口腔護理基本知識點精選(九篇)

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第1篇：口腔護理基本知識點范文

一、護理禮儀與人際溝通在護理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課堂任務(wù)的準(zhǔn)備與布置。融入護理與禮儀知識點的教學(xué)方式進行課堂教學(xué)需要一個前提，就是中職學(xué)生已經(jīng)對于護理禮儀與人際溝通的相關(guān)知識進行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并且扎實地掌握了與患者的溝通技巧和交往禮儀。這就需要老師先對于護理禮儀的書本知識首先進行講解，然后再向中職學(xué)生布置實際演練的任務(wù)?？傊新殞W(xué)生要有一定的專業(yè)知識儲備才可以進行實際的課堂演練。由于護理人員會接觸到不同的患者，會遇到性格暴躁的人、患有特殊疾病的人等。老師可以依照實際護理工作中的不同的情境與不同類型的患者向中職學(xué)生布置課堂演練任務(wù)，這樣可以使得中職學(xué)生可以對自己今后的工作狀態(tài)有一個初步的認(rèn)識[1]。總之，在課堂任務(wù)演練之前，中職學(xué)生需要對護理的相關(guān)知識有所掌握，老師也要根據(jù)班級中職學(xué)生情況進行小組與任務(wù)的分配，保障實際任務(wù)演練的順利進行。

（二）實際的任務(wù)演練。一般來說，每個小組都會有4～5個人，分別扮演患者、患者家屬、醫(yī)生、護士等。在實際任務(wù)演練的過程中老師應(yīng)該盡量進行真實情況的模擬，例如患者在醫(yī)院突發(fā)疾病、患者不配合治療、患者家屬詢問患者病情等這些在實際工作中可能發(fā)生的一些場景。同時任務(wù)演練的過程中還需要用到一些醫(yī)療儀器，這都需要進行實際的操作，這樣可以對中職學(xué)生所學(xué)的知識進行一個實際的檢驗。除此之外， 由于是課堂的場景模擬，很多中職學(xué)生在課堂任務(wù)演練的過程中可能不會太在意自己的行為、表現(xiàn)，這就需要中職學(xué)生端正思想，將課堂演練當(dāng)作真正的工作實踐，對于自身的一些專業(yè)行為，如聽診器的使用、手持病歷夾的方式、站姿等都要進行重視，并且要善于從其他小組的觀察中學(xué)習(xí)，這樣才可以在今后的實際工作中嚴(yán)格規(guī)范自身行為[2]。在任務(wù)演練的同時還要進行影像的錄制，使得中職學(xué)生可以對自己以及其他小組的表現(xiàn)進行觀看，便于課后的交流、學(xué)習(xí)。

（三）針對錄像表現(xiàn)進行課堂評價。實際上，集體進行演練影像的觀看無論是對于中職學(xué)生還是對于老師來說都十分必要。首先影像資料可以反復(fù)觀看，老師可以對每一組的表現(xiàn)進行細(xì)致的觀察，及時發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生在實際演練中存在的問題，這樣老師可以根據(jù)大家存在的共性問題進行及時的講解，有效避免了中?學(xué)生在實際工作中出現(xiàn)同樣的失誤，同時還可以將這些影像資料保留作為今后的教學(xué)資料。其次對于中職學(xué)生來說，有時自己意識不到自己在演練中出現(xiàn)了錯誤，因此通過觀看影像資料可以及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并且通過其他小組的評價及時改正自身存在的錯誤行為。最后，演練影像也是中職學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個紀(jì)念，具有一定的留念價值。

二、護理禮儀與人際溝通在護理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中的應(yīng)用實踐效果

（一）鍛煉了中職學(xué)生的實踐能力。在護理學(xué)基礎(chǔ)實驗的教學(xué)實踐中，融入護理禮儀與人際溝通知識點的教學(xué)方式可以對中職學(xué)生的實踐能力進行有效的鍛煉[3]。在學(xué)校學(xué)習(xí)知識的最終目的就是將知識應(yīng)用到實踐中去，因此在課堂中進行實際護理情境的模擬演練可以在一定程度上提升中職學(xué)生的實踐水平，保障中職學(xué)生在今后的護理工作中在面對各類狀況時可以有效應(yīng)對。對于實踐性較強的專業(yè)來說，給中職學(xué)生充分的實踐鍛煉更加有利于中職學(xué)生今后的就業(yè)，因此在護理學(xué)基礎(chǔ)實驗課堂上進行實景演練和表現(xiàn)分析可以使得中職學(xué)生認(rèn)識到今后在實際工作中如何去做才能夠為患者提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)?？傊?，學(xué)習(xí)知識的目的是為實踐活動提供指導(dǎo)，在學(xué)校學(xué)習(xí)中如果中職學(xué)生的實踐能力得到一定的鍛煉，有利于在今后的工作中有一個出色的表現(xiàn)。

（二）深化對護理工作的認(rèn)識。實際上在學(xué)校的教育之下，很多中職學(xué)生對于護理工作僅僅停留在感情的認(rèn)識之上，但是應(yīng)用這種教學(xué)方式的應(yīng)用可以使得中職學(xué)生對護理工作形成一個理性的認(rèn)知，進而深化了中職學(xué)生對自己今后所要從事的職業(yè)的認(rèn)識。護理工作的實際情況遠(yuǎn)要比書本上描述的復(fù)雜得多，需要中職學(xué)生具備一定的心理準(zhǔn)備，因此中職學(xué)生對于護理情境進行模擬在一定程度上可以使中職學(xué)生進一步對護理工作進行了解。只有對職業(yè)有一個全面的認(rèn)知才可以指導(dǎo)中職學(xué)生更好地進行職業(yè)的選擇，很多中職學(xué)生對護理工作的認(rèn)知較為片面，因此情境體驗為中職學(xué)生走進護理工作提供了一個很好的機會，有利于中職學(xué)生充分了解護理工作的實際工作流程與其所處的工作環(huán)境。

三、護理禮儀與人際溝通在護理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中的應(yīng)用實踐意義