校園學(xué)生管理制度精選(九篇)

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第1篇：校園學(xué)生管理制度范文

已經(jīng)認(rèn)真閱讀過好幾遍。每個(gè)人在成長過程中都會(huì)經(jīng)歷童年，而這本書是前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級(jí)作家高爾基對(duì)自己童年的回憶。阿廖沙從小沒有了父親，母親也因?yàn)榕c脾氣暴躁的外祖父不和，很少回家。以下是小編為大家整理的院校學(xué)生會(huì)管理制度規(guī)范資料，希望對(duì)你有所幫助，提供參考，歡迎你的閱讀。

院校學(xué)生會(huì)管理制度規(guī)范一

一、行為規(guī)范

1.鍛煉自我，服務(wù)職院。

2.我以集體為榮，集體以我為榮。

3.談吐有禮，講話合乎場(chǎng)合例會(huì)、集會(huì)上。

4.不得在公共場(chǎng)合吸煙、酗酒、打架。

5.儀表端莊，符合學(xué)生干部身份。

6.部室成員要起好帶頭作用，注意個(gè)人行為和衛(wèi)生。

二、部長職責(zé)

1.制定學(xué)期初的計(jì)劃，做好學(xué)期末的總結(jié)。統(tǒng)籌本部門的日常工作，制定和完善本部門的各種規(guī)章制度;

2.按時(shí)參加會(huì)議并向上級(jí)反映本部門的情況，有間隔的召開本部門的會(huì)議并傳達(dá)有關(guān)會(huì)議精神;

3.認(rèn)真處理好本部門在工作上、個(gè)人關(guān)系上存在的問題，主動(dòng)地與本部室成員溝通，要審時(shí)度勢(shì)，管理好本部門;

4.部長應(yīng)每星期參加部長例會(huì);

5.部長應(yīng)主持各項(xiàng)生活部的例會(huì)。

三、副部長職責(zé)

1.協(xié)助部長統(tǒng)籌本部門的日常工作，制定和完善本部門的各種規(guī)章制度;

2.認(rèn)真、細(xì)致的做好部門工作，部長不在時(shí)要主持大局工作，管理好本部門;

3.會(huì)議期間擔(dān)任記錄員，并負(fù)責(zé)生活部的日常常規(guī)檢查工作，及時(shí)準(zhǔn)確的把信息反饋給部長;

4.每周與部室成員組織好衛(wèi)生檢查工作，并做好統(tǒng)計(jì)。

四、考勤制度

1.例會(huì)實(shí)行點(diǎn)名制，遲到八分鐘以上者是做缺勤;

2.遲到兩次算缺勤一次，請(qǐng)假兩次算缺勤一次，缺勤五次取消評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格，缺勤六次自動(dòng)辭退;

3.需請(qǐng)假者必須事先遞交請(qǐng)假條，并找部長簽字，如果特殊情況不能及時(shí)遞交請(qǐng)假條，需通過電話請(qǐng)假，會(huì)后及時(shí)補(bǔ)交請(qǐng)假條;

4.例會(huì)時(shí)間：每周二中午12點(diǎn)，例檢時(shí)間：每周四下午4點(diǎn)30分冬季或每周四下午4點(diǎn)50夏季，特殊情況另行通知。

五、會(huì)場(chǎng)紀(jì)律

1.會(huì)場(chǎng)中需關(guān)機(jī)或調(diào)成震動(dòng)，會(huì)場(chǎng)需保持安靜;

2.活動(dòng)期間，考勤制度照樣進(jìn)行，并積極配合辦公室做好考勤;

3.本部室成員不得將工作，安排，及相關(guān)機(jī)密性內(nèi)容外泄，不得偏向某系，以個(gè)人利益出發(fā)發(fā)

六、工作檢查

1.端正態(tài)度，做到公平公正，不得夾帶個(gè)人主觀意愿，言辭委婉謙虛

2.檢查工作時(shí)要穿正裝，佩戴工作證，列隊(duì)檢查。檢查時(shí)要認(rèn)真，不能交頭接耳，保持好隊(duì)伍的整齊。

3.工作完成后，副部長要及時(shí)組織本部成員統(tǒng)計(jì)結(jié)果并準(zhǔn)確填報(bào);

4.工作中無視紀(jì)律嬉戲打鬧或弄虛作假者，給予嚴(yán)重警告;

5.因工作失誤，不稱職，受人檢舉，投訴的成員，一經(jīng)查實(shí)，將在例會(huì)上點(diǎn)名批評(píng);

6.工作中，由于個(gè)人失誤導(dǎo)致信息失真，造成不良影響者，須向當(dāng)事人道歉。

七、內(nèi)部獎(jiǎng)懲

1.凡是沒有履行職責(zé)的，沒有完成任務(wù)的，取消“評(píng)優(yōu)，評(píng)先”資格;

2.積極，按時(shí)參加部內(nèi)及學(xué)生會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)，如無辜不參加者將提出部內(nèi)批評(píng);

3.按時(shí)參加部內(nèi)例會(huì)，不得遲到，有特殊情關(guān)無法參加者及時(shí)向部長請(qǐng)假;

4.無禮頂撞，或不停上級(jí)正確安排達(dá)三次以上，予以清退處理;

5.本部室的獎(jiǎng)懲與綜合測(cè)試相聯(lián)系，按平時(shí)表現(xiàn)給與加分。

注意事項(xiàng)

1.本規(guī)章制度僅適用于院學(xué)生會(huì)生活部

2.部室成員應(yīng)嚴(yán)格遵守各種細(xì)則

3.院學(xué)生會(huì)生活部保留對(duì)本規(guī)章制度的最終解釋權(quán)

院校學(xué)生會(huì)管理制度規(guī)范二

第一章總則

1.加強(qiáng)我部門的管理，規(guī)范我部門成員的行為，合理安排各成員的工作，充分調(diào)動(dòng)各成員積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性;

2.明責(zé)任，講才干，在平時(shí)的工作中，要保質(zhì)保量地去完成上級(jí)交給的任務(wù)和組織開展的各項(xiàng)活動(dòng);

3.本部門各成員相互團(tuán)結(jié)協(xié)作，并積極配合學(xué)生會(huì)其他部門的工作。

第二章基本準(zhǔn)則

1.嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，有明確的組織性和紀(jì)律性;

2.全體成員保持嚴(yán)格的工作作風(fēng)和積極的工作態(tài)度，工作時(shí)要嚴(yán)于利己、秉公無私、不怕苦，敢創(chuàng)新和帶好頭;

3.合理安排自己的學(xué)習(xí)工作，做到品學(xué)兼優(yōu);

4.在同學(xué)當(dāng)中要塑造一個(gè)良好的形象，不接受粗俗的文化;

5.認(rèn)真完成各項(xiàng)工作。

第三章責(zé)任負(fù)責(zé)制度

1.一切以“服務(wù)同學(xué)”為基礎(chǔ)，不得擺“官架子”，統(tǒng)籌規(guī)劃具體的工作任務(wù);

2.分管好負(fù)責(zé)人對(duì)各項(xiàng)任務(wù)和活動(dòng)的責(zé)任，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和協(xié)調(diào);

3.積極地，高效地和按時(shí)地完成任務(wù)，不推委，不拖拉，不推卸責(zé)任;

4.本部門的責(zé)任關(guān)系是副部長及干部對(duì)部長負(fù)責(zé)，部長對(duì)學(xué)生會(huì)主席團(tuán)負(fù)責(zé)。

第四章會(huì)議制度

1.定期召開本部門會(huì)議;

2.會(huì)場(chǎng)保持嚴(yán)肅，不得做一些與會(huì)無關(guān)的事;

3.召開生活委員會(huì)議時(shí)，本部門所有成員均要到場(chǎng)，對(duì)各班生活委員進(jìn)行點(diǎn)名考勤;

4.要做好會(huì)議記錄存檔。。

第五章宿舍安全隱患排查制度

1.我部門每周都進(jìn)行宿舍安全隱患排查。

2.對(duì)在排查中發(fā)現(xiàn)的安全隱患及時(shí)上報(bào)，請(qǐng)維修部門維修!

第六章招聘新成員制度

1.新成員均需填報(bào)應(yīng)聘表，演講競(jìng)聘和接受本部門面試，擇優(yōu)錄取;

2.在招聘中，要做到公平，公正和公開。為我部吸收優(yōu)秀的后備人才。

院校學(xué)生會(huì)管理制度規(guī)范三

新的一個(gè)學(xué)年已拉開帷幕，在這個(gè)學(xué)期里，我們的學(xué)生會(huì)面臨著本科評(píng)估和多校區(qū)學(xué)生管理兩個(gè)重要任務(wù)，這對(duì)每一名學(xué)生會(huì)成員都是一個(gè)巨大的考驗(yàn)，也是一次提高與鍛煉的機(jī)遇。為更好的適應(yīng)新學(xué)期學(xué)校、院系的發(fā)展要求，合理有效的規(guī)劃進(jìn)行執(zhí)行各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)就本學(xué)期的工作情況計(jì)劃如下：

一、生活衛(wèi)生工作

新學(xué)期將進(jìn)一步完善已有的宿舍衛(wèi)生管理規(guī)定，力爭做到有獎(jiǎng)有罰、獎(jiǎng)罰分明。尤其是做好新生和畢業(yè)生的宿舍衛(wèi)生工作，使我系全體學(xué)生宿舍都在監(jiān)督檢查的范圍內(nèi)，讓同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)期伊始便養(yǎng)成清掃宿舍環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。爭取在優(yōu)秀文明宿舍的數(shù)量和達(dá)標(biāo)率上都要比上學(xué)期有較大的提高。

在生活上配合學(xué)校和院系的工作，做好新生貧困生備案工作，繼續(xù)開展助學(xué)貸款及各項(xiàng)助學(xué)金發(fā)放工作，適時(shí)舉行一些豐富同學(xué)業(yè)余生活的活動(dòng)。

同時(shí)積極配合校心理健康協(xié)會(huì)的工作，關(guān)注我院同學(xué)的心理狀況，重點(diǎn)觀察部分有心理疾病的學(xué)生，做好協(xié)會(huì)的宣傳教育工作。

二、紀(jì)檢工作

上個(gè)學(xué)期我院紀(jì)檢工作成績斐然，各班能夠保持較高的出勤率。本學(xué)期仍將繼續(xù)努力。針對(duì)各班課程的變動(dòng)及出現(xiàn)的新問題，將及時(shí)制定新的出勤檢查人員名單表，每周對(duì)各班進(jìn)行課堂出勤的抽查。同時(shí)在學(xué)期期中進(jìn)行“期中紀(jì)檢大普查”活動(dòng)，向任課老師發(fā)放調(diào)查問卷，了解統(tǒng)計(jì)各班的上課出勤率及學(xué)生聽課質(zhì)量情況。同時(shí)，考慮評(píng)選“全勤班級(jí)”，并給與一定獎(jiǎng)勵(lì)。

由于新生全部在明水新校區(qū)學(xué)習(xí)，計(jì)劃通過與新校老師的配合，嚴(yán)格檢查新生上課的到課率，使各班能夠自查自糾，為培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)，進(jìn)一步完善學(xué)生會(huì)及班委成員的考核制度與獎(jiǎng)罰措施，做到以學(xué)生干部的工作成績情況而加分有別。對(duì)參加各項(xiàng)活動(dòng)、會(huì)議遲到、不到的情況加大檢查力度。

