生命的詮釋精選(九篇)
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第1篇：生命的詮釋范文
關(guān)鍵詞： 羅伯特?弗羅斯特 自然 生命
羅伯特?弗羅斯特（1874-1963）是一位重要的美國詩人，也是20世紀(jì)新英格蘭優(yōu)秀的田園詩人之一。他曾四度獲得“普利策”文學(xué)獎。弗羅斯特在其作品中運用了大量的新英格蘭的鄉(xiāng)村語言，偏愛簡短、傳統(tǒng)的抒情詩和敘事詩；這一點在《韶華易逝》中可窺一斑。
《韶華易逝》一詩僅有八行，簡潔整齊，但是其寓意卻不可謂不深遠。從詩名來看，整首詩的喻題呼之欲出：感嘆時光的短暫和不可留。金子的色澤指代的是寶貴的東西，因此“Nothing Gold Can Stay” 在某種意義上可以說是對于生命的一種悲觀詮釋。縱觀英國文學(xué)250多年的歷史，嗟嘆青春、愛情和生命的短暫以及時光的飛逝的佳作隨手可拾，而這些主題在《韶華易逝》這首詩里尤為凸顯，讓人無法移目。囫圇一看，這首詩似乎是幾行用詞相互矛盾的詩句組成，影影綽綽暗指季節(jié)的更替，其主題藏頭露尾。然而，正是弗羅斯特對悖論、歧義以及意象的使用才是這首詩的精妙所在，這讓詩句合為一體，密不可分。這首詩開篇映入眼簾的就是數(shù)行相互矛盾的句子：“綠色如金，…新葉如花?！本G色是春天的標(biāo)志，生命的象征；然而當(dāng)春天悄然來臨之時，新英格蘭的白樺和柳樹綻放的卻是淡淡的一抹金色。因此，綠色其實僅指代一種既定事實或者一個符號，而金色才是事實?！癎old”此處并非指珍貴永不腐壞的金屬，而是一種顏色，“奈何金色難留”。在詩的第二節(jié)，出現(xiàn)了另一個悖論， “初芽如花”。詩人可能暗指新葉沐浴在早春的枝頭，慢慢舒展，仿若嬌羞的花朵?！叭欢`放卻難恒久”，“葉葉凋萎，片片散落”。這兩句詩隱喻葉子終歸是葉子，雖然它“如花般綻放”，最終還是會回歸到最初的狀態(tài)。上面討論的兩個悖論---金色轉(zhuǎn)綠，鮮花變綠葉，恰好呼應(yīng)了詩的標(biāo)題“韶華易逝”。“因為事物的表象總是很快轉(zhuǎn)變，其絕美亦難留心頭。亦綠亦金的葉子很快凋萎，寓意理想事物的轉(zhuǎn)瞬即逝。”（Marcus，1991） 接下來，弗羅斯特援引了伊甸園亞當(dāng)和夏娃被化身為蛇的撒旦引誘偷吃禁果的經(jīng)典典故，因此“伊甸淪悲切”。因為當(dāng)亞當(dāng)和夏娃偷吃禁果之時，他們失去了本真。詩的倒數(shù)第二行，“黎明沉為晝”，更加把“韶華易逝”這一主題彰顯無遺。清晨第一抹陽光閃著耀眼的金色，因此一天之晨也被喻為最為“黃金”時間。自然，弗羅斯特說“黎明沉為晝”同時暗指“歲月不留金”。整首詩里都可以感覺到詩人對生命困于時光的悲傷與沮喪。詩里描繪了幾個自然現(xiàn)象，均明顯指向了一個關(guān)于生命的黑暗的事實：當(dāng)時光不斷流逝，生命則慢慢在消亡。。這個觀點更加強烈地印證了弗羅斯特在他的作品中反復(fù)表達的一個關(guān)注：在這個冷漠的宇宙中，人類孤獨地存在，如此的無助與困惑。他的這個關(guān)注點跟愛默生的不謀而合：“生于世而墮于世，即由于自然的進程而導(dǎo)致的生命的痛苦和頹萎就是我們所說的邪惡”。
第2篇：生命的詮釋范文
李家寶
著名畫家黃永玉今年已經(jīng)84歲了，長期以來，他注重健身養(yǎng)生，因此不僅創(chuàng)作豐收，身體也倍兒棒。
黃永玉12歲起投師學(xué)畫，期間，從不忘記鍛煉身體，從而練得一身好體格：即便年過古稀，他也不忘運動，經(jīng)常倒立，還能在樹干上支撐橫身平起，甚至高興起來在草地上玩抱膝地上翻滾的游戲。黃永玉如今80多歲了，家里還掛著沙袋，不時操練幾下，他愛打獵，曾經(jīng)彈無虛發(fā)。藝術(shù)是生命的寄托，生命是藝術(shù)的源泉，黃永玉就是這樣熱愛生活，珍惜生命，在藝術(shù)創(chuàng)作道路上充滿朝氣和活力。
在追求中超越，最終給生命一個最美的詮釋。為此，黃永玉于2008年7月完成了一幅祝福奧運的油畫創(chuàng)作，畫布高3.5米，寬2.5米。他是爬上梯子進行創(chuàng)作的。畫面上，華麗高貴的金色，烘托著中央挺立的五色大樹，五條色帶如絲綢般輕盈，從根部蜿蜒起伏飄然而升。畫面上雖然沒有一個完整的環(huán)狀，卻讓人感到奧運五環(huán)無處不在。另外，畫上枝節(jié)錯綜復(fù)雜，令人眼花繚亂，奇特的結(jié)構(gòu)形成巨大樹冠，可讓人分明看到奧運建筑“鳥巢”框架的韻味。大樹旁，復(fù)有翩翩而飛的彩鳥環(huán)繞，讓整個華麗高貴的畫面多了些許靜謐與飄逸。
這就是黃永玉因奧運五環(huán)五色突發(fā)靈感而創(chuàng)作出的絕妙佳作。他為這幅畫起了一個畫名：“中國=MC2!”M為質(zhì)量.C為光速，這是愛因斯坦著名的質(zhì)能公式。大師在這里借用之，寄寓自己，也是寄寓全國人民的愿望，祝福中國更好、更快的發(fā)展，其能量達到最高境界。
對于這一畫名，人們認為，這既是體育的、也是文明的，是一個民族的未來。我們用它比喻養(yǎng)生，是不是也很適用呢?
富貴重累
戴逸如
夫求長生，修至道，訣在于志，不在于富貴也。茍非其人，則高位厚貨乃所以為重累耳!
――[東晉]葛洪
一個窮和尚，一個富和尚都要到遠方去取經(jīng)。窮和尚徒步取經(jīng)回來了，富和尚的車、船還沒有造好。
第3篇：生命的詮釋范文
“我只想告訴你,我的生活就是高爾夫。高爾夫是我的事業(yè)、愛好、追求和人生理想,是我的一切,生命的全部?！?/p>
“是你的妻子嗎?”
