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分手快樂請禰快樂_
揮別錯的才能和對的相逢_
Part.2
請容許我說這話_
所有的誓言因為時間化為浮云飛向晴天-
所謂的永遠只是一句無所謂的謊言_
熱戀以後請耐心等待失戀_
很多人都說,青春的愛沒有未來_
但我想顛覆和禰_
Part3
我最害怕的事情就是
:在街頭偶遇_
念念不忘的舊愛十指扣他的新歡_
我最喜歡的事情就是:在街頭偶遇-
念念不忘的舊愛看見我和新歡十指緊扣
Part4
我是個自負的人_
一直都是
都說漂亮的女孩都是有故事的人_
我也有我的故事_
只是我不漂亮_
故事沒有風花雪月也并不新鮮_
卻也賺盡了我的眼淚_
Part5
所有的喜怒哀樂_
是誰對誰錯我也懂_
誰也不會有感同身受
針不扎在禰身上禰不會喊痛_
所以我心里的悲傷禰也不會明白_
Part6
我也知道,我死性不改-
痛了還要扯著嘴角微笑_
我也懂得禰死性不改_
明明說謊也要裝無辜_
Part.7
啞巴對聾子說我愛禰_
啞巴的話卡在喉嚨里說不出聲_
聾子背對著啞巴聽不見看不見_
錯過了愛事實擺在眼前_
誰也改變不了_
Part.8
傻子對呆子說我愛禰
傻子說著傻話_
呆子聽著流著口水_
彼此都不懂愛了又有何意義_
Part.9
不驚不擾不吵不鬧_
不哭不笑不愛不怨不想不念_
權(quán)當我們從沒遇見過_
這樣好不好_
Part.10
我討厭過馬路時習慣性的看向右手邊
我討厭睡覺前習慣性的看手機_
有沒有未讀短信_
我討厭習慣了習慣_
Part.11
人是脆弱的生物_
可是一旦被傷過_
也只會變堅強了_
所以別說禰對我好過_
禰開始對我不好的時候?qū)Σ黄?/p>
我就已經(jīng)把禰忘了_
Part.12
當然,我的傷口_
于禰
又有何干_
禰一傷口于我
又何干_
Part13
聽說人一生會遇到約2920萬人_
兩個人相愛的概念是0.00049
那麼禰不愛我我不怪禰_
于我我不愛禰也無可厚非吧_
Part.14
禰往北我朝南
他們說還會相遇_
地球是圓的
我說不會心里有個死角_
Part.15
張愛玲說,
也許每個男子全都有過這樣的兩個女人_
至少兩個
娶了紅玫瑰久而久之_
紅的變了墻上的一抹蚊子血_
白的還是"床前明月光"_
娶了白玫瑰_
白的便是衣服上沾的一粒煩粘子_
紅的卻是心口上一顆朱砂痣_
Part16
念舊是我丟不掉的情緒
但也僅僅只是懷念而已_
沒有想念的意思
Part.17
親愛的舊時光，禰好
再見：
有沒有那麼一句話,剛好砸向禰的心臟
力度不大剛剛好
能引起禰某個神經(jīng)系統(tǒng)的顫抖_
如果有
請禰緘默
有的悲傷我們說不情況
如果沒有
那麼請原諒我的筆挫
_
但不論有沒有_
當禰進這來了
請為我說聲晚安_
或者是為禰自己或者為禰心里柔軟的某某某_
幼時的我常被精彩的故事所吸引，總纏著爺爺帶我到桐花巷里聽評書。桐花巷是老家小院附近的一條巷子，每年暮春時節(jié)桐花開得極好，于是便被稱為桐花巷。
童年時光里，聽評書無疑是一抹鮮亮的色彩。爺爺總是將我往桐花巷口一扔，自己便匆匆騎車子去教書了。在那時的我看來，桐花巷很長很長，總要走很久才能見到那三條腿的桌子和那口若懸河的說書人。聽評書的人并不多，有時只有三兩個，但說書人講得很投入很認真，如同藝術(shù)家在精心雕琢一件工藝品一般。我常常找一塊青石板坐下，捧著一把爺爺剛給的糖果，靜靜聆聽著。
陽光透過高大的樹冠，淺淺斜斜地灑落下來，投下一片片斑駁的光影，像是一只只被定格了的蝴蝶。說書人口若懸河，講著那春秋往事和那刀光劍影、血雨腥風，還有那一身肝膽、背水爭雄和明爭暗斗、難分伯仲。評書里有“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的灑脫;有“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的悵然;有著“沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲”的壯烈;有“白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風”的淡然。
不知王允的連環(huán)計是否成功，不知孫悟空是否救回了唐僧，不知宋江是否同意招安，便聽得撫尺“啪”一聲響，評書戛然而止。這時你便瞧，只見說書人閉上眼，優(yōu)哉游哉地說“欲知后事如何，且聽下回分解”。我抬起頭看著紛飛的桐花，才想起手中還有一把糖果沒顧上吃呢！下回將會有什么樣的精彩故事呢？于是第二天又早早地來，揣上一把糖果，坐在桐樹下，靜靜地聽……
又是一年春將逝，又是桐花紛飛時。其花正燦爛，其落更繽紛。如今桐花巷早已改名，變得面目全非，再也不是原來的模樣了，但我仍固執(zhí)地稱它為桐花巷。桐花巷里的說書人和那張三條腿的桌子，隨著我的成長，隨著匆匆的歲月，逐漸模糊了輪廓，不見了蹤影，但桐花巷里的春秋，春秋中的桐花巷卻永遠銘記于我的內(nèi)心。
評點：
桐花巷里搖曳多姿的評書充盈溫暖過作者的心，將其童年生活點綴得五彩斑斕。聽評書的日子簡單而快樂，隨著評書的進度，作者的心七上八下欲罷不能，進而神魂顛倒，如醉如癡。這篇佳作神韻翩然，寫出了作者獨特的體驗和感受，給人耳目一新的感覺。文章在以下三個方面值得稱道：
一、語言雋永，描寫逼真。文章對說書人的外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫語句惟妙惟肖，分寸拿捏得恰到好處，使其形象躍然紙上。
關(guān)鍵詞：興趣；想象力；創(chuàng)造力
中圖分類號：G76 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）30-0243-01
心理學研究表明：兒童時期是培養(yǎng)其想象、創(chuàng)造力的最佳時期。此時，兒童的思維異?；钴S，他們的思維不易被一些固有的表象所桎梏。
特別是聽障兒童由于其特殊性，他們接觸了解外界知識的機會極少，對世界的認識往往不是憑著理性去認識，而是憑著想象去認識。作為教師應(yīng)抓住聽障兒童的這個時機激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，啟發(fā)誘導出聽障兒童的想象、創(chuàng)造力，讓他們的思緒在無邊的空間里盡情的飛揚。那么，如何讓繪畫開啟聽障兒童的想象創(chuàng)造之窗呢？