三、宣傳工作

從本學(xué)期起，一號(hào)教學(xué)樓四樓將成為我院宣傳的重要陣地，因此，各種板報(bào)、噴繪、海報(bào)及其他宣傳品要從質(zhì)量和數(shù)量上都要有所提高。首先是做到黑板報(bào)的及時(shí)更新，能夠配合當(dāng)時(shí)舉行的活動(dòng)或社會(huì)熱點(diǎn)問題制作板報(bào);其次是豐富表現(xiàn)手法，多學(xué)習(xí)其他院系優(yōu)秀作品，提高自身書畫的水平，并在同學(xué)中間多發(fā)現(xiàn)、吸收人才，力爭把四樓的平臺(tái)建成我院宣傳工作上的一道靚麗的風(fēng)景線上學(xué)期我院在山經(jīng)青年及團(tuán)訊中刊載的報(bào)道在全校各院系部中排第四位，較好地完成了對(duì)外宣傳工作。本學(xué)期目標(biāo)在發(fā)稿數(shù)量及院系排名上不低于上學(xué)期，并進(jìn)一步提高稿件質(zhì)量。同時(shí)在舉辦各項(xiàng)活動(dòng)中重視宣傳工作的開展，做到及時(shí)報(bào)道及時(shí)上傳發(fā)表。另外提高對(duì)校報(bào)的關(guān)注，增加我院在校報(bào)上的發(fā)表篇數(shù)，動(dòng)員學(xué)生會(huì)成員多動(dòng)手多練筆，努力提高自身的寫作水平。

網(wǎng)站建設(shè)方面，在學(xué)期初完成我院網(wǎng)站的改版工作，更換修改網(wǎng)站標(biāo)題、鏈接及公告欄，并將“系”改為“學(xué)院”，使網(wǎng)站更加美觀大方，力爭在本學(xué)期進(jìn)一步充實(shí)豐富網(wǎng)站內(nèi)容，增加信息量。

四、學(xué)習(xí)方面

一是對(duì)學(xué)生會(huì)中成績較差的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)于不及格科目過多的按照學(xué)生會(huì)管理規(guī)定辭退。

二是做好新學(xué)期獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生等獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選，使獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選更加規(guī)范化。

三是對(duì)“一幫一、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)中表現(xiàn)突出，確有成效的同學(xué)進(jìn)行表彰，計(jì)劃在評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金之后兩周內(nèi)召開表彰大會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)有較大提高的幫扶對(duì)象及其幫扶人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并繼續(xù)開展新一輪的“一幫一，結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，形成我院一項(xiàng)有特色的制度。

五、社會(huì)實(shí)踐工作

首先完成今年暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)，并提交實(shí)踐報(bào)告，制作社會(huì)實(shí)踐展板，做好暑期社會(huì)實(shí)踐的對(duì)外宣傳。

其次是本學(xué)期爭取建立一個(gè)長期固定的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，使我們的同學(xué)以志愿者的形式，走進(jìn)社會(huì)，服務(wù)大眾，真正得到鍛煉。

同時(shí)繼續(xù)與濟(jì)南紅十字協(xié)會(huì)等合作單位保持聯(lián)系，開展在社會(huì)中有一定影響的公益活動(dòng)。計(jì)劃舉行一場(chǎng)慈善捐助活動(dòng)，號(hào)召同學(xué)們將自己的閑舊衣物捐出來，獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)或貧困偏遠(yuǎn)的地區(qū)，獻(xiàn)上我們山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生的一片愛心。

六、社團(tuán)工作

社團(tuán)建設(shè)是本學(xué)期學(xué)生會(huì)工作的一個(gè)重點(diǎn)，將對(duì)原有社團(tuán)負(fù)責(zé)人進(jìn)行換屆選舉，并對(duì)各社團(tuán)的活動(dòng)主旨重新定位，重點(diǎn)打造電腦協(xié)會(huì)的品牌，壯大電腦協(xié)會(huì)人員力量。計(jì)劃在電腦協(xié)會(huì)下設(shè)電腦醫(yī)院及編程愛好者俱樂部。前者主要負(fù)責(zé)幫助我校領(lǐng)導(dǎo)老師及同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行維護(hù)維修，解決各種軟、硬件上的故障。后者以參加軟件設(shè)計(jì)大賽的同學(xué)為主體、發(fā)揮它們編程能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，帶動(dòng)大家在業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)編程知識(shí)，多動(dòng)手練習(xí)，當(dāng)整體能力達(dá)到一定水平后，可負(fù)責(zé)承接校內(nèi)外一些軟件開發(fā)的項(xiàng)目，如網(wǎng)站的建設(shè)和各種教學(xué)管理系統(tǒng)的開發(fā)等。真正增加大家實(shí)際編程的經(jīng)驗(yàn)。

七、文體活動(dòng)

組織和舉行各種有助于同學(xué)們身心健康，豐富業(yè)余生活的文體娛樂活動(dòng)，如開展各年級(jí)的足球賽、籃球賽，并通過比賽，組建計(jì)算機(jī)學(xué)院足球隊(duì)、籃球隊(duì)，以備戰(zhàn)校級(jí)各項(xiàng)比賽。同時(shí)準(zhǔn)備與其他兄弟院系聯(lián)系進(jìn)行多場(chǎng)友誼賽，共同提高比賽水平。另外計(jì)劃舉行首屆計(jì)科師生乒羽比賽。使教職工與學(xué)生們同場(chǎng)競(jìng)技，既可在緊張的學(xué)習(xí)工作之中放松心情，又增強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系與交流。

其次，在日?；顒?dòng)中多發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有文藝特長的同學(xué)，積極組織和帶領(lǐng)同學(xué)們參加和舉行各項(xiàng)才藝演出活動(dòng)。

第2篇：校園學(xué)生管理制度范文

一、交接班制度

值班人員必須按時(shí)上班，堅(jiān)守工作崗位，認(rèn)真做好值班記錄;接班人未到，交班人不得擅自離崗，交接班時(shí)必須向接班人交接好當(dāng)班時(shí)的安全等情況，接班人要閱讀工作日記，交接班時(shí)必須向接班人交待好當(dāng)班時(shí)的安全等情況，接班人要閱讀工作日記，交接班時(shí)間為每日早8：00，特殊情況無法正常交接班，由安保處臨時(shí)調(diào)配。

二、例行檢查制度

值班人員對(duì)本樓進(jìn)行檢查時(shí)，先定1-2名門口固定值班崗，余人上樓檢查。

(1)早晚檢查制度。負(fù)責(zé)檢查公共場(chǎng)所設(shè)施和照明損壞情況(包括寢室，走廊的門窗、燈具是否有損壞)、門窗安全情況(每層樓窗是否關(guān)嚴(yán)，插牢)等。檢查樓內(nèi)是否有易燃、易爆、有毒、有害物質(zhì)，督促學(xué)生遵守規(guī)章制度及作息時(shí)間;不定時(shí)檢查學(xué)生私拉電線、違章用電、使用酒精鍋(爐)、點(diǎn)蠟燭等違紀(jì)情況，并做好檢查記錄，違規(guī)人姓名，班主任姓名等相關(guān)內(nèi)容，對(duì)檢查中沒收的違規(guī)物品必須及時(shí)上交安保處并登記，嚴(yán)重情況及時(shí)報(bào)告。

(2)對(duì)晚歸或有特殊情況出去的學(xué)生必須經(jīng)學(xué)院值班領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生處值班領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)并做好詳細(xì)記錄，一并將學(xué)生名單交安保處存檔。

(3)熟悉有關(guān)消防知識(shí)，準(zhǔn)確掌握本樓消防器材的存放地點(diǎn)及使用方法。加強(qiáng)對(duì)消防器材、消防設(shè)施的看管，如發(fā)現(xiàn)挪動(dòng)、丟失、損壞，立即報(bào)告保衛(wèi)處。熟悉樓內(nèi)安全通道，并保持安全通道的暢通。定位保存好安全門鑰匙，確保發(fā)生緊急情況時(shí)能迅速疏散本樓人員。

(4)風(fēng)、雨、雪天氣及時(shí)關(guān)好樓內(nèi)門窗，檢查是否有漏水、滲水情況。夏天做好防汛工作，冬天做好防凍工作，并注意檢查樓內(nèi)暖氣的跑、冒、滴、漏情況。發(fā)現(xiàn)樓內(nèi)有異常聲音或異常氣味，注意檢查，及時(shí)上報(bào)。

(5)宿舍樓內(nèi)有庫房的，門衛(wèi)要嚴(yán)加管理，以防物品丟失或受損。

(6)有權(quán)制止任何威脅宿舍樓安全的行為，發(fā)現(xiàn)樓內(nèi)有可疑人員及時(shí)上報(bào)安保處。

(7)重點(diǎn)防火，防高墜事故，對(duì)3號(hào)和4號(hào)樓，確保兩樓安全過道暢通，要進(jìn)行疏散演練。

(8)負(fù)責(zé)做好學(xué)生的服務(wù)性工作，工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)。

(9)值班人員在工作中要統(tǒng)一著裝，熱愛學(xué)生、態(tài)度和諧、語言文明、行為得體。要人性化管理。

三、出入宿舍人員管理制度

(1)

在班主任的參與和配合下，準(zhǔn)確掌握本樓住宿學(xué)生情況，值班人員必須在短期內(nèi)(上崗或新生入住一個(gè)月內(nèi))，根據(jù)宿舍學(xué)生住宿名單，學(xué)生證認(rèn)識(shí)學(xué)生，掌握學(xué)生的基本情況。校園學(xué)生公寓管理規(guī)章制度范文

(2)嚴(yán)格執(zhí)行人員進(jìn)出管理規(guī)定和會(huì)客登記制度，嚴(yán)格檢查憑證出入，非本樓人員禁止入內(nèi)(執(zhí)行公務(wù)除外)，對(duì)于違反進(jìn)出門管理規(guī)定擅自進(jìn)樓的學(xué)生和院外人，門衛(wèi)有責(zé)任進(jìn)行制止并及時(shí)上報(bào)安保處及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，家長需經(jīng)過學(xué)生本人確認(rèn)登記進(jìn)入，離開時(shí)需填寫離開時(shí)間。

(3)

禁止一切推銷人員在宿舍銷售物品，如發(fā)現(xiàn)立即阻止并要及時(shí)報(bào)告安保處。

(4)

嚴(yán)禁學(xué)生帶汽油、煤油、酒精等易燃易爆和有毒、有害物品上樓，禁止學(xué)生帶酒進(jìn)入宿舍。

四、宿舍鑰匙管理制度

值班人員負(fù)責(zé)保管宿舍樓寢室及安全門鑰匙，做到定位存放，不丟失，做好交接班登記。

(一)宿舍樓寢室鑰匙管理

(1)宿舍樓房間鑰匙共兩套，一套為備用鑰匙，由門衛(wèi)做好標(biāo)記，存放于各樓的值班室鑰匙柜內(nèi)，另一套學(xué)生日常使用，由學(xué)生自己保管。

(2)宿舍樓門衛(wèi)對(duì)備用鑰匙進(jìn)行統(tǒng)一管理，每天交接班時(shí)負(fù)責(zé)核查鑰匙的數(shù)量和位置，發(fā)現(xiàn)鑰匙數(shù)量減少或竄位，應(yīng)及時(shí)更正或報(bào)安保處。

