青少年法治教育的必要性精選(九篇)
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第1篇：青少年法治教育的必要性范文
關(guān)鍵詞：法律知識；青少年；成長；憲法
青少年是未來建設(shè)祖國的中干力量，民族的希望。近些年來，國家不斷增添刪減思想政治教材中的法治教育內(nèi)容，旨在為學(xué)生提供最精華的法律知識，上述舉措為青少年的成長提供了有利途徑。但與此同時，教師也需更加清醒地認(rèn)識到，一方面是時展的要求，另一方面是未成年人犯罪率的逐年攀升，這與部分青少年法律意識淡薄存在著直接關(guān)聯(lián)。若法律教育開展的深度不夠，學(xué)生很容易越界。因此，有關(guān)青少年的法制教育，仍是教育中的關(guān)鍵一環(huán)。
一、法律知識對青少年成長的影響分析
憲法是我國的第一大法，是制定各項(xiàng)法律所需參照的母法，其中對青少年所應(yīng)享受到的權(quán)利及應(yīng)履行的義務(wù)都做了較為詳盡的說明，能夠保障青少年健康快樂成長。對于中學(xué)生群體來說，其處于即將步入成年的人生成長關(guān)鍵期，雖然并未完全進(jìn)入社會，但法律對自身發(fā)展的影響，早已滲透日常生活學(xué)習(xí)的方方面面。從幼兒園開始，法治教育就開始了，通過幼兒園及小學(xué)階段長期的法律熏陶，其中所倡導(dǎo)的各項(xiàng)文明美德，早已在生活中展現(xiàn)得淋漓盡致。從生活中的小事說起，例如，在學(xué)校要遵守校規(guī)，在班級要遵守班規(guī)；努力學(xué)習(xí)，不負(fù)韶華；在每次考試中，都能憑著自己的實(shí)力交出一份真實(shí)的答卷，不作弊，不抄襲；在放學(xué)的路上，更應(yīng)遵守交通規(guī)則，做新時代遵守規(guī)則的好青年。上述青少年應(yīng)做到的行為目標(biāo)是遵紀(jì)守法的最直接體現(xiàn)，是底線，是原則，是學(xué)生能更快融入社會必備的素養(yǎng)之一。據(jù)青少年法治與社會行為融合程度調(diào)查表明，多數(shù)青少年都能很好地理解并糾正自身的行為，這與教師在思政課堂中進(jìn)行潛移默化的長期法律教育有著直接關(guān)聯(lián)［1 ］。上升到國家政治層面高度，其影響也是較為深遠(yuǎn)的。在思想政治教材中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“法律面前人人平等”原則，無論是有何特權(quán)的人，都不能逾越法律這道紅線，這也正是法律賦予我們每個人最公平正義的武器。通過法律教育，學(xué)生能很好地認(rèn)識社會，認(rèn)識到自身在社會中的定位，努力去爭取自己未來想要的同時，也能拿起法律的武器捍衛(wèi)自身的權(quán)益，從個人做起，去感染身邊的人，只有社會每個人都遵守法律準(zhǔn)則，整個社會才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
二、當(dāng)前青少年法治教育的現(xiàn)狀淺析
（一）仍存在著部分學(xué)校對青少年法治教育認(rèn)識不足的現(xiàn)狀
從當(dāng)前來看，分?jǐn)?shù)成為了廣大師生最為關(guān)注的問題。應(yīng)試教育的功利化（重分?jǐn)?shù)）表現(xiàn)使得思想道德教育在學(xué)生課時安排中實(shí)際占有的比重嚴(yán)重縮水，表現(xiàn)為實(shí)際則為學(xué)校與社會并不真正重視法治教育。從當(dāng)前來看，法治教育僅局限在線上課堂中，缺少實(shí)踐課堂的比例，從而忽視了對青少年法律信仰的養(yǎng)成與法律意識的培養(yǎng)教育。另外，相關(guān)人員更應(yīng)清晰地認(rèn)識到，法治教育在課程中的定位較為模糊，法制教育與反腐敗教育、安全教育、思想品德教育間的關(guān)系仍處于難以厘清的狀態(tài)。形成體系的法律教學(xué)，當(dāng)前只在法律專業(yè)的學(xué)生可見，這是極其不利于法制教育廣泛進(jìn)校園推廣的。
（二）學(xué)生對一言堂的法制教育形式并不感興趣
知名教育學(xué)者王靜波曾做過調(diào)查，結(jié)果表明當(dāng)前學(xué)生對法治教育的開展方式既不感興趣，也不討厭。這說明當(dāng)前的教育方式仍存在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)方式不科學(xué)的現(xiàn)狀。建議教師采用針對參與式、互動課堂式的教學(xué)方式，學(xué)生較為感興趣的方式，利用調(diào)動起其實(shí)際參與度的形式，強(qiáng)化學(xué)生對于法治理念的認(rèn)同與法律知識的了解。
三、提升青少年法律素養(yǎng)的有效途徑
據(jù)調(diào)研表明，曾接受過一定法律教育的學(xué)生相較于法律知識了解匱乏的學(xué)生，在校園暴力、惡性事件的發(fā)生率方面處于較低水平［2 ］。可見法律知識匱乏對青少年身心成長帶來的影響是較為深遠(yuǎn)的。學(xué)生難以在社會中獲取到足夠的法律知識，因此，更需要教師在思政教育中提升法律教育在課堂中的比重，用教育手段扭轉(zhuǎn)學(xué)生法律知識匱乏的現(xiàn)狀。從當(dāng)前我國的教育現(xiàn)狀來看，可通過如下途徑開展青少年的法治教育訓(xùn)練：
（一）引入案例教學(xué)法，提升法治知識宣傳質(zhì)效
法律作為一種工具，涉及到學(xué)生成長的方方面面。對于青少年而言，考慮到其尚未進(jìn)入社會，對于部分如合同糾紛等領(lǐng)域的法律知識，只需稍加了解即可，但不能一點(diǎn)也不了解。其更需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的應(yīng)該為涉及自身權(quán)益保護(hù)的內(nèi)容。例如在課堂中，教師可應(yīng)用案例教學(xué)法，引入生動的案例宣傳法律知識；播放案件片段，并采用旁白的形式，使學(xué)生了解基本案情。如在自我權(quán)益一章中，教師介紹如下事例：小白與父母曾到某一知名景點(diǎn)游玩，并使用照相機(jī)拍攝了幾組游玩照片送至沖印館。后沖印館未經(jīng)小白及其監(jiān)護(hù)人許可，將其中一張有小白的照片置于展覽櫥窗中展覽，使得其生活中遭受了很多無關(guān)的困擾。后經(jīng)法院裁定認(rèn)為：沖音館需賠償給小白4000 元，并主動向其賠禮道歉。引入案例教學(xué)法后，教師更要充分發(fā)揮交互性課堂的作用，與同學(xué)們積極互動，如向?qū)W生詢問應(yīng)如何更好地保護(hù)自己的肖像權(quán)等等。最后教師結(jié)合學(xué)生的反饋，教育學(xué)生應(yīng)如何樹立安全意識防患于未然的態(tài)度，特別是在移動智能終端盛行的背景下，應(yīng)如何保護(hù)收集存儲照片安全、電腦數(shù)據(jù)安全等方式。用貼近生活的案例，多樣化的教學(xué)方式，向?qū)W生播撒法治精神種子，讓學(xué)生了解法律，尊崇法律，樹立對法律的正確認(rèn)知。也可通過定期舉辦法律活動的方式，利用動漫視頻、搶答互動等形式來引導(dǎo)學(xué)生全員參與到法律知識的學(xué)習(xí)中，做遵紀(jì)守法的社會主義新青年［3 ］。
（二）教師應(yīng)定期持續(xù)關(guān)注學(xué)生身心成長，減少校園欺凌案件發(fā)生
據(jù)中國青少年中心的調(diào)研報(bào)告顯示：35%的學(xué)生偶爾被欺負(fù)、6.2%的人常常被高年級同學(xué)所欺負(fù)［4 ］。通過分析上述現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，主要與學(xué)生對自身權(quán)益維護(hù)及法律知識缺乏有關(guān)。因此，學(xué)校既要重視學(xué)生的成才教育，更要注重學(xué)生的成人教育，切不可重分?jǐn)?shù)而輕人格。一方面要幫助學(xué)生正確認(rèn)知社會主流價(jià)值觀導(dǎo)向的好壞，正確選擇人生之路；另一方面需尤為注重“差生”的心理健康狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)異常，應(yīng)及時加以干預(yù)，重視其心理健康和良好行為規(guī)范的養(yǎng)成。用教師的一己之力，做好青少年的法制教育工作與校園欺凌事件干預(yù)工作。
（三）增添第二課堂比例，積極開展社會實(shí)踐活動
單純的課堂教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到擴(kuò)寬學(xué)生眼界的標(biāo)準(zhǔn)，開展延伸課堂有著一定的必要性。學(xué)校應(yīng)聯(lián)合教師，采用多元化形式，為學(xué)生進(jìn)行直觀且生動的法治教育。例如在大課間等空閑時段播放法治教育電影、案例等；在學(xué)校走廊的展覽櫥窗中，增設(shè)法治宣傳模塊；結(jié)合社會熱點(diǎn)法律事件，讓學(xué)生充當(dāng)旁聽者，更好地了解學(xué)習(xí)法律后，應(yīng)如何利用法律中的哪一項(xiàng)要求對維護(hù)當(dāng)事人的權(quán)利有益等等，在潛移默化中，提升學(xué)生的法律意識。隨著當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)＋法制教育”模式的逐步推進(jìn)，教師與學(xué)生獲取優(yōu)質(zhì)教育資源的方式也更加便捷。例如我校定期在課堂環(huán)節(jié)中，增設(shè)模擬法庭環(huán)節(jié)。關(guān)注“羅翔說法”公眾號為案件來源，定期組織模擬法庭；在思想政治期末考核中，增設(shè)法律知識問答模塊，并納入最終成績，此舉將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動，并取得了顯著成效。四、結(jié)束語中小學(xué)生守、用、知、護(hù)法是推動社會向前發(fā)展的積極動力源泉，是傳播法治正能量的有利途徑?！渡倌曛袊f》中有一句經(jīng)典名言，值得每位青少年銘記于心?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由”。青少年接受學(xué)校教育的最重要目的是育人，先育人后育才，法律作為育人的重要手段，在青少年成長路上具備不可或缺的作用。法律教育必須從小抓起，培養(yǎng)學(xué)生們形成正確的認(rèn)知，為其未來人生發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的導(dǎo)向作用。
