、發(fā)展前景與社會需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及課程體系建設(shè)等四個方面進(jìn)行闡述。

二、地質(zhì)學(xué)學(xué)科特點

地質(zhì)學(xué)的研究對象是地球的固體硬殼——地殼或巖石圈，主要研究地球的物質(zhì)組成、內(nèi)部構(gòu)造、外部特征、各層圈之間的相互作用和演變歷史的知識體系。地質(zhì)學(xué)是研究地球及其演變的一門自然科學(xué)。所以，地質(zhì)學(xué)學(xué)科需要極為豐富的創(chuàng)造性思維和極強(qiáng)的實踐能力。地質(zhì)學(xué)探究地球時，用封閉論的觀點，把地球作為一個個體而不受其他天體的影響，這是需要有探索精神的，需要豐富的創(chuàng)造性思維。我們的地球形成于距今45億年前，而我們想要探究一個45億年前就形成了并且之后經(jīng)過了多種復(fù)雜的演化和發(fā)展的未解之謎是需要何等的創(chuàng)造性思維。我們看到的一個簡單的露頭，可能隱藏著重大的地質(zhì)意義等著我們?nèi)ヌ骄?，所以這就需要我們具有創(chuàng)造性的思維方式。地質(zhì)學(xué)學(xué)科不僅僅需要各種地球化學(xué)數(shù)據(jù)或者顯微鏡下的微觀鑒別，更需要大量的野外工作，對野外的構(gòu)造現(xiàn)象、接觸關(guān)系、巖石組合類型和特征等進(jìn)行實地的勘查，發(fā)現(xiàn)地質(zhì)問題。因此，我們不僅應(yīng)該在課堂上教授學(xué)生書本上的理論知識，更應(yīng)該帶學(xué)生到野外去實踐，了解各種地質(zhì)現(xiàn)象，學(xué)會辨識巖石類型，而不應(yīng)該僅僅用一張張幻燈片進(jìn)行教學(xué)。這就需要培養(yǎng)學(xué)生具有極強(qiáng)的實踐能力，不僅僅是自己動手去處理各種實驗數(shù)據(jù)，更應(yīng)該鼓勵學(xué)生深入野外，多看、多敲、多思考。

三、發(fā)展前景與社會需求

地質(zhì)學(xué)歷史悠久，作為一門傳統(tǒng)科學(xué)，其研究主題和理念歷經(jīng)演變，已形成了龐大的科學(xué)體系，因其在礦產(chǎn)資源和化石能源勘探等方面對社會發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)而被社會廣泛了解[1]。我國在地質(zhì)學(xué)研究上具有得天獨厚的優(yōu)勢，我國地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜并且演化歷史悠久，具有豐富和完整的地質(zhì)記錄。并且我國地處環(huán)太平洋、特提斯和古亞洲洋這三大構(gòu)造帶的交界處，為我國的大陸動力學(xué)研究提供了極佳的例子。隨著萬眾創(chuàng)新時代的到來，我國地質(zhì)行業(yè)也迎來了新的一次發(fā)展機(jī)遇，需要大量創(chuàng)新型地質(zhì)人才為傳統(tǒng)地質(zhì)行業(yè)注入新的活力。2016年全國就業(yè)形勢比較復(fù)雜、非常艱巨，高校畢業(yè)生765萬人，比2015年增加16萬人。根據(jù)合肥工業(yè)大學(xué)對于本校學(xué)生就業(yè)率的統(tǒng)計，地質(zhì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率在2016年為96%，這充分說明了我校地質(zhì)學(xué)學(xué)科專業(yè)發(fā)展形勢良好，且畢業(yè)生深受就業(yè)單位的歡迎。

四、人才培養(yǎng)目標(biāo)

近些年來，國際地質(zhì)科學(xué)發(fā)展迅速，不僅與生命和環(huán)境科學(xué)緊密結(jié)合，而且還與人文社科學(xué)科進(jìn)行交叉、融合。我國地質(zhì)科學(xué)雖然有所發(fā)展，但仍與國外地質(zhì)學(xué)存在著一定的差距。因此當(dāng)今的社會、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展對我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)也提出了新的要求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）多層次性

我們不僅僅需要具有創(chuàng)新意識的地質(zhì)學(xué)學(xué)科帶頭人，同時我們也需要基礎(chǔ)知識扎實并且掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、有實干精神的技術(shù)工作人員。

（二）多類型性

現(xiàn)代社會對于地質(zhì)人才的需求大概可以分為：基礎(chǔ)研究型、應(yīng)用型以及工程技術(shù)型人才這三種。其中前兩類是我們理學(xué)地質(zhì)學(xué)科的主要培養(yǎng)對象，而第三種也是我們應(yīng)該去探索和發(fā)展的一個新的方向。

（三）創(chuàng)新性

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國也逐漸從創(chuàng)新大國向創(chuàng)新強(qiáng)國發(fā)展，因此在協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的大背景下，地質(zhì)人才的培養(yǎng)更應(yīng)該注重對創(chuàng)新能力的挖掘和栽培。所培養(yǎng)出的地質(zhì)人才應(yīng)該不僅僅有扎實的基礎(chǔ)知識，更具有放眼未來的創(chuàng)新發(fā)展能力。

合肥工業(yè)大學(xué)針對目前社會、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對于地質(zhì)學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)也做出了一系列的改進(jìn)和更新。我校地質(zhì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)學(xué)生具有堅實的地球科學(xué)基礎(chǔ)知識和實驗技能，獲得科學(xué)研究初步訓(xùn)練，接受地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實踐訓(xùn)練，掌握地質(zhì)調(diào)查、科學(xué)研究、資源開發(fā)和管理的基本技能，能在地球科學(xué)、地球與環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域從事科學(xué)技術(shù)工作的教學(xué)、科研及工程型人才。注重培養(yǎng)科學(xué)研究能力和發(fā)展?jié)摿?。而對于我校資源勘查工程專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)為：適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)具備堅實的基礎(chǔ)理論知識，掌握地質(zhì)調(diào)查與勘探的室內(nèi)、外工作方法，能夠運(yùn)用現(xiàn)代地質(zhì)理論和先進(jìn)科技手段從事固體、液體、氣體礦產(chǎn)資源勘查、評價和管理，并獲得工程基本訓(xùn)練的德、智、體全面發(fā)展并富有創(chuàng)新精神的高級工程技術(shù)及其他專門人才。

五、課程體系建設(shè)

課程體系的建設(shè)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，這也是合肥工業(yè)大學(xué)地質(zhì)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革的一個重點。在新的本科生培養(yǎng)方案（2015版）強(qiáng)調(diào)本科教育的基礎(chǔ)性，核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。該方案具有以下的特點。

（一）加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)

具體包括增加課間實習(xí)的次數(shù)、加強(qiáng)野外實習(xí)基地的建設(shè)，以及加強(qiáng)室內(nèi)實驗室的建設(shè)等。我校地質(zhì)學(xué)學(xué)科專業(yè)的學(xué)生不僅在低年級有認(rèn)知實習(xí)、巢湖地質(zhì)實習(xí)等，針對我校地質(zhì)學(xué)學(xué)科在成礦流體系統(tǒng)與成巖成礦作用、斷裂構(gòu)造與大陸動力學(xué)、造山過程與造山帶動力學(xué)、沉積學(xué)與盆地分析、成巖成礦地球化學(xué)、資源探測與信息、納米礦物學(xué)與礦物材料等方面的主要研究方向，我校建設(shè)了銅陵礦集區(qū)礦床學(xué)實習(xí)基地。在銅陵礦集區(qū)進(jìn)行的高年級本科生以礦床學(xué)為中心，涵蓋巖石學(xué)、地層學(xué)、礦物學(xué)、礦相學(xué)、地球化學(xué)、資源勘查技術(shù)、采選冶技術(shù)、資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、礦山環(huán)境評價等的礦產(chǎn)資源實踐教學(xué)。合肥工業(yè)大學(xué)為目前為數(shù)不多具有礦床學(xué)實習(xí)基地的學(xué)校，為學(xué)生的未來就業(yè)和發(fā)展提供了有力的保障。

（二）增加素質(zhì)教育課程，提高專業(yè)選修課比例

注重培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展的能力，要求學(xué)生選修兩門或者更多的非地學(xué)類的課程。提倡學(xué)生自主選課，選修自己興趣愛好和未來發(fā)展方向的課程，培養(yǎng)寬口徑地質(zhì)人才。學(xué)生不僅僅局限于選修傳統(tǒng)地質(zhì)課程，更可以選修資源規(guī)劃與管理、環(huán)境地質(zhì)學(xué)、全球氣候變化等新興發(fā)展方向。

（三）開創(chuàng)“英才計劃”本碩連讀創(chuàng)新實驗班，實行創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式

“地質(zhì)學(xué)”專業(yè)創(chuàng)新實驗班的本碩一體化教學(xué)采取3+3模式：在一、二年級強(qiáng)化基礎(chǔ)課程；三年級主要開設(shè)專業(yè)（技術(shù)）基礎(chǔ)課程和主干專業(yè)課（同時開始配備指導(dǎo)教師）；四年級上學(xué)期開設(shè)碩士研究生學(xué)位課，下學(xué)期進(jìn)入論文階段，該階段既是學(xué)士學(xué)位論文階段（完成學(xué)業(yè)和通過論文答辯后可獲得理學(xué)學(xué)士學(xué)位），也是碩士研究生論文開始階段（在此期間和其后一個學(xué)期，穿插開設(shè)碩士研究生選修課）；五年級和六年級為碩士研究生論文工作階段（完成學(xué)業(yè)和通過論文答辯后可獲得理學(xué)碩士學(xué)位）。致力于培養(yǎng)從事基礎(chǔ)科學(xué)研究或高端技術(shù)應(yīng)用的高層次人才。

第2篇：地質(zhì)學(xué)主要研究范文

三十年河?xùn)|，三十年河西。所謂的冷門專業(yè)和熱門專業(yè)其實都是相對的，而且也是隨著時間在變化的。在教育部公布的2009年、2010年本?？茖I(yè)就業(yè)狀況中，地質(zhì)、采礦、石油等傳統(tǒng)艱苦專業(yè)，無論是“985”“211”高校還是普通高校的畢業(yè)生就業(yè)率均超95%，連續(xù)幾年穩(wěn)居本科各專業(yè)就業(yè)率榜首。盡管這兩年由于社會經(jīng)濟(jì)形勢變化，地質(zhì)學(xué)相關(guān)專業(yè)就業(yè)率有所下降，但相比較于其他專業(yè)而言，仍然具有較強(qiáng)的優(yōu)勢，主要原因在于社會培養(yǎng)的地質(zhì)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)較少，而社會需求量基本穩(wěn)定，招收畢業(yè)生的單位主要是各個地質(zhì)勘察院、設(shè)計院等企事業(yè)單位，行業(yè)壁壘較強(qiáng)，外行人進(jìn)不來，保證了畢業(yè)生就業(yè)率的相對穩(wěn)定。