(3)學(xué)生因特殊原因取用備用鑰匙時(shí)，值班員問清情況，對(duì)照出入證，確認(rèn)是本室學(xué)生后，方可將鑰匙交予本人，并做好登記，鑰匙歸還后注意檢查是否被更換，注意登記。

(二)宿舍樓大門鑰匙、安全門鑰匙由門衛(wèi)妥善保管，做好標(biāo)記，定位存放，對(duì)安全門鑰匙每周至少試用一次，發(fā)現(xiàn)不好用立即報(bào)修。

五、宿舍樓開、關(guān)門，供電管理規(guī)定

(一)門衛(wèi)要嚴(yán)格按照規(guī)定時(shí)間開關(guān)宿舍樓門，宿舍樓大門早6：00開門，晚22：00關(guān)門。

(二)宿舍樓沒晚23：00斷電，斷電后如發(fā)現(xiàn)有不斷電情況，日常使用中如發(fā)現(xiàn)有電柜不走字、無故跳閘等異?，F(xiàn)象及時(shí)上報(bào)安保處并做好記錄。

(三)嚴(yán)格按照規(guī)定操作電控柜，禁止私自在斷電后為學(xué)生推閘供電。

六、物品登記制度

學(xué)生攜帶電腦、打印機(jī)、行李等大件物品出入宿舍樓時(shí)，必須持有班主任開具的“攜出證”。并做好登記。禁止攜帶樓內(nèi)公用品出宿舍樓。

七、宿舍樓內(nèi)突發(fā)事件處置制度

(1)

學(xué)生受傷、生急病應(yīng)據(jù)情況及時(shí)上報(bào)學(xué)院和學(xué)生處、值班領(lǐng)導(dǎo)或班主任。如情況緊急，應(yīng)邊搶救邊上報(bào)邊聯(lián)系。

(2)

學(xué)生宿舍內(nèi)如有火情應(yīng)快速滅火，并及時(shí)上報(bào)。

(3)

第3篇：校園學(xué)生管理制度范文

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立院校；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)工作

目前，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)備受社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。自上世紀(jì)九十年代末高校擴(kuò)招后，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力非常大，如何促進(jìn)就業(yè)增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)發(fā)展是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須貫穿于大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程，就業(yè)指導(dǎo)課程也必須成為大學(xué)生的公共必修課。獨(dú)立院校大學(xué)生就業(yè)問題更是十分嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作在獨(dú)立院校中的開展至關(guān)重要。

一、獨(dú)立院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)實(shí)意義

（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是獨(dú)立院校生存發(fā)展的重要保障。高校是培養(yǎng)人才的基地，畢業(yè)生就業(yè)狀況如何，能否被社會(huì)接受和歡迎，是考核高校教學(xué)成果的重要指標(biāo)，獨(dú)立院校更是如此。獨(dú)立院校的畢業(yè)生就業(yè)情況直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)地位，甚至生存和發(fā)展。就業(yè)率低影響招生率，招生不好，學(xué)校就難以存在下去。就業(yè)指導(dǎo)工作就是建立學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的橋梁和紐帶，及時(shí)了解社會(huì)需求信息，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，了解社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的反饋信息，有哪些不足及時(shí)彌補(bǔ)，有針對(duì)性地深化教育教學(xué)改革，使獨(dú)立院校培養(yǎng)的人才適應(yīng)和滿足社會(huì)建設(shè)的需要，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，促進(jìn)獨(dú)立院校發(fā)展。

（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是大學(xué)生發(fā)展成才與順利就業(yè)的必要組成部分。高校需要構(gòu)建全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程。大學(xué)生擇業(yè)是人生道路上的關(guān)鍵一步。面臨就業(yè)的選擇，很多同學(xué)表現(xiàn)出迷茫、不知所措等狀態(tài)。究竟應(yīng)該從事什么工作，如何定位自己，分析自身的各方面條件，做出選擇，把握機(jī)會(huì)，找到一個(gè)適合自己的自身滿意的工作崗位，是當(dāng)今大多數(shù)高校畢業(yè)生思慮的焦點(diǎn)。尤其是獨(dú)立院校的畢業(yè)生，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，在擇業(yè)時(shí)眼高手低的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，他們大多不愿從事辛苦的工作，有的畢業(yè)生不主動(dòng)就業(yè)，等待家里幫忙和父母安排，甚至有少數(shù)畢業(yè)生暫時(shí)沒有就業(yè)打算。全面構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，有利于幫助獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生認(rèn)清社會(huì)形勢(shì)和就業(yè)現(xiàn)狀，樹立正確的價(jià)值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)和擇業(yè)觀，提前做好準(zhǔn)備，增強(qiáng)適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)的能力，為自身將來的發(fā)展與成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是國家穩(wěn)定發(fā)展的需要?，F(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭，大學(xué)是人才培養(yǎng)的搖籃。大學(xué)生是社會(huì)未來建設(shè)的主力軍，是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要力量。一方面，大學(xué)生活動(dòng)能力強(qiáng)、社會(huì)影響力大，是關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定的重要因素。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尤其要重視思想教育和引導(dǎo)。另一方面，如果高校不重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，培養(yǎng)的人才質(zhì)量無法滿足社會(huì)發(fā)展需求，人才結(jié)構(gòu)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，就會(huì)造成“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”，這樣就會(huì)加劇社會(huì)矛盾，影響社會(huì)穩(wěn)定和諧發(fā)展。

二、國內(nèi)外其他高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

（一）就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員要求

在美國，高校內(nèi)部的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的叫法不一，有下列名稱：“大學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心”、“職業(yè)就業(yè)輔導(dǎo)中心”、“就業(yè)行動(dòng)中心”、“安置辦公室”等等。在加拿大，稱為“學(xué)生顧問處”或“就業(yè)辦公室”。美國的就業(yè)輔導(dǎo)中心主任一般具有輔導(dǎo)學(xué)、咨詢學(xué)、高等教育學(xué)碩士學(xué)位或博士學(xué)位。美國把大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)職業(yè)生涯和人生規(guī)劃之中。從幼兒園開始，美國孩子就經(jīng)歷了生涯認(rèn)知階段、生涯探索階段、生涯定向階段、生涯準(zhǔn)備階段和生涯安置階段等。[1]我國高校的就業(yè)指導(dǎo)工作雖然起步較晚，但發(fā)展迅速。目前，各高校都成立了“就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心”等專門機(jī)構(gòu)外，還有相當(dāng)數(shù)量的專、兼職就業(yè)指導(dǎo)教師。我國公辦院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的形式也從一般形式的講座，發(fā)展成一門必修課程，出版了專門教材，列入教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)講授。教學(xué)內(nèi)容從原來單純的求職應(yīng)試技巧等淺層次單方面上升到更注重知識(shí)性、系統(tǒng)性的職業(yè)生涯規(guī)劃等較高層面。

（二）就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

（1）培訓(xùn)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)工作的培訓(xùn)指導(dǎo)包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理和求職技巧訓(xùn)練，大學(xué)生求職時(shí)就業(yè)心理和求職技巧起著不可忽視的作用，可以有效提高畢業(yè)生的就業(yè)成功率。因此各高校的就業(yè)指導(dǎo)部門特別開設(shè)一些多個(gè)角度訓(xùn)練學(xué)生，按照用人單位的標(biāo)準(zhǔn)去塑造學(xué)生的課程。一般來講，對(duì)一年級(jí)大學(xué)生，應(yīng)著重進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育。幫助大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)由中學(xué)到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，并進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格興趣和愛好專長，結(jié)合所學(xué)的專業(yè)，制定出符合個(gè)人成長與發(fā)展的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。二年級(jí)大學(xué)生，應(yīng)側(cè)重進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)。引導(dǎo)其不斷進(jìn)行自我完善和塑造，進(jìn)一步確認(rèn)職業(yè)目標(biāo)。三年級(jí)大學(xué)生，應(yīng)著重進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐錘煉。幫助他們認(rèn)清專業(yè)的工作領(lǐng)域，同時(shí)也讓學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)，明確自身還要努力的方向。畢業(yè)班大學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)及時(shí)地走出去，盡早實(shí)習(xí)就業(yè)，在思想上、能力上充分做好畢業(yè)生就業(yè)的準(zhǔn)備。[2]

（2）咨詢指導(dǎo)

咨詢指導(dǎo)的內(nèi)容包括專業(yè)的就業(yè)狀況、就業(yè)前景，同時(shí)還包括對(duì)學(xué)生的職業(yè)選擇、就業(yè)政策、職業(yè)興趣等提供咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的特長，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的最大化。在國外很多高校非常重視咨詢指導(dǎo)，專門設(shè)定“開放日”，針對(duì)學(xué)生對(duì)就業(yè)前景和狀況的問題進(jìn)行解答。我國各高校都通過多種方式為畢業(yè)生及時(shí)提供充足的就業(yè)信息，這也是高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過舉辦各種就業(yè)政策講座，建立就業(yè)信息網(wǎng)站提供咨詢答疑，為學(xué)生指明就業(yè)方向。

三、獨(dú)立院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

1.實(shí)踐性指導(dǎo)不夠

重視理論，輕視實(shí)踐，一直是中國高等教育和文人的通病。獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作便是如此：重理論，輕技能。由于獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)人員主要由輔導(dǎo)員及管理機(jī)構(gòu)的工作人員兼任，人員流動(dòng)快，缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練和專門的培訓(xùn)，缺乏就業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)理論知識(shí)，所以就導(dǎo)致在開展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，對(duì)理論宣講夸夸其談，而對(duì)實(shí)際就業(yè)情景卻了解不夠，照本宣科，沒有實(shí)際說服力，學(xué)生不會(huì)真正領(lǐng)會(huì)到就業(yè)指導(dǎo)給他們帶來的職業(yè)發(fā)展能力、決策能力的提高等。有的獨(dú)立學(xué)院重形式，輕內(nèi)容，開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也往往只是走過場(chǎng)，搞形式，為的是吸引媒體和社會(huì)的眼球，對(duì)學(xué)生起不到實(shí)際作用。

2.系統(tǒng)性指導(dǎo)不夠

就業(yè)指導(dǎo)是一門學(xué)科，要知識(shí)化、專業(yè)化和職業(yè)化，不能當(dāng)成一種簡單程序化的事務(wù)。目前不少獨(dú)立院校的就業(yè)指導(dǎo)缺規(guī)劃、缺師資、缺教材等，就業(yè)指導(dǎo)仍擺脫不掉“擇業(yè)指導(dǎo)”模式的困境，仍定位于學(xué)生畢業(yè)前的指導(dǎo)，沒有列入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)劃中，只是向畢業(yè)生宣講就業(yè)政策、招聘信息等的季節(jié)性工作。有些獨(dú)立院校都只在三、四年級(jí)開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但因?yàn)閮?nèi)容舊、信息少，對(duì)實(shí)際作用小，學(xué)生對(duì)開設(shè)的課程大多不感興趣。有的甚至根本沒有開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。國外很多高校開展了就業(yè)心理輔導(dǎo)、職業(yè)適應(yīng)性輔導(dǎo)以及職業(yè)測(cè)評(píng)等，我國獨(dú)立學(xué)院幾乎沒有。就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化是尤其重要的，形成一個(gè)實(shí)用的課程體系，并貫穿于整個(gè)大學(xué)生涯始終，才能起到應(yīng)有的作用。

