職業(yè)道德素質(zhì)的重要性精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的職業(yè)道德素質(zhì)的重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：職業(yè)道德素質(zhì)的重要性范文

關(guān)鍵詞：高職教育 方法 職業(yè)道德 整體素質(zhì)

社會在進(jìn)步，但也刮來了不良風(fēng)氣。因此，社會對人才的要求越來越高，職業(yè)道德已經(jīng)是檢驗素質(zhì)的一項重要指標(biāo)。目前，高職院校重點培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)了職業(yè)道德教育力度，志在培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。本篇文章分析了高職學(xué)生職業(yè)道德的教育原則，找到加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)道德的教育方法。

一、高職學(xué)生職業(yè)道德的教育原則

（一）堅持以人為本的教育原則

高校教育要堅持“以人為本”的教育原則。因為，黨的十六屆六中全會審議通過的《決定》把“以人為本”作為構(gòu)建社會主義和諧社會的最高原則。堅持以人為本，是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然選擇；才能更好地處理人民內(nèi)部矛盾；才能更好地激發(fā)人們的創(chuàng)造活力。學(xué)校也要堅持以人為本，科學(xué)的發(fā)展人才，根據(jù)學(xué)生們的特點因材施教，真正的挖掘出每個同學(xué)的潛力，發(fā)揮每個同學(xué)的特長，尊重同學(xué)的要求和意見，科學(xué)的進(jìn)行教育。

（二）堅持素質(zhì)教育的原則

素質(zhì)教育越來越受重視。目前，高職院校已經(jīng)把素質(zhì)教育提到日程上來，在教學(xué)中重在培養(yǎng)學(xué)生們的全面發(fā)展，讓學(xué)生們的整體素質(zhì)得到提高，增強(qiáng)信心，讓其在學(xué)習(xí)和就業(yè)中都有明顯的優(yōu)勢和能力。

創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重點。作為職業(yè)道德教育的老師一定要有創(chuàng)新精神，在教育中融入新元素、新思想，在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，提出新的教育理念和精神。對落后的教育方式加以取締，利用新資源創(chuàng)造新活力，把素質(zhì)教育正在的落實到實處，提出創(chuàng)新中的新的教學(xué)方法及方式，把學(xué)生們的整體素質(zhì)提高上去，為學(xué)生們的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（三）堅持系統(tǒng)化管理的原則

提高學(xué)生們的職業(yè)道德素質(zhì)并不是學(xué)科老師自己的責(zé)任，它是全體高職院校教師的責(zé)任和義務(wù)。高職院校一定要科學(xué)合理的規(guī)劃出提高學(xué)生們道德素質(zhì)的方法或措施，需要全體教師共同的合作與努力，不僅傳授學(xué)生們知識和技能，更是要培養(yǎng)學(xué)生們德、智、體全面的發(fā)展，形成系統(tǒng)性的管理機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，促使學(xué)生們能力的整體提高，達(dá)到職業(yè)道德教育的基本要求。

二、加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)道德教育的對策

（一）利用專業(yè)課的學(xué)科作用

高職院校重在培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)技能。因此，學(xué)生們和專業(yè)課的教師溝通是最多的，感情也是最密切的，合理利用專業(yè)課結(jié)合職業(yè)道德教育是個很好的教學(xué)方式，它可以讓學(xué)生們認(rèn)可和接受，起到好的輔助作用。

利用專業(yè)技術(shù)教學(xué)的輔助作用可以提高學(xué)生們的職業(yè)道德素質(zhì)。專業(yè)課教師一定要認(rèn)識到職業(yè)道德教育的重要性，在專業(yè)知識的教學(xué)過程中合理的融入職業(yè)道德知識，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也對職業(yè)道德有了了解和認(rèn)識，可以自己分析職業(yè)道德和專業(yè)知識的關(guān)系，讓學(xué)生們自覺地遵守職業(yè)道德規(guī)則，在以后的工作中做到愛崗敬業(yè)、誠實守信、服務(wù)群眾。

（二）利用實踐提高職業(yè)道德素質(zhì)

高職院校一定要認(rèn)識到實踐在教學(xué)中的重要性。這是因為實踐能提高學(xué)生們對專業(yè)知識的掌握能力，提高學(xué)生們實際操作能力，可以對自身能力有個明確的認(rèn)識，從而找到自身的不足之處，加以改正和完善。

尤其是加強(qiáng)職業(yè)道德教育，更離不開實踐教學(xué)。實踐也是提高職業(yè)道德素質(zhì)的重要途徑，它可以讓學(xué)生們通過實踐，認(rèn)識到自身崗位的重要性，認(rèn)識到自身職業(yè)的重要意義，在以后的工作中，有熱愛本職業(yè)的熱情，有做好本職工作的決心，在生產(chǎn)過程中遵守職業(yè)道德規(guī)范，遵紀(jì)守法，為人民服務(wù)，更好的為社會做貢獻(xiàn)。實踐教學(xué)，提高了學(xué)生們整體的職業(yè)道德素質(zhì)，讓學(xué)生們樹立了正確的人生觀和價值觀，更培養(yǎng)了學(xué)生們的愛崗敬業(yè)精神。

（三）善于幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生們樹立信心

學(xué)生在日常生活中會遇見很多實際問題。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生們有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生們解決實際問題的能力非常重要。在實際操作中多了解和分析學(xué)生們面臨的問題和困難，給與學(xué)生們幫助是提高學(xué)生們對職業(yè)道德認(rèn)識的重要內(nèi)容，這樣可以影響學(xué)生們對職業(yè)道德的認(rèn)識，在工作中主動幫助別人，學(xué)會了換位思考，從而提高了自身的職業(yè)道德素質(zhì)。

老師也是學(xué)生們效仿的對象，所以，老師的舉止和職業(yè)素質(zhì)也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的典范。如果老師的職業(yè)道德不夠規(guī)范，那學(xué)生們首先就對職業(yè)道德不夠重視，直接影響了職業(yè)道德素質(zhì)的提高；還有就是一些學(xué)生干部也沒有起到帶頭作用，在工作中不夠?qū)Ｐ?，對同學(xué)的困難和問題不夠關(guān)心，辦事效率低下也會影響同學(xué)們對職業(yè)道德的認(rèn)識；再有就是學(xué)校部門，一些解決實際問題的學(xué)校相關(guān)部門推卸責(zé)任或者工作量，也影響了學(xué)生們對其認(rèn)識，嚴(yán)重的影響了學(xué)生們樹立良好職業(yè)道德的信心，讓學(xué)生們對學(xué)校部門產(chǎn)生反感，不利于學(xué)生們形成良好的職業(yè)道德觀。

（四）建立良好的校園文化，提高職業(yè)道德素質(zhì)

校園文化是提高職業(yè)道德素質(zhì)的有利因素。建立良好的校園文化，合理培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)道德文化。校園是學(xué)生們的生活地點，校園文化可以陶冶學(xué)生們的情操，引導(dǎo)學(xué)生們的思想，讓學(xué)生們在良好的校園文化氛圍中感受職業(yè)道德的重要性，對學(xué)生們提高職業(yè)道德素質(zhì)有重要意義。

校園文化在培養(yǎng)學(xué)生們職業(yè)道德方面的方式有兩種：第一，開展愛崗敬業(yè)活動，讓學(xué)生們通過參與活動，認(rèn)識崗位責(zé)任和崗位要求；第二，宣傳職業(yè)道德規(guī)范，讓學(xué)生們有抵制不良職業(yè)道德的思想和行為，對不良的職業(yè)行為敢于指正和批評。

三、結(jié)語

提高職業(yè)道德教育，需要本學(xué)科教師做好每一個環(huán)節(jié)和過程的工作，也需要廣大教師的艱辛付出，我們作為職業(yè)道德教育的工作者一定要以我們自身的職業(yè)道德影響學(xué)生，給學(xué)生們起個好的示范作用，讓學(xué)生們都有個良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：職業(yè)道德素質(zhì)的重要性范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；職業(yè)道德素質(zhì)；價值觀

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）05-0121-02

就業(yè)，是高職院校、用人單位和高職學(xué)生三者之間的一個重要交匯點，而學(xué)生的“就業(yè)能力”不但能反映用人單位對學(xué)生的評價，也影響社會對學(xué)校的評價。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的日趨成熟，市場對求職者的能力素質(zhì)要求也越來越高，導(dǎo)致高職學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭尤為激烈。因此高職院校在普遍重視對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實踐能力培訓(xùn)的同時，應(yīng)該更加注重對其職業(yè)道德和社會價值觀的教育和培養(yǎng)，因為高職學(xué)生畢業(yè)后能不能真正融入并適應(yīng)社會，從根本上取決于他們是否有積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

具體而言：在實施職業(yè)道德素質(zhì)教育時，在培養(yǎng)要求上需與企業(yè)崗位要求相匹配。只有這樣，在對問題的破解才能做到有的放矢。本文以“軌道交通類專業(yè)”為例。

一、企業(yè)對高職學(xué)生崗位要求的分析

鐵路行業(yè)企業(yè)在招聘員工時，不僅僅看應(yīng)聘者專業(yè)基礎(chǔ)知識，更看應(yīng)聘者愛崗敬業(yè)、誠實守信、民族意識、溝通能力等方面的職業(yè)素質(zhì)，甚至后者比前者更為看重。通過筆者的走訪及向鐵路行業(yè)企業(yè)招聘負(fù)責(zé)人咨詢發(fā)現(xiàn)：正因為在校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的不足，已成為鐵路行業(yè)企業(yè)對其滿意度不高的重要原因。