NO.2 地質(zhì)學(xué)跨專業(yè)考研：跨出去的多，跨進(jìn)來的少

地質(zhì)學(xué)專業(yè)的特點可以用幾個字簡單概括：艱苦，人少，就業(yè)好。從高考錄取就能看出來，很多學(xué)生到地質(zhì)專業(yè)學(xué)習(xí)都是被調(diào)劑的，因為大家普遍認(rèn)為地質(zhì)專業(yè)太艱苦，如此一來，有人考研時就換了其他專業(yè)，還有一部分人感受到本科就業(yè)很容易而選擇了工作，可是很少有別的專業(yè)考生愿意跨考進(jìn)來。因此，跟熱門專業(yè)相比，地質(zhì)學(xué)專業(yè)考研，競爭并不激烈，難度不大，錄取分?jǐn)?shù)線也較低。

NO.3 數(shù)學(xué)不好的人，同樣有捷徑

高等數(shù)學(xué)，對于很多人來說都是一塊難啃的骨頭，對于數(shù)學(xué)不好的人來說，也有捷徑可以選擇。筆者在讀本科的時候，就有這樣一位同學(xué)，他不喜歡數(shù)學(xué)，但是又想讀研究生，于是搜索了很多大學(xué)的碩士生招生簡章，發(fā)現(xiàn)還真有幾所高校不用考數(shù)學(xué)，比如南京大學(xué)的構(gòu)造地質(zhì)學(xué)專業(yè)，招生的時候只需要考思想政治理論、英語一和普通地質(zhì)學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)兩門專業(yè)課，這對他來說是個難得的機(jī)遇。就這樣，機(jī)遇加努力，他從我們一個地方高校成功考上了南京大學(xué)這所名牌大學(xué)，實現(xiàn)了人生的華麗轉(zhuǎn)身。所以，如果你懼怕高數(shù)，不妨學(xué)學(xué)這位聰明的同學(xué)，探尋一下人生的捷徑。

NO.4 學(xué)校不出眾，業(yè)內(nèi)有名氣

高考的時候，大家往往關(guān)注的是大學(xué)的排名，可是當(dāng)你讀了四年大學(xué)到了考研的時候，才發(fā)現(xiàn)專業(yè)和就業(yè)情況更為重要。名校也有就業(yè)很差的專業(yè)，相反，很多不出眾的大學(xué)，卻有著很出名的專業(yè)，地質(zhì)學(xué)就是如此。因為專業(yè)較冷，外界知之甚少，但行業(yè)內(nèi)部卻十分認(rèn)可，我國當(dāng)年比較著名的幾大地質(zhì)院校――北京地質(zhì)學(xué)院（現(xiàn)更名為中國地質(zhì)大學(xué)（北京））、武漢地質(zhì)學(xué)院（現(xiàn)更名為（中國地質(zhì)大學(xué)（武漢））、長春地質(zhì)學(xué)院（現(xiàn)已并入吉林大學(xué)）、成都地質(zhì)學(xué)院（現(xiàn)更名為成都理工大學(xué)）、河北地質(zhì)學(xué)院（現(xiàn)更名為石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院），以及當(dāng)年比較著名的幾大煤炭院校――焦作工學(xué)院（后遷址并更名為中國礦業(yè)大學(xué)）、山西礦業(yè)學(xué)院（后與太原工業(yè)學(xué)院合并更名為太原理工大學(xué)）、山東礦業(yè)學(xué)院（現(xiàn)更名為山東科技大學(xué)）、焦作礦業(yè)學(xué)院（現(xiàn)更名為河南理工大學(xué)），還有幾所石油院校――中國石油大學(xué)、西南石油大學(xué)、大慶石油學(xué)院（現(xiàn)更名為東北石油大學(xué)），雖然它們在發(fā)展過程中紛紛更名換姓，而且在全國大學(xué)總體排名中并不十分出眾，但是其地質(zhì)學(xué)相關(guān)專業(yè)卻是非同一般，如今活躍在當(dāng)前地質(zhì)戰(zhàn)線上的骨干絕大多數(shù)畢業(yè)于這些院校。

NO.5 海洋地質(zhì)學(xué)――冷門的專業(yè)培養(yǎng)稀有人才

地質(zhì)學(xué)本來就屬于冷門專業(yè)，但是在地質(zhì)學(xué)大類中還有一種更冷門的專業(yè)，那就是海洋地質(zhì)學(xué)，它是一門地質(zhì)學(xué)與海洋學(xué)交叉的邊緣科學(xué)，主要研究海岸與海底的地形、海洋沉積物、洋底巖石、海底構(gòu)造、大洋地質(zhì)歷史和海底礦產(chǎn)資源等，因為專業(yè)研究方向十分狹窄，培養(yǎng)單位也非常少，每年畢業(yè)的學(xué)生也是鳳毛麟角，除了同濟(jì)大學(xué)、廈門大學(xué)、中國海洋大學(xué)等幾所沿海大學(xué)開設(shè)此專業(yè)以外，就只剩下山東青島的中科院海洋研究所和國家海洋局第一海洋研究所、位于浙江杭州的國家海洋局第二海洋研究所、位于福建廈門的國家海洋局第三海洋研究所。正是因為畢業(yè)生數(shù)量有限，每年全國畢業(yè)的該專業(yè)研究生只不過百十來人，其就業(yè)情況十分樂觀專業(yè)，中石油、中海油等專門從事海洋石油勘探的單位十分青睞該專業(yè)的畢業(yè)生，這對于那些熱愛海洋事業(yè)的同學(xué)們來說，是個極好的選擇，從大家熟悉的大陸地質(zhì)走向陌生的海洋地質(zhì)，劍走偏鋒，不走尋常路，往往更易于獲得事業(yè)上的成功。

NO.6 同是地質(zhì)學(xué)，工作分類卻迥然不同

在我國研究生招生專業(yè)目錄里面，地質(zhì)學(xué)屬于學(xué)科大類，這其中主要包括兩大部分：理學(xué)的地質(zhì)學(xué)包括礦物學(xué)、巖石學(xué)、礦床學(xué)專業(yè)、地球化學(xué)專業(yè)、古生物與地層學(xué)專業(yè)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)專業(yè)和第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)專業(yè)共五個專業(yè)，工學(xué)的地質(zhì)資源與地質(zhì)工程包括礦產(chǎn)普查與勘探、地球探測與信息技術(shù)、地質(zhì)工程三個專業(yè)。

顯然，理學(xué)偏向于理論研究，工學(xué)偏向于工程應(yīng)用，但細(xì)分起來會更多。在沒有繼續(xù)攻讀博士學(xué)位的情況下，碩士階段的研究內(nèi)容在一定程度上決定了你找工作的對口單位，但不一定畢業(yè)之后就會從事這項工作，這主要取決于你畢業(yè)之后所選擇的單位的性質(zhì)，有些單位是主要從事固體礦產(chǎn)資源勘探，有些單位從事石油勘探，有些單位是從事工程地質(zhì)勘察，有些則是從事地質(zhì)災(zāi)害防治，彼此差別巨大。筆者在讀研期間學(xué)的就是地球探測與信息技術(shù)專業(yè)，其實就是地球物理勘探方向，但是由于工作單位主要從事地質(zhì)災(zāi)害的防治工作，所以現(xiàn)在的工作就和當(dāng)年的研究方向有了很大不同，在工作中就要學(xué)習(xí)很多新的知識。

NO.7 橫向課題也很鍛煉人

研究生，本意就是要從事一定的科研工作，掌握一定的科研技能，達(dá)到一定的科研水平。但是，在讀研的時候，你不一定就能真的參與到科研當(dāng)中，我國已經(jīng)形成了龐大的碩士研究生隊伍，可是縱向科研課題畢竟十分有限，涉及國家重點科研項目如國家自然科學(xué)基金等更是少之又少，所以大部分學(xué)生會參與到導(dǎo)師的橫向課題當(dāng)中。

所謂的橫向課題，通常是指各級政府及政府職能部門、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體等委托研究的課題，能直接帶來經(jīng)濟(jì)利益的課題，往往時間短、工作方法成熟，這也是很多學(xué)生稱呼導(dǎo)師為“老板”的原因之一吧。表面上看，從事橫向課題貌似研究不夠深入，但實際上這樣的工作更實用，一旦你畢業(yè)參加工作就會發(fā)現(xiàn)，原來工作中需要干的活在讀研時候都已經(jīng)干過了，比如說出野外采集巖石樣品、野外地質(zhì)填圖、室內(nèi)編制地質(zhì)勘察報告等，短短幾年的碩士生學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)將你打造成一個“熟練工”，這對于碩士畢業(yè)不想讀博深造而直接參加工作的同學(xué)而言，更具有實際意義。

NO.8 野外踏勘仍是主要工作內(nèi)容

“嫁女不嫁地質(zhì)郎，一年四季到處忙。春夏秋冬不見面，回家一包爛衣裳?！边@是地質(zhì)工作者之間流傳的一首自嘲逗趣的打油詩，由此也可見地質(zhì)工作者們常年跋山涉水、風(fēng)塵仆仆的辛苦。很多學(xué)地質(zhì)的同學(xué)之所以愿意考研，很大一部分原因是希望擺脫艱苦的野外工作環(huán)境，以為讀研之后就可以在實驗室里“享受幸?！保?，事實并非如此。不僅僅是碩士，哪怕是博士畢業(yè)，野外工作也是地質(zhì)工作者最重要的工作之一。原來的地質(zhì)三大件――“羅盤、錘子、放大鏡”就是野外工作的常用工具，雖然現(xiàn)如今發(fā)展出了“GPS、數(shù)碼相機(jī)、筆記本電腦”新三大件，這也是為了方便野外工作。僅以筆者從事的工作為例，在主要從事地質(zhì)災(zāi)害防治研究的單位里，我們擁有很多知識淵博的博士和碩士，但是在從事每一項課題的研究當(dāng)中，都必須首先走進(jìn)野外實地踏勘，取得第一手資料，每個月出差幾天甚至每年出差幾個月，都是十分常見的事情，因此，希望通過考研而擺脫野外的艱苦工作環(huán)境，是徒勞的。

NO.9 女生極少

由于地質(zhì)學(xué)相關(guān)專業(yè)需要經(jīng)常出野外，不太適宜于女生工作，所以本科學(xué)習(xí)這個專業(yè)的女生就很少，等到畢業(yè)就業(yè)的時候，用人單位又很少愿意錄用女生，所以造成的局面就是，本科學(xué)地質(zhì)的女生在考研的時候紛紛更換專業(yè)，如此一來，讀研時期的女生就鳳毛麟角了。在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，少了女同學(xué)的陪伴，你的生活會略顯枯燥。

