法治教育學(xué)習(xí)心得精選(九篇)

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第1篇：法治教育學(xué)習(xí)心得范文

本次報(bào)告會(huì)的主題是：預(yù)防未成年人犯罪。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨，它讓我們清醒地看到自身的不足。很多案例的發(fā)生讓我們?yōu)槟切┱`入歧途的青少年大為惋惜，在惋惜之余，我們也認(rèn)識(shí)到他們是法律無(wú)知者，在法律面前沒(méi)有"敬畏"之心，只因一時(shí)沖動(dòng)而鑄成大錯(cuò)。

紀(jì)老師首先給我們講述了一個(gè)案例：某高級(jí)技工學(xué)校的學(xué)生王某，利用網(wǎng)絡(luò)傳播犯罪方法，從而受到了法律的制裁。王某僅僅是一個(gè)在校學(xué)生，一個(gè)未成年人，卻犯了罪。是什么原因讓青少年犯罪的呢？紀(jì)老師給我們總結(jié)了一下，主要是因?yàn)椴宦?tīng)家長(zhǎng)、老師的教誨，法律意識(shí)淡薄，辨別是非、好壞的能力較弱，以至于攜帶管制刀具、打架斗毆、偷盜、吸毒、販毒等，走上了違法犯罪的道路。

一個(gè)個(gè)鮮活的案例，讓我們知道了那些與我們年齡相仿的青少年是如何走上犯罪道路的。我想，根本原因是他們的法律意識(shí)淡薄，總認(rèn)為自己做的是小事，等釀成大錯(cuò)時(shí)后悔已經(jīng)晚了。在這些案例中，有很多人是因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)才犯了罪。

犯了罪，一關(guān)就是幾年甚至十幾年，更有甚者把自己的一生都?xì)Я?。人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。在人生的旅途中，青春是最美麗的篇章。如果這最美好的時(shí)間在那失去自由的地方度過(guò)，會(huì)對(duì)自己的人生造成什么樣的影響呢？青少年犯罪，不僅毀了自己，而且會(huì)"連累"到自己的家人。家人把希望寄托在我們身上，我們這樣做，豈不是辜負(fù)了他們？就算是為了家人，我們也不能做出這種"荒唐事"來(lái)。所以，我們要預(yù)防違法犯罪。

第2篇：法治教育學(xué)習(xí)心得范文

通過(guò)安全法制教育學(xué)習(xí)。牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀、正確的人生觀和價(jià)值觀，徹底找出自己思想、作風(fēng)、制度、紀(jì)律等方面存在的突出問(wèn)題，有效增強(qiáng)自我的法律意識(shí)，能夠做到面對(duì)誘惑不為之所動(dòng)，嚴(yán)格規(guī)范自己的一言一行，做到全心全意的為信合服務(wù)，為儲(chǔ)戶(hù)服務(wù)。生活作風(fēng)上，能夠牢記“自重、自省、自警、自勵(lì)”的教導(dǎo)，用工作紀(jì)律嚴(yán)格約束自己，在思想上筑起拒腐防變的堅(jiān)固防線(xiàn)。反對(duì)拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義，勤勤懇懇辦事，堂堂正正做人。

目前，通過(guò)學(xué)習(xí)我們法律意識(shí)明顯增強(qiáng)，依法經(jīng)營(yíng)明顯改善，工作作風(fēng)明顯改進(jìn)，工作質(zhì)量和工作效率明顯提升，存在的問(wèn)題得到有效解決，通過(guò)安全法制教育的學(xué)習(xí)，可以時(shí)刻讓我們進(jìn)行自我約束，增強(qiáng)防范意識(shí)，擺正自己的位置，明確自己的職責(zé)，能夠做到嚴(yán)以律己，盡職盡責(zé)，恪守職業(yè)道德。

安全法制學(xué)習(xí)的目的不但是要求我們員工進(jìn)行自我約束，同時(shí)還能增強(qiáng)員工的警惕意識(shí)，增強(qiáng)了處理突發(fā)事件的能力，遇到險(xiǎn)情能夠作到觸變不驚，臨危不懼，能夠機(jī)警的去應(yīng)對(duì)所面臨的險(xiǎn)境，能夠采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q遇到的難題，能夠果斷勇敢的去化解各種危機(jī)，當(dāng)國(guó)家財(cái)產(chǎn)受到威脅時(shí)能夠義無(wú)返顧的去保護(hù)財(cái)產(chǎn)，與不法分子斗爭(zhēng)，保護(hù)集體利益。

第3篇：法治教育學(xué)習(xí)心得范文

關(guān)鍵詞：職高學(xué)生；教學(xué)方法；主動(dòng)性

長(zhǎng)期以來(lái)，職高的英語(yǔ)教學(xué)一直是處于教師唱主角、學(xué)生為聽(tīng)眾的局面，基本上沒(méi)有互動(dòng)。學(xué)生們英語(yǔ)總體水平普遍較差，尤其體現(xiàn)在口語(yǔ)表達(dá)不流暢，做作業(yè)和寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)法表達(dá)錯(cuò)誤百出。針對(duì)于此，對(duì)于職高的英語(yǔ)教學(xué)的方法創(chuàng)新已經(jīng)是迫在眉睫。只有創(chuàng)新教學(xué)方法，提高職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓他們自己去探索，才能對(duì)與他們英語(yǔ)水平的提高有所幫助。

一、重新定位教師角色

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師被定義為知識(shí)的傳授者。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，這個(gè)定義已經(jīng)不適合日新月異的教學(xué)發(fā)展。更新教師的角色定位，使之更好地在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，對(duì)提高職高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有很大幫助。從當(dāng)代職高的英語(yǔ)課程上來(lái)看，教師已經(jīng)不僅僅作為知識(shí)的傳授者存在，還是課程設(shè)計(jì)的參與者，是整個(gè)課程實(shí)施的組織者。所以想要通過(guò)創(chuàng)新方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，首先，就要對(duì)教師的角色給予重新的定位，確定教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中所起到的作用，所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

作為教師的思想觀念一定要隨著社會(huì)的發(fā)展而有所轉(zhuǎn)變，不能固步自封。對(duì)于課堂教學(xué)應(yīng)由著重于傳授向著重于發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)教學(xué)向差異性的結(jié)構(gòu)教學(xué)轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)模式中教師教向新模式中學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變，由單方面的英語(yǔ)知識(shí)的灌輸向雙方互動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式轉(zhuǎn)變，由標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式化向根據(jù)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)多樣化轉(zhuǎn)變。只有經(jīng)過(guò)這樣的轉(zhuǎn)變，學(xué)生才可能對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以創(chuàng)新教學(xué)方法，首先要從重新確定教師的角色開(kāi)始。

二、創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)形成了一個(gè)固定的模式，讀生詞、讀課文、解釋課文和課后練習(xí)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)課程的四部曲。教師為了提高學(xué)生的成績(jī)，將重點(diǎn)放在學(xué)生的死記硬背上，這樣很容易引發(fā)學(xué)生們的反感，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最后英語(yǔ)水平差也就是理所當(dāng)然。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是提高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必然選擇。

