財務(wù)管理通俗易懂的概念精選(九篇)
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第1篇：財務(wù)管理通俗易懂的概念范文
信息技術(shù)是處理和管理各種信息的技術(shù)總稱，它主要是應(yīng)用計算機技術(shù)和通信技術(shù)來開發(fā)、設(shè)計、安裝、實施信息系統(tǒng)軟件。廣義上的信息技術(shù)是指充分擴展和利用人類信息器官功能的各種工具、方法、技能的總和，廣義的信息技術(shù)強調(diào)信息技術(shù)與人類的本質(zhì)關(guān)系；狹義的信息技術(shù)是指對信息進行采編、收集、傳輸、儲存、加工的各種活動，狹義的信息技術(shù)強調(diào)信息技術(shù)的功能[1]。
2信息技術(shù)在企業(yè)建設(shè)中的重要性
隨著經(jīng)濟時代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為企業(yè)競爭的核心，利用信息技術(shù)來提高企業(yè)的生產(chǎn)力，增強企業(yè)的競爭實力是現(xiàn)代企業(yè)建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵。在企業(yè)現(xiàn)代化過程中，信息技術(shù)是企業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)力量，企業(yè)信息化是現(xiàn)代企業(yè)的重要標志，企業(yè)必須依靠信息技術(shù)的力量才不會被市場淘汰，最終實現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)代化。信息技術(shù)是企業(yè)發(fā)展的源泉，企業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)都離不開信息技術(shù)；信息技術(shù)能夠擴展企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍，企業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)降低了企業(yè)的經(jīng)營成本，擴展了企業(yè)的銷售渠道[2]。
3信息技術(shù)在油田企業(yè)中的應(yīng)用
3.1油田編制方案中的應(yīng)用
信息技術(shù)在油田企業(yè)中的應(yīng)用涉及到油田企業(yè)的各個方面，對于油田企業(yè)的開發(fā)來說，編制方案是開發(fā)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，信息技術(shù)能夠總結(jié)油田的生產(chǎn)規(guī)律，確定油田的開發(fā)方向。在編制具體的開發(fā)文件過程中，涉及到大量數(shù)據(jù)，把信息技術(shù)應(yīng)用到編制方案當中，能夠提高信息數(shù)據(jù)的準確性，對合理預(yù)測、開發(fā)油田非常有幫助。比如在計算井組剩余開采儲量時，很多油田的開采區(qū)依然存有大量的原油，應(yīng)用信息技術(shù)的“剩余開采儲量軟件”，可以準確分析油層剩余油的分布情況和位置，找到余油集聚區(qū)。信息技術(shù)還可以對地質(zhì)資料進行網(wǎng)絡(luò)化管理，油田企業(yè)為了尋找油田的潛力區(qū)，要充分利用計算機技術(shù)，對老油田實施深度研究，提高深度開發(fā)方案的編制水平，使信息資源在油田生產(chǎn)中充分發(fā)揮作用[3]。
3.2油田施工管理中的應(yīng)用
油田企業(yè)的井下作業(yè)可以開展信息化建設(shè)，這樣可以優(yōu)化油田施工管理業(yè)務(wù)流程，為油田企業(yè)提供信息支持，以信息化帶動技術(shù)化，增強油田的施工管理。在作業(yè)數(shù)據(jù)建設(shè)中，為了滿足專業(yè)應(yīng)用，油田企業(yè)利用信息技術(shù)統(tǒng)一了數(shù)據(jù)和標準，加強了油田企業(yè)的整體設(shè)計和統(tǒng)一規(guī)劃管理，數(shù)據(jù)資源中心覆蓋了整個井下作業(yè)的過程，它不僅能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)資料的上傳和下載，還能夠滿足油田企業(yè)的內(nèi)部管理要求，最終實現(xiàn)資源共享；井下作業(yè)數(shù)據(jù)建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)油田企業(yè)的信息化管理，可以生產(chǎn)和預(yù)測數(shù)學(xué)模型，同時建設(shè)相應(yīng)的知識平臺，形成一個全面的、完整的數(shù)據(jù)信息環(huán)境，油田企業(yè)根據(jù)數(shù)據(jù)信息準確分析、預(yù)測井下作業(yè)，使井下作業(yè)順利施工。
3.3油田地理信息系統(tǒng)中的應(yīng)用
隨著油田勘探開發(fā)規(guī)模不斷擴大，油田企業(yè)對地理信息的準確性要求很高。全球定位遙感技術(shù)是信息技術(shù)的一種，它可以根據(jù)地理位置情況，收集信息，分析地理信息數(shù)據(jù)的來源和種類，確定合適的地面工程數(shù)據(jù)采集方式。地面施工工程可以分為兩大類，地面上可見管道施工和埋地管道施工，對于可見管道及建筑物的施工，采集數(shù)據(jù)的方式有大比例尺地形采集、高分辨率航測遙感圖片處理采集、GPS技術(shù)現(xiàn)場定位采集三種方式；對于埋地管道施工上，采集空間位置的數(shù)據(jù)方式主要是探測方式。全球定位技術(shù)和遙感技術(shù)可以擺脫歷史信息不全面的問題，為地面的工程數(shù)據(jù)提供保障。
3.4培訓(xùn)職工中的應(yīng)用
現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助管理者對員工進行有效的培訓(xùn)，通過運用多媒體方式改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)教育模式，優(yōu)化培訓(xùn)教育工作。多媒體信息技術(shù)把圖像、聲音、文字用視頻的方式表現(xiàn)出來，改變傳統(tǒng)的書本模式，給職工聽覺與視覺上的享受；多媒體信息技術(shù)通過計算機軟件，把抽象的概念變的具體化、生動化，用通俗易懂的方式把先進的技術(shù)知識講解出來，提高培訓(xùn)員工的效率；同時，多媒體信息技術(shù)能夠快捷、方便地獲取信息，擴展培訓(xùn)教師的知識技術(shù)水平，使教師掌握先進的技術(shù)知識，使教師在培訓(xùn)過程中，能夠提高全體員工的知識技術(shù)水平。
3.5財務(wù)管理中的應(yīng)用