一、培養(yǎng)聽障兒童的繪畫興趣
興趣是最好的老師。培養(yǎng)聽障兒童的想象、創(chuàng)造力，首先要培養(yǎng)他們的學習興趣。有了學習興趣，聽障兒童就有了鉆研的動力，就會自覺的多想多做，就會有新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造。
要使聽障兒童對繪畫產(chǎn)生興趣，教師在繪畫輔導中，必須充滿愛心和童心，通過談話、聊天等形式與聽障兒童交朋友，縮短自己與他們的心理距離，隨時了解聽障兒童的想法，以便在指導時能夠正確引導他們進行想象、創(chuàng)造。在評價聽障兒童作品時，教師要多找優(yōu)點，及時鼓勵，在與他們交談時要多使用激勵的語言，如：“你想的很好”、“設(shè)計的真棒”等；即使畫的不好，也要鼓勵，如：“繼續(xù)努力，老師相信你一定會畫好的”。另外平時要多進行作業(yè)講評或利用報欄、墻報、畫展等形式，展示他們的作品，使他們享受到成功的喜悅，增加對繪畫的興趣和信心。
二、根據(jù)聽障兒童的生理和年齡特點，以畫代言，開啟聽障兒童的想象、創(chuàng)造力
聽障兒童由于生理和年齡的制約，聽不到我們的語言，對于老師和大同學手語也只是一知半解；因而難以理解他人用語言和手語所表達的思想和要求，容易產(chǎn)生對周圍人們的對立情緒，如膽怯、自我封閉等。根據(jù)聽障兒童的這個特點，作為教師可以引導聽障兒童用畫說出他們心中所想，釋放出心中的顧忌，激發(fā)他們的想象、創(chuàng)造力。如在給一年級新生上課時，我看到他們神情中充滿緊張、膽怯，就在黑板上畫了一個大大的笑臉，學生看了后，原來緊張的臉上立刻露出了笑容，課堂氣氛也活躍起來。這節(jié)課我們是用畫來進行情感交流的，學生用畫告訴了我他們的爸爸、媽媽的樣子；用畫告訴了我一些自己心中所想象的事物。雖然這些畫畫的很幼稚，但聽障兒童明白了用畫可以表達出自己的語言，它開啟了聽障兒童的想象、創(chuàng)造力，并激發(fā)了他們的繪畫興趣。
三、利用聽障兒童的心理需要，激發(fā)想象、創(chuàng)造力
蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，都有一個根深蒂固需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！痹趦和木袷澜缰?，這種需求特別強烈，作為教師應(yīng)利用這種需要，使他們成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，以此來開啟兒童的想象、創(chuàng)造之窗。
聽障兒童由于視覺的補償作用，視覺的注意力比正常兒童更集中，觀察分析更細致，視覺記憶力更發(fā)達，他們更善于發(fā)現(xiàn)、研究、探索。根據(jù)聽障兒童的這些特點，在教學中我合理的利用這種需要，來開啟聽障兒童的想象、創(chuàng)造力。如在教學中搜集一些奇異夸張的作品，讓聽障兒童發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使他們明白繪畫是無拘無束、隨心所欲的。鼓勵他們畫出心中所想，創(chuàng)造出心中所思的畫。這樣的訓練既能開啟聽障兒童想象、創(chuàng)造力，又能激發(fā)他們的繪畫興趣。
四、開放聽障兒童思維，鼓勵求異，激發(fā)聽障兒童的想象、創(chuàng)造力
圖2 TiO2光催化反應(yīng)的初始過程
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相對而言，氣相光催化作用比液相光催化作用反應(yīng)速度更快，轉(zhuǎn)化率和光利用效率更高；在氣相中化學反應(yīng)不受溶劑分子的影響，對于反應(yīng)中間體的檢測和反應(yīng)機理的闡明更為有利。此外，氣相光催化作用還具有反應(yīng)條件溫和、光催化劑安全無毒、氧的來源充足等優(yōu)點。
3 半導體光催化劑的改性技術(shù)
目前在多相光催化研究中所使用的光催化劑大都是半導體，在研究中使用了ESR、XRD、XPS、TEM等表征手段，研究影響催化劑性能的因素；同時采用了多種催化劑制備方法，如溶膠－凝膠法、化學氣相沉積法、等離子氣相沉積法、超聲霧化－熱解等，涉及多個學科，應(yīng)用多種技術(shù)。
TiO2由于具有價廉、催化能力強、安全無毒、化學穩(wěn)定性和抗腐蝕性好等優(yōu)點，被廣泛用作光催化劑。一般認為，光催化劑的活性是由催化劑的吸收光能力、電荷分離和向底物轉(zhuǎn)移的效率決定。相應(yīng)地，對催化劑的改性目的有：a、增強催化劑對反應(yīng)底物的吸附能力；b、抑制電子和空穴的重組，促進電荷分離，提高光效率；c、增加在可見光區(qū)的響應(yīng)范圍；d、改變反應(yīng)的選擇性。
3.1 脫水和再水化處理
在潮濕的空氣中，TiO2或ZnO的表面被水高度覆蓋，而且存在表面鍵合的羥基。只有在比較苛刻的條件下(如溫度高于500°C，真空)，才能獲得脫羥基的表面，最初的表面處理通常都是脫水或再水化。在脫水──水化循環(huán)過程中形成了不飽和配位的鈦原子，可作為接受電子的活性中心。半導體表面吸附水對其光催化活性有重要的影響，這一點將在反應(yīng)動力學中詳細討論。
3.2 表面氧化和還原處理
還原處理通常是在氫氣氣氛下經(jīng)高溫處理，目的是為獲得表面多余的電子，形成氧空位。實驗證明還原的TiO2表面有更多Ti3+可作為空穴陷阱，同時增強O2的吸附，進一步形成O2-，增強氧化能力。
氧化處理則在氧氣氣氛下高溫處理，氧化的TiO2含更多的表面羥基可作為空穴的陷阱，亦增強O2的吸附。通常，氧化處理能提供更多的陰離子空位[2]。
3.3 表面擔載貴金屬(Pt、Ag等)
最常見的是Pt/TiO2催化劑。一般都認為由于電子可由TiO2向貴金屬轉(zhuǎn)移，擔載貴金屬可提高電荷分離效率，從而增加催化劑的光活性。Driessen等[4]的研究表明，擔載少量Pt(