數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)初期的學(xué)習(xí)存在著一定的心理障礙，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)英語(yǔ)的職高學(xué)生來(lái)說(shuō)他們更加缺乏主動(dòng)性。這就要求教師在教學(xué)的課程當(dāng)中完全放下師本位的思想，將自己融入到學(xué)生中間，傾聽(tīng)他們心靈的聲音，從而更好地了解學(xué)生，以便于消除他們心中對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙。同時(shí)，對(duì)于職高英語(yǔ)學(xué)生來(lái)講，他們期盼著被人認(rèn)同，所以作為教師要時(shí)刻地給予他們鼓勵(lì)，讓他們樹(shù)立堅(jiān)持走下去的信心。在職高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，最重要的還是要讓學(xué)生感覺(jué)到教師和他們之間是平等的，這樣就可以更加容易地激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的情感因素，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性具備著相當(dāng)大的好處。

三、激發(fā)學(xué)生熱情

只有理論和實(shí)踐相結(jié)合才能夠達(dá)到最好的效果，新的教學(xué)方法之所以和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著必然的區(qū)別，就是因?yàn)樾碌慕虒W(xué)方法的不確定性。如在課堂開(kāi)始可以先不教學(xué)生去讀生詞，而是找一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，讓他們用英語(yǔ)講個(gè)故事或者是做個(gè)簡(jiǎn)短的演講。在講讀課文的過(guò)程當(dāng)中，更應(yīng)該把學(xué)生帶入到相應(yīng)的情景當(dāng)中，可以在教學(xué)的課程當(dāng)中先講一下課文的文化背景，讓學(xué)生從文化的角度上來(lái)理解英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而不是簡(jiǎn)單地背一下單詞和語(yǔ)法。

在課堂教學(xué)當(dāng)中，最主要的還是互動(dòng)。所謂的互動(dòng)當(dāng)然不僅僅是教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題。而是教師以客體的方式存在，同作為主體的學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)，或同樣作為主體的學(xué)生之間的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)的內(nèi)容不必一定是課本上的知識(shí)，只要和課程有關(guān)就可以。通過(guò)這些方式、方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力，更能體現(xiàn)出英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言而存在的交際、溝通作用。這些方式對(duì)于提高學(xué)生的主動(dòng)性都有著很大的幫助，使他們?cè)谡n堂中作為主體而存在，更好地獲得了運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

四、實(shí)施個(gè)性化教育

因材施教的教育方式就是在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)水平和他們的自身素質(zhì)，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生更好地發(fā)展。在職高的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，因材施教的主要表現(xiàn)形式則為在課堂上采取層次教學(xué)的方法，這主要是學(xué)生所掌握的知識(shí)水平不同的原因所決定的。教師可以私下確立一個(gè)大概的層次，然后根據(jù)每一個(gè)層次學(xué)生的認(rèn)知水平準(zhǔn)備相應(yīng)的問(wèn)題，使每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的感覺(jué)，使他們?cè)谡n堂中都能擁有一個(gè)良好的狀態(tài)。

綜上所述，要想職高學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，教師就必須了解職高學(xué)生的特點(diǎn)和職業(yè)教育的根本特征，改變?cè)械慕虒W(xué)方法，排除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)學(xué)生的興趣，并給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)。

參考文獻(xiàn)：

[1].新課程理念下英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新辦法[J].黑龍江科技信息，2011，（12）.

第4篇：法治教育學(xué)習(xí)心得范文

1 培養(yǎng)學(xué)生的興趣是引發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的最好良藥

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“熱烈的學(xué)習(xí)愿望、明確的學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)最重要的動(dòng)因。培養(yǎng)這種愿望的工作，是跟學(xué)校的全部教學(xué)和教育工作的安排緊密聯(lián)系的，并且首先是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的?！迸d趣是做一切事情最好的良藥。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，不喜歡抱著課本學(xué)習(xí)，卻很喜歡玩，喜歡上網(wǎng)，喜歡接受新鮮事物，幾乎每個(gè)學(xué)生都有自己崇拜的時(shí)尚偶像，幾乎每天都會(huì)有這樣那樣的花邊新聞出現(xiàn)在學(xué)生的議論中。在講PowerPoint演示文稿的幻燈片切換方式時(shí)，網(wǎng)上在盛傳謝娜和張杰的婚禮，二人正好是學(xué)生這個(gè)年齡段比較關(guān)注的偶像，筆者想到其實(shí)這是個(gè)很好的素材，就用PowerPoint制作了一個(gè)關(guān)于謝娜和張杰的電子相冊(cè)，各種不同的切換方式，再配上浪漫的音樂(lè)，非常的唯美。當(dāng)將這個(gè)展示給學(xué)生的時(shí)候，立刻調(diào)動(dòng)起他們的興趣，學(xué)生在贊嘆之余紛紛問(wèn)怎么做的。筆者沒(méi)有直接告訴他們?nèi)绾稳プ觯粝聜€(gè)懸念讓他們先去思考，然后在書(shū)上指出關(guān)于切換方式的內(nèi)容，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，然后可以將自己的生活照片制作成這樣的電子相冊(cè)進(jìn)行實(shí)踐。這種切近生活的上課方式，受到學(xué)生的認(rèn)可和歡迎，并啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)的熱情和好奇心。

2 信息技術(shù)是多門(mén)課程的工具

載體，加強(qiáng)信息技術(shù)與其他

學(xué)科的整合

信息技術(shù)是職業(yè)學(xué)校學(xué)生必要的一門(mén)文化基礎(chǔ)課，也是一門(mén)重要的工具課程。任何一門(mén)學(xué)科的知識(shí)與信息技術(shù)經(jīng)過(guò)整合，都可以使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，提高教學(xué)的效率。比如在語(yǔ)文課的整合過(guò)程中，加入多媒體的成分，能夠?yàn)榻o學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種圖文并茂的學(xué)習(xí)情景，可以發(fā)展學(xué)生的思維靈活性，創(chuàng)造良好的個(gè)人品德，達(dá)到良好的情感教育的目的。

VCM仿真實(shí)驗(yàn)室的成功開(kāi)發(fā)，能夠靈活控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程，任意改變實(shí)驗(yàn)環(huán)境。靈活地應(yīng)用實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，通過(guò)這個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)軟件的引入，學(xué)生能夠更加直觀地理解那些抽象的概念，看到事物的本質(zhì)。在講授電路的串聯(lián)、并聯(lián)的時(shí)候，電工教師就成功地應(yīng)用物理仿真實(shí)驗(yàn)軟件，通過(guò)將一個(gè)個(gè)小的模塊用電線(xiàn)連接起來(lái)后獲得的不同的結(jié)果，學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了用于探索的精神。而對(duì)于那些比較危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，仿真實(shí)驗(yàn)軟件更是有不可替代的作用，學(xué)生可以自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)了課堂實(shí)驗(yàn)不足的缺陷，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)獲得較大提高，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)逐漸成為課堂教學(xué)中不可缺少的手段。

