動(dòng)物醫(yī)學(xué)職業(yè)規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)職業(yè)規(guī)劃范文

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)專業(yè)思想學(xué)習(xí)態(tài)度教師隊(duì)伍我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)。近年來(lái)，“三農(nóng)”問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注?！秶?guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》已經(jīng)明確指出 “把科技進(jìn)步作為解決‘三農(nóng)’問(wèn)題的一項(xiàng)根本措施”。農(nóng)村要發(fā)展，農(nóng)業(yè)要進(jìn)步，歸根到底是“人”的發(fā)展問(wèn)題。因此，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)離不開高素質(zhì)人才，人才培養(yǎng)至關(guān)重要。本科教育是高等農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，是今后新農(nóng)村建設(shè)人才的主要來(lái)源。近年來(lái)，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)招生人數(shù)基本平穩(wěn)，在10個(gè)招生人數(shù)最多的涉農(nóng)專業(yè)中，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)一直穩(wěn)居第三位。但在招生人數(shù)基本平穩(wěn)的現(xiàn)象下，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)和管理遇到了諸如專業(yè)思想淡薄，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性差，動(dòng)手實(shí)踐能力弱，專業(yè)課教師素質(zhì)參差不齊等問(wèn)題。

一、動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題

1.專業(yè)思想淡薄

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的超低價(jià)格，導(dǎo)致了農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)者的貧困，以及涉農(nóng)行業(yè)人員的社會(huì)地位之憂。收入低，社會(huì)地位低，嚴(yán)重影響了涉農(nóng)人員從業(yè)的職業(yè)積極性。傳統(tǒng)觀念中，人們多把動(dòng)物醫(yī)學(xué)理解為是為畜牧學(xué)服務(wù)的，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后也面臨著所處的工作環(huán)境差、收入低以及社會(huì)地位低的情況。這導(dǎo)致相當(dāng)比例的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)存在偏見。在很多開設(shè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校中，多數(shù)學(xué)生選擇理、工等專業(yè)。在從事動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生中，有些學(xué)生是報(bào)考非動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)失利后轉(zhuǎn)學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)。以上原因?qū)е略S多學(xué)生對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)一步加劇了專業(yè)思想淡薄的現(xiàn)狀。

2.學(xué)習(xí)不刻苦

部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，在平時(shí)的理論課程和實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)過(guò)程中不能進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)往往是為了完成作業(yè)或應(yīng)付考試，所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容不豐富，從而不能將有關(guān)內(nèi)容融會(huì)貫通，直接導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)的把握不牢、理解不透，所學(xué)的內(nèi)容不能與實(shí)踐緊密聯(lián)系。還有一部分學(xué)生以考研究生或考公務(wù)員為目標(biāo)，只學(xué)習(xí)與考研究生相關(guān)的課程或只學(xué)習(xí)與公務(wù)員錄取有關(guān)的知識(shí)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中部分學(xué)生缺乏主動(dòng)性思考，表現(xiàn)為缺課、落課，機(jī)械執(zhí)行實(shí)踐內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，討論內(nèi)容不深刻，討論內(nèi)容較少。

3.教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力不夠完善，影響學(xué)生綜合素質(zhì)

教師隊(duì)伍存在學(xué)歷參差不齊的問(wèn)題。部分授課教師對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視，甚至教師也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中，教師在題目選擇、論文撰寫方面的指導(dǎo)能力逐漸顯露出差別。這直接影響學(xué)位論文的質(zhì)量。

二、對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

1.加強(qiáng)專業(yè)思想教育

專業(yè)教育應(yīng)貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段。在大一新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行專業(yè)導(dǎo)論選修課，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)專業(yè)。在大學(xué)期間的理論、實(shí)踐課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行專業(yè)教育。在執(zhí)行專業(yè)教育的過(guò)程中，應(yīng)深刻挖掘資源，創(chuàng)新教育方法，從而吸引學(xué)生的注意力。避免學(xué)生對(duì)專業(yè)教育產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任和任課老師應(yīng)相互分工與協(xié)作，根據(jù)專業(yè)思想教育的長(zhǎng)期性與多方法的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)方法。鼓勵(lì)學(xué)生從事本專業(yè)工作。通過(guò)專業(yè)思想教育，使畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)在養(yǎng)防第一線有巨大的發(fā)展空間，從而正確樹立擇業(yè)觀。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)、實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)獸醫(yī)、動(dòng)物檢疫檢驗(yàn)工作的實(shí)際內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有所用。拓寬知識(shí)領(lǐng)域，可以使學(xué)生開闊視野，增加學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法靈活多樣，使學(xué)生樂(lè)于接受。以學(xué)生為主體，在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)。嚴(yán)格考試紀(jì)律，適當(dāng)增加試題難度，保障學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍應(yīng)轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀，并落實(shí)到教學(xué)工作中。從政策和制度上，加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)各學(xué)科帶頭人，建立合理學(xué)術(shù)梯隊(duì)，形成傳、幫、帶的良好局面。從教師年齡、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等顯方面優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。建立教師隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而鼓勵(lì)創(chuàng)新人才脫穎而出。進(jìn)一步完善教師培訓(xùn)制度，提高教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平。

綜上所述，要根據(jù)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的實(shí)際特點(diǎn)，從專業(yè)思想教育、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)等方面著手，牢固動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)思想，提升專業(yè)素質(zhì)與綜合能力，才能提升動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)職業(yè)規(guī)劃范文

隨著我國(guó)畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的培養(yǎng)提出了更高的要求。

不僅要保障畜牧業(yè)生產(chǎn)的健康發(fā)展，而且現(xiàn)代動(dòng)物醫(yī)學(xué)的范疇已擴(kuò)大到人畜共患病、公共衛(wèi)生學(xué)等許多新的領(lǐng)域。近年來(lái)，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)日益喜人，但是河南科技學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)并不是報(bào)考第一志愿被錄取的，認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)就意味著當(dāng)獸醫(yī)，社會(huì)地位不高，就業(yè)崗位不好，入學(xué)后對(duì)學(xué)校和專業(yè)都不甚滿意。“學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)”的現(xiàn)象非常普遍，實(shí)際情況說(shuō)明動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)思想教育形勢(shì)依然比較嚴(yán)峻，在實(shí)際工作中還應(yīng)不斷加強(qiáng)教育和指導(dǎo)[1-2]。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷形式對(duì)河南科技學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、對(duì)本專業(yè)認(rèn)知等方面進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報(bào)道如下。

1調(diào)查情況概況

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生共809名，本次調(diào)研活動(dòng)采用自愿、無(wú)記名的問(wèn)卷調(diào)查形式進(jìn)行，對(duì)一、二、三、四年級(jí)的26個(gè)班級(jí)調(diào)查，收回問(wèn)卷644份（其中女生384份，男生260份），占學(xué)生總?cè)藬?shù)的79.6%，調(diào)查問(wèn)卷從15個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查了解，從一定程度上反映了目前動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的思想狀況。

