多媒體在教育中的應(yīng)用精選(九篇)
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第1篇：多媒體在教育中的應(yīng)用范文
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育也面臨著新的挑戰(zhàn)，我國教育迫切需要全面加快推行素質(zhì)化教育的步伐，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力的人才，這一切都離不開現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)。作為高職教育的專業(yè)性更強(qiáng)，這就要求我們必須適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展和教育教學(xué)改革的需要。利用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化，是擺在高職教育工作者面前的重要任務(wù)。所以，作為信息時代的教師應(yīng)努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
目前我們學(xué)院配備了很多媒體教室，很多教師都利用多媒體開展教學(xué)，我們學(xué)院基本實(shí)現(xiàn)了教室多媒體化，經(jīng)過一段時間的使用和管理，我談一下自己幾點(diǎn)感想，與大家共同交流。
一、 轉(zhuǎn)變了教師的觀念
老師是實(shí)施教育的主體，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，如果教師再靠一支粉筆、一本書、一塊黑板來完成教學(xué)任務(wù)，那就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足如今教育教學(xué)需要。因此，現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，對傳統(tǒng)意義上的老師是一種沖擊，一種挑戰(zhàn)，它對老師提出了更新，更高的要求?，F(xiàn)代教育觀念是一種“大教育”觀念，它要求教師的眼光不僅僅局限于課堂教學(xué)上，還要放眼社會、放眼未來，要認(rèn)真研究未來人發(fā)展需要，要認(rèn)真培養(yǎng)符合時代精神和經(jīng)濟(jì)建設(shè)要求的各種合格人才、優(yōu)秀人才。它還要求教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和知識水平，恰當(dāng)?shù)剡x擇和正確地使用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。在這個過程中，要求教師對于硬件要會正確操作使用，對于軟件要具有基本的制作能力。
二、形象直觀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行的重要條件。一個對知識無興趣或無需要的學(xué)生是很難持久努力學(xué)習(xí)的。因此，在教學(xué)過程中，教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的求知欲，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)。現(xiàn)代教育技術(shù)具有形象直觀、動態(tài)演示等一些其他教學(xué)手段無法比擬的能力，形象地呈現(xiàn)事物發(fā)展過程，生動的提示事物變化規(guī)律，使抽象的知識變得形象具體，生動活潑，能有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
三、增大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果
現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)給了學(xué)生多重感官刺激，加快了學(xué)生的理解進(jìn)程，相當(dāng)于增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，從而縮短了學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時間，為增大課堂容量提供了很好的條件。另一方面，課堂容量一定程度上也受到板書方式、速度的影響。利用現(xiàn)代教育技術(shù)存儲功能可以根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預(yù)先存儲在電腦當(dāng)中，課堂上適時地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來；還可以利用計(jì)算機(jī)高速處理信息的特點(diǎn)，在課堂上快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行作圖，為課堂教學(xué)增加知識容量。
四、及時快捷實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效的反饋、矯正
多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多采、生動活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教學(xué)效果往往要通過批改學(xué)生作業(yè)或測驗(yàn)才能了解到，學(xué)生反饋的信息相對滯后。多媒體可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課堂練習(xí)的即時反饋，當(dāng)堂對本課的全部知識進(jìn)行全班達(dá)標(biāo)檢測。一方面滿足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面使教師及時掌握學(xué)生的反饋信息，在進(jìn)行下一步教學(xué)決策時更主動、更準(zhǔn)確。有利于安排和適時擬定對差生的補(bǔ)救措施，更有效地消除了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的累積性知識誤差。
現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)形象、生動、具體，能在形、聲、光、色等方面讓人以多感官認(rèn)知事物，提高了教學(xué)效率。但是，不容忽視的是，對教育技術(shù)的不當(dāng)使用甚至濫用，正不知不覺地侵害著課堂教學(xué)。具體表現(xiàn)有以下幾個方面：
1.有些教師總覺得一堂多媒體課如果沒有幾段電影剪輯，或者音樂片段，或十幾張精美的圖片演示，就有愧于“多媒體”這三個字。結(jié)果一整堂課將熱情集中于這些形式的表現(xiàn)，而忘記了這堂課的教學(xué)目標(biāo)，也忘記這堂課要解決的問題。有些教師喜歡把課件做得很“花俏”，每一頁幻燈片都有不同的背景，色彩太濃烈，使得重點(diǎn)內(nèi)容無法突現(xiàn)?；脽羝g的過渡太過于強(qiáng)調(diào)過渡效果，什么百葉窗式、棋盤式、盒狀式等等。結(jié)果分散了學(xué)生的注意力。
2.有些教師在制作課件時，將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細(xì)盡數(shù)羅列，而在使用時，受課時限制，只能加快單位時間傳輸?shù)男畔⒘?。音像視頻、PowerPoint、投影齊上陣，結(jié)果是五彩繽紛的多媒體信息包圍著學(xué)生，這直接影響到學(xué)生對所需內(nèi)容、意義的檢索處理和理解接受。這樣的教學(xué)極易導(dǎo)致視、聽覺的疲勞，思維訓(xùn)練也不足，對于中小學(xué)生來說，不良后果尤其突出。
第2篇：多媒體在教育中的應(yīng)用范文
前言：21 世紀(jì)是一個高度國際化、科學(xué)化、多元化的知識經(jīng)濟(jì)時代。在新世紀(jì)里，思想觀念是行為的先導(dǎo)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究在教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展與深入，使每個人都認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。因此我們要不斷的對教學(xué)手段進(jìn)行改革，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，完善教學(xué)方法，來提高教學(xué)質(zhì)量。近年來，我國學(xué)校電教設(shè)施不斷完善，教師電教意識不斷增強(qiáng)，各門學(xué)科已開始廣泛地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運(yùn)而生，為教學(xué)提供了便捷、有效的方法。隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的不斷完善，應(yīng)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)水平，已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。作為體育工作者應(yīng)積極探討如何正確、合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)，以便提高體育教學(xué)效果，更大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已在多方面得到了應(yīng)用，它對提高課堂教學(xué)的效率與效益能夠起到事半功倍的效果。
