小學(xué)音樂教學(xué)校本研修精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)音樂教學(xué)校本研修范文
林文智：你用“發(fā)掘”一詞，我覺得很確當(dāng)。可以說，“覺童”教育理念與特色行動早已成為我們學(xué)校的文化基因，比如，我們的“樂閱”課程品牌，就暗含了覺童之心。自2004年以來，我校就堅持開展“讓閱讀豐盈童年”讀書活動，營造書香校園，打造“快樂閱讀”校本課程，形成了“樂閱”課程活動特色，建設(shè)了內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。
我校是湛江市一所重點小學(xué)，也是一所市區(qū)窗口學(xué)校，辦學(xué)影響力大，社會關(guān)注度高。2013年3月，我從湛江開發(fā)區(qū)新民小學(xué)調(diào)入“一小”任校長，一開始我就在思考：要以怎樣的理念與思想去管理好這所名校呢？適逢我市在當(dāng)年啟動了“創(chuàng)建特色文化校園活動”，第二年，我區(qū)策劃并啟動了“覺民教育”主題實踐活動，提出了“覺師教育”和“覺生教育”兩大內(nèi)容體系。在這樣的大背景下，我們緊緊圍繞“科研興校、文化強校、隊伍立校、依法理校、創(chuàng)建名校”的辦學(xué)愿景，將“特色文化校園”的創(chuàng)建、“覺民教育”的導(dǎo)向與學(xué)校的辦學(xué)實際、傳統(tǒng)與愿景有機整合起來，提出了“讓教師擁有成功人生，讓孩子享受幸福童年”的辦學(xué)理念，確立了精細(xì)化、人文化的管理方式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，走內(nèi)涵化發(fā)展之路，讓學(xué)校的每一個教師、每一位學(xué)生都能努力做最真的自己，成就最好的自己。
基于此，在“讓教師擁有成功人生，讓孩子享受幸福童年”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，我們結(jié)合區(qū)“覺民教育”思想，總結(jié)、提煉、豐富我們學(xué)校的辦學(xué)特色，從而發(fā)掘并塑造了“覺童教育”這一主題特色教育實踐活動。
本刊記者：請給我們具體介紹一下“覺童教育”這一主題特色教育實踐活動吧。
林文智：好的。對于“覺童教育”主題特色教育實踐活動，我們主要從三大板塊去建構(gòu)。第一個板塊，我們以“成就孩子多彩人生”為目標(biāo)，打造“樂閱”課程品牌?！皹烽啞?，就是讓孩子快樂地閱讀，讓孩子在書香中幸福成長。近年來，我們開發(fā)了《經(jīng)典美文》《成長足跡》等10本“樂閱”系列校本教材，并指導(dǎo)學(xué)生積極參與各級各類讀書活動、征文、現(xiàn)場作文、演講比賽。目前，我們學(xué)校每周開設(shè)1節(jié)閱讀指導(dǎo)課，各年級都有課外閱讀推薦書目；在閱讀實踐活動中，我們還探索出了低、中、高年級學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)模式與策略?！皹烽啞敝黝}活動的有效開展，促使了全體師生養(yǎng)成每天閱讀的良好習(xí)慣，提高了師生的人文素養(yǎng)。
第二個板塊，我們在區(qū)“覺民教育”思想的啟迪下，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，倡導(dǎo)國學(xué)覺童教育，積極推行國學(xué)教育，培養(yǎng)具有優(yōu)良傳統(tǒng)美德的少年兒童。在課程設(shè)置方面，我們成立國學(xué)教育實驗班，開發(fā)國學(xué)教育校本教材《覺童》，開設(shè)國學(xué)校本課程，開展國學(xué)誦讀評比活動；在活動創(chuàng)新方面，我們實施創(chuàng)新系列主題教育活動，包括創(chuàng)新國旗下活動系列、創(chuàng)新主題班會系列、創(chuàng)新重大節(jié)日活動系列、創(chuàng)新社會實踐活動系列和創(chuàng)新家長講壇系列。通過課程設(shè)置和活動創(chuàng)新，我們構(gòu)建了獨具特色的國學(xué)教育模式，形成了成熟的國學(xué)教育機制，有效踐行了國學(xué)精神，充分發(fā)揮了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學(xué)生的熏陶作用。
第三個板塊，我們利用每周五整個下午的時間，開展了別開生面的第二課堂特色“跑課”活動。在“跑課”活動中，我們尊重學(xué)生的個體差異和個人興趣，開設(shè)了中國結(jié)、繪畫、書法、音樂、寫作、國學(xué)、圍棋、足球、太極拳等20多項校本課程供學(xué)生自主選擇。通過“跑課”活動的開展，我們努力營造真正屬于學(xué)生的“覺童樂園”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。自“跑課”活動開展以來，學(xué)校教師開發(fā)了自己的特色課程，課程建設(shè)意識得到增強；校園文化生活得到了豐富，師生的精神氣質(zhì)發(fā)生了積極的變化；教師的才能得到了發(fā)揮，學(xué)生的個性得到了彰顯。
本刊記者：在學(xué)校，教師與學(xué)生是一個發(fā)展共同體。如果說，致力于學(xué)生成長是學(xué)校辦學(xué)的根本指向，那么，教師成長就是學(xué)校發(fā)展的根本動力。
林文智：“讓教師擁有成功人生，讓孩子享受幸福童年”辦學(xué)理念實質(zhì)上就是基于“教師與學(xué)生這一發(fā)展共同體”所提出來的。我們的教育改革發(fā)展，最終都要落腳到學(xué)生的成長之上，而是否能夠真正回歸到學(xué)生的成長上，關(guān)鍵在于是否重視教師的發(fā)展。所以，我們不僅重視學(xué)生的成長，也同樣重視教師的發(fā)展。正所謂：“教學(xué)相長?！敝挥凶龊昧私處煱l(fā)展這一根本，才會有學(xué)生真正的成長。
本刊記者：那么，學(xué)校主要是通過哪些途徑讓教師獲得發(fā)展，“讓教師擁有成功人生”呢？
林文智：我認(rèn)為，教師的成就感主要來自于教育教學(xué)領(lǐng)域，所以，最重要的是要讓教師實現(xiàn)專業(yè)上的成長。我們學(xué)校以“立德樹人”為根本使命，以市級重點科研課題《構(gòu)建“四環(huán)二維”校本研修模式的實踐與研究》為抓手，通過理論研究和培訓(xùn)實踐，構(gòu)建了“四環(huán)二維”的校本研修模式來促進(jìn)教師的專業(yè)成長?！八沫h(huán)”是校本研修實施過程的四個環(huán)節(jié)――明理、導(dǎo)行、思辨、升華，具體說來就是借助校本研修提高教師的理論素養(yǎng)，并引導(dǎo)教師將理論運用在教育教學(xué)實踐中，進(jìn)而讓教師反思教育教學(xué)的不足，以此提升教學(xué)能力，創(chuàng)新教育方法。“二維”則是將“四環(huán)”從教育實踐和教學(xué)實驗兩個維度上推進(jìn)實施。第一個維度的校本研修，是最基本的研修模式。首先是明理，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論；然后以這些先進(jìn)的理論為引領(lǐng)，從校本實際出發(fā)，指導(dǎo)自身的教育教學(xué)實踐活動，形成教育案例或模式；接著是組織專家對這些教育教學(xué)案例從教育哲學(xué)的高度進(jìn)行廣泛深入的研究，梳理出新的思路、新的理論；參與校本研修的教師通過反思、總結(jié)、提煉，撰寫出教育教學(xué)體會、經(jīng)驗等。第二個維度以第一個維度為基礎(chǔ)，并以第一個維度的校本研修所創(chuàng)生的思想理論為行動的先導(dǎo)，在教育教學(xué)過程中進(jìn)行大膽試驗，在試驗過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與不足，然后集體思辨，分析現(xiàn)象，把握本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律，形成新的第二個理論層面，積淀下新的理論，然后又按這一模式循環(huán)發(fā)展，從而一步步地推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
依托“四環(huán)二維”校本研修模式，我們學(xué)校在教師隊伍建設(shè)上采取了六大舉措：1.以課題研究為動力，加強校本研修，加大“學(xué)習(xí)型教師”的創(chuàng)建力度；2.制定教師培養(yǎng)計劃，根據(jù)年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平、實踐能力等將教師分為“合格型”“發(fā)展型”和“引領(lǐng)型”三個梯隊，實施“梯隊式培養(yǎng)”工程；3.多形式培訓(xùn)教師，實行“五個結(jié)合”策略，即走出去請進(jìn)來相結(jié)合，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，面對面輔導(dǎo)與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實踐體驗相結(jié)合，培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合；4.組織“經(jīng)驗分享會”，形成互學(xué)、互比、互提、互進(jìn)的局面；5.提供專業(yè)幫助，激勵成長；6.行政帶頭，引領(lǐng)發(fā)展。自“四環(huán)二維”校本研修模式實施以來，學(xué)校教師的課堂教學(xué)能力、教育科研能力和課程建設(shè)能力有了顯著的提升，專業(yè)成長迅速，至今全校已有一半教師成長為國家級、省級、市級的骨干教師。
我們學(xué)校還根據(jù)區(qū)“覺民課堂”的“開發(fā)、開拓、開放”理念，在全校掀起了課堂教學(xué)改革熱潮。語文科組構(gòu)建了“四環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式，形成了靈動清新的教學(xué)風(fēng)格；數(shù)學(xué)科組以課題研究為動力，構(gòu)建了拋錨式理念下小學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)后導(dǎo)”自主性學(xué)習(xí)模式。我們將教育的“軟”“硬”技術(shù)和學(xué)科課程深度融合，把枯燥無味的傳統(tǒng)教學(xué)模式變革為師生互動、學(xué)生自主的教學(xué)模式，讓學(xué)生想學(xué)、易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。
本刊記者：確實，要實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，校本培訓(xùn)是必不可少的。不過，教師的自主學(xué)習(xí)、自我研修、自覺研究也是不可或缺的。
林文智：在這一點上，我深有體會。從教以來，我先后獨立主持開展了省級課題《生本教育視野下小學(xué)生學(xué)習(xí)動力機制的研究》、市“十二五”規(guī)劃重點課題《構(gòu)建“四環(huán)二維”校本研修模式的實踐與研究》和嶺南師范學(xué)院粵西教師教育研究中心的省級課題《“情趣閱讀”校本教材開發(fā)與應(yīng)用研究》等多項科研課題研究；與人合作主持的課題研究成果《以“五愛”活動為載體，規(guī)范行為，培育品質(zhì)――談養(yǎng)成教育的實效性和科學(xué)性》獲“全國中小學(xué)公民道德教育及德育新成果展評活動一等獎”，還執(zhí)行主編、撰寫了《走進(jìn)科研》等多本專著，發(fā)表了10多篇教育教學(xué)論文。這些，對于我的專業(yè)成長起到了不可或缺的重要作用。所以，我個人是極力倡導(dǎo)學(xué)校教師要善于學(xué)習(xí)、努力鉆研，不斷實現(xiàn)自我成長的。
本刊記者：在“讓教師擁有成功人生，讓孩子享受幸福童年”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，學(xué)校取得了怎樣的成就？
林文智：可以稱得上成績斐然，碩果累累。近年來，學(xué)校獲得了全國讀書育人特色學(xué)校、廣東省書香校園、廣東省校本研修示范學(xué)校、廣東省心理健康教育示范學(xué)校、廣東省依法治校示范學(xué)校等多項國家、省級榮譽稱號。2015年，語文科組被評為湛江市“示范教研組”，有2位語文教師的錄像課在2015年“一師一優(yōu)課”活動中獲全國“優(yōu)課”，6位教師的錄像課分別在2015年和2016年“一師一優(yōu)課”活動中獲全省“優(yōu)課”；學(xué)校教師獲省錄像課一、二、三等獎7項，獲市、區(qū)課堂教學(xué)比賽一、二等獎20多項，省、市級立項課題9個，市級基礎(chǔ)教育成果獎一、二等獎各1個，30多篇，主編校本教材10本，出版教育著作8部。學(xué)生獲得了各級各類讀書、征文、演講、書法、繪畫等比賽500多項獎勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在全區(qū)名列前茅。隨著學(xué)校辦學(xué)效益日益提升，社會關(guān)注度漸大，清遠(yuǎn)市、江門市、吳川市、徐聞縣以及林芝市等地的校長、教師積極前來跟崗或交流學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校被嶺南師范學(xué)院和區(qū)教育局定為教師培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)實踐基地，教學(xué)教研的輻射力不斷擴大。
