教學輔導教案精選(九篇)

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第1篇：教學輔導教案范文

編號：

課題：

倒車輔助設(shè)備

授課人：

李俊鵬

授課時間：

15分鐘

所需資源：

A3紙、記號筆、粉筆

學習目標：

通過本次課程的學習，學生將能夠：

知識目標：記住倒車輔助設(shè)備的類型；

能力目標：能說出不同類型的倒車輔助設(shè)備的優(yōu)缺點；

情感目標：樹立發(fā)現(xiàn)問題解決問題的意識。

導入

時間

（分鐘）

教師活動

學生活動

所需資源

3

1.關(guān)注學生出勤情況；

2.說明本次課的內(nèi)容、目標和學習方法；

3.案例：2004年在北京市朝陽區(qū)京通快速路四惠橋，曾發(fā)生過一起這樣的事故：開大貨車的司機將在車后面指揮倒車的舅舅碾軋在了后車輪下，造成舅舅當場死亡。

4.引導各組討論采取哪些措施可以讓倒車更安全，指派各組代表分享；

5.引導學生做筆記。

1.明確任務(wù)及要求；

2.各組討論采取哪些措施可以讓倒車更安全，指派各組代表分享；；

3.成果展示；

4.聽、記錄。

案例

主體

2

提問“倒車輔助設(shè)備的類型有哪些？”讓學生獨立思考，由教師指派學生回答問題，教師點評總結(jié)。

學生獨立思考“倒車輔助設(shè)備的類型有哪些？”，分享自己的觀點并做好筆記。

筆記本

8

1.分組討論倒車雷達和倒車影像的優(yōu)缺點；

2.引導各組討論、記錄要點，指派代表分享；

3.結(jié)合PPT講解；

4.引導學生做筆記。

1.明確任務(wù)及要求；

2.查閱資料，整理并分享；

3.成果展示；

4.聽、記錄。

A3紙、記號筆

2

1.以思維導圖的形式總結(jié)本次課的要點內(nèi)容；

2.作業(yè)：寫出倒車雷達與倒車影像的共同點和區(qū)別。

第2篇：教學輔導教案范文

一、咨詢形式

(一)、門診咨詢

即在心理咨詢室坐等來訪者上門咨詢，一周集中兩天進行，具體

安排如下：

每周二、三中午1：00——2：00下午5：00——7：00(冬令時)

中午1：00——2：30下午5：30——6：30(夏令時)

若在咨詢時間外有來仿者，也接受咨詢。

(二)、書信咨詢

即通過書信交流形式進行心理輔導。操作簡單，運用方便，非常適合對自己的心理障礙有顧慮，比較膽小、怯懦的學生，這種咨詢方式隨時進行，及時回復。

(三)、電話咨詢

公布辦公室電話、小靈通與學生通過電話進行交談。

(四)、專欄咨詢

專欄咨詢是結(jié)合我校實際，通過廣播、校報等形式對群體的典型心理輔導進行解答。這可充分調(diào)動學生會、廣播站學生共同完成。每期辦板報一次，廣播則可根據(jù)實際隨時進行。

(五)、開展團體心理講座

即針對團體中存在的普遍問題進行當面集中指導和咨詢。結(jié)合我校實際，本期最主要的團體咨詢對象是高三參加高考的學生及即將就業(yè)的學生，解決他們升學壓力及就業(yè)壓力問題。

二、考核方式

1、門診咨詢接受行政考核

2、對來訪學生建立心理檔案，隨時記錄并收集資料。

3、通過廣播隨時將學生普遍性的問題作出解答。

4、每期辦板報至少一次。

5、期末有針對解決心理問題的研究成果。

三、建議

第3篇：教學輔導教案范文

關(guān)鍵詞：信息學奧賽；效率；學案導學；分層設(shè)問

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）26-0145-03

一、問題提出

信息學奧賽如火如荼的進行著，其中，取得的成績自不必說。但我們不得不面對另外一個問題，在一些學校，信息學奧賽成為最寂寥的競賽，許多家長和同學并不重視該項賽事。在培訓參賽方面，無論從家長、班主任還是學生本身，都會遇到很多不理解和阻礙。

一方面，教師沒有時間專心信息學奧賽的輔導工作。由于受應(yīng)試教育的影響，信息技術(shù)學科本身在很多學校并未引起足夠的重視，教師數(shù)量不足，多數(shù)信息技術(shù)教師課時量大。另外，信息技術(shù)教師還普遍身兼數(shù)職，攝錄像、學校辦公自動化系統(tǒng)的管理、教學資源管理、網(wǎng)站維護、學校電教設(shè)備的維修，有時甚至是其他教師的課件制作等工作。信息技術(shù)教師在學校屬于“半教半工”的一種尷尬位置。課時量大，工作繁雜，使教師根本沒有時間深入研究信息學奧賽的研究與輔導。

另一方面，學生參加信息學奧賽，多數(shù)情況下，會受到阻礙。信息學奧賽加分政策的取消，使得無論是家長、老師、還是班主任，都認為學生不應(yīng)該花費過多時間參加該項競賽。高考指揮棒下，學校對信息學奧賽的重視程度逐漸弱化，信息學奧賽輔導的課時也因此一再縮水，教學效果很難得以保障。

二、解決問題思路與設(shè)想

學校重視不足，師生分身乏術(shù)，集中輔導又不可能占據(jù)學生的很多時間，課時的不足，使得教師指導學生的效果大打折扣。為了實現(xiàn)更好的培訓效果，學生自學能力顯得尤為重要起來。自學能力的強弱決定了其是否能進一步深入發(fā)展，這是信息學奧賽的性質(zhì)決定的。很多知識和能力都需要學生自我消化，輔導老師主要是起到引導、點撥和釋疑的作用。在學生具有了自學能力之后，奧賽培訓的時間，無形中變得更長，學習效果才能得以保障。

為此，筆者所在的教學小組，探索使用學案導學的方式拓展課堂在時間上的長度，以及在空間上的寬度。也就是說，通過提前發(fā)放的導學案，讓同學們能夠較早的接觸到所要上課的內(nèi)容。課前，同學們就可以完成本節(jié)課的預習工作，具有較高自學能力的同學，甚至可以完成部分練習，將課堂延伸到了課下，提高奧賽培訓的廣度。

