運動醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：運動醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：建設(shè)發(fā)展；社會市場；健身指導(dǎo)；休閑保健；康復(fù)保健

一、專業(yè)基本情況

（一）歷史沿革

1998年7月，新修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》由教育部正式頒布實施，原專業(yè)目錄“體育類”中的“體育保健與康復(fù)專業(yè)”和“體育生物科學(xué)專業(yè)”依照科學(xué)、規(guī)范、拓寬的原則，調(diào)整合并為一個專業(yè)“運動人體科學(xué)專業(yè)”。2004年12月，國務(wù)院教育部頒布的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》中使用體育保健專業(yè)這個名稱，專業(yè)代碼為：660304；并在隨后頒布的《本專科專業(yè)對應(yīng)表》中規(guī)定體育保健?？茖I(yè)對應(yīng)本科的運動人體科學(xué)專業(yè)。

（二）培養(yǎng)目標與要求

體育保健專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，能為全民健身運動、專業(yè)（職業(yè)）運動的個人、單位包括各種運動隊、運動俱樂部和運動訓(xùn)練基地等提供保健指導(dǎo)和衛(wèi)生服務(wù)以及為家庭、社區(qū)以及各種保健、康復(fù)行業(yè)機構(gòu)（部門、企業(yè)）從事醫(yī)療、保健及相關(guān)服務(wù)工作的專業(yè)技術(shù)人才。

要求學(xué)生擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛并忠誠于民族和祖國，有民族的自尊心、自信心和自豪感；繼承民族光榮傳統(tǒng)，發(fā)揚先輩進取精神；在德、智、美、體、勞等方面嚴格要求自己，培養(yǎng)自我高尚的道德品質(zhì)和較強的、綜合的社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，能自發(fā)地、自覺地服務(wù)于民族，服務(wù)于祖國，服務(wù)于社會。

要求學(xué)生能夠掌握運動人體科學(xué)（包括體育生物科學(xué)與體育保健康復(fù)學(xué)等）的完整體系、民間傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)（中醫(yī)學(xué)）和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識以及體育運動的基本理論和方法。在理解“健康第一”這大眾體育觀念的基礎(chǔ)上，能運用保健理論指導(dǎo)體育健身，運用保健方法服務(wù)于體育健身，能把體育運動作為有效簡便的方法運用于保健和康復(fù)。熟悉保健的廣泛領(lǐng)域，能綜合醫(yī)藥衛(wèi)生、體育運動等多學(xué)科知識應(yīng)用于體育事業(yè)、保健事業(yè)。

二、專業(yè)建設(shè)發(fā)展與社會市場需求的情況

（一）社會市場對體育保健專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀

國家在“十二五”規(guī)劃中，強調(diào)社會經(jīng)濟的發(fā)展和文化的進步要以人們更高的生活質(zhì)量為基礎(chǔ)，同時，國務(wù)院頒布的《全民健身條例》的實施，使大眾健身和保健康復(fù)市場中的專業(yè)技能人才需求空前高漲，并逐步成為我國新的經(jīng)濟增長點。當前，國家社會安定，文化教育發(fā)展迅速，人們生活水平顯著改善，消費結(jié)構(gòu)優(yōu)化，體力活動減少，多種慢性病和亞健康體質(zhì)越來越困擾著人們，健康教育和促進已經(jīng)成為人民群眾最為關(guān)注的問題。社會進步與經(jīng)濟發(fā)展，人們迫切需要體育保健專業(yè)人員的專業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)，進行科學(xué)健身與合理康復(fù)來提高健康水平。

競技體育中，現(xiàn)代運動訓(xùn)練的特點是運動負荷越來越大，運動技術(shù)難度增大，運動疲勞和運動損傷已成為影響優(yōu)秀運動員提高成績的制約因素。因此，運動康復(fù)和運動營養(yǎng)在科學(xué)訓(xùn)練中越來越占據(jù)了重要的位置。08年奧運會以來，我國各省市體育局相繼建立或籌建體育醫(yī)院（運動康復(fù)中心），專業(yè)運動隊急需高水平的體育保健和運動康復(fù)專門人才，為運動員進行傷病康復(fù)和體能恢復(fù)，以保障運動員的訓(xùn)練質(zhì)量和身體健康。

