描寫老師的名言精選(九篇)

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第1篇：描寫老師的名言范文

指導(dǎo)老師：崔麗珍

今天，我們來到學(xué)校，老師告訴我們要玩“心靈連電”這個(gè)游戲，一聽是游戲，同學(xué)們都激動起來。游戲的規(guī)則是：所有人分成五組，每組七人，共同配合完成一句話、一個(gè)成語或是一幅畫。第一個(gè)人寫一個(gè)字，后面的人依次往下，不能商量?？醋詈竽芊襁B成一句通順的話。

我們第一組打頭陣，我們七個(gè)人排著隊(duì)緊張地走向講臺，組長郎梓楊抽到了一句歇后語，他毫不猶豫地寫了一個(gè)字“兔”字，輪到我了，我慌慌張張接過粉筆，站在黑板前面，盯著“兔”字看了半天，百思不得其解，我不明白組長想寫什么歇后語，在老師的催促下，我只好寫了一個(gè)字“月”，想想不對勁，又擦掉了。這時(shí)，同學(xué)們開始倒計(jì)時(shí)了，“5、4、3、2……”我的心開始狂跳，手心不停地冒汗，大腦一片空白，最后只能放棄，畫了一個(gè)圈，尷尬地走下臺。到了臺下，組長告訴我答案是“兔子的尾巴——長不了”。我恍然大悟，拍拍自己的腦袋沮喪地說：“我怎么這么笨！”最后，我們組的歇后語變成了“兔子的尾巴——長呀了”。唉，“心靈”還真是難以“連電”?。?/p>

沒想到缺乏心靈感應(yīng)的還不止我一個(gè)，有一組抽到了名人名言，組長何亦丹寫了一個(gè)“美”字，后面那個(gè)人理直氣壯地寫了個(gè)“天”，我開心不已，他真是錯(cuò)得太離譜了，哪有“美天”這個(gè)詞??！后面的人看也不看，不假思索地寫了一個(gè)“真”字，就下了臺，他們這組徹底亂套了，后面的人都不明白這句話是什么意思，都開始亂寫一氣，連起來就是“美天真是大小麗”，全場哄堂大笑，直跺腳，我沒想到有比我更無厘頭的人。羅丹的名言“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”就這樣被我們竄改了。

第二組同學(xué)配合非常默契，第一個(gè)組長朱晨輝寫了一個(gè)字“江”，第二個(gè)人十拿九穩(wěn)地寫了一個(gè)字“南”，后面的人順理成章寫了下去，他們一個(gè)比一個(gè)胸有成竹，最后他們成功了，就是“江南好，風(fēng)景舊曾諳”，他們彼此露出會心的微笑，果真是“心有靈犀一點(diǎn)通”??！

第2篇：描寫老師的名言范文

[關(guān)鍵詞] 語文教學(xué)課程改革

一、高中語文新課程與目前高中作文教學(xué)之現(xiàn)狀

1.高中語文新課程

據(jù)高中語文的課程目標(biāo)，高中語文課程由選修和必修兩大模塊構(gòu)成。新教材是按模塊編排的，其中作文訓(xùn)練都附在各單元之后，是結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容來安排作文教學(xué)的，這種安排主要側(cè)重于學(xué)生的語文素養(yǎng)和表達(dá)能力的培養(yǎng)，按照高考的要求，它還缺乏一定的系統(tǒng)性。同時(shí)五本必修課用一年另半個(gè)學(xué)期講完，另外一年另半個(gè)學(xué)期進(jìn)行選修課的學(xué)習(xí)，這三年當(dāng)中如何安排作文教學(xué)與訓(xùn)練，這是每一個(gè)語文老師要考慮的問題。

根據(jù)新課程改革的要求和新課程設(shè)計(jì)思路，高中作文訓(xùn)練也應(yīng)該從三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，使高中作文訓(xùn)練做到內(nèi)容設(shè)置科學(xué)合理、訓(xùn)練過程全面有序、訓(xùn)練效果省時(shí)高效。

2.目前高中作文教學(xué)之現(xiàn)狀

很久以來高中作文教學(xué)存在著一種無序狀態(tài)，臨到寫作文的時(shí)間了，教師隨手從手邊的資料中拿起一個(gè)就讓學(xué)生寫，或想起寫什么就讓學(xué)生寫什么，缺乏系統(tǒng)性。至于作文寫作方法，教師更是東一塊西一塊地講解，三年后學(xué)生要參加高考了，有的作文技巧教師還未給學(xué)生講解，作文教學(xué)的系統(tǒng)性很差。

作文教學(xué)的這種現(xiàn)狀，不僅浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，而且嚴(yán)重影響了學(xué)生的寫作興趣，造成了作文教學(xué)效率的低下。因此，當(dāng)前作文教學(xué)內(nèi)容也必須科學(xué)統(tǒng)籌安排，作文教學(xué)的效率還亟待提高。

現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校的老師都已經(jīng)意識到了作文教學(xué)中存在的問題，同時(shí)好多學(xué)校的老師都在積極探討作文教學(xué)的序列化問題。

二、新課程下作文教學(xué)與訓(xùn)練的系統(tǒng)安排

首先，明確新課程下作文教學(xué)需要解決的問題

新課程下作文教學(xué)需要解決如下幾個(gè)問題：①培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；②提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；③學(xué)習(xí)作文寫作的方法技巧；④規(guī)范高中三年的作文教學(xué)計(jì)劃；⑤處理好平時(shí)的作文教學(xué)與高考的銜接問題。

其次，制定系統(tǒng)的高中作文整體教學(xué)與訓(xùn)練計(jì)劃

為了改變高中作文教學(xué)與訓(xùn)練的無序狀況，我結(jié)合自己多年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高中語文新課標(biāo)，查閱了大量資料，特制定了一套高中作文教學(xué)與訓(xùn)練計(jì)劃，以供全體語文老師探討。

高一第一學(xué)期

（一）在每節(jié)課的課前五分鐘安排學(xué)生講成語故事。

（二）辦班級小報(bào)。讓每個(gè)學(xué)生主辦一份作文手抄報(bào)，共出兩期，一期為精彩描寫片斷?？?，另一期主要發(fā)表自己滿意的的作品。在規(guī)定的時(shí)間由學(xué)生自己展出。每期小報(bào)評選評講過后都要裝訂結(jié)集，學(xué)生可經(jīng)常翻看。

（三）寫作訓(xùn)練：

1.文體方面：訓(xùn)練記敘文寫作

訓(xùn)練記敘文的寫作技巧。一方面結(jié)合語文必修教材一、二冊“表達(dá)交流”部分，安排作文教學(xué)，另一方面教給學(xué)生一些必要的寫作技巧即抒情懸念式、雙線結(jié)構(gòu)法、凸現(xiàn)細(xì)節(jié)式、細(xì)小場景切入法、舊瓶裝新酒、純樸感人式、第一人稱擬人抒情法、虛實(shí)互化法等。

2.在表達(dá)方式和能力方面，結(jié)合必修課本第一冊學(xué)習(xí)“描寫”即肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、場面描寫等手法。