（一）走訪過程中所獲得的數(shù)據(jù)統(tǒng)計

1、鐵路行業(yè)企業(yè)一線崗位員工素質(zhì)要素分析

課題組對鐵路行業(yè)企業(yè)一線崗位員工的公民素質(zhì)、科學(xué)思維、人文素養(yǎng)、人際交流、個性品質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等6個方面的操作化得到鐵路行業(yè)企業(yè)的認(rèn)可，并將特質(zhì)分為46個特質(zhì)要素，但是這些特質(zhì)要素是否能夠準(zhǔn)確反映每一項特質(zhì)是一個有待檢驗的問題。為此，課題組對各特質(zhì)要素在各項特質(zhì)中的重要性分布情況進(jìn)行了調(diào)查，經(jīng)過統(tǒng)計，形成了特質(zhì)要素重要性分布表。（表1）

在了解了各特質(zhì)要素的重要性分布情況之后，課題組就挑選哪些特質(zhì)要素來作為特質(zhì)的組成內(nèi)容進(jìn)行了進(jìn)一步調(diào)查，95%的企業(yè)員工認(rèn)為可以將最重要的前3個素質(zhì)要素作為各項特質(zhì)的組成部分。

根據(jù)表2數(shù)據(jù)顯示，我們認(rèn)為，公民素質(zhì)這項特質(zhì)主要可以從民族意識、愛崗敬業(yè)、道德素質(zhì)3個方面進(jìn)行評價；科學(xué)思維這項特質(zhì)主要可以從尊重事實、理解能力強(qiáng)、遵循邏輯3個方面進(jìn)行評價；人際交流這項特質(zhì)可以從誠實守信、有親和力、能換位思考3個方面進(jìn)行評價；人文素養(yǎng)這項特質(zhì)可以從能正確處理個人與集體間的關(guān)系、做事認(rèn)真、人格獨立3個方面進(jìn)行評價；個性品質(zhì)這項特質(zhì)可以從寬容、吃苦耐勞、孝順有愛心3個方面評價；創(chuàng)新素質(zhì)這項特質(zhì)可以從積極進(jìn)取、創(chuàng)新意識、喜歡質(zhì)疑3個方面進(jìn)行評價。

（二）對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析所獲得的結(jié)論

通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，筆者發(fā)現(xiàn)：鐵路行業(yè)企業(yè)對于高職學(xué)生的崗位要求，排在前幾位的依次為：民族意識、愛崗敬業(yè)、道德素質(zhì)、尊重事實、誠實守信、能正確處理個人與集體的關(guān)系、做事認(rèn)真、寬容、吃苦耐勞、積極進(jìn)取等。因此可見，基于提升就業(yè)能力的高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育，需著重就上述能力的形成下工夫。

二、高職院校學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀

通過在校生座談會、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、用人單位走訪、個人訪談等形式我們了解到，目前部分高職學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)不能令人滿意，還不能滿足社會和企業(yè)的需求。表現(xiàn)在擇業(yè)上，往往是對所提供的工作崗位的工資待遇、工作地點的關(guān)注，在城市工作、豐厚的薪金是學(xué)生們的共同愿望，從而導(dǎo)致一些崗位趨之若鶩、一些崗位無人問津；表現(xiàn)在敬業(yè)精神上，當(dāng)代高職院校大學(xué)生奉獻(xiàn)意識已弱化，比較強(qiáng)調(diào)索取，缺乏實干精神和基本的敬業(yè)精神；表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)上，自主自立意識淡薄，缺乏積極進(jìn)取，缺少吃苦和奮斗精神。

三、提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育質(zhì)量的有效途徑

對比高職院校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀和企業(yè)對高職學(xué)生崗位要求分析的差距，基于提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，我們可以從以下幾方面培養(yǎng)提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。

（一）充分發(fā)揮“就業(yè)指導(dǎo)”和“兩課|”在職業(yè)道德教育中的主體作用

“就業(yè)指導(dǎo)”、“兩課”是對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)職業(yè)道德教育的主渠道，我們的職業(yè)道德素質(zhì)教育要從高等職業(yè)院校的實際出發(fā)，以樹立正確的世界觀，人生觀為前提，以開展正確的人生價值教育為主線，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育和意志品質(zhì)，適應(yīng)能力、合作精神、心理承受能力等關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，教育學(xué)生要愛崗敬業(yè)、誠實守信，具備良好的職業(yè)精神。

（二）拓寬教育途徑，把職業(yè)道德教育融入專業(yè)課堂教育

高職院校在教育學(xué)生掌握過硬的技能的同時，更要讓學(xué)生學(xué)會如何做人，如何做好一個職業(yè)人。教師在傳授文化知識或?qū)I(yè)技能的同時，根據(jù)各專業(yè)的特點，針對學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的需要，培養(yǎng)其相關(guān)的職業(yè)道德觀念、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)道德紀(jì)律等，把專業(yè)課堂作為培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)道德的主渠道之一，使職業(yè)道德“潤物細(xì)無聲”地滲透到學(xué)生的思想意識中去。其次通過教師自己的率先垂范、言傳身教將良好的職業(yè)道德潛移默化于學(xué)生心中，使學(xué)生掌握職業(yè)道德的內(nèi)容及要求，樹立正確的職業(yè)理想，學(xué)會自我職業(yè)生涯設(shè)計，根據(jù)自身情況和市場需求擇業(yè)。

（三）充分利用實踐、實習(xí)環(huán)節(jié)，在實訓(xùn)中完成職業(yè)道德素質(zhì)的提高

職業(yè)道德是高度角色化和實踐化的道德。通過真正的職業(yè)場景，讓學(xué)生到實踐中去領(lǐng)悟、體會和感受職業(yè)道德，才能更好的養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。我們要充分利用教學(xué)過程中各種實踐、實習(xí)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計，認(rèn)真組織，統(tǒng)籌安排對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。也可以考慮安排聘請實習(xí)、實踐基地的管理人員或行業(yè)勞動模范介紹該行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求和規(guī)范，由教師指導(dǎo)學(xué)生到實踐操作的現(xiàn)場感受和體會職業(yè)道德和從業(yè)精神的內(nèi)涵。

每年，我院軌道交通系都會組織學(xué)生到相關(guān)制造企業(yè)或者鐵路行業(yè)進(jìn)行企業(yè)實習(xí)。通過實習(xí)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，并更好地認(rèn)識社會，了解企業(yè)文化，體驗企業(yè)的規(guī)范化管理，培養(yǎng)職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生基本職業(yè)技能。

（四）營造良好的校園文化環(huán)境

第3篇：職業(yè)道德素質(zhì)的重要性范文

關(guān)鍵詞： 職業(yè)道德 職業(yè)院校 思想政治教育

職業(yè)道德是在當(dāng)今社會發(fā)展階段在廣大社會成員個人物質(zhì)文明和精神文明追求水平不斷提升的帶動和影響下產(chǎn)生的新生教育核心理念內(nèi)容之一。職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)精神和參加就業(yè)之后的從業(yè)工作態(tài)度等，都是職業(yè)道德核心價值理念所包含的主要內(nèi)容。思想政治教育是提高職業(yè)院校在校就讀學(xué)生個人職業(yè)素質(zhì)的前提條件，以職業(yè)道德為核心的思想政治教育模式的構(gòu)建顯得尤為重要。

一、以職業(yè)道德為核心的職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育新模式的基本內(nèi)涵

所謂構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育新模式，具體指在全國范圍內(nèi)職業(yè)院校思想政治教育教學(xué)工作開展過程中以職業(yè)院校教育工作開展的內(nèi)在規(guī)律和特點為基本教學(xué)準(zhǔn)則[1]。在此基礎(chǔ)上，在思想政治教育教學(xué)工作開展的過程中，將職業(yè)道德教育作為最基本也是最核心的教學(xué)理念。相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計最大限度地突出了對學(xué)生在“愛崗敬業(yè)、誠實守信、勇于承擔(dān)工作責(zé)任和樂于與他人團(tuán)結(jié)合作”等方面職業(yè)道德素質(zhì)內(nèi)容的培養(yǎng)。

以職業(yè)道德為核心的職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育新模式的構(gòu)建與以往職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作開展的方式有較大的區(qū)別。在新型思想政治教育教學(xué)模式的應(yīng)用過程當(dāng)中，授課教師以學(xué)生作為整個教育教學(xué)工作開展的中心和主體，自己則作為知識內(nèi)容的教育引導(dǎo)者。思想政治教育教學(xué)工作的開展以職業(yè)院校的文化建設(shè)作為思想內(nèi)容傳播的載體和媒介，將愛國主義政治思想作為教學(xué)的重點內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生在相關(guān)知識內(nèi)容方面的自主探究和實踐應(yīng)用的能力，將成為新型教學(xué)模式最主要的工作目標(biāo)[2]。

二、構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育模式的必要性

（一）滿足與職業(yè)院校的辦學(xué)方向相符需求。

業(yè)院校是教育行業(yè)中的一個較特殊的教育院校，職業(yè)院校培養(yǎng)的多是技能型人才，其為社會輸送了更多的實踐型人才，所以在辦學(xué)中職業(yè)院校的辦學(xué)方向是比較明確的，即為各個職業(yè)崗位輸送符合職業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。不同職業(yè)除了專業(yè)技能各有千秋外，其同一個要求就是對從業(yè)人員有著統(tǒng)一的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，因此，在職業(yè)院校教學(xué)過程中，必須將職業(yè)道德教育作為重要的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為其以后的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。我國在構(gòu)建社會主義文明社會之中提到“愛崗敬業(yè)”是每一個人必須遵守的職業(yè)道德，職業(yè)院校教育目的，除了培養(yǎng)學(xué)生各自需要的專業(yè)技能外，培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀、人生觀及職業(yè)觀是極為必要的[3]。當(dāng)代職業(yè)院校已經(jīng)將職業(yè)道德作為教學(xué)內(nèi)容之一，并且從各個方面開展了提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教育活動，以此培養(yǎng)適應(yīng)社會新需求的新型建設(shè)人才。職業(yè)院校構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的思想政治教育模式是符合現(xiàn)實要求的，這與職業(yè)院校的辦學(xué)方向是一致的，必須堅持。

