配音的技巧與方式精選(九篇)
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第1篇：配音的技巧與方式范文
【關(guān)鍵詞】“英語趣配音” 大學(xué)英語 口語教學(xué)
作為一種語言的媒介，中國的英語教育相對(duì)來說更加傾向于讀和寫兩個(gè)方面，導(dǎo)致許多學(xué)習(xí)者語言實(shí)際操作性較差，其中很大部分原因是口語能力不足所引起的。傳統(tǒng)的口語教學(xué)手段形式單一，學(xué)生感到枯燥無味，在新課改的要求下，當(dāng)今大學(xué)的英語口語課堂更加傾向于實(shí)用性和趣味性，目的在于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，提升口語交際能力，脫離“啞巴英語”的困境。語言模仿，是學(xué)習(xí)語言的一個(gè)極為重要的途徑，利用手機(jī)軟件“英語趣配音”進(jìn)行英文原聲配音模仿學(xué)習(xí)，既是語言模仿的特殊形式之一，同時(shí)也是幫助學(xué)習(xí)者提高口語收效最快的手段及方法。以手機(jī)配音軟件輔助英語口語學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)模式融視聽說為一體，使學(xué)生完全沉浸在語音環(huán)境之中，通過與配音軟件的不斷交流與反復(fù)協(xié)作，從而達(dá)到口語能力的提升。
一、利用“英語趣配音”進(jìn)行英文原聲配音的特點(diǎn)
1.實(shí)用性?！坝⒄Z趣配音”是一種在智能手機(jī)上安裝的app，近來年，大學(xué)生對(duì)智能手機(jī)的擁有率幾乎達(dá)到100%，而且大多數(shù)學(xué)生會(huì)在手機(jī)上安裝一些英語學(xué)習(xí)軟件來輔助英語學(xué)習(xí)；此外，“英語趣配音”同時(shí)適用于安卓系統(tǒng)和IOS系統(tǒng)，可直接用于手機(jī)下載，便攜、易操作，這些都為實(shí)現(xiàn)利用“英語趣配音”進(jìn)行英文配音創(chuàng)造了良好的條件。
2.趣味性。在英語的學(xué)習(xí)上，很多學(xué)生存在著誤區(qū)，他們認(rèn)為只要背誦了大量的單詞、句式以及課文就可以講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語。然而到了真正運(yùn)用口語的時(shí)候，會(huì)由于受到中式英語思維的限制以及腦海中糾結(jié)于英文的句式和語法而“有話講不出”，因此口語學(xué)習(xí)對(duì)許多學(xué)生來說成為了一種痛苦的經(jīng)歷?！坝⒄Z趣配音”的配音素材豐富多樣，包含電影、英美劇、演講、紀(jì)錄片等多種內(nèi)容，生動(dòng)有趣，圖文并茂，學(xué)生可以依據(jù)自身喜好選擇材料進(jìn)行配音。通過這種方式，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使其從被動(dòng)地W習(xí)枯燥的信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地接受新的知識(shí)。
3.知識(shí)性。在配音過程中，學(xué)習(xí)者可以接觸到不同類型的素材，這在一定程度上使學(xué)生對(duì)異國文化有更加深入的了解。每一個(gè)片斷都承載著特定的文化背景和社會(huì)背景，通過配音學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)深刻地了解英語國家的風(fēng)土人情、思維方式以及生活習(xí)慣等相關(guān)知識(shí)。另外，該軟件的配音素材的不斷更新也體現(xiàn)了其與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，在這一過程中，學(xué)習(xí)者可以掌握最新穎、最實(shí)用、最地道的詞匯表達(dá)，最終全面提高學(xué)習(xí)者的綜合口語水平。
二、“英語趣配音”在英語口語教學(xué)中的作用
1.創(chuàng)立口語課堂的真實(shí)語言環(huán)境，全面提升學(xué)生視聽說能力。英語口語的學(xué)習(xí)，最重要的是完全沉浸于語音環(huán)境中。英文原聲片段是沉浸于語言環(huán)境的重要載體，學(xué)生通過一字一句地模仿配音中的語音語調(diào)，與軟件不斷交流與協(xié)作，最終達(dá)到口語能力的提升。此外，使用“英語趣配音”進(jìn)行原聲配音是融視聽說為一體的綜合訓(xùn)練，從理解臺(tái)詞，到分角色練習(xí)，最后完成配音作品這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)者的聽力、口語以及理解能力都可以得到鍛煉，從而促使學(xué)習(xí)者更直接、更深刻地了解英語國家的語言交流方式，這不僅能夠提升學(xué)習(xí)者的口語能力，還能使其視聽說能力得到全面的強(qiáng)化。
2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的跨文化意識(shí)，了解異域文化知識(shí)。鑒于“英語趣配音”中的取材大多都來源于日常對(duì)話且語音語調(diào)正宗，因此在配音過程中，學(xué)生的視覺、聽覺以及語言學(xué)習(xí)能力都處于一個(gè)積極的狀態(tài)，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生能夠跳出中式思維，融入英語思維中，從而更加直觀地學(xué)習(xí)英語國家的文化，將學(xué)習(xí)英語從簡(jiǎn)單的復(fù)述升華到真正意義上的溝通交流。同時(shí)，學(xué)習(xí)者在接觸不同國家、不同類別的配音素材時(shí)，還能順便學(xué)習(xí)異國文化知識(shí)，擴(kuò)大口語學(xué)習(xí)的知識(shí)面。
3.實(shí)現(xiàn)口語教學(xué)模式現(xiàn)代化，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式存在著一些不可否認(rèn)的弊端，而利用手機(jī)軟件進(jìn)行配音學(xué)習(xí)這種新型教學(xué)模式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。通過利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來配合口語課堂的推進(jìn)，不僅可以使學(xué)生的口語能力得到提升，而且能夠給課堂添加活力。這種寓教于樂的學(xué)習(xí)方式，使得師生之間可以民主平等地對(duì)話交流，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。
三、“英語趣配音”在口語教學(xué)中的實(shí)踐探索過程
1.受試對(duì)象及研究方法。本項(xiàng)目以青島工學(xué)院2015級(jí)英語專業(yè)（1）、（2）班約80名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象（每班約40人），首先通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、課堂觀察、課堂測(cè)驗(yàn)、課下跟蹤等形式搜集相關(guān)信息，了解英語專業(yè)學(xué)生使用何種網(wǎng)絡(luò)配音軟件、使用方法、使用頻率、是否對(duì)口語學(xué)習(xí)起到積極作用等，并進(jìn)行分析研究；其次將實(shí)驗(yàn)對(duì)象以班級(jí)為單位分為兩組，一組使用網(wǎng)絡(luò)配音軟件輔助口語學(xué)習(xí)，而另一組不使用，進(jìn)行為時(shí)一學(xué)期的考察；隨后，將所得數(shù)據(jù)整理分析，比較兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象口語的提高程度，包括在語音語調(diào)、詞匯、表達(dá)等多個(gè)方面是否存在差異，差異有多大，檢驗(yàn)使用網(wǎng)絡(luò)配音軟件達(dá)到的效果，從而證明配音軟件在口語學(xué)習(xí)中的實(shí)用性。鑒于使用“英語趣配音”來進(jìn)行口語學(xué)習(xí)的教學(xué)模式只是對(duì)傳統(tǒng)的口語教學(xué)模式起到輔助作用，所以本次研究將于每節(jié)課只抽出10～15分鐘來進(jìn)行配音練習(xí)，整個(gè)課堂依然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主。
2.研究過程。通過調(diào)查問卷的結(jié)果和筆者使用手機(jī)配音軟件的親身效果，最終在眾多的手機(jī)配音軟件中挑選出最適合口語學(xué)習(xí)者使用的軟件為“英語趣配音”，以下內(nèi)容為運(yùn)用該軟件到具體的教學(xué)實(shí)踐中的過程：
（1）選擇合適的素材。配音素材的合適與否對(duì)學(xué)習(xí)效果的好壞起著至關(guān)重要的作用，在選材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際口語能力為基準(zhǔn)來選擇材料的難易程度和類型。在考慮整體水平的情況下，教師應(yīng)選擇貼近生活且發(fā)音清晰地道的片段，同時(shí)還要兼具趣味性與教育性，以吸引學(xué)生的興趣。
（2）熟悉材料，掌握劇情。在正式配音前，教師可讓學(xué)生先完整地觀看一遍材料，一方面是了解該片段的背景知識(shí)和大體內(nèi)容，并將生僻的詞和短語進(jìn)行查詢，必要時(shí)進(jìn)行講解，以免配音過程中出現(xiàn)聽不懂或看不懂的情況，從而導(dǎo)致學(xué)生的熱情和積極性受到打擊；另一方面，學(xué)生在預(yù)覽影片的劇情和臺(tái)詞的同時(shí)，還可以借鑒原聲英語中角色的語音語調(diào)、情感語氣以及停頓連讀的處理，揣摩角色的心理和要表達(dá)的情感，從而在模仿中力求達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確，語義傳遞準(zhǔn)確，情感到位。
