圓明園的毀滅讀后感精選(九篇)
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第1篇：圓明園的毀滅讀后感范文
感動(dòng)的一件事,誦讀經(jīng)典，感悟成長(zhǎng),感恩,那是一次成小圓明園的毀滅讀后感
遠(yuǎn)處巍峨的群山圓明園的毀滅讀后感
點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿(mǎn)了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過(guò)了氣，一鼓一鼓的。大紀(jì)元
亮晶晶的春雨，像一群天真爛漫的娃娃，在高空中云集，嬉戲而下，咿咿呀呀，歡蹦亂跳地?fù)溥M(jìn)大地母親的懷抱?？壗z姑娘迥然不同：藍(lán)布棉襖，黑粗呢短大衣，草綠色長(zhǎng)褲，脖子上的紗巾是白的，扎小辮的頭繩是根黑毛線。黨在我心中,《我有一個(gè)夢(mèng)想》
第2篇：圓明園的毀滅讀后感范文
感悟成長(zhǎng),感恩,那是一次成功的嘗試,我心中的世園會(huì)小圓明園的毀滅讀后感軍天
太陽(yáng)猛地一跳，蹦出了海面，霎時(shí)間，那遼闊無(wú)垠的天空和大海，一下子就布滿(mǎn)了耀眼的金光。圓明園的毀滅讀后感軍天
點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿(mǎn)了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過(guò)了氣，一鼓一鼓的。王立軍與夫人小姐上門(mén)
蒼穹的雨，一絲一絲地飄著，像滿(mǎn)天飛舞的細(xì)沙；為大地綠物，帶來(lái)一份希望，滋潤(rùn)在葉梢，也為河塘的水鴨，帶來(lái)一股愉悅的情趣，覓尋著秋的奧秘?？拷鼥|窗，坐著一個(gè)年輕的戰(zhàn)士。被汗水浸透了洗得發(fā)白的軍衣，緊裹著他那健壯而勻稱(chēng)的身軀。他那白中透紅的清秀的面孔，像涂了油彩似的閃閃發(fā)光。兩條漆黑的、細(xì)長(zhǎng)的眉毛，有力地向上揚(yáng)，將到頂端時(shí)，才彎成形。一雙像熟透了的葡萄一樣又黑又大的眼睛，機(jī)靈地、警覺(jué)地掃視著充滿(mǎn)汗味和傳出鼾聲的車(chē)廂。他的右手，很自然地伸到衣襟下面，汗?jié)竦氖终?，輕輕握著腰間的小手槍。我愛(ài)我家,讓我感動(dòng)的歷史人物
第3篇：圓明園的毀滅讀后感范文
學(xué)了課文《圓明園的毀滅》，我感慨萬(wàn)千。
本文寫(xiě)的是在北京西北郊曾經(jīng)被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園，它過(guò)去是一座皇家園林；是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華；是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。由于帝國(guó)主義的侵略，圓明園遭到毀滅。
可以說(shuō)，圓明園是中國(guó)人民智慧和血汗的結(jié)晶，是我國(guó)建筑和文化的典范。不僅如此，圓明園中還珍藏著無(wú)數(shù)的無(wú)價(jià)之寶，更有極為罕見(jiàn)的歷史典籍和豐富珍藏的歷史文物、金銀珍寶、宋元陶瓷、歷史書(shū)畫(huà)等，堪稱(chēng)人類(lèi)文化的寶庫(kù)之一。然而，這美好的一切為什么會(huì)不復(fù)存在呢？又是誰(shuí)下此毒手呢？英法聯(lián)軍把圓明園洗劫一空之后，為了銷(xiāo)臟滅跡，掩蓋罪行，竟下令火燒她，大火足足燒了三天三夜，大地在顫抖，人們?cè)诳奁?，舉世聞名的圓明園從此變成了廢墟……
讀完了《圓明園的毀滅》，我在沉默。這是一種被刺痛后的沉默，內(nèi)心像在被火燃燒。這是歷史留給我們的恥辱！這樣的恥辱在舊中國(guó)又何止這一次呢？為什么堂堂的中華民族會(huì)有這么屈辱的一天呢？是閉關(guān)鎖國(guó)，是政治黑暗，是封建專(zhuān)制……我們應(yīng)該牢牢記住這一歷史，我們應(yīng)該更加奮發(fā)圖強(qiáng)，再21世紀(jì)成為真正的世界強(qiáng)國(guó)。我們應(yīng)該為中華之崛起而讀書(shū)！
天津河西區(qū)閩侯路小學(xué)五班五年級(jí):劉奕帆
第4篇：圓明園的毀滅讀后感范文
讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，我感到無(wú)比的疼惜。圓明園是我國(guó)的皇家園林，英法聯(lián)軍有何資格來(lái)任意破壞，毀掉呢？
