大學(xué)生心理健康教育講座精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學(xué)生心理健康教育講座主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學(xué)生心理健康教育講座范文

經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理健康教育工作

(一

)保障措施

制度健全，建立了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新疆大學(xué)大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方法》、《新疆大學(xué)各級大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)職責(zé)》、《新疆大學(xué)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制》，制定了經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作2007-2008學(xué)年工作計(jì)劃和經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作2008-200年工作計(jì)劃，為工作落實(shí)提供了保障。

(二)機(jī)構(gòu)設(shè)置

成立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)本院健康教育工作。

設(shè)立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理輔導(dǎo)室，制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理輔導(dǎo)室職責(zé)》，但因條件有限，設(shè)備不齊。

配備心理輔導(dǎo)老師，接受了新疆大學(xué)心理健康教育中心的培訓(xùn)，迪老師參加學(xué)校心理健康教育中心培訓(xùn)并取得合格證書。

各班級培養(yǎng)一名心理健康教育信息員，成立了經(jīng)濟(jì)學(xué)院各班心理健康教育小組（三級）。

(三)培訓(xùn)工作4分

對輔導(dǎo)員、學(xué)生會干部、班委、團(tuán)支部以及心理健康教育信息員進(jìn)行了心理健康培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容及日期：

3、2007.12.10專題講座《調(diào)整心態(tài)，學(xué)會適應(yīng)》；

4、2007.12.19專題講座《大學(xué)生就業(yè)心理問題的自我調(diào)適》；

5、2008.4.17專題講座《勇敢面對，愉快度過我們的青春期》；

6、2008.6.18專題講座《如何看待大學(xué)生心理健康》。

(四)日常工作4分

學(xué)生心理健康教育工作有計(jì)劃、有總結(jié)

制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，經(jīng)濟(jì)學(xué)院2007-2008學(xué)年心理健康教育工作計(jì)劃，并撰寫了經(jīng)濟(jì)學(xué)院2007-2008學(xué)年心理健康教育工作總結(jié)。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務(wù)和內(nèi)容有：

1、關(guān)于做好2007級新生心理健康普查工作；

2、2007-2008學(xué)年第一學(xué)期新生心理健康普查信息；

3、關(guān)于做好2008級新生心理健康普查工作；

4、做好2008級新生upi普查協(xié)調(diào)會；

第2篇：大學(xué)生心理健康教育講座范文

一是完善大學(xué)生心理健康教育工作體系。為進(jìn)一步完善心理健康教育的工作機(jī)制，2012年3月該校修訂下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)施意見》，明確了心理健康教育的指導(dǎo)思想和“五結(jié)合”的工作原則，即堅(jiān)持心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合；堅(jiān)持普及教育與個別咨詢相結(jié)合；堅(jiān)持課堂教育與課外活動相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)校教育與自我教育相結(jié)合；堅(jiān)持解決心理問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合。在這一指導(dǎo)思想和工作原則下，該校學(xué)生工作部（處）、思政部、校團(tuán)委、宣傳部、教務(wù)處等部門充分發(fā)揮各自的職能作用，統(tǒng)籌規(guī)劃大學(xué)生心理健康教育工作，檢查督促相關(guān)工作的開展，協(xié)調(diào)解決工作中的問題，從而進(jìn)一步完善了大學(xué)生心理健康教育工作體系。

二是拓展大學(xué)生心理健康教育工作的方法和途徑。該校充分發(fā)揮在大學(xué)生心理健康教育工作中形成的特色和優(yōu)勢，結(jié)合大學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理健康教育的方法和手段，有目的、有計(jì)劃地開展多種形式的心理健康教育活動。該校教務(wù)處、思政部等部門結(jié)合實(shí)際，組織力量，開設(shè)了心理健康教育課程，有針對性地講授心理健康知識，提高課堂教學(xué)效果。在學(xué)生日常教育、管理和服務(wù)中學(xué)生管理部門開展了以“心理健康教育”為主題的宣傳教育活動。心理健康教育與咨詢中心通過個別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理行為訓(xùn)練、書信咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、心理測試等多種形式，認(rèn)真開展心理輔導(dǎo)和心理咨詢工作。該校團(tuán)委等部門積極扶持大學(xué)生成立心理健康教育方面的社團(tuán)組織，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，大力開展有益于提高大學(xué)生心理健康的第二課堂活動。通過這些教育活動的開展既宣傳和普及心理健康知識、傳授心理調(diào)適方法、了解維護(hù)心理健康的途徑，又提高了大學(xué)生的心理保健意識，增強(qiáng)了大學(xué)生心理耐挫能力，推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的全面發(fā)展。

三是積極組織開展各項(xiàng)主題教育活動。該校每年在五月至六月份結(jié)合整體工作安排，組織和開展以“心理健康教育”為主題的宣傳教育月活動。2012年5月22日，該校學(xué)生心理健康月活動啟動儀式在在臨潼舉行，拉開了該校為期一個月的心理健康教育活動。通過邀請省內(nèi)知名專家、學(xué)者為師生作主題報(bào)告，開闊學(xué)生視野，普及健康知識。2012年特別邀請了陜西師范大學(xué)心理學(xué)院博士生導(dǎo)師陳青萍教授作了題為《大學(xué)生心理健康——心理問題·心理障礙·熱點(diǎn)問題·輔導(dǎo)策略》的主題報(bào)告會。還邀請了西安石油大學(xué)心理研究所所長、心理咨詢主任、心理學(xué)教研室主任、心理健康教育碩士生導(dǎo)師鄭林科教授，作了題為《積極心理學(xué)——完美幸福人生》的主題報(bào)告。在全校學(xué)生中組織了以“健康從心開始，生命因我綻放”為主題的演講和征文比賽，并對優(yōu)秀作品給予表彰。心理健康教育與咨詢中心組織和開展了以大學(xué)生和諧人際關(guān)系為主題的知識講座和團(tuán)體輔導(dǎo)。各學(xué)院心理輔導(dǎo)兼職教師配合學(xué)校組織開展了《國王演講》、《聽見天堂》等影視賞析活動。

第3篇：大學(xué)生心理健康教育講座范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 心理 健康 對策

一、高職院校大學(xué)生心理健康問題的表現(xiàn)形式

大學(xué)生的心理正值一個發(fā)展時期，是青少年不成熟的人格狀態(tài)向成熟狀態(tài)轉(zhuǎn)變的過程，是各種矛盾的思想觀念發(fā)生碰撞、沖突的時期，還要面臨復(fù)雜的角色轉(zhuǎn)換問題等等，因而，大學(xué)階段正是各類心理問題的高發(fā)階段。當(dāng)前高職院校大學(xué)生的心理健康問題主要表現(xiàn)為。

（一）人際交往中已成為障礙，現(xiàn)今大學(xué)生由于性格比較敏感，在處理人際交往問題問題中不能正確的處理，家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響和自身的心理素質(zhì)導(dǎo)致自卑感；自信心不足，感覺學(xué)歷低，對未來不抱希望；輔導(dǎo)員工作方式的差異，使有的學(xué)生產(chǎn)生逆反抵觸情緒；學(xué)校的活動場地太少，很多學(xué)生感覺沒有去處，時間無法消磨；對出現(xiàn)的情感困惑不知所措；在現(xiàn)實(shí)中與父母溝通不暢，導(dǎo)致關(guān)系緊張；生活條件差（特別是伙食質(zhì)量、宿舍的管理等）；面臨就業(yè)的壓力，感覺前途渺茫等等。

二、心理健康教育針對大學(xué)生心理問題采取的應(yīng)對措施

（一）、充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育中心的作用

要充分發(fā)揮學(xué)院心理健康教育中心的作用。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。心理咨詢是大學(xué)生心理健康教育中最直接的工作，對解決單個學(xué)生特定的心理問題具有課堂教學(xué)無法替代的作用。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能，還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界新環(huán)境。

（二）、開展心理健康教育講座

大學(xué)生良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，各種心理問題的預(yù)防與減少無不得益于成功的心理健康教育。開展心理健康教育的形式多種多樣，開設(shè)大學(xué)生心理健康必修課或選修課，是保證其科學(xué)性、經(jīng)濟(jì)性和有效性的最好辦法。根據(jù)大學(xué)生中出現(xiàn)的突出心理問題及不同年級學(xué)生的具體情況，還應(yīng)設(shè)計(jì)舉辦大學(xué)生心理健康系列講座，對大學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性指導(dǎo)。心理素質(zhì)的提高離不開相應(yīng)知識的掌握，通過開展不同內(nèi)容的講座，有助于先是了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)自我教育能力。如針對新生可開設(shè)《怎樣和同學(xué)處理好關(guān)系》、《如何學(xué)會學(xué)習(xí)》等講座。針對某些高職院校女同學(xué)較多的特點(diǎn)，可開設(shè)《珍愛女性健康明天》、《接納自己欣賞自己》、《做一個健康的人》，等系列講座。

