生物教學(xué)質(zhì)量分析精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的生物教學(xué)質(zhì)量分析主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：生物教學(xué)質(zhì)量分析范文
[關(guān)鍵詞] 生物化學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)改革
[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] C [文章編號] 1673-7210（2011）11（b）-131-02
Analysis on how to improve the teaching quality of medical biochemistry
SHANG Wenjing, XIE Shuyang, YUE Zhen, MA Ying
Department of Biochemistry, Binzhou Medical College, Shandong Province, Binzhou 256603, China
[Abstract] Biochemistry is a required course in medical colleges of our nation and it is one of the most important medical basic curriculums. Because biochemistry is a systematic, abstract and rapidly developing course, which is incorporated into the clinical problem scenarios, the traditional teaching method which is widely used in many colleges, does not motivate medical students to study biochemistry. Hence, how to wake students' learning interest and improve their motivation, and how to make them master the theories of biochemistry so deeply that they can use freely, are the important procedures in the reform of medical basic education. In this article we would like to mainly talk about the reform of theory and experiment teaching modes through combining traditional and modern teaching methods, which may be helpful to improve teaching quality in the reform of medical biochemistry.
[Key words] Biochemistry; Teaching method; Teaching reform
生物化學(xué)是一門從分子水平研究生物體的化學(xué)組成以及這些物質(zhì)在生命過程中的化學(xué)變化規(guī)律的科學(xué)，是生命科學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，是醫(yī)學(xué)教育的主干課程。其理論和技術(shù)已滲透至基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的各個領(lǐng)域，是現(xiàn)代生命科學(xué)的共同語言。
生物化學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和抽象性，和其他基礎(chǔ)學(xué)科如細(xì)胞生物學(xué)、生理學(xué)的聯(lián)系性較強(qiáng)，并且該學(xué)科的發(fā)展比較快，是一門比較難學(xué)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課。“死記硬背”是大多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)該課程時采取的學(xué)習(xí)方式，不能真正理解該學(xué)科的內(nèi)容及學(xué)習(xí)該學(xué)科的重要性；目前，大部分的醫(yī)學(xué)院校仍舊采用“以教師為中心”及“單向灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生受制于教師，學(xué)習(xí)缺乏自主性和能動性。為改善醫(yī)學(xué)院校生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及研究，初步討論醫(yī)學(xué)生物化學(xué)的教學(xué)改革方向及方法。
1 理論授課方式的改革
1.1 PBL教學(xué)法
目前很多國家的教育家主張在醫(yī)學(xué)教育的各階段采取問題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（problem-based learning，PBL）的教學(xué)方法，該方法的主要理念是用問題來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而充分地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。與傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)法相比較，PBL教學(xué)法是以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心的小組討論式的學(xué)習(xí)模式，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育改革的方向和發(fā)展趨勢[1]。我國一些醫(yī)學(xué)院校正在逐步地引用PBL教學(xué)法，以達(dá)到最大限度地調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性、提高學(xué)生自己解決問題的能力的目的，且已取得一定的效果。
生物化學(xué)的PBL教學(xué)可采用基礎(chǔ)問題為引導(dǎo)，組成學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的小組討論式學(xué)習(xí)。8~10名學(xué)生組成的討論小組，在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合一定的臨床指標(biāo)檢測，就某一常見事件――如“土豆在人體內(nèi)代謝”的過程及結(jié)果進(jìn)行討論，經(jīng)過“提出問題建立假設(shè)自學(xué)解疑論證假設(shè)”的邏輯過程獲取知識。使學(xué)習(xí)者在自學(xué)、討論過程中獲得廣博而靈活的基礎(chǔ)知識，并且提高理解、分析和解決問題的能力，同時培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊合作精神[2]。在PBL實(shí)施過程中，學(xué)生由原來傳統(tǒng)教學(xué)法中的被動變?yōu)闉橹鲃?，在具體問題中學(xué)習(xí)相應(yīng)的醫(yī)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且對所學(xué)知識的實(shí)用價值有較好的理解。經(jīng)過PBL教學(xué)法培養(yǎng)出來的學(xué)生，能較快地學(xué)會思考，有創(chuàng)新意識，能更好地解決所遇到的問題。
但對于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程而言，PBL模式的實(shí)施具有一定的難度。首先PBL教學(xué)方法的具體實(shí)施要求較多的課時，并且在實(shí)施過程中將班級分小組討論學(xué)習(xí)，對師資有較高的需求，而目前我國大部分的醫(yī)科院校的課程教學(xué)不能滿足以上的需求，因此PBL模式不易貫穿整個教學(xué)過程，需與其他教學(xué)方法相互補(bǔ)充，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
1.2 病例教學(xué)法
病例教學(xué)法是通過對一個具體病例情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法[3]，它旨在使學(xué)習(xí)者建構(gòu)起廣博而靈活的知識基礎(chǔ)，發(fā)展有效理解、分析和解決問題的能力，同時重視學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促使醫(yī)學(xué)生早期接觸臨床，是傳統(tǒng)教學(xué)不能做到的[4]。
該教學(xué)法要求學(xué)生對基礎(chǔ)知識有一定程度的掌握，在此基礎(chǔ)之上，通過具體的案例將看似瑣碎、無邏輯性、抽象的理論知識聯(lián)系在一起，使知識系統(tǒng)化，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和對臨床疾病的理解。對生物化學(xué)而言，代謝篇的教學(xué)尤其適合病例教學(xué)法。代謝篇的內(nèi)容繁雜、抽象，涉及很多生物分子、生化反應(yīng)和代謝途徑，并且代謝途徑間具有橫向和縱向聯(lián)系，形成一個復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生很難將其融會貫通?？稍诖似乱氩±?，如糖尿病，充分利用學(xué)生對臨床知識的渴望，加入一些與臨床聯(lián)系密切的生化問題，使生化理論在臨床實(shí)際中得到充分利用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且加深對基礎(chǔ)理論的理解，拓寬學(xué)生知識面，同時培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題能力[5-6]。
1.3 網(wǎng)狀式教學(xué)法
生物化學(xué)這門學(xué)科的各個章節(jié)之間存在著密切的聯(lián)系，是一個完整的體系，教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中往往忽略各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生不能將知識融會貫通?！熬W(wǎng)狀式”教學(xué)方法貫徹“縱講途徑、橫講聯(lián)系、穿插調(diào)節(jié)、復(fù)習(xí)測試”16字方針，是一套行之有效的教學(xué)方法。以本科目的物質(zhì)代謝篇章為例，可引導(dǎo)學(xué)生以各類物質(zhì)代謝途徑為“經(jīng)”，以各類物質(zhì)代謝之間的聯(lián)系為“緯”，將各物質(zhì)的代謝反應(yīng)式串聯(lián)起來，形成完整系統(tǒng)的物質(zhì)代謝網(wǎng)，從而使知識成為一個有機(jī)的整體?！熬W(wǎng)狀式”教學(xué)法可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的穿插使用，使看似瑣碎、雜亂無章的內(nèi)容完整緊湊，有利于學(xué)生更好地整合知識，提高學(xué)習(xí)效率。
目前有很多教學(xué)方法可供選擇，每種教學(xué)方法均有其不足之處，亦有其最適合使用的篇章，在教學(xué)過程中可針對不同的專業(yè)、班級、不同的篇章選擇使用不同的教學(xué)方法，使得每種教學(xué)方法揚(yáng)長避短，達(dá)到最好的教學(xué)效果，以上列舉的適用于本科目的幾種教學(xué)法，可在各篇章中穿插使用。
2 教學(xué)輔助工具的使用
2.1 多媒體輔助教學(xué)
隨著計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和日益完善，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用越來越廣泛，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今高等教育提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段和措施[7]。在課堂中使用多媒體技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，相應(yīng)產(chǎn)生了多媒體輔助教學(xué)（muti-mediacomputer-assisted instruction，MCAI）。多媒體輔助教學(xué)的開展，可使得原本抽象、晦澀的理論，變得形象生動，其中課件是多媒體輔助教學(xué)中最基本、最重要的一環(huán)?？赏ㄟ^課件的制作，將圖片、動畫、視頻等插入，使抽象的理論變得生動、逼真，便于理解與掌握。而這對于生物化學(xué)的教學(xué)而言尤為重要，特別是對于抽象的分子結(jié)構(gòu)、基因表達(dá)及其調(diào)控、分子生物學(xué)技術(shù)原理的教學(xué)過程，便于學(xué)生理解、掌握生物化學(xué)理論知識，并可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的信心。
2.2 試題庫和自測教學(xué)系統(tǒng)的使用
充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計一套網(wǎng)絡(luò)試題庫和學(xué)生自測教學(xué)系統(tǒng)，為學(xué)生提供了一個良好互動平臺，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生可通過本校訪問生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)試題庫，教師則可以根據(jù)自主測試的結(jié)果來分析學(xué)生對課堂知識的掌握程度，及時調(diào)整課程教授內(nèi)容和難易程度，學(xué)生在可以根據(jù)自主測試結(jié)果明確自身對相應(yīng)課程內(nèi)容的掌握程度，有重點(diǎn)地加強(qiáng)對特定內(nèi)容的復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率[8]。
3 實(shí)驗(yàn)課授課形式的改革
3.1 多開展設(shè)計性綜合性實(shí)驗(yàn)
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課的授課模式是將實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?nèi)容、步驟、條件詳盡地告知學(xué)生，學(xué)生“照貓畫虎”地完成實(shí)驗(yàn)，沒有自主思考的過程，達(dá)不到預(yù)期的效果。
設(shè)計性綜合性實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了一個開放性的實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)平臺，在進(jìn)行設(shè)計綜合實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生主動查閱文獻(xiàn)資料，自行立題，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，指導(dǎo)老師對設(shè)計思路、實(shí)驗(yàn)技術(shù)方案等提出建議、修改。通過報告會，學(xué)生修改和完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案。然后進(jìn)入預(yù)實(shí)驗(yàn)和正式實(shí)驗(yàn)。最后進(jìn)行結(jié)果分析、論文撰寫和論文答辯。在整個實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生不僅要自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，還要聯(lián)系實(shí)驗(yàn)場地、設(shè)施、實(shí)驗(yàn)動物等。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)和教學(xué)的主體，主動思考，主動地分析問題、解決問題。這種教學(xué)模式可培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，并大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣。
3.2 鼓勵學(xué)生參與科研工作
學(xué)生在課堂及實(shí)驗(yàn)課上所學(xué)的畢竟是一些已被大家所共同認(rèn)知的知識，但生物化學(xué)的理論知識及其相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，尤其是分子實(shí)驗(yàn)技術(shù)發(fā)展迅速，不能在有限的學(xué)時內(nèi)將新的理論知識和技術(shù)方法傳授給學(xué)生，鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間加入到科研項目中，師生一起探討、解決科學(xué)問題，一起分析、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣學(xué)生不但接觸和了解了更多的生物化學(xué)相關(guān)知識，更是對生物化學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)有了更深的理解。同時，可使學(xué)生對科學(xué)研究有正確的認(rèn)識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)和對科研執(zhí)著的精神。
[參考文獻(xiàn)]
[1] Mu JQ. Present situation of the application of PBL in medical education [J]. Northwest Medical Education,2004,12(3):170-173.