（二）滿足培養(yǎng)社會主義新型建設(shè)者需求。

在職業(yè)院校思想政治教育中注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德符合當(dāng)前社會對新型建設(shè)者的需求目標(biāo)。職業(yè)道德是每一名職業(yè)人必須具備的道德素質(zhì)，這既是崗位要求，又是社會要求，只有具備良好的職業(yè)道德，才能更深刻地遵守職業(yè)道德規(guī)范，按照職業(yè)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行工作內(nèi)容。職業(yè)院校培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的同時，也將職業(yè)道德作為教育的主要內(nèi)容之一，全面遵循“育人為本、德育為先”的教育理念，這是當(dāng)今職業(yè)院校與時俱進(jìn)、符合社會發(fā)展需求的具體表現(xiàn)[4]。社會對人才的要求已經(jīng)逐漸提高，從注重專業(yè)技能到重視職業(yè)道德素質(zhì)，這是社會進(jìn)步的體現(xiàn)，是我國社會主義精神文明建設(shè)的理想成果。當(dāng)前社會對新步入工作崗位的學(xué)生要求更嚴(yán)格，需要在具備才能的同時，有良好的德行。因此，職業(yè)院校必須認(rèn)識到構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的思想政治教育模式的必要性，這不但關(guān)乎學(xué)生未來的發(fā)展，還對學(xué)校的聲譽、發(fā)展有重要影響。職業(yè)院校培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，將其輸送到工作崗位上，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，打造良好的院校形象。

（三）滿足構(gòu)建和諧社會的需求。

職業(yè)院校在思想政治課堂上，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德素質(zhì)的重要性，與滿足構(gòu)建和諧社會的需求相符合。當(dāng)前，我國開放程度日益擴(kuò)大，并受到經(jīng)濟(jì)全球化的影響，一些外來觀念影響著年輕人的思想。職業(yè)院校作為培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才的搖籃，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起重塑學(xué)生人生觀、價值觀、職業(yè)觀的重?fù)?dān)，構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的思想政治教育課程，強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)道德品質(zhì)，為社會輸送兼具誠信、文明、禮儀等素質(zhì)的人才，促進(jìn)社會和諧發(fā)展，打造中國特色社會主義社會[5]。通過構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的思想政治教育課堂，全面打造“德才兼?zhèn)洹比瞬抨犖?，使之成為我國社會發(fā)展的棟梁，這樣才能消除社會中的一些不和諧因素，構(gòu)建真正和諧、友好的社會。

三、有效構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育模式的途徑

（一）提高教師隊伍人員素質(zhì)。

職業(yè)院校構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的思想政治教育模式，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師隊伍人員的素質(zhì)。應(yīng)該著重打造一批高素質(zhì)、高水平的專業(yè)思想政治教育人才隊伍，通過教師言傳身教，使學(xué)生受到潛移默化的影響，認(rèn)識到培養(yǎng)職業(yè)道德品質(zhì)的重要性。教書育人是教師的本職工作，教師素質(zhì)水平如何對學(xué)生將產(chǎn)生重大影響，只有引進(jìn)高水平的思想政治教育人才隊伍，才能使職業(yè)院校思想政治教育課堂真正發(fā)揮作用，影響職業(yè)院校學(xué)生。對此，職業(yè)院校需要嚴(yán)格規(guī)定招聘程序，招收思想政治教育教師時，積極引進(jìn)業(yè)務(wù)精、覺悟高的教師，對于不符合教育職位標(biāo)準(zhǔn)的人，應(yīng)該堅持杜絕；思想政治教師入職后，應(yīng)時刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷獲取最新理論知識，融合各種職業(yè)道德規(guī)范，為學(xué)生制訂充實的學(xué)習(xí)計劃，改進(jìn)課堂授課方法；職業(yè)院校應(yīng)該邀請一些專業(yè)學(xué)者，到校開展講座，可以聘請這些專業(yè)人士作為學(xué)校思想政治教育團(tuán)隊中的兼職教師，以此提高整體團(tuán)隊的教育水平。

（二）加強(qiáng)心理健康教育與職業(yè)素質(zhì)教育。

構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的思想政治教育課堂模式要注重心理健康教育和職業(yè)素質(zhì)教育。積極推廣心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，是培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)。職業(yè)院校學(xué)生年齡較小，如果不能引導(dǎo)學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，就容易引發(fā)學(xué)生的不良行為，這都會影響學(xué)生未來職業(yè)素質(zhì)的提高。因此，職業(yè)院校要在思想政治教育中納入心理健康課程教育，同時開辦心理健康普查和心理咨詢室，為職業(yè)院校學(xué)生提供傾訴對象，緩解壓力，安撫情緒，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。W生保持平穩(wěn)、積極的心理狀態(tài)，能夠更主動地參與思想政治教育課堂學(xué)習(xí)。學(xué)校圍繞職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行授課時，取得良好的教學(xué)效果。教師可以通過實例向?qū)W生導(dǎo)入職業(yè)素質(zhì)的重要性，讓職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)識到具備職業(yè)道德素質(zhì)與職業(yè)技能是同等重要，甚至更重要的。在教學(xué)過程中，教師可以采取針對性的教學(xué)方法，向不同的學(xué)生灌輸該職業(yè)的職業(yè)特點和職業(yè)需求，為學(xué)生提高職業(yè)道德素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

（三）重視實踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生活學(xué)活用。

構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的思想政治教育模式，要發(fā)揮其積極作用，必須重視實踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生真正理解握職業(yè)道德是什么，能夠活學(xué)活用。例如，學(xué)校可以與企業(yè)展開校企合作，為學(xué)生提供實習(xí)平臺，開展為期1個月的短期實踐，讓學(xué)生提前作為職業(yè)人感受社會環(huán)境與工作環(huán)境，將理論知識應(yīng)用到實踐中，并且直觀觀察職業(yè)人的工作內(nèi)容和行事準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)道德的培養(yǎng)。此外，學(xué)校還可以組織一些公益性活動，比如“學(xué)雷鋒志愿活動”，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識、責(zé)任意識和奉獻(xiàn)意識。

總而言之，以職業(yè)道德為基本核心理念、構(gòu)建職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育教學(xué)模式是在當(dāng)今社會發(fā)展進(jìn)程不斷推進(jìn)的影響下而產(chǎn)生的新型教育手段。只有職業(yè)院校相關(guān)授課教師真正認(rèn)識到職業(yè)道德核心教育理念在職業(yè)院校學(xué)生思想政治教學(xué)工作開展過程中發(fā)揮的重要作用，才能樹立正確的教學(xué)觀念，采取科學(xué)有效的教育措施，最終實現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏立娜.工學(xué)結(jié)合背景下高職院校職業(yè)素質(zhì)培育――以思想政治教育為例[J].中國高?？萍迹?016（Z1）：52-54.

[2]林秉智，林海榕，陳淑芳.以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心的高職院校思想政治教育模式的現(xiàn)狀和可行性分析[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（04）：7-8.

[3]林秉智，林海榕，陳淑芳.構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心的高職院校思想政治新模式途徑研究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2015（04）：18-20.

第4篇：職業(yè)道德素質(zhì)的重要性范文

回顧我國職業(yè)教育發(fā)展的歷程，可謂是突飛猛進(jìn)，無論是職業(yè)院校數(shù)量的規(guī)模遞增還是職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量的提高都是顯而易見的，職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)歷了春夏秋冬式的歷史變遷，在為國家培養(yǎng)一批又一批專業(yè)技術(shù)人才的同時，也暴露出不少問題，例如：部分院校為求經(jīng)濟(jì)效益，只圖數(shù)量，不求質(zhì)量，盲目擴(kuò)大招生，取消入校門檻；專業(yè)設(shè)置不符合實際情況；師資力量薄弱；教學(xué)管理不規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重；教學(xué)質(zhì)量不高，缺乏對學(xué)生職業(yè)崗位基本能力和素質(zhì)訓(xùn)練要求，在社會就業(yè)崗位供需中出現(xiàn)“高不就低不成”的矛盾局面。一方面是一些崗位招不夠人，而另一方面是許多人找不到工作。好多大中職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生在社會中的影響力在逐步減弱，許多企業(yè)反饋出的信息不僅僅是一些畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)及動手能力低，而更多的是職業(yè)院校部分畢業(yè)生缺乏基本職業(yè)道德素質(zhì)，沒有吃苦精神和愛崗敬業(yè)的基本職業(yè)道德素質(zhì)，可塑性太低，無法勝任崗位基本能力要求。面對社會崗位競爭的壓力，部分職業(yè)院校如果不能正確引導(dǎo)學(xué)生樹立基本的職業(yè)道德觀念，不重視學(xué)生職業(yè)道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，一味地以追求學(xué)校經(jīng)濟(jì)效益為主，不糾正以上存在的嚴(yán)重問題，無疑是在飲鴆止渴。如果我們培養(yǎng)出來的畢業(yè)生不受歡迎，那職業(yè)教育的出路在哪里？職業(yè)院校又如何尋求長足發(fā)展？分析以上存在的問題，我們不難發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)出在我們的培養(yǎng)目標(biāo)上，我們不能一方面大講特講我們要培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化需要的新型人才，而另一個方面又缺乏對社會主義現(xiàn)代化急需人才深入細(xì)致的研究，沒有從根本上認(rèn)清楚社會需要什么人的問題。培養(yǎng)什么樣人？怎樣培育？這才是職業(yè)教育能否可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。而解決這個問題的關(guān)鍵，最基本的措施就是從培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生基本職業(yè)道德素質(zhì)問題入手，從點滴抓起，從小事做起。古人云：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。”說的就是這個道理，我們先不著急教會他們什么技藝，而重要的是教會他們怎樣做人；不是只顧講授專業(yè)理論知識，而忘記培養(yǎng)他們勤于思考、勇于實踐的基本能力。注重學(xué)生基本職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們敢于面對自己的不足，及時糾正自身存在的問題，誠實守信，踏實做人。努力培養(yǎng)吃苦耐勞的優(yōu)良素質(zhì)，不斷掌握現(xiàn)代化職業(yè)技術(shù)，一定會成為社會有用人才。所以，重視職業(yè)道德養(yǎng)成教育是促進(jìn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的前提基礎(chǔ)。