（三）、開通心理咨詢熱線、為學(xué)生提供幫助

在成長的旅途中，有成功與收獲帶來的激情與喜悅，也有生活的磕磕碰碰導(dǎo)致的挑戰(zhàn)與壓力。當(dāng)你身心疲憊、失落、孤獨(dú)而無人傾訴時；當(dāng)你徘徊在人生的十字路口無力選擇時，心理咨詢陪你健康成長，開通心理咨詢電話和 24 小時心理幫助熱線為學(xué)生提供幫助，這種方式容易被學(xué)生們認(rèn)可和接受。

（四）、利用廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、板報(bào)等媒介多種形式宣傳普及心理健康知識

要通過豐富心理健康教育活動的形式，創(chuàng)造良好的校園文化背景，從而為學(xué)生提供多種活動進(jìn)而豐富其內(nèi)心世界。首先，可以展“大學(xué)生心理健康教育活動月”活動；其次，開展多種形式的教育宣傳活動，如心理知識競賽、主題班會、心理劇表演、心理健康電影賞析、主題班會、團(tuán)日活動、發(fā)放宣傳單、廣播等；再次，開設(shè)相關(guān)公共選修課程：大學(xué)生心理健康教育、人際關(guān)系學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃；最后，組織心里社團(tuán)，吸收廣泛的心理愛好者參與，使得心理健康知識得到阻礙學(xué)生中傳播和普及。

（五）、組織學(xué)生積極參與發(fā)揮自我服務(wù)的重要作用

和諧校園離不開師生的共同努力，大學(xué)生心理問題的解決離不開專業(yè)工作者，同樣也需要大學(xué)生的主動參與。心理健康教育中心注重發(fā)揮社團(tuán)的作用，特別是學(xué)生心理健康協(xié)會的作用，指導(dǎo)學(xué)生心理協(xié)會通過心理健康知識講座、心理游戲、心理調(diào)查、心理影片展播等活動在學(xué)生中宣傳心理健康知識。學(xué)生的積極參與，擴(kuò)大了宣傳的力度，豐富了心理教育的形式，同時有利于發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生的最新動態(tài)和大量的第一手資料，通過交流可進(jìn)一步克服教師和學(xué)生在年齡和經(jīng)驗(yàn)等方面差異帶來的障礙，增進(jìn)心理健康教育針對性和實(shí)效性。

三、高職院校大學(xué)生心理健康教育的完善與發(fā)展

（一）、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、逐步建立一支適合高職院校發(fā)展的心理健康教育工作隊(duì)伍

重視心理健康教師師資培訓(xùn)，建設(shè)專職、專業(yè)化的教師隊(duì)伍。實(shí)行嚴(yán)格的持證上崗制度，同時應(yīng)建立相應(yīng)的考評機(jī)制，一邊進(jìn)行有效地監(jiān)督與管理。重視心理康教育學(xué)術(shù)研究，培養(yǎng)實(shí)踐性、科學(xué)性較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。應(yīng)鼓勵心理健康教育相關(guān)理論和課題研究，同時積極展院校間或區(qū)域性的案例分析及學(xué)術(shù)交流活動，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。隨著招生規(guī)模的不斷增加，我們必須逐步建立一只適應(yīng)高職院校可持續(xù)發(fā)展，師資配備合理的、自己的高素質(zhì)的心理健康教育隊(duì)伍，定期對他們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平，交流經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)人格健全、心理健康的合格人才提供保障。

（二）、完善心理健康教育的工作體系、建立心理咨詢互補(bǔ)體系

隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的增多，出現(xiàn)問題的學(xué)生比例也會增加，僅靠心理健康教育中心開展工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求，應(yīng)該建立由學(xué)院――院系部（書記、輔導(dǎo)員）――班級（心理委員）――宿舍（心理信息員）構(gòu)成的四級預(yù)警機(jī)制，健全心理健康教育防護(hù)網(wǎng)，全面維護(hù)學(xué)生的心理健康。在同學(xué)中建立心理咨詢互助體系，通過心理健康協(xié)會，網(wǎng)絡(luò)咨詢，朋輩咨詢等方式，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，以助人自助的原則開展形式多樣的心理健康教育活動。

（三）、構(gòu)建大學(xué)生心理問題高危人群預(yù)警機(jī)制，做到盡早發(fā)現(xiàn)及時干預(yù)，有效預(yù)防

除了加強(qiáng)心理健康教育外，學(xué)院還應(yīng)構(gòu)建大學(xué)生心理問題高危人群預(yù)警機(jī)制，成立危機(jī)干預(yù)小組，特別注意防止因嚴(yán)重心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人的惡性事件的發(fā)生，做到心理問題盡早發(fā)現(xiàn)、及時預(yù)防、有效干預(yù)。加強(qiáng)對失戀學(xué)生、特困生、畢業(yè)生和心理異常學(xué)生重點(diǎn)人群的情感關(guān)懷好心理疏導(dǎo)。定期組織行為醫(yī)學(xué)專家或心理醫(yī)生對全體學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行集中培訓(xùn)，建立異常情況報(bào)告和應(yīng)急處理快速通道。

（四）建設(shè)心理教育健康網(wǎng)站，為學(xué)生構(gòu)筑心理咨詢與交流的平臺

第4篇：大學(xué)生心理健康教育講座范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 心理健康

大學(xué)生心理健康狀況是當(dāng)前高校教育關(guān)注的一個問題。文章分析了大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀探討了高校圖書館如何在心理健康教育中發(fā)揮作用并指出一些方法和途徑。

一、大學(xué)生心理健康的總體狀況

就現(xiàn)在的情況而言，全國高校生的心里健康教育方面主要存在兩個問題。第一，在高校就讀的學(xué)生身心發(fā)展正處在一個比較關(guān)鍵時間段，非常容易產(chǎn)生很多的心里沖突；第二，現(xiàn)在的高校隨后已經(jīng)認(rèn)識到了大學(xué)生心里健康教育的重要性，但是實(shí)際進(jìn)行教育的方法并不恰當(dāng)，宣傳工作也是力度不夠，一般情況下都是口號響亮，但是執(zhí)行力很弱，由于教育方案的不合理，導(dǎo)致有很大的操作難度，最后難以起到預(yù)期的效果。

二、大學(xué)生心理問題的原因

造成大學(xué)生心理亞健康的原因主要是大學(xué)生的心理承壓能力弱，他們的壓力主要來自以下幾個方面：

（一）學(xué)習(xí)壓力

大學(xué)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境相比中學(xué)變化很大，一些自我管理能力差，不會主動學(xué)習(xí)的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)壓力大，不知道如何學(xué)，考試也常掛科。

（二）生活壓力

目前中國高校在校生中約有20%是貧困生，而這其中5%-7%是特困生。貧富差距，價值觀世界觀的沖突加劇了他們的生活壓力和自卑心理。

（三）交際壓力

獨(dú)生子女群體已成為當(dāng)前大學(xué)生的主體，一些學(xué)生從小備受寵愛，任性，自私不懂得理解他人體諒他人，進(jìn)入大學(xué)以后不習(xí)慣集體宿舍生活，表現(xiàn)為交際困難，自閉。

（四）心理書籍和雜志閱讀量不夠

現(xiàn)在的大學(xué)生，上圖書館的頻率已經(jīng)逐年下降，而且上圖書館要么看的是專業(yè)書籍，要么是考研自習(xí)，要么是看趣味書籍，很少有人去看專門的心理方面的書籍，而且針對大學(xué)生心理問題以及一些好的案例的雜志也很少。因此，主客觀原因?qū)е麓髮W(xué)生專業(yè)書籍及雜志的閱讀量不夠，甚至很少。

三、心理專業(yè)圖書和雜志對大學(xué)生心理問題的幫助

要解決心理問題首先要敞開心門，需要精神的溝通。圖書館特有的館藏以及相關(guān)文化拓展活動，深深地影響著當(dāng)代大學(xué)生的一言一行，乃至對于他們?nèi)松^、價值觀、世界觀的形成都會起到深遠(yuǎn)的作用。書是人類最好的朋友，無論你貧賤富貴，自卑還是驕傲都能在書中找到共鳴。恰當(dāng)?shù)拈喿x能驅(qū)逐孤獨(dú)讓人領(lǐng)悟，凈化。詩人但丁說過：“我在悲痛時想在書中尋找安慰，結(jié)果得到的不僅是慰藉，而是深深的教誨，就像有人要尋找銀子，竟然發(fā)現(xiàn)了金子樣”。