第2篇：青少年法治教育的必要性范文
關(guān)鍵詞：法治教育 中職學(xué)校 開展形式
依法治國的不斷推進(jìn)，使中國法律體系逐漸完善，對社會的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文化的融合發(fā)揮了重要的作用。但當(dāng)前人們的法律意識仍有待提高，因此需要采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc措施對其進(jìn)行督促。中職院校的學(xué)生由于身心正處于快速發(fā)展的時期，還沒有形成正確的世界觀和方法論，加之所接觸范圍有限，其法律意識較為淡薄。因此，需要學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生的法治教育，通過開展有效的法治教育，促進(jìn)學(xué)生法律意識的提升，為其將來更好地融入社會奠定基礎(chǔ)，為依法治國做出貢獻(xiàn)。
一、中職學(xué)校開展法治教育的必要性
經(jīng)濟(jì)的一體化、文化的大融合、科技的大發(fā)展造就了當(dāng)前的信息化時代，這雖然為人們的生活帶來了便利，但同時其中也暗藏著諸多不利于青少年發(fā)展的因素。中職學(xué)校的學(xué)生正處于青春發(fā)展時期，對世界充滿好奇，但由于其身心都未發(fā)展成熟，因此如果被別有用心的人利用，非常容易引發(fā)未成年人犯罪，不僅給社會造成一定的危害，還會將其人生毀掉。因此，中職院校加強(qiáng)對學(xué)生的法治教育是非常重要的。
加強(qiáng)法治教育，有助于學(xué)生辨別是非能力的提高，從而幫助學(xué)生抵制不良誘惑，減小未成年人犯罪發(fā)生的概率。此外，加強(qiáng)對學(xué)生的法治教育，還可以增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，有助于學(xué)生在合法權(quán)益遭受損害時，使用法律武器維護(hù)自身的利益。因此，中職學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生法治教育，不僅是學(xué)校提升教學(xué)水平的需要，同時也是減少社會犯罪、維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的需要。
二、中職學(xué)校開展法治教育遇到的阻礙
1.學(xué)生成員構(gòu)成較為復(fù)雜
中職學(xué)校的學(xué)生具有素質(zhì)高低不等、成員結(jié)構(gòu)復(fù)雜的特點(diǎn)，中職學(xué)校的學(xué)生很多是因?yàn)橹锌疾焕硐?、家庭困難、父母離異等因素致使其沒有考上理想高中，而進(jìn)入中職學(xué)校的這些學(xué)生在性格等方面差距較大，個性較為鮮明，管理起來也較為困難，而且普遍存在不愛學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。加之有些中職學(xué)校在管理上較為寬松，為學(xué)生逃課、接觸社會不良人員提供了機(jī)會，容易誘導(dǎo)這些沒有形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的學(xué)生犯罪，進(jìn)而危害社會。
2.中職學(xué)校資金投入不足
受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)習(xí)才是學(xué)生的主要任務(wù)，因此義務(wù)教育階段的學(xué)校和中職院校，都更加注重在教學(xué)方面的投入，造成法治教育資金的匱乏，效果也可想而知。不僅如此，一些中職院校對法治教育缺乏足夠的重視，致使法治教育的相關(guān)教育工作者，在開展工作的過程中步履艱難。
因此，需要中職院校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到法治教育的重要性，通過加大資金的投入，為法治工作的開展提供必要的物質(zhì)保障，提升學(xué)生的法律意識，降低未成年人犯罪的概率。
3.法治教師素質(zhì)有待提高
當(dāng)前一些中職院校從事法治教育的教師，在進(jìn)行法治教育工作的過程中，仍受傳統(tǒng)教育思想的影響，采用“填鴨式”“滿堂灌”等教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識時，缺少學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而增加了學(xué)生逃課的概率。不僅如此，還有一些法治教育的教師專業(yè)知識的儲備較為匱乏，在進(jìn)行法治教育的過程中只能照本宣科，無法對法律知識進(jìn)行拓展和延伸，造成學(xué)生對法律知識的掌握只能停留在表面，無法深入理解。
因此，中職院校應(yīng)加強(qiáng)對原有法治教師的培訓(xùn)，通過積極引進(jìn)優(yōu)秀的法治教育教師等方式，提升中職院校的法治教育水平。
三、中職學(xué)校開展法治教育的形式與方法
1.法治教育的主要形式
法治教育主要分為三種形式，即學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。學(xué)校教育主要是學(xué)校通過對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的編排課程等方式，講授學(xué)生相關(guān)的法律知識，這種形式的法治教育可以讓學(xué)生較為系統(tǒng)、全面地掌握法律知識。家庭教育主要是指學(xué)生在家長以及親友的影響下，對法律知識有一定的認(rèn)識和了解，通常情況下，家庭作為學(xué)生的啟蒙教師，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方向等有重要影響。社會教育主要是學(xué)生在發(fā)展的過程中，通過參與社會活動、接觸社會人員等方式，從中掌握法律知識，這種方式的法治教育通常能引起學(xué)生較大的興趣，對于鞏固、深化學(xué)生的法律知識有重要作用。
這三種形式的法治教育是相輔相成的，對學(xué)生都有重要的影響，家庭教育是啟蒙、學(xué)校教育是基礎(chǔ)、社會教育是深化，因此中職學(xué)校在開展法治教育的過程中，要注意將三者結(jié)合，從而使法治教育高質(zhì)量、高效率完成。
2.開展法治教育的主要方法
（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。興趣是學(xué)生最好的老師，調(diào)動學(xué)生的積極性，不僅可以增強(qiáng)法治教育的效果，還有助于學(xué)生更深層次地對法律知識進(jìn)行掌握。為此，教師可以通過采取以下方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣。
第一，與學(xué)生未來從事的職業(yè)相結(jié)合。中職學(xué)校培養(yǎng)的是技能型人才，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，但不論哪種行業(yè)，都會與法律存在內(nèi)在的聯(lián)系。為此，教師在進(jìn)行法治教育的過程中，為增強(qiáng)法治教育的效果，可以通過與學(xué)生未來即將從事的職業(yè)相結(jié)合的方式，拉近法律與學(xué)生的距離，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的積極性。例如，對于衛(wèi)校的學(xué)生，學(xué)校教師在講授法律知識時，就可以為學(xué)生列舉一些醫(yī)療事故或者醫(yī)患矛盾的事例，講解其中涉及的法律知識，從而增強(qiáng)學(xué)生對法律知識的了解。
第二，利用多媒體教學(xué)。教師在對學(xué)生講解法律知識時，還可以根據(jù)相關(guān)知識內(nèi)容，為學(xué)生播放相關(guān)視頻，利用多媒體影音圖文結(jié)合的特點(diǎn)，對案例情境進(jìn)行再現(xiàn)，從而調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的積極性。例如，教師在講授居民的基本權(quán)利時，就可以為學(xué)生播放一段視頻，讓學(xué)生找到視頻中哪些內(nèi)容是合法的、哪些內(nèi)容是違法的。此外，教師還可以為學(xué)生播放一段其他國家相關(guān)權(quán)利使用的視頻，讓學(xué)生找到其中的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對法律知識的掌握。
第三，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這也是新課程改革的基本內(nèi)容，這在法治教育中也是適用的，高校教師在進(jìn)行法治教學(xué)的過程中，需要發(fā)揮學(xué)生的作用，通過積極鼓勵學(xué)生提出自己的認(rèn)識與疑惑、組織學(xué)生對相關(guān)法律知識進(jìn)行討論等形式，營造熱烈的課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。