（四）課外積累系列：觀察生活、寫記敘文片段或日記，閱讀散文名篇、小說名篇。

高一第二學(xué)期

（一）語文每日常規(guī)中安排學(xué)生進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，包括審題、立意、布局、描寫、思維、修辭與語言表達(dá)訓(xùn)練等。

（二）名家散文品鑒與交流（手抄報(bào)）

（三）寫作訓(xùn)練系列

文體方面：短篇小說、議論文

（1）短篇小說題材的選擇和主題的開掘（新、小、深）以及短篇小說情節(jié)的安排與設(shè)置

（2）議論文初步寫作。結(jié)合課本學(xué)習(xí)選取立論的角度、學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)、學(xué)習(xí)論證、學(xué)習(xí)議論中的記敘、學(xué)習(xí)橫向展開議論、學(xué)習(xí)縱向展開議論、學(xué)習(xí)反駁、善于思辨、學(xué)習(xí)辯證分析法等。

高二第一學(xué)期

（一）語文每日常規(guī)中安排學(xué)生進(jìn)行議論文的審題、立意、寫提綱、寫標(biāo)準(zhǔn)段、論證方法訓(xùn)練等。

（二）學(xué)生辦手抄報(bào)（講名人名言名人小故事）

（三）新聞寫作與播報(bào)。

（四）寫作訓(xùn)練系列：

文體方面：議論文的寫作、新聞的寫作

（五）課外積累系列：讀議論文名篇，摘錄名言名句名人故事。

高二第二學(xué)期

（一）語文每日常規(guī)中安排學(xué)生講故事包括微型小說，或名人故事等。

（二）思維訓(xùn)練系列抽象思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維訓(xùn)練

（三）寫作訓(xùn)練系列：

文體方面：記敘性散文、議論性散文的寫作

1.記敘性散文（①記人散文②記事散文③記物散文）

2.議論性散文

3.寫景抒情散文

（四）課外積累系列：讀議論文名篇，摘錄名言名句名人故事，背誦詩詞名篇。

高三第一學(xué)期

（一）語文每日常規(guī)中安排學(xué)生進(jìn)行命題作文、看圖作文、材料作文、話題作文的審題、立意、擬題訓(xùn)練。

（二）手抄報(bào)（時(shí)事、新聞、當(dāng)代熱門話題）

（三）寫作訓(xùn)練系列：

1.文體方面：自由選擇

2.訓(xùn)練類型方面

（1）話題作文（話題作文總論、怎樣寫好話題作文、話題作文的類型、比喻型話題、多概念關(guān)系型話題）

（2）新材料作文（新材料作文寫作總論、新材料作文的審題與立意、寓意型材料作文、詩意型材料作文、圖文型材料作文、事實(shí)感悟型材料作文）

（四）課外積累系列：時(shí)事新聞材料、當(dāng)代名人事跡。

高三第二學(xué)期

（一）語文每日常規(guī)中安排學(xué)生進(jìn)行新材料作文的審題、立意、擬題訓(xùn)練。

（二）作文材料積累本（記錄訓(xùn)練過的材料立意、命題及選材）

（三）寫作訓(xùn)練系列：

文體方面：自由選擇

訓(xùn)練類型方面（進(jìn)行高考步驟作文訓(xùn)練）

1.準(zhǔn)確審題，巧妙立意；2.擬題；3.文體；4、開頭；5.結(jié)尾；6.結(jié)構(gòu)；7.感情；8.選材；9.內(nèi)容；10.創(chuàng)新；11.文采

（四）、綜合寫作訓(xùn)練

三、語文教師在作文教學(xué)方面應(yīng)確立的觀念

1.明確作文教學(xué)指導(dǎo)思想

針對學(xué)生寫作實(shí)際，努力探索學(xué)生作文的規(guī)律，采取行之有效的方法，大面積提高學(xué)生的寫作水平。

2.努力激發(fā)學(xué)生的作文興趣

作文是語文的“半邊天”，學(xué)生作文水平的高低，直接影響著其語文分?jǐn)?shù)的優(yōu)劣。我們要采取多種多樣的形式逐步調(diào)動學(xué)生的興趣。

3.力求有序，注重技法

第3篇：描寫老師的名言范文

為了擴(kuò)大學(xué)校的閱讀特色，增加學(xué)生的課外閱讀積累，打造名副其實(shí)的書香校園。我們堅(jiān)持立足點(diǎn)低，切入點(diǎn)小，涉入點(diǎn)實(shí)，組織和引導(dǎo)學(xué)生在課前兩分鐘里自主開展誦讀活動。這樣，不僅讓短短的候課兩分鐘給力，讓短短的候課兩分鐘增值，讓短短的候課兩分鐘增效，更讓這兩分鐘誦讀成為大閱讀的一種精神、一種態(tài)度、一種意識、一種追求。

誦讀的內(nèi)容為：每周積累至少四個(gè)成語，兩句名言，一首古詩，一個(gè)優(yōu)美片段。由同年級語文教師精心篩選，提供給教導(dǎo)處編印成校本教材，教導(dǎo)處統(tǒng)一調(diào)配時(shí)間，分別為周一讀成語，周二片段賞析，周三讀名言，周四讀古詩，周五擂臺賽。

1.四個(gè)成語。每周圍繞一個(gè)主題的成語積累至少4個(gè)，一個(gè)學(xué)期積累至少20個(gè)主題的成語，成語的來源可以與課文相關(guān)，可以是其他。如，描寫人物神態(tài)的成語：神采奕奕、眉飛色舞、驚慌失措、漫不經(jīng)心，興高采烈、喜出望外；可以背誦描寫顏色的成語：五顏六色、五彩繽紛等。

2.兩句名言。站在哲學(xué)和生命的高度，堅(jiān)持每周積累至少2句名言，一個(gè)學(xué)期至少積累20句主題的名人名言。引領(lǐng)孩子穿透一句句經(jīng)典的語言精髓，感受一個(gè)個(gè)不同的靈魂。如，五年級積累的“關(guān)于珍惜時(shí)間的名言：浪費(fèi)別人的時(shí)間是謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間則是慢性自殺?！袑帲粫r(shí)間是無聲的腳步，她不會因?yàn)槲覀冇性S多事要處理而稍停片刻?！勘葋啞?。

3.一首古詩。把課標(biāo)要求積累的70首必背古詩，分到各個(gè)年級，全校所有學(xué)生每周積累至少1首古詩，每個(gè)學(xué)生一學(xué)期積累20首，其中10首是課標(biāo)中要求的，另外10首是自己自由積累的。仔細(xì)品讀古詩，挖掘古詩的魅力，愉悅師生的身心。學(xué)生沐浴著陽光，沐浴著詩韻，行走在古詩的精神世界中，慢慢享受著。讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，一股濃濃的友情彌漫開來；“種豆南山下，草盛豆苗稀”，讓人置身于田園中的恬靜；“慘淡天昏與地荒，西風(fēng)冷月冷沙場”，讓人仿佛親臨戰(zhàn)場的悲壯中；“死去元知萬事空，但悲不見九州同”，讓人體會到作者強(qiáng)烈的愛國之情……每首詩里都蘊(yùn)含著一種厚重的文化底蘊(yùn)；每首詩里面都洋溢著一種特殊的香味；每首詩里都牽引著整個(gè)心靈的升華……古詩中包羅著世間萬象，蘊(yùn)含著人生哲理。仔細(xì)品讀古詩，挖掘古詩的魅力，能使人身心愉悅。