四、如何發(fā)揮圖書館在大學(xué)生心理健康教育過程中的作用

（一）多預(yù)定相關(guān)心理專業(yè)雜志和書籍

2011年中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會閱讀與心理健康分委員會開出了“大學(xué)生常見心理困擾對癥書目”。書目針對大學(xué)生常見心理問題分門別類，有減輕求學(xué)焦慮的，有超越困境、激勵志向的，有克服交際困難的，有認(rèn)識和享受孤獨(dú)、寂寞的，有令人流淚減壓、平靜心態(tài)的，還有減輕抑郁癥的。

2012年4月23日世界讀書日，國內(nèi)很多圖書館都舉辦了大學(xué)生心理健康教育宣傳活動。北京師范大學(xué)舉辦了“世界讀書日”系列活動心書推薦――大學(xué)生常用“心靈書方”百種。蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館將《大學(xué)生常見心理困擾對癥書目》以寫真圖在圖書館“書香驛站”上墻。北京工商大學(xué)圖書館舉辦了以“博覽經(jīng)典圖書，點(diǎn)燃智慧人生”為主題讀者書活動，期間進(jìn)行了《大學(xué)生常見心理困擾對癥書目》宣傳推廣和主題征文活動。以上所舉活動中涉及的雜志跟書籍等對大學(xué)生心里健康教育都是非常重要的。

（二）可以成立心理書籍和雜志的專柜

圖書館是汲取精神糧食的圣地，圖書館的環(huán)境應(yīng)布置得溫馨寧靜。有條件的圖書館可以成立心理書籍和雜志的專柜，配備一個具備心理保健知識的館員，他應(yīng)該具有敏銳的觀察力，面對自卑抑郁或者焦躁逆反的學(xué)生應(yīng)該詢其所需，主動向他們推薦一些心理健康，樂觀向上，富有哲理的書，用真摯愛心去幫助他們。

（三）邀請學(xué)校心理專家定期到圖書館講座

圖書館作為文化傳播基地應(yīng)該經(jīng)常舉辦一些講座。很多名人像李開復(fù)、楊瀾都在大學(xué)校園內(nèi)舉辦過講座，他們的人生智慧照亮了無數(shù)學(xué)生的心靈。不過名人講座畢竟是陽春白雪。圖書館應(yīng)該多請一些心理專家，教授、醫(yī)生，包括校園內(nèi)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員，老師給學(xué)生們傳播心里衛(wèi)生知識，指引人生。從我在書庫工作的觀察來看，心理學(xué)書籍流通呈上升趨勢，如果再有心理科一線的專家為大家解疑排惑，讓更多的人了解心理衛(wèi)生知識，這樣不但幫助了自己，關(guān)鍵時刻還能拯救他人。

五、加強(qiáng)大學(xué)生的社會實(shí)踐活動

學(xué)校也應(yīng)積極開展心理健康教育的課外實(shí)踐活動，使課堂教育與課外教育有機(jī)結(jié)合，達(dá)到增強(qiáng)大學(xué)生心理健康素質(zhì)的目的。要創(chuàng)造各種機(jī)會讓大學(xué)生走出書本，走向社會，學(xué)會生存，懂得生活，了解別人，融洽人際關(guān)系，強(qiáng)化心理受挫的能力和戰(zhàn)勝困難的能力，以飽滿的精神去迎接時代的挑戰(zhàn)。

總結(jié)，圖書館在大學(xué)生心理健康教育過程中，可以有所作為，如果認(rèn)真對待，可以在一定程度上減少大學(xué)生心理問題的發(fā)生，緩解大學(xué)生心理亞健康狀況，也可以減少大學(xué)心理健康辦公室的工作壓力等。在教育過程中，注意大學(xué)生的心理導(dǎo)向，培養(yǎng)他們的心理品質(zhì)，完善他們的人格，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高，適應(yīng)社會多元化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]史濟(jì)純，陳玉民.淺析大學(xué)生心理健康教育存在的問題與對策[EB].天下，2011.8

[2]王傳旭，姚本先主編.大學(xué)生心理健康教育概論[M].合肥：安徽大學(xué)出版社，2005.

[3]樊富珉.大學(xué)生心理健康教育研究[M].北京： 清華大學(xué)出版社，2004.

第5篇：大學(xué)生心理健康教育講座范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康教育；問題；對策

基金項(xiàng)目：河北聯(lián)合大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：Y1149-33）

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

原標(biāo)題：高校大學(xué)生心理健康教育存在的問題及對策研究

收錄日期：2014年5月3日

大學(xué)生肩負(fù)著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)奮斗的歷史使命。重視大學(xué)生心理健康教育，優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì)，提高他們的心理健康水平，是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)對高素質(zhì)人才需要的必然要求。但是，目前各高校大學(xué)生心理健康教育工作仍然存在著一些問題，這些問題影響著大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展，針對這些問題，積極地探索科學(xué)有效的應(yīng)對策略，以推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作科學(xué)化建設(shè)與發(fā)展。

一、我國高校大學(xué)生心理健康教育存在的問題

（一）對心理健康教育重視不夠，工作流于形式。整體看來，我國高校對心理健康教育重視不夠。首先，仍然有部分學(xué)校沒有設(shè)立心理健康教育機(jī)構(gòu)，也沒有系統(tǒng)的開展心理健康教育工作。其次，有些學(xué)校建立了學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)，但沒有發(fā)揮其應(yīng)有的功能。由于高校在思想層面上不重視心理健康教育，會導(dǎo)致一系列的問題，如經(jīng)費(fèi)的匱乏、配套設(shè)施的不完備、教師力量薄弱、監(jiān)督和評價系統(tǒng)的不完善等等，使得心理健康教育流于形式而缺乏顯著成效，心理健康教育機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)。

（二）心理健康教育制度不健全，缺乏有效的管理和評價機(jī)制。首先，在管理機(jī)制上比較混亂，心理健康教育機(jī)構(gòu)歸口不一。調(diào)查顯示，有70%的心理健康教育機(jī)構(gòu)掛靠在學(xué)生處、團(tuán)委等部門；23.4%掛靠在心理系、高教所等業(yè)務(wù)部門；6.6%掛靠在醫(yī)院。從事心理健康教育工作的教師，身兼數(shù)職，造成資源和精力的分散，不能把全部精力投入到心理健康教育工作中去；二是缺乏科學(xué)合理的評價系統(tǒng)，對一些心理健康教育活動的成效也無法做出科學(xué)的評價，這也是導(dǎo)致心理健康教育活動流于形式的一個重要原因。

（三）心理健康教育經(jīng)費(fèi)投入不足。大多數(shù)高校對心理健康教育的經(jīng)費(fèi)投入不足，資源的短缺會導(dǎo)致一系列的消極結(jié)果：日常設(shè)備短缺及陳舊，專業(yè)設(shè)備落后，師資隊(duì)伍建設(shè)不足，科研經(jīng)費(fèi)短缺，工作開展方式受限等。開展大學(xué)生心理健康教育工作，不僅需要一些日常工作必備品，如辦公用品、電腦、書籍等，還需要一些專業(yè)設(shè)施，如心理咨詢室、心理資料檔案室、治療室、心理測試軟件等。由于資金短缺，使心理健康教育工作的開展處于被動地位。

（四）師資力量薄弱，缺少一支專業(yè)化的師資隊(duì)伍。首先，心理教師數(shù)量嚴(yán)重不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國外高校專職心理咨詢?nèi)藛T與學(xué)生的比例大致為1∶400，而我國高校心理健康教育工作師生比例不足1∶5000。而且很多老師是兼職教師，即便是全職教師，還會兼顧著其他方面的工作，導(dǎo)致心理健康教育不能面向全校大學(xué)生開展，可能受眾只是一小部分；其次，心理教師專業(yè)水平參差不齊。心理輔導(dǎo)咨詢是一項(xiàng)專業(yè)性和技術(shù)性很強(qiáng)的工作，只有經(jīng)過系統(tǒng)的心理咨詢和心理治療的培訓(xùn)，擁有較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能獨(dú)立從事此項(xiàng)工作。而目前我國高校心理健康教育教師有很大一部分是半路出家，如目前對72所高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，德育教師占55.4%，心理學(xué)教師占20.8%，醫(yī)務(wù)人員占17.4%，其他占6.4%。這里很多人員沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，不了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，不知道心理咨詢的技巧和原則，把心理咨詢等同德育教育，隨便聊聊天，說教就可以了。而心理咨詢是一門科學(xué)，如果處理不好，會對個人和社會造成更大的傷害。