[2] Michel MC, Bischoff A, Jakobs KH. Comparison of problem-and lecture-based pharmacology teaching [J]. Trends Pharmacol Sci,2002,23(4):168-170.
[3] 江渝,鐘小林,康運(yùn)生,等.病例教學(xué)法在生物化學(xué)教學(xué)中的評價[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2001,9(2):221-222.
[4] 陳再蓉.病例教學(xué)法在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2007, 25(11):1031-1032.
[5] 宋志宏,任明.病例教學(xué)法在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2009,8(6):621-623.
[6] 胡曉燕.淺析多媒體教學(xué)的利與弊[J].中國醫(yī)藥創(chuàng)新,2011,8(5):146-147.
[7] 王華強(qiáng),李成標(biāo).充分利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率與教學(xué)效果[J].科技成果管理與研究,2008,8:96-98.
第2篇：生物教學(xué)質(zhì)量分析范文
作者：劉波蘭 張文平 單位：贛南醫(yī)學(xué)院
成績分析主要側(cè)重在考試的綜合水平，評價指標(biāo)有最高分、最低分、平均分、及格率、標(biāo)準(zhǔn)差、分?jǐn)?shù)段分布等，試題和試卷質(zhì)量分析指標(biāo)，主要包括區(qū)分度（D）、難度（P）、信度（α）等指標(biāo)。區(qū)分度（D）是試題對考生水平的區(qū)別能力。難度（P）是衡量試題難易程度的指標(biāo)。信度（α）則表示考試的可靠性。
學(xué)生考試成績分析考試成績的總分為100分，采用設(shè)計好的Excel數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析得出這次考試的平均成績?yōu)?0分，標(biāo)準(zhǔn)差為8.3。最低分為46分，最高分為93分，全距為47分，及格率為92.9%。各分?jǐn)?shù)段頻數(shù)分布，主要集中在70~79分之間，基本呈負(fù)偏態(tài)分布。試題質(zhì)量分析一般認(rèn)為，試題的區(qū)分度和難度是評價試題質(zhì)量的重要指標(biāo)，因?yàn)橐坏涝囶}的質(zhì)量是由該題的區(qū)分度和難度共同構(gòu)成的；P（難度）＞0.5，D（區(qū)分度）＞0.2為優(yōu)良題（難度較易，能將中、低水平的學(xué)生區(qū)分）；P（難度）＜0.5,D（區(qū)分度）≥0.2為較好題（難度較大，能夠?qū)?yōu)秀學(xué)生區(qū)分出來）；P（難度）≥0.5，D（區(qū)分度）＜0.2為一般題（難度較易，各水平學(xué)生均能答，主要為教學(xué)大綱要求掌握的知識點(diǎn)）；P（難度）＜0.5，D（區(qū)分度）＜0.2為差題（難度較大，又不能區(qū)分各層次水平的學(xué)生）[2]。分析結(jié)果得出本試卷中優(yōu)良題有33道，占56.9%；較好題也有16道，占27.6%；一般題有8道，占13.8%；差題只有1道，占1.7%，
學(xué)生考試成績分析2009級生物技術(shù)專業(yè)《細(xì)胞生物學(xué)》課程，理論課安排有58學(xué)時，實(shí)驗(yàn)課安排有20學(xué)時。這是一門醫(yī)學(xué)生較早接觸醫(yī)學(xué)內(nèi)容的形態(tài)學(xué)課程，學(xué)生都比較感興趣。本次考試成績呈負(fù)偏態(tài)分布，居于70~79分的最多，平均分為70分，說明該年級學(xué)習(xí)效果呈中等的學(xué)生較多，或者是學(xué)生對大部分要求熟悉知識的點(diǎn)掌握比較好。而標(biāo)準(zhǔn)差為8.3，又表明成績分布相對集中。為了推進(jìn)我校教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，依托學(xué)校的校園網(wǎng)建立組細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，并對2009級生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生采用了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的新型教學(xué)模式，該教學(xué)模式通過調(diào)查分析證明已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，而且本次考試的考核內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱基本一致。因而，我們認(rèn)為成績的負(fù)偏態(tài)分布情況反映出學(xué)生掌握了《細(xì)胞生物學(xué)》基本知識點(diǎn)，本次考試結(jié)果是可以接受。試題質(zhì)量分析按照教育測量學(xué)原理[3]，試題的P（難度）值在0.30~0.70之間為難度適中，D（區(qū)分度）值大于0.30時屬于區(qū)別極好的試題，D（區(qū)分度）值在0.15~0.3之間為區(qū)別良好；D（區(qū)分度）值小于0.15，表示該試題難都大又無明顯區(qū)分度，屬于差題，應(yīng)該去除掉。因《細(xì)胞生物學(xué)》是一門形態(tài)學(xué)學(xué)科，概念名詞多，內(nèi)容抽象，學(xué)生普遍反映知識點(diǎn)很難記，故在參考其它試題評價的基礎(chǔ)上，我們選取P難度＝0.5、D（區(qū)分度）＝0.2為界值對試題進(jìn)行綜合評價，將試題分為優(yōu)良題、較好題、一般題和差題等四類，從表2可見本次考試試題以優(yōu)良題數(shù)量最多，占56.9%，題型主要有選擇題、填空題和名詞解釋，因其大多為考查學(xué)生掌握細(xì)胞生物學(xué)的基本概念和基本知識點(diǎn)的試題，故難度和區(qū)分均較低；差題為1道填空題，屬超教學(xué)大綱內(nèi)容，但其分值較低，對試卷整體質(zhì)量影響不大。本次考試試卷從總體分析來看基本上能夠檢驗(yàn)出學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，并且區(qū)分出不同層次學(xué)生的實(shí)際水平，試卷信度也達(dá)到了一般考試的要求。通過這次試題質(zhì)量分析，教研室命題組一致認(rèn)為，今后應(yīng)該建立科學(xué)規(guī)范的試題庫，適當(dāng)提高試題難度，將區(qū)分度差的試題刪減，提高試卷質(zhì)量。
體會我們通過對我校2009級細(xì)胞生物學(xué)專業(yè)的《細(xì)胞生物學(xué)》考試情況的綜合分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生目前的學(xué)習(xí)方法仍然停留在死記硬背學(xué)習(xí)內(nèi)容上，分析和解決問題能力比較差，這些情況充分體現(xiàn)了教學(xué)改革的必要性。根據(jù)醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)要求，學(xué)生不僅要對學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本概念和基本知識點(diǎn)的掌握，還要加強(qiáng)培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決問題的能力。為此作為教師，我們應(yīng)該一方面改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面就是特別要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時我們?yōu)榱诉M(jìn)一步規(guī)范學(xué)生考試試題，建立了《細(xì)胞生物學(xué)》試題庫?！都?xì)胞生物學(xué)》作為生物技術(shù)專業(yè)的一門基礎(chǔ)與臨床相溝通的基礎(chǔ)學(xué)科，其考試不僅是檢測教學(xué)效果的重要工具，也對檢驗(yàn)和評定學(xué)生對知識和技能的掌握、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展有重要作用。因此，增強(qiáng)學(xué)生的主動性，及時調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)一步完善考試試題是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
第3篇：生物教學(xué)質(zhì)量分析范文
一、以推進(jìn)《規(guī)范》的落實(shí)為抓手，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，有序開展教學(xué)工作
學(xué)校的生源狀況給我們的教學(xué)管理提出了挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，要保證學(xué)校良好的發(fā)展勢頭，就必須樹立質(zhì)量是生命線，質(zhì)量是學(xué)校榮譽(yù)的意識，努力提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。教務(wù)處將從教學(xué)常規(guī)著手，以推進(jìn)《規(guī)范》的落實(shí)為抓手，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，有效提高教學(xué)質(zhì)量。
1、切實(shí)做好教學(xué)常規(guī)檢查和反饋工作：
學(xué)期初：根據(jù)學(xué)?！傲J(rèn)真”檢查規(guī)范，召開教師大會、年級組、教研組、備課組會議，明確“認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真教研、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真組織課外活動”的“六認(rèn)真”工作標(biāo)準(zhǔn)、檢查內(nèi)容、檢查要求、檢查責(zé)任人工作事宜，在思想上統(tǒng)一認(rèn)識，明確今后工作思路。
學(xué)期中：各檢查責(zé)任人檢查各科老師備課、作業(yè)布置與批改等情況，采取定期與不定期、集中檢查與抽查相結(jié)合的方法對全體教師備課、作業(yè)批改、課堂教學(xué)等工作進(jìn)行教學(xué)評價，形成常規(guī)簡報予以公布。
學(xué)期末：認(rèn)真檢查教師備課本，聽課本、工作手冊等過程性教學(xué)資料，了解每位教師完成教學(xué)計劃及其教學(xué)工作情況，并對檢查結(jié)果予以考核，對優(yōu)秀教師予以表彰。
2、繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)巡查和檢查工作，多方面了解教學(xué)中存在的問題：除行政每天巡堂外，教務(wù)處成員堅持每日的教學(xué)巡查和值日，巡查不少于2次/天；定期召開各組會議對教育教學(xué)情況總結(jié)、反饋。
3、繼續(xù)加強(qiáng)對執(zhí)行課程計劃的管理。堅持依法執(zhí)教，嚴(yán)格執(zhí)行《蘇州市義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》。按照規(guī)定開齊上足、教好各類課程，堅決做到學(xué)生、教師、教室、教務(wù)處的課表一致，并嚴(yán)格規(guī)范臨時課程調(diào)動安排，杜絕私自調(diào)課、曠課、遲到、早退、中途離堂等現(xiàn)象，本學(xué)期教務(wù)處人員將進(jìn)行不定期檢查，不斷促進(jìn)教師增強(qiáng)執(zhí)行課程計劃的法規(guī)意識，從而產(chǎn)生自覺行為。
4、切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，要通過集體備課、說課與評課、聽課等多種形式狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在提高課堂質(zhì)量和效益上下功夫，樹立立足課堂，向課堂45分鐘要效益的質(zhì)量意識。