2調(diào)查內(nèi)容及存在問(wèn)題

2.1學(xué)生來(lái)源

本調(diào)查主要從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生來(lái)源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，一是從學(xué)生來(lái)源看，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，占79.3%（511/644），農(nóng)轉(zhuǎn)非學(xué)生占16.3%（105/644），城鎮(zhèn)學(xué)生占4.3%（28/644）。二是從考前就讀學(xué)校來(lái)看，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生主要來(lái)源職業(yè)高中、職業(yè)中專的對(duì)口招生生源，對(duì)口生占77.95%，來(lái)源于普通高中的普招生占22.05%。

2.2學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知、認(rèn)同狀況

學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知、認(rèn)同狀況，直接決定著學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)及今后從事的與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)所持的觀點(diǎn)和態(tài)度，是專業(yè)教育和教學(xué)的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，是學(xué)生是否具有穩(wěn)定專業(yè)思想的基礎(chǔ)。

因此，從以下兩個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，一是報(bào)考本專業(yè)的理由，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，喜歡本專業(yè)的占總調(diào)查人數(shù)的12.9%，認(rèn)為專業(yè)有前途的而報(bào)考的占總?cè)藬?shù)的25.6%，在別人指導(dǎo)下報(bào)考的占總?cè)藬?shù)的40.5%，還有20.8%是受高考分?jǐn)?shù)限制。表明有1/3的學(xué)生在入學(xué)前對(duì)本專業(yè)有所了解，學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出積極的態(tài)度，而將近1/2的學(xué)生入校前對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)不太了解，更有一部分學(xué)生是受考分限制而被迫選擇。二是入學(xué)后了解本專業(yè)后是否熱愛本專業(yè)，從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣一般，達(dá)59.2%(381/644)；只有25%（161/644）的學(xué)生對(duì)本專業(yè)熱愛。其中，不熱愛占11.5%（74/644），不知道的占4.66%（30/644）。

2.3學(xué)習(xí)專業(yè)的主動(dòng)性

對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)是否具有主動(dòng)性，直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果，是學(xué)生是否能夠掌握專業(yè)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)于學(xué)習(xí)專業(yè)的主動(dòng)性從以下三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，一是平時(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)占28%（180/644），一般情況占60.6%（390/644），被動(dòng)學(xué)習(xí)占7.3%（47/644），不愿學(xué)習(xí)的占3.1%（20/644）。二是在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否喜歡看本專業(yè)的課外資料，在學(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡看本專業(yè)的課外資料占23.3%（150/644），在學(xué)習(xí)過(guò)程中看本專業(yè)課外資料表現(xiàn)為一般的占34.6%（240/644），在學(xué)習(xí)過(guò)程中偶爾看本專業(yè)課外資料的占26.4%（170/644），在學(xué)習(xí)過(guò)程中不看本專業(yè)課外資料的占16%（103/644）。三是在平時(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)中是否主動(dòng)參加過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)的占44.4%（286/644），一般的占44.5%（287/644），被動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)的占8.5%（55/644），不愿參加實(shí)踐活動(dòng)的占3.4%（22/644）。說(shuō)明對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)比較主動(dòng)的學(xué)生只占總?cè)藬?shù)的1/3左右，大部分學(xué)生是盲從或消極應(yīng)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)。

2.4學(xué)生對(duì)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐情況

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是在校大學(xué)生利用寒暑假期開展的各種實(shí)踐活動(dòng)的總稱，是實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)專業(yè)知識(shí)和提高專業(yè)技能的有效載體，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑[3]。

通過(guò)寒暑假在什么地方參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐這一問(wèn)題的調(diào)查，結(jié)果顯示，寒暑假在動(dòng)物醫(yī)院參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐的占8.7%（56/644），在養(yǎng)殖場(chǎng)參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐的占26.4%（170/644），參與市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的占15.8%（102/644），沒(méi)有參加社會(huì)實(shí)踐的占50.9%（328/644）。說(shuō)明學(xué)生對(duì)提高專業(yè)知識(shí)和自身綜合素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)不足，不能很好地理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)自身轉(zhuǎn)化。

2.5學(xué)生的就業(yè)心態(tài)和畢業(yè)意向的調(diào)查

一是對(duì)所學(xué)專業(yè)是否有前途進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，認(rèn)為所學(xué)專業(yè)很有前途的占39.4%（254/644），認(rèn)為所學(xué)專業(yè)一般的占25.9%（167/644），認(rèn)為所學(xué)專業(yè)前途迷茫的占23.1%（149/644），認(rèn)為所學(xué)專業(yè)沒(méi)有前途占0.9%（6/644），不知道所學(xué)專業(yè)前途的占4.0%（26/644）。二是通過(guò)對(duì)畢業(yè)后計(jì)劃在哪里找工作進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明畢業(yè)后計(jì)劃在農(nóng)村找工作的占6.2%（40/644），畢業(yè)后計(jì)劃在鄉(xiāng)鎮(zhèn)找工作的占8.4%（54/644），畢業(yè)后計(jì)劃在縣城找工作的占14.4%（93/644），畢業(yè)后計(jì)劃在城市找工作的占71.6%（461/644）。說(shuō)明大部分學(xué)生畢業(yè)后還是希望在城市發(fā)展，這與動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)所面臨的工作崗位大多在農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等基層的現(xiàn)狀有差距，說(shuō)明相當(dāng)部分學(xué)生還不能較好認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)以及定位自己的發(fā)展目標(biāo)與方向。

2.6其他方面

對(duì)畢業(yè)后從事診療的動(dòng)物種類的調(diào)查結(jié)果表明，愿意從事豬病診療工作的占25.9%（167/644），家禽的占17.4%（112/644），牛羊的占7.3%（47/644），犬貓的占31.4%（202/644），其他動(dòng)物的占24.5%（158/644）。說(shuō)明在傳統(tǒng)的畜禽養(yǎng)殖行業(yè)外，越來(lái)越多的學(xué)生愿意從事小動(dòng)物的診療活動(dòng)，這也與近幾年城市中小動(dòng)物診療的迅速發(fā)展相符，也是學(xué)生認(rèn)為今后發(fā)展較好的一個(gè)方向。而畢業(yè)后最想做的工作項(xiàng)目的調(diào)查結(jié)果顯示，男女生存在較大差距，男生選擇前三位的分別是創(chuàng)業(yè)、公務(wù)員、技術(shù)員，說(shuō)明男生想從基層做起從事本專業(yè)的還比較多；女生選擇前三位的分別是考研、教師、公務(wù)員，說(shuō)明大多數(shù)女生不愿從事動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一些基層工作。