第2篇：小學(xué)音樂教學(xué)校本研修范文
一、培訓(xùn)目標(biāo)：
以著力提升教師有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，以提高培訓(xùn)實效性為重點，以“立足課程、聚焦課堂，提升技能，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”為核心目標(biāo)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化管理機制，逐步使我們的教師成為具有可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展能力、具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師。
二、培訓(xùn)對象
紅衛(wèi)路小學(xué)全體在崗教師。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
第一板塊：研修專業(yè)
目的：分別通過舞蹈、合唱、素描、色彩、隊列、田徑相關(guān)項目和閱讀策略的培訓(xùn)，提升音樂、美術(shù)、體育和語文教師專業(yè)素養(yǎng)。
內(nèi)容：音樂：舞蹈和合唱；美術(shù)：立體制作和色彩；體育：隊列和田徑相關(guān)項目；語文：閱讀策略。
第二板塊：研讀專著
目的：以讀書分享的形式交流，樹立現(xiàn)代知識觀和教育觀。
內(nèi)容：教師專業(yè)發(fā)展、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、拓展教師視野。
要求：結(jié)合老師們的閱讀實際情況在實踐中反思，不斷更新育人觀念，樹立現(xiàn)代知識觀、教育觀、學(xué)生觀，提升自身的綜合素養(yǎng)。
第三板塊：研學(xué)課標(biāo)
目的：以基礎(chǔ)教育課程為主要內(nèi)容，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。
內(nèi)容：各校區(qū)分學(xué)科教研組，研讀20xx年修訂的各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》。
要求：幫助我校教師全面理解、深入領(lǐng)會和準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)和主要變化，在課堂教學(xué)中全面落實課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求。
第四板塊：研究教學(xué)
目的：各教研組研讀教材，撰寫教案。
內(nèi)容：（1）學(xué)科教材研讀，熟悉教材；（2）撰寫教案，選取典型案例，研討課堂教學(xué)技能。
第五版快：信息技術(shù)
目的：幫助教師提升教育技術(shù)應(yīng)用能力（12學(xué)時）
內(nèi)容：一是教學(xué)資源的獲取，掌握優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源檢索、加工與利用的基本方法。二是簡單多媒體課件的制作，掌握常見教學(xué)媒體選擇與簡單多媒體課件制作的方法。三是利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，熟練掌握各種多媒體設(shè)備的使用方法，掌握利用多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)的一般方法。四是信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，利用多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、開展課堂教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)效果的策略、技巧與方法。
要求：一、根據(jù)我校教師的信息技術(shù)水平和配備的班級多媒體設(shè)備、交互式軟件的特點，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，采用“邊示范，邊練習(xí)”以及互動研討等培訓(xùn)方式，確保教師“人人會”。二、充分調(diào)動教師的積極性，認(rèn)真完成規(guī)定學(xué)時、研討、作業(yè)、考核等任務(wù)。
四、具體安排：
（一）專業(yè)研修
1、參加人員：全體音樂、美術(shù)、體育教師和部分語文教師。
2、內(nèi)容：音樂：舞蹈和合唱；美術(shù)：立體制作和色彩；體育：隊列和田徑相關(guān)項目；語文：閱讀策略。
3、培訓(xùn)時間地點：音樂：8月15—16日，師范附小一??；
美術(shù)：8月17—18日，陽光中學(xué)；
體育：8月19—20日，z實驗學(xué)校；
語文：8月24—26日，望湖小學(xué)。
（二）集中培訓(xùn)（8月20—29日；作息時間：上午8：30—11：30，下午2：30—5：30）
日期方式參訓(xùn)對象內(nèi)容地點負(fù)責(zé)人具體要求
8．20 上午講座全體教師師德培訓(xùn)報告廳胡昕
下午分組 討論全體教師教師職業(yè)道德在我們平時教育教學(xué)中的體現(xiàn)指定教室（分教研組進(jìn)行）
8．21上午互動 培訓(xùn)20xx年8月—20xx年8月進(jìn)入我校的教師新進(jìn)教師培訓(xùn)報告廳z新進(jìn)教師：學(xué)習(xí)紅衛(wèi)路小學(xué)的各項常規(guī)（打包成電子稿）；集中互動培訓(xùn) 其他教師：學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材
下午
8．22上午講座全體教師“課題研究方法與實踐”專題講座報告廳z
下午分組 研討全體教師各課題組制定本學(xué)期課題計劃和課題研究方向指定教室（分課題組進(jìn)行）江毛順請課題組長假期認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究的書籍，對下學(xué)期本課題組的研究方向做規(guī)劃
8．23上午學(xué)科專題講座全體語文 教師“小學(xué)語文教學(xué)策略”專題講座報告廳z
全體數(shù)學(xué) 教師“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略”專題講座二樓 會議室z
下午讀書 分享全體教師讀書分享報告廳石英梅老師在暑假期間，選讀一本關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展或課堂教學(xué)、班級管理等方面的書籍，認(rèn)真撰寫讀書心得，以備交流。
8．24上午匯報 展示全體教師課例研究匯報報告廳胡燕敏 胡昕各課例研究組做好匯報準(zhǔn)備
下午匯報 展示全體教師“自育自學(xué)”課題組匯報報告廳各課題組做好匯報準(zhǔn)備
8．25上午講座1全體教師學(xué)校資源平臺的使用報告廳z
講座2全體教師信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合報告廳
下午講座全體教師教育信息化政策解讀與教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)報告廳
8．26上午上機 操作全體教師學(xué)校資源平臺的使用各校區(qū) 微機室胡燕敏 盧淑娟考核分兩項內(nèi)容： ①紅衛(wèi)路小學(xué)資源平臺使用 ②請老師們進(jìn)入下面網(wǎng)址http：///有相關(guān)題庫請認(rèn)真學(xué)習(xí)，信息技術(shù)考核是現(xiàn)場答題，現(xiàn)場出分。
下午現(xiàn)場 考核全體教師紅衛(wèi)路小學(xué)資源平臺使用的考核各校區(qū) 微機室
8．27上午同伴 引領(lǐng)全體教師課標(biāo)解讀（主講：教研組長）指定教室z自我回顧。反思一學(xué)年以來在所任學(xué)科中如何落實新課標(biāo)精神的，以案例呈現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)如何融入到自己的課堂教學(xué)等，每人準(zhǔn)備文字材料以備交流。
經(jīng)驗 分享全體教師交流在課堂中如何落實課標(biāo)精神指定教室
下午研討全體教師研讀教材（闡述分析本冊教材），討論學(xué)進(jìn)度；制定學(xué)科教學(xué)計劃。指定教室各備課組進(jìn)行學(xué)科教材研讀，熟悉教材
8．28集體 備課全體教師以教研組為單位，每位老師抽課題備課指定教室z①提前公布課題，全員撰寫教案。②分組研討，選取典型案例。②教師代表現(xiàn)場講解教學(xué)設(shè)計③再次修訂教案，反思內(nèi)化。
8．29無生 上課全體教師以教研組為單位指定教室z提前確定好每位老師抽課題和授課的具體時間地點。
備注：
1、請每一位老師結(jié)合暑期培訓(xùn)內(nèi)容，針對每一項活動提前做好準(zhǔn)備，提高校本培訓(xùn)的實效性。
2、在校本研修活動中，各位老師要積極參與，主動投入，及時反思、總結(jié)，并按要求填寫“培訓(xùn)參與錄”。所有參訓(xùn)教師于8月28日下班前把“校本培訓(xùn)參與錄”交到教研組長處。
第3篇：小學(xué)音樂教學(xué)校本研修范文
關(guān)于做好2018年中小學(xué)、幼兒園教學(xué)能手評選工作的通知
各縣區(qū)教研室，市直各學(xué)校：
根據(jù)安康市教育局、安康市人力資源和社會保障局《關(guān)于做好2018年中小學(xué)、幼兒園教學(xué)能手評選工作的通知》（安教發(fā)〔2018〕19號）文件精神，為構(gòu)建我市中小學(xué)“三級三類”骨干教師體系，深入推進(jìn)校本研修和崗位練兵，加快骨干教師培養(yǎng)與使用，促進(jìn)全市基礎(chǔ)教育事業(yè)健康發(fā)展，現(xiàn)就評選工作有關(guān)事項通知如下：
一、評賽時間地點
本次評選工作由安康市教育局、安康市人力資源和社會保障局主辦，安康市教學(xué)研究室、漢陰縣教體局承辦，定于5月20日（周日）～22日（周二）在漢陰縣舉行。
二、評賽內(nèi)容
1.課堂教學(xué)：2018年中小學(xué)教學(xué)能手參評課題按照教育部頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行，內(nèi)容為本學(xué)期漢陰縣各賽點學(xué)校春季開學(xué)至5月18日以前的教學(xué)內(nèi)容。其中小學(xué)命題范圍為三年級、四年級、五年級，初中為初一、初二（即七年級、八年級）；化學(xué)為初三（即九年級），高中為高一年級必修。教材版本可自選，建議使用漢陰縣各賽點的教材版本。幼兒園參賽教師的教育教學(xué)活動組織內(nèi)容不指定教材版本，依據(jù)教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》以及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神執(zhí)行，命題內(nèi)容屬于綜合類型，用大班、中班幼兒進(jìn)行教學(xué)活動。幼兒園參賽教師先上課20分鐘，后彈唱5分鐘，最后繪畫40分鐘。
2.中小學(xué)教師說課、答辯：說課內(nèi)容與上課內(nèi)容相同。答辯內(nèi)容陳述本人校本研修實施情況。
三、評選程序
1.各縣區(qū)領(lǐng)隊于5月20日下午2點在漢陰縣教研室參加領(lǐng)隊會，核實縣區(qū)參賽選手名單并領(lǐng)取參賽《活動指南》等。今年不安排各縣區(qū)教師聽課，參賽選手也不能參加聽課，否則視為違紀(jì)，取消參賽資格。
評委于5月20日下午2點在漢陰縣龍崗大酒店報到，做好賽前相關(guān)準(zhǔn)備工作，下午3點在漢陰縣初級中學(xué)召開評委培訓(xùn)會。
2.請參賽教師務(wù)必于5月16日8:00～18:00登錄系統(tǒng)進(jìn)行個人信息完善（用戶可以對自己的信息進(jìn)行查看、編輯和照片維護(hù)）并抽取節(jié)次簽，自行截圖打印。