2 以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，檢驗(yàn)信

息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的改變

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主動(dòng)性比較差，對(duì)學(xué)習(xí)三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，常常布置的作業(yè)經(jīng)過(guò)好幾天還完成不了，如何正確培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性成為筆者在教學(xué)過(guò)程中的首要任務(wù)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，其實(shí)生活就是教育，生活中很多素材可以應(yīng)用到教育過(guò)程中。比如班里每個(gè)月都要出一期黑板報(bào)，學(xué)生往往都在力爭(zhēng)求新，那么在學(xué)到Word的圖文混排時(shí)，筆者就在班里開(kāi)展優(yōu)秀電子黑板報(bào)評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生先找到自己合適的素材，甚至鼓勵(lì)他們走出課堂，選擇感興趣的熱點(diǎn)話(huà)題作為板報(bào)的主題。每次選出優(yōu)秀的作品，給予一定的加分獎(jiǎng)勵(lì)。如此一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)的活動(dòng)中去，在掌握了這部分內(nèi)容的同時(shí)，也真正理解了知識(shí)的深層含義。

那段時(shí)期學(xué)生思想是很活躍的，他們改變了以往的思維模式。以前出個(gè)班報(bào)要等很長(zhǎng)時(shí)間，主動(dòng)性也很差，經(jīng)常要被教師催促多次才會(huì)形成作品；經(jīng)過(guò)信息課開(kāi)展的評(píng)比活動(dòng)，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠主動(dòng)去設(shè)計(jì)下一期板報(bào)的內(nèi)容，越來(lái)越多有才華的學(xué)生得到表現(xiàn)，課下來(lái)找筆者商討問(wèn)題的學(xué)生也越來(lái)越多，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。

信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的改變是體現(xiàn)在方方面面的，如學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，擴(kuò)充基礎(chǔ)知識(shí)面。以前的學(xué)生知識(shí)是貧乏的，他們?nèi)缤字?，不能很好地接受和辨別知識(shí)的優(yōu)劣，對(duì)當(dāng)前的新聞熱點(diǎn)也會(huì)表現(xiàn)得一派茫然。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的信息基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了有問(wèn)題找“百度”，提高了分辨真假信息的能力，滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求，真正啟發(fā)了學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，改變了當(dāng)前社會(huì)上對(duì)中職生的看法。信息技術(shù)讓學(xué)生不再只懂得去模仿而不懂得創(chuàng)造。

4 聯(lián)系實(shí)際生活，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于方方面面，注重

學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)課注重上機(jī)實(shí)踐的動(dòng)手能力，在上機(jī)的過(guò)程中，學(xué)生也通常會(huì)遇到這樣或者那樣的問(wèn)題，有時(shí)候教師根本不能及時(shí)幫助學(xué)生處理各種難題，勢(shì)必就會(huì)挫傷許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此，筆者采取分組教學(xué)的模式，這樣有利于學(xué)生培養(yǎng)合作意識(shí)，讓學(xué)生之間的交流更多一點(diǎn)，既增加了學(xué)生之間的友誼，又節(jié)約了很多等待的時(shí)間，可謂是一舉多得。在講授EXCEL電子表格處理軟件的時(shí)候，讓學(xué)生將日常的開(kāi)銷(xiāo)電子化，自己制作一個(gè)為期30天的日常生活賬單，并對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行求和、平均和排序的處理，然后運(yùn)用多媒體廣播選出一部分有代表性的賬單進(jìn)行分析和討論。一般看來(lái)，女生的節(jié)約意識(shí)要比男生要強(qiáng)很多，評(píng)選出“節(jié)約小能手”加以表?yè)P(yáng)和推廣，對(duì)學(xué)生的不良生活習(xí)慣提出改進(jìn)的意見(jiàn)。

在學(xué)生的自我管理方面，教學(xué)生學(xué)會(huì)建立小型局域網(wǎng)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，并讓學(xué)生有極大的成就感。同時(shí)將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)生活小組，學(xué)生有困難或者問(wèn)題，都可以在小組中得到優(yōu)先的幫助。并以組為單位形成一個(gè)電子表格式的量化，將學(xué)生的日常表現(xiàn)分為很多等次，針對(duì)不同的表現(xiàn)可以加減分，每次由班干部統(tǒng)計(jì)成具體的分?jǐn)?shù)制作成一個(gè)電子表格，將每一段時(shí)間內(nèi)的分?jǐn)?shù)統(tǒng)一群發(fā)到每個(gè)學(xué)生的電子信箱中。不少人說(shuō)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生比較難管理，其實(shí)是缺少一種真正有效的方式去正確引導(dǎo)學(xué)生的行為方式，那么信息技術(shù)正好彌補(bǔ)了這方面的空缺，學(xué)生都比較在意自己在別人心目中的表現(xiàn)，通過(guò)這樣的量化形式，對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范方面的約束力得到很好的加強(qiáng)。這就是一個(gè)典型的活學(xué)活用的示例。

第5篇：法治教育學(xué)習(xí)心得范文

 

結(jié)合新型的人才培養(yǎng)模式的教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以教學(xué)質(zhì)量保障體系和政策標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，建立一套完整的職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量信息的采集、分析、評(píng)價(jià)系統(tǒng)。該系統(tǒng)與職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量管理體系相配套，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量管理體系的過(guò)程管理，保證質(zhì)量管理體系運(yùn)行的效果，并實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量管理的客觀性、科學(xué)性和真實(shí)性，提高質(zhì)量管理水平。

 

從收集到的文獻(xiàn)資料來(lái)看，大部分學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理信息系統(tǒng)都是對(duì)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行管理、監(jiān)督，而對(duì)社會(huì)用人單位信息、主管部門(mén)或社會(huì)評(píng)估單位評(píng)價(jià)信息、校外實(shí)踐基地信息的收集、分析、反饋?zhàn)龅帽容^少。

 

一、關(guān)于教學(xué)質(zhì)量管理信息系統(tǒng)

 

關(guān)于教學(xué)質(zhì)量信息系統(tǒng)概念界定，從收集到的資料看有兩種說(shuō)法，兩種觀點(diǎn)說(shuō)法略有不同，但表述的意思是相同的。一種是閔建杰提出的“教學(xué)質(zhì)量信息系統(tǒng)是在高職院校質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中收集、處理質(zhì)量信息的各種渠道、因素的總和。從信息收集的渠道來(lái)看，包括校內(nèi)信息收集系統(tǒng)：教學(xué)行政管理信息、各種教學(xué)評(píng)價(jià)信息、各種教學(xué)檢查信息、從學(xué)生中反映的各種信息等等;校外信息收集系統(tǒng)：社會(huì)用人單位信息、主管部門(mén)或社會(huì)評(píng)估單位評(píng)價(jià)信息、校外實(shí)踐基地信息等。從信息處理過(guò)程來(lái)看，包括信息的收集、整理與處理、信息反饋等環(huán)節(jié)?！绷硪环N說(shuō)法是陳紹敏等人提出的“教學(xué)質(zhì)量信息系統(tǒng)是對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)效果、教學(xué)管理、課程設(shè)置、畢業(yè)生就業(yè)實(shí)踐中的各種信息的跟蹤、反饋，包含兩個(gè)方面：校內(nèi)教學(xué)活動(dòng)信息以教務(wù)處為核心，建立一條學(xué)生—教務(wù)處—教學(xué)系部—教研室—教師—學(xué)生的縱橫交叉的閉合信息跟蹤、反饋網(wǎng)絡(luò);另一方面是校外教學(xué)質(zhì)量信息系統(tǒng)學(xué)?！鐣?huì)行業(yè)(企事業(yè)單位)及畢業(yè)生的雙向信息跟蹤、反饋閉合系統(tǒng)，具體操作可由教務(wù)處、教學(xué)系部、專(zhuān)業(yè)教研室及招生就業(yè)中心等部門(mén)協(xié)同完成，要在學(xué)校的管理機(jī)制中形成制度?！笨梢钥闯鼋虒W(xué)質(zhì)量信息涵蓋了教學(xué)的全過(guò)程，不僅關(guān)注校內(nèi)教學(xué)活動(dòng)信息的收集處理，更加關(guān)注校外的用人單位、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的反饋信息的收集處理。