三、“學案導學，分層設(shè)問”教學模式介紹

（一）什么是學案

學案是相對于教案，也就是教學設(shè)計的一個概念。一個好的學案，是建立在一份好的教學設(shè)計基礎(chǔ)之上的?；氐綄W案這個概念上，學案簡單說來，就是為學生提供學習輔助功能的一份方案。它應(yīng)該包括學習目標、自學設(shè)計、達標練習和研究性作業(yè)等部分。

（二）信息學奧賽中的學案

信息學奧賽中的學案要起到的作用是延伸課堂，所以，與其他的學案相比，在特點、作用上，都存在一些差異。

信息學奧賽上使用的學案，我們更多的可以把它看作一本教材。因為市面上，信息學奧賽輔導的教材參差不齊。并且結(jié)合本校學生實際，能夠恰到好處符合學生要求的教材根本不存在。所以，信息學奧賽的學案，整理起來之后，便是一本優(yōu)秀的校本課程教材。

信息學奧賽學案具有指引性、針對性、分層性和系統(tǒng)性這么幾個特點：

①指引性，我們指的是學生在學案的幫助下，可以自主學習，它可以幫助老師完成課堂延伸后，對學生的課下學習進行指導和引導。這里要補充說明一下，一般課程的學案在上課前幾分鐘發(fā)放，課上還會留出10-15分鐘時間給學生自學。而信息學奧賽因為時間緊，任務(wù)重，我們會在上一次輔導課程結(jié)束的時候，便將學案發(fā)放，要求學生回去找時間自行完成，上課時間便可以直接處理教學重難點。

②針對性，這里是指學案在內(nèi)容編制方面多數(shù)以專題形式存在，對于教授的知識，在單節(jié)課程中具有針對性。因為奧賽輔導本身針對性也比較強，基本為的便是在初賽復賽中取得良好的成績。這樣，雖然給教學帶來一定的難度，但是效率會提高很多。

③分層性，則是針對學生來說的，對學生有一個全面的認識之后，結(jié)合奧賽輔導的目標，我們在編制學案的過程中，努力做到一題多問。所謂一題多問，指的是針對某個專題和模塊，我們設(shè)置不同難度的多道題目。對基礎(chǔ)題，要求學生全部掌握，部分拔高題目，則只對個別學習能力突出的學生有要求。

④系統(tǒng)性，主要是站在競賽輔導的大局上來說的。一屆奧賽輔導的學生學完全部課程之后，應(yīng)該能夠系統(tǒng)的學習到奧賽的全部內(nèi)容。無論是初賽的計算機理論與應(yīng)用，復賽的算法，還是更高要求的編程算法，在完成了全部課程的教授之后，學案可以完整并全面的覆蓋各個方面。

在介紹以上學案特點的過程中，我們也有提到信息學奧賽學案主要起到引導學生自主學習的作用。與其他學科相比，信息學奧賽課上不可能留給學生自學的時間，所以只能將學案留作作業(yè)似的在課下完成。因此也就產(chǎn)生了不能在學生學習過程中，實時地進行輔導的問題。為了解決這個問題，我們采取讓學生課下在學習過程中，將遇到的問題記錄下來，課上一起輔導的方法。雖然不能課上實時輔導，但是由此對學生自學能力的鍛煉效果也變得更強，整體說來，利大于弊。

（三）如何做到分層設(shè)問

對于分層設(shè)問這個問題，需要從內(nèi)容選取和問題設(shè)置兩個方面進行闡述。

①內(nèi)容選取。在內(nèi)容選取上，我們按照分層設(shè)問的原則，結(jié)合學生實際選擇了不同的教學重難點。結(jié)合中學實際，信息學奧賽輔導的開設(shè)，在不同的階段，具有不同的受眾。具體說來，在筆者實習的學校中，信息學奧賽輔導開始初期，上課人數(shù)多至上百人。這其中的大部分因為兩個原因參與信息學競賽，一是對信息學的好奇，而是為了獲取選修課程的分數(shù)。所以，在信息學奧賽開設(shè)的初期，我們在教學內(nèi)容的選取方面，就要偏向于對計算機基礎(chǔ)知識的普及上。與此同時，我們另外設(shè)置一些提高類的題目，以供學有余力的學生使用。

②問題設(shè)置。在競賽輔導的中后期，同學們的熱情逐漸減退。這個時候，聽課的同學人數(shù)會直線下降。此時，留下來的同學，多數(shù)能夠堅持到最后。但是，這樣一群學生，同樣分為兩個部分。一部分，在做題速度和質(zhì)量上較高，他們對于競賽題目的掌握較快，是未來參賽的好苗子。我們可以為他們多設(shè)置一些具有拔高效果的題目，以拓寬他們的思路。另外一部分同學，則是學習較為踏實的同學，他們具有很強的毅力堅持下來，但由于基礎(chǔ)等各方面的原因，我們不得不給他們降低難度，只要求他們完成部分基礎(chǔ)題目。

四、“學案導學，分層設(shè)問”教學模式實施過程

（一）討論交流，信息反饋

上文提到，因為時間的限制，我們只得將學案在課前發(fā)放，并要求學生在上課前就努力完成。學生在課下完成的過程中，必然會產(chǎn)生很多問題。上課的前十分鐘，便是一個交流討論的過程。學生通過交流，解決部分簡單的問題。不能解決的問題，通過提問的方式，反饋給教師，教師統(tǒng)一講解。

（二）全面講解，分層練習

對于信息反饋上，我們獲得的各類問題，進行詳細和全面的講解。以求得在講解的過程中，對學生進行知識的傳授。課上，針對同學們提出的各類問題，在題庫中尋找類似的題目，讓學生在課上也可以進行相應(yīng)的練習。題目的排序依舊按照由難到易的順序排列，要求學生努力全部完成。時間限制，讓我們自然的完成了分層練習的目的。