3.4 量子尺寸的TiO2
半導體由于尺寸細化會產(chǎn)生一些與塊體半導體不同的物理化學特性，如表面效應(yīng)、隧道效應(yīng)、電荷轉(zhuǎn)移加速和量子尺寸效應(yīng)，會對光催化活性產(chǎn)生很大的影響。從理論上來說，超細微粒的量子尺寸效應(yīng)會導致其吸收光譜藍移，氧化還原電勢增大，半導體光催化反應(yīng)動力增大，光催化活性提高。但也有結(jié)果表明半導體尺寸的減小對光催化活性產(chǎn)生負效應(yīng)。
孫奉玉等[5]用溶膠－凝膠法控制制備了晶粒尺寸從10nm到80nm的TiO2納米半導體，研究了納米TiO2制備條件與晶粒尺寸和相結(jié)構(gòu)、納米TiO2的尺寸效應(yīng)與其光催化活性的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)晶粒尺寸小于16nm時，TiO2有明顯的尺寸量子效應(yīng)，對提高其光催化活性起了極為重要的作用。
3.5 過渡金屬摻雜
表面摻雜過渡金屬也能增強半導體的光催化活性。Choi等[6]系統(tǒng)研究了摻雜21種不同金屬離子的量子尺寸TiO2的光催化活性，發(fā)現(xiàn)摻雜的 TiO2光催化活性與很多因素有關(guān)，如摻雜離子的濃度、在TiO2晶格內(nèi)的能級、其d-電子構(gòu)型、它的分布以及電子給體的濃度和光強度。摻雜金屬與TiO2之間的相互作用機理尚不清楚，關(guān)鍵的問題有：a、過渡金屬離子在TiO2表面還是其晶格內(nèi)；b、摻雜金屬是否影響表面鍵合的物種；c、過渡金屬離子是否影響電子－空穴的重組。
3.6 半導體表面光敏化及其他
常用的半導體吸收波長一般小于400nm，就TiO2而言，其吸收光量大約只占太陽光譜的4%。因此如何延伸光催化劑的激發(fā)波長就成為光催化材料研究的一個重要內(nèi)容。半導體表面的光敏化是一個有效途徑，它是將光活性化合物以物理或化學吸附于半導體的表面，不僅擴大了半導體激發(fā)波長范圍，使更多的太陽能得到利用，而且有助于提高催化劑的光活性。
張彭義等[7]對半導體表面光敏化、復合半導體氧化物及半導體與粘土交聯(lián)等改性技術(shù)進行了綜述，這里不再贅述。
4 TCE的氣相光催化降解機理
對鹵代烴的氣相光催化降解機理的研究大都圍繞TCE的降解機理進行。鹵代烴的完全降解產(chǎn)物一般是CO2、H2O、HX，事實上由于各種原因鹵代烴的氣相光催化降解有時并不能使其完全礦化。
TCE的PCO降解能達到很高的轉(zhuǎn)化率(接近100%)，但仍能檢測到少量中間體或副產(chǎn)物，如光氣(COCl2)、二氯乙?；?DCAC)等。從礦化率的角度來說，中間體或副產(chǎn)物意味著降解反應(yīng)并不徹底；但中間體的的檢測卻是研究反應(yīng)機理的重要手段，幾乎所有對TCE反應(yīng)機理的研究都是通過研究反應(yīng)中間體來開展的。
常見的檢測手段有GC、MS、GC/MS、FTIR、NMR、TPD以及捕集試劑等。近年來的研究越來越注重應(yīng)用新的方法和技術(shù)，如原位(in situ)、在線(on line)技術(shù)等。
應(yīng)該說明的是，不同研究小組所得到的不同結(jié)果，很大程度上是由于他們所采用的不同反應(yīng)條件(如反應(yīng)器、光源、催化劑等)和檢測手段所致。由于缺乏一個統(tǒng)一的標準，TCE的氣相光催化降解的機理(特別是關(guān)于自由基反應(yīng)的引發(fā)步驟)至今尚無令人信服的結(jié)論。很多報道圍繞以下三種自由基展開討論：
4.1 認為羥基自由基是初始的氧化物種
Phillips和Raupp[8]認為反應(yīng)通過羥基自由基或HO2.自由基進行，并提出了一個水脫附作為氧吸附的引發(fā)步驟(Trigger step)的機理。Anderson等[9]檢測到氯乙酸(MCAA)，據(jù)此提出如下的反應(yīng)機理：
(s)代表催化劑表面的吸附物種。此外，作者還認為吸附氧捕集導帶電子形成的O-和O2-也可產(chǎn)生羥基自由基。
4.2 氯自由基引發(fā)的鏈反應(yīng)
Nimlos等[10]檢測到中間體DCAC，反應(yīng)量子產(chǎn)率很高(0.5～0.8)，結(jié)合以前關(guān)于氯光敏氧化TCE的一些研究提出了氯自由基引發(fā)鏈反應(yīng)的機理。其中一個重要的理由是，對比不含氯原子的有機物，含氯鹵代烴的PCO降解反應(yīng)速率大得多。
其中，Cl可能由催化劑表面羥基自由基或氧原子與TCE反應(yīng)、或由氯離子(TCE的完全礦化產(chǎn)物)直接氧化而來。反應(yīng)產(chǎn)生的光氣可能由氯原子與CO反應(yīng)而來，也可能通過以下反應(yīng)產(chǎn)生：
作者還認為，反應(yīng)速率與光強的平方根成正比可能是因為電子－空穴的重組或氯原子的復合反應(yīng)；氯原子的自由基反應(yīng)發(fā)生在氣相體系中。
Anderson等[11]用氯自由基引發(fā)的反應(yīng)來解釋反應(yīng)的含氯副產(chǎn)物CHCl3和CCl4的形成。當催化劑的表面積小到不能捕獲所有產(chǎn)生的氯自由基時，氯自由基釋放到氣相體系，容易形成含氯副產(chǎn)物。作者還認為，大的比表面和孔隙率是TCE有效降解的保證，高的氧氣含量亦能有效抑制含氯副產(chǎn)物的形成。
4.3 氧自由基進攻的機理
Fan 等[12]在反應(yīng)體系中加入同位素標記的H2O，但產(chǎn)物中并未發(fā)現(xiàn)18O；此外反應(yīng)過程中表面羥基并未消耗，從而否定了羥基自由基進攻的機理。根據(jù)實驗結(jié)果，作者提出如下機理：
Driessen等[13]研究了干凈表面的催化劑和表面被吸附物覆蓋的催化劑對TCE的PCO降解反應(yīng)，認為反應(yīng)的機理與催化劑表面吸附物的覆蓋程度、表面活性點和表面羥基的可用性有關(guān)；表面吸附水與羥基自由基并非引發(fā)PCO反應(yīng)的活性物種，而是參與和表面吸附物種(如副產(chǎn)物光氣)的進一步反應(yīng)。作者也提出了活化的氧物種O*進攻的機理。