按照衛(wèi)生部的有關(guān)標準，康復(fù)治療師人數(shù)應(yīng)為康復(fù)醫(yī)師人數(shù)的兩倍。有關(guān)部門統(tǒng)計，現(xiàn)今我國康復(fù)治療師人數(shù)不足萬人，今后十年內(nèi)相關(guān)人才缺口在幾十萬以上。目前，國內(nèi)從事體育保健、養(yǎng)生康復(fù)、膳食營養(yǎng)指導(dǎo)等相關(guān)的職業(yè)者少之又少，競技體育部門從事訓(xùn)練恢復(fù)的專業(yè)人才也十分缺乏，對于整個行業(yè)和市場而言，體育保健相關(guān)人才在就業(yè)市場上供不應(yīng)求[1]。

（二）體育保健專業(yè)的開設(shè)情況

原國家體育總局直屬的北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、成都體育學(xué)院等6所體育高等學(xué)府和部分地方體育院校，設(shè)立體育康復(fù)保健專業(yè)（現(xiàn)為人體運動科學(xué)專業(yè)）都有10年以上的歷史。隨著《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》的頒布而規(guī)范了體育保健專業(yè)的名稱后，各地體育院校、高職高專的體育系，甚至有些醫(yī)學(xué)院校都紛紛開設(shè)了這一專業(yè)。但筆者所在的四川省，所有高校中只有阿壩師專開設(shè)有以“體育保健”為名稱的專業(yè)，本科學(xué)校開設(shè)的是“運動人體科學(xué)專業(yè)”，而其它高職高專均沒有這一專業(yè)，個別學(xué)校的社會體育專業(yè)有“體育保健、康復(fù)”這一培養(yǎng)方向。可見，社會市場對體育保健專業(yè)人才的需求很大的同時，而專業(yè)的開設(shè)與發(fā)展存在不平衡。

三、面臨問題與解決方法的探討

（一）面臨的主要問題

1.社會認可度不高

受民眾對該專業(yè)的認識不足以及就業(yè)體制僵化的限制，體育保健專業(yè)畢業(yè)生招生就業(yè)渠道不夠通暢。在體育院、系開設(shè)體育保健專業(yè)，其可行性是經(jīng)過充分論證的。高等院校對人才的培養(yǎng)應(yīng)該是多方位、多渠道和多層次的，大量培養(yǎng)體育保健專業(yè)的人才不但是醫(yī)學(xué)院校的義務(wù)，也是體育院、系的責任，在體育院系開設(shè)體育保健專業(yè)會更具有專業(yè)特色。但自體育保健專業(yè)建立后，多數(shù)民眾對它并不十分了解，甚至有部分人根本不知道有這個專業(yè)的存在。在相當一些人的潛意識中，雖然知道體育鍛煉能增強體質(zhì)、促進健康，但一談及保健康復(fù)，都認為是醫(yī)療衛(wèi)生部門的事，培養(yǎng)該方面的專業(yè)人才也應(yīng)該是醫(yī)學(xué)院校的責任，體育院系設(shè)置體育保健專業(yè)似乎不合常理。這些錯誤觀念無疑會對體育保健專業(yè)的發(fā)展帶來不利影響。因此，提高民眾對本專業(yè)的認識成為擺在我們面前的一個重要任務(wù)[2]。而高職教育的工作者往往喜歡盯住“保健”這個詞，將其理解為“醫(yī)療保健” 并作為依據(jù)而把體育保健專業(yè)按醫(yī)學(xué)專業(yè)模式培養(yǎng)，這樣又無法得到社會市場的認同，使專業(yè)建設(shè)面臨學(xué)生就業(yè)困境。