3穩(wěn)定和鞏固專業(yè)思想的方法與措施

3.1做好招生宣傳，使考生對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)有深入了解學(xué)校每年在進(jìn)行招生宣傳時(shí)，可采用招生宣傳手冊(cè)、專業(yè)特色

PPT、現(xiàn)場(chǎng)咨詢等多種多樣的方法，對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)進(jìn)行宣傳，使考生、家長(zhǎng)在報(bào)考志愿前就了解學(xué)校及動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的情況。通過(guò)多種宣傳途徑使考生了解動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)在目前國(guó)內(nèi)外的狀況和發(fā)展前景，改變?nèi)藗儗?duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)就是“傳統(tǒng)獸醫(yī)”的看法，使考生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)是與我國(guó)畜牧業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的專業(yè)，與人類的健康之間存在著緊密的關(guān)系，是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的一個(gè)專業(yè)，是一個(gè)有巨大發(fā)展前途的專業(yè)。

3.2做好入學(xué)教育工作，使學(xué)生入學(xué)后盡快了解動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)與發(fā)展

在新生入學(xué)報(bào)到的期間，院系要做好新生入學(xué)教育工作，要細(xì)致地介紹動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資力量、科學(xué)研究平臺(tái)等，讓學(xué)生明確通過(guò)4~5年的學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)好哪些知識(shí)、掌握哪些技能,進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)向?qū)W生解釋課程設(shè)置的思路、本專業(yè)的具體課程設(shè)置、課程安排及開課目的、時(shí)間、要求，讓學(xué)生對(duì)今后所學(xué)的課程有一個(gè)初步的了解，使學(xué)生更好的適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，以便更好地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果[4]。

通過(guò)介紹本專業(yè)在各行各業(yè)的運(yùn)用情況、學(xué)生未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)、專業(yè)的發(fā)展前景、本領(lǐng)域重大的科研成果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的自豪感，充分激發(fā)和喚起學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣，使學(xué)生熱愛自己所學(xué)的專業(yè)，滿腔熱情地投入到以后的專業(yè)學(xué)習(xí)中去；同時(shí)，還可通過(guò)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的著名專家、教授、學(xué)者和企業(yè)家與新生座談交流，使學(xué)生更深入了解專業(yè)的重要性和發(fā)展前景，進(jìn)一步培養(yǎng)新生對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感，促使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立牢固的專業(yè)思想。

3.3充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用

高校輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)大學(xué)生思想政治工作和各項(xiàng)日常管理工作，是最基層的思想政治工作者和大學(xué)時(shí)期的啟蒙老師。在高度信息化的時(shí)代，輔導(dǎo)員地位比以前更重要[5]。

輔導(dǎo)員不但可以通過(guò)各種活動(dòng)、措施來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的政治理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)還可通過(guò)讓學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)、專業(yè)學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)，以專業(yè)教育為切入點(diǎn)，組織各類教育活動(dòng)，通過(guò)以學(xué)生社團(tuán)、興趣小組及各類活動(dòng)為載體，了解他們的真實(shí)想法，通過(guò)細(xì)致入微的思想教育工作，幫助低年級(jí)學(xué)生明確對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，早日樹立和穩(wěn)定專業(yè)思想，熱愛本專業(yè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡快掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，及早對(duì)人生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.4充分發(fā)揮專業(yè)教師的作用

專業(yè)教師不僅是文化知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生思想道德、心理素質(zhì)的培育者和職業(yè)生涯的引路人。在教學(xué)活動(dòng)的“小”細(xì)節(jié)中把握教書育人的“大”原則，其潛移默化的影響力和滲透力是其他教育工作者無(wú)法取代的。目前，大多數(shù)高校對(duì)專業(yè)教師只在教學(xué)、科研活動(dòng)中的主導(dǎo)作用方面給予重視，而在大學(xué)生培養(yǎng)的其他環(huán)節(jié)中的作用卻很少提及。事實(shí)上，在大學(xué)階段，學(xué)生接觸更多的是專業(yè)教師，專業(yè)教師伴隨著學(xué)生生涯的主要成長(zhǎng)，許多學(xué)生專業(yè)思想的形成與鞏固就是在專業(yè)教師的潛移默化影響下形成的[6]。

獲取專業(yè)知識(shí)，擁有一技之長(zhǎng)，在為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己力量的同時(shí)體現(xiàn)自我價(jià)值，是大學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的重要目的之一。專業(yè)教師擁有豐富的專業(yè)知識(shí)，掌握先進(jìn)專業(yè)技術(shù)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和渴望達(dá)到的目標(biāo)。尊重有真才實(shí)學(xué)的人是人們最樸素的心理，因此專業(yè)教師與高校其他人員相比有更強(qiáng)的號(hào)召力和影響力，對(duì)大學(xué)生專業(yè)思想的影響能起到更為有效的作用。

另外，一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)術(shù)水平高的專業(yè)教師，不僅專業(yè)知識(shí)讓學(xué)生折服，而且其豐富的行業(yè)知識(shí)也能為學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)、專業(yè)發(fā)展前景感到迷茫時(shí)給予很好的指點(diǎn)，能不斷修正學(xué)生在專業(yè)思想形成過(guò)程中遇到的困惑和茫然。因此，高校應(yīng)在思想上給予足夠的重視，制度上給予有效的保障，使專業(yè)教師在大學(xué)生培養(yǎng)中充分發(fā)揮作用。

第3篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)職業(yè)規(guī)劃范文

獲得自考本科學(xué)歷，根據(jù)國(guó)家教育部1988年15號(hào)文件，享受普通高等教育畢業(yè)證書相同的法律效力。

社會(huì)含金量略低于普通高等教育本科畢業(yè)證書。

沒(méi)有獲得免考資格的公共課、專業(yè)課、基礎(chǔ)課都是必考科目。

【自考免考科目】

1.英語(yǔ);只要學(xué)生已經(jīng)取得了四級(jí)以上、通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)證書考試PET-3級(jí)筆試的證書的考生能夠免考英語(yǔ)課程。

2.公共課:各類高校本科在校生及畢業(yè)生，公共政治課考試合格的考生都能免考。

3.高數(shù):數(shù)學(xué)專業(yè)?？萍耙陨袭厴I(yè)生可免考。

4.計(jì)算機(jī)應(yīng)用:計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，獲得NIT的合格者可免考。

5.基礎(chǔ)課、專業(yè)課:課程名稱、代碼相同的課程都可免考。

【自學(xué)考試科目】

1、文學(xué)、歷史類

歷史學(xué)類

?？茖I(yè)：1歷史教育(A060101)2檔案管理(A060201)——參考專業(yè)方向：企業(yè)檔案管理；科技檔案管理

獨(dú)立本科段專業(yè)：1歷史教育(B060102)2檔案學(xué)(B060202)