（3）一字一句地進(jìn)行配音，掌握發(fā)音技巧?！坝⒄Z趣配音”將文本分割為一句一句的小片段，并且提供在線查詢生詞的功能，學(xué)生遇到不會(huì)的單詞只要輕觸該單詞便可查詢其發(fā)音和釋義，因此學(xué)習(xí)者可以多次重讀文本，不斷地模仿片中人的發(fā)音，在多次磨合后爭(zhēng)取做到與原視頻中的語音語調(diào)一模一樣，包括重讀、弱讀、停頓、連讀以及升降調(diào)的處理，從而進(jìn)一步掌握發(fā)音技巧，鞏固語音知識(shí)，練習(xí)地道發(fā)音。
（4）回放配音，修改不足。將配音完成后，使用者可以回放自己的錄音，如有不滿意的句子可以與原聲片段進(jìn)行對(duì)比并重新錄音進(jìn)行完善，最終上傳該作品便完成了整個(gè)配音。教師在傾學(xué)生配音作品后，應(yīng)做出有效的反饋。教師可以要求其他同學(xué)對(duì)配音成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以提出自己的建議并給予指導(dǎo)。
（5）課后練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。由于課上講授與練習(xí)的時(shí)間有限，學(xué)生應(yīng)在課后繼續(xù)練習(xí)，吸納課上教師的指導(dǎo)與建議，通過模仿更多的視頻來改善自己的發(fā)音，彌補(bǔ)語音語調(diào)等方面的不足。
3.檢驗(yàn)效果。筆者對(duì)80名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，在接受調(diào)查的學(xué)生中，收回的有效問卷為76份。根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)，有32%的學(xué)習(xí)者選擇看美劇、聽音樂等方式學(xué)習(xí)英語，17%的學(xué)習(xí)者選擇與外國人面對(duì)面交流，71%的學(xué)生則認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)更加方便有效；84%以上的學(xué)生都認(rèn)為通過手機(jī)配音進(jìn)行口語學(xué)習(xí)可行性較高；超過60%的學(xué)生認(rèn)為“英語趣配音”是輔助英語口語學(xué)習(xí)的最佳平臺(tái)。
筆者在實(shí)驗(yàn)開始前和實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班和參照班學(xué)生的口語水平進(jìn)行了測(cè)試，測(cè)試主要針對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力、語音語調(diào)、詞匯的使用等方面。在實(shí)驗(yàn)開始前，通過測(cè)試，筆者發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班的學(xué)生在口語表達(dá)方面普遍存在著較多問題，如語音語調(diào)不正宗、詞匯匱乏、語法錯(cuò)誤、中式英語表達(dá)、以及對(duì)英語國家的文化了解較少等等。在對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的配音學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，筆者以綜合考核的方式再次對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的口語進(jìn)行了測(cè)試。測(cè)試結(jié)果表明，使用“英語趣配音”進(jìn)行口語訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績平均上升了4個(gè)百分點(diǎn)，其中只有3%的個(gè)別學(xué)生成績未體現(xiàn)出明顯的進(jìn)步；而未進(jìn)行配音訓(xùn)練的參照班成績則整體無明顯的提升現(xiàn)象。研究結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)者在配音后有一種成就感，練習(xí)口語的積極性也有明顯的提升，之前存在的問題也得到了一定程度的改善，配音的效果越來越好，形成了良性循環(huán)。
本次實(shí)驗(yàn)達(dá)到的功效分為短期和長期兩類。短期功效體現(xiàn)在使用配音練習(xí)法的學(xué)生成績脫穎而出，口語能力得到有效提高，包括語音語調(diào)、詞匯使用、語義表達(dá)及文化接收等多方面能力的提升；而長期功效則體現(xiàn)在合理高效的吸收與升華配音練習(xí)法，將其效果和實(shí)用性充分運(yùn)用到英語口語學(xué)習(xí)的實(shí)踐當(dāng)中，從而全面提高英語學(xué)習(xí)者的口語能力。
4.實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在配音學(xué)習(xí)模式的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過模仿、沉浸等方式潛移默化地吸收配音片段中的口語詞匯、句子結(jié)構(gòu)、語音語調(diào)。此外，這一過程還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行口語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在寬松自然的環(huán)境中，使得學(xué)生在配音的過程中不僅學(xué)習(xí)了語言，也了解了國外的風(fēng)俗文化，不僅使得英語口語水平得以大幅提升，還提高了英語學(xué)習(xí)的綜合能力（包括觀察能力，記憶能力，模仿能力，自主學(xué)習(xí)能力，文化意識(shí)培養(yǎng)，跨文化交際能力等）。而且，本次實(shí)驗(yàn)的研究成果不僅適用于英語專業(yè)學(xué)生提高口語能力的實(shí)踐，還可推廣到非英語專業(yè)，幫助英語口語學(xué)習(xí)者和愛好者走出困境。另外，該研究成果可以運(yùn)用到許多英語課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)當(dāng)中，比如：大學(xué)英語視聽說，英語語音學(xué)、英語初級(jí)聽力、英語中級(jí)聽力、英語初級(jí)口語，英語中級(jí)口語，高級(jí)英語視聽說，以及高級(jí)口譯等。本課題的研究對(duì)于探討新的教學(xué)模式改革也具有一定的啟示和參考價(jià)值?；谝詫W(xué)生為本的原則，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變和突破，符合當(dāng)前英語學(xué)習(xí)和改革的趨勢(shì)。
四、結(jié)論
第2篇：配音的技巧與方式范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語教學(xué)；欣賞；模仿；配音
一、電影配音教學(xué)是語言文化和藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)習(xí)
美國教育學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)：我們從視覺獲得的80%的知識(shí)，但僅記住了它的11%。聽覺和視覺的組合可以獲得更高的效率，使記憶的東西由5%上升到50%。電影配音教學(xué)的過程就是通過欣賞和分析影片，模仿和表演，合作配音等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。教師和學(xué)生的互動(dòng)，加強(qiáng)了語言的觀察模仿記憶創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，熟練的掌握了詞和句型的語音語調(diào)，逐漸形成自己個(gè)性特征的語言方式，巧妙地把影片本身很好的語言載體轉(zhuǎn)化為學(xué)生的口語能力和交際能力。中西方文化背景有著極大的差異要學(xué)生充分理解影片學(xué)習(xí)地道的英文必須幫助他們掃除語言理解上的障礙。如：《獅子王》的插曲對(duì)話。Pumbaa： Hakuna matata！It means no worries for the rest of your days. Timon：Hakuna matata！ What a wonderful phrase. Pumbaa：Hakuna matata！Ain’t no passing craze. Timon：It means no worries for the rest of your days. It’s our problem-free. Philosophy. Hakuna matata這句祝福語對(duì)于學(xué)生來說，發(fā)音很有趣，通過后面的句子，學(xué)生們可以很好地理解句意。結(jié)合歌曲，學(xué)生就可以學(xué)得更加輕松愉快。
二、電影配音教學(xué)學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)
小學(xué)生學(xué)習(xí)語言是從詞句的模仿重復(fù)再到自由組合詞句的遞進(jìn)過程。多種研究表明語言的習(xí)得都是從重復(fù)模仿開始的。在電影配音教學(xué)中學(xué)生在觀片時(shí)十分投入，經(jīng)常把自己完全融入角色之中，甚至還會(huì)按捺不住地跟著模仿說喜歡的角色的臺(tái)詞，因?yàn)檠蹌?dòng)心動(dòng)口更想動(dòng)了。這時(shí)教師可選上一段2～3分鐘的片斷讓學(xué)生來模仿。由一個(gè)單詞到一個(gè)詞組，再到整個(gè)句子力求發(fā)音準(zhǔn)確。語調(diào)語速的模仿是最困難的，必須結(jié)合動(dòng)作和神態(tài)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。學(xué)生雖然模仿得千奇百態(tài)，但在一遍又一遍的重復(fù)中，單詞和句子已悄然印入學(xué)生的腦海之中。