圓明園是我國(guó)著名的皇家圓林，圓明園不但建筑宏偉，精美。園中還有許多珍貴的歷史文物。在1860年10月6日時(shí)，英法聯(lián)軍侵入北京，闖入圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，還為了銷(xiāo)毀罪證，在園內(nèi)放火，我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
讀后，我的心中猶如烈火焚燒一樣難受，復(fù)國(guó)之情也隨著讀了《圓明園的毀滅》這篇課文而變得更加強(qiáng)烈。我們祖先用了一百多年的時(shí)間，才建造了這座舉世聞名的雄偉建筑。這一切已成為過(guò)去，圓明園，卻讓這群外國(guó)人，讓這群土匪給毀了，真是中華民族的一個(gè)奇恥大辱。他們毀掉的是什么？是多少年中國(guó)人民只會(huì)的結(jié)晶?。‖F(xiàn)在卻被他們一把火給毀掉了。法聯(lián)軍的橫行霸道，正因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)人的兵器落后……我恨！恨當(dāng)時(shí)的清政府腐敗無(wú)能！我恨！恨當(dāng)時(shí)的中國(guó)人不團(tuán)結(jié)！我恨！恨當(dāng)時(shí)英法聯(lián)軍打開(kāi)圓明園的大門(mén)時(shí)，看見(jiàn)了那些除了咸豐留下的人，其余都逃到別處去了。而且沒(méi)有哪一個(gè)人敢站出來(lái)反抗英法聯(lián)軍！—這更讓我體會(huì)到了當(dāng)時(shí)中國(guó)多軟弱?。A明園是我國(guó)的皇家園林，英法聯(lián)軍有何資格來(lái)任意破壞？圓明園的建成花費(fèi)了整整兩代人民的心血與汗水，圓明園擴(kuò)建后全園占地5200余畝，有100多處景物與1000多個(gè)殿堂，有些景點(diǎn)是仿照各地名勝以1：1的比例建造的，還有許多奇珍異寶，琳瑯滿(mǎn)目、應(yīng)有盡有。可是，這些東西在1860年被英法聯(lián)軍毀于一旦了。英法聯(lián)軍橫行霸道、為所欲為地撬開(kāi)中國(guó)的大門(mén)，正因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)人的兵器落后，所以讓我想到了“落后就要挨打”這句話。我恨，恨當(dāng)時(shí)的清政府腐敗無(wú)能！我恨，恨當(dāng)時(shí)外國(guó)送給中國(guó)的洋槍土炮竟被藏在圓明園的地下室里，卻不拿去反擊英法聯(lián)軍！我恨，恨當(dāng)時(shí)那些英法混蛋、英法強(qiáng)盜，強(qiáng)行打開(kāi)中國(guó)的大門(mén)，用他們先進(jìn)的武器攻打中國(guó)，還破壞了中國(guó)文化史上不可估量的藝術(shù)瑰寶——圓明園！我恨，恨當(dāng)時(shí)的中國(guó)人不團(tuán)結(jié)，自顧自，所以中國(guó)當(dāng)時(shí)被侵略者壓倒。這個(gè)世界上的大瑰寶—圓明園現(xiàn)在已經(jīng)成為了一片廢墟，英法聯(lián)軍，你們所作所為永遠(yuǎn)記在我們中國(guó)人的心里，雖然現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了很多年了，但是我們依然不辱國(guó)恥。當(dāng)時(shí)圓明園被毀滅是因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)人不強(qiáng)大，以后我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)或工作，漸漸地把中國(guó)發(fā)揚(yáng)光大，讓你們看看我們中國(guó)也是強(qiáng)大的，我們中國(guó)也會(huì)有一片屬于我們的天空，屬于我們的大地！
圓明園，你是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，你也是侵略者罪行的見(jiàn)證，你將永遠(yuǎn)激勵(lì)我們?yōu)檎衽d中華而發(fā)奮向上。
五年級(jí):葉志翔
第5篇：圓明園的毀滅讀后感范文
讀了《圓明園的毀滅》這篇文章，我很憤怒：英法聯(lián)軍為什么不經(jīng)過(guò)我的同意就來(lái)偷拿我們的文化財(cái)產(chǎn)！
