啟蒙班教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：?jiǎn)⒚砂嘟虒W(xué)計(jì)劃范文
2010——2011學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃
學(xué)校 古柏中心小學(xué) 班級(jí) 五（1） 學(xué)科 品社 班 級(jí) 情 況 簡(jiǎn) 析 本班共有學(xué)生30人，其中男生15人，女生15人。學(xué)生的年齡大部分在11歲左右，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動(dòng)，喜歡說(shuō)話等。本人自從接手任教該班，就半年多的觀察和了解，在以下幾個(gè)方面積累了一點(diǎn)素材，現(xiàn)逐一分析如下：本班學(xué)生總體來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生活潑、機(jī)靈，待人有禮貌，見到老師能主動(dòng)打招呼問(wèn)好，同學(xué)之間也團(tuán)結(jié)友愛(ài)，極少有打架鬧事的事件發(fā)生，也不隨便拿別人的東西，老師的教育能虛心接受，知錯(cuò)就改。但也有少數(shù)個(gè)別學(xué)生喜歡欺負(fù)別人，屢教不改。 本 冊(cè) 教 材 分 析 一、 本冊(cè)教材主要內(nèi)容：
本冊(cè)教材主要內(nèi)容由1~4年級(jí)家庭、學(xué)校、社區(qū)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)上逐漸擴(kuò)展到祖國(guó)與世界的場(chǎng)景，以五年級(jí)兒童的社會(huì)生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育、愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國(guó)情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)。包括4個(gè)單元：《我是誰(shuí)》、《我學(xué)會(huì)與人相處》、《我是班級(jí)的主人》、《我們都是炎黃子孫》
二、本冊(cè)教材總的教學(xué)要求：
通過(guò)本冊(cè)的教學(xué)逐步引導(dǎo)兒童逐步完成兩個(gè)“自我”的分化，通過(guò)兒童與教材的對(duì)話，能夠發(fā)展出自主、自律、自強(qiáng)等品質(zhì)，也能在他們的自我意識(shí)的發(fā)展過(guò)程中投入更多的光明思維，逐步建構(gòu)起共生型的人格；通過(guò)歷史與文化的啟蒙引發(fā)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、歸屬感。
三、各單元教學(xué)要求：
第一單元《我是誰(shuí)》：著重展示“不錯(cuò)”的自我、大家眼中的自我、“也并不完美”的自我和可以變得更好的自己，引導(dǎo)他們?nèi)フ_、全面、公正客觀地看待自己。
第二單元《我學(xué)會(huì)了與人相處》：向兒童呈現(xiàn)他們生活于其中的關(guān)系：個(gè)人之間的、群體之中的、集體之中的，引導(dǎo)他們從這種關(guān)系中去理解和體驗(yàn)：他是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在關(guān)系中，他是不可或缺的，同時(shí)他與其他人之間又是相互依存的。
第三單元《我是班級(jí)的主人》：引導(dǎo)兒童從他的集體生活中發(fā)展起的是一種“我們感”——意識(shí)到我是我們之中不可或缺的、獨(dú)特的一員，意識(shí)到我在我們中的權(quán)利與義務(wù)（崗位職責(zé)），傾聽到我在我們中的聲音，看得到我在我們中所涂上的那一筆，在我們中我實(shí)現(xiàn)了自我；同時(shí)使兒童能體會(huì)到“我們”的需要，能感受到“我們”的成功與快樂(lè)，能經(jīng)驗(yàn)到“我們”進(jìn)步與成功，讓我們?cè)谟牢业男闹?、行為中，“我們”逐漸成為我的一種生活、生存方式。
第四單元《我們都是炎黃子孫》中以中國(guó)的歷史、文化為主題，通過(guò)這些主題的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解祖國(guó)的國(guó)情和歷史，進(jìn)而召喚起兒童對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同與歸屬之情。
第2篇：?jiǎn)⒚砂嘟虒W(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)；羽毛球；啟蒙訓(xùn)練；
中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2016）10-0044-02
羽毛球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，深受人們喜愛(ài)。目前，許多具備場(chǎng)館條件的小學(xué)已經(jīng)開展起來(lái)了羽毛球的選修課、興趣班等。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，好的啟蒙教學(xué)訓(xùn)練，既能使其對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以增強(qiáng)小學(xué)生們的自尊心、自信心和自豪感，而且可以使他們充分享受體育活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。因此，羽毛球啟蒙階教學(xué)訓(xùn)練尤為重要，不僅影響一個(gè)孩子的身心成長(zhǎng)，也關(guān)乎我國(guó)羽毛球競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)。下面是關(guān)于小學(xué)階段兒童羽毛球啟蒙教學(xué)與訓(xùn)練的幾點(diǎn)思考，希望對(duì)開展羽毛球運(yùn)動(dòng)啟蒙訓(xùn)練有所幫助。
一、小學(xué)生幾歲適宜開始練球
很多知名運(yùn)動(dòng)員開始學(xué)習(xí)羽毛球的時(shí)間大概都在5歲左右，他們經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)20年的專業(yè)訓(xùn)練達(dá)到了運(yùn)動(dòng)技術(shù)的頂峰，創(chuàng)造了令人矚目的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。這些專業(yè)運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有從半路開始學(xué)球的，都是從小經(jīng)過(guò)逐級(jí)選拔輸送，最終進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域的。這似乎給我們?cè)斐闪艘粋€(gè)假象：只要從小練起，就一定打得好。但中國(guó)的競(jìng)技體育金字塔告訴我們一個(gè)嚴(yán)酷的事實(shí)，那就是能夠最終站在塔尖上的人終歸是少數(shù)。那些從小就開始學(xué)球，技術(shù)并不好的人比比皆是，只不過(guò)不愿提及而已。要想盡早打好基礎(chǔ)，進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域最好選擇在學(xué)前期5～6歲，或者學(xué)齡期6～12歲；若想有一技之長(zhǎng)，可選擇在學(xué)齡期6～12歲和學(xué)齡中期12～15歲；若只是鍛煉身體則任何階段都可以。兒童學(xué)習(xí)羽毛球時(shí)要明確初衷，這樣既不會(huì)影響他們自身的發(fā)展，也不會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中急功近利。
二、學(xué)校如何選擇教練
目前，小學(xué)的羽毛球課教師分為兩種。一種是由學(xué)校自身的體育教師任課，他們絕大多數(shù)沒(méi)有羽毛球?qū)I(yè)訓(xùn)練的經(jīng)歷，因個(gè)人愛(ài)好或教學(xué)需要而從事羽毛球教學(xué)。這種形式的優(yōu)勢(shì)是任課教師在學(xué)校體制內(nèi)便于管理，他們有教學(xué)資質(zhì)且授課規(guī)范。劣勢(shì)是他們?nèi)狈I(yè)技術(shù)和專業(yè)訓(xùn)練理論知識(shí)，訓(xùn)練方法、手段單一。而且由于訓(xùn)練課時(shí)費(fèi)較低，教師們普遍教學(xué)積極性不高。
另外一種為外聘教練，外聘教練群體大致分成四類：一是各專業(yè)隊(duì)伍退役運(yùn)動(dòng)員（國(guó)、省、市），他們的運(yùn)動(dòng)水平較高，在羽毛球?qū)I(yè)領(lǐng)域人脈資源廣，隊(duì)員向上輸送渠道多。二是體育學(xué)院（系）羽毛球?qū)I(yè)方向本科生和研究生，他們?nèi)雽W(xué)前為二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平比專業(yè)退役運(yùn)動(dòng)員略低，接近市體校退役水平，但教學(xué)理念新穎、手段豐富。三是高等院校羽毛球高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)畢業(yè)生，雖然不是羽毛球?qū)I(yè)方向，但他們代表高校參加全國(guó)大學(xué)生比賽，運(yùn)動(dòng)水平較高。四是體育學(xué)院（系）羽毛球?qū)ｍ?xiàng)選修生，他們?nèi)雽W(xué)前無(wú)羽毛球?qū)I(yè)基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)幾年專業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，具備一定技術(shù)水平，個(gè)別人接近二級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平，有一定教學(xué)能力。以上四種類型的外聘教練都存在同樣的風(fēng)險(xiǎn)，那就是他們普遍沒(méi)有教師資格證書。因此，學(xué)校在選擇外聘教練時(shí)，應(yīng)該優(yōu)先考慮有教師資格證書的人員。并與之簽訂比較規(guī)范的聘任合同書，以免發(fā)生意外傷害等教學(xué)事故時(shí)引發(fā)糾紛。
三、如何設(shè)置課程
小學(xué)在開展羽毛球運(yùn)動(dòng)中，無(wú)論是選修課還是課外興趣班，都要有規(guī)范的課程設(shè)置。根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置羽毛球課程的教學(xué)目標(biāo)，從而制訂課程的教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)計(jì)劃（一個(gè)學(xué)期或多個(gè)學(xué)期）。學(xué)校在設(shè)計(jì)班型人數(shù)、聘請(qǐng)教練數(shù)量時(shí)要結(jié)合小學(xué)生們自身技術(shù)水平、學(xué)校的資金條件以及場(chǎng)館條件等因素綜合考慮。小學(xué)開展羽毛球課程普遍是大班（20人以上）、中班（10人左右）兩種班型，由于受場(chǎng)地條件的限制很少有小班（4人左右）、一對(duì)一等班級(jí)結(jié)構(gòu)。因?yàn)閱挝粫r(shí)間的場(chǎng)租和聘請(qǐng)教練的費(fèi)用基本固定，因此，班級(jí)人數(shù)越多，人均費(fèi)用就越低。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生練習(xí)的密度和強(qiáng)度以及接受指導(dǎo)的頻度也會(huì)相應(yīng)越低。
四、小學(xué)生教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)遵循哪些原則
目前，少年兒童羽毛球啟蒙階段的教學(xué)大部分是參照成人的教學(xué)模式和專業(yè)運(yùn)動(dòng)學(xué)校以及專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的少年兒童訓(xùn)練方法。羽毛球技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜，少年兒童難以理解，不容易形成意識(shí)映像，達(dá)不到科學(xué)、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)。枯燥無(wú)味的訓(xùn)練式教學(xué)，很難迎合大部分剛接觸羽毛球運(yùn)動(dòng)的少年兒童的心理，這樣的教學(xué)方法手段，很有可能使孩子們望而卻步，還沒(méi)有入到門里來(lái)，就被枯燥乏味的揮拍練習(xí)、身體素質(zhì)練習(xí)所阻擋。如何以他們的年齡特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，使他們還沒(méi)到“門口”就被吸引進(jìn)來(lái)，這樣的啟蒙教學(xué)要把握以下幾個(gè)基本原則。