二、改善高校心理健康教育的對策

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，提高心理健康教育的系統(tǒng)性。主管部門及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變以下認(rèn)識：一是大學(xué)生心理健康教育不僅僅是知識教育，而是一種教育理念，是滲透在所有教育活動中的一種教育信念和態(tài)度；二是大學(xué)生心理健康教育不僅僅是針對少數(shù)有心理障礙的學(xué)生的工作，而是面向全體學(xué)生，以預(yù)防和發(fā)展為宗旨，最終達(dá)到提高全體學(xué)生的心理健康水平；三是大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是哪一個部門或者幾個心理健康教育工作者的事情，而是學(xué)校全體教職員工和學(xué)生的共同任務(wù)，學(xué)校各部門要積極配合，使心理健康教育滲透到學(xué)校工作的各個層面，確保心理健康教育事業(yè)得到順利發(fā)展。

（二）增加經(jīng)費(fèi)投入，保證工作順利開展。經(jīng)費(fèi)問題是高校心理健康教育舉步艱難的“瓶頸”問題，一定的經(jīng)費(fèi)支持是高校開展心理健康教育的物質(zhì)前提和保證。各高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識到心理健康教育的重要性，將高校心理健康工作納入到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中去，建立?？罱?jīng)費(fèi)用于心理健康教育工作，引進(jìn)專業(yè)人才，建立心理咨詢室、治療室及相關(guān)軟件的購買和心理健康宣傳活動等，以保證心理健康教育工作持續(xù)有效地進(jìn)行。

（三）完善評價體系，保障心理健康教育的實(shí)施。完善心理健康教育工作評價體系：第一，要建立一套心理健康教育工作的評價體系，工作評價采用具體的指標(biāo)來衡量，根據(jù)學(xué)校的各項(xiàng)心理健康工作內(nèi)容將心理健康教育工作評價指標(biāo)細(xì)分，不同的工作內(nèi)容和工作開展方式采用相應(yīng)的指標(biāo)來衡量；第二，在評價方法上，要采用多元化評價方式，定量評價與定性評價相結(jié)合，過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合。心理健康教育工作評價體系的建立，不僅可以總結(jié)以往的工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題及不足為以后工作打下基礎(chǔ)，同樣也為監(jiān)督工作提供參考依據(jù)。

（四）加強(qiáng)心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，加強(qiáng)專業(yè)咨詢師隊(duì)伍建設(shè)，吸收一定數(shù)量的既有心理學(xué)背景又有實(shí)踐操作技能的人才從事心理健康教育工作；其次，吸納大學(xué)輔導(dǎo)員進(jìn)入兼職心理健康教師的隊(duì)伍。輔導(dǎo)員和學(xué)生接觸最多，也最易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，對他們進(jìn)行一定的心理學(xué)及心理咨詢知識技能的培訓(xùn)，用心理學(xué)角度去解決學(xué)生的問題，使得大學(xué)生的心理健康教育更加深入和普及；第三，完善心理健康教育教師培訓(xùn)制度，定期對專兼職教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷地提高他們從事心理健康教育工作所必備的理論水平、專業(yè)知識和技能，真正發(fā)揮這支教師隊(duì)伍的作用。

（五）構(gòu)建科學(xué)的心理健康體系，切實(shí)發(fā)揮心理健康教育機(jī)構(gòu)的積極作用

1、建立心理檔案。為大學(xué)新生建立心理健康檔案，把心理測評作為心理問題篩查、干預(yù)、跟蹤、控制一體化的心理工作機(jī)制中首要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)工作，掌握大學(xué)生心理健康狀況，對大學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，根據(jù)學(xué)生的心理健康狀況和存在的問題類型制定有針對性的心理健康教育方案；對普遍存在的一般心理問題采用座談、講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等方式進(jìn)行干預(yù)，對存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，進(jìn)行個體輔導(dǎo)，并聯(lián)系其輔導(dǎo)員，加強(qiáng)對這些學(xué)生的關(guān)注。

2、加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)。首先，將大學(xué)生心理健康教育課程納入高校的公共必修課。這樣可以使每位學(xué)生能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生方面的知識，有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)方式，增強(qiáng)對自我心理健康的關(guān)注和調(diào)節(jié)；其次，進(jìn)行課程改革，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際心理狀況，選擇貼近學(xué)生需求的心理健康教育內(nèi)容，并且課程采用更加靈活的授課方式，比如情景體驗(yàn)、案例討論、團(tuán)體活動等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加師生的互動，使學(xué)生主動參與到心理教學(xué)中來，真正做到學(xué)以致用。

3、做好心理咨詢工作。除老師定期值班咨詢外，開通多種心理咨詢途徑，如電話咨詢、網(wǎng)上咨詢、心理信箱等，使大學(xué)生在遇到各種心理困擾時，都能及時得到心理老師的幫助，并做好咨詢記錄及咨詢后回訪工作，最終解決學(xué)生的心理問題，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長。

4、建立心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制。從人員組成、方法選擇、措施制定等幾方面建立心理應(yīng)急預(yù)案，對于突發(fā)事件能夠做出及時有效的心理干預(yù)，使突發(fā)事件的消極影響得到有效的控制，在較短的時間內(nèi)重建學(xué)生的心理健康。

5、通過多種途徑進(jìn)行心理健康教育與宣傳。通過創(chuàng)辦心理雜志、開設(shè)校園廣播心理健康專欄、發(fā)放心理健康材料、觀看心理健康教育影像、組織心理劇表演等豐富多樣的宣傳形式，形成濃厚的心理健康教育氛圍，使學(xué)生在面對自身的困擾時，有一個正確的認(rèn)識，能夠積極主動地尋求心理援助。另外，通過開設(shè)心理健康知識講堂、工作坊等形式定期開展講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等，激發(fā)學(xué)生的心理潛能，真正提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

主要參考文獻(xiàn)：

［1］王運(yùn)彩.大學(xué)生心理健康教育存在的問題及對策［J］.河南大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.46.1.

第6篇：大學(xué)生心理健康教育講座范文

一、目前在高職學(xué)院大學(xué)生在心理健康教育方面存在諸多問題

高職院校大學(xué)生的心理健康教育被多數(shù)院校所重視，并進(jìn)入了深入地分析和探討，也取得了初步成效。但高職學(xué)生仍然面臨著一些重要問題，其心理健康教育影響到能不能適應(yīng)社會和工作的需要，主要體現(xiàn)在如下幾方面：

1.沒有足夠認(rèn)識到心理健康教育的重要性。

社會已經(jīng)在廣泛關(guān)注大學(xué)生的心理健康教育問題，但個別學(xué)院對大學(xué)生的心里健康問題認(rèn)識仍然不夠，導(dǎo)致認(rèn)識和理解上的偏差，沒有從根本上去解決大學(xué)生的心理健康教育問題，工作的開展力度不夠。有的認(rèn)為偏頗的認(rèn)為大學(xué)生心理健康教育比起技能知識傳授來，沒有必要認(rèn)真，還有的學(xué)校認(rèn)為只要成立學(xué)生心理輔導(dǎo)咨詢機(jī)構(gòu)就萬事大吉了。這些問題嚴(yán)重影響大學(xué)生心理健康教育課程的落實(shí)程度和實(shí)效性。

2.課程設(shè)置不夠科學(xué)，理論與實(shí)際脫離。

目前高職大學(xué)生心理健康在學(xué)校教材上也缺少了教育特點(diǎn)，開展的課程也較為單一，涉及到大學(xué)生心理健康教育的課程可以說是鳳毛麟角。開設(shè)的教學(xué)課程也相對較少，教育普及范圍小，僅僅針對剛?cè)雽W(xué)新生展開教育，內(nèi)容上也沒有重視客觀實(shí)際，僅從理論角度進(jìn)行了論述，實(shí)效性差，教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)定設(shè)想程度。實(shí)踐和理論沒有做到有效統(tǒng)一。

3.教師專業(yè)化水平不夠，師資力量達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。

盡管有很多高職院校也配備了心理教育專業(yè)人員來進(jìn)行輔導(dǎo)，但是多為心理教育專業(yè)的教師，師資力量明顯不夠。從事心理教育的全職和專職人員較少，多數(shù)為兼任或兼職。學(xué)校方面對于兼職人員也缺乏進(jìn)修教育的力度，造成兼職者本身具備的能力就不夠強(qiáng)，在面對學(xué)生的各種心理問題和困惑時，不能做到有效解答和正確輔導(dǎo)，專業(yè)水平低下，造成輔導(dǎo)效果也較差。