2加強(qiáng)職業(yè)道德養(yǎng)成教育將是今后職業(yè)教育培養(yǎng)人才的歷史重任

歷史的車輪推動著職業(yè)教育工作者必須重新審視自己的歷史重任，特別是經(jīng)過三十多年的改革開放和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展階段，人們在重視物質(zhì)文明發(fā)展的過程中，并沒有在人們的精神文明方面得到同步發(fā)展，相反，在物欲橫流的當(dāng)今社會中，許多人世界觀、人生觀、價值觀都發(fā)生了扭曲，社會上出現(xiàn)的種種不良風(fēng)氣，已經(jīng)或多或少地在影響著下一代的成長。與此同時，來自社會、家庭、學(xué)校多方面的環(huán)境因素，都已經(jīng)成為職業(yè)院?？焖侔l(fā)展的桎梏。而職業(yè)技術(shù)教育工作者的工作重心和任務(wù)也會隨著時代的發(fā)展，做出必要的轉(zhuǎn)移或偏移。完全有必要將職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)養(yǎng)成教育作為學(xué)生某一個階段的培養(yǎng)目標(biāo)和重點，這樣做不僅不會偏離職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，反而正是職業(yè)教育培育目標(biāo)的真正體現(xiàn)。在某種意義上，我們努力從培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)道德素質(zhì)做起，教育他們學(xué)會尊重別人、關(guān)心別人；學(xué)會基本生活能力、懂得感恩、懂得回報、懂得承擔(dān)責(zé)任；幫助他們認(rèn)識自我、坦誠處世、快樂生活；培養(yǎng)他們正確對待生活中各種困難挫折的心理品質(zhì)、勇于擔(dān)當(dāng)敢于奉獻(xiàn)的高尚道德品質(zhì)以及培養(yǎng)他們勇于探索和創(chuàng)新的優(yōu)良思維品質(zhì)，才是我們職業(yè)教育工作者真正的工作重心。事實上，縱觀歷史長河，無論是什么時代，都會有不同時代的育人觀，但其基本內(nèi)核卻大同小異。從古人教育孩子懂得謙讓，孔融讓梨的佳話、六尺巷的故事到孔子“己欲立而立人，己達(dá)人而達(dá)人”的推己及人的處世原則等，無不閃爍著中華民族優(yōu)秀文化的道德光芒，即使今天這些仍然是我們做事做人應(yīng)該努力恪守的道德信條。只不過是在不同時代和不同社會制度之下，人們的道德價值觀、職業(yè)道德要求不同而已，但是無論什么時候，做人的基本條件、是非判斷標(biāo)準(zhǔn)是基本一致的：明理、誠信、謙讓、孝順、勤儉、質(zhì)樸、勞作等美德是不變的，只是在不同階段賦予不同的時代價值追求色彩而已。所以，育人者育己，職業(yè)教育工作者首先要嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)，以高尚的人格魅力影響學(xué)生，嚴(yán)于律己、勤于勞作、敬業(yè)愛崗、關(guān)愛學(xué)生。只有這樣，我們才能真正擔(dān)負(fù)起歷史賦予我們的重任。職業(yè)教育工作者有責(zé)任為社會培養(yǎng)出具有現(xiàn)代化職業(yè)道德素質(zhì)的合格人才，從重視自身和學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)養(yǎng)成教育入手，做好教書育人的工作，完成社會賦予的歷史重任。

3充分重視職業(yè)道德養(yǎng)成教育同職業(yè)技術(shù)教育有機(jī)統(tǒng)一性的認(rèn)識

在強(qiáng)調(diào)重視職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)養(yǎng)成教育的同時，也要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育的重要性，兩者不可偏頗。重德輕才或重才輕德的做法都是錯誤的，德才兼?zhèn)洳攀俏覀冇说臉?biāo)準(zhǔn)，對德與才辯證統(tǒng)一關(guān)系的充分認(rèn)識是處理好育人與用人之間關(guān)系的節(jié)點，對于社會需要什么樣的人這個問題我們已經(jīng)回答了，德才兼?zhèn)涞挠萌四繕?biāo)就是我們的育人目標(biāo)，重視職業(yè)道德養(yǎng)成教育必須建立在重視職業(yè)技術(shù)教育的基礎(chǔ)之上，反過來，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育又必須重視學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成教育，只有將兩者之間有機(jī)地統(tǒng)一起來，才能完成育人目標(biāo)。一個有德無才的人最終是要被社會所淘汰的，反過來，一個有才無德的人也是要被社會所唾棄的。只有德才兼?zhèn)涞娜瞬拍茉谏鐣l(fā)展中立于不敗之地。因此，認(rèn)識到兩者之間是有機(jī)統(tǒng)一的就顯得十分重要，它關(guān)乎職業(yè)教育成敗之大事，是每個從事職業(yè)教育事業(yè)的工作者都必須清醒認(rèn)識到的重要問題。許多從事教育的工作者往往在這個問題上易走偏，要么只強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)好專業(yè)技術(shù)，不重視學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)養(yǎng)成教育；要么就是只強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成教育，不提倡重視職業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)教育。時刻銘記職業(yè)教育的神圣職責(zé)，不忘職業(yè)教育失敗的例子，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，正確處理好職業(yè)教育實踐中出現(xiàn)的各種矛盾，明確育人目標(biāo)和工作任務(wù)，做到既教書又育人，在培養(yǎng)職業(yè)道德基本素質(zhì)的過程中練就出色的職業(yè)技術(shù)本領(lǐng)，在職業(yè)技術(shù)技能學(xué)習(xí)和實踐中規(guī)范學(xué)生的職業(yè)道德行為習(xí)慣。無論是對學(xué)生哪個方面的培養(yǎng)都離不開實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識循環(huán)往復(fù)以至無窮的教育教學(xué)、社會實踐活動，而掌控這一活動的引領(lǐng)者正是我們從事一線教育的工作者。所以，有人說，教師是學(xué)生的鏡子，而學(xué)生是教師的影子。一個德才兼?zhèn)涞慕處煴澈笠欢ㄓ幸淮笈虏偶鎮(zhèn)涞膶W(xué)生。在重視職業(yè)道德養(yǎng)成教育同職業(yè)技術(shù)教育有機(jī)統(tǒng)一性的認(rèn)識過程中，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)就顯得十分迫切了，目前職業(yè)技術(shù)院校教師隊伍良莠不齊的現(xiàn)象十分普遍，這也是制約職業(yè)教育良性發(fā)展的障礙之一。重視和加強(qiáng)職業(yè)道德養(yǎng)成教育同職業(yè)技術(shù)教育統(tǒng)一性的認(rèn)識，不僅是職業(yè)院校教師的重任之一，也是職業(yè)院校上層管理者必須重視的理論問題之一。

4職業(yè)院校更有利于將學(xué)生的職業(yè)道德養(yǎng)成教育落實到行動中去

第5篇：職業(yè)道德素質(zhì)的重要性范文

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；職業(yè)道德教育；必要性；有效途徑

中圖分類號：G715文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-5727（2012）06-0032-03

隨著經(jīng)濟(jì)全球化及我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會競爭激烈，就業(yè)競爭日趨加劇。社會對從業(yè)人員不僅要求具有較高的專業(yè)技能，而且對道德素質(zhì)的要求也越來越高，各行各業(yè)都將職業(yè)道德素質(zhì)作為錄用人才的必要條件之一。高職院校作為培養(yǎng)人才的主陣地，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育；分析在職業(yè)道德教育上存在的問題，找出解決問題的有效途徑就成為當(dāng)前一個十分重要的任務(wù)。

加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性

職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)生活中應(yīng)當(dāng)遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則，以愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會為基本要求。高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的場所，畢業(yè)生在具備專業(yè)技能的同時，是否具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)將影響其就業(yè)及職業(yè)發(fā)展。因此，必須加強(qiáng)和重視職業(yè)道德教育。

加強(qiáng)職業(yè)道德教育是全面貫徹黨的教育方針的需要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人是黨的教育方針的基本要求。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出：“高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。”強(qiáng)調(diào)“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才。”2010年7月，國務(wù)院公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要“大力發(fā)展職業(yè)教育，必須把發(fā)展職業(yè)教育擺在更加突出的位置”，強(qiáng)調(diào)要“著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”?！毒V要》將學(xué)生的職業(yè)道德擺在著力培養(yǎng)的首位，突顯了職業(yè)道德教育的重要性和緊迫性。所以，高職院校必須將職業(yè)道德教育擺上重要議事日程，并應(yīng)納入學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。

加強(qiáng)職業(yè)道德教育是滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求的需要高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)第一線高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。隨著我國走新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國家對高技能人才要求的不斷提高，高職教育既要重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，又要重視學(xué)生職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，必須針對學(xué)生特點及高職教育的職業(yè)性特色，堅持以樹立正確的人生價值為教育主線，圍繞以愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會為主要內(nèi)容的職業(yè)道德教育，從職業(yè)價值觀、職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)精神等方面對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使他們明白自己未來在社會上和企業(yè)中應(yīng)承擔(dān)的角色、應(yīng)負(fù)的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)。教育培養(yǎng)他們具備誠實守信的品質(zhì)、愛崗敬業(yè)的精神、良好的責(zé)任意識和遵紀(jì)守法意識，以滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。