Sun-Jong Hwang等[14]利用原位固態(tài)核磁研究了TCE在TiO2表面的降解，檢測出三種新的中間體。根據(jù)實驗結(jié)果，作者認為反應(yīng)是由光活化的氧物種(很可能是O2-，它在O-、O2-、O3-三種自由基中最為穩(wěn)定)直接進攻TCE的雙鍵引發(fā)。氯自由基在反應(yīng)中也很重要，其引發(fā)的鏈反應(yīng)受與實驗條件有關(guān)的一些因素影響。
5 反應(yīng)動力學的研究
半導體表面的光催化反應(yīng)涉及反應(yīng)物的吸附、表面反應(yīng)、產(chǎn)物的脫附，是一個復雜的物理化學過程。一般認為，半導體表面光生電子的轉(zhuǎn)移是反應(yīng)的決速步。
常用的動力學方程式是Langmuir-Hinshelwood吸附等溫式。對氣相光催化反應(yīng)動力學的研究主要有以下幾個方面
5.1 反應(yīng)底物的吸附
氣相反應(yīng)中，鹵代烴在光催化劑表面的吸附行為服從L－H吸附等溫式。由于光生電子和空穴的重組發(fā)生在很短的時間內(nèi)(皮秒級)，為了達到高效降解，反應(yīng)底物必須預先吸附在光催化劑表面。反應(yīng)底物有時可作為光生空穴的捕集試劑，抑制光生載流子(電子和空穴)的重組。
Phillips和Raupp[8]認為在沒有紫外光照的條件下，TCE在TiO2表面并不發(fā)生顯著的化學吸附。同樣條件下，Larson等[15]的TPD研究結(jié)果表明，TCE在TiO2表面只發(fā)生微弱的吸附，并在室溫下脫附而不發(fā)生降解；隨著溫度升高，TCE的脫附加快，因此升溫并不利于光催化降解反應(yīng)。作者還發(fā)現(xiàn)光催化劑表面預吸附的二氯乙?；?DCAC)會抑制TCE的吸附，DCAC的降解產(chǎn)物也能抑制TCE的吸附。由于DCAC是TCE光催化降解普遍的副產(chǎn)物，隨著光催化反應(yīng)的進行，光催化劑表面吸附物的積累會導致催化劑的失活。
5.2 水蒸氣濃度的影響
TiO2表面存在由解離化學吸附水得到的羥基、微弱的和強烈鍵合在表面的分子形態(tài)的水。對水在氣相PCO過程中所扮演的角色眾說紛紜，總的看法是少量的表面吸附水對保持光催化劑的活性很重要；但當水的濃度較高時，由于其對反應(yīng)活性點的競爭性吸附，反而會抑制催化劑的活性。
Raupp[3]等對TCE的光催化降解研究表明水對保持催化劑的活性很重要。Bickley和Stone[16]認為吸附水增強了氧氣的光吸附。他們發(fā)現(xiàn)在高溫下，長時間的脫氣處理降低了金紅石的活性，但水蒸氣可部分恢復其光活性，原因是吸附水離解得到的表面羥基可有效捕集空穴，從而增加催化劑的光活性。Boonstra和Mutsaers[17]發(fā)現(xiàn)催化劑表面存在的羥基數(shù)目和氧的吸附量存在線性關(guān)系，并認為表面羥基是氧在催化劑上吸附的唯一動力。
Chung-Hsuang Hung等[18]詳細研究了水對TCE的氣相光催化降解的影響，發(fā)現(xiàn)在相對濕度小于20%的情況下，水的存在并不影響TCE的降解，且主要的產(chǎn)物和中間體與無水條件下一致。但隨著相對濕度的進一步增大，TCE的轉(zhuǎn)化率則會顯著降低。
Anpo等[19]結(jié)合ESR和熒光譜研究了TiO2、ZnO、Pt/TiO2的光催化活性，認為水在催化劑表面的吸附減弱了表面的能帶彎曲，增強了光生電子和空穴的重組幾率，降低了催化劑的活性(對ZnO有更大的影響)。基于此，水可認為是有效的電子－空穴重組中心。
5.3 氧氣的吸附及其影響
氧在光催化過程中的吸附(脫附)以及進一步的反應(yīng)也是研究的一個重要方面。作為反應(yīng)物之一，氧的存在可能會影響鹵代烴氣相光催化降解反應(yīng)速率和轉(zhuǎn)化率、反應(yīng)產(chǎn)物和中間體的分布甚至反應(yīng)機理。一般認為，表面吸附的氧能有效的捕集導帶電子，從而抑制電子和空穴的重組，提高反應(yīng)的量子效率。
Beck等[20]利用AES和TPD研究了O2在金紅石型TiO2表面的吸附，發(fā)現(xiàn)O2在164K、416K和445K三處各有一個脫附峰，同位素標記實驗則發(fā)現(xiàn)在500K可檢測到7%的晶格氧。而對O2在銳鈦型TiO2表面的吸附研究只觀察到180K的吸附峰。
Pichat[21]等通過測量催化劑的光電導(σ)來研究半導體表面載流子與吸附物種的相互作用。在氧氣分壓較低時，σ與氧氣分壓的－1次方成正比，意味著O2-的形成；當氧氣分壓較高時，σ與氧氣分壓的－0.5次方成正比，則表明O-或O2-的形成。
Anpo等[19]的研究表明催化劑表面氧的吸附可明顯增強能帶彎曲，很好的抑制電子和空穴的重組。Gerischer和Heller[22]認為在半導體的PCO過程中，電子向氧的轉(zhuǎn)移可能是速率控制步驟。
5.4 溫度和光強等因素的影響
和其他光化學反應(yīng)一樣，光催化反應(yīng)對溫度的變化并不敏感，因為象吸附、脫附這樣對溫度依賴性強的步驟并不是速率控制步驟。大多數(shù)氣相光催化反應(yīng)都是在常溫下進行。Anderson等[9]研究了TCE在TiO2表面的降解，發(fā)現(xiàn)隨著溫度的變化(23－62°C)，反應(yīng)速率基本保持不變。
至于光強對反應(yīng)速率的影響，一般認為光強較低時反應(yīng)速率與光強的平方根成正比，光強較高時反應(yīng)速率與光強成正比[10]。
6 結(jié)論及展望
研究表明，半導體氣相光催化反應(yīng)是一種理想的污染治理技術(shù)，在環(huán)境監(jiān)測和污染防治領(lǐng)域有著越來越廣闊的應(yīng)用前景。
