大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃方案精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃方案范文

一、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的背景

1.開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的原動力來自于社會的就業(yè)壓力，由于各種資源的相對稀缺，適齡勞動力人口的不斷增加，直接造成了畢業(yè)就業(yè)比例不均的現(xiàn)狀。只有在教育方式方法上創(chuàng)新才能在根本上改變社會就業(yè)困難的問題。通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，使學(xué)生掌握創(chuàng)新思想。自主創(chuàng)業(yè)的同時(shí)又創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會與就業(yè)崗位，可以從根本上緩解社會的就業(yè)壓力。

2.科學(xué)的本質(zhì)屬性是“創(chuàng)新”，教育創(chuàng)新則是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提。在當(dāng)前教育環(huán)境中，依托職業(yè)規(guī)劃教育所開展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分析則成為一個(gè)嶄新的教育方式。

二、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方案

在學(xué)生大二上半學(xué)年選取試點(diǎn)班級開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過對護(hù)理專業(yè)的深入分析，讓學(xué)生了解到護(hù)理的本質(zhì)，奉獻(xiàn)的南丁格爾精神，通過課堂講授、討論、辯論的方式了解護(hù)理本身，同時(shí)了解自身投入到護(hù)理事業(yè)的追求是什么。立足本專業(yè)分析專業(yè)現(xiàn)狀、專業(yè)前景及對自身的規(guī)劃發(fā)展計(jì)劃。

在學(xué)生大二下半學(xué)年讓學(xué)生在本專業(yè)的基礎(chǔ)上策劃小型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以提供家庭重癥陪護(hù)服務(wù)為研究，從前期宣傳、培訓(xùn)安排、上崗管理到后期回訪幾方面提交實(shí)施方案。

1.前期宣傳討論研究

學(xué)生在前期宣傳的策劃方案中主要采用了查閱資料與實(shí)踐分析的方法，通過對書籍，傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體大量資料的翻閱結(jié)合自身職業(yè)特點(diǎn)對護(hù)理服務(wù)進(jìn)行包裝。在討論研究中也各自闡述了理論依據(jù)，但重在形式，缺乏深度分析。在學(xué)生討論后，老師加入討論，引導(dǎo)學(xué)生首先研究服務(wù)的受眾群體，通過對受眾群體的研究了解主要服務(wù)對象更容易接受哪一種宣傳方式，從而有針對性地進(jìn)行宣傳。在宣傳前策劃基本的服務(wù)項(xiàng)目并結(jié)合自身的特點(diǎn)側(cè)重宣傳優(yōu)勢項(xiàng)目，針對患者家屬心里做出服務(wù)的項(xiàng)目流程廣告，使受眾對象能直接了解所能享受到的服務(wù)內(nèi)容，從而有效選擇團(tuán)隊(duì)提供的服務(wù)。

2.培訓(xùn)安排

學(xué)生根據(jù)在學(xué)校所掌握的理論知識制定比較合理的培訓(xùn)步驟，在與老師進(jìn)行前期宣傳的可行性討論后，學(xué)生結(jié)合不同的服務(wù)給出了不同的培訓(xùn)方案，在培訓(xùn)方法的查閱資料方面有了更強(qiáng)的針對性，而且提出了可以直接招聘具有工作經(jīng)驗(yàn)護(hù)理人員的想法，在創(chuàng)新思維方面有了明顯的進(jìn)步。老師指導(dǎo)后又在培訓(xùn)時(shí)長的設(shè)置、上崗后的服務(wù)態(tài)度與服務(wù)理念、培訓(xùn)合格標(biāo)準(zhǔn)的界定、培訓(xùn)考核方式的確定等方面進(jìn)行了深一步的討論和研究。

3.上崗管理

在上崗管理的制定過程里，由于大學(xué)生對社會了解不多，為了讓學(xué)生更直觀地了解公司流轉(zhuǎn)管理的過程，老師采用了讓學(xué)生先觀摩再探討的方法。帶領(lǐng)學(xué)生走訪了幾家公司，從而讓學(xué)生了解了幾種管理流程和管理模式。在討論環(huán)節(jié)學(xué)生并沒有完全照搬企業(yè)的管理方法，而是結(jié)合自身特點(diǎn)并查閱了大量資料論證了自身管理方案的可行性。從財(cái)務(wù)管理、人事管理、獎(jiǎng)懲制度、員工福利等各領(lǐng)域給出了建設(shè)性意見。老師指導(dǎo)后又對上崗過程中出現(xiàn)的各類突發(fā)性狀況提出了意見，在一些意外的處理、前期工作合同的制訂以及制訂合同前所需要的法律依據(jù)等方面，隨著討論的加深能感覺到學(xué)生的思維更趨向成熟，考慮問題的方法更全面、更完善。

4.后期回訪

大部分學(xué)生在回訪部分提出了打分評級制度，并給予了合理有效的執(zhí)行方法。少部分學(xué)生提出回訪與宣傳相結(jié)合的思路，由于重癥護(hù)理的服務(wù)對象偏向老齡化，在服務(wù)類比的情況下，提出被服務(wù)對象是有效的宣傳窗口，在回訪中放開優(yōu)惠政策，提供康復(fù)護(hù)理幫助，提升自身形象與口碑，從而使回訪與宣傳相結(jié)合。把回訪既作為一個(gè)服務(wù)態(tài)度的標(biāo)準(zhǔn)，也作為一個(gè)提升自身品牌形象的手段。老師加入討論后對這部分同學(xué)的想法給予肯定，強(qiáng)調(diào)了回訪的重要性并指出了回訪與員工績效掛鉤的具體細(xì)節(jié)參考意見。

三、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的效果

第2篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃方案范文

關(guān)鍵詞：模擬經(jīng)營節(jié)；高校W生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.10.090

廣州工商學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，是一個(gè)涵蓋電子商務(wù)、市場營銷、國際貿(mào)易、金融管理、連鎖經(jīng)營5大類經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的系部，以培養(yǎng)經(jīng)管類應(yīng)用型人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，因此模擬實(shí)訓(xùn)活動是其必修的課程。2004年，模擬營銷節(jié)誕生，每年舉行一屆，至今已經(jīng)走過13個(gè)春秋，開辦了13屆，在校園中贏得極好的口碑，成為經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系獨(dú)具特色的綜合知識應(yīng)用實(shí)訓(xùn)模擬活動。

1經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系模擬經(jīng)營節(jié)發(fā)展歷程

經(jīng)貿(mào)系模擬經(jīng)營節(jié)從2004年誕生至今，經(jīng)歷了萌芽、發(fā)展、成熟3個(gè)階段。不同階段有其不同的特色，有著不一樣的風(fēng)采。

“跳蚤市場”，是畢業(yè)季高校中一道別樣的風(fēng)景線，同時(shí)也是經(jīng)貿(mào)系模擬經(jīng)營節(jié)開始的地方，成為2004年第一屆模擬營銷節(jié)的主題。本屆模擬營銷節(jié)，學(xué)生在班級中組隊(duì)，將自己閑置不用又有價(jià)值的東西拿到攤位擺賣，真實(shí)交易，旨在使學(xué)生走進(jìn)市場，感受市場，了解市場，學(xué)習(xí)營銷之道，讓學(xué)生從理論走向?qū)嵺`，將傳統(tǒng)的教師講授的課堂變成了師生互動、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課堂。第二屆模擬經(jīng)營節(jié)，活動策劃小組提出打開校門，廣泛聯(lián)系社會邀請企業(yè)和社會組織參與的構(gòu)想，以使模擬經(jīng)營節(jié)更加真實(shí)，使學(xué)生真正融入社會。因此，第二屆模擬營銷節(jié)，團(tuán)學(xué)學(xué)生積極開展外聯(lián)活動，引進(jìn)多家企業(yè)贊助與參與模擬營銷活動，給學(xué)生實(shí)踐活動帶來新的活力。至此，模擬經(jīng)營節(jié)萌芽誕生，初具雛形。

模擬經(jīng)營節(jié)經(jīng)歷了萌芽誕生階段，不斷地豐富其內(nèi)容，解決運(yùn)轉(zhuǎn)中的矛盾與問題，創(chuàng)新環(huán)節(jié)與形式，一步步地走向發(fā)展壯大。第四屆模擬營銷節(jié)動員更多學(xué)生參與其中，參與人數(shù)高達(dá)400人，攤位68個(gè)，開設(shè)最佳經(jīng)營獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等多個(gè)攤位獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，運(yùn)用課堂知識解決實(shí)際經(jīng)營中的問題，將模擬營銷節(jié)引向深入。第五屆模擬經(jīng)營節(jié)，創(chuàng)新活動環(huán)節(jié)，增加激勵(lì)機(jī)制，采用攤位競標(biāo)的方式，解決攤位不足矛盾；活動規(guī)模空前，攤位突波百個(gè)，參與人數(shù)600人之多；活動時(shí)間增至4天，營銷產(chǎn)品更加豐富，客流量高達(dá)2000人每日，在校園中開始形成一定的影響力。第六屆模擬經(jīng)營節(jié)提出了為學(xué)生提供一個(gè)理論、實(shí)踐與社會實(shí)際緊密結(jié)合的平臺的宗旨，使學(xué)生更加接近社會，增強(qiáng)社會實(shí)踐能力，學(xué)以致用，參與人數(shù)達(dá)700人之多，攤位上百個(gè)，平臺活動規(guī)模不斷成長壯大，校園影響力不斷擴(kuò)大。

2010年，在嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢之下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念逐漸從理論走向?qū)嵺`，從摸索前行、零星試點(diǎn)邁向系統(tǒng)規(guī)劃。在這樣的背景下，第七屆模擬營銷節(jié)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)系起來，旨在引導(dǎo)和激勵(lì)更多學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路，提升大學(xué)生“想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)成業(yè)”的意識和能力。在此基礎(chǔ)之上，經(jīng)貿(mào)系教師開發(fā)《模擬經(jīng)營實(shí)訓(xùn)課程》，從理論上指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。第八屆模擬經(jīng)營節(jié)則以《模擬經(jīng)營實(shí)訓(xùn)》課程為藍(lán)本，將教程內(nèi)容（企業(yè)組建、企業(yè)投資分析、企業(yè)經(jīng)營方案、企業(yè)開業(yè)經(jīng)營、企業(yè)經(jīng)營總結(jié)）通過模擬經(jīng)營實(shí)踐活動加以驗(yàn)證和完善，使得實(shí)踐有了系統(tǒng)的教材理論指導(dǎo)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。第九屆模擬經(jīng)營節(jié)進(jìn)一步和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合在一起，成為《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》課程的實(shí)踐部分。在模擬營銷開始之前，花費(fèi)9周時(shí)間提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，在模擬經(jīng)營節(jié)中由學(xué)生“成立一個(gè)虛擬企業(yè)進(jìn)行商品經(jīng)營和企業(yè)管理”，完成企業(yè)成立、市場調(diào)查、資金籌集、企業(yè)注冊、攤位投標(biāo)、攤位策劃、營銷策略、采購進(jìn)貨、廣告宣傳、市場開業(yè)、商品經(jīng)營、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)核算、總結(jié)晚上等十四項(xiàng)任務(wù)，由導(dǎo)師團(tuán)進(jìn)行悉心指導(dǎo)，全面提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地成立，其與模擬經(jīng)營節(jié)、《模擬經(jīng)營實(shí)訓(xùn)》課程、《大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)務(wù)》課程共同組建了從理論到實(shí)踐的完整的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，標(biāo)志著模擬營銷節(jié)走向成熟。第十屆模擬經(jīng)營節(jié)和科技文化節(jié)同時(shí)舉行，并且開展第一杰皮具展銷會，在校園中影響巨大，成為學(xué)院校園文化建設(shè)中最為重要的品牌之一。第十一、十二、十三屆模擬經(jīng)營節(jié)在成熟的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新內(nèi)容，緊跟時(shí)代步伐，進(jìn)一步提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2模擬經(jīng)營節(jié)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直備受各界關(guān)注，是高校教育的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。2010年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念開始走向?qū)嵺`。2015年，總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”口號，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，掀起一場大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮。經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系經(jīng)歷十載，由模擬經(jīng)營節(jié)為起點(diǎn)，逐步形成了由理論課程、實(shí)踐活動、實(shí)踐基地三部分組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有十分重要的影響，對高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有一定的借鑒意義。