1 體育基礎(chǔ)理論運(yùn)用多媒體組合教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1.1 提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)可以充分利用計(jì)算機(jī)儲存大量體育基礎(chǔ)理論信息，并可按不同的信息分類建立多媒體教學(xué)素材庫。教學(xué)時，利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，教師只需坐在教師機(jī)前，就可以快捷檢索信息，將大量多媒體教學(xué)素材集中展示到屏幕上，學(xué)生也可以通過學(xué)生機(jī)共享上述所有資源。這種高效率的教學(xué)手段和高密度的教學(xué)方式，毫無疑問能大大提高教學(xué)效率。例如，在人體解剖的理論課中，教師可以通過多媒體對人體各塊肌肉進(jìn)行演示，同時學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照媒體上的圖解可以進(jìn)行自我對照學(xué)習(xí)；在武術(shù)教學(xué)中，教師可以通過媒體進(jìn)行慢動作的演示，而學(xué)生可以跟著慢動作進(jìn)行練習(xí)；在籃球理論教學(xué)中教師也可以通過多媒體演示，學(xué)生在自己的座位上進(jìn)行徒手動作練習(xí)等。從以上的例子中可以看出，教師通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，比以往更直觀更省時間，同時在多媒體課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會在很大的程度上有所提高。
1.2 教學(xué)手段直觀形象。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以利用其自身的技術(shù)優(yōu)勢，做到圖、文、音并茂，使抽象的原理形象化，枯燥的概念生動化，復(fù)雜的過程圖形化。體育軟件中教學(xué)畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了體育教師的講解和示范。授課時學(xué)生頓時會精神百倍，盡頭十足，興致盎然，課堂氣氛異常地活躍，以此激發(fā)學(xué)生更加濃厚的欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉欲。例如，在籃球演示課上，可以放一些精彩的比賽視頻，這樣既直觀又生動、形象。既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能完成教學(xué)任務(wù)。像這樣的例子很多，比如健美操理論欣賞的學(xué)習(xí)、田徑中長跑理論的學(xué)習(xí)等都可以采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行有效的教學(xué)。
2 多媒體教學(xué)在技術(shù)動作教學(xué)中應(yīng)用的良好效果
2.1 迅速建立正確的動作概念，縮短泛化過程。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程，這就要求教師要具備較高的技術(shù)水平和動作示范的能力，否則動作示范不規(guī)則，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，這就使教師現(xiàn)有水平和教學(xué)需要產(chǎn)生了矛盾。利用多媒體教學(xué)可以幫助教師解決這一矛盾。例如，在中長跑教學(xué)中教師可以先通過看教學(xué)視頻，從直觀上建立一個正確的身體運(yùn)動姿勢，然后通過視頻和教師對重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解，讓學(xué)生從較深層次上對中長跑有個系統(tǒng)的認(rèn)識，最后再通過實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，可以使理論和實(shí)踐得到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
跳高、跳遠(yuǎn)和推鉛球等項(xiàng)目都可以采用這樣的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式有利于體育理論和實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)效果甚好。 轉(zhuǎn)貼于
2.2 有利于教師結(jié)合動作示范進(jìn)行講解，突出技術(shù)動作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有些體育教材，在教學(xué)示范過程中不能做到同步解說、慢動作示范，而通過多媒體課件就很容易做到。教師用課件中的動畫或影像采用慢動作、暫停和重放等教學(xué)手段結(jié)合講解示范表現(xiàn)出來，就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，更快更全地建立起動作表現(xiàn)，這樣就有利于學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)動作的掌握，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過程。從而給學(xué)生以更多的自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的時間，增加了每一節(jié)課的練習(xí)密度和強(qiáng)度。
2.3 有助于教師采用對比的方法，及時糾正學(xué)生的錯誤動作。為了減少和避免學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生的錯誤，教師應(yīng)該在示范正確動作的同時指出錯誤動作并解釋產(chǎn)生錯誤動作的原因。采用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以在一個課件制作上既有正確動作，又有錯誤動作。讓學(xué)生邊看邊想，自己思考，自我比較，避免許多常見錯誤動作的發(fā)生。這樣既能使學(xué)生快速掌握動作，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。例如，在武術(shù)動作教學(xué)時，教師可以將學(xué)生的動作攝像并進(jìn)行回放，把每個同學(xué)的練習(xí)動作進(jìn)行比較，從而比較出正確的動作和錯誤的動作，再指導(dǎo)學(xué)生通過講解進(jìn)行練習(xí)，可以起到較好的效果。
3 目前體育教學(xué)中多媒體課件運(yùn)用的注意事項(xiàng)
3.1 正確認(rèn)識多媒體在體育教學(xué)中的作用。由于受傳統(tǒng)體育觀念的影響，有些教師的教學(xué)觀念依然停留在單一的身體練習(xí)和課堂理論上，不重視利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，且對多媒體技術(shù)的知識知之甚少。然而多媒體輔助教學(xué)往往要比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學(xué)生接受。體育實(shí)踐課如果能結(jié)合多媒體教學(xué)，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻，此外通過多種教法手段展示，也促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法主動從事身體練習(xí)的能力。當(dāng)然從體育課程性質(zhì)講，在體育教學(xué)中不能夸大多媒體在體育教學(xué)中的作用。也就是說，不是所有的體育教學(xué)都可以應(yīng)用多媒體，學(xué)生上課還是應(yīng)以練習(xí)為主，多媒體教學(xué)法應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種補(bǔ)充，是一種輔助教學(xué)。運(yùn)用多媒體教學(xué)是為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)中要挖掘教學(xué)內(nèi)容的新穎性和情趣因素，精心設(shè)計(jì)課件，改進(jìn)教法，從教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)創(chuàng)造興趣，滿足學(xué)生的需要，使其“易學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”，從而系統(tǒng)地掌握體育知識和鍛煉方法，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。若將一大堆錄像、動畫和圖片進(jìn)行簡單的堆積和播放，就違背了多媒體教學(xué)的宗旨。