“就像我的妻子,因為我有時候會把球桿放在床上陪著我睡覺?！?/p>
Kai沒有開玩笑。每一個高爾夫手都很迷信,Kai迷信的方式就是在比賽之前把球桿放在床上,他確定,這是給他帶來好運的方式。Kai又開玩笑說,有的時候,他會穿上18個洞的“高爾夫球襪”,這也能給他帶來好運。
我只享受過程
W:20多年前,剛打高爾夫的時候上手嗎?
K:很上手,我那時候覺得自己打高爾夫有天賦,后來我的教練告訴我說,因為我從小打曲棍球,所以才會上手很快。要知道,只要有過曲棍球或者網(wǎng)球經(jīng)歷的,再打高爾夫的時候都會比較容易上手。
W:現(xiàn)在的成績怎樣呢?
K:86桿。
W:跟我想象的成績有點距離。我覺得可能會更好。你打球沒有目標(biāo)嗎?
K:沒有,順其自然。我覺得最重要的是在球場上的感受,也就是打球的過程。如果一場球下來有兩桿打得非常棒,這兩桿也會讓我非常的滿足。每個人打球的目的不一樣,我不是為了贏球。
W:如果跟你一起比賽的人得了獎杯,你不會神往嗎?
K:得了獎牌或者獎杯回去,對于我來說沒什么實際意義,反而是多了一項工作,就是要定期把他們擦亮。(笑)
W:沒有成績上的目標(biāo),有其他目標(biāo)嗎?
K:我倒是有一個目標(biāo),就是帶1000名德國的高爾夫愛好者到中國來打球。
W:要想打好高爾夫您覺得有沒有什么技巧?
K:打高爾夫最重要的是保持冷靜,一開始不能接受失敗,越不接受越失敗,總結(jié)經(jīng)驗很重要。這是態(tài)度問題,要冷靜。高爾夫還有一個諺語――“站在現(xiàn)在”,頭腦不能停留在失敗中,想現(xiàn)在,憧憬未來,忘掉曾經(jīng)的失敗。
對球場來說,人生苦短
W:去過100多個國家,也去過無數(shù)的高爾夫球場,有什么心得嗎?
K:有一本書你一定讀過,是美國的作家舒茨寫的,全世界風(fēng)靡,《一生不可錯過的1000個地方》,我也決定在幾年以后寫一本《一生不可錯過的1000個高爾夫球場》。(笑)
W:1000個太多了吧,100個就夠了。
K:100個有點少。《Golf Digest》就總結(jié)了10個中國必去的高爾夫球場,而中國并不是高爾夫球場多的國家。我覺得500個應(yīng)該差不多。所以,等我把中國的這10個高爾夫球場走下來之后就準(zhǔn)備動手寫。
W:去過的每一個國家,所有的球場都會去打嗎?
K:不會,(笑)我總結(jié)的一個人生哲學(xué)是,人生苦短,以至于沒有理由把時間浪費在不優(yōu)秀的球場上。所以只能去好的球場打球,所以我準(zhǔn)備在今年年末結(jié)束在德國的職業(yè)生涯,搬到中國來發(fā)展自己的高爾夫事業(yè)。
W:因為你在中國找到了真愛?
K:(笑)因為我覺得中國的生活適合我,中國的生活很簡單。在事業(yè)上,我已經(jīng)規(guī)劃好了自己的職業(yè)路線圖。我想了很多來中國可以做的事情,高爾夫在中國很有潛力。
在中國開創(chuàng)人生
W:為什么準(zhǔn)備在中國開創(chuàng)新人生,而不是選擇其他國家呢?
K:我跟你說的那個在中國娶了一位中國太太,在中國生活11年的朋友,是他建議我的。他對中國的了解比我深刻,他認為中國適合創(chuàng)業(yè)、生活,因為如果想要在中國重新開始我的事業(yè)的話,成本也比較低。德國的很多東西都比中國貴很多,中國的東西很便宜。舉個例子,從無錫到上海的火車,動車組只要47元人民幣,這個價格在德國同樣的距離,簡直不可思議,如果在德國只能座10公里遠。
W:想過具體做哪方面的事情嗎?
K:可能想做一些高爾夫旅游方面的事情,吸引一些德國的高爾夫愛好者到中國來打高爾夫。因為到中國旅游的成本低,打球的成本也低,對于想要到中國打球的人,向他們推介一些比較漂亮的中國高爾夫球場。
W:要把精力主要放在自己的事業(yè)上嗎?
K:來中國并不是為了事業(yè),而是為了更好的生活。我一直覺得,賺錢的目的是為了生活,但是生活的目的并不是為了賺錢。剛才說的那些其實都是為了追求新的人生挑戰(zhàn)。我不愿意在自己未來的五年還是重復(fù)在那個渺無人煙的德國黑森林高爾夫球場繼續(xù)工作下去,我需要一種生活方式的改變。
W:覺得中國的高爾夫發(fā)展?jié)摿υ谀膬?