2.1提供雙創(chuàng)模擬平臺，提升雙創(chuàng)意識

經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系的模擬營銷節(jié)開展的初衷在于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生提供一個(gè)時(shí)間實(shí)踐鍛煉的平臺，讓學(xué)生通過“創(chuàng)辦各類企業(yè)，經(jīng)營各種商品”，將理論知識運(yùn)用到市場經(jīng)營之中，感受市場運(yùn)行規(guī)律，熟悉企業(yè)創(chuàng)辦的一系列程序與流程，創(chuàng)新營銷手段，踐行經(jīng)營與管理理念，從中體驗(yàn)賺錢和賠錢的酸甜苦辣，提升自己創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的意識。隨著平臺的不斷完善，活動環(huán)節(jié)不斷增多，《模擬經(jīng)營實(shí)訓(xùn)》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不斷開發(fā)，模擬營銷節(jié)逐漸成了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬的一個(gè)平臺。在這個(gè)真實(shí)存在的模擬平臺中，學(xué)生通過策劃、真實(shí)運(yùn)營、總結(jié)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，感受著市場的脈搏，增強(qiáng)市場風(fēng)險(xiǎn)意識，提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有新的更進(jìn)一步地了解，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。同時(shí)，模擬經(jīng)營節(jié)中總結(jié)出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，可以運(yùn)用到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化平臺。

2.2素質(zhì)培養(yǎng)和能力的提升，為雙創(chuàng)提供能力基礎(chǔ)

模擬經(jīng)營節(jié)是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和能力提升的大舞臺，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。團(tuán)學(xué)干部與干事、經(jīng)營同學(xué)、一般同學(xué)，參與模擬營銷節(jié)的分工不同，從中提升的能力有所不同。團(tuán)學(xué)干部與干事，是模擬營銷節(jié)的策劃者和組織者。模擬營銷節(jié)開始前，團(tuán)學(xué)各部門需制定策劃方案，聯(lián)系商家，爭取贊助，準(zhǔn)備好帳篷、板凳、水電等物資。模擬營銷節(jié)期間，團(tuán)學(xué)各部門需要做好后勤工作，照看好物資，解決下雨、停電等突發(fā)工作，保證模擬營銷節(jié)有序進(jìn)行。模擬營銷節(jié)結(jié)束后，團(tuán)學(xué)需要清點(diǎn)物資，寫總結(jié)，寫新聞稿，總結(jié)模擬經(jīng)營節(jié)的情況。從團(tuán)學(xué)的工作來看，我們可以知道模擬經(jīng)營節(jié)這一大型學(xué)生活動是對團(tuán)學(xué)各位同學(xué)綜合能力的鍛煉?；顒硬邉澯兄趧?chuàng)新能力的提升，爭取商家贊助是對學(xué)生談判、交能力的考驗(yàn)，突況的解決有助于提高學(xué)生應(yīng)急反應(yīng)，寫新聞稿則是對學(xué)生語言文字功底的提升，團(tuán)學(xué)各部門協(xié)作則是團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)，整個(gè)活動的有序進(jìn)行是對學(xué)生組織能力的考量，因此，模擬經(jīng)營節(jié)可以說是對團(tuán)學(xué)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面提升和考驗(yàn)。參與經(jīng)營的學(xué)生，是模擬經(jīng)營節(jié)的經(jīng)營主體，他們需要做好市場調(diào)研，確定營銷商品；做好競價(jià)，拍得攤位；聯(lián)系商家，購買商品；創(chuàng)新營銷手段，做好宣傳；自負(fù)盈虧，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)；做好總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生從中全真體驗(yàn)了一把做生意的癮，利于將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐之中，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，切身感受市場，提升商場風(fēng)險(xiǎn)意識，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，使學(xué)生受益頗豐。一位學(xué)生在日記中這樣寫道，“幾天的模擬經(jīng)營節(jié)真的很累，但我是‘累并快樂著’。這幾天我過得很充實(shí)。我有機(jī)會將書本上學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)到了需要書本上學(xué)不到的東西。這次實(shí)訓(xùn)也大大增強(qiáng)了我們班的凝聚力”。未參與經(jīng)營的同學(xué)則成了模擬經(jīng)營活動中的消費(fèi)群體，他們根據(jù)需要購買自己所需商品，從消費(fèi)者的角度體會著市場的力量，思考著自己營銷的手段與方法。

2.3培養(yǎng)雙創(chuàng)人才，結(jié)出豐碩果實(shí)

模擬經(jīng)營節(jié)舉辦了十三屆，培養(yǎng)了多名成功自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，結(jié)出了豐碩的果實(shí)。

2007級市場營銷專業(yè)的謝妃托畢業(yè)后，在深圳創(chuàng)辦北京烤鴨和客家鹽h加盟店，擁有8家加盟店，年銷售30余萬，提醒師弟師妹珍惜模擬經(jīng)營節(jié)的機(jī)會，勇敢進(jìn)社會歷練自我，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。2008級市場營銷專業(yè)的夏偉釗同學(xué)畢業(yè)后，自主創(chuàng)立佛山幻能創(chuàng)展有限公司，在佛山婚慶租賃行業(yè)具有一定影響力。2008級市場營銷專業(yè)胡家考同學(xué)創(chuàng)建LED燈具照明及配件公司，現(xiàn)有員工30余人，擁有600平方米的廠房，經(jīng)營良好。2009級國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)鄭毅同學(xué)畢業(yè)后，經(jīng)營強(qiáng)盛服飾和今興盛輔料商行兩家企業(yè)，季銷售過百萬，有著穩(wěn)定的客戶群體。這里列舉了幾個(gè)比較典型的例子，成功的案例還有很多，不再一一列舉。模擬經(jīng)營節(jié)育出的累累碩果，足以說明其學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的影響與益處。

3結(jié)語

廣州工商學(xué)院的模擬經(jīng)營節(jié)，以模擬經(jīng)營節(jié)為起點(diǎn)，逐漸增加《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》網(wǎng)絡(luò)課程，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，構(gòu)成了一個(gè)以模擬經(jīng)營節(jié)為中心的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。在這里，學(xué)生全面實(shí)踐職業(yè)崗位所需要的各門知識，學(xué)以致用，活學(xué)活用；學(xué)生強(qiáng)化市場風(fēng)險(xiǎn)意識，培養(yǎng)市場和企業(yè)經(jīng)營所需的能力；學(xué)生將職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能融為一體，提高市場競爭意識、團(tuán)隊(duì)合作精神以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?？傊?，模擬經(jīng)營節(jié)，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，通過全真模擬的形式，使得學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐之中，勇于實(shí)踐，敢于實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)市場營銷理念，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力，全面提升學(xué)生素質(zhì)，鍛煉學(xué)生綜合能力，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)模擬實(shí)戰(zhàn)平臺，在學(xué)生中產(chǎn)生積極影響，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要意義。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，這樣系統(tǒng)性模擬實(shí)戰(zhàn)活動在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中具有一定的借鑒意義。

參考文I

[1]模擬經(jīng)營節(jié)畫冊電子版[Z].

第3篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃方案范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向；思考；經(jīng)驗(yàn)談；大學(xué)生涯；設(shè)計(jì)平臺

為了鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，早日實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功，很多學(xué)校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，并且對有意向自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生不但提供必要的創(chuàng)業(yè)理論的指導(dǎo)，還給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師用自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境來指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成才和“以創(chuàng)業(yè)帶動創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)業(yè)教學(xué)目的。

1 大學(xué)生涯就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向設(shè)計(jì)

對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)向設(shè)計(jì)，就要對大學(xué)生四年的本科學(xué)習(xí)生涯進(jìn)行的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，最后培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成長。當(dāng)前很多學(xué)校多開展了創(chuàng)業(yè)教育課程而且教學(xué)效果慢慢開始顯現(xiàn)出來了，并已經(jīng)培養(yǎng)出一大批的年輕的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，但是仍然有部分學(xué)校還沒有清晰地認(rèn)識到對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)生涯的設(shè)計(jì)對創(chuàng)業(yè)教育的重要性，已經(jīng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成長的必要性，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)生涯設(shè)計(jì)就是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，要想創(chuàng)業(yè)成功，首先必須要明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，提高創(chuàng)業(yè)能力，和在確定了創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃后，就要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)思維。所以，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生涯設(shè)計(jì)的科學(xué)指導(dǎo)，有利于學(xué)生增強(qiáng)自我管理意識和科學(xué)規(guī)劃，早日樹立大學(xué)四年的發(fā)展方向和學(xué)業(yè)目標(biāo)，掌握扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)必備的知識和能力。因此，大學(xué)四年就要注重強(qiáng)化學(xué)生們對創(chuàng)業(yè)事業(yè)的前景導(dǎo)向。

（1）要制定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，確定職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的明確性，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)技巧。

（2）要從學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想方面來開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，價(jià)值觀、世界觀、人生觀，并融入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，并利用各種方式來鼓勵(lì)和宣傳學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，通過宣傳創(chuàng)業(yè)成功的案例來激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)信心。

（3）開始大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，通過教育和指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識、宣傳和培養(yǎng)企業(yè)家精神，培育大學(xué)生的拼搏精神，幫助培養(yǎng)大學(xué)生從“想創(chuàng)”到“敢創(chuàng)”實(shí)現(xiàn)“能創(chuàng)”最后“善創(chuàng)”的大學(xué)生涯就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向設(shè)計(jì)過程。

（4）提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，努力學(xué)好專業(yè)知識，通過專業(yè)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐來驗(yàn)證專業(yè)理論知識，反之又通過扎實(shí)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)來指導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，通過學(xué)習(xí)―實(shí)踐―學(xué)習(xí)―實(shí)踐―學(xué)習(xí)等理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)工作過程，來s小社會到課堂的距離，也來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手能力，最后轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)所需要的綜合能力，為早日創(chuàng)業(yè)成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生涯設(shè)計(jì)能力經(jīng)驗(yàn)談

提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生涯設(shè)計(jì)就必須要提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)：

（1）開展創(chuàng)業(yè)的全程教育和創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃

要加大對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的通識化教育和創(chuàng)業(yè)生涯的指導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)的處理和解決。對學(xué)生不但要進(jìn)行理論課的教學(xué)指導(dǎo)，還要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)課的指導(dǎo)和職業(yè)生涯的規(guī)劃指導(dǎo)，通過教學(xué)實(shí)踐保證學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的不脫節(jié)。