讓學(xué)生更多了解配音不是一件簡(jiǎn)單的事，看著畫面對(duì)上口形配上流利地道的英語常常不是忘了臺(tái)詞就是跟不上語速或是發(fā)錯(cuò)了音或是語調(diào)不對(duì)而緊張得手忙腳亂。如觀賞整部電影《獅子王》：（1）了解故事情節(jié)，熟悉角色性格。分析電影內(nèi)容，揣摩和體會(huì)角色的性格特點(diǎn)。（2）觀賞節(jié)選片段，加深內(nèi)容的理解，分析語言知識(shí)難點(diǎn)。（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)分析該片段人物特征與口語表達(dá)的方法和技巧，模仿片詞。（4）小組活動(dòng)，組員根據(jù)自己的喜好和演繹特長，選擇模仿的角色，每人只記住自己的臺(tái)詞，并揣摩表達(dá)的神情，心理，語氣，和小組成員合作排練。（5）小組匯演，小組練習(xí)后向全班同學(xué)匯報(bào)。由老師和同學(xué)給予評(píng)價(jià)，從語音、語調(diào)、語速、神情的模仿力和自信、合作等方面加以完善。（6）繼續(xù)小組練習(xí)，在會(huì)演后加以改善，組員可嘗試交換角色模仿，更好地掌握細(xì)節(jié)和整體的配合。（7）嘗試配音，抹去片段原聲進(jìn)行配音，從口型、節(jié)奏、銜接、配合等方面反復(fù)細(xì)致地練習(xí)，從技術(shù)上能與影片原聲達(dá)到同步效果。（8）小組進(jìn)行配音匯報(bào)表演，教師和學(xué)生給予評(píng)價(jià)，并把每個(gè)組的最后配音表演錄制保存。
三、電影配音教學(xué)中學(xué)生主體性的體現(xiàn)
轉(zhuǎn)變教師角色，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教師只有真正“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”才能真正促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高使學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、持續(xù)、健康發(fā)展的動(dòng)力。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性讓學(xué)生在特定的情境中去看、去聽、去想、去感受、去體驗(yàn)，讓學(xué)生以自主探究、自我建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。
電影配音可以極大地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語口語水平和交際能力，增強(qiáng)英語聽力水平，并了解不同國家之間不同文化之間的差異。將語言上升到真正意義上交流的層面，讓英語課活起來。與此同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電影的解讀和鑒賞能力，用優(yōu)秀影片陶冶學(xué)生高尚情操，以期達(dá)到素質(zhì)教育的最高境界。使學(xué)生在非語言能力，如自信創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)能力等方面及語言能力，如語音語調(diào)詞匯交際方式兩方面都得到很大的進(jìn)步。為孩子提供一個(gè)展現(xiàn)自我的模仿秀有聲有色有影有劇表演的小舞臺(tái)。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：配音的技巧與方式范文
關(guān)鍵詞：電視專題片；解說詞；創(chuàng)作配音
一、電視專題片解說詞的作用
1、電視專題片解說詞的引申作用
電視專題片解說詞的引申作用是指解說詞能夠展現(xiàn)畫面以外的深層意義，能夠透過電視畫面激發(fā)觀眾更為深層的思考和感悟。例如專題片《透亮的世界》中正是用一組組社會(huì)實(shí)踐課的鏡頭講述了盲人兒童們正在學(xué)習(xí)使用盲杖獨(dú)立行走的同時(shí)引申出：盲人兒童的將來比身體健康的孩子要艱難，他們必須要學(xué)會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立地去面對(duì)這個(gè)世界給他們帶來的未知挑戰(zhàn)；另外，也激發(fā)出觀眾對(duì)于盲人兒童的關(guān)愛。其引申作用賦予專題片更為深長的意義。
2、電視專題片解說詞的升華作用
電視專題片中，畫面往往引發(fā)的是人們的形象思維，而解說詞能夠激發(fā)人們的抽象思維。例如專題片《沙之魅》的畫面是以金色的沙灘，一波又一波的海浪，和漸拉漸遠(yuǎn)的海灘而結(jié)尾。其解說詞做到了把人與自然很好的結(jié)合到一起，使單純景觀的畫面升華到人與自然的和諧以及對(duì)我們美好家園的熱愛。
二、如何更好完成專題片解說詞的創(chuàng)作
1、對(duì)采訪對(duì)象的詳實(shí)了解、深入體驗(yàn)是前提
當(dāng)今一些記者混淆了自己工作的職責(zé)，單純的充當(dāng)著“移動(dòng)攝像機(jī)”和“編者”的作用。在拍攝的過程中，只關(guān)注拍攝畫面的質(zhì)量而忽視畫面背后的意義；在解說詞的創(chuàng)作過程中，只是把網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)報(bào)道過的視頻或文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的摘錄和拼湊，完全忽略事件的真實(shí)性和解說詞的創(chuàng)新性。這樣寫出的解說詞難以感動(dòng)觀眾，甚至難以使記者自己信服。在解說詞的創(chuàng)作過程中要避免紙上談兵的做法，應(yīng)在采訪前對(duì)采訪對(duì)象進(jìn)行詳實(shí)的了解，確保事件的真實(shí)性和可靠性。另外，需深入事件發(fā)生的情境，身臨其境的體驗(yàn)才能寫出走進(jìn)觀眾內(nèi)心的解說詞。
2、融入真摯情感、表達(dá)真誠的內(nèi)心世界是關(guān)鍵
在對(duì)采訪對(duì)象有了詳實(shí)的了解的基礎(chǔ)上，還需要投入真誠的態(tài)度和真摯的情感才能創(chuàng)作出打動(dòng)觀眾的解說詞。在采訪的過程中，如果記者不真誠的對(duì)待采訪對(duì)象，則難以打開采訪對(duì)象的內(nèi)心，很難搜集到全面，準(zhǔn)確的信息；在解說詞的創(chuàng)作過程中，如果不融入自己內(nèi)心的真情實(shí)感，則難以帶動(dòng)觀眾的感情，難以寫出動(dòng)容觀眾的言語。記者只有用心的去體驗(yàn)鏡頭畫面的內(nèi)容，才能創(chuàng)作出高質(zhì)量的解說詞。
3、扎實(shí)的文字功底和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)是根本
扎實(shí)的文字功底和文學(xué)修養(yǎng)是解說詞創(chuàng)作的基本工具。當(dāng)今很多專題片解說詞大多是由枯燥的文字和數(shù)據(jù)組成，缺少語法上的修辭和遣詞造句，這樣的解說詞死板、簡(jiǎn)單、公式化，既不能打動(dòng)觀眾，也難以進(jìn)行專題片的推廣。高質(zhì)量的解說詞應(yīng)該做到與電視畫面完美的結(jié)合，它未必需要很華麗的語言，亦或諸多的修辭、詩句、成語，而是能夠深刻的描繪畫面的內(nèi)容，清晰的表述自己的觀點(diǎn)，并且能夠調(diào)動(dòng)觀眾的熱情，激發(fā)人們的思考。而只有扎實(shí)的文字功底和文學(xué)修養(yǎng)才能在創(chuàng)作解說詞的過程中具備較強(qiáng)的文字表述能力和語言組織能力，以此增加專題片的真實(shí)性和生動(dòng)性。
三、電視專題片解說詞的配音技巧
1、需在配音前充分熟悉并理解解說詞
在配音之前需要對(duì)作品的人物背景、創(chuàng)作背景以及播出的背景進(jìn)行一定的了解。作品的人物背景是指所涉及人物的生平、性格、愛好以及所處的時(shí)代等，了解人物的背景能夠有助于配音過程中感情和語氣的調(diào)動(dòng)；創(chuàng)作背景是指作品創(chuàng)作所處的社會(huì)背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境等，充分掌握這些內(nèi)容，有助于深入了解專題片的主題思想和深層意義，以此把握配音的語氣；播出背景是指專題片播出所處的社會(huì)背景，一樣的專題片在不同的時(shí)期播出所起到的作用和預(yù)期達(dá)到的效果也不同。所以在配音之前應(yīng)該對(duì)作品的播出背景有足夠的了解，以此掌握作品播出的意義，調(diào)整好配音的情感和語氣。另外，不同作品的藝術(shù)特色和寫作風(fēng)格都不相同，解說者在配音之前需要對(duì)作品的藝術(shù)特色和寫作風(fēng)格進(jìn)行充分的了解。把握好作品的藝術(shù)特色才能確定解說的基調(diào)。解說詞的寫作風(fēng)格是指文章敘述的方式，其寫作風(fēng)格直接影響著解說者的解說風(fēng)格，只有解說者和解說詞的風(fēng)格協(xié)調(diào)一致，才能做到畫聲合一。
2、需具備良好的精神狀態(tài)
在對(duì)解說詞具備充分了解的基礎(chǔ)上，解說者還要具備良好的精神狀態(tài)。在電視專題片中，解說者不僅僅是對(duì)畫面內(nèi)容的講述，也向觀眾傳遞一種精神，所以解說員的精神狀態(tài)是否積極、飽滿、樂觀能夠直接感染觀眾。在解說的過程中，解說員需注意“傳情”。只有自己全身心的投入其中，使自己的思維和情感活躍起來，才能達(dá)到更高的配音效果，調(diào)動(dòng)觀眾的情感，創(chuàng)造高質(zhì)量的配音作品。
