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Abstract： This article analyses the utilization status of China's wildlife resources and the current problems in detail and puts forward the author's opinion based on the problems.
關(guān)鍵詞： 野生動(dòng)植物；資源利用；現(xiàn)狀；保護(hù)；看法
Key words： wildlife；resources utilization；current situation；conservation；opinion
中圖分類(lèi)號(hào)：S863 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）26-0300-02
0 引言
我國(guó)野生動(dòng)植物資源豐富多樣，是世界物種最為豐富的國(guó)家之一。得天獨(dú)厚的氣候條件，廣闊的地域使得我國(guó)的動(dòng)植物物種數(shù)量位居世界前列，脊椎動(dòng)物占世界物種數(shù)14%以上；無(wú)脊椎動(dòng)物占世界物種10%左右，植物占到了世界物種數(shù)12%。此外我國(guó)還獨(dú)有多種珍稀動(dòng)植物（珍稀動(dòng)物：熊貓，金絲猴等；珍稀植物：水杉，珙桐等）。對(duì)于如此豐富的野生動(dòng)植物資源，如何加以合理利用與保護(hù)，使之得以永續(xù)利用，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，筆者結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀及國(guó)內(nèi)外的處理方法提出了自己的看法。
1 野生動(dòng)植物保護(hù)的現(xiàn)狀和已取得的成就
目前全國(guó)共建成自然保護(hù)區(qū)1800多個(gè)，面積超過(guò)1.33億公頃，占國(guó)土面積的16%以上，新建成的森林公園面積達(dá)到了750多萬(wàn)公頃。國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的300多種珍稀動(dòng)物及130多種珍稀植物的棲息地和生存環(huán)境得到了很好的保護(hù)。同時(shí)自然保護(hù)區(qū)和森林公園起到的社會(huì)效益及生態(tài)效益也越來(lái)越深入人心，得到了社會(huì)各界的一致認(rèn)可。此外，專(zhuān)門(mén)針對(duì)瀕危野生動(dòng)植物的研究項(xiàng)目在全國(guó)各地紛紛得以開(kāi)展。目前已建成的瀕危野生動(dòng)物繁育中心已達(dá)到14個(gè)，珍稀植物種質(zhì)資源保護(hù)基地達(dá)到400多個(gè)。其中以大熊貓的保護(hù)工作最為成功，該項(xiàng)目的實(shí)施不僅有效地保證了大熊貓的種群數(shù)量沒(méi)有下降，還極大地拓寬了野生大熊貓的生存環(huán)境，讓大熊貓逐步擺脫了瀕臨滅絕的困境。另外野生揚(yáng)子鱷，東北虎，金絲猴等多種珍稀野生動(dòng)物的繁育工作也都取得了極大的突破，基本都已建立了人工繁育種群，種群數(shù)量都已得到了保障。第三，濕地保護(hù)工作也已見(jiàn)到成效。我國(guó)現(xiàn)存的濕地面積達(dá)6600多萬(wàn)公頃，天然濕地面積大致為濕地總面積的二分之一，占到了全國(guó)國(guó)土面積的2.7%。為了更好地進(jìn)行濕地保護(hù)工作，我國(guó)于1992年加入《濕地公約》，為國(guó)內(nèi)濕地保護(hù)爭(zhēng)取到了大量的國(guó)際援助項(xiàng)目。同時(shí)，與濕地保護(hù)工作配套的相關(guān)機(jī)構(gòu)建設(shè)，人員培訓(xùn)也取得了相當(dāng)大的成效?，F(xiàn)已建成濕地類(lèi)自然保護(hù)區(qū)達(dá)473處，達(dá)到國(guó)際重要濕地標(biāo)準(zhǔn)的多達(dá)36處。第四，在與國(guó)際合作與交流過(guò)程中，擴(kuò)大了國(guó)際影響。我國(guó)相繼加入了多項(xiàng)與野生動(dòng)植物相關(guān)的國(guó)際公約，積極開(kāi)展了對(duì)外的合作與交流工作。在學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)與管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才，為我國(guó)大力發(fā)展野生動(dòng)植物保護(hù)工作提供堅(jiān)實(shí)的軟件基礎(chǔ)，極大地促進(jìn)我國(guó)野生動(dòng)植物保護(hù)事業(yè)的良性發(fā)展。另外，我國(guó)的大熊貓，金絲猴作為中國(guó)特有的物種，在與多數(shù)國(guó)家的友好交流中，起到極好的“友好使者”的作用，在增進(jìn)與世界各國(guó)人民友誼的同時(shí)，為我國(guó)的外交事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)。
2 當(dāng)前野生動(dòng)植物保護(hù)工作存在的不足
首先，我國(guó)的野生動(dòng)植物保護(hù)相關(guān)的法律體系尚不完善，這給執(zhí)法帶來(lái)了相當(dāng)大的難度，導(dǎo)致執(zhí)法人員在處理相關(guān)案件時(shí)難以把握?qǐng)?zhí)法的尺度，執(zhí)法成本直線上升。其次，野生動(dòng)植物的保護(hù)等級(jí)制度存在一定的不足之處。當(dāng)前的保護(hù)制度固然對(duì)珍稀物種起到了較好的保護(hù)作用，但是從動(dòng)物食物鏈的角度來(lái)看，如果對(duì)食物鏈底層動(dòng)物保護(hù)不力，濫捕濫殺，那么位于食物鏈高端的珍稀動(dòng)物也會(huì)因?yàn)檎也皇澄?，最終陷入滅絕的困境。而對(duì)于珍稀植物而言，有的珍稀植物是寄生或伴生在某種普通植物上的，如果對(duì)寄主植物破壞嚴(yán)重，那么珍稀植物也會(huì)隨著寄主的消亡，失去生存環(huán)境，從而漸漸走向滅絕。因此，想要保護(hù)好珍稀物種不致滅絕，要有針對(duì)性地將保護(hù)范圍逐步擴(kuò)大，使整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)，才會(huì)真正讓生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的物種得以自然延續(xù)。