（三）小組合作，答疑解惑

在學生完成課上布置的任務(wù)時，努力發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。讓學生們盡量能夠多人坐在一起。此時的小組，根據(jù)學生的興趣愛好，讓他們自然成組，沒有過多的人為限制。因為這樣形成的小組，學生水平較為平均，可以達到互相促進的作用。此時，教師完成答疑解惑的工作。

五、總結(jié)展望

“學案導學，分層設(shè)問”教學模式，能夠很好的拓寬信息學奧賽的課堂。在教學實踐中起到良好的教學效果，但是也存在一些問題。學案中為了進行分層教學，設(shè)置的拔高試題，會打消一部分學生的積極性。他們會因為自己無法完成相應(yīng)難度的試題，而感到挫敗。為此，筆者正在積極嘗試電子式導學案的開發(fā)。電子導學案中，便可以在完成一定難度的試題之后，出現(xiàn)拔高試題，有一種沖關(guān)挑戰(zhàn)的感覺。這樣，便可以避免試題無法完成，對學生心理的打擊。

本文筆者探索通過“學案導學，分層設(shè)問”的教學模式，在時間和空間上拓展信息學奧賽。該模式也在不斷的探索中，希望可以為從事信息學奧賽的輔導員們提供思路，對奧賽輔導有所幫助。

參考文獻：

[1]趙加琛，張成菊.學案教學設(shè)計[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2009.

[2]李寧.利用學案導學構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂[J].中小學電教，2012，（8）.

第4篇：教學輔導教案范文

論文摘要：大學生安全教育是高校安全穩(wěn)定的基礎(chǔ)。高校輔導員是大學生學習和生活的負責人和處理人，在高校的安全穩(wěn)定工作中起著至關(guān)重要的作用和不可推卸的責任。本文就高校輔導員該如何做好學生安全穩(wěn)定工作進行了一些思考和探討。

1 加強大學生安全教育的必要性

所謂大學生安全教育，是指“高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，以全面提高大學生綜合素質(zhì)為目標，以安全責任、安全意識和安全知識為主要教育內(nèi)容，通過入學教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學生增強安全意識，全面系統(tǒng)地掌握安全知識，提高安全防范意識與自我保護技能，更好地適應(yīng)大學生活和今后走向社會需要而進行的教育”。①

隨著大學教育的普及化，學校的招生規(guī)模不斷擴大，為了使大學與社會接軌，校園內(nèi)組織的社會活動也越來越多，校園社會化的現(xiàn)象也日趨明顯，校內(nèi)及校園周邊的治安環(huán)境越來越復雜。大學校園治安、刑事案件的頻頻發(fā)生，給高校內(nèi)學生的安全造成了極大的威脅。而隨著社會的快速發(fā)展和高度開放化，教育領(lǐng)域也逐步邁向社會化，在這樣的情況下，安全防范意識及自我保護能力較差的大學生們勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。所以，不斷增強大學生的安全意識和自我保護防范能力，已成為全社會的共識，學校對實施大學生的安全教育，有著迫切的必要性。

2 實施安全教育的重點及主要內(nèi)容

（1）加強對大學生安全防范和法律法規(guī)教育，提高大學生的安全意識和技能。輔導員應(yīng)通過日常的一些交流，或者通過主題班會、主題活動等形式對學生開展防火、防電、防盜、防騙以及人身安全、交通安全、公共衛(wèi)生、法律法規(guī)的教育，普及心理健康、醫(yī)療知識、安全知識和法律常識，以此培養(yǎng)和加強學生的自我保護意識與安全防范意識。除此之外，還應(yīng)配合學校相關(guān)部門對學生進行求生訓練，安全演習，以增強學生的心理素質(zhì)與應(yīng)對技能。同時，輔導員還要注意特殊時期的安全穩(wěn)定問題，比如新生入學、節(jié)假日時期、學生外出見習、實習、參加社會實踐、畢業(yè)離校之前，都要做好安全穩(wěn)定教育。輔導員要結(jié)合學生的興趣及特點，開展形式多樣、趣味性強的活動來加強安全教育。

（2）建立學生檔案，掌握學生基本動態(tài)，并做好學生的心理健康教育。輔導員需要從多渠道、多方面的了解學生，如學生的入學資料、入學體檢、自我介紹、老師介紹以及學生在宿舍、課堂、活動中的表現(xiàn)。然后對所了解的學生情況進行系統(tǒng)整理歸檔，并時時更新，形成學生的個人檔案，以便于教育管理工作的開展。除此之外，還要注意學生的個體差異。來自單親家庭、離異家庭、貧困家庭的學生，或經(jīng)常違紀違規(guī)、受處分的學生，還有成績波動極大、日常行為兩極化的學生屬于特殊學生群體，大多存在不穩(wěn)定因素和心理問題。輔導員應(yīng)對他們給予高度、密切的關(guān)注，并注意在日常生活中給予關(guān)懷，多與他們進行交流、溝通，對存在心理問題的學生，可通過心理健康教育或心理咨詢等適當?shù)姆绞?，引導、幫助他們走出心理誤區(qū)。

（3）建立并完善安全穩(wěn)定的應(yīng)對體系，正確處理突發(fā)事件。是否將學生的思想工作做到位，是否建立完備、有效的安全預警系統(tǒng)，以及是否具備處理突發(fā)事件的能力是體現(xiàn)輔導員工作能力以及安全教育工作做的好不好的幾個重要方面。所以，輔導員需要建立安全穩(wěn)定的應(yīng)對體系。充分發(fā)揮班委的作用，并保持24小時通信方式的暢通，力爭第一時間在現(xiàn)場，了解事件情況，理性思考，果斷采取應(yīng)對措施，控制事態(tài)。事態(tài)嚴重時，應(yīng)及時上報學校領(lǐng)導及相關(guān)部門，配合學校職能部門以及聯(lián)系學生家長，做好善后工作，甚至有時候需要解決此次事件給學生帶來的各種相關(guān)的負面影響。 ?。?）提升自身心理健康及安全教育知識水平，增強自身能力。之前述說的總總，都需要輔導員自身具備一定專業(yè)素養(yǎng)，掌握一定的思想教育方法，以及安全知識、法律知識、心理學知識等等。這就要求輔導員在工作之余，還要不斷學習，擴充自己的知識面，提高知識水平。此外，還要培養(yǎng)、訓練自身的觀察力、判斷力、應(yīng)變力以及協(xié)調(diào)力，不斷增強自身能力，以便在處理危機事態(tài)時能臨危不亂，準確、果斷的作出處理。