4.一個(gè)優(yōu)美片段。優(yōu)美片段，或特別精美、意蘊(yùn)深刻；或詩意濃濃、幽雅經(jīng)典；或驚心動魄、氣勢宏大；或意境美妙、充滿想象……由學(xué)生自由選擇自己的最愛背誦積累，在這個(gè)兩分鐘里或朗讀、或背誦給其他同學(xué)聽。

如，一個(gè)同學(xué)背誦“跌倒”。

風(fēng)，跌倒了，才有了美麗的落葉。云，跌倒了，才有了滋潤大地的雨水。

太陽跌倒了，才有了靜謐的夜晚。所以，我們不再害怕跌倒，讓我們在跌倒時(shí)，用最美麗的姿勢站起來，全世界都在對我微笑。

學(xué)齡段不同，自己選擇和老師引領(lǐng)的方向與內(nèi)容不同，從童謠、兒童詩到經(jīng)典散文、哲理片段……選擇語言材料就是選擇自我的生命姿態(tài)和成長路徑，學(xué)習(xí)語言就是建構(gòu)自己的語言世界和精神家園。能夠選擇這樣語言的孩子，他們的精神世界一定是豐厚的。這樣一次次閱讀，一次次玩味，書中的片段就成了師生自己的故事。

候課，為學(xué)生搭建了閱讀的平臺，展示的舞臺。靠著這邊角余料的小塊時(shí)間，在不經(jīng)意中播撒著知識的種子，注入孩子的生命，潤澤著孩子的靈魂，流淌著濃濃的師生情誼……更重要的是，讓學(xué)生養(yǎng)成了惜時(shí)如金的良好行為習(xí)慣。長期下去，更是上好了人生的一堂大課。

第4篇：描寫老師的名言范文

一.充分彰顯課改理念

李老師作文教學(xué)改革的基本思路是：“作文評講課也應(yīng)該以學(xué)生為上，即盡量讓學(xué)生參與作文評講；作文評講課也應(yīng)體現(xiàn)出對盡可能多的學(xué)生的鼓勵(lì)，而不只是老讓少數(shù)“寫作尖子”頻頻亮相；作文評講課應(yīng)該充滿民主氣息，面對作文，師生平等對話，甚至可以爭鳴；作文評講課在形式上也應(yīng)盡可能新穎生動活潑，以增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力。”

李老師的作文教學(xué)改革思路，充分體現(xiàn)了新課程改革的基本理念：

1.體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，關(guān)注學(xué)生積極主動參與，面向全體學(xué)生，師生平等對話。2.關(guān)注評價(jià)的即時(shí)性、多元性、激勵(lì)性和目的性。

二.結(jié)構(gòu)安排合理有效

李老師的作文講評課，分為八個(gè)板塊。

1.八個(gè)板塊。第一板塊：榜上有名。即把達(dá)到要求、感人的同學(xué)列上光榮榜。第二板塊：佳作亮相。即把特別優(yōu)秀的佳作宣讀。第三板塊：片段欣賞。精彩片段。欣賞。第四板塊：咬文嚼字。幫助修正語句（找出來）。出謀。第五板塊：病文修改。提供兩篇病文修改。劃策。第六板塊：昨夜星辰。介紹老師以前的學(xué)生怎樣寫同類作文。第七板塊：教師試筆。動情朗讀。第八板塊：名人忠告。引述名人名言教育學(xué)生。這八個(gè)板塊反映了李老師成熟的寫作教學(xué)結(jié)構(gòu)安排，也符合學(xué)生作文的認(rèn)知規(guī)律和寫作規(guī)律，凸顯課改理念。

2.從學(xué)生出發(fā)（片段欣賞）。十幾位學(xué)生依次上臺朗讀自己作文中的精彩片段；教師適時(shí)通過電腦在屏幕上打出這些片段內(nèi)容并進(jìn)行歸類。如運(yùn)用歸納法歸納心理描寫：（1）動作描寫中融入心理描寫；（2）用比喻、夸張的手法寫心理；（3）通過想象寫心理；（4）通過景物描寫烘托心情。這種從學(xué)生實(shí)踐中總結(jié)出來的寫作方法，使學(xué)生更易理解和掌握，遵循了在語文實(shí)踐中提高學(xué)生語文實(shí)踐能力的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。

三.教學(xué)合作和諧有效

李老師的作文評講課，師生關(guān)系是合作伙伴，教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生幾乎參與所有環(huán)節(jié)，以主體身份評講作文。

佳作亮相――學(xué)生分析評價(jià)

片段欣賞――學(xué)生津津樂道

咬文嚼字 病文修改――學(xué)生評頭論足

教師試筆――商榷、提出意見

教師是合作伙伴，重在啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生。在第一板塊屏幕打出“榜上有名”和一半姓名時(shí)，教師同時(shí)大聲念出；佳作亮相后，對其進(jìn)行簡短采訪，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考；對于學(xué)生提出“描寫虛假”的問題，教師向大家講述自己初中作文時(shí)弄虛作假的毛病，將心比心，一起克服描寫虛假的毛病；對于學(xué)生的爭論，教師不急于做結(jié)論，而是讓他們充分發(fā)表意見，并讓作者也參與討論，讓他們談自己寫作時(shí)的想法和現(xiàn)在的認(rèn)識，以此引導(dǎo)。

力求師生平等、融洽的課堂氛圍，充滿民主氣息。面對作文，師生平等對話，積極主動。開放的課堂常常有教師始料不及的事情出現(xiàn)，這對教師的要求是非常高的。教師要靈活應(yīng)變，需要教師淵博的知識、扎實(shí)的功底，一節(jié)課確實(shí)需要一輩子的時(shí)間去備。

四.目標(biāo)、實(shí)施、評價(jià)一致

李老師的作文評講課始終圍繞“真”來做文章。作文要真，做人更要真！

題目要求是：以自己的真實(shí)經(jīng)歷為素材，寫一件使自己感到慚愧的事。

課的題目是：真情濃墨寫童心。真情就是說要真實(shí)，不胡編亂造；濃墨就是注意描寫，特別是“心理描寫”；寫童心就是寫自己的心靈世界。

評講時(shí)強(qiáng)調(diào)：內(nèi)容真實(shí)，感情真切――作文的關(guān)鍵，優(yōu)秀作文的靈魂。

引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地書寫真情：題目求真、內(nèi)容求真、寫法求真、賞析求真、改錯(cuò)求真，處處圍繞真情。就連課的最后老師的文章也感人至深，催人淚下。

教人作文與教人做人緊密聯(lián)系：“忠實(shí)于自己的心靈和生活，是打開作文大門的第一把鑰匙。……學(xué)作文的過程也是學(xué)做人的過程。所謂寫作文，就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來！”