中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類

?？茖I(yè)：1文化事業(yè)管理(A050101)——參考專業(yè)方向：城市文化管理；鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化管理；文化市場(chǎng)管理。2秘書(A050102)——參考專業(yè)方向：機(jī)關(guān)秘書；企業(yè)秘書；商務(wù)秘書。3涉外秘書(A050103)

獨(dú)立本科段專業(yè)：1秘書學(xué)(B050104)

本科專業(yè)：1漢語(yǔ)言文學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050105)2漢語(yǔ)言文學(xué)(本科段)(C050105)3蒙古語(yǔ)言文學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050106)4蒙古語(yǔ)言文學(xué)(本科段)(C050106)5維吾爾語(yǔ)言文學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050107)6維吾爾語(yǔ)言文學(xué)(本科段)(C050107)7漢語(yǔ)言翻譯(維、哈)(基礎(chǔ)科段)(C050108)8漢語(yǔ)言翻譯(維、哈)(本科段)(C050108)9哈薩克語(yǔ)言文學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050109)10朝鮮語(yǔ)言文學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050110)11藏語(yǔ)言文學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050111)

外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類

本科專業(yè)：1英語(yǔ)(基礎(chǔ)科段)(C050201)——參考專業(yè)方向：外貿(mào)英語(yǔ)；旅游英語(yǔ)；科技英語(yǔ)；文秘英語(yǔ)。2英語(yǔ)(本科段)(C050201)3日語(yǔ)(基礎(chǔ)科段)(C050202)——參考專業(yè)方向：外貿(mào)日語(yǔ)；旅游日語(yǔ)；科技日語(yǔ)；文秘日語(yǔ)。4日語(yǔ)(本科段)(C050202)5俄語(yǔ)(基礎(chǔ)科段)(C050203)——參考專業(yè)方向：外貿(mào)俄語(yǔ)；旅游俄語(yǔ)；科技俄語(yǔ)；文秘俄語(yǔ)。6俄語(yǔ)(本科段)(C050203)7越語(yǔ)(基礎(chǔ)科段)(C050204)8朝鮮語(yǔ)(基礎(chǔ)科段)(C050205)

2、醫(yī)藥、化工、輕工類

化工類

?？茖I(yè)：1化工工藝(A081201)——參考專業(yè)方向：無(wú)機(jī)化工工藝；有機(jī)化工工藝；精細(xì)化工工藝；高分子化工工藝；石油化工工藝；應(yīng)用化學(xué)；化學(xué)制藥工藝。2工業(yè)分析技術(shù)(A081202)——參考專業(yè)方向：化工與化學(xué)分析；環(huán)境檢測(cè)；藥物分析。3硅酸鹽工藝(A080201)——參考專業(yè)方向：水泥工藝；陶瓷工藝；玻璃工藝；耐火材料

獨(dú)立本科段專業(yè)：1化學(xué)工程(B081203)

輕工紡織食品類

?？贫螌I(yè)：1印刷包裝技術(shù)(A081301)——參考專業(yè)方向：印刷技術(shù)；包裝技術(shù)。2紡織工程(A081302)3制漿造紙工藝(A081303)4食品工藝(A081304)——參考專業(yè)方向：飲料工藝；糧食工藝；肉制品工藝；方便食品工藝。5烹飪工藝(A081305)6應(yīng)用生物技術(shù)(A081306)

醫(yī)藥類

?？茖I(yè)：1預(yù)防醫(yī)學(xué)(A100201)2衛(wèi)生檢驗(yàn)(A100202)3臨床醫(yī)學(xué)(A100301)4醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)(A100302)5醫(yī)學(xué)影像學(xué)(A100303)6農(nóng)村中醫(yī)醫(yī)療(中西醫(yī)結(jié)合)(A100501)7藏醫(yī)學(xué)(A100502)8蒙醫(yī)學(xué)(A100503)9護(hù)理學(xué)(A100701)10中醫(yī)護(hù)理學(xué)(A100703)11藥學(xué)(A100801)12衛(wèi)生事業(yè)管理(A100901)

獨(dú)立本科段專業(yè)：1法醫(yī)學(xué)(B100601)2護(hù)理學(xué)B(100702)3衛(wèi)生事業(yè)管理(B100902)

本科專業(yè)：1中醫(yī)學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C100504)2中醫(yī)學(xué)(本科段)(C100504)3中藥學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C100802)4中藥學(xué)(本科段)(C100802)

3、機(jī)械類

?？茖I(yè)：1機(jī)械制造及自動(dòng)化(A080301)——參考專業(yè)方向：石油機(jī)械；化工機(jī)械；工程機(jī)械；農(nóng)業(yè)機(jī)械。2汽車制造(A080303)3模具設(shè)計(jì)與制造(A080304)4機(jī)電維護(hù)(A080305)——參考專業(yè)方向：農(nóng)村機(jī)電；礦山機(jī)電。5機(jī)電一體化工程(A080306)6電廠熱能動(dòng)力工程(A080501)7管理工程(A082201)8工業(yè)外貿(mào)(A082203)9技術(shù)監(jiān)督管理(A082204)

獨(dú)立本科段專業(yè)：1機(jī)械制造及自動(dòng)化(B080302)2機(jī)電一體化工程(B080307)3電廠熱能動(dòng)力工程(B080502)4管理工程(B082202)5工業(yè)工程(B082205)

本科專業(yè)：1工業(yè)工程(C082206)

4、教育、藝術(shù)、新聞?lì)?/p>

教育學(xué)類

?？茖I(yè)：1學(xué)前教育(A040101)2小學(xué)教育(A040103)3教育技術(shù)(A040104)4教育管理(A040106)5思想政治教育(A040201)6體育教育(A040301)

獨(dú)立本科段專業(yè)：1學(xué)前教育(B040102)2教育技術(shù)(B040105)3教育管理(B040107)——參考專業(yè)方向：考試管理。4教育學(xué)(B040108)5思想政治教育(B040202)6體育教育(B040302)

新聞學(xué)類

專科專業(yè)：1廣告(A050301)2公共關(guān)系(A050303)

獨(dú)立本科段：1廣告學(xué)(B050302)2編輯出版(B050304)——參考專業(yè)方向：書刊編輯；大眾傳播；出版發(fā)行

本科專業(yè)：1新聞學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050305)2新聞學(xué)(本科段)(C050305)

藝術(shù)類

?？茖I(yè)：1中國(guó)書畫(A050401)——參考專業(yè)方向：中國(guó)畫；書法。2服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)(A050402)3染織藝術(shù)設(shè)計(jì)(A050403)4工業(yè)設(shè)計(jì)(A050404)——參考專業(yè)方向：產(chǎn)品設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)管理。5室內(nèi)設(shè)計(jì)(A050405)——參考專業(yè)方向：展示設(shè)計(jì)；家具設(shè)計(jì)。6視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(A050406)7音樂(lè)教育(A050407)8美術(shù)教育(A050409)9電視節(jié)目制作(A050411)