3 輔導員安全教育工作的思考與認識

首先，應(yīng)該在責任和信任中讓學生感到安全。輔導員對工作極高的熱情和極強的責任心可能就會讓學生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，輔導員要以積極的心態(tài)與言行對待學生，不但要作為教師指導和教育學生，還應(yīng)該作為哥哥姐姐去了解他們、信任他們。工作與生活中要身先示范，以身作則，引導和教育學生學做人，發(fā)現(xiàn)問題及時批評教育，不偏袒，不溺愛。該嚴肅時嚴肅，必須要讓學生懂得，一個優(yōu)秀的大學生除了要學好專業(yè)知識，還要具備良好的品行修養(yǎng)與處理實際問題的能力。要讓學生從心底熱愛大學生活，熱愛自己的學校。

其次，加強在校生的安全教育，能夠完善在校大學生的知識結(jié)構(gòu)，提高其處理問題的應(yīng)變能力。對學生開展安全知識及法律法規(guī)的教育，普及安全知識和法律常識，可減少學生在校期間的安全風險，還可以讓學生學會依靠法律法規(guī)的力量保護和維護自己的正當權(quán)益，可以訓練學生的心理素質(zhì)，使其在今后遇到突發(fā)事件或危機事件時，能保持鎮(zhèn)定，并采取適當措施果斷處理。

最后，輔導員應(yīng)在高校的安全教育工作中積極積累經(jīng)驗，與時俱進，不斷提升思想政治教育的素質(zhì)和能力，成為大學生思想政治教育工作與安全教育工作的骨干力量。要熱愛自己的工作，以積極的心態(tài)對待工作中的每一件事情，并在工作中不斷學習經(jīng)驗，不斷提高自身的觀察力、判斷力、協(xié)調(diào)力、應(yīng)變力以及心理綜合素質(zhì)，在思想教育與安全教育工作中，促進自身成長。

4 總結(jié)

高校安全教育工作近年來受到了黨和政府的高度重視。安全是學生正常生活與學習的保障，但是由于高等教育處于大眾化、大發(fā)展的時代，辦學主體和辦學層次趨于多元化，高等教育受到了社會功利的驅(qū)使，安全教育往往被學校所忽視，從而引發(fā)一系列的問題。大學生安全教育工作的開展與實施迫在眉睫。高校輔導員作為與學生的學習和生活有緊密聯(lián)系的導師，在學生安全教育中起著至關(guān)重要的作用。希望通過我們的努力，用我們的智慧和真情，把輔導員工作提高到一個新的臺階。

注釋

①鐘曉明.高校安全教育的幾點思考.教育學論文，2007(18).

參考文獻

[1]鐘曉明.高校安全教育的幾點思考[J].教育學論文，2007(18)．

[2]浙江省高等教育學會保衛(wèi)工作專業(yè)委員會組織編寫.大學生安全知識讀本.浙江科學技術(shù)出版社，2007.

第5篇：教學輔導教案范文

關(guān)鍵詞：輔導員；高校學生；安全教育；影響因素；對策

所謂大學生安全教育，是指“高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，以全面提高大學生綜合素質(zhì)為目標，以安全責任、安全意識和安全知識為主要教育內(nèi)容，通過入學教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學生增強安全意識，全面系統(tǒng)地掌握安全知識，提高安全防范意識與自我保護技能，更好地適應(yīng)大學生活和今后走向社會需要而進行的教育”。

由于近來高校招生規(guī)模的擴大，眾多學生個體的家庭背景、自身經(jīng)歷和性格特性的多異性等,都使得高校學生的安全教育更加凸顯其重要性，而作為負責學生管理工作的輔導員，要想做好安全教育工作，首先必須了解影響大學生安全的因素，筆者從自身輔導員工作經(jīng)歷和體會總結(jié)出，影響大學生安全的因素，一般包括以下幾點：

（1）學生心理素質(zhì)相對較差，心理問題日益顯現(xiàn)。一部分學生缺乏生活的激情,常在寢室睡大覺、或形成網(wǎng)癮惡習，從而影響到了學業(yè)。另部分學生長期是家庭中被保護被的中心角色，心理承受力弱，也缺乏相應(yīng)的社會適應(yīng)技巧，容易以自我為中心，稍不隨心，就易出現(xiàn)一些過激行為；還有部分同學家庭比較貧困，由于貧富差距造成了心理失衡，自卑與偏激像潛伏性的“定時炸彈”，形成了心理缺陷。

（2）學生自我管理不善，安全防范意識較差。這一現(xiàn)象突出體現(xiàn)在寢室生活上，主要表現(xiàn)為兩方面：一方面，經(jīng)常出現(xiàn)不關(guān)寢室大門、手機、電腦及金錢隨意放置的情況，導致失竊事件在大學中經(jīng)常發(fā)生；另一方面，寢室違紀現(xiàn)象嚴重，主要包括打麻將、生明火、燒電爐甚至打架等，而宿舍是人員密集區(qū)，一旦出現(xiàn)事故，將對學生生命財產(chǎn)構(gòu)成嚴重威脅。此外，學生的社會認知能力較差，經(jīng)常出現(xiàn)被騙的現(xiàn)象，給自身的財產(chǎn)及生命安全帶來一定隱患。

（3）部分高校學生管理硬軟件配備不健全。表現(xiàn)在兩方面：一、硬件設(shè)施投入不足，部分高校設(shè)備陳舊落后，宿舍門窗破損、滅火器老化，低層宿舍窗外無柵欄，更不要說配備樓外紅外線監(jiān)控和自動刷卡門禁等設(shè)施了；二、部分高校輔導員，并不是專業(yè)的心理學、教育學或法學出身，其專業(yè)化程度函待加強。