名人忠告，用意在教育。馮驥才――純潔的人生從懺悔開始；蕭（肖）伯納――一個(gè)人感到羞愧的事越多，他就越高尚。

第5篇：描寫老師的名言范文

一、區(qū)分清口語和書面語

現(xiàn)在的中學(xué)生，大部分對口語和書面語分辨不清，因此在書面語言表達(dá)中出現(xiàn)了口語的影子，這些口語大都令人哭笑不得。針對這種現(xiàn)象，語文教師應(yīng)及時(shí)指出并給予書面糾正，從而讓學(xué)生認(rèn)清口語和書面語的不同。在這一點(diǎn)上，作為語文教師，不管是在課堂教學(xué)中也好，或是在寫作批改時(shí)也好，都要詳細(xì)、耐心地給學(xué)生指出來。而且語文教師要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，做到幾十年如一日，這樣才能真正有助于學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，決不能三天打漁兩天曬網(wǎng)。

二、語言表達(dá)要正確

無論是語文課堂上學(xué)生的口頭表達(dá)還是書面表達(dá)以及平時(shí)的寫作訓(xùn)練，出現(xiàn)病句的現(xiàn)象都極其嚴(yán)重。針對病句，教師要指出并詳細(xì)講解，尤其是對學(xué)生常錯(cuò)的句型，教師要為他們分清病因，有針對性地教給學(xué)生糾正的方法，讓學(xué)生今后要多注意不再犯類似的錯(cuò)誤，如詞語重復(fù)、語序紊亂、缺少主語、詞語搭配不當(dāng)?shù)?，讓學(xué)生銘記于心，這樣才能逐漸提高學(xué)生語言表達(dá)的正確率。

三、增加閱讀量

閱讀量直接影響學(xué)生的語言表達(dá)能力，所謂見多識廣，學(xué)生只有讀得多了，視野才會拓寬，心中裝的信息也就增多了，說起話來自然也就有東西可說。但教師要注意給學(xué)生推薦閱讀的書籍，例如中學(xué)生必讀名著、中學(xué)生必訂報(bào)刊雜志、中學(xué)生作文……學(xué)生閱讀的書籍一定要健康，否則會給學(xué)生造成不利影響。

四、做好讀書筆記

讀書筆記是學(xué)生對自己閱讀過的文學(xué)作品中的精華的摘錄。例如，文章中對環(huán)境描寫生動的句子，對人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等描寫生動的語言，富含哲理的語句以及名言警句、俗語、成語和一些生動形象的詞語，要求學(xué)生在閱讀時(shí)對這些語句先用筆做上標(biāo)記，讀后專門用一個(gè)本子抄下來。這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動需要持久堅(jiān)持，不能急于求成。

怎樣才能養(yǎng)成良好的閱讀和做筆記的習(xí)慣呢？

首先，設(shè)置適當(dāng)?shù)拈喿x任務(wù)，把閱讀書籍當(dāng)成每日必做之事，閱讀量不要貪多，要適當(dāng)，切記當(dāng)天的閱讀任務(wù)必須當(dāng)天完成，不可推到次日。

其次，當(dāng)天的讀書筆記當(dāng)日寫畢。當(dāng)天閱讀的內(nèi)容，要當(dāng)天抄寫閱讀時(shí)畫出的精華句子，抄寫要認(rèn)真，以備今后所需，要求學(xué)生把良好的閱讀習(xí)慣和做筆記的習(xí)慣當(dāng)成最寶貴的一筆財(cái)富，不僅學(xué)生時(shí)代堅(jiān)持閱讀和做筆記，而且踏入社會后，也不要間斷。

五、識記讀書筆記中的精品

一個(gè)人語言表達(dá)能力水平的高低，不僅僅取決個(gè)人閱讀書籍的多少，還取決于腦海中裝的知識量的多少。

我的意思是，閱讀和做讀書筆記是一個(gè)人儲備知識的重要環(huán)節(jié)，是拓寬知識面、開闊視野的關(guān)鍵。學(xué)生閱讀書籍和做讀書筆記，為自己的語言表達(dá)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只差關(guān)鍵的一步了，那就是把閱讀中擷取的精華背下來，裝入自己的腦海中，讓它們變成自己的東西，什么時(shí)候用得上它們，把它們?nèi)〕鰜砭托辛?。所以，識記閱讀中摘錄的優(yōu)美詞句、富含哲理的段落以及名言警句和俗句等，是提高學(xué)生語言表達(dá)能力最實(shí)際也是最可行、見效最快的辦法之一。

如何識記讀書筆記中的精華呢？

學(xué)生能否識記優(yōu)美詞句，教師起著關(guān)鍵性的決定作用。

現(xiàn)在的孩子，都是在蜜罐中成長起來的，沒吃過什么苦，過于自我，叛逆心理十分嚴(yán)重，平時(shí)的課堂和課下作業(yè)都不能自覺、認(rèn)真、及時(shí)地完成，總是得在老師、班干部和課代表的多重監(jiān)督下才無奈應(yīng)付一下，更別說在他們看來似乎是多余的負(fù)擔(dān)了，他們怎么可能心甘情愿地、積極地去背誦呢？因此，要讓學(xué)生識記優(yōu)美詞句，語文教師還得巧用手段才行。對此，本人有幾點(diǎn)淺見。

首先，教師為學(xué)生布置每天的識記任務(wù)。

學(xué)生每天只需背記一個(gè)優(yōu)美段落和一個(gè)詞語就行。優(yōu)美段落的字?jǐn)?shù)不低于50個(gè)字。教師可告訴學(xué)生并要求他們自己擠時(shí)間完成背誦任務(wù)，不可借用正課和做作業(yè)的時(shí)間背記，要懷著輕松愉悅的心情去誦記，把識記優(yōu)美句段和名言警句當(dāng)作學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)劑和快樂音符。

其次，教師要把檢測識記情況落實(shí)到位。

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自覺性極差，因此，教師在為學(xué)生指明提高語言表達(dá)能力的路子后，還要引領(lǐng)并鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)。對于一部分自覺性極差的學(xué)生，最好的辦法就是檢測背記任務(wù)。對于不完成的學(xué)生，教師要有足夠的耐心陪著他們，直到每個(gè)人都記住為止。只要老師落實(shí)到位、學(xué)生認(rèn)識到位，其實(shí)一天識記50個(gè)字左右，成何問題？

六、鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識

第6篇：描寫老師的名言范文

古詩文默寫的主要考點(diǎn)有：古詩詞中優(yōu)美句子的默寫運(yùn)用，文言文中的優(yōu)美句子、重點(diǎn)句子，與課文有關(guān)的古代名言警句的默寫和運(yùn)用，?？嫉耐ǔＪ歉裱?、警句、俗語、哲理語、中心句等。

古詩文默寫的主要題型有：

1．識記型。采用填寫上句或下句的方式，多考查古詩文中名句的背誦。

2．理解型。采用提示名篇、內(nèi)容要點(diǎn)及作用等方式。既考查對整篇詩文的背誦，又考查對記誦內(nèi)容的理解。

3．開放型。只提出一種要求，讓學(xué)生根據(jù)要求任意默寫，答案不唯一。

4．運(yùn)用型。根據(jù)情景內(nèi)容填寫古詩文名句，既考查記誦積累，又考查對學(xué)過的古詩文靈活運(yùn)用的能力。

復(fù)習(xí)時(shí)，要重視積累，強(qiáng)化課內(nèi)篇目特別是古詩文名句的記誦，重視課外卡片制作等學(xué)習(xí)方法。平時(shí)對要求默寫的字、詞、句正確規(guī)范地書寫，抓住意蘊(yùn)深刻、富含哲理、警策勵(lì)志方面的名言警句，對其進(jìn)行歸類整合，強(qiáng)化記憶。