第三，對(duì)野生動(dòng)植物的棲息地或生存環(huán)境保護(hù)措施未能跟上。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，大面積森林被砍伐，土地開(kāi)墾劇增，草場(chǎng)退化嚴(yán)重，沙漠地域不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致野生動(dòng)物棲息地面積日益減少，種群數(shù)量下降。而依照我國(guó)目前的相關(guān)法律，保護(hù)對(duì)象常常過(guò)于集中在野生動(dòng)植物本身，而忽略了野生動(dòng)植物棲息地及生存環(huán)境的保護(hù)，這樣的保護(hù)措施對(duì)野生動(dòng)植物的種群恢復(fù)幫助有限。而棲息地喪失就是造成野生動(dòng)物瀕危和滅絕的主要原因之一，失去了原有的棲息地和生存環(huán)境，野生動(dòng)植物就成為了孤立的個(gè)體，很難得到發(fā)展，隨著時(shí)間的推移，種群就會(huì)慢慢出現(xiàn)退化現(xiàn)象，最終退出歷史舞臺(tái)。第四，在野生動(dòng)植物的馴養(yǎng)、馴化管理方面存在著不足。目前對(duì)于野生動(dòng)植物的經(jīng)營(yíng)管理及利用過(guò)程中存在著方式、方法老舊，效率普遍不高的情況。一些私營(yíng)馴養(yǎng)場(chǎng)所或者動(dòng)物園在捕捉野生動(dòng)物后，一般只需交納一定數(shù)額的資源管理費(fèi)即可實(shí)施捕捉活動(dòng)，而在整個(gè)捕捉過(guò)程中缺乏監(jiān)督機(jī)構(gòu)的有效監(jiān)督，這一點(diǎn)常常被一些利欲薰心的不法分子所利用，籍此進(jìn)行亂捕濫殺活動(dòng)。此類(lèi)濫捕活動(dòng)一旦過(guò)度就會(huì)直接造成野外種群數(shù)量的急劇下降，并最終導(dǎo)致野生動(dòng)物資源的枯竭與瀕危滅絕。鑒于以上情況，我國(guó)將134種哺乳動(dòng)物、156種鳥(niǎo)類(lèi)、33種爬行類(lèi)、2種兩棲類(lèi)、15種魚(yú)類(lèi)、343種無(wú)脊椎動(dòng)物列入了ITES公約的附錄，使其無(wú)論是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)際貿(mào)易中均受到了嚴(yán)格管制。第五，環(huán)境的污染及外來(lái)物種的入侵。人類(lèi)活動(dòng)造成的污染物通過(guò)污染食物鏈中的某個(gè)環(huán)節(jié)，使污染得以進(jìn)入食物鏈，并通過(guò)食物鏈的放大作用最終將造成整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)崩潰的惡果，最后將對(duì)自然環(huán)境造成極大的破壞。而外來(lái)物種的入侵導(dǎo)致當(dāng)?shù)匚锓N的大面積滅絕，這一問(wèn)題已經(jīng)引起國(guó)際國(guó)內(nèi)的廣泛關(guān)注。我國(guó)由于經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，與外界的接觸日益增多，于是首當(dāng)其沖地成為了外來(lái)物種入侵最為嚴(yán)重的國(guó)家之一。其中最為典型的一個(gè)例子就是美國(guó)牛蛙對(duì)中國(guó)西南、江浙地區(qū)的入侵，其結(jié)果是直接導(dǎo)致了當(dāng)?shù)貎蓷锓N的大量
減少。
3 針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀及出現(xiàn)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施
①首先應(yīng)當(dāng)健全相關(guān)的法律法規(guī)。對(duì)于濫捕濫殺野生動(dòng)植物的現(xiàn)象，盡快出臺(tái)與之相關(guān)的法律法規(guī)細(xì)則，讓執(zhí)法人員有法可依，這樣才能對(duì)野生動(dòng)植物的犯罪活動(dòng)真正起到遏制作用，從源頭上減少針對(duì)野生動(dòng)植物的犯罪活動(dòng)。②加強(qiáng)政策宣傳教育，同時(shí)加大執(zhí)法力度。在全國(guó)各地加強(qiáng)野生動(dòng)植物保護(hù)的政策宣傳教育工作，將宣傳工作推進(jìn)到縣，鄉(xiāng)，村一級(jí)，增強(qiáng)當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姳Ｗo(hù)野生動(dòng)植物的意識(shí)。同時(shí)加大執(zhí)法力度，對(duì)個(gè)別典型案例，要做到大膽曝光，對(duì)犯罪情節(jié)嚴(yán)重的偷獵分子一定要做到嚴(yán)懲，加大其震懾作用，用以警醒妄想依靠倒賣(mài)珍稀野生動(dòng)植物發(fā)財(cái)致富之人。③重視經(jīng)濟(jì)投入，成立各種研究機(jī)構(gòu)。在野生動(dòng)植物比較集中的地域設(shè)立自然保護(hù)區(qū)，讓它們能夠擁有使種群得以恢復(fù)的時(shí)間與空間。另外還要設(shè)立各種瀕危野生動(dòng)植物的研究機(jī)構(gòu)，通過(guò)對(duì)瀕危動(dòng)植物的深入研究，可以找出科學(xué)合理的拯救方案，確保這些珍稀物種不會(huì)完全滅絕，使種質(zhì)資源得到保護(hù)。④積極研究藥用瀕危物種的替代品。瀕危物種之所以會(huì)遭到人類(lèi)的捕殺或?yàn)E挖，其最主要的原因是自身的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，如果能盡快地研制出相關(guān)的替代品，就能極大降低市場(chǎng)對(duì)瀕危物種的需求，從而使這些物種免遭偷獵分子的禍害。
4 結(jié)束語(yǔ)
我國(guó)的野生動(dòng)植物資源雖然相對(duì)比較豐富，但是如果不規(guī)范當(dāng)前的利用方式，不加強(qiáng)保護(hù)工作，那么隨著時(shí)間的推移，一些珍貴的物種將會(huì)永遠(yuǎn)從國(guó)內(nèi)，甚至從整個(gè)世界中消失。這將對(duì)世界種質(zhì)基因資源造成不可挽回的損失。因此在呼吁社會(huì)各界積極參與到這項(xiàng)龐大的保護(hù)工作的同時(shí)，我們自己也應(yīng)該拿出愛(ài)心與勇氣，做到不吃野味，拒絕使用與野生動(dòng)物相關(guān)的產(chǎn)品，為保護(hù)野生動(dòng)植物做出自己的一份努力。
參考文獻(xiàn)：
[1]付開(kāi)成.略論野生動(dòng)物資源的保護(hù)與開(kāi)發(fā)利用，1993.