尚須解決的問題有：a、建立一個統(tǒng)一的標準以便于進行比較和評價(如催化劑反應(yīng)活性的評價和反應(yīng)機理的研究)；b、反應(yīng)機理的進一步探討；c、反應(yīng)動力學的研究，尤其是水蒸氣和氧氣的吸附、對反應(yīng)的影響以及作用機理；d、拓寬催化劑的光響應(yīng)范圍，使反應(yīng)能在更溫和的條件下進行(如在日光照射下進行反應(yīng))；e、反應(yīng)器的改進和反應(yīng)條件的優(yōu)化，做到節(jié)能降耗，并便于放大和在實際中的應(yīng)用。
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何謂家庭教育投入
家庭教育投入的概念。所謂家庭教育投入，就是指一個家庭為了子女的教育而投入的人力、物力和財力的總和。隨著社會的發(fā)展，家庭教育投入的內(nèi)涵不斷加深，在充足的金錢投人之外，文化和情感投入重視度不斷提高，很多家庭開始重視家庭文化氛圍的建設(shè)以及與子女之間的情感交流，這是提高家庭教育質(zhì)量的有效保障。三者之中，金錢投入量屬于比較剛性的指標，文化投入量則堪稱為核心指標，此外，情感投入量也是一個重要的指標，三者相輔相成，共同決定著家庭教育投入的最終效益。
家庭教育投入的性質(zhì)。家庭教育投入作為教育投入的一個類型，就性質(zhì)而言，它和教育投入是一致的；所以在這里就只分析教育投入的性質(zhì)。教育投入兼具消費性和生產(chǎn)性兩種屬性，既是間接的生產(chǎn)性投入，又是直接的消費投入，理由是教育投入要消耗掉大量國民收入、家庭收入和個人收入，但它最終是為包括物質(zhì)生產(chǎn)部門在內(nèi)的社會一切部門行業(yè)提供了大量明日的勞動者，而這些勞動者將促進明天生產(chǎn)活動質(zhì)量和效益的提高?？梢哉f，教育投入既是今日的消費費用，又是明日的生產(chǎn)性投入。
家庭教育投入現(xiàn)狀
家庭教育投入比例大。教育投入是一種長效投入，對很多家庭而言，這一投入成本太高，而回報的過程又太過漫長。培養(yǎng)一個中等文化水平的勞動力需要12年時間，而培養(yǎng)一個合格大學生需要16年時間，甚至更長；而有統(tǒng)計顯示一個家庭培養(yǎng)一個大學生，在教育方面需投人近15萬元，其中大學4年花費最高，要近8萬元。
《四川日報》曾在網(wǎng)上進行過一項關(guān)于家庭教育投入的調(diào)查，結(jié)果顯示：有52.6％的家庭花在孩子教育方面的投入占家庭總收入的比例超過30％。其中，有近一半的被調(diào)查者認為孩子的教育費用給家庭造成了“非常沉重”的負擔；但有過半的被調(diào)查者表示，對孩子教育的投入是值得的，培養(yǎng)孩子就必須這樣。
2006年，零點研究咨詢集團的一項調(diào)查顯示，中國家庭教育花費已接近家庭總收入的三分之一，農(nóng)村家庭每年用在子女身上的教育花費連續(xù)兩年增長率超過20％。城鄉(xiāng)貧困人群中有40％～50％的人說“家里窮，是因為有孩子要讀書”。
中國人民銀行曾做過一項關(guān)于城鄉(xiāng)居民儲蓄目的的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)“攢教育費”是居民儲蓄的首要目的，排在“養(yǎng)老”和“住房”之前。
另有數(shù)據(jù)顯示，在孩子的成長過程中，教育成本僅低于飲食營養(yǎng)費，占費用的平均比重為21％。但是自子女讀高中起，教育費用在子女總支出中的比重超過飲食費用，這一比重在高中階段為34％，大學階段則為41％。
由此可見，家庭教育投入的絕對金額太高，占總收入的比重較大，已經(jīng)對中低收入家庭生活造成負擔，這是我國；目前家庭教育投入的一個不可回避的現(xiàn)實情況。
家庭教育投入不平衡。在中國的東西部之間，在沿海較發(fā)達地區(qū)與內(nèi)地欠發(fā)達地區(qū)之間，在城市和農(nóng)村之間，家庭教育投入存在一定程度的不平衡現(xiàn)象。即使在同一地區(qū)、同一城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村，不同家庭之間對教育的投入也存在一定的差異。
深圳的一對家長有能力拿出幾十萬元供子女出國留學，而寧夏西海固的農(nóng)民卻可能連供子女上小學的幾十元錢都籌措維艱，即便子女考上了高中或大學，也會面臨輟學的危險。相對而言，城市家庭對教育的重視程度偏高，愿意在子女教育方面投入更多，而農(nóng)村家庭對教育重要性的認知程度稍低，在子女教育投入方面的意愿稍弱，投入也就相對少一些。
這種家庭教育投入的區(qū)域性差異和不平衡現(xiàn)象，其產(chǎn)生原因是多方面的，有政治、經(jīng)濟、科技、文化等多方面的因素，其中前三者相對硬性，而文化方面的因素，比較容易受大眾傳播力量的影響。同時，家庭教育投入的比例多少和家庭個體對教育的重視度與認知度有很大關(guān)系，這也屬于文化因素影響的范疇。因此，下面筆者就著重分析文化傳播對家庭教育投入的影響。
文化傳播對家庭教育投入的影響
歷史文化傳播對家庭教育觀念的影響。從漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”開始，儒教幾千年來備受崇奉，其思想根深蒂固地存在華夏大地上?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”，“萬般皆下品，唯有讀書高”，讀書識禮被中國人視為至高至上的事業(yè)。在這樣的社會氛圍中，“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”成了中國人的共識。
此外，在中國傳統(tǒng)文化的熏陶下，國人都有養(yǎng)兒防老的傳統(tǒng)觀念。子女成了父母人生最重要的寄托，在生活中占據(jù)最重要的地位，父母無不望子成龍、望女成鳳，因為有教育投入方面的意愿，并舍得拿很大比例的收入去投入子女教育。
從歷史來看，我國恢復高考制度以來的第一批高文化素質(zhì)群體，在社會的各個領(lǐng)域都起了一種潛在的“示范”作用，他們的家庭生活、社會地位、社會流動、社會聲望、子女受教育的環(huán)境、成功的機會等，都明顯優(yōu)于其他社會群體。這一歷史事實無疑會促使現(xiàn)在的中國家庭更加重視教育，增強教育投入的意識。