5、嚴(yán)格執(zhí)行《張家港市第七中學(xué)作業(yè)布置及批改要求》，要求各教研組、備課組研究制定學(xué)科作業(yè)量標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生作業(yè)要求，并實(shí)行定期調(diào)研、檢查，切實(shí)減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生的作業(yè)真正達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識、提高解題技能的效果,同時又能促使教師深入研究、精心選題。同時要求各備課組認(rèn)真制定本學(xué)期所印講義的計劃，并對講義的撰稿作出具體的要求，提高講義的檢測效度和導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)功能
6、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范。完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用記錄的管理。
二、踐行新課改，深化教學(xué)研究，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量
1、牢固確立新課程理念，不斷完善并探索新的教學(xué)方法
繼續(xù)組織教師積極開展新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐工作，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，牢固樹立符合新課程要求的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和評價觀。在課堂教學(xué)中，真正做到：突出主體、注重基礎(chǔ)、加強(qiáng)應(yīng)用、培養(yǎng)能力。充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，積極探索新的教學(xué)途徑和方法，努力營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，挖掘?qū)W生主動探究的潛能，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。同時要積極利用現(xiàn)有的教育資源認(rèn)真開展以研究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動課程實(shí)驗(yàn)，并把它作為推進(jìn)課程改革的切入口,在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上爭創(chuàng)七色。
2、加強(qiáng)集體備課研究
充分發(fā)揮教研組、備課組作用，要求同年級同學(xué)科的教師每周至少保證有1小時的時間進(jìn)行集體備課，研究教材、研究學(xué)生、研究習(xí)題，并統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一檢測，統(tǒng)一質(zhì)量分析。開學(xué)一周內(nèi)各教研組將集體備課時間報教務(wù)處。
3、繼續(xù)加強(qiáng)導(dǎo)師制工作
要求結(jié)對師徒認(rèn)真開展共同備課研究，互相聽課分析，充分發(fā)揮老教師傳、幫、帶的作用，對青年教師的課堂教學(xué)的指導(dǎo)。通過聽課，及時發(fā)現(xiàn)問題，查找問題的癥結(jié)，提出改進(jìn)措施，加速青年教師的成長，做到老年教師模范，中年教師示范，青年教師規(guī)范。教務(wù)處每月將對各導(dǎo)師和徒弟的導(dǎo)師制工作手冊進(jìn)行系統(tǒng)細(xì)致的檢查。
4、繼續(xù)加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)。
對上學(xué)期參加市級骨干教師評比并以通過第一、第二輪選拔的教師，教務(wù)處將提供更多的課堂展示機(jī)會，讓這些教師在實(shí)戰(zhàn)中得到錘煉。同時要積極搭建舞臺，鼓勵校內(nèi)的中青年教師以市級骨干教師評比為標(biāo)準(zhǔn)，積極參加校內(nèi)的
“名師、骨干教師”評比活動。
5、開展各項活動，提高專業(yè)水平
繼續(xù)開展“骨干教師示范課”、“青年教師風(fēng)采展示課”、“一課三議、三課一評”等教學(xué)交流活動，不斷提高教師的教學(xué)能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期要求各教師積極參加聽課交流活動，要求行政人員每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，教研組長20節(jié)，其他教師不少于15節(jié)。
6、加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差工作
在切實(shí)做好減負(fù)工作的前提下，認(rèn)真加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差，特別是提優(yōu)工作，促使各科教學(xué)質(zhì)量再上一臺階。同時，教務(wù)處加大調(diào)研力度，及時了解各學(xué)科存在的問題，對薄弱年級、學(xué)科繼續(xù)采取跟蹤調(diào)研，做好學(xué)科質(zhì)量調(diào)研的分析、總結(jié)工作。力爭在教學(xué)質(zhì)量檢測中取得好成績。
三、重點(diǎn)工作
教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，初三中考成績將是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。從本學(xué)期起，初三年級進(jìn)入初中教學(xué)的一個最重要的教學(xué)階段。本屆初三部分學(xué)科有優(yōu)勢但不明顯，部分學(xué)科尚有差距且個別學(xué)科差距較大。因此，如何通過全體全體初三師生的艱苦努力，在初三中考中取得勝利，對我們將是艱巨的任務(wù)和嚴(yán)峻的考驗(yàn)。本學(xué)期教務(wù)處工作重心是圍繞中考、圍繞“三率”的提高，未雨綢繆，科學(xué)合理的安排好初三各項教學(xué)工作，為學(xué)?！熬C合評估”邁入“二等獎”的行列做出努力。
具體措施：
1、堅持四個到位，（即形勢分析到位、思想管理到位、教學(xué)安排到位、提優(yōu)補(bǔ)差到位）。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《中考綱要》，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，開展二次備課（即在集體備課基礎(chǔ)上的根據(jù)各班具體情況的個人備課），落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，始終堅持以課堂為主陣地，積極推行異步分層教學(xué)，實(shí)行因材施教。
3、多層次召開學(xué)生會議，談形勢，提要求，多鼓勵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)積極性。鼓勵學(xué)生超越自我，做學(xué)習(xí)的真正主人；教育學(xué)生學(xué)會體驗(yàn)，享受過程，克服急躁，保持樂觀向上的人生態(tài)度。
4、強(qiáng)化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極發(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)體戰(zhàn)。學(xué)科組要做到“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查”。著力提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量；要面向全體學(xué)生，不歧視任何一個學(xué)生；課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。
5、發(fā)揚(yáng)備課組團(tuán)隊協(xié)作精神，統(tǒng)籌安排各班的教學(xué)工作，加強(qiáng)對優(yōu)等生的指導(dǎo)及學(xué)習(xí)困難生的拉差補(bǔ)缺工作，使優(yōu)等生更優(yōu)、學(xué)習(xí)困難生能跟上班級學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐。
6、針對不斷變化的中考，我們必須加強(qiáng)考試的動態(tài)研究，以此指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)，抓好專題復(fù)習(xí)研究，有效地把初三階段的知識點(diǎn)梳理清楚，以使學(xué)生全面掌握知識。在課堂教學(xué)上要注意教給學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用，做到舉一反三，得心應(yīng)手。
四、認(rèn)真做好課務(wù)管理和考務(wù)管理
1、合理的科學(xué)的課時安排、作息時間、任課安排。
2、及時協(xié)調(diào)好因公、因事、因病而空缺的教學(xué)工作。
3、嚴(yán)格考紀(jì)，加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真組織好每一次考試。
五、增強(qiáng)服務(wù)意識與創(chuàng)新意識
1、主動聯(lián)系工作，認(rèn)真完成校長室交辦的工作，適時提出意見或建議。
2、主動處理好與各處的關(guān)系，密切與廣大教師的教學(xué)聯(lián)系、虛心聽取教師對教學(xué)管理的建議。
3、加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的聯(lián)系，并進(jìn)行比較和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
4、繼續(xù)實(shí)行學(xué)校一貫堅持的“通報分析制度”。教務(wù)處將繼續(xù)加強(qiáng)對成績的分析統(tǒng)計工作，及時反饋給教師，把統(tǒng)計數(shù)據(jù)向校長室匯報，并對存在問題較多的班級學(xué)科進(jìn)行調(diào)研，通過分析統(tǒng)計整理存檔相關(guān)數(shù)據(jù)，完善教師《業(yè)務(wù)檔案》，作為今后教師的業(yè)績考核依據(jù)。
六、具體工作安排
二月份：
1、制定教務(wù)處工作計劃及活動安排
2、召開教育教學(xué)質(zhì)量分析會
3、組織學(xué)生報到注冊工作，統(tǒng)計學(xué)額及時上報
4、召開年級組、教研組、備課組工作會議
5、做好開學(xué)教學(xué)工作檢查（教師備課筆記檢查、各組室工作手冊檢查）
6、 教師、年級組、教研組、備課組制定工作計劃
7、 正常教學(xué)秩序
8、開學(xué)初課堂教學(xué)全面調(diào)研
三月份：
1、進(jìn)行二月份教育教學(xué)常規(guī)考核
2、各教師制定本學(xué)期學(xué)科教學(xué)計劃
3、出臺教學(xué)常規(guī)簡報
4、教研組活動、備課組活動安排檢查與落實(shí)
5、畢業(yè)班工作計劃出臺
6、課堂教學(xué)研討活動
7、 初三年級體育、英語口語強(qiáng)化訓(xùn)練及模擬考試
四月份：
1、進(jìn)行三月份教育教學(xué)常規(guī)考核
2、課堂教學(xué)研討活動
3、教師聽課情況、四精四必工作檢查通報
4、初三英語口語模擬考試
5、體育中考相關(guān)工作
6、召開初三學(xué)生誓師大會
7、組織期中考試工作
8、期中學(xué)生成績分析
9、組織初三體育中考
10、組織生物、化學(xué)、物理試驗(yàn)操作考查工作
11、中考英語口語考試工作
12、初三第一次模擬考試
五月份：
1、組織師范類報考學(xué)生面試
2、初二生物會考強(qiáng)化復(fù)習(xí)工作
3、組織初三第二次模擬考試
4、召開初三年級各層次學(xué)生會、教師會、家長會
5、初三學(xué)生檔案整理
6、 初三學(xué)生畢業(yè)考試安排
六月份:
1、制定各學(xué)科復(fù)習(xí)計劃
2、初三政治、英語標(biāo)準(zhǔn)化模擬考試
3、選派中考監(jiān)考教師并報市招生辦
4、召開外出監(jiān)考教師會議；初三考務(wù)工作會議
5、組織中考考試工作
6、先進(jìn)教研組申報工作
7、初一新生驗(yàn)證、錄取工作
8、各學(xué)科期末教學(xué)進(jìn)度檢查
9、組織初三學(xué)生網(wǎng)上錄取工作
10、組織期末考試
七月份：
1、進(jìn)行期末質(zhì)量分析
第4篇：生物教學(xué)質(zhì)量分析范文
一、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的