【能力訓(xùn)練】

一、識記型默寫

（一）請你根據(jù)上下句默寫出相應(yīng)的詩句。

1． ，銅雀春深鎖二喬。

2．問渠那得清如許， 。

3．知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意， 。

4．我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇， 。

5．山河破碎風(fēng)飄絮， 。

6．求之不得， 。

7．飛來山上千尋塔， 。

8．幾處早鶯爭暖樹， 。

9．惶恐灘頭說惶恐， 。

10． ，五十弦翻塞外聲。

11． ？歸雁洛陽邊。

12．相見時(shí)難別亦難， 。

13． ，天光云影共徘徊。

14．入則無法家拂士， ，國恒亡。

（二）補(bǔ)出下列名句的上句或下句。

1． ，甲光向日金鱗開。

2． ，芳草萋萋鸚鵡洲。

3． ，淺草才能沒馬蹄。

4． ，鐵馬冰河入夢來。

5． ，病樹前頭萬木春。

6．世事洞明皆學(xué)問， 。

7．共看明月應(yīng)垂淚， 。

8．兩岸猿聲啼不住， 。

9． ， ，山河表里潼關(guān)路。

10．不畏浮云遮望眼， 。

11．牧人驅(qū)犢返， 。

12． ，孤帆天際看。好峰隨處改， 。

13．行到水窮處， 。

14．因思杜陵夢， 。

二、理解型默寫

（一）理解詩文手法，進(jìn)行正確默寫。

1．蘇軾評價(jià)王維云：“味摩詰之詩，詩中有畫；味摩詰之畫，畫中有詩?！痹凇妒怪寥稀分小?， ”兩句充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，筆力蒼勁，意境雄渾。

2．《望岳》中虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)泰山秀美、高大的語句：

， 。

3．《使至塞上》中詩人自比，在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的情感的詩句是 ， 。

4．李白《渡荊門送別》中“ ， ”兩句用游動的視角來描寫景物的變化。

5．辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，從視覺、聽覺兩方面生動表現(xiàn)激烈戰(zhàn)斗場面的詞句是 ，

。

6．《渡荊門送別》中反襯江水平靜，展現(xiàn)江岸遼闊，天空高遠(yuǎn)，充滿浪漫主義色彩的語句是： ， 。

7．《錢塘湖春行》中運(yùn)用了對偶手法描寫動物迎春的詩句是

， 。

8．《木蘭詩》中通過環(huán)境描寫，渲染十年生活悲壯、嚴(yán)酷的氣氛，烘托木蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格的詩句是： ， 。

9．《赤壁》中發(fā)揮想象，從反面落筆議論歷史、抒發(fā)感慨的詩句是 ， 。

10．岑參的《白雪歌送武判官歸京》中以春景寫冬景的詩句是

， 。

11．杜甫在《春望》中通過描寫花和鳥來表現(xiàn)詩人悲愴心情的兩句詩是： ， 。

12．李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》詩中以比喻寫愁緒的兩句詩是： ， 。

13．龔自珍的《己亥雜詩》中詩人以落花為喻，表明自己心志的詩句是 ： ， 。

14．《天凈沙·秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子悲涼孤寂心情的詩句是： ， 。

（二）比較默寫。

1．唐代詩人王維在《送元二使安西》中說：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”高適在《別董大》中與這句話意思相反的兩句詩句是： ， 。

2．李白《把酒問月》中 “青天有月來幾時(shí)，我今停杯一問之”的詩句，蘇軾的《水調(diào)歌頭》中有從這句中脫胎而來的詩句是：

， 。

3．常言道：“平安易老，磨難長生?！薄睹献印逢U述這一觀點(diǎn)的語句是： ， 。

4．詩圣杜甫“側(cè)身天地更懷君，獨(dú)立蒼茫自憂民”的兩句詩與范仲淹《岳陽樓記》中 ， 兩句有異曲同工之妙。

5．《十一月四日風(fēng)雨大作》中與《破陣子》“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”兩句意境相似的詩句是： ，

。

6． 請寫出與“欲窮千里目，更上一層樓”具有相同哲理的詩句：

， 。

7．唐太宗李世民有一句名言：“以人為鑒(鏡)，可以知得失?！庇纱丝梢月?lián)想到《〈論語〉十則》中孔子的話： ，

。

8．《天凈沙·秋思》中與詩句“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”心情相似的句子是： ， 。

9．《愛蓮說》中與“近朱者赤，近墨者黑”的意義相反的語句是 ， 。

10．《紅樓夢》中有句詩：“質(zhì)本潔來還潔去，不叫污陷淖泥中?！薄稅凵徴f》中與之文意相近的句子是： ，

。

11．《夜雨寄北》中詩人借“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的詩句，把對妻子的思念之情寄托于對未來相逢的設(shè)想，而蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中除表達(dá)與親人不能相聚的思念之情外，更能宕開一筆，用“ ， ”的詞句來表達(dá)他對天下人的美好祝愿。

12．司馬遷說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”文天祥在《過零丁洋》中的“ ， ”也道出了類似的生死觀。

13．“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”，只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡之情思，達(dá)到了“此時(shí)無聲勝有聲”的藝術(shù)效果，《白雪歌送武判官歸京》中與其有異曲同工之妙的句子是：

， 。

（三）根據(jù)詩文內(nèi)容默寫。

1．《論詩》中表達(dá)詩人趙翼期盼文壇盛世的詩句是：

， 。

2．《歸園田居》中畫龍點(diǎn)睛的語句是： ，

。

3．表達(dá)豪邁樂觀之情，引用《秋詞》中的詩句應(yīng)是：

， 。

4．李商隱《無題》“相見時(shí)能別亦難”中傳誦千古的名句是：

， 。

5．《山坡羊·潼關(guān)懷古》中揭示主旨的一句是：

； 。

6．《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中表達(dá)詩人前路艱難，歸家無期的處境是： ？ 。