3、需具備較強(qiáng)的配音基本功和豐富的閱歷
電視專題片的配音就是把文字形式的解說詞轉(zhuǎn)化為有聲的語言。所以解說者的配音基本功直接決定著配音的質(zhì)量。語言的表達(dá)能力、思維的應(yīng)變能力以及對(duì)于語言表達(dá)樣式的掌握程度等，都影響著專題片的呈現(xiàn)。所以解說者應(yīng)不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)配音基本功底。另外，電視專題片涉及的領(lǐng)域比較廣泛，所以要求解說者需具有豐富的閱歷和知識(shí)，應(yīng)對(duì)古今中外的天文地理、人文風(fēng)情等有一定的了解。只有不斷豐富對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，才能在配音過程中達(dá)到預(yù)期的效果。
四、電視專題片解說詞創(chuàng)作和配音應(yīng)注意的問題
1、盡量用畫面表現(xiàn)專題片中需要表現(xiàn)的信息
電視專題片解說詞與電視畫面應(yīng)該是有機(jī)結(jié)合的整體，電視畫面自身就具有敘事的作用，所以解說詞應(yīng)該是輔助畫面，發(fā)揮電視畫面所不具有的功能。在創(chuàng)作解說詞時(shí)應(yīng)注意不要一味的使用解說詞，否則會(huì)迫使畫面失去其敘事作用，從而忽略了電視的自身優(yōu)勢(shì)。
2、電視專題片解說詞不僅僅是畫面的簡(jiǎn)單說明和解釋
電視專題片的解說詞和電視畫面是協(xié)調(diào)一致的，二者都發(fā)揮著各自的作用，解說詞是對(duì)畫面所呈現(xiàn)信息的概括、引申、擴(kuò)充和升華，而不是簡(jiǎn)單的看圖說話。另外，解說詞并不是將簡(jiǎn)單的幾個(gè)畫面進(jìn)行相加，而是將無序的畫面有機(jī)聯(lián)系在一起，根據(jù)電視專題片的需要呈現(xiàn)畫面以外的深層意義，使觀眾能夠輕松理解其含義。
3、不要片面的追求解說詞的表面形式
解說詞是電視語言構(gòu)成因素中的一種，起到輔助和點(diǎn)睛的作用。它不要求像一般文章需具備嚴(yán)密的邏輯、優(yōu)美的文字，一些很成功的電視專題片的解說詞是不連貫的，甚至思維是跳躍的，但是其與畫面的相輔相成是完美的。
五、結(jié)語
高質(zhì)量的電視專題片離不開解說詞和配音的作用，其不僅能夠?yàn)橛^眾呈現(xiàn)真實(shí)生動(dòng)的信息，自身還能得到宣傳，能夠?yàn)樯鐣?huì)和自身創(chuàng)造更大的影響力。因此，應(yīng)熟知解說詞的作用并在專題片解說詞的創(chuàng)作和配音中應(yīng)該掌握一定的技巧，以此增加專題片的影響力。
第4篇：配音的技巧與方式范文
省監(jiān)獄管理分局是省司法廳直屬監(jiān)獄，已有建場(chǎng)五十年的歷史，四面環(huán)水，僅有一條道路通往外界，是天然的監(jiān)獄，這是我的家鄉(xiāng)，是生我養(yǎng)我的地方。政治處宣教科，主要職責(zé)是采訪、拍攝近期發(fā)生的有影響的事件，每周編輯出一期當(dāng)?shù)氐碾娨曅侣劊⒃谑”O(jiān)獄系統(tǒng)的網(wǎng)站上新聞消息，以及櫥窗宣傳欄的設(shè)計(jì)和制作，等其他和宣傳有關(guān)的所有事件。
我實(shí)習(xí)期間的主要工作有攝像和寫電視稿，參與編輯，后期配音制作成電視新聞，也寫些通訊在網(wǎng)站上。
實(shí)習(xí)期間，我參與了幾次監(jiān)獄黨委召開的重大會(huì)議拍攝與編輯，學(xué)會(huì)了怎樣處理政治類新聞的基本能力，和拍攝也寫稿之間的協(xié)調(diào)。拍寫政治新聞，一定要牢記各位領(lǐng)導(dǎo)的姓名與職務(wù)，在編寫時(shí)要注意排名和稱號(hào)不能有錯(cuò)。同時(shí)在拍攝時(shí)要注意攝像的角度和時(shí)長，以便在后期編輯時(shí)方便采集和處理，變化角度是為了防止視覺疲勞，在遇到一些領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言較長時(shí)，就需要攝像時(shí)間長些和轉(zhuǎn)化角度多拍些鏡頭。我在編輯時(shí)常遇到這樣的情況，就是拍攝的畫面不夠長，以至于配音時(shí)沒有相應(yīng)的鏡頭來說明，拍些空鏡頭放在其中是很好的方法，但是也不能過多使用，這提醒我，下次再拍攝時(shí)需先構(gòu)思好畫外音，再根據(jù)報(bào)道內(nèi)容來采集需要的鏡頭，以免一些鏡頭不夠用，而另外一些鏡頭太多了造成浪費(fèi)，浪費(fèi)了時(shí)間和精力。
我還參與拍攝了一次防盜防暴演習(xí)，拍攝銀行被盜，公安機(jī)關(guān)接到報(bào)案后立即出動(dòng)，派出特警若干名，在緊張有序的部署后，制服了挾持人質(zhì)的歹徒。這次拍攝的感觸是記者要有點(diǎn)勇氣，看著“歹徒”拿刀囂張的模樣，自己嚇得要死，但為了采集畫面，還得往前沖，另一個(gè)很大的感觸是，要有敏感的觸覺和一種新聞意識(shí)，在你不知道下一秒哪里會(huì)發(fā)生狀況的時(shí)候，你往往要憑著本能去操縱攝像機(jī)，有些精彩的畫面，不是你看到了想到了才拍下來的，而往往是本能驅(qū)使你把鏡頭往那里掃，在拍攝的時(shí)候除了勇氣和新聞本能之外還需要一些果斷，猶疑不定的畫面除了有特殊用意外，在編輯時(shí)往往做廢鏡頭，不能使用。
播音給我的感受是，主播新聞的說話方式和平時(shí)說話差得太多了，要掌握很多的技巧，一是語速要慢，二是聲音要穩(wěn)要沉要有一種磁性和力量，忌諱輕飄飄的念稿，三是，語氣、語調(diào)，以及停頓的地點(diǎn)與時(shí)長要注意，靠聲音把消息準(zhǔn)確地傳播出去，自然在這個(gè)方面要重視，第四，就是播音員的基本素質(zhì)了，那就是在配音之前把稿子從頭到尾好好地讀幾遍，讀熟，讀到自己能夠準(zhǔn)確理解了，才能傳達(dá)給別人準(zhǔn)確的信息，不能有生澀，結(jié)巴的地方。
第5篇：配音的技巧與方式范文
在淮秀幫去年出品的《了不起的女漢子》里，一連串從《喜劇之王》、《新白娘子傳奇》等經(jīng)典影視劇里剪輯的片段中，周星馳等明星被重新配音，說出了與原劇情無關(guān)卻令人忍俊不禁的對(duì)白，圍繞“女漢子”進(jìn)行各種戲謔。
事實(shí)上，這類讓人捧腹的視頻有時(shí)會(huì)包含著商業(yè)意圖——例如為即將上映的電影做營銷?！读瞬黄鸬呐疂h子》上線時(shí)間是去年6月，視頻的最后出現(xiàn)了當(dāng)時(shí)即將上映的電影《非常幸運(yùn)》的片段：章子怡飾演一個(gè)喜愛冒險(xiǎn)，對(duì)“男神”窮追猛打的“女漢子”。視頻末段還不忘總結(jié)：“一定要支持女漢子。”
現(xiàn)在，淮秀幫已經(jīng)升級(jí)為影視界“裸”的推手。在淮秀幫里，除了ID為“湖咯咯”的樊含笑，還包括戴蕾（網(wǎng)名DL）、付博文（網(wǎng)名TomFu）等身處中國各地，在網(wǎng)上合作的數(shù)十個(gè)年輕人。像淮秀幫這樣虛擬公司化運(yùn)作的獨(dú)立創(chuàng)作團(tuán)體，不但收獲了名聲，還成為了社會(huì)化營銷的新角色。
懷舊變惡搞
在淮秀幫去年制作的一個(gè)配音視頻《三角演義》里，劉青云、古天樂和張家輝等主角直接參與了“商業(yè)演出”，在片尾為電影《掃毒》做宣傳，并且開口感謝淮秀幫。不過，在兩三年以前，“惡搞配音”僅僅被看做網(wǎng)絡(luò)上的草根群歡。
“淮秀幫像一個(gè)游樂園，輕松、愉快、沒有壓力?！痹诒本┑母恫┪脑陔娫捓飳?duì)《二十一世紀(jì)商業(yè)評(píng)論》（下稱《21CBR》）記者說，淮秀幫不是一個(gè)人在運(yùn)作。“這里有編劇、配音，還有人與人、群體與群體之間的交流通道，大家的想法很容易融通。”
在付博文眼中，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)“幫派”的發(fā)起人——樊含笑是一個(gè)有想法的干脆女生，她居住在浙江的嵊州，正在為“淮秀幫”在現(xiàn)實(shí)世界里注冊(cè)公司。在父母和周圍人看來，樊是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的乖乖女，然而樊說她從小就能寫出“又雷又搞笑”的文字，讀大學(xué)時(shí)也在網(wǎng)絡(luò)上找到了發(fā)揮的地方：為經(jīng)典影視劇寫惡搞配音劇本。
4年前，因?yàn)閿嚯姷木壒?，樊含笑“被迫”在大學(xué)宿舍里翻看了一部1992年出品、在中國家喻戶曉的電視劇《新白娘子傳奇》。這個(gè)1990年出生的女大學(xué)生說，自己當(dāng)時(shí)突然找回了童年的各種回憶，而這些回憶屬于90后，乃至年紀(jì)更大的中國年輕人。
直到現(xiàn)在，樊在創(chuàng)作時(shí)還是會(huì)仔細(xì)回憶小時(shí)候看的電視劇?！啊缎掳啄镒觽髌妗贰ⅰ段饔斡洝?、《三國演義》、《還珠格格》……”樊含笑對(duì)《21CBR》記者如數(shù)家珍，“現(xiàn)在幾乎看不見這種有集體共鳴的電視劇了。當(dāng)年是滿大街都在看，所有人都在聊劇情?！?/p>
畢業(yè)前，樊含笑在一些網(wǎng)絡(luò)社區(qū)里面活躍起來，她興致勃勃地給經(jīng)典影視劇顛覆劇情，寫新的配音。很多有同樣興趣的網(wǎng)友也聚集到虛擬社區(qū)里，參與編劇、配音、剪輯等“工種”。慢慢地，一個(gè)專門做創(chuàng)意配音的叫做“淮秀幫”的網(wǎng)絡(luò)組織出現(xiàn)了。
樊含笑們一度總是拿《新白娘子傳奇》做素材。在網(wǎng)絡(luò)上，經(jīng)典影視劇為創(chuàng)意配音提供了畫面與情節(jié)的基礎(chǔ)。淮秀幫的另一名始創(chuàng)人戴蕾則對(duì)記者解釋，由于時(shí)代不同，電視劇重新播放時(shí)不免會(huì)遭遇調(diào)侃?！袄纭缎掳啄镒觽髌妗防锏狞S梅戲?qū)ΤF(xiàn)在看來會(huì)有一種幽默效果?！?/p>