明確學(xué)習(xí)目的是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)和克服學(xué)習(xí)困難的內(nèi)在動力。讓學(xué)生知道生物是自然學(xué)科中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是理、農(nóng)、林、醫(yī)的基礎(chǔ)，人們的飲食起居、衛(wèi)生保健都離不開它。教師向?qū)W生介紹生物科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景。比如，向?qū)W生介紹基因的研究和利用。在醫(yī)學(xué)上，基因療法已經(jīng)進(jìn)入臨床實(shí)驗(yàn)階段，以基因?yàn)榘凶拥乃幬镅芯砍蔀樾碌尼t(yī)藥開發(fā)焦點(diǎn)。向?qū)W生介紹我國糧食短缺、生態(tài)環(huán)境遭破壞、能源消耗等問題。讓學(xué)生明白生物科學(xué)是國家發(fā)展舉足輕重的一個環(huán)節(jié)，在生物技術(shù)上領(lǐng)先能在世界經(jīng)濟(jì)格局中擁有一席之地，從而激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的熱情，樹立努力學(xué)習(xí)，為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。學(xué)生對生物學(xué)科有了全新的認(rèn)識，了解了它的重要性，學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)習(xí)的積極性大大提高，保證了學(xué)習(xí)計劃的順利完成。
二、改革教學(xué)評價制度
從某種意義上說，教學(xué)評價對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)起一種導(dǎo)向作用，決定了我們的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，科學(xué)的評價是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
傳統(tǒng)教育采取的期末考試的“終結(jié)式”考核評估方式，已經(jīng)嚴(yán)重滯后于教育理念的變革?，F(xiàn)代教育評價以三維教育為目標(biāo)（知識的學(xué)習(xí)，技能和能力的掌握，情感）。這就決定了評價要拋開分?jǐn)?shù)這個唯一標(biāo)尺，建立綜合化的評價體制，并以此為杠桿，使學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動，由消極變?yōu)榉e極，培養(yǎng)全面的素質(zhì)能力。比如，①教學(xué)評價主體的多元化：改變了教師唱主角的現(xiàn)象，讓學(xué)生、家長、社會、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等都參與進(jìn)來，加強(qiáng)了對教育的監(jiān)督和督促作用。②評價內(nèi)容的多樣化：評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、探究能力等。③評價形式多樣化：學(xué)生自評、學(xué)生互評、作業(yè)評價、口語評價等。④學(xué)生素質(zhì)評價：素質(zhì)評價應(yīng)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中去，具體包括學(xué)習(xí)態(tài)度、表達(dá)能力、心理素質(zhì)、學(xué)術(shù)見解等方面。今后，素質(zhì)測試應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種自我評價、肯定的方式。學(xué)生將在―個隨機(jī)的非對抗性的環(huán)境下，來接受多側(cè)面的心理、能力和現(xiàn)實(shí)適應(yīng)性的評估。我們還應(yīng)注重學(xué)生的人格塑造，尤其注意在教學(xué)過程中育人，塑造學(xué)生的集體精神、辯證思維、開拓意識和傳統(tǒng)美德。⑤考試方式多樣化：閉卷和開卷，筆試和口試，理論闡述和實(shí)踐操作，探索適合學(xué)生個性的柔性測試方法。
三、加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)過程
常規(guī)教學(xué)管理不可忽視，這些細(xì)節(jié)都直接影響到教學(xué)質(zhì)量，生物教師要通過科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)過程管理，提高每個教學(xué)環(huán)節(jié)的效率，向教學(xué)過程要質(zhì)量。從教師方面來說。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的思想，把握教學(xué)大綱，吃透教材內(nèi)容；課前預(yù)先備課，備學(xué)生、備教材、制定教學(xué)計劃；課上語言講解清楚、規(guī)范，形象生動、不死板；啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，參與教學(xué)互動；了解學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，及時進(jìn)行指導(dǎo)糾正；對學(xué)困生要輔導(dǎo)，耐心教育；批改作業(yè)及時，做批注；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)等等。教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)要明確質(zhì)量要求。從學(xué)校方面來說。加強(qiáng)教學(xué)過程監(jiān)控。教學(xué)管理部門對教學(xué)過程進(jìn)行有效的監(jiān)控，并對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時糾正。
1.堅持檢查制度。學(xué)校對教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)工作堅持集中檢查和抽查制度。堅持月檢查制度，教導(dǎo)處每月對教師的備課、作業(yè)質(zhì)量及批改進(jìn)行一次集中檢查。堅持一學(xué)期兩次（期中、期末）的學(xué)生對教師工作的評價制度。堅持學(xué)生作業(yè)抽查制度，對作業(yè)質(zhì)量及批改進(jìn)行監(jiān)控。堅持值日領(lǐng)導(dǎo)查堂制度，對執(zhí)行課時計劃和課堂上教師的教學(xué)行為是否規(guī)范進(jìn)行檢查。
2.堅持公示制度。每學(xué)期期中、期末兩次全校教學(xué)質(zhì)量分析會上對教師的教學(xué)工作檢查結(jié)果和教師的工作成效進(jìn)行公示。公示內(nèi)容主要包括各班、各科考試的人均分、合格率、優(yōu)秀率比較，學(xué)生對教師的“滿意率”的調(diào)查結(jié)果，教案、作業(yè)檢查結(jié)果等。
四、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
1.學(xué)生學(xué)習(xí)方式影響學(xué)習(xí)效率，要從幾個方面讓學(xué)習(xí)更有效。①集中注意力。注意力是智力的有機(jī)組成部分。心理學(xué)研究表明，有意記憶的效果比無意記憶的效果好，保持注意力的高度集中是有效聽課、有效思考、有效分析問題的必要條件。②制定學(xué)習(xí)計劃。古語云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭f明了計劃的重要性。學(xué)習(xí)計劃可分長期、中期和短期。一天的學(xué)習(xí)計劃屬于短期計劃，要和中期和長期計劃一致。對具體的學(xué)習(xí)計劃要做科學(xué)安排，比如，今天做哪些練習(xí)，要記憶哪些知識等。③認(rèn)真觀察和思考。進(jìn)入中學(xué)后，每門學(xué)科都要求學(xué)生有良好的觀察力。尤其在生物學(xué)習(xí)中，每種生物都有各自不同的生命現(xiàn)象和活動規(guī)律，要準(zhǔn)確區(qū)分它們就要有敏銳的觀察能力。所以要想使學(xué)生學(xué)好生物學(xué)，必須在日常教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。學(xué)生不僅要感知事物的外部特征，還要能抓住它的本質(zhì)特征，邊觀察邊思考，光看不想是達(dá)不到知識的內(nèi)化的。
2.教師的教學(xué)方式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，要從幾個方面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率：①培養(yǎng)對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣就會被吸引，有好奇心。興趣是獲得知識的內(nèi)驅(qū)力，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科興趣濃厚，其學(xué)業(yè)成績一般都比較理想。利用周圍的環(huán)境，所見所聞，在完成課堂教學(xué)任務(wù)之后，要經(jīng)常開展一些課外活動，如利用電視、錄像、電化教學(xué)等使學(xué)生開闊視野，談?wù)勆锱c生活，參加實(shí)踐、組織學(xué)生到農(nóng)田進(jìn)行土壤的酸堿度的實(shí)地調(diào)查、測試，以及對學(xué)校的綠化進(jìn)行綜合評價，通過田間、校園等實(shí)驗(yàn)調(diào)查，使學(xué)生身臨其境地感知五彩繽紛的生物世界。②多樣化的教學(xué)方法。教師課堂語言要豐富、幽默；課堂氣氛要活躍有趣；教學(xué)活動不必拘泥于常規(guī)，多嘗試開放式教學(xué)。布置作業(yè)要精選、適量。題目要新穎，多訓(xùn)練不定項選擇、圖表題、分析說明題。善于引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察、解答，不因循守舊，不墨守成規(guī)，這些都有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性動機(jī)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
第5篇：生物教學(xué)質(zhì)量分析范文
我這學(xué)期里，我們高中生化教研組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，在教育教學(xué)工作中取得了較大的成績。首先，在學(xué)期之初，我們就制定了較好較詳盡的教研組計劃、確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo)，并明確提出：要在過去取得的一些成績的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)佳績，再攀新高；其次，在教育教學(xué)過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標(biāo)，并投入了極大的熱情和非常的努力，發(fā)揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果；最后，我們還對本年度的工作作了全面的、系統(tǒng)的、深刻的總結(jié)，決心發(fā)揚(yáng)我們的成績，克服我們的缺點(diǎn)，勤奮學(xué)習(xí)、努力工作，爭取在新的一年里取得更大的進(jìn)步。我們組這一學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、不斷學(xué)習(xí)、更新理念
首先，以學(xué)習(xí)理念為先導(dǎo)。平時組織的各種學(xué)習(xí)新理論的活動中，教師都認(rèn)真聽講、詳細(xì)記錄。在此基礎(chǔ)上教研組組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了高中新教程化學(xué)、生物課的 《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并進(jìn)行了“課改精神”、“課程理念”、“課程目標(biāo)”和“實(shí)施意見”的專題討論。在學(xué)習(xí)和活動中，我們對課改中新的教學(xué)理念有了更明確的認(rèn)識。其次．在教研中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。能不能把課改的精神落實(shí)到課堂中去是課改成敗的一個關(guān)鍵，怎樣把新的教學(xué)理念附注在教學(xué)實(shí)踐中越來越成為了我組每位教師急待解決的問題。為此教研組采取了一系列的相關(guān)措施，例如全組教師的集體備課，相互聽課，對重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容組織公開教學(xué)和相互評課等。這樣的教研活動氣氛熱烈、效果明顯，教師的教學(xué)理念和實(shí)踐能力都得到了較大程度的提高。并且教師這種高漲的教研熱情也影響到了學(xué)生，許多學(xué)生積極幫教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備和組織同學(xué)課后討論，學(xué)生對新課改教材的學(xué)習(xí)越來越顯示出了濃厚的興趣。這使我們真正認(rèn)識到了“教學(xué)相長”的作用。