參賽教師憑身份證和自行截圖打印的第一次抽簽的節(jié)次簽，對照各賽點《教師參賽時間表》，于備課前10分鐘在各賽點的抽簽室抽取教學(xué)內(nèi)容課題簽。參賽教師屆時未到或遲到10分鐘，按自動棄權(quán)處理。
陜西省中小學(xué)教學(xué)能手評選抽簽系統(tǒng)使用手冊（見附表）
3.備課。(1)參賽教師抽取課題簽后，在指定地點備課。備課時間為90分鐘。備課時，除引導(dǎo)員提供的教材（自選版本教材由引導(dǎo)員復(fù)?。┩?，不得攜帶任何資料、教具及多媒體設(shè)備。(2)賽點提供備課電腦、備課用紙及書寫筆。(3)參賽教師教學(xué)活動如需教具，需在上課1小時前列出清單，賽點予以提供，如賽點不能提供，引導(dǎo)員將在中小學(xué)教師說課答辯（幼兒教師上課）半小時前告知，參賽教師可調(diào)整備課。(4)備課電腦不能上網(wǎng)，上課如需多媒體課件，參賽教師只能現(xiàn)場制作。(5)中小學(xué)教師需在說課答辯（幼兒園教師需在上課）20分鐘前將教學(xué)設(shè)計和備課課題簽交給引導(dǎo)員，由引導(dǎo)員將教學(xué)設(shè)計復(fù)印一式5份，與課題簽一同交給學(xué)科評賽組組長。
4.說課答辯、上課及專業(yè)技能測試。備課結(jié)束，中小學(xué)參賽教師由引導(dǎo)員將參賽教師帶到指定地點依次說課、答辯和上課。幼兒園參賽教師由引導(dǎo)員帶到指定地點先上課，后進(jìn)行專業(yè)技能測試。說課答辯時間為10分鐘；上課時間為20分鐘。
四、賽項分值
課堂教學(xué)滿分80分（幼兒園70分），今年不設(shè)學(xué)生打分項目。說課滿分15分；答辯滿分5分。幼兒園專業(yè)技能滿分30分（彈唱15分，繪畫15分）。參賽選手上報材料中的個人2017年校本研修工作總結(jié)、2018年校本研修年度計劃、現(xiàn)任年級10節(jié)課教學(xué)設(shè)計電子版、繼續(xù)教育學(xué)時將作為2018年教學(xué)能手評選的重要參考。
五、相關(guān)要求
1.各縣區(qū)教研室、市直學(xué)校及時通知選手按時抽簽、參賽，各縣區(qū)教研室、市直學(xué)校需安排領(lǐng)隊負(fù)責(zé)本縣區(qū)、學(xué)校教師參賽及安全管理工作。請務(wù)于5月18日前將領(lǐng)隊的信息(姓名、單位、電話)報市教研室吳高明老師，聯(lián)系電話：15509152921。郵箱：228318322@qq.com。
2.各賽點學(xué)校安排好評賽活動所需的教師休息室、抽簽室、備課室、上課室等并明確標(biāo)識，提供評選活動教室方位圖和飲水等服務(wù)。
3.各賽點學(xué)校負(fù)責(zé)調(diào)班調(diào)課，每個評賽組安排24名學(xué)生聽課（幼兒園安排16名學(xué)生），學(xué)生連續(xù)聽課不得超過4節(jié)。學(xué)生使用的教材由學(xué)生自帶（非賽點版本，由學(xué)科引導(dǎo)員負(fù)責(zé)復(fù)?。?。
4.各賽點安排引導(dǎo)員(每個評賽組1名)、教具查找員1名，分別負(fù)責(zé)評賽引導(dǎo)、教具查找；安排有音樂、體育、信息技術(shù)課評賽的賽點，音樂課需提供鋼琴或電子琴一架，體育課提供體育器材(依據(jù)參賽教師備課時提供的體育器材清單提供)，信息技術(shù)課使用計算機教室。于5月15日前將工作人員信息（單位、姓名、電話）報送漢陰縣教研室，由漢陰縣教研室匯總后報市教研室吳高明。
5.在各縣區(qū)校所抽評委食宿統(tǒng)一安排，來往交通費用等回原單位按有關(guān)規(guī)定報銷。
6.本次評選活動共設(shè)6個賽點：漢陰中學(xué)、漢陰縣初級中學(xué)、城關(guān)一小、漢陰縣實驗小學(xué)、漢陰縣第二幼兒園、漢陰縣陽光學(xué)校。
漢陰縣賽點附近賓館情況附后，各縣區(qū)提前做好住宿等聯(lián)絡(luò)工作。
漢陰中學(xué)附近：銀河商務(wù)賓館5277888；西漢商務(wù)賓館5277777。
漢陰縣初級中學(xué)、城關(guān)一小、漢陰縣第二幼兒園附近：恒琦賓館5214258；錦江商務(wù)賓館5272999；飛龍賓館2111068；御庭商務(wù)賓館8219888；群鶴賓館5216777。
漢陰縣實驗小學(xué)附近：鳳凰國際2390555；明珠賓館2292000；宏強商務(wù)賓館5275677；富豪賓館5214000。
有其它需要提供幫助的地方，請聯(lián)系漢陰縣教體局、教研室。
漢陰縣教體局 陳 睿 聯(lián)系電話 15991153077
漢陰縣教研室 曾忠云 聯(lián)系電話 13038924523
第4篇：小學(xué)音樂教學(xué)校本研修范文
關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展；教學(xué)點；數(shù)字教育資源全覆蓋項目
中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7503（2015）13/15-0021-04
一、項目背景及我們的思考
（一）項目背景分析
為貫徹落實黨的十精神和全國教育信息化工作電視電話會議精神，根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的意見》（〔2012〕48號）和《教育部等九部門關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項重點工作的通知》（教技〔2012〕13號）要求，教育部組織制定了“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目實施方案，決定全面啟動實施“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目。
“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目旨在通過IP衛(wèi)星將優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源傳輸?shù)饺珖?.7萬個教學(xué)點，幫助農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)開齊開好國家規(guī)定課程，滿足適齡兒童就近接受良好教育的基本要求。
透過“項目”目標(biāo)，再一次凸顯出農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)由于師資嚴(yán)重不足，尤其是音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)等專業(yè)性很強的小學(xué)科由于長期沒有專任教師，致使適齡兒童無法接受良好的教育的基本要求，從而導(dǎo)致城市與農(nóng)村學(xué)生在受教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)上呈現(xiàn)出明顯的不均衡態(tài)勢，要想解決這一問題，我們認(rèn)為首先還是要先解決師資即教師專業(yè)發(fā)展的問題，使當(dāng)下現(xiàn)有的教師能夠勝任這些學(xué)科的教學(xué)，滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)教育均衡。因此，為有效落實國家的項目目標(biāo)，吉林省將“項目”重點放到教學(xué)點教師培養(yǎng)方面，如何有效實施“項目”培養(yǎng)計劃，首要任務(wù)是要厘清當(dāng)下的教師專業(yè)發(fā)展的一些瓶頸問題。
（二）直面問題，理性思考
解決教育均衡問題，首先要建設(shè)一支能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教師隊伍，而教學(xué)點當(dāng)下的核心問題即教師隊伍不建全，教師專業(yè)能力有待提升，破解這一問題之法就是加大對教學(xué)點教師的培訓(xùn)力度，而這個培訓(xùn)力度絕對不是短期能解決的，而應(yīng)是一種持續(xù)性、跟進(jìn)性的培訓(xùn)，這就要求我們必須從根本上變革當(dāng)前的教師培訓(xùn)方式。
當(dāng)前，農(nóng)村教學(xué)點校的教師年齡群出現(xiàn)兩極分化：一個群體是年齡偏大信息素養(yǎng)較低的老教師；另一個群體是近幾年通過特崗教師招聘進(jìn)來具備一定信息素養(yǎng)但執(zhí)教能力不足的年輕教師。這就使我們的“項目”實施中面臨著兩個問題：一是老教師職業(yè)倦怠問題；另一個是年輕教師是否樂于堅守崗位問題。我們把這些問題歸為內(nèi)容針對性不夠、教師主動發(fā)展的意識和能力不強兩方面大問題。
通過對以上兩個方面的分析，我們深刻意識到這些問題的存在一是由于長期以來行政命令下的自上而下的培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、方式不能滿足教師成長個性化和多樣化的需求，二是培訓(xùn)缺乏激勵機制和跟進(jìn)措施，致使教師為“培”而“培”，“培”與“用”相背離，出人不出腦，走“行”不走“心”，制約了教師主動發(fā)展的動力和自我實現(xiàn)的價值欲望。
從以上分析可以看出無論是社會發(fā)展中的教育均衡問題，還是教育發(fā)展中的教師自主發(fā)展內(nèi)驅(qū)力問題，主要的根源是科學(xué)的頂層設(shè)計問題。
二、科學(xué)規(guī)劃，分層實施
基于科學(xué)規(guī)劃理念，應(yīng)合理制定培訓(xùn)階段及研訓(xùn)內(nèi)容。結(jié)合“國家信息化十年發(fā)展規(guī)劃”目標(biāo)，充分做好各項調(diào)研，與各地縣、區(qū)協(xié)商，經(jīng)專家評估為參訓(xùn)地區(qū)量身定制2-3年《教學(xué)點鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)目標(biāo)》，切實將培訓(xùn)與教學(xué)實踐進(jìn)行有效融合，給予鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展持續(xù)支持。在“項目”實施中我們主要分如下兩個階段：
（一）第一個階段：“種子”教師集中培訓(xùn)階段
1.主要目標(biāo)
為教學(xué)點校培養(yǎng)“種子”教師，這些“種子”教師將組成各縣區(qū)教學(xué)點校的核心研修團隊，主要是利用集中培訓(xùn)面授的優(yōu)勢加強對項目的了解、充分發(fā)揮參與式培訓(xùn)模式優(yōu)勢，實現(xiàn)引領(lǐng)――體驗――內(nèi)化的過程。帶動各區(qū)域、學(xué)校的教學(xué)點項目有效實施和落實，以此促進(jìn)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)點校教師的專業(yè)發(fā)展，尤其是非學(xué)科專業(yè)的兼職教師，幫助這些教師能夠順利完成音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、思想品德與社會等學(xué)科教學(xué)任務(wù)；同時，提升語文、數(shù)學(xué)、英語教師專業(yè)素養(yǎng)，以打造勝任各學(xué)科課堂的專業(yè)教師隊伍、以提升農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、讓農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校的孩子享受教育公平的陽光為目標(biāo)，從四個維度設(shè)計了課程內(nèi)容，開展了遞進(jìn)式的、持續(xù)的集中培訓(xùn)活動。
2.主要內(nèi)容
第一模塊：現(xiàn)代教育技術(shù)及課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在通過專家講座對教師學(xué)科素養(yǎng)、執(zhí)教方法等方面給予專業(yè)理論輔導(dǎo)。
第二模塊：現(xiàn)代教育技術(shù)技能及項目終端設(shè)備的基本操作使用，旨在通過培訓(xùn)讓“種子”教師了解“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目課程結(jié)構(gòu)、掌握項目終端設(shè)備的基本操作使用和教學(xué)點設(shè)備維護(hù)方法、了解各學(xué)科數(shù)字資源教育應(yīng)用指南，找到資源與課堂教學(xué)的有效融合點。
第三模塊：多媒體教學(xué)資源的制作、獲取及運用。旨在通過培訓(xùn)促使“種子”教師掌握適合偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)點教師常用的信息技術(shù)相關(guān)的技能技巧，在有效地應(yīng)用教學(xué)點資源的基礎(chǔ)上能夠為未來構(gòu)建本土化的課程資源奠定基礎(chǔ)。