那個(gè)年頭，類似“法海的妹妹推銷洗頭水”這樣的古怪情節(jié)，以及惟妙惟肖的聲音模仿在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)，大受網(wǎng)民歡迎；網(wǎng)絡(luò)世界很快也發(fā)現(xiàn)了淮秀幫，早期以淮秀幫名義上網(wǎng)的《新白娘子傳奇系列》，在優(yōu)酷、土豆、新浪等網(wǎng)站都獲得了大量的點(diǎn)擊。
這也是視頻網(wǎng)站借力社交媒體進(jìn)入大增長的時(shí)代。“2011年是一個(gè)分水嶺，像《老男孩》這樣的微電影，很早以前就有，但微博的傳播讓它們大紅大紫?！痹S晴就職于一家影視內(nèi)容整合營銷公司，她對(duì)記者說，“現(xiàn)在的人們，更喜歡隨時(shí)隨地看短小精悍的視頻。”
對(duì)于淮秀幫的“精悍”出品來說，物色配音人曾經(jīng)是比較頭痛的問題，現(xiàn)在已成為淮秀幫對(duì)比其它同類惡搞視頻的優(yōu)勢(shì)。付博文是北京的語言教師，電臺(tái)的客座主持，當(dāng)年以配音的方式加入淮秀幫。不過，有些明星的聲音還是很難表現(xiàn)的，譬如章子怡的聲音，因?yàn)椤疤珱]有特色”。
在淮秀幫內(nèi)部，一部視頻從構(gòu)思、編劇到配音、剪輯為成品，大概需要網(wǎng)絡(luò)上數(shù)人到數(shù)十人配合，以及數(shù)天到兩周的時(shí)間。為了尋找靈感，主創(chuàng)們有時(shí)得熬個(gè)夜；不同的人對(duì)不同的項(xiàng)目有興趣，比如，戴蕾比較喜歡看穿越劇，于是有關(guān)穿越劇的視頻項(xiàng)目，大多由這個(gè)在深圳等地從事市場(chǎng)策劃工作的白領(lǐng)去負(fù)責(zé)。
2011年，淮秀幫的《經(jīng)典傷不起》在網(wǎng)絡(luò)上廣為流行，淮秀幫的新浪微博粉絲數(shù)目隨之成倍增長。
亂單侵襲
4年來，淮秀幫總共出產(chǎn)了超過100個(gè)配音視頻作品。樊含笑說她仍然在摸索社交媒體的傳播規(guī)律：《撐腰體》經(jīng)過了“大V”謝娜的轉(zhuǎn)發(fā)變得很火；《致終將逝去的童年》因?yàn)橥瞥鰰r(shí)間不當(dāng)而“損失”了大量的點(diǎn)擊；有些視頻，譬如《高溫聯(lián)播》無預(yù)期地在夏天過后大受追捧，讓樊跌了眼鏡。
淮秀幫的第一單正式“生意”，是在《經(jīng)典傷不起》大紅大紫之后。一家網(wǎng)絡(luò)視頻網(wǎng)站找到了他們。為了推廣獨(dú)家播放的一部電視劇，這個(gè)視頻網(wǎng)站給了樊含笑等人一堆電視劇花絮，希望這些年輕人能剪輯、配音成一個(gè)新的視頻，這讓當(dāng)時(shí)的樊含笑有點(diǎn)“受寵若驚”：“我試著報(bào)價(jià)2000元，對(duì)方立刻成交?！?/p>
如今，在樊含笑的筆記本電腦里，儲(chǔ)存著大量以“OK”標(biāo)注的音頻（也意味著計(jì)件和報(bào)酬），這是來自全國各地的配音文件。在淮秀幫內(nèi)部，樊含笑等項(xiàng)目主導(dǎo)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、把關(guān)和后期，成員們則通過網(wǎng)絡(luò)傳遞配音。隨著淮秀幫聲名漸起，很多外來的自薦者也要求加入，“試音”、“試點(diǎn)子”者絡(luò)繹不絕。
《高溫聯(lián)播》也是一個(gè)有商業(yè)定制成分的配音視頻產(chǎn)品。在這個(gè)以《新聞聯(lián)播》主持畫面串聯(lián)多部影視片段的視頻里，除了“繩命”、“艸”、“寨見”等“常規(guī)”的網(wǎng)絡(luò)制作語言，還植入了電影《4B青年之4樓B座》的主題元素，調(diào)侃“人們通過苦B、二B、裝B、傻B等四種避暑方式來戰(zhàn)斗高溫”。
有技巧的商業(yè)植入產(chǎn)生了病毒營銷的效果?！拔矣X得很好笑，確實(shí)沒有發(fā)現(xiàn)它里面有廣告?！闭谟鴲鄱”ご髮W(xué)就讀的21歲女生嚴(yán)嫣對(duì)記者說。嚴(yán)是一個(gè)視頻門戶網(wǎng)站的愛好者，曾因?yàn)樽放趸葱銕偷囊曨l，認(rèn)識(shí)了一部即將在中國上映的新電影。
樊含笑說，類似嚴(yán)嫣的年輕人大多喜歡他們的視頻，這也是淮秀幫的主要市場(chǎng)，而網(wǎng)游、數(shù)碼業(yè)的客戶也偏好在這類網(wǎng)絡(luò)視頻中植入廣告。淮秀幫的粉絲多來自經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，而且具備有趣的網(wǎng)絡(luò)特征，譬如男生喜歡在微信上看淮秀幫的配音視頻，女生更愿意邊刷微博和淘寶，邊看淮秀幫的作品。
在2011年到2012年，淮秀幫一度在商業(yè)的大森林里尋找方向。性用品商家以高價(jià)吸引他們，企圖惡搞年會(huì)的策劃者尋找他們，把視頻作品一改再改到“完全不好笑”的甲方客戶折磨他們，甚至有電影制片商找他們?yōu)閯”尽皾櫳薄贿^，在淮秀幫的官方渠道上，的一直是經(jīng)過選擇、成員們認(rèn)為可以標(biāo)記“淮秀幫出品”的作品。
很多專業(yè)的社會(huì)化營銷公司已經(jīng)注意到淮秀幫?！坝行﹫F(tuán)隊(duì)、公司都在做類似的病毒式營銷項(xiàng)目，對(duì)于委托方來說，這樣的成本效益更好?！眲〗怯钞嫻镜囊晃回?fù)責(zé)人對(duì)記者說。該公司曾為電影《讓子彈飛》在互聯(lián)網(wǎng)上制造“麻匪幫”話題，現(xiàn)已成為一家提供影視營銷全面服務(wù)的公司。
業(yè)內(nèi)人士坦言，社會(huì)化營銷從2011年開始隨微博興起而爆發(fā)，國內(nèi)一度有數(shù)百個(gè)社會(huì)化營銷團(tuán)隊(duì)，大部分集中在北京。在大浪淘沙的過程中，很多團(tuán)隊(duì)走上了“刷粉絲”、“買水軍”的捷徑，也加速了社會(huì)化營銷市場(chǎng)的分化。類似淮秀幫的出品，反而因?yàn)閮?nèi)容持續(xù)受觀眾追捧，成為了逆勢(shì)飄紅的營銷載體。
淮秀幫有意識(shí)地保護(hù)它的品牌。對(duì)于水平有限、僅為履行合作的配音視頻，淮秀幫一般會(huì)交由客戶自行。“很多客戶希望惡搞影視劇的人物一直提產(chǎn)品。其實(shí)，如果整個(gè)視頻純商業(yè)了，那我們的視頻趣味性就降低了，網(wǎng)友看來就沒那么有興趣了。”戴蕾說。
脫俗
在社交媒體崛起的這幾年，字幕組、配音組等網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體的冒起如雨后春筍，消失似過眼云煙?；葱銕偷闹鲃?chuàng)們覺得他們能堅(jiān)持“惡搞”4年之久，并持續(xù)得到商業(yè)和觀眾市場(chǎng)的關(guān)注，是因?yàn)榇蟛糠殖蓡T都不是專職搞笑者。“如果是一個(gè)編輯或者小說家去做這個(gè)，他們會(huì)被自己的框框所圈死?！备恫┪恼f。
一些社會(huì)話題也被淮秀幫引入，這給成員們帶來了新的挑戰(zhàn)，他們不但要在嚴(yán)肅觀點(diǎn)和搞笑手法之間做平衡，還要觸摸中國特有的輿論生態(tài)?！捌┤?，經(jīng)過內(nèi)部激烈的討論之后，我們關(guān)于理性抗日的作品終于上網(wǎng)，還成為了當(dāng)時(shí)唯一被網(wǎng)站置頂?shù)南嚓P(guān)視頻?！?/p>
現(xiàn)在的淮秀幫已經(jīng)結(jié)束了“有單就接”的初級(jí)階段，主做電影營銷。為了把“搞笑”的工作正式化，在記者采訪期間，樊含笑正在杭州為淮秀幫注冊(cè)公司，公司名叫“杭州淮秀幫創(chuàng)意文化工作室”。她的行動(dòng)得到了家庭的資金支持——樊的父母曾長期要求她報(bào)考公務(wù)員，現(xiàn)在她卻辭去了事業(yè)單位的工作，專事淮秀幫業(yè)務(wù)的統(tǒng)籌。
為了給電影《親密敵人》制造口碑，淮秀幫制作了一個(gè)《賀歲檔三巨頭親密會(huì)談》的配音視頻，把《親密敵人》與兩部強(qiáng)檔賀歲片捆綁到了一起；《畫皮2》、《中國合伙人》、《逆戰(zhàn)》、《云圖》等電影的社會(huì)化營銷，也有淮秀幫的參與。
創(chuàng)作者們控制了制作風(fēng)格，譬如“讓用辭更有節(jié)操”，還主動(dòng)要求電影明星參與到視頻中，以提升淮秀幫的商業(yè)品牌。“蠻多人總是覺得網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體的作品很廉價(jià)，很沒有底線。這是我們非常不喜歡的?！备恫┪恼f。
“淮秀幫”品牌必須出現(xiàn)在合作項(xiàng)目之中，已經(jīng)成為淮秀幫與影視機(jī)構(gòu)合作的一種常見契約。“有些客戶以前說，你淮秀幫怎么能上臺(tái)面？”樊含笑說起來有點(diǎn)感慨，“事實(shí)上，現(xiàn)在的年輕人對(duì)電影少了興趣，對(duì)我們的視頻更熱衷?！?/p>
今年，影視圈對(duì)淮秀幫的支持越來越多。姜文、陳凱歌、徐靜蕾都開口贊揚(yáng)淮秀幫的作品，李冰冰和鮑春來主動(dòng)加入淮秀幫的公益配音視頻，劉青云、古天樂和張家輝更親自出鏡說：“淮秀幫的觀眾大家好?！?/p>
配音專業(yè)界也認(rèn)同了淮秀幫的“工作”。包括為周星馳配音的“石斑魚”等眾多專業(yè)配音人，都曾參與到淮秀幫視頻的作品中。CCTV、湖南衛(wèi)視等多家電視臺(tái)也邀請(qǐng)淮秀幫出席其綜藝節(jié)目，這些年輕人現(xiàn)場(chǎng)改編《小時(shí)代》插曲，讓現(xiàn)場(chǎng)嘉賓郭敬明“笑得花枝亂顫”。
對(duì)于社會(huì)化營銷的機(jī)構(gòu)來說，它們需要淮秀幫這樣沒有邊界，代表年輕一代的創(chuàng)造力，以及在特定領(lǐng)域的制作優(yōu)勢(shì)。即使從成本考慮，淮秀幫的存在也有充足的理由。上述劇角映畫公司的負(fù)責(zé)人說：“像華誼那樣大的電影公司，其宣傳發(fā)行部門也才30多人，每年這么多電影，把創(chuàng)意業(yè)務(wù)交給第三方更加合算?！?/p>