K:中國的高爾夫發(fā)展很迅速,到現(xiàn)在大概有400多個球場。我預(yù)計到2015年至少會有600個球場。這種發(fā)展速度是驚人的。比如說無錫,400萬人的城市,比德國最大的城市柏林的人口還要多,但是像無錫這樣的城市竟然沒有一個高爾夫球場,所以說中國的高爾夫發(fā)展空間是非常非常大的。在中國高爾夫會有很大的機遇。
第4篇：生命的詮釋范文
話說安全，我不想一一列舉一連串枯燥無味的數(shù)字，不想聲淚俱下地講述一個個血淋淋的安全事故，不想聲嘶力竭地強調(diào)安全的重要性，因為，那會使人感到安全是一個沉重的話題。
安全是什么？我們說安全是生命。“生命”，一個多么鮮活的詞語；“安全”，一個老生常談的話題。人們熱愛生命，因為她能讓人領(lǐng)略到幸福和溫情。我們常說安全，是因為生命只有在安全中才能永葆鮮活。如果國家沒有了安全，那么人民的生命便沒有了保障；如果社會沒有了安全，那么公民的生命就失去了意義；如果我們鐵路沒有了安全，那么我們的旅客和職工的生命就會處在危險當(dāng)中。其實大家隨手翻翻報紙就會發(fā)現(xiàn)，每天都有數(shù)以百計的人因為忽視安全而喪失了性命。當(dāng)我們把目光投向那一個個因血淋淋的安全事故致使摧毀一個個不再完整的家的時候，你是否會感到酸澀在眼，刺痛在心？面對那些慘痛的教訓(xùn)，我們怎么能說安全不是生命呢？
安全是什么？我們說安全是效益。這是幾乎一個毋庸置疑的定律。安全就是效益。效益就是企業(yè)的發(fā)展、企業(yè)的盈利，效益就是職工的工資、獎金和福利。如果一個企業(yè)安全事故連續(xù)不斷，那么就必然會影響工人隊伍的穩(wěn)定和正常的生產(chǎn)率，同時也會影響企業(yè)信譽及企業(yè)形象等等。就拿我們鐵路來說吧，一念之差，違章作業(yè)，釀就事故，后果就可能不堪設(shè)想，所造成的直接損失和間接影響更會是難以估量。失去了安全，就會面臨著危險；丟掉了安全，就可能孕育著災(zāi)難。那些本是職工辛辛苦苦，拼命工作換來的血汗錢，就會這樣被安全事故所無情地吞噬了。你們說，如果沒有了安全，還能有什么效益可言呢？
安全是什么？我們說安全是責(zé)任。我們可能都聽說過，日本人在進入旅館時，首先不是看菜譜，而是看它的安全通道是否通暢，這就是日本人的安全責(zé)任意識。預(yù)防安全事故，我們就是要有日本人這種安全責(zé)任意識，嚴(yán)格地遵守和執(zhí)行各項安全規(guī)章制度，做到既要對自己負責(zé)，更要對他人負責(zé)。記得《細節(jié)決定成敗》一書中有這么一句話：“中國決不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者，決不缺少各類管理制度，缺少的是對規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。”我們鐵路有著完善的安全規(guī)章制度，但是安全不僅僅制度，它更需要我們每一個鐵路人強化安全意識，增強責(zé)任心，安全才有保障。如此說來，安全它不是責(zé)任又是什么呢？
安全是什么？我們說安全是榮譽。也許有的朋友會疑問：“安全怎么會是榮譽呢？”是的，對我們鐵路行業(yè)來說，安全就是一種榮譽！在經(jīng)濟和社會高度發(fā)展的今天，旅客們選擇自己的出行方式很重要的一個因素就是安全，鐵路企業(yè)就是抓住了安全，才贏得了市場、取得了效益，這是我們鐵路行業(yè)共有的榮譽。鐵路靠安全和正點得以在激烈的競爭中立足，鐵路人以無私的奉獻讓鐵路的安全和正點得以保障，讓安全天數(shù)得一天天地延續(xù)，這成績的取得對大家來說難道不是一種榮譽嗎？
第5篇：生命的詮釋范文
當(dāng)醫(yī)院里新生嬰兒剛出生的時候，由于咱們電力職工的小小的疏忽而造成的停電，就可能失去新的生命。一個剛出生的新生命，一個和睦美滿的幸福家庭，頃刻之間支離破碎，醫(yī)院里母親哭得死去活來。這難道不引起我們的深思嗎？作為電力職工，只有杜絕違章，做好自己安全工作，就能始終感受安全幸福的陽光。
大家都還記得十幾年前，我廠有一位職工在檢修中，由于沒有嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)保證安全的規(guī)章制度，從屋頂上掉了下來失去了年僅三十多歲的生命，而這個家庭生活條件本來就差，加上有兩個剛上小學(xué)的小孩，家庭的重擔(dān)全部壓在沒有工作的母親身上，當(dāng)我們看到小孩失去父親那呆滯痛苦神情的時候，哪一顆心不在流淚，哪一顆心不在哭泣，然而這些同情的眼淚和哀嘆為時已晚，兩個小孩由于失去父親沉痛的打擊，性格變得很內(nèi)向，少年生活永遠失去了歡聲笑語。這件事對我的觸動很大，引起了我的深思，十幾年過去了，兩個小孩悲傷的哭著喊：“我要爸爸”的聲音，那失去親人絕望的雙眼，顫抖的雙手總是浮現(xiàn)在我的腦海里，怎么也抹不掉。如今我上班已經(jīng)七年多了，對安全有了更深的理解，我深深意識到安全的價值，明白了安全是事故的克星，是生命延續(xù)的重要保證。
如果我們每一個人，在日常工作工作中，堅持“兩票三制”，嚴(yán)格執(zhí)行各項安全制度，沒有發(fā)生任何違反安全制度的行為，同時，多一點工作責(zé)任心，多一點安全保護意識和安全知識，那么，許多悲劇就不可能發(fā)生了。
第6篇：生命的詮釋范文
那么美國的校車是怎樣管理的呢？在美國，人們經(jīng)常會見到一些橙黃色的大型巴士出入于街頭巷尾，早上將孩子接到學(xué)校，下午再送回家，這些獨具一格的大型巴士就是美國中小學(xué)校用來接送學(xué)生的校車。
美國的校車并不是學(xué)校配備的，是由校車公司按學(xué)區(qū)統(tǒng)一調(diào)度與管理，承擔(dān)各個學(xué)校學(xué)生的接送任務(wù)。孩子進入學(xué)校的第一天，校方就會發(fā)給他們一張表格，要求填寫好準(zhǔn)確的家庭住址。很快，家長就會收到校方的通知，告知家長每天幾點幾分在家門口等校車。
為了保證孩子的安全，美國聯(lián)邦政府和各州為校車制定的法律法規(guī)就有500項之多。2006年5月19日，眾議院投票一致通過一項決議，把每年10月第三個星期定為校車安全周。交通運輸部頒布了36項校車的安全標(biāo)準(zhǔn)，包括校車的車體結(jié)構(gòu)、防傾覆保護、剎車裝置等。美國的校車極度堅固，前后左右全部加裝防撞鋼梁和特殊加厚鋼板，窗戶上裝的是防彈玻璃，當(dāng)然價格也不菲，約幾十萬美元，而一輛豐田凱美瑞轎車在美國的售價才2萬美元。每天近50萬輛校車在運行，美國政府每年為一個正常孩子坐校車支付520美元。
美國的校車文化，既包括校車的色彩、校車的設(shè)計，還包括校車在道路上唯我獨尊的地位。校車可以稱得上是全美最高級別的特權(quán)車輛，就算是總統(tǒng)車隊也要老老實實地給校車讓路。所有校車都裝有一個伸縮的橫桿，上面寫著紅色STOP，只要司機把這根橫桿伸出來，閃爍著停車的信號燈，那比交警的權(quán)限還大，所有車輛都必須停在離校車不少于20英尺的距離之外，就是警車、救護車、消防車也不例外，如果你敢在這時候超越校車，那就等著上法庭吧。
