中醫(yī)康復(fù)技術(shù)職業(yè)分析精選(九篇)

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第1篇：中醫(yī)康復(fù)技術(shù)職業(yè)分析范文

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，中醫(yī)藥的社會(huì)需求與中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)很不協(xié)調(diào)，改變中醫(yī)藥職業(yè)教育的現(xiàn)狀，加速發(fā)展中醫(yī)藥高等職業(yè)教育是滿足社會(huì)需要，促進(jìn)我國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，中醫(yī)藥行業(yè)將逐步成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，充分利用我國(guó)中醫(yī)藥資源，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)中醫(yī)藥護(hù)各類專門人才的需求，是未來(lái)中醫(yī)藥高等職業(yè)教育的重要發(fā)展方向，下大力抓好中醫(yī)藥高等職業(yè)教育勢(shì)在必行。

一、中醫(yī)藥高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀

到2002年底，全國(guó)有獨(dú)立設(shè)置的高等中醫(yī)藥院校23所、民族醫(yī)藥院校3所、中醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院(?？?3所、中等醫(yī)藥學(xué)校48所。呈現(xiàn)“二多一少”現(xiàn)象，即使本科院校多、中職學(xué)校多、高職院校少。隨著高校的擴(kuò)招，本科及本科以上的中醫(yī)理論研究、中醫(yī)醫(yī)療、中藥研究與開發(fā)以及中醫(yī)管理人才，無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量都得到了相應(yīng)的擴(kuò)充提高，但高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才，如中醫(yī)護(hù)理、中藥制藥工藝、中藥種植栽培、康復(fù)保健等人才奇缺。因此，有必要加速高職教育發(fā)展，以滿足中醫(yī)藥事業(yè)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才的需求。

中醫(yī)藥高職教育要面向農(nóng)村基層及城鎮(zhèn)社區(qū)，面向中醫(yī)藥行業(yè)各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)技崗位和各級(jí)各類康復(fù)保健機(jī)構(gòu)，以職業(yè)技術(shù)和崗位培訓(xùn)為中心，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型和勞動(dòng)服務(wù)型德、智、體、美全面發(fā)展的中醫(yī)藥護(hù)專門人才。

二、對(duì)高素質(zhì)中醫(yī)藥應(yīng)用型人才的需求分析

1.中藥產(chǎn)業(yè)雷要一大批高級(jí)技術(shù)型人才據(jù)全國(guó)中藥資源調(diào)查表明，我國(guó)現(xiàn)有中藥資源12807種，是世界最大的藥材生產(chǎn)國(guó)；中藥產(chǎn)業(yè)擁有資源、勞動(dòng)力、價(jià)格及知識(shí)產(chǎn)權(quán)等優(yōu)勢(shì)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位；我國(guó)加入WTO后，國(guó)內(nèi)部分西藥企業(yè)轉(zhuǎn)產(chǎn)中成藥，中藥產(chǎn)業(yè)面臨整體力量加強(qiáng)的極好發(fā)展契機(jī)。我國(guó)現(xiàn)有1059家中成藥制藥企業(yè)，31家領(lǐng)先中藥企業(yè)的產(chǎn)值就占行業(yè)產(chǎn)值的26%，中小企業(yè)有1018家，占96%%。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在這些企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員中，中專及中專以下學(xué)歷者高達(dá)75.8%。一方面缺乏高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專門人才，特別缺乏高級(jí)應(yīng)用型的技術(shù)人才和管理人才；另一方面，大量新增勞動(dòng)力還沒(méi)有經(jīng)過(guò)中高等專業(yè)教育或培養(yǎng)?？梢灶A(yù)見，今后相當(dāng)一段時(shí)間，我國(guó)中藥行業(yè)對(duì)此類人才的需求量是很大的，如不采取有效的途徑加大人才培養(yǎng)力度，勢(shì)必制約整個(gè)中藥行業(yè)的健康發(fā)展；同時(shí)，現(xiàn)有在職人員也急需接受在職繼續(xù)教育，使他們更好地掌握實(shí)用技術(shù)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。此外，為保證中藥材的質(zhì)量和規(guī)模經(jīng)營(yíng)的的需要，中藥的種植、養(yǎng)殖、加工生產(chǎn)，也需要專門技術(shù)人才；通過(guò)職業(yè)教育，為農(nóng)村培養(yǎng)這方面的高素質(zhì)技術(shù)人才，對(duì)于中藥材的產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)和邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)民的脫貧致富，也是一項(xiàng)有效的措施