圓明園，圓明園某個(gè)宮殿，完全是用香檀木建造的，價(jià)格昂貴。 福海東岸的一個(gè)宮殿，所有柱子和房梁上鑲滿(mǎn)了鉆石和寶石。還有12生肖銅像，碧玉碗，黃金寶塔，四庫(kù)全書(shū)，永樂(lè)大典，鎏金編鐘，景泰藍(lán)麒麟，銅龍，青銅鼎，還有許多的白玉器件，瓷器……圓明園非常大，歷史上圓明園由圓明、長(zhǎng)春、綺春三園組成，占地5200余畝，有著名景群上百處。
之后，我有了解了許多，我對(duì)那個(gè)是時(shí)候的皇帝很不滿(mǎn)意，為什么呢？你們知道嗎，就在英法聯(lián)軍過(guò)來(lái)放火的時(shí)候，皇帝和老佛爺早就逃到天涯海角了，這個(gè)國(guó)家的元首都不見(jiàn)了，又靠誰(shuí)來(lái)維護(hù)這個(gè)國(guó)家呢？
再說(shuō)，我們知道英法聯(lián)軍是‘闖’進(jìn)來(lái)的，你可能就會(huì)說(shuō)：把門(mén)鎖上不就可以了嗎？他們不就不會(huì)那么容易地闖進(jìn)來(lái)了。可是你要知道，在那個(gè)時(shí)候，皇帝逃走了，根本沒(méi)有人能來(lái)鎖門(mén)，跟沒(méi)有辦法抵抗英法聯(lián)軍了。
所以，我認(rèn)為這一件事誰(shuí)都做的不好，先說(shuō)皇帝?；实鬯活欁约旱陌参砍鎏?，他沒(méi)有想過(guò)老百姓和宮女、太監(jiān)以及宮中的所有人以后怎么辦，命運(yùn)將會(huì)如何。他也沒(méi)有想過(guò)他逃走了，圓明園怎么辦，他竟然能眼睜睜地看著這一片人間仙境就這么被毀滅！還有，英法聯(lián)軍他難道就憑著自己的兵力大，火力強(qiáng)就能隨隨便便地侵略我們的圓明園、踐踏我們那片美麗的土地嗎？他們不僅偷盜了我們的文化財(cái)寶，還把圓明園燒成了一片廢墟……最可悲的就是，經(jīng)過(guò)了這次事件，還為我們的臉上寫(xiě)上了大大的兩個(gè)字：恥辱！
第6篇：圓明園的毀滅讀后感范文
——《圓明園的毀滅》讀后感
學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》這篇課文后，我的心中一直激蕩著一個(gè)聲音——“落后就要吃虧”！
這篇文章主要寫(xiě)了圓明園不但建筑宏偉，還瑰麗多姿。有熱鬧的買(mǎi)賣(mài)街，也有山鄉(xiāng)村野的秀麗風(fēng)光！而且圓明園中還收藏著無(wú)數(shù)的瑰寶。
可是，正因?yàn)閳A明園中收藏著無(wú)數(shù)的瑰寶，所以，在1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖入圓明園，他們把凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走；實(shí)在拿不動(dòng)的就肆意毀壞。為了消毀罪惡的證據(jù)，10月18日和19日，3000多名侵略者奉命在園內(nèi)放火，大火連燒了3天，這座舉世聞名的皇家園林，這座當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)殿堂就這樣在幾天之內(nèi)化成了一片灰燼。
第7篇：圓明園的毀滅讀后感范文
一、“讀”原文，抓重點(diǎn)
讀后感是讀了書(shū)后的感受，因此，必須在讀書(shū)上下工夫。只有認(rèn)真讀書(shū)才能有深刻的感受和獨(dú)到的見(jiàn)解。讀后感寫(xiě)得好不好，關(guān)鍵還是看“讀”得怎樣。所以，寫(xiě)讀后感的第一步就是要認(rèn)真閱讀原文，力求深刻地理解文章的思想內(nèi)容，以及語(yǔ)言文字表達(dá)的特點(diǎn)。我們可以通過(guò)讀懂字詞來(lái)了解文章的內(nèi)容，進(jìn)而理解全文的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，掌握文章的中心，理清文章的思路；還可以把文章的內(nèi)容和社會(huì)、歷史、個(gè)人的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，邊讀邊想。這樣，讀書(shū)的感受才會(huì)豐富和具體，才能為寫(xiě)好讀后感做足準(zhǔn)備。