（2）開展校企協(xié)同，建設(shè)一支專業(yè)化很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的導(dǎo)師隊(duì)伍

在創(chuàng)業(yè)教育過程中，最重要的是要灌輸給學(xué)生一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，不屈不撓勇于挑戰(zhàn)的精神、時(shí)不我待的緊迫感、勇挑重?fù)?dān)的責(zé)任感等，而這些精神和意識并不是通過口頭的教育就可以內(nèi)化于心的，如果學(xué)生身邊就有創(chuàng)業(yè)成功的導(dǎo)師作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，那達(dá)到的效果就不一樣了，學(xué)生可以通過導(dǎo)師創(chuàng)業(yè)的精神來激勵(lì)自己，導(dǎo)師也可以通過自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)生，因?yàn)橛袆?chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，所以對學(xué)生的指導(dǎo)才能更實(shí)用、實(shí)際，在創(chuàng)業(yè)的過程中，成功的創(chuàng)業(yè)者的榜樣作用是很重要的，因此學(xué)校應(yīng)該加大與各種企業(yè)的合作，特別是一些行業(yè)中的標(biāo)桿企業(yè)，通過到標(biāo)桿企業(yè)的學(xué)習(xí)、參觀，以及對標(biāo)桿企業(yè)的企業(yè)文化和領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人魅力等學(xué)習(xí)，這些都可以對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生很大的影響。在和一些標(biāo)桿企業(yè)合作的過程中，要制定相關(guān)的導(dǎo)師指導(dǎo)政策，建立的導(dǎo)師隊(duì)伍，必須對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)職業(yè)生涯有一個(gè)系統(tǒng)的全面的指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中要規(guī)范創(chuàng)業(yè)教材、優(yōu)化課程設(shè)置，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)生的問題，周期性地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的回訪和檢查，把學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的指導(dǎo)作為一項(xiàng)系統(tǒng)的、長期的工作來做，培養(yǎng)企業(yè)家的社會責(zé)任感。

（3）開展各種活動、比賽，營造創(chuàng)業(yè)氛圍

當(dāng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號角吹響祖國大江南北時(shí)，各高校就開始了各種比賽，活動來鼓勵(lì)大學(xué)生參加到這場轟轟烈烈的就業(yè)革命中，通過勇敢的創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)和價(jià)值。同時(shí)也開展了多種形式以創(chuàng)業(yè)為主題的活動和比賽，比如開始于2003年的全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，就是通過寫創(chuàng)業(yè)策劃方案來闡述自己的創(chuàng)業(yè)理念，用比賽的方式來選出創(chuàng)業(yè)成功率最高的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，由此可以獲得相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)基金和相關(guān)的企業(yè)支持，還可以得到著名企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，通過創(chuàng)業(yè)大賽獲得一次走向創(chuàng)業(yè)成功的捷徑，因此很多在校大學(xué)生都很積極報(bào)名，踴躍參加。開始各種企業(yè)家的名家講壇，邀請著名企業(yè)家走進(jìn)學(xué)校，向大學(xué)生們講述創(chuàng)業(yè)的故事，通過這種活動，樹立榜樣力量，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力。通過到各個(gè)有名的企業(yè)參考考察，社會實(shí)踐，來親歷標(biāo)桿企業(yè)的團(tuán)隊(duì)凝聚力和企業(yè)文化，來激勵(lì)學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

（4）建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地

俗話說的好：書上得來終覺淺，絕知此事要躬行，通過不斷地學(xué)習(xí)和了解，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)已經(jīng)信心滿滿，但是卻沒有親歷創(chuàng)業(yè)環(huán)境，具體實(shí)踐嘗試過，因此這種創(chuàng)業(yè)成功率會很小，而且創(chuàng)業(yè)成功的周期也會很長，所以學(xué)校要建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，通過成立學(xué)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地來滿足學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高他們的實(shí)踐能力，堅(jiān)定他們的創(chuàng)業(yè)夢想。

在學(xué)校內(nèi)可以通過成立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)的基地，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，完善輔助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)設(shè)施和輔助的相關(guān)制度。對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以提供一定的擔(dān)保，提供創(chuàng)業(yè)基金的資助，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)指導(dǎo)等優(yōu)惠政策，通過校內(nèi)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策來吸引大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，并通過創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生來激發(fā)更多的想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生，形成一個(gè)良性循環(huán)，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生參與進(jìn)來，形成真正的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

學(xué)校要利用學(xué)生寒暑假的課余時(shí)間，多鼓勵(lì)學(xué)生參加社會實(shí)踐，走出校門，到社會上去鍛煉自己，而且可以通過設(shè)立學(xué)分的方式。來進(jìn)行社會實(shí)踐實(shí)習(xí)工作，鍛煉學(xué)生的動手能力，與企業(yè)早日實(shí)現(xiàn)“無縫隙”的對接，學(xué)會靈活的轉(zhuǎn)化角色身份，在社會的大環(huán)境中找到自己的定位。

第4篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃方案范文

大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動的組織實(shí)施

根據(jù)高校自身的特色，大學(xué)生暑期社會實(shí)踐的組織實(shí)施方式可以多樣化。臺州學(xué)院結(jié)合沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展水平，立足本地，開展主題先行，點(diǎn)面結(jié)合，以專業(yè)性、服務(wù)性為

特色的暑期社會實(shí)踐。

(一)合理組隊(duì)，明確任務(wù)臺州學(xué)院各二級學(xué)院招募團(tuán)隊(duì)時(shí)，采用按項(xiàng)組隊(duì)的形式。首先是確定團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。隊(duì)長必須責(zé)任心強(qiáng)，組織經(jīng)驗(yàn)豐富。接著，根據(jù)預(yù)期目標(biāo)，將成員人數(shù)嚴(yán)格控制在5－15人，其中要有至少一名組織能力強(qiáng)，一名文字能力強(qiáng)，一名是臺州本地人。要求每個(gè)隊(duì)員各盡其能，注重團(tuán)隊(duì)合作。最后，選定活動內(nèi)容及時(shí)間安排表，明確注意事項(xiàng)，制定實(shí)踐計(jì)劃，進(jìn)行申報(bào)立項(xiàng)。這種以按需組團(tuán)形式組織起來的大學(xué)生暑期社會實(shí)踐小分隊(duì)，能夠有效地促進(jìn)隊(duì)員創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新思維的發(fā)揮，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和綜合思考問題的能力。

(二)結(jié)合專業(yè)，走進(jìn)基層高校暑期社會實(shí)踐項(xiàng)目的遴選、培育與立項(xiàng)，必須要立足學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)科特色與專業(yè)優(yōu)勢、人才培養(yǎng)特色等科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐選題。［2］臺州學(xué)院致力于摸索并擴(kuò)展“訂單式”暑期社會實(shí)踐的活動模式，結(jié)合各專業(yè)特色策劃活動方案，例如以開展基層調(diào)研為前提的“赴企業(yè)、農(nóng)村和機(jī)關(guān)單位”類暑期社會實(shí)踐活動，學(xué)生將自身的專業(yè)知識和社會實(shí)踐結(jié)合起來，達(dá)到知、學(xué)、思、行的統(tǒng)一。

(三)結(jié)合課題，服務(wù)就業(yè)把暑期社會實(shí)踐活動與課題研究相結(jié)合起來，有助于增強(qiáng)暑期社會實(shí)踐的教育性，幫助學(xué)生提高專業(yè)水平，為將來的就業(yè)增加砝碼。臺州學(xué)院每年組織學(xué)生積極參加浙江省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“新苗人才計(jì)劃”大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，積極申報(bào)省、市、校立項(xiàng)科研，并將課題研究跟社會實(shí)踐結(jié)合起來，將課題的可行性研究放在社會實(shí)踐中進(jìn)行，使參與課題的學(xué)生具備理論功底和實(shí)踐能力，提升其就業(yè)競爭力。(四)健全制度，加強(qiáng)管理加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)能夠?yàn)槭钇谏鐣?shí)踐規(guī)范有序地開展提供有力保障。臺州學(xué)院根據(jù)實(shí)際制定實(shí)施意見和辦法，編寫了臺州學(xué)院大學(xué)生暑期社會實(shí)踐指導(dǎo)手冊，對暑期社會實(shí)踐活動的組織形式、方案設(shè)計(jì)、調(diào)研需求、動員實(shí)施、宣傳指導(dǎo)、總結(jié)展示、評價(jià)表彰等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)說明。同時(shí)，成立以校團(tuán)委為總策劃，各二級學(xué)院分團(tuán)委組織發(fā)動的暑期社會實(shí)踐實(shí)施體系，分工明確，便于加強(qiáng)管理。

創(chuàng)新大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動組織形式，豐富成效評價(jià)體系的途徑

(一)與專業(yè)知識相結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向1．結(jié)合社會調(diào)研和科研實(shí)踐活動堅(jiān)持專業(yè)理論與實(shí)際相結(jié)合，根據(jù)社會實(shí)踐活動調(diào)研選題，有組織地開展專題調(diào)研，撰寫調(diào)查報(bào)告，為臺州當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供理論依據(jù);以二級學(xué)院學(xué)生科研項(xiàng)目的參與者為主，充分利用假期，結(jié)合自己的專業(yè)特長，通過查資料、做實(shí)驗(yàn)、寫論文等，開展集體研究和攻關(guān)，爭取出一批科研成果。2．利用學(xué)生骨干掛職鍛煉集中組織學(xué)生骨干到臺州各社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村進(jìn)行掛職鍛煉、調(diào)查研究，深入了解國情，經(jīng)受磨練，增長才干。作為實(shí)施“青年者培養(yǎng)工程”的重要環(huán)節(jié)，掛職的學(xué)生骨干在參與實(shí)際工作的過程中，加深了對臺州這座城市的認(rèn)識;同時(shí)結(jié)合“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)行動”，幫助他們提高職業(yè)素質(zhì)、實(shí)際操作能力和社會適應(yīng)能力，為將來走向社會，順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。3．提倡創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動積極引導(dǎo)大學(xué)生投身我省“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)省”總戰(zhàn)略的實(shí)踐，鼓勵(lì)大學(xué)生利用暑假時(shí)間深入社會，充分煥發(fā)創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)造活力，開展各類實(shí)習(xí)和見習(xí)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，主動開展創(chuàng)新實(shí)踐，瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的前沿，積極參與知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，鍛煉在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、溝通能力、以及社會適應(yīng)能力，提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