2.農(nóng)村及城鎮(zhèn)社區(qū)對(duì)應(yīng)用型中醫(yī)藥人才蓄求旺盛長(zhǎng)期以來(lái)，中醫(yī)藥以其療效肯定、費(fèi)用低廉、毒副作用小深受廣大患者歡迎。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，農(nóng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)粗具規(guī)模，但仍不能滿足農(nóng)村日益增長(zhǎng)的醫(yī)療保健需要。在全國(guó)80多萬(wàn)個(gè)行政村中，約10%的村無(wú)醫(yī)療點(diǎn)；全國(guó)農(nóng)村醫(yī)生和衛(wèi)生員100萬(wàn)人，每千人擁有醫(yī)衛(wèi)人員1.15人。據(jù)全國(guó)30個(gè)貧困縣的調(diào)查，92%的患者在村醫(yī)療點(diǎn)和鄉(xiāng)醫(yī)療點(diǎn)就診，農(nóng)村缺醫(yī)少藥的問(wèn)題普遍存在。然而農(nóng)村中醫(yī)藥人員現(xiàn)狀更令人擔(dān)優(yōu)，數(shù)量偏少、學(xué)歷層次和職稱結(jié)構(gòu)偏低，大專以上學(xué)歷、中高等職稱分別只占15%左右。因此，培養(yǎng)一大批適應(yīng)農(nóng)村醫(yī)療實(shí)際的應(yīng)用性中醫(yī)藥人才，顯的十分緊迫。隨著城市醫(yī)療體制的改革，社區(qū)醫(yī)療作為城市醫(yī)療體系的基礎(chǔ)，有著廣闊的發(fā)展前景，統(tǒng)計(jì)顯示，城鎮(zhèn)居民的醫(yī)療保健支出呈逐年上升的趨勢(shì)。社區(qū)醫(yī)療同樣需要中西醫(yī)并重，而且需要的是與綜合醫(yī)院?？漆t(yī)生有別的全科醫(yī)生，這些醫(yī)務(wù)人員必須能中能西、懂醫(yī)懂藥、能醫(yī)能護(hù)、能防能治，有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，能深人居民家庭提供醫(yī)療預(yù)防保健服務(wù)。培養(yǎng)這種技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、素質(zhì)高、理論知識(shí)適度的具有高等技術(shù)應(yīng)用特點(diǎn)的中醫(yī)復(fù)合型人才，正是中醫(yī)藥高等職業(yè)教育的任務(wù)。

3.中醫(yī)藥康復(fù)保健事業(yè)的發(fā)展也雷要大批應(yīng)用型人才21世紀(jì)，我國(guó)將全面進(jìn)人小康社會(huì)，生活水平的不斷提高、富裕時(shí)間的相對(duì)增加、老齡化社會(huì)的到來(lái)，使人們對(duì)生活質(zhì)量的提高給予了更多的關(guān)注，休閑將成為一種時(shí)尚，養(yǎng)生保健方面的需求將快速增長(zhǎng)，康復(fù)保健醫(yī)療作為預(yù)防醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的結(jié)合體，其市場(chǎng)將迅速擴(kuò)大。近10年來(lái)，我國(guó)康復(fù)保健機(jī)構(gòu)每年以20%左右的速度增長(zhǎng)，但其從業(yè)人員的80%沒(méi)有接受過(guò)醫(yī)學(xué)專業(yè)教育，對(duì)具有較高文化層次的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型中醫(yī)藥康復(fù)保健人才的需求量將迅速增大。

三、積極發(fā)展中醫(yī)藥高等職業(yè)教育

國(guó)家中醫(yī)藥管理局提出：中醫(yī)藥教育在層次上要加強(qiáng)面向農(nóng)村和基層的中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)；在類型結(jié)構(gòu)上，逐步實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥高等教育、職業(yè)教育、成人教育協(xié)調(diào)發(fā)展。2002年底我國(guó)高等中醫(yī)藥院校在校生41336人，其中高職高專9464人占23%；中專學(xué)校在校生51260人。從目前社會(huì)需求看，在農(nóng)村迫切需要大專學(xué)歷以上醫(yī)護(hù)人才。因此發(fā)展能醫(yī)能藥、能防能護(hù)、下得去、留的住、用得上的高層次實(shí)用人才勢(shì)在必行。從中醫(yī)藥教育現(xiàn)狀出發(fā)，筆者認(rèn)為，應(yīng)充分利用現(xiàn)有的中等醫(yī)藥教育資源，發(fā)展中醫(yī)藥高職教育，多種途徑培養(yǎng)中醫(yī)藥高職人才。