3.片面追求數(shù)字化

各大獨(dú)立學(xué)院面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大舞臺(tái)，都把畢業(yè)生就業(yè)率做為重要指標(biāo)來開展工作。一些高校認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作最終就是為了這個(gè)數(shù)字，甚至放棄日常的就業(yè)指導(dǎo)工作，直接在每年上報(bào)就業(yè)率時(shí)做文章下功夫。一味向?qū)W生催促就業(yè)材料、部分獨(dú)立院校沒有形成專業(yè)化的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，任由學(xué)生無目的地在各地的招聘會(huì)上來回奔波，不去真正為學(xué)生擇業(yè)就業(yè)著想，難免讓學(xué)生反感。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該理性看待就業(yè)率數(shù)字的高低，著重從能為學(xué)生就業(yè)提供哪些指導(dǎo)和服務(wù)著手開展工作，提高就業(yè)率的含金量。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：校園學(xué)生管理制度范文

【關(guān)鍵詞】專業(yè)閱讀；專業(yè)發(fā)展；文獻(xiàn)資料

一、調(diào)研對(duì)象及方法

1.調(diào)研對(duì)象

本次調(diào)研僅僅圍繞高職院校電力系學(xué)生專業(yè)閱讀習(xí)慣而進(jìn)行， 以某所高職院校電力系學(xué)生為調(diào)查主體，調(diào)查對(duì)象的構(gòu)成為男生1253人（占64.3%），女生697人（占35.7%），熱門專業(yè)學(xué)生679人（占34.8%），非熱門專業(yè)1271人（占65.2%）。

2.調(diào)研方法

（1）問卷調(diào)查，共選取某高職院校電力系3個(gè)年級(jí)不同專業(yè)的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷2000份，收回有效問卷1950份，回收率為97.5%，此次調(diào)查研究數(shù)據(jù)有效。

（2）訪談?wù){(diào)查法，為了解電力系學(xué)生的專業(yè)閱讀習(xí)慣，分別設(shè)計(jì)了圖書資料室館員及電力系學(xué)生、教師、系部領(lǐng)導(dǎo)的訪談提綱。

（3）觀察法，采用非參與方式觀察對(duì)電力系圖書資料室環(huán)境、學(xué)生日常借閱情況，系圖書資料室館員工作情況等進(jìn)行觀察并用文字進(jìn)行記錄。

二、高職院校電力系學(xué)生專業(yè)閱讀習(xí)慣的調(diào)研結(jié)果及分析

（1）系部圖書資料室閱讀環(huán)境差抑制學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)系部圖書資料室的環(huán)境條件十分不滿意，認(rèn)為系部圖書室?guī)缀鯖]有專職圖書管理員，大多數(shù)是學(xué)科教師進(jìn)行兼職，人手不夠?qū)е麻_放時(shí)間太短，借閱制度不全，學(xué)生借閱書籍不方便，借閱室環(huán)境太差，簡陋擁擠。

（2）專業(yè)書籍的質(zhì)量不高制約著學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。系部閱讀資源存在分布不均的現(xiàn)象，據(jù)調(diào)查，電力系圖書資料室的圖書達(dá)到4.6萬冊(cè)。在所館藏的書籍當(dāng)中，一部分是諸如四大名著、中外經(jīng)典文學(xué)小說等一批文學(xué)藝術(shù)類書籍，一部分專業(yè)書籍、一部分為英語、技能考證的書籍，一部分是社科類書籍。調(diào)查結(jié)果表明：文學(xué)藝術(shù)類書籍遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自然科學(xué)類書籍，專業(yè)書籍遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于英語考證類書籍，在調(diào)研過程中還發(fā)現(xiàn)，教輔類書籍不全、種類少、更新慢等問題。電力系學(xué)生的閱讀興趣也多集中在文學(xué)藝術(shù)類占40.62%，社科類書籍占34.63%，英語、技能考證書籍為11.07%，專業(yè)類圖書為33.53%。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生可能和文學(xué)藝術(shù)類書籍、生活?yuàn)蕵奉悤囊鬃x性和趣味性相關(guān)。由于該問卷設(shè)計(jì)是多項(xiàng)選擇，也暗示了學(xué)生的閱讀興趣廣泛，但是也看出學(xué)生的閱讀趨勢(shì)沒有受到引領(lǐng)。

（3）系部導(dǎo)讀服務(wù)欠缺影響學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的閱讀方式正在受到網(wǎng)絡(luò)閱讀方式的沖擊，網(wǎng)絡(luò)閱讀以快速、便捷、信息量大、淺顯易懂、不受限制、不需要辦理任何手續(xù)等優(yōu)勢(shì)，在迅速的影響學(xué)生的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的閱讀習(xí)慣正在發(fā)生改變，閱讀興趣轉(zhuǎn)移。調(diào)查結(jié)果表明有90.2%的學(xué)生選擇“課余時(shí)間上網(wǎng)閱讀”，以調(diào)查對(duì)象為例，系部圖書館藏達(dá)到4萬多冊(cè)，面對(duì)豐富的藏書品種，讀什么書，很多高職學(xué)生感到迷茫，甚是在不加以引導(dǎo)的前提條件下，學(xué)生在專業(yè)書籍的閱讀習(xí)慣上也會(huì)出現(xiàn)“偏讀”、“淺讀”等不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績。

三、建議與思考

1.突出系部圖書室的借閱功能，強(qiáng)化指導(dǎo)

系部圖書室就是高職電力系學(xué)生的“第二課堂”，應(yīng)充分發(fā)揮其教育宣傳陣地的作用，作為系部應(yīng)該投入資金改善圖書資料室的環(huán)境、條件，圖書資料室的工作人員應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的專業(yè)閱讀環(huán)境，制作并發(fā)放借閱手冊(cè)，延長借閱時(shí)間，特別應(yīng)該是學(xué)生的課余時(shí)間，借助吩咐的館藏資源傳播正確的閱讀理念，簡化學(xué)生的借閱手續(xù)。

2.以學(xué)生閱讀需求、以綜合素質(zhì)與技能書籍為藏書重點(diǎn)，突出實(shí)用性

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生就是一批高素質(zhì)高技能人才，專業(yè)建設(shè)與課程設(shè)置應(yīng)突出實(shí)用性，重視對(duì)圖書市場(chǎng)的調(diào)研，通過對(duì)電力專業(yè)學(xué)生的借閱情況、發(fā)放調(diào)查問卷及訪談情況進(jìn)行多方面的了解學(xué)生的專業(yè)閱讀需求和方向。

3.多種資源協(xié)調(diào)發(fā)展，適應(yīng)高職院校系部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化

網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用作為一種社會(huì)現(xiàn)象，它的出現(xiàn)與發(fā)展有其歷史必然性與客觀性，高職院校應(yīng)順應(yīng)形式的發(fā)展，也無須全盤否定，根據(jù)系部圖書室的條件，充分利用媒體的形式，將知識(shí)和信息傳播給讀者，以適應(yīng)學(xué)生越來越個(gè)性化的信息需求，圍繞高職院校辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和電子文獻(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，采用多種類型資源協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，系部應(yīng)合理分配經(jīng)費(fèi)，突出系部重點(diǎn)專業(yè)學(xué)科文獻(xiàn)，積極參與圖書館聯(lián)盟建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙俊顏.高職院校圖書館數(shù)字資源建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J].圖書館學(xué)刊，2012（2）

[2]王建軍.上海大學(xué)生閱讀狀況調(diào)查報(bào)告[J].當(dāng)代教育論壇，2013（02）

[3]張煒.影響研究生專業(yè)學(xué)習(xí)效果因素的實(shí)證研究[J].中國高教研究，2006（12）

第5篇：校園學(xué)生管理制度范文

關(guān)鍵詞 信息員；質(zhì)量保障體系；閉環(huán)管理

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）03-0068-02

1 引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確指出：“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求?！比瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量是衡量大學(xué)辦學(xué)成效的根本尺度，是高校生存的根本，建立和不斷完善高校教學(xué)質(zhì)量保障體系是加強(qiáng)高校教學(xué)管理、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本制度保證[1]。高水平人才培養(yǎng)依賴于優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)監(jiān)控需要以持續(xù)不斷的教學(xué)信息實(shí)時(shí)收集做支撐。收集一線教學(xué)信息不能僅僅依靠有限的高校教學(xué)管理者，始終處于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生信息員才是具有實(shí)際意義的信息采集主體。

2 學(xué)生教學(xué)信息員屬于高校教學(xué)質(zhì)量保障體系中的重要一環(huán)

目前，國內(nèi)各高?；径冀⒘私虒W(xué)信息員制度，并將其視為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的重要一環(huán)。

學(xué)生參與教學(xué)管理，主體意識(shí)增強(qiáng) 教學(xué)是“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，“教”處于主導(dǎo)地位，學(xué)生都是按照教師的安排被動(dòng)地學(xué)習(xí)，主體意識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率不高。在當(dāng)今信息化時(shí)代，大學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)教學(xué)管理參與意識(shí)強(qiáng)烈，學(xué)生信息員制度可促使教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)須以學(xué)生為中心，學(xué)生可以針對(duì)課堂教學(xué)情況向教師提出自己的意見和建議。學(xué)生參與課堂當(dāng)中并以主體的角度和意識(shí)積極思考如何優(yōu)化課堂，不僅可以提高對(duì)課堂的專注度、學(xué)習(xí)效率，也有利于創(chuàng)造和優(yōu)化教學(xué)管理的民主氛圍。

促進(jìn)師生信息交互，提高教師教學(xué)水平 學(xué)生信息員的身份是學(xué)生，始終處于教學(xué)課堂之中，能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)控并及時(shí)向課堂授課教師或教學(xué)管理部門反饋教學(xué)過程。問題的及時(shí)反饋可以直接促進(jìn)教師盡快改進(jìn)教學(xué)中存在的問題，或者為教學(xué)管理人員對(duì)于教學(xué)狀態(tài)的了解、監(jiān)控和問題改進(jìn)提供信息依據(jù)。這些都會(huì)促使教師不斷推進(jìn)教學(xué)研究與改革，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，提高管理水平 質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是高等教育的永恒主題，健全的教學(xué)質(zhì)量保障體系是建立教學(xué)質(zhì)量長效機(jī)制的關(guān)鍵[2]。學(xué)生教學(xué)信息員屬于高校教學(xué)質(zhì)量保障體系中的重要一環(huán)，其反饋的教學(xué)信息為高校教學(xué)管理者了解和掌握教學(xué)狀態(tài)、提高管理水平、提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供了可靠的依據(jù)。

3 信息員制度實(shí)施中存在的問題

學(xué)生教學(xué)信息員制度作為高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)中的重要組成部分，在各高校中廣泛實(shí)施，獲得不錯(cuò)的反映。但在實(shí)施過程中，學(xué)生教學(xué)信息員制度仍然存在一些問題。

信息反饋未形成閉環(huán)管理 學(xué)校通常會(huì)規(guī)定全校學(xué)生教學(xué)信息員定期反饋教學(xué)信息，并對(duì)收集到的大量信息進(jìn)行分析整理，但是往往是僅僅做到提出問題，而沒有把這些問題落實(shí)到學(xué)校相關(guān)管理部門；或者提出了問題的整改方案，但是最終并未及時(shí)解決，使得有些問題在每次信息收集時(shí)依然存在，這也容易打擊學(xué)生教學(xué)信息員的工作積極性。