 

二、職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量管理信息系統(tǒng)現(xiàn)狀分析

 

第一階段：在上世紀(jì)90年代中之前，職業(yè)教育的教學(xué)管理從對(duì)信息加工處理到獲得有用信息基本不用或可以不用計(jì)算機(jī)輔助，這是當(dāng)時(shí)的職業(yè)教育辦學(xué)理念與辦學(xué)模式所確定的，也是那時(shí)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)使然。

 

第二階段：近十年來(lái)，我國(guó)的職業(yè)教育隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展而迅猛擴(kuò)張，許多職業(yè)教育的發(fā)展由單純的數(shù)量增長(zhǎng)向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變。從世界經(jīng)驗(yàn)看，許多國(guó)家的高等教育都經(jīng)歷了“數(shù)量增長(zhǎng)——質(zhì)量下降——控制數(shù)量——提高質(zhì)量”的發(fā)展過(guò)程。由于職業(yè)教育自身發(fā)展的迫切需要，為了搞好教學(xué)管理，因此對(duì)教學(xué)管理信息流量需求今非昔比，在一些職業(yè)教育由于教學(xué)管理信息化水平較低，教學(xué)管理信息系統(tǒng)僅在局部教學(xué)管理環(huán)節(jié)中有少量應(yīng)用，多為單機(jī)運(yùn)行，信息資源難以實(shí)現(xiàn)共享。

 

第三階段：隨著先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，與高職學(xué)院校園信息化建設(shè)緊密結(jié)合，全面細(xì)致地分析教學(xué)管理工作的業(yè)務(wù)需求，科學(xué)規(guī)劃、穩(wěn)步實(shí)施，逐步完善。以往的教學(xué)管理信息系統(tǒng)，關(guān)注的是管理信息系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)，即如何以計(jì)算機(jī)技術(shù)代替管理者的重復(fù)性工作。新一代教學(xué)管理信息系統(tǒng)，更加關(guān)注信息資源的整合、共享和科學(xué)利用。

 

三、當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量管理信息系統(tǒng)存在的問(wèn)題和解決的方法

 

通過(guò)對(duì)當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量管理信息系統(tǒng)的分析，普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

 

1、根據(jù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們認(rèn)為學(xué)生達(dá)到目標(biāo)應(yīng)具有的素養(yǎng)不僅具有知識(shí)素養(yǎng)、技能素養(yǎng)，而且具有人文素養(yǎng)。表現(xiàn)有和他人溝通能力，適應(yīng)工作環(huán)境變化能力，解決較復(fù)雜問(wèn)題能力，自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，在教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，不僅把學(xué)生知識(shí)、技能素養(yǎng)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)將人文素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、自學(xué)能力和創(chuàng)作能力納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)控和評(píng)價(jià)信息多元化。

 

2、教學(xué)質(zhì)量管理信息系統(tǒng)的規(guī)劃不夠完善，應(yīng)把握教學(xué)質(zhì)量管理信息系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合本學(xué)校教學(xué)管理工作實(shí)際，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行。將新的管理思想和管理模式引入教學(xué)管理信息系統(tǒng)，爭(zhēng)取在一個(gè)較高的起點(diǎn)上開(kāi)展教學(xué)管理信息化建設(shè)。

 

3、缺乏多元化的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，教學(xué)質(zhì)量支持和目標(biāo)系統(tǒng)相對(duì)單一，系統(tǒng)功能也比較單一，基本上所有的大中專(zhuān)院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)系統(tǒng)都是從教學(xué)對(duì)象和教學(xué)管理兩個(gè)方面對(duì)信息進(jìn)行采集、分析處理和評(píng)價(jià)，未能體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理、教材管理和學(xué)校文化教育以及校外(包括社會(huì)、用人單位、學(xué)生)對(duì)教學(xué)質(zhì)量等因素對(duì)培養(yǎng)綜合性現(xiàn)代化的技術(shù)人才的影響。

 

針對(duì)存在問(wèn)題，我們初步認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面完善職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量管理信息系統(tǒng)：

 

1、結(jié)合新型的人才培養(yǎng)模式，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控系統(tǒng)和多元化、全程化的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

 

2、遵循教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，詳細(xì)地進(jìn)行信息的采集.

 

教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式、教學(xué)能力等是影響教學(xué)質(zhì)量的因素之一，是否選擇合適的教材，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理、學(xué)校文化等也是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素之一。在信息采集過(guò)程中，不僅對(duì)教學(xué)對(duì)象——學(xué)生進(jìn)行信息采集，更要在教學(xué)過(guò)程對(duì)教師的課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教、考試管理及教學(xué)研究進(jìn)行信息采集和分析。

 

3、信息分析處理的關(guān)鍵點(diǎn)

 

1)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱的實(shí)施。教學(xué)大綱的實(shí)施情況要從課程安排情況、人才培養(yǎng)方案落實(shí)情況、實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)情況、實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)情況、教學(xué)大綱的編寫(xiě)、教材選用、學(xué)生考試情況等方面進(jìn)行采集、分析和評(píng)價(jià)

 

2)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的核心環(huán)節(jié)。主要從課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、課后輔導(dǎo)、成績(jī)考評(píng)等方面實(shí)施全程監(jiān)控和采集，包括備課的充分程度、教案編寫(xiě)完整程度、教材選用恰當(dāng);講授清晰度、概念準(zhǔn)確度，內(nèi)容新穎程度和重點(diǎn)難點(diǎn)是否突出、是否啟發(fā)思維，是否因材施教;課后輔導(dǎo)是否到位，學(xué)生課程學(xué)習(xí)成績(jī)考核是否科學(xué)、嚴(yán)格等方面。

 

3)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育培養(yǎng)新型創(chuàng)新人才的一個(gè)極其重要環(huán)節(jié)。主要從實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、設(shè)備管理、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)情況、實(shí)驗(yàn)工作時(shí)的環(huán)境與條件及綜合性、研究型實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)情況等方面對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行信息的采集分析。

 

4)完整的教學(xué)監(jiān)控機(jī)制

 

(1)定期教學(xué)檢查(2)教學(xué)督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)教(3)教學(xué)評(píng)估

 

4、教學(xué)質(zhì)量信息的采集處理機(jī)制

 