美國的校車文化給我們許多啟示。首先，孩子的生命安全是超過一切最有價值的財富。這句話用紅色大號字體印在美國每位司機的《駕駛員手冊》上。文明謹慎駕車，保障孩子安全，則是駕駛員的基本道德底線。
其次，校車應(yīng)屬于公共事業(yè)，應(yīng)由政府買單。曾經(jīng)有位中國記者特意問過美國的一位家長對校車的看法，家長說很省心。記者又問就這件事對政府的看法，家長回答：我是這個國家的公民，政府應(yīng)該為我提供這樣的服務(wù)。說到這里，可能有人說美國是個經(jīng)濟大國，我們國家還是個發(fā)展中國家，經(jīng)濟上不能與之相比，但有一個事實我們不應(yīng)忽略：我國公務(wù)用車的經(jīng)費支出是世界第一。
再次，嚴(yán)格的校車質(zhì)量和安全標(biāo)準(zhǔn)。2007年的7月31號，美國的明尼蘇達州有一座橋梁突然坍塌，造成許多人重傷與死亡。其中就有一輛正在運送學(xué)生的校車，幸運的是只有幾個孩子受了一點輕傷，其他人幾乎是毫發(fā)無損，此事足以看出美國校車質(zhì)量的絕對保障。
我國也有強制性《專用小學(xué)生校車安全技術(shù)條件》的國家標(biāo)準(zhǔn)，鄭州宇通、合肥安凱生產(chǎn)的校車甚至已經(jīng)走向國外，出口古巴、沙特阿拉伯等國家，但在中國要培育起成熟的校車文化，還有很長的路要走。這些校車在外觀上還算不錯，但防撞擊力遠遠不如武裝到牙齒的美國校車。湖南省衡南縣的一次交通事故中，出事的所謂“校車”，實際上是由農(nóng)用三輪車改裝而成，這輛“校車”車廂內(nèi)理論上只能坐十人左右，事發(fā)時有些學(xué)生是蹲著或站在兩排座位之間。這樣的車連基本的車輛標(biāo)準(zhǔn)都不符合，怎么能拿它來作為運送學(xué)生的校車呢？
最后，完善的法律制度離不開嚴(yán)格的監(jiān)管。江西出事的幼兒園，直到事故發(fā)生前都沒有經(jīng)過教育主管部門的批準(zhǔn)，這么大的安全隱患為什么就沒人發(fā)現(xiàn)呢？甘肅正寧出事的金杯車居然擠上64個人，其中還有兩個大人，不要說碰撞其他車輛，就是一個緊急剎車都有可能讓孩子撞傷。
第7篇：生命的詮釋范文
關(guān)鍵詞： 安全管理 生命科學(xué)實驗室 實驗室安全
高等學(xué)校作為重要的教學(xué)和科研單位，承擔(dān)著人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的雙重任務(wù)。高校實驗室是高等學(xué)校開展實驗教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的重要基地，是高校培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的必備場所[1]，是全面實施綜合素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生實驗技能、知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新能力的必要場所，同時是高校人財物高度集中、安全事故易發(fā)的重點部位。近年來，高校對實驗室建設(shè)的投入持續(xù)增長，在硬件設(shè)施逐步加強的同時，軟件管理存在的問題不斷顯現(xiàn)。
生命科學(xué)是一門實驗科學(xué)，研究生命現(xiàn)象及探索生命的本質(zhì)、特征和發(fā)生發(fā)展規(guī)律都離不開實驗室和實驗活動。目前，我校生物學(xué)專業(yè)的實驗課學(xué)時所占總課時的比重已經(jīng)達到50%，這些實驗課都是在實驗室完成的，高校生命科學(xué)實驗室是開展生命科學(xué)實驗教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和教師進行科學(xué)研究的重要場所[2]，在生命科學(xué)教學(xué)科研和人才培養(yǎng)中發(fā)揮重大作用。針對高校生命科學(xué)實驗室安全管理面臨的新形勢，要準(zhǔn)確把握安全管理的特點，積極采取有力措施，扎實做好安全管理工作。
1.高校實驗室安全管理的重要性
實驗室安全管理是一種動態(tài)的、全程的管理[3]，在高校管理工作中具有重要作用：是保障教學(xué)實驗和科研正常運行的需要；是保障師生生命和學(xué)校財產(chǎn)安全的需要；是創(chuàng)建平安校園與和諧社會的需要。
高校實驗室是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的重要場所，學(xué)科實驗和科研本身存在很多不確定因素，實驗室的設(shè)施設(shè)備及用品的潛在危險，若使用、維護不當(dāng)都可能造成嚴(yán)重事故。實驗室安全管理是保障實驗室安全運轉(zhuǎn)，維持正常教學(xué)、科研的關(guān)鍵[4]。隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，國家和地方對高校實驗室建設(shè)的投入大幅度增加，實驗室建設(shè)規(guī)模、數(shù)量、價值不斷擴大，實驗室使用的人數(shù)、時間、效率不斷提高，實驗室面臨的和潛在的安全問題越來越多，火災(zāi)、中毒、環(huán)境污染、偷盜遺失等事故屢屢發(fā)生，輕則財產(chǎn)損失，重則造成人員傷亡。只有確立人的生命高于一切的價值理念，切實加強實驗室安全管理，才能確保高校師生的人身安全和學(xué)校的資產(chǎn)安全。實驗室安全管理對高校乃至整個社會的安全和穩(wěn)定都至關(guān)重要，因此，實驗室安全管理必須格外重視。
2.高校生命科學(xué)實驗室安全管理的特點
實驗條件的改善，實驗室安全管理的任務(wù)和內(nèi)容也產(chǎn)生相應(yīng)變化。目前，多數(shù)高校的實驗室都具有以下特點：涉及資源多、學(xué)科門類廣、人員組成復(fù)雜、安全隱患較多，造成安全管理難度大。為此，很多高校紛紛出臺各類規(guī)定與措施，以保障實驗室安全。但實驗室建設(shè)與安全管理相脫節(jié)的現(xiàn)象仍然存在，有時安全管理明顯滯后，給實驗室?guī)磔^大隱患。