部分學(xué)生信息員不能正確認(rèn)知自身職責(zé) 在實(shí)際工作過程中，有部分學(xué)生信息員不能夠正確理解和履行自身職責(zé)，工作積極性不高，不能做到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)向?qū)W校反饋，或者只是按照學(xué)校要求的時(shí)間節(jié)點(diǎn)象征性地反饋問題，避重就輕，有“害怕得罪教師、做好人”的思想，使得學(xué)校教學(xué)管理部門難以掌握問題實(shí)質(zhì)，不能做出正確高效的決策，解決不了存在的問題。久而久之，信息員的制度就容易流于形式。

學(xué)生教學(xué)信息員工作積極性難以持續(xù) 學(xué)生信息員的身份首先是學(xué)生，學(xué)習(xí)才是他們的本職，能夠承擔(dān)這份工作是因?yàn)樗麄儽纫话愕膶W(xué)生更有主體意識(shí)、責(zé)任心更強(qiáng)。由于學(xué)生群體的特殊性，學(xué)生信息員在工作過程中一旦遇到挫折，比如個(gè)別同學(xué)誤解等，他們的積極性很容易受到打擊，工作難以持續(xù)。同時(shí)，很多高校對(duì)學(xué)生信息員只提工作要求，沒有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，或者有信息員的考核和獎(jiǎng)勵(lì)，但未納入學(xué)生的綜合評(píng)優(yōu)評(píng)先體系中，其工作得不到充分的支持和肯定，積極性難以持續(xù)[3]。

4 改革措施及實(shí)踐

以河南中醫(yī)藥大學(xué)全體在校生為具體實(shí)施對(duì)象，教評(píng)中心為組織和研究單位，不斷分析和改進(jìn)信息員制度中存在的不足，從信息員教學(xué)信息采集、反饋，到各職能管理部門對(duì)問題的處理，再到學(xué)生對(duì)問題處理的滿意度評(píng)價(jià)，形成閉環(huán)管理，使學(xué)生教學(xué)信息員制度更加立體化、實(shí)效化，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

優(yōu)化學(xué)生信息員隊(duì)伍 進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)生信息員遴選制度，在各班級(jí)挑選出一批工作積極性高、責(zé)任心強(qiáng)、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生作為學(xué)生信息員代表；加強(qiáng)信息員隊(duì)伍培訓(xùn)，規(guī)范信息員工作秩序，每學(xué)期信息員期初、期中、期末三次集中信息反饋和日常信息反饋相結(jié)合；增強(qiáng)信息員責(zé)任意識(shí)，提升工作水平，保證采集到的教學(xué)信息對(duì)加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控和提高教學(xué)管理有益。

暢通信息采集和反饋渠道 通常，除教務(wù)處、教評(píng)中心等主要教學(xué)管理部門外，學(xué)生教學(xué)信息員反饋的信息還涉及其他眾多職能部門。因此，為了提高信息反饋及處理的實(shí)效性，需要學(xué)校層面組織建立一個(gè)信息反饋渠道。比如充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)信息員信息反饋平臺(tái)，在此平臺(tái)上各部門共同協(xié)商、處理問題，使信息的“反饋―處理―再反饋”的循環(huán)渠道暢通無阻。

滿意度評(píng)價(jià) 即對(duì)學(xué)校處理問題的態(tài)度及效果是否滿意，分4個(gè)方面：

1）向?qū)W校反饋問題的信息員本人對(duì)問題處理結(jié)果的滿意度評(píng)價(jià)；

2）問題涉及的所有專業(yè)的信息員對(duì)問題處理結(jié)果的滿意度評(píng)價(jià)；

3）問題涉及的所有專業(yè)的全體學(xué)生對(duì)問題處理結(jié)果的滿意度評(píng)價(jià)；

4）學(xué)生家長和社會(huì)第三方對(duì)問題處理結(jié)果的滿意度評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和信息員監(jiān)督與參與教學(xué)管理的責(zé)任感；在學(xué)生、家長及社會(huì)的監(jiān)督下，加強(qiáng)學(xué)校相關(guān)教學(xué)管理部門接受問題和處理問題的時(shí)效性。

加強(qiáng)優(yōu)秀信息員獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高信息員工作積極性 信息員的身份是學(xué)生，學(xué)生對(duì)于教學(xué)管理工作的熱情不會(huì)像教學(xué)管理者那樣持續(xù)，因此需要定期對(duì)工作水平領(lǐng)先、責(zé)任感強(qiáng)的信息員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)將信息員工作情況納入學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先綜合考評(píng)體系中，以樹立信息員工作標(biāo)桿和激勵(lì)信息員工作積極性。

5 結(jié)束語

學(xué)生教學(xué)信息員工作制度屬于高校教學(xué)質(zhì)量保障體系中的重要組成部分。在實(shí)踐中必須不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新信息員制度，遵循“信息員教學(xué)信息采集―反饋―各職能管理部門對(duì)問題做出處理―對(duì)問題處理的滿意度進(jìn)行評(píng)價(jià)”這一閉環(huán)管理模式，積極尋求學(xué)校政策支持，調(diào)動(dòng)各管理部門協(xié)調(diào)解決問題的積極性，認(rèn)真、妥善解決每一個(gè)問題，使學(xué)生教學(xué)信息員制度落到實(shí)處，避免流于形式。這對(duì)進(jìn)一步完善高校教學(xué)質(zhì)量保障體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，大有裨益。

參考文獻(xiàn)

[1]劉鐵雷，宋吉鑫.質(zhì)量管理原則視域下的現(xiàn)代大學(xué)內(nèi)部制度建設(shè)[J].經(jīng)濟(jì)師，2016（6）：177-178.

第6篇：校園學(xué)生管理制度范文

1．學(xué)生管理實(shí)現(xiàn)“全覆蓋”教師在課堂上嚴(yán)格要求、認(rèn)真考勤，有效督促自制力低的學(xué)生用心學(xué)習(xí)，閱覽室管理員及時(shí)提醒學(xué)生關(guān)閉手機(jī)、不交頭接耳等，維護(hù)良好自習(xí)環(huán)境，宿舍管理員經(jīng)常檢查學(xué)生寢室衛(wèi)生和遵規(guī)守紀(jì)情況，等等，如此就相當(dāng)于在學(xué)校的各種場(chǎng)合都對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的養(yǎng)成訓(xùn)練，這無疑有利于學(xué)生形成規(guī)范的行為習(xí)慣。

2．可及時(shí)處置學(xué)生事務(wù)目前我國高校大多規(guī)模龐大，許多學(xué)校的在校生都有數(shù)萬人之多。這樣大的人群，加之學(xué)生情緒易沖動(dòng)，發(fā)生矛盾和影響秩序的情況在所難免，有的情況不及時(shí)處置易釀成事端。高校各方面人員均負(fù)起管理學(xué)生的責(zé)任，就可“分兵把口”，從而有效避免產(chǎn)生不良后果。3．輔導(dǎo)員不再“孤軍作戰(zhàn)”如上所述，學(xué)校教育中的各個(gè)方面都從各自的角度介入到了學(xué)生管理之中，等于輔導(dǎo)員的工作處處有了“援手”。與此同時(shí)，學(xué)生管理工作本身的價(jià)值會(huì)得到更多的認(rèn)可，輔導(dǎo)員的勞動(dòng)付出也更容易得到其他崗位“同行”的理解，進(jìn)而得到更多的支持；在此基礎(chǔ)上，其還可從“專業(yè)”的角度把自己的工作做得更好。

二、以學(xué)生為本，調(diào)整學(xué)生管理的傳統(tǒng)內(nèi)涵

良好的高校校園文化，不但應(yīng)有濃厚的人才培養(yǎng)氛圍，還應(yīng)充滿以學(xué)生為本的人文情懷。具體說，教職工不只是把學(xué)生當(dāng)作自己職業(yè)的工作對(duì)象，而且將其視為自己育人事業(yè)的同行者，從而由衷地尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的所思所想，關(guān)注學(xué)生的健康成長。高校應(yīng)突破既有思維，正確定位學(xué)生，切實(shí)樹立以學(xué)生為本的觀念，并貫徹到人才培養(yǎng)的各項(xiàng)工作中。高校在學(xué)生管理工作中切實(shí)做到以學(xué)生為本，將引起這一工作的顯著改變，管理者和被管理者不再是一方強(qiáng)勢(shì)、一方弱勢(shì)，而真正呈現(xiàn)一種為實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀人才、學(xué)生自身獲得良好發(fā)展這一共同目標(biāo)的“合作”關(guān)系。這一改變會(huì)使學(xué)生管理面貌一新。

1．學(xué)校和管理者不再“一言堂”凡是涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的重要事項(xiàng)，將通過座談會(huì)、校園網(wǎng)等形式，廣泛聽取學(xué)生的意見和建議，以充分反映學(xué)生的意愿和訴求。這樣，由于學(xué)生自己參與了討論、發(fā)表了意見，相關(guān)的決策和措施執(zhí)行起來會(huì)充分、順暢，因而易達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)校和學(xué)生“雙滿意”。

2．學(xué)生會(huì)更自愛、更自覺在與學(xué)校、管理者的“平等”關(guān)系中，學(xué)生會(huì)由衷感受到被尊重和信任，于是會(huì)“轉(zhuǎn)變立場(chǎng)和態(tài)度”、“不把自己當(dāng)外人”。這樣，他們就會(huì)在情感的推動(dòng)下，更自愛、更自覺，在各種具體事項(xiàng)的處理上，就不只是從自身的角度去考慮，而是有“大局觀念”，從而更嚴(yán)格要求自己，更有積極的姿態(tài)。

3．學(xué)生更多地參與管理學(xué)校和管理者不再將學(xué)生視為“異己”，而是將其當(dāng)成可充分信賴和依靠的力量。比如，可放手發(fā)揮學(xué)生會(huì)、班委會(huì)等學(xué)生干部的作用，管理者由此獲得工作上“延長的手臂”，學(xué)生在參與管理中經(jīng)受鍛煉、增長能力。如此，“手段變成了目標(biāo)，過程產(chǎn)出了結(jié)果”，學(xué)生獲得綜合素質(zhì)的提高。

三、重視制度文化，助推學(xué)生管理實(shí)際工作

學(xué)生管理制度是學(xué)生管理的“法律”文本，作為高校校園文化的重要組成部分，也作為學(xué)生管理實(shí)際工作的依循，直接影響學(xué)生管理的狀態(tài)和水平。一套好的學(xué)生管理制度應(yīng)體現(xiàn)如下三原則：“一是體現(xiàn)學(xué)生意愿和滿足學(xué)生需求的原則，二是尊重學(xué)生人格和個(gè)性的原則，三是培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守制度和規(guī)則、成為制度和規(guī)則主人的原則?！蹦壳?，大多數(shù)高校的學(xué)生管理制度建設(shè)沒有體現(xiàn)以上原則。要提高學(xué)生管理工作實(shí)效，必須重視制度文化建設(shè)，以制度文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生管理工作。

1．制度建設(shè)更具鼓勵(lì)性許多高校的學(xué)生管理制度以維護(hù)“整齊劃一”的校園秩序和規(guī)范學(xué)生的行為為出發(fā)點(diǎn)，因而多是約束學(xué)生的基調(diào)。而大學(xué)生正處于青年期，血?dú)夥絼?，喜說好動(dòng)，爭強(qiáng)好勝，正是蓬勃發(fā)展的好“時(shí)節(jié)”，高校理應(yīng)創(chuàng)造各種適宜的條件，鼓勵(lì)其求異創(chuàng)新、健康成長。所以在學(xué)生管理上，高校應(yīng)來一個(gè)思想轉(zhuǎn)變，重新思考校園秩序的概念，深刻認(rèn)識(shí)其與人才培養(yǎng)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，審視現(xiàn)有學(xué)生管理制度，通過“廢改立”，使其在更大程度上成為學(xué)生健康發(fā)展的“幫手”，而不是“這也不行那也不可”的束縛。