獨(dú)立本科段專業(yè)：1音樂(lè)教育(B050408)2美術(shù)教育(B050410)

5、農(nóng)業(yè)、礦業(yè)類

農(nóng)科類

?？茖I(yè)：1農(nóng)學(xué)(A090101)2種子(A090103)3園藝(A090104)——參考專業(yè)方向：觀賞園藝。4果樹(A090105)5蔬菜(A090106)6茶學(xué)(A090107)7植物保護(hù)(A090108)8藥用植物(A090109)9葡萄與葡萄酒(A090110)10林學(xué)(A090201)11農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)(A090301)12畜牧(A090401)——參考專業(yè)方向：動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料加工。13獸醫(yī)(A090402)14蠶學(xué)(A090404)15水產(chǎn)養(yǎng)殖(淡水)(A090501)——參考專業(yè)方向：海水養(yǎng)殖。16農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理(A090601)——參考專業(yè)方向：林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理。17農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易(A090602)18鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理(A090603)19農(nóng)村財(cái)會(huì)與審計(jì)(A090604)20農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)(A090605)21農(nóng)藝教育(A090606)22農(nóng)業(yè)政策與法規(guī)(A090607)23農(nóng)業(yè)推廣(A090701)——參考專業(yè)方向：林業(yè)推廣；水產(chǎn)業(yè)推廣。24農(nóng)產(chǎn)品貯運(yùn)與加工(A081401)——參考專業(yè)方向：畜產(chǎn)品貯運(yùn)與加工。25鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃與建設(shè)(A081402)26農(nóng)村機(jī)電(A081403)

獨(dú)立本科段專業(yè)：1農(nóng)學(xué)(B090102)2畜牧獸醫(yī)(B090403)

礦業(yè)類

?？茖I(yè)：1礦產(chǎn)資源開發(fā)與管理(A080101)2煤炭加工利用(A080102)3石油與天然氣開采(A080103)4采礦技術(shù)(A080104)——參考專業(yè)方向：金屬礦開采技術(shù)；非金屬礦開采技術(shù)；煤炭開采技術(shù)

6、理學(xué)、電子類

理學(xué)類

?？茖I(yè)：1數(shù)學(xué)教育(A070101)2物理教育(A070201)3化學(xué)教育(A070301)4生物教育(A070401)5地理教育(A070701)6心理學(xué)(A071501)7信息管理與服務(wù)(A071601)——參考專業(yè)方向：圖書館管理；專門信息管理

獨(dú)立本科段專業(yè)：1數(shù)學(xué)教育(B070102)2物理教育(B070202)3化學(xué)教育(B070302)4生物教育(B070402)5地理教育(B070702)6信息管理與服務(wù)(B071602)——參考專業(yè)方向：圖書館學(xué)；咨詢服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)信息資源開發(fā)利用

本科專業(yè)：1數(shù)學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C070103)2數(shù)學(xué)(本科段)(C070103)

電工電子與信息類

?？茖I(yè)：1供用電技術(shù)(A080601)2工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)(A080602)3電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化(A080604)4計(jì)算機(jī)及應(yīng)用(A080701)5廣播與電視技術(shù)(A080703)6電子技術(shù)(A080704)——參考專業(yè)方向：家用電器；醫(yī)用電器；辦公自動(dòng)化設(shè)備；電子設(shè)備及系統(tǒng)。7通信技術(shù)(A080706)——參考專業(yè)方向：程控交換技術(shù)；移動(dòng)通信；衛(wèi)星通信；光纖通信。8計(jì)算機(jī)信息管理(A082207)

獨(dú)立本科段專業(yè)：

1工業(yè)自動(dòng)化(B080603)2電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化(B080605)3計(jì)算機(jī)及應(yīng)用(B080702)4電子工程(B080705)5通信工程(B080707)6計(jì)算機(jī)通信工程(B080708)7計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(B080709)8計(jì)算機(jī)信息管理(B082208)

7、土建類

?？茖I(yè)：1房屋建筑工程(A080801)2道路與橋梁工程(A080802)3給水與排水工程(A080803)4供熱通風(fēng)與空調(diào)工程(A080804)5城鎮(zhèn)建設(shè)(A080805)6水利水電建筑工程(A080901)——參考專業(yè)方向：水利水電工程施工技術(shù)與管理；水利水電工程管理。7環(huán)境工程與管理(A081101)8建筑經(jīng)濟(jì)管理(A082209)9房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)(A082210)

獨(dú)立本科段專業(yè)：1建筑工程(B080806)2水利水電建筑工程(B080902)——參考專業(yè)方向：水利水電工程施工技術(shù)與管理；水利水電工程管理

8、哲學(xué)、法學(xué)、軍事、公安類

哲學(xué)類

本科專業(yè)名稱：1哲學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C010101)；2哲學(xué)(本科段)(C010101)

軍事類

?？茖I(yè)：1軍需管理(110101)2軍械管理(110103)3航空工程機(jī)務(wù)維修(081801)——參考專業(yè)方向：航空機(jī)械維修工程；航空電子維修工程

獨(dú)立本科段專業(yè)：1軍需管理(110102)2軍械管理(110104)3航空工程機(jī)務(wù)維修(081802)——參考專業(yè)方向：航空機(jī)械維修工程；航空電子維修工程

本科專業(yè)：1軍事高科技應(yīng)用與管理(基礎(chǔ)科段)(110105)2軍事高科技應(yīng)用與管理(本科段)(110105)

公安學(xué)類

本科專業(yè)：1公安管理(基礎(chǔ)科段)(C030401)——參考專業(yè)方向：治安管理；交通管理。2公安管理(本科段)(C030401)3刑事偵察(基礎(chǔ)科段)(C030402)2刑事偵察(本科段)(C030402)

法學(xué)類

?？茖I(yè)：1律師(A030101)2監(jiān)所管理(A030103)3經(jīng)濟(jì)法學(xué)(A030104)——參考專業(yè)方向：涉外經(jīng)濟(jì)法

獨(dú)立本科段專業(yè)：1律師(B030102)2國(guó)際經(jīng)濟(jì)法(B030105)

本科專業(yè)：1法律(基礎(chǔ)科段)(C030106)2法律(本科段)(C030106)