(二)改革運(yùn)作形式1．加強(qiáng)項(xiàng)目化運(yùn)作根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段開設(shè)的專業(yè)課程情況，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會熱點(diǎn)問題設(shè)計(jì)項(xiàng)目課題，進(jìn)行社會實(shí)踐。在團(tuán)隊(duì)成員組織結(jié)構(gòu)上應(yīng)提倡多元化，鼓勵(lì)跨院系、跨年級、跨專業(yè)組建團(tuán)隊(duì)，優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào);再次，通過臺州學(xué)院網(wǎng)站對申報(bào)的實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行公開評估，對創(chuàng)新點(diǎn)突出、思路詳實(shí)的項(xiàng)目予以重點(diǎn)支持。2．深化基地化運(yùn)作暑期社會實(shí)踐基地是大學(xué)生走向社會，接觸社會，服務(wù)社會的橋梁。應(yīng)鼓勵(lì)各二級學(xué)院成立實(shí)踐基地，堅(jiān)持“雙向受益”和“就近原則”，加強(qiáng)校地的交流聯(lián)系，探索校地合作的良性發(fā)展模式，為推進(jìn)暑期社會實(shí)踐工作長效持續(xù)開展奠定基礎(chǔ)。3．合理確定專業(yè)教師指導(dǎo)一方面，學(xué)校應(yīng)為暑期社會實(shí)踐隊(duì)伍配備專業(yè)指導(dǎo)老師，以其擅長的研究領(lǐng)域進(jìn)行分配，保證“一隊(duì)一師”，為社會實(shí)踐的專業(yè)性、科學(xué)性提供支持，從而使大學(xué)生真正明確實(shí)踐方向，極大地提升實(shí)踐效果。另一方面，專業(yè)教師應(yīng)將自己的研究課題、教學(xué)內(nèi)容融入課題的項(xiàng)目化運(yùn)作中，使教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。學(xué)院應(yīng)完善教師指導(dǎo)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)更多的專業(yè)教師加入到社會實(shí)踐隊(duì)伍中。［3］

第5篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃方案范文

［論文摘 要］近十年，創(chuàng)業(yè)成為熱門話題。創(chuàng)業(yè)教育也逐漸受到社會各界的關(guān)注，并成為各類高等院校發(fā)展和改革的新趨勢。然而，本文以高職院校市場營銷專業(yè)為例，分析其創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的瓶頸，探索培養(yǎng)模式改革。 

 

一、引言 

經(jīng)濟(jì)發(fā)展催生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)也促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮。創(chuàng)業(yè)教育也逐漸受到各級政府的關(guān)注，并成為各類高等院校發(fā)展和改革的新趨勢。另外，隨著就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，高職院校有必要積極開展創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。市場營銷的專業(yè)特點(diǎn)要求畢業(yè)生必須具備實(shí)際動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力才能滿足企業(yè)和社會的需求。因而，高職院校營銷專業(yè)加快培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)出具有良好創(chuàng)業(yè)能力的新型人才。本文以營銷專業(yè)為例，探索營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式。 

二、高職院校市場營銷學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的瓶頸 

創(chuàng)業(yè)能力是一種自我開發(fā)、自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造力；創(chuàng)業(yè)能力是知識、技能經(jīng)過類化和概括化后形成的穩(wěn)定的心理范式。創(chuàng)業(yè)能力是一種具有較強(qiáng)綜合性程度的能力，它可分為思維能力和經(jīng)營能力兩類。思維能力是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，它是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中所需要的意識、心理品質(zhì)和思維模式，主要體現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)意識、聯(lián)想遷移和創(chuàng)造能力、主動學(xué)習(xí)能力、合作能力、適應(yīng)變化和承受挫折的能力等。經(jīng)營能力是創(chuàng)業(yè)的核心，它是指創(chuàng)業(yè)過程中所需要的行為能力，主要體現(xiàn)為營銷專業(yè)能力、控制和調(diào)節(jié)能力、分析與決策的能力、處理問題能力、人力資源管理能力、理財(cái)能力、社會知識及法律法規(guī)的運(yùn)用能力等。對于高職院校的市場營銷專業(yè)學(xué)生而言，最根本就是將這些能力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生經(jīng)營零售店、網(wǎng)店、某行業(yè)產(chǎn)品的銷售等企業(yè)實(shí)體的能力，以及將新的產(chǎn)品和服務(wù)推向市場參與市場競爭的能力。 

目前，高職院校的市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)已經(jīng)取得一定成效，但也存在以下瓶頸。 

1.思維能力方面 

（1）創(chuàng)業(yè)意識 

受到傳統(tǒng)意識和教育觀念的影響，高職院校忽略了對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。此外，高職院校營銷專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位選擇較多，許多家長對孩子創(chuàng)業(yè)不夠支持，總希望孩子有一個(gè)穩(wěn)定的工作，害怕創(chuàng)業(yè)失敗后承擔(dān)不了風(fēng)險(xiǎn)，因而影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和意愿。 

（2）創(chuàng)業(yè)品質(zhì) 

目前大部分營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)意不足，在創(chuàng)業(yè)中暴露出獨(dú)立性不夠、自我約束能力和解決問題的能力較弱、主動學(xué)習(xí)能力和承受挫折的能力不足等問題。另外，由于社會文化和生長氛圍的影響，新一代的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者心理成熟度較低，合作能力較弱，無法適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的競爭需要。 

2.經(jīng)營能力方面 

（1）師資隊(duì)伍匱乏 

各高職院校教師都面臨缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的尷尬。創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)又偏偏注重創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)，沒有親身經(jīng)歷，簡單的照本宣科根本無法使學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)的精髓和實(shí)質(zhì)。這就導(dǎo)致大部分院校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)教育方面顯得力不從心。 

（2）創(chuàng)業(yè)環(huán)境 

高職院校的營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)并不擁有技術(shù)或發(fā)明專利，而創(chuàng)業(yè)形式和行業(yè)選擇面較廣，很難形成固定的創(chuàng)業(yè)基地或創(chuàng)業(yè)園，更難找到具體的項(xiàng)目資金支持。另外，大部分的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者均為白手起家或初次創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)資源匱乏，需要學(xué)校、社會和政府的各方面支持，然而目前還沒有相關(guān)的制度和政策給予相關(guān)的支持。 

（3）課程整體設(shè)計(jì) 

目前大多數(shù)高職院校教師對創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)缺乏充分的理解，所設(shè)計(jì)的課程體系和教學(xué)方法也就無法和學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合。有的高職院校即使將創(chuàng)業(yè)教育引入校園，也只停留在第二課堂活動層面，在開展校園文化活動時(shí)才會涉及；也有的高職院校正逐步引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分制，但效果不明顯，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的廣度、深度不夠。因此，高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營能力無法得到系統(tǒng)性的培訓(xùn)和提升。 

三、高職院校市場營銷學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式 

創(chuàng)業(yè)教育較為發(fā)達(dá)的國家，創(chuàng)業(yè)教育一般分為創(chuàng)業(yè)啟蒙教育、創(chuàng)業(yè)通識教育和創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育三個(gè)層次。我國的高職院校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)也應(yīng)該包括不同的階段。在不同的教育階段，應(yīng)該確立不同的培養(yǎng)目標(biāo)。 

1.創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng) 

（1）創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng) 

創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)將對學(xué)生產(chǎn)生巨大的激勵(lì)作用，促使他們主動學(xué)習(xí)提高自身綜合素質(zhì)、尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。因此，在教學(xué)工作中，應(yīng)該積極地將創(chuàng)業(yè)思路滲透到各課程教學(xué)和教師教學(xué)思想中。所有課程教學(xué)中都要傳授與創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)選擇，把自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的人生與社會價(jià)值使學(xué)生潛移默化的培養(yǎng)出良好的創(chuàng)業(yè)意識。另外，可以通過邀請創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生回母校進(jìn)行現(xiàn)身說教，以提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣。 

（2）創(chuàng)業(yè)品質(zhì)素養(yǎng) 

從學(xué)生進(jìn)入校園的入學(xué)教育開始，就應(yīng)積極開展職業(yè)與創(chuàng)業(yè)認(rèn)知教育。一方面學(xué)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)業(yè)或職業(yè)規(guī)劃類課程教學(xué)，通過一些簡單真實(shí)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（例如校園拍賣會、學(xué)生超市、報(bào)亭、飯店等），不僅使學(xué)生體會到創(chuàng)業(yè)的樂趣，產(chǎn)生自我提升的信心和意愿，也能讓學(xué)生認(rèn)識創(chuàng)業(yè)所需要的基本品質(zhì)。另一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織講座、主題研討會等方式，向?qū)W生大力宣傳學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功案例及所需要的品質(zhì)素養(yǎng)。 

2.經(jīng)營能力培養(yǎng) 

（1）師資隊(duì)伍建設(shè) 

師資隊(duì)伍是開展創(chuàng)業(yè)教育能否取得成效的關(guān)鍵。一些高職院校（如廣州城市職業(yè)學(xué)院）已實(shí)行教師企業(yè)脫產(chǎn)實(shí)踐制度，這樣有利于教師企了解相關(guān)崗位群的能力需求并提高其職業(yè)能力。然而，這樣依然無法滿足創(chuàng)業(yè)的需要。如果學(xué)校和政府部門以政策或制度來鼓勵(lì)老師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，將會有更好的效果。另外，學(xué)校還可以采用聘請一些既有實(shí)際管理和創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)投資家等擔(dān)任學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師，以強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的師資力量。 

（2）創(chuàng)業(yè)環(huán)境 

高職院校、政府和社會要切實(shí)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。首先，通過由校內(nèi)教師和企業(yè)家共同引導(dǎo)的方式，為每個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供具體的策劃方案，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。其次，提供資金幫助和政策優(yōu)惠。撰寫創(chuàng)業(yè)策劃書向?qū)W校遞交申請，學(xué)校組織有企業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)的老師和企業(yè)家進(jìn)行評估，批準(zhǔn)后由學(xué)?；蛘?jiǎng)勵(lì)一定的資金。公司在學(xué)年結(jié)束時(shí)清算，本金歸還給學(xué)?；蛘?，盈余捐給慈善事業(yè)。最后，學(xué)校還可以建立學(xué)生超市、報(bào)亭、飯店等小型經(jīng)濟(jì)實(shí)體，低租金，讓學(xué)生自主經(jīng)營，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)全過程。 

（3）課程整體設(shè)計(jì) 

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高職院校營銷專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育要把培育具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能的人才作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，納入到人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中。 

人才培養(yǎng)模式的改革就意味著課程體系的改革。在營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培育過程中，要求能在每門課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中，都強(qiáng)化學(xué)生經(jīng)營自己、管理他人的實(shí)踐。另外，還應(yīng)形成一套完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開設(shè)《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)管理入門》、《商務(wù)溝通》、《創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》、《創(chuàng)業(yè)社會常識》、《團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練》、《創(chuàng)業(yè)心理和技能》等基礎(chǔ)課程，為學(xué)生擁有良好的創(chuàng)業(yè)思維能力打下基礎(chǔ)。另外，通過《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃》、《市場營銷》、《市場調(diào)查》、《市場營銷策劃實(shí)務(wù)》、《公司法與合同法》、《企業(yè)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)業(yè)融資》等課程提升學(xué)生的專業(yè)能力和素養(yǎng)。此外，學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要有計(jì)劃的組織和開展各種學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，爭取在每門課程教學(xué)過程中能夠以真實(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目貫穿始終，以提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。 

為了更好地實(shí)現(xiàn)課程改革，勢必要改革課程考試考核辦法。在營銷專業(yè)課程考評應(yīng)以操作考評為重，同時(shí)考評學(xué)生的知識和品質(zhì)。根據(jù)項(xiàng)目的運(yùn)營需要，設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)，予以科學(xué)考評。 

四、結(jié)束語 

高職院校營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)，有利于緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，有利于經(jīng)濟(jì)繁榮；即便沒有創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生也既實(shí)現(xiàn)了自我的提升，又能夠很好地滿足企業(yè)和社會的需要。因此，廣大高職院應(yīng)主動克服目前在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的種種困難和瓶頸，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、建設(shè)具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的師資隊(duì)伍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境并以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)。 

 

參考文獻(xiàn)： 

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第6篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃方案范文