1)根據(jù)信息來(lái)源的不同可分為教學(xué)檢查信息、教學(xué)信息員信息、教學(xué)督導(dǎo)信息、領(lǐng)導(dǎo)管理信息和社會(huì)(用工單位)信息。

 

2)教務(wù)處通過(guò)采用領(lǐng)導(dǎo)信箱、教務(wù)處信息、教學(xué)檢查、學(xué)生信息和學(xué)生評(píng)教信息等。

 

3)各個(gè)系部直接采集日常教學(xué)(教師教學(xué)規(guī)范、教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量等)、同行評(píng)教信息。

 

4)督導(dǎo)組采集督導(dǎo)檢查、督導(dǎo)評(píng)教、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)教學(xué)等信息。

 

5)所有的教學(xué)質(zhì)量信息采用教務(wù)處統(tǒng)一規(guī)范的文本格式進(jìn)行傳輸。

 

6)信息分析處理。教務(wù)處和各系部應(yīng)意識(shí)將采集的教學(xué)質(zhì)量信息進(jìn)行分類(lèi)處理，需上報(bào)的教學(xué)質(zhì)量信息及時(shí)上報(bào)，需各教學(xué)部門(mén)或其管理部門(mén)決策處理的教學(xué)質(zhì)量信息及時(shí)通報(bào)，需本部門(mén)直接決策處理的教學(xué)質(zhì)量信息及時(shí)決策處理。

第6篇：法治教育學(xué)習(xí)心得范文

摘要：高職新生的入學(xué)教育是新生了解大學(xué)生活的第一扇窗戶(hù)，通過(guò)新生入學(xué)教育活動(dòng)的開(kāi)展，可以讓新生對(duì)即將面臨的大學(xué)生活和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有一個(gè)心理上的、思想上全面的準(zhǔn)備。根據(jù)高職類(lèi)新生的特點(diǎn)，確定入學(xué)教育內(nèi)容，選擇科學(xué)合理、靈活生動(dòng)的教育方法將為新生適應(yīng)嶄新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境提供積極而有意義的幫助。

 

關(guān)鍵詞：高職 新生 入學(xué)教育 內(nèi)容 方法 

新生入學(xué)后，面對(duì)的是一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，如何盡快了解高職院校概況及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)情況，熟悉大學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生非常關(guān)心和關(guān)注的問(wèn)題。這些問(wèn)題恰恰也是新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容[1]。 

1、高職類(lèi)新生入學(xué)教育的重要性和必要性 

新生入學(xué)教育就是通過(guò)各種途徑和形式，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生完成從高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，自覺(jué)、主動(dòng)地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，處理好各種關(guān)系，成為德智體全面發(fā)展的合格大學(xué)生。 

1.1 是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。 

俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。新生入學(xué)是加強(qiáng)思想政治教育的最佳時(shí)期。通過(guò)新生入學(xué)教育，使其認(rèn)識(shí)和了解所在學(xué)校的學(xué)生管理規(guī)章制度，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)和生活理念，養(yǎng)成良好的道德和行為規(guī)范，是高等教育教學(xué)中不可缺少的重要內(nèi)容，是高校思想政治教育的基礎(chǔ)性工作。 

1.2 是我國(guó)高職教育理論的一次宣傳。 

高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，其學(xué)習(xí)的職業(yè)定向性較強(qiáng)[1]。通過(guò)入學(xué)教育介紹我國(guó)高職教育的概念，認(rèn)識(shí)高職教育與普通高等教育的區(qū)別，理解我國(guó)高職教育發(fā)展意義和國(guó)內(nèi)外高職教育發(fā)展?fàn)顩r，使高職類(lèi)新生進(jìn)一步明確身份、找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定發(fā)展方向奠定基礎(chǔ)。 

1.3 是高職新生了解學(xué)校人文歷史的一扇窗。 

高職新生不僅是角色和身份的轉(zhuǎn)變，還要面對(duì)全新的學(xué)校和生活環(huán)境，通過(guò)入學(xué)教育介紹所在學(xué)校基本情況、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成就、所處區(qū)域的人文歷史、經(jīng)濟(jì)水平和民風(fēng)民俗文化，可使新生盡快熟悉陌生的環(huán)境。 

1.4 是高職新生了解專(zhuān)業(yè)特色和課程設(shè)置、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的一堂課 

通過(guò)新生入學(xué)教育，可以使高職新生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向、就業(yè)崗位、技能要求、課程設(shè)置，在入學(xué)時(shí)即可進(jìn)行初步的自我職業(yè)規(guī)劃，明確自身未來(lái)來(lái)的發(fā)展方向。 

2、高職新生入學(xué)教育內(nèi)容 

高職教育是我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)組成的一個(gè)部分，高職新生由于各種主客觀的原因選擇主動(dòng)或被動(dòng)的接受高職教育，基于高職新生的特點(diǎn)，確定高職新生入學(xué)教育的內(nèi)容，是高職新生入學(xué)教育取得預(yù)期效果的關(guān)鍵。 

2.1 高職新生的特點(diǎn) 

2.1.1強(qiáng)烈的失落感。這對(duì)于那些自認(rèn)為高考失誤不得不進(jìn)入高職院校的新生，心理上和行為上表現(xiàn)得尤為明顯. 

2.1.2專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定。由于我國(guó)高職教育起步較晚，社會(huì)對(duì)高職教育認(rèn)識(shí)不足，因而造成高職院校新生“學(xué)職不愛(ài)職”的思想。 

2.1.3學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)。這是因?yàn)槲覈?guó)中學(xué)教育是一種應(yīng)試教育，而職業(yè)教育是一種應(yīng)用型、技能型教育，使得許多新生走進(jìn)高職院校后對(duì)學(xué)習(xí)方式、方法不知所措，從而產(chǎn)生不同程度的失落、自卑、茫然等消極情緒。 

2.1.4恐懼感和孤獨(dú)感，這是由于新生對(duì)環(huán)境的陌生而產(chǎn)生的一種心理壓力，如果任其自由發(fā)展，將會(huì)對(duì)新生今后的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。 

2.2高職新生入學(xué)教育內(nèi)容 

2.1我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育的基本理論 

高職新生入學(xué)教育的第一個(gè)內(nèi)容就是要讓新同學(xué)認(rèn)清形勢(shì)，準(zhǔn)確定位，充分認(rèn)識(shí)我國(guó)高等職業(yè)教育的基本理論。認(rèn)識(shí)高職教育與普通的高等教育在生源渠道、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置、培養(yǎng)方式上的區(qū)別[2]。理解我國(guó)大力發(fā)展高等職業(yè)教育，對(duì)于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才、優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、促進(jìn)人才的合理分布、推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有的重大意義[3]。從而使新生建立信心，消除或減輕失落感，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。 

2.2大學(xué)生道德行為規(guī)范和榮辱觀 

俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓。大學(xué)生道德行為規(guī)范和榮辱觀教育是高職新生入學(xué)教育的一個(gè)重要的內(nèi)容，通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以使新同學(xué)認(rèn)識(shí)中華民族的傳統(tǒng)美德，自覺(jué)遵守基本的社會(huì)道德規(guī)范，遵循學(xué)生守則，理解和掌握學(xué)校獎(jiǎng)懲制度和學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，規(guī)范高職大學(xué)生道德行為，樹(shù)立正確的榮辱觀。為創(chuàng)造穩(wěn)定和諧，積極向上的校園