9、經(jīng)管類

經(jīng)濟(jì)管理類

?？茖I(yè)：1統(tǒng)計(jì)(A020101)——參考專業(yè)方向：會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算。2財(cái)稅(A020103)。3金融(A020105)——參考專業(yè)方向：金融管理；農(nóng)村金融；國(guó)際金融。4保險(xiǎn)(A020107)5國(guó)際貿(mào)易(A020109)——參考專業(yè)方向：國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作；國(guó)際商務(wù)。6證券投資與管理(A020111)7工商行政管理(A020112)8土地管理(A020113)9工商企業(yè)管理(A020201)——參考專業(yè)方向：工業(yè)企業(yè)管理；商業(yè)企業(yè)管理；公司管理；國(guó)際企業(yè)管理。10會(huì)計(jì)(A020203)——參考專業(yè)方向：企業(yè)會(huì)計(jì)；行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)；農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)；金融會(huì)計(jì)；稅務(wù)會(huì)計(jì)；會(huì)計(jì)電算化；審計(jì)。11人力資源管理(A020205)——參考專業(yè)方向：勞動(dòng)工資管理。12房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理(A020206)——參考專業(yè)方向：物業(yè)管理；房地產(chǎn)評(píng)估。13市場(chǎng)營(yíng)銷(A020207)14旅游管理(A020209)——參考專業(yè)方向：導(dǎo)游。15飯店管理(A020211)16企業(yè)財(cái)務(wù)管理(A020212)

獨(dú)立本科段專業(yè)：1統(tǒng)計(jì)(B020102)2財(cái)稅(B020104)3金融(B020106)4保險(xiǎn)(B020108)5國(guó)際貿(mào)易(B020110)6農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理(B020114)7經(jīng)濟(jì)學(xué)(B020115)8工商企業(yè)管理(B020202)9會(huì)計(jì)(B020204)10市場(chǎng)營(yíng)銷(B020208)11旅游管理(B020210)12企業(yè)財(cái)務(wù)管理(B020213)

10、交通類

專科專業(yè)：1交通運(yùn)輸(A081701)——參考專業(yè)方向：公路運(yùn)輸；鐵路運(yùn)輸。2汽車運(yùn)用技術(shù)(A081702)

11、政治學(xué)類.

專科專業(yè)：1行政管理(A030301)2人事管理(A030303)3市政管理(A030304)4鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理(A030305)5后勤管理(A030306)6機(jī)關(guān)管理及辦公自動(dòng)化(A030307)

獨(dú)立本科段專業(yè)：1行政管理學(xué)(B030302)2政治學(xué)(B030308)

12、社會(huì)學(xué)類

?？茖I(yè)：1社會(huì)調(diào)查(A030201)——參考專業(yè)方向：社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查；市場(chǎng)調(diào)查。2社會(huì)工作與管理(A030202)——參考專業(yè)方向：民政工作；婦女工作與管理；社區(qū)服務(wù)。3城鄉(xiāng)社會(huì)管理(A030204)——參考專業(yè)方向：城市社會(huì)管理；鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會(huì)管理。4社會(huì)保障(A030205)5人口學(xué)(A030206)——參考專業(yè)方向：計(jì)劃生育管理

獨(dú)立本科段專業(yè)：1社會(huì)工作與管理(B030203)2社會(huì)學(xué)(B030207)自考開設(shè)的專業(yè)多達(dá)到上百個(gè)，不同專業(yè)對(duì)考生基本素養(yǎng)的要求不同，考生要結(jié)合自身實(shí)際情況選擇專業(yè)。

1、興趣是最重要的出發(fā)點(diǎn)。只有感興趣的東西，才會(huì)真正投入的去學(xué)。

2、正確判斷自己的基礎(chǔ)能力。有些專業(yè)對(duì)考生某些能力有特殊要求，考生選擇時(shí)一定要考慮自身能力特點(diǎn)，如：學(xué)工商企業(yè)管理專業(yè)的考生應(yīng)該具有較強(qiáng)的溝通能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力。

第4篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)職業(yè)規(guī)劃范文

 

―、英國(guó)中等教育機(jī)構(gòu)"上構(gòu)型"的課程設(shè)計(jì)

 

英國(guó)的整個(gè)教育體系是證書導(dǎo)向而非課程導(dǎo)向，即所有的課程學(xué)習(xí)都是在文憑證書制度的引領(lǐng)下完成，學(xué)生依據(jù)各門學(xué)科所獲取的文憑證書組合申請(qǐng)自己心儀的大學(xué)。這種證書架構(gòu)同時(shí)包含學(xué)術(shù)和職業(yè)兩種類型，但均與高等教育密切關(guān)聯(lián)。在《課程2000》改革的時(shí)候，選修學(xué)術(shù)性課程的學(xué)生只選三門學(xué)科，知識(shí)面相對(duì)狹窄，不能適應(yīng)高等教育和雇主的要求。英國(guó)教育與技能部(DffiS)在2003年了《14~19歲:機(jī)會(huì)與卓越》(M-iSWpportwni’arad&ceWerace)白皮書，建議改革現(xiàn)有的教育體系目標(biāo),為所有14~19歲的學(xué)生提供更加靈活的課程與資格框架。改革內(nèi)容包括為學(xué)生提供多達(dá)14門學(xué)科和技能課程，以便學(xué)生有一個(gè)廣泛的選擇權(quán),學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愿望，自行從中選擇學(xué)習(xí)科目。課程的評(píng)價(jià)和安排應(yīng)著重關(guān)注并促進(jìn)學(xué)生分析能力、問(wèn)題解決能力和思考能力的提升。。]英國(guó)推行14~19歲的課程改革，目的是為了給學(xué)生提供高品質(zhì)的知識(shí)與技能，促使他們繼續(xù)向上更好地銜接高等教育或者就業(yè)，以便提高英國(guó)未來(lái)公民的學(xué)習(xí)能力與學(xué)校教育品質(zhì),進(jìn)而提升整個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。

 

(―)在課程范疇上,提供多元的選擇科目，考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

 

第六學(xué)級(jí)和擴(kuò)展教育學(xué)院的普通教育證書高級(jí)水平課程(GCE-Alevel提供了廣泛的學(xué)習(xí)科目，雖然有時(shí)會(huì)變更考試科目，但是始終保持了一個(gè)廣泛的課程體系以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)興趣。廣泛的學(xué)科選擇譜系可以分為以下幾類:第一類為傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，主要包括理化生、數(shù)學(xué)和進(jìn)階數(shù)學(xué)等理科科目，選修這些課程的高中生占到全體高中生的23.1%,這也是研究型大學(xué)青睞的學(xué)科，這些學(xué)科奠定了科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)先專業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)。第二類為傳統(tǒng)的人文類學(xué)科，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、法語(yǔ)、地理學(xué)和歷史學(xué)等學(xué)科。第三類是較為專業(yè)的學(xué)科，如社會(huì)學(xué)和心理學(xué)，這些學(xué)科在高中生人群中廣受歡迎。第四類是次專業(yè)學(xué)科,如會(huì)計(jì)、商學(xué)和法律，這些學(xué)科帶有較強(qiáng)的職業(yè)和商業(yè)元素,也正是因?yàn)槠渚哂新殬I(yè)定向的特征，人們通常認(rèn)為這是一些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科門類，如果學(xué)生有未來(lái)專業(yè)定向，選修這些課程可以順利實(shí)現(xiàn)從中等教育到高等教育的過(guò)渡。第五類是更為軟性(softerarts)的藝術(shù)學(xué)科、媒介研究、電影研究和音樂(lè)技術(shù)等，盡管以研究型為主的重點(diǎn)大學(xué)對(duì)這類學(xué)科的接受意愿較低,但是它們的開設(shè)極大地豐富了學(xué)生的視野，為致力于該領(lǐng)域研究的學(xué)生打開了一條通道。只有帶著濃厚的學(xué)術(shù)好奇心(intellectualcuriosity),才能激發(fā)對(duì)學(xué)術(shù)專業(yè)真正的熱愛。