3.2 重視課件的開發(fā)。目前，由于體育教師對體育多媒體課件的開發(fā)不夠重視，導(dǎo)致在多媒體教學(xué)日益豐富的今天，體育教學(xué)課件卻極為匱乏。由于開發(fā)多媒體體育教學(xué)課件的水平要求比較高，編制者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育知識理論水平，即有運(yùn)動生理學(xué)、某個項(xiàng)目的競賽規(guī)則、裁判法以及體育常識和對我國各年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識，而且必須具有體育教學(xué)方面的知識。因此，一個完善實(shí)用的多媒體課件的開發(fā)需要多方面的努力協(xié)作才能夠完成，這些因素直接關(guān)系到體育課件質(zhì)量的好壞。
第3篇：多媒體在教育中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：多媒體 高中英語教學(xué) 新特點(diǎn) 現(xiàn)形式 廣闊前景
中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.103
1 前言
自從多媒體進(jìn)入高中校園以來深受廣大師生的歡迎。利用多媒體，老師不僅可以在課堂上通過宣傳片、新聞和視頻等形式輔助學(xué)生了解外國風(fēng)俗文化，還可以通過多媒體技術(shù)在高中的英語教學(xué)中演示教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的感知，可以在教學(xué)方面取得很大進(jìn)步，為高中的英語教學(xué)提供更廣空間。與此同時，教師們也要注意多媒體教學(xué)中的不足，并及時更正，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)。
2 多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)
2.1 促進(jìn)英語聽力和語音教學(xué)
英語聽力和語音教學(xué)都是高中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，這是高中英語學(xué)科實(shí)現(xiàn)英語綜合素質(zhì)的一個重要教育入手點(diǎn)，這樣的教學(xué)模式，可以有效地讓學(xué)生擺脫啞巴英語。在以往的聽力和語音教學(xué)中有很多不便之處，主要是由于音頻材料缺乏、教學(xué)材料缺乏時代氣息、操作不便等。但是多媒體教學(xué)就可以很好地解決這些問題，跟著音頻材料進(jìn)行模仿，再加上老師對文章的講解，這樣的效果會更好。并且，在進(jìn)行聽力練習(xí)時要充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，可以下載和學(xué)生水平相近的相關(guān)資料，或老師需要的聽力材料進(jìn)行聽力教學(xué)，再者，如有些聽力內(nèi)容較難不好理解時，教師可以通過對鼠標(biāo)的多次拖拉進(jìn)行反復(fù)講解，這些都是多媒體可以帶給英語教學(xué)的優(yōu)勢所在。
2.2 信息量大且新穎
研究表明，若讓人識別一樣?xùn)|西，識別的方法不同所消耗的時間也不一樣。例如，識別東西時，彩色照片用0.9秒，黑白照片就需要1.2秒，線條識別又要比黑白照片多0.3秒，要是用語言時消耗時間最多要用2.8秒，而對物體的直接觀看只需0.4秒。這表明了，人的感官越是接近實(shí)物，信息傳輸速度就越快，接收信號要花費(fèi)的時間就越短，同時，這也充分表明了多媒體利于理解，十分形象。因?yàn)?，它可以把抽象的、靜止的東西變成直觀的東西，這樣能在更短的時間內(nèi)接收更多更豐富的信息。通過多媒體教學(xué)的幫助，教師完全可以將重點(diǎn)題目放在投影儀上顯示，強(qiáng)調(diào)作用，做到提醒，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。
2.3 加強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性
因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)有非常豐富的教學(xué)資源，教師通過利用音頻、視頻和圖片等方式來觸動學(xué)生的感官，讓課堂上的學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚、有趣。例如，有一節(jié)英語單元在講“狂歡節(jié)”（Carnival）時，因?yàn)榇嬖谖幕系牟町?，讓學(xué)生理解起來不是很容易。但是，教師這時可以通過利用多媒體播放了一段關(guān)于巴西狂歡節(jié)的視頻，這不僅直觀地讓學(xué)生了解了狂環(huán)節(jié)的文化內(nèi)容，同時，也可以在枯燥的學(xué)習(xí)中得到放松。教師還可以將比較優(yōu)美、發(fā)音清晰的音樂放給學(xué)生，再通過單詞的填空形式來輕松地學(xué)習(xí)英語。
3 多媒體中存在的問題
3.1 重形式而忽視內(nèi)涵
在使用多媒體教學(xué)的很多時候，教師好像已經(jīng)忽視了教學(xué)的根本，認(rèn)為一節(jié)好的課程如果沒有利用多媒體，會讓別人認(rèn)為這個教師是沒有掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技能，導(dǎo)致了現(xiàn)階段的老師都在追求使用多媒體來輔助教學(xué)。
3.2 多媒體代替課件教案
因?yàn)楝F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源豐富，能搜集到很多相關(guān)的課件，這也使老師們在上課的時候?qū)φn件產(chǎn)生了很大的依賴性。在教師界出現(xiàn)了這樣的說法，沒有課件講不好課，沒有課件講不成課，沒有課件無從下手。致使一些英語老師將備課的過程換成了下載課件、找課件、挑選課件和改課件的過程，教案被課件取而代之。
3.3 課堂缺乏主動性
在利用多媒體講課時，由于課件制作張數(shù)太多，導(dǎo)致可能快下課時還沒講完，有的老師為加快播放速度，來趕進(jìn)度。不然教學(xué)任務(wù)無法在規(guī)定的課時講完，這也是多媒體使用的弊端。教師這樣的做法會把原本應(yīng)該口述的東西直接用幻燈片給過濾掉，會讓學(xué)生對知識點(diǎn)的把握遺漏很多。
4 解決多媒體弊端的措施
了解了多媒體給講課帶來的弊端后，我們應(yīng)該對此采取措施，加強(qiáng)多媒體帶來的好處，避免這些弊端的出現(xiàn)。針對“重形式而輕內(nèi)涵”，要抓住新課標(biāo)要求，真正為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在追求課件時，不必刻意追求過多趣味性的裝飾；對“多媒體代替教案”這一方面，教師們應(yīng)該反省自己對知識的掌握程度，每開設(shè)一個新的課程，教師應(yīng)該首先做到對這個單元內(nèi)容十分熟悉，還應(yīng)該圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)來制定教學(xué)方案和計(jì)劃；而針對“課堂缺乏主動性”這一環(huán)節(jié)，教師完全可以做超鏈接，將幾張可以在下節(jié)課講的內(nèi)容先略過，而且，也可以通過這個辦法避免講課內(nèi)容不足的問題，再根據(jù)需要對課上內(nèi)容進(jìn)行刪減。
5 結(jié)語
總之，多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用已是現(xiàn)代化英語教學(xué)的重要標(biāo)志之一。長期以來，傳統(tǒng)的“粉筆和談話”的教學(xué)方式讓大多數(shù)的學(xué)生參與課堂感不強(qiáng)、教學(xué)效果也不很理想。而多媒體教學(xué)方式充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這就為現(xiàn)代化的高中英語教學(xué)提高了教學(xué)效率，同時，也為實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)的科學(xué)化創(chuàng)造了有利條件。
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[3]李娜娜.多媒體在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黑河學(xué)刊，2011，9（6）：84-86.