【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);情景教學(xué);教育改革;教學(xué)質(zhì)量
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，只有在不斷的表達(dá)、交流與運(yùn)用練習(xí)中，才能加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象，才能深入領(lǐng)悟到英語(yǔ)文化的精髓，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，提升英語(yǔ)運(yùn)用能力。而激活學(xué)生表達(dá)興趣和運(yùn)用興趣的關(guān)鍵，是創(chuàng)設(shè)合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，在真實(shí)、鮮活、實(shí)用的情景中，學(xué)生互動(dòng)交流、創(chuàng)新思維、實(shí)踐探討，提升綜合能力。如此，就需要重視英語(yǔ)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)策略的實(shí)施，以趣味性、適宜性、實(shí)用性、真實(shí)性的情景創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)、互動(dòng)與交流，提升教學(xué)效果與質(zhì)量。
一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
選取學(xué)生熟悉的生活角度，創(chuàng)設(shè)生活情景，能提升學(xué)生的認(rèn)同感，讓學(xué)生積極參與。創(chuàng)設(shè)生活情景，以一種生活情景再現(xiàn)的形式，呈現(xiàn)出英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)、句型結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法等知識(shí)的用法，順應(yīng)情景的變化，學(xué)生發(fā)散思維，集合動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，展現(xiàn)出生動(dòng)的生活情景。在學(xué)生對(duì)話、交流中，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人，在情景中互動(dòng)與思考，掌握知識(shí)與技能，過(guò)程與方法。生活情景可以運(yùn)用實(shí)物、多媒體畫(huà)面、圖片等來(lái)創(chuàng)設(shè)，以此豐富課堂內(nèi)容，激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！禜ealthyeating》單元知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師準(zhǔn)備一些實(shí)物和圖片，讓學(xué)生們分析哪些屬于高熱量食物，哪些屬于高纖維食物，哪些食物相對(duì)健康，哪些食物要控制攝入量。在一番交流討論后，大家對(duì)食物的熱量、營(yíng)養(yǎng)等相關(guān)因素都表達(dá)出了自己的想法。之后教師將引導(dǎo)學(xué)生自由分組，給與5分鐘自由討論時(shí)間，并選派出一名學(xué)生上臺(tái)演講自己的飲食習(xí)慣及對(duì)健康飲食的看法。學(xué)生們選用Ireallyhate、Icannotstand、Iamfondof、Myfavoritefood/fruitis等短語(yǔ)，展開(kāi)演講過(guò)程。在演講完成后，小組間討論“Howtokeephealthy”。基于生活情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生從自身生活實(shí)際出發(fā)，積極參與討論交流，提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、創(chuàng)設(shè)表演情景，促進(jìn)學(xué)生自主參與
為豐富學(xué)生生活，在高中階段，學(xué)校會(huì)在大型節(jié)假日組織文藝匯演活動(dòng)，或者班級(jí)在節(jié)日里，騰出幾節(jié)課的時(shí)候，師生共同參與節(jié)日表演活動(dòng)，以此豐富學(xué)生的生活，也提升學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用英語(yǔ)的興趣?；蛘呤窃谡n堂的前五分鐘，實(shí)施小型表演活動(dòng)，學(xué)生以小組形式，課前精心準(zhǔn)備小型話劇、角色表演、生活場(chǎng)景再現(xiàn)、英文名著節(jié)選等表演內(nèi)容，課上運(yùn)用課前5分鐘，每日選派一個(gè)小組展現(xiàn)表演內(nèi)容。如此，創(chuàng)設(shè)表演情景，學(xué)生以英語(yǔ)對(duì)話的形式呈現(xiàn)情景內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生積極參與，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。《AtasteofEnglishhumor》這一單元的主題是“幽默”。教師布置任務(wù)，小組按順序，輪流每天表演一個(gè)5min內(nèi)的幽默小笑話?？梢允巧钪械膱?chǎng)景對(duì)話，也可以是電影、動(dòng)畫(huà)片中的情節(jié)，又或者是自己創(chuàng)編的趣味英語(yǔ)笑話。在任務(wù)布置后，每個(gè)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下精心準(zhǔn)備，課程開(kāi)展效果非常好，學(xué)生們也提升了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維
問(wèn)題是激活學(xué)生思維，啟迪學(xué)生思考的催化劑，也是引導(dǎo)學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)的引導(dǎo)策略。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，需要教師與學(xué)生都做好課前準(zhǔn)備，學(xué)生課前精心預(yù)習(xí)，查閱資料，整理分析，將不懂的知識(shí)、技巧記錄下來(lái)，教師精心準(zhǔn)備，包括教案準(zhǔn)備，優(yōu)秀教師教學(xué)過(guò)程觀看，學(xué)生可能提出的問(wèn)題及課堂應(yīng)變措施準(zhǔn)備等?；谥R(shí)、思想準(zhǔn)備，課堂上師生互動(dòng)討論，學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同解決，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散與深入探索。如此，在問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)下，凸顯出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生實(shí)踐探索與運(yùn)用?！禕odylanguage》這一單元知識(shí)的學(xué)習(xí)，采取創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的方法，教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回答，或者師生互動(dòng)提問(wèn)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)回答，展開(kāi)輕松氛圍下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。bodylanguage包括bodymovements、gestures、facialexpressions這幾個(gè)部分組成，這三個(gè)因素可以搭配使用。教師與學(xué)生一起玩“actandguess”問(wèn)答游戲，教師做動(dòng)作，學(xué)生回答肢體動(dòng)作是什么含義，如搖頭、擺手、大拇指、兩只手T型放置、鼓掌、捂嘴笑等。學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)短語(yǔ)問(wèn)答，byebye、keepquiet、welldone等。通過(guò)趣味問(wèn)答與互動(dòng)，激活學(xué)生創(chuàng)新思維。
四、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
知識(shí)與方法在應(yīng)用中才能體現(xiàn)出它們的價(jià)值。高中英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景，能較好的培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與能力。結(jié)合課題研究、實(shí)驗(yàn)分析、調(diào)查訪談、宣傳海報(bào)制定、演講競(jìng)賽等方案，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的應(yīng)用情景，激勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與方法，應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問(wèn)題。在應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)后，學(xué)生分小組展開(kāi)合作與探究，調(diào)動(dòng)全身器官，綜合運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)與方法，在探究過(guò)程中，不斷分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以此提升學(xué)生綜合能力與英語(yǔ)素養(yǎng)?！禬ildlifeprotection》這一單元學(xué)習(xí)時(shí)，教師從社會(huì)生活實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景，引導(dǎo)學(xué)生制作宣傳海報(bào)，海報(bào)主題為“Whatshallwedotosavetheendangeredanimals”。在應(yīng)用主題選取從，學(xué)生從野生動(dòng)物瀕臨的種類(lèi)、原因分析出發(fā)，搜索資料，參觀博物館，與學(xué)者交流訪談，整理資料和圖片，制定野生動(dòng)物保護(hù)方案與計(jì)劃。以圖文并茂的形式，借助宣傳海報(bào)展現(xiàn)小組野生動(dòng)物保護(hù)思想。綜合運(yùn)用Imustnot……Iplanto……Wemuststopdoing等句型，圖文并茂的呈現(xiàn)出野生動(dòng)物保護(hù)的迫在眉睫的思想，并提出保護(hù)方案。創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景，能有效培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
五、總結(jié)
基于高中學(xué)生認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)合理、科學(xué)與實(shí)用的教學(xué)情景，讓學(xué)生們身臨其境，猶如在真實(shí)的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用、表達(dá)英語(yǔ)的興趣，如此更好的體驗(yàn)和感受，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。在今后的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要多給學(xué)生表達(dá)的時(shí)間與空間，以學(xué)生為本，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生接觸生活，在相對(duì)輕松的氛圍中，實(shí)施多元化的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)運(yùn)用與實(shí)踐，提升學(xué)生綜合能力與英語(yǔ)素養(yǎng)。
作者:張煊祥 單位:浙江嵊州市黃澤中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]李淑平.情景教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].祖國(guó)：教育版，2013（11）：255.