文化是一種無形的力量，通過各種傳播渠道到達受眾，潛移默化地影響著人們的思想、觀念和行為。厚重的教育文化通過幾千年的繼承和傳播已經(jīng)廣泛種植在人們的心里，啟迪著人們的思想，形成每個家庭的教育理念，影響著每個家庭的教育投入。而且通過諸如人際傳播和書籍、廣播、電視等大眾傳媒了解中國傳統(tǒng)文化知識越多越深的家庭，通俗地講，就是文化知識越高的家庭，對教育的投人心理越強烈，投入力度越大。
時代文化傳播對家庭教育行為的影響。新的時代下，經(jīng)濟全球化趨勢愈益明顯，知識經(jīng)濟和信息革命撲面而來，大國之間的科技、經(jīng)濟競爭日趨激烈。文化多元化方興未艾。時代對各領(lǐng)域的發(fā)展都提出了新的要求，人們的思想和觀念也發(fā)生了巨大的變化。
家庭教育投入具有消費性和生產(chǎn)性兩種屬性。就消費屬性而言，新時代文化中的消費觀對家庭教育投入的影響表現(xiàn)在“消費即投資”上。世界新經(jīng)濟研究院院長陳瑜教授稱其為“消費資本化理論”，其核心內(nèi)容就是將消費向生產(chǎn)領(lǐng)域和經(jīng)營領(lǐng)域延伸，把消費者視為投資者，使消費轉(zhuǎn)化為資本，消費和投資成為一體。
從現(xiàn)實來看，家庭教育投入很好地契合了這一理念。高學歷者在勞動力市場上
的競爭優(yōu)勢已得到社會確認，受教育程度與收入成正比的關(guān)系，投資教育能產(chǎn)出比物質(zhì)資本投資更高的效益，這已經(jīng)成為許多家庭的共識。人們對家庭教育投入的收益期望，既包括經(jīng)濟和非經(jīng)濟兩種期望，也包括消費和投資兩個范疇。一方面，投資教育能產(chǎn)生滿足現(xiàn)時的家庭精神生活或個人心理需求的效用，是人們在滿足了吃穿住行以及安全之后一種高層次的、具有自我發(fā)展性質(zhì)的需求，這種精神和心理上的收益屬于“消費”范疇。另一方面，家庭還期望通過投資教育，能在未來為家庭或個人產(chǎn)生物質(zhì)上的效用，這種物質(zhì)上的收益應(yīng)屬于“投資”范疇。從人們對家庭教育投入預期收益的期望來看，對教育的投入即是消費和投資的統(tǒng)一。
這從一個層面顯示了新時代多元文化的傳播對家庭教育投入理念的影響。下面我們從另一層面來看時代文化傳播對家庭教育投入行為的影響。
競爭精神是新時代民族精神的一個側(cè)面，這種精神不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展中，也體現(xiàn)在教育事業(yè)中。無論是富裕家庭還是貧困家庭，都希望自己的孩子能夠接受到比身邊其他家庭更好的教育。從各類媒體上，我們會經(jīng)?？吹?，從學齡前教育，到小學、初中和高中教育，一直到大學及大學后教育，都不乏類似于“孟母三遷”式的家庭教育投入取得成功的經(jīng)典案例，這些報道激起了很多家庭的效仿和競爭意識，促使他們更積極地進行家庭教育投人，這是教育的一個進步，也在一定程度上促進了教育事業(yè)的大發(fā)展。
但同時，時代文化傳播還喚醒著人們的理性精神。在前文家庭教育投入現(xiàn)狀中，我們看到教育投入給很多家庭造成了沉重的負擔，電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體上也經(jīng)常報道類似《低收入家庭：為孩子上學壓彎腰》、《工薪階層：勒緊褲腰帶讓孩子上好學?！贰ⅰ陡呤杖爰彝ィ簽閮?yōu)質(zhì)教育花巨資》等家庭教育投入故事。這些報道通過一個個鮮活的事例向受眾展示教育投入背后投入主體所付出的沉重經(jīng)濟代價，同時延伸呈現(xiàn)專家對教育投入的合理建議，從而引起受眾的思考，在一定程度上促使家庭教育投入主體秉承更加科學和理性的狀態(tài)，促進教育投入向良性循環(huán)方向發(fā)展。
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首先，人力資源部xx經(jīng)理先簡單說明目前所有實習生的分工與安排、代表公司對積極響應(yīng)項目任務(wù)的同學們表示感謝和鼓勵，隨后大家敞開心扉，對階段學習培訓、收獲困惑等大膽提出問題。
接著，來自技術(shù)支持和銷售方面實習生們分別暢談了自己這段時間的感受和期望。技術(shù)支持定位的實習生代表鄺天朗帶頭發(fā)言，表示進入公司后馬上跟著資深的同事做等保，自我感覺上手較快，技術(shù)要求比預想中要簡單，坦誠與職業(yè)規(guī)劃差距較大，希望以后有機會接觸其他領(lǐng)域并轉(zhuǎn)型。姚經(jīng)理對此提出技術(shù)支持崗位不止步目前的學習是對的，公司也會根據(jù)實習期表現(xiàn)和發(fā)展?jié)撡|(zhì)在階段、以及正式轉(zhuǎn)正前進行全面評估，會提供更廣泛的空間。但同時也勸誡實習生，不要做井底之蛙，要看到人外有人，技術(shù)支持也要貼地氣，要以市場為導向。未來要能以二次銷售，再銷售為目標，讓技術(shù)黏性發(fā)揮最大價值，讓我們的服務(wù)產(chǎn)品無法替代。
銷售定位xx提到不希望做“溫室里的花朵”，希望更快地去跑業(yè)務(wù)，在碰壁中找到自己的差距。其他三位銷售同學也共同提到目前的培訓感覺信息量太大，無法驗證學到多少。姚經(jīng)理首先對實習生自我要求和進步給予肯定，但同時提到銷售是門技術(shù)活，不是靠嘴皮子就能做業(yè)務(wù)的時代，要講究銷售時機、技巧和方式。切忌急進而做壞了客戶，便再也沒有機會。期間還跟大家分享了銷售哲理小故事“業(yè)務(wù)員應(yīng)該有的五張臉譜”，講述不同性格不同特點的人會有不一樣的銷售方式，希望大家找到屬于自己的臉譜，同時揚長避短，重新定位。
（1）花月夜的光照需求
花月夜需要接受充足日照葉色葉緣才會艷麗，株型才會更緊實美觀。日照太少則葉色淺，葉片排列松散拉長松散?；ㄔ乱剐r候比較漂亮，光照好葉片會非常短的，大了葉片就難控制了，容易長的長長的，天天曬也一樣。
（2）花月夜的水肥管理技巧