讀后感的形式、思路和內(nèi)容都特別靈活，可以圍繞一個(gè)主題，一句話，一個(gè)詞，甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)展開(kāi)。“感”是從讀中產(chǎn)生的，不認(rèn)真讀，就不能深刻領(lǐng)會(huì)原文的精神實(shí)質(zhì)，就不能把自己的感想激發(fā)出來(lái)。如果原文都沒(méi)讀懂，那也就不可能寫(xiě)出有價(jià)值的感想來(lái)。那怎么讀呢？要邊讀邊想，邊讀邊記。哪些地方使你激動(dòng)不已，哪些地方使你感慨萬(wàn)千都不能放過(guò)；要反復(fù)讀，邊讀邊體會(huì)文章的實(shí)質(zhì)，聯(lián)系自己生活的實(shí)踐，加以對(duì)照、比較，同時(shí)要在原作上作上記號(hào)，如圈、點(diǎn)、劃，或在空白處寫(xiě)上簡(jiǎn)略的看法等，以便再次復(fù)習(xí)和鞏固。
二、擺好位，側(cè)重“感”
讀懂了原文，并不是一定就能寫(xiě)好讀后感，將“讀”和“感”在讀后感之中兩分天下，是不對(duì)的。前邊的“讀”是寫(xiě)文章的內(nèi)容簡(jiǎn)介，后邊的“感”才是重點(diǎn)。寫(xiě)好讀后感應(yīng)注意，一般文中既要有“讀”的內(nèi)容，這部分是文章的開(kāi)頭，應(yīng)概括介紹“讀”的內(nèi)容或?qū)ψ约河猩羁虇⑹镜恼Z(yǔ)句，從而引發(fā)自己“感”的內(nèi)容；又要有“感”的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，要和“讀”的內(nèi)容緊密聯(lián)系，寫(xiě)具體做到“讀”“感”相連，有略有詳、有感而發(fā)。譬如寫(xiě)《釣魚(yú)的啟示》的讀后感，課文寫(xiě)了“我”在34年前的一個(gè)傍晚，和父親去釣魚(yú)，由于離捕魚(yú)開(kāi)放的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí)，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚(yú)放回湖里，當(dāng)時(shí)“我”對(duì)爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”,但最后“我”還是依依不舍地把魚(yú)放回湖里。34年后，我成為一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長(zhǎng)的歷程中深深體會(huì)到“一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。我就課文的“一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”讓學(xué)生自己談?wù)剬?duì)這件事的看法，并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際寫(xiě)出對(duì)這句話的體會(huì)。由此看來(lái)，“感”是由“讀”而生，自然就是讀后感了。
三、抓住點(diǎn)，聯(lián)實(shí)際
“感”要結(jié)合實(shí)際。有的學(xué)生讀文章后會(huì)有很多感受，這時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生一定要結(jié)合實(shí)際去“感”。寫(xiě)讀后感是不能面面俱到，這樣會(huì)造成文章內(nèi)容雜亂、中心不明確；應(yīng)該抓住自己感受最深的一點(diǎn)，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，深入寫(xiě)下去，這樣才能做到中心明確、觀點(diǎn)鮮明，使人讀起來(lái)親切舒服。結(jié)合實(shí)際，可以是聯(lián)系學(xué)生自己的生活實(shí)際，也可以是聯(lián)系學(xué)生自己的思想實(shí)際，總之，一定要真正結(jié)合實(shí)際而“感”。聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)重要方面是聯(lián)系思想實(shí)際，即讀了文章明白了什么，知道了應(yīng)該怎樣做……例如，教學(xué)《圓明園的毀滅》一課，要求學(xué)生寫(xiě)讀后感。學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了比較深刻的了解，感悟也比較深刻，接下來(lái)就要讓學(xué)生明白讀后感重點(diǎn)是“感”。那么“感”是什么？“感”就是在讀了文章后產(chǎn)生的感想，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的某些問(wèn)題的思考。因此，要求學(xué)生要聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)寫(xiě)，聯(lián)系實(shí)際生活中自己看到的、聽(tīng)到的一些現(xiàn)象縱橫拓展進(jìn)行評(píng)論。