第4篇：多媒體在教育中的應(yīng)用范文
正確認(rèn)識多媒體計(jì)算機(jī)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，著力構(gòu)建以多媒輔助教學(xué)為核心的體育教學(xué)計(jì)劃，體育教學(xué)是完成學(xué)校體育任務(wù)的基本途徑。體育教學(xué)與其他課程教學(xué)有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，最大的不同點(diǎn)就是體育課是通過身體鍛煉來進(jìn)行，學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中國，通過身體活動與思維活動緊密結(jié)合來掌握體育知識，技術(shù)和技能并發(fā)展身體體質(zhì)的實(shí)效。多媒體教學(xué)是體育教學(xué)手段的一個重要組成部分，但是，在使用過程中多媒體教學(xué)只能在體育教學(xué)中占輔助地位，多媒體教學(xué)計(jì)劃的安排，在內(nèi)容上必須圍繞技能課和理論課來制定，在課時安排上，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)授課比例應(yīng)為1：5，切不可喧賓奪主，弄巧成拙。
二、多媒體教學(xué)的的優(yōu)越性
1、有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊視野。
實(shí)踐證明多媒體教學(xué)的應(yīng)用，對于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著不可忽視的作用，美國教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。我興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘體育教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到 “寓教于樂”的目的。以往的體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式感到乏味，而運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)就截然不同，教學(xué)課件中教學(xué)畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。在興趣的前提下激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，使課堂教學(xué)有密度、有強(qiáng)度、有情感，學(xué)生自始至終在情境交融、興趣盎然中動情明理。
2、有助于教師結(jié)合講解示范突出技術(shù)動作的重點(diǎn)難點(diǎn)。
教師準(zhǔn)確合理的處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。其中重要一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的。在以往的體育課教學(xué)中，動作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，遇到復(fù)雜、迅速的動作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個動作細(xì)節(jié)。例如：在前滾翻的教學(xué)中，通過教師講授學(xué)生初學(xué)時不一定能完全理解，對動作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項(xiàng)動作迅速連貫，不容易讓學(xué)生看清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識，進(jìn)行分解做動作的習(xí)慣，必然忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行授課，就會避免上述存在的問題。教學(xué)時教師的動作講解、示范，直接播放給學(xué)生觀看，并可使用控制按鈕重復(fù)播放動作的講解、示范，用特定的聲音、圖標(biāo)提醒學(xué)生注意教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并結(jié)合教師的指導(dǎo)可形象地解決重點(diǎn)難點(diǎn)。同時也提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過程。
3、有助于學(xué)生建立正確的動作概念統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)動作。
體育教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能，并能在此基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用與創(chuàng)新新的運(yùn)動技能。一個新動作的形成，必須通過聽、看、來感知技術(shù)動作的過程，而且是看是敘述的主要信息來源，這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范就會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一個失敗的示范還會直接影響教師在學(xué)生心目中的形象。另外，體育老師隨著年齡的增長，完成動作能力也在不斷下降。教師要上好體育課，必須要有正確的示范動作，才能讓學(xué)生更好的建立完整的技術(shù)動作概念，這就使教師現(xiàn)有水平和教學(xué)的客觀需要產(chǎn)生矛盾。利用多媒體可以幫助教師解決這一矛盾，教師還可以把優(yōu)秀運(yùn)動員的先進(jìn)規(guī)范技術(shù)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生更好的建立完整，正確的技術(shù)概念，讓學(xué)生更好的掌握動作要領(lǐng)。
4、有助于教師采用正誤對比及時糾正學(xué)生的錯誤動作。
為了減少和避免學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生錯誤動作，最好能在示范動作 準(zhǔn)確的 同時指出錯誤動作產(chǎn)生的原因。采用多媒體教學(xué)，可以在課件制作上既放正確動作，又放錯誤動作，讓學(xué)生邊看邊想，自我比較，能夠避免許多常見的錯誤動作的發(fā)生。
三、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用
1、動畫的應(yīng)用。
可以采用多媒體技術(shù)中的圖形和動畫的移動、旋轉(zhuǎn)
定格、慢速播放、閃爍、色彩的變化、配以同步解說等手段來表達(dá)教師內(nèi)容，增強(qiáng)教師效果。例如在技術(shù)動作講解示范過程中利用圖形的移動，旋轉(zhuǎn)、定格來演示動作的 軌跡，動作過程以及身體各部位的空間位置，以加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成動作表象。而傳統(tǒng)的教學(xué)手段中靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解達(dá)不到較好的效果。
2、視頻、音頻、圖片等素材演示的作用。
利用多媒體技術(shù)，教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)把零散分布在不同影視、錄像、以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理的加入到課件中去應(yīng)用于體育教學(xué)中。教師可以在教學(xué)或?qū)W生在自學(xué)中可暫停、慢放或多次播放所需的影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運(yùn)行形成動靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到視聽結(jié)合、生動有趣直觀形象、便于觀察和模仿的目的。
3、對照分析更具有優(yōu)勢。
把學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)錄像或圖片和優(yōu)秀運(yùn)動員的技術(shù)錄像或圖片放在一起對照分析，找出學(xué)生技術(shù)動作的差異和不足，幫助學(xué)生改進(jìn)動作。這一技術(shù)以往的運(yùn)動訓(xùn)練應(yīng)用較多，應(yīng)用于體育教學(xué)，對身體感覺較差，不能很好感覺自身動作的學(xué)生更為有效。