NO.10 考注冊巖土工程師很重要

第3篇：地質(zhì)學(xué)主要研究范文

關(guān)鍵詞：造山帶；沉積地質(zhì)學(xué)；研究進(jìn)展探究

前言：造山帶是山區(qū)中很特殊的一個地帶，它是由巖石擠壓，經(jīng)受強(qiáng)烈的褶皺作用而形成的狹長山區(qū)地帶。對這一方面的研究一直在進(jìn)行中，下面本文會就造山帶沉積地質(zhì)學(xué)的內(nèi)容簡單解釋，對造山帶沉積地質(zhì)學(xué)的幾大研究方面所取得的最近進(jìn)展加以介紹，便于讀者們更深入地了解造山帶沉積地質(zhì)學(xué)。

1.造山帶沉積地質(zhì)學(xué)的研究方向

1.1造山帶成因地質(zhì)學(xué)

造山帶成因地質(zhì)學(xué)的研究比穩(wěn)定地帶的成因研究復(fù)雜很多，因為造山帶形成的原因復(fù)雜，所以在研究其成因的時候會遇到很多的阻礙。具體表現(xiàn)在造山帶的地層褶皺，巖石變形程度大，沒有能夠參考的樣本與它對比研究，難以從科學(xué)研究的方向進(jìn)行下去；而且造山帶是多個時代的地層變動共同作用形成的，單一的拿出任何一個時期的地質(zhì)研究資料都沒有很大的說服力，不同時期的地層無序地疊加在一起，難以找到可以遵循的規(guī)律繼續(xù)研究下去；還有從長期來看，地殼運(yùn)動會導(dǎo)致周邊環(huán)境的生物也隨之改變，古海洋生物和火山生物混雜在一起，這給造山帶成因地質(zhì)學(xué)的研究造成了巨大的困難。

1.2造山帶盆地動力沉積學(xué)

造山帶盆地動力沉積學(xué)是今年來沉積盆地學(xué)領(lǐng)域開發(fā)的一個重要的研究新方向。在造山帶盆地沉積學(xué)分析中，沉積相、沉積體系、沉積構(gòu)型、古地理、古流和沉積層序分析，都是這一學(xué)科的基礎(chǔ)研究工作。這個學(xué)科的研究主要是從沉積盆地的形狀構(gòu)造、物質(zhì)組成、演變方向出發(fā)，對造山帶的盆地沉積原理深入挖掘，慢慢地從一個小的研究方向變成了一個獨立的新學(xué)科。數(shù)據(jù)的勘測、采集和模擬盆地演變過程是研究這一學(xué)科的兩個重要步驟。通過工作人員在實地取樣，對造山帶盆地的組成部分進(jìn)行分析，采集造山帶盆地上的各種生物標(biāo)本等工作獲取完整精確的數(shù)據(jù)，并利用這些數(shù)據(jù)建立造山帶盆地動力沉積模型，對造山帶盆地的演化過程進(jìn)行模擬，更生動形象地表現(xiàn)出其動力沉積過程，并且結(jié)合物理規(guī)律和化學(xué)分析，便于我們對這其中的原理有更加深刻的認(rèn)識和理解。[1-2]

1.3造山帶動力沉積地質(zhì)學(xué)

造山帶動力沉積地質(zhì)學(xué)結(jié)合了大陸板塊運(yùn)動學(xué)和造山帶沉積學(xué)兩大學(xué)科，對造山帶的沉積過程進(jìn)行研究。這一學(xué)科的根據(jù)建立在大陸動力學(xué)現(xiàn)有的研究成果之上，因為在形成造山帶的過程中，每一個物理動作和每一次地層運(yùn)動都會留下相應(yīng)的痕跡，長年累月的積累，就變成了我們現(xiàn)在所看到的沉積物。所以只要通過對沉積物的成分進(jìn)行研究分析，就有可能解決一部分在研究造山帶動力沉積過程中遇到的問題，有助于更好地認(rèn)識造山帶的結(jié)構(gòu)體系。造山帶動力沉積地質(zhì)學(xué)重視的是沉積過程的分析而不是某一時刻的地質(zhì)狀態(tài)，著重分析其動力特征而不是具體構(gòu)造。

2.造山帶沉積地質(zhì)學(xué)研究最新進(jìn)展

2.1造山帶大地構(gòu)造相分析

大地構(gòu)造相是造山帶的組成部分，近期的研究中，阿爾卑斯山造山帶被劃分成13個大地構(gòu)造相單元，分別包括侏羅山、磨拉石、外來地塊、瑞士、復(fù)理石沉積、蛇綠巖混雜堆積等等。而大地構(gòu)造相又可以分為6個相類，6個相類中包含了15個小的相單元。根據(jù)定義，所有的造山帶都可以被劃分為三個大的種類：俯沖帶、碰撞帶、轉(zhuǎn)換斷層的受阻彎曲部位。大地構(gòu)造相是組成山脈的基本要素，所以可以根據(jù)對大地構(gòu)造相的研究推斷出造山帶的一般演化規(guī)律，在研究造山帶演化過程方面已經(jīng)取得一些進(jìn)展。這些最新研究提出來的劃分方式，為今后的造山帶山脈構(gòu)成框架的研究提供了方向和動力。

2.2造山帶沉積物的物質(zhì)組分和物源分析

在最新的研究工作中，研究者們將沉積混雜巖與構(gòu)造混雜巖更加明確地區(qū)分開來。在以前的研究中，有許多構(gòu)造混雜巖被混為沉積混雜巖。而在最新的研究中，提出了更加詳細(xì)的區(qū)分細(xì)則，將以前誤判的物質(zhì)組分糾正過來，為以后的物質(zhì)分類提供準(zhǔn)確的依據(jù)。在70年代末，就有研究工作者對大陸地塊、巖漿弧、再旋回造山帶等部分的物源進(jìn)行分析，研究了多種物源組分的特征，特別是在陸源碎屑組分分析這一方面，他們做出了卓越的成績，取得很大進(jìn)展，多方面總結(jié)歸納，為造山帶其他部分沉積物的研究提供了比照參考標(biāo)準(zhǔn)。

2.3造山帶盆地沉積學(xué)分析

造山帶盆地沉積學(xué)分析由造山帶和沉積盆地這兩個密不可分的部分組成，造山帶在一定程度上可以說成是沉積盆地動作的最終結(jié)果，對沉積盆地的研究促進(jìn)了造山帶演化研究和組分分析等研究工作的發(fā)展。自80年代以來，造山帶盆地沉積學(xué)就遇到了一系列的新問題，例如中國西部的復(fù)合造山體系經(jīng)歷了多次的構(gòu)造運(yùn)動，又出現(xiàn)了大規(guī)模的變化，不同時代的地層和巖石又經(jīng)歷了巨大的改變。在近年來開展的造山帶盆地沉積分析研究工作中，學(xué)者們主要圍繞盆地的沉積物序列、沉積物組分、沉積速度；盆地所處的位置以及周圍環(huán)境的變化；盆地和附近山區(qū)共同作用的方式和程度；盆地所經(jīng)歷的各個演化階段等基本研究項目開展研究工作，找尋突破口。學(xué)界對于造山帶盆地沉積的研究工作更加地重視了，這不僅對造山帶的研究有著重大的實際意義，還對其他地區(qū)盆地沉積地質(zhì)學(xué)的研究有重要意義，是中國地質(zhì)研究必不可少的一部分。

結(jié)語：最近幾年的對造山帶的研究工作有許多的可取之處，同時也有很多問題。通過本文對造山帶沉積地質(zhì)學(xué)最新進(jìn)展的大體分析，可以幫助我們認(rèn)識大陸造山帶的演化歷史和演化規(guī)律，盡快改正存在的問題，發(fā)揮已有的優(yōu)勢，便于促進(jìn)以后的造山帶沉積地質(zhì)學(xué)研究工作者順利進(jìn)行研究工作。關(guān)鍵在于要選擇合適的地區(qū)，不斷地進(jìn)行實驗、采樣，做出更多的深入的、精細(xì)的多學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)的綜合性研究，揚(yáng)長補(bǔ)短，為推動造山帶地質(zhì)學(xué)研究貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)： 

[1] 房立民，楊振升，李勤等.變質(zhì)巖區(qū)1：5萬區(qū)域地質(zhì)填圖方法指南.武漢：中國地質(zhì)大學(xué)出版社，1991：184一188 

第4篇：地質(zhì)學(xué)主要研究范文

作為一個跨專業(yè)的考博生，在這里，我從三大方面來介紹自己。

個人情況方面

1、個人道德修養(yǎng)

我是個善良開朗的人，誠實、熱情，生活態(tài)度積極向上，樂于參加各項公益活動，有較強(qiáng)的社會責(zé)任感和正義感。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對工作熱情、吃苦耐勞、責(zé)任心強(qiáng)。

2、學(xué)第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)的志愿與恒心

我非常喜歡第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)。xx年考研的第一志愿就是古生物學(xué)與地層學(xué)，當(dāng)時報考的是中國礦業(yè)大學(xué)地層學(xué)方向?？荚嚦煽兪堑趚名。做為一名地質(zhì)學(xué)工作者。確切的說，我是懷著兩年之后考地質(zhì)學(xué)學(xué)博士的目標(biāo)在礦大學(xué)習(xí)。這一天終于到來。

3、知識儲備及英語水平

正因為考第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)的目標(biāo)，所以讀研期間來堅持通過各種途徑來進(jìn)行第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)的知識儲備。（1）利用網(wǎng)絡(luò)上的精品課程，自學(xué)了相關(guān)心理學(xué)的專業(yè)課程，并通過歷年各校心理學(xué)考研題的練習(xí)，加深對學(xué)科知識的理解與掌握。（2） 閱讀了相關(guān)的期刊，了解地質(zhì)學(xué)界的研究動態(tài)及發(fā)展趨勢。（3）閱讀了相關(guān)的當(dāng)代第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)國外譯著。學(xué)生盡量廣地涉獵學(xué)科基本知識，盡量深地了解所研究領(lǐng)域的方方面面、過去和現(xiàn)在；建立與完善自己的知識結(jié)構(gòu)。研究生階段著重加強(qiáng)了查閱專業(yè)外文文獻(xiàn)和書面寫作的訓(xùn)練，并取得了一定效果，有較好的閱讀能力?？谡Z水平尚可。