加強(qiáng)職業(yè)道德教育是高職學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展的需要高職院校德育不僅要適應(yīng)社會發(fā)展需要，還必須適應(yīng)高職學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展的需要。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系及分配方式呈現(xiàn)多樣化，人們的思想也呈現(xiàn)多樣性。高職學(xué)生成長于改革開放的新環(huán)境，他們有理想，有追求，思想健康，積極向上，具有創(chuàng)新意識、成才意識及創(chuàng)業(yè)意識，有實現(xiàn)自我價值和自我發(fā)展的美好憧憬和強(qiáng)烈愿望，但同時也不同程度地存在著理想信念模糊、價值取向多元多變、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化以及團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念不足等問題。能否使高職學(xué)生擺脫困惑和迷惘，順利實現(xiàn)自我價值，是高職院校面臨的重大課題。要加強(qiáng)和重視職業(yè)道德教育，適時加以引導(dǎo)，啟發(fā)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化的過程中充分認(rèn)識并重視職業(yè)道德對于學(xué)習(xí)、掌握和運用科學(xué)知識的重要作用，使高職學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)道德教育與個人健康成才是統(tǒng)一的，不斷增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性和堅定性，不斷提高職業(yè)道德素質(zhì)，實現(xiàn)自身全面發(fā)展。

加強(qiáng)職業(yè)道德教育是構(gòu)建和諧社會的需要總書記在2007年9月18日接見全國道德模范時發(fā)表的重要講話深刻指出：“道德力量是國家發(fā)展、社會和諧、人民幸福的重要因素?！边@一重要表述明確了道德力量在構(gòu)建和諧社會中的重要作用。大學(xué)生是和諧社會的未來建設(shè)者和生力軍，良好的職業(yè)道德素質(zhì)不僅是高職學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)和條件，也是加快建設(shè)和諧社會的重要保證。加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)其愛國、敬業(yè)、誠信、友善等職業(yè)道德規(guī)范，使其具備和諧的理念、和諧的精神，用和諧的思維認(rèn)識事物、用和諧的態(tài)度化解矛盾、用和諧的方法解決問題，不僅可以影響高職學(xué)生個人的發(fā)展，也關(guān)系到是否能實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。

高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)

存在的主要問題及原因

我國高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)狀是：主流是健康向上的，但也存在一些亟待解決的問題。有些學(xué)生片面追求智能的發(fā)展，而忽視道德人格的修養(yǎng)，考試作弊、貸款拖欠、騙取補助等道德失范現(xiàn)象時有發(fā)生；有些學(xué)生自我意識過強(qiáng)，功利化思想嚴(yán)重，對用人單位的工資待遇、工作地點過于關(guān)注，甚至為留在上海、北京等大城市工作而不顧自己的專業(yè)特長，幾千人去競爭殯儀館甚至公廁管理員的工作，造成人才資源的浪費；有的學(xué)生為了達(dá)到被錄用的目的，隨意修改學(xué)業(yè)成績，偽造各種獲獎證書，用虛偽的材料欺騙用人單位；有的學(xué)生與用人單位剛一接觸就講條件、要待遇，不講奉獻(xiàn)，只想索取，令用人單位極為不滿。如此等等，出現(xiàn)這些職業(yè)道德素質(zhì)缺失的現(xiàn)象，原因是多方面的，概括起來主要有以下幾點。

社會道德失范隨著改革開放的深入和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜，各種思想意識紛紛涌入，傳統(tǒng)的價值觀念和評價標(biāo)準(zhǔn)受到?jīng)_擊，人們的經(jīng)濟(jì)利益意識被激發(fā)。一些領(lǐng)域存在道德失范現(xiàn)象，、腐化墮落現(xiàn)象在某些領(lǐng)域嚴(yán)重存在；一些行業(yè)存在弄虛作假、坑蒙欺詐、誠信缺失、見利忘義等行為；一些從業(yè)人員喪失基本的道德底線，弄虛作假，違規(guī)操作；社會上拜金主義、享樂主義和極端個人主義日益滋長，這些都對高職學(xué)生的職業(yè)道德觀念產(chǎn)生了負(fù)面影響，誘發(fā)和刺激高職學(xué)生淡化甚至漠視職業(yè)道德，導(dǎo)致職業(yè)道德教育難以取得實效。

第6篇：職業(yè)道德素質(zhì)的重要性范文

[關(guān)鍵詞]會計職業(yè)道德 重要性 現(xiàn)狀 途徑

目前，社會比較注重人員的學(xué)歷教育、資質(zhì)教育，形形的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運而生，鋪天蓋地的培訓(xùn)廣告到處都是。凡是鬧區(qū)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)門前都有幾個人在給過往行人及接送學(xué)生家長手中塞培訓(xùn)廣告。其中也不乏咨詢?nèi)藛T。咋一看，學(xué)習(xí)氛圍很濃，但大多數(shù)都屬于應(yīng)試教育，考完了也忘光了，能應(yīng)用于實際的少之又少，參加培訓(xùn)只為取得一紙合格證用作敲門磚。在這種大勢之下，對于職業(yè)道德的建設(shè)根本就提不上培訓(xùn)計劃之中，只能靠個人素質(zhì)、個人領(lǐng)悟。但僅靠個人意志是否真得能夠抵住各種誘惑？是否真能勝任本職工作？

一、加強(qiáng)會計人員職業(yè)道德建設(shè)的重要性

會計人員每天跟“錢”打交道，面對金錢的誘惑，難免有個別人員把持不住，為了謀取個人的經(jīng)濟(jì)利益，私吞他人財產(chǎn)，給企業(yè)造成經(jīng)濟(jì)損失，并斷送了自己的錦繡前程。他們不明白“誠實守信、廉潔自律”是對會計人員最基本的要求。會計職業(yè)道德要求“會計人員做老實人，說老實話，辦老實事，不為利益所誘惑，不弄虛作假，不泄露秘密。公私分明、不貪不占、遵紀(jì)守法、清正廉潔”。但是，他們眼中只有金錢，缺乏職業(yè)道德素質(zhì)，法律意識淡薄，對可能產(chǎn)生的法律后果沒有清醒的認(rèn)識，至使自己走上了不歸之路。

這些年，各種經(jīng)濟(jì)案件層出不窮，國外的有“美國安然事件”、“藍(lán)田事件”，國內(nèi)有“瓊民源案”、“瓊花案”“銀廣夏案”等，這些案件作假手段多樣化，造假金額巨大，可謂舉世震驚。由此，嚴(yán)重?fù)p失了企業(yè)信譽，損害了社會和公眾合法利益，造成市場經(jīng)濟(jì)秩序動蕩不安，引起全社會的廣泛關(guān)注，并使社會各界對會計提出了各種各樣的批評。會計法嚴(yán)令禁止“會計人員偽造、變造會計憑證、會計賬簿和其他會計資料，提供虛假財務(wù)會計報告?！睘槭裁从腥诉€敢違法亂紀(jì)？在巨大的經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下，讓人迷失了本性、亂了章法，這不僅僅使個人誤入歧途，還會給社會經(jīng)濟(jì)秩序帶來混亂，造成國家經(jīng)濟(jì)預(yù)測與決策的不準(zhǔn)確，導(dǎo)致稅收和國有資產(chǎn)的大量流失等。部分會計人員的職業(yè)道德水平十分令人擔(dān)憂。所以，除了要有法律來約束個人行為外，還要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)來規(guī)范個人行為。

二、目前會計職業(yè)道德建設(shè)現(xiàn)狀

目前，我國已有一整套完善的會計人員職業(yè)道德規(guī)范，在會計人員從業(yè)前必須加以學(xué)習(xí)并通過考試后才能上崗。但由于各企業(yè)只注重會計人員的業(yè)務(wù)能力，在日常工作中忽視了會計人員的職業(yè)道德素質(zhì)的后續(xù)培養(yǎng)，在各種誘惑及人情的驅(qū)使下，使會計人員逐漸脫離了職業(yè)道德規(guī)范的要求。有的會計人員不安于本職崗位工作，公私不分、愛貪小便宜，最終導(dǎo)致侵占公司財產(chǎn)、違法亂紀(jì)，缺乏清正廉潔思想意識，對待工作不能忠于職守、盡職盡責(zé)；有的會計人員默守陳規(guī)，不求上進(jìn)，對待業(yè)務(wù)缺乏鉆研、精益求精的精神；有的會計人員安于現(xiàn)狀，習(xí)慣于按部就班進(jìn)行會計核算，對于領(lǐng)導(dǎo)新布置的工作具有抵觸情緒，干起活來推三阻四，缺乏愛崗敬業(yè)、誠實守信精神等等。而會計職業(yè)道德不僅能對會計人員的行為起到規(guī)范與指導(dǎo)作用，它還能大大提高會計法規(guī)的作用和威懾力，是會計法規(guī)的必要補充。因此，當(dāng)務(wù)之急我們要引起人們對職業(yè)道德的充分重視。要讓企業(yè)明白會計人員職業(yè)道德對一個企業(yè)的重要性，要讓會計人員知道個人職業(yè)道德素質(zhì)的高低對自身發(fā)展及前途有著不可估量的作用。只有通過企業(yè)的重視、會計人員的在意，才能使會計人員在潛意識中印下應(yīng)有的道德標(biāo)準(zhǔn)，才能用這些標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范會計人員的從業(yè)行為。