【關(guān)鍵詞】中國大學(xué) 行政化 歷史原因 改革

《廣告策劃與實(shí)務(wù)》課程是依據(jù)會展企業(yè)崗位工作，以企業(yè)廣告策劃與品牌宣傳工作內(nèi)容為基礎(chǔ)，將知識和廣告策劃工作中涉及到的各環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力作為課程設(shè)計(jì)的中心，并參照廣告師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)設(shè)計(jì)。

1.《廣告策劃與實(shí)務(wù)》課程設(shè)置目標(biāo)

依據(jù)會展策劃與管理專業(yè)的主要任職崗位需求，充分分析《廣告策劃與實(shí)務(wù)》課程職業(yè)崗位的實(shí)際需求與分布情況，進(jìn)一步提煉構(gòu)建以崗位核心能力為核心的課程內(nèi)容體系。針對職業(yè)院校學(xué)生多數(shù)具有較強(qiáng)的形象思維智能，能較快地獲取經(jīng)驗(yàn)性和策略性的知識，懂得“如何做”和“如何做得更好”的特點(diǎn)，在課程教學(xué)過程中，針對學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平選取教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)掘?qū)W生的價(jià)值與潛能，發(fā)展學(xué)生其個(gè)性，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生展示不同才能的學(xué)習(xí)情境。

《廣告策劃與實(shí)務(wù)》課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，掌握廣告策劃的基本理論與技術(shù)操作，培養(yǎng)學(xué)生的策劃思維、創(chuàng)意思維，熟悉廣告策劃的基本流程，對廣告策劃的各環(huán)節(jié)、各因素的構(gòu)成、特點(diǎn)、作用有基本把握，能夠聚小組之力完成一個(gè)產(chǎn)品的廣告策劃案，為今后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.1知識性目標(biāo)

了解廣告策劃的基本概念與內(nèi)涵，熟練掌握市場調(diào)查的方法，掌握廣告策劃系統(tǒng)性的工作流程，嘗試制定廣告活動的總體戰(zhàn)略及策略，初步掌握廣告策劃案的寫作方法。

通過對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立策劃性思維，并可以根據(jù)市場狀況，為企業(yè)或機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段所存在的問題；同時(shí)能初步建立起解決問題的思維框架，滿足企業(yè)企劃部、廣告公司策劃部的崗位工作要求。

1.2技能性目標(biāo)

能夠掌握市場調(diào)查的方式與方法，能夠進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)分析，具備分解廣告策劃方案的能力，具備一定的創(chuàng)新能力。

通過對能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠利用excel做簡要的數(shù)據(jù)分析，能夠以小組為單位撰寫廣告策劃案，滿足企業(yè)企劃部、廣告公司策劃部的崗位工作要求。

1.3成長性目標(biāo)

初步具備思辨能力，具有實(shí)事求是和創(chuàng)新意識，增強(qiáng)職業(yè)道德意識。

在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對市場環(huán)境的分析、討論，養(yǎng)成主動觀察、積極思考、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的習(xí)慣；在理解的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用理論知識獨(dú)立思考和解決問題。引導(dǎo)學(xué)生積極合作，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，踴躍參與教學(xué)活動，加強(qiáng)自主創(chuàng)新的意識。鼓勵(lì)學(xué)生主動演講商品知識，展示自我，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

2. 對《廣告策劃與實(shí)務(wù)》課程的認(rèn)知與教學(xué)效果比較

我院從2010年開始在《會展策劃與管理》專業(yè)人才培養(yǎng)課程設(shè)置了《廣告策劃與實(shí)務(wù)》課程，經(jīng)過3年的實(shí)踐教學(xué)，通過比較分析反映出不同時(shí)段、不同的群體、不同的類型得出不同的效果。

2.1對《廣告策劃與實(shí)務(wù)》課程的認(rèn)知

通過對我院2010級、2011級、2012級《會展策劃與管理》專業(yè)學(xué)生采用問卷調(diào)查、組織師生座談會了解，學(xué)生集中反映的問題如下：

對《廣告策劃與實(shí)務(wù)》課程的認(rèn)知，缺乏真正的了解，認(rèn)為會展專業(yè)與廣告關(guān)聯(lián)性不大。原因在于學(xué)生普遍感覺會展專業(yè)的面太大，專業(yè)性不強(qiáng)，對會展行業(yè)發(fā)展前景的顧慮；很多學(xué)生對會展專業(yè)具體的職業(yè)技能還未深入了解，對專業(yè)技能的了解程度不深，沒理順專業(yè)的規(guī)律性，希望能因材施教，對專業(yè)技能及細(xì)節(jié)等有系統(tǒng)的了解；部分學(xué)生缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，對學(xué)習(xí)較為迷惘；專業(yè)課程內(nèi)容銜接性不強(qiáng)，感覺缺部分課并不影響繼續(xù)學(xué)習(xí)，造成學(xué)生有曠課心理；部分老師上課照本宣科，課堂較為枯燥，希望教學(xué)中引入“專題式”教學(xué)，促進(jìn)課堂活躍程度；希望條件允許的情況下，實(shí)訓(xùn)課多組織校外實(shí)踐，在外出參觀的過程中，能有老師講解和引導(dǎo)；希望學(xué)校能在學(xué)生技能競賽和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面給予更多的幫助。

2.2對《廣告策劃與實(shí)務(wù)》的教學(xué)效果比較

態(tài)度決定一切，認(rèn)知度高，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績好，適應(yīng)社會能力強(qiáng)；反之，認(rèn)知度低，沒有學(xué)習(xí)態(tài)度，麻木直至，無法適應(yīng)社會需求。為加深學(xué)生對《廣告策劃與實(shí)務(wù)》課程的認(rèn)知度，通過對學(xué)生的認(rèn)知度培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)中逐步提升對《廣告策劃與實(shí)務(wù)》課程的認(rèn)知，取得了良好的效果。我們對《廣告策劃與實(shí)務(wù)》的教學(xué)效果前后作一比較分析，如下表：（1-2）

提高認(rèn)知培養(yǎng)前統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表1

提高認(rèn)知培養(yǎng)前統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表2

3.結(jié)束語

綜上所述，在教學(xué)過程中，要突出學(xué)生主體，采用案例教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生能夠善于觀察、自主思考，從而獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題。通過以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在觀察、思維、推理與判斷、分析與解決問題能力方面有明顯的提高，對于實(shí)務(wù)的處理能夠利用所學(xué)理論與技法舉一反三正確、靈活的運(yùn)用，體現(xiàn)注重實(shí)際操作技能的培養(yǎng)目標(biāo)。通過《廣告策劃與實(shí)務(wù)》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握廣告策劃基本概念、基本理論和方法，掌握處理服務(wù)建議書、市場調(diào)查報(bào)告、廣告策劃書的方法和技巧，能夠增強(qiáng)其實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的各種思維和創(chuàng)新能力，并提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

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第7篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃方案范文

1.1對創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)認(rèn)識不全面創(chuàng)業(yè)教育課程對高職院校學(xué)生和老師來說都很新鮮，大多數(shù)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，有的高職院校教師認(rèn)為創(chuàng)業(yè)只能是就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)方面，有的高職院校教師認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等等。這種功利性的創(chuàng)業(yè)教育思維造成很壞的影響，當(dāng)前人們功利性的創(chuàng)業(yè)教育理念主要表現(xiàn)在:一是創(chuàng)辦企業(yè)論，即認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是高等學(xué)校教會學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)或開辦公司;二是第二課堂論，即認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是開展第二課堂的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，包括創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，創(chuàng)業(yè)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資家論壇，組織學(xué)生參觀成功企業(yè)，創(chuàng)辦科技園、創(chuàng)業(yè)園或孵化器等。

1.2創(chuàng)業(yè)教育課程成熟度低。目前，高校有一部分人在做創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)方面的探索，但是還沒有形成系統(tǒng)的課程體系。從學(xué)科角度看，創(chuàng)業(yè)教育是眾多學(xué)科的綜合，但是我國當(dāng)前還沒有設(shè)置創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)，學(xué)科地位邊緣化，這直接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)課程缺乏專業(yè)支撐，不能發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢。目前主要以選修課為其主要形式，課程成熟度低，教師講課基本上單槍匹馬，各自為政，沒有學(xué)術(shù)梯隊(duì)，缺乏后勁。

1.3創(chuàng)業(yè)教育課程師資力量薄弱。目前，我國尚未形成比較系統(tǒng)、成熟、具有一定特色的創(chuàng)業(yè)學(xué)理論，創(chuàng)業(yè)需要專業(yè)、系統(tǒng)的指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)教育不僅需要有創(chuàng)業(yè)愿望學(xué)生及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視創(chuàng)業(yè)教育，更需要能夠有效地開展創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師。應(yīng)該說高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師極度匱乏，教師主要是先前從事管理類教學(xué)或從事學(xué)生輔導(dǎo)員或就業(yè)工作指導(dǎo)的老師。這類老師絕大多數(shù)無創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，屬于創(chuàng)業(yè)教育的理論型老師，很難有效對學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的遇到具體問題進(jìn)行指導(dǎo)。

2.高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)思路

創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)是創(chuàng)業(yè)知識概述，以注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)以及創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)的培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)知識教學(xué)模塊。創(chuàng)業(yè)模擬是創(chuàng)業(yè)模擬演練，通過項(xiàng)目驅(qū)動(任務(wù)驅(qū)動)方式開展模擬演練課程，并最終以形成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書設(shè)計(jì)教學(xué)模塊。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，以學(xué)院現(xiàn)有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地為支撐，以各類高職創(chuàng)業(yè)競賽為平臺，逐步形成教師或教師創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、評價(jià)、計(jì)劃、開辦和推動的模式，實(shí)現(xiàn)師生共同參與自主創(chuàng)業(yè)“教、學(xué)、做”全過程的目的。因此本文選取創(chuàng)業(yè)模擬演練模塊開展設(shè)計(jì)，分析該模塊的基本目標(biāo)、知識要點(diǎn)和學(xué)時(shí)安排。

3.“模擬公司”互動化實(shí)習(xí)方式的創(chuàng)業(yè)演練課程的整體設(shè)計(jì)

2009年2月，鹽城紡織技術(shù)學(xué)院根據(jù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的統(tǒng)一部署，結(jié)合學(xué)院省級示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)際需要，利用“中國創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)”網(wǎng)上架構(gòu)的一個(gè)第三方實(shí)習(xí)平臺，開設(shè)《創(chuàng)辦企業(yè)實(shí)習(xí)》課程，學(xué)生從創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、運(yùn)營管理到運(yùn)營總結(jié)模擬創(chuàng)業(yè)過程，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。鹽城紡織技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)由此正式拉開序幕。

3.1“模擬公司”互動化實(shí)習(xí)方式

“模擬公司”起源于50年代的德國，在人為的仿真環(huán)境中模擬經(jīng)濟(jì)活動的組織，為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)場所和組織形式。根據(jù)產(chǎn)品和服務(wù)項(xiàng)目的不同定位，學(xué)生自主組建模擬公司，然后在一個(gè)仿真的辦公環(huán)境里，充當(dāng)公司的雇員與其他模擬公司人員進(jìn)行仿真的企業(yè)商務(wù)運(yùn)作與管理行為的模擬。學(xué)生在模擬公司的各個(gè)部門(包括行政部、人力資源部、財(cái)務(wù)部、采購部、市場調(diào)研部、商務(wù)部等)的輪流實(shí)訓(xùn)，使得真實(shí)企業(yè)里的商務(wù)活動和管理行為均能得到充分的模擬。模擬公司互動化實(shí)習(xí)方式教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它具有職業(yè)性、合作性、自主性及實(shí)操性等特點(diǎn)。

3.2課程目標(biāo)

創(chuàng)辦企業(yè)實(shí)習(xí)課程的總目標(biāo)是通過創(chuàng)辦企業(yè)實(shí)習(xí)模擬演練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)行虛擬創(chuàng)業(yè)與公司活動的綜合實(shí)踐，建立市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代企業(yè)管理的觀念，以適應(yīng)基于現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境與科學(xué)管理?xiàng)l件下的創(chuàng)業(yè)活動，學(xué)會運(yùn)用管理理論知識，借鑒和運(yùn)用國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來分析和解決創(chuàng)辦企業(yè)中的可能遇到的問題，為今后的創(chuàng)業(yè)活動打下良好的基礎(chǔ)。

3.3課程內(nèi)容

創(chuàng)辦企業(yè)實(shí)習(xí)基于創(chuàng)業(yè)的基本過程和核心工作任務(wù)，在“中國創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)”的虛擬經(jīng)營環(huán)境中，借助指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)有計(jì)劃地形成和修訂自己的商業(yè)計(jì)劃，通過8個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬體驗(yàn)全過程的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)實(shí)操性、實(shí)務(wù)性和實(shí)用性，涉及創(chuàng)業(yè)過程中需要完成的主要工作任務(wù)和可能出現(xiàn)的各種問題。創(chuàng)辦企業(yè)實(shí)習(xí)模擬演練課程的整體設(shè)計(jì)包括8個(gè)單元，36個(gè)課時(shí)。團(tuán)隊(duì)組建實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目(6學(xué)時(shí)):組建模擬公司團(tuán)隊(duì)，公司組織架構(gòu)及團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案制定;市場調(diào)研實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目(6學(xué)時(shí)):選擇公司目標(biāo)客戶群，并進(jìn)行目標(biāo)客戶群的需求分析，確定細(xì)分市場，制定營銷策劃方案;創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目(4學(xué)時(shí)):創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編制，開業(yè)準(zhǔn)備的基本方面;銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目(4學(xué)時(shí)):開立臨時(shí)賬戶、開具銀行征詢函、銀行貸款業(yè)務(wù)、會計(jì)事務(wù)所驗(yàn)資;工商注冊實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目(4學(xué)時(shí)):企業(yè)(公司)名稱預(yù)先核準(zhǔn)、訂立公司章程、辦理營業(yè)執(zhí)照;稅務(wù)登記實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目(4學(xué)時(shí));稅務(wù)登記、納稅申報(bào)、稅金繳納、報(bào)稅查詢2、運(yùn)營交易實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目(8學(xué)時(shí)):公司介紹、裝飾店鋪、商業(yè)信息、產(chǎn)品、交易管理;崗位總結(jié)(2學(xué)時(shí)):要求學(xué)員通過小組討論的形式對“模擬公司”運(yùn)營結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。

3.4課程的特色與創(chuàng)新

3.4.1依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)方法的互動性與實(shí)踐平臺綜合性

“模擬公司”利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息管理技術(shù)，引入大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中的競爭機(jī)制、游戲機(jī)制、互動機(jī)制、評估評分機(jī)制、自主實(shí)踐和創(chuàng)新平臺?！澳M公司”通過仿真的工作環(huán)境，將學(xué)生帶入到實(shí)際的工作中，邊學(xué)邊用邊記，學(xué)生可以在整體的教學(xué)環(huán)節(jié)中都保持一個(gè)高度認(rèn)真的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。

3.4.2以提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力作為課程建設(shè)核心目標(biāo)

“模擬公司”互動化實(shí)習(xí)方式有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。歷經(jīng)公司創(chuàng)建和經(jīng)營整個(gè)過程，一方面消除了學(xué)生對創(chuàng)建公司的神秘感和畏懼感，另一方面，又樹立了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，懂得了如何把握發(fā)展的機(jī)會，增強(qiáng)了成就自身事業(yè)的信心。課程同時(shí)要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際、結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和自身的專業(yè)找出或總結(jié)出創(chuàng)新思維的案例，在課堂上和其它同學(xué)一起分享，提高創(chuàng)新思維能力。

4.高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的實(shí)施保障

高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏社會經(jīng)驗(yàn)、資金與人脈，創(chuàng)業(yè)必定存在很多困難與風(fēng)險(xiǎn);創(chuàng)業(yè)教育可以為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目選擇、市場分析、制定計(jì)劃、市場營銷、財(cái)務(wù)分析等方面提供咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生選擇最合適的方法來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目的，高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)必須具有一定的保障作為基礎(chǔ)。

4.1加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提高創(chuàng)業(yè)教育課程成熟度

學(xué)科地位的邊緣化造成了創(chuàng)業(yè)教育的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一和受重視視程度不高的現(xiàn)象，因此，教育主管部門應(yīng)該盡快明確創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科地位，設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育體系的有機(jī)融合，使高校對創(chuàng)業(yè)教育的具體執(zhí)行有據(jù)可依，在一個(gè)統(tǒng)一的框架下，進(jìn)行課程設(shè)置、師資建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)。只有這樣高職院校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的目標(biāo)定位才會清晰，創(chuàng)業(yè)教育課程成熟度才能得到提升。

4.2加快創(chuàng)業(yè)教育專兼職師資隊(duì)伍培養(yǎng)步伐

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)艱巨的工作，需要系統(tǒng)、專業(yè)的指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)需要能夠有效地開展創(chuàng)業(yè)教育的一線創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師。我們高職院校創(chuàng)業(yè)教育專職老師應(yīng)加大進(jìn)修培訓(xùn)力度，對國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)有較深層次的研究，能針對學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)中存在的問題進(jìn)行輔導(dǎo);具有企業(yè)高層管理經(jīng)驗(yàn)的高職院校創(chuàng)業(yè)教育兼職老師隊(duì)伍應(yīng)相對穩(wěn)定以增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.3加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)踐基地建設(shè)

第8篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃方案范文

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)業(yè)管理；實(shí)踐；教學(xué)改革

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1005-4634（2014）01-0092-03

0 引言

隨著1989年“面向21世紀(jì)教育國際研討會”上“創(chuàng)業(yè)教育”概念的提出[1]及其隨后在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的推動作用，使得創(chuàng)業(yè)教育深受關(guān)注?！秳?chuàng)業(yè)管理》課程作為創(chuàng)業(yè)教育的核心環(huán)節(jié)[2]，其目標(biāo)是促使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)基本知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，鍛造學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和能力的重要手段[3]。我國的《創(chuàng)業(yè)管理》課程教育處于初步發(fā)展階段[4]，教師在教學(xué)過程中往往只能以知識教育為主，缺乏進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的條件；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會或者創(chuàng)業(yè)與個(gè)人關(guān)聯(lián)性不大，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多是以結(jié)課獲取學(xué)分為目的，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性?！秳?chuàng)業(yè)管理》課程“教”和“學(xué)”環(huán)節(jié)與實(shí)際脫離的狀況存在，實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新舉措不足[5]，直接導(dǎo)致學(xué)生在經(jīng)過課程學(xué)習(xí)之后，依舊缺乏作為一名潛在創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)具備的綜合運(yùn)用知識能力，缺乏抵御創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險(xiǎn)的能力以及對環(huán)境的適應(yīng)性，制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，有違設(shè)置課程的目的。鑒于創(chuàng)業(yè)活動的活躍及其在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的廣泛需求，華南理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院進(jìn)行了《創(chuàng)業(yè)管理》課程的實(shí)踐性教學(xué)改革探索，希望通過課程的教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)管理及創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)新型的理性創(chuàng)業(yè)人才。

1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

1.1 專業(yè)教師培養(yǎng)

華南理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院配備創(chuàng)業(yè)方面專業(yè)教師，教師的個(gè)人魅力是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的源泉?；谡n程的實(shí)踐性，專業(yè)教師不僅應(yīng)該具備創(chuàng)業(yè)的基本知識儲備，還應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)的實(shí)際本領(lǐng)，《創(chuàng)業(yè)管理》課程教師首先應(yīng)具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，才能夠指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐以及實(shí)際實(shí)踐，更好地完成課程的教育教學(xué)。從教師培養(yǎng)角度出發(fā)，應(yīng)該讓專業(yè)教師邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，從教學(xué)中找出薄弱點(diǎn)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中將知識體系補(bǔ)充完善，以教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐完善教學(xué)。采用多樣化的教師培訓(xùn)方式：（1）結(jié)合《創(chuàng)業(yè)管理》課程教學(xué)舉行教師內(nèi)部教學(xué)內(nèi)容的培訓(xùn)與教學(xué)方法的交流，在交流中找問題、促進(jìn)步；（2）依托學(xué)院及學(xué)校的合作企業(yè)資源，組織企業(yè)與學(xué)院之間的交流與合作：讓知名企業(yè)家以及高級管理人員舉辦專題講座，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例討論與實(shí)際技能培訓(xùn)；選派《創(chuàng)業(yè)管理》課程教師以到企業(yè)掛職或觀摩實(shí)踐活動等形式參與到企業(yè)創(chuàng)業(yè)與管理中，在幫助企業(yè)解決管理中存在的理論性問題的同時(shí)，教師可以通過參與實(shí)踐活動鍛造并完善自己的實(shí)踐能力。學(xué)院每年固定向每位教師發(fā)放調(diào)研費(fèi)，鼓勵(lì)教師去企業(yè)進(jìn)行調(diào)研考察。再者，為鼓勵(lì)教師與企業(yè)的緊密聯(lián)系，學(xué)院積極鼓勵(lì)教師申請企業(yè)橫向項(xiàng)目，并將橫向課題納入人才考核中，依托科研項(xiàng)目推進(jìn)科學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化，加大對創(chuàng)業(yè)教學(xué)的深化，用教學(xué)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從實(shí)踐中提煉創(chuàng)業(yè)理論。以具有商業(yè)潛力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為依托積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)管理，這樣既可以增加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為課程教學(xué)提供新鮮的案例資源，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還可以為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件。

1.2 校外導(dǎo)師選聘

華南理工大學(xué)工商管理學(xué)院在配備專業(yè)教師的同時(shí)，加大企業(yè)人士“走進(jìn)來”的合作模式，精心挑選聘請熱心的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、企業(yè)高級管理人才作為校外導(dǎo)師，補(bǔ)充《創(chuàng)業(yè)管理》課程的師資力量。目前學(xué)院已經(jīng)成立了由創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)教師和企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資專家共同組成的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師組，導(dǎo)師組通過舉辦講座、案例討論、參加創(chuàng)業(yè)論壇等方式參與創(chuàng)業(yè)教育，具體指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)院在2008～2012年期間，共聘請了13名兼職教授，分別來自中國郵政集團(tuán)公司科學(xué)技術(shù)委員會、國務(wù)院發(fā)展研究中心市場經(jīng)濟(jì)研究所、廣東省中小企業(yè)局、國家工業(yè)和信息化部中小企業(yè)司、中國科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院、廣東省國資委、廣東省科學(xué)技術(shù)廳、廣東省中小企業(yè)局、廣州美東百貨股份有限公司等企業(yè)院所。同時(shí)還聘請了4名客座教授，包括新加坡國立大學(xué)商學(xué)院的副教授許德祺、香港中文大學(xué)教授呂源、意大利費(fèi)拉拉大學(xué)教授Marcco DI TOMMASO、美國德州TCU大學(xué)商學(xué)院教授Garry D.Bruton。