2、積極開展出課、聽課、評課活動
鼓勵老師按照“三三五”自主課堂教學(xué)模式上課，優(yōu)化課堂教學(xué)，積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主人。鼓勵化學(xué)、生物教師每人上一節(jié)公開課，力爭拿出自己的好課，促進(jìn)自己和他人的提高。鼓勵化學(xué)生物教師積極深入課堂，廣泛地參與聽課活動，跨年級、跨學(xué)科聽課，本著“三人行，必有我?guī)煛钡脑瓌t，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。聽課后及時的反思、總結(jié)，仔細(xì)研究一堂課的教法，以不斷提高自己的專業(yè)水平和教科研能力；同時聽課后盡量做到當(dāng)天評課，開展扎實(shí)評課活動每位聽課教師都有義務(wù)指出不足，評課要實(shí)實(shí)在在，少唱贊歌，真正地起到幫助他人提高自己的作用。
3、相互幫助協(xié)作
教研組的老師之間能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同抓好教育教學(xué)的常規(guī)的管理工作，
全組教師關(guān)系融洽，形成了良好的風(fēng)氣。大家對有利于學(xué)校發(fā)展的事情、教研組群策群力、出謀劃策，對待學(xué)校工作，大家盡職盡責(zé)，老師們都為搞好教研組的工作做出了貢獻(xiàn)。所以，我們這個教研組是一個團(tuán)結(jié)向上，勇于開拓的集體
三、問題和反思
有些年級的教師相對較少，相互交流的機(jī)會相對就少，不得于教師的提高警惕．同進(jìn)配套的教具匱乏，教師在教學(xué)過程是教具制作，實(shí)驗(yàn)配套上的工作量較大．與新教材內(nèi)容相配套的教學(xué)參考書和試題相對短缺．另外，做好學(xué)科間的知識整合也是我們要認(rèn)真思考和解決的問題．評價機(jī)制也比較模糊，一定程度上影響了教學(xué)的研究和開展。
四、今后的措施
1、進(jìn)一步落實(shí)常規(guī)管理，向常規(guī)要質(zhì)量。 三個學(xué)科的備課組都做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試等。尤其是學(xué)生輔導(dǎo)的進(jìn)度、內(nèi)容、時間、備課人都是有計劃、有落實(shí)的，充分發(fā)揮集體智慧，提高集體備課的質(zhì)量。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng) 學(xué)習(xí)理論知識,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成工作中一個必要的組成部分。為了加快課程改革的步伐，處理好應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的關(guān)系，研究使其和諧發(fā)展的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，抓住集體備課的契機(jī)，與其他教師一起學(xué)習(xí)，一起討論、一起實(shí)踐，解決課程改革研究中的疑難之處，以達(dá)到共同提高。
3、注重教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
第6篇：生物教學(xué)質(zhì)量分析范文
關(guān)鍵詞： 試卷分析 難度 區(qū)分度
對試卷是否科學(xué)做出正確的評價，是教學(xué)質(zhì)量評價的重要環(huán)節(jié)。而難度和區(qū)分度是試卷分析的重要組成部分，通過對二者的分析，不但可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，同時還可以對試卷中存在的問題做到及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正，及時反饋，從而不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
1.對象及方法
1.1資料來源
選取四門主干課程，分別是中醫(yī)診斷學(xué)、方劑學(xué)、生理學(xué)及生物化學(xué)某一學(xué)期的學(xué)生試卷（不包括重修生）。
1.2數(shù)據(jù)處理及分析方法
四門課程都采用機(jī)讀形式判卷，試卷數(shù)據(jù)由判卷系統(tǒng)統(tǒng)一導(dǎo)入基于foxpro研發(fā)的試卷分析系統(tǒng)。
1.2.1難度分析
試題的難度是衡量試題難易程度的指標(biāo)。對于客觀性試題，難度P=選中某題正確答案的人數(shù)/參加考試的總?cè)藬?shù)；對于非客觀性試題， 是考生總體在該題的平均得分與題滿分之比。一般認(rèn)為P值為0.3―0.9較為適中， P＜0.3的為難題，P≥0.9的為容易題。 試卷整體的難度指數(shù)可由各題的難度指數(shù)加權(quán)平均求出，整套試題的難度以0.65―0.70為好，試題難、中、易的比例大致為20%、60%、20%。不過，對于目標(biāo)教學(xué)的學(xué)業(yè)合格性考試，不應(yīng)完全以難度指數(shù)作為選擇試題和判斷試題質(zhì)量的主要依據(jù)，主要應(yīng)看其是否符合教學(xué)大綱的要求。
1.2.2區(qū)分度分析
試題的區(qū)分度，反映試題對考生水平差異的鑒別能力。區(qū)分度高的試題能夠?qū)⒉煌降目忌煽儏^(qū)別開來。D值范圍在-1―1之間。
D=2（∑Hi-∑Li）/nWi
∑Hi為高分組i題得分總和，∑Li為低分組i題得分總和，n為高分組和低分組學(xué)生人數(shù)總和，Wi為i題的滿分值。D值在0.15―0.3之間區(qū)別良好，D>0.30時屬于區(qū)別極好的試題；D＜0.15表示試題區(qū)分度差。試卷整體區(qū)別指數(shù)可由各題區(qū)分度加權(quán)平均求出。D>0.4時，為優(yōu)秀試題，一般可作為選拔性考試；0.3＜D＜0.4，為良好試題，多作為課程合格性考試；0.15＜D＜0.3，說明這類試題區(qū)別被試者優(yōu)劣的能力相當(dāng)弱；0＜D＜0.15，說明這類試題區(qū)別被試者優(yōu)劣的能力很差；D＜0，說明這類試題高水平的學(xué)生得分比低水平的學(xué)生得分還低，即毫無區(qū)分度，這種題目應(yīng)刪掉。
2.結(jié)果與分析
2.1課程成績分布情況
通過繪制直方圖可見四門課程皆呈負(fù)偏態(tài)分布，多數(shù)學(xué)生成績分布在低分段。方劑學(xué)成績分布較均勻，區(qū)分度好，而中醫(yī)診斷學(xué)、生理學(xué)和生物化學(xué)這三門課程呈尖峭峰，成績集中分布在平均數(shù)周圍，差異較小，說明中等難度題目所占比例較大，離散性不如方劑學(xué)好。
2.2難度、區(qū)分度分析
2.2.1總體情況見表2
四門課程整套試題的難度良好，區(qū)分度中醫(yī)診斷學(xué)良好，生理學(xué)及生物化學(xué)較好，方劑學(xué)極好。
2.3.2難度分析
試題難度分布情況見表3，中醫(yī)診斷學(xué)難、中、易試題分布良好，其他三門課程難題較少，中等難度題目所占比例較大，此結(jié)果與成績分布分析結(jié)果一致。方劑學(xué)容易試題超過20%。
對各題型試題難度的分析（見表5）可看出，多選題，簡答及論述題普遍是難題。
2.3.3區(qū)分度分析結(jié)果見表4
從四門課程試題區(qū)分度低于0.15的試題占一定比例，這部分試題需重新審核，但絕大部分試題的區(qū)分度大于0.15，區(qū)分度良好。方劑學(xué)有1道試題區(qū)分度小于0，應(yīng)刪除。
對各題型試題區(qū)分度的分析（見表5）可看出各課程各題型區(qū)分度良好，多選題、簡答題和論述題區(qū)分度普遍較好甚至極好。
2.3.4難度區(qū)分度綜合分析見表5、表6。
2.3.4.1題型分析
難度和區(qū)分度綜合分析時， 有認(rèn)為課程考試的試題難度在0.4―0.9之間， 同時區(qū)分度在0.2以上的試題可視為品質(zhì)優(yōu)良的試題［1］。根據(jù)表5可知，除中醫(yī)診斷學(xué)判斷題區(qū)分度小于0.2外，其他課程各題型皆屬于品質(zhì)優(yōu)良的試題。
還有認(rèn)為，P>0.5，D>0.15，表示難易度適中，區(qū)別度良好，屬好題。P＜0.5，D>0.15，則表示試題雖然偏難，但仍有較好的區(qū)別度，屬適用題。P>0.5，D＜0.15，表示試題難易度適中，但區(qū)別度差，屬淘汰題。從表5分析看除中醫(yī)診斷學(xué)和生物化學(xué)的多選題（P＜0.5，D>0.15）屬于試題偏難的適用題，其他各課程各題型（P>0.5，D>0.15）屬于難易度適中，區(qū)別度良好的好題。
2.3.4.2難題和容易題的分析
2.3.4.2.1中醫(yī)診斷學(xué)
從表6可以看出，試卷中，P＜0.3的7道試題中有6道D＜0.15，區(qū)分度較差，核對原考題發(fā)現(xiàn)，其中3題答案錯誤，25題心脈痹阻的臨床表現(xiàn)及31題緩脈主病均屬于大綱要求掌握內(nèi)容，但學(xué)生掌握較差，說明學(xué)生對部分重點(diǎn)內(nèi)容記憶不扎實(shí)， 建議教師在教學(xué)中對此部分內(nèi)容予以加強(qiáng)。還有1題，題目選項干擾大，應(yīng)酌情予以修改。
對于P≥0.9的容易試題統(tǒng)計表明，有5道題目D＜0.15，核對原考題發(fā)現(xiàn)5道題全部為教學(xué)大綱要求掌握內(nèi)容。這一結(jié)果說明對于重點(diǎn)問題學(xué)生掌握得較好，從一個側(cè)面反映出良好的教學(xué)效果。
2.3.4.2.2生理學(xué)
試卷中，P＜0.3的2道試題中有1道試題（42題）D＜0.15，區(qū)分度較差，核對原考題發(fā)現(xiàn)，該題系影響肺泡氣體交換的因素，屬于大綱要求掌握內(nèi)容，但學(xué)生掌握較差，說明學(xué)生對該部分內(nèi)容記憶不扎實(shí)，建議教師在教學(xué)中對此部分內(nèi)容予以加強(qiáng)。對于P≥0.9的容易試題統(tǒng)計表明，有5道題目D＜0.15，核對原考題發(fā)現(xiàn)其中2道題（43、46題），因該試卷是引用外校試卷，題目有問題，在閱卷時全部計滿分處理。第4、23、32題全部為教學(xué)大綱要求掌握內(nèi)容。第7題為教學(xué)大綱要求熟悉內(nèi)容。這一結(jié)果說明對于重點(diǎn)問題學(xué)生掌握程度高，反映出良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，也不排除個別試題內(nèi)容過于簡單，應(yīng)予以修正。
2.3.4.2.3生物化學(xué)
P＜0.3的2道試題d≥0.15，區(qū)分度較好，為合格試題。對于P≥0.9的容易試題統(tǒng)計表明，有5道題目r＜0.15，核對原考題發(fā)現(xiàn)這5題全部為教學(xué)大綱要求掌握內(nèi)容。這一結(jié)果說明對于重點(diǎn)問題學(xué)生掌握程度高，從一個側(cè)面反映出良好的教學(xué)效果。
2.3.4.2.4方劑學(xué)
從表7可以看出，試卷中，P＜0.3的1道試題（33題）D＜0.15，區(qū)分度較差，核對原考題發(fā)現(xiàn)，該題答案錯誤。對于P≥0.9的容易試題統(tǒng)計表明，有4道題目D＜0.15，核對原考題發(fā)現(xiàn)第2、7、15、43題均屬于教學(xué)大綱要求掌握內(nèi)容。說明對于重點(diǎn)問題學(xué)生掌握程度高，反映了良好的教學(xué)效果。第45題D＜0，說明高水平的學(xué)生得分比低水平的學(xué)生得分還低，毫無區(qū)分度，此題應(yīng)刪掉。
以上分析結(jié)果及時反饋后，各學(xué)科教研室對課程題庫進(jìn)行了進(jìn)一步完善，對教學(xué)中存在的問題及時進(jìn)行糾正，提高了教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
［1］盧鳳娟.課程考試質(zhì)量分析和評價的探討［J］.高教論壇，2006，（6）：175-177.