現(xiàn)在的小學(xué)生，由于受社會(huì)、家庭、個(gè)人等不良因素的影響，出現(xiàn)的一些拉幫結(jié)派、講哥們義氣，吸煙、偷盜、談情說(shuō)愛(ài)等不可忽視的問(wèn)題，以及不思進(jìn)取，隨心所欲，常常犯錯(cuò)的現(xiàn)象。在這種嚴(yán)峻的形勢(shì)下，加強(qiáng)青少年學(xué)生的法制教育是擺在教育者面前的當(dāng)務(wù)之急。作為老師不僅要傳授文化知識(shí)，更重要進(jìn)行理想、道德和法制教育。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須意識(shí)到自己承擔(dān)著培養(yǎng)少年兒童法制意識(shí)的歷史使命和責(zé)任。在數(shù)學(xué)教學(xué)中挖掘法制素材，滲透法制教育。筆者現(xiàn)結(jié)合這幾年的教學(xué)實(shí)踐，淺談一些付錢(qián)的看法，供同仁參考。
一、學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高滲透能力
要想學(xué)生了解相關(guān)的法律知識(shí)，首先老師要了解和知道更多的法律知識(shí)，還有就是小學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，老師的一言一行，都是他們模仿的對(duì)象，這就要求教師以身作則，規(guī)范言行，具有良好的法律素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識(shí)的合格人才?！皢?wèn)渠那得清如許、為有源頭活水來(lái)”，作為一名教師，我們必須學(xué)法、懂法，提升自身法律素養(yǎng)。教師本人必須學(xué)習(xí)常見(jiàn)的法律法規(guī)，從而真正擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的神圣重任。法制教育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，所以教師要提高法制教育的能力。在數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透法制教育，必須將教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既不能把數(shù)學(xué)課上成法制課，也不能漠視教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的法制教育內(nèi)容，我們要把握分寸、講究方式方法，把法制教育寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，抓住一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。
二、開(kāi)展情境教學(xué)，滲透法制教育
在數(shù)學(xué)課堂上，創(chuàng)設(shè)情境是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望和興趣，如果在學(xué)生感興趣的情境中創(chuàng)設(shè)與法制有關(guān)的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，會(huì)起到事半功倍的效果。如在教學(xué)“乘法交換律和結(jié)合律”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)情景：出示主題圖讓學(xué)生觀察圖上的同學(xué)們?cè)诟墒裁?？學(xué)生回答在植樹(shù)，老師接著說(shuō)，為了更好的保護(hù)我們的環(huán)境，植樹(shù)節(jié)那天一所小學(xué)開(kāi)展了植樹(shù)活動(dòng)，這時(shí)就借機(jī)學(xué)習(xí)了《森林法》第九條：植樹(shù)造林、保護(hù)森林，是公民應(yīng)盡的義務(wù)。各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)組織全民義務(wù)植樹(shù)，開(kāi)展植樹(shù)造林活動(dòng)。培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，然后再回到主題圖，讓學(xué)生觀察植樹(shù)活動(dòng)中抬水、挖坑的人數(shù)，從而導(dǎo)入新知識(shí)，就這樣在導(dǎo)入新課的同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了法制教育。
三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，借機(jī)滲透法制
在數(shù)學(xué)教材中，我們不能忽視教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的法制教育因素。要根據(jù)數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和教材內(nèi)容，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，潛移默化地進(jìn)行滲透。例如：在教學(xué)“千克與克的認(rèn)識(shí)”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，在克的認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)“秤、掂、說(shuō)”三個(gè)層次，讓學(xué)生認(rèn)知克是用來(lái)稱(chēng)比較輕的物體的質(zhì)量單位，通過(guò)用天平稱(chēng)出1克，再用手掂一掂，這時(shí)借機(jī)向?qū)W生說(shuō)明雖然1克物品很輕，但1克的對(duì)人體的危害卻很大。借機(jī)向?qū)W生介紹《禁毒法》的相關(guān)內(nèi)容。販毒、吸毒都是犯法的。課件展示部分年輕人販毒、吸毒的圖片和相關(guān)資料。告知學(xué)生，吸毒更可怕，過(guò)量吸毒會(huì)導(dǎo)致呼吸中樞衰竭而死亡。吸毒的費(fèi)用更是個(gè)“無(wú)底洞”，普遍的工資收入根本不能滿足吸毒的需要。因?yàn)槎景a永遠(yuǎn)不可能得到滿足，結(jié)果只能是吸得一貧如洗、傾家蕩產(chǎn)。無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生從小要“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離”的意識(shí)。
四、開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲，滲透法制教育
玩游戲是兒童的天性，它能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用。所以在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行法制教育，凈化學(xué)生心靈。對(duì)提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，抵制心靈污染，有舉足輕重的作用。例如：在教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜一猜的活動(dòng)，（1）它是陸地上最大的動(dòng)物，它有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，它的高度可達(dá)3.5米，體重可達(dá)5.25噸。（2）它是陸地上最高的動(dòng)物，有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，它的高度可達(dá)5.8米，（3）它是世界上最大的鳥(niǎo)，身高可達(dá)2.75米，學(xué)生在這個(gè)猜一猜的游戲中對(duì)小數(shù)的讀法進(jìn)行了鞏固，同時(shí)還加強(qiáng)了對(duì)瀕臨滅亡的野生動(dòng)物進(jìn)行有效地保護(hù)的意識(shí)，從而學(xué)習(xí)《野生動(dòng)物保護(hù)法》，第八條規(guī)定：國(guó)家保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個(gè)人非法獵捕或者破壞。從而在不經(jīng)意之間對(duì)學(xué)生進(jìn)行了法制教育的滲透。
五、布置專(zhuān)題作業(yè)，學(xué)習(xí)相關(guān)法律
我們知道，許多學(xué)校沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)設(shè)環(huán)境保護(hù)課程，利用地理課向?qū)W生滲透環(huán)境知識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育有很直接、很現(xiàn)實(shí)的效應(yīng)。因此，提高中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，是我們每位教育工作者肩負(fù)的使命，如何通過(guò)地理教學(xué)進(jìn)行環(huán)境教育是每個(gè)從事地理教育人員的責(zé)任所在，身為一位地理教師，更應(yīng)注重地理教學(xué)，提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)。那么，在地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)呢？
一、利用課堂教學(xué)傳授環(huán)境知識(shí)
課堂教學(xué)開(kāi)展環(huán)境滲透教育，應(yīng)遵循以現(xiàn)行教學(xué)大綱為“綱”，以現(xiàn)行學(xué)科課本為“本”原則。凡屬直接講授環(huán)境保護(hù)知識(shí)的內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合教材講深，講透；凡屬不是直接講授環(huán)保知識(shí)，但與環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)的內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合教材作一些必要的補(bǔ)充、引伸和擴(kuò)展。
（一）傳授知識(shí)與培養(yǎng)意識(shí)、價(jià)值觀相結(jié)合
環(huán)境教育重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，而不是專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育。中小學(xué)生正處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的目的并不是培養(yǎng)其從事環(huán)保的技能，主要是通過(guò)傳授環(huán)境知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境、對(duì)人與社會(huì)的正確態(tài)度和價(jià)值觀、進(jìn)而使其形成與環(huán)境和諧共存的行為模式。
在地理教學(xué)中可采用啟發(fā)的探究式教學(xué)?？沙浞掷矛F(xiàn)代教學(xué)手段，如：幻燈、圖片、錄像來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，課前組織學(xué)生收集資料，課堂上組織學(xué)生討論，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。適當(dāng)使用互動(dòng)式教學(xué)方法，組織學(xué)生表演科學(xué)小品，通過(guò)環(huán)保教育和實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀，提高環(huán)保責(zé)任感。使他們自覺(jué)養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣，并形成積極參與環(huán)境改善與保護(hù)的動(dòng)機(jī)。
（二）傳授知識(shí)與社會(huì)生活相結(jié)合