油田企業(yè)中運用信息技術(shù)可以有效提高企業(yè)的財務(wù)管理能力。計算機能夠有效地完成比較復(fù)雜的計算程序，處理復(fù)雜的數(shù)據(jù)。油田企業(yè)在財務(wù)管理方面會出現(xiàn)大量數(shù)據(jù)，計算機軟件可以幫助油田企業(yè)完成資金的統(tǒng)計、核算等程序，提高油田企業(yè)資金利用的效率[4]。
4結(jié)語
第2篇：財務(wù)管理通俗易懂的概念范文
臺灣知名文化人郝明義根據(jù)人類飲食需要的分類，把閱讀分為四類：第一種閱讀，是為了知識的需求，很像可以吃飽的主食。這一類的書主要指為了維持生活與工作所必需的基本書籍。第二種閱讀，是為了思想的需求，很像補充蛋白質(zhì)的高營養(yǎng)飲食。第三種是為了參考閱讀的工具需求，很像是為了幫助消化的蔬菜水果類飲食。郝明義把這一類的書定義在工具書或參考書的范圍。第四種是為了消遣需求，像是甜點零食類的飲食?，F(xiàn)在，我就根據(jù)郝明義的四種分類逐一討論相關(guān)管理的書籍，以及閱讀的方法。
主食類管理書
有了管理學(xué)入門教科書的基礎(chǔ)之后，讀者可以視需求而自行研讀各類的管理相關(guān)教科書。但在優(yōu)先次序上，我建議讀者先選讀與市場營銷以及財務(wù)管理方面的書。商業(yè)的本質(zhì)是通過滿足顧客需求而獲取利潤，市場營銷是研究把握顧客需求的學(xué)問，所以，讀者應(yīng)該優(yōu)先選取這方面的書。
商業(yè)運作的邏輯建立在資本的運作與流動，財務(wù)管理的知識自然是管理不可或缺的基本工具。比起一般管理而言，財務(wù)管理似乎比較枯燥深奧，但我們?nèi)糁灰恍┎僮饔玫幕靖拍?，并不困難。如果要找一本通俗易懂的書，臺灣大學(xué)教授劉順仁作的《財報像一本故事書》，可以好好參考。
思想類管理書
時下許多管理書籍的觀點都只是跟流行，用很短暫的時間判讀企業(yè)經(jīng)營之道，立論多經(jīng)不起幾年時間的考驗。最有名的例子大概就是大約十五年前出版的《追求卓越》這本書了。作者在書中提到十家卓越企業(yè)，后來有一半以上都成為不卓越的失敗企業(yè)。但是，由于《追求卓越》成為數(shù)一數(shù)二的暢銷書，使得該書作者之一，湯姆?彼德斯成為最受歡迎、價碼最高的管理大師，所以，這本書也開啟了管理時尚書籍的市場。但如果讀者有足夠的社會科學(xué)訓(xùn)練，將會發(fā)現(xiàn)許多流行管理理論不過是新瓶裝舊酒，真正具有革命性新意的管理理論實在很有限。以目前流行的社會資本為例，社會學(xué)家早在上世紀六十年代就已經(jīng)提出這個觀念。因此，讀者若能對社會科學(xué)的經(jīng)典著作有所涉獵，有助于解構(gòu)時尚管理觀念。以解構(gòu)的態(tài)度討論管理時尚的書籍中，比較有名的兩本書是《超越管理的迷思》、《企業(yè)巫醫(yī)》。
在管理領(lǐng)域中，我會特別推薦兩位大師的著作，一位是德魯克，一位是錢德勒。管理大師德魯克的許多作品，很容易讀卻深具啟發(fā)性。他所著的《有效的經(jīng)營者》雖然已經(jīng)超過三十年歷史，至今讀來，仍饒富啟發(fā)內(nèi)涵。他的許多書既可以歸類成管理學(xué)的入門教科書，也可以被認定為高營養(yǎng)蛋白的思想類書籍。嚴格來說，錢德勒并不是管理學(xué)者而是企業(yè)史學(xué)者，但他從長鏡頭的歷史的角度看企業(yè)，提供給讀者更恢弘的觀點，讓讀者知道現(xiàn)代企業(yè)演變的過程。從經(jīng)營者的角度而言，企業(yè)發(fā)展史可以讓經(jīng)營者對自己的企業(yè)有更清楚的定位，這對策略的擬定具有重要意義。
管理的本質(zhì)在管理人的問題，大至平天下，小至修身都是與人有關(guān)的管理問題。政治經(jīng)濟的古典名著雖然多不是針對現(xiàn)代企業(yè)而立論，而大多是領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)御有關(guān)的帝王術(shù)，但其中所蘊含的管理思維，讀起來常有歷久彌新的味道。近年來，孫子兵法受到各國軍事將領(lǐng)的重視，就是一個很好的例證。古人說：“半部論語治天下。”用治天下的學(xué)問，用來治企業(yè)，豈不是殺雞用牛刀？企業(yè)經(jīng)營者要有遠見愿景，當然不能止于殺雞。在無止境的競爭環(huán)境下，企業(yè)若不能成長進步就會被淘汰出局，所以，知道如何運用牛刀是企業(yè)與企業(yè)經(jīng)營者升級的必要。事實上，現(xiàn)代大企業(yè)所擁有的規(guī)模、資源與權(quán)力，已經(jīng)遠超過一般國家政府了，用治天下的學(xué)問治企業(yè)也不為過。
工具類管理書
這指的是參考閱讀方面的書籍。管理領(lǐng)域中并沒有一本或一套有如《大英百科全書》或《牛津字典》之類具權(quán)威性的工具書。但是，有些口袋書倒是可以作為入門參考書，例如，《紐約時報》、《華爾街日報》、《英國經(jīng)濟學(xué)人》等知名書報公司都有出版企業(yè)管理的口袋書。這些書可以作為閱讀參考工具書，也可以當作入門教科書，不易截然劃分。
消遣類管理書
至于屬于零食甜食類第四類書籍，就視個人口味所好而定。絕大部份管理書籍讀來硬邦邦，必須正襟危坐才能理解吸收。但也有不少管理小品，讀來輕松愉快，同時又隱含著發(fā)人深省的管理哲理。在這一類書中，最有名的大概是《誰動了我的奶酪》。我個人的《總經(jīng)理的新衣》、《總經(jīng)理的內(nèi)衣》、《總經(jīng)理的面具》也是很值得閱讀的管理小品。這一類的書既然是用來幫助消化的小品，自然就不必太認真，可以擺在馬桶邊，風吹哪頁讀哪頁。能從書中吸收新觀念固然很好，要是無法從書中看出什么驚人的道理，既然是零食甜點，就算是打發(fā)時間，又有何妨。
第3篇：財務(wù)管理通俗易懂的概念范文
關(guān)鍵詞 多元化 會計 技能 培養(yǎng)
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
財務(wù)管理是企業(yè)日常經(jīng)營管理的主要手段之一，充分發(fā)揮會計在市場交易中的職能，可實現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)代化經(jīng)營的可持續(xù)發(fā)展。相比于企業(yè)經(jīng)營的實際需求，為市場提供更多可利用人才則顯得更加重要，這對中職學(xué)校的教學(xué)工作提出了新要求。因此，注重財會專業(yè)多元化會計技能培養(yǎng)體制的建設(shè)極為重要，需要學(xué)校積極創(chuàng)造更加多樣式的教學(xué)平臺。
1多元化教學(xué)理念
從字面上理解“多元化”，主要是指事物的多樣性、多類別、多方式，以呈現(xiàn)更加豐富的事物狀態(tài)。就教育事業(yè)而言，多元化教學(xué)是要求教師從不同方向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，提出符合學(xué)生學(xué)習需求的教學(xué)平臺。首先，教師選擇教學(xué)題材需注重多類教材的靈活應(yīng)用，不能僅限于專業(yè)學(xué)校通用的教材內(nèi)容；其次，課堂教學(xué)方法要多種多樣，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，減小了教師的教學(xué)難度；最后，專業(yè)知識水平的多層次，中職學(xué)生必須掌握一定的職業(yè)技能水平，才能真正地學(xué)好專業(yè)知識，而并非局限于理論知識。