針對上述影響大學生的安全教育的因素，筆者認為，負責學生管理的輔導員要做好大學生的安全教育工作，可從以下對策入手：

（1）堅實做好學生的思想政治教育工作。輔導員可根據(jù)實際情況有針對性地幫助廣大青年學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀。如：一方面，可開展“修身•明德”、“明理•誠信”、“理想•信念”、“成才•報國”主題教育活動，利用先進事跡，使大學生形成正確的行為規(guī)范；另一方面，要大力加強對入黨學生的道德教育，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)，堅持成熟一個發(fā)展一個的原則，使他們成為學生中的骨干力量，利用他們的先進事例作為榜樣，起到個體帶動群體的先鋒模范的帶頭作用；最后，輔導員還要有高度的政治敏感度,對特殊的紀念日、歷史事件、時事政治要做到特殊的關(guān)注。

（2）高度重視校內(nèi)外綜合治理工作。一方面積極利用傳統(tǒng)媒體和新媒體：輔導員在對學生安全教育上，除了通過主題班會、年級大會、座談會等對學生開展防火、防電、防盜、人身安全、交通安全、公共衛(wèi)生安全、法律法規(guī)的教育外，還可結(jié)合學生的特點和興趣,積極開展形式多樣、學生喜聞樂見的活動。如采用模擬現(xiàn)場、張貼宣傳畫、播放音像制品或網(wǎng)絡(luò)視頻等現(xiàn)代化的教學手段來宣傳安全教育；另一方面，更可借助活動日并注意特殊時間點來加強安全教育：如在“全國消防日”、“全國安全教育日”“世界環(huán)境日”等特殊時間對學生進行專門的心理、治安、交通、防汛、飲食、自然災(zāi)害防范及校內(nèi)外活動安全常識等方面的教育；并要注意特殊時期的安全穩(wěn)定問題,如加強新生入學、外出實習、節(jié)假日期間、畢業(yè)生離校之前等重點時期的安全穩(wěn)定教育。最后，依靠各級力量統(tǒng)一合力：一是輔導員可以在班上選出一些班級安全信息員建立自管會，依靠信息員，輔導員可深入掌握班級信息，杜絕危險。二是學生家長、學校黨政部門、保衛(wèi)部門、學工部、宿管部門、心理咨詢中心、授課教師以及社會相關(guān)部門(公安、消防、司法等)都要與輔導員在學生安全教育上形成統(tǒng)一合力。

（3）輔導員要在工作中不斷積累經(jīng)驗，提升必要的業(yè)務(wù)素質(zhì)。輔導員應(yīng)在工作中不斷提升自身，不斷學習，從各種學生工作中獲取安全、法律和心理學知識，不斷提升自己的觀察力、判斷力、協(xié)調(diào)力和應(yīng)變力及自身的心理綜合素質(zhì)，保持自己在處理危機事態(tài)面前臨危不亂,以便在做好學生安全穩(wěn)定的工作中更好地發(fā)揮自己的作用。

總之，大學生的安全教育工作是一項非常重要的任務(wù)，在對高校的安全穩(wěn)定、對人才的保障上起著根本性的基礎(chǔ)作用。高校輔導員肩負著大學生的安全教育工作，輔導員做好高校學生的安全教育工作，是促進大學生健康成長、確保校園安定有序、實現(xiàn)高校和諧發(fā)展的必要有效手段。

參考文獻

[1]王偉：高校輔導員如何做好安全穩(wěn)定工作[J]，科教導刊（中旬刊），2013年08月

[2]李媛、李旭茂：論輔導員與高校宿舍管理[J]，科協(xié)論壇(下半月)，2010年04月

[3]李嫵祎：淺談輔導員如何做好高校大學生的安全穩(wěn)定工作[J],中國校外教育,2010年10月

[4]劉亞欽：試論輔導員在高校安全教育中的重要作用[J]，商業(yè)文化學術(shù)版，2010年12月

第6篇：教學輔導教案范文

【教學目標】

1.知識與技能

鞏固酸、堿、鹽的物理和化學性質(zhì)及對反應(yīng)現(xiàn)象的再認識

2.過程與方法

學會常見酸、堿、鹽鑒別一般方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

感悟酸、堿、鹽的鑒別過程，初步養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度

【重點難點】

鑒別常見酸、堿、鹽的一般方法，物質(zhì)共存時如何一一鑒別。

一、請鑒別下列初中常見物質(zhì)，寫化學式。

1．藍色沉淀是

2.紅褐色沉淀是

3.某黃色溶液中的溶質(zhì)可能是

4.某淺綠色溶液中的溶質(zhì)是

5.某藍色溶液中的溶質(zhì)可能是

6.某白色粉末遇水變藍，它是

7.某固體溶于水中時，溶液溫度升高，此固體可能是

8.某固體溶于水時，溶液溫度降低，此固體是

。

二、選擇題，單選。

1.有四瓶澄清透明的溶液。①MgCl2溶液；②Cu(NO3)2溶液；③K2SO4溶液；④NaOH溶液。不用其它試劑即可將它們一一鑒別出來，鑒別出來的順序是(

)

A、④②①③????B、①④③②????C、②③①④????D、②④①③

2．將NaCl、Ba(OH)2、K2CO3三種溶液區(qū)分開來的一種試劑是?????????????（??????）

A、硝酸銀

B、硝酸?????C、硫酸????D、石蕊試液

3、下列各組物質(zhì)，只需用組內(nèi)溶液相互混合，就能鑒別出來的是

A．K2SO4、BaCl2、NaNO3、NaCl

B．HCl、Na2CO3、BaCl2、Na2SO4

C．KOH、Na2SO4、K2SO4、HCl

D．KCl、AgNO3、KNO3、NaCl

4、只用一種試劑就能將NaOH、NaCl、BaCl2三種溶液鑒別出來，它是

（

）

A．CuSO4溶液

B．Na2SO4溶液

C．酚酞試液

D．Fe(NO3)3溶液

5、鑒別下列各組物質(zhì)，所用試劑不正確的是

（

）

待鑒別的物質(zhì)