環(huán)境教育實(shí)現(xiàn)由知識(shí)傳授為主向知識(shí)、能力并重的轉(zhuǎn)變我們?cè)诃h(huán)境教育中，既注重向?qū)W生傳授較為系統(tǒng)的環(huán)保知識(shí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。如果只從理論上講，學(xué)生容易產(chǎn)生繁瑣枯燥的感覺(jué)，所以，教師應(yīng)從大家身邊的事例出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)地方特色。適當(dāng)補(bǔ)充介紹本地區(qū)當(dāng)前的環(huán)境狀況，例如:全市有多少輛摩托車(chē)，多少輛汽車(chē)，所排出的尾氣對(duì)大氣的污染的嚴(yán)重性；還有本地區(qū)工業(yè)企業(yè)有多少，區(qū)位是否合理。這樣以學(xué)生身邊能夠感受到的問(wèn)題對(duì)他們進(jìn)行教育。我校是一所普通高中，我們充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，不斷豐富環(huán)境教育的實(shí)踐活動(dòng)。
同時(shí)，我們可以積極開(kāi)展討論和調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的環(huán)境問(wèn)題，進(jìn)行環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)。我在講述有著環(huán)境問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常在課堂上開(kāi)展討論，對(duì)自然資源的合理利用措施；對(duì)人口問(wèn)題的解決方法；對(duì)綠化造林，節(jié)約用水的態(tài)度等等，并利用深圳是個(gè)移民城市，學(xué)生來(lái)自祖國(guó)各地的特點(diǎn)，隨機(jī)在課堂上作個(gè)小調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劶亦l(xiāng)的環(huán)境問(wèn)題，使同學(xué)們對(duì)我們祖國(guó)各地的環(huán)境狀況加深了感性認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和人地協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。早在1972年，聯(lián)合國(guó)就召開(kāi)了“人類(lèi)環(huán)境會(huì)議”，提出了“只有一個(gè)地球”的口號(hào)，呼吁世界各國(guó)保護(hù)并改善人類(lèi)賴(lài)于生存的環(huán)境。如今已是2008年，世界的環(huán)境問(wèn)題仍未得到很好的解決，反而有越來(lái)越嚴(yán)重的趨勢(shì)，“保護(hù)地球”已變成了“拯救地球”。
二、利用豐富的課外活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)
課堂教學(xué)主要以傳授知識(shí)為主，對(duì)學(xué)生的環(huán)境教育必須與學(xué)生的具體實(shí)踐相結(jié)合，以鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神和責(zé)任感，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。采用適合學(xué)生特點(diǎn)，豐富多彩的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的環(huán)境教育，可促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立牢固的環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。
（一）開(kāi)展宣教活動(dòng)
每學(xué)年都要就環(huán)境教育開(kāi)展一系列的主題教育活動(dòng)。一年一度的“植樹(shù)節(jié)”、“地球日”、“人口日”、“愛(ài)鳥(niǎo)周”、“世界無(wú)煙日”、“世界環(huán)境日”、“野生動(dòng)物保護(hù)宣傳月”都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識(shí)講座，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、征文比賽，利用黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進(jìn)行環(huán)保知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查等，這樣使學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有了新的認(rèn)識(shí)。
（二）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生游覽附近的風(fēng)景名勝，參觀植物園、動(dòng)物園。使學(xué)生在感受美的過(guò)程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，從而升華為熱愛(ài)大自然，以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場(chǎng)、生活小區(qū)等，當(dāng)他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會(huì)明白環(huán)境保護(hù)的重要性，并自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境。
我們還可以舉行以環(huán)境教育為主題的班會(huì)活動(dòng)，拓寬學(xué)生對(duì)環(huán)境知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的意識(shí)和態(tài)度。學(xué)?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ谘?qǐng)有關(guān)環(huán)保專(zhuān)家作專(zhuān)題報(bào)告或講座，同時(shí)可舉行以環(huán)境教育為內(nèi)容的演講比賽，讓學(xué)生暢談自己對(duì)環(huán)保的看法。充分發(fā)揮共青團(tuán)組織的作用，組織學(xué)生實(shí)地參觀，進(jìn)行環(huán)保義務(wù)宣傳等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境的了解，提高保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，營(yíng)造綠化帶，種植樹(shù)木花草，使學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境的情感。
（三）環(huán)保興趣小組活動(dòng)
永吉二中
王闖
現(xiàn)在的中學(xué)生是未來(lái)的主人,他們的環(huán)保意識(shí)如何,即對(duì)環(huán)境問(wèn)題的看法、對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)、對(duì)環(huán)境科學(xué)的掌握情況都直接影響到國(guó)家的未來(lái), 許多學(xué)校沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)設(shè)環(huán)境保護(hù)課程，只是在生物學(xué)中有一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)知識(shí),因此,如何在教學(xué)中使學(xué)生逐漸形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境、美化家園作出貢獻(xiàn)，是每一位生物教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。
案例一
事件之一:從中央電視臺(tái)新聞?wù){(diào)查節(jié)目中看到: 某些地方的某些企業(yè)在中央的明令禁止以后,仍然繼續(xù)排放工業(yè)“三廢”。明知造成了環(huán)境污染,卻在眼前利益的驅(qū)使下,不顧后果,不思改進(jìn);甚至某些領(lǐng)導(dǎo)也在地方保護(hù)主義的影響下,非但不重視環(huán)境的保護(hù),反而暗中幫助那些違規(guī)企業(yè)遮掩,企圖蒙混過(guò)關(guān)。目前,全國(guó)幾大水系都受到不同程度的污染,很多地方已經(jīng)造成吃水的困難了,要么是缺水,要么是水質(zhì)太差不能喝;空氣環(huán)保指標(biāo)達(dá)標(biāo)的城市也似乎沒(méi)有幾個(gè),且不說(shuō)其他的危害多么嚴(yán)重。但是仍然有很多人執(zhí)迷不悟。雖然《環(huán)保法》早已出臺(tái),可大多數(shù)人認(rèn)為那是政府的事情,與自己無(wú)關(guān),現(xiàn)在國(guó)家已不得不采取行政、法制手段來(lái)強(qiáng)制執(zhí)行。
事件之二:在全國(guó)廣泛開(kāi)展了防治環(huán)境污染的工作，并且對(duì)淮河、海河、遼河、太湖、巢湖、滇池、北京市、渤海及兩個(gè)酸雨區(qū)進(jìn)行了重點(diǎn)治理，取得了重大進(jìn)展。工業(yè)污染物基本實(shí)現(xiàn)了達(dá)標(biāo)排放，全國(guó)23．8萬(wàn)家工業(yè)企業(yè)，有90％以上做到了達(dá)標(biāo)排放。
反思與分析:由上面兩個(gè)事實(shí)看來(lái),大眾的環(huán)保意識(shí)非常淡漠,現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂。這里,關(guān)鍵的問(wèn)題是環(huán)保應(yīng)成為一種大眾的自覺(jué)的意識(shí),即對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重要意義具有一種正確而清醒的認(rèn)識(shí)。學(xué)生作為未來(lái)的主人從現(xiàn)在就要培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí),作為生物教師在教學(xué)中應(yīng)穿插一些環(huán)保事例,將生物知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，結(jié)合身邊環(huán)境進(jìn)行教學(xué)滲透，樹(shù)立社會(huì)意識(shí)。
具體措施:
(一)利用課堂教學(xué)，養(yǎng)成學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)
課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要理論，現(xiàn)行的高中生物教材有很多章節(jié)都可以發(fā)現(xiàn)生物學(xué)教學(xué)與環(huán)境教育的契合點(diǎn)。因而教師就應(yīng)該立足課堂，利用教材，利用課堂教育這個(gè)主渠道，適時(shí)、適量、適度地滲透環(huán)境教育，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
1.利用教材已有的資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
在教材中有不少環(huán)境污染的例子，如蘇教版生物必修三中有關(guān)酸雨、臭氧層空洞,溫室效應(yīng)等有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中我們完全可以充分利用這些資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
2．結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展。