高校生命科學(xué)實驗室包含各種類型，既有單純屬于生物學(xué)專業(yè)的實驗室，又有與醫(yī)學(xué)或者化學(xué)專業(yè)相關(guān)的實驗室；既有主要承擔(dān)實驗課的教學(xué)型實驗室，又有主要承擔(dān)科研項目的研究型實驗室；既有國家級、省部級的重點實驗室，又有普通實驗室。不同實驗室的安全防護要求也不同，而且實驗室的安全管理，師生的安全意識、技能水平、操作規(guī)范程度都會對實驗室的安全管理產(chǎn)生影響。實驗室主體以學(xué)生為主，流動性大，新老交替一直進行著，實驗室安全教育和管理難度較大。隨著高校教學(xué)、科研事業(yè)的迅猛發(fā)展，實驗室正在向技術(shù)、知識和設(shè)備密集的綜合型教學(xué)科研基地發(fā)展。實驗室要使用各種化學(xué)藥品、易燃易爆物品、劇毒物品、放射性物品和生物實驗品，有些實驗需要高溫、高壓、超低溫、強磁、真空、微波輻射、高電壓或高轉(zhuǎn)速等特殊環(huán)境和條件，由此還引起危險化學(xué)品安全貯運、實驗室使用、實驗室排污（廢氣、廢液、固廢、噪聲、輻射）與處置系統(tǒng)等一系列安全與環(huán)保問題[5]。
3.實驗室安全性管理存在的主要問題
長期以來，各高校都把教學(xué)科研工作視為學(xué)校發(fā)展的重中之重，對學(xué)校實驗室的安全工作沒有給予足夠重視，對安全工作的本質(zhì)認識不足，重視度不高，對于一整套的管理過程的各個環(huán)節(jié)缺乏統(tǒng)籌性的思考，宣傳教育趨于淡化，僅憑經(jīng)驗就想當(dāng)然做出決定，缺乏必要的安全防范意識，規(guī)章制度形同虛設(shè)。師生安全意識較淡薄，持有或在潛意識里持有“不出事就是安全”觀念的師生占絕大多數(shù)。實驗室安全事故時有發(fā)生。由于領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、師生安全知識不夠，缺乏自主學(xué)習(xí)的文化氛圍、平時養(yǎng)成不良的習(xí)慣，疏忽大意等導(dǎo)致事故時有發(fā)生。
現(xiàn)階段，許多高校實驗室的安全工作都由校辦、保衛(wèi)處、設(shè)備與實驗室管理處或環(huán)保部門負責(zé)，形成管理部門多、體制相對松懈的局面。而且管理部門之間的不必要摩擦，降低了管理效率，容易出現(xiàn)互相之間的推諉現(xiàn)象，導(dǎo)致管理體制不健全，安全監(jiān)管不力。大多數(shù)實驗室安全教育培訓(xùn)體制不完善，缺乏通識層面的培訓(xùn)和具有實驗室自己特色的專門培訓(xùn)，教育培訓(xùn)不規(guī)范、管理難，管理力度不夠，更涉及多頭管理、交叉管理等問題。
缺乏對實驗室進行安全分級。國家有對生物實驗室安全分級的具體申報和評審指標(biāo)，但缺乏對其他實驗室的安全分級指導(dǎo)。
新時期高校實驗室的安全性管理制度，不僅存在上述需要進一步完善的問題，也存在現(xiàn)有制度檢查督促不力，執(zhí)行落實不細的問題。例如，實驗室三廢處理缺乏專業(yè)部門統(tǒng)一管理，大部分高校實驗室沒有污染治理設(shè)施，對未經(jīng)嚴(yán)格處理的三廢（廢氣、廢液、廢渣）尤其是成分復(fù)雜，毒性較大的廢液只采取簡單的直排或稀釋后直接進入下水管網(wǎng)的處理方法，日積月累，產(chǎn)生的毒性，造成的污染是不容忽視的[6][7]。
實驗室設(shè)施陳舊，安全隱患多。再加上實驗儀器增多。用電功率增大，供電設(shè)施老化，安全資金投入不足，消防設(shè)施不足或老化，沒有一套完整的應(yīng)急逃生的方案，缺乏道路識別、標(biāo)志和圖示。在實驗大樓內(nèi)應(yīng)明確標(biāo)出實驗室的位置及安全通道[8]，一旦發(fā)生事故后果將不堪設(shè)想。
4.高校實驗室安全管理的措施
高校實驗室的安全管理要有制度建設(shè)作保障，從制度建設(shè)入手，建立一整套嚴(yán)格、有效、富有針對性的規(guī)章制度，并在實驗室的日常工作中嚴(yán)格執(zhí)行，確保各項管理制度落到實處。沒有嚴(yán)格的管理和明確的職責(zé)，安全就沒有保障。在實驗室安全工作中要不斷理順管理體制，明確管理職責(zé)，推動高校建立統(tǒng)籌負責(zé)安全的機構(gòu)，并在各單位設(shè)立以安全工作為首要職責(zé)的管理崗位，只有這樣高校實驗室的安全才能夠得到切實保障。而不再是依靠其他崗位的行政人員兼職負責(zé)安全工作，致使工作無法得到有效監(jiān)督。
此外，由于高校實驗室類別眾多的特點，要求各實驗室的管理規(guī)章制度切合每一類實驗室的實際，制定有針對性的安全工作制度和規(guī)范。實驗室的管理水映了一所高校的整體的管理水平。高校實驗室具有使用頻繁、人員集中、流動性大、大量貴重儀器設(shè)備和重要技術(shù)資料集中等特點。因此，其安全性管理問題不容小視。制定科學(xué)規(guī)范的規(guī)章制度，解決好實驗室的安全問題，有利于學(xué)校整體管理水平的提高。
實驗室安全中人的因素是最主要的因素。安全意識淡薄，安全素質(zhì)欠缺，與安全行為背離是導(dǎo)致實驗室事故的最主要原因。通過加強管理，提高相關(guān)人員對實驗室的安全意識，從根源上解決實驗室存在的安全隱患問題，有利于減少實驗室的人為性的事故，減少學(xué)校的重復(fù)性投資，保障實驗室安全及學(xué)生和教師的人身安全。學(xué)生的安全素質(zhì)不是與生俱來的，而是通過后天教育獲得的。學(xué)校安全教育的最終目的是培養(yǎng)人，實驗室的安全性管理是一種制度，一種約束，以培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力和自控力[9]。一些高校開展安全講座，播放實驗室安全教育影片等，不僅使學(xué)生學(xué)到安全知識，而且在實驗室中知道如何避免發(fā)生事故，如何應(yīng)對突發(fā)事件，在危急關(guān)頭知道如何自救與救人，這對學(xué)生是一種能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。
因此，采取多種形式，加強對進入實驗室的人員的安全教育和安全培訓(xùn)，提高安全意識和技能，形成人人知安全，人人重安全的良好氛圍，力爭從源頭上解決實驗室安全問題。如開設(shè)安全課程，讓學(xué)生對實驗室安全有系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)和了解。結(jié)合不同學(xué)科和專業(yè)，編寫專門的實驗室安全手冊，對進入專業(yè)實驗室的人員進行有針對性培訓(xùn)，嚴(yán)格實施實驗室準(zhǔn)入制度。與保衛(wèi)處加強實驗大樓火災(zāi)逃生演練和化學(xué)試劑泄露救助演練等活動。收集全球高校實驗室安全方面的信息和案例，定期舉辦實驗室不安全操作圖片展，實驗室不安全因素圖片展和實驗室安全事故圖片展，警示師生從中吸取經(jīng)驗、教訓(xùn)。舉辦多形式的實驗室安全活動。開展諸如安全咨詢?nèi)栈顒印踩珗罂O(shè)計、安全知識競賽、安全講座、安全標(biāo)語口號征集、實驗室安全志愿者等讓廣大師生易于接受的安全活動。在結(jié)構(gòu)復(fù)雜的實驗室大樓各樓層設(shè)計和懸掛道路識別、標(biāo)志和圖示。防止各種安全事故的發(fā)生。管理部門應(yīng)積極尋求轉(zhuǎn)變，由被動管理向主動管理轉(zhuǎn)變，管理人員也應(yīng)由純管理型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變。