按照劇角映畫公司的估算，每部成本4000萬元上下的電影，會(huì)包含約1000萬元營銷發(fā)行的費(fèi)用，由于近年社會(huì)化營銷盛行，社會(huì)化營銷的費(fèi)用約占3%—4%。事實(shí)上，隨著對(duì)市場(chǎng)認(rèn)識(shí)的加深，淮秀幫的商業(yè)合同也在加碼，現(xiàn)在已升級(jí)到以萬元為單位計(jì)算的階段。
去年，在社會(huì)化營銷的圈子里，微博平臺(tái)的下滑和微信平臺(tái)的開發(fā)成為了焦點(diǎn)話題。對(duì)比起那些活躍度迅速下跌的微博大V，淮秀幫的微博每次新作品時(shí)，依然引來很高的點(diǎn)擊率。不過，淮秀幫仍要在互聯(lián)網(wǎng)的大森林里小心前行，據(jù)透露，他們要與不同的門戶網(wǎng)站交涉，有時(shí)不免還有應(yīng)付一下被灌水、被舉報(bào)的意外。
第6篇：配音的技巧與方式范文
關(guān)鍵詞：當(dāng)今語境；播音主持；播音質(zhì)量；語言藝術(shù)；特征
一、播音主持要有自己的個(gè)性化語言
播音語言是一種面向大眾化的傳媒語言，它具有一定的藝術(shù)性，是一種對(duì)語言美的表達(dá)。能夠滿足人們多元化的興趣從而提高播音創(chuàng)作的地位，更好的和大眾進(jìn)行溝通交流，使聽眾產(chǎn)生一種心理認(rèn)同感。從聽眾的觀點(diǎn)出發(fā)，站在不同的場(chǎng)景運(yùn)用不同的語言藝術(shù)，從多個(gè)角度來展示語言的魅力。播音員所進(jìn)行的播音節(jié)目越來越生動(dòng)形象，接地氣的口語表達(dá)更容易被人所接受。要注意這里的口語指的并非是像我們平時(shí)說話那樣一字不落的說出一句話或者是流利的將一段話進(jìn)行表達(dá)，而是說要字正腔圓，注重每個(gè)字的發(fā)音和吐字清晰的表達(dá)每一個(gè)字。這是播音員在播音中必須要做到的基本功[1]。在這里所說的口語化是指運(yùn)用手勢(shì)富有感情抑揚(yáng)頓挫的進(jìn)行表達(dá)，這與只是呆板的去告知觀眾一段新聞所表達(dá)出的效果是完全不同的。生動(dòng)形象的表達(dá)，更能夠讓群眾產(chǎn)生親切感從而貼近了群眾的生活。雖然播音員和主持人都掌握著一定的播音知識(shí)。但是這兩者之間是有著很大的不同的。播音員更依賴于對(duì)文本的使用，要求他們準(zhǔn)確無誤的進(jìn)行播音工作。而主持人則更加重視對(duì)于節(jié)目的參與。不是很依賴文本，而是借助于播音將自己融入于節(jié)目之中。這兩者之間播音員更專業(yè)一點(diǎn)，其他的專業(yè)都無法替代播音員。播音員將播音口語化是一種對(duì)于世俗美的詮釋，和生活有著廣泛的聯(lián)系。享受播音逐漸成為被很多人接受的生活方式。播音語言口語化的重要基礎(chǔ)是進(jìn)行語言表達(dá)所必需的基本功。無論是對(duì)于主持人還是播音員來講，都要遵照語言表達(dá)的基本規(guī)律，注重對(duì)口腔狀態(tài)和氣體運(yùn)動(dòng)的掌控。合理的運(yùn)用內(nèi)外部的發(fā)音技巧進(jìn)行翻譯。內(nèi)部技巧包括重復(fù)語氣節(jié)奏和停頓等，外部技巧則包括情感、情景再現(xiàn)。播音語言是一種創(chuàng)造性的能力，主要注重一個(gè)人對(duì)于語言情感的掌握能力，通過自身規(guī)范化具有感染力來讓群眾產(chǎn)生心理認(rèn)同感。播音人員的這些技能都可以通過訓(xùn)練來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。
二、播音語言要融合時(shí)尚元素
隨著時(shí)代的進(jìn)步，語言的風(fēng)格出現(xiàn)了變化。越來越與時(shí)俱進(jìn)，多元化的發(fā)展。不僅有標(biāo)準(zhǔn)化的官方腔調(diào)，還有歐美腔和中國臺(tái)灣腔等等。很多主持人都把這些語言當(dāng)做一種時(shí)尚應(yīng)用于播音主持的工作之中。一些專家認(rèn)為這樣工作是不專業(yè)的，但是主持人之所以能夠被大眾所接受，就是因?yàn)樗麄兊恼Z言是有兼容性的，可以不斷的融合發(fā)展，雖然在這方面有著很多的限制，但是仍然阻礙不了向多元化、個(gè)性化的發(fā)展趨勢(shì)[2]。在經(jīng)濟(jì)全球化、中國世界化的背景下，很多的外來語言開始進(jìn)入中國。比如一些地方方言、網(wǎng)絡(luò)語言、粵語等等。各種語言進(jìn)行夾雜，主持人運(yùn)用自己規(guī)范化的語言進(jìn)行節(jié)目主持，但是仍偶然會(huì)對(duì)這些語言進(jìn)行運(yùn)用，以此來表達(dá)主持人自己鮮明的個(gè)性風(fēng)格。觀眾認(rèn)為對(duì)這些語言進(jìn)行運(yùn)用，可以讓人耳目一新，充滿新鮮感，不會(huì)讓人感覺到節(jié)目是枯燥乏味的，讓很多人喜歡上這個(gè)節(jié)目，記住這個(gè)主持人。
三、多元化的進(jìn)行節(jié)目的配音
隨著人們的生活水平日益提高，對(duì)于精神文化方面的需求越發(fā)的高漲。給影視業(yè)進(jìn)行配音成為了一個(gè)新興的行業(yè)。對(duì)于電視劇和動(dòng)漫進(jìn)行配音能夠展示出一個(gè)更好的視聽效果。能夠讓觀眾更加深刻的體會(huì)到電視劇和動(dòng)漫所展現(xiàn)出的魅力。所以說，配音也是一種藝術(shù)，使語言具有可塑性。例如說《動(dòng)物世界》是由趙忠祥進(jìn)行解說的，時(shí)至今日仍然被很多人所喜愛。已經(jīng)讓人產(chǎn)生了深刻的印象，成為了節(jié)目的一種獨(dú)特標(biāo)志。配音語言分工更加的精細(xì)化。播音專業(yè)由臺(tái)前轉(zhuǎn)變?yōu)槟缓笕藛T來進(jìn)行配音[3]。在這個(gè)背景下。大眾的需求發(fā)生了一些變化，人們對(duì)于審美有了新的標(biāo)準(zhǔn)。有些節(jié)目將原本記者的發(fā)言轉(zhuǎn)變成為播音員去進(jìn)行配音。有的人認(rèn)為這是一種新的美學(xué)風(fēng)格，能夠讓語言進(jìn)行本體的回歸。而我個(gè)人認(rèn)為作為紀(jì)實(shí)性的新聞而言應(yīng)該讓記者去配音。這樣能夠讓事情更加的真實(shí)，表現(xiàn)出節(jié)目的及時(shí)性來增加節(jié)目的真情實(shí)感，增強(qiáng)觀眾的心理認(rèn)同感。這是任何播音人員都無法去替代的。所以說現(xiàn)在的很多節(jié)目例如消息類新聞等，都開始運(yùn)用記者來進(jìn)行配音。對(duì)廣告的配音也更加的多元化，通過廣告所有的特殊性來對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行宣傳，誘導(dǎo)人們花錢去購買，所以在配音中是有著不同的重點(diǎn)的。但是他們也是有共同點(diǎn)的，在總體上給人一種生動(dòng)活潑、感染力十足的感覺。所以在對(duì)于廣告進(jìn)行的配音之中，要跟隨時(shí)代的腳步，注意不同的人群有著不同的喜好。有的人喜歡比較活潑的，有人喜歡比較沉穩(wěn)的，而有的人則喜歡動(dòng)漫化的。在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)中要注意產(chǎn)品所面向的群體，有針對(duì)性的去設(shè)計(jì)。
四、播音主持要給人以親切感
在對(duì)廣播電視節(jié)目進(jìn)行播放時(shí)，主持人和觀眾之間是存在著距離的，觀眾主要是通過影像來觀看節(jié)目。如果播音員或者是主持人，沒有在節(jié)目中給人一種親和的感覺。這個(gè)節(jié)目就無法吸引觀眾的注意力，不會(huì)讓觀眾有長期觀看節(jié)目的打算。所以這就要求播音員和主持人，要運(yùn)用具有親和力的語言來對(duì)觀眾進(jìn)行吸引。讓觀眾有觀看節(jié)目的興趣。親和力，不僅僅在人際交往是很重要的，在廣播電視節(jié)目中也需要足夠的親和力，只有播音員和主持人有著足夠的親和力，才能拉近和觀眾之間的距離，從心理上喜歡節(jié)目接受節(jié)目，以此提高節(jié)目的收視率。在當(dāng)前的背景中，播音主持要對(duì)大眾的審美和需求進(jìn)行滿足。將口語化的語言運(yùn)用在播音主持之中，既表達(dá)出語言的魅力，又貼近了群眾的生活狀態(tài)。讓觀眾感覺到播音員、主持人和自己是平等的[4]。意識(shí)到公眾人物接地氣的一面，讓人明白公眾人物也只是一個(gè)平凡人，增加了觀眾對(duì)于公眾人物的信任感。為播音人員和主持人向觀眾傳遞信息提供了便利，提升了對(duì)信息進(jìn)行傳播的效率。播音員和主持人想要進(jìn)行對(duì)于親和氛圍的營造，可以將自身的情感融入語言之中，也可以運(yùn)用肢體語言和誠懇真切的態(tài)度去表達(dá)。但是，對(duì)于播音人員和主持人而言，他們的親和要能夠符合語言所要求的規(guī)范準(zhǔn)確和藝術(shù)性。播音主持進(jìn)行親和性的語言表達(dá)是為了更好的去進(jìn)行消息傳遞。播音人員和主持人要具有親和力，但是也不能夠丟失他們?cè)趶V播電視節(jié)目中所必須符合的職業(yè)要求。運(yùn)用藝術(shù)性的語言，來減少口語所造成的隨意拖沓。例如，說董卿，她是一位家喻戶曉老少皆知的主持人，一反傳統(tǒng)央視主持人給人傳統(tǒng)、嚴(yán)肅的印象，她以言語來打開人的心門，給人一種認(rèn)同感，這是她親和性的語言的功勞。她讓觀眾感覺到了真情實(shí)意，受到無數(shù)觀眾的喜愛。再比如說，在快樂大本營中的主持人何靈，他的主持風(fēng)格多變，總是很溫和的對(duì)待觀眾，讓觀眾感受到他對(duì)于自己的重視，不由自主的就愛上了帶給人活潑快樂的快樂大本營。并且，他和其他的快樂大本營主持人相處的就和家人一樣，給整個(gè)節(jié)目帶來了親和溫暖的氛圍，也吸引了一部分觀眾的喜愛，讓觀眾觀看節(jié)目感覺到放松。