 

廣泛的課程設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了一個(gè)寬廣資格能力范疇，強(qiáng)調(diào)進(jìn)階資格能力課程的學(xué)習(xí)廣度，以便學(xué)生根據(jù)自己的興趣和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃,從寬廣的課程方案中進(jìn)行廣泛的選擇。這為中等教育和高等教育的銜接提供了交集，基礎(chǔ)性學(xué)科為學(xué)生從普通教育向?qū)I(yè)教育轉(zhuǎn)變提供必要的知識(shí)和技能儲(chǔ)備，而那些學(xué)科分類細(xì)化的先修性學(xué)科則為學(xué)生未來(lái)專業(yè)選擇提供興趣上的試探，為學(xué)生預(yù)先體驗(yàn)未來(lái)大學(xué)的專業(yè)性課程提供了條件。廣泛的課程選擇可以滿足學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)興趣與需求，一旦學(xué)生選擇了最感興趣的學(xué)科，便會(huì)全身心地投入到課程的學(xué)習(xí)并最大限度發(fā)揮其學(xué)習(xí)的潛能。未來(lái)專業(yè)的學(xué)習(xí)與其職業(yè)的選擇與高中的課程選擇密切相關(guān)，比如，大學(xué)想攻讀醫(yī)學(xué)與獸醫(yī)學(xué)科，學(xué)生應(yīng)至少選擇兩門理科課程，包括化學(xué);如果想申請(qǐng)經(jīng)濟(jì)學(xué)或商業(yè)學(xué)科,必須具備較好的數(shù)學(xué)成績(jī)。[4]

 

(二在課程內(nèi)容上,強(qiáng)調(diào)學(xué)科的專業(yè)性和前沿性，讓學(xué)生提前體驗(yàn)精深專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的智識(shí)挑戰(zhàn)與激勵(lì)

 

英國(guó)的第六學(xué)級(jí)課程是典型學(xué)術(shù)性取向課程，即"按照大學(xué)的需求進(jìn)行課程的設(shè)置"，這種課程設(shè)計(jì)的最大優(yōu)勢(shì)在于為學(xué)生提供了接觸專業(yè)學(xué)科的機(jī)會(huì)。英國(guó)大學(xué)歷來(lái)重視A級(jí)課程成績(jī)，因?yàn)槠涮峁┝舜髮W(xué)學(xué)位課程研修所必備的學(xué)科知識(shí)深度。A級(jí)課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前體驗(yàn)到專業(yè)學(xué)科深度學(xué)習(xí)所帶來(lái)的智識(shí)挑戰(zhàn)與激勵(lì)。課程知識(shí)分類詳細(xì)，學(xué)科知識(shí)單元主題已向縱深方向發(fā)展,緊跟學(xué)術(shù)研究最新進(jìn)展并與大學(xué)專業(yè)課程知識(shí)體系呈現(xiàn)出一定正相關(guān)。其學(xué)科邊界清晰，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系完整，知識(shí)內(nèi)容深度已經(jīng)呈現(xiàn)出高等教育階段學(xué)科體系的特征。

 

大學(xué)理工學(xué)科專業(yè)課程(STEM)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須具備特定的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ),高中階段前有的關(guān)聯(lián)性學(xué)科專業(yè)知識(shí)必不可少。以全英著名高中卡迪夫第六學(xué)級(jí)學(xué)院(CardiffSixthFormCollege)的課程為例，其A級(jí)課程中的生物學(xué)"是一門生命學(xué)科,課程涵蓋范疇廣，從微觀的細(xì)胞世界到人類對(duì)環(huán)境的全球影響。該課程為學(xué)生介紹一些諸如基因突變、身體運(yùn)行體系、生態(tài)抽樣等新概念，同時(shí)進(jìn)一步探索生物學(xué)領(lǐng)域的具體學(xué)科如微生物學(xué)、生化學(xué)、分子生物學(xué)、生物工藝學(xué)、人體生理學(xué)以及動(dòng)物行為學(xué)”[5]其課程知識(shí)體系呈現(xiàn)出細(xì)化區(qū)分特征，有些分支學(xué)科知識(shí)體系深度甚至達(dá)到高等教育階段二級(jí)學(xué)科知識(shí)體系的要求,課程內(nèi)容也與時(shí)倶進(jìn)，緊跟科學(xué)研究前沿。生物學(xué)為學(xué)生在高等教育階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、獸醫(yī)、牙醫(yī)、海洋生物、藥學(xué)、分子生物學(xué)、司法學(xué)等學(xué)科奠定了學(xué)科基礎(chǔ)。這些課程為整個(gè)高等教育體系提供了學(xué)科知識(shí)的原材料(awmaterial,是大學(xué)學(xué)科課程質(zhì)量得以保障的重要前提?。這種理工科課程體系中的研究主題的連貫性為學(xué)生提供了學(xué)科知識(shí)體系的熟悉感,有利于他們更加順利地適應(yīng)高等教育機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)性生活。

 

人文社科學(xué)科知識(shí)體系同樣呈現(xiàn)出較強(qiáng)的專業(yè)性，奠定高等教育專業(yè)學(xué)位課程學(xué)習(xí)的知識(shí)根基?？ǖ戏虻诹鶎W(xué)級(jí)學(xué)院開設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)在第一學(xué)年討論三個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題:第1,市場(chǎng)與社會(huì),即買賣雙方交互行為如何發(fā)生以及市場(chǎng)如何決定商品的價(jià)格;第二，宏觀經(jīng)濟(jì)理論，包括經(jīng)濟(jì)秩序的功能以及輸出、價(jià)格和人力雇傭的決定性;第三，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué),政府的經(jīng)濟(jì)政策如何影響產(chǎn)品輸出、商品價(jià)格和人力資源配給。到了第二學(xué)年，進(jìn)一步拓展深化經(jīng)濟(jì)學(xué)科的知識(shí)體系，討論三個(gè)主題:第競(jìng)爭(zhēng)與競(jìng)爭(zhēng)行為，即市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的形成機(jī)制及其對(duì)市場(chǎng)行為的影響;第二，宏觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，包括人力資源配給、通貨膨脹和經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究;第三，貿(mào)易與發(fā)展,即國(guó)家之間為何開展貿(mào)易交流，它對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生什么影響。

 