鑒別試劑

A

稀鹽酸和氫氧化鈉溶液

無色酚酞試液

B

海水和蒸餾水

硝酸銀溶液

C

銅和黃金

稀鹽酸

D

氧氣和二氧化碳

燃著的木條

6、在化學實驗室，對某種化合物的溶液進行了以下實驗：

①取少量該溶液加入適量K2SO4溶液，產(chǎn)生白色沉淀，再加入稀硝酸，沉淀不溶解。

②另取少量該溶液加入適量AgNO3溶液，產(chǎn)生白色沉淀，再加入稀硝酸，沉淀不溶解。則溶液中的物質(zhì)一定是

（

）

A．BaCl2

B．CuCl2

C．Na2CO3

D．Ba(NO3)2

7、下列區(qū)別兩種不同物質(zhì)的方法合理的是

（

）

A．用蒸餾水區(qū)別四氧化三鐵與二氧化錳

B．用酚酞區(qū)別氯化鈉溶液與稀醋酸

C．用加熱的方法區(qū)別碳酸氫銨與氯化鈉

D．用石蕊區(qū)別稀燒堿溶液與石灰水

8、三瓶失去標簽的無色溶液，分別是H2SO4

溶液、B

a(OH)

2溶液、KCl溶液中的各一種。下列四種試液中，能將上述三種無色試劑一次鑒別出來的是

（

）

A.

Na2CO3溶液

B.

NaOH溶液

C.

CaCl2溶液

D.酚酞試液

9、下列各組溶液中，必須另加試劑才能鑒別開來的一組是

A.

NaOH、FeCl3、MgSO4、NaCl

B.KOH、HCl、CuSO4、KNO3

C.

Na2CO3

、BaCl2、HCl、KCl

D.Na2CO3、KNO3、NaCl、CaCl2

三、問答題

1.實驗室里現(xiàn)有二瓶被忘記貼上標簽的無色溶液：HCl、H2SO4?如何鑒別它們？

實驗方法

現(xiàn)象與結(jié)論

2.

實驗室里現(xiàn)有二瓶被忘記貼上標簽的無色溶液：純堿、燒堿?如何鑒別它們？

實驗方法

現(xiàn)象與結(jié)論

3.有一瓶長期敞口放置的氫氧化鈉藥品，請設(shè)計實驗辨別它的變質(zhì)情況。

第7篇：教學輔導教案范文

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勤于積累。語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，可以讓學生利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點;積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。對于語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語文學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。

第二，寫讀書筆記。學習語文，是一個閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學習效率。閱讀的同時要寫讀書筆記，把書中比較有價值的內(nèi)容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。

第8篇：教學輔導教案范文

1.典型病例

1.1病史

患者陸某，男，15歲，學生，因腹痛待查于2010年3月31日收入院?；颊哂?天前無明顯誘因下腹部及臍周疼痛，呈陣發(fā)性，不向他處放射，無惡心、嘔吐、腹瀉，門診考慮“急性胃腸炎”，治療后效果不佳。今日腹痛加劇，呈持續(xù)性，急來院就診。

1.2體格檢查

神志清楚，口唇無紫紺，體溫38.9℃，脈搏100次/分，呼吸21次/分，血壓100/60mmHg，淺表淋巴結(jié)無腫大，腹部平坦，未觸及包塊。腹部檢查：中下腹及臍周肌緊張，中下腹有明顯壓痛及反跳痛，麥氏點輕壓痛、反跳痛，雙腎區(qū)無叩擊痛，雙下肢無水腫。

1.3輔助檢查

1.3.1血常規(guī)檢查。

白細胞計數(shù)15109/L，中性粒細胞91%。

1.3.2.腹部B超。

未發(fā)現(xiàn)明顯異常。

1.3.3.腹部平片。

見膈下游離氣體。

1.4醫(yī)學診斷

壞疽性闌尾炎，急性局限性腹膜炎。

1.5住院經(jīng)過

入院后急完善相關(guān)檢查（血、尿、糞常規(guī)，肝腎功能，生化淀粉酶，出、凝血時間，輸血前全套，腹部B超），抗感染支持（頭孢類抗生素）治療，排除手術(shù)禁忌癥，給予充分的術(shù)前準備后，于2010年4月1日在連續(xù)硬膜外麻醉下行闌尾切除術(shù)。術(shù)后暫禁食、置鼻胃管持續(xù)胃腸減壓、營養(yǎng)支持、抗感染（頭孢替唑）、止血（氨甲環(huán)酸）等對癥治療。病理檢查示：急性壞疽性闌尾炎。4月8日切口拆線，愈合好，無紅腫無滲出，治愈出院。

2.護理

2.1護理診斷及合作性問題

2.1.1恐懼/焦慮。

與身體不適、病情嚴重、擔心預后有關(guān)。

2.1.2腹痛、腹脹。

與腹膜炎癥刺激、毒素吸收有關(guān)。

2.1.3體溫過高。

與腹腔感染、毒素吸收有關(guān)。

2.1.4體液不足。

與腹膜腔內(nèi)大量滲出、高熱、體液丟失有關(guān)。

2.1.5潛在并發(fā)癥。

腹腔膿腫、膿毒癥等。

2.2護理目標

2.2.1恐懼/焦慮程度減輕，情緒穩(wěn)定，能配合治療和護理。

2.2.2腹痛、腹脹等不適癥狀減輕或緩解。

2.2.3病人體溫得以控制并逐漸降至正常范圍。

2.2.4病人水、電解質(zhì)得以維持平衡，未發(fā)生酸堿失衡。

2.2.5能及時發(fā)現(xiàn)并發(fā)癥的發(fā)生并積極配合醫(yī)生進行處理。

2.3護理措施

2.3.1手術(shù)前護理。

2.3.1.1心理護理。由于發(fā)病突然、病情重，病人產(chǎn)生恐懼、焦慮的情緒，應(yīng)為病人提供安靜舒適的環(huán)境，做好解釋工作，穩(wěn)定病人及其家屬的情緒，并介紹有關(guān)腹膜炎的知識，使其能積極配合治療和護理，幫助病人樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。