7．《觀滄?！分凶钅荏w現(xiàn)詩人博懷的詩句是 ，

； ， 。

8．《觀書有感》形象地描述了詩人深切而獨(dú)特的讀書感受的句子是 ？ 。

9．《次北固山下》中寫詩人思念故鄉(xiāng)的詩句是 ？

。含有“以新代舊”哲理的詩句是 ，

。

10．馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中點(diǎn)明主題的一句：

。

11．《過零丁洋》中最能體現(xiàn)詩人民族氣節(jié)和生死觀的詩句是：

？ 。

12．《岳陽樓記》中描寫洞庭湖之“大觀”的句子是：

。

13．《雁門太守行》中表明戰(zhàn)士以死報(bào)效君主堅(jiān)定決心的句子是：

， 。

14．李白的《行路難》中表現(xiàn)作者執(zhí)著抱負(fù)與堅(jiān)定信念的句子：

， 。

15．晏殊在《浣溪沙》“一曲新詞”中傷花惜時(shí)的兩句是：

， 。

三、運(yùn)用型默寫

1．如果人人都能為他人著想，做到像《〈論語〉十則》中所說的“ ， ”，那么，建設(shè)和諧社會的愿望就能早日實(shí)現(xiàn)。

2．建設(shè)和諧社會是全國人民共同的愿望。由此，我們想到《游山西村》中表現(xiàn)村中熱鬧景象、民風(fēng)淳樸的語句： ，

。

3．《詩經(jīng)·關(guān)雎》表達(dá)了一個(gè)男子對一位女子的思慕、愛戀之情，其中被我們常用來形容美貌女子的詩句是： ，

。

4．2011年8月15日，卡馬喬在中國男足陷入低谷之際，出任國家男足主教練，可謂“ ， ”，需要有相當(dāng)?shù)挠職馀c膽略。（用諸葛亮《出師表》中的語句填空）

5． 教師節(jié)到了，你送給老師最好的對聯(lián)是： ，

。（用李商隱《無題》句）

6． “撲朔迷離”常用來形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜、變化多端，這個(gè)成語的源頭句是： ， 。

7．成語“曲徑通幽”常被用來題景，它是由常建的《題破山寺后禪院》的頷聯(lián)“ ， ”衍化而來。

8 .有的干部常用“常在河邊走,哪有不濕鞋”來掩飾自己的錯(cuò)誤，對此我們可以用周敦頤的一句名言“ ”作為理論依據(jù)進(jìn)行反駁。

9．面對金融危機(jī)，我們積極應(yīng)對，攻堅(jiān)克難，表現(xiàn)出無所畏懼、積極進(jìn)取的樂觀精神，這可以用王安石《登飛來峰》 中的詩句來形容：

， 。

10．讀完莫泊桑的散文《福樓拜家的星期天》不由得使人想起《陋室銘》中的兩句話：“ ， ?！庇羞@么多大腕級作家朋友的福樓拜，真是讓人羨慕??！

11．廣州亞運(yùn)會以《論語》所說“ ，

”迎來了亞洲各國的朋友。

四、開放型默寫（除第5題外，都需注明作者和標(biāo)題）

1.請寫出兩句古代詩詞中寫“山”的詩句。（必須帶山名）

2.古代的詩人很喜歡寫柳，如“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，請?jiān)賹懗鰞删鋵懥脑娋洹?/p>

（1）

（2）

3．“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！鼻镌谠娙斯P下多姿多彩，請?jiān)賹懗霾煌娜洹?/p>

（1）

（2）

（3）

4．古詩詞中有關(guān)親情的名句燦若繁星,請你寫出兩句。

（1）

（2）

5．贈別詩在中國古代詩詞中占有相當(dāng)?shù)谋壤２簧僭娋渲两袢员蝗藗儚V為傳誦。王維在《送元二使安西》中通過“ ，

”來表達(dá)對友人的深摯感情；李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中借景抒情，用“ ， ”含蓄地表達(dá)對友人的依依不舍之情；李白在《贈汪倫》中以水之深喻情之深，化無形為有形的名句是“ ， 。”

6．如畫的殘陽，常映入古詩文中。試寫出兩句，供大家欣賞。

（1）

（2）

7．大千世界五彩繽紛，詩的世界姹紫嫣紅。請寫出三個(gè)涉及顏色描寫的古詩句。（要求：出處應(yīng)各不相同）

（1）

（2）

（3）

8．美國NCC對問題的歪曲報(bào)道，再一次激起了全國人民的極大憤慨，人們的愛國熱情得到了充分的調(diào)動，請你寫出兩句相關(guān)的愛國名言、詩句或歌詞。

（1）

（2）

9.運(yùn)用修辭，能使詩句靈動、表意雋永?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來， ”，巧用比喻，為寒冷的邊塞增添了無限春意；“烽火連三月， ”，運(yùn)用夸張，表達(dá)了杜甫對家人的強(qiáng)烈思念；“落紅不是無情物， ”，運(yùn)用擬人，使落花有情，表現(xiàn)了無私奉獻(xiàn)的精神。

10．請你從積累的古詩文中，寫出兩句與“雪”有關(guān)的完整的詩句。再寫出兩句與“大?！庇嘘P(guān)的完整詩句。

11．王維以“大漠孤煙直，長河落日圓”突出了邊塞的壯美，范仲淹在《漁家傲》中用相關(guān)的景物描寫了邊塞的悲涼，相應(yīng)的句子是 ， 。

12．“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”，請寫出古詩詞中表現(xiàn)人們“辛勤勞動”的一聯(lián)詩句：

13．古詩詞中有很多關(guān)心民生疾苦的句子，請寫出其中的一聯(lián)。

14．調(diào)動你的積累，從古詩詞中擷取一聯(lián)描寫塞外風(fēng)光的名句。

15．花紅柳綠，草長鶯飛，楓丹露白，冰封雪飄。這四季更替的美景，使無數(shù)文人墨客留下了膾炙人口的詩篇。請你從熟悉的古詩詞(曲)中，寫出描寫某一季節(jié)景物的連續(xù)的兩句，并標(biāo)明作者或題目。

句子： ， 。

作者或題目：

16．請寫出古詩文中描寫月亮的句子。(寫出連續(xù)的兩句)

17．請寫出古詩文中體現(xiàn)農(nóng)村和諧生活的句子。(寫出連續(xù)的兩句)

18．請寫出古代詩歌中表現(xiàn)人與人之間美好感情的句子。(寫出連續(xù)的兩句)

19．古詩詞中常借“鳥”來寫景抒情，請你寫出一個(gè)這樣的句子：

20．古代詩文中有許多蘊(yùn)含著豐富人生哲理的佳句，讀來耐人尋味。請按下列提示各寫出兩句。(課內(nèi)外不限，要求上下句相連，意思完整)

對待生死：

對待別離：

第7篇：描寫老師的名言范文

少年時(shí)讀《巴黎圣母院》和《歐也妮·葛朗臺》，以為手握生花妙筆的巴爾扎克一定是個(gè)金光閃閃的帥哥，長大了以后讀《巴爾扎克傳》才知道，原來老師和教科書只撿金子往他臉上貼——拜托戴眼鏡的讀者諸君千萬將眼鏡扶穩(wěn)，以免往下讀時(shí)跌碎眼鏡蒙受經(jīng)濟(jì)損失——原來巴爾扎克是個(gè)丑八怪——要多丑有多丑。很遺憾，男女有別不能比較，否則咱家的東施站在他身邊，光彩也要遮住他。羅丹塑的那個(gè)《巴爾扎克》丑得不夠，是不是巴爾扎克托“遣陽使”買通了他？可惜羅丹已死，否則我真要到他家問問，為什么要睜著眼說瞎話。

這還不完。巴爾扎克還有一個(gè)嗜好——再次拜托讀者諸君扶穩(wěn)坐好，心臟不太好的請先吃片藥——他嗜好孀婦：在他23歲到33歲的黃金時(shí)代，他一直跟一個(gè)比他母親還大的孀婦在一起；此后他一直追求一位有4萬佃農(nóng)的俄國貴族孀婦。他寫給妹妹的信真是裸：“留神物色一下，是否能給我找一個(gè)有財(cái)產(chǎn)的孀婦，并且替我吹噓一番——一個(gè)超群的青年，儀表堂堂，一雙精力充沛的眼睛，看上去熾熱火辣。”