編輯整理本文。

環(huán)境奠定基礎(chǔ)。 

2.2高職學(xué)校及所在區(qū)域的歷史、經(jīng)濟(jì)和文化 

就讀高職學(xué)校，不僅是一次角色和身份的轉(zhuǎn)變，更要面臨適應(yīng)陌生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的挑戰(zhàn)。在新生的入學(xué)教育中，對(duì)學(xué)校發(fā)展歷史、所取得成就、專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、教學(xué)名師和學(xué)校在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用、學(xué)校所處區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化歷史、民風(fēng)民俗介紹，使新生恐懼感和孤獨(dú)感，盡快融入和適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。 

2.3高職學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 

高職新生的學(xué)習(xí)是在確定了基本專(zhuān)業(yè)方向后進(jìn)行的，其學(xué)習(xí)的職業(yè)定向性較強(qiáng)。高職專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)為主，注重實(shí)踐技能培養(yǎng)。自學(xué)能力的培養(yǎng)，是適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)自主性特點(diǎn)的一個(gè)重要方面，因此高職新生入學(xué)教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是新生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而了解大學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，為順利完成學(xué)業(yè)做好準(zhǔn)備。

2.4專(zhuān)業(yè)特色和人才培養(yǎng)方向 

高職新生入學(xué)教育的成功與否還有一關(guān)鍵要素就是要求新生認(rèn)知自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)及培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方向、課程設(shè)置與選擇、專(zhuān)業(yè)的地位和發(fā)展前景、職業(yè)崗位技能要求、就業(yè)方向和工種，使新生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，穩(wěn)定其專(zhuān)業(yè)思想，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。 

2.5職業(yè)生涯規(guī)劃 

一直以來(lái)，“學(xué)而優(yōu)則仕”、就業(yè)求安穩(wěn)的傳統(tǒng)觀念仍然影響著不少高職的學(xué)生。新生入學(xué)教育時(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)觀念教育，使得學(xué)生的定位從‘天之驕子’、精英層面下移到社會(huì)普通勞動(dòng)者的層面，增強(qiáng)就業(yè)危機(jī)意識(shí)的灌輸，促使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間多考證、多鍛煉、多實(shí)踐，拓寬就業(yè)視野，有合理的職業(yè)規(guī)劃，早日確定人生目標(biāo)，填補(bǔ)高考后出現(xiàn)的目標(biāo)空白。 

3、高職新生入學(xué)教育的方法 

3.1 在軍訓(xùn)中邁好大學(xué)生活第一步 

軍訓(xùn)不僅鍛煉新生的體格，更重要的是磨礪他們的意志。在新生進(jìn)校后及時(shí)開(kāi)展軍訓(xùn)，嚴(yán)格的軍事紀(jì)律和軍事訓(xùn)練能重塑他們?nèi)松^和價(jià)值觀，促使新生改掉許多不良的習(xí)性。 

3.2 專(zhuān)題講座---專(zhuān)注本校特色，加強(qiáng)制度教育。 

專(zhuān)注本校特色，開(kāi)展兩次左右以學(xué)校及所在區(qū)域的歷史、經(jīng)濟(jì)和文化以及大學(xué)生道德行為規(guī)范和榮辱觀的專(zhuān)題講座，進(jìn)行學(xué)校和專(zhuān)業(yè)宣傳，使學(xué)生盡快消除陌生感，愛(ài)校如家；同時(shí)，盡快建立良好的同學(xué)關(guān)系，熟悉校紀(jì)校規(guī)，讓新生養(yǎng)成把遵守規(guī)章制度當(dāng)做一種習(xí)慣，樹(shù)立良好的道德行為規(guī)范。 

3.3 參觀學(xué)習(xí)，親身體會(huì)職業(yè)崗位特點(diǎn)，了解專(zhuān)業(yè)特色。 

通過(guò)到一些校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和具有專(zhuān)業(yè)特色企事業(yè)單位參觀學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展新生入學(xué)教育，使新生獲得真實(shí)的職業(yè)情境體驗(yàn)，加上一些專(zhuān)業(yè)人士對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景和社會(huì)需求情況介紹，使新生真正了解專(zhuān)業(yè)特色和人才需求狀況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展奮斗方向，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣。 

3.4發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體自主性，做好新老生經(jīng)驗(yàn)交流。 

通過(guò)院系學(xué)生會(huì)自主開(kāi)展新老生經(jīng)驗(yàn)交流，讓就職于不同領(lǐng)域和崗位的優(yōu)秀畢業(yè)生用自己的親身經(jīng)歷和事跡說(shuō)服教育新生，可以為高職新生結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行較早的職業(yè)生涯規(guī)劃提供了可供借鑒的范本，為高職新生明確了學(xué)習(xí)方向，樹(shù)立了奮斗目標(biāo)。 

提高高職高專(zhuān)院校新生入學(xué)教育質(zhì)量，結(jié)合高職新生特點(diǎn)，合理配置入學(xué)教育內(nèi)容，采用科學(xué)、生動(dòng)有效的教育方法，是高職新生入學(xué)教育工作取得成功的必要保障！ 

參考文獻(xiàn)： 

[1]《高職新生入學(xué)教育讀本》樊流語(yǔ)甘肅文化出版社 

[2] 高等職業(yè)教育與普通高等教育的比較研究焦金雷 《教育與職業(yè)》2005年第21期 ） 

第7篇：法治教育學(xué)習(xí)心得范文

我所積極組織全所律師加強(qiáng)學(xué)習(xí)社會(huì)主義法治理念，本人響應(yīng)事務(wù)所的號(hào)召，認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)主義法治理念有了新的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)社會(huì)主義法制理論是為了更好的堅(jiān)持社會(huì)主義法治理念。

堅(jiān)持社會(huì)主義法治理念，就要堅(jiān)持依法治國(guó)。依法治國(guó)是社會(huì)主義法治的核心內(nèi)容。依法治國(guó)就是把社會(huì)主義民主與社會(huì)主義法制緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)民主的制度化、法律化，從而保障人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律的規(guī)定，通過(guò)各種途徑和形式管理國(guó)家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)，管理社會(huì)事務(wù)，保證國(guó)家各項(xiàng)工作都依法進(jìn)行，維護(hù)和實(shí)現(xiàn)人民群眾的根本利益。要確立和實(shí)現(xiàn)以憲法和法律治理國(guó)家的最具權(quán)威價(jià)值的取向，堅(jiān)持法律面前人人平等，樹(shù)立和維護(hù)法律權(quán)威，確立法律是人們生活的基本行為準(zhǔn)則的觀念，嚴(yán)格依法辦事，做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。依法治省是依法治國(guó)基本方略在我省的具體實(shí)踐。建設(shè)法治社會(huì)，必須不斷推進(jìn)依法治省，把依法治國(guó)的理念體現(xiàn)在各個(gè)方面、貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)、落實(shí)到各項(xiàng)工作。