在教材中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān)，但并沒(méi)有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當(dāng)?shù)耐卣?，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如講授有關(guān)“水域環(huán)境的保護(hù)”的內(nèi)容時(shí)，我除了講清楚水域環(huán)境保護(hù)的重要性之外，還列舉了現(xiàn)在世界人均水資源占有情況及我國(guó)人均水資源占有量，讓事實(shí)、數(shù)據(jù)說(shuō)話，同時(shí)告訴學(xué)生如何節(jié)約用水，如洗澡時(shí)盡量洗淋浴，洗手時(shí)在打肥皂時(shí)應(yīng)該將水龍頭關(guān)掉，用淘米水澆花，用洗過(guò)衣服的水沖廁所，等等。這樣既使學(xué)生了解了目前我國(guó)水資源缺乏的現(xiàn)狀，又使學(xué)生知道了應(yīng)該如何從身邊的小事做起節(jié)約水資源。又如，在“保護(hù)生物的多樣性”這一章節(jié)中，除了課本提供的幾種動(dòng)植物資料外，還可以播放一些珍稀動(dòng)植物的錄像片，以便進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)植物的情感。俗話說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里”。點(diǎn)滴小事不可忽視，它才是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵。
3.課堂教學(xué)中介紹一些環(huán)保節(jié)日
早在1987年聯(lián)合國(guó)就提出把20世紀(jì)的最后10年定為環(huán)境教育10年，1997年聯(lián)合國(guó)再度召開(kāi)世界環(huán)境大會(huì)，并制定21世紀(jì)第一個(gè)“環(huán)境教育10年”。在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插介紹一些與環(huán)保有關(guān)的節(jié)日。
(二)豐富課外活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)
采用適合學(xué)生特點(diǎn)，豐富多彩的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的環(huán)境教育
促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立牢固的環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。
1.宣教文藝活動(dòng)
每學(xué)年都要就環(huán)境教育開(kāi)展一系列的主題教育活動(dòng)。一年一度的“植樹(shù)節(jié)”、“地球日”、“世界環(huán)境日”、“世界無(wú)煙日”、“人口日”、“愛(ài)鳥(niǎo)周”、“野生動(dòng)物保護(hù)宣傳月”都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識(shí)講座，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、征文比賽，利用黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進(jìn)行環(huán)保知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查等，這樣使學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有了新的認(rèn)識(shí)。
2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)游覽附近的風(fēng)景名勝，參觀植物園、動(dòng)物園。使學(xué)生在感受美的過(guò)程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，從而升華為熱愛(ài)大自然，以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場(chǎng)、生活小區(qū)等，當(dāng)他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會(huì)明白環(huán)境保護(hù)的重要性，并自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)
境。
案例二
事件之一:在我們周?chē)涑庵S多廢棄的塑料袋,馬路邊,街道處,城市的角落,河岸邊……到處都是紅的、白的、綠的塑料袋子,很不雅觀。這些塑料袋處理不好會(huì)對(duì)人體以及土壤、空氣、江河湖海環(huán)境等造成極大的危害。目前每年我國(guó)超市塑料袋用量達(dá)40萬(wàn)噸。其它銷(xiāo)售場(chǎng)所塑料袋用量大概是超市的三倍。每年,我國(guó)超市、百貨商店、菜場(chǎng)、水果灘使用的塑料袋累計(jì)需要160萬(wàn)噸塑料袋。按照生產(chǎn)一噸塑料袋需要消耗三噸以上石油計(jì)算,全國(guó)每年生產(chǎn)塑料袋須消耗180多萬(wàn)噸石油。
事件之二:根據(jù)國(guó)家規(guī)定，自2008年6月1日起，在所有的超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)、等商品零售場(chǎng)所,實(shí)行塑料購(gòu)物袋有嘗使用制度，商家一律不得向消費(fèi)者免費(fèi)提供塑料購(gòu)物袋。
反思與分析:由上面事實(shí)一看來(lái),“白色污染” 純屬人為因素造成,而且人人有責(zé),其危害之嚴(yán)重不得不重視。僅具備環(huán)保意識(shí)還是不夠的?！氨Ｗo(hù)環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學(xué)家或科研機(jī)構(gòu)的專(zhuān)門(mén)工作，而是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念和意識(shí)，并且每個(gè)人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，不能僅停留在讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要性上，還要通過(guò)教育讓學(xué)生能夠真正視環(huán)境保護(hù)為己任，在平時(shí)的生活過(guò)程中能夠自覺(jué)自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對(duì)環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、節(jié)約用電、不亂扔廢舊電池、盡量減少使用或不用一次性塑料袋,垃圾分類(lèi)放置等這些行為不過(guò)是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的工作。我們就是要讓學(xué)生具備這種日常生活中的環(huán)保意識(shí)，能夠自覺(jué)地在行動(dòng)上得以體現(xiàn),只有這樣，我們的環(huán)保教育才是有成效的，才真正落到了實(shí)處。
由生活點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，并將“綠色”意識(shí)付諸于行動(dòng)。由我做起，人人參與，來(lái)精心呵護(hù)我們的地球家園，從而有力地推動(dòng)環(huán)境教育和素質(zhì)教育。
所以,我呼吁我們?nèi)w生物教師,當(dāng)我們?cè)谥v生物的多樣性、生物的適應(yīng)性、生物與生物、生物與非生物環(huán)境的相互關(guān)系的同時(shí),多講講生物資源的保護(hù),多講講生物與非生物環(huán)境的合理開(kāi)發(fā)利用,多講講保持生態(tài)平衡的重要性;同時(shí),特別要聯(lián)系我們身邊的實(shí)際事例(比如,哪些環(huán)境污染對(duì)我們的生活和生產(chǎn)產(chǎn)生了不良影響,我們應(yīng)該怎樣做才能避免環(huán)境繼續(xù)受到污染能改善并且保持它),以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。注意培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),激勵(lì)學(xué)生們?nèi)フ莆?、去宣傳學(xué)到的環(huán)保知識(shí),并身體力行,去愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境。這樣,當(dāng)學(xué)生們又把學(xué)到的知識(shí)帶到生活中去,帶到家里去,帶到社會(huì)上去,環(huán)保意識(shí)在社會(huì)上得到普及,
所有的人都能自覺(jué)去保護(hù)環(huán)境,那將是我們國(guó)家、民族之大幸。
論文摘要:街課程標(biāo)準(zhǔn)為我們明確了街時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，帶來(lái)了新的教學(xué)理念，鮮活的教學(xué)資源，創(chuàng)街的教學(xué)方法，為形成跨文化交際的意識(shí)和培養(yǎng)跨文化交際能力提供了保證。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)把握契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，深化改革，為提高我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)水平做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
高中英語(yǔ)課程目標(biāo)之一是“文化意識(shí)”。著名的語(yǔ)言學(xué)家拉多(Lado)在《語(yǔ)言教學(xué):科學(xué)的方法》一書(shū)中指出:“我們不掌握文化背景就不可能教好語(yǔ)言。”在整個(gè)人類(lèi)文化產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中，語(yǔ)言始終是與文化同步發(fā)展的。因此，外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意文化的差異性，避免學(xué)生因文化遷移而出錯(cuò)。同時(shí)，文化具有演化特點(diǎn)，語(yǔ)言也應(yīng)該合著時(shí)代的節(jié)拍，展示給學(xué)生鮮活的語(yǔ)言與文化。文化意識(shí)的培養(yǎng)越來(lái)越引起人們的重視。
何為文化意識(shí)?根據(jù)《高中英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》，文化意識(shí)包括文化知識(shí)、文化理解、跨文化交際意識(shí)和能力。文化知識(shí)指學(xué)生了解的有關(guān)中外文化的知識(shí)(knowledge about culture)，比如歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣等知識(shí)。文化理解指學(xué)生對(duì)中外文化及其差異的理解過(guò)程或理解能力(understanding of culture)?？缥幕浑H意識(shí)指對(duì)外國(guó)文化與本國(guó)文化的異同的敏感度以及在使用外語(yǔ)時(shí)根據(jù)目標(biāo)語(yǔ)(英語(yǔ))文化來(lái)調(diào)整自己的語(yǔ)言理解和語(yǔ)言產(chǎn)出的自覺(jué)性(culture awareness)o跨文化交際能力指學(xué)生根據(jù)所處的文化環(huán)境及交際雙方各自的文化背景，在理解并尊重交際雙方的文化背景的前提下，恰當(dāng)、得體地使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
這四個(gè)方面之間的關(guān)系是密不可分的。文化知識(shí)和文化理解是跨文化交際意識(shí)和能力的基礎(chǔ)，而較強(qiáng)的跨文化交際意識(shí)和能力又能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步獲得文化知識(shí)，增強(qiáng)文化理解力。意識(shí)與能力又是相輔相成的關(guān)系。意識(shí)是能力的基礎(chǔ)，在正確的跨文化意識(shí)的指導(dǎo)下，學(xué)生才能積極、主動(dòng)地選擇恰當(dāng)、得體的語(yǔ)言進(jìn)行交際，而使用恰當(dāng)、得體的語(yǔ)言又能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。由此可見(jiàn)，跨文化交際意識(shí)和能力是可以培養(yǎng)的。