當(dāng)時(shí)一讀，真是五雷轟頂：老師和教科書，為什么不把偉大人物(或者所謂的偉大事件)立體地展示出來，稍微掀掀遮羞布也好啊。

我一直覺得“天使加魔鬼”的描述或看人觀事的方法更令人信服。傳記作者給舒伯特樹碑立傳，既寫他的豐功偉績，也不忘捎帶著寫那些不豐偉的事，比如寫他醉酒后坐進(jìn)一個(gè)僻靜的角落，一會兒當(dāng)大笑的暴君，一會兒又悄無聲息地摔爛所有的碟子、茶杯，然后坐在那里傻笑，把眼睛擠得看不到眼珠子。結(jié)賬的時(shí)候則把手放在桌下，讓服務(wù)生猜他伸出了幾個(gè)指頭，從而確定他喝了多少瓶酒。這樣的描寫才有血有肉，碗里沒有爛杏的，那是供桌上的菩薩。

第8篇：描寫老師的名言范文

有意回避了高考滿分作文，而選用了學(xué)生新近作文訓(xùn)練中的時(shí)鮮作文。

一、有一點(diǎn)小生活

“小生活”就是要在文章中去寫屬于學(xué)生一族的原汁原味的生活畫面、酸甜苦辣、喜怒哀樂，去展現(xiàn)一個(gè)本本、活蹦亂跳、童心未泯、當(dāng)代風(fēng)味、可親可愛的“你”。它芝麻雖小，但香氣撲鼻；帶點(diǎn)青澀，但可信可近；有些“另類”，但妙趣橫生。閱卷老師要看的就是《十八歲的天空》下這朵生活的小浪花。

如：話題作文“信任”的寫作，有位考生的作文《后門有眼》就寫了青青校園中的一段“小生活”。在高中入學(xué)的第一次班會上，班任就要求“上課不許講話”，但正值青春年少的“我們”很快便將班任的“圣旨”拋置腦后，在課堂上不時(shí)為問題與老師發(fā)生爭論。班任得知后便大發(fā)雷霆，并指明道姓“×××上課為什么與同桌討論，×××上課為什么頂嘴”，下課后，一位細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)原來班級后門上有一個(gè)小洞。從此，上課鴉雀無聲，但課堂死氣沉沉，班級成績也直線下降。經(jīng)其他老師提醒后，班任在班會上誠懇地向同學(xué)們征求意見，并用一塊小木板將后門上的洞封了起來。從此，課堂氣氛活躍，班級成績驕人。這段“小生活”中的小性子、小別扭、小反感，完全是校園版的、學(xué)生版的、花季版的，流淌著學(xué)子心海對“互信”式的新型師生關(guān)系的企盼，讓人品味出一份久違的清荷滴露般的純真。

二、有一點(diǎn)小感情

“小感情”是對“假感情”的反撥，它抒發(fā)的是“自然流露的感情”，而不是“做作的煽情”；是對“大感情”的反撥，它抒發(fā)的是“我的切身的感情”，而不是“我們的大而化之的感情”；它是對“空感情”的反撥，它抒發(fā)的是“跳動著心靈顫音的感情”，而不是“口號式的感情”。

如：話題作文“為了短暫的美麗”的寫作，有位考生的作文《軍營花開》就寫了一名在起身號吹響前為自己化妝的女兵。因?yàn)樗且粋€(gè)女孩，所以她愛美；因?yàn)樗且幻麘?zhàn)士，所以她只能偷偷地在自以為無人知曉的凌晨化妝；因?yàn)樗且晃慌晕恼聦ⅰ叭诵灾袑φ?、善、美的渴望”和“?zhàn)爭對人性的扼殺”有機(jī)地交融到了一起，從而演繹出了這“軍營之花”的“短暫的美麗”。這份情感，雖然不合軍規(guī)，但它真；雖然遠(yuǎn)在軍營，但它切；雖然只在瞬間，但它給人以震撼。

三、有一點(diǎn)小發(fā)現(xiàn)

鑒于高中生的認(rèn)知水平，他們對生活的思考和事物的看法一般不大可能高屋建瓴、石破天驚，但如果他們能有一點(diǎn)屬于自己的與眾不同的小發(fā)現(xiàn)，同樣可以讓閱卷者眼前一亮。大家看禿子看到的都是光頭，而你卻看到了頭上的幾縷青絲，這就是“小發(fā)現(xiàn)”，這就是別開生面。

如：話題作文“借”的寫作，許多考生都以“中國制造”為驕傲，但就有一位考生提出了自己的一點(diǎn)“小發(fā)現(xiàn)”――“中國創(chuàng)造”。他在文中說：“技術(shù)是可以借到的，但思想無法借得。一個(gè)國家只有擁有了自己的原發(fā)思想，才能使自己真正強(qiáng)盛起來。否則，只能永遠(yuǎn)被別人勒著脖子?！钡拇_，無論是“中國芯”，還是“神舟五號”“嫦娥一號”，靠的都是原發(fā)思想，靠的都是自主知識產(chǎn)權(quán)。中國真正強(qiáng)大的標(biāo)志不是有多少“MAID IN CHINA”，而是有多少“中國創(chuàng)造”。從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”，雖是一字之變，但卻別具慧眼，星光閃爍。

四、有一點(diǎn)小哲理

“大道理”往往給人以空洞、隔膜、乏味之感，而那些帶著泥土氣息、帶著情感余溫、帶著生活感悟的“小哲理”，往往因?yàn)槠湔嬲\、真摯、真切而給人以“于我心有戚戚焉”之感。它不大，就是日常所見；它不遠(yuǎn)，就是日常所及；它不深，就是日常所感。因其切近，切身，故而能沁人心脾。

如：話題作文“感恩”的寫作，朱克波的《那枝康乃馨》就頗值得借鑒。母親僅靠兩畝薄田供兒子讀書上學(xué)，可謂含辛茹苦。在母親節(jié)這一天，兒子省下一周的生活費(fèi)，像城里的孩子一樣買了一束康乃馨送給母親。而這位母親見此僅說了一句話：“孩子，只要你有出息，天天都是媽媽的節(jié)日。”母親這句話雖然質(zhì)樸，卻蘊(yùn)含著“小哲理”――“孩子的出息”就是母親的一切，它勝過世上一切物質(zhì)的擁有、形式的表示乃至精神的慰藉。這句話中蘊(yùn)含的哲理雖然很小，但因?yàn)樗鼛е赣H的體溫，散發(fā)著鄉(xiāng)村泥土的芬芳，因而使人怦然心動，回味綿長。

五、有一點(diǎn)小描寫

記敘類文章要想打動閱卷者，依靠的不是敘述，而是描寫。因?yàn)椤皵⑹觥贝罱ǖ膬H僅是骨架，而“描寫”凝結(jié)的方是“血肉”。“小描寫”，它并不要求成篇成段，只要求“時(shí)有”，它可以是一句對話，一個(gè)動作，一絲心動，甚至是一景一物，便可以凸顯出人物的神韻，傳達(dá)出文章的旨趣。