四、“三要素”，要結(jié)合
議論、敘述、抒情相結(jié)合是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書(shū)筆記，要用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來(lái)闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫(xiě)“讀”，又要寫(xiě)“感”；既要敘述，又要說(shuō)理。敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化，二者必須互相結(jié)合。讀后感是以“感”為主，要適當(dāng)?shù)匾迷?，但引用不能太多，?yīng)以自己的語(yǔ)言為主。在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫(xiě)法，議論時(shí)應(yīng)重于分析說(shuō)理，事例不宜多，引用原文要簡(jiǎn)潔。在結(jié)構(gòu)上，一般在開(kāi)頭概括式提示“讀”，從中引出“感”；在著重抒寫(xiě)感受后，結(jié)尾又回扣“讀”。
五、總?cè)?，升感?/p>
總結(jié)，既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)；也可以提出希望，發(fā)出號(hào)召。不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開(kāi)頭要引“讀”，中間還要不時(shí)地呼應(yīng)“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容。
第8篇：圓明園的毀滅讀后感范文
1.目前的閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1 教學(xué)手段單一，課堂氣氛沉悶
高年級(jí)的孩子是活潑好動(dòng)的，喜歡活潑多彩的教學(xué)方式。然而目前在我們的閱讀教學(xué)中，基本上還是“黑板、粉筆、教材”這老三樣，十來(lái)歲的孩子天天面對(duì)這些東西，學(xué)習(xí)積極性很難調(diào)動(dòng)。同時(shí)我們的課堂也缺乏互動(dòng)，老師提問(wèn)，下面經(jīng)常鴉雀無(wú)聲，大家都不想不愿意回答，課堂氣氛十分沉悶。
1.2 教學(xué)理念落后
目前我們的閱讀教學(xué)還是把教師放在教學(xué)的中心位置，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的勤奮刻苦。通常一節(jié)課全是老師在講臺(tái)上滔滔不絕，老師幾乎不會(huì)去考慮學(xué)生想不想聽(tīng)，愛(ài)不愛(ài)聽(tīng)，而且語(yǔ)文經(jīng)常是二三節(jié)連上，老師講得辛苦，學(xué)生也聽(tīng)得昏昏欲睡，這對(duì)學(xué)生閱讀技能的提高是非常不利的。
1.3 過(guò)分拘泥于教材
閱讀教學(xué)與其他語(yǔ)文教學(xué)相比，更具靈活性，目的在于提升學(xué)生的理解分析能力而不是讓學(xué)生把課文背下來(lái)，所以教材上的課文只是一種引導(dǎo)。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們看到很多教師是“教材有什么，我就講什么”，一遇到比較重要的課文不管三七二十一先叫學(xué)生大段大段地背下來(lái)，缺乏對(duì)閱讀資源的創(chuàng)新和開(kāi)拓。這樣流于形式的教學(xué)方式，學(xué)生既感到厭煩，更不清楚自己在干嘛，嚴(yán)重的甚至?xí)?duì)閱讀技能產(chǎn)生偏差，認(rèn)為閱讀就是照本宣科，就是背誦，這和我們的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生了比較大的分歧。
2.應(yīng)對(duì)措施