為了更深入研究高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面文化意識(shí)與學(xué)習(xí)成效之間的關(guān)系，我在本校高三年級(jí)部分班級(jí)進(jìn)行了文化意識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查發(fā)放有效問(wèn)卷89份，收回有效問(wèn)卷87份。其中喜歡英語(yǔ)、文化意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生歸類(lèi)為高分組，共有28人，對(duì)英語(yǔ)不感興趣、缺乏文化意識(shí)的同學(xué)為低分組，共有9人，其余歸類(lèi)為一般情況，共有50人。
調(diào)查結(jié)果表明:學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有豐富的文化知識(shí)、對(duì)文化敏感性強(qiáng)，理解文化的自覺(jué)性好，具備較強(qiáng)的跨文化交際意識(shí)和能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，能享受英語(yǔ)學(xué)習(xí);較多學(xué)生跨文化交際意識(shí)和能力不足，在語(yǔ)言輸入或輸出上有理解障礙，未能恰當(dāng)、得體地使用語(yǔ)言進(jìn)行交際;學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生文化意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)更多的是機(jī)械、被動(dòng)地學(xué)習(xí)一點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，忽略了語(yǔ)言所承載的文化知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)信心明顯不足。
調(diào)查結(jié)果表明了高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)文化意識(shí)上的差異影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。
早在20世紀(jì)20年代，美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Sapir在Language一書(shū)中就指出:“語(yǔ)言有一個(gè)環(huán)境，它不能脫離文化而存在，不能脫離社會(huì)繼承下來(lái)的傳統(tǒng)和信念”，并說(shuō):“文化是社會(huì)所做的和所想的，語(yǔ)言是思想的具體形式。”著名語(yǔ)言學(xué)家Jesperson曾說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)他國(guó)文化是語(yǔ)言教學(xué)中最重要的目的?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓他們更有興趣、更有目的地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué):
(1)充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)文化意識(shí)在外語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，并且?guī)椭鷮W(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。
(2)提高自己的文化意識(shí)。要教給學(xué)生文化意識(shí)，我必須首先學(xué)習(xí)并掌握廣博的文化知識(shí)和了解中英文文化的差異。
(3)在教學(xué)中，我有意識(shí)地以培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)為外語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，盡可能滲透文化知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化和培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力。無(wú)論是使用何種教材，還是自己開(kāi)發(fā)課程資源，在教學(xué)中我都要先考慮它所包含了什么文化知識(shí)，讓培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)貫穿白己教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。
(4)我把文化意識(shí)的培養(yǎng)建立在科學(xué)使用教材和提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，充分挖掘教材的文化內(nèi)涵，滲透相關(guān)文化信息，拓展文化學(xué)習(xí)空間。新編SEF C教材收錄了多種文化知識(shí)，包括歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念，為課堂教學(xué)中文化滲透提供了豐富的素材。更重要的是，生動(dòng)有趣的素材可以營(yíng)造出一個(gè)個(gè)準(zhǔn)英語(yǔ)環(huán)境，搭建一個(gè)個(gè)展示學(xué)生才華的舞臺(tái)。通過(guò)討論，對(duì)話，表演等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但可以提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力，而且可以幫助他們了解異國(guó)文化，風(fēng)俗，特別是在交際中讓他們學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己，并在交際中傳遞文化信息，提高跨文化交際能力，使跨文化交際能力的培養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn)。
對(duì)于科學(xué)使用教材和提高課堂教學(xué)效率，我通讀教材，把握單元主題，有的放矢地培養(yǎng)文化意識(shí)。下表是人教版高中英語(yǔ)必修1.2文化教學(xué)的總體要求。
這里以Unit 4， Book 2為例具體說(shuō)明我的做法。
本單元的文化知識(shí)主題是Nature-Wild-life Protection，文化交際要求初步學(xué)習(xí)Inten-tions&purposeso緊扣主題，我在課前精心準(zhǔn)備了關(guān)于這一主題的圖片，包括不同的動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)以及人們用它們的皮毛做成的luxury goods，兩個(gè)視屏片段，Wild Geese和A Rhino War，一首英文歌曲，Heal The World，還有關(guān)于Wildlife Protection的一些素材。在課堂組織上，我首先以一幅關(guān)于美麗的丹頂鶴(red-crested cranes)的圖片引入課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)W ildlife的熱愛(ài)。然后觀看視屏片段Wild Geese和A Rhino War，通過(guò)觀看和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，讓學(xué)生了解The story of migrating birds is the story of promise. They promise to return. The journey over thousands of miles is full of danger， served a single purpose， survival. Their而gration is a fight for life。讓學(xué)生明白Why is the num-ber of rhinos declined?讓他們分享他們的感受How do you feel when you see the rhino is being shot?接著以圖片展示現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)待動(dòng)物的不公平現(xiàn)象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)Wildlife Protection的關(guān)注，緊接著讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題Why do we need to protect wildlife?發(fā)表看法，然后我及時(shí)給與反饋Wildlife is natural resource and it is human friends. They can keep the balance of nature and make the whole world colorful. To protect wildlife is to protect ourselves.這時(shí)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣高漲，期待了解更多，于是我利用教材Warming up所提供的信息，通過(guò)設(shè)問(wèn)①What are some endangered species in China? Why?OO What has China done to solve the problem?OO What changes have taken place since China took action to protect wild animals?滲透了我國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)的現(xiàn)狀。了解了本國(guó)的，同學(xué)們自然很關(guān)心世界的情況，于是我們順理成章進(jìn)入閱讀理解let’s go to see how wild- life is in the world by flying in a chair with Daisy.這里我采取任務(wù)型教學(xué)，讓同學(xué)們帶著任務(wù)閱讀，當(dāng)他們自己或在老師的指導(dǎo)下完成下列表格的填寫(xiě)，他們已經(jīng)了解到世界上的一些Wildlife Protection情況了。
其實(shí)教材中包涵了許多文化知識(shí)，只要我們用心發(fā)掘就能提供給學(xué)生培養(yǎng)文化意識(shí)的機(jī)會(huì)。如本文中就不斷出現(xiàn)The WWF，于是文章整體理解結(jié)束后，我不失良機(jī)，The WWF appears three times in the text. What is it?又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了The WWF is an organization that works to save endangered wildlife. The World Wildlife Fund(WWF)was founded in the UK in 1961.Their motto is "Let’ s leave our children a living planet.”Their logo is a panda.當(dāng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了一定的文化知識(shí)后，我不忘創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，于是進(jìn)人Role Play。所創(chuàng)設(shè)的情景是:Suppose you are a member of the W WF and you meet an endangered animal in your magical trip in nature. You interview the animal in order to find out what their life is like in nature.