這種完整的高階經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)體系為那些準(zhǔn)備進(jìn)入大學(xué)研修法律、商業(yè)管理、市場(chǎng)、會(huì)計(jì)、金融及銀行等專業(yè)的學(xué)生提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[6]2012年4月資格與考試管理辦公室的《是否達(dá)到了目的：高等教育機(jī)構(gòu)、教師和雇傭者對(duì)A級(jí)資格課程適切性的觀點(diǎn)調(diào)查》表明“盡管高校對(duì)于A級(jí)課程體系是否為高中生升入大學(xué)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)提供足夠的知識(shí)基礎(chǔ)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還存在差異，但大多數(shù)高等教育機(jī)構(gòu)的被訪者還是對(duì)整個(gè)A級(jí)課程體系的知識(shí)基礎(chǔ)感到滿意"。這也從一個(gè)側(cè)面反映出英國(guó)高中的課程在很大程度上滿足了學(xué)生高等教育階段的學(xué)習(xí)需求，為中高等教育階段過(guò)渡提供了條件。

 

(三)在課程實(shí)施中，關(guān)注學(xué)生的研究能力和專業(yè)素質(zhì)，為高等教育的深造提供方法論支撐

 

盡管說(shuō)高等教育領(lǐng)域中很多學(xué)科關(guān)注學(xué)生在A級(jí)課程學(xué)習(xí)中奠定的學(xué)科知識(shí)根基，但是高校普遍認(rèn)為本科生的知識(shí)基礎(chǔ)并不是一個(gè)非常嚴(yán)肅的問(wèn)題，因?yàn)楫吘怪挥胁糠謱W(xué)科對(duì)知識(shí)根基提出嚴(yán)格的要求，相對(duì)于知識(shí)，高校更為關(guān)注的是學(xué)生在第六級(jí)學(xué)院中獲得的能力。因?yàn)槿魏我粋€(gè)人在特定的階段都不可能獲取所有的學(xué)科知識(shí)，高等教育所需要的是學(xué)生應(yīng)該知道如何去獲取知識(shí)以及建構(gòu)新的知識(shí)。2008年9月，英國(guó)高中開設(shè)了和A級(jí)課程平行的"大學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備文憑課程"(Pre-UDiploma),修完后獲得劍橋大學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備文憑，這是16到19歲學(xué)生升入大學(xué)的重要憑證。整個(gè)文憑課程包括五部分要素，三門主修學(xué)科、一項(xiàng)獨(dú)立研究報(bào)告和旨在拓展學(xué)習(xí)和研究寬度的全球視野項(xiàng)目。全球視野項(xiàng)目和獨(dú)立研究報(bào)告分別在一學(xué)年的兩個(gè)學(xué)期連續(xù)完成，全球視野項(xiàng)目是一種旨在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要研究形式，學(xué)生選擇一項(xiàng)諸如倫理、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、科技以及文化政治領(lǐng)域的全球性問(wèn)題獨(dú)立展開探索，課程采用課題研討的方式進(jìn)行。在全球性視野課題探索基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)一步開展獨(dú)立性研究。

 

在2008年，英國(guó)主要考試授證機(jī)構(gòu)之一的資格與評(píng)價(jià)聯(lián)盟(AQA設(shè)計(jì)了一種全新的英國(guó)學(xué)士文憑資格課程(EnglishBaccalaureateDiplomaQualification),其目標(biāo)就是"鼓勵(lì)學(xué)生自由靈活地選擇自己喜歡的課程并進(jìn)行深度研究、培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、促進(jìn)其全方位發(fā)展"(參見圖1)。其中"批判性思維"課程試圖以一種含有批判性的邏輯方式將學(xué)生的思維能力與建構(gòu)能力融合。該門課程僅在一年級(jí)階段開設(shè),每?jī)芍苎行抟淮?。其目的是為學(xué)生提供一個(gè)真正應(yīng)用于實(shí)踐，直面具體情境、難題與困惑的思維框架。因此，課程是能力為本而非學(xué)科為本的。在課程實(shí)施的過(guò)程中，會(huì)選用一系列的熱點(diǎn)問(wèn)題有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯建構(gòu)能力。該門課程幫助學(xué)生學(xué)會(huì)"推理語(yǔ)言的理解與使用、理解推理的形式、認(rèn)識(shí)推理的價(jià)值、判斷論據(jù)的可信性、對(duì)論證主題進(jìn)行合理評(píng)價(jià)、運(yùn)用論據(jù)證明預(yù)設(shè)的推理結(jié)論、生成一種邏輯并能夠怡當(dāng)?shù)剡\(yùn)用該邏輯分析問(wèn)題"。[7]該門課程對(duì)學(xué)生書面寫作和口頭表達(dá)中的推理和論證能力全面提升非常有效，對(duì)于那些準(zhǔn)備申請(qǐng)牛津或劍橋大學(xué)的學(xué)生,或者學(xué)習(xí)法律專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),課程價(jià)值意義重大。

 

(四)高中課程引入通識(shí)教育科目拓展課程體系，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力在強(qiáng)調(diào)高中課程學(xué)科專業(yè)性奠基的同時(shí)，高中課程還引入了通識(shí)教育課程(GeneralStudies),全方位提升學(xué)生的綜合能力以幫助學(xué)生順利地獲取學(xué)士學(xué)位文憑。通識(shí)教育課程特征在于其廣博性,課程的主題也呈現(xiàn)出彌散性特征。2014年度〈侮曰電訊》所評(píng)選出來(lái)的A級(jí)考試成績(jī)排行榜前列的國(guó)立科利頓文法中學(xué)School通識(shí)教育A級(jí)課程，重點(diǎn)關(guān)注"文化與社會(huì)"與"科學(xué)與社會(huì)"兩個(gè)議題“文化與社會(huì)"重點(diǎn)探討文化的重要性與其不斷變革的本質(zhì)特征，其中包括對(duì)創(chuàng)造性、創(chuàng)新性和美學(xué)的評(píng)價(jià)。該課程在分析社會(huì)意識(shí)形態(tài)與價(jià)值的同時(shí)，進(jìn)一步探索信念建構(gòu)、價(jià)值判斷與道德推理。此外,還需關(guān)注政治目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)的歷程、大眾媒介交流及其與法律、社會(huì)與倫理規(guī)范之間的關(guān)系。"科學(xué)與社會(huì)"則是幫助學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)科學(xué)的特征，并進(jìn)一步理解科學(xué)方法、科學(xué)原理、科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與科學(xué)應(yīng)用。該課程幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的客觀實(shí)在性，嘗試科學(xué)的探究過(guò)程;注重科學(xué)研究、科學(xué)探索與技術(shù)發(fā)展過(guò)程中的社會(huì)、倫理與環(huán)境意蘊(yùn),增強(qiáng)作為一名科學(xué)研究者的道德責(zé)任感。