第7篇：配音的技巧與方式范文
張杰，70后北京土著，目光炯炯，腰板挺直。他從小就喜歡遼寧兒童藝術(shù)劇院配制的動(dòng)畫片，更崇拜幕后配音的“英雄們”。他看完動(dòng)畫片后不會(huì)忙著換臺(tái)，而是認(rèn)真地把片尾字幕里的配音演員表看完，把他們每一個(gè)人在不同影片里配音的角色都整理出來，記在本子上。在這過程中，張杰開始模仿這些人說話，幻想著自己有一天可以演繹這些人物。盡管如此，上大學(xué)時(shí)他學(xué)的是旅游英語專業(yè)，畢業(yè)后從事著與配音完全無關(guān)的工作。
2002年，剛買電腦不久的張杰在中國配音網(wǎng)上按網(wǎng)友教的方法制作并上傳了自己錄制的第一個(gè)作品——《棋魂》之佐為。他還與混跡于網(wǎng)站的X-Ray、Harry、雷音、老房等年輕網(wǎng)友成了朋友。2005年7月29日，他們錄制的廣播劇《陰陽師·梔子女》被傳到了網(wǎng)上。
2005年10月的一個(gè)晚上，同是配音愛好者，又是網(wǎng)絡(luò)配音達(dá)人的小麥結(jié)束了一天的工作，慵懶地躺在床上玩著電腦，聽論壇里的各種錄音。她“路”過中國配音網(wǎng)時(shí)，點(diǎn)播了廣播劇《陰陽師·梔子女》。
“遼遠(yuǎn)之中，夜渡心河……”華麗的獨(dú)白描繪出“百鬼夜行”時(shí)的宏大場(chǎng)面，長達(dá)40分鐘的廣播劇，簡(jiǎn)直就是一部“用耳朵欣賞的震撼大片”！主人公華麗動(dòng)聽的聲音深深吸引了她。聽完，小麥記住了網(wǎng)絡(luò) “729” 配音組的配音演員——張杰。從那一刻起，她就成了張杰的鐵桿粉絲，經(jīng)常在論壇給他留言。
小麥的留言引起了張杰的注意：“配音的確賦予了動(dòng)畫片第二生命！但宣傳畫也需要改進(jìn)，畢竟現(xiàn)在是眼球時(shí)代嘛！”張杰驚奇地發(fā)現(xiàn)，這叫小麥的湖南姑娘一直關(guān)注著自己，而且她也翻配了大量網(wǎng)絡(luò)作品。
交換電話號(hào)碼后，他們經(jīng)常通電話，一來二去成了很投緣的朋友。此外，他們還經(jīng)常在網(wǎng)上聊天。“配音演員是要用自己的聲音去表演，去賦予角色靈魂”，小麥的很多意見讓張杰覺得特別溫暖，他們發(fā)現(xiàn)彼此有很多的共同語言。
當(dāng)陰陽師第二集《陰陽師·蟾蜍》即將制作完成的時(shí)候，張杰迫不及待地問小麥：“如果我們請(qǐng)你做宣傳設(shè)計(jì)，你愿意嗎？”小麥欣然同意。有了小麥的幫忙，張杰更加收放自如。休息時(shí)，張杰會(huì)模仿前輩童自榮塑造的“佐羅”，調(diào)侃大家：“我是來自中國的‘佐羅’。 雖然配音是業(yè)余的，但態(tài)度卻是最專業(yè)的。”配音結(jié)束后，他又成了主廚，興沖沖地從菜市提回大袋小袋，然后親自下廚為大家準(zhǔn)備一桌美食。每每此時(shí)，小麥都會(huì)默契地搭把手。不知道從什么時(shí)候開始，小麥在張杰的腦海里晃動(dòng)，令他寢食難安。
2005年11月，《陰陽師·蟾蜍》的配音完工了，小麥為其特別繪制的宣傳畫成為了該劇廣為人知的平面標(biāo)志。這樣的朝夕相處，讓兩顆年輕而懵懂的心慢慢滋生出一種別樣的情懷，平凡的日子開滿了燦爛的花。張杰過生日那天，配音小組相約登八達(dá)嶺長城。
登上長城，張杰不由心潮澎湃，望著小麥調(diào)皮地說：“小麥，我要對(duì)你提個(gè)意見?！?/p>
“什么意見?”
“你以后可不可以只叫我阿杰，不要喊我的名字?”
“為什么?”
“你要把‘阿杰’這兩個(gè)字喊順口啊，因?yàn)樗鼘⑹悄隳信笥训拿?”小麥幡然醒悟，一頓粉拳落到了張杰身上。夕陽映照著她羞紅的臉，紅艷艷的。兩人相視莞爾，連空氣都有了甜蜜的味道。
一“音”定情，愛為他打造華麗正直王子音
2006年初，朋友帶張杰拜會(huì)了配音界的前輩姜廣濤。5月的一天，張杰突然接到了姜廣濤的電話，說《明宮夕照》劇組正在找配音演員，讓他去試試。
掛斷電話，張杰半天沒回過神來：“給電視劇配音我完全是門外漢，能成么？”
小麥支持他說：“我對(duì)你有信心，能夠參與大制作的機(jī)會(huì)非常難得。”小麥的話讓張杰有了試一試的勇氣，稍微收拾了一下，他就趕到了北京《明宮夕照》劇組。
經(jīng)過幾次試音，背景的配音工作正式交到了張杰手中。張杰很激動(dòng)：“我的聲音終于能在電視中出現(xiàn)了！”電話里，他幾乎是喊著告訴小麥。
不過，這次“試音”讓張杰很惶恐，畢竟他沒學(xué)過專業(yè)配音，而且還是第一次進(jìn)專業(yè)的錄音棚，張杰配音的水平起初達(dá)不到導(dǎo)演的要求。他羞紅了臉，懊惱地想放棄，可小麥給了他很大的支持：“既然入選了，證明你是塊料，只要你堅(jiān)持，一定能行，有我陪著你呢。”張杰堅(jiān)持了下來。之后有一次，張杰見到小區(qū)門口等自己回家的小麥，隔著一條寬寬的馬路，他真想扯著嗓子沖對(duì)面叫：“小麥，我一定要讓你過上好日子……”
給電視劇配音雖然是自己喜歡做的事情，但沒有想象中的輕松，配不好就得走人。巨大的壓力與創(chuàng)造的快樂一直伴隨著張杰。用行內(nèi)話說，張杰當(dāng)時(shí)只是個(gè)“群雜”。為了彌補(bǔ)非科班出身的缺點(diǎn)，他利用業(yè)余時(shí)間參加了播音補(bǔ)習(xí)班，惡補(bǔ)播音技巧。
之后的每一次配音，張杰都會(huì)觀察導(dǎo)演、錄音導(dǎo)演是如何幫助配音演員一點(diǎn)點(diǎn)摳臺(tái)詞，如何把握人物角色，怎樣搭配不同的聲音，甚至一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)口形，他都在暗暗學(xué)習(xí)，牢記在心。在創(chuàng)造一個(gè)角色的過程中，張杰無時(shí)無刻不在琢磨：原片演員所表達(dá)的內(nèi)在感情是什么，什么地方自己表達(dá)得還不到位，是否達(dá)到了導(dǎo)演要求。同時(shí)心里漸漸滋生了這樣一個(gè)想法——辭職，成為專職配音員。
這個(gè)看似“不靠譜”的決定得到了小麥的支持。不久，張杰辭去了原來的工作，潛心配音。而且，話筒前的他越來越收放自如，“膽子”也越來越大。2007年10月，偶像劇《戀愛兵法》殺青，配音導(dǎo)演正為尋找男一號(hào)金正浩的配音發(fā)愁，當(dāng)他聽到張杰之前的配音片段時(shí)大叫一聲：“就他了！”幾年“群雜”配音生活的沉淀，讓張杰將這個(gè)一臉陽光的英俊小伙子演繹得活靈活現(xiàn)，《戀愛兵法》播出后好評(píng)如潮，張杰因?yàn)槿A麗王子音在專業(yè)圈內(nèi)漸漸有了人氣。
2008年2月14日，小麥剛下班回到家，就被張杰捂著雙眼。“除了聲音，你是上帝賜予我的最好的禮物。別睜眼，讓耳朵醒著就行?！闭f著，張杰打開電腦，樂曲緩緩流淌，仿佛窗外的云一朵一朵地流過。電腦里，張杰用動(dòng)情的王子音說道：“每一個(gè)走過的人都腳步匆匆，目光灼灼，只有你，一直陪我看書，看電影，聽音樂，開車去看夕陽。感謝有你幫我成就夢(mèng)想……我們的愛從聲音開始，也會(huì)在聲音里延續(xù)。”小麥睜開眼，張杰誠懇地說：“嫁給我吧，我愛你?！毙←溦谀抢铮路鸬谝淮温爮埥艿穆曇?，腦子里都是滔滔的流年，就是這個(gè)聲音，如今換成溫柔的調(diào)子，怎么能抗拒？小麥高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
聲音黏住彼此的幸福 成功練就“百變聲君”
在《戀愛兵法》里大獲成功后，很多類似“華麗王子音”的角色都找到了張杰。面對(duì)模式化的配音作品，張杰很苦惱：“好的聲音可以給角色鮮明的穿透力，讓角色的魅力歷久彌新，真期望自己能夠自然地、不留痕跡地進(jìn)行聲音塑造，哪怕觀眾聽不出來是我的聲音，在演職員表上找不到我的名字都不要緊?！?/p>
小麥說：“個(gè)人的說話習(xí)慣有時(shí)候會(huì)影響角色的發(fā)揮，你的特點(diǎn)有時(shí)也是你的弱項(xiàng)。如果只局限于某種類型，發(fā)展路子就很窄?！毙←湹脑拰?duì)張杰的觸動(dòng)很大。
于是，他開始鉆研起各種角色之間細(xì)微的不同。他發(fā)現(xiàn)，同樣一句話，加個(gè)助詞，改變一下語調(diào)，調(diào)整一下說話的力度，感覺就會(huì)完全不同?？ㄍㄆ驼嫒擞耙曌髌芬膊灰粯?。為卡通片配音，配音演員可以不太受畫面限制，只要注意配合角色的開閉口動(dòng)作就行了；為真人影視作品配音，得觀察人物的各種表情、動(dòng)作，然后根據(jù)觀察來演繹聲音。碰到自己無法把握的角色時(shí)，張杰都會(huì)琢磨半天，有時(shí)求助小麥：“你幫我想想，我是……”就這樣兩人一個(gè)練，一個(gè)聽，配合練習(xí)非常默契。
高強(qiáng)度的訓(xùn)練中，張杰迅速褪去了青澀，原來風(fēng)格單一的他現(xiàn)在成了“百變聲君”。面對(duì)屏幕接受導(dǎo)演和錄音師的“審判”，十幾個(gè)小時(shí)下來，張杰的嗓子也有吃不消的時(shí)候。他吃了些潤嗓藥，又堅(jiān)持了下來。那一段時(shí)間，善解人意的小麥就常拉張杰到戶外散步，幫他舒緩緊張的情緒，釋放工作壓力，跟他講剛發(fā)生的趣事，或者干脆捧起笑話書讀上幾段。張杰開懷大笑的時(shí)刻，也是小麥最有成就感的時(shí)候。
漸漸地，張杰發(fā)現(xiàn)配音演員的主要工作只是為國產(chǎn)電視劇配音。繁重的工作令很多人最終選擇了離開，近乎流水線般的作業(yè)，又能期待有多少精品呢？“用最舒服的狀態(tài)配出最自然的聲音就好了，真正要做些理想的東西，那就到網(wǎng)上來做吧?！币恢眻?jiān)守網(wǎng)絡(luò)陣地的小麥支持他說。
取得成功后的張杰仍并不滿足，利用一切可能的方式，不斷提高自己。周末，他常和小麥一起模仿學(xué)習(xí)各種配音；這樣的努力終于換來了成績，一些大明星主演的影視劇也開始找他配音，他開始成為明星，甚至是國際大片經(jīng)典的幕后英雄。
在成功翻配《終結(jié)者4》里的卡爾·瑞斯和布萊爾·威廉姆斯兩個(gè)角色以后，漸入佳境的張杰又成功地給《2012》《變形金剛》《國王班底杰克》《再世俏郎君》 等美國大片配了音。