2．制度建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)隨著科技的日新月異，人們的思想觀念、行為方式也隨之顯著變化。這在“80后”、“90后”身上表現(xiàn)得更加突出。也正是由于這種迅速的變化，使“代溝”的“溝隔”越來越密。比如，高校差一兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生，其消費(fèi)時(shí)尚和流行用語及相應(yīng)的思想觀念等就會(huì)呈現(xiàn)出一定的差別。高校應(yīng)及時(shí)感知管理對(duì)象的這種“不穩(wěn)定”，改變學(xué)生管理制度的“多年一貫制”，使之更符合“當(dāng)前學(xué)生”的實(shí)際情況，從而發(fā)揮出應(yīng)有的積極作用。

3．制度建設(shè)特色鮮明高校從辦學(xué)歷史、辦學(xué)層次到學(xué)科設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等多種多樣，由此積淀的校園文化也大不相同。學(xué)生管理制度應(yīng)反映上述差別、體現(xiàn)本校特色，以與學(xué)校的其他方面相吻合。比如，文史類與理工類、普通類與藝術(shù)類、本科層次與高職層次等，其教育思想、教學(xué)活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等都有諸多不同，作為重要培養(yǎng)手段的學(xué)生管理，從總體模式到具體措施等也均應(yīng)不同。這要求學(xué)生管理制度具有“只適應(yīng)這一所學(xué)校”的鮮明特色。而目前有些高校特別是規(guī)模較小和新建高校，在學(xué)生管理制度上多采取簡單的“拿來主義”，往往忽略本校的實(shí)際情況。為了更好地發(fā)揮學(xué)生管理制度在學(xué)生管理上進(jìn)而在人才培養(yǎng)上的積極作用，高校應(yīng)重新審視學(xué)生管理制度，使制度建設(shè)切合本校的學(xué)生管理工作需要。

四、樹立寬容精神，學(xué)生管理彰顯靈活性

高校務(wù)實(shí)與創(chuàng)新的追求，決定了校園文化的包容與自由。只有具備這樣的土壤，校園才能生機(jī)勃勃、活力四溢；學(xué)生才能自主進(jìn)取、勇于探索，形成符合時(shí)代要求的個(gè)性品質(zhì)。高校校園文化的這一本質(zhì)，決定學(xué)生管理在發(fā)揮維護(hù)秩序、規(guī)范行為作用的同時(shí)，亦應(yīng)彰顯靈活性。

1．“因人而宜”任何高校正在運(yùn)行的總的學(xué)生管理模式、問題處置方式等，都是面向全校學(xué)生的，而事實(shí)上，學(xué)生群體的情況是復(fù)雜的，不僅專業(yè)差別大、年級(jí)有高低，而且生源地不同、原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一、家庭經(jīng)濟(jì)狀況迥異等。對(duì)這些不同，高校均應(yīng)納入管理視野，從實(shí)際出發(fā)，盡最大可能采取不同的應(yīng)對(duì)措施，從而盡量避免以“整體的名義”傷害到學(xué)生。

2．“特事特辦”在高校學(xué)生管理實(shí)際工作中，既有“波瀾不驚”的常態(tài)，也會(huì)有“群情激昂”的特殊時(shí)刻。對(duì)于后者，要及時(shí)、恰當(dāng)?shù)赜枰宰兺?，以避免管理的“冷漠與無情”。比如，多數(shù)高校宿舍都有晚間統(tǒng)一熄燈的時(shí)間規(guī)定。這在平時(shí)是必要的，以免多數(shù)學(xué)生的休息受到個(gè)別學(xué)生的干擾。但若逢重大節(jié)日如新年和學(xué)生認(rèn)為重要的特殊時(shí)刻如高水平足球比賽或重大晚會(huì)等，仍堅(jiān)持原有規(guī)定必遭至學(xué)生反對(duì)，而根據(jù)實(shí)際情況和多數(shù)學(xué)生意愿將熄燈時(shí)間適當(dāng)延后，則定會(huì)受到學(xué)生歡迎。再比如，高校學(xué)生一般男女生分樓住宿，平時(shí)不允許進(jìn)入異性宿舍，但在畢業(yè)生離校之際，女生需要男生幫助整理、搬運(yùn)行李等，則應(yīng)該自由通行。如此變通，會(huì)使學(xué)生管理更加人性化，因而也更完善。

3．懲處適當(dāng)大學(xué)生雖已“成人”，但遇事往往欠缺周密的考量，易發(fā)生因沖動(dòng)而引起的違規(guī)違紀(jì)行為，如酗酒、打架甚至考試作弊等。對(duì)此，應(yīng)反復(fù)掂量，認(rèn)真分析出錯(cuò)的原因和性質(zhì)，除確屬惡劣、屢教不改者，學(xué)校均應(yīng)秉持教育人、挽救人的宗旨，“打疼而不打殘”，既使當(dāng)事學(xué)生受到應(yīng)有的觸動(dòng)、吸取教訓(xùn)，更鼓勵(lì)其悔過自新、健康成長。

五、輔導(dǎo)員為人師表，“變管理為影響、帶動(dòng)”

在高校的校園文化當(dāng)中，“為人師表”的思想占有十分重要的位置。因此，同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)，高校教師要“以高尚師德、人格魅力、學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生”。作為學(xué)生管理隊(duì)伍的主體，輔導(dǎo)員與學(xué)生的距離最近、接觸和相處的機(jī)會(huì)最多，其在工作中和其他方面顯現(xiàn)出的綜合素質(zhì)，既直接影響到學(xué)生管理的成效，也影響到自身在學(xué)生心中的形象，而這一形象又會(huì)轉(zhuǎn)化為一種態(tài)度，使學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的管理或積極支持或消極抵觸。因而，輔導(dǎo)員應(yīng)自覺內(nèi)化校園文化，強(qiáng)化“為人師表”意識(shí)，不斷提升“為人師表”的綜合素質(zhì)。

1．努力擴(kuò)展知識(shí)視野當(dāng)今的大學(xué)生，由于入大學(xué)前的艱苦學(xué)習(xí)，知識(shí)已相當(dāng)豐富，加之具有較之以前學(xué)生更強(qiáng)的獨(dú)立性、批判性，對(duì)不高一招、勝一籌的人，很難產(chǎn)生認(rèn)同感、敬畏感。所以，輔導(dǎo)員要做好學(xué)生管理工作，僅憑學(xué)校的“任命書”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是應(yīng)通過積極向?qū)W生學(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向同事同行學(xué)習(xí)獲得多方面的豐富知識(shí)，從而在“駕馭”學(xué)生的過程中，更加從容和自信。

2．公平公正輔導(dǎo)員管理學(xué)生，一定會(huì)辦理一些關(guān)于學(xué)生的具體事項(xiàng)，而這樣的事項(xiàng)有的是有著某種權(quán)力色彩的，比如指定學(xué)生參加某項(xiàng)活動(dòng)、選用學(xué)生干部、培養(yǎng)學(xué)生入黨以及推薦免試研究生等。在這些問題上如果不能“一碗水端平”、一視同仁，輔導(dǎo)員的形象就會(huì)受到損傷、威信就會(huì)下降，于是發(fā)的號(hào)召、做的動(dòng)員、提的要求等管理目標(biāo)就會(huì)因?qū)W生的“對(duì)抗”而難以實(shí)現(xiàn)。相反，輔導(dǎo)員對(duì)所有學(xué)生做到公平公正，落實(shí)和執(zhí)行要求、任務(wù)就會(huì)容易得多。

第7篇：校園學(xué)生管理制度范文

關(guān)鍵詞：高校管理；制度變革；以人為本

高等學(xué)校的主要任務(wù)是將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，加強(qiáng)學(xué)生管理，有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校對(duì)學(xué)生管理非常重視，投入了大量的財(cái)力和人力，特別是高校擴(kuò)招以來，高校學(xué)生管理隊(duì)伍逐漸科學(xué)化，高校學(xué)生管理更傾向于強(qiáng)調(diào)發(fā)展性與教育性。但是，對(duì)于如何實(shí)施學(xué)生管理工作，很多人還不夠明確，對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)也存在不足，高校學(xué)生管理仍然存在諸多問題。

一、高校學(xué)生管理存在的問題

（一）學(xué)生管理觀念落后

目前，高校學(xué)生往往被定位成學(xué)校的被管理者和受教育者。在這種傳統(tǒng)的管理理念下，對(duì)學(xué)生的管理往往是通過嚴(yán)格的制度管理，過分強(qiáng)調(diào)規(guī)則性和安全性，忽略了大學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)出來的學(xué)生，不論是思維模式，還是知識(shí)結(jié)構(gòu)都具有高度的一致性，這種保守的管理方式雖然維護(hù)了學(xué)校的教學(xué)秩序，但同時(shí)也抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。

（二）學(xué)生管理制度不完善

目前，我國高校學(xué)生管理體制大致分為兩部分：思想教育和行政管理。思想教育系統(tǒng)主要由高校團(tuán)委、學(xué)生工作部、班級(jí)團(tuán)支書組成；行政管理系統(tǒng)主要包括院系學(xué)生管理辦公室、高校學(xué)生工作處及班級(jí)的班委等。在這個(gè)龐大的學(xué)生管理系統(tǒng)中，看似職責(zé)明確，實(shí)則管理工作難以協(xié)調(diào)，出現(xiàn)此種局面的本質(zhì)原因還是體制不夠完善。

（三）管理人員素質(zhì)有待提升

大多高校認(rèn)為，一線教師的專業(yè)能力和師德水平很重要，而輔導(dǎo)員的專業(yè)水平和素質(zhì)不那么重要。高校輔導(dǎo)員多是在校本科生和外校研究生選留，很多輔導(dǎo)員自身缺乏足夠的閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)，難以支撐他們對(duì)學(xué)生的教育，不少輔導(dǎo)員只是把留校當(dāng)作一個(gè)暫時(shí)的工作崗位，并未當(dāng)作終身事業(yè)。

二、高校學(xué)生管理制度的改革

（一）管理理念的改革

1.要做到育人為本，注重學(xué)生的個(gè)性。以人為本思想具體到高校教育中即是育人為本，以全面解放學(xué)生、全面發(fā)展學(xué)生為目的，塑造出人的主體精神，從而使學(xué)生具備真正意義上的自由和獨(dú)立人格，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮其創(chuàng)造潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

2.要做到引導(dǎo)為主，服務(wù)和管理兼顧。學(xué)生管理者需要樹立服務(wù)意識(shí)，以服務(wù)者的姿態(tài)來對(duì)待學(xué)生的教育，這樣更易拉近與學(xué)生的距離，取得他們的理解與信任。做到引導(dǎo)為主，服務(wù)和管理兼顧就是要了解學(xué)生中存在的問題是什么，學(xué)生關(guān)心什么，并根據(jù)這些問題，對(duì)癥下藥。