2多元化體制建設(shè)的對策
“多元化”教學(xué)已經(jīng)成為中職學(xué)校教學(xué)的先進模式，把多種教學(xué)理念、方法、思路等應(yīng)用到學(xué)生技能培養(yǎng)中。為了充分利用好多元化教學(xué)平臺，中職學(xué)校需不斷地調(diào)整課程教學(xué)體制，以“技能培訓(xùn)”為中心執(zhí)行教學(xué)對策，促進技能培養(yǎng)體系的優(yōu)化完善，全面提高中職學(xué)生的會計技能水平。筆者認為，技能培養(yǎng)體制建設(shè)主要對策：
2.1激發(fā)興趣
職業(yè)教育應(yīng)注重學(xué)習興趣的培養(yǎng)。從中專的培養(yǎng)目標和學(xué)生特點出發(fā)，針對學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差且參差不齊的現(xiàn)狀，區(qū)別情況，分類教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生興趣為落腳點。認真組織課堂教學(xué)、精心收集案例內(nèi)容，將抽象的理論概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的例題分析，使學(xué)生容易掌握和接受。
2.2思想改革
現(xiàn)代科學(xué)教育思想非常重視教師的主導(dǎo)作用，認為教師的首要任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生能在這種情境中發(fā)現(xiàn)和思考問題；當遇到問題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生去探索，幫助其構(gòu)建新知識、掌握新方法。轉(zhuǎn)變教學(xué)思想擴大了會計教學(xué)的利用空間，促進了中職學(xué)生技能水平的全面升級。
2.3注重技能
以技能訓(xùn)練為核心，崗位適應(yīng)能力為導(dǎo)向，充分發(fā)揮校內(nèi)的會計模擬實訓(xùn)室和校外的實訓(xùn)基地作用，在課程的教學(xué)過程中利用各種教學(xué)軟件，實施仿真模擬實訓(xùn)，讓學(xué)生仿佛身臨其境，不斷提高學(xué)生的實際動手能力。注重職業(yè)技能培訓(xùn)是會計教學(xué)的一大改革點，教師必須以技能培養(yǎng)為目的展開教學(xué)。
2.4現(xiàn)場教學(xué)
以真實的會計業(yè)務(wù)處理為主線進行課程內(nèi)容的整合，進行現(xiàn)場教學(xué)。為了加強學(xué)生對財務(wù)軟件的實際操作能力訓(xùn)練，鼓勵和組織學(xué)生參加校內(nèi)、校外的各種技能業(yè)務(wù)競賽。
借助現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)方案，可以使學(xué)生通過技能比賽，能力和膽識得到鍛煉，綜合素質(zhì)得到提高，思路和視野得到拓寬，善變和應(yīng)對得到加強。
2.5職業(yè)輔導(dǎo)
從職業(yè)角度為中職學(xué)生提供輔導(dǎo)，使會計技能更加符合職業(yè)化需要，保證會計人才價值得到充分地體現(xiàn)。從業(yè)資格考試特色班、精品班、實驗班個性化輔導(dǎo)班次，根據(jù)每位學(xué)員的學(xué)習基礎(chǔ)，有針對性地講解、訓(xùn)練、答疑、?？?，并對學(xué)習過程進行全程跟蹤、分析、指導(dǎo)?？忌筛鶕?jù)個人實際情況，選擇符合自身特點的個性化輔導(dǎo)體系。
3重視技能培訓(xùn)的作用
注重多種思路和整體效果的優(yōu)化，課堂教學(xué)中教師講、學(xué)生聽的講授法仍是一種主要方法，其它的方法技術(shù)也往往與講授配合使用，中職學(xué)校開展實訓(xùn)教學(xué)也是不可缺少的。因而，學(xué)校需利用好現(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)備，借助教學(xué)工具培養(yǎng)學(xué)生的會計技能水平。
3.1聯(lián)系實踐
增加實訓(xùn)設(shè)備有助于推動教學(xué)改革，這在中職學(xué)校教育體制中是比較顯著的作用。例如，早期教學(xué)模式依賴于理論課程指導(dǎo)，教師缺少足夠硬件設(shè)施而耽誤了教學(xué)進程。采用實訓(xùn)設(shè)備不僅擴大了學(xué)生的學(xué)習范圍，且能夠把專業(yè)理論知識融入現(xiàn)實，幫助學(xué)生理解許多抽象性的理論。新設(shè)備必將帶動新教學(xué)模式的推廣，促進中專教育事業(yè)的優(yōu)化改進。
3.2培養(yǎng)能力
從目前就業(yè)市場來看，企業(yè)招聘人員普遍反映，中職學(xué)生動手能力薄弱，個人能力主要表現(xiàn)在理論知識研究方面，這與企業(yè)當前用人機制是不相符的。我國正處于改革建設(shè)階段，企業(yè)對技能型人才的需求量增加，中職學(xué)校也要著重培養(yǎng)實踐型人才，這樣才能滿足市場的人力需求。因此，中職學(xué)校擴大實訓(xùn)設(shè)備規(guī)模，無疑增強了學(xué)生動手實踐能力。
3.3改進設(shè)施
中職學(xué)校是我國現(xiàn)代教育事業(yè)的核心構(gòu)成，中職學(xué)校教育水平關(guān)系著社會人才培養(yǎng)狀況，對整個社會人力資源建設(shè)均有很大的影響力。中職學(xué)校不斷引進實訓(xùn)設(shè)備，從教學(xué)方案上進行了多方面改造，積極完善了原有的教學(xué)配套設(shè)施。為了擴大教育影響力，中職學(xué)校首先要完善內(nèi)部的教學(xué)配套設(shè)施，從硬件上實現(xiàn)優(yōu)化升級，才能幫助學(xué)校建立明顯的競爭優(yōu)勢。
當前，中職學(xué)生已經(jīng)成為市場基礎(chǔ)人才的主要構(gòu)成，為企業(yè)人力資源招聘與分配提供了重要保障。作為中職學(xué)校，其應(yīng)當體會到職業(yè)技能對中職學(xué)生就業(yè)的重要性，編制切實科學(xué)的課程教學(xué)方案，積極培養(yǎng)中職學(xué)生的會計技能水平?！岸嘣笔俏磥頃嬚n程教改的主流趨勢，建立多元化教學(xué)方案提升了中職人才培養(yǎng)水平，這就需要教師根據(jù)實際具體條件執(zhí)行教學(xué)方案。
參考文獻
[1] 粱榮.中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)案例教學(xué)探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（07）.