第7篇：生物教學(xué)質(zhì)量分析范文
關(guān)鍵詞：臨床；教考分離；理實(shí)一體化
生物化學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，它有悠久的發(fā)展歷史，近年又有許多重大的進(jìn)展和突破，相信在生物化學(xué)與分子生物學(xué)，尤其是在與疾病相關(guān)的基因克隆、基因診斷、基因治療等研究成果的基礎(chǔ)上，將會使21世紀(jì)的醫(yī)學(xué)進(jìn)展發(fā)生新的突破。我院藥學(xué)系開辦至今一直將生物化學(xué)作為專業(yè)必修課，經(jīng)過幾年的教學(xué)探索，我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)高等衛(wèi)生職業(yè)院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的宗旨。作為高職衛(wèi)生職業(yè)院校中的基礎(chǔ)課，如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)能力、構(gòu)建創(chuàng)新思維，一直是我們探索和思考的內(nèi)容，以下是我對生物化學(xué)課程教學(xué)探索及實(shí)踐的初步體驗(yàn)。
一、以學(xué)生為中心，采用“提問―解答式”的教學(xué)模式
高職院校教學(xué)不同于中學(xué)式的教學(xué)，不再是“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力大大提高，也善于利用各種學(xué)習(xí)工具，如：網(wǎng)絡(luò)、期刊、數(shù)據(jù)庫、參考書等等。相比中學(xué)時代，學(xué)生的課余時間比較多而且自由，因此，在生物化學(xué)的教學(xué)中，我們可以在課前設(shè)置疑點(diǎn)，提出問題，讓學(xué)生分組討論，激起學(xué)生的好奇心和探索問題的求知欲。學(xué)生通過課前的資料查找和收集，可以更好地理解生化難懂晦澀的知識點(diǎn)，對于不能理解的內(nèi)容可以在課堂上與教師和其他同學(xué)一起討論學(xué)習(xí)，這樣可以大大提高學(xué)習(xí)的效率。教師提出的問題要比較典型，最好是貼近生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)會更有興趣。
二、密切聯(lián)系臨床，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
生物化學(xué)理論性強(qiáng)，知識點(diǎn)比較多，很多內(nèi)容都不太好理解，比如糖代謝、脂代謝、核酸代謝等知識，代謝途徑錯綜復(fù)雜，晦澀難懂，學(xué)生有時候會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中教師可以多結(jié)合臨床知識，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生知道臨床上某一疾病的發(fā)生都與機(jī)體自身某一生物大分子結(jié)構(gòu)、功能異常，或者某一物質(zhì)代謝途徑的異常有很大的關(guān)系，這樣學(xué)生就會覺得學(xué)之有用，學(xué)習(xí)熱情就會極大地提高。
三、實(shí)行教考分離，讓學(xué)生更全面地掌握知識點(diǎn)
所謂教考分離，就是把教學(xué)和考試分開，任課老師不參與所任課程的期末考試，包括出題、監(jiān)考、評卷、登分和質(zhì)量分析。實(shí)行教考分離，能促使學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)并掌握課程的基本內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容，經(jīng)受課程學(xué)習(xí)結(jié)束后的考試檢驗(yàn)。生物化學(xué)的知識點(diǎn)比較瑣碎，但確實(shí)很重要，學(xué)好這門課程對于后面的醫(yī)學(xué)專業(yè)課是必不可少的，因此我們采用教考分離，這樣避免了以往學(xué)生只復(fù)習(xí)出卷任課教師提示的重點(diǎn)，而忽視了很多其他知識點(diǎn)。考試不是目的，只是一種手段，其目的是讓學(xué)生更好地掌握知識，我們期望學(xué)生能全面深入地掌握課程內(nèi)容。
四、充分利用實(shí)訓(xùn)室，做到理實(shí)一體化教學(xué)
高職院校旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)對他們來說顯得尤為重要。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，生物化學(xué)也不例外，實(shí)訓(xùn)是生物化學(xué)理論教學(xué)重要的輔助手段，通過對不同生化過程與現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行知識的再認(rèn)識和學(xué)習(xí)，這樣可以鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。為了讓學(xué)生更好地參與和融合到實(shí)訓(xùn)中去，我們將課堂直接放在實(shí)訓(xùn)室，由兩個老師同時給學(xué)生教授和指導(dǎo)，真正做到理實(shí)一體化教學(xué)。一個老師在教授理論知識時，另一個老師就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。比如，教師在講授氨基酸和蛋白質(zhì)理化性質(zhì)時，介紹它們具有茚三酮反應(yīng)，學(xué)生就可以自己動手將事先配好的茚三酮溶液滴加到氨基酸或蛋白質(zhì)樣品溶液中看看是否有書上介紹的藍(lán)紫色現(xiàn)象出現(xiàn)，當(dāng)然我們也可以用其他一些非蛋白質(zhì)樣品做對照，讓學(xué)生自己做比較，再進(jìn)行總結(jié)。這種理實(shí)一體化教學(xué)突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)，而理中有實(shí)，實(shí)中有理。這樣既能突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，又能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第8篇：生物教學(xué)質(zhì)量分析范文
為實(shí)現(xiàn)“讓人民滿意，社會稱贊，學(xué)生向往”的辦學(xué)目標(biāo)，提供較高升學(xué)率作支撐，依據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展愿景，根據(jù)九年級的實(shí)際情況，努力探索年級組工作新思路。充分發(fā)揮年級組管理的職能作用，講求實(shí)效，正確處理好面向全體與關(guān)注差異、嚴(yán)格要求與生動活潑發(fā)展、打好基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，把強(qiáng)化班集體建設(shè)作為突出工作，嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大力推進(jìn)高效教學(xué)模式，腳踏實(shí)地工作，在教育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，銳意進(jìn)取，以學(xué)生的發(fā)展為本，扎實(shí)工作，花大力氣，發(fā)揚(yáng)苦干加巧干的精神，全力推進(jìn)課堂改革的教學(xué)，鞏固成果，再上新臺階。堅持與發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，全面爭創(chuàng)優(yōu)秀級組。并為中考作好充分的準(zhǔn)備，奪取中考勝利。
二、現(xiàn)狀分析
生情與學(xué)情本屆九年級有6個教學(xué)班，307名學(xué)生，從八年級期末考試成績看，總分690分，其中優(yōu)秀線552分26人占8.5?？偡衷?50以下192人，語文達(dá)優(yōu)秀線102人；數(shù)學(xué)優(yōu)秀線78人；英語優(yōu)秀線26人；物理優(yōu)秀線21人。前50名單科不及格——語文0人、數(shù)學(xué)0人、英語6人、物理5人，前100名單科不及格——語文0人、數(shù)學(xué)2人、英語20人、物理38人。總分在450以下192人。
教師隊伍：本屆的教師絕大多數(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，年富力強(qiáng)，有很高的工作熱情，只要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作，拼搏進(jìn)取，吃苦耐勞的精神，是一支能夠出色完成2011年中考各項指標(biāo)任務(wù)的堅強(qiáng)有力的團(tuán)隊。
三、年級組工作目標(biāo)
1、上省級示范高中達(dá)36人、上線率達(dá)12；一類線60人，上線率達(dá)20；普通高中140人、上線率達(dá)46。
2、學(xué)生的畢業(yè)率達(dá)100，流失率控制在3以內(nèi)。
3、學(xué)生的安全事故為零。
四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)監(jiān)管
1、中考備考領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：、
成員：、、、、、、、、、。
領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：①領(lǐng)導(dǎo)小組對校長負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排組織2011年中考備考工作；②領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)生補(bǔ)課期間的校園安全、就寢安全、食品衛(wèi)生安全等安全工作；③領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織月考的命題考試評價；④領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)中考信息的統(tǒng)一掌控；⑤領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)落實(shí)招生工作。
2、值日安排
星期一星期二星期三
星期四星期五星期六
星期日