三、會計職業(yè)道德包含的主要內(nèi)容

會計職業(yè)道德規(guī)范主要包括愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理、強(qiáng)化服務(wù)八個方面。會計人員應(yīng)當(dāng)在工作中自覺按照會計道德原則和規(guī)范的要求執(zhí)業(yè)。及時了解并掌握國家的各項法規(guī)、方針、政策，并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。在工作中始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和精神風(fēng)貌，確保會計核算各項基本工作扎實穩(wěn)固，會計信息計量的正確、可靠。當(dāng)各種新的復(fù)雜問題出現(xiàn)時，會計人員應(yīng)該按照會計職業(yè)道德基本要求來進(jìn)行自我的職業(yè)道德認(rèn)識，不畏權(quán)勢、不為利誘，以一種高度的社會責(zé)任感和正義感自覺調(diào)節(jié)個人行為進(jìn)行會計核算，保證會計信息的質(zhì)量，做到實事求是、客觀公正。讓職業(yè)道德真正起到對會計法規(guī)的補充。

四、加強(qiáng)會計職業(yè)道德建設(shè)的途徑

（1）建立一套完整的會計職業(yè)道德教育體系

會計職業(yè)道德教育是一個綜合性較強(qiáng)、復(fù)雜而矛盾的過程。它要對不同教育程度、不同知識水平和不同工作經(jīng)歷的人進(jìn)行教育，引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確的職業(yè)道德觀，把他們培養(yǎng)成具有優(yōu)良會計職業(yè)道德品質(zhì)的人，需要從多方面、多層次，針對不同的個體，運用不同的方法，循序漸進(jìn)的進(jìn)行教育。比如說，對不愛從事會計這一崗位的從業(yè)者來說，要教育其熱愛本職工作，立足本職工作，讓其平時運用自己的專業(yè)技術(shù)，在工作崗位上承擔(dān)起自己的職責(zé)，通過較好的完成本職工作逐步培養(yǎng)其自豪感和榮譽感，使其具有愛崗敬業(yè)精神；對待平日愛貪小便宜，無視法律法規(guī)的從業(yè)者，要對其曉之以理動之以情，告誡其在工作中要實事求是，不弄虛作假，時刻從小處著手杜絕腐蝕，對于違法亂紀(jì)之事堅決不能去做，避免自己走犯罪之路，使其具有良好的廉潔自律、遵紀(jì)守法意識。

（2）通過對職業(yè)道德持續(xù)教育，提高從業(yè)人員職業(yè)道德素養(yǎng)

對會計職業(yè)道德教育重視是一個大的前提，但僅有重視是不夠的。我們還應(yīng)該大力倡導(dǎo)注重會計職業(yè)道德的持續(xù)教育。要與會計人員繼續(xù)教育相結(jié)合，規(guī)定每年會計職業(yè)道德最低培訓(xùn)時間，最少學(xué)習(xí)課時，通過定期進(jìn)行培訓(xùn)與考試，強(qiáng)化會計人員職業(yè)道德意識，提高會計人員職業(yè)道德水平。要通過不間斷的培訓(xùn)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)才能使它根深蒂固的植入從業(yè)者的腦海中。才能在實際工作中按照職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。尤其是當(dāng)個人利益與企業(yè)利益發(fā)生沖突時、法律規(guī)范與主管領(lǐng)導(dǎo)意愿相悖時、企業(yè)利益與社會公眾利益發(fā)生矛盾時，職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)都會給予會計人員行為指引，它會像明燈一樣照亮前進(jìn)之路，會告訴會計人員什么該做，什么不該做。

（3）樹立典型，正面引導(dǎo)從業(yè)人員建立良好職業(yè)道德觀

以會計領(lǐng)域模范人物的感人事跡為教材，從正面宣傳、灌輸會計職業(yè)道德的基本理論，讓會計人員從事跡中受到感染和熏陶，得到深刻的啟迪和教育。從自身出發(fā)尋找差距，努力把自己塑造成為會計品德高尚的人。

（4）通過社會輿論與法律相結(jié)合來規(guī)范會計人員的職業(yè)道德

在會計職業(yè)道德教育過程中要強(qiáng)化法制教育，通過各種案例的深刻剖析，增強(qiáng)會計人員法制觀念，從思想上杜絕各種腐朽意念的形成，從行為上抵制各種違法事件的發(fā)生或繼續(xù)擴(kuò)大。其次要依靠社會輿論來規(guī)范法律無法束約到的行為，通過輿論對違反會計職業(yè)道德的行為進(jìn)譴責(zé)，使其形成心里壓力；通過輿論對維護(hù)會計職業(yè)道德的人進(jìn)行褒獎，讓社會輿論對會計人員的行為進(jìn)行監(jiān)督，起到抑惡揚善的作用。

（5）加大懲處力度，嚴(yán)肅財經(jīng)紀(jì)律

目前由于對違反會計職業(yè)道德的行為處罰力度不大，使得少數(shù)人員甘愿冒險一搏，只用自己職業(yè)道德的喪失，就可以換取巨大的經(jīng)濟(jì)利益。因此，必須要建立相關(guān)的規(guī)章制度，或?qū)ΜF(xiàn)有法律法規(guī)中一些責(zé)任和處罰不明確的條款加以修改，并加大對違反職業(yè)道德的處罰力度，使其不敢輕易踏足。

（6）明確監(jiān)督機(jī)構(gòu)的責(zé)任，加強(qiáng)監(jiān)督力度

通過法律條文規(guī)定相關(guān)監(jiān)督機(jī)構(gòu)的職責(zé)，對于沒有起到良好監(jiān)管作用，違反職責(zé)出具監(jiān)督報告的嚴(yán)肅查處。

綜上所述，加強(qiáng)會計職業(yè)道德修養(yǎng)，是提高會計人員道德素質(zhì)的根本途徑，是會計人員做好本職工作的保障，是提高會計工作質(zhì)量、維護(hù)國家和企業(yè)利益的基礎(chǔ)。隨著時代的變革，會計工作面臨的任務(wù)更加艱巨，壓力也越來越大。這就要求會計人員要不斷提高職業(yè)道德水平，要具備有良好的道德素質(zhì)，時刻以高度的使命感、責(zé)任感做好本職工作，為國家利益的完整保駕護(hù)航。

第7篇：職業(yè)道德素質(zhì)的重要性范文

關(guān)鍵詞：造價工程師；職業(yè)道德；誠信檔案

Abstract: in view of the cost engineers working content often is the huge amount of engineering project, in professional ethics construction on more risk, and therefore should take all kinds of effective measures to strengthen the professional ethics construction cost engineers. This article is on how to improve the project cost division of professional moral accomplishment discussed in an all-round way, in order to have the reference value.

Keywords: cost engineer; Professional ethics; Credit archives

中圖分類號：TU723.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：

造價工程師是對通過我國相關(guān)知識考核，并在獲得國家頒發(fā)的《造價工程師職業(yè)資格證書》后，受某單位或某部門的委托或聘請，協(xié)助他們完成工程的計價、造價以及相關(guān)的管理業(yè)務(wù)的一種專業(yè)性人才的統(tǒng)稱。造價工程師在我國自上世紀(jì)80年代開始出現(xiàn)，計劃經(jīng)濟(jì)形勢下，由于各大工程項目均納入國家的基本建設(shè)并進(jìn)行統(tǒng)一管理和價格核算，且對工程造價的精度要求不高，因而并沒有出現(xiàn)專門性的人才從事相關(guān)工作。隨著我國改革開放程度的不斷加大，以及市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的不斷深入，尤其是當(dāng)今國內(nèi)外對于能源節(jié)約意識的增強(qiáng)，對于可持續(xù)發(fā)展的日益重視，使得工程項目的合理建設(shè)、優(yōu)化造價、節(jié)約資源變得日益重要，造價工程師也因此在整個社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著越來越重要的作用。同時，需要造價工程師進(jìn)行造價預(yù)估的工程項目一般是一些需要花費幾千萬甚至上億元人民幣的大型工程，面對龐大數(shù)額的造價，對造價工程師從業(yè)務(wù)素質(zhì)到職業(yè)素養(yǎng)都提出了更加嚴(yán)格的考驗，稍有不慎，便可能對工程產(chǎn)生重大影響，造價上的小紕漏，可能最終落實到工程施工中，會產(chǎn)生難以彌補的損失，造成財力、物力以及人力的大量浪費。近些年隨著我國市場化經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的日趨合理，對各行業(yè)從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，比如對于“誠信從業(yè)”愈加嚴(yán)格的要求和更廣泛的普及便是其中很重要的一點。造價工程師是一種需要面對巨額財物的行業(yè)，其中很多工程又是國家撥款建設(shè)的項目，很難保證在工程項目的具體落實中，不會出現(xiàn)對巨額財產(chǎn)心懷不軌的人，如果造價工程師不能保持清醒的頭腦，時刻保持警惕，很容易就會受到不法人員的慫恿，而出現(xiàn)虛報造價，從中受賄，與某些負(fù)責(zé)人同流合污的現(xiàn)象。這種情況一旦出現(xiàn)，勢必會對國家或單位等造成巨大的財產(chǎn)損失，且對工程的質(zhì)量產(chǎn)生不利影響，最終還會對人的生命安全等產(chǎn)生危害?？梢?，在當(dāng)前我國新的發(fā)展時期，尤其是“十二五”發(fā)展的初始階段，更應(yīng)加強(qiáng)對造價工程師職業(yè)道德的規(guī)范，以對我國經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展有所貢獻(xiàn)。

一、職業(yè)道德教育及培訓(xùn)的加強(qiáng)