（2）利用新媒體開展法治教育。當(dāng)前，隨著社會科技的發(fā)展，通訊行業(yè)也得以快速發(fā)展，當(dāng)前的年輕人幾乎人手一部智能手機(jī)，用微信、QQ、微博等進(jìn)行交流、娛樂。教師在開展法治教育的過程中，應(yīng)注意到這種變化，并加以利用。為此，教師可以從以下幾個方面加強(qiáng)對學(xué)生的法治教育。
第一，建立QQ群、微信討論組。教師可以建立一個微信討論群，讓班級學(xué)生都加入其中，將當(dāng)前社會發(fā)生的熱點(diǎn)新聞等到討論組中，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、意見，并在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)適當(dāng)對學(xué)生的評論進(jìn)行點(diǎn)評，引出相關(guān)法律知識，從而讓學(xué)生對法律知識進(jìn)行掌握。這種方式的法治教育，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生對法律知識的認(rèn)識與掌握，還可以促進(jìn)學(xué)生對當(dāng)前社會的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
第二，建立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)法治平臺。教師可以通過建立網(wǎng)絡(luò)平臺的方式，鼓勵學(xué)生積極登錄網(wǎng)頁，并且通過學(xué)校論壇對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行討論。這種方式的討論是在全校范圍內(nèi)開展的，可以拓寬學(xué)生的視野，加深學(xué)生思考的深度。此外，教師還可以通過微博等方式介紹相關(guān)的法律知識，增加學(xué)生認(rèn)識法律的渠道。
（3）增強(qiáng)學(xué)生的對法律知識的運(yùn)用。法律知識的講解是為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用法律知識，因此教師在進(jìn)行法律知識講解的過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對法律知識的運(yùn)用能力，具體可以利用以下幾種方法開展。
第一，積極組織相關(guān)的活動。教師可以利用學(xué)生課余時間，通過組織法律知識的辯論比賽等，增強(qiáng)學(xué)生對法律知識的掌握。而組織活動的學(xué)生，在組織的過程中，也會豐富相關(guān)的法律知識。
第二，帶領(lǐng)學(xué)生參觀戒毒所、旁聽法院審判。這種方式可以讓學(xué)生體會到法律的莊重性，從而增強(qiáng)學(xué)生對法治教育的重視。此外，教師還可以模擬法庭，讓學(xué)生在活動中加深對法律知識的掌握，在促使學(xué)生能力得到鍛煉的同時，豐富學(xué)生的生活。
此外，中職學(xué)校還可以通過積極宣傳法治知識、邀請法治專家開講座等形式，增強(qiáng)學(xué)生對法律知識的運(yùn)用能力，講授學(xué)生如何利用法律知識維護(hù)自己的合法權(quán)益，為其將來步入社會做好準(zhǔn)備。
四、小結(jié)
綜上所述，法治教育對于學(xué)生未來的發(fā)展有重要的影響，需要中職學(xué)校引起足夠的重視，積極開展各種形式的法治活動，增強(qiáng)學(xué)生對法律知識的認(rèn)識與掌握，讓每一位學(xué)生都能做到知法、守法，在將來的生活、工作中合理利用法律，為維持社會的穩(wěn)定與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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第3篇：青少年法治教育的必要性范文
一、綜合實(shí)踐活動中開展法制教育的必要性
黨的十確立了全面推進(jìn)依法治國，建設(shè)社會主義法制強(qiáng)國的治國方針。作為祖國未來的建設(shè)者，中小學(xué)生首先要做到學(xué)法、懂法、守法、用法。目前看，中小學(xué)生接受法制教育的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于九年制義務(wù)教育水平，加強(qiáng)中小學(xué)生法制教育已經(jīng)到了刻不容緩的地步；學(xué)校法制教育作為實(shí)施依法治國方針的重要場所，必須要做好普法教育工作。
新一輪課程改革的目的是以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性，而綜合實(shí)踐活動恰恰把主動性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性融為一體，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神搭建了平臺，提供了載體，讓學(xué)生在活動中提高素質(zhì)。結(jié)合吉林省實(shí)際，幾年來，各地相繼建立了不同類型、不同規(guī)模、不同特色的綜合實(shí)踐活動場所（基地校），在承擔(dān)課程改革重任的同時，還承擔(dān)了對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的歷史重任。在學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動的同時，接受法治教育、愛國主義教育等方面教育。
吉林省長春市朝陽區(qū)素質(zhì)教育基地校發(fā)揮綜合實(shí)踐基地作用，強(qiáng)化法治教育在整個活動中的作用，開設(shè)了法治課堂，聘請了長春市朝陽區(qū)檢察院丁書達(dá)檢察官定期講解法律知識，有針對性地進(jìn)行青少年普法講座；基地還設(shè)立模擬法庭，由學(xué)生親自設(shè)計(jì)、參與，把法庭引入校園，讓法律走進(jìn)學(xué)生的生活。通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，達(dá)到了普法的目的。
在義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動中，每個學(xué)生都要接受法制教育，養(yǎng)成良好的遵法、守法的習(xí)慣，摒棄不良陋習(xí)。在綜合實(shí)踐活動中開展法制教育，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，克服課堂上灌輸式教學(xué)的弊端，把法制教育融入到活動中，讓學(xué)生主動、愉快參與活動，自主體會到法律的重要性，知曉法律就是共同遵守的原則、法律就在身邊、法律能保護(hù)我們，從而讓法律在學(xué)生內(nèi)心深深扎根。
二、法制教育的形式因地制宜、靈活多樣
法制教育不同于與課堂上的德育課教育教學(xué)，也不同于常識課中的法律知識，而是有實(shí)踐、有理論，還能走向社會，理論聯(lián)系實(shí)踐是法制教育的重要特點(diǎn)。如，禁毒教育作為法制教育中的重要內(nèi)容，值得各地效仿。綜合實(shí)踐活動中的禁毒教育觀看宣傳片，由緝毒警察講解，觀看實(shí)物，學(xué)生發(fā)表禁毒聲明，看似和學(xué)校課堂上的法制教育課程沒有太大區(qū)別，實(shí)際上取得的效果不同。由于整個實(shí)踐活動是以實(shí)踐為主，將動手、動腦和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生成了禁毒活動的主角，學(xué)生近距離查看，然后分成小組，查閱資料，了解的特性、危害，然后再總結(jié)寫報(bào)告，交流感想。這樣做的結(jié)果，使學(xué)生對的危害，有了深層次的了解，從而從思想上做到禁毒的目的。
各地綜合實(shí)踐活動也圍繞法治教育進(jìn)行了，積極開展活動。如臨江市中小學(xué)實(shí)踐教育基地，組織小學(xué)生到臨江市監(jiān)獄參觀，走進(jìn)社會，用生動事例宣傳法制，起到了很好的警示作用。通過學(xué)習(xí)《消防法》中“任何單位和個人禁止組織未成年人參加火災(zāi)撲救”等條款，很好地保護(hù)了青少年生命安全。
三、設(shè)置法制教育課程，應(yīng)有相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)
法律不同于其他課程，具有嚴(yán)肅性、強(qiáng)制性和特殊性。加強(qiáng)法制教育必須同落實(shí)普法工作相結(jié)合。要結(jié)合這些法律法規(guī)單獨(dú)編寫校本教材，根據(jù)課改要求將法律知識課從德育課和常識課中分出來，列入小學(xué)課程計(jì)劃，使之逐步成為必修課程，并加以完善。切入點(diǎn)是從綜合實(shí)踐活動的角度入手，編寫法律課校本課程，寓教于樂、寓法于活動中，讓學(xué)生從小學(xué)思想品德活動、初中綜合實(shí)踐活動中學(xué)法、懂法、守法。
四、以綜合實(shí)踐活動為主陣地，培養(yǎng)合格學(xué)生
綜合實(shí)踐實(shí)踐活動要做到“三個結(jié)合一個聯(lián)系”，即：加強(qiáng)法制教育必須同落實(shí)普法工作相結(jié)合；加強(qiáng)法制教育必須同開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動相結(jié)合；法制教育必須同青少年的思想道德教育和心理健康教育相結(jié)合；密切學(xué)校同家長、社區(qū)的聯(lián)系，全面開展創(chuàng)建青少年法制學(xué)校的綜合實(shí)踐活動，提高學(xué)生的法律意識。
第4篇：青少年法治教育的必要性范文
一、結(jié)合教材內(nèi)容，強(qiáng)化法制教育