近年來，越來越多的高校利用網(wǎng)絡(luò)平臺，對學(xué)生進行實驗室安全教育，通過網(wǎng)絡(luò)安全考試建立實驗室安全準(zhǔn)入制度等，取得良好效果，值得借鑒。
安全檢查對提高工作人員的安全責(zé)任心，強化安全意識，及時發(fā)現(xiàn)并消除安全隱患具有非常重要的作用。通過檢查找出不足、發(fā)現(xiàn)隱患，既可督促實驗室整改，又可起到舉一反三的作用。作為實驗室安全管理人員要時刻牢記“隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”，要切實通過安全檢查發(fā)現(xiàn)隱患，及時將事故消滅在萌芽狀態(tài)。規(guī)范實驗室安全檢查制度。建立例行檢查、不定期抽查和專項檢查相結(jié)合的立體實驗室檢查制度。根據(jù)學(xué)校的實際情況，依據(jù)化學(xué)藥品的數(shù)量和類型、設(shè)備種類進行安全分級，具體分成低度危險、中度危險、相當(dāng)危險和高度危險四個等級分級管理。根據(jù)其不同的分級對其采用不同的檢查標(biāo)準(zhǔn)和手段，做到重點部位重點檢查。
安全采購，確保設(shè)施設(shè)備和實驗用品質(zhì)量的關(guān)鍵，從源頭確保實驗室的安全，硬件的質(zhì)量安全了，實驗室的安全就有了堅實的保障購置安全系數(shù)高的設(shè)備，配置大型儀器的配套安全設(shè)施，配備必要的勞動防護、通風(fēng)、沖淋和消防設(shè)備，及時報廢達到報廢標(biāo)準(zhǔn)的儀器設(shè)備，定期開展有關(guān)設(shè)備的年檢工作，配備齊全化學(xué)藥品廢棄物回收裝備和處理設(shè)備等以保障實驗室的安全。
生物實驗室的許多廢物屬于特殊垃圾，污染性、危害性很大[10]。如細菌、病毒、病原微生物、實驗動物的尸體或器官，放射性同位素實驗的材料，實驗后廢棄的移液器、試管、手套等物品。這些有毒有害物質(zhì)和生物類垃圾一旦進入環(huán)境，就會對人體健康和自然生態(tài)產(chǎn)生嚴(yán)重危害，造成難以估量甚至不可逆轉(zhuǎn)的損失，必須按照國家的法律法規(guī)，妥善做好處理工作。有毒有害物質(zhì)和生物類垃圾的處理有專門的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)要求，實驗室經(jīng)過消毒或高壓滅菌處理后，統(tǒng)一交由政府環(huán)保部門指定的機構(gòu)進行做集中焚燒或深埋處理。高校安全管理部門要監(jiān)督各實驗室按照要求進行初步處理，將其分類存放于指定場所和專用容器內(nèi)。同時倡導(dǎo)實驗室要盡量使用無毒無害或者毒害性低的試劑，并采取必要的獎懲措施，控制這些物質(zhì)的產(chǎn)生量，盡量降低其危險性。
5.對高校實驗室安全管理工作的建議
實驗室建設(shè)是提高高校綜合實力、建設(shè)高水平研究型大學(xué)的重要內(nèi)容。為使實驗室建設(shè)工作順利開展，保證實驗室安全、高效、可持續(xù)運行和發(fā)展，必須有一套與之相適應(yīng)的安全管理體系。在創(chuàng)建實驗室安全管理體系中，不僅要借鑒先進高校的成功經(jīng)驗，還要充分考慮每一所高校都有自身的學(xué)科特點，有所側(cè)重，有所突破。要調(diào)動各職能部門和相關(guān)院系的積極性，共同協(xié)作，共創(chuàng)安全。安全管理體系創(chuàng)建過程的每一步都需要高度重視，要“以制度保安全，以行動促制度”，既要重視制度建設(shè)，為具體工作的開展提供有力的保障，又要重視實際推行，避免制度成為一紙空文。必須形成一套保障安全管理長期有效開展的管理體系，并根據(jù)學(xué)校發(fā)展、實驗室組成、研究方向的變化及相關(guān)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)的變更不斷改進，自我完善。
實驗室安全條件建設(shè)應(yīng)與實驗室建設(shè)要同步進行。實驗室應(yīng)配備足夠通用安全設(shè)施，如滅火器、煙感報警器等，樓道內(nèi)設(shè)緊急安全通道，在高壓容器、煤氣閥門等處設(shè)醒目的安全標(biāo)志。專業(yè)實驗室要配備必要的安全環(huán)保設(shè)施和個體防護裝置，如化學(xué)實驗室中的通風(fēng)櫥、洗眼器、防毒面具；生物類實驗室中能對廢棄培養(yǎng)基等進行統(tǒng)一處理的高溫高壓消毒裝置。放射性實驗室中有防輻射、防泄漏設(shè)施，源庫有視頻監(jiān)控、防盜報警系統(tǒng)等[11]。在實驗室及時地配備和更新必要的勞動保護設(shè)施和用品，安裝必要的檢測、監(jiān)控設(shè)備，以期及早發(fā)現(xiàn)實驗室中的安全問題，及時采取必要措施，杜絕實驗室事故的發(fā)生和發(fā)展。
為了有效應(yīng)對各種實驗室突發(fā)事故，在事故發(fā)生之后盡可能地減少人員傷亡和財產(chǎn)損失，制定科學(xué)、合理的應(yīng)急預(yù)案是完全必要的。應(yīng)急預(yù)案應(yīng)包括組織體制、應(yīng)急措施和事故處理步驟等內(nèi)容[12]。為了保證事故發(fā)生后按照應(yīng)急預(yù)案及時、有效地應(yīng)付，必須進行日常演練。
只有創(chuàng)建符合自身實際的實驗室安全管理體系，才能保證實驗室安全、健康、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展，才能使實驗室在高水平研究型大學(xué)建設(shè)中發(fā)揮更大作用。
6.結(jié)語
安全是實驗室正常運轉(zhuǎn)的首要條件，加強實驗室的安全管理，對確保實驗室教學(xué)科研工作的順利進行及保障人的生命安全具有重要意義[13]。高校要將生命科學(xué)實驗室的安全管理置于中心工作的重要地位，認真研究高校生命科學(xué)實驗室安全管理工作的特點，積極探索行之有效的安全管理策略，不斷提高安全管理水平和工作成效，為創(chuàng)建平安和諧校園提供強有力的保障，使廣大師生員工牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主”的思想[14]，建立長效機制。
實驗室的管理水平從一個方面反映了一所高校的整體管理水平。實驗室的安全性管理是一項細致而繁瑣的工作，必須從思想上高度重視，做到安全意識牢固，規(guī)章制度完善、管理技術(shù)先進，只有這樣才能實現(xiàn)實驗室的科學(xué)化管理，才能促進實驗室管理工作事半功倍，才能推動實驗室的功能得到更大程度的發(fā)揮。