2 課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段改革與實(shí)踐

2.1 保持課程內(nèi)容建設(shè)先進(jìn)性

為使《創(chuàng)業(yè)管理》課程適應(yīng)時(shí)代要求，緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對國內(nèi)外《創(chuàng)業(yè)管理》課程的教學(xué)現(xiàn)狀及其改革方向進(jìn)行廣泛深入的調(diào)查，不斷搜集和整理國內(nèi)外《創(chuàng)業(yè)管理》課程的教學(xué)資料，組織編寫教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容，努力豐富和完善教學(xué)資源。以機(jī)會導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容核心，圍繞如何識別機(jī)會、評價(jià)機(jī)會、利用機(jī)會和創(chuàng)造機(jī)會，對理論知識進(jìn)行梳理和編排，在理論教學(xué)內(nèi)容中引入國內(nèi)外最新的理論成果，不斷深化教材理論。以教材為紙介，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和新企業(yè)運(yùn)行為主線，以創(chuàng)業(yè)管理的“四基”，即基本原理、基本規(guī)律、基本方法和基本技能為骨架，按主次因素合理安排各章節(jié)內(nèi)容。

2.2 教學(xué)手段與方法改革

課堂講授將理論教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合，每章節(jié)內(nèi)容都有案例分析，部分案例由教師提供，其余案例由學(xué)生分組負(fù)責(zé)。授課教師重點(diǎn)介紹案例分析的思路與方法，并組織學(xué)生對案例進(jìn)行討論。為了鼓勵(lì)案例教學(xué)，學(xué)院設(shè)有華南管理案例研究中心，該中心是依托華南理工大學(xué)，立足華南、面向國內(nèi)外，為中國企業(yè)管理的案例研究、教學(xué)、培訓(xùn)與學(xué)術(shù)交流提供支持與服務(wù)的公共平臺。學(xué)院設(shè)有豐富的案例庫，案例庫以中國本土企業(yè)管理（尤其是珠江三角洲企業(yè)）為主，含教學(xué)案例、研究案例以及現(xiàn)代化創(chuàng)新成果。學(xué)院每學(xué)期期末開展案例開發(fā)立項(xiàng)，并對獲獎(jiǎng)或入庫案例進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

安排非實(shí)物創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生尋找各章節(jié)相應(yīng)的典型創(chuàng)業(yè)實(shí)例，導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)案例，學(xué)生在教師指導(dǎo)下還原創(chuàng)業(yè)情境，思考創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，并就問題進(jìn)行討論，最后形成創(chuàng)業(yè)案例分析報(bào)告，并在課堂中進(jìn)行交流展示，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。課堂展示分組進(jìn)行，每組按照所選擇的創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行創(chuàng)業(yè)情境下的模擬演練，學(xué)生設(shè)計(jì)人物和情節(jié)，并分角色進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，通過這種非實(shí)物的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐仿真，讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，吸收和掌握創(chuàng)業(yè)知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、信息處理分析能力以及創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。為更好地進(jìn)行模擬實(shí)踐教學(xué)，學(xué)院設(shè)有企業(yè)競爭模擬實(shí)驗(yàn)室，配備有SAP、沙盤、商道等軟件，學(xué)生通過這些實(shí)驗(yàn)平臺可以模擬企業(yè)運(yùn)營。

2.3 課程資源共享與學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺建設(shè)

以教師和學(xué)生搜集的案例為原始材料，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)整合案例資源，逐步建立案例庫，同時(shí)將學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的實(shí)例擴(kuò)充到教學(xué)內(nèi)容中，不斷進(jìn)行案例庫的建設(shè)與更新。結(jié)合課程內(nèi)容與案例庫，制作多媒體學(xué)習(xí)資源庫，進(jìn)行資源共享與學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺建設(shè)。資源共享與學(xué)習(xí)平臺內(nèi)容包括課件、案例、習(xí)題、參考資料、教學(xué)錄像與互動交流等模塊，學(xué)生可以通過資源庫進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?；咏涣髂K通過學(xué)習(xí)交流、問題討論、問題解答等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供進(jìn)行創(chuàng)新思考、表達(dá)自己想法、提出不同意見和方法的平臺，使之成為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的信息頻道。所有資源采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以二維碼形式嵌入教材中，學(xué)生可以通過掃描二維碼的形式進(jìn)行立體化學(xué)習(xí)，所鏈接的學(xué)習(xí)資源庫隨時(shí)更新。學(xué)習(xí)資源共享和學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺的建設(shè)，為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和課題研究過程中做到“有理可依、有法可循、有例可援”，在畢業(yè)后能夠獨(dú)立解決復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)問題。

3 課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐平臺建設(shè)

3.1 第二課堂探索

除聘請校外導(dǎo)師參與課堂教學(xué)外，充分利用華南理工大學(xué)管理學(xué)院以及創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院的資源，積極邀請成功創(chuàng)業(yè)者或知名企業(yè)家舉辦講座或者座談，讓學(xué)生與創(chuàng)業(yè)者零距離交流，真實(shí)感受來自創(chuàng)業(yè)實(shí)踐一線的心得和體會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)業(yè)能力。聘請專家學(xué)者開設(shè)理論前沿知識講座，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)管理的前沿發(fā)展以及國內(nèi)外企業(yè)管理及運(yùn)行狀況。

組織學(xué)生去參觀企業(yè)，對企業(yè)實(shí)際實(shí)地考察有助于學(xué)生對企業(yè)創(chuàng)業(yè)過程有切身體會和認(rèn)識，能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)管理知識。

3.2 多元實(shí)踐平臺建設(shè)

華南理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院搭建了省市政府、風(fēng)險(xiǎn)投資公司和校友各種創(chuàng)業(yè)基金支持的合作平臺，例如創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院項(xiàng)目基金和華工科技創(chuàng)業(yè)基金等，對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行資助。依托該平臺，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)，專業(yè)教師與校外導(dǎo)師在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究過程中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供硬件和軟件支持。

依托華南理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院建立創(chuàng)業(yè)中心，創(chuàng)業(yè)中心主要是通過大量的企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，訓(xùn)練在創(chuàng)業(yè)之后的經(jīng)營管理能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)及管理所需要的各種知識和能力。

華南理工大學(xué)工商管理學(xué)院和《創(chuàng)業(yè)管理》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)盡可能的為學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的平臺：聯(lián)系并安排學(xué)生到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地實(shí)踐；學(xué)院多次舉辦創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能；舉辦創(chuàng)業(yè)策劃方案大賽和創(chuàng)業(yè)微計(jì)劃大賽；開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽，對創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書進(jìn)行評估、優(yōu)選；組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生編制創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、模擬企業(yè)運(yùn)行、撰寫創(chuàng)業(yè)報(bào)告以及開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動；學(xué)院積極尋求校外企業(yè)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的支持，例如華南理工大學(xué)華大智庫企業(yè)服務(wù)聯(lián)盟和互動娛樂創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐給予了不同程度的支持。

4 結(jié)束語

《創(chuàng)業(yè)管理》課程是以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，《創(chuàng)業(yè)管理》課程重要性逐漸凸顯，課程建設(shè)需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)改革，努力培養(yǎng)具有時(shí)代特征的創(chuàng)業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃方案范文

[關(guān)鍵詞]市場營銷教學(xué)模式

我國高校普遍開設(shè)了《市場營銷學(xué)》課程，從學(xué)生和用人單位的反應(yīng)看，教學(xué)中存在諸多問題。例如教師本身缺乏實(shí)際營銷管理經(jīng)驗(yàn)，對如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力力不從心；教學(xué)方法組織不當(dāng)，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等等。根本的原因在于市場營銷教育本身在我國的發(fā)展歷史不長，還沒有形成為各院校公認(rèn)的教學(xué)規(guī)范和教學(xué)模式。對《市場營銷學(xué)》的教學(xué)模式進(jìn)行探索有助于解決上述問題。

一、教學(xué)模式的涵義及其基本要素

教學(xué)模式是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的綜合體。課堂教學(xué)在一定的時(shí)空中進(jìn)行，教學(xué)過程的諸要素在時(shí)空上的組合方式直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，影響著教學(xué)效率和質(zhì)量，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成。教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師對構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的組成要素的合理組合。這種組合方式是教學(xué)模式的核心問題，因此一種教學(xué)模式，必有一套成型的教學(xué)操作程序、規(guī)則和方法，可以在教學(xué)實(shí)踐中具體運(yùn)用。因此，教學(xué)模式是指依據(jù)一定的教學(xué)思想，對影響特定教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的若干變量（要素）的組合方式。不同的教學(xué)理論、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略及對師生活動不同安排，就構(gòu)成不同的教學(xué)模式。

一個(gè)完整的教學(xué)模式，其基本結(jié)構(gòu)應(yīng)包含以下六個(gè)基本要素:教學(xué)理論或教學(xué)思想。教學(xué)功能目標(biāo)。教學(xué)結(jié)構(gòu)及活動程序。師生交往系統(tǒng)。反饋方式。支持條件。以上六大要素各有不同的地位，起著不同的作用，它們之間既有區(qū)別，又彼此聯(lián)系，相互蘊(yùn)含，相互依存，相互制約，缺一不可，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)模式。

二、《市場營銷學(xué)》教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

1.教學(xué)指導(dǎo)思想。進(jìn)行教學(xué)模式改革，首先要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想?？傮w思路為：在現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)和多種媒體，對課程的教育系統(tǒng)及要素進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)方面的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行交互式學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量規(guī)格的要求。

2.教學(xué)功能目標(biāo)?？偰繕?biāo)是：使學(xué)生比較全面系統(tǒng)地掌握市場營銷學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法，認(rèn)識在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中，企業(yè)和其他組織加強(qiáng)市場營銷管理的重要性，了解分析營銷環(huán)境，研究市場購買行為，制定營銷組合決策，組織和控制市場營銷活動的基本程序和方法，培養(yǎng)和提高正確分析和解決市場營銷管理問題的能力。除了總目標(biāo)之外，沿著市場營銷的學(xué)科主線，每一章都有更具體的教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)結(jié)構(gòu)及活動程序。傳統(tǒng)的市場營銷教學(xué)結(jié)構(gòu)有一些突出的問題。一是老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法沒有突破，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得被動，學(xué)生的主動性、積極性沒有充分調(diào)動起來；二是老師講課的方法仍然沿用“原理＋例子”的模式，有些教師在教學(xué)中也力爭引進(jìn)國外案例教學(xué)的方法，但在傳統(tǒng)的重原理輕實(shí)踐的教學(xué)方法影響下，一個(gè)“案例”實(shí)際上只起到一個(gè)“例子”的作用；三是在教學(xué)過程中，學(xué)生普遍缺乏“動手”的機(jī)會，實(shí)習(xí)時(shí)間不多，即使有，其目的也不過是驗(yàn)證老師講授的“原理”，調(diào)動不了學(xué)習(xí)興趣；四是最新的營銷理念、策略和方法難以引入課堂。現(xiàn)行的教學(xué)管理制度，強(qiáng)調(diào)的是按既定的大綱講課，按既定的大綱要求命題考試；五任課教師沒有多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)營銷專家卻因?yàn)楦鞣N原因難以聘任。