4.教育教學(xué)方式目前還相對落后。

高職學(xué)院大學(xué)生的心理健康教育和教學(xué)方式跟不上時代步伐，教師在教學(xué)中照貓畫虎，形式單一，沒有從實(shí)踐出發(fā)，造成教學(xué)質(zhì)量無法真正解決高職大學(xué)生的心理健康教育問題的發(fā)展需求。課堂上多在灌輸心理學(xué)理論知識，而沒有根據(jù)學(xué)生存在的實(shí)際問題和現(xiàn)實(shí)存在情況進(jìn)行針對性教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也未起到真正的調(diào)動作用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，高職學(xué)院大學(xué)生的心里健康教育問題沒有達(dá)到較好的一定效果。

二、對高職大學(xué)生心理健康教育課程進(jìn)行有效改革

1.重視心理健康教育，理解健康教育在教育教學(xué)中的重要作用。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對院校學(xué)生的心理健康教育工作要高度重視，要把開展大學(xué)生心理健康教育問題逐步提上工作日程和圓桌會議，充分轉(zhuǎn)變意識，展開大學(xué)生心理健康教育，充分調(diào)動教師的積極性，認(rèn)真指導(dǎo)大學(xué)生的生命安全教育和心理健康問題。這不僅是學(xué)生成才教育的根本保證，也是高職院校的基本責(zé)任。

2.合理設(shè)置心理健康教育課程。據(jù)調(diào)查了解，學(xué)生對心理健康知識的需求度很高。

課程教學(xué)是我們向?qū)W生普及心理健康知識的主要途徑。高職學(xué)校在心理健康教育方面的課程可以充分納入必修課程內(nèi)，在學(xué)校教學(xué)大綱和學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中充分體現(xiàn)。還可以在大學(xué)生心理健康教育過程中嘗試設(shè)置多元化教學(xué)教育模型，重點(diǎn)抓住心理教育實(shí)際，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，熟練掌握心理教育的培養(yǎng)技巧，滿足教育教學(xué)的需要。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)要跟上教育的步伐，提升從業(yè)人員專業(yè)水平。

目前成立一支過硬的、專業(yè)技術(shù)水平高、專職專業(yè)的教師隊(duì)伍迫在眉睫。應(yīng)該加強(qiáng)對全職和兼職從業(yè)人員的培訓(xùn)力度，組織教師和輔導(dǎo)員積極學(xué)習(xí)，取得全國心理咨詢專業(yè)的資格證書，鼓勵他們參加各類學(xué)術(shù)交流活動。并積極為教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。讓教師與學(xué)生在實(shí)踐互動的情形下進(jìn)行交流，了解學(xué)生的心理狀況和動態(tài)，鼓勵教師學(xué)習(xí)最新的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，通過不斷創(chuàng)新和思維轉(zhuǎn)變，提高專業(yè)技術(shù)水平，做好心理健康教育。

4.運(yùn)用靈活教學(xué)模式，逐步提高學(xué)生對課堂教學(xué)的適應(yīng)度。

通過對采用各種教學(xué)形式，可以實(shí)現(xiàn)互動式教學(xué)。教師可以運(yùn)用圖片或者網(wǎng)絡(luò)視頻，多媒體教學(xué)等手段，實(shí)現(xiàn)和諧趣味性教學(xué)模式，營造和諧的教學(xué)分為。以學(xué)生為主體對象，通過課堂分析，情境互動，案例描述和角色轉(zhuǎn)換來達(dá)到教學(xué)效果。把理論知識與實(shí)踐相互結(jié)合，充分讓學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，活學(xué)活用到實(shí)踐中，把握解決問題和分析問題的水平和能力。

5.大力開展心理健康教育實(shí)踐活動，提高學(xué)生自我教育能力。

第7篇：大學(xué)生心理健康教育講座范文

一、當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育工作的現(xiàn)狀

目前我國高等院校在校大學(xué)生的年齡一般在17~23歲之間，這是人生中涌動最強(qiáng)的時期，他們開始丟掉少年時的無知，對社會和人生進(jìn)行獨(dú)立而理性的思考。這也是大學(xué)生開始從真正意義上走向獨(dú)立生活的開始，脫離了父母的呵護(hù)去尋求生存的技能和本領(lǐng)，可以說大學(xué)是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這個時期是大學(xué)生心理沖突最為激烈的時期，心理的困擾就像沸騰的水，蠢蠢欲動，如果一不留神，他們就會燙傷自己甚至傷及他人。近年來在大學(xué)校園里發(fā)生的惡性事件等也迫使我們深入反思大學(xué)生心理健康教育的重要性和實(shí)效性。除了校園惡性事件外，大學(xué)生自殺事件在最近幾年頻頻發(fā)生，通過全國20多座高校36例大學(xué)生自殺事件的統(tǒng)計(jì)表來看一看。高校校園出現(xiàn)的惡性事件不止一次告訴我們：心理健康問題是青年學(xué)生成長過程中不可回避的社會問題，它不僅影響了大學(xué)生的成才成長，而且關(guān)系到整個國家的和諧發(fā)展。大學(xué)生心理問題的幾個方面：

（1）學(xué)習(xí)問題：隨著市場經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，高校為滿足社會對高校人才的實(shí)際需要，進(jìn)行改革創(chuàng)新，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)。對大學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)產(chǎn)生了相當(dāng)大影響，學(xué)習(xí)危機(jī)意識和競爭意識逐漸加強(qiáng)，大學(xué)生出現(xiàn)了崇尚實(shí)效，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的風(fēng)尚。但是隨之而來的學(xué)習(xí)心理健康問題層出不窮，比如學(xué)習(xí)疲勞，考試焦慮等。

（2）大學(xué)生的社會適應(yīng)能力和人際關(guān)系心理健康：大學(xué)階段是大學(xué)生成長的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們的生活方式，交友方式都和以前有著很大的不同。對于大學(xué)生自身而言，他們實(shí)際上處于一種雙重的年齡狀態(tài)，即是生物學(xué)上的成年人，又是社會意義上的未成年人。面對新的環(huán)境，他們感到莫名的恐懼，如何與周圍同學(xué)友好相處，建立和諧人際關(guān)系是大學(xué)生面臨的一個重要問題。

（3）大學(xué)生的婚戀心理健康：大學(xué)時期是學(xué)生情感、心智逐步成熟的時期。大學(xué)生處于青年中后期，他們在性意識成熟過程呈現(xiàn)起伏跌宕的不穩(wěn)定狀態(tài)。這個階段，青春期的一些特征讓大學(xué)生們感到不知所措。

（4）性格與情緒問題：性格障礙是比較嚴(yán)重的心理障礙，其形成與成長經(jīng)歷和環(huán)境有關(guān)，原因也較為復(fù)雜，主要表現(xiàn)為自卑、怯懦、依賴、猜忌、神經(jīng)質(zhì)、偏激、敵對、孤僻、抑郁等。例如，有的同學(xué)總覺著有人在背后議論他，有的經(jīng)常用有色眼鏡看待自己和周圍的人和事，使自己變得與他人和社會格格不入等。大學(xué)生的心理健康教育引起了高等院校的高度重視。所以近年來學(xué)生心理健康教育一直受到黨和國家的高度重視，各級各類學(xué)校對心理健康教育開展了一系列的活動。例如：

（1）團(tuán)體咨詢是高校進(jìn)行心理健康教育的主要形式，團(tuán)體咨詢形式多樣，且容易接受，普遍受到學(xué)生的喜愛。

（2）目前很多高校建立了一整套關(guān)于剛?cè)雽W(xué)時新生心理健康檔案體制，主要內(nèi)容包括新生進(jìn)行心理健康知識的普及程度和人格測試等結(jié)果，可以使學(xué)生有的放矢地了解自己，產(chǎn)生危機(jī)感。

（3）許多高校設(shè)有專門的心理咨詢室，配備專門的心理咨詢老師，對一些不愿意和輔導(dǎo)員吐露心聲的學(xué)生可以通過不認(rèn)識的老師消除顧慮，把自己想說的說出來。

（4）近來新流行的網(wǎng)絡(luò)咨詢。很多高校設(shè)有專門的心理健康教育網(wǎng)頁，進(jìn)行在線咨詢，學(xué)生可以在線預(yù)約，進(jìn)行匿名式交流，更清楚更自在地表達(dá)自己的郁悶和苦惱。雖然目前心理健康教育工作受到黨和國家的高度重視，也取得了一定的成績，但是高校心理健康教育目前存在著很多問題。在具體實(shí)施過程中困難重重，例如資金的到位情況，設(shè)施配套的情況，專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)等，這些嚴(yán)重影響了心理健康教育工作的開展。目前心理健康教育體制存在著嚴(yán)重的弊端，例如高校里面部門之間的相互合作的程度，監(jiān)管力度的不到位等。