2.1 加強(qiáng)多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)手段
多媒體教學(xué)（CAI）近年來(lái)發(fā)展迅猛并在教學(xué)領(lǐng)域取得了極大的成功，憑借豐富的表現(xiàn)力和高度的互動(dòng)性，CAI能夠?qū)崿F(xiàn)很多其他教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的目標(biāo)。
例如《十里長(zhǎng)街送總理》這篇課文，字里行間的那種深深的悲痛之情對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解和感受是有一定難度的，再加上他們離那個(gè)年代已經(jīng)很遙遠(yuǎn)，很難體會(huì)到那個(gè)環(huán)境下人們的感受。而CAI則可以彌補(bǔ)這一缺憾，我們可以先播放電影《》，通過(guò)真實(shí)資料和電影藝術(shù)的協(xié)作讓學(xué)生真正感受到偉大而高尚的人格魅力，然后我們?cè)俨シ攀镩L(zhǎng)街送總理的真實(shí)視頻資料，學(xué)生在畫(huà)面中人們悲痛欲絕的呼喊的感染下，才能從根本上理解課文所要表達(dá)的悲痛。播放結(jié)束之后，我們?cè)俳Y(jié)合課文進(jìn)行分析，學(xué)生才能在腦海中建立課文文字與中心思想的有機(jī)聯(lián)系，形成對(duì)閱讀理解的直觀印象。課后我們還可以進(jìn)一步安排學(xué)生寫(xiě)讀后感，用自己的語(yǔ)言表達(dá)閱讀感受，這樣對(duì)從根本上給他們打下閱讀的基礎(chǔ)是非常有用的。
2.2 改變教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)中心
現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該成為絕對(duì)的教學(xué)中心，要將更大的空間和舞臺(tái)還給學(xué)生。比如，我們完全可以讓學(xué)生過(guò)一把“老師癮”，以《盧溝橋的獅子》這篇課文為例，我們可以讓學(xué)生在課余時(shí)間自己搜集相關(guān)資料，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)課題并進(jìn)行課程的講解，結(jié)束后教師再進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。在課程設(shè)計(jì)和講解的過(guò)程中，學(xué)生能充分地加入自己的觀點(diǎn)和想法，擺脫教師和書(shū)本的束縛，對(duì)課文產(chǎn)生自己的理解，從而自發(fā)地對(duì)文章進(jìn)行理解和分析，這正是我們培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生閱讀能力最為重要的一環(huán)。如果有到過(guò)盧溝橋參觀游玩的學(xué)生那更好，其繪聲繪色的描述將引起學(xué)生極大的興趣，更重要的是學(xué)生的講解又能在加深自身印象的同時(shí)在學(xué)生群體中形成積極影響，使得越來(lái)越多的學(xué)生積極主動(dòng)地參與到這一自發(fā)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
2.3 以生活為源泉，豐富閱讀素材
生活永遠(yuǎn)是我們?nèi)≈槐M的創(chuàng)造源泉，而生活中的東西也更能引起小孩的興趣。比如在講述《頤和園》和《圓明園的毀滅》這些課文時(shí)，可以結(jié)合時(shí)下熱播的古裝影視作品，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這些影視作品的看法。比如我在講授這些課文時(shí)就是借助《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》電視劇的，因?yàn)樗p松幽默，學(xué)生們都很愛(ài)看，于是我們看后一起討論。當(dāng)時(shí)這么美好、強(qiáng)盛的國(guó)家為什么后來(lái)會(huì)遭到列強(qiáng)的侵凌？學(xué)生們踴躍發(fā)言，而且他們對(duì)連續(xù)劇中人們安定生活的直觀印象和《圓明園的毀滅》中的殘?jiān)珨啾谛纬蓮?qiáng)烈對(duì)比，理解和記憶都非常深刻。