從2011年到2012年上半年，張杰分外忙碌，這一年半的時(shí)間里，他接了10多部影視作品，每天忙得腳不沾地。有時(shí)候他是《宮·鎖心玉》中充滿古典時(shí)代氣息的十四阿哥胤礽；有時(shí)候他搖身一變成為偶像劇《夏家三千金》里戴勞力士手表的成功男嚴(yán)立恒，一不留神又變成了《國色天香》里歇斯底里、為愛不擇手段的香浩澤。
第8篇：配音的技巧與方式范文
繪本閱讀是低年級(jí)孩子閱讀經(jīng)歷中不可缺少的，近兩年，國內(nèi)有一些兒童文學(xué)作家與小學(xué)語文教學(xué)研究專家認(rèn)識(shí)到繪本閱讀對(duì)低年級(jí)孩子成長的重要性，開始致力于繪本的推薦與繪本閱讀的推廣，也有少數(shù)學(xué)校與語文教師嘗試著對(duì)低年級(jí)孩子進(jìn)行繪本的導(dǎo)讀。
我認(rèn)為繪本并不只是專屬于語文教學(xué)活動(dòng)。繪本在我們美術(shù)教育中，特別是小學(xué)美術(shù)教育中“繪”是站在首位的。曾幾何時(shí)，繪本在我們兒時(shí)被稱為“小畫書”、“小人書”。在那80年代，每個(gè)人都有幾本示若珍寶的“小畫書”，現(xiàn)在，“小畫書”已經(jīng)變得更為美觀，知識(shí)性也更加濃厚。文與圖共同擔(dān)當(dāng)講故事的重要角色，圖畫不再僅僅是輔助和詮釋文字的作用，是圖、文之間取得一種平衡的關(guān)系，相互襯托，營造出整個(gè)繪本的內(nèi)在感覺。
經(jīng)過一段時(shí)間的研究，只限于繪本，已不能滿足孩子們的需求。我們也深深的發(fā)現(xiàn)，在繪本中可以有更大的發(fā)展空間。“繪本”不僅僅是“繪”還可以是“演”。繪本不再是默默無聞的，它也可以變成實(shí)實(shí)在在的有聲的?！袄L本”的形式不再單一化，它也可以是多元的。于是，我們把開展“有聲繪本”的研究作為小學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的一種重要方法。
【解決策略】：
一、創(chuàng)辦有聲繪本工作室
我們成立了“有聲繪本工作室”，工作室下設(shè)五個(gè)部門，分別是：策劃、編劇、繪畫、表演、后期制作，學(xué)生們根據(jù)自己的喜好選擇參加。
二、有聲繪本學(xué)習(xí)方式
一是對(duì)原有故事進(jìn)行編排。參加工作室的孩子們通過多種形式多種途徑閱讀了好多故事，如《猜猜我有多愛你》、《雪孩子》、《三只小豬》、《龜兔賽跑》等，還有一些幽默小故事。這些故事在學(xué)生的精美繪制中形成繪本，在繪本的基礎(chǔ)上有配音，有表演，有課件制作，制作出完美的有聲繪本資料：繪本、課件、配音、視頻一應(yīng)俱全。
二是創(chuàng)編故事。策劃、編劇、繪畫、表演、后期制作，學(xué)生們有的編劇、有的策劃、有的畫、有的寫、有的編排、有的表演、有的配音、有的后期制作。參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生們不僅提高了繪畫的能力，而且都搶著當(dāng)小導(dǎo)演、小監(jiān)制、小場(chǎng)務(wù)、小演員、小布景師、小剪輯、小配曲，所有這些都是成長的歷練。
三、研究效果
通過研究，我們借助有聲繪本，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，對(duì)美的感受力的同時(shí)，又豐富了想象力，提高對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生樂于觀察、樂于動(dòng)腦、樂于表達(dá)、樂于合作、樂于探究的習(xí)慣。學(xué)生的能力大幅度提高，在班級(jí)課程、六一、元旦節(jié)目的展演中都游刃有余。
我們還進(jìn)行了班級(jí)與班級(jí)之間的有聲繪本漂流活動(dòng)，不同的繪本在班與班之間互換，使孩子對(duì)繪本有了更加濃厚的興趣。
第9篇：配音的技巧與方式范文
一、模仿朗讀，讀出味兒來
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：“在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣?！绷己玫陌l(fā)音習(xí)慣也就是英語的味兒。教學(xué)中，我充分發(fā)揮與教材配套的錄音、光盤的作用，最大量地輸入原聲錄音，保證學(xué)生接觸到的語言地道、規(guī)范、純正。本著“聽了再說，說了再讀”的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音、看光盤、逐詞逐句地模仿跟讀，感受和模擬句子的重音、連讀、停頓、不完全爆破等技巧，初步獲得語音語調(diào)的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的語音語調(diào)。針對(duì)一些發(fā)音較難或容易出錯(cuò)的讀音，如mouth、these、ear等，我會(huì)有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范和糾正，讓學(xué)生通過觀察老師的口型、舌位來掌握正確的發(fā)音位置，保證朗讀的準(zhǔn)確性。
二、配音朗讀，讀出情趣來
我國現(xiàn)行的小學(xué)英語教材大都以幾個(gè)主要人物角色的生活和經(jīng)歷為主線。魯科版小學(xué)英語教材就通過中國男孩Li Ming、加拿大女孩Jenny、小恐龍Danny三個(gè)卡通人物展開故事，繼而擴(kuò)展到他們的老師、同學(xué)、朋友及家人等人物角色。
由于每個(gè)人物的年齡、性別、身份、性格等不盡相同，其音色與特點(diǎn)也就不同。我引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽、用心感受、用心模仿。如第一冊(cè)Unit 1 Lesson 1《Hello!》一課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)功能句是“Hello! I’m …”，課文中Li Ming、Jenny、Danny都用同樣的句型介紹自己。在學(xué)習(xí)時(shí)，我先告訴學(xué)生新認(rèn)識(shí)的三位朋友，然后播放課文錄音，讓學(xué)生聆聽、感知，并模仿。幾遍之后，播放課文動(dòng)畫，讓學(xué)生邊看邊聽邊跟讀。經(jīng)過這樣的練習(xí)，機(jī)械的重復(fù)也就充滿了情趣。我經(jīng)常組織學(xué)生開展“配音”游戲。利用與課本配套的光盤，采用“無聲配形”和“同期聲配音”方式，讓學(xué)生當(dāng)配音演員為課文角色配音，模擬原聲錄音中的語音、語調(diào)、語速和語氣，而書中的人物在孩子們的朗讀聲中也變得立體、豐盈、靈動(dòng)。
三、學(xué)唱朗讀，讀出節(jié)奏來
在教學(xué)中，我針對(duì)部分學(xué)生在朗讀時(shí)存在拖音、停頓不當(dāng)、沒有升降調(diào)、重弱讀不明顯等問題，著重引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏感。一是學(xué)唱歌曲歌謠訓(xùn)練節(jié)奏。利用教材中節(jié)奏明快的兒童歌曲及富有韻味的童謠、小詩、繞口令，讓學(xué)生在說唱的過程中很自然地就能找到重音和語言節(jié)奏，以此增強(qiáng)對(duì)咬字發(fā)音、音調(diào)、語調(diào)的把握，培養(yǎng)良好的語感。二是創(chuàng)編歌曲提升語感。我經(jīng)常把所學(xué)內(nèi)容編成生動(dòng)活潑、韻律優(yōu)美的歌曲或chant，讓學(xué)生打著拍子說說唱唱，以此訓(xùn)練學(xué)生英語的節(jié)奏感。比如在學(xué)習(xí)Animals這個(gè)單元時(shí)，我自編了這樣的chant: “Mouse, mouse, where’s the mouse? House, house, it’s in the house. ”“I’m a little little cat, I’m a bit bit fat. I’m a big big monkey, I’m very very funny.”學(xué)生在說唱歌謠時(shí)還創(chuàng)編了許多富有童趣的動(dòng)作。優(yōu)美的旋律、歡快的節(jié)奏使教學(xué)變得活潑生動(dòng)，使枯燥的語言知識(shí)變得有趣。學(xué)生在反復(fù)吟唱的中感受音韻之美，習(xí)得語言結(jié)構(gòu)、獲得語感。
四、情境朗讀，讀出情感來
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀就是讓學(xué)生入情入境地讀，讀出自己的體悟，讀出情感來。小學(xué)英語教材的文本中有著豐富的情景、鮮活的語境和生動(dòng)的人物角色，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，通過朗讀表現(xiàn)出人物的形象、人物的情感，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。
一是教師范讀激情。教師的范讀是指導(dǎo)其有感情朗讀的最好、最直接的辦法。好的范讀，能引起學(xué)生的想象，與課文中的主人公同喜同悲，喚起他們情感上的共鳴。魯科版小學(xué)英語教材三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Lesson 2《I have a face.》為例，語篇中Li Ming得意洋洋地和Danny比賽說身體部位，可當(dāng)Danny炫耀自己的尾巴，說出“I have a tail！”時(shí)，Li Ming頓時(shí)傻了眼兒。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范朗讀時(shí)，我故意用夸張的語氣和表情來表現(xiàn)Li Ming情緒的前后變化，尤其是讀到最后一句時(shí)，Li Ming尷尬和垂頭喪氣的樣子惹得學(xué)生哈哈大笑，孩子們爭(zhēng)先恐后地要來朗讀。