二、輔導(dǎo)員參與心理健康教育的意義

思想政治教育面臨的問題需要輔導(dǎo)員的參與。高校輔導(dǎo)員作為心理健康教育工作巨大潛能的群體，他們是學(xué)生直接接觸的人員，對每個學(xué)生的情況可以說十分了解，輔導(dǎo)員參與心理健康教育具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。黨和政府十分重視大學(xué)生的心理健康教育，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育，更好地幫助大學(xué)生全面發(fā)展，健康成長，解決大學(xué)生發(fā)展中的心理問題具有很強(qiáng)的重要性和緊迫性。

1.有利于建立心理健康教育三級網(wǎng)絡(luò)體系。

第一層：服務(wù)網(wǎng)絡(luò)是有學(xué)校組織的學(xué)校心理健康教育服務(wù)體系，機(jī)構(gòu)成員有學(xué)校的專家人員組成。一級心理健康網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)籌規(guī)劃，制定總目標(biāo)總計(jì)劃，有針對性地對大學(xué)生心理健康問題進(jìn)行咨詢。第二層由經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的德育工作者組成的院系服務(wù)團(tuán)體。它包括各班級的輔導(dǎo)員和院系負(fù)責(zé)學(xué)生工作的黨委和團(tuán)委相關(guān)人員。第三層由有一定的心理學(xué)基礎(chǔ)，責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)組成的心理健康互助協(xié)會。在進(jìn)行心理健康教育工作時，要充分發(fā)揮班級輔導(dǎo)員的作用。他們是與學(xué)生直接接觸的人員，是不可替代的具有巨大工作潛能的群體。

2.有利于現(xiàn)代高校思想政治教育的開展。

面對高校出現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的逃學(xué)、厭學(xué)、焦慮現(xiàn)象等問題，輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教育時，傳統(tǒng)的理論灌輸已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代思想政治教育的需要。

3.有利于擴(kuò)充心理健康教育的隊(duì)伍。

面對當(dāng)前大學(xué)生的心理健康狀況，作為高校輔導(dǎo)員，不論在職務(wù)還是素質(zhì)等方面都占有很大的優(yōu)勢，成為擴(kuò)充心理健康教育隊(duì)伍的重要選擇。

三、高校輔導(dǎo)員參與學(xué)生心理健康教育的優(yōu)勢

相較于高校心理咨詢工作者而言，高校輔導(dǎo)員在參與學(xué)生心理健康教育方面有著顯著優(yōu)勢。輔導(dǎo)員可能存在理論知識不足的問題，然而輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的關(guān)系更親密，這一親和力優(yōu)勢是任何專家咨詢者所不可比擬的。此外，高校輔導(dǎo)員對于大學(xué)生階段出現(xiàn)的心理問題更加熟悉，與應(yīng)屆大學(xué)生相比年齡稍長，因此在掌握大學(xué)生心理動態(tài)方面也更加有利，這是深入學(xué)生心理的關(guān)鍵所在。

1.高校定期給輔導(dǎo)員參加心理培訓(xùn)和講座便于輔導(dǎo)員參與心理健康教育。

目前高校輔導(dǎo)員都會定期參加學(xué)校組織的心理咨詢培訓(xùn)，并且參加相關(guān)的專業(yè)知識考試。輔導(dǎo)員參與學(xué)生心理健康教育的主要工作在于深入了解學(xué)生心理問題的形成，并根據(jù)實(shí)際情況予以正確的指導(dǎo)，大學(xué)生很少主動就自身的心理問題前往心理咨詢中心尋求幫助，而在與輔導(dǎo)員的接觸過程中卻能夠表現(xiàn)出真實(shí)的心理困境，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用自己所學(xué)的知識展開有效的心理健康教育。盡管不需要達(dá)到心理專業(yè)咨詢師的級別，然而心理障礙的一般規(guī)律及其表現(xiàn)形式是應(yīng)當(dāng)有所了解和運(yùn)用的，這對于輔導(dǎo)員心理干預(yù)效果的提升極其重要?？梢?，高校輔導(dǎo)員參與學(xué)生心理健康教育的基本立足點(diǎn)表現(xiàn)為基礎(chǔ)性心理咨詢和心理指導(dǎo)等工作，只有切實(shí)理解心理咨詢的實(shí)施原理及其結(jié)構(gòu)構(gòu)成，才能更好地提高輔導(dǎo)員心理健康教育的實(shí)施效果，幫助大學(xué)生走出心理誤區(qū)。值得注意的是，輔導(dǎo)員心理干預(yù)工作的展開也應(yīng)切實(shí)做到因人而異，掌握一定的心理干預(yù)技巧，活學(xué)活用，拉近學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的心理距離。

2.高校輔導(dǎo)員設(shè)置的針對性便于輔導(dǎo)員參與心理健康教育。

每一所院校都其自己的文化背景，有著自己的獨(dú)特文化氛圍。輔導(dǎo)員應(yīng)該熟知自己所在專業(yè)的文化氛圍，可以根據(jù)不同年級、不同專業(yè)對學(xué)生進(jìn)行不同的心理健康教育。輔導(dǎo)員隊(duì)伍一般是院系內(nèi)選拔出的優(yōu)秀研究生或是畢業(yè)生，對于院系內(nèi)的學(xué)術(shù)開展以及學(xué)生專業(yè)背景都相對熟悉，從心理共性的角度分析，他們在心理輔導(dǎo)實(shí)施方法及內(nèi)容選擇方面能夠針對不同的專業(yè)和年級突出心理干預(yù)的針對性和有效性，更加與學(xué)生實(shí)際心理需求相一致。

3.輔導(dǎo)員和學(xué)生自然性接觸產(chǎn)生較強(qiáng)的親和力便于輔導(dǎo)員參與心理健康教育。

雖然輔導(dǎo)員和專業(yè)的心理咨詢專家相比，沒有專業(yè)的理論水平和嫻熟的技巧，但是他們自然地和學(xué)生待在一起，比較貼近學(xué)生的生活，其親和力比較明顯。一般來說，剛進(jìn)入大學(xué)的新生首先接觸的是輔導(dǎo)員，他們愿意和輔導(dǎo)員交流，愿意接受輔導(dǎo)員的意見，輔導(dǎo)員可以發(fā)揮心理的主動性。如果能在萌芽狀態(tài)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，及時進(jìn)行疏導(dǎo)，及時反饋給學(xué)院，及時反饋給家長，就可以為解決問題尋求更好的方法，爭取更多的時間。從開展形式方面分析，大學(xué)生和輔導(dǎo)員朝夕相處甚至同吃同住，其心理健康教育的實(shí)施可以采用各種形式，并且是隨時隨地的，活動組織、班會甚至是簡單的對話都可成為輔導(dǎo)員心理健康教育的重要方式，有著較強(qiáng)的人性化和靈活性特征。

4.輔導(dǎo)員所具有的健康心理和良好的道德品質(zhì)便于輔導(dǎo)員參與心理健康教育。

目前大學(xué)生心理問題出現(xiàn)的源頭主要包括幾個方面：學(xué)習(xí)壓力大，人際關(guān)系緊張，人生目標(biāo)的迷失，在郁悶、迷茫中苦苦尋覓，面對挫折無所適從等。在開展工作時，輔導(dǎo)員的人格魅力對開展工作起到事半功倍的作用，輔導(dǎo)員天天和學(xué)生在一起，自己的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生，老師和學(xué)生的交流，老師的言談舉止，思想觀念，行為習(xí)慣無一不在言教之中，無形影響構(gòu)成對孩子最直接最深刻的教育。

四、高校輔導(dǎo)員參與學(xué)生心理健康教育的有效措施

雖然輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理輔導(dǎo)有很多有利條件，但是現(xiàn)實(shí)的工作中有許多地方需要改進(jìn)和加強(qiáng)。需要注意的是，輔導(dǎo)員參與學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)并非盲目實(shí)施，也需要形成必要的心理教育理論基礎(chǔ)和實(shí)踐機(jī)制，本著循序漸進(jìn)的原則完善與學(xué)生之間的心理溝通。

1.要把心理健康教育運(yùn)用到常規(guī)工作中。

作為高校學(xué)生身心發(fā)展的重要指導(dǎo)者，高校輔導(dǎo)員的大學(xué)生心理發(fā)展和人格品質(zhì)形成方面有著極其重要的導(dǎo)向作用，這對于當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育的開展意義重大。由于不同專業(yè)能力的影響，輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理問題定位方面顯得不夠準(zhǔn)確，這就需要在常規(guī)輔導(dǎo)員工作中滲透心理健康教育的內(nèi)涵，不斷優(yōu)化自我心理健康咨詢與服務(wù)能力，提高大學(xué)生心理干預(yù)的實(shí)際效果。