值日職責(zé)：①負(fù)責(zé)教師上崗的巡視與督察；②晚自習(xí)的查寢；③年級組工作的檢查與落實(shí)；④分管校長不在時代替行使其職責(zé)；⑤填寫年級工作日志；⑤班主任負(fù)責(zé)周五晚上的查寢，周六、日巡視（包括就餐）。
五、教學(xué)工作
1、強(qiáng)化質(zhì)量意識，積極優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)體戰(zhàn)。各學(xué)科要做到“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查”。備課組要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，加強(qiáng)集體備課、聽課、評課，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，教學(xué)資源共享。
2、狠抓常規(guī)教學(xué)的落實(shí)，向常規(guī)教學(xué)要質(zhì)量，要效益。
第一學(xué)期以新課為主，要求全體教師以學(xué)科組為單位認(rèn)真?zhèn)湔n，積極對學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行交流和討論,要廣泛的搜集整理信息。力求讓課堂內(nèi)容豐富飽滿，課堂教學(xué)遵循教育規(guī)律,從具體到抽象,理論聯(lián)系實(shí)際,從一般到特殊,從已知到未知,由淺入深,要力求把知識點(diǎn)和考點(diǎn)講清、講透，最大限度的條理化、系統(tǒng)化，初步形成知識點(diǎn)與考點(diǎn)框架；力求以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，經(jīng)常采取各種形式（問卷調(diào)查、座談會、個別訪談等）聽取意見、建議，鼓勵提倡反思性教學(xué)，改革教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生各取所長、學(xué)有所得；力求針對不同層次的學(xué)生，在傳授知識難易度、深淺度上把握好。學(xué)科間不占不擠，要著力提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量；要面向全體學(xué)生，不歧視任何一個學(xué)生；課堂上做到精講多練。
第二學(xué)期以復(fù)習(xí)課為主，要求復(fù)習(xí)階段，各學(xué)科要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計劃，精心組織復(fù)習(xí)，做到以課標(biāo)為綱、以書為本，講清概念，揭示規(guī)律，指點(diǎn)迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。復(fù)習(xí)課要早打算早準(zhǔn)備，各備課組要在上學(xué)期將考點(diǎn)分配給課任教師，寫好講義，改變以練代復(fù)習(xí)的壞習(xí)慣，堅決改變教師一言堂，不放手的習(xí)慣，給學(xué)生們一個自主的空間和時間，注重能力的培養(yǎng)，確保中等學(xué)生都能有明顯的提高。
加強(qiáng)物理化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的成績。每周要保證2節(jié)實(shí)驗(yàn)課和3個演示實(shí)驗(yàn)。
作業(yè)設(shè)計：首先是總的要求-----多運(yùn)用自學(xué)、合作、交流、精講、訓(xùn)練等方法，要讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更有利于知識的獲得和提高，感受成功的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信心。通過抓兩頭，促中間，提高升學(xué)率、優(yōu)秀率、合格率，降低分率。
作業(yè)設(shè)計分層管理：目標(biāo)生必須吃好吃飽，配之以發(fā)散思維的題型，中等生必須完成教材配套的練習(xí)和寫作，學(xué)困生必須完成教材上基礎(chǔ)性題目，其標(biāo)準(zhǔn)是正確率能夠達(dá)到80，作業(yè)要求全批全改，并且評講及時，一般聯(lián)習(xí)不超過一天，小作文不超過三天，大作文不超過一周，作業(yè)（考試）評價著眼兩個方面，即作業(yè)質(zhì)量、書寫質(zhì)量。
認(rèn)真組織測試，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，合理控制好考試的頻率、深度，抓住各學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補(bǔ)救。備課組平時注意考試新動向，研究考試新要求。不定期召開教學(xué)質(zhì)量分析會，解決問題，研討策略，注重考試命題的質(zhì)量。命題要充分挖掘教師的聰明智慧，命題要緊扣考試說明；緊扣雙基訓(xùn)練；緊扣2010年中考題型。平時測試批改時間不得超過24小時，并且認(rèn)真填寫教務(wù)處印發(fā)的《鎮(zhèn)中心學(xué)校考試作業(yè)分析記載》，第一時間將成績上報班主任。同時，積極配合教務(wù)處組織好每月一次的考試和質(zhì)量分析。
3、合理有效地使用資料。資料使用的原則是：備課組長匯同課任教師確定書目同科統(tǒng)一使用；切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，文科不得超過兩種，數(shù)學(xué)不得超過三種，物理、化學(xué)不得超過兩種，生物、地理僅限一種，針對優(yōu)生各科適當(dāng)增加一定數(shù)量的發(fā)散思維題型，每科必須有一種基礎(chǔ)性較強(qiáng)的資料，便于各類學(xué)生使用；教師手頭必備四五種資料，為教師命題和備課提供必要的參考；同學(xué)科教師要互相學(xué)習(xí)，積極開展聽課活動，取長補(bǔ)短，共同提高；深入研究黃岡題型，逐步與黃岡題型接軌，平時教師講課也要圍繞黃岡題型準(zhǔn)備。各備課組要加強(qiáng)中考備考的專題復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備，形成體系和特色。
五、年級德育工作
為了保證九年級的教學(xué)質(zhì)量，努力爭取把一大批心理健康、人格健全、行為規(guī)范、成績優(yōu)良的畢業(yè)生送入高一級學(xué)校，本學(xué)年年級組德育工作主要從以下幾方面開展。
（1）樹立正確的教育思想，把學(xué)生的思想工作定為九年組工作的核心。每一位九年級教師，都要認(rèn)識到九年級不僅要抓教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的道德品質(zhì)更為重要。抓德育與抓智育并不矛盾，抓好德育更能促智育，把抓好九年級學(xué)生的德育工作當(dāng)作抓教學(xué)質(zhì)量的一個重要的切入口。認(rèn)真開展“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活”為主題系列活動。
（2）重視學(xué)生的心理健康教育，有的放矢地開展工作。九年級學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著畢業(yè)、升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于家長過高的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。九年級班主任是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育主要的實(shí)施者，科任教師協(xié)助班主任工作，每次階段考試后，科任教師要有針對性的找學(xué)生談話，把心理健康教育潛移默化于教育教學(xué)中。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問題就及時對癥下藥，標(biāo)本兼治，對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問題，進(jìn)行家訪，尋求和家長的溝通。
（3）抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化道德品質(zhì)教育。對于九年級學(xué)生來說，行為規(guī)范的遵守不是放松了而是更嚴(yán)格。學(xué)風(fēng)建設(shè)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，儀容儀表、組織紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生都反映著一個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。嚴(yán)格的檢查，使學(xué)生明確九年級一樣要遵守一日常規(guī)。良好的校風(fēng)、班風(fēng)創(chuàng)設(shè)了安靜整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提高。班主任及任課教師要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的政治思想教育、品德教育和法制教育，班主任一定要腳踏實(shí)地，注重從基本小事抓起，把學(xué)生工作做細(xì)、做實(shí)，改進(jìn)學(xué)生的精神面貌，提高學(xué)生道德意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。
（4）采用多種途徑與家長保持密切的聯(lián)系，做好和家長的聯(lián)系溝通工作，特別對家庭教育有問題學(xué)生教育工作。讓家長們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用，使家庭教育參與到學(xué)校教育中來。
六、主要工作與措施
1、安全工作立足一個“實(shí)”字九年級學(xué)生安全高于一切，特別是補(bǔ)課安全補(bǔ)課不得掉以輕心，從本學(xué)期起補(bǔ)課期間的安全工作由年級組和班主任共同負(fù)責(zé)。周五晚上查寢由班主任負(fù)責(zé)，學(xué)生就寢實(shí)行簽到制，簽到后交由寢室管理員負(fù)責(zé)，走讀生實(shí)行家長接送制，包年級校長督查；周六、周日由班主任清點(diǎn)學(xué)生后交給科任教師，科任教師實(shí)行交接班制，發(fā)現(xiàn)情況后科任教師必須第一時間報告班主任；午睡由班主任負(fù)責(zé)；食品衛(wèi)生有主任負(fù)責(zé)，、協(xié)助；學(xué)生食堂值班由年級組負(fù)責(zé)安排三位教師值班，其中包年級帶隊一人在校門口，一人在校內(nèi)巡邏，一人在飯?zhí)弥蛋?，搞好記載.