我國造價工程師最初的從業(yè)人員均非專業(yè)出身，由于當(dāng)時全國各院校并沒有工程造價專業(yè)，因而造價工程師的出身形形，1999年始，天津理工學(xué)院開始開設(shè)工程造價專業(yè)?？?，而學(xué)生畢業(yè)后，也不能立即通過考取資格證從事造價工程師的工作，而一般要到三、四年后方可，如此算來，第一批專業(yè)出身的造價工程師的從業(yè)時間最早也已經(jīng)到2005年左右，距今不過六、七年的時間，由此可推出，當(dāng)前我國很大一部分造價工程師還是非專業(yè)出身。在這種專業(yè)情況不統(tǒng)一的情況下，職業(yè)道德素質(zhì)也就更無從規(guī)范。鑒于當(dāng)前我國對各種職業(yè)素質(zhì)的日益重視，以及造價工程師自身工作的重要性和特殊性，加強(qiáng)對造價工程師的職業(yè)道德教育和培訓(xùn)，盡快提高造價工程師的道德素質(zhì)刻不容緩。首先，應(yīng)通過對造價工程師加強(qiáng)思想政治教育，幫助他們樹立起正確的思想價值觀念，來強(qiáng)化他們對于職業(yè)道德素質(zhì)重要性的合理認(rèn)識。通過讓他們學(xué)習(xí)馬列主義、思想等科學(xué)理論知識，來武裝他們的頭腦；并通過讓他們熟悉國家的方針政策，尤其是與造價工程師的職業(yè)密切相關(guān)的政策法規(guī)和相關(guān)文件，強(qiáng)化他們對于造價工程師的深入認(rèn)識。如，應(yīng)讓他們充分學(xué)習(xí)和了解我國建設(shè)部于2000年頒布的《造價工程師注冊管理辦法》，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起堅定職業(yè)道德操守的法律信念。另外，對于涉獵大量工程項目的相關(guān)行業(yè)的法律法規(guī)，造價工程師必須通曉。其次，應(yīng)通過各種形式，對造價工程師的職業(yè)道德素質(zhì)進(jìn)行專門培訓(xùn)提高。第一，應(yīng)定期讓造價工程師進(jìn)行深造，通過接受再教育，加深他們的職業(yè)認(rèn)識，并讓他們與時俱進(jìn)不斷補充和完善職業(yè)道德知識體系。應(yīng)重點加強(qiáng)對非專業(yè)出身造價工程師的職業(yè)道德培養(yǎng)，讓他們學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)道德方面的基礎(chǔ)知識，并與時展相結(jié)合，具體落實到工作中。第二，應(yīng)適時開展各種培訓(xùn)活動，可以通過不定期聘請專家開展講座的形式，對造價工程師進(jìn)行潛移默化的教育，使他們不自覺養(yǎng)成規(guī)范從業(yè)的良好習(xí)慣，并培養(yǎng)起高尚從業(yè)的自覺意識。

二、良好職業(yè)道德培養(yǎng)環(huán)境的營造

首先，應(yīng)在行業(yè)內(nèi)部樹立起職業(yè)道德模范典型，并借助當(dāng)今富媒體時代廣泛的宣傳途徑，擴(kuò)大對典型形象的宣傳力度，讓典型形象深入人心，對其他造價工程師形成一種帶動和鼓舞作用，促使他們不斷改善自我，產(chǎn)生向優(yōu)秀同行看齊的決心和動力。其次，應(yīng)開展各種生動有趣的活動，在行業(yè)內(nèi)部形成一種在職業(yè)道德規(guī)范上“創(chuàng)先爭優(yōu)”的意識。如，可以舉辦大型演講活動“我是一名新時期職業(yè)道德合格的造價工程師”，通過讓造價工程師踴躍報名參賽，來調(diào)動他們強(qiáng)化自身職業(yè)素養(yǎng)的積極性，并通過廣泛發(fā)動未參賽造價工程師積極加入演講比賽的聽眾行列，讓他們被同行們昂揚向上的職業(yè)風(fēng)采所感染。再次，應(yīng)在全社會形成一種良好的輿論監(jiān)督。大眾化時代的到來，以及網(wǎng)絡(luò)媒體的不斷發(fā)展，尤其是近幾年微博的興盛，使得社會公眾的監(jiān)督途徑更加便捷，監(jiān)督力度不斷加強(qiáng)，如果在全社會形成一種良好的輿論監(jiān)督作用，對造價工程師職業(yè)道德素養(yǎng)的提高將會形成一股無形的壓力，使他們因懼怕受到社會譴責(zé)而努力踐行職業(yè)道德。最后，相關(guān)行政主管部門應(yīng)通過監(jiān)督，對造價工程師的職業(yè)素質(zhì)形成一定督促和約束力量，讓他們在從業(yè)時能不斷約束自己。

三、造價工程師誠信檔案的構(gòu)建

應(yīng)將造價工程師的職業(yè)道德素質(zhì)建立專門檔案，主要是適應(yīng)當(dāng)下社會要求，構(gòu)建起造價工程師的誠信檔案，對造價工程師的職業(yè)道德素質(zhì)進(jìn)行更嚴(yán)格規(guī)范。首先，誠信檔案的建立應(yīng)該科學(xué)、合理，確實對造價工程師的職業(yè)素養(yǎng)具有參照價值，而不應(yīng)僅僅流于形式。其次，誠信檔案的內(nèi)容要全面，應(yīng)參照造價工程師的職業(yè)道德規(guī)范要求，逐項予以涵括，使之能準(zhǔn)確客觀地呈現(xiàn)造價工程師的職業(yè)道德情況。同時，應(yīng)根據(jù)時展對造價工程師提出的新要求，不斷予以補充完善。再次，誠信檔案應(yīng)與造價工程師的從業(yè)資格證直接掛鉤，對于嚴(yán)重違背職業(yè)道德者應(yīng)通過合法渠道予以吊銷從業(yè)證，或者在一定時間內(nèi)嚴(yán)禁其從事造價工程師工作。最后，應(yīng)加強(qiáng)對誠信檔案的管理，確保誠信檔案的真實有效。同時，對于誠信度較高的造價工程師應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)獎勵，以影響和帶動其他造價工程師提高自身職業(yè)素養(yǎng)。

四、懲處力度的強(qiáng)化與行業(yè)聲譽的提升

對于違反職業(yè)道德的造價工程師應(yīng)通過相應(yīng)的法律法規(guī)嚴(yán)懲不貸，尤其對于嚴(yán)重違規(guī)并對國家或單位等造成重大損失的造價工程師，應(yīng)加大懲處力度，以儆效尤?！对靸r工程師注冊管理辦法》中對于違規(guī)造價工程師進(jìn)行吊銷營業(yè)執(zhí)照等的處罰相對較輕，我國行政法應(yīng)補充專門針對造價工程師行業(yè)的法律法規(guī)，重點對違反職業(yè)操守，造成巨大財產(chǎn)損失的造價工程師作出嚴(yán)懲規(guī)定，以讓造價工程師嚴(yán)于律己，樹立起一種法律意識，認(rèn)識到違規(guī)操作的嚴(yán)重后果，從而不斷提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)。另外，應(yīng)加強(qiáng)造價工程師行業(yè)整體職業(yè)素養(yǎng)的提升，并在全社會形成良好的行業(yè)聲譽，以讓所有造價工程師，尤其是新的從業(yè)者均能培養(yǎng)起一種遵守職業(yè)道德的自覺意識。

五、結(jié)束語

隨著我國經(jīng)濟(jì)改革的深入推進(jìn)以及市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的日趨科學(xué)化，造價工程師的職業(yè)道德素質(zhì)與所有其他行業(yè)一樣，也應(yīng)不斷進(jìn)行提高。由于造價工程師面對的往往是數(shù)額巨大的工程項目，因此，更應(yīng)不斷從職業(yè)道德上進(jìn)行嚴(yán)加規(guī)范，以防巨額財產(chǎn)流失，給國家或相關(guān)單位等造成重大損失。在當(dāng)前環(huán)境下，應(yīng)從加強(qiáng)造價工程師職業(yè)道德教育及培訓(xùn)、營造良好的職業(yè)道德培養(yǎng)環(huán)境、構(gòu)建造價工程師誠信檔案以及強(qiáng)化懲罰力度和提高行業(yè)聲譽等方面著手，加強(qiáng)對造價工程師職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)力度，以更好地約束造價工程師的從業(yè)行為，為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生積極意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉建兵,烏明麗,韓莎莎.造價工程師素質(zhì)的探討[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì), 2007(32)

[2] 楊麗梅.淺析我國造價工程師的責(zé)任[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2007(02)

[3] 聶國平.造價工程師的素質(zhì)現(xiàn)狀與培養(yǎng)對策研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊, 2007(01)

第8篇：職業(yè)道德素質(zhì)的重要性范文

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng)

中圖分類號：G718；G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是中職學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容。職業(yè)技術(shù)學(xué)校如何適應(yīng)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會所需要的職業(yè)人才，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使中職生順利地走上社會、走進(jìn)就業(yè)、走向創(chuàng)業(yè)，是當(dāng)前亟需解決的問題。學(xué)生在校的職業(yè)道德狀況，直接影響他們在各職業(yè)崗位的職業(yè)道德素質(zhì)面貌。因此，職校大力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，更應(yīng)在教育教學(xué)中重視對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，將學(xué)生打造成具有高素質(zhì)的技能型人才。

1在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)

道德品質(zhì)是一定時期社會道德原則和規(guī)范在一個人的思想和行為中的體現(xiàn)，是一個人在一系列的道德行為中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的特征和傾向。優(yōu)良的思想道德是從事任何社會職業(yè)所必備的素質(zhì)，在一定程度上決定著職業(yè)能力是否具有所需要的發(fā)展空間。思想道德素質(zhì)在職業(yè)實踐中，表現(xiàn)在職業(yè)道德的優(yōu)劣、對待勞動的態(tài)度、自強(qiáng)自立和自尊自律等諸多方面。因此，充分利用德育課、班會課和課堂教學(xué)等各種形式進(jìn)行科學(xué)擇業(yè)觀教育，正確引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識。通過這種形式的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生形成自我教育和職業(yè)道德評價，在探索學(xué)習(xí)中，完善自我，提升職業(yè)道德理想和追求。

2在班級的常規(guī)管理與活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)