2.專業(yè)畢業(yè)生沒有醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)的資格認證

雖然現(xiàn)在許多部門和單位十分缺乏體育保健專業(yè)的專門人才，但真正具有這方面專長的人才卻難以被錄用。國家衛(wèi)生部根本就不允許非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生取得如醫(yī)師資格證、康復(fù)治療師資格證等醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)的認證。所以，由于沒有準入通行證的限制，該專業(yè)畢業(yè)生較難進入醫(yī)療衛(wèi)生部門，即使能夠進入，也不能獲得處方權(quán)；所以只能在醫(yī)師、康復(fù)治療師的監(jiān)督、指導(dǎo)下進行一些相對簡單的、輔的康復(fù)理療操作，如：按摩、刮痧、拔罐和熏洗等，這給他們的印象是：一輩子都當徒弟。由于工作缺乏思想性、創(chuàng)新性以及可讓工作者持續(xù)發(fā)展的職稱制度保障，時間稍長便使人產(chǎn)生厭倦并對前途出現(xiàn)迷茫情緒，于是造成了體育保健專業(yè)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)后從事康復(fù)保健工作卻很快就轉(zhuǎn)行的現(xiàn)象[3]。相當數(shù)量的醫(yī)療單位為了升級的需要而設(shè)立康復(fù)科室，卻受重視程度往往不高，或限于編制原因而成為單位的“政協(xié)”，鮮有接收具備專業(yè)知識的康復(fù)專業(yè)畢業(yè)生，更何況是非醫(yī)學(xué)性質(zhì)的體育保健專業(yè)畢業(yè)生。[4]

（二）對策探討

1.明確專業(yè)目標定位，構(gòu)建特色的人才培養(yǎng)模式

體育保健中的“保健”是“保衛(wèi)健康”之意，在醫(yī)學(xué)中屬于預(yù)防醫(yī)學(xué)的范疇，而本身卻包羅萬象，環(huán)境、醫(yī)藥、營養(yǎng)、體育運動等等都與保健密切相關(guān)[5]。體育保健專業(yè)的培養(yǎng)方向包括康復(fù)保健、休閑保健與健身指導(dǎo)這三大方向。而這其中康復(fù)保?。ɑ蚍Q康復(fù)理療）方向不應(yīng)作為專業(yè)發(fā)展的分支，除非這個專業(yè)在醫(yī)學(xué)院校中開設(shè)并被衛(wèi)生部門認可為醫(yī)學(xué)專業(yè)，否則會讓畢業(yè)生置于“無證上崗、非法行醫(yī)”的尷尬與無奈中。社會市場對休閑保健與健身指導(dǎo)人才有極大需求量，沒有必要讓學(xué)生去擠醫(yī)療工作的路子，何況這不是體育保健專業(yè)學(xué)生強項。而且，休閑保?。ê禈贩?wù)）與健身指導(dǎo)工作給員工提供了更多的個人業(yè)務(wù)水平提高、職位上升的空間，使人在工作中更容易獲得成就感。

作為普通高等院校專業(yè)，會有一套比較成熟而完整的培養(yǎng)模式，其專業(yè)培養(yǎng)目標定位相對固定，，形成了具有自身特色的培養(yǎng)體系，而且有著可資比較的中外培養(yǎng)體系框架。但作為高職教育，并不是普通高等教育的附屬，而是高等教育的另外一種形式、類型。因此，體育保健專業(yè)必須要有自身特色的培養(yǎng)體系，不能做成本科的運動人體科學(xué)專業(yè)的壓縮餅干，或是僅僅將原有的學(xué)科課程簡單重組。如果因?qū)W生“專升本”或籌劃本專業(yè)“升本”的需要而套用運動人體科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)體系，拚棄了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)宗旨，把體育保健專業(yè)當成運動人體科學(xué)專業(yè)的“預(yù)科”或“簡版”來辦學(xué)，勢必對學(xué)生就業(yè)帶來極大負面影響[5]。