1.興趣至上原則
培養(yǎng)興趣是學(xué)習(xí)好羽毛球的基礎(chǔ)。興趣愛(ài)好是運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，對(duì)某種行為有快樂(lè)感，即對(duì)其產(chǎn)生了愛(ài)好的興趣。在羽毛球體育教學(xué)活動(dòng)中，興趣對(duì)認(rèn)知和技能形成的過(guò)程起著重要的作用。兒童在學(xué)習(xí)中，興趣和快樂(lè)相互交替會(huì)進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)的積極性。孩子們總是希望帶著偷快的心情去參加體育活動(dòng)，特別是參加自己所喜愛(ài)和擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目，這樣不僅可以充分發(fā)揮自己的才能，表現(xiàn)自身能力；還能充分地實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我的心理滿足。對(duì)于兒童學(xué)習(xí)羽毛球來(lái)說(shuō)更是這樣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣是啟蒙教育的首要任務(wù)。
興趣培養(yǎng)要融于教學(xué)訓(xùn)練的始終，興趣培養(yǎng)的內(nèi)容要符合少兒的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，在培養(yǎng)與羽毛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)有關(guān)的耐力素質(zhì)、力量素質(zhì)、速度素質(zhì)等趣味性活動(dòng)中。
2.素質(zhì)全面發(fā)展原則
羽毛球的啟蒙教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容不要僅僅停留在擊球技術(shù)的學(xué)習(xí)上，要全面發(fā)展各項(xiàng)身體素質(zhì)。要抓緊兒童身體素質(zhì)的各個(gè)敏感發(fā)育期，提早有計(jì)劃地對(duì)孩子進(jìn)行鍛煉。小學(xué)階段兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展比較快，與視聽有關(guān)的系統(tǒng)發(fā)展較快，可塑性強(qiáng)，適宜于發(fā)展平衡、協(xié)調(diào)、反應(yīng)、靈敏、柔韌性。在羽毛球啟蒙教學(xué)訓(xùn)練課上，多讓孩子們做各種跑、跳躍、投擲動(dòng)作，以提高動(dòng)作的靈活性和判斷、理解能力。這一時(shí)期因兒童處于生長(zhǎng)發(fā)育緩慢階段，其關(guān)節(jié)、韌帶裝置、骨骼系統(tǒng)、肌肉系統(tǒng)都還未發(fā)育成熟，所以力量訓(xùn)練以負(fù)擔(dān)本身重量和輕負(fù)荷為好，其重點(diǎn)應(yīng)放在柔韌、靈敏和動(dòng)作協(xié)調(diào)性幾個(gè)方面上。
速度素質(zhì)的敏感發(fā)育期為10～12歲；爆發(fā)力如彈跳力在12～13歲；力量素質(zhì)在13～17歲；耐力素質(zhì)在10歲、13歲和16歲；協(xié)調(diào)性、靈敏性、柔韌性均在10～12歲；反應(yīng)速度、模仿能力均在9～12歲；跳躍耐力增長(zhǎng)期女孩為7～10歲，男孩為8～11歲；背肌和腿肌力量猛增期女孩是9～10歲，男孩9～12歲和14～17歲，臂部肌肉增長(zhǎng)到15歲就緩慢了；強(qiáng)度適中的耐力，男孩在8～10歲，女孩更早些；體型的形成（指身高、四肢、肩寬）發(fā)育最快的時(shí)期男孩為11歲、13歲和17歲，女孩為11歲、13歲和15歲[1]。
3.區(qū)別對(duì)待原則
男孩與女孩的素質(zhì)發(fā)育有一定差異，12歲之前性別差異不明顯，12歲以后有顯著的性別差異，年齡越大這種性別差異越明顯。男孩一般先是速度、速度耐力、腰腹肌力量的增長(zhǎng)，其次是下肢爆發(fā)力；比較緩慢的、增長(zhǎng)最晚的是臂肌靜止耐力。女孩12歲前與男孩相同，12歲后腰腹肌力量和臂肌靜止耐力顯著落后，甚至出現(xiàn)增長(zhǎng)停滯或下降[2]。在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)盡可能做到區(qū)別對(duì)待，準(zhǔn)確把握每個(gè)孩子的身體素質(zhì)特點(diǎn)、技術(shù)掌握情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
4.循序漸進(jìn)原則
在少兒時(shí)期孩子們的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，因此，兒童記得快忘得也快。而在這一階段，由于孩子們是初學(xué)者，其特點(diǎn)是大腦皮層的條件聯(lián)系處于泛化階段，動(dòng)作表現(xiàn)為肌肉緊張，動(dòng)作僵硬，不連貫、不協(xié)調(diào)，擊球無(wú)力，缺乏控制力，拍面不正，經(jīng)常打不準(zhǔn)球，并伴有較多的多余動(dòng)作。我們所謂“規(guī)范合理”的羽毛球技術(shù)，都是建立在一個(gè)前提之下――“打到球”。在兒童還打不到球的時(shí)候，總是強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的幅度、揮拍的速度、肢體的配合等，顯然是不符合運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律的，其學(xué)習(xí)的過(guò)程也必然是枯燥乏味的。我們?cè)谛W(xué)生中開展羽毛球技術(shù)教學(xué)應(yīng)提倡“先打到球，再規(guī)范動(dòng)作”。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握規(guī)律一定是由慢到快、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的。首先讓少年兒童感受擊到球的成就感后，再一步一步規(guī)范動(dòng)作進(jìn)而提高擊球質(zhì)量。這樣練習(xí)者也更容易理解：為什么要這樣握拍（正、反手挑球）、為什么要側(cè)身引拍（擊高遠(yuǎn)球）、為什么擊球后有隨揮動(dòng)作等。
總之，小學(xué)中開展羽毛球運(yùn)動(dòng)一定要因地制宜，結(jié)合學(xué)校自身?xiàng)l件以及發(fā)展規(guī)劃，有目標(biāo)的開設(shè)羽毛球興趣班甚至是開展小學(xué)生的校隊(duì)訓(xùn)練，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)羽毛球的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)、競(jìng)技的快樂(lè)，身心得到全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：?jiǎn)⒚砂嘟虒W(xué)計(jì)劃范文
六十多年來(lái)，我們的教育改革已經(jīng)取得了輝煌的成就，培養(yǎng)了大批屬于自己的優(yōu)秀人才，做出了巨大的貢獻(xiàn)。但仍存在一些問(wèn)題。有的網(wǎng)民把教育擺在“中國(guó)十大缺德行業(yè)”之首。對(duì)這樣的評(píng)論我作了以下探究。
一、改革方案的提出：
我們的教育到底出了什么問(wèn)題？應(yīng)該怎樣改，怎樣才能讓國(guó)家放心、讓家長(zhǎng)滿意、讓孩子受益呢？
時(shí)至今日，我沒(méi)有干過(guò)別的工作，全部精力都用在人民教育的事業(yè)中。這顆心總是圍繞著孩子跳動(dòng)；離開了講壇，仍不肯休息。我想：難道人的智商真的有那么大的落差嗎？為什么進(jìn)入學(xué)歷教育階段，就開始分化呢？于是我找來(lái)了許多專家關(guān)于大腦研究方面的文章，從頭學(xué)起.經(jīng)過(guò)不懈的努力，我終于找到了出路：人的大腦潛能，至今只利用了5%-7%左右。有90%以上的大腦細(xì)胞仍在沉睡之中，仍有很大的發(fā)展空間。
二、方案的內(nèi)容要點(diǎn)：
1、建立“0-18歲一條龍”的教學(xué)管理體制。
這個(gè)體制最核心的部分是把握住了“0-6歲”開發(fā)大腦潛能的機(jī)遇；特別是把“0-3歲”（俗話說(shuō)：三歲定八十）這一時(shí)段的教育納入了國(guó)家的教育計(jì)劃。
正好與《綱要》的“重視0-3歲嬰幼兒的教育”的要求接上了軌。是貫徹教育會(huì)議精神的一項(xiàng)倡議。
“一條龍”的教育體制克服了管理上的脫節(jié)，既能保持教育的連續(xù)性又能把社會(huì)、學(xué)校、家庭結(jié)合起來(lái)。在非學(xué)歷教育時(shí)段里，孩子的大腦潛能如果得到了科學(xué)的開發(fā)，有利于孩子今后在校的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。這樣既可以減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高教學(xué)質(zhì)量。
2、為了實(shí)施“0-18歲一條龍”的教學(xué)體制，要找準(zhǔn)“鎖匙”用“間接教育法”來(lái)突破“0-3歲嬰幼兒的教育”這一難點(diǎn)。這個(gè)“間接教育法”把一個(gè)龐大的改革計(jì)劃集中到了一點(diǎn)、把一個(gè)令人生畏的困難化簡(jiǎn)了、變得容易了。
所謂“間接教育法”就是借家長(zhǎng)的言傳身教來(lái)完成教育工作者不能直接完成的教學(xué)計(jì)劃。具體實(shí)施方法是：在“一條龍”的管理體制下，建立一個(gè)近似托兒所又不是托兒所的嬰幼兒智力開發(fā)和家長(zhǎng)培訓(xùn)中心（縣城或有條件的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、社區(qū)、甚至個(gè)人都有能力設(shè)立這樣的中心）。這個(gè)中心有如下優(yōu)越性：
①簡(jiǎn)化了托兒所的許多事務(wù)和減少了許多資金的投入；
②“中心”可以把人力和財(cái)力集中使用。利用有限的財(cái)力購(gòu)買適合各個(gè)層次嬰幼兒的玩具；
③“中心”為嬰幼兒營(yíng)造了一個(gè)發(fā)展個(gè)性、健康成長(zhǎng)的良好外部環(huán)境，有利于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣；
④“中心”安排嬰幼兒上、下午2-3個(gè)小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，由家長(zhǎng)帶著孩子到“中心”里來(lái)并與孩子一同參與活動(dòng)；吃的、用的均由家長(zhǎng)自備、自帶、自用。
“中心”沒(méi)有降低或改變嬰幼兒在家里的生活質(zhì)量。這樣，“中心”壓力少、家長(zhǎng)也放心；孩子既保留了與家長(zhǎng)的親情，又結(jié)交了朋友、提高了學(xué)習(xí)與社交的能力。周六和周日由“中心”的老師給年輕的父母和孩子的監(jiān)護(hù)人上育兒輔導(dǎo)課，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。這樣，既開發(fā)了嬰幼兒的智力又培訓(xùn)了家長(zhǎng)，使之成為孩子的第一任老師，真正合格的家庭教師，一舉兩得。周一至周五還可以播放一些育兒方法的錄音給監(jiān)護(hù)人聽.這個(gè)“中心”的主要任務(wù)之一就是培訓(xùn)家長(zhǎng)。這個(gè)“中心”既是家長(zhǎng)的課堂又是家長(zhǎng)的實(shí)習(xí)工場(chǎng).教育工作者們把家長(zhǎng)培養(yǎng)成真正的家庭教師的目的，就是要借家長(zhǎng)的言傳身教來(lái)完成自己不能直接完成的教學(xué)計(jì)劃。
3、新思路，新方法。
六十多年過(guò)去了，我們沒(méi)有停止過(guò)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新；但大都圍繞著一堂課怎么教、班主任怎么當(dāng)?shù)男》秶母倪M(jìn)，近幾年又提出了素質(zhì)教學(xué).這是一大進(jìn)步，是件好事；但仍有部分地區(qū)也流于形式，深入不下去。人們不難發(fā)現(xiàn)，我們的部分中學(xué)生，乃至大學(xué)生，缺乏信念和理想；道德觀念也不盡人意。
“素質(zhì)”在哪里？許多家長(zhǎng)唉聲嘆氣，質(zhì)疑我們的教育出了什么問(wèn)題。
現(xiàn)在，我們提倡改用新的思維方法，用新的思路去思考問(wèn)題。即從挖掘大腦潛能方面去思考我們的教育現(xiàn)狀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新東西，有許多工作等著我們?nèi)プ?