第四模塊：案例分享，實踐操練。通過教學(xué)活動設(shè)計、說課、虛擬上課等活動體驗基于數(shù)字環(huán)境下的教學(xué)實施過程，積累教學(xué)經(jīng)驗；通過典型案例分享、教研活動策劃交流等活動促使參培教師及時結(jié)合自身工作經(jīng)驗，展開思考和交流以達(dá)到提高培訓(xùn)質(zhì)量，讓每一位參培教師學(xué)以致用。
（二）第二個階段：校本實踐研修階段
1.階段目標(biāo)
在這個階段里我們主要以《中央電化教育館關(guān)于“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目資源應(yīng)用優(yōu)秀案例征集評選活動》為載體，組織教學(xué)點校開展集中培訓(xùn)后的實踐研修活動，其目標(biāo)即讓每個教學(xué)點參訓(xùn)教師學(xué)有所用，學(xué)有所贏。真正達(dá)到研、培結(jié)合，加強本土化教學(xué)資源建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
2.實施環(huán)節(jié)
以縣（區(qū)）、中心校為核心開展有效校本實踐研修活動，結(jié)合教學(xué)實際的校本集體備課、結(jié)合各類教研競賽及培訓(xùn)目標(biāo)的區(qū)域開放交流研討活動。
運用教學(xué)點資源開展校本實踐研修活動分如下幾個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：淺嘗初探。即直接利用“跟我學(xué)”視頻進(jìn)行教學(xué)，力求達(dá)到視頻中的教師學(xué)生與現(xiàn)實中的學(xué)生互動交流，讓學(xué)生與視頻中的課堂融為一體。教師在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的地位是組織引導(dǎo)、視頻播放。在教學(xué)及資源使用過程中出現(xiàn)的困惑可通過專家的視頻講解、QQ交流研討等方式釋疑。
本環(huán)節(jié)的校本教學(xué)研修目標(biāo)：
教師能夠應(yīng)用資源完成教學(xué)任務(wù)，校本實踐研修重點是提升教師的教學(xué)組織能力。
第二環(huán)節(jié)：巧用資源。即結(jié)合學(xué)情，根據(jù)不同的課型以及數(shù)字資源提供的題材進(jìn)行教學(xué)。具體操作為，利用資源中的教學(xué)設(shè)計，結(jié)合學(xué)情對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行再創(chuàng)設(shè)。以《品生》為例，與教學(xué)設(shè)計對應(yīng)的一般都有三個活動板塊（部分為二個）。三個板塊以教材內(nèi)容（插圖）為基礎(chǔ)藍(lán)本，同時配有動畫視頻和音頻。教學(xué)中，教師只需將上述資源進(jìn)行合理的搭配使用即可基本達(dá)成三維目標(biāo)。
本環(huán)節(jié)的校本教學(xué)實踐目標(biāo)：
教師能夠結(jié)合學(xué)情有選擇地重組教學(xué)資源開展教學(xué)活動，校本實踐研修的重點是提升教師的教學(xué)設(shè)計與實施能力。
第三環(huán)節(jié)：靈活創(chuàng)新。任何一種資源，在使用過程中都會或多或少地顯現(xiàn)出它的偏頗與局限性。例如：資源中有的問題設(shè)計面過寬過大，大多數(shù)學(xué)生面對學(xué)習(xí)內(nèi)容無所適從。因此，在校本實踐教學(xué)中采取了傳統(tǒng)教學(xué)方式與數(shù)字資源合理利用相結(jié)合的方式，對教學(xué)設(shè)計及資源進(jìn)行再創(chuàng)造，生成出更加契合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)點學(xué)情的教學(xué)資源，讓新的資源更好地貼近學(xué)生。
本環(huán)節(jié)的校本教學(xué)實踐目標(biāo)：
教師能夠結(jié)合學(xué)情、教情創(chuàng)造性地生成更適合教情、學(xué)情的新資源，有效開展教學(xué)活動，校本實踐研修活動的重點是提升教師專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)。
3.實施策略
層級式業(yè)務(wù)培訓(xùn)做到人盡其才，物盡其用。
第一層級：計算機基礎(chǔ)知識培訓(xùn)。
主要是中心校信息主任對教學(xué)點全體教師，尤其是對教學(xué)點45歲以上的老教師進(jìn)行計算機基礎(chǔ)知識培訓(xùn)。通過幾輪培訓(xùn)、驗收，使教師能夠熟練操作計算機；能夠?qū)ξ淖诌M(jìn)行錄入與修改，對演示型電子教案中的文字、圖片、圖形繪制、音視頻下載與播放、動畫效果設(shè)置等進(jìn)行修改；能夠熟練地接收和使用“遠(yuǎn)程數(shù)字教育資源”，大大提高“遠(yuǎn)程資源”使用率。
第二層級：學(xué)科帶頭人信息素養(yǎng)培訓(xùn)。
對各個學(xué)科、各個年級的學(xué)科帶頭人進(jìn)行培訓(xùn)。一是掌握演示型課件的制作技術(shù)，能夠科學(xué)有效地把“遠(yuǎn)程數(shù)字教育資源”和“演示型課件”有機結(jié)合起來，從而發(fā)揮其最大的作用。
第三層級：中心校對教學(xué)點管理者進(jìn)行培訓(xùn)，規(guī)范監(jiān)管機制，使“遠(yuǎn)程數(shù)字教育資源”和“演示型電子課件”的使用制度化、規(guī)范化、常態(tài)化，從而達(dá)成效益最大化。
例如：樺甸市蘇密溝紅星小學(xué)教學(xué)點校以“三檢一測”的模式來保證電子教案的實效應(yīng)用。三檢：即每周必檢二次備課的進(jìn)度，每月抽檢二次備課的質(zhì)量，每月末檢查二次備課流程和教學(xué)手記；一測即每次隨堂聽課必進(jìn)行當(dāng)堂教學(xué)效果檢測，對三率進(jìn)行分析，指導(dǎo)教師備課與教案的應(yīng)用，整體管理學(xué)校教師電子教案的使用情況。
三、分層管理體系建設(shè)是實施培訓(xùn)的有效路徑
依托吉林省電化教育館“電教系統(tǒng)”人力資源網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮電教人員的技術(shù)支持服務(wù)體系功能，以中心校為核心，構(gòu)建省、縣、校三級管理體系。分級分層為學(xué)校提供適時的技術(shù)支持與資源支持，真正解決教學(xué)點在項目推進(jìn)實施中的技能障礙（如圖1）。
圖1
為了使分層管理體系能有效運行，吉林省電化教育館在項目實施中還分別構(gòu)建省、地、縣（區(qū)）、校管理團隊，省級研修活動組織策劃團隊，縣區(qū)、學(xué)校研修組織策劃團隊，以中心校為核心研修活動學(xué)習(xí)共同體，本地學(xué)科專家團隊五支團隊，為培訓(xùn)實施提供了保障。
四、創(chuàng)新“研修一體”的培訓(xùn)模式，提高教師信息化專業(yè)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
培訓(xùn)模式：“研―訓(xùn)―賽”一體化，創(chuàng)設(shè)良好的研修氛圍，使教師主動應(yīng)用信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)，解決教學(xué)中的問題，推動信息技術(shù)與教學(xué)深度融合。
（一）以“培”促“研”
通過聆聽專家的講授，對課程內(nèi)容分專題、多維度剖析和解讀。幫助參訓(xùn)教師從整體上理解培訓(xùn)課程設(shè)置的背景、理念等，進(jìn)而深層次理解課程內(nèi)涵，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，并應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容走到教學(xué)中去實踐研究，從而達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目的。
（二）以“研”促“培”
經(jīng)歷第一階段學(xué)習(xí)與實踐后，學(xué)員帶著問題再次走進(jìn)培訓(xùn)，結(jié)合調(diào)研情況，“項目”組織實施中預(yù)設(shè)任務(wù)，參訓(xùn)教師帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使“研”與“培”融合，真正實現(xiàn)按需施培，提高參訓(xùn)教師積極性的同時，更有效地落實培訓(xùn)目標(biāo)。
（三）以“賽”促“培”、以“賽”促“研”
以中央電化教育館各類大賽尤其是每年的“教學(xué)點項目”評比活動為載體，為參訓(xùn)教師提供各類展示與交流平臺，使得學(xué)員的學(xué)習(xí)與實踐成果得以檢驗，從而實現(xiàn)學(xué)有所贏、學(xué)有所用的目標(biāo)，以此提升參訓(xùn)教師自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，破解教師在發(fā)展中的職業(yè)倦怠以及青年教師如何迅速成長等系列瓶頸問題。
五、階段成果，初見成效
第5篇：小學(xué)音樂教學(xué)校本研修范文
幸福：在校本研修中醞釀
人類從來沒有停止過對幸福的夢想，從來都在孜孜不倦地追求著幸福的人生。教育是人類尋求幸福人生的必經(jīng)之路，構(gòu)建“幸福教育”是教育人的使命和本能。觀音橋小學(xué)的老師們深切地體會到：“幸福教育”就是通過教育，實現(xiàn)人對幸福的追求并在追求中獲得幸福；教師的幸福就是從職業(yè)中獲得成功和愉悅；教育不是謀生的手段，而是幸福生活的本身。構(gòu)建幸福教育，享受教育幸福，體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié)、每一個環(huán)節(jié)、每一次教學(xué)設(shè)計、每一節(jié)課堂甚至每一次作業(yè)批改和與學(xué)生的對話交流之中，教師們在經(jīng)營著自己和學(xué)生的幸福。教師的專業(yè)發(fā)展是幸福感的源泉，有了幸福感，教師才能享受事業(yè)，享受生命，進(jìn)而才能讓學(xué)生成長進(jìn)步，快樂幸福。
觀音橋小學(xué)的老師們從校本研修做起，去創(chuàng)造幸福教育，醞釀教育幸福。
一是創(chuàng)設(shè)教師的個性發(fā)展“特區(qū)”。學(xué)校尊重教師的年齡、能力、興趣、愛好上的差異，關(guān)注教師的優(yōu)點，保護(hù)和張揚教師的個性，發(fā)揮教師的潛能，創(chuàng)造機會，為教師的個性發(fā)展創(chuàng)設(shè)“特區(qū)”。
二是制定“‘五有’能‘贏’‘得’”的課堂建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校根據(jù)幸福教育理念和卓越課堂要求，提出“課堂有快樂，學(xué)習(xí)有進(jìn)步，說話有水平，發(fā)言有自信，交往有禮節(jié)，對話贏尊重，活動得成功”的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使每一個教師確立符合自己能力水平的追求目標(biāo)，實現(xiàn)“進(jìn)步就幸福，發(fā)展即卓越”，工作的幸福指數(shù)明顯上升。
三是落實三個層次的教研活動。即學(xué)科組、課題組、年級教研組的教研活動，使教師吸收到更多的教學(xué)思想，解決一些教學(xué)中的實際問題。
四是集中培訓(xùn)與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。每月一次的大組學(xué)習(xí)，間周一次的課題沙龍，每周一次的教研活動，每學(xué)期一萬字的理論學(xué)習(xí)筆記，讓教師學(xué)習(xí)的形式多，興趣濃，效果好。
五是深入開展小課題研究。小課題研究，以解決教學(xué)中的實際問題為目標(biāo)，為教師建設(shè)有效高效課堂打下基礎(chǔ)。根據(jù)二年級語文教材識字量大，課時少，學(xué)生小的特點，著重抓好“語文課堂教學(xué)隨文識字的研究”。實施幾個月來，學(xué)生識字興趣明顯提高。我們根據(jù)學(xué)生怕苦，對體育課“耐久跑”存在害怕和抵觸的心理狀況和高段年級學(xué)生400米達(dá)標(biāo)效果差的問題，開展了小學(xué)體育耐久跑激趣和有效性教學(xué)研究等，都取得了非常好的效果。
校本研修，為每一位教師的成功提供原動力，搭建大舞臺，讓教師的生命釋放輝煌，使成就感不斷充盈在他們的教育生活中。校本研修，讓老師們享受到了專業(yè)發(fā)展的幸福，學(xué)習(xí)的快樂以及團隊帶給自己的自豪感。
幸福：在課程輔助中生長
蘇霍姆林斯基指出：“為了使孩子成為有教養(yǎng)的人，第一要有歡樂、幸福及對世界的樂觀感受?！?/p>