政治思想品德類課程本身已經(jīng)包含有法制、法律知識，首先必須保證教好、學(xué)好這一部分要引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的法制教育活動，在教育中育人。如參加法制講座和模擬法庭、法制圖片展、觀看法制教育光盤、法律知識競賽、失足青少年現(xiàn)身說法等等活動，讓學(xué)生在教育實(shí)踐中體驗(yàn)法律的作用，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成依法自律、依法做人、依法維權(quán)的習(xí)慣，在潛移默化的感性教育中，觸發(fā)學(xué)生對知法、守法必要性的理性思考。思想品德課教師要在平時的工作和生活別注意了解和搜集一些與教材內(nèi)容密切相關(guān)的典型案例，尤其是那些貼近學(xué)生生活的具體案例和材料，并把這些案例、材料制成電腦課件，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、以案說法。這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對法制內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程固有目標(biāo)。政治思想品德課程的其他內(nèi)容，富含大量的法制教育因素，有契機(jī)、有條件就應(yīng)該積極滲透法制教育。滲透時要遵循“尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕”的原則。“尊重教學(xué)”是滲透法制教育的前提。教學(xué)中不能因?yàn)榉ㄖ苾?nèi)容的滲透，破壞教材原意、教材內(nèi)容、教學(xué)程序、教學(xué)結(jié)構(gòu)，打亂學(xué)科教學(xué)秩序，更不能沖淡教學(xué)主題，喧賓奪主。“分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)”的意思是既有滲透，又在量、度、時間上有嚴(yán)格的界定，不能把教學(xué)課上成法制課。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材知識內(nèi)容選擇一些法律當(dāng)中典型的案例來引發(fā)學(xué)生對相關(guān)法律知識的理解。如在學(xué)習(xí)“保護(hù)自然環(huán)境”時，花3-5分鐘來引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：看看現(xiàn)在周邊的河流沒有一條是清澈見底的，和二十幾年前完全不一樣。以前小孩在小河中游泳、打水仗，河里的魚鮮美好吃，婦女在河邊洗衣服；現(xiàn)在河里的魚許多已不能吃，就連河水的顏色有時也泛黑，發(fā)出怪味，這是為什么？學(xué)生通過分析、討論、比較就會發(fā)出感嘆：“保護(hù)自然環(huán)境是多么重要啊！”此時再適時介紹《環(huán)境保護(hù)法》，使學(xué)生了解世界各國都已經(jīng)很重視這個問題，因此，有了6月5日――“世界環(huán)境日”。這樣聯(lián)系實(shí)際滲透法制知識，使學(xué)生不是被動接受，而是自然認(rèn)同，真正達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。
二、注重課堂體驗(yàn)，落實(shí)法制教育
“法制源于生活，寓于生活，用于生活?！睂⒎ㄖ平逃谟谡n堂教學(xué)活動中去，豐富學(xué)生們的法律知識，增強(qiáng)他們的法律意識，是思想品德教師的一個主要任務(wù)。教育產(chǎn)生興趣、豐富學(xué)生的想象力、調(diào)動學(xué)生學(xué)法的積極性，遵循“由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識”的思維發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生通過思考、交流、體驗(yàn)來理解法律知識、提升法律意識、自覺規(guī)范自己的言行，而且也促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高。
三、思想品德學(xué)科教學(xué)與日常管理工作相結(jié)合，滲透法制教育
教育無小事，要想減少青少年犯罪首先就要從預(yù)防入手，讓他們懂得法律知識，提高法制意識，自覺地遠(yuǎn)離罪惡。在學(xué)生日常管理實(shí)踐中，要善于抓住發(fā)生在學(xué)生之間、師生之間的小事，適時地利用板報(bào)、墻報(bào)普及《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《義務(wù)教育法》等法律，并充分利用課余時間讓學(xué)生收集整理法律知識和案例資料，讓他們在收集、整理的過程中提高法律意識。如針對學(xué)生上課遲到、上課不注意聽講、不完成作業(yè)、隨地吐痰、亂扔紙屑等現(xiàn)象，幫助學(xué)生分析這些問題的危害性和提供解決問題的方法，讓他們認(rèn)清“大錯不犯，小錯不斷”等錯誤認(rèn)識的危害性――“放松了對自己的要求，使自己墮落為落后的差生或走上犯罪的道路”，促使其時刻記住“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。
四、思想品德學(xué)科教學(xué)中關(guān)注社會熱點(diǎn)，弘揚(yáng)法制教育
第5篇：青少年法治教育的必要性范文
關(guān)鍵詞:高職院校;法治教育;實(shí)施
中圖分類號:G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:2095－4379－(2016)08－0289－02
一、引言
高等職業(yè)教育是我們國家高等教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分，承擔(dān)著為我國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)人才的光榮責(zé)任。黨的十八屆四中全會以后，職業(yè)教育又迎來了新的春天，蓬勃發(fā)展，呈現(xiàn)出與以往、與其他高校不同的特點(diǎn)。在社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)的新形勢下，面對新的任務(wù)，在高職院校中有效推進(jìn)法治教育活動的實(shí)施，在現(xiàn)代職業(yè)教育中塑造具有法律素質(zhì)和法治精神的現(xiàn)代職業(yè)人擁有非常重要的意義。
二、新局勢下，高職院校進(jìn)行法治教育的必然性
(一)依法治校環(huán)境下，高等職業(yè)教育需要法治觀念的引領(lǐng)
不久前“中國式過馬路”在生活和網(wǎng)絡(luò)中成為了人們談?wù)摰臒狳c(diǎn)。這不只是說明了群眾規(guī)則意識的淺薄，更體現(xiàn)了人們對法治認(rèn)知的不足。法律權(quán)威源自人民的內(nèi)心擁護(hù)和真誠信仰，正如著名的啟蒙思想家盧梭所說，全部的法律中最主要的法律是刻在人們心中的法律。顯然，只有當(dāng)法律成為內(nèi)化在人們思想中并自覺自愿遵守的強(qiáng)大觀念，才能真正實(shí)現(xiàn)法制社會。然而人生成長的主要時期是青少年階段，是價(jià)值觀、人生觀漸漸生成的關(guān)鍵階段。因此，在人民權(quán)利意識逐漸覺醒、法治觀念不斷強(qiáng)化的法制社會，高職院校將會依據(jù)學(xué)生特征進(jìn)行現(xiàn)代化職業(yè)培養(yǎng)，這將是教育和時展的共同方向。
(二)以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育需要法律知識的充實(shí)
與高等院校相比高職院校的最大特征是它的職業(yè)特點(diǎn)。它發(fā)展和存在的旗幟是以就業(yè)為導(dǎo)向。在該類院校培育出來的學(xué)生，在校期間少，動手能力非常好，特別是在畢業(yè)前的頂崗學(xué)習(xí)，不只是讓學(xué)生快速的適應(yīng)社會、融于社會，更能夠迅速的提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。在有限的在校時間里，讓學(xué)生學(xué)會守法并運(yùn)用法律在就業(yè)甚至以后的人生中保護(hù)自己的合法權(quán)益就顯得尤為重要。
(三)構(gòu)建和諧校園，需要法治文化的熏陶
高職院校校園文化的豐富，離不開法治文化的支持。通過創(chuàng)建和諧校園文化，形成統(tǒng)一的交流平臺，學(xué)校的學(xué)生、老師、管理者可以進(jìn)行良好的互動交流，增強(qiáng)彼此的和諧關(guān)系，推動校園文化風(fēng)氣的提升。為響應(yīng)國家社會主義和諧社會的構(gòu)建，各院校要營造和諧的校園文化，法治文化使其中的重要一環(huán)，只有具備了良好的法治文化，才能保障校園管理工作依法進(jìn)行，全面提升校園管理工作水平。充分全面理解學(xué)校法治文化的本質(zhì)，能有效提升校園安全管理水平，實(shí)現(xiàn)依法治校，有利于加快我國社會法制化進(jìn)程。
三、高職院校法治教育的現(xiàn)狀問題
(一)法治教育體系有待完善
高職院校的首要任務(wù)是提升學(xué)生的專業(yè)技能，它由多項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成，主要包括專業(yè)知識、人文素養(yǎng)、社會經(jīng)驗(yàn)以及法治觀念?，F(xiàn)階段，在國內(nèi)高職教育領(lǐng)域還未意識到法治教育的重要意義，沒有確立它的基礎(chǔ)培訓(xùn)地位。由于沒有獨(dú)立的承擔(dān)學(xué)生法治教育的機(jī)構(gòu)和充沛的師資力量，學(xué)生法治教育工作大多由輔導(dǎo)員或班主任來承擔(dān)，而這支隊(duì)伍的法學(xué)知識貧乏，缺少法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，精力分配更是不得而知。目前，高職院校的法治教育只停留在社會實(shí)踐、入學(xué)教育、講座等一次性的教育活動中，沒有建立長期完整的教育教學(xué)戰(zhàn)線來完成對學(xué)生影響深遠(yuǎn)的大學(xué)法治教育，無法真正培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。