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第8篇：生命的詮釋范文
關(guān)鍵詞：美國；生命安全教育；啟示
近年來，關(guān)于中小學(xué)學(xué)生意外死亡事件不絕于耳。中小學(xué)學(xué)生的生命安全問題，牽動著每個家庭，其重要性不言而喻。學(xué)校一旦發(fā)生安全事故，不但對學(xué)生的生命安全造成極大的危險，同時還嚴(yán)重影響學(xué)校正常的教育教學(xué)活動。當(dāng)前，各級各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師最擔(dān)心、害怕的事情就是發(fā)生安全事故。鑒于此，學(xué)校該建立怎樣的安全工作機制，盡可能減少或杜絕安全事故的發(fā)生？一旦遭遇重大安全事故，學(xué)校如何應(yīng)對？如何加強學(xué)生的生命安全意識，讓學(xué)生能夠警覺到潛在的危險，自覺的遠離傷害？如何提高學(xué)生的自我保護能力，在遭遇安全事故能夠沉著機智應(yīng)對，順利脫險？這樣一些問題值得教育工作者進行分析和研究。筆者認為美國生命安全教育的一些成功經(jīng)驗值得我們借鑒和參考。
一、美國生命安全教育的經(jīng)驗
美國是一個高度移民化的國家，盡管存在各種文化差異，但是整個社會都非常重視中小學(xué)學(xué)生的生命安全教育，采取了一系列卓有成效的措施，取得了一些成功的經(jīng)驗。
1．整合社會各方力量，形成社會合力。美國政府認為，保障學(xué)校安全是一個系統(tǒng)工程，保證學(xué)生生命安全不僅僅是學(xué)校自己的事情，需要教育行政部門、公安司法部門、社區(qū)組織、社會媒體、學(xué)生家長等多方面的努力和支持。因此，美國學(xué)校在制定安全計劃時，注重與其他社會力量形成協(xié)議，整合社會各方力量，形成社會合力，共同做好學(xué)生的生命安全教育工作。[1]例如，美國在交通安全教育方面，幾乎所有的警察都與中小學(xué)校合作，從一年級就開始行人、自行車安全教育，除在課堂教育外，還到實際現(xiàn)場教駕車（需達到法定年齡），同時提倡中學(xué)生鼓勵父母積極參加安全駕駛項目。
2．學(xué)校安全工作制度化、常態(tài)化。美國政府規(guī)定，每個學(xué)校都要制定安全計劃，此計劃依據(jù)學(xué)生的年齡特點、學(xué)校所在地點等主客觀條件來制定。而且，學(xué)校安全計劃納入學(xué)?？傮w工作計劃，依據(jù)安全規(guī)章制度的規(guī)定，對日常安全管理工作狀況進行檢查、監(jiān)督，對學(xué)校安全工作督導(dǎo)評估以及此后的總結(jié)反饋等，確保學(xué)校安全工作列入日程。
3．制定應(yīng)急預(yù)案，加強安全訓(xùn)練。美國政府要求每一個學(xué)區(qū)、每一所學(xué)校都要制定具有操作性的詳細的應(yīng)急預(yù)案，主要由安全管理人員負責(zé)，參考教師、學(xué)生及家長的建議，協(xié)調(diào)法律實施部門、社區(qū)危機情況服務(wù)部門和媒體部門等。每一項工作分工明確有專人負責(zé)，每一成員的職責(zé)清楚明了。但僅有預(yù)案還不夠，美國還要求針對應(yīng)急預(yù)案進行長時間演練，以便每一位學(xué)生和教師知道該做什么及如何做。同時學(xué)校的硬件設(shè)施配套到位，一旦危機情況發(fā)生，學(xué)生與教師都有充分的心理準(zhǔn)備，能夠沉著應(yīng)對。
4．生命安全教育突出學(xué)校的主動性。美國學(xué)校并不忌諱談自己學(xué)校的危險性境況，而且要求學(xué)校公務(wù)人員要注意學(xué)校附近的危險性人員，同時注意具有危險性的學(xué)生轉(zhuǎn)入或在學(xué)區(qū)內(nèi)就學(xué)。在學(xué)校中公布危險性的境況與人員，希望學(xué)生引起注意與重視。另外，要求教師在學(xué)校中進行走訪，與學(xué)生交談，觀察學(xué)生的日常生活，了解他們的憂慮，并鼓勵學(xué)生、家長及時向?qū)W校報告危險性情況，共同研究處理對策。[2]
5．設(shè)身處地，寓生命安全教育于游戲之中。美國學(xué)校的生命安全教育充分考慮孩子形象思維的特點，采用體驗教學(xué)，寓教于樂。美國教師通常所采用的方法是：一方面，盡量保障有足夠的場地與設(shè)施供孩子們玩耍，也盡量維持設(shè)施能提供給孩子以運動經(jīng)驗獲得的功能，創(chuàng)設(shè)充滿“危險”的環(huán)境，讓孩子們親身體驗這些隨時可能發(fā)生的危險，積累具體的經(jīng)驗教訓(xùn)，形成防御危險的意識與能力；另一方面，安全教育與孩子們的游戲聯(lián)系在一起，更多地與生活相結(jié)合，讓兒童在玩中體會到什么是安全，逐漸養(yǎng)成一種安全意識，以及應(yīng)對危險的能力。
二、對我國的啟示
從美國生命安全教育的成功經(jīng)驗來看，它的顯著特點在于：政府重視、學(xué)校主導(dǎo)、全社會共同參與、注重學(xué)生的親身體驗、講究實效。當(dāng)前，在我國中小學(xué)生命安全教育顯得尤為迫切，美國的成功經(jīng)驗值得我們借鑒和參考。
1．建立長效的安全工作機制。學(xué)校安全是教育教學(xué)活動正常開展的基礎(chǔ)，失去了安全，教育就失去了最基本的保障。搞好校園安全，確保師生有一個安定、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，越來越成為教育行政部門和學(xué)校管理者的一項重要任務(wù)。[3]為切實完成這一任務(wù)，學(xué)校需建立長效的安全工作機制，并做到落實到位，執(zhí)行有力。具體包括：第一，安全工作計劃制。學(xué)校安全工作納入學(xué)校日常工作。學(xué)校由校長負責(zé)組織成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，針對本校的實踐情況和學(xué)生的年齡特點，制定相應(yīng)的安全工作計劃，保證學(xué)校安全工作常態(tài)化。第二，安全工作責(zé)任制。學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組對本校的教學(xué)區(qū)域和生活區(qū)域進行劃片分區(qū)，落實安全責(zé)任人，并掛牌公示，一旦出現(xiàn)安全事故，追究相關(guān)人員的責(zé)任，明確安全管理人員的責(zé)任意識，便于師生監(jiān)督，通報情況。第三，安全隱患排查制。學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織安全管理人員對學(xué)校的教育教學(xué)區(qū)域、生活區(qū)域進行安全隱患排查，對發(fā)現(xiàn)的安全隱患記錄在案，及時采取補救措施，做到及時發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。第四，安全工作考核制。學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組對各安全崗位進行定期考核，通報考核結(jié)果，對考核結(jié)果優(yōu)秀的單位和人員給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎勵，對考核不合格的單位和個人給予相應(yīng)的處罰，并責(zé)令其限期進行整改達到要求。