堅(jiān)持社會(huì)主義法治理念，就要堅(jiān)持執(zhí)法為民。執(zhí)法為民是社會(huì)主義法治的本質(zhì)要求。這是我們黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨和立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)要求在法治上的體現(xiàn)。要確立一切權(quán)力屬于人民、來(lái)自于人民的理念，把實(shí)現(xiàn)、維護(hù)和發(fā)展廣大人民群眾最根本的利益作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要堅(jiān)持以人為本的理念，在立法、執(zhí)法、司法的各個(gè)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)尊重和保障人權(quán)，做到為人民執(zhí)法、靠人民執(zhí)法，保證把“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”的要求落到實(shí)處。

第8篇：法治教育學(xué)習(xí)心得范文

關(guān)鍵詞：高職院?！》菍W(xué)歷教育　發(fā)展　創(chuàng)新

一、發(fā)展理念的創(chuàng)新

思路決定出路，高職教育若想在非學(xué)歷教育工作上取得顯著成效，必須加大改革創(chuàng)新力度，其中理念的創(chuàng)新尤為重要。一方面需要打破舊思想，轉(zhuǎn)變新觀念，開(kāi)拓新視野，適應(yīng)新潮流，形成新理念；另一方面更要注重實(shí)踐應(yīng)用，將新理念通過(guò)制度建設(shè)、政策扶植等方式加以有效應(yīng)用，并結(jié)合自身實(shí)際，充分發(fā)揮高職院校優(yōu)勢(shì)條件，對(duì)非學(xué)歷教育現(xiàn)有資源進(jìn)行資源整合、結(jié)構(gòu)重組、優(yōu)化配置，最大限度地保證非學(xué)歷教育的良性發(fā)展。

二、管理體制的創(chuàng)新

諸多高職院?，F(xiàn)行的非學(xué)歷教育管理體制已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)展的需求，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面組織結(jié)構(gòu)上不完善。許多高職院校對(duì)非學(xué)歷教育各辦學(xué)單位都是分散式管理，僅存利益關(guān)系，缺少必要的組織管理機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致各辦學(xué)單位“各自為政”，不利于非學(xué)歷教育的發(fā)展。另一方面缺乏長(zhǎng)效管理機(jī)制。因?yàn)槿鄙俦匾慕M織管理機(jī)構(gòu)，日常管理過(guò)程中的各種問(wèn)題無(wú)法得到有效解決，導(dǎo)致管理混亂。

對(duì)非學(xué)歷教育進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，已成為非學(xué)歷教育創(chuàng)新管理體制急需解決的首要問(wèn)題。要解決這一問(wèn)題，高職院校應(yīng)完善組織結(jié)構(gòu)，建立非學(xué)歷教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)非學(xué)歷教育進(jìn)行監(jiān)督管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理解決，日常管理實(shí)行統(tǒng)籌安排，例如對(duì)非學(xué)歷教育實(shí)行統(tǒng)一招生、統(tǒng)一收費(fèi)、統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一管理等等，從而保證非學(xué)歷教育各項(xiàng)工作都能夠在學(xué)校有效監(jiān)督管理之下進(jìn)行，形成一體化層級(jí)式管理體系。

三、運(yùn)營(yíng)模式的創(chuàng)新

高職院?，F(xiàn)行的非學(xué)歷教育運(yùn)營(yíng)模式存在諸多弊端和不足，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是缺少規(guī)章制度體系的約束。在沒(méi)有硬性約束的情況下，非學(xué)歷教育辦學(xué)單位在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中管理混亂，甚至存在虛假宣傳、惡意競(jìng)爭(zhēng)、胡亂收費(fèi)等現(xiàn)象。另一方面缺少規(guī)范化運(yùn)營(yíng)程序。學(xué)校與辦學(xué)單位之間缺少層級(jí)式的管理機(jī)構(gòu)，雙方責(zé)任與義務(wù)不清，運(yùn)營(yíng)過(guò)程中管理嚴(yán)重缺失，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)極易造成不良影響。

高職院校必須對(duì)非學(xué)歷教育現(xiàn)有的運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)模式的束縛，整合內(nèi)部資源，提高人財(cái)物等現(xiàn)有資源的使用效率，在雙方互利的前提下，建立起全新的適應(yīng)于教育發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的運(yùn)營(yíng)模式。要實(shí)現(xiàn)運(yùn)營(yíng)模式的創(chuàng)新，首先應(yīng)遵循準(zhǔn)入制度。學(xué)校設(shè)立非學(xué)歷教育辦學(xué)基本條件（包括辦學(xué)方案、培訓(xùn)內(nèi)容、師資力量、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等），各辦學(xué)單位必須符合規(guī)定要求才準(zhǔn)予進(jìn)入。其次，應(yīng)加強(qiáng)市場(chǎng)引導(dǎo)。非學(xué)歷教育要培養(yǎng)的是符合社會(huì)發(fā)展需要的、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合格人才，學(xué)校要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)市場(chǎng)引導(dǎo)，針對(duì)各辦學(xué)單位實(shí)行切實(shí)可行的、具備可操作性的目標(biāo)管理，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益雙贏。再次，應(yīng)統(tǒng)籌管理。高職院校要針對(duì)非學(xué)歷教育辦學(xué)單位制度統(tǒng)籌管理，明確雙方的責(zé)任和義務(wù)、權(quán)利和利益，但非學(xué)歷教育必須在學(xué)校的統(tǒng)籌管理下運(yùn)營(yíng)，接受學(xué)校的監(jiān)督管理。 轉(zhuǎn)貼于

四、資源機(jī)制的創(chuàng)新

諸多高職院校非學(xué)歷教育在辦學(xué)資源的投入、更新和管理等方面完全依靠各辦學(xué)單位自行解決，這對(duì)學(xué)校緩解教育資源不足和發(fā)展非學(xué)歷教育具有一定的積極意義。

非學(xué)歷教育要想發(fā)展壯大，必須建立起一套資源管理新機(jī)制?？梢酝ㄟ^(guò)資源優(yōu)化組合、資源共享等多種方式，有效利用好非學(xué)歷教育現(xiàn)有資源，通過(guò)合作辦學(xué)、社會(huì)融資等多種渠道，挖掘資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)非學(xué)歷教育良性發(fā)展。

五、發(fā)展平臺(tái)的創(chuàng)新

目前，我國(guó)正處于社會(huì)改革和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)刻，市場(chǎng)對(duì)人才的需求量越來(lái)越大，對(duì)人才的能力素質(zhì)要求越來(lái)越高。各種社會(huì)非學(xué)歷教育也迅速發(fā)展，給高職院校非學(xué)歷教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在非學(xué)歷教育領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)領(lǐng)先地位，獲得社會(huì)認(rèn)可和政策支持，是擺在各高職院校非學(xué)歷教育眼前的一件大事。