(二)法治教育內(nèi)容缺乏針對性
高職院校有區(qū)別于普通高校的特點(diǎn)，因此對高職學(xué)生進(jìn)行法治教育要充分結(jié)合他們的自身特點(diǎn)，進(jìn)行有高職教育特色的法治教育，培訓(xùn)他們專業(yè)方面的法律知識。現(xiàn)實(shí)情況中，絕大多數(shù)的高職老師在進(jìn)行法治教育的時候，講授的法律內(nèi)容與學(xué)生的家庭、職業(yè)發(fā)展沒有緊密的聯(lián)系，所講內(nèi)容大部分都是告訴學(xué)生，當(dāng)和同學(xué)產(chǎn)生矛盾，爆發(fā)沖突時該如何解決。根本上，這種法治教育不能起到保護(hù)學(xué)生的作用，不利于他們身心成長。
(三)普法工作水平需要提升
法律內(nèi)容為適應(yīng)社會的變化，需要進(jìn)行不斷完善。教育的普及，提升了公民的法治觀念，但是法治教育體系的落后，使得他們不能全面理解法治內(nèi)涵，當(dāng)他們認(rèn)為自己的權(quán)益受到侵犯的時候，經(jīng)常會置法律條款于不顧，做出不理智的舉動，激化矛盾。顯而易見的是，大部分的職業(yè)院校中，都設(shè)有保衛(wèi)部，甚至是當(dāng)?shù)毓矙C(jī)構(gòu)進(jìn)駐校園，維護(hù)校園秩序。從另一角度考慮，當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行了全面的法治教育，他們的法治觀念得到提升，當(dāng)發(fā)生矛盾糾紛時，會通過法律途徑來解決，這就能有效避免校園斗毆事件的出現(xiàn)。
四、新形勢下如何在高職院校中開展法治教育
(一)充分利用校企合作，對接雙方法治教育機(jī)構(gòu)
高職院校善于將專業(yè)教育融于實(shí)際的企業(yè)生產(chǎn)活動。有的企業(yè)在高職院校中，會出資設(shè)置定向培養(yǎng)班，經(jīng)常會安排公司高層領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校進(jìn)行企業(yè)文化宣傳，講解公司的發(fā)展歷程，向?qū)W生們灌輸企業(yè)價(jià)值觀念，還會定期組織學(xué)生們到公司進(jìn)行參觀，盡早的增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)的了解，提升對企業(yè)的認(rèn)同感。在學(xué)生的教育培養(yǎng)工作中，校企雙方相互合作，努力將每位學(xué)生培養(yǎng)成才。公司的法務(wù)人員可以與院校的法治培訓(xùn)部建立溝通，在對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化宣講的時候，增加法治教育的內(nèi)容，最大程度的提升學(xué)生的法律意識和法制觀念。
(二)利用“人才培養(yǎng)立交橋”拓寬學(xué)生法治教育途徑
在去年，北京市在職業(yè)教育領(lǐng)域已經(jīng)展開改革，將背景科技技術(shù)學(xué)院當(dāng)成試點(diǎn)院校，該校實(shí)行“2+3+2”的創(chuàng)新型教育模式，與在京的多所本科高校以及研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)建立密切聯(lián)系，在教育過程中不僅注重技能教育，還融入了學(xué)歷教育，為提升畢業(yè)生綜合素質(zhì)提供了有利條件。在實(shí)行這種新型教育模型之后，高職院校的學(xué)生有機(jī)會去本科院校學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的專業(yè)，在這一平臺上，還能夠與那些本科生，甚至是研究生進(jìn)行專業(yè)知識的探討。在大部分的本科大學(xué)中，都設(shè)有法學(xué)專業(yè)，有大批的高素質(zhì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生，他們專業(yè)知識扎實(shí)，內(nèi)控能力比較高。在他們即將畢業(yè)的時候，需要找尋實(shí)習(xí)單位，檢驗(yàn)他們的專業(yè)知識掌握能力，職業(yè)院校的法治教育就可以充分利用這一教學(xué)資源，邀請他們來為學(xué)生們進(jìn)行法治教育。這種方式一舉兩得，一方面能讓法學(xué)專業(yè)學(xué)生更深刻的掌握專業(yè)知識，另一方面還達(dá)到了高職學(xué)生法治教育的目標(biāo)，提升了他們的法治觀念。
(三)高職普法教育要與職業(yè)技能教育相結(jié)合
我國高職學(xué)校有其自身特性，沒有足夠的師資對在校學(xué)生進(jìn)行全面的整體性的法治教育。所以，在該類型學(xué)校中進(jìn)行法治教育，要與技能教育高度融合在一起，對于理論性的知識要求不是很高，法治教育要與他們的從業(yè)領(lǐng)域緊密結(jié)合，與他們的職業(yè)技能相融合，多接觸與他們從業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的法律內(nèi)容，要加強(qiáng)該方面的培訓(xùn)。例如，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要充分虛席知識產(chǎn)權(quán)方面的法律內(nèi)容，汽車專業(yè)的學(xué)生要知曉交通安全法規(guī)對企業(yè)再制造方面的要求。那些馬上要畢業(yè)的學(xué)生，就要步入社會，要對他們進(jìn)行勞動關(guān)系法律法規(guī)知識的教育，保證他們能在以后的工作中運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的權(quán)利。高職院校法治教育，必須與學(xué)生的就業(yè)密切聯(lián)系在一起，注重教育內(nèi)涵，法治教育不能走過場，要充分體現(xiàn)內(nèi)在應(yīng)有價(jià)值。只有如此，職業(yè)教育的根本目標(biāo)才會實(shí)現(xiàn)，確保學(xué)生在畢業(yè)后能立足社會，貢獻(xiàn)社會。此外，第二課堂作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，可以發(fā)動社會各方力量對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。聘請校外法制輔導(dǎo)員，定期為學(xué)生解答身邊的法律疑難問題，讓學(xué)生從分析和思考中明白法律就在我們身邊，從付出和維權(quán)中切身體驗(yàn)到公民的權(quán)利和義務(wù)，從而達(dá)到法治教育的效果。
［參考文獻(xiàn)］
［1］徐慧敏．高職院校法治文化建設(shè)研究［D］．燕山大學(xué)，2013．
［2］劉桂云．高職院校大學(xué)生法治精神培育研究［J］．河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，04:19－22．
第6篇：青少年法治教育的必要性范文
關(guān)鍵詞：校園踩踏；預(yù)警機(jī)制；應(yīng)急機(jī)制；預(yù)防；漏洞
近些年來，因突發(fā)事件而導(dǎo)致的校園踩踏事件屢見不鮮，如：2008年4月23日，重慶市涪陵區(qū)百勝鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)名學(xué)生因?yàn)閾頂D倒在人群中，6名小學(xué)生在事故中受傷；2009年12月7日， 湖南省湘鄉(xiāng)市私立育才中學(xué)發(fā)生一起有8名學(xué)生遇難，26名學(xué)生受傷的踩踏事故； 2010年11月29日12時，新疆阿克蘇市第五小學(xué)發(fā)生一起踩踏事故，造成41名學(xué)生受傷，其中輕傷34人，重傷6人，病危1人。
這些事件的發(fā)生給社會帶來了極其不穩(wěn)定因素，給學(xué)校帶來了惡劣的影響，給遇難學(xué)生的家庭帶來了巨大的傷痛。現(xiàn)從三個方面對校園踩踏事件進(jìn)行思考，并提出一些可行性建議。
一、校園安全的重要意義和必要性
中小學(xué)生、少年兒童是國家未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。加強(qiáng)中小學(xué)安全教育，保障中小學(xué)生、少年兒童的安全，是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，促進(jìn)教育事業(yè)以至經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展的必然要求，是全面建設(shè)小康社會，發(fā)展中國特色社會主義的客觀要求。學(xué)校安全工作是全社會安全工作的一個十分重要的組成部分。它直接關(guān)系到學(xué)生能否安全、健康地成長，關(guān)系到每個家庭的幸福安寧和社會的和諧穩(wěn)定，關(guān)系到民族的未來和希望。加強(qiáng)中小學(xué)安全教育，保障中小學(xué)生、少年兒童的安全，是構(gòu)建社會主義和諧社會，保證國家的長遠(yuǎn)發(fā)展和社會長期穩(wěn)定的本質(zhì)要求。
因此，校園安全也就成為了社會各界和千家萬戶關(guān)注的焦點(diǎn)。校園踩踏事件的發(fā)生應(yīng)引起全社會的高度重視。學(xué)校不僅僅要教會學(xué)生文化知識和做人的道理，更應(yīng)該教會學(xué)生去保護(hù)自己的生命，做學(xué)生生命的守護(hù)者和捍衛(wèi)者，真正做到讓學(xué)生“高高興興上學(xué)來，平平安安回家去”。
二、 對校園踩踏事件發(fā)生原因的分析
（一）踩踏事件發(fā)生的群體。青少年正處在青春發(fā)育階段，力量、速度、思維和應(yīng)變能力均不及成人。青少年生活經(jīng)驗(yàn)少，安全防衛(wèi)知識欠缺，自我保護(hù)能力差，遇事容易慌亂，使場面失控，造成傷亡等。此外，現(xiàn)在的青少年大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長對孩子溺愛有加，造成孩子?jì)蓺庵?，生存依賴性大，面對困難主動求助少，多是被動依賴成人解決問題，面對危險(xiǎn)時，勇敢精神少，積極生存能力差。
（二）踩踏事件發(fā)生的環(huán)境。學(xué)生是校園活動的主體。踩踏事件多發(fā)生在下課、上操、就餐、集會和放學(xué)時，學(xué)生集中上下樓梯，且心情急切。校園建筑不符合標(biāo)準(zhǔn)，出入通道少或通道狹窄，不能滿足學(xué)生集中上下的需要，造成擁堵，乃至踩踏事故的發(fā)生。建筑物缺乏照明或照明不足也是事故發(fā)生的一個誘因。
（三）校園安全管理存在漏洞。有的學(xué)校沒有成立專門的安全領(lǐng)導(dǎo)和組織機(jī)構(gòu)，沒有專門的安全工作規(guī)劃和實(shí)施方案，各項(xiàng)安全職責(zé)落實(shí)不到位，各安全工作組織間也缺乏協(xié)調(diào)，安全責(zé)任分工不明確，制度不健全，責(zé)任制和責(zé)任追究制沒有落實(shí)到人。另外對安全教育重視不夠，安全教育流于形式。目前很多學(xué)校沒有開設(shè)專門的安全課程，有的學(xué)校根本沒有為學(xué)生購買安全教育教材或購買后發(fā)給學(xué)生就完事大吉，造成了這些學(xué)校的學(xué)生普遍缺乏安全常識和自護(hù)自救能力。
三、應(yīng)對校園踩踏事件的措施和方法
校園傷害事故的發(fā)生有其特殊性，學(xué)校要做好防范工作，降低或避免踩踏事件的發(fā)生。
（一） 完善校園設(shè)施。對校舍存在的安全隱患進(jìn)行排查、整改，解決因環(huán)境因素而潛在的安全隱患。樓梯是樓內(nèi)垂直交通的“大動脈”，樓梯設(shè)計(jì)應(yīng)遵循保障安全、便于行走和緊急疏散時保證規(guī)定時間內(nèi)順利通過達(dá)到室外的原則。在設(shè)計(jì)樓梯時，還要考慮某特定年齡階段孩子的生理和心理特點(diǎn)。對那些不符合學(xué)校道路建設(shè)和樓道、樓梯建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的，要進(jìn)行修繕和改造，以保證在各種突況下學(xué)生的順利通行。學(xué)校要加大資金投入，建設(shè)校園安全基礎(chǔ)設(shè)施體系，如，緊急疏散路線圖，一些重要部位的樓道照明或者應(yīng)急燈等。
（二） 完善安全管理體制。建立安全值班制度。早、中、晚、課前、課上、課后，凡是學(xué)生在校期間都要安排教師值班，做到時時有人看，處處有人管。對餐廳、浴室、宿舍樓、禮堂、圖書館、閱覽室、計(jì)算機(jī)室、室內(nèi)體育館、學(xué)生活動中心等人員密集場所，要有專人值班檢查，值班要有規(guī)定、有記錄、有檢查。建立安全責(zé)任制度。嚴(yán)格執(zhí)行安全事故責(zé)任追究制和“一票否決”制，增強(qiáng)做好安全工作的緊迫感。只要發(fā)生了安全責(zé)任事故，就要堅(jiān)持事故原因不查清不放過、責(zé)任人員未處理不放過、整改措施未落實(shí)不放過、有關(guān)人員未受到教育不放過的“四不放過”原則。建立健全安全預(yù)警機(jī)制和應(yīng)急處理機(jī)制。要制訂處置事故工作預(yù)案，抽調(diào)精干人員組成應(yīng)急工作小組，提高快速反應(yīng)能力，及時處置突發(fā)事件，最大限度地減少生命財(cái)產(chǎn)損失。
第7篇：青少年法治教育的必要性范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 公民意識 培養(yǎng)機(jī)制
中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）02-0040-01
公民這個詞本身是法律上的一個概念，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會關(guān)系的總和。[1]黨的十報(bào)告中要求加強(qiáng)公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，就需要社會主義公民意識的培養(yǎng)。[2]關(guān)于我國大學(xué)生公民意識現(xiàn)狀及其培養(yǎng)的研究，成果是較為豐富的，省內(nèi)外大都從大學(xué)生思想政治教育的角度去進(jìn)行研究。
一、四川省內(nèi)研究現(xiàn)狀
從中國知網(wǎng)以及中國國家圖書館進(jìn)行搜索可以發(fā)現(xiàn)，目前對于大學(xué)生公民意識培養(yǎng)的研究專著是十分缺乏的。省內(nèi)研究主要是：一是從青少年公民意識培養(yǎng)的角度研究大學(xué)生公民意識培養(yǎng)，對此提出了些建議；[3]二是研究大學(xué)生公民意識培養(yǎng)及其存在的問題；三是用一些理論來分析大學(xué)生公民意識培養(yǎng)存在的問題；四是對不同時期的大學(xué)生公民意識培養(yǎng)問題進(jìn)行研究；五是研究在新時期新環(huán)境或者多媒體形勢下大學(xué)生公民意識培養(yǎng)問題研究；六是對大學(xué)生公民意識培養(yǎng)體系的內(nèi)涵及其大學(xué)生公民培養(yǎng)體系構(gòu)建進(jìn)行研究；七是對大學(xué)生公民意識培養(yǎng)及研究的必要性、重要性及價(jià)值進(jìn)行研究。這些研究以學(xué)術(shù)論文或者學(xué)位論文居多，專著可以說是鳳毛麟角。雖然說研究是較為全面和豐富，但對于大學(xué)生公民意識培養(yǎng)機(jī)制建立的系統(tǒng)研究較為缺乏。另外，就是對于大學(xué)生公民意識現(xiàn)狀的調(diào)查和分析也是較為匱乏的，需要進(jìn)行加強(qiáng)研究。在基礎(chǔ)上建立相關(guān)培養(yǎng)機(jī)制，并能夠科學(xué)的加以實(shí)踐，這是現(xiàn)階段大學(xué)生公民意識培養(yǎng)研究的重點(diǎn)。
國內(nèi)學(xué)術(shù)界早在上個世紀(jì)90年代就開始加強(qiáng)對公民意識的研究，現(xiàn)今研究著重點(diǎn)已經(jīng)從國外理論介紹和中外比較研究轉(zhuǎn)向公民意識培養(yǎng)問題，目前研究主要是在：一是陳永森（1997）提出在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境下一定要不斷的提高公民意識，這是我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際要求；[4]二是劉阿榮（2009）[5]和周旭東（2008）[6]研究公民意識與民主政治發(fā)展之間的互動關(guān)系；三是鄯愛紅（2004）[7]和康宗基、莊錫福（2011）[8]都在公民意識培育問題研究上做出了具體的建議和探索；四是陳聯(lián)俊、李萍（2010）[9]和杜崙（2009）[10]等都從中國傳統(tǒng)文化對培養(yǎng)我國公民意識的作用方面去進(jìn)行研究和思考。大學(xué)生公民意識培養(yǎng)主要涉及：大學(xué)生公民意識培育的角度；大學(xué)生公民意識對社會主義政治文明建設(shè)的影響；大學(xué)生公民意識培育有效性的思考。研究多為從大的方面進(jìn)行論述，具體的調(diào)查研究和個案分析缺乏，對現(xiàn)階段我國公民意識培養(yǎng)機(jī)制體系建立的研究也較為缺乏；特別是對現(xiàn)階段大學(xué)生公民意識現(xiàn)狀及培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析較為不足，這是也現(xiàn)階段大學(xué)生公民意識培養(yǎng)研究的基礎(chǔ)。
二、四川省外研究現(xiàn)狀
從中國知網(wǎng)以及中國國家圖書館進(jìn)行搜索可以發(fā)現(xiàn)，省內(nèi)關(guān)于大學(xué)生公民意識培養(yǎng)的研究是較為缺乏的，研究專著處于空白的狀況，而學(xué)術(shù)論文也僅為5篇。主要涉及到的研究內(nèi)容是：大學(xué)生公民意識培育的角度；大學(xué)生公民意識對社會主義政治文明建設(shè)的影響；大學(xué)生公民意識培育有效性的思考。研究多為從大的方面進(jìn)行論述，具體的調(diào)查研究和個案分析缺乏，對現(xiàn)階段我國公民意識培養(yǎng)機(jī)制體系建立的研究也較為缺乏；特別是對現(xiàn)階段大學(xué)生公民意識現(xiàn)狀及培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析較為不足，這是也現(xiàn)階段大學(xué)生公民意識培養(yǎng)研究的基礎(chǔ)。而國內(nèi)研究則主要是涉及到公民意識培養(yǎng)問題，關(guān)于大學(xué)生公民意識培養(yǎng)問題也主要是集中上上述幾個方面，所以需要進(jìn)一步研究。公民意識培養(yǎng)機(jī)制需要加以研究，公民意識培養(yǎng)機(jī)制就是公民意識受到內(nèi)部或者外部因素影響而形成的運(yùn)轉(zhuǎn)方式。[12]這些都是我國現(xiàn)階段大學(xué)生公民意識培養(yǎng)需要加強(qiáng)研究的。
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[10]杜崙.孔子的"仁、義"觀對培養(yǎng)當(dāng)代中國公民意識的借鑒意義[J].東方論壇，2009（1）.
第8篇：青少年法治教育的必要性范文
關(guān)鍵詞：教育；途徑；高校德育；原則
作者簡介：李斯霞（1978-）女，廣東梅州人，廣東金融學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、高校德育?/p>
中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）05-0065-02
一、德育的內(nèi)涵
什么是德育？簡單地說，德育就是培養(yǎng)學(xué)生品德的教育。目前普遍認(rèn)為德育包括思想品質(zhì)、政治品質(zhì)和道德品質(zhì)。另外還有更為廣義的德育界定，認(rèn)為除以上幾個方面外還包括法制教育、心理教育、青春期教育，甚至是環(huán)境教育、預(yù)防艾滋教育等等。西方教育理論中所定義的“moral education”較為明確，把道德與政治、法律相區(qū)別開來。礙于傳統(tǒng)思維，我國常把道德和思想政治相提并論，扯不清理還亂。尤其是到了現(xiàn)代民主法制社會里，道德則更需掛上公民社會的政治素質(zhì)和意識。對于這一點(diǎn)西方國家的辦法是另開設(shè)公民教育課，也就是相當(dāng)于我國的政治教育，從而做到了既適應(yīng)現(xiàn)代社會要求又明確了德育的內(nèi)容。因此筆者贊成對德育的定義是：教育工作者組織適合德育對象品德成長的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們的道德認(rèn)知、情感和實(shí)踐能力等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動[1]。下面就學(xué)校德育為話題展開討論。
二、存在的問題
（一）法德不清
以“門”為例，人民網(wǎng)發(fā)表了名為《門：90后女孩是處女很丟人嗎？》一文。正如記者所言“看到這個事情的時候，我最初的感覺便是無法理解，真的是無法理解......”，但筆者認(rèn)為這并不僅僅是無法理解這么簡單，也不僅僅是道德問題，而是嚴(yán)重的違法事件，是對法律的公然踐踏和褻瀆的問題。據(jù)資料顯示，“我國19歲以下青少年平均5％～10％的男孩、3％～8％的女孩有過性經(jīng)歷。1998年以來，在北京婦產(chǎn)醫(yī)院接受中期引產(chǎn)的女性一半未婚，其中20歲以下的女孩占14％。近年來，人民法院審理的刑事案件中，青少年犯罪超過了30％，性犯罪案件占18％～25％，并呈上升趨勢?！盵2]性常識，性道德與法律分不清，法律意識淡薄以至于無知，法守不住如何看德育？
（二）揠苗助長
說到德育，另外一個顯著的問題就是不切實(shí)際地要求學(xué)生，尤其還在小學(xué)就冠以高尚高大的高標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)苛要，脫離孩子身心發(fā)展的實(shí)際和規(guī)律?！靶W(xué)生的基本思維特點(diǎn)主要是具體形象思維．．．．．．他們的自我意識正在上升，并且處在由具體到抽象，片面到全面綜合的過渡期?！比欢?，連小學(xué)也是普遍盛行的教育思想所謂“愛黨、愛人民、愛社會主義”，要求“熱愛學(xué)習(xí)、立志成才”，老師無外乎是“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者接班人”。[3]精英教育作為主角，多考些分?jǐn)?shù)反而最重要。當(dāng)然，也就不是啟蒙培養(yǎng)具有豐富個性和健全獨(dú)立人格的現(xiàn)代教育。“好”意本沒有錯，但是根據(jù)孩子的認(rèn)知能力，這種“抽象”的德育對于孩子無疑是無法理解和承受的，多以應(yīng)付式的死記硬背。相反，學(xué)生道德問題中普遍存在“人生缺乏理想，缺乏信念；對愛國主義精神缺失......價(jià)值觀念的錯位，言行舉止的失范”成了莫大的諷刺。
（三）與生活嚴(yán)重脫節(jié)
一方面，波瀾壯闊的市場經(jīng)濟(jì)改革，社會大發(fā)展，光怪陸離的世界無奇不有，校園難免不受影響。另一方面，激烈的競爭，信息轉(zhuǎn)瞬即逝，生活多姿多彩而富于挑戰(zhàn)。這也就要求我們的學(xué)校與社會建立同樣廣泛的聯(lián)系，讓學(xué)生走出“象牙塔”，鼓勵走進(jìn)社區(qū)鄉(xiāng)村，深入身邊實(shí)際，體驗(yàn)和發(fā)掘生活中隨處隨時發(fā)生中的喜怒哀樂。學(xué)生可觀可感，教師適時引導(dǎo)，培養(yǎng)他們分辨和判斷能力。事實(shí)上“由于德育和生活社會缺乏建立廣泛的聯(lián)系，故德育內(nèi)容顯得陳舊、單薄，不足以解釋當(dāng)前復(fù)雜的社會現(xiàn)象，也不能解決學(xué)生的思想實(shí)際，于是德育就成了與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際不相干的東西，成了“來自天外的聲音”，既不能激發(fā)學(xué)生的情感，使其認(rèn)同，更難促使其內(nèi)化?！盵4]
三、德育工作需要秉持的基本原則
就以上德育中存在的問題，筆者認(rèn)為，必須從根本處糾正德育工作中的無意識“盲區(qū)”，任何“細(xì)枝蔓葉式”的探討都只是空話。這個“根本”就是原則，就是德育工作中的方向，只有堅(jiān)持了正確的原則才能準(zhǔn)確達(dá)到目的。關(guān)于這一點(diǎn)，國家教育部對中小學(xué)德育原則的統(tǒng)一意見是：知行合一的統(tǒng)一原則；生活的原則；愛和民主的原則；主體性原則；體驗(yàn)性原則；言傳身教、為人師表的原則；集體教育和個別教育的原則。
（一）必須牢固堅(jiān)持法治性觀念原則
這是第一，也是必須首先需要明確的。然而，在中國的歷史傳統(tǒng)中，對于法律的認(rèn)識遠(yuǎn)沒有西方社會所理解的那樣深刻和具理性。就中國的現(xiàn)實(shí)而言，法治具有脫離傳統(tǒng)“人治”的根本意義。西方的現(xiàn)代文明是寫在法制之中的，它的力量猶如《獨(dú)立宣言》而被視為圣經(jīng)。因?yàn)樽畛醯摹白杂伞?、“平等”、“公平”、“正義”是作為一種無形的、非程序化的人性光芒深藏于人們靈魂之中，轉(zhuǎn)化為人的情感、意志和信念，而這些原始的道德愿望只有通過制度化的法律才能形成一種強(qiáng)有力的社會規(guī)范，使之上升為國家意志，良性的社會道德秩序才有絕對的約束力，不僅為少數(shù)道德高尚的人所信服和贊譽(yù)，而且成為整個社會的道德信仰和社會成員立身處世的行為準(zhǔn)則。法律是道德的起碼要求，是道德的底線、是不能踩的“紅線”。沒有法律作底線，宣揚(yáng)的那些再完善、再美好的道德最終也不過是說教而已。只有當(dāng)人們從靈魂上對法律有強(qiáng)烈的敬畏之心，然后才是對違背道德的羞恥感。讓人在作出某項(xiàng)行動之前首先去理性地考慮：這樣做違不違法？如果人在行動之前想到的是我這樣做道不道德，那他就極有可能去做，直至釀成犯罪。試想：對違法犯罪之人，還有什么道德？還講什么道德？講什么德育？因此，在現(xiàn)代的社會里，首先必須強(qiáng)化基本的法制理念，讓學(xué)生首先學(xué)法懂法守法，然后才是德育。
（二）必須堅(jiān)持與人的身心發(fā)展規(guī)律相協(xié)調(diào)的原則
“孩子是個性發(fā)展的一個非常重要時期，一般認(rèn)為：童年是心理和行為形成的敏感時期和關(guān)鍵時期，在0―6歲是自我意識的萌發(fā)期、6―12歲是重要習(xí)慣的養(yǎng)成期，10歲孩子的性格開始形成，到16歲時形成獨(dú)立的人格?！痹倏纯础敖逃筷P(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見”，對于大、中、小學(xué)生的德育目標(biāo)和內(nèi)容的特殊性明顯缺乏界定，可操作性又不強(qiáng)。而具體到每一個人，他們不同的成長經(jīng)歷和身心的成熟度都將決定是否接受一種所謂的道德。因此，道德主要依靠人們內(nèi)心的自覺接受，從這個角度講，要求“教師只是價(jià)值澄清過程的促使者，持中立態(tài)度，尊重學(xué)生自己的結(jié)論?！睂τ诮處熢诘掠^程中的角色問題，科爾伯格認(rèn)為，“道德教育的目標(biāo)就是鼓勵個人發(fā)展從一個階段到下一個階段的道理推理能力；道德發(fā)展不僅是獲得一定道德知識的結(jié)果，還是個人道德思維方式的質(zhì)的變遷?！睆?qiáng)調(diào)對道德行為和現(xiàn)象的判斷、評價(jià)以及認(rèn)知上的推理思考，并加以非“定性判斷”的引導(dǎo)都將有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極的思考能力，減少盲從、被動的人格特點(diǎn)，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會。同時，積極的認(rèn)知推理和判斷思考也有利于加強(qiáng)對美德體驗(yàn)，鞏固成為自覺的行為。因此，在尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和人格獨(dú)立的條件下，平衡“知”和“行”才可能湊效。把握社會發(fā)展需要和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)行為規(guī)律之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，充實(shí)德育的具體目標(biāo)和內(nèi)容，是目前德育工作的重要方面。實(shí)際上，學(xué)校在“知”的方面沒有預(yù)先做到的情況下，學(xué)生不“知”，而強(qiáng)調(diào)“行”，在學(xué)生內(nèi)外沖突中，“行”則不可能。更何校園德育“行”之又少。哪里“行”呢？回答是走向生活。
（三）必須緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)的社會生活的原則
世界著名教育家杜威認(rèn)為：“學(xué)校道德和社會道德應(yīng)當(dāng)是統(tǒng)一的”，“不能有兩種道德原則：一種為著校內(nèi)的生活，一種為著校外的生活。”[5]可見，校園里宣揚(yáng)的道德與生活中通行的道德必須具有一致性?，F(xiàn)代教育是為現(xiàn)代社會服務(wù)的、培養(yǎng)現(xiàn)代人的教育。然而，當(dāng)世界倡導(dǎo)文化多元化，民主、創(chuàng)造和獨(dú)立的偉大精神的時候，依然讓教師去統(tǒng)一灌輸一種所謂的“美德”和一種脫離實(shí)際的價(jià)值觀，效果也就可想而知。以美國為例，學(xué)校沒有統(tǒng)一、專門的思想品德教材，也沒開這門課。中小學(xué)教師傳授一般的倫理道德規(guī)范、常識，注重的是發(fā)展學(xué)生的道德認(rèn)知能力，把它作為德育的中心任務(wù)，注重引導(dǎo)和激發(fā)。如科爾伯克著名道德兩難問題實(shí)驗(yàn)“海因滋偷藥”中設(shè)置的情境一樣，讓學(xué)生自發(fā)自覺地踴躍發(fā)表見解，并不橫加阻攔或加以對錯的評判。在道德實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生學(xué)會了推理，學(xué)會了理解，懂得從不同角度的看問題的方法和思維，而不是盲目聽從權(quán)威的結(jié)論。美國學(xué)者認(rèn)為，道德倫理規(guī)范的灌輸無濟(jì)于學(xué)生道德水準(zhǔn)的提高，真正的教育途徑就是實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)道德認(rèn)識，提高道德責(zé)任感，培養(yǎng)道德情感。美國學(xué)校德育的重要特色是堅(jiān)定地為社會實(shí)際服務(wù)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和學(xué)生的需求進(jìn)行，無論是所設(shè)課程內(nèi)容還是所取形式，都絕無空洞教條之處，一切從實(shí)際出發(fā)。所謂實(shí)踐就是通過組織學(xué)生參加課外活動與社會服務(wù)，增強(qiáng)德育的實(shí)效。國家則免費(fèi)供學(xué)生參觀各色各樣的博物館，開放國防設(shè)施，定期進(jìn)行國防教育。且看美國上下的建筑物，直至一座普通的居民樓，一輛消防車都飄揚(yáng)著的星條旗就有所感了。德育是貫穿于每個角落，每一個時刻。德育也就融入整個課程（不是我們理解的某一科目）當(dāng)中，孩子們耳濡目染、親身親歷，也就能真正做到“知行合一”。而指望一本教科書，開一門無關(guān)緊要的《思想品德》課，不“知”又不“行”的情況下，如何能做好德育工作？
綜上，德育是一項(xiàng)長期的任務(wù)，是一個系統(tǒng)工程。道德建設(shè)要從娃娃抓起，在遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，再根據(jù)具體的客觀的實(shí)際落實(shí)到發(fā)展學(xué)生良好的行為習(xí)慣和意志品質(zhì)，豐富健全人格上來。堅(jiān)持法制性、規(guī)律性和生活性的三個大原則。只有把德育中的理念性的問題糾正了，德育的工作也就開始朝正確的方向邁進(jìn)了。
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第9篇：青少年法治教育的必要性范文
第一，法制教育是一個系統(tǒng)教育，應(yīng)從小抓起。因?yàn)榉ㄖ平逃笤趥€體中樹立法制觀念，觀念的形成不是一朝一夕的事情，需要從小培養(yǎng)，乃至一生培養(yǎng)?？紤]到學(xué)生的年齡和智力發(fā)展，對小學(xué)生進(jìn)行法制教育要從三年級開始，教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)不同年級的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對性地提出不同的要求，安排適當(dāng)內(nèi)容。對低年級學(xué)生可以采取形象化的手段進(jìn)行基本法律法規(guī)常識教育，通過圖文并茂的宣傳畫進(jìn)行教育效果直觀，如舉行法律教育主題板報(bào)比賽、法制演講、法制征文，在學(xué)校櫥窗張貼《交通法規(guī)》《治安管理處罰條例》等法律宣傳畫，讓學(xué)生從圖畫與文字說明中了解哪些行為是合法的，哪些行為是違法的，從而知曉是非。針對三、四年級學(xué)生中罵人打架、小偷小摸、損壞公私財(cái)物、在建筑物上隨意涂抹刻畫、擾亂公共秩序、違反交通規(guī)則等行為，教育內(nèi)容應(yīng)以《交通法規(guī)》、公共安全法律教育、《治安管理處罰條例》和《交通法規(guī)》為主。五、六年級學(xué)生精力旺盛，活動能力強(qiáng)，易受外界不良影響，個別學(xué)生易發(fā)生輕微犯罪行為，教育內(nèi)容應(yīng)以《治安管理處罰條例》、《交通法規(guī)》和《預(yù)防未成年人犯罪法》為主。
第二，學(xué)校教育工作者應(yīng)不斷提高對法制教育重要性的認(rèn)識，將法制教育貫穿到教育教學(xué)活動中去。學(xué)校教育工作者應(yīng)從樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，從為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格接班人的戰(zhàn)略高度出發(fā)，堅(jiān)持以人為本，深刻認(rèn)識法制教育的重要性，在教育和教學(xué)活動中，注意貫徹科學(xué)性、直觀性、啟發(fā)性、漸進(jìn)性、堅(jiān)持性原則，通過多種形式和途徑，向?qū)W生全面、系統(tǒng)地傳授法律知識。學(xué)校還可以與公檢法部門結(jié)對子，開展紀(jì)律法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，使他們懂得遵紀(jì)守法的道理。
第三，打造一支高素質(zhì)法制教育教師隊(duì)伍。要努力增強(qiáng)教師的法律意識和法制觀念，形成依法治校、依法治教的良好法制環(huán)境。首先，在全體教師中開展法制宣傳和教育活動，通過觀看法制題材的電影電視，舉辦專門的“法律知識”、“道德知識修養(yǎng)”講座等，提高教師的法律意識，讓學(xué)校成為法制教育的陣地；其次，教師要把握課程教學(xué)主渠道，進(jìn)行比較系統(tǒng)的法制教育，把握好教學(xué)契機(jī)，在啟發(fā)學(xué)生認(rèn)知過程中對學(xué)生進(jìn)行法制教育。例如，小學(xué)自然第四冊第三課《水的用途》，我們在教學(xué)時應(yīng)根據(jù)教材讓學(xué)生了解水的廣泛用途，知道為什么要節(jié)約用水和怎樣節(jié)約用水，初步接觸一些有關(guān)《水法》的常識。
第四，家長一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，密切配合學(xué)校切實(shí)抓好小學(xué)法制教育。家長應(yīng)當(dāng)尊重孩子的權(quán)利，培養(yǎng)孩子善良正直的品格，培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感。家長要切實(shí)扭轉(zhuǎn)重智育、輕德育的傾向，密切配合學(xué)校舉辦的各種法制教育活動，在家里進(jìn)行一些遵紀(jì)守法方面的教育。另外，家長還要密切注視孩子的日常行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)不良行為應(yīng)堅(jiān)決糾正，防微杜漸。《預(yù)防未成年人犯罪法》明確規(guī)定：未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行預(yù)防犯罪教育時，應(yīng)將教育計(jì)劃告知未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校計(jì)劃，針對具體情況進(jìn)行教育。同時，家長要按照法律的規(guī)定，對自己的孩子進(jìn)行基本的法制教育，如教育孩子要尊敬國旗、國徽，維護(hù)祖國尊嚴(yán)；遵守交通規(guī)則，服從交通管理；講宄公共衛(wèi)生，保持市容整潔；遵守公共秩序，維護(hù)公共安全，建立同學(xué)間的正常友誼，敢于與壞人壞事作斗爭；從小學(xué)法守法，做遵紀(jì)守法的好少年等。
第五，全社會都要來關(guān)心和支持小學(xué)法制教育。一方面通過提高公民道德素質(zhì)及整頓社會治安，糾正社會不良風(fēng)氣，為小學(xué)生健康成長創(chuàng)造寬松的社會環(huán)境；努力營造社區(qū)法制教育環(huán)境，讓小學(xué)生在生活中受到良好熏陶，抵制不良影響，尤其要加強(qiáng)對娛樂場所的管理力度，嚴(yán)格監(jiān)管，使得這些經(jīng)營場所守法經(jīng)營；建設(shè)法制教育基地，利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，如法院、戒毒所、少管所、青少年宮等，建立聯(lián)系，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生定期參觀，接觸實(shí)例，使學(xué)生在活生生的實(shí)例中接受教育。各個社區(qū)、單位，要盡自己的一份責(zé)任，為孩子創(chuàng)造健康的成長環(huán)境。另一方面，教育部門、宣傳思想部門、政法部門以及其他部門通過形式多樣、生動活潑的方式來宣傳法律，讓小學(xué)生乃至全體公民認(rèn)識法律、熟悉法律，并學(xué)會利用法律維護(hù)自身合法權(quán)益。