4、研究方法與技能方面與求學(xué)的經(jīng)歷

雖說所學(xué)專業(yè)并非第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)，但研究生階段所受到導(dǎo)師細(xì)心指教，較為出色掌握了研究的方法，研究的過程與步驟。但研究生階段重要的是一種研究思維的形成，問題意識（或者說研究素質(zhì)）的培育、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。讀研時所受到的科研思維與方法的訓(xùn)練及教學(xué)實踐都成為我有資質(zhì)讀第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)博士的有效證明。碩士研究生專業(yè)是農(nóng)業(yè)工程，這其實已是一次跨專業(yè)學(xué)習(xí)。這一次跨專業(yè)的學(xué)習(xí)體會將對于我如何安排及進(jìn)行第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)博士的學(xué)習(xí)會起到正性遷移作用。曲曲折折的求學(xué)之路、英文學(xué)習(xí)的悲悲喜喜、考研時無可奈何的挫敗，這些都成為我個人寶貴的經(jīng)驗。

5、不足與可行性彌補(bǔ)

我不是第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)科班出身，也沒有進(jìn)行過專門的實踐訓(xùn)練，這是我無法改變的事實。但是，世上無難事，只怕有心人。只要付出努力，我就可以彌補(bǔ)這些不足。我無法改變過去，卻能把握和改變將來。測繪、水工的綜合背景也可成為我的優(yōu)勢。半路出家，未必落后！ 關(guān)于第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)實踐的缺憾相信通過日后楊教授的指點及實踐可以得到彌補(bǔ)與提高。

二、讀博學(xué)習(xí)計劃與研究設(shè)想

1、學(xué)習(xí)計劃

第一學(xué)年注重于鞏固專業(yè)知識基礎(chǔ)與彌補(bǔ)實踐的不足。專業(yè)知識基礎(chǔ)包括兩個方面內(nèi)容，一方面是注重經(jīng)典理論的新角度挖掘，另一方面則是第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)各個學(xué)科發(fā)展的最前沿。實踐主要可通過以下途徑來實現(xiàn)：（1）向有經(jīng)驗的師兄師姐們請教與學(xué)習(xí)；（2）申請在校外實習(xí)；（3）可參與師兄師姐們的課題研究，即可實踐又可學(xué)習(xí)研究思路與方法

第二學(xué)年注重于涉獵其它學(xué)科與研究具體課題的探索。

第三學(xué)年則在導(dǎo)師指導(dǎo)進(jìn)行課題研究，最終順利完成課題。

2、研究設(shè)想

在導(dǎo)師的指導(dǎo)及其研究領(lǐng)域下進(jìn)行研究，同時兼顧個人的興趣，達(dá)到學(xué)校的畢業(yè)要求。

第5篇：地質(zhì)學(xué)主要研究范文

地球物理學(xué)是一個融地球物理、現(xiàn)代測繪于一體的新型地球物理專業(yè)，具有極強(qiáng)的國際競爭力，屬于交叉邊緣學(xué)科。地球物理學(xué)可細(xì)分為固體地球物理學(xué)與空間地球物理學(xué)兩大方向，前者研究地球本身，后者研究太空星體。固體地球物理學(xué)的主要研究對象與地震密切相關(guān)，主要是學(xué)習(xí)地球物理學(xué)方面的基本理論和基本知識，接受基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實驗訓(xùn)練，掌握地球內(nèi)部構(gòu)造、地震預(yù)測、地球物理工程、能源及礦產(chǎn)資源勘察等研究與開發(fā)的基本技能。本專業(yè)主要課程有地球物理學(xué)（地震學(xué)、重力學(xué)、地磁學(xué)、地電學(xué)）、地球物理觀測、地質(zhì)學(xué)、連續(xù)介質(zhì)力學(xué)、計算機(jī)及信息處理等。除此之外，一般還會安排主要課程的實驗和實習(xí)、野外地質(zhì)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等。以北京大學(xué)地球物理學(xué)專業(yè)為例，該專業(yè)創(chuàng)建于1956年，在全國同類專業(yè)中歷史最為悠久，注重夯實學(xué)生數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)，培養(yǎng)其深厚的外語與計算機(jī)能力，使學(xué)生既具有較強(qiáng)的從事現(xiàn)代地球物理學(xué)研究的能力，又能適應(yīng)現(xiàn)代社會多方面工作的需求。

值得考生注意的是，該專業(yè)需要學(xué)生懷有極大的熱情與濃厚的興趣，能夠埋頭研究歷史數(shù)據(jù)，耐心觀測和搜集新數(shù)據(jù)。因此，考生在報考前要慎重考慮，切忌隨波逐流。此外，由于高度的專業(yè)化，學(xué)生未來的就業(yè)大都是從事與地震相關(guān)的工作，職業(yè)選擇面相對較窄，也致使該專業(yè)擁有比較高的深造率。除了繼續(xù)深造之外，本專業(yè)的畢業(yè)生其他主要去向是到科研機(jī)構(gòu)、高等院校、能源與資源部門、災(zāi)害預(yù)測預(yù)報部門、通訊部門等從事科研、教學(xué)、工程技術(shù)與業(yè)務(wù)管理等工作。

地質(zhì)工程（本科，學(xué)制四年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位）

一看到地質(zhì)工程專業(yè)，不少人往往容易望文生義，認(rèn)為這個專業(yè)就是要去找礦藏、石油，跟石頭打交道。實際上，地質(zhì)工程屬于地質(zhì)學(xué)的一個分支學(xué)科，是地質(zhì)學(xué)與工程學(xué)相互滲透、交叉的邊緣學(xué)科。專業(yè)著眼點在于人類工程活動與地質(zhì)環(huán)境之間的相互制約關(guān)系。地質(zhì)工程主要研究如何獲取地質(zhì)環(huán)境條件，分析和研究人類工程活動與地質(zhì)環(huán)境相互制約形式，進(jìn)而研究認(rèn)識、評價、改造和保護(hù)地質(zhì)環(huán)境。比較有特色的院校有：中國地質(zhì)大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)等。主要課程為：基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)、礦產(chǎn)地質(zhì)學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)、地球物理勘探、地貌學(xué)及第四級地質(zhì)學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、地球化學(xué)勘探、巖土工程勘察、鉆掘工程學(xué)、基礎(chǔ)工程施工、環(huán)境地質(zhì)學(xué)、地質(zhì)工程學(xué)等。這些都是實用性很強(qiáng)的專業(yè)課程，因而該專業(yè)的畢業(yè)生深受用人單位的青睞。

該專業(yè)的就業(yè)方向比較廣泛，如地質(zhì)調(diào)查、油氣及固體礦產(chǎn)資源的普查勘探與評價、大型工礦企業(yè)和水利水電建設(shè)、公路和鐵道建設(shè)、工程地質(zhì)、水文地質(zhì)、地質(zhì)環(huán)境及地質(zhì)災(zāi)害的調(diào)查、勘察及監(jiān)測等。就業(yè)前景是考生選擇專業(yè)的重要因素之一，據(jù)麥可思《大學(xué)生就業(yè)年度指標(biāo)》中的“就業(yè)前景最看好的本科專業(yè)”調(diào)查顯示，地質(zhì)工程名列“綠牌”專業(yè)（綠牌專業(yè)是指月收入、就業(yè)率持續(xù)走高，失業(yè)量較低且就業(yè)滿意度較高的專業(yè)，屬于需求增長型專業(yè)）的榜首。

自然地理與資源環(huán)境（本科，學(xué)制四年，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位）

自然地理與資源環(huán)境屬于地理科學(xué)的一個分支，其前身為資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理，是一個蓬勃發(fā)展的新專業(yè)。2012年教育部將資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)拆分為自然地理與資源環(huán)境和人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃兩個專業(yè)。

立足于地球表層特征及其變化、自然資源管理、環(huán)境保護(hù)等，該專業(yè)注重培養(yǎng)掌握國土資源整治與開發(fā)、生態(tài)環(huán)境評價和規(guī)劃、城鄉(xiāng)區(qū)域建設(shè)規(guī)劃等方面能力的高素質(zhì)復(fù)合型專門人才。主要課程涵蓋自然地理學(xué)、國土規(guī)劃、地圖學(xué)、遙感應(yīng)用、管理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

由于這一專業(yè)具有一定的特殊性，在報考之前，考生還需要留意其開設(shè)院校是否有體檢要求。如長安大學(xué)明確提出該專業(yè)色盲、一眼矯正視力大于800度者慎報。該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率較高，畢業(yè)生主要集中在高校與科研單位、國土資源管理、環(huán)境保護(hù)與治理、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃以及城市規(guī)劃與管理等方面的科研及管理部門?？忌部梢赃x擇繼續(xù)深造，報考土地資源管理、環(huán)境工程和自然地理等研究方向的研究生。

測繪工程（本科，學(xué)制四年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位）

測繪行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的一個基礎(chǔ)行業(yè)，從總體上來說屬于服務(wù)行業(yè)，專業(yè)技術(shù)含量較高。而測繪工程，主要是研究地球空間信息的一門學(xué)科，是國家基礎(chǔ)建設(shè)以及信息化建設(shè)中的重要支撐技術(shù)，屬于當(dāng)今世界非常具有發(fā)展前途的三大高新技術(shù)之一。

測繪工程專業(yè)培養(yǎng)具備空間定位、信息科學(xué)和計算機(jī)科學(xué)等方面的基本理論與技術(shù)知識，并研究利用這些技術(shù)測定地球與其他星體形狀、建筑物（構(gòu)筑物）的三維特征及其與指定參考系的關(guān)系、地球重力場及其內(nèi)部物理特征、運(yùn)動物體的特征及其多維參數(shù)，研究這些技術(shù)在工程、工業(yè)和人類生活中應(yīng)用的基本理論與方法，并能掌握空間信息獲取、處理、分析、表達(dá)與應(yīng)用的基本原理與方法，掌握現(xiàn)代空間測量技術(shù)、數(shù)字?jǐn)z影測量與遙感技術(shù)、地理信息科學(xué)與地圖學(xué)的基本理論，具有堅實的數(shù)學(xué)、外語、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和良好業(yè)務(wù)素質(zhì)的高級測繪科技人才。

地球化學(xué)（本科，學(xué)制四年，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位）

第6篇：地質(zhì)學(xué)主要研究范文

論文關(guān)鍵詞：高職院校；水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)；課程建設(shè)；教學(xué)方法改革 

 

《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》是高職院校金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)、水文地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)，金屬礦開采技術(shù)專業(yè)、礦山地質(zhì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。水文地質(zhì)學(xué)是研究地下水的科學(xué)，主要研究在巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈以及人類活動相互作用下地下水水量和水質(zhì)的時空變化規(guī)律，并研究如何運(yùn)用這些規(guī)律興利除害，為人類服務(wù)。通過該課程的學(xué)習(xí)，可以掌握水文地質(zhì)學(xué)的基本概念、理論和方法，為以上4個專業(yè)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生在實際工作中參與地下水的觀測、進(jìn)行地下涌水的處理等提供理論依據(jù)，因此，搞好這門課的教學(xué)顯得尤為重要。 

《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問題 

據(jù)統(tǒng)計，云南省有5所高職院校開設(shè)了資源開發(fā)與測繪大類專業(yè)。筆者所在的學(xué)校自2005級開始在金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)、金屬礦開采技術(shù)專業(yè)、礦山地質(zhì)專業(yè)中招收高職全日制脫產(chǎn)和函授大專學(xué)生，到2010年已有三屆畢業(yè)生、三屆在校生。先后有10個教學(xué)班開設(shè)了《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程，筆者一直承擔(dān)該課程的教學(xué)工作。結(jié)合教學(xué)實際，筆者認(rèn)為，在高職院校《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中普遍存在以下問題。 

對《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的性質(zhì)和地位認(rèn)識不足在高職教育中，資源與測繪大類的專業(yè)少，開設(shè)《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的專業(yè)更少，學(xué)習(xí)本門課程的人數(shù)少，課程在專業(yè)以外的認(rèn)知度低。在筆者所在的學(xué)校，制定高職人才培養(yǎng)方案時，《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》應(yīng)作為金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課還是專業(yè)主干課，曾在相關(guān)教師中發(fā)生了激烈的爭論，最終根據(jù)教育部教育司2005年版的《高職高專專業(yè)概覽》才塵埃落定。 

使用的教材多為高等學(xué)校教材，與高職教育的要求不相匹配高職教育主要培養(yǎng)具有一定理論知識和較強(qiáng)實踐能力，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。要求學(xué)生具有夠用的理論知識，較強(qiáng)的動手能力和工作適應(yīng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實際工作中要“素質(zhì)高，上手快，技能強(qiáng)”。高職教育與高等教育培養(yǎng)高級專門人才的目標(biāo)是不同的。培養(yǎng)目標(biāo)的不同決定了教學(xué)內(nèi)容的不同，但是，在高職實際教學(xué)中，《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》主要選用的大多是高等院校的教材，學(xué)科理論介紹多，實際應(yīng)用介紹少。 

適合課堂教學(xué)的電子課件少，教師多沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方式單一《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程專業(yè)性強(qiáng)，盡管近年來多媒體電子課件在網(wǎng)絡(luò)上隨處可見，但關(guān)于《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的課件少之又少。要做好一件成熟的實用的電子課件，需要大量的資料和圖片，但由于專業(yè)性較強(qiáng)，這方面的資料往往有一定的保密要求，一般人很難找到相關(guān)資料，再加上水文地質(zhì)工作目前主要是相關(guān)專業(yè)的工程技術(shù)人員在實施，高職教師參與很少，導(dǎo)致現(xiàn)在的課件以羅列教材中的內(nèi)容為主，質(zhì)量不高，適用性和吸引力不強(qiáng)。 

教師大多沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方式單一在實際教學(xué)中，《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》的任課教師大多采取單一的講授形式，教學(xué)仍然是以課堂為中心、以課本為中心、以教師為中心，整個教學(xué)過程都在教室里完成。學(xué)生沒有機(jī)會到實地考察，將理論與生產(chǎn)實際對應(yīng)，因此，學(xué)習(xí)的積極性、主動性較差。學(xué)生的注意力主要集中在接受教師傳授的現(xiàn)成知識上，學(xué)習(xí)圍繞課本和考試，沿襲著“上課記筆記、下課抄筆記、考試背筆記”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。講授方式單一，課程缺少吸引力，導(dǎo)致本門課程枯燥無味；學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)得快，忘得快，導(dǎo)致課程學(xué)與不學(xué)一個樣；再加上有些學(xué)生本身對所學(xué)專業(yè)認(rèn)識不清，更是降低了課程學(xué)習(xí)的積極性。 

《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)體會 

筆者從2006年開始講授《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程，到2010年，已經(jīng)完成了10個教學(xué)班的教學(xué)工作。經(jīng)過在教學(xué)中不斷總結(jié)和完善教學(xué)方法，歸納起來主要有以下三點體會。 

根據(jù)專業(yè)特點，確定教學(xué)目標(biāo)高職院校金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)、水文地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)、金屬礦開采技術(shù)專業(yè)、礦山地質(zhì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的目的，并不是要把他們培養(yǎng)成為水文地質(zhì)專家或?qū)ｉT從事水文地質(zhì)科學(xué)研究的專業(yè)人員，而是讓他們掌握水文地質(zhì)的基本概念和基本理論，能夠?qū)⑺牡刭|(zhì)理論和技術(shù)應(yīng)用于其今后的工作領(lǐng)域，成為既熟悉本專業(yè)業(yè)務(wù)，又掌握水文地質(zhì)基本概念和基本理論的技能型人才。對這些專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行水文地質(zhì)教育，應(yīng)該面向金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查、水文地質(zhì)與勘查、金屬礦開采、礦山地質(zhì)等工程領(lǐng)域的應(yīng)用，以掌握基本理論、突出實踐應(yīng)用為目的。因此，本門課程的教學(xué)目標(biāo)是講清《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》的基本概念、基本理論，重點抓好基本概念、基本理論的實踐性和實用性教學(xué)。 

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，增加課程的實踐性和實用性教學(xué)筆者所在學(xué)校屬于企業(yè)辦學(xué)，隸屬國有大型企業(yè)集團(tuán)，在學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)和企業(yè)工程技術(shù)人員到學(xué)院兼職講課等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢和條件。結(jié)合集團(tuán)與學(xué)校的實際情況，筆者重新編寫了高職《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)大綱，突出了課程的實踐性和實用性。在實際教學(xué)中逐步嘗試進(jìn)行課程改革。首先是改變單一的教學(xué)方式。在2006、2007級金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)的《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程講授中，嘗試性地引入討論式教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)。在講授“巖石中孔隙”時，先講清基本理論，然后通過布置課外作業(yè)的方式，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或相關(guān)書籍查閱砂巖、泥巖、泥質(zhì)灰?guī)r中孔隙的異同，最后讓學(xué)生結(jié)合《普通地質(zhì)學(xué)》、《巖石學(xué)》等課程展開討論，加深對理論知識的理解。在對2007級金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)動員時，筆者結(jié)合實訓(xùn)基地的情況，向?qū)W生介紹了即將實習(xí)的工作區(qū)的水文地質(zhì)情況，并要求學(xué)生在實習(xí)過程中收集實習(xí)礦區(qū)的水文地質(zhì)資料。這一嘗試在學(xué)生一年后的畢業(yè)論文中收到了很好的效果，筆者參與評閱的12份畢業(yè)論文中，有多達(dá)11份介紹了實習(xí)礦區(qū)的水文地質(zhì)情況，有的還提出了礦山巷道涌水的處理方案。在給2008級金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)的學(xué)生講授“大氣降水入滲機(jī)制”時，恰逢降雨，筆者便直接將學(xué)生帶到一個建筑施工工地，通過地表的一個新鮮垂直剖面給學(xué)生介紹此部分內(nèi)容，極大地提高了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其次是積極與實訓(xùn)基地的工程技術(shù)人員溝通，建議實訓(xùn)基地的工程技術(shù)人員在學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)、課程實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)的過程中注意介紹水文地質(zhì)的內(nèi)容，包括地下水量的計算、地下涌水的處理、礦山巷道水的處理等，增加課程對實際工作的參與性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)方式的改變和調(diào)整，大大增強(qiáng)了課程的吸引力，得到了學(xué)生的一致好評。 

制作ppt演示文稿，增加課程講授的直觀性和吸引力從2008年開始，筆者將教學(xué)講義的部分章節(jié)做成ppt演示文稿，利用多媒體將枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過圖片和動畫展示出來，大大提高了課程講授的直觀性和吸引力。 

《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法改革思路 

高職教育作為高等教育的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。隨著我國走新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國家對高技能人才要求的不斷提高，高職教育必須向培養(yǎng)大量高素質(zhì)技能型專門人才轉(zhuǎn)變和發(fā)展。高職教育的人才培養(yǎng)模式必須強(qiáng)調(diào)實用性和技能性，這就要求在高職課程建設(shè)中充分考慮課程的實踐性環(huán)節(jié)。 

應(yīng)進(jìn)一步明確高職院?！端牡刭|(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的實踐性教學(xué)目標(biāo)高職院校開設(shè)《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的目的是學(xué)習(xí)水文地質(zhì)的基本概念、基本理論及其應(yīng)用。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。高職院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)現(xiàn)在和將來的實際應(yīng)用及需要確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。近年來，各種地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)，不斷地提醒人們必須加強(qiáng)對自然科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，才能增強(qiáng)人類改造自然的能力?！端牡刭|(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》作為一門自然科學(xué)類課程，有責(zé)任在人類改造自然的進(jìn)程中對其研究領(lǐng)域的知識進(jìn)行普及和介紹，讓更多的人了解其學(xué)科性質(zhì)和內(nèi)容，因此，在教學(xué)目標(biāo)中突出實踐性和實用性至關(guān)重要。 

應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，增加課程的直觀性和吸引力《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的應(yīng)用性和實踐性較強(qiáng)，如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與學(xué)生學(xué)習(xí)的心理相違背，教學(xué)效果肯定不理想。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為教學(xué)提供了很大的方便，在《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中必須使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將枯燥的理論形象地展示出來，增加課程的直觀性和吸引力，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，針對水文地質(zhì)的具體教學(xué)內(nèi)容、（地球上的水及其循環(huán)、巖石中的孔隙與水分、地下水的賦存、地下水運(yùn)動的基本規(guī)律、毛細(xì)現(xiàn)象與包氣帶水的運(yùn)動、地下水的化學(xué)成分及其形成作用、地下水的補(bǔ)給與排泄、地下水系統(tǒng)、地下水的動態(tài)與均衡、孔隙水、裂隙水、巖溶水、地下水資源、地下水與環(huán)境）學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)生特點等具體情況，采用不同的多媒體形式進(jìn)行教學(xué)。例如，在講流網(wǎng)時，可引入如何判斷礦區(qū)的潛水含水層和地表水的補(bǔ)給關(guān)系的內(nèi)容，利用動畫模擬地下水的流動方向，從而判斷它們之間的補(bǔ)給關(guān)系。這些直觀的演示可以加深學(xué)生對流網(wǎng)的認(rèn)識，并可以充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等器官的功能，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，用有限的時間獲得更多的信息和知識。若能結(jié)合專業(yè)特點以及課程內(nèi)容設(shè)計一些課件，會使教學(xué)活動更加豐富多彩。 

應(yīng)增加《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的實踐性、開放性教學(xué)針對《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程應(yīng)用性、實踐性較強(qiáng)的特點，增加實踐性、開放性教學(xué)環(huán)節(jié)是該課程改革的重點。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，僅靠高職院校自身力量是不夠的，高職院校要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，實施校企合作，與企業(yè)實現(xiàn)資源共享，聘請行業(yè)企業(yè)的工程技術(shù)人員和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，將工程技術(shù)人員和能工巧匠多年在生產(chǎn)一線積累的水文地質(zhì)理論和經(jīng)驗帶進(jìn)課堂，將水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)理論和方法應(yīng)用于實際工作的事例帶進(jìn)課堂，增加教學(xué)的針對性和實踐性。若能在學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)時，請帶實習(xí)實訓(xùn)的工程技術(shù)人員針對具體工作面對水文地質(zhì)學(xué)基本理論和方法進(jìn)行講解，整個課程的教學(xué)就會更上一層樓。 

第7篇：地質(zhì)學(xué)主要研究范文

關(guān)鍵詞:工程地質(zhì)；水文地質(zhì)；關(guān)系

1．工程地質(zhì)概述

工程地質(zhì)是調(diào)查、研究、解決與人類活動及各類工程建筑有關(guān)的地質(zhì)問題的科學(xué)。工程地質(zhì)勘查的目的是為了查明各類工程場區(qū)的地質(zhì)條件,對場區(qū)及其有關(guān)的各種地質(zhì)問題進(jìn)行綜合評價、分析、預(yù)測在工程建筑作用下,地質(zhì)條件可能出現(xiàn)的變化和作用。選擇最優(yōu)場地，并提出解決不良地質(zhì)問題的工程措施,為保證工程的合理設(shè)計、順利施工及正常使用,提供可靠的科學(xué)依據(jù)。工程地質(zhì)研究的主內(nèi)容有:確定巖土組分、組織結(jié)構(gòu)、物理、化學(xué)與力學(xué)性質(zhì)及其對建筑工程穩(wěn)定性的影響,進(jìn)行巖土工程地質(zhì)分類,提出改良巖土的建筑性能的方法。研究由于人類工程活動的影響而破壞的自然環(huán)境的平衡以及自然發(fā)生的崩塌、滑坡、泥石流及地震等物理地質(zhì)作用對工程建筑的危害及其預(yù)測、評估和防治措施。研究解決各類工程建筑中的地基穩(wěn)定性,如邊坡、路基、壩基、橋墩、硐室以及黃土的濕陷、巖石的裂隙破壞等,制定一套科學(xué)的勘察程序、方法和手段,直接為各類工程的設(shè)計、施工提供地質(zhì)依據(jù)。研究建筑場區(qū)地下水運(yùn)動規(guī)律及其對工程建筑的影響,制定必要的利用和防護(hù)方案。研究區(qū)域工程地質(zhì)條件的特征,預(yù)測人類工程活動對其影響而產(chǎn)生的變化,作出區(qū)域穩(wěn)定性評價,進(jìn)行工程地質(zhì)分區(qū)和繪圖。

隨著大規(guī)模工程建設(shè)的發(fā)展,其研究領(lǐng)域日益擴(kuò)大。除了巖土學(xué)和工程動力地質(zhì)學(xué)、專門工程地質(zhì)學(xué)和區(qū)域工程地質(zhì)學(xué)外,一些新的分支學(xué)科正在逐漸形成,如礦山工程地質(zhì)學(xué)、海洋工程地質(zhì)學(xué)、城市工程地質(zhì)及環(huán)境工程地質(zhì)學(xué)、工程地震學(xué)等。

2．水文地質(zhì)概述

水文地質(zhì)主要研究地下水的分布、運(yùn)動和形成規(guī)律，地下水的物理性質(zhì)和化學(xué)成分，地下水資源評價、開發(fā)及其合理利用，地下水對工程建設(shè)和礦山開采的不利影響及其防治等。在不同環(huán)境中地下水的埋藏、分布、運(yùn)動和組成成分均不相同。查明上述各方面狀況，可為科學(xué)地利用或防治地下水提供根據(jù)。水文地質(zhì)學(xué)對地下水的研究，著重自然歷史和地質(zhì)環(huán)境的影響，同主要用水文循環(huán)和水量平衡原理研究地下水的地下水水文學(xué)關(guān)系密切，只是研究的側(cè)重點稍有不同。

隨著科學(xué)的發(fā)展和生產(chǎn)建設(shè)的需要，水文地質(zhì)學(xué)又分為區(qū)域水文地質(zhì)學(xué)、地下水動力學(xué)、水文地球化學(xué)、供水水文地質(zhì)學(xué)、礦床水文地質(zhì)學(xué)、土壤改良水文地質(zhì)學(xué)等分支學(xué)科。近年來，水文地質(zhì)學(xué)與地?zé)?、地震、環(huán)境地質(zhì)等方面的研究相互滲透，又形成了若干新領(lǐng)域，如環(huán)境水文地質(zhì)學(xué)、地下水資源管理、同位素水文地質(zhì)學(xué)等。

3．工程地質(zhì)與水文地質(zhì)密切相關(guān)

實踐證明,在工程勘察、設(shè)計和施工過程中,水文地質(zhì)問題始終是一個極為重要但也是一個易于被忽視的問題。之所以重要,是因為水文地質(zhì)和工程地質(zhì)二者關(guān)系極為密切,互相聯(lián)系和互相作用。地下水既是巖土體的組成部分,直接影響巖土體工程特性,又是基礎(chǔ)工程的環(huán)境,影響建筑物的穩(wěn)定性和耐久性。至于容易被忽視,是在實際的地質(zhì)勘察工作中,在勘探成果內(nèi)因為很少直接涉及水文參數(shù)的利用,水文地質(zhì)問題往往只被認(rèn)為是象征性的工作,在勘察中大多只是簡單地對天然狀態(tài)下的水文地質(zhì)條件作一般性評價。在一些水文地質(zhì)條件較復(fù)雜的地區(qū),由于工程勘察中對水文地質(zhì)問題研究不深入,設(shè)計中又忽視了水文地質(zhì)問題,經(jīng)常發(fā)生由地下水引發(fā)的各種巖土工程危害問題,令勘察和設(shè)計處于難堪的境地。

為提高工程勘察質(zhì)量,在勘察中加強(qiáng)水文地質(zhì)問題的研究是十分必要的,在工程勘察中不僅要求查明與巖土工程有關(guān)的水文地質(zhì)問題,評價地下水對巖土體和建筑物的作用及其影響,更要提出預(yù)防及治理措施的建議,為設(shè)計和施工提供必要的水文地質(zhì)資料,以消除或減少地下水對巖土工程的危害。

3.1工程地質(zhì)勘察中水文地質(zhì)評價內(nèi)容

3.1.1應(yīng)重點評價地下水對巖土體和建筑物的作用和影響,預(yù)測可能產(chǎn)生的巖土工程危害,提出防治措施。

3.1.2工程勘察中還應(yīng)密切結(jié)合建筑物地基基礎(chǔ)類型的需要,查明有關(guān)水文地質(zhì)問題,提供選型所需的水文地質(zhì)資料。

3.1.3不僅要查明地下水的天然狀態(tài)和天然條件下的影響,更重要的是分析預(yù)測在人為工程活動中地下水的變化情況及對巖土體和建筑物的反作用。

3.1.4應(yīng)從工程角度,按地下水對工程的作用與影響,提出不同條件下應(yīng)當(dāng)著重評價的地質(zhì)問題。

3.2巖土水理性質(zhì)的測試和研究。

巖土水理性質(zhì)是指巖土與地下水相互作用時顯示出來的各種性質(zhì)。巖土水理性質(zhì)與巖土的物理性質(zhì)都是巖土重要的工程地質(zhì)性質(zhì)。巖土的水理性質(zhì)不僅影響巖土的強(qiáng)度和變形,而且有些性質(zhì)還直接影響到建筑物的穩(wěn)定性。以往在勘察中對巖土的物理力學(xué)性質(zhì)的測試比較重視,對巖土的水理性質(zhì)卻有所忽視,因而對巖土工程地質(zhì)性質(zhì)的評價是不夠全面的。結(jié)合水是地下水在粘性土中的主要賦存形式,在砂土中含量甚微。結(jié)合水尤其是弱結(jié)合水與粘性土相互作用時顯示出來的性質(zhì)如可塑性、膨脹性、收縮性等歸為粘性土的物理力學(xué)性質(zhì),因其受強(qiáng)力束縛,活動范圍極為有限,對巖土的動態(tài)水理性質(zhì)影響較小。

3.3由水文地質(zhì)引起的工程地質(zhì)危害。

3.3.1地下水升降變化引起的巖土工程危害

在巖土工程勘察中，要注意調(diào)查了解地下水位條件及其升降變化。在天然條件下地下水位一般是季節(jié)性變化的，雨季水位水位上升旱季水位下降，其天然變化是區(qū)域性漸變的，而且變幅較小。但是,人為因素引起的局部性地下水位升降變化的幅度往往大于天然變化所引起的巖土工程危害更為嚴(yán)重。

3.3.1.1水位上升引起的巖土工程危害

潛水水位上升的原因是多種多樣的,其主要受地質(zhì)因素如含水層結(jié)構(gòu)、總體巖性產(chǎn)狀；水文氣象因素如降雨量、氣溫等及人為因素如灌溉、施工等的影響,有時往往是幾種因素的綜合結(jié)果。由于潛水面上升對巖土工程可能造成如下影響：土壤沼澤化、鹽漬化,巖土及地下水對建筑物腐蝕性增強(qiáng)；斜坡、河岸塌陷等巖土體產(chǎn)生滑移、崩塌等不良地質(zhì)現(xiàn)象；一些具特殊性的巖土體結(jié)構(gòu)破壞、強(qiáng)度降低、軟化；引起粉細(xì)砂及粉土飽和液化、出現(xiàn)流砂、管涌等現(xiàn)象；地下硐室充水淹沒,基礎(chǔ)上浮、建筑物失穩(wěn)。

3.3.1.2地下水位下降引起的巖土工程危害

地下水位的降低多是由于人為因素造成的,如集中大量抽取地下水、采礦活動中的礦床疏干以及上游筑壩、修建水庫截奪下游地下水的補(bǔ)給等。地下水的過大下降,常常誘發(fā)地裂、地面沉降、地面塌陷等地質(zhì)災(zāi)害以及地下水源枯竭、水質(zhì)惡化等環(huán)境問題，對巖土體、建筑物的穩(wěn)定性和人類自身的居住環(huán)境造成很大威脅。

3.3.2地下水位對巖土物理力學(xué)性質(zhì)的影響

地下水的升降變化能引起膨脹性巖土產(chǎn)生不均勻的脹縮變形,嚴(yán)重時形成地裂,引起建筑物特別是低層或輕型建筑物的破壞。當(dāng)?shù)叵滤殿l繁時或變化幅度大時，不僅使巖土的膨脹收縮變形往復(fù),而且會導(dǎo)致巖土的膨脹收縮幅度加大。因此,在膨脹性巖土地區(qū)進(jìn)行工程勘察時應(yīng)特別注意對場地水文地質(zhì)條件的研究,特別是地下水升降變化高度和變化規(guī)律，這對地基基礎(chǔ)深度的選擇(宜選在地下水位以上或地下水位以下,不宜選在地下水位變動帶內(nèi))有主要的參考價值。

在建筑工程的地基內(nèi),當(dāng)?shù)叵滤辉诨A(chǔ)底面以下壓縮層范圍內(nèi)發(fā)生變化時,就能直接影響建筑物的穩(wěn)定性。若水位在壓縮層范圍以上時,軟化地基土,使其強(qiáng)度降低、壓縮性增大,建筑物可能產(chǎn)生較大的沉降變形。若水位在壓縮層范圍以下時,巖土的自重應(yīng)力增加,可能引起地基基礎(chǔ)的附加沉降,如果土質(zhì)不均勻或地下水位的突然下降也可能使建筑物發(fā)生變形破壞。在地下水位以上、地下水位變動帶和地下水位以下,具有明顯的變化規(guī)律。土體從上到下,天然含水量、孔隙比由小一大一小,壓縮模量、承載力由大一小一大的變化規(guī)律。這是由于地下水位以上部位,經(jīng)長期淋濾作用,鐵鋁富集,并對土顆粒起膠結(jié)和充填作用,增大了土粒間連接力,往往形成“硬殼層”,因而含水量、孔隙比小而壓縮模和承載力高。而位于地下水位變動帶的土層,由于地下水積極交替,土中的鐵鋁成分流失,土質(zhì)變松,因而含水量、孔隙比增大,壓縮模量、承載力降低。位于地下水位以下的土層,由于地下水交替緩慢, 氧化、水解作用減弱,加之上覆土層的自重壓力作用,土質(zhì)比較密實,因而含水量、孔隙比減小,壓縮模量、承載力增高。巖土特別是各類軟質(zhì)巖石、風(fēng)化殘積土、不同成因的粘性土等,其物理力學(xué)性質(zhì)的變化規(guī)律,與地下水位有著密切的聯(lián)系。因此,在分析研究巖土物理力學(xué)的變化規(guī)律時,應(yīng)充分重視地下水位這一重要影響因素。

4．結(jié)語

工程地質(zhì)問題中,水文地質(zhì)在建筑物持力層選擇、基礎(chǔ)設(shè)計、工程地質(zhì)災(zāi)害防治等方面都起著重要的作用,準(zhǔn)確合理地查明地下水位,不僅使資料的可靠程度更高,而且可更好地發(fā)揮巖土體的潛在能力。因此,為提高工程勘察質(zhì)量,在工程勘察中要求查明與巖土工程有關(guān)的水文地質(zhì)問題,以消除地下水對巖工程的危害。隨著工程地質(zhì)勘察的發(fā)展,水文地質(zhì)必將受到越來越廣泛的重視,切實做好水文地質(zhì)工作，將對工程地質(zhì)勘察水平的提高起極大的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 肖長來,梁秀娟 ,王彪,水文地質(zhì)學(xué), 清華大學(xué)出版社。2010年03月.

第8篇：地質(zhì)學(xué)主要研究范文

塵土中的線索

刑事偵查過程中的土壤檢驗是一個神奇而復(fù)雜的過程。說其神奇是因為小小的一粒沙子，通過合理的檢驗方法，就可以像電影回放一樣，將作案人從哪里來，做了什么，又到哪里去，一一向我們娓娓道來；而說其復(fù)雜是因為，所謂合理的方法并沒有一個固定的研究模式，每個土壤樣本因為溫度、地域、濕度的不同，其研究方法也會有所不同，而同樣是來自同一個地方的不同時期樣本，即使用同一種方法檢測，所得的檢驗結(jié)果也有可能差距十分巨大。而研究方法也為數(shù)眾多，從最簡單的物理肉眼觀察，到借助高科技的掃描電子顯微鏡—X射線能譜儀，每一種方法都能從不同角度，為我們揭開這小小的一粒沙的奧妙！

1908年，在德國巴伐利亞州的羅肯豪森附近，一個名叫瑪爾加伊特·費(fèi)爾伯特的婦女被人謀殺了。當(dāng)時負(fù)責(zé)此案的喬治·波普開始搜集案件的證據(jù)，通過對當(dāng)?shù)孛癖姷淖咴L，案件的調(diào)心很快集中到一個偷獵者身上。但是經(jīng)過詢問，嫌疑犯并不承認(rèn)自己當(dāng)天去過案發(fā)地，反而說自己當(dāng)天在自己的農(nóng)場干活。值得注意的是，該嫌疑犯的妻子在案件發(fā)生的前一天剛好把她丈夫的衣服和鞋子都清洗過了。細(xì)心的喬治·波普發(fā)現(xiàn)，嫌疑犯家周圍地面上留有許多綠色的鵝糞；嫌疑犯的農(nóng)田里可以發(fā)現(xiàn)斑巖、乳石英和云母的碎片；而在犯罪現(xiàn)場的泥土中，波普找到了紅水晶、含鐵量豐富的紅色黏土。波普對犯罪嫌疑人的鞋底進(jìn)行了觀察并發(fā)現(xiàn)上面含有3種泥土。最上面那一層，也就是最早沾上去的那層泥土含有綠色的鵝糞以及其他地質(zhì)材料，與嫌疑犯家門口路上的泥土相匹配。中間那一層的泥土含有紅水晶和紅色黏土的顆粒，與犯罪現(xiàn)場（發(fā)現(xiàn)尸體的地方）的泥土相匹配。最后沾上去的那層泥土含有煤灰、磚塊碎片、水泥以及其他塵土物質(zhì)。通過當(dāng)?shù)鼐用竦膸椭?，波普發(fā)現(xiàn)這最后的一層泥土與城外的一處地方土質(zhì)相匹配，于是他帶領(lǐng)警察趕到此處，發(fā)現(xiàn)了嫌疑人的槍支與衣物。而嫌疑人聲稱自己在農(nóng)場干活，但是并沒有在其鞋底發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的泥土痕跡，因此可以確定嫌疑人在撒謊，他便是真兇。通過對嫌疑人鞋底的泥土分析，不僅確定了他是作案人，同時對整個案件的過程也做出了準(zhǔn)確的推測，并最終借助法庭地質(zhì)學(xué)知識找到了作案工具。這就是古老而著名的“費(fèi)爾伯特案”，也是法庭地質(zhì)學(xué)在案件偵破中的應(yīng)用典范。

最新發(fā)展與建設(shè)

“法庭地質(zhì)學(xué)”顧名思義就是研究地質(zhì)學(xué)相關(guān)內(nèi)容的法庭科學(xué)，是以土壤物證為主要研究內(nèi)容的一種現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。地球上的土壤系統(tǒng)十分龐大也十分復(fù)雜，既能指一個宏觀的大概念，同時也可以指某個局部地域的特定土壤。土壤系統(tǒng)包羅萬象，受到不同的地形、氣候、初期地質(zhì)等非生物因子及微生物環(huán)境、人類活動等生物因子的影響，所包含的的微生物群體、動植物殘體和各種金屬都有差異。因此，法庭地質(zhì)學(xué)不僅僅是作為一門學(xué)科而建立，更是在地質(zhì)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的方法對各種土壤進(jìn)行分析總結(jié)，從而在認(rèn)定犯罪嫌疑人與犯罪現(xiàn)場的關(guān)系上提供極為重要的證據(jù)，為案件的偵破提供線索。

隨著技術(shù)手段不斷提升，法庭地質(zhì)學(xué)在辦案中的作用日益突出，越來越多的人開始關(guān)注并走進(jìn)這門科學(xué)。“法庭地質(zhì)學(xué)”原屬音譯，現(xiàn)在國際學(xué)界一些業(yè)內(nèi)人士更傾向于使用“法庭地質(zhì)科學(xué)”來代替“法庭地質(zhì)學(xué)”。近年來，隨著信息化技術(shù)的不斷完善以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展，法庭地質(zhì)國際網(wǎng)絡(luò)（Geoforensic International Network ，GIN）也隨之建立起來。在英國，“法庭土壤指紋綜合識別技術(shù)應(yīng)用程序（Integration of Soil Fingerprinting Techniques for Forensic Applications，SoilFit）”、“法庭土壤高校網(wǎng)（Soil Forensic University Network ，SoilFUN）”等項目也在建設(shè)當(dāng)中，它們通過實際案例及統(tǒng)計學(xué)的方法，為法庭提供更加可靠的科學(xué)依據(jù)。目前，相關(guān)領(lǐng)域的書籍也很多，如魯菲爾和麥金利出版了一本名為《地質(zhì)法庭學(xué)》的書，介紹在真實的司法案件調(diào)查中法庭地質(zhì)學(xué)的重要作用與研究意義。蒂貝特和卡特爾編輯了一本名為《法庭埋葬學(xué)中的土壤分析：被埋人體殘骸的化學(xué)和生物作用》，這是第一本介紹人體殘骸腐敗之后與周圍土壤的化學(xué)和生物作用的書籍。在美國、英國、澳大利亞等國的大學(xué)里，作為新興熱門領(lǐng)域之一的法庭地質(zhì)學(xué)也逐漸成為法庭科學(xué)專業(yè)學(xué)生研究的熱門之一。

奇妙的研究方法

在“二戰(zhàn)”時期，美國聯(lián)邦調(diào)查局就曾經(jīng)運(yùn)用法庭地質(zhì)學(xué)原理，對日本的一項軍事行動進(jìn)行了偵破。當(dāng)時日本曾經(jīng)密謀用氫氣球裝載易燃物質(zhì)，飛越太平洋到美國本土，引發(fā)美國本土的森林火災(zāi)，最終被美國聯(lián)邦調(diào)查局通過對裝載物土壤成分的分析，判斷出這些裝載物來自日本，并成功破壞了這一行動。因為此事件，法庭地質(zhì)學(xué)被美國聯(lián)邦調(diào)查局永久設(shè)立。如今，美國、英國、澳大利亞等國家非常重視法庭地質(zhì)學(xué)的研究，有的已經(jīng)建立了相關(guān)數(shù)據(jù)庫，如：澳大利亞的法庭科學(xué)鑒定所已經(jīng)對澳大利亞的土壤進(jìn)行了入庫，由于澳大利亞的特殊地理及人口分布情況，50%的容納量已經(jīng)可以對應(yīng)解決絕大部分案件。

今天，科技的力量日新月異，研究方法也變得多種多樣。如利用掃描電鏡-X射線能譜儀對土壤物證進(jìn)行檢測，就可以繪制出有關(guān)土壤的礦物三角圖，更加精確地確定土壤物質(zhì)的特定屬性，如若能取得相關(guān)嫌疑人的衣褲、鞋襪等物就可以提取粘附在上面的泥土或污點，同時利用礦物三角圖知識，對兩種物質(zhì)進(jìn)行對比檢測，最終可以確定嫌疑人是否到過案發(fā)現(xiàn)場，為案件提供依據(jù)。再如可以通過對樣本中微量重礦物質(zhì)進(jìn)行檢測，通過結(jié)晶情況將內(nèi)部組成和化學(xué)性質(zhì)反應(yīng)出來。有些礦物質(zhì)具有很強(qiáng)的地域性，如黑云母及其風(fēng)化后的物質(zhì)在花崗巖區(qū)域的粗糙沙石表面上非常常見。這些信息對于確定相似土壤樣本具有很好的作用。

第9篇：地質(zhì)學(xué)主要研究范文

關(guān)鍵詞：水工環(huán)；現(xiàn)狀；問題，防治對策

中圖分類號：F470.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

1.水工環(huán)地質(zhì)研究現(xiàn)狀概述

1.1水文地質(zhì)研究現(xiàn)狀

隨著社會的額發(fā)展，水文地質(zhì)學(xué)的發(fā)展速度也明顯加快。在現(xiàn)代的水文地質(zhì)學(xué)研究中，所研究的對象十分廣泛且異常復(fù)雜。現(xiàn)代的水文地質(zhì)學(xué)研究通常是對地下水進(jìn)行研究，然后就地下水的實際情況進(jìn)行總結(jié)，從而得出其是否能被人類所利用。在這一系列的工作中，雖然看似簡單，但是卻涉及到了各方面的知識?？偠灾S著可續(xù)技術(shù)的進(jìn)步，一些先進(jìn)的新理論和新技術(shù)不斷產(chǎn)生，從而有效的促進(jìn)了水文地質(zhì)學(xué)的長足發(fā)展。

1.2工程地質(zhì)研究現(xiàn)狀

就工程地質(zhì)學(xué)發(fā)展的實際情況而言，工程地質(zhì)學(xué)起初只是地質(zhì)學(xué)中的一部分，指導(dǎo)90年前才從地質(zhì)學(xué)中分離開來。而工程地質(zhì)學(xué)經(jīng)過了這90年的快速發(fā)展，其早已成為了一門獨立，并且具有豐富理論知識和研究內(nèi)容的學(xué)科。隨著工程地質(zhì)學(xué)學(xué)科的獨立，為促進(jìn)現(xiàn)代工程地質(zhì)研究工作起到了不可估量的作用。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的工程地質(zhì)學(xué)的發(fā)展速度也隨之加快。在我國工程地質(zhì)學(xué)的發(fā)展過程中，不斷引進(jìn)國外比較先進(jìn)的工程地質(zhì)研究理論，并且結(jié)合我國的實際情況，創(chuàng)造出了符合我國國情的工程地質(zhì)研究新理論。

1.3環(huán)境地質(zhì)研究現(xiàn)狀

隨著全球性生態(tài)環(huán)境的日益惡化和自然災(zāi)害危害的不斷加大，人類的生存和發(fā)展受到了嚴(yán)重的威脅。世界各國都加強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)和治理及自然災(zāi)害的防治工作，以保護(hù)和改善人類賴以生存的地球環(huán)境。環(huán)境地質(zhì)工作作為環(huán)境質(zhì)量評價、環(huán)境變化趨勢預(yù)測、自然災(zāi)害防治和減輕的基礎(chǔ)工作，在國土整治和規(guī)劃及環(huán)境保護(hù)中起著重要的作用。20世紀(jì)80年代以來，環(huán)境地質(zhì)工作得到了迅速的發(fā)展。在國際地質(zhì)工作大波動、大重組、大調(diào)整的過程中。各地區(qū)加強(qiáng)了環(huán)境地質(zhì)工作，環(huán)境地質(zhì)工作成為當(dāng)前地質(zhì)工作的主要任務(wù)和內(nèi)容之一，環(huán)境地質(zhì)學(xué)已成為現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的中心或焦點，地質(zhì)科學(xué)發(fā)展的希望和重要的生長點。

2.我國現(xiàn)階段水工環(huán)存在問題

2.1思想觀念落后

相關(guān)部門和水工環(huán)工作人員在進(jìn)行抵制勘察工作的時候，對于水工環(huán)地質(zhì)的內(nèi)涵和可持續(xù)發(fā)展認(rèn)識不夠，從而形成了工作中思想觀念存在著滯后性?；谶@種工作觀念，容易引起工作人員單純的追求眼前經(jīng)濟(jì)利益而忽略了與其相關(guān)的社會價值、生態(tài)價值以及科研價值的協(xié)調(diào)要求，造成長久利益受損和限制的弊端。

2.2工作人員素質(zhì)不高

在一般情況下，水工環(huán)地質(zhì)施工中施工單位并未曾建立科學(xué)、良好的思想道德素質(zhì)的隊伍，使得這些工作人員普遍存在著觀念認(rèn)識不高、研究能力不強(qiáng)、眼光短淺且人員分配不夠科學(xué)，這就導(dǎo)致了在工作中無法真正有效的發(fā)揮工作人員才能和應(yīng)有的勞動力，使得工作沒有團(tuán)結(jié)力與凝聚力。

2.3科研成果未曾得到落實

在通常情況下，我們在工作中往往對于前人工作研究成果沒能夠及時的得到落實，使得其對于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而言不具備任何作用，以致于我們在工作中要想發(fā)揮科研工作應(yīng)有的作用于效果也能夠得到有效的實施與發(fā)揮，還需要對其進(jìn)一步的創(chuàng)新與優(yōu)化。

2.4工作管理制度不科學(xué)

就目前有關(guān)部門工作管理制度分析而言，其中存在著諸多的缺陷與不足，主要表現(xiàn)在各種制度不健全或者是完善的管理制度得不到落實的情況。

3.水工環(huán)問題的防治對策

為了控制和防治水工環(huán)地質(zhì)問題的發(fā)生、發(fā)展就必須對問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，深入了解，因地制宜提出具有針對性的防治對策：

3.1水文地質(zhì)問題的防治對策

隨著人口的快速增長以及工業(yè)活動的日趨頻繁，使用水量不斷上升的同時也在不斷遭受污染，水質(zhì)惡化的后果不僅會影響到人們的身體健康，而且還會破壞地下水的平衡，從而引發(fā)一系列水文地質(zhì)問題，所以必須做好防治工作。對于水源極度匱乏的地區(qū)，無法保證人們的生活用水，需要查明地下水的埋藏條件以及各類含水層的富水程度，并圈出具有集中供水前景的富水區(qū)范圍。計算與評價地下水資源，地下附屬區(qū)范圍內(nèi)，根據(jù)《中華人民共和國地質(zhì)礦產(chǎn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一地下水動態(tài)監(jiān)鋇8規(guī)程》地下水可開采量的計算精度應(yīng)該達(dá)ND級以上的儲量要求，并且論證開發(fā)利用的條件以及開采后對地質(zhì)環(huán)境的影響預(yù)測，在開發(fā)利用是還要進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，在開采的過程中時刻了解地下水含量變化以及空間變化規(guī)律，并且堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，防止過度開采底下水，造成水位下降導(dǎo)致含水層變千形成降落漏斗，對于已經(jīng)形成降落漏斗的區(qū)域應(yīng)該及時采取人工回灌等補(bǔ)救措施。

3.2工程地質(zhì)問題的防治策略

工程地質(zhì)問題具有隱蔽性強(qiáng)，危害性大等特點例如泥石流、地震、滑坡、巖溶以及崩塌等，這些都會對工程的安全和使用起到不同程度的影響，所以防治工作的關(guān)鍵就是要事先做好地質(zhì)勘探工作。調(diào)查工作區(qū)域地質(zhì)構(gòu)造，特別是活動構(gòu)造，地震活動等，對區(qū)域地殼的穩(wěn)定性作出客觀評價。查明地貌形態(tài)特征以及外力地質(zhì)象的分布規(guī)律，發(fā)育程度與規(guī)模，對區(qū)域地標(biāo)穩(wěn)定性機(jī)械能評價。查明各巖土體巖性、成因類型、地質(zhì)時代、空間分布規(guī)律以及工程地質(zhì)特征，劃分巖土體工程地質(zhì)類型，分別對地基穩(wěn)定性進(jìn)行評價。主要的防治對策要圍繞預(yù)防為主，防治結(jié)合，綜合整治的原則，然后再根據(jù)不同的工程地質(zhì)問題采取適宜的防治方法。

3.3環(huán)境地質(zhì)問題的防治策略

近年來環(huán)境的不斷惡化以及自然災(zāi)害的頻發(fā)，使得環(huán)境地質(zhì)研究越來越受人們的關(guān)注。在進(jìn)行防治時首先需要查明自然地質(zhì)作用與人類工程經(jīng)濟(jì)活動所引起的環(huán)境地質(zhì)問題，進(jìn)行綜合分析評價。初步調(diào)查天然建筑材料，旅游景觀資源的分布，對開發(fā)前景作出正確估價。對適宜于生活和工業(yè)固體廢物處置場地的地質(zhì)條件進(jìn)性客觀評價。另外對區(qū)域環(huán)境質(zhì)量作出綜合評價與趨勢預(yù)測，對重點防護(hù)地區(qū)要進(jìn)行環(huán)境地質(zhì)調(diào)查以及脆弱性評價。例如河北曹妃旬濱海地區(qū)海岸帶環(huán)境地質(zhì)調(diào)查評價，收集相關(guān)資料進(jìn)行基礎(chǔ)性圖件編制，初步掌握曹妃甸新區(qū)地面沉降現(xiàn)狀速率以及成因，簡稱曹妃旬島區(qū)地面沉降分層標(biāo)，補(bǔ)充完善已有的地面沉降監(jiān)測網(wǎng)，并且與中科院。航遙中心合作開展地面沉降記錄研究，從區(qū)域上開展近岸潮流場、懸浮泥沙、海床沖淤等水動力環(huán)境數(shù)值模型，開展曹妃旬工業(yè)區(qū)建設(shè)工程布局與海洋水動力環(huán)境的影響評價，為保障重大供餐詮釋視以及曹妃旬的生態(tài)保護(hù)提供了重要依據(jù)。

4.結(jié)束語

在社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的新時代，水工環(huán)研究工作除了保證我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，更為重要的是要保證人類社會的可持續(xù)發(fā)展。在水工環(huán)研究工作中，其應(yīng)該與國民家經(jīng)濟(jì)宏觀規(guī)劃精密聯(lián)系，且在研究工作中，要結(jié)合我國的實際情況和基本國情。從而合理進(jìn)行相關(guān)的研究工作，從而有效解決我國人口、資源、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展所面臨的重大課題，最大限度地緩解我國水資源短缺、地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)、生態(tài)環(huán)境惡化等重大問題，提高國土資源的調(diào)查和研究程度，實現(xiàn)水工環(huán)地質(zhì)為全社會服務(wù)，在理論水平與技術(shù)水平方面進(jìn)入先進(jìn)國家行列。

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