2.3.1.2“臥”。臥位，病人可取半臥位，減少滲出液吸收和減輕中毒癥狀；膈肌下降，腹肌放松，有利于呼吸和循環(huán)；鼓勵病人活動下肢，預防下肢深靜脈血栓形成。

2.3.1.3“禁”。禁食，可減少胃腸道內(nèi)容物繼續(xù)流入腹腔，減輕胃腸內(nèi)積氣，有利于控制感染的擴散。必須待腸蠕動恢復后，才可開始進食。

2.3.1.4“減”。胃腸減壓，可減少胃腸道內(nèi)積氣、積液，減少胃腸道內(nèi)容物繼續(xù)漏出，流入腹腔，有利于減輕腹脹，使炎癥局限和吸收，促進胃腸道功能恢復。

2.3.1.5“補”。營養(yǎng)支持，病人在炎癥、應(yīng)激狀態(tài)下，分解代謝旺盛，應(yīng)補充足夠的營養(yǎng)物質(zhì)來滿足機體的需要。

2.3.1.6“抗”?？刂聘腥炯皩ΠY治療，根據(jù)細菌培養(yǎng)及藥敏結(jié)果選用抗生素。

2.3.1.7“觀”。病情觀察，嚴密觀察病人生命體征、腹部癥狀及體征的變化，準確記錄24小時出入量，必要時定時監(jiān)測中心靜脈壓、血清電解質(zhì)、血氣分析等。

2.3.1.8做好腹部手術(shù)前常規(guī)準備，如皮膚的準備、留置尿管等。

2.3.2手術(shù)后護理

2.3.2.1臥位。病人回病房后，給予平臥6小時后取半臥位，并鼓勵病人床上活動，以促進胃腸功能恢復，預防腸粘連。注意保護腹腔引流管。

2.3.2.2禁食、胃腸減壓、補液及營養(yǎng)支持。術(shù)后繼續(xù)禁食、胃腸減壓，補充水、電解質(zhì)、維生素及蛋白質(zhì)等，必要時給予腸外營養(yǎng)支持，待腸蠕動恢復，拔除胃管后，逐漸恢復經(jīng)口飲食。

2.3.2.3控制感染。繼續(xù)應(yīng)用有效抗生素，進一步控制腹腔內(nèi)感染。

2.3.2.4病情觀察。術(shù)后繼續(xù)監(jiān)測生命體征、尿量及腹部體征的變化，并觀察有無脫水、休克和代謝紊亂情況，了解有無膈下或盆腔膿腫的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)異常情況，及時通知醫(yī)師，并協(xié)助處理。

2.3.2.5切口及腹腔引流管的護理。保持切口敷料干燥、整潔，若有滲血、滲液，及時更換敷料，觀察切口愈合情況，有無切口感染征象；妥善固定腹腔引流管，保持引流管通暢，定期更換引流口處敷料，觀察并記錄引流液的性狀、顏色及量的變化；當引流液減少、病人體溫及血細胞計數(shù)恢復正常后，可遵醫(yī)囑拔管。

2.4效果評價

2.4.1病人焦慮/恐懼情緒解除，能很好地配合治療和護理。

2.4.2術(shù)后腹痛、腹脹即緩解。

2.4.3病人術(shù)后第三天體溫降至正常范圍內(nèi)，腹腔炎癥得到控制。

2.4.4病人無水、電解質(zhì)及酸堿平衡紊亂及休克表現(xiàn)。

2.4.5無腹腔膿腫、膿毒癥等并發(fā)癥發(fā)生。

2.5健康教育

2.5.1提供疾病治療、護理知識，向病人及家屬說明禁食、胃腸減壓及半臥位的重要性，教會病人觀察腹部體征變化的方法。

2.5.2給予飲食指導。講解術(shù)后恢復飲食知識，指導病人流食―半流―軟食―普食，并少量多餐、循序漸進，進食高蛋白、高能量及高維生素食物，以促進創(chuàng)傷的修復和切口的愈合。

鼓勵病人早期活動，促進腸功能恢復，防止術(shù)后腸粘連。

3.體會

3.1以“工學結(jié)合、教、學、做一體化”的新型高職教育教學理念，將實驗實訓教學方法多元化［1］，對臨床常見病、多發(fā)病的案例分析放在床邊教學，經(jīng)過對醫(yī)療、護理、輔助檢查整體深入的分析，提高學生的整體分析和應(yīng)用能力，提高教學效益。

3.2案例教學與實訓指導相結(jié)合，對增強學生學習護理專業(yè)核心課程尤其是臨床護理課程的教學興趣有較大幫助，可以使學生對復雜的臨床過程與理論學習和實踐操作聯(lián)系起來，提高教學質(zhì)量。

3.3改革案例教學的傳統(tǒng)分塊問題討論的方法，繼續(xù)采用整體護理的教學模式進行教學活動，用臨床典型的真實性案例，較強的綜合性臨床學習因素，更突出過程動態(tài)性和實踐性，使學生教―學―做―用的崗位學習不脫節(jié)，提高未來的真實崗位工作質(zhì)量。

參考文獻：

［1］李國芳.外科護理技術(shù)案例教學與實訓指導［M］.吉林：吉林大學出版社，2009.12.

第9篇：教學輔導教案范文

三角函數(shù)與解三角形

第九講

三角函數(shù)的概念、誘導公式與三角恒等變換

2019年

1.（2019北京文8）如圖，A，B是半徑為2的圓周上的定點，P為圓周上的動點，

是銳角，大小為β.圖中陰影區(qū)域的面積的最大值為

（A）4β+4cosβ

（B）4β+4sinβ

（C）2β+2cosβ

（D）2β+2sinβ

2.（全國Ⅱ文11）已知a∈（0，），2sin2α=cos2α+1，則sinα=

A．

B．

C．

D．

3.（2019江蘇13）已知，則的值是

.