第4篇：財務(wù)管理通俗易懂的概念范文
基本內(nèi)涵
《》：李行長，您好！時間過得好快，轉(zhuǎn)眼之間，距離上次對您的專訪已是一載有余。由您掛帥的包頭市商業(yè)銀行依然如展翅翱翔的草原雄鷹，續(xù)寫著增長的傳奇。最近，您提出了一個“1、3、5”構(gòu)想來勾勒一個好銀行的輪廓，您能給我們介紹一下這一構(gòu)想的基本內(nèi)涵嗎？
李鎮(zhèn)西：包頭市商業(yè)銀行地處西部欠發(fā)達地區(qū)，五年前我接手的時候，資產(chǎn)規(guī)模不足17億，不良資產(chǎn)包袱沉重，人員不整。如今，包商行的規(guī)模已近500個億。在你們《》雜志最新的中國商業(yè)銀行競爭力排行榜上，包商行位列寧波、杭州和南京市商業(yè)銀行之后，居大型城商行第四名，包商行這幾年的變化的確有點像是“神話般的增長”。回過頭來總結(jié)一下，主要歸功于我時常給行里員工講的那句話：“思路決定出路”。我接手包商行時的心態(tài)是，不接則已，要接就一定要把包商行做出個樣子來，那當然是一個“好銀行”的樣子，那么到底什么樣的銀行才是好銀行？說實話，當時的我不清楚，全行人員都不清楚。經(jīng)過這幾年的摸索、學(xué)習、思考、總結(jié)，可以說初步形成了一個輪廓。從我們包商行的情況看，這個輪廓就是 “一個標準”、“三個文明”和 “五個方面”?！耙粋€標準”即“國際化”――國際上好銀行的標準；“三個文明”即“物質(zhì)文明”、“精神文明”和“制度文明”；“五個方面”即管理、經(jīng)營、創(chuàng)新、企業(yè)文化和金融生態(tài)。
“三個文明”
《》：幾年前，您就提出了要把包頭市商業(yè)銀行打造成為“國際化”的好銀行的戰(zhàn)略目標，而“三個文明”和“五個方面”是您近一年來的新構(gòu)思，特別是“三個文明”這樣一種可以用于任何層面的一般性的概念用于一個好銀行的架構(gòu)中，似有寬泛之嫌，您可以為我們詳解一下嗎？
李鎮(zhèn)西：確切地講，我在2002年就提出了要把包頭市商業(yè)銀行打造成為國際化的好銀行的戰(zhàn)略目標，當時叫“與國際接軌”。不過，說老實話，雖然提出了這樣一個目標，但其中究竟包含哪些東西，我的確不清楚，但有一點我明白，“國際化”肯定是一個好東西。國際上的好銀行都在全球做生意，掙全世界的錢，而且大都越做越紅火，照這些銀行的樣子去做當然是錯不了。當時，對于這個想法，不光我不清楚，全行大多數(shù)人更是云里霧里，所以，部分班子成員當面很不客氣地對我講：“連一個小小的包頭還沒搞定，奢談什么“國際化”??？”行外的一些同業(yè)人士私下里對我也議論紛紛：“瞎狂什么！”關(guān)心我的市領(lǐng)導(dǎo)勸我“還是多想想怎么先在包頭生存下去吧”?？梢?，當時我推“國際化”這樣一個目標的阻力有多大呀！但我這個人就是這樣，只要是認定了、認準了的東西是不會輕易回頭的。我頂住了壓力，也想出了許多辦法，花了許多本錢去感觸“國際化”、認識“國際化”、研究“國際化”，在全行員工中宣傳“國際化”、討論“國際化”。正如去年年初貴刊去我們行里采訪時所看到的，包商行營業(yè)大廳的宣傳欄中宣傳的是“國際化”，內(nèi)部行報――《金色時光》里寫的是“國際化”，我在大會小會上講的是“國際化”。也正是在這段時間里，我對“國際化”的理解形成了一個初步的輪廓：“國際化”對包商行來講首先是一種理念、一種標準，即國際上好銀行的文化底蘊、運作理念、制度架構(gòu)和操作流程，是整個一套體系化的東西。包商行就是要按照這樣的標準去構(gòu)設(shè)自己的企業(yè)文化、治理結(jié)構(gòu)和運作流程以至整體模樣。說來也很幸運，在我執(zhí)意選擇、認識和推行“國際化”的戰(zhàn)略定位的幾年里，包商行的面貌恰好一年一個大變樣，到2005年底，包商行的絕大多數(shù)指標已經(jīng)躍居當?shù)赝瑯I(yè)首位了。包商行的業(yè)績好了，大家的收入水平上來了，而且比別的行還高，社會上方方面面關(guān)注包商行的眼球也就多起來了，員工自然而然有了揚眉吐氣的感覺，對“國際化”這樣一種似乎是不著邊際的東西有了親近感，對“國際化”的戰(zhàn)略定位也有了認同感。
但是，要讓普通員工講一講“國際化”究竟是一種什么東西，還是存在著一些困難。對我自己而言呢，怎么用通俗易懂的方式或者是中國化的方式讓全行上下清晰地理解把握“國際化”，從而更加有效地推廣“國際化”，也是一個挑戰(zhàn)。近一年多來，我斟酌良久，把“國際化”概括為“三個文明”，而這“三個文明”對大多數(shù)中國人來講，幾乎是從小就接觸并熟悉的概念，所以大家很容易對“國際化”形成一個清晰的輪廓。但另一方面，由于“三個文明”幾乎適用于任何一個領(lǐng)域，甚至可以說已經(jīng)是一種用濫了的說法，所以，如果撇開“國際化”去講“三個文明”，我擔心搞不好就會流于形式；如果不首先講“國際化”，并把“三個文明”歸屬到“國際化”的大架構(gòu)下，恐怕也難免給人以泛泛而談的感覺，缺乏新意、缺乏引領(lǐng)性和感召力。說到這里，不妨把話題扯得稍遠一點，事實上，我們國家的好多領(lǐng)域充斥著太多似乎是美麗動聽的字眼或說法，但這些又往往只是一種說法而已，說的人說多了，就疲勞了，索性只說不做，或者說一套做一套；而聽的人聽多了，也疲勞了，也就怠于將說和做、語言和事實結(jié)合起來。最后是，大家習慣和滿足于把自己包裹在色彩斑斕的語言或說法的外表之下。對了，這種現(xiàn)象在哲學(xué)上好像叫什么――異化？我之所以提“國際化”又提“三個文明”，并且把“三個文明”界定為“國際化”的具體表現(xiàn)，初衷在于避免走上述那種老路?！叭齻€文明”用濫了、用俗了，但“國際化”對大家來講則是陌生的、帶有距離感的東西；“三個文明”雖然熟悉，但只是表、是“國際化”的具體體現(xiàn)，而“國際化”才是根、是本。不管是誰，講“三個文明”，無論多么天花亂墜，到頭來你還得拿“國際化”這面鏡子照照；而當你實施你的所謂“國際化”的戰(zhàn)略目標時，無論多么風風火火，到頭來也得去照“國際化”這面鏡子。在這樣一種定位下講“國際化”和“三個文明”、講包商行的戰(zhàn)略目標，就有望能夠達到既易于理解又不至于陷入語言異化的陷阱，“國際化”的目標也能夠逐步落地從而保持其引領(lǐng)和推動作用。
“五個方面”
《》：很有意思，原來在您的好銀行構(gòu)想中，你是這樣安排“國際化”和“三個文明”的位置。那么，接下來的“五個方面”就應(yīng)該是屬于具體實施層面的東西了。您能否再簡單介紹一下您對這“五個方面”的具體思考？
李鎮(zhèn)西：對包頭商業(yè)銀行來講，“國際化”戰(zhàn)略的實施是一個非常復(fù)雜、艱巨和艱辛的過程，說老實話，包商行思考、探索這個問題雖然已經(jīng)好幾年了，但還遠未形成一個體系化的思路和方案，但我們認為，管理、經(jīng)營、創(chuàng)新、企業(yè)文化和金融生態(tài)是必不可少的五個方面。
從一般意義上講，所謂企業(yè)管理，就是在一定的公司治理結(jié)構(gòu)下，管理者通過確立發(fā)展戰(zhàn)略，建立和運用決策系統(tǒng)、財務(wù)制度、目標責任制和與之相適應(yīng)的激勵約束機制以及人才機制，來實現(xiàn)公司目標的活動。管理是一種全方位的活動，往往包括市場管理、人力資源管理、風險管理、信息管理等諸多方面的內(nèi)容。
從包商行這幾年的發(fā)展看，管理活動一直發(fā)揮著企業(yè)神經(jīng)中樞的作用，它不僅支配著企業(yè)的“行為”，即經(jīng)營活動，也影響著企業(yè)的“思想”，即企業(yè)文化；此外，它還掌控著創(chuàng)新活動所必需的資金資源和人力資源，是推動創(chuàng)新的重要能動因素。