2．構(gòu)建生命安全教育社會支持網(wǎng)絡(luò)。中小學(xué)學(xué)生的生命安全，這是一個社會問題，而不是一個部門的事；學(xué)校事無小事，保障學(xué)生生命安全是全社會的責(zé)任。我國頒發(fā)的《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第47條明確規(guī)定：教育、公安、司法協(xié)助、建設(shè)、交通、文化、衛(wèi)生、工商、質(zhì)檢、新聞出版等部門應(yīng)當(dāng)建立聯(lián)席會議制度，定期研究部署學(xué)校安全管理工作。根據(jù)這條法規(guī)，學(xué)校作為生命安全教育的主導(dǎo)者，應(yīng)協(xié)調(diào)社會各方力量，構(gòu)建生命安全教育社會支持網(wǎng)絡(luò)，形成合力，共同保障學(xué)生的生命安全。學(xué)校不但有責(zé)任教育學(xué)生敬畏生命、熱愛生命，樹立生命意識；而且有責(zé)任教育學(xué)生學(xué)會安全知識，形成自我保護意識，提高自我保護能力；家長有責(zé)任教育孩子掌握基本的生活常識，能夠意識到潛在的危險；警方有責(zé)任打擊一切威脅學(xué)生安全的暴力行徑，為校園周邊創(chuàng)造安全的環(huán)境；街道、社區(qū)有責(zé)任建設(shè)基層的防范網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生上學(xué)、回家沒有后顧之憂；媒體有責(zé)任加強生命安全教育的宣傳報道，讓一切危害學(xué)生生命安全的事故得以曝光，提高公眾的安全意識，特別是學(xué)生的安全意識；每個公民有責(zé)任和義務(wù)在孩子可能面臨危險時給予及時提醒和幫助……只有動員全社會各方面的力量，形成安全教育的社會支持網(wǎng)絡(luò)，才有可能為中小學(xué)學(xué)生營造一個安全的生活空間。
3．制定應(yīng)急預(yù)案，加強安全訓(xùn)練。學(xué)生安全事故多為一些突發(fā)性的，一旦發(fā)生，不可避免給學(xué)生生命安全造成一定程度的傷害。但是，如果提前采取了安全防范措施，事故一旦發(fā)生，立即啟動安全應(yīng)急預(yù)案，如果預(yù)案能夠較好的發(fā)揮作用，則有可能把傷害降到最低限度。目前,我國中小學(xué)學(xué)校安全教育多以說教形式為主,缺乏有針對性的實際操作和演練。僅僅依靠單一的說教方式難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教育效果較差。因此，學(xué)校不但要制定安全事故應(yīng)急預(yù)案，而且要針對預(yù)案組織師生進行各種緊急事故的演練，通過逃生、救護演練等實踐活動，增強學(xué)生的自我保護意識，提高學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的安全防護、自救的實際能力。
4．學(xué)生能多途徑、多渠道獲取安全知識。[4] 2008年3月，教育部發(fā)言人王旭明在新聞會上表示，2008年第一季度，全國中小學(xué)學(xué)生事故有45%是因?qū)W生安全意識淡薄而發(fā)生，18%的事故因?qū)W校管理問題而發(fā)生，27%的事故由于社會交通、治安等原因發(fā)生。由此可見，學(xué)生缺乏必要的安全知識，導(dǎo)致安全意識淡薄，這是學(xué)校生命安全教育的主要問題之所在。因此，學(xué)校應(yīng)采取有力的措施，整合各種社會資源，保障學(xué)生能多途徑、多渠道獲取安全知識。具體的途徑和渠道有：第一，學(xué)校自編安全手冊，開設(shè)生命安全教育課程。學(xué)校根據(jù)實際情況，自編相應(yīng)的安全手冊，安全手冊要體現(xiàn)短小精悍、簡單明了、學(xué)以致用；同時依托安全手冊，開設(shè)生命安全課程。教學(xué)要注重學(xué)生的參與和體驗，寓教于樂，既不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，又能達到理想的教育效果，學(xué)習(xí)安全雙豐收之功效。第二，組織課外安全主題活動。課外活動是學(xué)校教育的第二課堂。學(xué)校鼓勵全體學(xué)生利用課外活動時間自主組織多種形式的安全主題活動，包括安全教育宣傳月、演講、小品、游戲、角色扮演、競賽等，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主動性和創(chuàng)造性，普及安全知識。第三，學(xué)校主動與媒體聯(lián)姻，利用媒體加強安全宣傳。媒體是學(xué)校生命安全教育不可忽視的一支強有力的生力軍。學(xué)校主動與媒體聯(lián)姻，利用各種傳播平臺加強生命安全教育的輿論宣傳和引導(dǎo)。如與電視臺合作，制作安全教育宣傳專題片、安全教育公益廣告等；與廣播電臺合作開設(shè)安全教育專題節(jié)目；與報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體合作，開辟安全教育專題欄目。充分利用各種媒體的傳播優(yōu)勢，形成普及安全知識的立體網(wǎng)絡(luò)，提高公眾、尤其是中小學(xué)學(xué)生的安全意識。第四，家庭教育。家長對孩子的安全教育，特別是日常生活中的安全常識教育，其優(yōu)勢是無人能取代的。家長在日常生活中以身作則，給孩子樹立榜樣，引導(dǎo)孩子掌握基本的生活常識、安全常識，具備一定的安全防范意識和能力。其它的途徑還有社區(qū)宣傳、孩子自學(xué)或與同伴交流探討等。
參考文獻：
[1] [2] 張獻. 國外未成年人安全教育及對我國的啟示[J]. 中國公共安全?學(xué)術(shù)版，2007(3).
第9篇：生命的詮釋范文
1、圣伯納犬的壽命是：一般來說,小型犬的壽命要比大型犬更長,雜種犬會比純種狗壽命更長,生活環(huán)境好且生活科學(xué)的狗狗要比戶外流浪的狗狗壽命長。
2、圣伯納犬屬于超大型狗狗,而它的壽命長短一般平均在9-12年左右。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