2.優(yōu)化專業(yè)課程組合，人才培養(yǎng)切合社會市場的需要

阿壩師專體育保健專業(yè)課程大體上可分類為體育健身類、體育生物科學(xué)類（與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科目整合）、醫(yī)學(xué)類（含傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)）、體育保健與康復(fù)綜合類以及體育保健相關(guān)應(yīng)用類（如體育營銷、醫(yī)藥營銷、體育管理、醫(yī)療保險等），這五大類課程構(gòu)成了專業(yè)知識體系的框架，涵蓋了專業(yè)培養(yǎng)的主要方面。優(yōu)化課程組合，特別強調(diào)增加體育健身類與體育保健應(yīng)用類選修課程的數(shù)量，讓學(xué)生根據(jù)需要選擇與自己人生規(guī)劃更為相符的課程。如，體育健身類應(yīng)開設(shè)與社會健身密切相關(guān)的《休閑體育學(xué)》、《太極運動》、《武術(shù)基礎(chǔ)》、《健身操》、《健美運動》、《體育舞蹈》、《戶外運動》、《網(wǎng)球運動》、《高爾夫球運動》和《輪滑運動》等課程；而與體育保健專業(yè)學(xué)生就業(yè)相關(guān)的應(yīng)用類課程如《衛(wèi)生經(jīng)濟學(xué)》、《體育經(jīng)濟學(xué)》、《醫(yī)療保險與工傷保險》、《醫(yī)藥商品與市場營銷學(xué)》、《體育營銷學(xué)》、《醫(yī)藥市場調(diào)查與衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)》、《醫(yī)藥營銷策劃》、《醫(yī)藥廣告學(xué)》、《商貿(mào)與物流》、《衛(wèi)生管理學(xué)》、《體育管理學(xué)》《職業(yè)衛(wèi)生學(xué)》、《兒童少年衛(wèi)生學(xué)》、《老年衛(wèi)生與護理》和《公共關(guān)系與社交禮儀》等也應(yīng)開設(shè)為選修課。體育生物科學(xué)類（即運動人體科學(xué)基礎(chǔ)類）課程包括《運動解剖學(xué)》、《運動生理學(xué)、《運動生物化學(xué)》、《運動營養(yǎng)學(xué)》和《運動生物力學(xué)》等學(xué)科，也可以根據(jù)需要把基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中的《人體解剖學(xué)》、《生理學(xué)》、《生物化學(xué)》、《臨床營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)》和《醫(yī)用物理學(xué)》等整合到上述的體育生物科學(xué)類課程中，減少課程科目數(shù)量，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，實現(xiàn)資源共享[5]。

3.加強職業(yè)資格的培訓(xùn)，以崗位要求為標準

加強職業(yè)資格的培訓(xùn)，其指導(dǎo)思想就是更加注重以崗位能力為本位開發(fā)課程體系，使構(gòu)建的課程體系所實施的技能更加接近企業(yè)的崗位標準，接近用人單位的標準[5]。我們學(xué)校把體育保健綜合應(yīng)用類主要分以下幾個小模塊：康復(fù)保健類、休閑保健類、營養(yǎng)健康類以及運動人體科學(xué)應(yīng)用類?？祻?fù)保健類的課程主要有《推拿學(xué)》、《反射療法學(xué)》、《中醫(yī)筋傷與康復(fù)療法學(xué)》、《運動創(chuàng)傷學(xué)》和《全科醫(yī)學(xué)》等；休閑保健類的課程主要有《芳香保健學(xué)》、《美容彩妝與美體護理》、《休閑保健學(xué)概論》和《康樂服務(wù)與經(jīng)營管理學(xué)》等；營養(yǎng)健康類的課程主要有《營養(yǎng)學(xué)》、《健康教育與健康管理學(xué)》、《中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)》和《預(yù)防醫(yī)學(xué)》等；運動人體科學(xué)應(yīng)用類的課程主要有《體育測量與評價》、《運動訓(xùn)練與競賽的生物學(xué)監(jiān)控》、《生理機能評定》、《健美運動基本原理》、《傳統(tǒng)體育養(yǎng)生學(xué)》和《康復(fù)體育與運動處方》等。這些課程特別加強了與國家職業(yè)資格認證制度相結(jié)合，為學(xué)生獲取社會體育指導(dǎo)員、保健推拿師、足部按摩師、反射療法師、保健刮痧師、營養(yǎng)師、健康管理師、芳香保健師和康樂服務(wù)師等相關(guān)職業(yè)技能資格提供了保障。以職業(yè)技能培養(yǎng)為主導(dǎo)，構(gòu)建基礎(chǔ)課程體系和實踐課程體系，二者相互融合，相互促進，體現(xiàn)技能和理論緊密結(jié)合，著眼于職業(yè)崗位能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