用這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)和活動程序很難培養(yǎng)出頭腦靈活、富有創(chuàng)新意識的營銷人才，必須進(jìn)行改革。市場營銷理論與方法大都來自于企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，因此，市場營銷課教學(xué)的改革，必須從它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程特點(diǎn)出發(fā)；同時(shí)，市場營銷學(xué)是一門創(chuàng)新性極強(qiáng)的科學(xué)。不斷創(chuàng)新、不斷更新營銷理念、不斷更新營銷策略與方法是企業(yè)市場營銷活動保持旺盛生命力的保證。

基于上述考慮，設(shè)計(jì)市場營銷課的教學(xué)結(jié)構(gòu)和活動程序如下。

(1)課堂教學(xué)。①多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并用，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識和互動效果。教師根據(jù)教學(xué)需要，事先制作好(續(xù)致信網(wǎng)上一頁內(nèi)容)PPT課件，通過圖文并茂、生動形象的課件來進(jìn)行理論課的授課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣。將課程相關(guān)內(nèi)容放置于校園網(wǎng)，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。本課程要大量采用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用校園網(wǎng)絡(luò)，不斷完善本課程的內(nèi)容和形式，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便；指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)信息，以開闊視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容；利用校園網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行答疑和輔導(dǎo)。②進(jìn)行案例教學(xué)。近年來，市場營銷學(xué)課的教學(xué)過程中普遍采用了案例教學(xué)法。同學(xué)們十分歡迎這種授課方法，也收到了較好的教學(xué)效果。但案例教學(xué)存在相當(dāng)多的問題，主要有:案例選取不規(guī)范，教師選擇案例比較隨意，且案例陳舊，大多是經(jīng)驗(yàn)介紹型；教師往往注重理論研究，對市場營銷的實(shí)踐不甚了解，這就導(dǎo)致理論和實(shí)踐的脫節(jié)；案例教學(xué)的方法簡單陳舊，教師對案例教學(xué)的組織駕馭不夠，有些老師將案例教學(xué)等同于舉例說明，忽視調(diào)動同學(xué)積極參與到案例教學(xué)中來，這使得案例教學(xué)的效果大打折扣，同學(xué)不感興趣。

案例教學(xué)的改革從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：

首先統(tǒng)一選擇基礎(chǔ)案例。但并不限制教師按照自己的教學(xué)內(nèi)容增加相應(yīng)案例，這既保證了案例選擇的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性，又不至于影響和限制教師的自由發(fā)揮。案例選取的主要原則有以下幾點(diǎn)：選取經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)話題和現(xiàn)象。選取經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)話題和事件無疑會大大提高學(xué)習(xí)興趣，刺激求知欲望。例如在講授市場危機(jī)時(shí)，選擇“阜陽劣質(zhì)奶粉”和“肯德基蘇丹紅”等當(dāng)時(shí)被各種媒體廣泛報(bào)道和引發(fā)爭論的案例，同學(xué)們積極主動地或上網(wǎng)或在圖書館查閱相關(guān)資料，在課堂上踴躍發(fā)言，不僅對市場危機(jī)及其處理有了深刻的認(rèn)識，而且對競爭激烈的液態(tài)奶行業(yè)和快餐行業(yè)也有一定了解；選取與大學(xué)生生活相關(guān)的或同學(xué)感興趣的。筆者所在院校為郵電類大學(xué)，同學(xué)畢業(yè)后的去向大多是郵電通信企業(yè)，在講授市場營銷環(huán)境時(shí)選擇了通信行業(yè)作為分析的重點(diǎn)，在為同學(xué)說明環(huán)境分析模式的同時(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，并為同學(xué)今后的擇業(yè)提供了有用的信息；選取一些只提供背景材料的案例。大多案例教材是在敘述說明，這不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；在選取外國企業(yè)的案例時(shí)要注意中外企業(yè)面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境的差異。在教學(xué)中使用經(jīng)典案例對于教學(xué)幫助較大。但是要注意國外的案例不一定適用于我國的國情；適度選取一些反面案例。反面案例中隱含了一些帶有一定普遍意義的問題，啟發(fā)性較大。比如提出“三株口服液”和“鄭州亞細(xì)亞”的實(shí)際案例，讓同學(xué)分析失敗的原因。

其次是課中案例教學(xué)的組織。案例選取后的工作是精心設(shè)計(jì)案例的問題和要求，應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，在討論中突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。案例教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，對習(xí)慣了“老師講，學(xué)生聽”的同學(xué)來說適應(yīng)能力不強(qiáng)。教師對此應(yīng)當(dāng)有充分認(rèn)識，通過典型示范引導(dǎo)等方式鼓勵(lì)同學(xué)積極參與；教師在案例教學(xué)中起引導(dǎo)作用，不要直接暴露自己的觀點(diǎn)，以免影響學(xué)生的思維。創(chuàng)造自由討論的氛圍，讓學(xué)生成為案例討論課的主角，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

(2)實(shí)踐教學(xué)。①案例的課堂展示。教師設(shè)計(jì)兩次案例的課堂分析。一次是教師給定背景材料回答問題，另一次，教師給出去年?duì)I銷界發(fā)生的重大事件，同學(xué)自行收集資料并進(jìn)行分析，重點(diǎn)是長處和不足。這樣也可以讓學(xué)生對營銷界的現(xiàn)狀有一定認(rèn)識。讓同學(xué)自行組成小組進(jìn)行。要求每一個(gè)小組都為自己的小組選定一個(gè)實(shí)名，這個(gè)實(shí)名代表小組的精神。每個(gè)小組有一個(gè)組長，由組長分配任務(wù)，組織成員討論和發(fā)言。案例討論通常要收集各種不同的資料，是一個(gè)集思廣益的過程。這既利于分工協(xié)作，又有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；控制好進(jìn)度和時(shí)間。應(yīng)當(dāng)在課前將案例和相關(guān)要求發(fā)給學(xué)生，要求同學(xué)在課前仔細(xì)閱讀，查找相關(guān)資料，進(jìn)行小組討論并得出結(jié)論，以便課堂發(fā)言。為防止同學(xué)對案例的過分展開和對案例分析的敷衍了事，應(yīng)當(dāng)規(guī)定每個(gè)小組發(fā)言的時(shí)間，一方面引導(dǎo)同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將小組討論的精華展現(xiàn)出來，另一方面對那些敷衍了事的同學(xué)也有約束作用；重視同學(xué)發(fā)言完畢后的點(diǎn)評環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在每節(jié)案例討論課中留出一定時(shí)間對案例和同學(xué)發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評。同學(xué)的發(fā)言有其合理的一面，但也難免有分析不到或者分析不夠正確的一面，如果不進(jìn)行點(diǎn)評，而是就此了事，則對理論的掌握就有一定欠缺。通過點(diǎn)評環(huán)節(jié)，指出同學(xué)分析問題的差錯(cuò)面，并補(bǔ)充分析不夠之處。這往往也是同學(xué)較為關(guān)心和期待的環(huán)節(jié)，否則他們就會感到無所適從，不知道自己分析討論的結(jié)果到底是否正確，是否全面。②市場營銷的模擬實(shí)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)由兩部分組成。一是課外實(shí)際企業(yè)的模擬實(shí)習(xí)，可以安排在假期進(jìn)行。學(xué)校組織或同學(xué)自行聯(lián)系企業(yè)的營銷部門進(jìn)行實(shí)習(xí)，由教師布置或同學(xué)自行確定主題，教師進(jìn)行指導(dǎo)；二是利用營銷實(shí)踐模擬平臺的軟件，利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)際，以此提高學(xué)生的實(shí)際動手能力。③積極組織和鼓勵(lì)同學(xué)參加二課堂活動，組織市場營銷策劃大賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。大賽以市場營銷知識為基礎(chǔ)，以企業(yè)營銷策劃方案設(shè)計(jì)為中心，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽為形式。競賽的計(jì)劃、組織和實(shí)施都由學(xué)生自主進(jìn)行，教師的作用是動員、策劃，指導(dǎo)學(xué)生收集、分析、整合資料以及營銷策劃方案的制作。同時(shí)為學(xué)生做針對比賽的講座。由教師初評并給出入圍作品的修改意見，學(xué)生修改后組織決賽答辯。組成由教師和企業(yè)營銷專家組成的評委進(jìn)行評議，最終產(chǎn)生冠軍。學(xué)生可以在學(xué)到知識的同時(shí)，提高營銷企劃方案的設(shè)計(jì)能力，鍛煉增強(qiáng)組織管理的能力。由于學(xué)習(xí)和興趣相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動，達(dá)到變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的目的。教師指導(dǎo)學(xué)生也更有針對性，教學(xué)效果可望大大提高。

(3)成績評定。案例分析成績按小組記分，由兩部分構(gòu)成：一是案例分析報(bào)告成績；二是課堂發(fā)言成績，考察同學(xué)綜合表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上再計(jì)評個(gè)人得分。增加這一評分程序是考慮到按小組記分可能產(chǎn)生“搭便車”行為，此項(xiàng)成績由組內(nèi)同學(xué)自行打分，由組長組織組內(nèi)同學(xué)根據(jù)各自貢獻(xiàn)大小進(jìn)行分配，例如某小組成績?yōu)?5分，該小組共有10名同學(xué)，則小組總分為15×10＝150分，組內(nèi)同學(xué)根據(jù)各自貢獻(xiàn)的大小來分配這150分，比如A同學(xué)貢獻(xiàn)較大得18分（最高不超過20分），B同學(xué)貢獻(xiàn)較小只得10分，組內(nèi)同學(xué)得分加總為150分。這樣能從一定程度上避免“搭便車”現(xiàn)象的產(chǎn)生，同時(shí)也有利于同學(xué)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

(4)師生交往系統(tǒng)。結(jié)合市場營銷課的特點(diǎn)，師生交往的方式、方法、地位、角色、關(guān)系、相互作用等的不同配合考慮采用溫和型（如“探究──發(fā)現(xiàn)”模式、合作模式）。即教師與學(xué)生在教學(xué)活動中的作用相當(dāng)，教學(xué)民主，教師通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行意義建構(gòu)，主動獲取知識、發(fā)展能力。

(5)反饋方式。反饋方式指教師如何看待學(xué)生，如何對學(xué)生的外顯行為作出反應(yīng)。教師對于學(xué)生的一些不符合常規(guī)和習(xí)慣的思維方式和解決問題的思路不應(yīng)當(dāng)一味否定，這可能恰恰是學(xué)生創(chuàng)新思維的一種表現(xiàn)，應(yīng)予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和保護(hù)。

（6）支持條件。任何教學(xué)模式都必須在特定的條件下才能發(fā)揮效力。市場營銷課程教學(xué)模式的支持條件包括實(shí)訓(xùn)基地、多媒體（計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)等）教學(xué)設(shè)施、教學(xué)軟件等。隨著教學(xué)手段現(xiàn)代化，教學(xué)對于物質(zhì)條件的依賴程度愈來愈大，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究并保障教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)條件，可以更好地掌握和運(yùn)用教學(xué)模式，成功達(dá)到預(yù)期目的。

參考文獻(xiàn):

[1]金永生:市場營銷管理[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社,2003.VI