四、開展多媒體教學(xué)的建議
在時展的今天，不少學(xué)校已經(jīng)開展了多媒體教學(xué)，但也還存在許多不足。我就這些不足，提出我的建議。
1、建立完整的課件庫各學(xué)校要配備一定數(shù)量的專業(yè)課件制作人員。
第5篇：多媒體在教育中的應(yīng)用范文
一、多媒體應(yīng)用于英語教學(xué)的優(yōu)勢
1.信息資源的豐富性
Internet實(shí)際上已經(jīng)成為全球最大的電子信息資源庫，利用它所提供的各種信息服務(wù)功能，特別是通過www瀏覽器，我們可以在這個無邊無際的信息空間自由探索。
2.時空不限性
Internet為我們提供了無限的時空自由度。無論何時何地，只要有Internet終端，我們都可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
3.人機(jī)優(yōu)勢互補(bǔ)
利用Internet教學(xué)，學(xué)生既可以通過HMC方式和網(wǎng)上的教學(xué)軟件與信息資源庫進(jìn)行交互活動，又可以通過各種CMC工具，如E—mail，語音信箱等與教師會話，或者通過群件（groupware）與同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)。我們可以在網(wǎng)上建立虛擬教學(xué)系統(tǒng)，如虛擬教室、虛擬校園等。
4.有利于創(chuàng)設(shè)情景，營造優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境
情景教學(xué)法是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的特殊情境有效完成教學(xué)任務(wù)的一種基本的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑，如在教學(xué)地點(diǎn)狀語從句時，可以為學(xué)生提供M麥當(dāng)勞、KFC肯德基、WC廁所、P停車場等錄像場景，為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)語言的自然環(huán)境。在這種環(huán)境熏陶下，使學(xué)生充分感到優(yōu)美的視覺享受及英語的實(shí)用價值。又如高中英語的“speaking”部分教學(xué)可以通過動畫、圖片展示，視頻展播等創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生自由交談，教師只是一個指導(dǎo)者，解決問題策略的分析者，教師注重于用實(shí)際的方法解決真實(shí)情境問題。教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)通訊工具提供示范和幫助，使學(xué)生能夠從多種角度用英語交流，使課堂伴隨的教學(xué)事件能夠得到延伸。
5.有利于學(xué)生間的相互合作及小組的協(xié)作
計(jì)算機(jī)支持合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)利用計(jì)算機(jī)支持學(xué)生間的相互活動。充分利用網(wǎng)絡(luò)的電子公告牌功能（BBS），實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的相互合作學(xué)習(xí)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)間的BBS具有用戶管理、文章討論、實(shí)時討論、用戶留言、電子信件等諸多功能，容易實(shí)現(xiàn)互助教學(xué)模式。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊工具的支持下，學(xué)生為了達(dá)到一個共同的目標(biāo)或完成一個共同的任務(wù)，可突破地域和時間上的限制，有效發(fā)揮各自的特長，收集信息，進(jìn)行同伴互教、討論、練習(xí)小組課題，師生交流等合作性課堂活動，教師對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行開發(fā)和管理，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控、評論。與此同時，教師利用多媒體，對學(xué)生針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容，在規(guī)定的時間內(nèi)，彼此交互合作，開展小組活動。小組中每個學(xué)生都承擔(dān)具體的任務(wù)，并對自己的任務(wù)負(fù)責(zé)。通過協(xié)作增加和豐富自己的英語學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、創(chuàng)造性、研究性和動手性。符合素質(zhì)教育的發(fā)展。
6.有利于突出重難點(diǎn)，提高課堂效率
緊緊抓住教材的重難點(diǎn)是課堂教學(xué)中的最基本要求。教學(xué)中，當(dāng)遇到教師不易講清和學(xué)生不及掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容時，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與生活相貼近的語言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，更好地感知語言，理解語言，有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：在教“what ’s the weather like…”時，可以設(shè)計(jì)一段動畫情境，讓學(xué)生做一個天氣預(yù)報(bào)員，在網(wǎng)絡(luò)課件上點(diǎn)擊城市圖學(xué)習(xí)其天氣，該城市馬上出現(xiàn)天氣特征圖并發(fā)出單詞的讀音。這個過程完全交由學(xué)生操作，自主探索，教師從旁指導(dǎo)。學(xué)生操作完后，馬上就能明白意思，并能模仿運(yùn)用，突破了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
二、多媒體應(yīng)用于英語教學(xué)的反思
1.以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體性
在英語教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件，英語課堂被課件控制了，課堂教學(xué)活動呈流水式的程序化模式，學(xué)生的注意力集中在課件的動畫和音響上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動被冰冷的機(jī)器隔斷，學(xué)生沒有思維的空間，網(wǎng)絡(luò)多媒體演示教學(xué)內(nèi)容，無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。因此，教師在設(shè)計(jì)具體的課堂教學(xué)活動時，應(yīng)以學(xué)生為中心，認(rèn)真考慮學(xué)生可能的變化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分體現(xiàn)教案的靈活性，開來各種應(yīng)變的措施，避免華而不實(shí)，堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助英語教學(xué)的輔原則。
2.合理應(yīng)用多媒體
第6篇：多媒體在教育中的應(yīng)用范文
【關(guān)鍵詞】多媒體；體育課中的運(yùn)用
體育課是一門比較特殊的課程，它是小學(xué)階段唯一一門學(xué)生沒有課本的課程。而在新《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)內(nèi)容中，室內(nèi)課占了相當(dāng)大的比重?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》中非常注重對學(xué)生進(jìn)行健康知識的傳授、健康意識的培養(yǎng)。而在教學(xué)實(shí)踐中，不可能全由教師來講，而應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，這也符合新《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，領(lǐng)導(dǎo)只重視室外體育課，而室內(nèi)理論課上的質(zhì)量得不到重視，教師本身也存在著這樣的想法，只要將室外實(shí)踐課上好，室內(nèi)課上不上無所謂，學(xué)生接受不到全面、系統(tǒng)的體育理論知識的學(xué)習(xí)，沒有對體育正確深刻全面的認(rèn)識，就沒有體育參與的動機(jī)與愿望。因此，要學(xué)生重視體育、參與體育，必須從加強(qiáng)體育理論課教學(xué)入手。
普遍都認(rèn)為多媒體教學(xué)和體育課怎么也聯(lián)系不到一起。是的，體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動技能技巧，但向?qū)W生傳授必要的運(yùn)動常識和理論也是體育課的重要部分。以往這些內(nèi)容是通過老師邊講邊板書要點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)的，這種方式缺乏直觀現(xiàn)象，引不起同學(xué)們的興趣，往往是的達(dá)不到預(yù)想的效果。如果用多媒體來上課效果是什么樣呢？下面將多媒體在體育室內(nèi)課教學(xué)中的應(yīng)用談幾點(diǎn)認(rèn)識。
一、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)要有明確的目的性
媒體技術(shù)的運(yùn)用要以完成教學(xué)目標(biāo)為根本目的，精選精編，適量運(yùn)用多媒體能夠以其新穎、靈活、直觀的優(yōu)勢取得好的教學(xué)效果，但并非是運(yùn)用次數(shù)越多越好。多媒體的頻繁使用，會占去大量的授課時間，從而減少學(xué)生的練習(xí)和思考的時間，這樣就有悖于體育教學(xué)所固有的實(shí)踐性和自主性特點(diǎn)。多媒體教學(xué)手段運(yùn)用的時機(jī)要恰當(dāng)，教師首先必須清楚，運(yùn)用多媒體組合教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)，達(dá)到什么目的，何時使用。多媒體組合教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)，能使學(xué)生集中注意力，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。否則，會分散學(xué)生的注意力，畫蛇添足。這就要求教師對教學(xué)過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)了如指掌，準(zhǔn)確把握好切入時機(jī)，幫助學(xué)生釋疑解難。
二、正確處理教師的主導(dǎo)作用和多媒體輔助作用的關(guān)系
多媒體教學(xué)不僅可以輔助教師“教”，還可以輔助學(xué)生“學(xué)”。由此可見，教師的角色從其特征、職能等諸方面將發(fā)生變化，教師不再是學(xué)生獲得知識的唯一信息源。教師地位的變化并不是說多媒體技術(shù)使教師失去了其主導(dǎo)地位，而是對教師角色的要求更高了，多媒體教學(xué)教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任更大了，作為知識的傳授者，教學(xué)過程的組織者和管理者，以及言傳身教，作為學(xué)生的榜樣的角色并沒有變化。教師應(yīng)逐漸由知識的傳輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，花更多的時間了解學(xué)生的需要，幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
多媒體教學(xué)容易削弱教師的主導(dǎo)地位，在使用課件授課時，教師的注意力往往會集中在電腦上，學(xué)生的注意力會集中在屏幕上，這種注意對象的不同阻斷了師生交流的有效道――語言和眼神的直接交流，教師易成為多媒體的操縱者和講解員。如果長期不注意與學(xué)生的情感交流，將失去教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)效果就會隨之下降。如果教師的主導(dǎo)作用不能在多媒體教學(xué)中得到堅(jiān)持和發(fā)揮，教師和學(xué)生的教與學(xué)的熱情都會被降低。所以，多媒體教學(xué)一定要堅(jiān)持教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，通過多媒體技術(shù)的輔助作用，使教師的作用得到加強(qiáng)而不是削弱。因此教師應(yīng)針對課程反復(fù)研讀教學(xué)大綱、教材內(nèi)容，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)知識的聯(lián)系，確定合理的教學(xué)步驟和方法，在考慮到所教學(xué)生的知識水平及學(xué)生可能提出的問題與學(xué)習(xí)中可能遇到困難的基礎(chǔ)上，確定自己課件的內(nèi)容。
三、理論課教學(xué)的知識性與趣味性的結(jié)合
小學(xué)生具有喜歡了解新鮮事物，對趣味性知識感興趣的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而收到明顯效果。比如，上《做游戲有哪些好處》這課時，利用多媒體軟件出示各種游戲“老鷹捉小雞”、“丟手絹”……很快就能引導(dǎo)學(xué)生歸納出游戲的種類：奔跑、跳躍、對抗、智力等。并且更重要的是讓兒童充分體驗(yàn)游戲的樂趣，為今后的游戲教學(xué)激發(fā)興趣。培養(yǎng)各種能力打下基礎(chǔ)。如在課堂進(jìn)行“支援前線”的游戲，可以讓各隊(duì)學(xué)生想象，可以乘坐什么樣的運(yùn)輸工具去前線，學(xué)生會想出坐火車、飛機(jī)、汽車、輪船等運(yùn)輸工作，然后讓他們模仿自己提出的工具奔向練習(xí)地點(diǎn)，這樣既激發(fā)了他們的活動興趣，也利于發(fā)展他們的想象力，模仿力。
四、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)
學(xué)生最大特點(diǎn)是活潑好動，好表現(xiàn)，善于模仿。教學(xué)中，結(jié)合特點(diǎn)，讓兒童邊聽、邊看，邊模仿，演示某些操作和活動過程，進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)。如教學(xué)“路上的安全”，先讓他們看一段多媒體演示片，模仿過馬路時的情景，這樣的活動，對他們具有很大的吸引力。因此，表現(xiàn)極為認(rèn)真，“入角色”有助于學(xué)生在嘗試性的演練中加深對知識的理解和掌握。
五、理論課教學(xué)應(yīng)采取合理的教具――多媒體課件
如四年級教材有“小籃球規(guī)則簡介”和“小足球規(guī)則簡介”，如果單純講解，學(xué)生會對“角球”、“任意球”等概念感到陌生。因此，采用電腦課件，邊出示邊講解，加深對陌生概念的理解，取得明顯效果。
六、理論課教學(xué)與現(xiàn)代體育信息和愛國主義教育結(jié)合
第7篇：多媒體在教育中的應(yīng)用范文
2. 學(xué)習(xí)效果雙效性。英語教師的知識需要不斷地更新和充實(shí)。多媒體成為教師獲取知識信息最得心應(yīng)手的工具。通過多媒體，可以進(jìn)行海量的信息訪問，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據(jù)教學(xué)效果對教材很方便地進(jìn)行動態(tài)組織和修改，根據(jù)學(xué)生的接受能力和認(rèn)知規(guī)律而做相應(yīng)的調(diào)整，從而做到“因材施教”。這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開拓了學(xué)生的視野，以學(xué)生喜聞樂見的形式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理特征，提升了教學(xué)效果。由于使用多媒體，教師有了更多的時間和精力，可通過互聯(lián)網(wǎng)撲捉到最新資料，從而進(jìn)行良好的自我教育、自我提高、自我完善和自我充實(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
3. 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。要問學(xué)英語最難的是什么？無疑是背單詞了，這是學(xué)習(xí)英語的第一大難關(guān)。利用多媒體，可以使過這一難關(guān)變得輕松起來。我們知道，背誦要眼、口、耳、手等共同訓(xùn)練，才會達(dá)到良好的背誦效果。只背不寫、只背不說、只背不用心去看都是達(dá)不到良好的效果的，而學(xué)生常犯這樣的毛病。多媒體給我們解決了這個問題，把單詞加上聲音、圖像、動畫等讓學(xué)生的感官被充分調(diào)動起來，記憶的效果會更好。
多媒體能引導(dǎo)學(xué)生把注意力放到知識間的聯(lián)系上，而不是片斷、孤立的個別點(diǎn)上，使用多媒體系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生面臨著“往哪走”、“學(xué)什么”的選擇，以檢索所需的信息。在決策過程中，學(xué)生運(yùn)用高層次的思維技巧，訓(xùn)練了自己的認(rèn)知策略，增加了“如何學(xué)習(xí)”的技能，同時還可以不斷地進(jìn)行自我評估，調(diào)整策略的運(yùn)用，以防偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4. 激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力。思維與語言是密不可分的。人們的思維都是通過語言進(jìn)行的，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力具有很大的促進(jìn)作用，為在中學(xué)階段進(jìn)行英語直觀教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。由于運(yùn)用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的情景，就可以在課堂上盡量排除用漢語講解的干擾，這有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第8篇：多媒體在教育中的應(yīng)用范文
【關(guān)鍵詞】多媒體 體育 教學(xué)
【中圖分類號】G807.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0182-01
隨著教學(xué)硬件設(shè)施的完善和新課程改革的進(jìn)一步深入，多媒體已經(jīng)成了體育教學(xué)與科研中不可或缺的一部分，如何選擇和運(yùn)用多媒體來提高教學(xué)質(zhì)量和科研能力也被提到了教學(xué)日程上來。廣大體育教育工作者，大膽探索，敢于向傳統(tǒng)教學(xué)手段挑戰(zhàn)，不同類型、不同風(fēng)格的課件在各級各類的體育教學(xué)、競賽及說課活動被廣泛運(yùn)用。對多媒體在體育教學(xué)與科研中的運(yùn)用眾說紛紜。那么多媒體術(shù)在體育教學(xué)中到底有何功能、地位和作用？到底應(yīng)怎樣有效利用優(yōu)質(zhì)資源呢？
一、體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的特征
體育教學(xué)多媒體可分為網(wǎng)絡(luò)視聽資源和網(wǎng)絡(luò)圖文資源。教師必須了解不同類型的體育教學(xué)多媒體的特征和這些資源在體育教學(xué)中的應(yīng)用，才能恰當(dāng)?shù)膶⑦@些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源運(yùn)用在教學(xué)過程中。
1.可調(diào)節(jié)性
體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資信息源具有較強(qiáng)的調(diào)節(jié)性，其主要表現(xiàn)在以下兩個方面：
（1）調(diào)節(jié)空間
在眾多的網(wǎng)絡(luò)視聽資源中，制作者在制作視聽資料的過程中，對其表現(xiàn)形式作了豐富多樣的處理。例如：在拍攝的過程中有效的從不同的角度、側(cè)面來表現(xiàn)運(yùn)動物體的方位、距離、運(yùn)動軌跡等空間特性；教師還可以結(jié)合攝影儀器進(jìn)行輔助拍攝，將所獲得的視聽資料上傳到網(wǎng)絡(luò)或直接利用小班的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備提供給學(xué)生學(xué)習(xí)討論，如從不同的角度來拍攝學(xué)生課堂練習(xí)情況等?？捎行У慕鉀Q體育教師在課堂上作示范時，由于學(xué)生的站位、角度不同而不能全方位觀察所帶來的不足，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢有效的提高教學(xué)效率。
（2）調(diào)節(jié)時間
體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)上具有一定的時間調(diào)節(jié)性，可以隨教學(xué)的實(shí)際需要來調(diào)整、選擇合適的時間，不會隨時間的流逝而發(fā)生改變。在通常情況下，教師可以將所需要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源下載保存到電腦，等到需要用到教學(xué)中去的時候就可以從電腦中調(diào)集出來使用。這樣可以有效的防止因教學(xué)計(jì)劃的臨時變動，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的變動而導(dǎo)致流失，無法查找。
2. 適宜雙邊活動
體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源作為一種開放性的網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以在教學(xué)中安排一些合適的視聽資源、圖文資源與學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中運(yùn)用的局限性
對場地、設(shè)備要求較高，體育學(xué)科教學(xué)的主要場所在室外運(yùn)動場，場地安排不如教室那么緊湊，因而多媒體配置較復(fù)雜；由于當(dāng)前教師對多媒體計(jì)算機(jī)的掌握水平參差不齊和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分體育教師對體育課采用多媒體技術(shù)還停留在觀望的層次上，甚至還有些抱有懷疑的態(tài)度；體育教學(xué)資源的相對匱乏，為現(xiàn)代信息技術(shù)與體育與健康教學(xué)的整合設(shè)計(jì)了瓶頸。體育教育資源看上去感覺比較豐富，但從教與學(xué)的角度來講，真正從體育學(xué)習(xí)規(guī)律的角度去設(shè)計(jì)的卻不多，大多數(shù)內(nèi)容是在低水平地重復(fù)建設(shè)，故教學(xué)資源的合理開發(fā)與利用需要進(jìn)一步深入。
三、多媒體在體育教學(xué)中應(yīng)用的主要方式
1.運(yùn)用動畫，促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動表象的形成
傳統(tǒng)教學(xué)中教師主要是靠動作示范講解或掛圖展示進(jìn)行教學(xué)，而通過與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有效結(jié)合，學(xué)生能夠通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、可生動直觀地掌握挺身式跳遠(yuǎn)的動作要點(diǎn)，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運(yùn)動表象。
2.通過多媒體視頻演示，使W生正確并直觀理解體育的相關(guān)知識和技戰(zhàn)術(shù)
利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布的有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去應(yīng)用于體育教學(xué)中。教師在教學(xué)或?qū)W生在自學(xué)中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運(yùn)行形成動靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到視聽結(jié)合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。
3.運(yùn)用多媒體計(jì)算計(jì)能夠幫助幫助教師克服各種因素導(dǎo)致的上體育課難的問題，促進(jìn)體育課程改革的順利進(jìn)行。
我們都知道在體育教學(xué)中，有許多運(yùn)動技術(shù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對體育教師的能力、素質(zhì)、水平以及學(xué)生對動作的接受能力等都提出了很高的要求。一方面受教師自身方面的影響，另一方面受學(xué)生對本技術(shù)動作的態(tài)度、角度、心理和觀察時機(jī)的影響，由于動作轉(zhuǎn)瞬即逝，綜合難度較高，學(xué)生很難準(zhǔn)確清楚地觀察到教師是如何按動作要求進(jìn)行示范。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件，能夠抓住動作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)。
4.運(yùn)用多媒體幫助體育教師完成各種數(shù)據(jù)計(jì)算與統(tǒng)計(jì)
在計(jì)算機(jī)還沒有到我們這里流行時，傳統(tǒng)的體育教師的數(shù)據(jù)計(jì)算與統(tǒng)計(jì)都是用人工來完成的，這樣一來既花費(fèi)大量的人工時間和物力，同時又容易造成錯誤，從而給自己的工作帶來不必要的被動和麻煩，既省事又省力，真正達(dá)到事半功倍的效果。
第9篇：多媒體在教育中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教育教學(xué)；運(yùn)用；思考
教育的現(xiàn)代化，包括教育觀念的現(xiàn)代化、課程設(shè)置的現(xiàn)代化、教育管理的現(xiàn)代化，教育手段的現(xiàn)代化，教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化！應(yīng)該說，計(jì)算機(jī)悄悄挺進(jìn)學(xué)校是信息社會對今天學(xué)校教育提出的要求，也是當(dāng)前教育改革的需要。
1 多媒體技術(shù)在我校教育教學(xué)中的運(yùn)用
1.1 安全管理
我校還建立建全了一整套的多媒體監(jiān)控系統(tǒng)，能有效的監(jiān)控全校的安全情況和教師的值班情況。
1.2 行政管理
學(xué)校行政管理人員可以借助電腦，對學(xué)校的行政后勤實(shí)施了全面管理。如：學(xué)校概況、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、目標(biāo)管理體系、檔案資料管理、教學(xué)工作評價及財(cái)務(wù)管理、上下班刷考勤卡管理等。
1.3 文字、表格處理
教師借助電腦，打一份材料、打一些特別大的藝術(shù)字以用于墻面布置、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等就變得輕而易舉學(xué)校各種表格特別多。我們可以借助電腦，隨意制作各種規(guī)格、各種樣式的表格，如：用來教學(xué)的花名冊、活動安排表等。
1.4 專家咨詢
我校已連接寬帶網(wǎng)，網(wǎng)上世界是豐富多彩的，有趣的動畫故事、精彩的教學(xué)方案、前衛(wèi)的教學(xué)理念……都能幫助教師更好的教學(xué)，教師們可以隨時獲得因特網(wǎng)上大量動態(tài)的教育信息及專家咨詢！還可以通過電子信箱與各地同行進(jìn)行業(yè)務(wù)交流。并且通過自己的網(wǎng)頁，為自己搭建了一個讓世界了解教育，讓教育走向世界的舞臺！
1.5 輔助教學(xué)
多媒體技術(shù)，運(yùn)用多種現(xiàn)代手段，對信息進(jìn)行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬、仿真與動畫技術(shù)的應(yīng)用，可以使一些普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動而形象地顯示出來。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動、信息刺激性強(qiáng)、時空寬廣等特點(diǎn)。在教育教學(xué)中采用多媒體技術(shù)實(shí)施教育，對優(yōu)化教育過程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。
1.6 教學(xué)資源得以選擇與共享
學(xué)校的教育教學(xué)工作年復(fù)一年，對于一線老師來說，有許多教學(xué)工作是重復(fù)的、是有規(guī)律可循的?？梢詫⒆约憾嗄攴e累下來的優(yōu)秀教育活動設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教育活動、科研成果、評價量表等相關(guān)資料儲存起來建立了教育教學(xué)資料庫，能進(jìn)行資源共享，精彩的課件、教案都能在學(xué)校的每個班級共享，使大家不斷地相互學(xué)習(xí)。
2 多媒體技術(shù)在我校應(yīng)用所起的作用
2.1 多媒體技術(shù)對學(xué)校管理的作用
1、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施使學(xué)校吹起了學(xué)習(xí)之風(fēng)以往空余時間，老師們的閑聊、逛街被爭先恐后的上網(wǎng)學(xué)習(xí)所取代，大家從網(wǎng)上開闊了視野、增長了學(xué)識，青年教師忙著鉆研課件制作、老教師們試著上網(wǎng)操作，網(wǎng)絡(luò)豐富了教師的生活內(nèi)容，滿足了大家的學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變了她們的教育觀念，促進(jìn)了教育內(nèi)容、教育方法、教學(xué)組織形式的改革，加速了教育手段和管理手段的現(xiàn)代化，提高了師資隊(duì)伍的素質(zhì)，使校園吹起了清新的學(xué)習(xí)之風(fēng)。
2、電腦技術(shù)使園所管理有序、高效辦公自動化、光盤刻錄等技術(shù)的運(yùn)用，如：運(yùn)用辦公自動化進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、檔案文字整理等，又如：將每位老師的教學(xué)活動攝錄并刻成光盤，讓老師自我診斷、自我提高等。電腦技術(shù)使學(xué)校管理更科學(xué)、有序、高效。
3、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使校際、家校交流天地寬廣校園網(wǎng)頁的制作，使校園內(nèi)的交流更廣泛，通過電腦也便于家長、社會及時了解學(xué)校的教改動態(tài)，以便更好地家校合作。
2.2 多媒體在教育教學(xué)中的作用
1、利用多媒體的趣味性，引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用，因?yàn)橹挥挟a(chǎn)生了興趣，學(xué)生才能形成學(xué)習(xí)的動機(jī)。多媒體技術(shù)采用音像結(jié)合的教學(xué)方法，具有新穎性、多樣性和趣味性，可以寓教于樂，更能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在語文看圖課文中，運(yùn)用多媒體后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景……，在這種詩情畫意中，學(xué)生的注意力集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看的景色告訴大家。
2、利用展臺，改善教學(xué)手段。利用多媒體展示臺演示既滿足全體小學(xué)生的動手操作與學(xué)習(xí)交流的需要，又能使實(shí)物（圖片）等放大提供給學(xué)生逼真清晰色彩鮮艷的教學(xué)效果，教師將體積較小或數(shù)量不足的實(shí)物標(biāo)本及照片，通過展臺真實(shí)的呈現(xiàn)在大屏幕上，供小學(xué)生觀察討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、多媒體創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境。激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展。多媒體創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的各種情景，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生形成積極健康愉快的情感。美術(shù)課上，教師利用掃描技術(shù)將學(xué)生用書上小小故事圖片放映到大屏幕上，孩子看到自己書上的圖片突然出現(xiàn)在“大電視機(jī)”上，都興奮得不得了。這樣一來，孩子活動的積極性調(diào)動起來了。另外，還利用掃描儀將拼圖材料掃描進(jìn)去，讓孩子了解了拼圖的方法……。孩子們對這種教學(xué)形式非常喜歡，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的視野，又激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。