所謂重點(diǎn)班、尖子生、補(bǔ)習(xí)班、奧數(shù)班，都不是教育自身的規(guī)律。
三、圍繞著“間接教育法”的實(shí)施，提幾條建議：
㈠設(shè)立“0-3歲嬰幼兒教育”的研究機(jī)構(gòu)：
1、設(shè)立研究室、研究院等各種專門研究機(jī)構(gòu)，專門研究0-3歲嬰幼兒的大腦開發(fā)和啟蒙教育的指導(dǎo)方法；
2、利用各級(jí)教育部門現(xiàn)有的研究機(jī)構(gòu)，研究對(duì)嬰幼兒教育的方法；
3、鼓勵(lì)和支持社會(huì)熱心教育的研究機(jī)構(gòu)的研究活動(dòng)。
㈡“間接教育”的師資來(lái)源和培訓(xùn)：分為急需的與長(zhǎng)遠(yuǎn)的兩個(gè)方面：
1、近期急需師資的選拔：實(shí)施“間接教育法”沒(méi)有前人留給我們的任何經(jīng)驗(yàn)；我們要先搞試點(diǎn)，待取得經(jīng)驗(yàn)之后才推廣。
①?gòu)挠變簬煼懂厴I(yè)生中挑選一些勇于拼博的、大膽創(chuàng)新的幼兒教師，作為試點(diǎn)教學(xué)的骨干力量；
②遵照溫總理的指示，從“中、小學(xué)富余師資”中，經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)，應(yīng)急錄用，解決燃眉之急；
③從幼兒園里現(xiàn)有教師中選調(diào)一部分，作為試點(diǎn)學(xué)校的基本力量。
2、長(zhǎng)遠(yuǎn)的師資培訓(xùn)：
①現(xiàn)有的幼兒師范、中等師范里增設(shè)0-3歲嬰幼兒大腦潛能的開發(fā)和非學(xué)歷教育指導(dǎo)專業(yè)；
②現(xiàn)有師范大學(xué)、有條件的普通大學(xué)增設(shè)0-3歲嬰幼兒智力開發(fā)學(xué)院、學(xué)系或培訓(xùn)班；加設(shè)開發(fā)大腦潛能專業(yè)，大力培養(yǎng)基礎(chǔ)教育的師資，為我國(guó)教育繼續(xù)騰飛添磚加瓦；
第4篇：?jiǎn)⒚砂嘟虒W(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：Chinglish；教學(xué)反思；改變
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-0845（2013）02-0035-02
一、Chinglish教學(xué)的現(xiàn)狀
在中國(guó)各類升學(xué)考試中，英語(yǔ)都是必考科目，中國(guó)人對(duì)英語(yǔ)的重視程度幾乎超過(guò)了其他一切課程。但是，在我們中國(guó)，真正能將英語(yǔ)學(xué)明白的又有多少人呢？或者說(shuō)，如果不是為了考試，那么真正喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的又有多少人呢？很多人，他們學(xué)了十幾年英語(yǔ)，確切點(diǎn)說(shuō)是上了十幾年英語(yǔ)課的學(xué)生，見到英美國(guó)家的人士仍然說(shuō)不出一句完整的能夠表達(dá)自己思想的英語(yǔ)是常事。在目前的中國(guó)，我們的英語(yǔ)教學(xué)起步很早，但大多數(shù)學(xué)習(xí)者在起步階段就已經(jīng)被淘汰了。為什么那么多的通過(guò)了碩士或博士英語(yǔ)考試的高端人才見到外國(guó)人連一句話都說(shuō)不出來(lái)呢？為什么如此“全民皆兵”地學(xué)習(xí)英語(yǔ)其結(jié)果會(huì)是這個(gè)樣子呢？這是值得我們認(rèn)真加以思考的一個(gè)問(wèn)題。
二、我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語(yǔ)？
改革開放后，我們需要更多更好地與外國(guó)人交往，所以我們需要學(xué)外語(yǔ)。目前使用英語(yǔ)的國(guó)家最多，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中國(guó)人也最多。交流是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最初也是最終的目的。但是，看看我們的英語(yǔ)教學(xué)，不管是其中的教還是其中的學(xué)，我們似乎都忘記了我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是什么。在很多情況下，考試成了唯一的目的，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)變成了課程的教學(xué)。實(shí)事求是地說(shuō)，并不是所有人都是喜歡學(xué)外語(yǔ)的，但不喜歡學(xué)外語(yǔ)的人在目前的考試制度下只能自認(rèn)倒霉。那么，那些喜歡學(xué)外語(yǔ)的人，那些全心全意地學(xué)外語(yǔ)的人，那些把英語(yǔ)學(xué)得很好的大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的人呢？他們?cè)撌侨玺~得水了吧？他們應(yīng)該幸福了吧？可惜，他們甚至比那些不喜歡學(xué)英語(yǔ)的人還要痛苦。為什么呢？因?yàn)樗麄円棠切┎幌矚g學(xué)英語(yǔ)的人學(xué)英語(yǔ)。最近我們發(fā)現(xiàn)，目前有越來(lái)越多的英語(yǔ)專業(yè)的本科生都在考其他專業(yè)的研究生，他們有優(yōu)勢(shì)啊。相反，很多其他專業(yè)的優(yōu)秀人才就因?yàn)橥庹Z(yǔ)這一道無(wú)法逾越的鴻溝被擋在了各類考試的大門之外。
那么，再回到前面的問(wèn)題，我們到底為什么要學(xué)英語(yǔ)呢？答案很簡(jiǎn)單：為了跟外國(guó)人交流，而不是為了考試。但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)英語(yǔ)的人卻是為了應(yīng)付各種考試。這樣，考試扼殺了中國(guó)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)——考試讓中國(guó)人忘記了交流才是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最初也是最終的目的。
三、為什么我們大多數(shù)中國(guó)人學(xué)不好英語(yǔ)？
其實(shí)中國(guó)人學(xué)不好英語(yǔ)也不能全怪考試。考試也好，交流也罷，只不過(guò)是目的不同而已，但學(xué)好英語(yǔ)的目標(biāo)是一樣的。那么為什么中國(guó)人如此重視考試卻還是學(xué)不好呢？我曾親眼見到過(guò)完全不懂英語(yǔ)的中國(guó)人和完全不懂漢語(yǔ)的美國(guó)人通過(guò)翻譯軟件進(jìn)行交流的事例，他們溝通得很好。但盡管如此，所有的英語(yǔ)教師對(duì)此都會(huì)嗤之以鼻。理由是，翻譯軟件翻譯得不好，翻譯得不標(biāo)準(zhǔn)，翻譯得不精確，等等。我承認(rèn)，他們說(shuō)的都對(duì)。但是我還想反問(wèn)一句，是不是我們的英語(yǔ)沒(méi)學(xué)好、沒(méi)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就不可以和英美國(guó)家的人士交流了呢？是不是一定要等到我們學(xué)好了、學(xué)標(biāo)準(zhǔn)了才能張口說(shuō)話呢？學(xué)好的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？顯然，這不符合邏輯。我們就是需要在交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)、在交流的過(guò)程中提高。英語(yǔ)和漢語(yǔ)，其信息量是不對(duì)稱的，英語(yǔ)的詞匯量比漢語(yǔ)的多了很多，任何一個(gè)人也不可能掌握英語(yǔ)中所有的詞匯，就像我們不可能認(rèn)識(shí)所有的漢字一樣。但這并不妨礙交流。對(duì)于語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，其實(shí)根本就沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。我曾將我國(guó)的包含了幾個(gè)正確與不正確答案的英語(yǔ)試卷拿給英美國(guó)家的人士看，結(jié)果得到的回答是：“這幾個(gè)答案都對(duì)?！睂?duì)此，我無(wú)語(yǔ)。中國(guó)人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中受到的打擊太大，這種打擊一方面來(lái)自于教師，另一方面也來(lái)自于同學(xué)。五十步笑百步是中國(guó)人的傳統(tǒng)。中國(guó)人又是最愛(ài)面子的，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中大多數(shù)的中國(guó)人就選擇了退縮，所以以瘋狂著稱的李陽(yáng)就成了名人。
四、中國(guó)人怎么才能學(xué)好英語(yǔ)
1.我們學(xué)什么英語(yǔ)？
英語(yǔ)，當(dāng)然是英國(guó)人的英語(yǔ)最標(biāo)準(zhǔn)，但為什么目前美式英語(yǔ)卻能大行其道呢？因?yàn)槊绹?guó)的實(shí)力超過(guò)了英國(guó)太多太多。那么，美式英語(yǔ)又是怎么形成的呢？說(shuō)白了其實(shí)就是因?yàn)楸姸嗟囊凭拥矫绹?guó)的移民沒(méi)有把英語(yǔ)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。有那么多的前英聯(lián)邦國(guó)家的英語(yǔ)都是不標(biāo)準(zhǔn)的，但是作為同一種語(yǔ)言，他們?cè)诮涣髦袇s毫無(wú)障礙。由此可見，中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)也沒(méi)有必要一定要學(xué)成標(biāo)準(zhǔn)的英音或者美音，學(xué)成Chinglish也無(wú)所謂。學(xué)成這個(gè)樣子，如果中國(guó)的實(shí)力遠(yuǎn)超了英美，那么Chinglish也會(huì)大行其道的。這樣，我們把教學(xué)的重點(diǎn)放在標(biāo)準(zhǔn)與否這個(gè)問(wèn)題上，有必要嗎？中國(guó)人的臉已經(jīng)因?yàn)檎f(shuō)了太久的漢語(yǔ)而變得不那么棱角分明了，所以我們?nèi)缃窬秃茈y再發(fā)出那些夸張的音節(jié)。但這又有什么關(guān)系呢？只要我們說(shuō)了，對(duì)方也懂了，我們又何必花那么大的力氣去糾正那些顯得模糊的發(fā)音呢？反過(guò)來(lái)也看看我們的漢語(yǔ)，我們有那么多的方言區(qū)，方言區(qū)的人，他們的普通話又有幾個(gè)人能說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)呢？說(shuō)不標(biāo)準(zhǔn)又有什么關(guān)系呢？難道不是大家都明白就好了嗎。
2.我們?cè)趺磳W(xué)英語(yǔ)？
中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)最大的障礙其實(shí)就是面子問(wèn)題。很多美國(guó)人的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，他們之所以能輕松地使用英語(yǔ)，就是因?yàn)樗麄儧](méi)有面子這個(gè)概念。
有人說(shuō)，要想學(xué)好外語(yǔ)就應(yīng)忘記母語(yǔ)。但是你能忘記嗎？英語(yǔ)學(xué)得再好，你還是要用母語(yǔ)來(lái)思維，在張口說(shuō)話前也都要有一個(gè)翻譯的過(guò)程，流利與否只在于翻譯的快慢。就像一個(gè)翻譯軟件，存儲(chǔ)量決定了翻譯的準(zhǔn)確度，而運(yùn)用的頻率則決定了流利的程度。因此，不管背了多少單詞和句型，如果總是不用，那都只不過(guò)是存在于頭腦當(dāng)中的一堆亂碼而已。用進(jìn)廢退的規(guī)律在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得尤為突出。很多學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人，他們的英語(yǔ)都很差，但計(jì)算機(jī)上面顯示出的英文提示他們卻都能很準(zhǔn)確地讀懂。相反，很多英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)上的英文提示卻是一無(wú)所知。所以，應(yīng)用是最好的學(xué)習(xí)方法。
3.我們?cè)趺唇逃⒄Z(yǔ)？
三年學(xué)會(huì)一門語(yǔ)言這是每個(gè)孩子都能做到的。語(yǔ)言的習(xí)得就是這么簡(jiǎn)單。但是在漢語(yǔ)的環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)卻沒(méi)有那么容易。我們以考綱為標(biāo)準(zhǔn)制訂出的教學(xué)計(jì)劃距離現(xiàn)實(shí)實(shí)在是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)。班級(jí)授課的方式也根本無(wú)法滿足語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要。一是班額問(wèn)題，二是教學(xué)方法問(wèn)題。很多英語(yǔ)教師都說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)有困難，因?yàn)樗麄內(nèi)裘τ诩m正學(xué)生的錯(cuò)誤他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)誤的遠(yuǎn)比正確的多。其實(shí)，這當(dāng)中的大多數(shù)困難都是英語(yǔ)教師自找的。作為教師，你為什么要急于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤呢？須知，有時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生開口比糾正學(xué)生的錯(cuò)誤更重要。我認(rèn)為，最好的英語(yǔ)教學(xué)的方式應(yīng)該是舉辦英語(yǔ)沙龍，應(yīng)該是在日常的溝通中使用英語(yǔ)，而不是坐在課堂上聽老師講英語(yǔ)，單詞語(yǔ)法之類的學(xué)習(xí)也都應(yīng)該是自學(xué)的。
4.我們?cè)趺纯加⒄Z(yǔ)？
作為一種語(yǔ)言，要考的話應(yīng)該分兩部分來(lái)考：一是口語(yǔ)，二是文字。對(duì)任何一種語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，這兩部分都是截然不同的。哪個(gè)國(guó)家都有文盲，哪個(gè)國(guó)家也都有啞巴。但是文盲和啞巴都能與人交流，都能用他們自己的方式來(lái)表達(dá)自己的思想。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)的作用就是用它進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通，文字的作用則是閱讀和寫作。我們目前的考試對(duì)這兩個(gè)方面重視的程度都不夠：第一是口語(yǔ)考試被嚴(yán)重地忽視，第二是筆試的側(cè)重點(diǎn)總在語(yǔ)法和詞匯上。如此之后，學(xué)生的閱讀量和寫作能力就遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到掌握一門語(yǔ)言的水平。就拿研究生入學(xué)考試中的英語(yǔ)作文來(lái)說(shuō)，300個(gè)詞，還不如小學(xué)生作文的要求高呢，難道這就是我們辛辛苦苦十幾年學(xué)習(xí)的成果？我建議，應(yīng)把英語(yǔ)考試中的所有的客觀試題都取消了，取消后只考作文。我們可以學(xué)成啞巴英語(yǔ)，但我們一定要能用英語(yǔ)來(lái)閱讀，來(lái)寫作；我們可以學(xué)成文盲英語(yǔ)，但我們一定要能用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想。
五、改變——解決問(wèn)題的方法
1.改變對(duì)待英語(yǔ)的態(tài)度
英語(yǔ)很重要嗎？很重要。但是重要到了離開了英語(yǔ)就活不了嗎？不至于。我們應(yīng)該鼓勵(lì)大家學(xué)英語(yǔ)，因?yàn)閷W(xué)好一門外語(yǔ)，就是為自己打開了一扇通往另一個(gè)世界的大門。但是對(duì)于那些不想去另一個(gè)世界的人，對(duì)于那些根本沒(méi)有必要去另一個(gè)世界的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就不過(guò)是一種負(fù)擔(dān)而已。隨著我國(guó)在世界的影響力的提高，我們的漢語(yǔ)的話語(yǔ)權(quán)也在逐步增強(qiáng)，漢語(yǔ)成為權(quán)力話語(yǔ)的日子已不會(huì)太遠(yuǎn)。如此，與其在這個(gè)方面浪費(fèi)時(shí)間和精力，還不如在其他方面多下點(diǎn)功夫。如果我們能取消全民學(xué)外語(yǔ)的做法，那么英語(yǔ)教學(xué)的資源就不會(huì)像現(xiàn)在這樣緊張。如果學(xué)英語(yǔ)的班額能夠縮減到目前的十分之一，那英語(yǔ)教學(xué)的效果就會(huì)提高若干倍，那些真正需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)、喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人的英語(yǔ)水平就會(huì)有極大的提高。
2.改變英語(yǔ)教學(xué)觀念
英語(yǔ)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)。其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是越來(lái)越難，英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容則是越來(lái)越簡(jiǎn)單。年齡越小語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力越強(qiáng)，年齡越大語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力則越差。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，早期的啟蒙最重要。但目前，我們啟蒙階段的師資力量卻是最弱的。所有高水平的大學(xué)教師都在抱怨學(xué)生的基礎(chǔ)沒(méi)有打好，但所有這些教師也都不愿去為語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的小孩子們?nèi)⒚伞?/p>
3.改變英語(yǔ)教學(xué)的方法
第一，縮減班額是英語(yǔ)教學(xué)效果提高的首要條件。古人早就說(shuō)過(guò)：“一齊人傅之，眾楚人咻之，雖日撻而求齊也，不可得矣?！蔽覀兡壳坝⒄Z(yǔ)教學(xué)的班額多達(dá)50～60人的狀況是很普遍的。在這樣的生師比之下，學(xué)生要學(xué)習(xí)語(yǔ)言就只能靠學(xué)生自己了。
第二，英語(yǔ)教師必須從心理學(xué)和認(rèn)識(shí)論的高度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，必須充分了解漢語(yǔ)言的思維模式并對(duì)之加以合理運(yùn)用。同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)思維模式也要進(jìn)行深入的探究，然后找出兩種截然不同的思維模式間的契合點(diǎn)，并因而在教學(xué)中加以運(yùn)用，如此才能找到提高英語(yǔ)教學(xué)效果的方法。
第三，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須用包容的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)必須用肯定和鼓勵(lì)的態(tài)度來(lái)激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，避免使用否定性評(píng)價(jià)語(yǔ)言。必須用對(duì)待牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子般的態(tài)度來(lái)對(duì)待英語(yǔ)的初學(xué)者，只告訴他們什么是對(duì)的，而無(wú)需指出他們的錯(cuò)誤。這樣有利于使初學(xué)者建立起學(xué)習(xí)的信心。
第四，教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)必須考慮到學(xué)生個(gè)體間的差異。統(tǒng)一進(jìn)度永遠(yuǎn)只適合于部分學(xué)生。因材施教說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，真正做起來(lái)卻是非常煩瑣的。知識(shí)都是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的，語(yǔ)言學(xué)習(xí)更是如此。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉文媛. 中國(guó)海外留學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力調(diào)查與教學(xué)反思[J]. 英 語(yǔ)教師，2012（4）.
第5篇：?jiǎn)⒚砂嘟虒W(xué)計(jì)劃范文
“天地玄黃 宇宙洪荒日月盈昃 辰宿列張 寒來(lái)暑往 秋收冬藏 閏馀成歲律呂調(diào)陽(yáng) 云騰致雨 露結(jié)為霜……”
“一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花?！?/p>
“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂過(guò)柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒……”
――聽見清脆稚嫩的童音呤頌著這些古老的字句，往往讓你比知道今夕何夕；然后有聽悠揚(yáng)的驪歌穿越時(shí)刻而來(lái)，從一張張?zhí)斓爻蹰_的小嘴里，蜿轉(zhuǎn)地飄出，在你我的耳邊久久環(huán)繞，悅耳怡神，沁人心脾。
然后便安慰了。
飛速的現(xiàn)代社會(huì)要求我們的孩子掌握太多的技術(shù)和能力。從很小很小開始，我們的孩子就被要求學(xué)習(xí)太多的東西；更高的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)，更多的語(yǔ)言能力，良好的藝術(shù)素養(yǎng)，自如地使用各種現(xiàn)代化的溝通和交通工具的能力……
其實(shí)，或者作為大人的我們都忽略了，我們的孩子也跟曾經(jīng)年幼的我們一樣，期望知道，為什么我所歸屬的民族叫做中華民族?它為什么值得我為之驕傲?它到底有些什么樣精彩輝煌的思想文化藝術(shù)在通過(guò)我的血脈傳承?
是的，我們渴望一片民族文化的土壤，讓我們深深地，深深地扎下我們生命的根。――是的，我們，昨天的我和你，今天，我們的孩子們。
所以，我們需要國(guó)學(xué)啟蒙。
兒童國(guó)學(xué)啟蒙ABC
A 什么是兒童國(guó)學(xué)啟蒙?
國(guó)學(xué)，是對(duì)比“洋學(xué)”而言的，根植于中華傳統(tǒng)文化體系之中的學(xué)術(shù)典籍與學(xué)術(shù)思想，它以儒學(xué)為主體，成為中華民族的精神血脈。國(guó)學(xué)中的相當(dāng)一部分內(nèi)容對(duì)我們周圍的許多國(guó)家，如日本、韓國(guó)、越南的傳統(tǒng)文化有著深遠(yuǎn)的影響，并被認(rèn)為直接促成了這些國(guó)家思想文化體系的形成。
兒童國(guó)學(xué)啟蒙，是指選取國(guó)學(xué)中與時(shí)俱在的精華部分，對(duì)兒童進(jìn)行國(guó)學(xué)的浸透與熏陶。國(guó)學(xué)啟蒙的發(fā)起者認(rèn)為，兒童尤如一張白紙，處于生命中吸納力與記頌力最強(qiáng)的階段，而這一階段的人文教育，將形成其一生為人處事的底色。因此，兒童國(guó)學(xué)啟蒙是十分必要的。
B 兒童國(guó)學(xué)啟蒙之內(nèi)容
通常意義上的兒童國(guó)學(xué)啟蒙叢書包括《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《詩(shī)經(jīng)》、《增廣賢文》、《弟子歸》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《百家姓》等。國(guó)學(xué)啟蒙教育的內(nèi)容不僅是唱詩(shī)讀經(jīng)，還包括中醫(yī)藥學(xué)的啟蒙教育，被稱作人文藝術(shù)教育根基的“琴棋書畫”，還包括學(xué)習(xí)拉家常傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的剪紙、刺繡、風(fēng)箏制作等傳統(tǒng)手藝的傳承。
C 兒童國(guó)學(xué)啟蒙的現(xiàn)狀
直到今天，兒童國(guó)學(xué)啟蒙教育，政府并沒(méi)有以必修課的形式制定下來(lái)，它甚至遠(yuǎn)未成為兒童語(yǔ)文教育的一部分(小學(xué)語(yǔ)文課本中，涉及國(guó)學(xué)典籍的內(nèi)容不到5％)，兒童國(guó)學(xué)啟蒙一直是“群眾辦學(xué)”，上演的是“民間演義”。沒(méi)有統(tǒng)一的教材，沒(méi)有可資借鑒的教學(xué)計(jì)劃，一切都處于“摸著石頭過(guò)河”的探索階段中。一般的國(guó)學(xué)興趣班都設(shè)有經(jīng)典誦讀和唱詩(shī)的內(nèi)容，還有一些興趣班兼上一些“國(guó)藝課”，教孩子學(xué)習(xí)書法、戲曲欣賞、剪紙、做經(jīng)絡(luò)操。與此同時(shí)，兒童國(guó)學(xué)啟蒙也十分關(guān)注“國(guó)學(xué)氛圍”對(duì)孩子的潛移默化，例如相當(dāng)部分國(guó)學(xué)班都租賃古建筑開設(shè)授課學(xué)堂，有“傳統(tǒng)服裝日”活動(dòng)，教師和學(xué)生都穿傳統(tǒng)意義上的“漢服”來(lái)到課堂，所放背景音樂(lè)，都是傳統(tǒng)名曲如《蘇武牧羊》、《十面埋伏》、《花好月圓》等，課堂布置不用現(xiàn)代教室的布局，而用近乎于傳統(tǒng)私塾的布局。學(xué)生有“開蒙儀式”，由教師在額上點(diǎn)朱砂，逢年過(guò)節(jié)還向孔子塑像恭敬行禮……大部分國(guó)學(xué)啟蒙的實(shí)踐者都認(rèn)為，國(guó)學(xué)啟蒙不是機(jī)械地記背典籍，而是一種整體文化氛圍的熏陶。
參與兒童國(guó)學(xué)啟蒙的學(xué)童，年齡在兩歲半到七八歲不等，國(guó)學(xué)興趣班的籌辦者也承認(rèn)，當(dāng)孩子升入小學(xué)中高年級(jí)之后，隨著功課的加重，國(guó)學(xué)啟蒙的滲透將變得越來(lái)越艱難，“因?yàn)閲?guó)學(xué)對(duì)孩子的影響不是立竿見影的東西，而且它的內(nèi)容，也很少納入應(yīng)試的體系?！绷钊梭@訝的是，堅(jiān)持讓孩子接受國(guó)學(xué)啟蒙的家長(zhǎng)，多數(shù)擁有大學(xué)本科以上的學(xué)位，并有相當(dāng)一部分擁有海外留學(xué)的背景?！霸?jīng)置身于另一個(gè)文化體系的中國(guó)人，更痛感文化傳承的必要性，才會(huì)有意識(shí)地帶領(lǐng)自家的孩子去尋找本民族的文化之根?！眹?guó)學(xué)啟蒙的籌辦者們，也有相當(dāng)一部分有短期留學(xué)的背景。
國(guó)學(xué)啟蒙困惑七問(wèn)
Q 目前國(guó)學(xué)館都教孩子哪些內(nèi)容?
A 目前國(guó)學(xué)館的課程主要是儒家經(jīng)典著作的講讀，初級(jí)班主要以《弟子歸》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《孝經(jīng)》為主；高一些的會(huì)加入《論語(yǔ)》、《笠翁對(duì)韻》、《孟子》、《大學(xué)》等。當(dāng)然，為了照顧孩子的學(xué)習(xí)興趣，國(guó)學(xué)館通常還會(huì)安排一些特色課程，例如古詩(shī)新唱、書法、禮儀等一些既能夠體現(xiàn)中國(guó)國(guó)藝精粹，又能讓孩子真正參與的課程。
Q 典籍中有很多文言文，生僻字，這會(huì)不會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)中有畏難情緒?
A 超過(guò)孩子領(lǐng)會(huì)能力的詞句，老師通常是一帶而過(guò)。學(xué)習(xí)的主要目的是要讓孩子通過(guò)感受節(jié)奏韻律，加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)文的喜愛(ài)和記憶。比方老師在講《三字經(jīng)》時(shí)，只講些大家公認(rèn)正確的、沒(méi)有爭(zhēng)議的典故的故事就可以，孩子很有興趣，而保有他們學(xué)的興趣，目標(biāo)就達(dá)成了一半。
Q 中國(guó)傳統(tǒng)文化。諸子百家，包羅萬(wàn)象，單以儒學(xué)典籍為教育的主體，會(huì)不會(huì)失之偏頗?
A 總要有所側(cè)重，儒學(xué)中提倡的比如孝、信、義等，是我們現(xiàn)代生活中重要的一部分，補(bǔ)上這一課對(duì)孩子的為人處事最具影響，所以先學(xué)這一課很重要。孩子長(zhǎng)大后有了判斷力，再去學(xué)別的學(xué)說(shuō)，也容易找到共鳴點(diǎn)――學(xué)習(xí)的基本方法是一樣的。
Q 兒童國(guó)學(xué)啟蒙，是要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的人?
A 有的人認(rèn)為兒童國(guó)學(xué)啟蒙也是一種“速成教育”，恨不得孩子學(xué)過(guò)之后也能考個(gè)什么級(jí)，有個(gè)什么證書。抱有這樣的目的的人，我們勸他把孩子領(lǐng)回去。幼兒時(shí)期是人一生中記憶力最好的時(shí)期，現(xiàn)在誦讀、記憶，就如同在孩子心中種下了一顆種子，等他長(zhǎng)大，自然會(huì)生根發(fā)芽。孩子成為什么樣的人，取決于他未來(lái)的悟性與自律，國(guó)學(xué)班只是潛移默化地影響他而已。
Q 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師的作用主要體現(xiàn)在哪些方面呢?
A 老師的作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。從簡(jiǎn)單的角度講，就是帶領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典，用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音把經(jīng)典讀誦出來(lái)，幫助孩子通過(guò)節(jié)奏韻律記憶經(jīng)典。從較高要求的角度講，老師是傳道、授業(yè)、解惑的載體，老師除了要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)外，還要懂得小朋友的心理，處處以身作則，正所謂師嚴(yán)而后道尊，身教一定重于言教，給學(xué)生樹立好的榜樣。
Q 有些對(duì)傳統(tǒng)文化有研究的家長(zhǎng)，把孩
子關(guān)在家里學(xué)國(guó)學(xué)，您對(duì)此怎么看?
A 學(xué)國(guó)學(xué)，是傳承中國(guó)文化的精髓。這么小的孩子，我們不是培養(yǎng)他們當(dāng)學(xué)問(wèn)家或國(guó)學(xué)大師，一個(gè)與同伴接觸的、開放式的教學(xué)情境十分重要。“關(guān)門教學(xué)”并不可取，會(huì)引起孩子的逆反心理，反而對(duì)他保有對(duì)國(guó)學(xué)的興趣不利。
Q 那么對(duì)于想在家中自學(xué)的孩子，您有哪些建議呢?
A 對(duì)于在家自學(xué)經(jīng)典的孩子，能堅(jiān)持下來(lái)是件不太容易的事情。如果家長(zhǎng)對(duì)此也有一定的了解，并能拿出足夠的時(shí)間和孩子共同學(xué)習(xí)當(dāng)然會(huì)對(duì)孩子有一定幫助。而另外一個(gè)方法，就是找來(lái)幾個(gè)“志同道合”的同齡孩子組建家庭學(xué)習(xí)小組，也來(lái)個(gè)易子而教，效果一定不錯(cuò)。
對(duì)話陪讀媽媽：最切身的經(jīng)驗(yàn)與答案
我們選取了三個(gè)媽媽來(lái)做訪談，訪談的問(wèn)題都是四個(gè)：
A：怎么想到把孩子送到國(guó)學(xué)館來(lái)的?
B：對(duì)國(guó)學(xué)中糟粕部分對(duì)孩子的影響，擔(dān)心過(guò)嗎?
C：學(xué)習(xí)后孩子有什么變化?
D：陪讀媽媽的一句話體會(huì)。
樣本一：媽媽陳非 33歲 碩士，孩子，男，5歲8個(gè)月
A：孩子非常調(diào)皮，從他三歲半我就想到，應(yīng)該讓他懂一些規(guī)矩，規(guī)范他的行為。一直沒(méi)找到太好的辦法，后來(lái)無(wú)意中在書店發(fā)現(xiàn)《弟子規(guī)》一書，一看里邊的內(nèi)容，雖然有一部分過(guò)時(shí)了，但多數(shù)的東西都非常好。比如，做人首先是孝順自己的父母，具體到每個(gè)細(xì)節(jié)怎么做，都有講述，而且瑯瑯上口，特別適合啟蒙教育。我曾嘗試自己教，但機(jī)械的背誦很快讓孩子厭倦了，在家學(xué)沒(méi)有國(guó)學(xué)館里的互動(dòng)氛圍，比較單調(diào)，后來(lái)我就把孩子送來(lái)了。
B：有些不符合時(shí)代的內(nèi)容，老師和家長(zhǎng)會(huì)自動(dòng)屏蔽掉，這倒不用擔(dān)心。
C：明顯感覺(jué)孩子比以前守規(guī)矩、懂道理。比方從吃獨(dú)食，到什么東西都要讓父母吃大份，我生了病，他也懂得噓寒問(wèn)暖。
D：現(xiàn)在的社會(huì)孝順的意識(shí)比較淡薄，這將是一個(gè)大問(wèn)題。能從經(jīng)典中學(xué)到百分之十的孝與愛(ài)，我們這個(gè)社會(huì)就有希望。
樣本二：媽媽李淑群 37歲 博士，孩子，女，5歲
A：現(xiàn)代社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)激烈，每個(gè)人都強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)，結(jié)果是很多人成功了，但缺乏幸福感。所以才想到要從小培養(yǎng)孩子的謙和心態(tài)，只有把心態(tài)放低，人才能感受到幸福。國(guó)學(xué)經(jīng)典中有很多教人怎樣放低心態(tài)的東西。
B：不管怎樣教育孩子，我只是希望她不要從一個(gè)極端跑到另一個(gè)極端。
C：變化談不上，一星期也就學(xué)兩小時(shí)，我倒是希望她長(zhǎng)大后，能在潛意識(shí)里涌起兒時(shí)的某種記憶，影響到他今后待人處事的態(tài)度。
D：中國(guó)的國(guó)學(xué)類似于中藥，屬于長(zhǎng)效的、潛移默化的東西。我希望它對(duì)孩子性格前期的熏陶能讓她更像中國(guó)人，有自己的根。
樣本三：媽媽吳琴 39歲，大專，孩子，女，6歲半
A：現(xiàn)在的孩子凈是些小皇帝，無(wú)法無(wú)天。一定要學(xué)規(guī)矩，有了規(guī)矩道理才聽得進(jìn)去。為什么現(xiàn)在當(dāng)父母的普遍喊累?就是長(zhǎng)幼次序、禮貌規(guī)矩沒(méi)有做好，學(xué)國(guó)學(xué)就是讓小孩意識(shí)到規(guī)矩很重要，有規(guī)矩才成方圓。
B：有違現(xiàn)代人觀念的故事老師不會(huì)講的，老師會(huì)挑精華部分講，這倒不用擔(dān)心。
C：變化是有的，不過(guò)也不要指望規(guī)矩一講就通了，就記住了，就能用，孩子的特點(diǎn)就是邊學(xué)邊忘，好在誦讀過(guò)的東西撿起來(lái)也容易，幫他溫習(xí)一遍，有些好習(xí)慣又回到了身上。
D：現(xiàn)在有些別的國(guó)家的孩子都知道中國(guó)的孔子，但中國(guó)孩子卻不知道，這是我們的失職。不要讓孩子出了國(guó)，讓別的國(guó)家的小孩告訴他，自己國(guó)家的經(jīng)典是什么，圣人是誰(shuí)，會(huì)被別人笑的，因?yàn)檫@是“忘本”。
國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)鏈接：去哪兒學(xué)?
方式一：課堂學(xué)習(xí) 你身邊的國(guó)學(xué)課堂
北京地區(qū)：
孔廟國(guó)子監(jiān)成賢國(guó)學(xué)館
招收年齡：4歲～12歲
上課時(shí)間：每周六。上午班9:00～1:00下午班14:00～16:00，家長(zhǎng)學(xué)堂同時(shí)進(jìn)行。
課程安排：兩節(jié)主課：經(jīng)典誦讀、古詩(shī)新唱；一節(jié)國(guó)藝課，有書法、剪紙、經(jīng)絡(luò)健身操等。
特色課程：家長(zhǎng)課堂，配合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、中華文化常識(shí)普及等。
學(xué)習(xí)費(fèi)用：3000～4000元年(待定)。
北京四海兒童經(jīng)典導(dǎo)讀教育中心
招收年齡：3歲～13歲
上課時(shí)間：每周六、日。上午班9:00～10:40下午班14:30～16:00，
課程安排：適合低齡兒童的啟蒙班以《三字經(jīng)》《千宇文》為主，家長(zhǎng)可陪讀。提高班有《論語(yǔ)》課堂、《孟子》課堂，孩子可自由選擇。
特色課程：善行課，交流一周所做的好事
學(xué)習(xí)費(fèi)用：800元學(xué)期。
其他地區(qū)：幾乎每一個(gè)中型以上的城市都有專門的國(guó)學(xué)啟蒙機(jī)構(gòu)．我們?cè)诖藘H挑選了一些比較有特色的國(guó)學(xué)班作為推薦。
江西九江市曉波國(guó)學(xué)啟蒙館特色：培訓(xùn)期3年，教師義務(wù)講授．不收取學(xué)費(fèi)。
上海菊齋私塾國(guó)學(xué)啟蒙
特色：兒童課程包括幼兒國(guó)學(xué)和少年國(guó)學(xué)；成人課程包括古琴和茶道以及女性養(yǎng)修課程
武漢童學(xué)館
特色：著統(tǒng)一的漢服學(xué)童裝，課程豐富，蒙童禮儀課、水墨動(dòng)畫課和民間游戲課等等。
海南海口市孝廉國(guó)學(xué)啟蒙中心
特色：家長(zhǎng)、孩子分開授課，時(shí)間自由。
方式二：家中學(xué)習(xí) 國(guó)學(xué)自助DIY
書籍、音像制品：家庭課堂的學(xué)習(xí)材料主要就是國(guó)學(xué)經(jīng)典叢書和相關(guān)的影音制品．相比專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的內(nèi)容安排可能稍顯單一，但挑選范圍和類別也更加自由．學(xué)習(xí)起來(lái)隨性了不少。
《兒童經(jīng)典誦讀?大字注音版》
北京四海兒童經(jīng)典導(dǎo)讀教育中心。
《國(guó)樂(lè)經(jīng)典?古韻新聲》經(jīng)典民樂(lè)欣賞
北四海兒童經(jīng)典導(dǎo)讀教育中心編輯。
《兒童熟讀古詩(shī)300首》吉林美術(shù)出版社出版。
《中華美德》(一百集動(dòng)畫片《中華美德》的圖文本)上海辭書出版社出版
特色網(wǎng)站：
兒童國(guó)學(xué)漢培(Happyl 5)寶寶會(huì)所
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童學(xué)館官方網(wǎng)站
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國(guó)學(xué)啟蒙網(wǎng)
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專家綜述：國(guó)學(xué)啟蒙，父母可遵循的幾大原則
2007年，國(guó)學(xué)啟蒙教育被知識(shí)階層視為“尋根教育”，很多有著高學(xué)歷及留學(xué)經(jīng)歷的父母有意識(shí)地把下一代送去國(guó)學(xué)館，讓孩子們點(diǎn)朱砂，拜孔子，誦經(jīng)典，唱唐詩(shī)，著漢服，操古琴，學(xué)書法，聽京劇，畫花臉，糊風(fēng)箏，剪窗花……學(xué)個(gè)不亦樂(lè)乎，也玩?zhèn)€不亦樂(lè)乎，在這其中，也出現(xiàn)過(guò)一些偏差和功利化的誤區(qū)，鑒于此，兒童啟蒙專家們給父母出了如下一些建議：
國(guó)學(xué)教育不是“跟風(fēng)教育”，不必要求孩子完整地記誦。不必要求他認(rèn)得每個(gè)生僻字。誦讀經(jīng)典就是給予孩子一種美好的語(yǔ)境與語(yǔ)感。
國(guó)學(xué)經(jīng)典中的一些篇章在大學(xué)語(yǔ)文中還會(huì)出現(xiàn)，孩子還小，理解力有限，因此不必強(qiáng)求記誦。有時(shí)，徜徉在那種美妙的
語(yǔ)境與語(yǔ)感中，孩子就會(huì)得到極大的啟發(fā)與愉悅，等他大了之后，重讀這些典籍，會(huì)有“回到外婆家”的親切感，他在文化傳承上的尋根之旅，自然有了收獲。保有孩子的興致是十分重要的，一旦需要闡述經(jīng)典，就學(xué)一學(xué)電視上的于丹吧――她闡述論語(yǔ)，是對(duì)著成年觀眾，尚且用古今中外的故事來(lái)串連，何況我們面對(duì)的是3到7歲的孩子。
不能把國(guó)學(xué)啟蒙“狹義化”，國(guó)學(xué)啟蒙不僅僅是記誦經(jīng)典，它還包括對(duì)一應(yīng)傳統(tǒng)藝術(shù)的欣賞能力的培養(yǎng)
中國(guó)的藝術(shù)家們，在談到傳統(tǒng)藝術(shù)的衰落時(shí)無(wú)不痛心發(fā)問(wèn)我們可以扶持一協(xié)讓國(guó)寶級(jí)的藝人授徒，給演出宏大的背景，在電視上普及這種藝術(shù)，把所有的演員養(yǎng)起來(lái)……但是，觀眾在哪里?事實(shí)上，一切傳統(tǒng)藝術(shù)，包括皮影、京劇、古琴、剪紙、昆曲等等，要振興，要傳承，最重要的是讓孩子們喜歡它，對(duì)之情有獨(dú)鐘，如此，文化藝術(shù)的根，才強(qiáng)壯、健旺起來(lái)。因此國(guó)學(xué)的相當(dāng)部分，是讓孩子們懂得欣賞這些民族性的藝術(shù)，有“心神相通”的領(lǐng)會(huì)能力，這才是傳統(tǒng)藝術(shù)活在民間，而不是被做成博物館中的標(biāo)本的首要條件。在日本，有文化有修養(yǎng)的家庭都會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子對(duì)“能劇”的欣賞能力，讓孩子練習(xí)書法，教孩子怎樣穿隆重的和服……家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)這些東西，可以非常流暢地表述一個(gè)日本人內(nèi)心深處的喜怒哀樂(lè)，而我們的孩子，既不穿漢服，也不會(huì)欣賞京?。患炔粫?huì)寫毛筆字，也不會(huì)欣賞天橋雜技……這里面的差距，當(dāng)然與升學(xué)無(wú)關(guān)，卻根深蒂固地影響了孩子的未來(lái)的幸福感與自得感，影響了整個(gè)民族的凝聚力。
在孩子幼時(shí)，國(guó)學(xué)教育是一種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；等孩子稍大，國(guó)學(xué)教育才演變成探究性學(xué)習(xí)，有了孩子個(gè)人的興趣和方向，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，過(guò)早地替孩子定方向，反而會(huì)泯滅其興致。
孩子幼時(shí)，國(guó)學(xué)教育可以相當(dāng)?shù)亍坝螒蚧?，也就是要讓孩子邊玩邊學(xué)，不要讓他感覺(jué)在強(qiáng)制性地學(xué)一些距他的生活很遠(yuǎn)的、無(wú)用的東西。要讓孩子手舞之足蹈之，全身心地參與進(jìn)來(lái)。在臺(tái)灣，唐詩(shī)宋詞都是拿來(lái)唱的，一面唱一面還鼓勵(lì)孩子搖擺身體，加上舞蹈般的動(dòng)作，每個(gè)孩子都興奮不已；一開始讓孩子唱京劇，小孩都沒(méi)興趣，老師讓每個(gè)孩子都勾上半張“花臉”，好么，課堂之熱烈堪比嘉年華化妝游行，孩子們也很快愛(ài)上了京戲；臺(tái)灣的孩子連打太極拳，也配上詩(shī)經(jīng)唱誦，你別說(shuō)，還真是與身體的韻律配合得很好，因此經(jīng)典怎么學(xué)，也是有方法的，要盡可能從孩子的心理出發(fā)，用他們喜聞樂(lè)見的方式來(lái)學(xué)習(xí)。
第6篇：?jiǎn)⒚砂嘟虒W(xué)計(jì)劃范文
1方法
1.1建立健全行政管理組織機(jī)構(gòu)
成立了醫(yī)院副院長(zhǎng)—護(hù)理部主任—科護(hù)士長(zhǎng)3級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理體系，醫(yī)院副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)教學(xué)工作的整體組織領(lǐng)導(dǎo)，護(hù)理部主任專門負(fù)責(zé)教學(xué)的組織與管理，科護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)，帶教教師負(fù)責(zé)具體帶教工作。由于實(shí)習(xí)護(hù)生來(lái)自不同院校和班級(jí)，人員眾多，輪轉(zhuǎn)科室多，因此，每5~7名實(shí)習(xí)護(hù)生成立一個(gè)實(shí)習(xí)小組，選出一名實(shí)習(xí)護(hù)生擔(dān)任實(shí)習(xí)小組組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)了解每位實(shí)習(xí)護(hù)生的思想和實(shí)習(xí)情況，經(jīng)常與實(shí)習(xí)科室和實(shí)習(xí)醫(yī)院機(jī)關(guān)聯(lián)系溝通，定期向?qū)嵙?xí)醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告小組情況，協(xié)助解決實(shí)習(xí)中存在的實(shí)際問(wèn)題。建立完整協(xié)調(diào)的管理網(wǎng)絡(luò)，使實(shí)習(xí)教學(xué)工作分層管理、職責(zé)明確、責(zé)任到人，避免了相互推諉等現(xiàn)象
1.2制定嚴(yán)格的規(guī)章制度
在原先管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)新要求，一方面要求從實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。另一方面，堅(jiān)持“以人為本”的原則，正確引導(dǎo)實(shí)習(xí)護(hù)生，尊重實(shí)習(xí)護(hù)生，積極創(chuàng)造條件，給實(shí)習(xí)護(hù)生安排一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使其心情愉快地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
1.3強(qiáng)化思想教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德
將思想及職業(yè)道德教育貫穿臨床實(shí)習(xí)教育的始終，培養(yǎng)護(hù)生誠(chéng)實(shí)的工作態(tài)度、優(yōu)良的道德品質(zhì)、全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)。聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，引導(dǎo)實(shí)習(xí)護(hù)生樹立正確的人生觀和崇高的職業(yè)理想，為其走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
1.4完善帶教教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量
臨床帶教教師是實(shí)習(xí)護(hù)生實(shí)習(xí)的啟蒙者、指導(dǎo)者，帶教教師的言談舉止、專業(yè)思想、道德素養(yǎng)、工作作風(fēng)對(duì)護(hù)生起著潛移默化的影響，帶教教師的素質(zhì)高低，在很大程度上影響臨床帶教的質(zhì)量。因此，應(yīng)選拔一批具有一定理論水平且操作規(guī)范、責(zé)任心強(qiáng)、有耐心的護(hù)理骨干擔(dān)任帶教工作，同時(shí)定期進(jìn)行帶教隊(duì)伍教學(xué)培訓(xùn)，堅(jiān)持做好帶教情況講評(píng)工作，評(píng)選優(yōu)秀帶教教師，并實(shí)行獎(jiǎng)懲制度。
1.5制定規(guī)范的實(shí)習(xí)流程
應(yīng)分階段制定管理流程，按程序進(jìn)行實(shí)習(xí)工作總部署。
1.5.1實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備階段突出“人性化”原則，一方面落實(shí)護(hù)生宿舍，提供良好的居住生活條件。另一方面嚴(yán)格按照實(shí)綱，制訂周密的教學(xué)總計(jì)劃和實(shí)習(xí)安排并列出詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間表。同時(shí)臨床科護(hù)士長(zhǎng)根據(jù)實(shí)綱結(jié)合科室?？铺攸c(diǎn)制訂具體帶教計(jì)劃，并要求分階段列出教學(xué)重點(diǎn)。
1.5.2集中崗前培訓(xùn)階段臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生由學(xué)生角色向護(hù)士角色轉(zhuǎn)換的過(guò)渡階段。為盡快完成角色轉(zhuǎn)換，保證他們順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，醫(yī)院應(yīng)集中在實(shí)習(xí)前進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容重點(diǎn)包括醫(yī)院概況、規(guī)章制度、職業(yè)道德、法律法規(guī)、護(hù)士禮儀、服務(wù)態(tài)度和基礎(chǔ)護(hù)理操作技術(shù)的強(qiáng)化訓(xùn)練與考核。
1.5.3入科實(shí)習(xí)階段規(guī)范的科室?guī)Ы塘鞒毯蛢?nèi)容，可使護(hù)生盡快熟悉實(shí)習(xí)環(huán)境，明確實(shí)習(xí)任務(wù)和要求，是護(hù)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)。
（1）分階段帶教。根據(jù)護(hù)生在實(shí)習(xí)每一階段所出現(xiàn)問(wèn)題的不同，分為實(shí)習(xí)前3個(gè)月、春節(jié)前后、實(shí)習(xí)最后3個(gè)月共3個(gè)階段。突出“以人為本”的帶教理念，圍繞現(xiàn)代護(hù)生的特點(diǎn)，分析每個(gè)階段護(hù)生的心理變化、行為改變，提出個(gè)性化的帶教方案。
（2）開展多種形式的帶教方法。為了使理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)的積極性。各科室根據(jù)特點(diǎn)制訂出具體的帶教方案，規(guī)范施教，可將多種形式的教學(xué)方法進(jìn)行穿插運(yùn)用，在臨床帶教中做到多講解、多示教、多提問(wèn)、多鼓勵(lì)，以提高教學(xué)效果，具體做法為：①每天利用晨會(huì)、床邊交班的時(shí)間進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)，啟發(fā)她們對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。在患者允許的情況下，帶教教師要盡可能的多讓實(shí)習(xí)的護(hù)生動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中不斷提出新問(wèn)題，讓護(hù)生自己思考，自己解決；讓護(hù)生對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)護(hù)理工作建立信心。②每周進(jìn)行一次護(hù)理查房，鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)生積極發(fā)言參與，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。③每月組織一次專題講座，結(jié)合臨床典型病例詳細(xì)講解?？萍膊〉呐R床表現(xiàn)、治療原則和手術(shù)前后護(hù)理等，幫助實(shí)習(xí)護(hù)生加深對(duì)專業(yè)理論的認(rèn)識(shí)和理解，逐步積累起扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。④每季度召開一次師生座談會(huì)，實(shí)行互動(dòng)交流，傾聽?zhēng)Ы探處熀蛯?shí)習(xí)護(hù)生的意見，及時(shí)了解臨床教學(xué)中存在的問(wèn)題，并掌握實(shí)習(xí)護(hù)生的思想動(dòng)態(tài)以及其實(shí)習(xí)和生活的情況。帶教教師則分享和借鑒好的帶教經(jīng)驗(yàn)及方法，達(dá)到交流、提高的目的。實(shí)習(xí)護(hù)生的教育管理探索王佳璐(寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)護(hù)理教研室，陜西寶雞721000)Vol．302012No．81.5.4出科考核階段每一輪實(shí)習(xí)結(jié)束轉(zhuǎn)科前科室根據(jù)實(shí)習(xí)護(hù)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、平日表現(xiàn)（包括職業(yè)道德、組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作表現(xiàn)）和醫(yī)療行為（包括醫(yī)療文書書寫、技能操作、回答問(wèn)題）進(jìn)行出科考核，由總帶教教師監(jiān)督完成，實(shí)事求是給出分值，并備份留案。
1.6全面落實(shí)動(dòng)態(tài)質(zhì)量監(jiān)控體系，保證教學(xué)效果
針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行監(jiān)控。引導(dǎo)和控制臨床教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的價(jià)值取向和定位，對(duì)帶教教師的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)習(xí)護(hù)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙向積極因素；對(duì)臨床教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，研究和解決臨床實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中影響教學(xué)質(zhì)量的主要問(wèn)題，反饋監(jiān)控結(jié)果[2]。
1.7注重培養(yǎng)護(hù)生綜合素質(zhì)
未來(lái)醫(yī)院的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，護(hù)理在醫(yī)院工作中占據(jù)了舉足輕重的位置，因此，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展需求的高層次、高素質(zhì)的實(shí)用型護(hù)理人才至關(guān)重要[3]。加強(qiáng)人文學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)生的實(shí)際操作能力、交流溝通能力、應(yīng)急搶救能力等，提高實(shí)習(xí)護(hù)生綜合素質(zhì)。
2結(jié)果
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查表明教學(xué)滿意度大大提高，從實(shí)習(xí)護(hù)生實(shí)習(xí)考核成績(jī)的總體情況看，考核成績(jī)?cè)谥鹉晏岣?，?yōu)良成績(jī)者增多。
第7篇：?jiǎn)⒚砂嘟虒W(xué)計(jì)劃范文
一、指導(dǎo)思想
學(xué)前班教育的主要任務(wù)是教師通過(guò)組織幼兒開展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)擴(kuò)展、整理其在生活中獲得的有關(guān)健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)范疇方面的經(jīng)驗(yàn)，掌握粗淺的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和初步運(yùn)用領(lǐng)域知識(shí)認(rèn)識(shí)事物的能力，為入小學(xué)學(xué)習(xí)打好必要的基礎(chǔ)。
二、總的要求及分析
幼兒教育領(lǐng)域分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)范疇，內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)注重綜合性，生活性和趣味性，幼兒一日生活中的各項(xiàng)活動(dòng)都對(duì)幼兒發(fā)展有重要的價(jià)值，應(yīng)有機(jī)的整合各項(xiàng)活動(dòng)，努力提高各項(xiàng)活動(dòng)的整體成效，可稱得實(shí)施要注意各類活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系，發(fā)揮這些活動(dòng)的互補(bǔ)作用，做到在生活中學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)，也就是讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)學(xué)中玩，快樂(lè)的渡過(guò)每一天，使一日生活成為一個(gè)真正的教育整體。
三、學(xué)生基本情況分析
由于環(huán)境、教育條件和遺傳因素的影響，幼兒在身心發(fā)展上存在個(gè)體之間的差異，不同的幼兒逐漸表現(xiàn)出興趣、能力等方面的不同，這就形成了兒童的個(gè)性差異。因此根據(jù)幼兒的年齡和個(gè)性差異，，所以在上課的時(shí)候，老師要因材施教的發(fā)展幼兒的能力，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)孩子都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
四、教材分析
通過(guò)各領(lǐng)域活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的認(rèn)識(shí)能力，通過(guò)提供充分的條件，為幼兒設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官，觀察和了解五大領(lǐng)域的相互聯(lián)系，從而讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、達(dá)到解決問(wèn)題的能力。學(xué)前班教學(xué)教育的主要有分類，排序和對(duì)應(yīng)等基礎(chǔ)知識(shí)，10以內(nèi)數(shù)的意義，學(xué)習(xí)4以內(nèi)的加減、有關(guān)的幾何形體和事物的時(shí)間、空間關(guān)系的粗淺知識(shí)，以及簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)等。
五、教學(xué)目的要求
1、在教學(xué)過(guò)程中幼兒在老師的引導(dǎo)下，能結(jié)合生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)， 區(qū)分和理解一些事物的相互關(guān)系，通過(guò)自己的操作并理解、分析和概括出數(shù)的意義及數(shù)字的相互聯(lián)系，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行加減運(yùn)算。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的多種能力，觀察力、想象力、思維力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
六、教學(xué)的重難點(diǎn)
1、能理解數(shù)字的意義并能準(zhǔn)確計(jì)算。
2、能對(duì)周圍的事物有一定的空間想象能力。
3、能在老師的引導(dǎo)下，能提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
七、教學(xué)措施
兒童的學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)積極的活動(dòng)，能根據(jù)自己的興趣和需要來(lái)對(duì)周圍環(huán)境中的事物進(jìn)行觀察、操作，同時(shí)展開聯(lián)想、想象，比較、分析等內(nèi)在的思維活動(dòng)。所以在教學(xué)活動(dòng)中，把各領(lǐng)域知識(shí)與幼兒的日常生活緊密結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)游戲的方法培養(yǎng)和保護(hù)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并創(chuàng)造和提供一定的條件幫助幼兒合理地運(yùn)用其掌握的知識(shí)，將其轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)事物的能力。
八、教學(xué)安排
1. 物體的分類《學(xué)習(xí)分類》《區(qū)別上下、遠(yuǎn)近》
2. 《區(qū)別前后，左右》《認(rèn)識(shí)1和許多》《分組游戲》
3. 《比較大小、長(zhǎng)短、高矮》《比較輕重、厚薄、粗細(xì)》
4. 《學(xué)習(xí)排序》《認(rèn)識(shí)2和3 》
5. 《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形》《認(rèn)識(shí)4和5 》
6. 《認(rèn)識(shí)梯形、三角形》《認(rèn)識(shí)圓形和橢圓形》
7. 《填圖形》《圖形變換》《認(rèn)識(shí)6》
8. 《認(rèn)識(shí)7和8》《復(fù)習(xí)8以內(nèi)的數(shù)》
9. 〈認(rèn)識(shí)9和10〉，認(rèn)識(shí)1----10的數(shù)序，
10. 學(xué)習(xí)1--50的數(shù)數(shù)。認(rèn)識(shí)0
11. 學(xué)習(xí)1---10的倒數(shù)，數(shù)字的用處
12. 學(xué)習(xí)2的組成及加，減法
13. 學(xué)習(xí)編應(yīng)用題------2的加減
14. 學(xué)習(xí)3的組成，及加法，口編應(yīng)用題
15. 學(xué)習(xí)3的減法和口頭減法
16. 學(xué)習(xí)4的組成及加減。
17. 學(xué)習(xí)4的應(yīng)用題。
18. 復(fù)習(xí)分類、圖形等知識(shí)
第8篇：?jiǎn)⒚砂嘟虒W(xué)計(jì)劃范文
我是年在本學(xué)校學(xué)習(xí)中專班的學(xué)生，也是最后一批中專班畢業(yè)生。畢業(yè)后，在去年一月份加入到學(xué)校教師這個(gè)集體，到今年的一月份是一個(gè)整年，在這一整年里，上半年是我的試用期，期間的工作主要是管理機(jī)房，在機(jī)房輔導(dǎo)短班學(xué)員上機(jī)練習(xí)，下半年，我開始備課帶初中級(jí)班和機(jī)房輔導(dǎo)。這讓我懂得了只有了解學(xué)校的工作才是做好工作的先決條件。下面我把一年的工作總結(jié)如下：
一、向其他老師學(xué)習(xí)，讓自己更好的進(jìn)入工作狀態(tài)
剛剛參加教育工作的我，就像一個(gè)蹣跚學(xué)步的幼兒，還很不成熟，很不穩(wěn)健，不知道怎樣把工作做好，甚至，還沒(méi)有準(zhǔn)備去接受“老師”這么讓人尊敬的稱呼。但是，大家都熱心地扶持我、呵護(hù)我，幫助我，一切都從零開始了。在學(xué)習(xí)中和工作上難免會(huì)有不明白的問(wèn)題，我就會(huì)虛心地向其他老師請(qǐng)教。不是有這樣一句話嗎，“進(jìn)職場(chǎng)之前，先向前輩學(xué)習(xí)”，所以，其他老師給予我的熱心幫助和一些批評(píng)、建議，我都很愿意接受，這樣可以及時(shí)糾正自己工作上的失誤，能使我更好的勝任這份工作，并且對(duì)工作也有了一份責(zé)任感，讓我覺(jué)得任何工作都應(yīng)該做得最好。我想，不為別的，只為我是這個(gè)集體中的一員，大家相互學(xué)習(xí)，相互幫助，這是學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神，也是團(tuán)結(jié)協(xié)作，永不磨滅的團(tuán)隊(duì)精神。
我非常喜歡這樣的工作環(huán)境，也更喜歡這份職業(yè)。一年來(lái)，雖然在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事們的幫助下，我順利的完成了我的各項(xiàng)工作，向著“做一名稱職的老師”進(jìn)了一步。但是，還有很多方面不夠好，還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)各種理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方面的鍛煉。希望在今后的工作中，無(wú)論是教學(xué)還是其他工作，通過(guò)我自己的努力和老師們的幫助有更突出的表現(xiàn)，為學(xué)校盡一份心力。
二、平時(shí)耐心輔導(dǎo)學(xué)員，是我義不容辭的責(zé)任
管理機(jī)房，做好機(jī)房輔導(dǎo)工作已經(jīng)成為我義不容辭的責(zé)任。一年來(lái)，我的工作都是以機(jī)房輔導(dǎo)為主，上半年，只是輔導(dǎo)上機(jī)，不用給學(xué)員講課，工作量不大，只是到晚上8：00關(guān)機(jī)房了，我才能休息。下半年，試用期過(guò)后，我開始備課帶初中級(jí)班，機(jī)房由各位老師輪流值班，還是以為我主，這樣每天都是值班到晚8：00我才下班。所以，相比其他老師來(lái)說(shuō)，我的工作是簡(jiǎn)單的，只是下班的時(shí)間比較晚。用我自己的話說(shuō)：“我每天都在重復(fù)著我昨天的故事”。雖然是這樣的日復(fù)一日的工作，但是，我對(duì)工作認(rèn)真的態(tài)度從來(lái)沒(méi)有改變過(guò)，我堅(jiān)持每天做以下工作：
1、按時(shí)到機(jī)房值班。因?yàn)槊刻煸缟蠋缀醵际俏议_機(jī)房，有些學(xué)員會(huì)提前來(lái)學(xué)校，所以我也是提前10分鐘開機(jī)房，做好準(zhǔn)備工作。
2、檢查機(jī)器。對(duì)于機(jī)房中的機(jī)器雖然不用修理，但是每天我都會(huì)進(jìn)行檢查，做到心中有數(shù)，不好使的機(jī)器、鍵盤、鼠標(biāo)等及時(shí)告訴孫老師進(jìn)行維修和更換，這樣學(xué)員多的時(shí)候能保證每個(gè)學(xué)員都有機(jī)器練習(xí)，也避免了鼠標(biāo)球丟失和鍵盤、鼠標(biāo)亂插撥的現(xiàn)象。即使現(xiàn)在機(jī)房換了新機(jī)器，機(jī)器速度也快了，也沒(méi)有以前學(xué)生惡意損壞機(jī)器的事發(fā)生了，但是對(duì)機(jī)房里的機(jī)器進(jìn)行檢查已經(jīng)成為我的一種習(xí)慣了。
3、衛(wèi)生。好的環(huán)境能給人一種好的心情，機(jī)房的衛(wèi)生除了要求學(xué)員保持以外，每天都會(huì)進(jìn)行打掃，前半學(xué)期，女寢人多每天關(guān)機(jī)房時(shí)就由她們進(jìn)行打掃，并拖地。后半學(xué)期，由長(zhǎng)期班學(xué)生打掃，放假后，我也會(huì)在機(jī)房人少的時(shí)候進(jìn)行打掃并嚴(yán)格要求學(xué)生保持衛(wèi)生。
4、紀(jì)律。在機(jī)房練習(xí)時(shí)要求學(xué)員上機(jī)跟上課是一樣的，不允許吃東西、亂說(shuō)話、談?wù)摳蠙C(jī)練習(xí)無(wú)關(guān)的事情，要保持安靜，有什么問(wèn)題可以舉手問(wèn)或叫老師。學(xué)員也希望自己能在有學(xué)習(xí)氣氛和干凈的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
5、機(jī)房輔導(dǎo)。機(jī)房輔導(dǎo)時(shí)是需要很多耐心的，因?yàn)椋贪鄬W(xué)員在年齡上的差距很大，年輕的學(xué)員學(xué)得快，年齡大些的學(xué)員就比較慢，那么學(xué)員練習(xí)時(shí)，要在機(jī)房巡視、認(rèn)真、主動(dòng)、耐心地輔導(dǎo)學(xué)員，幫助他們完成帶課老師所留的上機(jī)作業(yè)題，并且注意對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)員進(jìn)行手把手輔導(dǎo)。有時(shí)，可以給他們一起演示操作過(guò)程，但還是需要一個(gè)個(gè)去輔導(dǎo)，同一個(gè)問(wèn)題要給每個(gè)不會(huì)的學(xué)員講解，操作到是不累，但是要不停地給他們講解，一天下來(lái)就知道嗓子冒煙是什么樣的感覺(jué)了。也許，是我的耐心，讓我很自然的適應(yīng)了這份工作。
三、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)
下半年我才開始正式講課帶班，盡管帶班時(shí)間不長(zhǎng)，帶的是初中級(jí)班，但是我很注意積累平時(shí)講課時(shí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更讓我有了工作上的成就感。我想說(shuō)，我這棵樹雖小，但也結(jié)了很多桃李了。在工作中，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，積極地參與聽課和評(píng)課。及時(shí)做好課后實(shí)踐的輔導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法并順利完成教學(xué)任務(wù)。
下面是我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)
（一）為了使學(xué)生有所得，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課，我做了下面的工作
1、課前準(zhǔn)備：備好課
（1）根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案。平時(shí)做到，周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，虛心向其他老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。把教材看透，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。每次，當(dāng)我工作完成的時(shí)候，常常是深夜了。
（2）了解學(xué)員原有的知識(shí)技能的掌握程度、興趣和需要，在學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的講課方式。
（3）考慮教法，解決如何把自己掌握的教材傳授給學(xué)員，包括按教學(xué)計(jì)劃如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、課堂上的情況;提前做好課前準(zhǔn)備工作，組織好課堂教學(xué)。尤其短期班的課程都要上機(jī)完成，因此，每節(jié)課也要認(rèn)真做好上機(jī)準(zhǔn)備，檢查機(jī)器狀態(tài)，是否有“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。課堂語(yǔ)言上我也有所提高，簡(jiǎn)潔明了，克服了我以前重復(fù)的毛病。每節(jié)課在講課之前，都是“復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)出新課”，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)員，注意引發(fā)學(xué)員學(xué)計(jì)算機(jī)的興趣，在課堂上都是講練結(jié)合，尤其是在讓學(xué)生動(dòng)手操作上，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的操作能力。在鄭校長(zhǎng)的支持下，我還大膽嘗試，因?yàn)閷W(xué)員有一定的基礎(chǔ)，我提出自學(xué)要求，上課時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，更像鄭校長(zhǎng)跟我們說(shuō)的那樣，要教學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水，未來(lái)的教育發(fā)展是形成自來(lái)水，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。在課后我還布置好上機(jī)實(shí)踐作業(yè)，作業(yè)要少而操作性強(qiáng)，以減輕學(xué)員的負(fù)擔(dān)。
3、做好筆記
根據(jù)每節(jié)課的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)最合理的筆記，便于學(xué)生理解和掌握當(dāng)堂課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，并要求學(xué)員也適當(dāng)抄記。這樣，上機(jī)練習(xí)不會(huì)時(shí)也可以查看自己的筆記。
（二）要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。學(xué)員很多都是有工作了，上理論課，他們經(jīng)常會(huì)分散注意力或說(shuō)話，針對(duì)這種問(wèn)題，在課后上機(jī)的時(shí)候就要嚴(yán)格約束他們，提高他們的實(shí)踐能力，使學(xué)員學(xué)有所得。
（三）積極參與聽課、評(píng)課，虛心向其他老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。
（四）培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，把書籍當(dāng)作最好的朋友，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。
四、個(gè)人學(xué)習(xí)
從報(bào)紙上和鄭校長(zhǎng)介紹“教師資格證”認(rèn)定的條件，使我知道了做為一名拿資格證的教師要有本科學(xué)歷才行。我覺(jué)得自己趕上了好時(shí)候，同時(shí)，這也深深的觸動(dòng)了我。我現(xiàn)在還是在讀的大專學(xué)生，既要對(duì)工作付全責(zé)又要對(duì)學(xué)習(xí)付出努力，每天下班吃完飯都是快晚上9點(diǎn)了，再備備課，說(shuō)句心里話，真的沒(méi)有那么多的精力。但是為了適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，給自己充電，上學(xué)期開始周六不開機(jī)房了，這樣每周六我都跟業(yè)余大專班學(xué)專課程，也是為考試做好準(zhǔn)備。即是在這樣的環(huán)境中，我要像郝老師那樣，邊工作邊把學(xué)習(xí)做好，既然選擇了教師這一職業(yè)，我決定要積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把專、本科拿下來(lái)。平時(shí)還要抽出時(shí)間學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)，希望有一天能用一口流利的英語(yǔ)和學(xué)校的外教進(jìn)行交流。
五、在工作中尋找到了樂(lè)趣
初為人師，在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了一些鍛煉了，通過(guò)對(duì)一年的工作進(jìn)行回顧，感觸很深，現(xiàn)就機(jī)房管理工作談一談自己一年來(lái)在工作中所受到的啟發(fā)。
所有的人都是渴望得到別人的理解和尊重的。在機(jī)房輔導(dǎo)的工作中使我對(duì)這句話有很深的感觸。老師這個(gè)職業(yè)就是很讓人尊敬的，越來(lái)越多的人叫我老師，我很高興，很自豪。但是，工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)到的知識(shí)不足，讓我感覺(jué)心里沒(méi)底。而我的工作才剛剛開始，我努力糾正工作上的失誤，工作時(shí)自覺(jué)規(guī)范自己的言行舉止和不好的習(xí)慣，堅(jiān)持做到為人師表，在工作上我都是盡心盡力，讓自己也變得充實(shí)。
有辛勤的耕耘，就有收獲的喜悅，每當(dāng)短班都下課來(lái)機(jī)房練習(xí)，聽到得最多的就是“老師”，和看到一只只舉起的手，還有他們關(guān)心的話語(yǔ)和諒解：“老師，你坐一會(huì)兒吧！”，“你累不累?。俊薄澳阆雀嬖V他吧！不用著急”“老師，你坐吧！我站著”等等，這也是我覺(jué)得最有成就感的一刻了，受到這么多學(xué)員的理解我覺(jué)得很滿足。我還記得一次在機(jī)房，一個(gè)短班學(xué)員打字速度提的很快，張晶正在表?yè)P(yáng)她，她很謙虛的對(duì)張晶說(shuō)：“這里有你的幫助啊！你是我的班任嘛！”，又對(duì)我說(shuō)：“陳老師，你還是我的啟蒙老師呢！還記得你教我學(xué)指法嗎？”。這句話讓我感動(dòng)了許久，我付出的是辛勤的汗水和對(duì)工作的責(zé)任，然而我收獲的卻是一份份充實(shí)和那沉甸甸的情感。
六、努力方向
1、加強(qiáng)自身基本功訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)有所得。
2、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用的管理，使學(xué)生不僅要保持機(jī)房衛(wèi)生，遵守紀(jì)律，更應(yīng)該學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)機(jī)房的機(jī)器。
3、學(xué)校安排的工作要積極主動(dòng)的完成。
4、多利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)和多媒體課件制作上下功夫，努力使學(xué)校也擁有自己的網(wǎng)站。
在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將嚴(yán)格要求自己，努力工作，好好學(xué)習(xí)，向這個(gè)方向前進(jìn)。
第9篇：?jiǎn)⒚砂嘟虒W(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 幼兒園管理
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）08-0146-01
一、幼兒園管理的解釋
幼兒園管理主要是指幼兒園教職工需要遵照國(guó)家對(duì)幼兒教育所指定的方針和管理的客觀規(guī)律，采用先進(jìn)的管理方式和工作手段，將人員、財(cái)產(chǎn)和物質(zhì)結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，優(yōu)質(zhì)高效地實(shí)現(xiàn)國(guó)家所制定的幼兒園管理的方針政策以及在幼兒園管理過(guò)程中的一般職能活動(dòng)。從這樣的概念來(lái)說(shuō)，具體就是以幼兒園園長(zhǎng)為主要核心，在提升自我素質(zhì)的同時(shí)通過(guò)組織計(jì)劃等手段，提升幼兒園的師資力量，借助多媒體這類先進(jìn)設(shè)備，以及聯(lián)系家長(zhǎng)等，保障幼兒園的教育工作正常推進(jìn)，最終培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，達(dá)到辦園的目標(biāo)。
幼兒園的管理主要是人的管理，在當(dāng)前幼教的市場(chǎng)中，若想讓自己的幼兒園在同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)處于領(lǐng)先地位，就更應(yīng)該注重教學(xué)的品質(zhì)，獲得更多的關(guān)注度。作為幼兒園園長(zhǎng)，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的管理方式，創(chuàng)新管理的新思維，運(yùn)用科學(xué)有效的方法，帶動(dòng)一批專業(yè)的優(yōu)秀教職工，充分地調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，發(fā)揮每一位老師的潛力，依靠集體的力量，協(xié)調(diào)外部的發(fā)展，搞好對(duì)外服務(wù)，發(fā)揮教育的影響力，爭(zhēng)創(chuàng)社會(huì)效益，同時(shí)廣泛地爭(zhēng)取社會(huì)的支持，通過(guò)努力來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒園的創(chuàng)新發(fā)展。
二、做好幼兒園管理工作措施
當(dāng)前，人民的生活水平不斷提高，家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的培育越來(lái)越重視，對(duì)幼兒園的教學(xué)質(zhì)量要求也越來(lái)越高。原幼兒園的管理模式已經(jīng)不適合當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)的發(fā)展，因此在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代下，進(jìn)行規(guī)范管理，需從以下幾個(gè)方面開展。
（一）加強(qiáng)幼兒園老師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)
“終生學(xué)習(xí)”適用于全社會(huì)各行各業(yè)的人員，對(duì)于傳道授業(yè)解惑的教師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該活到老學(xué)到老，要把思想的進(jìn)步放在教育的首位，不斷地與時(shí)代的發(fā)展相協(xié)調(diào)，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。幼兒園園長(zhǎng)不H要培養(yǎng)管理幼兒的能力，也需要培養(yǎng)管理能力和溝通交流的能力，從人性化的角度出發(fā)，了解和關(guān)心教職工的生活。對(duì)于教職工有小孩并且年齡尚小的問(wèn)題，可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和下班時(shí)間，用良好的情感使之感受到溫暖，讓教職工有家的歸屬感，激發(fā)教職工教育的積極性。再次可以從對(duì)教職工的管理方式上出發(fā)，重視對(duì)教職工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教職工自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)競(jìng)賽和觀摩教學(xué)等形式，極大地提升了教職工理論水平和業(yè)務(wù)能力，使他們樹立了正確的教育觀念，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教育方向，主動(dòng)向上一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)自己的思想動(dòng)態(tài)，讓他們養(yǎng)成勤于思考、樂(lè)于觀察、喜歡實(shí)踐的習(xí)慣，自覺(jué)積累，構(gòu)建自身的良好素質(zhì)和提高業(yè)務(wù)水平，以此來(lái)順應(yīng)時(shí)展的潮流和需要。
（二）利用新媒體，提高幼兒園管理的質(zhì)量
在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，以人工管理為主的傳統(tǒng)管理模式，已經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)展的需要，要充分利用新媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的平臺(tái)，建立一套行之有效的幼兒園管理系統(tǒng)，并配以相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備，來(lái)解決人工在管理幼兒園過(guò)程中所存在的各類問(wèn)題。一是需要定期以“網(wǎng)上授課”的形式為家長(zhǎng)如何教育自己的孩子提供資源視頻；二是充分利用網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化平臺(tái)教學(xué)定期向孩子的家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和生活狀態(tài)，并形成個(gè)性化的分析報(bào)告，方便家長(zhǎng)能夠隨時(shí)隨地了解孩子的成長(zhǎng)情況；三是需要推進(jìn)幼兒園的無(wú)紙化辦公，召開電視電話會(huì)議，并進(jìn)行視頻化的培訓(xùn)以及優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源分享，讓幼兒園的教職工能夠自主地安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；四是多方位地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，設(shè)置微信和QQ以及論壇，讓幼兒家長(zhǎng)參與到校園生活管理中來(lái)。
三、結(jié)語(yǔ)
在如今信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，催生了“互聯(lián)網(wǎng)+”這種新型的傳播模式，為了給幼兒園管理達(dá)到質(zhì)量高效的目的，管理者應(yīng)積極地投身到“互聯(lián)網(wǎng)+”這樣的時(shí)代當(dāng)中，努力提高管理者自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，堅(jiān)持以人為本的中心思想，走科學(xué)化管理的道路，在素質(zhì)推進(jìn)教育的同時(shí)，需要整體提高幼兒園的管理技術(shù)水平，創(chuàng)新工作機(jī)制，引導(dǎo)和帶領(lǐng)廣大教職工突破傳統(tǒng)思想的束縛，創(chuàng)新工作思路，全面高效地將新媒體的信息技術(shù)運(yùn)用到管理與教學(xué)的各個(gè)層面，邁出與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合的一步，開創(chuàng)幼兒園管理工作的新局面。
參考文獻(xiàn)：
[1]常紅，桑青松.創(chuàng)新自主合作機(jī)制 促進(jìn)幼兒園生態(tài)化管理[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2014（4）.