班規(guī)、校規(guī)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而定，遵守是自我的保護(hù)。只有將各類制度內(nèi)化為自身發(fā)展各方面必需自覺遵守的素質(zhì)，良好的職業(yè)習(xí)慣主要是自律的結(jié)果。上課遲到、曠課、造成自己在校沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)好，個人行為也影響他人學(xué)習(xí)。上課不認(rèn)真，學(xué)習(xí)不到知識與技能。在工作崗位中沒有一技之長，更不能勝任，甚至帶來生產(chǎn)事故或人身安全。良好環(huán)境無時不影響到每個人情緒。積極情緒會讓學(xué)習(xí)與工作效率高、效果好。學(xué)生們要形成良好的習(xí)慣，必須從小做起，班級處處展示班級同學(xué)的進(jìn)步與文明。同時，班級中的學(xué)生大多都要相處3年，在3年的學(xué)習(xí)活動中，大家要學(xué)會心齊、謙讓、團(tuán)結(jié)才可以做好事情。在任何一次的集體活動中，班主任都應(yīng)該有意無意的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)友愛的集體精神，讓學(xué)生們意識到團(tuán)結(jié)的力量和重要性。班級的凝聚力增強(qiáng)了，學(xué)生的熱情自然就會高漲，各種活動的開展也會朝著輕松順利的方向發(fā)展。在和諧環(huán)境下進(jìn)行不懈的競爭不僅會陶冶情操，還會有效的提升各種能力行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的心理素養(yǎng)。

3在日常的專業(yè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)

中職教育，是密切聯(lián)系社會經(jīng)濟(jì)的教育，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。中職教育又是學(xué)歷教育，不是一般的培訓(xùn)基地，不能只教會學(xué)生一些簡單的技能，而是要培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的知識工人。因此，學(xué)校要重視學(xué)生的技能水平，為學(xué)生搭建平臺，積極組織各種實地訓(xùn)練實習(xí)及技能鑒定。使具備職業(yè)資格證的學(xué)生順利畢業(yè)，憑技能強(qiáng)、適應(yīng)快、良好職業(yè)素質(zhì)得到用人單位的認(rèn)可和歡迎。職業(yè)道德教育可以通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)資格意識和職業(yè)創(chuàng)新能力。比賽可以使得學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上學(xué)有專攻、學(xué)有所長，培養(yǎng)公平競爭的創(chuàng)新能力。同時，通過各類比賽，讓學(xué)生充分地認(rèn)識自我，找出自身的優(yōu)勢與劣勢，揚長避短，通過自身的努力來彌補個性的缺陷或改變不適宜的個性，主動適應(yīng)職業(yè)的需要。

4在社會實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)

專業(yè)素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)的核心。職業(yè)教育的核心就是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。技能是通過練習(xí)獲得的能夠完成一定任務(wù)的動作系統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能為核心、以能力為本位，把技能實訓(xùn)工作擺在重要位置，加大實習(xí)和實訓(xùn)課時，鼓勵學(xué)生在“一技之長”的基礎(chǔ)上練就“一專多能”。學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生積極參加假期工、義工、崗位實習(xí)等活動，體驗多種職業(yè)生活，開拓視野，鍛煉能力，指導(dǎo)以后的職業(yè)生涯規(guī)劃，提早為步入社會打好基礎(chǔ)。校外實踐活動是未來職業(yè)的沉淀。不管成與敗，不論工資高低，都是一筆人生的寶貴財富。一個人職業(yè)的成功靠的不僅僅是專業(yè)技能，還有更多的綜合素養(yǎng)，例如：與人的溝通技能，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，團(tuán)隊統(tǒng)籌規(guī)劃能力等等。同時，開展創(chuàng)新教育是時代的要求，社會的呼喚。職校生要走向創(chuàng)業(yè)，就必須具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)該高度重視，切實實施，從課外走向課內(nèi)，從選修到必修，努力讓創(chuàng)新教育走出自己的新路子，形成創(chuàng)新教育與知識產(chǎn)權(quán)教育、專業(yè)教育、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、教育科研、校園文化和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的鮮明特色，切實培養(yǎng)出學(xué)生敏銳的創(chuàng)新素質(zhì)。

5在榜樣的力量中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)

第9篇：職業(yè)道德素質(zhì)的重要性范文

[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生　德育課　創(chuàng)新　教學(xué)模式

所謂德育課。它應(yīng)該是一門規(guī)范人的思想、約束人的行為、塑造人的心靈的重要課程。學(xué)校開設(shè)德育課不僅僅是為了向?qū)W生傳授知識，更重要的是要教會學(xué)生做人的道理，為社會培養(yǎng)出最基本的有素質(zhì)有修養(yǎng)的人。然而，在如今我們的職業(yè)學(xué)校中，德育課成了枯燥的代名詞。相當(dāng)多的學(xué)生對德育課不感興趣，就是德育課教師本身也只停滯于完成教學(xué)計劃，而不注重實際教學(xué)效果。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的：

其一，教法單調(diào)。在傳統(tǒng)的根深蒂固的教育觀念影響下，“說教堂”“一言堂”等形式至始至終占據(jù)著我們德育課教學(xué)的主導(dǎo)位置，學(xué)生成了被動接受的“容器”，他們學(xué)習(xí)的主動性、思想情感的豐富性、鮮明的個性被活生生地扼殺掉了。就算是現(xiàn)今在課改的模式下，德育課的教學(xué)媒體變得更加的豐富和生動，各種教學(xué)資源也更加日趨完備，但依舊沒有改變教學(xué)方法的傳統(tǒng)單調(diào)。

其二，流于形式。我們現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的德育課，大多僅僅是應(yīng)我們教學(xué)課程的要求而去開設(shè)這樣一門課程，忽略了作為德育課最基本的品德教育的目的，教師的教學(xué)很大程度只是為了維持好教學(xué)的秩序，大大地偏離了“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才”這一目的。

其三，評價失衡。職業(yè)學(xué)校的德育課一直以來沿襲普通中學(xué)德育課的評價體系，存在過分依賴量化、“學(xué)科本位”色彩濃郁，注重單純的學(xué)科知識傳授，忽視知識傳授與陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的相結(jié)合，弱化了學(xué)生的思想品德素質(zhì)的提高，教師處于評價中的權(quán)威地位，缺乏客觀衡量學(xué)生道德水平的評價體系。學(xué)生的學(xué)沒有目的性，教師的教缺乏感染性，教學(xué)雙方都是在毫無熱情與激情的狀態(tài)中演繹著簡單重復(fù)的機(jī)械運動。

2008年，教育部啟動了新一輪的中職德育課程改革，新課改突出了職業(yè)教育的特點，突出了貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生的“三貼近”教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)了案例教學(xué)、情景教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、社會調(diào)查、社會實踐等教學(xué)方式的創(chuàng)新。按照新課改的精神，我們高職的德育課需構(gòu)建一套“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心”的創(chuàng)新型教學(xué)模式。

一、真正發(fā)揮學(xué)生的參與性

傳統(tǒng)的德育教學(xué)中教師的“滿堂灌”以及學(xué)生循規(guī)蹈矩地學(xué)，極大地制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對于高職的學(xué)生，他們本身的素質(zhì)比較高，而且有較強(qiáng)的獨立性和進(jìn)取心。在課堂上有很強(qiáng)表現(xiàn)欲望，非常希望能得到老師的肯定和認(rèn)可。在這種情況下，我們教師只需要當(dāng)好一個引領(lǐng)者身份，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。學(xué)生在獨立自主地學(xué)習(xí)過程中。在相互合作探討問題中，彼此思想得以交流，不同的觀點彼此碰撞，最終在相互之間的比較爭辯中，思想見解得到豐富，探究意識得到強(qiáng)化，思考能力得到提高。參與性得到充分發(fā)揮，教學(xué)目標(biāo)自然也可以順利實現(xiàn)。

二、開辟“第二課堂”。提高教學(xué)的實效性

《職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育課貫徹十六大精神教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出，職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育課貫徹十六大精神，要緊密聯(lián)系社會生活實際和學(xué)生的思想實際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。增強(qiáng)針對性和實效性，引導(dǎo)學(xué)生確立中國特色社會主義理想，堅定信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高職業(yè)道德的水平和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的能力，發(fā)奮學(xué)習(xí)、早日成才，積極投身到全面建設(shè)小康社會的偉大事業(yè)中去。

我們德育課的教學(xué)只有向日常生活延伸才可能把思想教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為習(xí)慣，才能實現(xiàn)德育教育的感悟與熏陶功能。使德育課從授之以知，曉之以理，動之以情，進(jìn)而導(dǎo)之以行，把教學(xué)中的理論知識轉(zhuǎn)化為“運用”和“行為”。通過學(xué)生走出課堂、走向校園、走向展廳、走向社會，通過進(jìn)社區(qū)、下企業(yè)、上崗位，讓學(xué)生切身感受社會的道德規(guī)范，行業(yè)的規(guī)章制度，多方面多層次多角度的喚起、培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的道德情感。進(jìn)而使其外顯為自身的道德行為。達(dá)到“知行臺一”的目的，最終提高我們高職德育課的實效性。

三、強(qiáng)化就業(yè)性，提升職業(yè)道德素質(zhì)

中集通華專用車有限公司管理部部長李徐說過，職校生是未來技術(shù)工人的基礎(chǔ)人群，必須具備綜合素養(yǎng)。第一，是吃苦精神。如果沒有吃苦的精神，再好的技術(shù)也是無用的；第二，必須有職業(yè)道德，企業(yè)需要對員工進(jìn)行培訓(xùn)，但一些人經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)好技術(shù)卻不辭而別，造成企業(yè)很被動；第三。必須有敬業(yè)精神，即在工作崗位上必須恪盡職守，盡心盡力，將自己的本職工作做實做好。