（二）完善高校學(xué)生管理制度

1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)。校園文化是一種氛圍，一種精神風(fēng)貌，是學(xué)校長期發(fā)展所形成的。好的校園文化能讓學(xué)生的思想受到熏陶，提升學(xué)生的精神境界，潛移默化地影響學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)造濃厚向上的校園文化：一方面，學(xué)校要注重校園建筑風(fēng)格的合理性，使校園環(huán)境達(dá)到使用、審美和教育的統(tǒng)一，發(fā)揮環(huán)境的育人功能，實(shí)現(xiàn)人和自然環(huán)境和諧相處；另一方面，可以開展豐富多彩的文化活動(dòng)，逐漸形成充滿生機(jī)的校園文化。

2.改被動(dòng)管理為主動(dòng)管理。改被動(dòng)管理為主動(dòng)管理實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我教育的能力。從教育的本質(zhì)和規(guī)律來看，學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的提升，僅僅依靠教師的說教是不可能完成的，更重要的是依靠學(xué)生的自我努力和積極實(shí)踐。只有在學(xué)生自我調(diào)節(jié)和自我控制的基礎(chǔ)上，才能發(fā)揮其最大的創(chuàng)造力。所以，在學(xué)生管理工作中，既要把他們看成是被管理者，也需要充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。另外，建立有效的學(xué)生管理機(jī)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)管理的保證，具體體現(xiàn)在如下方面：一是自我監(jiān)督。比如，很多學(xué)校的社團(tuán)成立了自教會(huì)、自管會(huì)。檢查學(xué)生內(nèi)務(wù)、就餐秩序和宿舍紀(jì)律，檢查教學(xué)基本情況，如早晚自習(xí)秩序、上課紀(jì)律等。二是自我教育?？梢赞k宣傳欄、專題辯論會(huì)、討論會(huì)，還可以組織娛樂活動(dòng)、體育比賽、學(xué)雷鋒做好事活動(dòng)等。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能充分利用自己的課余時(shí)間，提高他們規(guī)劃自己生活和時(shí)間的能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們?nèi)谌氍F(xiàn)代化社會(huì)的能力。變被動(dòng)為主動(dòng)管理不能流于形式，要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。

3.堅(jiān)持激勵(lì)與約束相結(jié)合原則。對(duì)高校學(xué)生的教育應(yīng)遵循激勵(lì)為主、懲罰為輔的原則。高校學(xué)生思想比較成熟，應(yīng)相信他們，并激勵(lì)他們奮發(fā)向上，實(shí)現(xiàn)自我管理與自我發(fā)展。通過激勵(lì)和約束的雙重手段，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守學(xué)校規(guī)定，激發(fā)他們的自覺性和積極性，促進(jìn)學(xué)生教育工作的發(fā)展。總之，管理制度改革不是對(duì)傳統(tǒng)管理制度的否定，而是繼承與發(fā)展。高校學(xué)生管理的好壞對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量意義重大，所以，不同高校根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，建立適應(yīng)的管理模式尤其重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]王守猛.論以人為本的高校學(xué)生管理模式[J].高等教育,2005(6):12-14.

第8篇：校園學(xué)生管理制度范文

高職院校是高等教育重要組成部分，高職院校多數(shù)都2000年以后中專院校升格為高職院校，全國高職院校發(fā)展也不均衡，高職院校學(xué)生素質(zhì)也參差不齊。高職院校學(xué)生基本素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)無興趣這是高職院校學(xué)生基本特征，傳統(tǒng)的高職院校學(xué)生管理模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代高職學(xué)生發(fā)展，探索新的教學(xué)管理者制度，提升管理者水平，培養(yǎng)社會(huì)需要的高職畢業(yè)生，提高學(xué)生綜合創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：

高職院校；教育管理制度；創(chuàng)新研究

高職教育是高等教育重要組成部分，其核心是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，為企業(yè)培養(yǎng)具有一定研發(fā)能力的高級(jí)技術(shù)工人?，F(xiàn)有的高職院校教育管理制度有的是延續(xù)中專教育管理制度，有的照搬本科教育管理制度，實(shí)踐證明，這些管理制度不適應(yīng)高職院校學(xué)生管理制度，必須根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)在原有的制度下進(jìn)行完善，探索出適合高職教育的學(xué)生管理制度，培養(yǎng)企業(yè)需要的高級(jí)技術(shù)人才。

1高職院校學(xué)生教育管理制度依據(jù)的核心理念

高職院校學(xué)生教育管理制度依據(jù)教育部及教育廳、學(xué)院的相關(guān)文件進(jìn)行指導(dǎo)，有創(chuàng)新地去工作，以教育學(xué)生，服務(wù)學(xué)生為根本，用以創(chuàng)建和諧校園。我們學(xué)院教育學(xué)生核心理念就是，培養(yǎng)態(tài)度好，知識(shí)新、實(shí)用型人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)與工作中態(tài)度是非常重要的，有好的態(tài)度是一切成功的基本要素，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足用人單位需求，進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，分析問題及解決問題能力，提高創(chuàng)新能力。

2高職院校制度服務(wù)對(duì)象的思想與行為的特點(diǎn)

2.1高職學(xué)生文化基礎(chǔ)水平低，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足高職學(xué)生多數(shù)參加高考，但高考的分?jǐn)?shù)比較低，還有一部分同學(xué)沒有參加高考，通過單招的形式考入高職、還有中職高職一貫通形式。無論那種形式升入高職學(xué)生，學(xué)習(xí)動(dòng)力都明顯不足，學(xué)習(xí)沒有興趣，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是高職教育的重點(diǎn)。

2.2高職學(xué)生自我認(rèn)知水平低，人生規(guī)劃意識(shí)薄弱高職學(xué)生一般都有自卑心理，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不好，才上高職，對(duì)自己的人生沒有規(guī)劃。高職教育主要培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的高級(jí)人才，這也是企業(yè)現(xiàn)在需要的實(shí)用型人才。高職教育要引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，讓自己作一個(gè)社會(huì)有用的人。

2.3高職學(xué)生自我控制能力較差，組織紀(jì)律意識(shí)淡薄高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，自我控制能力差，沒有組織紀(jì)律這是高職學(xué)生基本特點(diǎn)。對(duì)文化知識(shí)沒有興趣，上課睡覺，說話，玩手機(jī)等。但高職學(xué)生思維活躍，對(duì)新鮮事物接收能力比較強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課感興趣，尤其喜歡自己動(dòng)手去嘗試，教育工作者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，這是高職教育培育學(xué)生目標(biāo)，企業(yè)需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。

2.4高職學(xué)生以自我為中心，自理自立能力嚴(yán)重不足中國改革開放這些年，受到西方資本主義國家影響中國的大學(xué)生以自我為中心越來越重，獨(dú)立能力越來越不足。自我為中心是西方國家大學(xué)生特點(diǎn)，但其獨(dú)立能力強(qiáng)。現(xiàn)在高職學(xué)生都是90后，基本都是獨(dú)生子女，在4個(gè)老人及父母的羽翼下長大，上大學(xué)前基本沒有離開家，在家里基本都是以自己為中心，一切事情都有其他人完成，養(yǎng)成自我為中心，缺少獨(dú)立能力。

3高職院校制度執(zhí)行者隊(duì)伍的現(xiàn)狀

3.1高職院校學(xué)生教育工作者人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜高職院校學(xué)生教育管理工作崗位上，雖然也不乏畢業(yè)于思想政治教育專業(yè)和哲學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)的人員，但絕大多數(shù)還是剛剛從學(xué)校畢業(yè)的本科生或者研究生，還有一部分就是無法承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師，有的學(xué)?？赡苡捎谌藛T緊張還由部分專職教師兼任學(xué)生教育管理工作?？傊?，高職院校制度執(zhí)行隊(duì)伍的人員構(gòu)成比較復(fù)雜。

3.2高職院校學(xué)生教育工作者缺乏主動(dòng)性我國高職院校學(xué)生教育工作者一般都按領(lǐng)導(dǎo)指示進(jìn)行工作，缺乏主動(dòng)性。在教育過程中還要從學(xué)生那里收集信息再反饋給管理者。大多數(shù)的時(shí)間都沉溺于事務(wù)性工作之中，因而學(xué)生教育工作者沒有時(shí)間對(duì)學(xué)生教育的相關(guān)問題進(jìn)行主動(dòng)性的思考。學(xué)生管理工作者，要抓住學(xué)生思想進(jìn)行工作，創(chuàng)新地去指導(dǎo)學(xué)生工作。

4高職院校學(xué)生教育管理制度完善與創(chuàng)新的建議

4.1將“育人為本”的理念直接體現(xiàn)在學(xué)生教育管理的具體制度之中學(xué)生工作管理的核心就是“育人為本”。我們要把育人為本寫到學(xué)生教育管理的制度中，在新時(shí)期大學(xué)生中，思想積極活躍，高職學(xué)生有的有點(diǎn)偏激，要加強(qiáng)思想政治教育，正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升人生觀，世界觀的價(jià)值。在學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)社會(huì)需要，學(xué)生特點(diǎn)整合教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)企業(yè)需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。

4.2完善高職學(xué)生教育管理制度教育、管理和服務(wù)的職能高職學(xué)校的終極目標(biāo)是為社會(huì)創(chuàng)造知識(shí)財(cái)富并培養(yǎng)出社會(huì)所需的高端技能型人才，所以高職學(xué)校不僅要為學(xué)生的健康成長和全面成才服務(wù)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育和管理。要讓學(xué)生明確自己的職責(zé)和活動(dòng)的邊界，有所為有所不為，在制度規(guī)定的范圍內(nèi)享受充分的自由。同時(shí)，教育工作者要利用制度所賦予的權(quán)利，組織學(xué)生開展相關(guān)的教育。

總之，高職教育中學(xué)生管理是重要組成部分，德育教育是一切教育的基礎(chǔ)，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育核心是育人為本德育為先，在教育過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，要有完整的職業(yè)規(guī)劃，提升自我能力，為其它事業(yè)的發(fā)展打下基礎(chǔ)，建立一個(gè)和諧校園，校園文化建設(shè)體現(xiàn)出一個(gè)院校建設(shè)的內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

[1]張斌.高職學(xué)生管理制度實(shí)施中的主體參與問題及其對(duì)策[J].職教論壇,2011,(11).

[2]顧艷梅.高職院校學(xué)生管理制度體系初探[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2010,(11).