澆水：生長期每周澆水1次，盆土切忌過濕；冬季2~3周澆水1次，保持盆土干燥。養(yǎng)護中，若室內(nèi)空氣干燥，需及時噴霧增加空氣濕度。注意不要直接向葉面灑水，以免葉叢積水導致腐爛。
施肥：生長期每月施肥一次，選用稀釋的餅肥水或多肉專用肥，注意施肥時不要灑到葉面上，傷害葉片。
（3）花月夜生長適溫
花月夜生長適溫是5-28℃。冬季能耐-5℃的低溫，再低則會凍傷，且低溫狀態(tài)下不能澆水。夏季高溫時植株生長緩慢或者完全停止，這時候需要適當遮陰和通風。
（4）花月夜的繁殖方式
播種：選取成熟飽滿的種子播種，控制溫度在16~19℃，2~3周后即可發(fā)芽。
扦插：春末剪取成熟的葉片，插于沙床中，3周后生根，待長出幼株后上盆栽種。當然也可采用頂莖扦插，將植株中心部位的莖摘下扦插，留下基部葉盤，這樣可以萌發(fā)更多的子株。
2、花月夜家養(yǎng)注意事項
（1）避免日曬雨淋
花月夜在夏季處于生長緩慢或停止狀態(tài)，要節(jié)制澆水，要避免暴曬，防止灼傷，雨季到來，要避免雨淋，葉叢積水會導致植株莖桿腐爛！
（2）花月夜常見病蟲害
花月夜在高溫多濕的環(huán)境下，根部出現(xiàn)許多根結(jié)線蟲，一旦發(fā)現(xiàn)，立即用殺菌劑灌根，若蟲害嚴重，直接翻盆換土重新栽種。
（3）花月夜花期養(yǎng)護
一、開展多種活動，促進家長教育藝術(shù)的提高
1、家長進課堂.舉行“家長進課堂活動”，引入家長進課堂教學課程，我們首先在家長中進行了家長問卷，家長的特長和專業(yè)，其中有的家長在美容方面比較有特長，有的的家長會種植，有的家長會織毛衣，我們就邀請家長進課堂教孩子如何織毛衣，
有的家長會做風箏，那么我們就邀請家長進課堂講解怎樣做風箏，這些收到了同學們的喜愛，同時也進一步提升了家長對自身價值的追求。
2、創(chuàng)新的家長會.我們嘗試改變家長會的形式，召開一次次比較富有新意的家長會，我們預先下發(fā)了家長的困惑征集，家長們通過家長會的召開有什么收獲和感想；另外我們還下發(fā)了教師通過這樣的家長會有什么收獲和感想等等的表格。充分為家長會做準備，果然家長會那天，每位家長都是有備而來，款款而談，暢談自己的教育心得，交流教育經(jīng)驗，這次家長會收到了預期的效果。
3、開日開放活動.為了促進家校和諧溝通、提高教育教學質(zhì)量，讓家長更詳細、全面地了解學生在校的學習生活情況，每一學期，各年級都有一次比較大型的家長開放日活動，全體家長與孩子們一起上課，與孩子們一起活動，體驗孩子的學校生活，既是對學校教學活動的監(jiān)督，又增添了濃濃的親情?；顒右唬杭议L參與聽課。通過課堂教學，教師以豐富多彩的活動形式，讓每個學生展現(xiàn)自己的特長個性，同時讓家長們親身領(lǐng)略了老師的教學方式，對學校的教育教學有了進一步地認識?；顒佣杭议L參與課堂評價。聽課結(jié)束后，我們組織家長對教師的課堂教學進行評價，并以書面的形式形成資料?；顒尤杭议L參與親子活動。有的家長參與班級組織的二人三足競技活動，有的家長參加班級組織的毽兒翻飛，有的班級才藝展示、有的班級開展“星光大道”等活動。開展半日開放活動是該校始終堅持的一項常規(guī)家長工作，學校將通過半日活動不斷提升開放的活動質(zhì)量，促進家長、社會對學校的認知，同時促進學生更好地發(fā)展。
4、專家講座.我校經(jīng)常與家教方面的專家學者進校園為家長和老師作精彩的講座，比如我們邀請南京市金陵中學河西分校的徐蘋副校長作的《家庭教育的加、減、乘、除》的講座。講座從教育的本質(zhì)出發(fā)，生動描述了當代中國的教育現(xiàn)象，講述了家庭教育對孩子健康成長的重要性，提出家庭教育中的“加減乘除”法則：重視德育，減少短視，乘勢而上，消除障礙。徐校長以一個個生動感人的實例向家長娓娓道來，引發(fā)聽眾理性的思考，引領(lǐng)家長們深刻審視啟蒙教育，反思自己家庭教育的不足，找到提升點。
5、倡導“家庭親子閱讀”.父母是孩子的第一任老師，家庭應(yīng)該是讀報的主陣地?！蛾P(guān)心下一代周報》不光是一份面向孩子的報紙，更是廣大家長進行家庭教育的最好導師，讓《周報》走進家庭，帶動爸爸媽媽參與讀報活動中，開展親子讀報活動，可以是孩子讀報給父母聽，也可以父母帶領(lǐng)孩子共讀進行交流討論，同時發(fā)動家長結(jié)合自己的家教感受寫一寫“我用周報教子”，達到家校合力共育新苗的效果。
二、編寫《家庭教育禮儀讀本》，規(guī)范家長家教行為
《教育部2007年工作重點》第四條指出：大力弘揚和培育民族精神，加強和改進學校德育工作。因此我們嘗試建立以學校教育為主體，家庭教育為基礎(chǔ)，社會教育為依托的網(wǎng)絡(luò)化禮儀教育模式。在對我校家長家庭教育現(xiàn)狀進行多次調(diào)查問卷之后，我們發(fā)現(xiàn)家長們都認為自己要注意自己的言行，要成為孩子的良好榜樣，還有些家長認為要和孩子一起學習，一起制定條約去遵守。經(jīng)過我們?nèi)w課題組成員的匯總討論，我們認為為家長制定一些禮儀規(guī)范讓家長遵守，這是一個非常好的辦法，我們在學校開展的常規(guī)親子活動和家長學?；顒拥幕A(chǔ)上，進一步編制 《麗華二校家長文明禮儀手冊》。我們的《手冊》分為前言部分和正文部分，正文分為四章，第一章為《進入校園禮儀》；第二章為《交往禮儀》；第三章為《公共場所禮儀》；第四章為《生活禮儀》，《手冊》的制定使家長有規(guī)范和依，有本可照，有冊可學。
三、進行家長禮儀教育故事征集，提升家長家教內(nèi)涵
我們組織全校每個班級的家長進行《家庭教育禮儀小故事》的征集活動，家長們紛紛寫出自己平時對孩子教育的得失，以及與孩子一起走過的心路歷程。寫心得故事比較積極，質(zhì)量較高。在優(yōu)秀家長經(jīng)驗交流會上，有的家長說“過去我只知道對孩子一味地愛，家長學校使我知道愛有誤區(qū)，過分的愛會像過量的藥劑或有毒的汁液一樣危害孩子的身心健康。現(xiàn)在孩子懂得在家?guī)椭黾覄?wù)活，有一個快樂陽光的心態(tài)，在外能幫助有困難的人做事，我們真高興。”
四、進行學習型家庭的評選并進行表彰
關(guān)鍵詞：簡約型；咖啡廳；文化發(fā)展方向