管理工作說起來容易做起來難，我的體會是，關(guān)鍵要提高銀行管理者的素質(zhì)。因為管理者是一切具體管理活動的施動者，管理者素質(zhì)的高低直接決定著銀行管理水平的高低。一個好的管理者必定能純熟地掌握管理技巧，不會拘泥在細枝末節(jié)的具體事務(wù)上，而是懂得如何去“搭平臺、搞服務(wù)、出思路、用干部”。另外，為了將管理理念準確、快速地貫徹到銀行經(jīng)營的各個角落，管理層有必要采取有效措施提高各部門、分支機構(gòu)和全體人員對行內(nèi)各項規(guī)章、要求的執(zhí)行力。目前，我行積極倡導(dǎo)建立全行組織推動系統(tǒng)（包商行三大組織體系之一，它由三個子體系組成――作業(yè)體系、組織推動體系、營銷體系。記者注。）的原因正在于此。
銀行經(jīng)營外在地表現(xiàn)為它對私人和企業(yè)提供的存貸款、支付結(jié)算、委托投資、資產(chǎn)管理、財務(wù)咨詢等一系列金融服務(wù)活動；同時，在機構(gòu)內(nèi)部，為了持續(xù)有效地提供上述服務(wù)，銀行還必須具備風險管理、資產(chǎn)配置、信用評估等經(jīng)營性職能。上述業(yè)務(wù)和活動共同構(gòu)成了銀行經(jīng)營的范疇。
銀行的經(jīng)營活動既是管理理念的實現(xiàn)手段，又是創(chuàng)新的平臺和企業(yè)文化的載體。與所有的企業(yè)一樣，銀行經(jīng)營以利潤最大化為目標。因此，衡量經(jīng)營的好壞，盈利水平是一個首要指標。以利潤為中心，通過尋找更多的利潤增長點，來擴大利潤面；通過加強財務(wù)管理、調(diào)整資產(chǎn)結(jié)構(gòu)、提高資金使用效率，來拓展利潤空間，從而全面提高盈利水平和盈利能力，無疑是追求卓越經(jīng)營的應(yīng)有之意。此外，鑒于銀行業(yè)的特殊性以及我行所處的發(fā)展階段，資產(chǎn)質(zhì)量、業(yè)務(wù)發(fā)展速度以及市場占有率，也是經(jīng)營目標體系中不可或缺的內(nèi)容。
在經(jīng)營的過程中，我們特別注重不斷增強服務(wù)意識、改善服務(wù)手段、提高服務(wù)質(zhì)量，吸引越來越多的客戶來我行辦理業(yè)務(wù)。因為一旦失去了客戶，我們的經(jīng)營活動將無從談起。有鑒于此，我行決心在經(jīng)營方面傾力打造科學(xué)合理、講求實效的營銷系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)，優(yōu)化市場和業(yè)務(wù)流程，從而為廣大市民、地方中小企業(yè)提供細致、優(yōu)質(zhì)的金融服務(wù)，并隨時關(guān)注地方基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和大型企業(yè)的發(fā)展動向。
創(chuàng)新能力是一切市場競爭中無可爭辯的核心競爭力。銀行創(chuàng)新不僅活躍地貫穿于過去銀行演變的全過程，也是未來銀行業(yè)能夠繼續(xù)前行的精髓。金融創(chuàng)新既包括產(chǎn)品和服務(wù)上的創(chuàng)新――通過產(chǎn)品的差異化設(shè)計，吸引客戶，增加收益；也包括管理方式和理念的創(chuàng)新――通過引進吸收、洋為中用，形成具有中國特色的、行之有效的管理方式和方法；還包括經(jīng)營模式的創(chuàng)新――在監(jiān)管層面允許、競爭環(huán)境適合的情況下，大膽地進行經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)型，從傳統(tǒng)的、以經(jīng)營存貸款業(yè)務(wù)為主的商業(yè)銀行向提供現(xiàn)代化、綜合經(jīng)營的商業(yè)銀行轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新與企業(yè)文化緊密聯(lián)系：一方面，創(chuàng)新理念通常是優(yōu)秀的企業(yè)文化所具備重要的特征；而另一方面，只有在積極向上的企業(yè)文化氛圍中，創(chuàng)新活動才能保持鮮活的生命力，成為企業(yè)持久的核心競爭力。
具體到包商行，我們所提倡的創(chuàng)新是結(jié)合自身實際的創(chuàng)新，即所謂的“自主創(chuàng)新”。只有把自主創(chuàng)新能力作為轉(zhuǎn)變增長方式的中心環(huán)節(jié)和提升盈利能力的戰(zhàn)略基點，我們的事業(yè)才能獲得實實在在的發(fā)展。
從某種意義上講，企業(yè)文化指的是企業(yè)員工所共有的觀念、價值取向以及行為。企業(yè)文化的建設(shè)，就是要有目的、有計劃地確定企業(yè)價值觀念和價值目標，培育企業(yè)精神，樹立企業(yè)道德規(guī)范，開展各種文化活動，來調(diào)動員工的積極性、提高員工素質(zhì)所采取的措施和開展的工作。企業(yè)文化是良好的經(jīng)營管理活動的重要成果，同時也會對企業(yè)進一步的管理和經(jīng)營活動產(chǎn)生積極的促進作用，并包含銳意創(chuàng)新的鮮明特征。
在具體做法上，我們認為，創(chuàng)建企業(yè)文化的活動要與黨建部門、共青團組織和工會組織的工作密切結(jié)合起來。通過這些先進組織的積極促動，讓思想和文化在團隊的各個層面進行滲透，以求達到全行上下在思想上、行動上、輿論導(dǎo)向上的統(tǒng)一，從而為建設(shè)過硬的管理隊伍、業(yè)務(wù)隊伍掃除思想上的障礙并提供精神上的支持。
不少同行，一談起金融生態(tài)往往強調(diào)政府、企業(yè)和社會所應(yīng)承擔的責任，我們通過這幾年的實踐感覺到，光靠社會、監(jiān)管當局去做是遠遠不夠的，也要靠自己積極行動，自己營造它、自己去創(chuàng)造它。比如稅收方面，我們組建包頭商行時，政府曾承諾了一些優(yōu)惠條件，但到現(xiàn)在還沒有落實，這些年稅收從來沒有得到一點優(yōu)惠。還有，不少兄弟行存在的一些問題我們也存在。這就引發(fā)一個思考，我們與其不停地爭取這些東西，還不如更多地考慮怎么贏得一個好的環(huán)境，從而把我們自己的蛋糕做大。至于如何通過積極主動的努力，爭取一個寬松的發(fā)展環(huán)境，這是一個很富技巧也很微妙的東西。從我們包商行的情況看，我們的積極行動還是有成效的，我們感到包商行的金融生態(tài)環(huán)境正在邁向一個令人滿意的軌道。
第5篇：財務(wù)管理通俗易懂的概念范文
關(guān)鍵詞：高職高專 基礎(chǔ)會計 教材體系 研究
基礎(chǔ)會計是高職高專會計電算化專業(yè)的入門課，也是其他財經(jīng)、管理學(xué)專業(yè)的一門必修課。作為連接教與學(xué)，并起紐帶作用的基礎(chǔ)會計教材體系的好壞直接影響與決定教師教什么？怎樣教？學(xué)生學(xué)什么？怎樣學(xué)？從某種程度上來說，是整個基礎(chǔ)會計課程體系的核心，即有什么樣的教材體系，就會有什么樣的課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、授課方式、考試形式及培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生等。高職高專教材體系建設(shè)，是高職高專院校專業(yè)建設(shè)的一個重要組成部分，對高職高專教育應(yīng)用性培養(yǎng)目標的能否實現(xiàn)起到重要的作用。由于我國高職高專教育的歷史起步較晚，時間較短，教材體系建設(shè)滯后，已成為影響與制約專業(yè)建設(shè)的一大瓶頸。因此，如何構(gòu)建教材體系，加強教材體系建設(shè)，就成為高職高專院校的一項長期艱巨的任務(wù)。本文將通過高職高?！痘A(chǔ)會計》教材體系建設(shè)研究，試圖找到符合高職高專應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標的途徑，為其他教材的體系建設(shè)提供有益的探索。
一、《基礎(chǔ)會計》教材體系現(xiàn)狀分析
（ 一 ）教材編排不符合高職高專教育關(guān)于“理論必需、夠用，突出實用性”的原則 目前，國外對于基礎(chǔ)會計教材體系的研究，從教材培養(yǎng)目標來看，認為學(xué)習第一門會計課的大多數(shù)是會計、管理專業(yè)的學(xué)生。在今后的工作中制作、閱讀、分析、解釋財務(wù)報表和內(nèi)部管理報告。因此，其目標是介紹財務(wù)會計及管理會計的基本原理，使學(xué)生成為財務(wù)與非財務(wù)信息的明智使用者，并廣泛培養(yǎng)學(xué)生的各種會計職業(yè)能力。而我國國內(nèi)《基礎(chǔ)會計》教材形形，無論是高職還是非高職院校，其出發(fā)點是幫助初學(xué)者掌握“三基”，即：會計基本方法、基本理論與基本操作技能，為初學(xué)者學(xué)習掌握財務(wù)會計、成本會計等后續(xù)專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。因而上述教材的培養(yǎng)目標與我國高職高專高級技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標有很大差距，體現(xiàn)“三基”的基礎(chǔ)會計教材體系，具體表現(xiàn)為以理論為主，實踐為輔，重理論輕實踐的這樣一種格局。其高職高專院校所使用的《基礎(chǔ)會計》教材體系，大部分都采用了“五部（步）編排法”，即：第一部分為總論，主要介紹會計核算的法律規(guī)范；第二部分為賬戶與復(fù)式記賬，主要介紹借貸記賬法的原理；第三部分為工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算，主要介紹借貸記賬法在工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)中的理論應(yīng)用；第四部分為會計憑證、賬簿、報表及賬務(wù)處理程序，主要介紹證、帳、表的理論應(yīng)用與相互銜接；第五部分為會計工作組織，主要介紹會計機構(gòu)、會計人員及會計電算化等。從以上教材的內(nèi)容編排及實際使用情況來看，其優(yōu)點為理論性較強，內(nèi)容編排全面、完整。但其缺點與不足，亦非常明顯。高職高專教育的目標是培養(yǎng)符合社會需要的高級應(yīng)用性人才。其特點是要求學(xué)生具有較強的動手實踐能力及就業(yè)競爭力。而我們多年來所使用的《基礎(chǔ)會計》教材，理論性極強，且內(nèi)容多而全面。相反，反映和體現(xiàn)學(xué)生動手實踐能力的內(nèi)容，則少之又少，不符合高職高專教育培養(yǎng)目標的原則。因此，其屬于高等教育本科教材的壓縮版已成為不爭的事實。近年國內(nèi)已有人對目前高職高專基礎(chǔ)會計教材體系提出改革思路，將基礎(chǔ)會計教材體系的培養(yǎng)目標定位為：企事業(yè)單位從事會計工作的高級應(yīng)用型專門人才?；A(chǔ)會計教材體系的改革已向高職高專培養(yǎng)目標邁出了堅實的一步。
（ 二 ）教材編排不符合學(xué)生的認知規(guī)律 人類的認知規(guī)律一般是遵循從感性認識到理性認識，再到實踐的過程。是從感知具體的物質(zhì)和現(xiàn)象開始，通過一系列思維活動，剔除感知對象的非本質(zhì)屬性后，來抓住事物的本質(zhì)屬性。如按照《基礎(chǔ)會計》教材第一部分內(nèi)容，在沒有涉及任何會計業(yè)務(wù)知識的情況下，直接安排會計假設(shè)、會計的一般原則、會計計量屬性等非常抽象的、不易理解的需要通過會計業(yè)務(wù)知識實例來進行解釋的會計核算法規(guī)內(nèi)容。而需要先介紹的有關(guān)會計機構(gòu)及會計人員等易理解的一般常識性內(nèi)容，則安排在了最后一部分。由于上述內(nèi)容其理論性極強，教師又不便于利用會計業(yè)務(wù)知識進行實例講解。因而，該部分內(nèi)容的編排嚴重超前，內(nèi)容安排盲目，不利于教師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習，在一定程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習。
（ 三 ）教材編排不符合高職高專學(xué)生的特點 近年來就讀于高職高專院校的大學(xué)生，由于理論基礎(chǔ)較為薄弱，都是直接從中學(xué)校門直接進入大學(xué)校門，其社會實踐經(jīng)驗，經(jīng)濟知識及常識普遍缺乏，由于教材中編排的許多內(nèi)容，不是通俗易懂的內(nèi)容，而是理論性極強的經(jīng)濟學(xué)知識和術(shù)語，且晦澀難懂，對會計專業(yè)理論很難掌握與理解。又因為教學(xué)中理論與實際的嚴重脫節(jié)，進一步影響了實踐教學(xué)的效果，因而造成學(xué)生學(xué)習興趣不高，大部分學(xué)生在進入實務(wù)學(xué)習之前就已對會計產(chǎn)生厭倦感。有的學(xué)生不但沒有入門，就連最基本的實踐技能操作也沒有掌握，因而不利于高職高專學(xué)生的學(xué)習。另外，教材沒有從會計職業(yè)、崗位的角度來介紹其具體內(nèi)容，而是單純從會計管理的角度來介紹，學(xué)生感到不自然和陌生，也不利于學(xué)生的學(xué)習?！痘A(chǔ)會計》課程一般是在大學(xué)入學(xué)第一學(xué)期開設(shè)，由于新生入學(xué)較晚，教學(xué)課時少，教材內(nèi)容多，加之近年來高校擴招，學(xué)生素質(zhì)低等原因，學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)理論剛剛?cè)腴T，實踐內(nèi)容剛剛接觸，本課程的教學(xué)內(nèi)容就結(jié)束了，可謂是蜻蜓點水。雖然教師盡心盡力，費時費力，還是費力不討好，其教學(xué)效果可想而知。學(xué)生的學(xué)習興趣不但大打折扣，而且不利于以后專業(yè)課的進一步學(xué)習及實訓(xùn)，也使學(xué)生的動手實踐能力及未來的就業(yè)競爭力下降。因此，如何構(gòu)建新的切實符合高職高專人才培養(yǎng)目標，使學(xué)生畢業(yè)后具有能夠較快適應(yīng)不同行業(yè)，獨立從事會計實際工作的高級應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)會計教材體系，成為廣大高職高專教師面臨的一項重大課題。
二、《基礎(chǔ)會計》教材體系建設(shè)的基本原則及思路
（ 一 ）教材體系建設(shè)研究的基本原則 從目前我國經(jīng)濟發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)會計工作崗位與職業(yè)對高職高專高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的需要，研究開發(fā)出適合高職高專教學(xué)實際，教材體例與內(nèi)容充分體現(xiàn)能力教育和創(chuàng)新教育的教學(xué)理念，注重理論與實踐相結(jié)合，具有實用性和創(chuàng)新性，具備一定特色和優(yōu)勢，推動高職教育課程改革，對本專業(yè)其他會計專業(yè)課及其他專業(yè)課程起示范作用的力爭在已有的同類教材中脫穎而出的基礎(chǔ)會計教材體系。首先，重構(gòu)高職高?；A(chǔ)會計教材體系，推動整個高職高專會計電算化專業(yè)教材改革，通過總結(jié)一般規(guī)律，探索建立教材體系構(gòu)建的基本模式與理論框架；其次，重構(gòu)高職高?；A(chǔ)會計教材體系，推動高職高專教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)保障條件、考核方式及師資隊伍建設(shè)等方面的改革。此外，重構(gòu)高職高?；A(chǔ)會計教材體系，為其他會計專業(yè)教材體系改革提供可借鑒作用。
（ 二 ）教材體系建設(shè)研究的理論與實踐基礎(chǔ) 首先，課題組研究人員大部分由多年來具備高職教育理論水平，從事會計專業(yè)教學(xué)的“雙師”型優(yōu)秀教師組成，其具備教育學(xué)和心理學(xué)知識，懂得高職教育和高職大學(xué)生的認知規(guī)律；具備豐富的會計專業(yè)理論知識與實踐技能，同時又具有豐富的多年的實際教學(xué)工作經(jīng)驗和會計實際工作經(jīng)驗，有改革創(chuàng)新精神，對本學(xué)科教育的現(xiàn)狀及改革發(fā)展趨勢有深入的分析、研究與思考，并具有教師特有的職業(yè)責任心及使命感。其次，，課題組成員在從事日常教學(xué)工作之余，積極開展教材編寫、課題研究和撰寫會計專業(yè)論文等教科研活動，其成果多次在院級以上刊物上發(fā)表。如本文作者曾于2008年主編過由北京出版社出版的《財務(wù)管理》等多部教材；曾主持自治區(qū)高等教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“高職高專會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)研究”的研究工作；曾撰寫過省級以上會計專業(yè)理論與教育等方面的論文二十余篇，如2011年2月在財會通訊（綜合上）發(fā)表了“暫時性差異與時間性差異淺析”一文。其他成員也參與了上述教材及課題的編寫與研究，并獨立完成了各自論文的撰寫與發(fā)表。因此，本課題組成員具有開展教材編寫、課題研究及論文撰寫等專業(yè)科研能力、經(jīng)驗和較強的寫作能力。這就為本課題的研究奠定了一定的理論與實踐基礎(chǔ)。 再次，在本課題研究立項之前，由于我們在高職高專的教學(xué)中所用的高職高專教材名不符實，理論性較強，實踐性與應(yīng)用性內(nèi)容較少，與實際工作崗位嚴重脫節(jié)，不符合高職高專培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的目標，從教學(xué)需要與培養(yǎng)目標方面也有開展本課題研究的實際愿望和廣泛的群眾基礎(chǔ)。因此，課題組成員在多年的基礎(chǔ)會計教學(xué)實踐中，對基礎(chǔ)會計教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的利弊得失早已有了較為深刻的理解與認識，并已付諸了行動。如，針對于師生所使用的不符合教學(xué)實際的基礎(chǔ)會計教材，我們首先對于不合理的教材編排體系重新進行調(diào)整，形成了符合教學(xué)實際的新的教材體系；其次，針對會計實踐與理論的嚴重脫節(jié)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)置的不合理，大力調(diào)整以致刪減了不需要的理論內(nèi)容，而加大了實踐、實訓(xùn)內(nèi)容的力度。并在多年的教學(xué)中，已逐步形成了并以講義形式存在的脫離了原教材體系，符合高職高專教學(xué)實際的獨立的本課程教學(xué)體系，而且通過上述努力已取得了一定的成效。因此，上述基礎(chǔ)會計教學(xué)的實踐活動，已對該課題研究的有關(guān)的內(nèi)容積累了大量的、豐富的研究資料和研究經(jīng)驗，為本課題的研究奠定了一定的實踐基礎(chǔ)。此外，目前我院有圖書館、資料室和會計模擬實訓(xùn)室，并在各位教師辦公室配有計算機及網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，教師可隨時隨地查閱大量相關(guān)的專業(yè)信息與資料，也可隨時帶領(lǐng)學(xué)生在實訓(xùn)室進行模擬實訓(xùn)。而且，我院領(lǐng)導(dǎo)在深刻了解和掌握目前我院教學(xué)工作方面的實際狀況與需要后，大力支持本課題組的研究工作，并力爭在研究時間、研究環(huán)境與條件等方面給予大力支持。這也為本課題的研究奠定了一定的實踐基礎(chǔ)。
（ 三 ）《基礎(chǔ)會計》教材體系建設(shè)研究的具體思路 筆者根據(jù)多年的教學(xué)和研究成果，具體提出新的《基礎(chǔ)會計》教材體系建設(shè)構(gòu)想和框架內(nèi)容。其具體思路如下：本教材大框架為：前半部分為理論加實訓(xùn)，后半部分為實踐加實訓(xùn)；其具體架構(gòu)為：摒棄原有的舊“五部編排法”，而采用新的“五部編排法”。為了體現(xiàn)學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)生的特點，第一部分為會計職業(yè)概述。主要從會計職業(yè)和崗位的角度，來介紹會計職業(yè)的概念，具體功能及單位會計機構(gòu)的如何設(shè)置，會計職業(yè)人員的崗位設(shè)置及管理等。由于學(xué)生對于該部分內(nèi)容并不完全陌生，加之教師詳細、通俗的實例講解，能夠使學(xué)生對會計職業(yè)及其相關(guān)內(nèi)容有一定的初步了解，這就為以后各章內(nèi)容的學(xué)習奠定了良好的理論與實踐基礎(chǔ)。第二部分為會計科目（或賬戶）原理。主要介紹在企業(yè)會計要素的基礎(chǔ)上，如何運用借貸記賬法進行會計科目（或賬戶）的登記及分錄的編制。該部分內(nèi)容以理論性為主，內(nèi)容簡練，以體現(xiàn)應(yīng)用性，理論必需、夠用為目標，刪除了原有教材編排中的諸如“會計的產(chǎn)生和發(fā)展”、“賬戶分類”、“財產(chǎn)清查”等內(nèi)容。這就為教材的實踐、實訓(xùn)內(nèi)容的強化與增加，奠定了一定的空間基礎(chǔ)。第三部分為會計科目的具體理論應(yīng)用。主要介紹會計科目在工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)中的具體理論應(yīng)用。其核心內(nèi)容就是編制會計分錄。上述第二部分與第三部分內(nèi)容在編排時，除了安排理論內(nèi)容外，還編排了大量的與理論內(nèi)容相匹配的單項與綜合實訓(xùn)題，做到邊理論邊實訓(xùn)，從而達到掌握該部分內(nèi)容的目的。第四部分為會計科目的實踐應(yīng)用。該部分是本教材的核心內(nèi)容。由于會計職業(yè)的基本工作程序一般為：根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，根據(jù)記賬憑證和所附原始憑證登記各總賬和明細賬（日記賬），根據(jù)各總賬和明細賬（日記賬）編制各種會計報表。而在這一基本工作過程中，會計科目則貫穿了整個工作過程。如原始憑證是確認會計科目的前提和基礎(chǔ)，沒有原始憑證就沒有會計科目；根據(jù)原始憑證編制記賬憑證的過程，實際上是初步確認會計科目（包括方向和金額）的過程；根據(jù)記賬憑證和所附原始憑證登記各總賬和明細賬（日記賬）的過程，實際上是真正確認會計科目（包括方向和金額）的過程；根據(jù)各總賬和明細賬（日記賬）編制各種會計報表時，由于會計報表中的大部分項目本身就是會計科目（現(xiàn)金流量表部分除外），所以，編制各種會計報表的過程，其實質(zhì)也是最終確認會計科目的過程。因此，基于上述原理，本部分從會計職業(yè)、崗位的角度出發(fā)，以會計科目為主線，貫穿會計職業(yè)的整個處理過程。首先，分別介紹原始憑證、記賬憑證、賬簿、會計報表的編（填）制及其相互銜接。該部分內(nèi)容除了分別編排證、帳、表的編（填）實例外，還同時提供了大量的單項實訓(xùn)題，可以做到學(xué)生邊學(xué)習、邊實踐。例如，本部分內(nèi)容列舉了目前企業(yè)常用諸如增值稅專用發(fā)票、借款單、入庫單、差旅費報銷單等十四種原始憑證的格式，填制要求及方法，學(xué)生在了解和掌握了有關(guān)原始憑證填制的要求和方法后，為同時提高其動手實踐能力，在介紹完每種原始憑證后，相應(yīng)增加了大量的空白原始憑證，以供學(xué)生單項實訓(xùn)用。