2.開展高效的心理健康宣傳教育活動。

高校輔導(dǎo)員開展心理健康宣傳教育活動，常見的方式主要有團(tuán)體輔導(dǎo)、教育講座以及主題班會等，其中教育講座的開展有利于更好地幫助學(xué)生尋找自身心理發(fā)展中存在的問題，并教導(dǎo)學(xué)生掌握正確的自我調(diào)節(jié)方法。從講座類型方面分析，適應(yīng)性講座較適合大一新生，而人際關(guān)系講座則更加適合大二學(xué)生，至于就業(yè)心理講座無疑是對即將畢業(yè)學(xué)生的有效心理洗滌。從班級成長的不同時期來構(gòu)建對應(yīng)的主題班會，并針對學(xué)生的情緒狀況予以引導(dǎo)和干預(yù)，在參與的過程中學(xué)生可就自身的情感體驗(yàn)與心理過程進(jìn)行分享，這對于構(gòu)建積極向上的班集體氛圍至關(guān)重要。不同于其他教育形式，輔導(dǎo)員指導(dǎo)下團(tuán)體輔導(dǎo)的展開能夠更好地端正大學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度，形成更加完備的自我認(rèn)知體驗(yàn)，優(yōu)化大學(xué)生的人際關(guān)系，甚至在大學(xué)生就業(yè)心理形成方面也有著重要的指導(dǎo)意義。

3.在工作中要體現(xiàn)輔導(dǎo)員在心理健康教育方面的專業(yè)性。

專業(yè)化培訓(xùn)是提高輔導(dǎo)員參與學(xué)生心理健康教育實(shí)施效果的有效方式，在培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，應(yīng)當(dāng)將輔導(dǎo)員心理健康教育的基本需求視為必要的實(shí)施方向，突出輔導(dǎo)員專業(yè)培訓(xùn)的層次性，其中危機(jī)干預(yù)能力是初級培訓(xùn)的內(nèi)容，預(yù)防性能力是中級培訓(xùn)的內(nèi)容，而心理咨詢與實(shí)踐則是高級培訓(xùn)的內(nèi)容。輔導(dǎo)員專業(yè)能力的提升可從連續(xù)性、層次性以及系統(tǒng)性方面得以體現(xiàn)，這是保證大學(xué)生心理健康教育有效開展的關(guān)鍵所在。

4.建立積極有效的制度保障。

第8篇：大學(xué)生心理健康教育講座范文

【關(guān)鍵詞】心理健康教育 體系構(gòu)建 高校

【中圖分類號】G444 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）05-0122-02

當(dāng)前，我國大學(xué)生的心理健康狀況尚不能滿足現(xiàn)代社會對新時期大學(xué)生全面發(fā)展的要求，高校心理健康教育工作，對解決大學(xué)生心理健康問題發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，心理健康教育工作最緊迫的工作就是構(gòu)建心理健康教育體系，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生健康成長的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基本保障。

一 大學(xué)生心理健康教育體系構(gòu)建的意義

隨著社會競爭越來越激烈，大學(xué)生面對種種挑戰(zhàn)和競爭，心理問題對于健康的威脅已遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于生理疾病。目前大學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀，相當(dāng)一部分大學(xué)生心理上存在不良反應(yīng)和各類心理問題，面對大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀與問題對教育所產(chǎn)生的需求，要求高校必須高度重視，全方位地給予大學(xué)生心理幫助和引導(dǎo)，積極構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育體系。同時，在新時期加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是高校深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是全面改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的需要，是解決當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際問題的需要，也是確保高校穩(wěn)定發(fā)展的需要。

二 當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育存在的問題

我國政府高度重視大學(xué)生心理健康教育。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是促進(jìn)大學(xué)生健康成長、培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑，是推動高等教育改革、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。我國下發(fā)的一系列文件為我國高校心理健康教育的開展打開了新局面。但從總體上看，有發(fā)展，也有不足。其不足主要表現(xiàn)在：第一是心理健康教育認(rèn)識不到位，主要體現(xiàn)在思想認(rèn)識不到位，機(jī)制不健全；普及教育不到位，各層領(lǐng)導(dǎo)不重視；教育培養(yǎng)不到位，心理教育缺失；教育內(nèi)容簡單，缺乏科學(xué)規(guī)劃。第二是心理健康教育體系不完善，主要體現(xiàn)在尚未形成科學(xué)的教育體系、尚未形成全程的教育過程、尚未形成全面的教育資源、尚未形成完善的工作體制。第三是心理健康教育途徑不順暢，主要體現(xiàn)在缺乏合理的教育機(jī)構(gòu)設(shè)置、缺少有效的教育宣傳載體、缺乏深入的教育教學(xué)研究、缺少科學(xué)的心理咨詢服務(wù)。第四是心理健康教育隊(duì)伍力量不足，主要體現(xiàn)在心理健康教育師資配備不足、專兼職心理教師專業(yè)化程度低、心理健康教育人員結(jié)構(gòu)不合理。

三 大學(xué)生心理健康教育有效體系的構(gòu)建

1.不斷提高對心理健康教育的重要認(rèn)識

重視心理健康教育是高等教育面向現(xiàn)代化的必然趨勢。從國家到各地高校再到廣大教育工作者，各教育層次、方方面面齊抓共管，全方位加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，走出大學(xué)生教育培養(yǎng)的誤區(qū)。一方面作為高校的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者要高度重視大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，站在實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的高度，充分認(rèn)識到當(dāng)前高校大學(xué)生心理健康教育工作的重要性及重要意義，正確認(rèn)識并處理好心理健康教育與思想政治教育、日常教育管理之間的關(guān)系，把高校大學(xué)生心理健康教育貫穿于工作實(shí)踐，貫穿于日常學(xué)生工作全過程，從人、財(cái)、物方面給予支持和保障。另一方面要加大投入，積極扶持，不斷提高大學(xué)生心理健康教育水平，要牢固樹立“心理健康教育是大學(xué)生教育必不可少的組成部分”的觀念。

2.建立與完善高校心理健康教育的組織管理體系

通過建立高校大學(xué)生心理健康指導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)研究，制定發(fā)展規(guī)劃和相應(yīng)的政策，把握心理健康教育的正確導(dǎo)向，使高校心理健康教育的組織管理體系更加系統(tǒng)化、制度化和規(guī)范化；配備專業(yè)的管理人員，建立培訓(xùn)基地，加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)；把心理健康教育納入大學(xué)生教育教學(xué)活動的整個體系和整個過程，加強(qiáng)心理衛(wèi)生知識宣傳教育工作；建立大學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)、監(jiān)督體系，及時發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)；進(jìn)一步完善學(xué)校、學(xué)院、班級、宿舍層面和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工人員、專業(yè)教師、心理委員層面的四級網(wǎng)絡(luò)化組織管理體系。

3.加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)專兼職隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師專業(yè)化水平。高校要通過多種形式，建設(shè)一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對穩(wěn)定的高素質(zhì)的大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍。積極開展對大學(xué)生心理健康教育工作專、兼職教師的培訓(xùn)。將培訓(xùn)工作列入校師資培訓(xùn)和人才培養(yǎng)計(jì)劃，不斷提高心理健康教育工作的理論水平。重視對輔導(dǎo)員、班主任以及其他從事學(xué)生思想政治工作的干部、教師進(jìn)行心理健康方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立從事心理健康教育與咨詢工作資格認(rèn)定體系，逐步做到持證上崗。重視心理健康教育和咨詢教師的培養(yǎng)，鼓勵他們攻讀心理健康教育專業(yè)碩士、博士學(xué)位，提高他們的專業(yè)化水平。

4.拓展教育途徑，積極發(fā)揮課堂主渠道作用

探索多樣化的大學(xué)生心理健康教育途徑。由于大學(xué)生普遍缺乏社會閱歷和經(jīng)驗(yàn)，因而更需要學(xué)校的教育和引導(dǎo)，通過為大學(xué)生開辦心理衛(wèi)生必修、選修課和心理專題知識講座，幫助大學(xué)生了解和掌握自我調(diào)適壓力的方法和技巧，指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會客觀地認(rèn)識自己，增強(qiáng)其適應(yīng)環(huán)境能力和自我調(diào)控能力。開展形式多樣的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，向大學(xué)生傳授心理健康知識，提高大學(xué)生心理健康的自我復(fù)原能力和自省能力；定期開展系統(tǒng)的專題心理培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員開展心理疏導(dǎo)工作。組織開展心理沙龍，為大學(xué)生開辟多樣化的心理交流通道。