高職院校非學(xué)歷教育必須創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái)，做到“兩個(gè)結(jié)合”。一是與國(guó)際非學(xué)歷教育相結(jié)合。要站在國(guó)際角度，密切關(guān)注國(guó)際非學(xué)歷教育的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，加強(qiáng)國(guó)際合作，引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的教育資源，例如培訓(xùn)課程、教材、管理模式等，尤其要率先引進(jìn)信息、旅游、現(xiàn)代制造等方面的教育培訓(xùn)內(nèi)容，將高職院校打造成具備國(guó)際國(guó)內(nèi)認(rèn)證資格、擁有行業(yè)領(lǐng)先地位的國(guó)際化非學(xué)歷教育培訓(xùn)中心。二是與市場(chǎng)需求相結(jié)合。非學(xué)歷教育必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)同政府職能部門(mén)、企事業(yè)用人單位的合作與交流，建立長(zhǎng)期的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系和人才培養(yǎng)體系，將高職院校非學(xué)歷教育工作推向良性發(fā)展新階段。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭義寅 論高校非學(xué)歷教育工作的“五項(xiàng)創(chuàng)新”[J].中國(guó)成人教育，2008年04期。

第9篇：法治教育學(xué)習(xí)心得范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；新型；教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G728.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）12-0057-01

隨著信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活中的每個(gè)角落，在各個(gè)領(lǐng)域都起著不可代替的作用。對(duì)高等職業(yè)教育同樣起到了不可磨滅的的影響，這種影響已經(jīng)輻射到教師的教與學(xué)生的學(xué)各個(gè)層面，使高等職業(yè)教育的教學(xué)模式不斷地發(fā)生著變革，產(chǎn)生了一系列的新型教學(xué)方法。

1現(xiàn)代信息技術(shù)的定義與內(nèi)涵

現(xiàn)代信息技術(shù)主要指計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)及多媒體技術(shù)和信息高速公路等。在教育、教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用這些技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)多媒體化的教學(xué)信息顯示、教學(xué)過(guò)程的交互化、超文本化的教學(xué)信息組織、數(shù)字化的存儲(chǔ)教學(xué)信息和網(wǎng)絡(luò)化的傳輸教學(xué)信息及全天侯遠(yuǎn)程教育等。

2現(xiàn)代信息技術(shù)在高職教育中的作用

（1）合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)參與完成教學(xué)全過(guò)程，可以?xún)?yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，多種媒體信息作用于學(xué)生．可以形成科學(xué)的教學(xué)過(guò)程，信息技術(shù)的介入即活躍課堂氣氛，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果，大大提高課堂教學(xué)效率，為構(gòu)建新型教學(xué)模式提供理想的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了以“學(xué)”為中心的新型教學(xué)模式。

（2）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為高職教育教學(xué)激活新思路、探索新方法、解決新問(wèn)題提供了條件。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體的應(yīng)用，使高職老師和學(xué)生接收信息的容量大幅增加，通過(guò)上網(wǎng)，可以檢索到與專(zhuān)業(yè)課相關(guān)的海量信息和資料，了解世界各國(guó)同行領(lǐng)先的、優(yōu)秀的技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，從而為老師和學(xué)生在開(kāi)拓創(chuàng)新上擴(kuò)寬了視野，提高了創(chuàng)新思維能力，為創(chuàng)造想象能力創(chuàng)造條件。

（3）學(xué)生因?yàn)檫\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從接收知識(shí)的被動(dòng)者轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)獲取知識(shí)的構(gòu)建者，能快速確認(rèn)達(dá)到適當(dāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑，為養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參與學(xué)習(xí)和探究尋找科學(xué)真理的路途提供強(qiáng)有力的保障，從而促進(jìn)高等職業(yè)教育的持續(xù)健康發(fā)展。

3以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方法

（1）多媒體演示教學(xué)：多媒體演示教學(xué)多用于教師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的知識(shí)傳遞，師生之間能相互進(jìn)行情感溝通，教師能及時(shí)獲取學(xué)生的反饋信息，從而根據(jù)反饋的信息對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)過(guò)程中教師將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)媒體（如多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀、電視、音響、實(shí)物、模型、掛圖等）方式進(jìn)行教學(xué)，將難以用語(yǔ)言表述或抽象不易明了的的教學(xué)內(nèi)容（如會(huì)計(jì)手工做帳、會(huì)計(jì)流程等）　通過(guò)多媒體形象直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和抽象的知識(shí)理解、掌握和記憶。

（2）交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：這種教學(xué)方式主要用于電子類(lèi)的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)（如網(wǎng)站設(shè)計(jì)、印刷設(shè)計(jì)等內(nèi)容）。教師在整個(gè)項(xiàng)目中只是充當(dāng)一個(gè)組織者和引導(dǎo)者的角色，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在（如網(wǎng)站建設(shè)）教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的交互性，學(xué)生與教師可以通過(guò)攝像頭、話(huà)筒、主控臺(tái)等工具直接進(jìn)行雙向交流。這種教學(xué)方式通過(guò)學(xué)生自己思考或者在網(wǎng)上尋找信息和解決問(wèn)題的線(xiàn)索，能積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探索式的主動(dòng)地學(xué)習(xí)，徹底改變了以前學(xué)生在被動(dòng)的情況下接受教學(xué)結(jié)果的狀態(tài)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性，提高他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

（3）虛擬儀器技術(shù)教學(xué)：虛擬儀器技術(shù)教學(xué)就是利用計(jì)算系統(tǒng)的強(qiáng)大功能，配以專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的軟硬件來(lái)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)儀器的全部功能，它突破了傳統(tǒng)電子測(cè)量?jī)x器功能單一、成本高、在數(shù)據(jù)顯示、處理、傳送等方面的局限性，使學(xué)生可以更方便地對(duì)其進(jìn)行維護(hù)、開(kāi)發(fā)、測(cè)量、檢測(cè)。虛擬儀器技術(shù)的教學(xué)主要運(yùn)用于計(jì)算機(jī)科學(xué)、自動(dòng)化、電氣工程等專(zhuān)業(yè)中實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。

（4）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建仿真情景教學(xué)：虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual　Reality，簡(jiǎn)稱(chēng)VR，又譯作靈境、幻真）是近年來(lái)出現(xiàn)的高新技術(shù)，也稱(chēng)靈境技術(shù)或人工環(huán)境。虛擬現(xiàn)實(shí)是利用電腦模擬產(chǎn)生一個(gè)三維空間的虛擬世界，提供使用者關(guān)于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官的模擬，讓使用者如同身歷其境一般，可以及時(shí)、沒(méi)有限制地觀察三度空間內(nèi)的事物。而高職學(xué)生由于客觀條件的限制，絕大多數(shù)不可能在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行實(shí)踐的實(shí)習(xí)，因此利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建仿真情景，使之產(chǎn)生身臨其境感覺(jué)的交互式視景仿真和信息交流，就符合了高職教育的“現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)”的要求。初級(jí)的仿真情景教學(xué)是利用多媒體教學(xué)軟件來(lái)平面化實(shí)現(xiàn)，如虛擬接口電路、虛擬實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，學(xué)生可以自主選擇要做的實(shí)驗(yàn)，利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的軟件功能來(lái)實(shí)現(xiàn)線(xiàn)路連接、故障檢查等，并在操作過(guò)程中及時(shí)給予提示、糾錯(cuò)，激發(fā)學(xué)生向廣度、深度進(jìn)行探索。