社會體育大量需要懂得科學(xué)健身的專業(yè)人才，體育保健專業(yè)的發(fā)展前景是廣闊的，這要求教育工作者深入探討在專業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)問題的解決辦法。體育保健專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)是不應(yīng)僅局限于某些事業(yè)單位和升本，他應(yīng)有自身更廣泛的發(fā)展空間，充分發(fā)揮自身的特點，應(yīng)擯棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，要做到哪里能發(fā)揮個人才能就到哪里去。（作者單位：阿壩師范高等專科學(xué)校）

基金項目：阿壩師專校級青年課題（ASC09-09）

參考文獻：

[1] 黃昀，李杰，蔣寅.關(guān)于體育高專體育保健專業(yè)教材特色化建設(shè)的思考[J].教育與職業(yè)，2011，694（18）.

[2] 王乃茹，黃輝.福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育保健專業(yè)課程設(shè)置及就業(yè)前景的調(diào)查分析[J].現(xiàn)代企業(yè)文化，2009，132（20）：195-196.

[3] 覃榮周，王琪林.成都休閑保健服務(wù)行業(yè)的市場分析[J].商.2012，（16）：169.

第2篇：運動醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文

摘 要 職業(yè)資格制度是目前國際上通行的一種專業(yè)技術(shù)管理制度。然而由于政府指導(dǎo)、政策支持與行業(yè)參與目前均不夠到位，導(dǎo)致在雙證書教育方面還有許多問題和工作需要探索和完成。本研究通過按摩課程結(jié)合職業(yè)資格證書制度的教學(xué)改革這一個案的研究，探討高等教育人才培養(yǎng)與社會需求之間如何有效對接。通過研究發(fā)現(xiàn)，高校開展職業(yè)技能教育存在著自身的戰(zhàn)略定位認識不足、人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方式不合理等問題。建議各高校以社會和市場需求為基礎(chǔ)，采用現(xiàn)代化教學(xué)方式，從理論學(xué)習(xí)、實踐能力培養(yǎng)以及達到職業(yè)資格證書所需能力三個方面進行建設(shè)。

關(guān)鍵詞 按摩課程 職業(yè)資格 教學(xué)改革 人才培養(yǎng) 社會需求

一、研究基礎(chǔ)

（一）研究背景

職業(yè)資格制度出現(xiàn)于18世紀的歐美發(fā)達國家，并發(fā)展為目前國際上通行的專業(yè)技術(shù)管理制度。隨著政治、經(jīng)濟和科技水平的快速提高，我國也初步確立了職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書教育并重的“雙證書”制度[1]，然而其尚不健全，且未達到與高等教育課程體系的完整結(jié)合，因而仍然需要政府的精確指導(dǎo)、政策的有力支持與行業(yè)的有效參與。

（二）研究目的與意義

自上世紀80年代起，我國高等教育規(guī)模的急速擴大，使我國年新增就業(yè)崗位數(shù)量遠遠滯后于年新增畢業(yè)生人數(shù)，惡化了大學(xué)生的就業(yè)狀況。本研究通過按摩課程結(jié)合職業(yè)資格證書制度的教學(xué)改革這一個案的研究，探討高等教育人才培養(yǎng)與社會需求之間如何有效對接，有助于我們進一步認識影響高校人才培養(yǎng)對接勞動力市場的主要因素，從勞動力市場發(fā)展的角度充實高等教育的外部關(guān)系規(guī)律理論[2]。

（三）研究方法與基本框架

1.研究方法

（1）文獻研究法

通過查閱職業(yè)資格證書與教學(xué)課程改革相關(guān)文獻，達到教學(xué)課程改革與職業(yè)技能教育之間的結(jié)合。

（2）個案研究法

通過對天津體育學(xué)院按摩課程與按摩職業(yè)資格證書結(jié)合的個案研究，了課程改革與職業(yè)技能教育結(jié)合的特點，尋求課程與職業(yè)教育融合的普遍規(guī)律。

（3）觀察法

通過對天津體育學(xué)院按摩課程改革過程的觀察，發(fā)現(xiàn)該個案對學(xué)生職業(yè)資格技能提高的影響，進而推廣至各個領(lǐng)域及學(xué)科的課程改革方式。

2.基本框架

本課題圍繞著“如何實現(xiàn)高效人才培養(yǎng)與社會需求的有效對接”這一主題，以論文作者所在學(xué)校的人才培養(yǎng)改革為案例，探討高校引入職業(yè)技能教育是否可以成為人才培養(yǎng)與市場需求的有效對接途徑，并系統(tǒng)研究畢業(yè)生的職業(yè)資格證書取得與課程教學(xué)體系改革的有機融合。

二、研究結(jié)果與分析

（一）天津市高等院校人才培養(yǎng)與社會需求水平對接的現(xiàn)狀分析

據(jù)統(tǒng)計，2011/2012學(xué)年，天津各高校應(yīng)屆畢業(yè)生共有223179人，比去年增長6485人[3]，使本已經(jīng)凸顯的社會就業(yè)壓力進一步增加。同時，隨著社會對人才需求的變化，各用人單位將畢業(yè)證和職業(yè)資格證兩者并重[4]，這導(dǎo)致高校畢業(yè)生到技工學(xué)?！盎貭t”的現(xiàn)象的出現(xiàn)。職業(yè)技能培訓(xùn)組織的發(fā)展壯大，為高校職業(yè)技能教育提供了充分的理論依據(jù)以及實踐經(jīng)驗，使其具有較為實際的可行性。

（二）高校人才培養(yǎng)與社會需求對接的個案研究——按摩課程結(jié)合職業(yè)資格證書

1.受調(diào)查個體進行教學(xué)改革前的基本情況

天津體育學(xué)院設(shè)有運動人體科學(xué)本科專業(yè)和運動康復(fù)與健康本科專業(yè)，其開設(shè)的主要課程是針對運動訓(xùn)練所需的運動按摩課程，并不側(cè)重于治療和保健按摩，使該校畢業(yè)生在勞動力市場上與中醫(yī)學(xué)專業(yè)和針灸推拿專業(yè)的畢業(yè)生競爭時失去優(yōu)勢。這樣既拖延了就業(yè)時間，還錯過了良好的就業(yè)機會。

2.天津體育學(xué)院教學(xué)改革的具體措施

為了提高畢業(yè)生的職業(yè)技能操作水平，增強畢業(yè)生就業(yè)能力，該校對按摩課程進行以下改革：

（1）在日常教學(xué)的過程中，向?qū)W生滲透關(guān)于治療按摩以及保健按摩的理念及知識，幫助其樹立就業(yè)目標，為進行針對性發(fā)展指明方向。

（2）吸收社會上按摩技能培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)理念和方式，與按摩培訓(xùn)機構(gòu)及勞動局進行合作，共同構(gòu)建職業(yè)按摩師人才培養(yǎng)和課程教學(xué)體系。

（3）加大技能操作課程在按摩課程所占比重，擴大實際操作能力在考試項目和最終評分的比重，增強其實際操作意識。

（4）主動與天津市各大醫(yī)院開展交流與合作，擴大學(xué)校的實習(xí)基地，構(gòu)建社會實踐平臺，使學(xué)生初步對就業(yè)情況有所了解，有助于學(xué)生早日完成與社會接軌。

3.天津體育學(xué)院教學(xué)改革的成果與影響

經(jīng)過一段時間的教學(xué)，該校畢業(yè)生在職業(yè)技能操作水平上有了顯著提高，表現(xiàn)為：學(xué)生的職業(yè)化水平提高；大量學(xué)生取得了高級按摩師資格，得到了用人單位的認可。這不僅提高了學(xué)校的就業(yè)率，還縮短了畢業(yè)與就業(yè)之間的過渡期，同時拓寬了學(xué)生的就業(yè)方向。

（三）職業(yè)技能教育在高校本科教育體系改革中與課程融合的研究與分析

職業(yè)技能教育的實際操作比重大于理論教學(xué)，具有明顯的實踐性質(zhì)。一方面，職業(yè)技能教育補充其實踐部分的不足，教授學(xué)生必要的技能操作知識；另一方面，職業(yè)技能教育與職業(yè)資格認證具有高度的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生能迅速獲取市場認可的職業(yè)資格能力，增強了就業(yè)競爭力。

三、研究結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.高等院校開展學(xué)生職業(yè)技能教育存在的問題

（1）目前一些高校在缺乏必備自身資源和必要科學(xué)理論指導(dǎo)的情況下，盲目擴大教學(xué)規(guī)模，造成人才培養(yǎng)的總量遠超過社會所能接納的需求量。

（2）目前高校的人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新精神和意識，難以滿足日益提高的社會要求。

（3）目前一些高校的教師僅僅擁有較豐富的理論知識，但卻缺乏實踐經(jīng)驗，忽視了實踐能力教學(xué)。

（4）許多高校學(xué)生缺少對于就業(yè)的規(guī)劃，造成了高校生與市場之間的隔閡。

2.影響高等院校人才培養(yǎng)與勞動力市場對接的主要因素

（1）高等院校自身的現(xiàn)有資源以及相關(guān)理論指導(dǎo)。高校教學(xué)改革必須依托自身資源，結(jié)合科學(xué)理論，從而達到人才培養(yǎng)與社會需求的完整銜接。

（2）高等院校的人才培養(yǎng)模式與教學(xué)組織方式。只有構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式及組織教學(xué)活動，才能培養(yǎng)出符合市場與社會所需的合格人才。

（3）學(xué)生對于學(xué)習(xí)生活和就業(yè)前景的認知程度。一些高校生往往忽視社會實際情況，使其與社會發(fā)展之間的差距進一步擴大。樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和就業(yè)意識，對于當代的大學(xué)生來說，是十分必要的。

（4）勞動力市場的飽和程度。當人才的供給出現(xiàn)飽和甚至過剩時，人才競爭的現(xiàn)象會愈演愈烈，人才的浪費現(xiàn)象會更加嚴重。只有成為具有市場所需技能的人才，才能獲得各用人單位的青睞。

（二）建議

1.高等院校人才培養(yǎng)與社會需求對接的路徑

結(jié)合當前社會需求，充分利用自身資源，制定與職業(yè)資格認證考試綱領(lǐng)緊密結(jié)合的教學(xué)計劃，提高教師的實踐能力教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、就業(yè)意識以及職業(yè)道德。

2.完善高等院校人才培養(yǎng)與社會對接的具體措施

（1）樹立學(xué)生對于就業(yè)與職業(yè)資格能力關(guān)系的正確認識，培養(yǎng)學(xué)生實踐意識，使學(xué)生對于人力資源市場和社會狀況具有認知能力。

（2）根據(jù)職業(yè)資格認證考試大綱的相關(guān)要求，制定著重提高學(xué)生職業(yè)技能水平的教學(xué)計劃，編寫與職業(yè)資格認證內(nèi)容有關(guān)的教程和教材。

（3）為了提高教師的實踐教學(xué)能力水平，學(xué)校應(yīng)積極開展教學(xué)研究，提高教研組關(guān)于實踐能力教學(xué)的進修工作。

（4）主動與職業(yè)資格培訓(xùn)機構(gòu)以及實習(xí)單位進行交流與合作，共同完成教學(xué)體系和課程教材的改革，給學(xué)生提供一個鍛煉實踐能力和提高操作水平的平臺。

參考文獻：

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