如：命題作文“我的歌”的寫作，有位考生寫了一首“用父親的血為詞、我的淚為曲”譜寫而成的歌。他在對“背尸匠”父親的刻畫上，就用足了“小描寫”：

在我一而再、再而三的要求下，父親才從老家來到我的新房。上樓時(shí)，父親顯得十分吃力，我伸出手準(zhǔn)備拉他一把，誰知他倏地把手縮了回去，只笑著說了一句：“不必了?！钡叫路繒r(shí)，我高興地打開門，對父親說：“瞧！”并隨手拿了一雙拖鞋讓父親換上，父親剛準(zhǔn)備脫鞋，隨即又停了下來，用袖子揉了揉眼說道：“我站在門口看看就心滿意足了?！?/p>

“倏地把手縮了回去”是因?yàn)楦赣H怕把手上背尸體的“晦氣”傳給兒子?！皠倻?zhǔn)備脫鞋”是父親下意識的行為，也是他欣喜之情的自然流露?！半S即又停了下來”是因?yàn)楦赣H怕把自己身上的“晦氣”帶進(jìn)兒子的新房?！坝眯渥尤嗔巳嘌壅f道”是因?yàn)檠壑杏欣蠝I溢出，這個(gè)“淚”是“欣慰”之淚，兒子終于有出息了；這個(gè)“淚”是“驕傲”之淚，自己一輩子被人瞧不起，兒子終于讓自己“在一村老小面前可以抬頭做一回人了”；這個(gè)“淚”也是“辛酸”之淚，為了這一天，自己背了一輩子尸體，這一天等得也實(shí)在太久了。“小描寫”雖“小”，但它傳情，傳神，讓人物形象霎時(shí)豐滿起來。

六、有一點(diǎn)小化用

“引用”可以增強(qiáng)文章的說服力，提升文章的理性層次，但有時(shí)也給人“掉書袋”之嫌，而那些已被人引用過千萬遍的“名人名言”更是讓人大倒胃口。為此，你大可不必去“嚼別人嚼過的甘蔗”，你完全可以在這些“名人名言”里加入一點(diǎn)你的“情思”，而這些流淌著你的血液的“凡人名言”就會頃刻間變成一道“風(fēng)味小吃”，讓閱卷者滿口生津，這就是“小化用”的魅力所在。

如：新材料作文“經(jīng)典與時(shí)尚”的寫作，有位考生就在名言“所有的果都曾經(jīng)是花，但并非所有的花都能成為果”中加入了自己的“情思”，使之由一道“大路菜”變成了一道“時(shí)鮮小吃”――“所有的經(jīng)典都曾經(jīng)是時(shí)尚，但并不是所有的時(shí)尚都能成為經(jīng)典”。雖是“小化用”，卻將“經(jīng)典與時(shí)尚”的辯證關(guān)系演繹得深入淺出。

七、有一點(diǎn)小技巧

在文章的主旨確定之后、寫作的素材選定之后，如何使既有的素材更好地表現(xiàn)主旨，有時(shí)需要使用一點(diǎn)“小技巧”。它可以是：行文上的小布局――讓文章有點(diǎn)眉目，情節(jié)上的小調(diào)整――讓文章有點(diǎn)想頭，論證上的小安排――讓文章有點(diǎn)層次，呈現(xiàn)上的小手法――讓文章有點(diǎn)味道。

如：命題作文“學(xué)會調(diào)整”的寫作，有位考生在行文上就進(jìn)行了一點(diǎn)“小布局”，他根據(jù)“水”的固體、液體、氣體的“三態(tài)”變化，為文章設(shè)計(jì)了三個(gè)小標(biāo)題：“匍匐的冰”“流動的水”“升騰的氣”，并在三個(gè)小標(biāo)題下分別寫了一個(gè)創(chuàng)業(yè)者夯實(shí)基礎(chǔ)、兼容壯大、促成飛躍的歷程。其實(shí)，很多考生在文章中都寫了這個(gè)內(nèi)容，但寫得東扯西拉，而這位考生因?yàn)橛昧艘稽c(diǎn)“小技巧”，使文章布局整齊勻稱，眉目一清二楚，故事簡捷緊湊，主旨一看即明。

八、有一點(diǎn)小才氣

何謂“小才氣”，就是在文章的字里行間帶點(diǎn)小聰明、小機(jī)智、小文氣、小風(fēng)格，它不一定很大，也不一定很鮮明，只要它有那么一點(diǎn)樣子，有那么一點(diǎn)意思，有那么一點(diǎn)味道，有那么一點(diǎn)感覺，就會讓閱卷者頷首一笑，稱道：“狡猾狡猾，也虧這小家伙想得出來?！?/p>

如：魯迅的作品，可謂中學(xué)生學(xué)得最多的。但在話題作文“茶?酒?白開水”的寫作中，就有一位考生拿魯迅的作品來演繹話題。他用魯迅“似匕首，似投槍”的雜文來演繹 “酒”之烈性，用魯迅“初讀讓人捧腹大笑，再讀讓人掩卷沉思，三讀讓人幡然醒悟”的小說來演繹“茶”之綿香，用魯迅晚年“晶瑩溫馨”的散文來演繹“白開水”的平淡。其實(shí)，這些都是大家司空見慣的東西，但經(jīng)他這么一“撥弄”，不僅與話題對接上了，而且也有點(diǎn)意思、有點(diǎn)味道了，真是“太有才了”。

第9篇：描寫老師的名言范文

作者：田雙鶴

開頭技巧

（1）欲揚(yáng)先抑，開發(fā)胃口

唉，老師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因?yàn)檫@，大伙都叫她“虎妞”。――（同桌》

（2）描形繪神，印象逼真

她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么動聽的名寧――祝麗麗。――《同桌》

（3）歌詞開頭，響徹云際

“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經(jīng)最愛哭的你……”一曲悠揚(yáng)的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時(shí)光……――《同桌》

（4）排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律

朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出今生信任的人；朋友，歡樂時(shí)與我分享，危難時(shí)與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個(gè)好朋友。――《朋友》

（5）設(shè)問開篇，無沿?zé)o邊

往事如煙，隨著時(shí)光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？――《朋友》

（6）名言指路，開宗明義

培根說過： “無真實(shí)朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨(dú)生活之人?！彼脑挼莱隽伺笥训闹匾?。是的，假如一個(gè)人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。――《朋友》

（7）對比映襯，突出重點(diǎn)

隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音―個(gè)身影，至今莆繞在我的心頭，久久不能忘懷。――《朋友》

（8）聯(lián)想象征，奇妙無窮

一個(gè)夢，曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長江長大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天……――《期待》

（9）環(huán)境描寫，渲染氣氛

十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個(gè)人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。

（10）題記開頭，哲理為先

世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？――（假如記憶可以移植）

（11）博覽群書，信手拈來

據(jù)說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了“誘惑”而葬身其中……――《抵御“誘惑”》

（12）環(huán)境描寫，以情動人

暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節(jié)日――教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來看您來了。――《瑣憶》