觀音橋小學(xué)的學(xué)生無疑是幸福的。近兩年來，學(xué)校致力于“減負(fù)提質(zhì)”研究，在“五有”能“贏”“得”的課堂改革中落實學(xué)生的幸福感，并在一系列課程輔助活動中，讓學(xué)生幸福地成長。
管樂團、合唱團、田徑隊、籃球隊……觀音橋小學(xué)為孩子們提供多個展示能力、發(fā)揮特長、享受幸福的舞臺。學(xué)校于1987年就成立了管樂團，現(xiàn)在有一個演奏樂團和一個后備樂團，常年保持著150人左右的規(guī)模，多次參加市區(qū)大型比賽和表演，在區(qū)內(nèi)乃至全市有較高的知名度和美譽度。學(xué)校田徑隊、籃球隊的隊員梯隊成長，生生不息，為學(xué)校、江北區(qū)爭得了非常多的榮譽。
上學(xué)路上?！皨寢專覀儗W(xué)校每周四下午都有‘小能人大舞臺’的表演，你們學(xué)校有沒有嘛？”這是剛讀一年級的一位小朋友驕傲地在向另一所學(xué)校任教的媽媽炫耀。
二樓走廊盡頭小小的平臺處。幾個四年級模樣的孩子正緊張而認(rèn)真地排練著他們的小合唱——明天下午，他們第一個上臺表演。
布置得熱烈而莊重的舞臺上。一個大孩子正抱著薩克斯吹奏，熱情的旋律瞬間流淌，臺下的同學(xué)們不由得跟著節(jié)奏拍起了手……
這就是觀音橋小學(xué)的孩子們，他們自信又瀟灑、文明又有禮、認(rèn)真又富于激情、活潑又聰明能干，他們在古老而年輕的校園里、在屬于他們自己的舞臺上酣暢地享受著成長的快樂和幸福！
幸福：在弱智輔讀中閃光
教室里，幾個孩子正興趣盎然地跟著老師學(xué)習(xí)律動《手指歌》：“小拇指睡了，無名指睡了，中指睡了……大拇指醒了，食指醒了，中指醒了……”跟著優(yōu)美舒緩的琴聲，孩子們一邊唱一邊做手指操，幾遍下來便熟練了。他們又扮演起了角色游戲，分別扮演起了五個手指，跟著音樂緩緩地蹲下，又慢慢地站起來，臉上洋溢著童真、幸福的微笑……
這是觀音橋小學(xué)弱智兒童輔讀班的一節(jié)普通的音樂課。老師根據(jù)孩子們的特點，把“奧爾夫”音樂教學(xué)法引入日常教學(xué)中，從勞動能力、自理能力、運動能力、交往能力等方面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和培訓(xùn)，促進(jìn)了孩子們積極參加身體機能、動作技能和智力潛能的鍛煉，讓特殊學(xué)生有獨特的發(fā)展。
“幸福教育”是面向全體學(xué)生的。觀音橋小學(xué)一直以來都秉承關(guān)心弱勢群體的公益精神，扶殘助殘，把特別的愛，獻(xiàn)給特別的孩子們，讓每個孩子都沐浴在和煦的陽光下，使每個孩子都擁有平等的享受教育的權(quán)利。觀音橋小學(xué)早在1987年就成立弱智兒童輔讀班。學(xué)校輔讀四班現(xiàn)有學(xué)生11名，其中年齡最大的16歲，最小的9歲，智商最高的68，最低只有40。學(xué)?？朔酥刂乩щy，配備最優(yōu)秀的師資，推動特教班級建設(shè)，最大限度促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓折翅的雛鷹能重新翱翔藍(lán)天，享受陽光下放飛夢想的幸福！輔讀班4名運動員參加全國特奧會，獲得了一金四銀三銅的好成績；在2007年世界特奧會上，特教班學(xué)生王一婷獲得兩枚金牌、一枚銀牌、一枚銅牌，改寫了江北區(qū)殘疾人在國際賽事上無金牌的歷史，王一婷同學(xué)也因此獲得“江北區(qū)爭光貢獻(xiàn)獎”。
觀音橋小學(xué)以幸福的教育潤澤幸福的學(xué)生，始終堅持“為學(xué)生幸福人生奠基”的辦學(xué)目標(biāo)，落實學(xué)?！笆濉币?guī)劃確定的“提升綜合實力、突出特色發(fā)展、辦孩子們喜歡的學(xué)?！边@一辦學(xué)理念。為了孩子幸福地成長，為了孩子幸福的一生，為了讓每一個觀音橋小學(xué)學(xué)子放飛夢想，觀小人一定會在這片古老而又年輕的土地上譜寫新時代教育事業(yè)的幸福篇章！■
（作者單位：重慶市江北區(qū)觀音橋小學(xué)）
幸福是一支樂曲：有時高亢激昂，有時低回婉轉(zhuǎn)。教育是一條河流：有時澎湃奔流，有時寧靜潛藏。幸福教育的品質(zhì)并不都是歡笑快樂，更多的則是進(jìn)步和成長。師生的進(jìn)步與跨越，需要辛勤與汗水；只有付出了辛勤與汗水、蘊含著提升和深刻的教育才是真正的“幸福教育”。觀音橋小學(xué)“提升綜合實力”的辦學(xué)理念含義深刻，人本的意義值得深思?！啊逵小堋A’‘得’”的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)頗有新意，耐人尋味。他們把“減負(fù)提質(zhì)”“幸福教育”“卓越課堂”有機結(jié)合，落到實處，取得了讓師生幸福發(fā)展的實效，能為同行提供思考與借鑒。
第6篇：小學(xué)音樂教學(xué)校本研修范文
一、研訓(xùn)目標(biāo)和研訓(xùn)重點
研訓(xùn)目標(biāo)：
以xx版《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念為指導(dǎo)，根據(jù)市教研院、市教師教育院、區(qū)教育局和區(qū)教師發(fā)展中心的整體工作安排，以“學(xué)本課堂”教學(xué)改革和音樂、美術(shù)學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測為重點，努力提高藝術(shù)學(xué)科教師的教科研能力和教學(xué)水平，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
研訓(xùn)重點：1．鼓勵和督促本組教師多外出學(xué)習(xí)和加強自身素養(yǎng)學(xué)習(xí)幫助基層教師轉(zhuǎn)變觀念，以“學(xué)本課堂”教學(xué)改革為重點，推進(jìn)課改深度研究。
2．以市美術(shù)特色課堂教學(xué)評比活動、市中小學(xué)書法特色課堂教學(xué)錄相評比為活動為平臺，鼓勵我校教師觀摩學(xué)習(xí)，營造教研氛圍，提高教師施教能力。
3．組織教師積極參與音樂美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)崗位提升培訓(xùn)活動，采用理論學(xué)習(xí)與實踐活動相結(jié)合、個人研修和集體研討相結(jié)合、同伴互動和專家引領(lǐng)相結(jié)合，提高我校音樂美術(shù)教師的教科研能力、音樂美術(shù)技能水平、課堂教學(xué)水平、課外輔導(dǎo)能力。
4．協(xié)助xx區(qū)教育工會組建xx區(qū)教師藝術(shù)團，提高音樂教師的音樂表演技能的水平，促進(jìn)學(xué)科特色發(fā)展。
5．認(rèn)真組織我校學(xué)生參加區(qū)級音樂教學(xué)質(zhì)量抽測，及時了解我區(qū)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情況。
6．以藝術(shù)審美為核心，重視學(xué)生的聲樂、器樂、舞蹈、美術(shù)、書法等實踐，尊重學(xué)生個體不同的審美體驗和學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的思維，引導(dǎo)全區(qū)中小學(xué)音樂美術(shù)教師做好藝術(shù)節(jié)學(xué)生輔導(dǎo)工作。
7.突出教研組、備課組的教研基地和平臺作用。
二、主要內(nèi)容和基本形式
、
本學(xué)期主要圍繞“區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽”，“初三音樂美術(shù)中考”“區(qū)學(xué)本課堂教學(xué)改革建設(shè)年活動”、“區(qū)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動”、“區(qū)校本研訓(xùn)管理辦法”、“區(qū)xx年上半年科研訓(xùn)工作的工作部署”、“校小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式”為主要內(nèi)容開展工作，具體工作
（
（二）教研組層面：
1.舉行開課研討活動 提升教師課堂教學(xué)水平
研討主題：藝術(shù)學(xué)科“；有效提問的藝術(shù)”教學(xué)模式
確保開課數(shù)量：
（1）90學(xué)分及區(qū)級以上且學(xué)習(xí)時間達(dá)2天以上的教師必須開課。
（2）參與師徒結(jié)對的新教師。
（以上兩類教師如不開課，在期末目標(biāo)考核中按一節(jié)同級別的公開課予以扣分。）
（3）自愿要求開課者。
（4）除以上三類教師外，部分教師在一學(xué)年內(nèi)盡量要以隨堂課、職稱評比課等形式開課，但不享受公開課待遇。
每個教研組至少還要開出3次5節(jié)以上帶有評課活動的公開課活動，技能類的備課組（體育、藝術(shù)信、綜合、心理），每組至少開出2次2節(jié)以上。不完成的，優(yōu)秀兩組一票否決。
2.至少推薦一名教師參與校統(tǒng)一組織的先進(jìn)教師經(jīng)驗交流會。
3.積極鼓勵藝術(shù)組教師參與區(qū)級學(xué)習(xí)培訓(xùn)。提高業(yè)務(wù)水平。
4.及時組織本組教師參與區(qū)16學(xué)時集中培訓(xùn)。
5.鼓勵本組教師積極參與相關(guān)教師業(yè)務(wù)評比活動，如與課堂教學(xué)相關(guān)的必須組織集體磨課活動，盡量發(fā)揮集體智慧，力爭出精品。同時，及時組織學(xué)生積極參與上級相關(guān)的學(xué)生競賽活動并組織相關(guān)輔導(dǎo)。
6．認(rèn)真及時完成活動后的記錄工作與宣傳工作。所有的活動記錄都統(tǒng)一填寫在區(qū)中心統(tǒng)一印制的活頁記錄表，并提供相關(guān)原始材料。具體資料月研訓(xùn)計劃單，活頁活動記錄單、考勤單、相關(guān)書面資料（開課教師教案或理論學(xué)習(xí)講稿等）、相關(guān)照片，單次活動一小本，學(xué)期內(nèi)多次活動合并一大本并附以精美的封面。
7.做好嚴(yán)格的考勤工作，考勤采用出勤實名簽到制，考勤結(jié)果與期末目標(biāo)考核掛鉤，與學(xué)科素養(yǎng)提升考核中的“校本研訓(xùn)”分掛鉤。
8.舉行特色學(xué)生素養(yǎng)活動
要求：發(fā)揮學(xué)科組教師自身優(yōu)勢；活動體現(xiàn)新課標(biāo)精神，切實能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)科素養(yǎng)；能形成活動模式，能有經(jīng)驗積淀，以慢慢成為本組今后學(xué)生固有的特色活動；活動有組織、有記錄、有獎勵，活動過程嚴(yán)謹(jǐn)，材料整理美觀；全組教師與教師參與，氣氛活躍；通訊報道及時跟上，努力形成轟動效應(yīng)；每組每學(xué)年至少活動一次如藝術(shù)組開展藝術(shù)節(jié)的三獨比賽，盡量選對內(nèi)容與時間。
三、保障措施和預(yù)期效果
1.建立領(lǐng)導(dǎo)小組：以校長為組長，教科室對各項活動進(jìn)行不定時地監(jiān)督與評價，各學(xué)科教研組組長和備課組組長分工負(fù)責(zé)，有計劃有組織地開展教師的研訓(xùn)活動，確保研訓(xùn)到位。
第7篇：小學(xué)音樂教學(xué)校本研修范文
一、指導(dǎo)思想
堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照“實際、實用、實效”的原則，結(jié)合教師培訓(xùn)總體要求，以外出培訓(xùn)、本縣集中培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本研修等多種形式為抓手，切實加強教師職業(yè)道德、教育思想、專業(yè)功底和教育科研能力培訓(xùn)，著力培養(yǎng)一批全縣乃至全市、全省知名的中青年骨干教師、名師和名校長，不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，努力實現(xiàn)教育事業(yè)跨越式發(fā)展。
二、主要工作
（一）扎實開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)
1、教師全員培訓(xùn)工作。
培訓(xùn)內(nèi)容主要是師德教育、新知識、新技術(shù)和新技能。培訓(xùn)形式以校本培訓(xùn)為主，縣內(nèi)集中培訓(xùn)和縣外培訓(xùn)為輔。圍繞各學(xué)段、各學(xué)科和不同年齡段教師、不同層次學(xué)校的不同要求，以“教育思想大討論，專業(yè)知識大學(xué)習(xí)，教學(xué)技能大練兵”等活動為載體，通過理論學(xué)習(xí)和實踐研修，不斷提高教師專業(yè)化發(fā)展水平和教育實踐能力。校本培訓(xùn)主要安排在教學(xué)期間和暑假期間，由學(xué)校組織；縣內(nèi)集中培訓(xùn)主要安排繼續(xù)教育培訓(xùn)，放在暑假期間，由進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)組織；縣外培訓(xùn)（含繼續(xù)教育）由教育局人事股和教研室按上級要求組織。全員培訓(xùn)每年要達(dá)到2200人次以上。
2、中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作
按照河北省教育廳“關(guān)于開展全員培訓(xùn)工作的通知”要求，充分利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，依托全國教師繼續(xù)教育網(wǎng)組織開展中小學(xué)幼兒園教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，根據(jù)要求，搭建縣、鄉(xiāng)、校三級管理平臺，每個平臺均設(shè)管理員和不同層次的輔導(dǎo)教師，做到層層有管理，件件能落實。計劃XX-2015年，三年累計培訓(xùn)超過6000人次，力爭使全縣中小學(xué)教師教育教學(xué)能力有一個長足進(jìn)步。此項培訓(xùn)工作由教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)組織。
（二）精心組織骨干教師成長培訓(xùn)
骨干教師培訓(xùn)分三個層次。一是培訓(xùn)校級骨干教師。學(xué)校以提高課堂效益為重點，通過主題性校本教研活動、課堂教學(xué)研討、專業(yè)發(fā)展研修、同伴互助、網(wǎng)絡(luò)平臺等培訓(xùn)形式，定向培養(yǎng)學(xué)校學(xué)科骨干教師。計劃每年培訓(xùn)校級骨干教師200人。各學(xué)校力爭每個學(xué)科都要有骨干教師。此項培訓(xùn)工作由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校負(fù)責(zé)組織。二是培訓(xùn)縣級骨干教師。由縣進(jìn)修學(xué)校和教研室負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織，通過專家指導(dǎo)、校際合作、集中培訓(xùn)、課堂跟蹤等培訓(xùn)形式對學(xué)校培養(yǎng)的骨干教師進(jìn)行重點培養(yǎng)和指導(dǎo)，培養(yǎng)縣級骨干教師，并建立中小學(xué)學(xué)科骨干教師庫。每年培訓(xùn)縣級骨干教師120人。三是組織骨干教師提高培訓(xùn)。在縣級中小學(xué)骨干教師中，認(rèn)真遴選師德高尚、專業(yè)功底扎實、科研能力突出、教學(xué)風(fēng)格鮮明、發(fā)展?jié)摿^大的教師，圍繞政治素質(zhì)、專業(yè)水平、科研引領(lǐng)等方面，通過參加省市級骨干教師培訓(xùn)、到省市內(nèi)外名校集中學(xué)習(xí)、知名中小學(xué)掛職鍛煉等形式進(jìn)行骨干教師提高培訓(xùn)，力爭將一部分縣級骨干教師培養(yǎng)成省、市級骨干教師。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和打造名師。三年內(nèi)，培養(yǎng)縣級名師60人。此項工作由人事股和教研室協(xié)調(diào)配合，統(tǒng)一安排。
（三）切實加強校（園）長培訓(xùn)工作
認(rèn)真組織好各中小學(xué)校長、幼兒園園長參加省、市組織的任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)。加快骨干校長培訓(xùn)培養(yǎng)，認(rèn)真遴選責(zé)任心強、辦學(xué)理念先進(jìn)、工作成績顯著、社會影響好的中小學(xué)校長參加縣教育局組織的外出培訓(xùn)，校長外出理論培訓(xùn)安排在國家重點院校，教育見習(xí)和考察安排在教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校。通過有計劃地組織校長外出培訓(xùn)，促使校長創(chuàng)新管理，特色辦學(xué)，加快建立現(xiàn)代學(xué)校制度，努力培養(yǎng)一批骨干校長。在此基礎(chǔ)上，打造、培養(yǎng)名校長，三年內(nèi)計劃培養(yǎng)名校長10人。切實加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園長培訓(xùn)，通過選送參加省、市組織的園長培訓(xùn)班和到省、市、縣幼兒園掛職見習(xí)等形式，提高幼兒園園長管理水平，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園健康發(fā)展。此項培訓(xùn)工作由人事股負(fù)責(zé)組織。
（四）大力加強班主任培訓(xùn)
切實加強班主任隊伍建設(shè)，根據(jù)新時期對班主任工作的新要求，切實加強班主任工作基本規(guī)范、班級管理、未成年人思想道德教育、學(xué)生心理健康教育、安全教育等專題進(jìn)行培訓(xùn)，不斷增強班主任教師的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的本領(lǐng)。教育局每年組織兩期班主任培訓(xùn)班，每期計劃培訓(xùn)50人。所有班主任教師每年須接受不少于20學(xué)時的專題培訓(xùn)。此項培訓(xùn)工作由思政體衛(wèi)股負(fù)責(zé)組織。
（五）切實加強薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)
加強薄弱學(xué)科教師在崗自修，提高專業(yè)水平。在校本研修中強化薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)，使薄弱學(xué)科教師不斷在實踐中提高教學(xué)水平。根據(jù)實際需要，既要開展好薄弱學(xué)科的縣級培訓(xùn)（其中教師進(jìn)修學(xué)校重點負(fù)責(zé)專業(yè)知識培訓(xùn)，教研室主要負(fù)責(zé)課堂教學(xué)培訓(xùn)），又要完成好上級安排的薄弱學(xué)科教師外出培訓(xùn)。充分利用寒暑假等時間，加強基本技能以及教學(xué)方法的培訓(xùn)，組織好由教育局和進(jìn)修學(xué)校安排的中小學(xué)體育、音樂、美術(shù)、計算機，以及小學(xué)英語和中學(xué)物理、化學(xué)、生物等薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)，每年計劃培訓(xùn)50人。此項工作由進(jìn)修學(xué)校和教研室負(fù)責(zé)。
（六）不斷加強學(xué)歷提高和學(xué)歷補償教育
積極鼓勵中小學(xué)教師通過函授、自考等多種形式提高自身學(xué)歷層次。到2015年小學(xué)專任教師達(dá)到?？埔陨蠈W(xué)歷的要達(dá)到90%以上；初中專任教師學(xué)歷合格率要達(dá)到95%以上，其中本科以上學(xué)歷的人員要占到90%以上；高中專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率要達(dá)到93%以上，其中研究生學(xué)歷層次的人員要達(dá)到15%以上。此項工作由成職教辦公室負(fù)責(zé)組織。
（七）立足課堂開展主題校本教研，提高教師專業(yè)素質(zhì)。
教研室以深入指導(dǎo)“課堂教學(xué)”和“主題校本教研”為抓手，以“網(wǎng)絡(luò)教研”“學(xué)科中心組”和“與名校結(jié)對子”為三個培訓(xùn)平臺。通過嚴(yán)格落實《教研員學(xué)習(xí)制度》打造高水平的教研隊伍；通過“學(xué)科qq群”和“學(xué)科博客”發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的方便、快捷的服務(wù)作用；通過中心組的“主題研究、成果共享”輻射全縣中小學(xué)教師共同成長；通過教研室“拉郎配”的作法，促成縣域內(nèi)薄弱校和縣域內(nèi)名校、外縣市名校結(jié)對子，取他山之石，使教師盡快完成專業(yè)提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理整體進(jìn)步發(fā)展。
到2015年，教研qq群和學(xué)科博客將完成中小學(xué)所有學(xué)科高質(zhì)量全覆蓋；學(xué)科中心教研組立項的研究專題將拿出階段性成果，以送課下鄉(xiāng)、匯報講座、成果編輯推廣等形式和廣大一線教師共享；預(yù)計未來三年，在教研室的努力下，我縣首批8所中小學(xué)將和徐水小學(xué)、安新小學(xué)、涿州西丁小學(xué)、北市區(qū)縣學(xué)街小學(xué)、高開區(qū)小學(xué)、三中分校等名?！奥?lián)姻”，取長補短。
三、保障措施
（一）組織領(lǐng)導(dǎo)?？h教育局成立教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，局長任組長、分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，人事股、教研室、計財股、進(jìn)修學(xué)校、成職教辦、電教站等相關(guān)部門和股室負(fù)責(zé)人為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在人事股，具體牽頭負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)和管理的各項業(yè)務(wù)工作，確保培訓(xùn)取得實效。
（二）精心組織。明確教師培訓(xùn)工作職責(zé)，確保教師培訓(xùn)工作有序進(jìn)行。人事股負(fù)責(zé)做好教師培訓(xùn)的組織工作，建立健全教師培訓(xùn)培養(yǎng)檔案，根據(jù)需要有針對性地組織和選派教師參加培訓(xùn)。教研室負(fù)責(zé)培訓(xùn)業(yè)務(wù)，聘請專家開展講座，培訓(xùn)送課和輔導(dǎo)教師，反饋培訓(xùn)成效和意見。計財股負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)經(jīng)費的劃撥、管理和監(jiān)督。電教中心負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的安排、督查和技術(shù)服務(wù)。進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)組織中小學(xué)教師全員培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)以及縣級骨干教師培訓(xùn)等縣級培訓(xùn)。教師培訓(xùn)各職責(zé)部門要緊密聯(lián)系，分工協(xié)作，確保順利完成培訓(xùn)任務(wù)。
第8篇：小學(xué)音樂教學(xué)校本研修范文
本年度小學(xué)語文工作，圍繞“注重實效，提高質(zhì)量”這一目標(biāo)，結(jié)合我區(qū)教學(xué)實際，依托今年我區(qū)的教學(xué)評估工作，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以為學(xué)校教學(xué)服務(wù)為宗旨，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)為出發(fā)點，對全區(qū)小學(xué)教導(dǎo)主任及語文教師開展各種培訓(xùn)活動，同時，為突出活動的實效性，培訓(xùn)活動之后采取不同形式的評價措施，以達(dá)到三個提高：
（一）提高小學(xué)教導(dǎo)主任指導(dǎo)教學(xué)的能力。
（二）提高教師學(xué)習(xí)和使用新課程、新教材的能力。
（三）提高課堂教學(xué)效率。
二、主要工作：
3月份：
五年級下冊新教材培訓(xùn)（中旬）
培訓(xùn)時間：1天
參加人員：各學(xué)區(qū)及學(xué)校教導(dǎo)主任；全區(qū)小學(xué)五年級語文教師；小學(xué)語文中心教研組成員
培訓(xùn)內(nèi)容：上午：講座 “立足教材開發(fā)課程資源，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”各年段課標(biāo)對比及其教材分析及各部分教學(xué)建議（結(jié)合課例）
下午：① “追尋李白”文學(xué)單元及其教學(xué)
②觀看課例
③評價：問卷式評價
4月份：
1、“XX年年----2011年度第一學(xué)期小學(xué)語文學(xué)科試卷分析”
（上旬）
培訓(xùn)時間：半天
參加人員：3---5年級語文教師；各學(xué)區(qū)及學(xué)校教導(dǎo)主任；
小學(xué)語文中心教研組成員
培訓(xùn)內(nèi)容：針對新課標(biāo)下小學(xué)語文命題思路和發(fā)展方向，結(jié)合我區(qū)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測試卷，從整個小學(xué)階段試卷的命題思路、我區(qū)3---5年級考試情況分析及存在問題、本套試卷各部分設(shè)計意圖及各個版塊中體現(xiàn)的年級的層次性、對今后教學(xué)的指導(dǎo)意見等方面開展專題講座。
培訓(xùn)評價： 待定
2、積極籌備期中檢測工作，檢測后收集并整理檢測結(jié)果及分析。
5月份：
1、成立礦區(qū)首屆“小學(xué)語文校本研修專業(yè)團隊培訓(xùn)班”并開展活動。（中旬）
培訓(xùn)時間：1天半至2天
參加人員：各學(xué)校教導(dǎo)主任、部分骨干教師（中心教研組優(yōu)先）40人左右。
培訓(xùn)內(nèi)容：①結(jié)合集體備課，開展“文本解讀”講座
②參加培訓(xùn)學(xué)員分組，并集體同備一課
③每小組推選一人進(jìn)行現(xiàn)場作課，并開展課后研討及評課活動
2、教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)（下旬）
培訓(xùn)時間：1天
參加人員：各學(xué)校教導(dǎo)主任
培訓(xùn)內(nèi)容：①新課標(biāo)的學(xué)習(xí)
②新課程理念下如何開展評課活動
③新課程理念下教案的書寫
④如何指導(dǎo)課堂教學(xué)
活動形式：講座輔以交流互動
評價方式：待定
6月份：籌備期末考試工作，考試后收集并整理檢測結(jié)果及分析。
三、關(guān)于中心教研組的管理和使用
1、3月底完成小學(xué)語文中心教研組管理制度及職責(zé)的修改完善工作。
2、繼續(xù)調(diào)動中心教研組人員搜集各種教學(xué)資源，輔助教學(xué)。
3、本學(xué)期開展兩次集體活動：
（1）3月下旬，針對新教材培訓(xùn)中教師在教學(xué)中的困惑開展研討活動。
（2）6月初，小學(xué)六年級語文期末考試復(fù)習(xí)研討。
幾點補充說明：
1、在積極開展學(xué)科活動的同時，依照小教組工作細(xì)則，參與各項活動，促進(jìn)教學(xué)評估工作有效開展。
2、關(guān)于音樂、品德學(xué)科的活動：3月底制定出音樂、品德學(xué)科測評方案。
第9篇：小學(xué)音樂教學(xué)校本研修范文
借助“國球”激發(fā)文明向上正能量
六聯(lián)小學(xué)創(chuàng)辦于1985年9月，學(xué)校地處深圳市區(qū)邊緣，是深圳的北大門。學(xué)校占地面積25342平方米，現(xiàn)有22個教學(xué)班，1084名學(xué)生，教職員工70多人。這里遠(yuǎn)離都市喧囂，校園綠草如茵。現(xiàn)代化的籃球館、乒乓球運動館是學(xué)校的靚麗風(fēng)景。學(xué)校辦學(xué)條件日趨完善，學(xué)校管理充滿活力，素質(zhì)教育成果豐碩，2004年評為廣東省一級學(xué)校。
學(xué)校以“國球”運動為載體，深入進(jìn)行愛國主義教育，借助“國球”激發(fā)文明向上的正能量?！兑試驗檩d體，以特色育學(xué)生》的經(jīng)驗，曾在龍崗區(qū)“加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)”交流會上進(jìn)行交流。
學(xué)校建有面積達(dá)一千余平方米的現(xiàn)代乒乓球訓(xùn)練館，開發(fā)出“乒乓球啟蒙與訓(xùn)練”校本教材，開設(shè)“體乒課”， 常年聘請多名乒乓球?qū)I(yè)教練執(zhí)教。學(xué)校堅持每學(xué)年給每一位學(xué)生贈送一幅球拍及乒乓球，堅持每星期開一節(jié)“體乒課”；乒乓球課程培養(yǎng)了學(xué)生勤奮好學(xué)的好習(xí)慣。學(xué)校還兼顧籃球、足球、科技、藝術(shù)的活動，豐富學(xué)生課外生活，讓學(xué)生遠(yuǎn)離黑網(wǎng)吧等不良場所，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在養(yǎng)成教育中，學(xué)校把“國球”運動作為學(xué)校的一大特色。體育教師馮芳在學(xué)校擔(dān)任“體乒課”，她把乒乓室當(dāng)作辦公室，球臺就是辦公桌，除承擔(dān)每周14節(jié)體乒課以外，還堅持每天課余訓(xùn)練3小時。2012年，馮芳老師參加全國體育傳統(tǒng)項目學(xué)校體育師資培訓(xùn)，被評為全國優(yōu)秀學(xué)員。她輔導(dǎo)的學(xué)校乒乓球隊，連續(xù)6年在龍崗區(qū)小學(xué)生乒乓球比賽中蟬聯(lián)第一名。她編寫的校本課程《少兒乒乓球啟蒙與訓(xùn)練》獲區(qū)特色教案獎，研究專題《培養(yǎng)小學(xué)生乒乓球興趣》被納入?yún)^(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教育科學(xué)規(guī)劃課題。
學(xué)校先后被評為“廣東省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校（乒乓球）”“深圳市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校（乒乓球）”，被國家體育總局命名為“國家級青少年體育俱樂部”。2012年，學(xué)校又被市文明辦、市教育局選為“深圳市學(xué)校少年宮”試點學(xué)校；被龍崗區(qū)關(guān)工委、教育局、文體旅游局定為“龍崗區(qū)青少年培養(yǎng)示范基地”。近年來，六聯(lián)小學(xué)學(xué)生在市級以上各種比賽中獲獎180多人次，先后培養(yǎng)出2名國家一級運動員、15名國家二級運動員。有專家稱贊學(xué)校是“小學(xué)校，大氣派”。
學(xué)校借助“國球”激發(fā)正能量，引領(lǐng)教師教書育人，實行人文、科學(xué)、高效的現(xiàn)代學(xué)校管理運行機制，以“民主、情感、制度”的管理模式，在理解、尊重、欣賞教師的前提下，通過目標(biāo)激勵、榮譽激勵、情感激勵，滿足師生的不同層次學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)師生在平凡的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)人生價值。
志存高遠(yuǎn)、不忘初衷
農(nóng)凌校長從教28年，秉承“用愛傾聽每一朵花開的聲音”的教育理念，始終堅持上英語課，深受學(xué)生喜愛，教學(xué)成績顯著。多年來，一直致力于教育教學(xué)研究，經(jīng)驗豐富、視野開闊，是多項省市重點課題主持人。農(nóng)凌名師工作室成立于2011年9月，是深圳市第一批28個中小學(xué)名師工作室之一。工作室建立學(xué)習(xí)、研究與評價制度，同時為每名成員、學(xué)員建立年度成長檔案。
如何讓教師主動參與研修活動、更好地自主發(fā)展？農(nóng)凌創(chuàng)造性地開展“四自”研修模式：自演、自知、自省、自修。自演，即自己上課，在沒有行政干預(yù)，沒有教學(xué)壓力前提下，教師根據(jù)各自需要，將自己的某一節(jié)常態(tài)課錄制下來，自備教學(xué)教研素材；自知，即自己觀課，自己觀看課堂實錄，了解課堂中真實的自己、真實的教學(xué)狀態(tài)；自省，即通過觀課，看到自己的不足，以及對課堂狀況、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)過程、教學(xué)方法進(jìn)行反思、做出分析、找到差距，并形成記錄；自修，即自己修正，針對問題，尋找解決的途徑、方法，在教學(xué)中實踐、修正、提煉與完善，提高課堂教學(xué)效益，提升自身專業(yè)水平。
“四自”研修在工作室運用，讓教師受益匪淺，教師根據(jù)自己實際情況完成“四自”研修任務(wù)，變被動為主動，為實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展探索出新途徑。工作室成員李麗珠在日記中寫到：自己觀課就是“以己為鏡”，能更快地認(rèn)識自我，反思自我，超越自我。天道酬勤。農(nóng)凌帶領(lǐng)工作室教師積極開展英語教學(xué)研究，先后獲教學(xué)類國家、省級獎5項，市、區(qū)級獎50余項，10余篇，開展區(qū)級以上課題20余項。從工作室走出了市級名教師2人、市骨干教師1人，區(qū)學(xué)科帶頭人2人、區(qū)骨干教師11人。在深圳市首批名師工作室考核中，農(nóng)凌名師工作室獲評優(yōu)秀。
2015年6月27日，深圳市教育局在市中小學(xué)藝術(shù)教育基地召開年度基礎(chǔ)教育系統(tǒng)名師工作會議。作為深圳市第一批中小學(xué)名師工作室優(yōu)秀主持人代表、六聯(lián)小學(xué)校長農(nóng)凌在會上作了經(jīng)驗交流?！稗r(nóng)凌名師工作室”聚集了一群滿懷激情的逐夢人。這群逐夢人在名師的示范引領(lǐng)下，將自己學(xué)習(xí)所得，傳遞給學(xué)生，回報給社會。
因為對教育有那份熱愛與激情，在六聯(lián)小學(xué)未來的發(fā)展上，農(nóng)凌有著更多的夢想。她說：多年來，學(xué)校堅持樸實的工作作風(fēng)，打下了較為扎實的基礎(chǔ)。為適應(yīng)新的形勢，進(jìn)一步提升內(nèi)涵，學(xué)校提出“夢想從這里起航”，將學(xué)校建成人人都有夢想，人人為夢想而努力的有特色的精品。一個人無論出身貧富，身處何地，有夢想才有希望。小學(xué)階段是人生發(fā)展的基礎(chǔ)階段。在六聯(lián)小學(xué)，要為每一名孩子播下希望的種子，每一名孩子都應(yīng)有自己的夢想，讓夢想在這里發(fā)芽，讓人生從這里起航。
學(xué)校教導(dǎo)孩子們：要實現(xiàn)夢想，就要做到“堅毅自立”――志存高遠(yuǎn)、不忘初衷，專注投入，學(xué)會自我約束與自我調(diào)整。還要做到“知行合一”――知就是一種探索和學(xué)習(xí)，掌握事物的本質(zhì)，明曉它的來龍去脈；行就是將知的積累，用于改造現(xiàn)實世界，為社會創(chuàng)造出財富。無論是帶領(lǐng)工作室成員，還是引領(lǐng)學(xué)校師生，農(nóng)凌總是滿懷教育激情，勇敢前行，就如她所說：教育需要夢想去守望，志存高遠(yuǎn)、不忘初衷。教育需要有情懷的追夢人，她追逐教育夢想的腳步從未停歇。
為學(xué)生進(jìn)步提供不竭動力
小學(xué)階段是人生發(fā)展的基礎(chǔ)階段。在這里，要為每一個孩子播下希望的種子，要致力培養(yǎng)“健康、自信、有夢想的人”。實現(xiàn)教育夢想，離不開良好習(xí)慣養(yǎng)成。六聯(lián)小學(xué)把培育好習(xí)慣作為學(xué)生實現(xiàn)夢想的基石。編寫《好習(xí)慣》校本德育教材，按“做人、做事、學(xué)習(xí)”分類，以“自理友善負(fù)責(zé)，守則合作效率，自主專注創(chuàng)新”為目標(biāo)，制定切實可行的行為準(zhǔn)則。每周的班會，不同年級會根據(jù)“習(xí)慣養(yǎng)成卡”“習(xí)慣勵志卡”量化學(xué)生的行為習(xí)慣，讓養(yǎng)成教育真正走進(jìn)學(xué)生心中。
2015年11月13日，學(xué)校邀請駐六聯(lián)社區(qū)服務(wù)中心的社工，在學(xué)校五（3）班開了一堂安全主題班會，旨在提高學(xué)生安全意識?；顒訃@“校園安全”“交通安全”“小學(xué)生防拐防騙”等方面，設(shè)置觀看安全教育視頻、安全知識競答游戲、使用輕粘土制作安全標(biāo)識等環(huán)節(jié)。在現(xiàn)場，社工教給學(xué)生實用的防護(hù)措施與技巧。整個活動互動頻繁，氣氛融洽。同學(xué)們反映這節(jié)課受益匪淺。六聯(lián)小學(xué)曾與蘭陵學(xué)校共同舉行美術(shù)交流課，在美術(shù)欣賞中感悟歷史。美術(shù)交流課由六聯(lián)小學(xué)教師向勇執(zhí)教《浩氣長存》一課引發(fā)討論，隨后，向勇老師講解紀(jì)念性建筑的建筑材料和外觀造型特征，并帶領(lǐng)學(xué)生欣賞相關(guān)油畫作品，讓學(xué)生體會仁人志士“為天下人謀永福，死無余憾”的人生豪情。課堂以圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生對紅領(lǐng)巾的由來有了更深刻理解。針對有些學(xué)生不珍愛紅領(lǐng)巾的現(xiàn)象，組織學(xué)生進(jìn)行了一場系紅領(lǐng)巾比賽。比賽結(jié)束后，同學(xué)們摸著胸口的紅領(lǐng)巾，紛紛表示對紅領(lǐng)巾有了新的認(rèn)識。美術(shù)交流課取得了意想不到的效果。
深圳市坪地街道是國際低碳城所在地。為了讓同學(xué)們了解低碳生活，龍崗區(qū)青少年活動中心聯(lián)合坪地六聯(lián)社區(qū)服務(wù)中心，在六聯(lián)小學(xué)開展“低碳生活，創(chuàng)意無限”的嘉年華活動。活動包括涂鴉城堡、沙盤體驗、制作心愿賀卡、機器人拼裝PK賽、樂活達(dá)人青少年環(huán)保行為培養(yǎng)等項目，同學(xué)們通過項目活動豐富了知識開闊了視野。涂鴉城堡利用環(huán)保再生物料，搭建成圣誕樹城堡。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，利用漂亮顏色和喜歡的飾品，配以線條裝扮和中心描繪藍(lán)圖，使學(xué)生對環(huán)保行為有了更深刻的理解。學(xué)校舉辦了“閱讀，讓夢想起航”的主題閱讀活動，學(xué)校層面有“我愛閱讀主題班會”“書香家庭親子樂”“師生共讀一本好書“活動；年級組層面有一、二年級“與書為伴，共沐書香”親子閱讀卡制作；三年級“設(shè)計精美創(chuàng)意書簽”；四年級“閱讀記錄”；五年級“我的閱讀故事”；六年級出版手抄報，各種與閱讀有關(guān)的展演猶如百科知識大比拼，更有全校師生參加的圖書“跳蚤”市場和講故事比賽，為學(xué)生張揚個性，展現(xiàn)自我提供舞臺?！傲弧眱和?jié)，學(xué)校送給孩子們的禮物是每人一本書，讓讀書成為一種習(xí)慣，讓讀書成為一種享受。
六聯(lián)小學(xué)成立了“道德銀行”，全校學(xué)生每人一本“道德銀行存折”。“存折”上面記錄學(xué)生做過的一件件好事。學(xué)校通過“道德銀行”與“道德銀行存折”，培養(yǎng)學(xué)生友愛、互助的優(yōu)良品質(zhì)。 “道德銀行存折”封面印著“志愿服務(wù)、奉獻(xiàn)愛心、道德積累、擁有真情”16個字，有戶名（學(xué)生姓名）、賬號（學(xué)號），有記載，比如幫他人拖地擦桌子、幫父母做家務(wù)、給老人讓座等，好事記錄旁都印著一顆道德紅星?！按嬲邸鄙线€有行長（班主任）的簽名、總行長（學(xué)校德育處主任）的名章及該校“道德銀行”的印章。
近年來，學(xué)校通過舉辦國學(xué)進(jìn)校園活動，讓孩子們在學(xué)習(xí)中樹立正確的倫理道德觀。在重點培養(yǎng)學(xué)生友愛、互助的優(yōu)良品質(zhì)上，根據(jù)學(xué)生心理特點，結(jié)合“道德銀行”規(guī)范學(xué)生道德行為，使學(xué)生養(yǎng)成從點滴小事做起，爭做“真善美”的道德標(biāo)兵。學(xué)校加大硬件投入，校園社團開展得有聲有色；同時，學(xué)校積極招募志愿者輔導(dǎo)員隊伍入校服務(wù)?！皩W(xué)校少年宮”除常年開設(shè)乒乓球項目外，還根據(jù)學(xué)生興趣，開設(shè)音樂、籃球、足球、書法、繪畫、舞蹈、科技等培訓(xùn)。每一學(xué)科及社團組織都有一名教師或輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)跟蹤、督促與指導(dǎo)，使學(xué)校社團不斷趨于多樣化、個性化，為學(xué)生全面發(fā)展提供不竭動力。
學(xué)校不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)涵，切實提高教學(xué)的針對性和實效性，不斷營造德育亮點。學(xué)校開辦個性化家長學(xué)校，開展 “星級班級”“星級少年”評比活動， 在品德與社會課中，滲透以《弟子規(guī)》為教材的國學(xué)教育，提升學(xué)生品德素養(yǎng)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。
“聚焦課堂”提高課堂教學(xué)實效
學(xué)校以“聚焦課堂”為核心，以提高課堂教學(xué)實效為重點，經(jīng)營課堂教育教學(xué)。通過優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂。學(xué)校每學(xué)期堅持開展評定課活動，對各學(xué)科組的評定課都進(jìn)行詳細(xì)安排，覆蓋全體、全科老師。每學(xué)期每位老師要上一節(jié)公開課，聽課組成員在課后按照《科組活動成員匯報表》給講課教師打分、評課。年輕教師謝瑤說：通過評定課，讓我更加清楚地認(rèn)識到自己的“短板”。原來上公開課，很大程度是“表演”與“作秀”，現(xiàn)在體會到課堂必須真正以學(xué)生為主體，才能注重課堂教學(xué)的實效性。
學(xué)校開展同課異構(gòu)教研活動，活動由科組教師共同研究確定授課內(nèi)容，然后交教師研討、備課；課備好后，由一名教師上課，科組教師全員聽課，課后評課反饋，并針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，再次探討、備課，確定更適合的教學(xué)設(shè)計，再由同級第二人執(zhí)教；之后根據(jù)評議意見，在原有的基礎(chǔ)上修改完善，經(jīng)過反復(fù)磨合，形成更為完善的教學(xué)設(shè)計，以此落實“個人反思、同伴互助”教學(xué)效果。通過聚集不同層次的教學(xué)智慧，集思廣益，教師的教學(xué)水平獲得大面積提高。
為了提高課堂教學(xué)實效，校長農(nóng)凌在本學(xué)期開學(xué)的第一天，特別策劃、組織了以“聚焦課堂”為主題的教師研修活動――“世界咖啡研修交流會”?！笆澜缈Х取笔莿?chuàng)造集體智慧的一個場所，是學(xué)習(xí)型組織的一種交流工具，也是有效的集體對話方式。此次研修由校長主持，活動由隨機分組、團隊建設(shè)、多輪會談、換組交流、成果展示等部分組成。教師們從“如何上好開學(xué)第一課”“學(xué)生老是不交作業(yè)怎么辦”“如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣”等話題展開。新穎的活動形式，開放式的溝通交流，深受教師喜愛。尤其在團隊成果分享環(huán)節(jié)，跌起，掌聲不斷。教師們的精言妙語、優(yōu)雅舉止、幽默互動，讓每一位老師沉浸在喜悅和興奮之中。每組展示后，農(nóng)校長都進(jìn)行精辟的點評。青年教師許玉璇感言：“這次校本培訓(xùn)集大家智慧，展教師風(fēng)采，點燃了大家教學(xué)的激情，解決了在課堂教學(xué)中的困惑，真實用！”
潛心鉆研課堂教學(xué)，演繹精彩人生，教導(dǎo)處副主任李清安就是一個典型的例子。他入校15年來，長期擔(dān)任班主任及畢業(yè)班語文教學(xué)，在三尺講臺激情洋溢，與每個孩子真誠對話，深受學(xué)生和家長喜愛。他說：每接手新一屆學(xué)生，因為素質(zhì)參差不齊。特別是插班生，從不同省份老家轉(zhuǎn)來的學(xué)生因?qū)W習(xí)習(xí)慣及日常行為不一樣。關(guān)注學(xué)生點滴進(jìn)步，讓每一名學(xué)生不掉隊就是我最大的責(zé)任。李清安因此被評為區(qū)“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”，還是龍崗區(qū)“骨干教師”、龍崗區(qū)“優(yōu)才培養(yǎng)對象”。他用實際行動實現(xiàn)了“用真情教書，用愛心育人”的教育信條。
建立師生共成長的長效機制
學(xué)校構(gòu)建校長負(fù)責(zé)制下的精細(xì)化管理模式，在“細(xì)”字上下功夫，在“實”字上做文章。學(xué)校強化目標(biāo)管理，完善各項制度，逐步形成以制度管人，以崗位定責(zé)，突出人本管理，倡導(dǎo)人性管理。學(xué)校關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，通過目標(biāo)激勵、榮譽激勵、信任激勵、情感激勵等手段，滿足教師不同層次的專業(yè)成長需求；同時，以課程實施、教學(xué)質(zhì)量提升系列活動，關(guān)注學(xué)生全面進(jìn)步，以體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)成效與發(fā)展。
要讓學(xué)生敢于追夢，必須首先打造一支勇于追夢的高素質(zhì)教師隊伍。學(xué)校落實教學(xué)常規(guī)，開展多形式的教師研修活動，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。校長農(nóng)凌把“四自”研修在全校推行，收到良好效果。在一個學(xué)期里，教師們錄制了近40節(jié)課。教師觀看自己的錄像課，并撰寫觀課反思。美術(shù)教師楊潔寫道：自我觀課反思就是對鏡穿衣，才知道自己穿的衣服好不好看，才知道自己穿的衣服給人感覺舒不舒服。多照鏡子，才知道自己的優(yōu)劣在哪里。英語教師李敏俏寫道：當(dāng)局者迷、旁觀者清。通過自我觀看錄像課，把本人的角色換成“旁觀者”，對自己有了全方位的認(rèn)識和全新的審視。為了更好地交流、學(xué)習(xí)，學(xué)校將教師寫的觀課感想集結(jié)成冊，編印了教學(xué)反思錄《遇見另一個自己》。
學(xué)校積極營建學(xué)習(xí)型團隊，努力做好“請進(jìn)來、走出去”，實施“青藍(lán)工程”，采取“一幫一”行動，青年教師得到快速成長，教育教學(xué)方法及課堂效益都有了較大改觀。教師邱澤珍兼任學(xué)校?？骶帲?007年深圳大學(xué)畢業(yè)后就來到六聯(lián)小學(xué)，一直擔(dān)任語文教學(xué)，跨越小學(xué)階段各個年級。她說：愛是師生感情的劑，是教育的基石；教育的全部奧秘在于熱愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教師道德的基本要求。賞識、青睞優(yōu)等生，寬容、激勵后進(jìn)生，讓每一名孩子都贏得尊重和理解，這是教師人格的“最高學(xué)位”，亦是師德的“最美樂章”。由于教學(xué)出色，她先后獲深圳市優(yōu)秀志愿輔導(dǎo)員、龍崗區(qū)首屆骨干班主任、龍崗區(qū)優(yōu)秀教師等稱號。大隊輔導(dǎo)員、語文教師張秋負(fù)責(zé)國家、市優(yōu)秀課例錄像課的拍攝與制作，獲得市、區(qū)榮譽稱號及各種教學(xué)比賽獎勵30余項，被同事稱為是“一個充滿激情的人”。
學(xué)校將開學(xué)第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范，提出新學(xué)期新要求，并根據(jù)實際制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐等。利用校園廣播對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的溫馨提示，讓學(xué)生在細(xì)節(jié)上耳濡目染。學(xué)校制定針對性方案，將學(xué)生放學(xué)出校門的安全進(jìn)行周密安排。原來放學(xué)后校門口擁擠無序的場景不見了，取而代之的是規(guī)范整齊的放學(xué)隊伍。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行“星級班級”“星級少年”表彰活動，培養(yǎng)、塑造學(xué)生的責(zé)任意識、公民意識與感恩意識，使學(xué)生在感悟中收獲，在收獲中成長，最后達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果。
學(xué)校每周兩節(jié)的社團課程讓學(xué)生收獲頗豐。四（4）班學(xué)生蕭千凡說：原來一看到英語單詞就頭疼，覺得背英語單詞特別困難、特別枯燥；參加學(xué)校社團英語單詞接龍后，我感到背單詞變得容易，而且非常有趣，不但讓我鞏固了所學(xué)過的英語知識，還讓我學(xué)到了很多新的英語單詞。社團活動培養(yǎng)我的學(xué)生興趣，豐富我的學(xué)生生活。六（3）班學(xué)生冉卓妍說：當(dāng)我第一次在社團課看到老師用一根鉤針和一根線勾出一朵栩栩如生的花朵時，我震驚了，原來勾花是這么神奇。幾次勾花課下來，我掌握了一些基本的勾花技巧，能勾出一些簡單的花樣了。爸爸媽媽說我變得越來越心靈手巧了。
學(xué)校注重家校攜手合作，采取家訪、電話、短信、家長會等方式，與學(xué)生、家長開展平等交流和對話。2015年7月學(xué)校舉行的六年級畢業(yè)典禮上，校長農(nóng)凌作了題為《感恩六聯(lián)，點燃夢想》的發(fā)言，希望學(xué)生不論走到哪里，有夢想就不會孤獨，有夢想才會成功，有夢想才能生活得更快樂！同時寄語所有畢業(yè)生：當(dāng)你們長大成人，學(xué)有所成時，請告訴你們的母校，告訴你們的老師，我們愿意和你的父母一同分享你的成長，明天母校同樣會以你們的成功而自豪！畢業(yè)生梁天杰的家長說：農(nóng)校長在畢業(yè)典禮的發(fā)言激勵了所有孩子，同時也激勵了我。我特意將農(nóng)校長的發(fā)言稿打印一份，并且將它掛在書房，以此勉勵我們父子。
這里，借用一位同學(xué)的小詩，以表六聯(lián)小學(xué)學(xué)子對學(xué)校的情懷：
我快樂走在希望的校園
仰望空中的飛鳥
希望自己長出堅強的翅膀
在浩瀚天際
自由飛翔
我快樂走在希望的校園
沐浴在陽光雨露下
幸福生長……