2、計劃安排到位，立足一個“早”字要求各班級各學(xué)科對整個中考有一個前瞻性全方位的思考把握，計劃要把握時間的節(jié)點(diǎn)，著眼當(dāng)前，把握中考。
3、班主任工作立足一個“勤”字班主任要求強(qiáng)烈的責(zé)任心、科學(xué)的工作方法、明確的工作思路，班主任要做到“五勤”的服務(wù)意識，即手勤、腿勤、口勤、眼勤、腦勤，關(guān)心學(xué)生生活，加大對學(xué)生就餐、住宿的指導(dǎo)與教育；班主任要跟科任教師勤于協(xié)調(diào)，形成班主任與科任教師緊密配合局面；班主任更要跟家長勤于溝通，結(jié)合每月的月考，進(jìn)行家訪或電訪（每班一學(xué)期不得少于2次的小型家校聯(lián)誼會），及時了解學(xué)生，匯報學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，形成學(xué)校、家庭協(xié)調(diào)配合，形成合力。
4、“美文有約”系列活動立足一個“新”字本屆畢業(yè)班的“美文有約”由兩部分組成，上學(xué)期側(cè)重于對學(xué)生情感教育、文學(xué)審美鑒賞教育、意志力教育，所有稿件由年級組審查提供，學(xué)生人手一份；下學(xué)期側(cè)重于對學(xué)生考點(diǎn)知識點(diǎn)的培訓(xùn)、解題技巧的培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)。使“美文有約”系列活動在“新”中求活求變求進(jìn)。
5、班集體建設(shè)立足一個“引”字班主任要班集體建設(shè)看作是提高升學(xué)率的重要的根本的保證來看待，每個班必須要有明確的班風(fēng)學(xué)風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生愛班集體從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和熱情，讓學(xué)生有歸屬感。
6、學(xué)生思想工作立足一個“愛”字無論是班主任，還是任課教師對待每個學(xué)生要“愛”字當(dāng)頭。對優(yōu)生適度加壓；對待中等生要多鼓勵；對待學(xué)困生要多給微笑，多給期盼的眼神，要讓學(xué)困生退卻或厭學(xué)時多看看班上的“全家?！闭掌粋€也不能少，一個也不掉隊，一個更不能當(dāng)逃兵。針對個別學(xué)生思緒波動進(jìn)行引導(dǎo)、開導(dǎo)，強(qiáng)化提升學(xué)生的綜合能力，力求做好各班的成績普遍提升。
第9篇：生物教學(xué)質(zhì)量分析范文
本著“以人為本，和諧發(fā)展，效率優(yōu)先”的原則有效提升教師隊伍的素質(zhì)；以落實(shí)推進(jìn)2011年八道江區(qū)的“教學(xué)十項工作”為中心，細(xì)化教學(xué)的常規(guī)管理，提高教學(xué)管理的質(zhì)量、效益和檔次；以校本教研、片區(qū)教研和課堂教學(xué)為載體，細(xì)化教學(xué)研究的主題、創(chuàng)新教學(xué)研究的模式、推進(jìn)我?！皢栴}教學(xué)研究”的進(jìn)程，扎實(shí)開展各種類型的教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)的效率，更新教學(xué)理念，優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升教師的專業(yè)化水平，深化新一輪課程改革的進(jìn)程；提高我校的辦學(xué)聲譽(yù)。
二、工作目標(biāo)：
1. 夯實(shí)并細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理——備、教、批、考等教學(xué)工作的環(huán)節(jié)，尤其是集體備課環(huán)節(jié)，設(shè)立學(xué)科單周備課日，提高教學(xué)管理的質(zhì)量、效益和檔次。
2. 夯實(shí)并細(xì)化教、科研工作，尤其要改變教與學(xué)的方式，設(shè)立雙周教研日，從而拉動科研的方向。
3.全面深入課堂，加強(qiáng)九年級平行推進(jìn)的監(jiān)控與管理。
4.改進(jìn)八年級兩級分化現(xiàn)象。
5.加強(qiáng)七年級學(xué)科的銜接和各班級均衡發(fā)展的管理。
6. 加強(qiáng)學(xué)籍和檔案的規(guī)范、科學(xué)管理。
7. 科研工作和師資培訓(xùn)工作要加強(qiáng)計劃性和有效性。
8. 加強(qiáng)新、老三室的利用率與規(guī)范管理。
三、重點(diǎn)工作及措施：
（一）、夯實(shí)并細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理——備、教、批、考等教學(xué)工作的環(huán)節(jié)，尤其是集體備課環(huán)節(jié)，設(shè)立學(xué)科單周備課日，提高教學(xué)管理的質(zhì)量、效益和檔次。
1、加大上學(xué)期修訂的有關(guān)《備、教、批、考等常規(guī)教學(xué)制度》的執(zhí)行力度，將這些制度的執(zhí)行落到實(shí)處。
2、夯實(shí)并加強(qiáng)集體備課的細(xì)化管理。
為了更好地發(fā)揮教師集體的智慧，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體水平。集體備課可以將集體的智慧與個人的特長有機(jī)地結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，共同提高。集體備課是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)取得成功的重要保證，是教師專業(yè)化成長的平臺。
本學(xué)期設(shè)立單周集體備課日，并對集體備課制定出相應(yīng)的《集體備課制度》加以具體的約束和獎懲要求。集體備課日的具體設(shè)置為：
每月單周周二至周五為集體備課日，備課的時間為兩節(jié)課。
周二下午是語文組，負(fù)責(zé)人為陳平、趙光榮。
周三下午是數(shù)學(xué)組，負(fù)責(zé)人為王永發(fā)主任。
周四下午是英語組，負(fù)責(zé)人是單麗華主任。
周五下午是理化生?，負(fù)責(zé)人是王霞主任。
周二上午政史地?，負(fù)責(zé)人是楊福榮主任。
周三上午是體音美?，負(fù)責(zé)人是姜秀敏主任。
上午的備課時間是三四節(jié)課，下午的備課時間是七八節(jié)課。
（二）、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的階段性和終結(jié)性的質(zhì)量監(jiān)控與分析。
1、各級教學(xué)管理人員本學(xué)期仍然要不斷加強(qiáng)對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控與調(diào)研，與教師一道深入課堂，研究教學(xué)過程設(shè)計、實(shí)施、反思、效率的“分子”的提高策略，使課堂教學(xué)向著集約、創(chuàng)新、高效的軌道不斷運(yùn)轉(zhuǎn)。
教學(xué)校長每學(xué)期聽課不少于60節(jié)，教導(dǎo)主任聽課不少于80節(jié)（含上課節(jié)數(shù)）。
2、為確保學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和學(xué)習(xí)能力等的提高。各年級主任要調(diào)動教研組長、年級組長參與教學(xué)管理的微觀管理，把單元過關(guān)、章節(jié)檢測工作落到實(shí)處。組織好月考工作。
七、八年級本學(xué)期搞好兩次月考一次期末教學(xué)質(zhì)量檢測工作，九年級搞好3次月考工作。具體為：
七、八年級：第一次 9月26、27日；第二次11月14、15日。
九年級三次月考：第一次 9月27日；第二次 11月15日；第三次 12月27日。
七八年級思品、歷史、地理、生物同時納入月考檢測，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
教務(wù)處要組織好每次的檢測工作，并做好相應(yīng)的質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善不足，促進(jìn)提高。
（三）、突出抓好九年級畢業(yè)班的平行推進(jìn)工作，加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，確保在11年的基礎(chǔ)上有所提高，從而提升我校在河口片的辦學(xué)聲譽(yù)。具體措施如下：
1.加強(qiáng)課堂授課質(zhì)量的監(jiān)控。
主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和主管九年級領(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)今上級部門對延長課時時間來達(dá)到提高教學(xué)效果的嚴(yán)控情況下，我校應(yīng)挖掘課堂教學(xué)潛力，加大深入九年級課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，與教師一道研究九年級課堂教學(xué)效率的提高問題。教學(xué)校長本學(xué)期九年級聽、評課不少于30節(jié)；負(fù)責(zé)年部教學(xué)的主任聽、評課不少于40節(jié)；教導(dǎo)主任聽、評課不少于40節(jié)。
2.加強(qiáng)邊緣生的潛力挖掘。
①樹立邊緣生的信心；②加強(qiáng)對邊緣生的學(xué)法指導(dǎo)；③挖掘邊緣生的非智力因素；④加強(qiáng)邊緣生的個別輔導(dǎo)；⑤抓家校結(jié)合?？傊诰蚋鞣N潛力提高邊緣生的成績。
3.加練習(xí)題的精選控制。練習(xí)要有目的性、針對性、實(shí)效性。教師對習(xí)題要精心篩選或設(shè)計，力爭同學(xué)科的練習(xí)題是學(xué)科教師共同協(xié)商的成果。
4.九年級本學(xué)期進(jìn)行三次月考：第一次 9月27日；第二次 11月15日；第三次 12月27日。
每次月考要及時進(jìn)行質(zhì)量分析與總結(jié)，為下段的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)措施。
（四）、深入開展校本教研活動，不斷深化片區(qū)聯(lián)研活動。
本著“全面促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高?！薄八膫€促進(jìn)”的原則，開展各級各類的的教研活動。在活動中，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的角色理念，深化我校“問題教學(xué)”的教學(xué)研究的進(jìn)程，力圖在各學(xué)科教學(xué)研究中，①做小做細(xì)學(xué)科教研主題；②做活做新教研模式。從而推進(jìn)科研進(jìn)程。 [1]
到 欄目查看更多內(nèi)容 >>
本學(xué)期繼續(xù)開展“追求過程體驗(yàn)，提高課堂效率”的主題教活動，活動的具體安排：
1.每月的雙周周二為教研日，是各教研組通過課例研討講評交流和提升的時間，具體科目每月順序排出來。
9月份是語文?和數(shù)學(xué)?的展示課，10月份是英語組和體音美組的展示課，11月份是理化生?的展示課，12月份是政史地?的展示課。
2.抓好各學(xué)科確立的課堂教學(xué)模式的實(shí)施工作。
本學(xué)期各教研組的老師要在教研組長的帶領(lǐng)下積極實(shí)踐本教研組確立的課堂教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)中實(shí)驗(yàn)、探討、修正、完善。
3.為促進(jìn)七年級新生在思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的迅速過度，9月初將召開一次小學(xué)與初中教育教學(xué)銜接專題研討活動。在可能的情況下邀請河口小學(xué)參與研討活動。
4.開展好片區(qū)教研活動。
擬在11月份中旬開展一次片區(qū)教研活動，初步擬定活動形式為“同上一節(jié)課”。
（五）加強(qiáng)科研陣地建設(shè)。
1.每月出一期《教學(xué)反思》和《精華日志》，將教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、論文、教育故事等收集整理，作為我校宣傳教改、科研的窗口。
2.組織各級各類的論文征集、評比活動，認(rèn)真篩選，擇優(yōu)選送。希望老師們投身教科研實(shí)踐，爭取使論文等科研成果再上一個臺階，逐漸使教科研工作成為我校的一個特色。
3.以教師博客為平臺，積極開展網(wǎng)絡(luò)研修，走教師專業(yè)化道路，實(shí)現(xiàn)自我教育自我提升。
（六）、加強(qiáng)校本培訓(xùn)和上級培訓(xùn)的二級培訓(xùn)。
1.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，制定學(xué)習(xí)日制度。
①兩周一次對全體教師進(jìn)行有關(guān)科研和教學(xué)知識的理論培訓(xùn)，提升全體教師的科研意識，認(rèn)識到科研對實(shí)際教學(xué)所起的巨大作用，從而激發(fā)老師們積極投入到教育科研的研究當(dāng)中，聘請專家或充分利用本校資源------有豐富經(jīng)驗(yàn)的骨干老師進(jìn)行專題講座，開闊教師視野，豐富教師教科研思路。
②重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，拓寬途徑、優(yōu)化教研手段。組織教師學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)與課程整合知識，積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動，拓寬校本教研時空，為教師搭建釋疑解惑、交流互動的平臺，提高廣大教師的信息素養(yǎng)，改變教師的學(xué)習(xí)、工作狀態(tài)，提升學(xué)校的教研文化。
③觀看國家和省級課堂教學(xué)光碟，從中領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)、把握教學(xué)前沿教師的教學(xué)理念與教學(xué)方式。
2.加強(qiáng)上級培訓(xùn)的二級培訓(xùn)的力度。
外出學(xué)習(xí)的教師：①要寫出外出培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得等；②要在外出培訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次培訓(xùn)，與大家一起共享學(xué)習(xí)成果。
其它工作是具體情況和上級主管部門通知另行安排。
(2) 第四冊小學(xué)語文教學(xué)計劃
學(xué)校體育衛(wèi)生學(xué)年工作計劃
2011年小學(xué)教學(xué)工作計劃
2011年小學(xué)教研工作計劃
中學(xué)部教學(xué)工作計劃
五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃
四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃
