醫(yī)學營養(yǎng)專業(yè)就業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學營養(yǎng)專業(yè)就業(yè)前景范文

純文純理專業(yè)掌握技能助你就業(yè)

文科類專業(yè)的學生不能只是簡單掌握文案寫作技能，還應掌握其他一些技術(shù)，如計算機知識、經(jīng)濟學知識、外語等，方能勝任未來相對要求較高的工作崗位。在擇業(yè)過程中，除了關(guān)注傳統(tǒng)的求職項目，如企業(yè)行政助理、文秘等工作崗位之外，也應注意到媒體、出版、廣告、市場營銷等工作崗位的人才需求量比較大，文科生比較占優(yōu)勢。而對做基礎(chǔ)學科研究的純理科專業(yè)的學生來說，如果平時善于積累，在熱門行業(yè)也有后天優(yōu)勢：基本功扎實，入手快。這些專業(yè)的畢業(yè)生也可向相關(guān)熱門轉(zhuǎn)向，比如轉(zhuǎn)向IT、金融、教育等行業(yè)。

師范類專業(yè)區(qū)域供求不盡均衡

調(diào)查顯示，工作的穩(wěn)定性和自主性、待遇節(jié)節(jié)拔高等促使教師成為最受歡迎的職業(yè)之一。

統(tǒng)計顯示，在師范類各專業(yè)中，需求較大的專業(yè)有教育學、特殊教育、教育技術(shù)、數(shù)學、漢語言文學、英語、日語、物理、計算機等專業(yè)。

從國家免費師范生政策的實施可以看出，中西部對師范人才的需求很大。因此，未來幾年師范類畢業(yè)生也應當轉(zhuǎn)變觀念，更多地將注意力投放到中小城市和中西部地區(qū)，在那里展現(xiàn)風采，實現(xiàn)人生價值。

外語類專業(yè)就業(yè)去向日趨多元

從近幾年需求情況看，需求量最大的是英語、日語。此外，俄語、德語、法語、西班牙語、意大利語的需求也較大。這些語種的畢業(yè)生就業(yè)較為容易，高層次的外語人才供不應求。有專家預測，北京奧運會之后，一些小語種也將走向熱門。

北京外國語大學就業(yè)指導中心辦公室主任孫眉認為，近年來，外語類畢業(yè)生去向已完全呈現(xiàn)了多元化態(tài)勢，除了傳統(tǒng)的外交外事領(lǐng)域，越來越多的畢業(yè)生到金融、通信、傳媒、咨詢、體育、物流等領(lǐng)域就業(yè)。就業(yè)領(lǐng)域的擴大無疑意味著就業(yè)機會的增加。

同時，外語類專業(yè)畢業(yè)生還能在傳統(tǒng)就業(yè)優(yōu)勢領(lǐng)域獲得機會，如外交部、文化部等中央部委以及各部委所屬事業(yè)單位或新聞出版機構(gòu)、圖書情報機構(gòu)、各省市的外事機構(gòu)等。

法學專業(yè)持證上崗已是必然

近年來法學專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)方面有相當?shù)膲毫Γ阂皇巧鐣蠈Ψ▽W專業(yè)畢業(yè)生的學歷要求越來越高；二是該專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)激增。

因此，近年來法學專業(yè)畢業(yè)的本科生就業(yè)狀況并不樂觀，這一狀況將持續(xù)一段時間。法學專業(yè)的研究生也將開始面臨一定的就業(yè)壓力，參加司法考試取得資格證書成為共識。

就業(yè)時要“專業(yè)對口”，在過去一定時期內(nèi)成為法學類畢業(yè)生就業(yè)的首選條件。對于法學專業(yè)而言，傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域多為黨政機關(guān)或司法系統(tǒng)。但當前形勢下，法學專業(yè)畢業(yè)生一定要打破以往的思維定式，可以看到，在中西部一些地區(qū)以及建設(shè)新農(nóng)村需要大量的普法教育人才，而這無疑是當代法學畢業(yè)生的“對口”去處。

農(nóng)林類專業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷改善

近幾年來，國家對農(nóng)業(yè)十分重視，不斷加大投入。另外，政策方面也不斷傳來“利好”消息，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整和人們對生存環(huán)境的重視給農(nóng)林類專業(yè)發(fā)展帶來了曙光。因此，雖然農(nóng)林類畢業(yè)生目前總體就業(yè)形勢不如其他專業(yè)，但可以看到，今后幾年該專業(yè)畢業(yè)生將會日益走俏。

未來需求較多的將有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、畜牧、獸醫(yī)、動物營養(yǎng)與飼料加工、木材加工、家具設(shè)計與制造、森林道路與橋梁、園林、林產(chǎn)化工等專業(yè)。

另外，農(nóng)林類專業(yè)畢業(yè)生還有另一條廣闊的就業(yè)之路，那就是到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)。還有到國有單位搞科研開發(fā)、從事生產(chǎn)經(jīng)營可以實現(xiàn)自我價值；到基層自辦實業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)，同樣可以實現(xiàn)自我價值，而且更富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。

機械類專業(yè)前沿人才供不應求

國家近幾年加大力度強化裝備制造業(yè)，鑒于機械行業(yè)的重要性和龐大規(guī)模需要一支龐大的專業(yè)人才隊伍，今后一段時間內(nèi)，社會對機械類人才仍會有較大需求。具有開發(fā)能力的數(shù)控人才將成為各企業(yè)爭奪的目標，機械設(shè)計制造與加工專業(yè)人才近年也供不應求。

從當前機械行業(yè)的發(fā)展來看，印刷機械、數(shù)控機床、發(fā)電設(shè)備、工程機械等重頭產(chǎn)品前景仍然看好。除了這些傳統(tǒng)工業(yè)領(lǐng)域，該行業(yè)將進一步向機光電一體化發(fā)展，向光加工、環(huán)保這樣的新興領(lǐng)域拓展。

經(jīng)濟類專業(yè)復合型人才備受青睞

市場營銷類職位是人才市場需求榜上不落的冠軍，從有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)推測，銷售類人才未來幾年需求量仍然熱度不減。

另外，據(jù)2007年薪金收入調(diào)查顯示，金融業(yè)整體薪金水平在眾多行業(yè)中排名靠前，金融業(yè)高薪引才。這與金融業(yè)的人才需求和其不斷調(diào)整及推出的增值服務有關(guān)系，一些新興的金融服務機構(gòu)也逐漸成為吸納金融人才的大戶。

中央財經(jīng)大學學生就業(yè)指導中心副主任徐芳認為，要與時俱進，熟悉國際會計、商務慣例，具有必要的國際社會文化背景知識，不斷拓寬視野，立足現(xiàn)代市場經(jīng)濟新領(lǐng)域，掌握現(xiàn)代管理學新知識，逐步把自己鍛煉成為既懂經(jīng)營又善管理的復合型人才。

建筑類專業(yè)就業(yè)前景依然樂觀

雖然近期房地產(chǎn)業(yè)面臨系列壓力，但在人才市場上，與房地產(chǎn)相關(guān)的專業(yè)，包括建筑、設(shè)計、策劃、銷售等人才需求仍然較旺。

隨著國家和各地對基礎(chǔ)設(shè)施投資力度的加大，建筑類和房地產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景依然樂觀。

用人單位表示，這主要與制造業(yè)升級換代及目前城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度加大有關(guān)。制造業(yè)升級換代急需補充新鮮血液，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度加大則急需專業(yè)人才。

醫(yī)學類專業(yè)特殊領(lǐng)域潛力無限

醫(yī)學類專業(yè)屬于市場化程度比較低的一個專業(yè)，因為現(xiàn)在我國的醫(yī)療體制改革仍在深化，而且醫(yī)學類專業(yè)學生的就業(yè)彈性也較差。

隨著醫(yī)療體制改革的不斷深化，將會有更多的私立醫(yī)院，這使醫(yī)學類專業(yè)的學生更為搶手。而且，由于人們工作、生活的壓力不斷增大，患病率也在增加，現(xiàn)有的醫(yī)療系統(tǒng)不能完全滿足社會的需要，這就形成了醫(yī)療行業(yè)的賣方市場。據(jù)有關(guān)部門分析，將來從事老人醫(yī)學的人才將走俏，保健醫(yī)師、家庭護士也將成為熱門人才。另外，專門為個人服務的護理人員的需求量也將增大。

藝術(shù)類專業(yè)需求層次不斷提升

藝術(shù)類專業(yè)過熱了嗎？專家指出，通過視覺來傳達的藝術(shù)作品正隨著科技的進步呈現(xiàn)出多種多樣的發(fā)展態(tài)勢。

第2篇：醫(yī)學營養(yǎng)專業(yè)就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：建設(shè)發(fā)展；社會市場；健身指導；休閑保健；康復保健

一、專業(yè)基本情況

（一）歷史沿革

1998年7月，新修訂的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》由教育部正式頒布實施，原專業(yè)目錄“體育類”中的“體育保健與康復專業(yè)”和“體育生物科學專業(yè)”依照科學、規(guī)范、拓寬的原則，調(diào)整合并為一個專業(yè)“運動人體科學專業(yè)”。2004年12月，國務院教育部頒布的《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄（試行）》中使用體育保健專業(yè)這個名稱，專業(yè)代碼為：660304；并在隨后頒布的《本專科專業(yè)對應表》中規(guī)定體育保健?？茖I(yè)對應本科的運動人體科學專業(yè)。

（二）培養(yǎng)目標與要求

體育保健專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，能為全民健身運動、專業(yè)（職業(yè)）運動的個人、單位包括各種運動隊、運動俱樂部和運動訓練基地等提供保健指導和衛(wèi)生服務以及為家庭、社區(qū)以及各種保健、康復行業(yè)機構(gòu)（部門、企業(yè)）從事醫(yī)療、保健及相關(guān)服務工作的專業(yè)技術(shù)人才。

要求學生擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛并忠誠于民族和祖國，有民族的自尊心、自信心和自豪感；繼承民族光榮傳統(tǒng)，發(fā)揚先輩進取精神；在德、智、美、體、勞等方面嚴格要求自己，培養(yǎng)自我高尚的道德品質(zhì)和較強的、綜合的社會適應能力和創(chuàng)新能力，能自發(fā)地、自覺地服務于民族，服務于祖國，服務于社會。

要求學生能夠掌握運動人體科學（包括體育生物科學與體育保健康復學等）的完整體系、民間傳統(tǒng)醫(yī)學（中醫(yī)學）和現(xiàn)代醫(yī)學的基礎(chǔ)知識以及體育運動的基本理論和方法。在理解“健康第一”這大眾體育觀念的基礎(chǔ)上，能運用保健理論指導體育健身，運用保健方法服務于體育健身，能把體育運動作為有效簡便的方法運用于保健和康復。熟悉保健的廣泛領(lǐng)域，能綜合醫(yī)藥衛(wèi)生、體育運動等多學科知識應用于體育事業(yè)、保健事業(yè)。

二、專業(yè)建設(shè)發(fā)展與社會市場需求的情況

（一）社會市場對體育保健專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀

國家在“十二五”規(guī)劃中，強調(diào)社會經(jīng)濟的發(fā)展和文化的進步要以人們更高的生活質(zhì)量為基礎(chǔ)，同時，國務院頒布的《全民健身條例》的實施，使大眾健身和保健康復市場中的專業(yè)技能人才需求空前高漲，并逐步成為我國新的經(jīng)濟增長點。當前，國家社會安定，文化教育發(fā)展迅速，人們生活水平顯著改善，消費結(jié)構(gòu)優(yōu)化，體力活動減少，多種慢性病和亞健康體質(zhì)越來越困擾著人們，健康教育和促進已經(jīng)成為人民群眾最為關(guān)注的問題。社會進步與經(jīng)濟發(fā)展，人們迫切需要體育保健專業(yè)人員的專業(yè)服務和指導，進行科學健身與合理康復來提高健康水平。

競技體育中，現(xiàn)代運動訓練的特點是運動負荷越來越大，運動技術(shù)難度增大，運動疲勞和運動損傷已成為影響優(yōu)秀運動員提高成績的制約因素。因此，運動康復和運動營養(yǎng)在科學訓練中越來越占據(jù)了重要的位置。08年奧運會以來，我國各省市體育局相繼建立或籌建體育醫(yī)院（運動康復中心），專業(yè)運動隊急需高水平的體育保健和運動康復專門人才，為運動員進行傷病康復和體能恢復，以保障運動員的訓練質(zhì)量和身體健康。

按照衛(wèi)生部的有關(guān)標準，康復治療師人數(shù)應為康復醫(yī)師人數(shù)的兩倍。有關(guān)部門統(tǒng)計，現(xiàn)今我國康復治療師人數(shù)不足萬人，今后十年內(nèi)相關(guān)人才缺口在幾十萬以上。目前，國內(nèi)從事體育保健、養(yǎng)生康復、膳食營養(yǎng)指導等相關(guān)的職業(yè)者少之又少，競技體育部門從事訓練恢復的專業(yè)人才也十分缺乏，對于整個行業(yè)和市場而言，體育保健相關(guān)人才在就業(yè)市場上供不應求[1]。

（二）體育保健專業(yè)的開設(shè)情況

原國家體育總局直屬的北京體育大學、上海體育學院、成都體育學院等6所體育高等學府和部分地方體育院校，設(shè)立體育康復保健專業(yè)（現(xiàn)為人體運動科學專業(yè)）都有10年以上的歷史。隨著《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄（試行）》的頒布而規(guī)范了體育保健專業(yè)的名稱后，各地體育院校、高職高專的體育系，甚至有些醫(yī)學院校都紛紛開設(shè)了這一專業(yè)。但筆者所在的四川省，所有高校中只有阿壩師專開設(shè)有以“體育保健”為名稱的專業(yè)，本科學校開設(shè)的是“運動人體科學專業(yè)”，而其它高職高專均沒有這一專業(yè)，個別學校的社會體育專業(yè)有“體育保健、康復”這一培養(yǎng)方向。可見，社會市場對體育保健專業(yè)人才的需求很大的同時，而專業(yè)的開設(shè)與發(fā)展存在不平衡。

三、面臨問題與解決方法的探討

（一）面臨的主要問題

1.社會認可度不高

受民眾對該專業(yè)的認識不足以及就業(yè)體制僵化的限制，體育保健專業(yè)畢業(yè)生招生就業(yè)渠道不夠通暢。在體育院、系開設(shè)體育保健專業(yè)，其可行性是經(jīng)過充分論證的。高等院校對人才的培養(yǎng)應該是多方位、多渠道和多層次的，大量培養(yǎng)體育保健專業(yè)的人才不但是醫(yī)學院校的義務，也是體育院、系的責任，在體育院系開設(shè)體育保健專業(yè)會更具有專業(yè)特色。但自體育保健專業(yè)建立后，多數(shù)民眾對它并不十分了解，甚至有部分人根本不知道有這個專業(yè)的存在。在相當一些人的潛意識中，雖然知道體育鍛煉能增強體質(zhì)、促進健康，但一談及保健康復，都認為是醫(yī)療衛(wèi)生部門的事，培養(yǎng)該方面的專業(yè)人才也應該是醫(yī)學院校的責任，體育院系設(shè)置體育保健專業(yè)似乎不合常理。這些錯誤觀念無疑會對體育保健專業(yè)的發(fā)展帶來不利影響。因此，提高民眾對本專業(yè)的認識成為擺在我們面前的一個重要任務[2]。而高職教育的工作者往往喜歡盯住“保健”這個詞，將其理解為“醫(yī)療保健” 并作為依據(jù)而把體育保健專業(yè)按醫(yī)學專業(yè)模式培養(yǎng)，這樣又無法得到社會市場的認同，使專業(yè)建設(shè)面臨學生就業(yè)困境。

2.專業(yè)畢業(yè)生沒有醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)的資格認證

雖然現(xiàn)在許多部門和單位十分缺乏體育保健專業(yè)的專門人才，但真正具有這方面專長的人才卻難以被錄用。國家衛(wèi)生部根本就不允許非醫(yī)學專業(yè)學生取得如醫(yī)師資格證、康復治療師資格證等醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)的認證。所以，由于沒有準入通行證的限制，該專業(yè)畢業(yè)生較難進入醫(yī)療衛(wèi)生部門，即使能夠進入，也不能獲得處方權(quán)；所以只能在醫(yī)師、康復治療師的監(jiān)督、指導下進行一些相對簡單的、輔的康復理療操作，如：按摩、刮痧、拔罐和熏洗等，這給他們的印象是：一輩子都當徒弟。由于工作缺乏思想性、創(chuàng)新性以及可讓工作者持續(xù)發(fā)展的職稱制度保障，時間稍長便使人產(chǎn)生厭倦并對前途出現(xiàn)迷茫情緒，于是造成了體育保健專業(yè)學生畢業(yè)就業(yè)后從事康復保健工作卻很快就轉(zhuǎn)行的現(xiàn)象[3]。相當數(shù)量的醫(yī)療單位為了升級的需要而設(shè)立康復科室，卻受重視程度往往不高，或限于編制原因而成為單位的“政協(xié)”，鮮有接收具備專業(yè)知識的康復專業(yè)畢業(yè)生，更何況是非醫(yī)學性質(zhì)的體育保健專業(yè)畢業(yè)生。[4]

（二）對策探討

1.明確專業(yè)目標定位，構(gòu)建特色的人才培養(yǎng)模式

體育保健中的“保健”是“保衛(wèi)健康”之意，在醫(yī)學中屬于預防醫(yī)學的范疇，而本身卻包羅萬象，環(huán)境、醫(yī)藥、營養(yǎng)、體育運動等等都與保健密切相關(guān)[5]。體育保健專業(yè)的培養(yǎng)方向包括康復保健、休閑保健與健身指導這三大方向。而這其中康復保健（或稱康復理療）方向不應作為專業(yè)發(fā)展的分支，除非這個專業(yè)在醫(yī)學院校中開設(shè)并被衛(wèi)生部門認可為醫(yī)學專業(yè)，否則會讓畢業(yè)生置于“無證上崗、非法行醫(yī)”的尷尬與無奈中。社會市場對休閑保健與健身指導人才有極大需求量，沒有必要讓學生去擠醫(yī)療工作的路子，何況這不是體育保健專業(yè)學生強項。而且，休閑保?。ê禈贩眨┡c健身指導工作給員工提供了更多的個人業(yè)務水平提高、職位上升的空間，使人在工作中更容易獲得成就感。

作為普通高等院校專業(yè)，會有一套比較成熟而完整的培養(yǎng)模式，其專業(yè)培養(yǎng)目標定位相對固定，，形成了具有自身特色的培養(yǎng)體系，而且有著可資比較的中外培養(yǎng)體系框架。但作為高職教育，并不是普通高等教育的附屬，而是高等教育的另外一種形式、類型。因此，體育保健專業(yè)必須要有自身特色的培養(yǎng)體系，不能做成本科的運動人體科學專業(yè)的壓縮餅干，或是僅僅將原有的學科課程簡單重組。如果因?qū)W生“專升本”或籌劃本專業(yè)“升本”的需要而套用運動人體科學專業(yè)的培養(yǎng)體系，拚棄了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)宗旨，把體育保健專業(yè)當成運動人體科學專業(yè)的“預科”或“簡版”來辦學，勢必對學生就業(yè)帶來極大負面影響[5]。

2.優(yōu)化專業(yè)課程組合，人才培養(yǎng)切合社會市場的需要

阿壩師專體育保健專業(yè)課程大體上可分類為體育健身類、體育生物科學類（與基礎(chǔ)醫(yī)學科目整合）、醫(yī)學類（含傳統(tǒng)醫(yī)學）、體育保健與康復綜合類以及體育保健相關(guān)應用類（如體育營銷、醫(yī)藥營銷、體育管理、醫(yī)療保險等），這五大類課程構(gòu)成了專業(yè)知識體系的框架，涵蓋了專業(yè)培養(yǎng)的主要方面。優(yōu)化課程組合，特別強調(diào)增加體育健身類與體育保健應用類選修課程的數(shù)量，讓學生根據(jù)需要選擇與自己人生規(guī)劃更為相符的課程。如，體育健身類應開設(shè)與社會健身密切相關(guān)的《休閑體育學》、《太極運動》、《武術(shù)基礎(chǔ)》、《健身操》、《健美運動》、《體育舞蹈》、《戶外運動》、《網(wǎng)球運動》、《高爾夫球運動》和《輪滑運動》等課程；而與體育保健專業(yè)學生就業(yè)相關(guān)的應用類課程如《衛(wèi)生經(jīng)濟學》、《體育經(jīng)濟學》、《醫(yī)療保險與工傷保險》、《醫(yī)藥商品與市場營銷學》、《體育營銷學》、《醫(yī)藥市場調(diào)查與衛(wèi)生統(tǒng)計學》、《醫(yī)藥營銷策劃》、《醫(yī)藥廣告學》、《商貿(mào)與物流》、《衛(wèi)生管理學》、《體育管理學》《職業(yè)衛(wèi)生學》、《兒童少年衛(wèi)生學》、《老年衛(wèi)生與護理》和《公共關(guān)系與社交禮儀》等也應開設(shè)為選修課。體育生物科學類（即運動人體科學基礎(chǔ)類）課程包括《運動解剖學》、《運動生理學、《運動生物化學》、《運動營養(yǎng)學》和《運動生物力學》等學科，也可以根據(jù)需要把基礎(chǔ)醫(yī)學中的《人體解剖學》、《生理學》、《生物化學》、《臨床營養(yǎng)學基礎(chǔ)》和《醫(yī)用物理學》等整合到上述的體育生物科學類課程中，減少課程科目數(shù)量，避免教學內(nèi)容重復，實現(xiàn)資源共享[5]。

3.加強職業(yè)資格的培訓，以崗位要求為標準

加強職業(yè)資格的培訓，其指導思想就是更加注重以崗位能力為本位開發(fā)課程體系，使構(gòu)建的課程體系所實施的技能更加接近企業(yè)的崗位標準，接近用人單位的標準[5]。我們學校把體育保健綜合應用類主要分以下幾個小模塊：康復保健類、休閑保健類、營養(yǎng)健康類以及運動人體科學應用類?？祻捅＝☆惖恼n程主要有《推拿學》、《反射療法學》、《中醫(yī)筋傷與康復療法學》、《運動創(chuàng)傷學》和《全科醫(yī)學》等；休閑保健類的課程主要有《芳香保健學》、《美容彩妝與美體護理》、《休閑保健學概論》和《康樂服務與經(jīng)營管理學》等；營養(yǎng)健康類的課程主要有《營養(yǎng)學》、《健康教育與健康管理學》、《中醫(yī)養(yǎng)生學》和《預防醫(yī)學》等；運動人體科學應用類的課程主要有《體育測量與評價》、《運動訓練與競賽的生物學監(jiān)控》、《生理機能評定》、《健美運動基本原理》、《傳統(tǒng)體育養(yǎng)生學》和《康復體育與運動處方》等。這些課程特別加強了與國家職業(yè)資格認證制度相結(jié)合，為學生獲取社會體育指導員、保健推拿師、足部按摩師、反射療法師、保健刮痧師、營養(yǎng)師、健康管理師、芳香保健師和康樂服務師等相關(guān)職業(yè)技能資格提供了保障。以職業(yè)技能培養(yǎng)為主導，構(gòu)建基礎(chǔ)課程體系和實踐課程體系，二者相互融合，相互促進，體現(xiàn)技能和理論緊密結(jié)合，著眼于職業(yè)崗位能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

社會體育大量需要懂得科學健身的專業(yè)人才，體育保健專業(yè)的發(fā)展前景是廣闊的，這要求教育工作者深入探討在專業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)問題的解決辦法。體育保健專業(yè)的學生的就業(yè)是不應僅局限于某些事業(yè)單位和升本，他應有自身更廣泛的發(fā)展空間，充分發(fā)揮自身的特點，應擯棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，要做到哪里能發(fā)揮個人才能就到哪里去。（作者單位：阿壩師范高等?？茖W校）

基金項目：阿壩師專校級青年課題（ASC09-09）

參考文獻：

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[3] 覃榮周，王琪林.成都休閑保健服務行業(yè)的市場分析[J].商.2012，（16）：169.

第3篇：醫(yī)學營養(yǎng)專業(yè)就業(yè)前景范文

加拿大的職業(yè)培訓產(chǎn)業(yè)有著悠久的歷史，可以追溯到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后， 大量軍人復員回到家鄉(xiāng)，急需社會安置就業(yè)。為了讓更多軍人掌握一門技術(shù)，私立培訓學院就發(fā)揮了很大作用。當時有代表性的職業(yè)培訓有汽車工業(yè)制造或是手藝類培訓，如建筑、焊接、木工和理發(fā)類等。20世紀50年代末至60年代初，因社會發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，高等專業(yè)教育產(chǎn)生了更多的需要，一批由政府資助的公立大專院校應運而生，像百年學院、新立佳學院、喬治布郎學院等，都是這個時代的產(chǎn)物。加拿大的高等教育機構(gòu)分為大學（University）、大學學院（University College）、社區(qū)學院（College）、職業(yè)技術(shù)學院 （Career College）。相對于公立學院，職業(yè)技術(shù)學院的培訓多以與就業(yè)緊密相關(guān)的專業(yè)為競爭優(yōu)勢。目前安大略省私立職業(yè)技術(shù)學院共有300多個，每年有70000多名畢業(yè)生，是安大略省教育系統(tǒng)中非常重要的組成部分。

博思學院就屬于職業(yè)技術(shù)學院，是注冊的正規(guī)私立職業(yè)學院，其文憑（等同于中國的大專文憑）受到國家承認。課程安排是以實用為主的專業(yè)技術(shù)課程，并為學生提供就業(yè)一條龍服務。

增加女性就業(yè) 護理專業(yè)緊俏

《職業(yè)》：博思學院有哪些特色專業(yè)呢？

校長約翰： 博思學院創(chuàng)建于1996年。那時，由于婦女照顧家庭和孩子而脫離工作的情況非常普遍，因此博思學院開發(fā)了幼兒教育助理、個人護理等專業(yè)，很多人通過博思學院的實用性再就業(yè)培訓順利找到工作。

到了20世紀90年代初，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，博思學院也嘗試性地開發(fā)了一些軟件培訓課程，大多是面向辦公自動化的。隨著互聯(lián)網(wǎng)泡沫的破裂，博思學院又開設(shè)了金融財會、工資管理、診所及牙醫(yī)辦公室管理、法律助理、行政管理等10個大專文憑課程。2010年夏天，博思學院搬到了多倫多，工作重心除了教育培訓之外，更加注重讓博思學院的學生擁有市場所需要的工作技能，使其畢業(yè)能勝任實際工作。

《職業(yè)》：我們所知道的職業(yè)技術(shù)院校大多開設(shè)水、暖、電器、汽車零件加工等“藍領(lǐng)工種”的培訓，而博思學院卻與眾不同，開設(shè)私人護理、幼教助理等聽起來很有意思的專業(yè)。那學生可以學到什么？未來的職業(yè)發(fā)展方向又是怎樣的？

校長約翰： 如果你要問，博思學院課程設(shè)計及采用的動機，其實很簡單，就是適應實際工作市場的要求。博思學院的責任就是有效地幫助每位學員掌握特定專業(yè)技能，順利進入工作狀態(tài)，也讓雇主滿意。

眾所周知，加拿大的人口正在逐步邁向老齡化，人們對私人護理的需求在逐年加大。博思學院的私人護理專業(yè)依照NACC（國家職業(yè)學院協(xié)會）全加拿大的統(tǒng)一標準授課，學生在32周內(nèi)具備這個職業(yè)所需求的技能，具有醫(yī)療保健領(lǐng)域方面的臨床實習經(jīng)驗，學習護理者所需的溝通及解決問題的技巧，包括從身體到心理的全部專業(yè)內(nèi)容。學院還會安排學生去養(yǎng)老院、病人看護中心實習，確保課堂教學理論應用于實踐。畢業(yè)后，他們能成功就業(yè)，在退休中心、養(yǎng)老院、護理中心、病人家中等不同的工作場所提供專業(yè)的個人護理服務，進行個人護理、陪伴、攙扶、家政管理、處理常見醫(yī)療狀況，促進康復鍛煉等工作。但是一旦涉及藥品環(huán)節(jié)，就只有注冊護士和醫(yī)生才有權(quán)利進行下一步的工作。

《職業(yè)》：現(xiàn)在中國人口老齡化問題日趨嚴重，也成為社會發(fā)展中最值得關(guān)注的問題。中國很多養(yǎng)老院以及家庭都非常需要專業(yè)護理人員的支持，未來您是否也會在中國開設(shè)這一專業(yè)課程呢？

校長約翰： 如果有機會，當然愿意與中國的相關(guān)機構(gòu)進行合作，推行教育國際化無論對國家、社會還是個人都是非常有利的。由于博思學院在加拿大的培訓教育領(lǐng)域有著良好口碑，有一些國外的教育人才機構(gòu)在與博思學院洽談合作。博思學院對于海外合作非常重視也很謹慎，因為作為一個教育者，博思學院要對學生和社會負責，做學術(shù)就要嚴謹，腳踏實地，一步步往前推進。

了解市場需求 促進學生就業(yè)

《職業(yè)》：加拿大經(jīng)濟并不景氣，就業(yè)率不容樂觀。在這種情況下，博思學院的就業(yè)情況如何呢？

校長約翰：加拿大政府高等教育局每年要對所有職業(yè)學院畢業(yè)生的就業(yè)率進行KPI考核，必須達到84%以上，這對博思學院來說，壓力和動力是同時存在的。為了達到這個目標，博思學院要從課程設(shè)置、教學、求職培訓、企業(yè)實習等各方面想盡辦法，幫助學生實現(xiàn)就業(yè)。為此，博思學院與企業(yè)緊密合作，了解市場需求，有針對性地培養(yǎng)企業(yè)最需要的人才;在學習中，每位學員都在經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師指導下，緊張高效地學習并在實踐運用中強化知識;求職前，博思學院安排資深的教師指導學員書寫簡歷，傳授面試技巧，每位學員會從職業(yè)策劃老師那里獲取指導與幫助，來學習和完善雇主要求的技能。經(jīng)過多年實踐，博思學院成功施行了學習―找工作―就業(yè)一條龍服務。令博思學院驕傲的是，學院的各專業(yè)歷年來平均就業(yè)率一直保持在85%以上。

教育、財會、保健行業(yè)看好

《職業(yè)》：您認為目前熱門職業(yè)有哪些呢？

校長約翰： 從博思學院的畢業(yè)生就業(yè)率來看，除了私人護理專業(yè)外，幼師助教專業(yè)也是不錯的。最新出爐的安大略省經(jīng)濟預測中顯示，越來越多的雙職工家庭面臨著孩子入托難的問題。加拿大政府在未來 5 年持續(xù)撥款數(shù)億加元致力于幼兒教育，撥款用于新建大批幼兒園、大量增加幼兒教師、減免托兒費用等。這就意味著，幼師助教將是人才市場中炙手可熱的職位。在37周的學習中，學生可以通過課堂理論教學及幼兒園實習，學習早期教育的基本知識和幼兒管理方法，包括：兒童生理、心理各階段發(fā)展，幼兒游戲和活動設(shè)計，如何配合家庭教育，兒童營養(yǎng)學、健康學，如何注意及保障兒童安全以及怎樣照顧有特殊需要的兒童等。畢業(yè)后可以到注冊幼兒園、早教中心、家庭幼兒園、教育輔導中心以及學前學后看護中心就業(yè)，將有著廣闊的就業(yè)空間。

另外，金融財會專業(yè)也是不錯的選擇。因為商業(yè)世界千變?nèi)f化且不可預測，會計是一個永不衰退的專業(yè)，會計部門在企業(yè)里更是一個核心部門。金融財會專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景很廣闊，在整個北美地區(qū)都可以有發(fā)展。不僅就業(yè)前景好，起薪水平高，而且將來可投身金融、保險、銀行、地產(chǎn)等行業(yè)。隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，會計行業(yè)已經(jīng)開始和其他的專業(yè)慢慢融合，從而產(chǎn)生了很多新職業(yè)，這也為以后會計人員的發(fā)展提供了更多的選擇機會。

同時，加拿大醫(yī)療保健行業(yè)成長迅速，隨之產(chǎn)生專業(yè)醫(yī)療服務人員的就業(yè)市場，其中也包括了對醫(yī)療及牙醫(yī)辦公室助理工作崗位的強勁需求。事實上，近年來加拿大醫(yī)療及牙醫(yī)辦公室助理的工作職責有所增加，但同時此工作機會也同比增長，前景誘人。醫(yī)療及牙醫(yī)辦公室專業(yè)管理課程共有36周，畢業(yè)生大多數(shù)能夠找到全職醫(yī)療辦公管理專業(yè)工作。

完善的再就業(yè)培訓體系

《職業(yè)》：我知道博思學院的再就業(yè)培訓也是一大特色，請您簡單介紹一下加拿大失業(yè)再就業(yè)培訓的情況。

校長約翰：安大略省政府在2008年6月正式推出了名為“第二職業(yè)”（Second Career）的就業(yè)培訓計劃，它是一個由政府提供培訓經(jīng)費、職業(yè)學院負責再就業(yè)培訓、對下崗人士免費學習的計劃。迄今已有數(shù)萬名失業(yè)工人，通過該計劃獲得了重返校園接受就業(yè)再培訓的機會，從而使他們能在勞動力市場人才嚴重短缺的領(lǐng)域里找到工作。對于失業(yè)者而言，除了領(lǐng)取政府的失業(yè)金之外，還可以免費學習，經(jīng)由博思學院的專業(yè)培訓，再次找到理想的工作。據(jù)我所知，在申請就業(yè)培訓計劃的華裔失業(yè)人員中，人到中年重返校園的人士比比皆是。根據(jù)自身年齡、體力、英文程度及國內(nèi)的專業(yè)背景等條件，他們最青睞的熱門職業(yè)包括護理、財會、醫(yī)學助理和幼兒教育等多項就業(yè)前景美好的高薪職業(yè)。

與中國的合作蒸蒸日上

《職業(yè)》：中國對職業(yè)培訓市場日益重視， 也非常愿意學習西方好的經(jīng)驗。請問您對中加兩國在此領(lǐng)域的合作有何展望？

校長約翰：我非常高興地了解到中國政府在社會就業(yè)安置及教育培訓方面做出的努力。對于中加兩國在職業(yè)培訓領(lǐng)域的合作，我持樂觀的態(tài)度，中加兩國經(jīng)濟互補性很強，加拿大在職業(yè)培訓領(lǐng)域有著非常先進的理念和成功經(jīng)驗。中國目前正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的新常態(tài)階段，就業(yè)領(lǐng)域的培訓需求巨大，因此合作前景廣闊。

正如約翰所說：生活中，每個人都面對著繽紛絢爛又不斷變化的大千世界，而人們所采用的不同應變方法導致不同的結(jié)果。所謂適變者，善生存。不論你是一位先前失去了工作，長期求職無方的待業(yè)者，還是一位剛踏上加拿大這片熱土的留學生，你的選擇充分反映出通過提升自身就業(yè)技能、增強職場競爭力的渴望。而作為專業(yè)職業(yè)培訓辦學者，博思學院視幫助學員高效正確地應對職業(yè)生活中的變化為己任。從咨詢?nèi)胧?，以人為本，耐心地傾聽每人心中的目標和計劃，在培訓過程中，作為應變?nèi)?，和學員肩并肩一同努力，直到成功。

祝愿博思學院與求學者的明天更美好，前程似錦！

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什么是失業(yè)保險金（EI）？

失業(yè)保險金（Employment Insurance， 簡稱EI）是政府為了幫助失業(yè)者在沒有收入的情況下，可以繼續(xù)找工作或進行工作技能提高的一種暫時的財政援助。此外，每當生病、受傷、分娩、需要全職照料孩子而不得不暫停工作，或是必須照顧重病的家庭成員時，也可領(lǐng)取失業(yè)保險金。領(lǐng)取EI期間，政府鼓勵失業(yè)者盡快返回工作崗位，其手段主要包括：提供免費的學習資助，讓EI人士獲得新的工作技能;扶持EI人士開發(fā)一個小生意或幫助EI人士聯(lián)系工作等等。

可以領(lǐng)取失業(yè)保險金（EI）的條件

能夠有資格領(lǐng)取EI，有一個關(guān)鍵前提：你不是因為你的過錯而失去了工作。如果你主動辭去工作，或者因為你的工作失誤而被解雇，則屬你的過錯，一般情況下不能領(lǐng)取失業(yè)保險金;但有正常理由辭職（比如身體原因、家庭變故等），政府還是會考慮給EI的。如果是第一次失業(yè)，必須在過去的52周之內(nèi)工作滿910個小時。也就是說，必須全職工作半年后，才有資格享受EI。如果一年內(nèi)再度失業(yè)，要求的工作時數(shù)就會降低，具體要求是根據(jù)當時或不同地區(qū)的失業(yè)率而隨時調(diào)整的，通常失業(yè)率越高，EI要求的工時越少。失業(yè)保險金的金額是申請人失業(yè)前26周稅前平均工資的55%，失業(yè)保險金的上限為稅前每周514加元（領(lǐng)取EI也要上繳輸入稅）。EI領(lǐng)取的時間長短由其工作過的小時數(shù)和申請之后當?shù)氐氖I(yè)率決定，領(lǐng)取時間最短為14周，最長45周。

第4篇：醫(yī)學營養(yǎng)專業(yè)就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：高職護理；專業(yè)方向；培養(yǎng)模式

在國家加強職業(yè)教育的大環(huán)境下，各職業(yè)院校培養(yǎng)了大批的畢業(yè)生，據(jù)統(tǒng)計2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬，再加上沒有就業(yè)的往屆學生，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。護理專業(yè)作為“國家緊缺人才”專業(yè)，到目前也存在由于畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，出現(xiàn)就業(yè)難的問題。我們培養(yǎng)的高職護生在未來幾年就業(yè)壓力增大將成為不爭的事實。如何拓寬其就業(yè)渠道，增強學生競爭力，是值得研究的問題。經(jīng)過市場需求調(diào)研發(fā)現(xiàn)，院前急救護理、康復護理、老年護理崗位人才需求較大，就業(yè)前景較好。筆者根據(jù)興安盟衛(wèi)生學校的教育資源情況，提出在培養(yǎng)通科護士的基礎(chǔ)上，發(fā)展院前急救護理、康復護理、老年護理“多專業(yè)方向培養(yǎng)模式”的構(gòu)想。可以設(shè)想既具有通科護士的臨床護理技能和素質(zhì)，又具備現(xiàn)今稀缺護理崗位的專業(yè)能力的學生，是非常具有就業(yè)競爭力的。

一、稀缺護理崗位市場需要現(xiàn)況分析

1.院前急救。目前我國應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的醫(yī)療救治任務仍十分艱巨。一些已基本控制的傳染病有重新抬頭趨勢，在廣大農(nóng)村地區(qū)，還存在常見傳染病的威脅；全球新發(fā)30余種傳染病已有半數(shù)在我國發(fā)現(xiàn)；含有有毒有害物質(zhì)的食品引起的群體性非傳染性急性、亞急性疾病，以及因有毒化學品泄露造成的職業(yè)中毒事件屢有發(fā)生；核輻射源分布廣，應用數(shù)量增多和強度不斷增大，存在著核輻射和核恐怖的威脅；頻發(fā)的地震、火災、水災等自然災害增加了疫情發(fā)生的風險。雖然國家加大了對救治機構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施條件的投入，裝備水平已有很大提高，但人才短缺，技術(shù)力量薄弱，應急反應和救治能力不強的問題仍然很突出。

院前急救作為急診服務體系的重中之重，實施著把病員從突發(fā)事件或突發(fā)疾病的現(xiàn)場到達醫(yī)院之前搶救和診療的全過程，是急、危、重癥患者搶救過程中的首要環(huán)節(jié)。院前急救護理水平可以直接影響到急救工作的質(zhì)量，也關(guān)系到患者的生存及預后，只有采取積極有效的急救措施和護理，爭取寶貴的搶救時間，才能真正降低急診患者的死亡率和傷殘率，也為患者到醫(yī)院的后期治療奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，當務之急是培養(yǎng)一大批從事現(xiàn)場緊急醫(yī)療救護的高技能人才，服務于緊急救援中心和醫(yī)院急診科。

2.康復護理。隨著醫(yī)學科學技術(shù)的進步，許多身患重病、生命垂危的病人得到及時的救治，保存了生命，但往往伴有各種功能障礙，嚴重地危害著病人的身心健康，不僅給病人帶來痛苦，也給其家庭帶來精神和經(jīng)濟上的壓力，給社會增添負擔。如何降低致殘率，提高病人的生活質(zhì)量成為現(xiàn)代醫(yī)學以及現(xiàn)代護理學所要解決的重要問題。

全國第二次殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，目前我國有8296萬殘疾人，其中有康復需求的殘疾人接近5000萬，每年因車禍、疾病等原因新增加的殘疾人數(shù)量達100多萬。再加上大量因慢性病致殘的患者，社會對康復醫(yī)療應該有巨大的需求。能否接受合理有效的康復治療，對病人生存質(zhì)量改善有很大的促進作用。

目前全國各類康復技術(shù)人員不到2萬人，其中，康復治療師只有5000多人，我國每年培養(yǎng)的康復治療師人數(shù)僅為700名?？祻腿瞬诺膮T乏是制約中國康復醫(yī)學事業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。據(jù)估計，到2015年，中國至少需要35萬康復技術(shù)人才。那么如此大的缺口，如果能有護理專業(yè)學生通過一定康復技能的學習，掌握常見病的康復護理技術(shù)，以補充康復治療技術(shù)人員的缺口，將可以部分解決康復需求與康復服務能力之間的矛盾。

3.老年護理。全國較大規(guī)模調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，在我國目前1.44億老年人口中，大約有7000萬有不同程度的養(yǎng)老需求，有5%明確提出要進養(yǎng)老機構(gòu)，而且這種需求越來越高。但是目前專門為老年人提供服務的設(shè)施和人員嚴重不足，老有所醫(yī)的問題非常突出，老年群體渴望得到保健護理。按照我國老年人口5%入住養(yǎng)老機構(gòu)，以700多萬張床位來配備相應數(shù)量的護理人員，那么護理專業(yè)人員數(shù)量缺口是非常巨大的。同時目前各種養(yǎng)老機構(gòu)中還存在著護理人員總體素質(zhì)偏低，難以滿足廣大老年人多種養(yǎng)老服務的需求，使得供求矛盾非常突出。

中國人口年齡結(jié)構(gòu)已進入老齡化階段，為應對我國老齡化社會的到來，養(yǎng)老工程將伴隨社會需求迅速建立起來，同時產(chǎn)生十萬計的老年護理崗位群，老年護理專業(yè)的畢業(yè)生將有較大的就業(yè)市場。培養(yǎng)大量的從事老年護理的專業(yè)人才，開設(shè)老年護理專業(yè)教育是社會所需，將大有發(fā)展前景。

二、“多專業(yè)方向培養(yǎng)模式設(shè)想”具體內(nèi)容和實施途徑

“多專業(yè)方向培養(yǎng)模式設(shè)想”可概括為：以市場需求為導向，依據(jù)緊缺護理崗位市場調(diào)研結(jié)果，以教育部提出的護理專業(yè)主干課程體系為基礎(chǔ)，調(diào)整課程設(shè)置，提出特色明顯的課程體系，實現(xiàn)后期分流培養(yǎng)，重點向院前急救護理、康復護理、老年護理方向培養(yǎng)，拓寬專業(yè)方向培養(yǎng)人才。

1.拓寬專業(yè)方向，修訂人才培養(yǎng)目標。護理專業(yè)把培養(yǎng)“高質(zhì)量、基礎(chǔ)寬厚、具有關(guān)愛品質(zhì)和創(chuàng)新精神的護理人才”作為教學工作的努力方向。根據(jù)我國近年護理教育改革的新形勢和護理人才培養(yǎng)的新要求，不斷調(diào)整培養(yǎng)目標，提出培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、適應廣、定方向、能力強”的人才培養(yǎng)目標。在通科護生基礎(chǔ)上拓寬專業(yè)方向培養(yǎng)人才，按照護理學特色專業(yè)建設(shè)目標，圍繞教育部提出的主干課程體系，調(diào)整課程設(shè)置，實現(xiàn)多專業(yè)方向培養(yǎng)，使其具有更強的就業(yè)競爭力。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出專業(yè)建設(shè)特色。護理教育的課程設(shè)置內(nèi)容要體現(xiàn)醫(yī)學知識基礎(chǔ)化，護理知識專業(yè)化及人文關(guān)懷的學習環(huán)境。因此我們根據(jù)護理專業(yè)的發(fā)展，調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化教學內(nèi)容。課程基本包括三個模塊，具體課程結(jié)構(gòu)設(shè)置為：一是注重《護理心理學》、《護理倫理學與法規(guī)》、《護患溝通與禮儀》、《護理職業(yè)生涯規(guī)劃》等人文課程的教育，以提高護生的文化品質(zhì)、審美情趣、人文素養(yǎng)；二是在逐年增加護理專業(yè)課程的同時，精簡與融合醫(yī)學基礎(chǔ)課程，以突出強調(diào)護生臨床護理技能的熟練與精準；三是在第四學期加大專業(yè)方向模塊的學時數(shù)，重點強化緊缺護理崗位所需技能。分專業(yè)方向把《康復護理學》、《老年護理學》、《急危重癥護理》定為必修課，在目前高職護理專業(yè)所用的教材基礎(chǔ)上，自行開發(fā)校本教材，增加課程內(nèi)容，康復護理學專業(yè)增加康復醫(yī)學基礎(chǔ)、康復護理技術(shù)、疾病康復護理方面的課程教育；老年護理專業(yè)方向增設(shè)老年醫(yī)學、老年人日常生活照護、營養(yǎng)學、老年心理學等課程內(nèi)容。院前急救專業(yè)加強重癥護理、重癥監(jiān)護的教學。并要求教學中加大實訓課程的比例，至少占50%。同時進一步減少必修課，必修課學時壓縮在周學時26學時以內(nèi)，為強化學生自主學習能力，增加選修課，并通過限定選修課體現(xiàn)專業(yè)方向，突出院前急救、康復護理、老年護理方向的實用型、復合型人才的培養(yǎng)特色，為學生創(chuàng)造個性發(fā)展空間。

3.優(yōu)化組合教學資源。把現(xiàn)有的實驗教學設(shè)備通過進一步優(yōu)化組合，并適當購進新設(shè)備來補充，完全可以實現(xiàn)各專業(yè)方向培養(yǎng)的實訓教學要求。例如基礎(chǔ)護理實驗室可以兼具老年護理實訓室功能。基礎(chǔ)護理實驗室作為護理學基礎(chǔ)課程的實驗基地，是護理學院的主要實驗室，分設(shè)基礎(chǔ)護理操作示教室、操作實訓室、模擬病房、模擬治療室、實驗準備室等相關(guān)科室，承擔不同層次基礎(chǔ)護理學的實驗教學任務。在此基礎(chǔ)上購進老年護理人模型等，即可為老年護理提供教學所需設(shè)備。

通過以上對培養(yǎng)目標、課程體系、實驗資源的修訂和優(yōu)化組合，使寬口徑的多專業(yè)培養(yǎng)成為切實可行的教育模式。

三、效果預測

在“寬口徑、厚基礎(chǔ)、適應廣、定方向、能力強”的人才培養(yǎng)目標指引下，按照護理學特色專業(yè)建設(shè)目標，通過特色明顯的課程體系教育，構(gòu)建多專業(yè)方向人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)后期分流培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)。相信該項目的實施將進一步提高學生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高學生的人文素質(zhì)、多個護理崗位的臨床實踐能力，能為培養(yǎng)實用型、復合型護理人才提供可能。

參考文獻：

［1］ 國務院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)發(fā)展改革委衛(wèi)生部突發(fā)公共衛(wèi)生事件醫(yī)療救治體系建設(shè)規(guī)劃的通知［Z］.〔2003〕82號.

第5篇：醫(yī)學營養(yǎng)專業(yè)就業(yè)前景范文

“嗨！”熱情的招呼伴著一個穿寶藍色運動T 恤的身影迎向記者，印入眼簾的不是溫婉的美女，氣質(zhì)卻讓人驚艷，仿佛每個細胞都發(fā)散出動人的清新爽朗，連一身普通的運動裝束也穿出自然率性的別樣韻味。

這就是范曉琳，亞洲瑜伽協(xié)會高級瑜伽教練證書獲得者，現(xiàn)為京城某高檔健身會所瑜伽教練、私人教練，喜歡練瑜伽，也喜歡跳肚皮舞，是一個動靜皆宜的女子。

觸電于瑜伽

從事瑜伽教練工作的，多是從體育、舞蹈、雜技等相關(guān)領(lǐng)域轉(zhuǎn)入者，而范曉琳的轉(zhuǎn)行，可能在整個行業(yè)都算是一個“異數(shù)”。

她以理工科專業(yè)的碩士研究生學歷畢業(yè)，和許多人一樣，成為了在寫字樓群中奮斗的白領(lǐng)一族?！鞍最I(lǐng)”這個詞背后，有高薪、咖啡、時尚，也有整日面對電腦、連續(xù)伏案工作和無休止加班加點的勞累倦怠，各種各樣的“辦公室綜合征”如影隨形。

范曉琳自然也沒能“幸免”，身體已經(jīng)向她頻頻發(fā)出健康預警，在朋友的介紹下她第一次“觸電”瑜伽。這次“觸電”讓她幸運地遇到了一位資深瑜伽教練，不僅給了她妙趣橫生的入門回憶，更讓她為瑜伽的悠遠、神秘著迷。最早于寺院、鄉(xiāng)間小舍、喜馬拉雅山洞穴、茂密森林中心這些清幽之地修持的瑜伽，倡導最自然的狀態(tài)，多模仿動物及植物形態(tài)的柔美姿勢，讓人在修煉中健美、強身、修心、養(yǎng)性……瑜伽，這個來源于古老梵文的詞匯，如磁石般深深地吸引了范曉琳，她長達五年的瑜伽修煉之路也由此開始。

三年的時間在認真、勤奮的練習中流逝，范曉琳發(fā)現(xiàn)，自己對瑜伽的熱愛有增無減，心靈的

沉靜中，一招一式的優(yōu)雅回味中，她流連忘返。在導師的建議下，范曉琳報名參加了更高層次的培訓班，在這里，她完全融入了瑜伽之中的天地，獲得了亞洲瑜伽協(xié)會的高級瑜伽教練資格。于是，她毫不猶豫地換下職業(yè)裝，愜意地開始了自己的瑜伽教練執(zhí)教生涯，開始帶領(lǐng)更多的人用瑜伽調(diào)劑身心，找尋喧囂中的寧靜，迎接身體和心靈的有益變化。

轉(zhuǎn)性于瑜伽

現(xiàn)在的范曉琳是一個開朗熱情的女子，她笑稱是瑜伽讓自己來了一百八十度的“轉(zhuǎn)性”，在練習瑜伽前，自己不過是一個只知道死讀書的書呆子，不僅體育成績差，情商也不高。而做瑜伽教練后，不僅可以跑完馬拉松，更收獲了人生中的兩件禮物。第一件禮物是開朗，讓她可以更輕松地與人相處，體會到廣交朋友的快樂。第二件禮物就是淡然的心境，如今憤怒、沮喪這些負面情緒的出現(xiàn)幾率已經(jīng)近乎零，幸福的滋味每天都有，這樣的磁場也感染著學員，讓他們在學習中能享受到更多的愉悅。

追問她，能保持這樣的心境，除了因為瑜伽練習，是否還因為瑜伽教練與眾不同的生活方式？范曉琳介紹說，瑜伽教練其實只是在日常飲食方面稍有不同，稱為“瑜伽飲食”，即盡量吃讓身體愉快的食物，而油炸、甜食、高脂肪或加工過程過多的食物是惰性食物，要盡量避免。她用四個字――順其自然，對自己的生活進行了概括。她說，這也是做瑜伽教練后領(lǐng)悟到的，瑜伽不是單純的姿勢或動作，而是一種生活方式，追求的是身體、心靈和精神的和諧統(tǒng)一，享受的是安寧平和的狀態(tài)，在不知不覺中就改善了自己的人生。

修煉于瑜伽

初入瑜伽之門，范曉琳的身體柔韌性并不好，但她從最基本的姿勢開始了認真而循序漸進的練習，直至成為一名高級瑜伽教練。也正因為自己的身體親身體驗過由僵硬到舒展的過程，范曉琳清楚學員的身體感受，指導也更容易到位。在她看來，做瑜伽教練，并不受專業(yè)出身、年齡、身體素質(zhì)的限制，關(guān)鍵是溝通能力和勤奮。

范曉琳所工作的健身會所位于北京的CBD，進出的健身者中不乏不同膚色、不同語言的外國人，得益于高學歷和一口流利的英語，范曉琳有不少一對一的外國學員，更有無數(shù)的學員好友。她說，瑜伽教練也像教師一樣，要有親和力和個人魅力，要具備良好的溝通能力和技巧，才能獲得學員的信任和追隨。勤奮更是最重要的職業(yè)素質(zhì)，瑜伽教練沒有休息日，哪怕再忙，自己的練習也必須持之以恒。瑜伽的修煉是沒有止境的，每年范曉琳還會固定空出1 個月的時間，給自己充電，學習梵文，了解營養(yǎng)學、基本運動醫(yī)學方面的知識，學習更多的瑜伽流派和種類，修煉自己，也帶給學員更多的新鮮感。

去印度瑜伽學院學習，是每個瑜伽教練的夢想。聊到那片充滿宗教色彩和神秘氣息的大陸，范曉琳的眼眸中是無限的向往。而正在積極籌備印度之行的她，也即將夢想成真。她說，瑜伽教練是一個享受的職業(yè)，自己能得到修煉，也有錢賺，更有朋友交，是值得她投入一生的事業(yè)。

職業(yè)鏈接

入門 在身體素質(zhì)方面要進行一定的準備，有兩到三年的瑜伽練習基礎(chǔ)。在資格認證方面，目前國內(nèi)已經(jīng)有不少機構(gòu)在開展瑜伽教練方面的培訓，也從瑜伽發(fā)源地印度引入了許多培訓課程。這其中有不少流派和種類，如果可能，最好都有所涉獵，這也是成為一名優(yōu)秀瑜伽教練的基礎(chǔ)。

第6篇：醫(yī)學營養(yǎng)專業(yè)就業(yè)前景范文

對于學生而言，生物學的基礎(chǔ)知識在初中和高中階段已有較多的接觸，生物學經(jīng)典理論的提出和學科發(fā)展中重要的科學家的介紹大家耳熟能詳。在《生物技術(shù)概論》的教學過程中，簡單重復以上內(nèi)容已經(jīng)不能調(diào)動學生的學習積極性。而這些經(jīng)典的理論知識還需要進行深入學習，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學方式。首先，引經(jīng)據(jù)典，對理論的發(fā)展歷程做詳細地講解，提高學生的學習興趣。其次，經(jīng)典的生物學理論大多為西方學者提出，因此在教學過程中，通過引用原始英文文獻、利用雙語教學的方式，鍛煉學生的英語聽、寫、譯能力。例如，1953年，Watson和Crick提出了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，開啟了分子生物學研究的新時代，二人也因此獲得了1962年諾貝爾醫(yī)學獎，這是高中生物學課程講授的內(nèi)容。但在DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)提出之前，有幾位科學家提出了DNA結(jié)構(gòu)的研究方法和結(jié)構(gòu)模型，也正是這些研究成果成就了Watson和Crick的偉大貢獻。Wilkins和Franklin提供的DNA晶體X射線衍射圖片對二人的研究有很大的幫助，“MOLECULARSTRUC-TUREOFNUCLEICACIDS—AStructureforDeoxyri-boseNucleicAcid”是Watson和Crick于1953年在《Na-ture》發(fā)表的通訊文章，第二段有這樣的描述：“AstructurefornucleicacidhasalreadybeenproposedbyPaulingandCorey（1）.Theykindlymadetheirmanuscriptavailabletousinadvanceofpublication.Theirmodelconsistsofthreeintertwinedchains，withthephosphatesnearthefivreaxis，andthebasesontheout-side.Inouropinion，thisstructureisunsatisfactoryfortworeasons...”意思是說Pauling和Corey在他們之前已建立了核酸的三螺旋結(jié)構(gòu)模型，而Pauling是當時研究蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的權(quán)威，Watson和Crick的發(fā)文是向權(quán)威的挑戰(zhàn)。當然，這歸功于他們認真的實驗工作和深厚的科學功底，因此，對于經(jīng)典理論的闡釋，采用雙語教學的方法，結(jié)合經(jīng)典文獻，一方面能讓學生接觸一些專業(yè)詞匯，提高他們的英語水平；另一方面能吸引學生上課的注意力，提高學習興趣，在教學中起到事半功倍的效果。

二、提問式教學和反饋式教學相結(jié)合

（一）提問式教學

提問式教學是指在課堂教學過程中以教師提問為授課主線，通過激發(fā)學生的學習興趣，最終達到課堂教學的目的。提問式教學法的理論基礎(chǔ)有主體性教育理論和建構(gòu)主義教學論[2]。主體性教育的目的是培養(yǎng)被教育者的自主性、能動性和創(chuàng)造性，而建構(gòu)主義特別強調(diào)主體在認知過程中的建構(gòu)作用，二者的相同點是培養(yǎng)被教育者的主動性和創(chuàng)造性，不同的是，前者教師起主導作用，后者教師起組織者、幫助者或促進者的作用?！渡锛夹g(shù)概論》涵蓋了生命科學的各個領(lǐng)域，每章內(nèi)容的側(cè)重點都有較大的區(qū)別。因此，在進行提問式教學中，首先要圍繞章節(jié)的重點提出問題，以檢查學生對基本內(nèi)容的理解，同時，讓學生帶著問題投入到課程學習中去；其次，在課堂結(jié)束前提出問題，一是讓學生回顧課堂上學習的內(nèi)容，理出一條學習的主線，二是讓學生在課余時間通過主動式學習解答問題，從而促進學生與課程內(nèi)容的交互作用。

（二）反饋式教學

反饋式教學與提問式教學相輔相成，其包括課堂反饋式教學和作業(yè)反饋式教學等方面的內(nèi)容。正確實施反饋式教學，可及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，了解學生的學習狀態(tài)，培養(yǎng)學生的自學能力。課堂反饋式教學是指教師采用一定的教學方法和手段在課堂上獲得學生學習狀況的反饋，從而根據(jù)反饋結(jié)果進行教學上的調(diào)整[3]。《生物技術(shù)概論》課程濃縮了多學科的基礎(chǔ)知識，教師在課堂上往往需要在短時間內(nèi)向?qū)W生灌輸大量的內(nèi)容，這就造成學生對知識的理解和掌握不夠，從而降低了他們對課程內(nèi)容的興趣。因此，在課堂教學中，教師應充分尊重學生的主體地位[4]，允許學生隨時打斷教學、提出問題并展開討論，增加教師與學生的互動?；蛘咴谥v授課程重點的基礎(chǔ)上，教師通過反問或其他方式檢查學生學習掌握的信息，培養(yǎng)學生對問題的思考能力，并通過信息反饋，對學生不清楚的理論知識做更深入地講解，改善課堂的授課效果。作業(yè)反饋式教學注重培養(yǎng)學生的自學能力，同時，又可以檢測和反饋學生對課堂教學知識的吸收情況。在作業(yè)反饋式教學中，應注意以下幾方面的問題：首先，作業(yè)應圍繞課堂講授的重點內(nèi)容，結(jié)合具體案例或?qū)嶋H設(shè)題，減少名詞解釋等常規(guī)問題，避免與教科書章節(jié)問題重復。因為結(jié)合具體案例或?qū)嶋H設(shè)置的題目，往往沒有標準答案，這樣既可以促進學生認真思考和分析問題，又可以避免學生相互抄襲。其次，作業(yè)應作為課程考核的一部分，這樣可以引起學生對作業(yè)的重視。再次，教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，一方面能發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，以便于在后面的教學中進行解釋；另一方面，教師的認真批改會影響學生的行為規(guī)范，提高他們的綜合素質(zhì)。

三、加強多學科交叉內(nèi)容教學

（一）提升學生信息技術(shù)素養(yǎng)

對學生進行信息技術(shù)培養(yǎng)，可以培養(yǎng)學生的信息意識與合作交流能力，但最主要的目的是培養(yǎng)學生的信息獲取能力、信息判斷能力、信息處理能力及信息利用能力[5]?！渡锛夹g(shù)概論》課程介紹了生命科學領(lǐng)域的研究熱點，這些熱點往往是學生最感興趣的，但課程教材的內(nèi)容又不能及時反映熱點問題的最新進展，因此，在課堂教學過程中，我們可以通過信息檢索的方式跟蹤熱點問題的最新進展。以清潔能源為例，通過百度、Google或圖書館信息檢索等方式，風能、太陽能、生物質(zhì)能等關(guān)鍵詞映入眼簾。與我們生物相關(guān)的是生物質(zhì)能，這些生物質(zhì)能又包括生物質(zhì)降解和轉(zhuǎn)化、生物制氫和生物成因氣等，每一個關(guān)鍵詞背后都有大量的文獻和最新報道，這樣我們就可以進一步了解自己感興趣的方向。同時，針對不同章節(jié)的研究熱點，教師可以設(shè)置一些問題，讓學生利用信息檢索的方式，收集、分析和匯總有價值的網(wǎng)絡(luò)資源。

（二）加強與工科專業(yè)知識的融合

發(fā)酵工程是生物技術(shù)的重要組成部分，發(fā)酵工程的規(guī)模化應用離不開化學、化學工程學、電氣工程、微電子技術(shù)和計算機科學等學科的理論知識。以維生素B2發(fā)酵生產(chǎn)為例，湖北廣濟藥業(yè)股份有限公司是世界最大的維生素B2生產(chǎn)廠家，公司維生素B2高產(chǎn)菌株工業(yè)化大生產(chǎn)技術(shù)處于國際領(lǐng)先水平，與之配套的也是先進的儀器設(shè)備，因此在產(chǎn)品發(fā)酵過程中需要集成不同專業(yè)領(lǐng)域的人才，如空壓機和發(fā)酵罐電機的維護需要具備電氣專業(yè)基礎(chǔ)，發(fā)酵過程的控制需要結(jié)合微生物學、微電子技術(shù)和計算機科學的理論知識，發(fā)酵產(chǎn)物的分離純化又要依據(jù)其化學性質(zhì)并結(jié)合化學工程的手段完成。因此，維生素B2的發(fā)酵生產(chǎn)是一個大的系統(tǒng)工程，與不同的工科專業(yè)結(jié)合必不可少。在課堂教學工程中，通過維生素B2發(fā)酵工藝介紹和發(fā)酵過程中相關(guān)儀器設(shè)備的圖片展示，可以讓學生有更加直觀地認識和理解，同時，讓學生體會到多學科交叉的重要性。

（三）提高對生物知識產(chǎn)權(quán)保護的意識

作為一項高新技術(shù)，生物技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)明范圍十分廣泛。生物知識產(chǎn)權(quán)包括生物遺傳資源知識產(chǎn)權(quán)、生物儀器知識產(chǎn)權(quán)、生物產(chǎn)品開發(fā)工藝知識產(chǎn)權(quán)和生物基產(chǎn)品知識產(chǎn)權(quán)等四個方面。作為生物技術(shù)專業(yè)的教師，培養(yǎng)學生借助已有的生物遺傳資源，利用生物儀器，研究新的開發(fā)工藝，制造新產(chǎn)品的意識，培養(yǎng)他們正確利用和保護生物知識產(chǎn)權(quán)，是課程教學的目的之一。以我國生物醫(yī)藥企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)現(xiàn)狀為例，據(jù)文獻報道，生物技術(shù)成果的60%~70%應用于生物醫(yī)藥領(lǐng)域，生物醫(yī)藥企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)工作的源頭是技術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力是保證企業(yè)在市場中具有持續(xù)競爭力的重要手段[6]。2010年，我國生物醫(yī)藥大中型企業(yè)共有1754家，其中具有研發(fā)能力的僅有102家，這說明我國大部分的生物醫(yī)藥企業(yè)沒有進行研發(fā)活動或自主創(chuàng)新[7]，使得他們只能花費巨資購買國外生物醫(yī)藥企業(yè)的技術(shù)和產(chǎn)品專利。2010年，我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)技術(shù)引進或購買的經(jīng)費支出為19.92億元就說明了這一問題。因此，提升我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)自主知識產(chǎn)權(quán)能力是保證企業(yè)核心競爭力的重要體現(xiàn)。我國地廣物博，生物資源豐富，必須采取切實有效的措施保護生物遺傳資源，建立和完善生物遺傳資源知識產(chǎn)權(quán)制度；國家生物儀器重大專項的實施也說明了政府對科研院所和企業(yè)自主創(chuàng)新的支持。所以，對于生物技術(shù)業(yè)的學生，在《生物技術(shù)概論》課程中熏陶生物知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容，是課程改革的一個重要方面。

四、增加生物應用案例教學