5.積極構(gòu)建心理素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)平臺

高校要利用好網(wǎng)絡(luò)這一資源，捕捉心理健康資訊、開展遠(yuǎn)程專業(yè)教育、搭建互助教育網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享。利用網(wǎng)絡(luò)匿名性的特點(diǎn)，利用QQ、電子郵箱等網(wǎng)絡(luò)媒介為大學(xué)生開展心理疏導(dǎo)，幫助大學(xué)生打消顧慮，宣泄情感，消除內(nèi)心困惑。推進(jìn)高校特色化的心理健康教育，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)，為學(xué)生提供各種測評服務(wù)，幫助大學(xué)生了解自我，提高自我。建立網(wǎng)上心理教育信息平臺，為大學(xué)生們提供各類新聞資訊、教育資源，寓心理健康教育于網(wǎng)絡(luò)中，有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，使高校大學(xué)生學(xué)會自我心理調(diào)適的方法，消除負(fù)性情緒的心理困惑，適應(yīng)復(fù)雜的社會生活的變化。

6.建立心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系

大學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生和發(fā)展具有一定的規(guī)律性，要主動干預(yù)，防患于未然。在高校大學(xué)生入學(xué)時開展全面的心理健康普查工作，篩查需重點(diǎn)關(guān)注群體，建立心理健康檔案。對性格內(nèi)向孤僻、人際關(guān)系緊張、家族成員患有精神類疾病、單親家庭或家庭不和睦、家庭經(jīng)濟(jì)條件困難、家庭或個人發(fā)生突發(fā)事件、學(xué)習(xí)困難的大學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。加強(qiáng)對大學(xué)生入學(xué)后、畢業(yè)前、周邊發(fā)生重大心理危機(jī)時的心理危機(jī)防范工作。此外，在各專業(yè)年級的心理委員中，選拔培養(yǎng)一批心理素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生，幫助發(fā)現(xiàn)和解決大學(xué)生群體中存在的心理危機(jī)問題，做到早發(fā)現(xiàn)、早介入、早解決，使心理危機(jī)消失在萌芽狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

[1]姜微微.以發(fā)展模式構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育體系[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2008（6）

[2]胡凱.試論構(gòu)建我國大學(xué)生心理健康教育體系的指導(dǎo)思想和基本原則[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2008（4）

[3]申玉梅.完善大學(xué)生心理健康教育體系的思考[J].湖南第一師范學(xué)報(bào)，2007（1）

[4]白圣豪.完善大學(xué)生心理健康教育體系的思考[J].科學(xué)咨詢（決策管理），2008（6）

第9篇：大學(xué)生心理健康教育講座范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康；教育對策

一、心理健康教育的意義

1.有助于探索大學(xué)生心理健康教育規(guī)律。目前，不少高校已經(jīng)開始重視心理健康教育，并融入到學(xué)科教學(xué)中，這樣做不但可以讓高校教師對學(xué)生心理健康教育更加重視，而且還可以提升高校心理健康教育的整體水平。通過健康教育活動的開展，高校大學(xué)生的心理障礙克服能力得以提高，還能夠幫助高校心理健康教育工作者積極團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷豐富教育經(jīng)驗(yàn)，以不同的方式去探索心理健康教育規(guī)律。在高校心理學(xué)課程及相關(guān)學(xué)科的心理健康教育過程中，都存在著相同的教育目標(biāo)。因此，當(dāng)下高校的一個主要任務(wù)就是將心理健康教育科學(xué)地融入到學(xué)科教育中，探究教育規(guī)律，為本校的心理健康教育實(shí)踐積累更多、更豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2.有助于做好心理健康教育防治工作。不少高校都對大學(xué)生的心理健康教育問題十分重視。心理健康教育不只是為了引導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展，也不僅僅是為了消除大學(xué)生的心理疾病，更重要的是為了提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，讓他們在生活、學(xué)習(xí)、交往中學(xué)會適時調(diào)整心態(tài)，與人和諧相處、健康發(fā)展。過去的大學(xué)生心理健康教育主要是針對那些有心理問題的學(xué)生群體，是以診治為主。而現(xiàn)在心理健康教育的重要原則則是側(cè)重于教育發(fā)展性，以全部大學(xué)生為對象，給他們提供心理健康教育，幫助他們正確認(rèn)識并合理解決心理問題，是以防治結(jié)合為主?？v觀當(dāng)前的大學(xué)心理健康教育，以防治結(jié)合為主的教育形式更加有助于改善大學(xué)生群體普遍存在的心理問題，讓他們的困難承受能力得以提高，社會適應(yīng)能力不斷增強(qiáng)，為他們身心的健康發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

3.有助于形成大學(xué)生心理健康教育新理念。當(dāng)前，高校應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際情況來制定心理健康教育理念。實(shí)際上，現(xiàn)在的高校心理健康教育理念有三種。第一，醫(yī)學(xué)理念。醫(yī)學(xué)理念是以學(xué)生的心理疾病特點(diǎn)為主，用心理咨詢的方式解決他們長期存在的心理問題。第二，教育理念。針對整個大學(xué)生群體實(shí)施的心理健康教育理念，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，解決他們在面對心理問題時的焦慮表現(xiàn)，使之能夠積極樂觀地面對生活和學(xué)習(xí)。第三，教育綜合理念。該理念將社會、教育和醫(yī)學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來。心理健康教育理念的多樣化選擇，為大學(xué)生的健康心理素質(zhì)培養(yǎng)途徑提供了更多實(shí)現(xiàn)的可能性。因而高校要認(rèn)真研究本校的心理健康教育情況，并據(jù)此制定科學(xué)、完善的心理健康教育理念。

二、大學(xué)生心理健康教育對策分析

1.科學(xué)看待心理健康教育功效。針對大學(xué)生普遍存在的心理問題，同時關(guān)注個別學(xué)生的嚴(yán)重心理疾病，不斷提高他們的心理健康意識，解決他們的人生困惑。在心理健康教育中結(jié)合思想政治教育，從思想意識和心理上雙管齊下，培養(yǎng)大學(xué)生的高尚道德和積極樂觀的人生態(tài)度，讓他們能夠更加坦然地面對心理問題。心理健康教育注重大學(xué)生的內(nèi)在心理需求。所以，當(dāng)思想政治教育和心理健康教育有機(jī)聯(lián)系在一起時，就能夠糾正高校過去那種枯燥說教的心理教育方式，讓高校能夠通過更加切實(shí)可行的心理健康教育措施來解決當(dāng)下大學(xué)生的思想問題和心理問題，幫助大學(xué)生更加全面的認(rèn)識自己，學(xué)會保持健康心理。

2.完善心理健康教育課程體系。高校應(yīng)該從一個更高的角度去看待心理健康教育課程建設(shè)，構(gòu)建全新的心理健康教育課程體系，以充裕的課程學(xué)時給學(xué)生更多的時間和精力去了解心理學(xué)，學(xué)習(xí)心理健康知識。另外，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)自身?xiàng)l件來更新心理健康教育課的軟硬件設(shè)備。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建設(shè)共享的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，以信息化管理給學(xué)生提供更多更全面的咨詢服務(wù)。在高校心理健康教育課程中，既要打造高品質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，又要引導(dǎo)學(xué)生真正融合心理健康教育學(xué)習(xí)氛圍中，師生共同探尋心理健康問題及相關(guān)的解決方案。高校在考核學(xué)生的心理健康教育學(xué)習(xí)情況時，應(yīng)該從學(xué)生的心理健康知識掌握程度、學(xué)習(xí)收獲、教育目標(biāo)等方面進(jìn)行全面考核。高校還應(yīng)該以課外實(shí)踐活動來提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會實(shí)踐，譬如做義工、進(jìn)福利院、做宣傳等等。

3.運(yùn)用多元化教育方式。實(shí)施多元化的心理健康教育是當(dāng)前高校防治學(xué)生心理問題的一種趨勢。大學(xué)生群體中的心理問題較多，形成的原因也不一樣，因而單調(diào)的教育方式是沒有效果的。高校的心理健康教育不應(yīng)該孤立進(jìn)行，要聯(lián)合各方面的力量（家庭、社會等等）來做好大學(xué)生心理健康教育。具體來說，就是要和大學(xué)生打成一片，用交流、咨詢等方式去了解他們的心理問題，引導(dǎo)大學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)、生活、交際等方面的問題，教會他如何運(yùn)用正確的方法克服心理障礙。高校要改變以往那種等大學(xué)生上門咨詢心理問題的陳舊觀念，積極主動利用校園網(wǎng)、公開講座等方式對大學(xué)生實(shí)施心理健康教育，指導(dǎo)他們將理論運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，強(qiáng)化大學(xué)生的心理受挫能力、社會適應(yīng)能力。培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，也是為了幫助大學(xué)生在以后的人生道路中能夠更加堅(jiān)強(qiáng)地面對現(xiàn)實(shí)，成為對社會有用的人才。