隨著經(jīng)濟建設(shè)的不斷提升，人民群眾的經(jīng)濟水平也有所提升，相比于物質(zhì)生活的充裕，更加追求精神生活的滿足，咖啡廳就是在這樣的背景下被提出的。目前，咖啡廳已經(jīng)成為我國城市中一道亮麗的風景線，迎合了當前小資消費人群的生活品味?？Х葟d的設(shè)計主要分成兩種，一種是復古型，另一種是簡約型。從現(xiàn)階段咖啡廳的發(fā)展情況來看，簡約型的咖啡廳更加受到了消費者的青睞。
1 簡約型咖啡廳的設(shè)計風格
簡約型咖啡廳的設(shè)計風格具有三個基本特征，分別是簡潔、以消費觀為出發(fā)點、注重燈具、裝飾的搭配。首先，簡約型咖啡廳最重要的就是簡潔，在進行咖啡廳室內(nèi)設(shè)計的時候，應(yīng)該以簡單的色彩搭配為主，避免^多的線條分割和顏色搭配造成咖啡廳主題混亂的情況。而且，簡約型咖啡廳也不要使用過多的裝飾物對室內(nèi)風格進行修飾，應(yīng)該以黑、白、灰三種顏色基調(diào)，通過一些簡單的搭配給消費者營造一種安靜、舒適的感覺，讓消費者在咖啡廳中能夠享受身心的放松，為消費者躲避塵囂、緩解壓力提供了空間。
其次，簡約型咖啡廳的室內(nèi)設(shè)計應(yīng)該以消費觀為出發(fā)點，現(xiàn)代人除了重視生活品味以外，還重視健康時尚，只有滿足以上兩個要求的咖啡廳才會受到消費者的青睞。簡約不等于簡單，咖啡廳應(yīng)該通過墻面設(shè)計、地面設(shè)計、頂棚設(shè)計、燈光設(shè)計、隔斷設(shè)計、裝飾物擺設(shè)等各個方面進行搭配，強化咖啡廳的時尚感與健康感，從而滿足現(xiàn)代人對生活品質(zhì)的追求。
2 簡約型咖啡廳的文化發(fā)展方向
2.1 咖啡廳的設(shè)計語言
近幾年來，“咖啡+圖書”的創(chuàng)意組合日漸興起，咖啡廳的設(shè)計語言主要通過色彩搭配的形式表現(xiàn)出來，在進行咖啡廳室內(nèi)設(shè)計的時候，不僅要考慮到設(shè)計上的獨特與巧妙，還要充分發(fā)揮出色彩搭配的重要性。色彩搭配需要滿足消費者的審美需求，通過色彩為消費者營造一個舒適的氛圍，使消費者在咖啡廳內(nèi)能夠得到最大限度的身心放松，從而刺激消費。一般咖啡廳會選擇明朗的顏色進行室內(nèi)色彩裝飾，主要分為同色搭配、鄰近色搭配和對比色搭配，每一種搭配形式都向消費者傳遞著不一樣的訊息，具體選擇哪一種色彩搭配形式還要根據(jù)咖啡廳的設(shè)計風格進行分析。
2.2 咖啡廳的墻面設(shè)計
簡約型咖啡廳的墻面設(shè)計主要分為墻面材質(zhì)和墻面顏色。在進行墻面材質(zhì)設(shè)計的過程中，應(yīng)該選擇簡單、粗獷的材質(zhì)，帶給消費者一種親切的感覺；相反，過于光潔的墻面會給消費者施加一種極強的形式感。另外，在選擇墻面材質(zhì)的時候，還應(yīng)該關(guān)注材質(zhì)對聲音吸收的效果。在設(shè)計大廳、樓梯墻面的時候，首先要了解咖啡廳的整體風格，根據(jù)咖啡廳的整體風格來選擇墻面的裝飾物，裝飾物的色調(diào)應(yīng)該比墻面色調(diào)要淺，這樣才不會將裝飾物顯得過于突兀。將柔和的燈光打在裝飾物和墻面上，提升咖啡廳的整體格調(diào)。
另外，很多咖啡廳為了給消費者提供一個隱秘的空間，都會采用隔斷的形式，給消費者營造一種神秘的氛圍。隔斷的墻面設(shè)計也要符合咖啡廳的主題，不要使用過于突兀的顏色進行搭配，破壞簡約型咖啡廳的整體風格。為了表現(xiàn)出簡約型咖啡廳的文化氣息，可以在墻面設(shè)計中適當?shù)募尤胍恍┚G植，通過垂直墻面綠化來提升咖啡廳的閱讀氣氛。這樣的咖啡廳不僅能夠為消費者提供了一個休息的空間，同時滿足了消費者對文化的追求。
2.3 咖啡廳地面與頂棚的設(shè)計
咖啡廳一般會選擇比較柔和的材質(zhì)進行地面設(shè)計，像是地毯、地板等，帶給消費者一種舒適的感覺。地面材質(zhì)選擇的時候，也應(yīng)該按照咖啡廳的整體格調(diào)進行，在顏色上和風格上都要與咖啡廳的主體相契合，對咖啡廳的整體格調(diào)進行進一步的強化。一般情況下，大型咖啡廳進行地面設(shè)計的時候，會選擇淺色系的地面材質(zhì)；而中小型咖啡廳會選擇中性色調(diào)的地面材質(zhì)。不管是哪一種顏色，都不會顯得過于突兀，又給消費者一種暖暖的感覺。
在進行頂棚設(shè)計的時候，主要關(guān)注燈飾好空間兩個方面。每一個咖啡廳的頂棚形態(tài)都各不相同，空間結(jié)構(gòu)也有一定的差異。室內(nèi)設(shè)計師應(yīng)該從頂棚形態(tài)、空間結(jié)構(gòu)進行設(shè)計，最大限度的進行空間劃分，確保每一部分空間都能夠得到最好的利用。根據(jù)咖啡廳的整體格調(diào)選擇一些與咖啡廳相符合的燈飾、裝飾物，選擇合適的位置進行擺放、安裝，通過燈光的反射營造出一個柔和的環(huán)境。
2.4 咖啡廳燈光效果的設(shè)計
基于文化發(fā)展方向的簡約型咖啡廳在進行燈光效果設(shè)計的時候，要充分考慮的閱讀的因素，燈光效果不能過暗也不能過亮，使消費者能夠在舒適的環(huán)境下進行閱讀，從而提升簡約型咖啡廳的文化氣息。簡約型咖啡廳的顏色設(shè)計基調(diào)以黑、白、灰為主，在顏色搭配上偏暗，所以對于室內(nèi)燈光的調(diào)節(jié)也要根據(jù)咖啡廳的整體格調(diào)進行。過亮的燈光會影響咖啡廳整體氛圍，過暗的燈光會給消費者帶來一種沉悶的感覺，不管是哪一種情況，都不利于消費閱讀。
3 結(jié)語
綜上分析可知，基于文化發(fā)展方向的簡約型咖啡廳室內(nèi)設(shè)計主要就是處理人、環(huán)境、文化三者之間的關(guān)系，現(xiàn)代化的簡約型咖啡廳既要滿足消費者的審美需求，同時還要滿足消費者對文化氣質(zhì)的追求。適當?shù)脑诳Х葟d設(shè)計中加入一些閱讀元素，通過其他方面的設(shè)計來營造一個和諧、安靜的氛圍，使忙碌的現(xiàn)代人在生活中也能得到一絲放松。
參考文獻
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