2010-2018年

一、選擇題

1．(2018全國卷Ⅰ)已知角的頂點為坐標原點，始邊與軸的非負半軸重合，終邊上有兩點，，且，則

A．

B．

C．

D．

2．(2018全國卷Ⅲ)若，則

A．

B．

C．

D．

3．(2018北京)在平面坐標系中，，，，是圓上的四段?。ㄈ鐖D），點在其中一段上，角以為始邊，為終邊，若，則所在的圓弧是

A．

B．

C．

D．

4．（2017新課標Ⅲ）已知，則=

A．

B．

C．

D．

5．（2017山東）已知，則

A．

B．

C．

D．

6．（2016年全國III卷）若，則=

A．

B．

C．

D．

7．（2015重慶）若，，則

A．

B．

C．

D．

8．（2015福建）若，且為第四象限角，則的值等于

A．

B．

C．

D．

9．（2014新課標1）若，則

A．

B．

C．

D．

10．（2014新課標1）設(shè)，，且，則

A．

B．

C．

D．

11．（2014江西）在中，內(nèi)角A，B，C所對應(yīng)的邊分別為若，則的值為

A．

B．

C．

D．

12．(2013新課標2)已知，則

A．

B．

C．

D．

13．（2013浙江）已知，則

A．

B．

C．

D．

14．（2012山東）若，，則

A．

B．

C．

D．

15．(2012江西)若，則tan2α=

A．?

B．

C．?

D．

16．（2011新課標）已知角的頂點與原點重合，始邊與軸的正半軸重合，終邊在直線上，則=

A．

B．

C．

D．

17．（2011浙江）若，，，，則

A．

B．

C．

D．

18．（2010新課標）若，是第三象限的角，則

A．

B．

C．2

D．2

二、填空題

19．（2017新課標Ⅰ）已知，，則

=__________．

20．（2017北京）在平面直角坐標系中，角與角均以O(shè)x為始邊，它們的終邊關(guān)于y軸對稱．若sin=，則sin=_________．

21．（2017江蘇）若，則=

．

22．（2016年全國Ⅰ卷）已知是第四象限角，且，則

.

23．（2015四川）已知，則的值是________．

24．（2015江蘇）已知，，則的值為_______．

25．（2014新課標2）函數(shù)的最大值為_______．

26．（2013新課標2）設(shè)為第二象限角，若

，則=_____.

27．（2013四川）設(shè)，，則的值是____________．

28．（2012江蘇）設(shè)為銳角，若，則的值為

．

三、解答題

29．（2018浙江）已知角的頂點與原點重合，始邊與軸的非負半軸重合，它的終邊過點．

(1)求的值；

(2)若角滿足，求的值．

30．（2018江蘇）已知為銳角，，．

(1)求的值；

(2)求的值．

31．（2015廣東）已知．

（Ⅰ）求的值；

（Ⅱ）求的值．

32．(2014江蘇)已知，．

(1)求的值；

(2)求的值．

33．（2014江西）已知函數(shù)為奇函數(shù)，且，其中．

（1）求的值；

（2）若，求的值．

34．（2013廣東）已知函數(shù)．

(1)

求的值；

(2)

若，求．

35．（2013北京）已知函數(shù)

（1）求的最小正周期及最大值．

（2）若，且，求的值．

36．（2012廣東）已知函數(shù)，（其中，）的最小正周期為10．

(1)求的值；

(2)設(shè)，，，求的值．

專題四

三角函數(shù)與解三角形

第九講

三角函數(shù)的概念、誘導公式與三角恒等變換

答案部分

2019年

1.解析

由題意和題圖可知，當為優(yōu)弧的中點時，陰影部分的面積取最大值，如圖所示，設(shè)圓心為，，.

此時陰影部分面積.故選B.

2.解析

由，得.

因為，所以.

由，得.故選B.

3.解析

由，得，

所以，解得或．

當時，，，

.

當時，，，

所以.

綜上，的值是．

2010-2018年

1．B【解析】由題意知，因為，所以，

，得，由題意知，所以．故選B．

2．B【解析】．故選B．

3．C【解析】設(shè)點的坐標為，利用三角函數(shù)可得，所以，．所以所在的圓弧是，故選C．

4．A【解析】由，兩邊平方得，所以，選A．

5．D【解析】由得，故選D．

6．D【解析】由，得，或，

，所以，故選D．

7．A【解析】．

8．D【解析】由，且為第四象限角，則，

則，故選D．

9．C【解析】知的終邊在第一象限或第三象限，此時與同號，

故，選C．

10．B【解析】由條件得，即，

得，又因為，，

所以，所以．

11．D【解析】=，，上式=．

12．A【解析】因為，

所以，選A.

13．C【解析】由，可得，進一步整理可得，解得或，

于是．

14．D【解析】由可得，

，，答案應(yīng)選D。

另解：由及可得

，

而當時，結(jié)合選項即可得.答案應(yīng)選D．

15．B【解析】分子分母同除得：，

16．B【解析】由角的終邊在直線上可得，，

．

17．C【解析】

，而，，

因此，，

則．

18．A【解析】，且是第三象限，，

．

19．【解析】由得

又，所以

因為，所以

因為．

20．【解析】與關(guān)于軸對稱，則

，

所以．

21．【解析】．

22．【解析】因為，所以

，因為為第四象限角，所以，

所以，

所以，

所以．

23．【解析】由已知可得，

＝．

24．3【解析】．

25．1【解析】

．，所以的最大值為1．

26．【解析】,可得，

，=．

27．【解析】，則，又，

則，．

28．【解析】因為為銳角，cos(=,sin(=，

sin2(

cos2(，所以sin(．

29．【解析】(1)由角的終邊過點得，

所以．

(2)由角的終邊過點得，

由得．

由得，

所以或．

30．【解析】(1)因為，，所以．

因為，所以，

因此，．

(2)因為為銳角，所以．

又因為，所以，

因此．

因為，所以，

因此，．

31．【解析】（Ⅰ）．

（Ⅱ）

．

32．【解析】（1），

；

（2）

．

33．【解析】（1）因為是奇函數(shù)，而為偶函數(shù)，所以為奇函數(shù)，又得

所以，由，得，即

（2）由（1）得：因為，得又，所以因此

34．【解析】（1）

（2）

所以，

因此

35．【解析】：（1）

所以，最小正周期

當（），即（）時，

（2）因為，所以

因為，所以

所以，即

36．【解析】（1）．

（2）