在介紹完所有原始憑證后，又設(shè)計增加了一系列空白原始憑證，通過進一步實訓(xùn)，用以鞏固學(xué)生的職業(yè)技能；其次，在分別介紹企業(yè)常見的兩種不同的會計核算程序的內(nèi)容、要求及實例的同時，還提供了大量的整套綜合實訓(xùn)題，以供學(xué)生邊進行理論學(xué)習，邊進行實訓(xùn)操作。由于操作用的各種原始憑證、記賬憑證、會計報表等表格資料都直接印制在教材中，因此，學(xué)生操作起來非常便捷，進而保證了學(xué)生的實訓(xùn)操作質(zhì)量。由于上述教材內(nèi)容的編排，隨時體現(xiàn)和增強動手能力，因此實現(xiàn)了“理論與實踐并重，理論與實踐一體化并突出實踐、實訓(xùn)內(nèi)容”的原則，基本上達到了理論與實踐1:1的目標。同時，這也為畢業(yè)生的校內(nèi)綜合實訓(xùn)及社會實習，提高就業(yè)競爭力奠定較好的實踐基礎(chǔ)。第五部分為會計核算法規(guī)。學(xué)生在了解和掌握了企業(yè)會計職業(yè)核算內(nèi)容的基礎(chǔ)上，主要介紹有關(guān)會計職業(yè)的相關(guān)核算法規(guī)，如會計職業(yè)道德，會計職業(yè)假設(shè)，會計職業(yè)的一般原則及計量屬性等內(nèi)容。由于教師可以通過前述經(jīng)濟業(yè)務(wù)實例來進行詳細講解與演示，因而，學(xué)生對該部分內(nèi)容的掌握也就迎刃而解。此外，為了使學(xué)生在學(xué)習每一部分內(nèi)容之前，及時對該部分內(nèi)容有一定的了解與掌握，并為該部分內(nèi)容的順利學(xué)習奠定良好的理論學(xué)習與實踐基礎(chǔ)，因此，在每一部分內(nèi)容之前都提供了本部分內(nèi)容的教學(xué)目標、知識與職業(yè)技能要求、實踐內(nèi)容、重難點和教學(xué)活動設(shè)計內(nèi)容，以供師生預(yù)覽。與傳統(tǒng)基礎(chǔ)會計教材中的該部分內(nèi)容安排的最大不同，就是增加了職業(yè)技能要求和教學(xué)活動設(shè)計的內(nèi)容，這就為教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習、實訓(xùn)提出了更高的要求。同時，為了充分體現(xiàn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將原教材體系中的每章課后習題全部作為實訓(xùn)題配以相關(guān)的圖表后納入每章正常的教學(xué)內(nèi)容之中，并在課堂的正常實訓(xùn)環(huán)節(jié)中完成。從以上研究的具體思路可知，本教材體系研究的特色與創(chuàng)新之處在于以高職高專人才培養(yǎng)方案為目標， 以“實踐為主導(dǎo)，理論必需、夠用，突出實踐性，重視應(yīng)用能力培養(yǎng)，實現(xiàn)理論與實踐的高度統(tǒng)一”為具體原則，摒棄傳統(tǒng)基礎(chǔ)會計教材內(nèi)容的重理論、輕實踐的的做法；遵循人類由感性認識上升為理性認識，再到實踐應(yīng)用的認知規(guī)律。以會計工作過程為主線，來序化教材體系結(jié)構(gòu)及編排內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習興趣與實踐能力，使學(xué)生能夠邊理論邊實踐，做到理論與實踐的高度統(tǒng)一，并使實踐教學(xué)內(nèi)容首次接近于理論教學(xué)內(nèi)容，進而突出了高職特色，又有所創(chuàng)新，即：建立以“突出會計職業(yè)實踐能力，并以實訓(xùn)為核心，理論為輔助手段”的基礎(chǔ)會計教材體系。
三、《基礎(chǔ)會計》教材體系建設(shè)的保障措施
（ 一 ）以開發(fā)教材為本教材建設(shè)的載體保障 2010年，由筆者為課題主持人負責申報的高等教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題：“高職高專《基礎(chǔ)會計》教材體系建設(shè)研究”已于2010年4月通過自治區(qū)審批，并將于2011年9月結(jié)題。目前該課題正處于研究階段，教材的編寫工作已接近尾聲，屆時將有一部充分體現(xiàn)前述原則、特色與創(chuàng)新的《會計職業(yè)基礎(chǔ)理論與實踐教程》（暫定）教材出版。這將為高職高專院校教育培養(yǎng)目標的探索提供有益的可借鑒作用；同時，為推動高職高專教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、考核方式及師資隊伍建設(shè)等方面的改革，以及為其他會計專業(yè)教材體系建設(shè)改革提供可借鑒作用
（ 二 ）以“雙師型”教師為本教材教學(xué)的質(zhì)量保障 由于本教材的開發(fā)，體現(xiàn)了“理論與實踐并重，理論與實踐一體化并突出實踐、實訓(xùn)內(nèi)容”的原則。因此，對本教材的教學(xué)提出了較高的要求，即：要求授課教師除具備高職教育理論和會計職業(yè)的基本理論知識外，還要具備指導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生進行教學(xué)實訓(xùn)、實踐的相應(yīng)能力。也就是授課教師應(yīng)具備“雙師型”教師的資格。只有這樣，作為教材建設(shè)載體的教材才能在“雙師型”教師的辛勤努力下，達到預(yù)期的教學(xué)目標，使學(xué)生的會計職業(yè)基礎(chǔ)理論水平和實踐、實訓(xùn)能力得到大幅度提升。否則，不但達不到預(yù)期目標要求，還會使學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望大打折扣，進而影響以后專業(yè)課的繼續(xù)學(xué)習。
（ 三 ）以會計模擬實訓(xùn)室為本教材教學(xué)的環(huán)境保障 由于本教材實踐內(nèi)容繁多（接近于50％），需要學(xué)生進行大量的會計職業(yè)實際訓(xùn)練。為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣和增強對會計職業(yè)、崗位的感性認識，指導(dǎo)教師可根據(jù)事先安排的每部分教學(xué)的活動設(shè)計內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生在進行會計實訓(xùn)的過程中，可在具備仿真的會計模擬實訓(xùn)室環(huán)境下進行操作、訓(xùn)練。學(xué)生在這樣的環(huán)境下實訓(xùn)，就能感覺到比較真實，比較接近于企業(yè)的真實業(yè)務(wù)和環(huán)境。這就為以后學(xué)生畢業(yè)實習和從事會計職業(yè)工作奠定良好的環(huán)境和能力基礎(chǔ)。
（ 四 ）以師生的循環(huán)使用為本教材教學(xué)的完善保障 為使本教材盡快實現(xiàn)由不完善到完善的過程，從而真正達到符合高職高專教育的高級應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標，要求本教材在教師和學(xué)生之間不斷循環(huán)使用時，通過不間斷的信息反饋，指出其在使用該教材的過程中所出現(xiàn)的各種問題，并提出切實可行的意見和建議。通過上述師生所提的意見和建議，可以及時對教材內(nèi)容進行不斷的修改和完善，從而達到符合高職高專教學(xué)實際的最終目的。
*本文系高等教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“高職高?！痘A(chǔ)會計》教材體系建設(shè)研究”（項目編號：NGJGH2010005）的階段性成果
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