要求:Role play in pairs一one is a member of the WWF， and the- other is an endangered animal. Use "why， so as to， in order to，so that，in order that"in your conversation.在讓學(xué)生準(zhǔn)備的同時(shí)，我播放了歌曲Heal The World，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境井培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的濃厚興趣(歌曲的主題與課堂教學(xué)主題一致)，更指導(dǎo)了他們更多的學(xué)習(xí)方式，聽(tīng)歌唱歌也是學(xué)習(xí)。毫無(wú)疑問(wèn)學(xué)生能積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，大膽表現(xiàn)，溝通地道而自然。還是緊扣文化主題，同學(xué)們表演結(jié)束后，我讓他們討論What should we do to protect wildlife?創(chuàng)設(shè)更多運(yùn)用語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)。當(dāng)然討論后我都會(huì)給與反饋，因?yàn)檫@是對(duì)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步指導(dǎo)，建議是stop killing animals but try to live in harmony with them;stop de-stroying the habitat of animals;stop using animals to make luxury goods…更引用了Chief Seattle of the Suwamish Tribe’ s letter to President Franklin Pierce里的一句話If all the beasts were gone， men would die from a great loneliness of spirit， for whatever happens to the beasts also hap-pens to the man.All things are connected.Whatever befalls the Earth befalls the sons of the Earth.最后升華教學(xué)We have only one earth.Let’ s protect the world around us.課后通過(guò)作業(yè)①Surf the Internet to know more about wildlife protection and endangered animals.OO Write to the Student Times;As a student，what will you do to improve the environment to show your concern about wildlife protection?更拓展了學(xué)生對(duì)Wildlife Protection的了解和進(jìn)一步讓所學(xué)知識(shí)得以運(yùn)用與交流。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我把它看作一個(gè)讓學(xué)生互相交流的好機(jī)會(huì)。通常我會(huì)把好的作業(yè)張貼出來(lái)或在課堂教學(xué)上與他們分享美文美句，有時(shí)也讓學(xué)生互改，讓他們互相幫助，互相學(xué)習(xí)，相互欣賞。
事實(shí)證明通讀教材，把握單元主題，有的放矢地培養(yǎng)文化意識(shí)，能讓英語(yǔ)教學(xué)更自然得體，更有意義，收效更大。上述是筆者在我校2005年12月全省開(kāi)放日上的一節(jié)公開(kāi)課，得到在場(chǎng)老師的一致贊賞。
在課堂上，我關(guān)注學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，重視教材利用，把握單元文化知識(shí)主題與文化交際要求，用心挖掘教材，搭建語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)學(xué)習(xí)的橋梁，選擇合適的教學(xué)手段，盡最大可能在課堂上給學(xué)生滲透更多的文化知識(shí)和提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際，同時(shí)滲透了學(xué)法指導(dǎo)，潛移默化品德教育。
(5)利用選修課，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)。
高一階段，我們學(xué)校嚴(yán)格按照新課程要求開(kāi)設(shè)了選修課，這為我們的教學(xué)開(kāi)辟了更廣闊的天空。于是我們充分利用這個(gè)好機(jī)會(huì)，開(kāi)設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的校本課程。在2004一2005學(xué)年，我和備課組成員一塊開(kāi)設(shè)了《走遍美國(guó)》的教學(xué)。通過(guò)觀看學(xué)習(xí)這一系列真實(shí)的美國(guó)人生活片和聽(tīng)讀其中的對(duì)話，學(xué)生不但了解到美國(guó)人日常生活習(xí)慣、人際關(guān)系、社會(huì)生活和風(fēng)土人情，還學(xué)習(xí)了中美文化在稱(chēng)呼、問(wèn)候、道別、贊揚(yáng)、致謝、隱私等方面的差異，甚至學(xué)習(xí)了他們的理語(yǔ)，這無(wú)疑有利于學(xué)生日后跟美國(guó)人的交往。在2005 - 2006學(xué)年，我自己開(kāi)發(fā)了《英語(yǔ)幽默》課程，讓學(xué)生感受不同的幽默，從而了解中英文化差異，培養(yǎng)跨文化意識(shí)和能力。經(jīng)過(guò)兩輪的選修課教學(xué)，我體會(huì)到選修課不但是師生共同學(xué)習(xí)文化知識(shí)和提高文化意識(shí)的好機(jī)會(huì)，更是我們體驗(yàn)異國(guó)文化的樂(lè) 園，其開(kāi)發(fā)的空間不可限量，我將更珍惜這個(gè)教學(xué)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)并傳授更多的文化知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。
(6)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)文化意識(shí)。
文化內(nèi)容本身既廣又雜，涉及到生活的各個(gè)方面，但課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間是有限的。為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，有效地增加語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的積累，我鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀和實(shí)踐。高一學(xué)生認(rèn)知水平較低，所以我著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主要結(jié)合教材單元提供的文化主題，指導(dǎo)他們及時(shí)上網(wǎng)了解更多的知識(shí)，并在課前5分鐘給機(jī)會(huì)他們做報(bào)告，此外還要求他們閱讀訂閱的報(bào)紙Stu-dent Times上的文章。高二，他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，我要求他們讀背《新概念2》，個(gè)別能力好的學(xué)生讀背《新概念3》，繼續(xù)要求閱讀Student Times上的美文，鼓勵(lì)部分同學(xué)訂閱The Twenty-First Century.高三，他們學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，我并沒(méi)有放棄指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，繼續(xù)要求閱讀Student Times上的美文，要求有能力的同學(xué)訂閱The Twenty-First Century.對(duì)于指導(dǎo)課外閱讀，我認(rèn)為，光指定閱讀材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要明確閱讀的具體要求并要檢查落實(shí)，及時(shí)反饋。比如，我要求學(xué)生把所讀過(guò)的文章的主題及圍繞該主題的詞匯做好讀書(shū)筆記，把他們欣賞的好詞好句收集起來(lái)，把遇到的中英文化差異收錄起來(lái)，寫(xiě)下某個(gè)方面的感想，有時(shí)還要求寫(xiě)讀書(shū)筆記，定時(shí)檢查，及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生和發(fā)現(xiàn)間題，優(yōu)化教學(xué)。定時(shí)定期地我會(huì)提取一些熱門(mén)話題或典型的作品，象教學(xué)必修課課文一樣在課堂上和學(xué)生一道學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)他們課外閱讀的方法。這一做法能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、積極參與課外閱讀。
(7)高三復(fù)習(xí)，增強(qiáng)文化意識(shí)。