第9篇：校園學(xué)生管理制度范文

引言

學(xué)生管理是高校管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)高?；窘逃虒W(xué)組織及其管理模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展，因此要根據(jù)多種形式的變化來加深對(duì)學(xué)校學(xué)生的管理。自主管理體系要求學(xué)生樹立自主管理的基本理念，學(xué)校要從自主管理出發(fā)，按照以人為本的發(fā)展理念實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的自我管理模式。

一、學(xué)生自主管理制度

學(xué)生自主管理主要是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己去主動(dòng)、獨(dú)立、積極地處理日常生活及學(xué)習(xí)方面的事務(wù)的一種管理模式。學(xué)生自主管理在20世紀(jì)60年代一度興盛起來，大學(xué)生積極要求其參加課外活動(dòng)與學(xué)校管理的權(quán)力，從此之后，學(xué)生自主管理與學(xué)生權(quán)力開始普遍在各國得到承認(rèn)，有些國家還給學(xué)生自主管理一定的政策保證。西班牙人文主義思想家奧爾特加?加塞特在馬德里大學(xué)演講時(shí)曾經(jīng)說：很想把大學(xué)的使命移交給學(xué)生，大學(xué)就是以學(xué)生為中心的，這個(gè)概念要能夠影響到大學(xué)的物質(zhì)組織，之前將大學(xué)看作是教授接待學(xué)生的場(chǎng)所的觀念本質(zhì)上是錯(cuò)誤的，實(shí)際上大學(xué)的功能應(yīng)該是相反的[1]。如果僅僅通過紀(jì)律或者指導(dǎo)來維護(hù)學(xué)生的行為，將會(huì)使學(xué)生成為反抗者，應(yīng)該讓學(xué)生來管理這個(gè)場(chǎng)所，使學(xué)生成為這個(gè)大機(jī)構(gòu)的骨架，教師作為輔助角色出現(xiàn)。由此可以看出學(xué)生應(yīng)該來引導(dǎo)大學(xué)內(nèi)部形成自主管理模式，由學(xué)生個(gè)人來決定自己的習(xí)慣與行為，肩負(fù)起維護(hù)學(xué)校紀(jì)律的基本責(zé)任。

學(xué)生自主管理制度在國外發(fā)展得比較完善，學(xué)生通常擁有較為廣泛的自主管理權(quán)力，比如學(xué)生可以自主繳費(fèi)、選課、獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以參加完全獨(dú)立且擁有與校方完全平等地位的學(xué)生會(huì)來參與學(xué)校與學(xué)生的相關(guān)管理工作，比如圖書館、餐廳、學(xué)生活動(dòng)中心等，學(xué)生通過自我管理與服務(wù)來規(guī)范日常行為，很大程度上促進(jìn)了學(xué)校學(xué)生自主管理模式的形成。在中國，學(xué)生的自主管理權(quán)力范圍相對(duì)較小，但中國學(xué)生自主管理模式的改革進(jìn)程呈現(xiàn)出日益加快的模式，很多高校開始逐漸重視學(xué)生的自主管理能力培養(yǎng)，比如武漢大學(xué)自2010年開始實(shí)行的對(duì)本科生按學(xué)分收費(fèi)制度，學(xué)生可以自由選擇課程，并按照其所選擇的學(xué)分繳納費(fèi)用，但前提是學(xué)生必須要修夠足夠的學(xué)分。這種管理模式較好地適應(yīng)了中國教學(xué)改革的基本需要，充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性與自由。

二、學(xué)生管理制度的內(nèi)容

國內(nèi)教育教學(xué)管理的研究者對(duì)學(xué)生管理制度從兩個(gè)層面進(jìn)行了分析，廣義上的學(xué)生管理制度包括與國家與政府相關(guān)的學(xué)校管理制度以及學(xué)校自身的內(nèi)部管理制度；狹義層面的學(xué)生管理制度指學(xué)校針對(duì)自身的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)與相關(guān)的配套活動(dòng)而制定的有關(guān)學(xué)生管理?xiàng)l例、規(guī)章、制度與細(xì)則等，是調(diào)節(jié)學(xué)生與學(xué)校教育教學(xué)之間的關(guān)系的重要規(guī)范性內(nèi)容。

高校學(xué)生管理制度主要是針對(duì)學(xué)生自己的管理制度，要明確思想政治教育基本目標(biāo)、要求與原則，明確管理機(jī)構(gòu)職責(zé)與管理考核方法。通常學(xué)生管理制度主要包括學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、行為及專項(xiàng)管理制度，包括行為規(guī)范、生活管理（就餐、作息、衛(wèi)生等）與文明公約等[2]。

高校學(xué)生管理制度要以學(xué)生自主管理為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性價(jià)值和地位，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。高校學(xué)生管理制度要突出管理體系的系統(tǒng)性特點(diǎn)，突出行政管理體系、人員管理體系、學(xué)生公寓管理體系、專項(xiàng)工作管理體系的綜合發(fā)展，在管理的過程中強(qiáng)調(diào)管理的規(guī)范性與教育性、科學(xué)化管理流程，促進(jìn)學(xué)生管理工作的新發(fā)展。

三、學(xué)生管理制度制定的原則

第一，以人為本的原則。高校學(xué)生管理制度需要充分重視學(xué)生的自主管理，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的前提下，更加突出“以人為本”的管理原則，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)思路與辦學(xué)方向，體現(xiàn)國家對(duì)高校大學(xué)生的要求與關(guān)懷，體現(xiàn)大學(xué)生成長的特點(diǎn)。一方面要使學(xué)生充分感覺到國家與學(xué)校對(duì)其殷切的希望，以激發(fā)他們的民族自豪感與建設(shè)社會(huì)主義中國的使命感，從而自覺學(xué)習(xí)；另一方面還要充分考慮學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與實(shí)際需求，科學(xué)、有針對(duì)性地進(jìn)行制度建設(shè)，從學(xué)生的基本要求出發(fā)，體現(xiàn)出人文主義關(guān)懷的思想，真正做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生，給學(xué)生更多的信任，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與成就感。

第二，規(guī)范化與民主化的原則。確定規(guī)范與民主的管理理念是現(xiàn)代化民主發(fā)展的時(shí)代性要求，也是高校展現(xiàn)未來人性化與法治化發(fā)展目標(biāo)的基本要求，因此應(yīng)該積極主動(dòng)地動(dòng)員師生參加到高校學(xué)生管理的制度建設(shè)中，采用公開透明的方式來決定管理的目標(biāo)與管理要求，進(jìn)而使制度更加深入地發(fā)展與完善，獲得師生的理解與認(rèn)同。規(guī)范化發(fā)展與民主化發(fā)展要求均需要以實(shí)際調(diào)研為基礎(chǔ)，通過起草、論證、修改、審議、公式、備案與公布等多個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行制度建設(shè)[3]，以保證管理制度的科學(xué)性與有效性。

第三，標(biāo)準(zhǔn)明晰的基本原則。高校學(xué)生管理制度的建設(shè)應(yīng)該首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的作用，將如何發(fā)展學(xué)生和解放學(xué)生作為基本管理目標(biāo)，給學(xué)生指出成才的正確方向與方法，強(qiáng)調(diào)制度的鮮明導(dǎo)向性。制度建設(shè)首先要分析學(xué)生的基本行為規(guī)范，告知學(xué)生擁有什么樣的權(quán)力，要承擔(dān)何種責(zé)任，或者在教學(xué)參與過程中應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么。使學(xué)生清楚明白做了某種事情后會(huì)得到什么。制度建設(shè)要強(qiáng)調(diào)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)明晰的標(biāo)準(zhǔn)與原則，重視科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生更加自覺地來規(guī)范自己的行為，實(shí)現(xiàn)高校良性發(fā)展與管理。

第四，公平公正的發(fā)展原則。公平公正是任何制度建設(shè)都必須要嚴(yán)格遵守的重要原則，在高校學(xué)生管理制度建設(shè)過程中，公平公正的制度建設(shè)也很好地反映了學(xué)生管理制度的基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在大學(xué)生管理制度的建設(shè)過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)國家、學(xué)習(xí)、家庭、學(xué)生個(gè)人以及用人單位之間的利益，以完成應(yīng)有的教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)基本教育目標(biāo)。大學(xué)生管理制度構(gòu)建應(yīng)該體現(xiàn)出權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系，重視學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)與學(xué)生責(zé)任的有效分配，遵守公平公正的基本原則，規(guī)范學(xué)生的行為。

第五，激勵(lì)與約束相結(jié)合的原則。對(duì)高校學(xué)生的管理應(yīng)該強(qiáng)調(diào)激勵(lì)與約束的結(jié)合，做到以激勵(lì)為主、處罰為輔[4]。要相信大學(xué)生、愛護(hù)大學(xué)生、鼓勵(lì)大學(xué)生積極努力，爭先創(chuàng)優(yōu)，尤其是要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行良好的自我教育、自我管理、自我監(jiān)督與自我發(fā)展。激勵(lì)的目標(biāo)要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況與學(xué)生個(gè)體情況，選擇合適的目標(biāo)來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取。

第六，與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展原則。任何時(shí)代下，創(chuàng)新都會(huì)是時(shí)展與進(jìn)步的重要推動(dòng)力。隨著時(shí)代的發(fā)展與完善，以及管理者與管理要求的改變，學(xué)生管理制度建設(shè)需要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)淘汰傳統(tǒng)的不合適的制度，保證現(xiàn)行制度的先進(jìn)性，充分發(fā)揮效益，實(shí)現(xiàn)管理的發(fā)展。

四、學(xué)生管理制度如何制定和落實(shí)

第一，善于發(fā)現(xiàn)制度創(chuàng)新點(diǎn)，不斷完善制度發(fā)展并推動(dòng)制度落實(shí)。隨著國家多項(xiàng)法律制度的不斷完善，學(xué)生管理制度的制定與落實(shí)也必然成為社會(huì)發(fā)展需要重點(diǎn)解決的一項(xiàng)問題。制定并落實(shí)學(xué)生管理制度，要求善于研究管理對(duì)象與管理工作的基本規(guī)律與特點(diǎn)，善于學(xué)習(xí)，并不斷發(fā)現(xiàn)新的管理模式與管理思路，進(jìn)而提高管理水平。另外管理工作者還需要從多元化的管理領(lǐng)域與管理角度出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)新的管理環(huán)節(jié)，并找到管理與學(xué)生之間的結(jié)合點(diǎn)，以更好地落實(shí)管理制度。通常在上級(jí)出臺(tái)一項(xiàng)管理辦法或者管理制度后，或者某一種現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)但又缺乏必要的管理依據(jù)時(shí)，管理工作者可以從學(xué)生管理實(shí)際出發(fā)，尋求新的管理模式，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的管理方案，適當(dāng)?shù)耐瞥龉芾碇贫?，以為管理制度的落?shí)提供良好的土壤，推動(dòng)管理制度的落實(shí)。

第二，不斷激發(fā)師生共建學(xué)生管理制度的決心。高校師生中蘊(yùn)藏著豐富的智慧與創(chuàng)造力，同時(shí)也是學(xué)生管理制度的重要使用者和承受者，因此高校學(xué)生管理制度首先需要從教師與學(xué)生的角度出發(fā)，聽民聲、集民意[5]，不斷發(fā)現(xiàn)師生的基本要求，并提煉師生的創(chuàng)造性思維方法與基本要求，不斷改革機(jī)制，完善制度的落實(shí)與創(chuàng)新發(fā)展。比如現(xiàn)階段中國部分高校采用的班主任助理制度與學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)管理辦法，以及道德答辯制度等，都是從師生基本要求出發(fā)，融合教師與學(xué)生的創(chuàng)造力形成的學(xué)生管理制度，正因?yàn)榉狭藥熒母疽?，因此得到了較好的落實(shí)與發(fā)展。

第三，強(qiáng)調(diào)管理制度的繼承性與穩(wěn)定性。繼承性主要是指不斷總結(jié)并吸收多種學(xué)生管理制度落實(shí)的基本經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)定性主要是要求學(xué)生管理制度制定與落實(shí)后，要保證制度在相當(dāng)長一段時(shí)期內(nèi)的穩(wěn)定性，以充分發(fā)揮制度的公平性。另外，在高校學(xué)生管理制度落實(shí)與創(chuàng)新的過程中，還需要相關(guān)的制度制定者不斷創(chuàng)新制度管理理念，隨著社會(huì)的發(fā)展變化而發(fā)展進(jìn)步，積極尋找制度中存在的不足，并尋找制度建設(shè)與完善的方向，追求最完善、最科學(xué)、最清晰的制度形成與落實(shí)。