1.調(diào)整院校結(jié)構(gòu)選擇具備條件的重點(diǎn)中專校改辦高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院或是舉辦高職班；同時(shí)鼓勵(lì)、支持中醫(yī)藥大學(xué)與中醫(yī)藥學(xué)校合并或聯(lián)合辦學(xué)，成立校(院)屬的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，集高等中醫(yī)藥教育、成人教育、職業(yè)教育為一體，培養(yǎng)中醫(yī)藥高職人才。

第2篇：中醫(yī)康復(fù)技術(shù)職業(yè)分析范文

湘雅醫(yī)學(xué)院附二醫(yī)院：

茲介紹長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院康復(fù)醫(yī)學(xué)系護(hù)理XX班李宇春同學(xué)來(lái)貴單位實(shí)習(xí)，請(qǐng)予接洽為感!

XXX，女，現(xiàn)年27歲，四川省(成都市)縣人，其身份證號(hào)：XXXXX，學(xué)號(hào)：XXXX。該生學(xué)習(xí)勤奮，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極向上，實(shí)踐能力強(qiáng)，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)關(guān)系融洽。

長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院康復(fù)醫(yī)學(xué)系(蓋章)

護(hù)理教研室主任(簽字)：

醫(yī)院介紹信范文二

系介紹我校***實(shí)習(xí)生到貴醫(yī)院實(shí)習(xí)，性別：*，民族：**。在校系大四學(xué)生，***專業(yè).在貴醫(yī)院實(shí)xx年**月。望貴院妥善接待.安排實(shí)習(xí)。

****醫(yī)學(xué)院****系

年月日

醫(yī)院介紹信范文三

醫(yī)院/衛(wèi)生院：

茲有我院專業(yè)級(jí)本科學(xué)生已完成在校階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，現(xiàn)到貴院聯(lián)系實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間年月至年月。希接洽為盼。

****醫(yī)學(xué)院****系

年月日

醫(yī)院介紹信范文四

xxxxxx醫(yī)院:

我校級(jí)本科班學(xué)生將于年月中旬至年月中旬進(jìn)行為期52周的畢業(yè)臨床實(shí)習(xí).

該學(xué)生入學(xué)四年以來(lái)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了中醫(yī)學(xué)的各門基礎(chǔ)和臨床課程，并學(xué)習(xí)了部分專題，專病的選修課，而且在課堂教學(xué)中進(jìn)行了課前見習(xí)和課間見習(xí)，初步接觸過(guò)中醫(yī)的臨床實(shí)踐.按教學(xué)計(jì)劃，第五年為畢業(yè)實(shí)習(xí).

畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力和科學(xué)思維力法，鞏固和提高所學(xué)的基礎(chǔ)理論和臨床知識(shí)，技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練的重要階段.凡未參加畢業(yè)實(shí)習(xí)的和未通過(guò)實(shí)習(xí)考核的學(xué)生，一律不準(zhǔn)畢業(yè).為繼承和發(fā)揚(yáng)中醫(yī)學(xué)，培養(yǎng)更多的中醫(yī)人才，望貴醫(yī)院能接受該生來(lái)實(shí)習(xí)為盼.

實(shí)習(xí)科目根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃中要求由本人與貴院確定，實(shí)習(xí)結(jié)束后，請(qǐng)貴院各科室負(fù)責(zé)醫(yī)師填寫畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定表并由醫(yī)教科審核蓋章后交回我院.

此致!

第3篇：中醫(yī)康復(fù)技術(shù)職業(yè)分析范文

根據(jù)功能和殘疾人使用特點(diǎn)，康復(fù)訓(xùn)練區(qū)宜采用園林式布局和集中式布局相結(jié)合的方式。將患者行動(dòng)不便的功能空間和特殊技術(shù)要求的空間平鋪在一層，通過(guò)連廊聯(lián)系。患者訓(xùn)練治療時(shí)能充分享受綠化景觀，其他訓(xùn)練空間可以通過(guò)組合的形式進(jìn)行節(jié)約化布局，以達(dá)到節(jié)地的目的。綠化景觀圍繞建筑布置，建筑之中也穿插分布著歸屬感很強(qiáng)的綠化過(guò)渡空間，使得整個(gè)規(guī)劃布局條理清晰疏密有致，讓患者在康復(fù)期間充分享受陽(yáng)光、綠化和自然空氣。

運(yùn)動(dòng)療法部

運(yùn)動(dòng)療法是物理療法的一種主要形式，是為了緩解癥狀或改善功能而進(jìn)行全身或身體某一部分的運(yùn)動(dòng)以達(dá)到治療目的的方法。運(yùn)動(dòng)療法部以訓(xùn)練廳作為中心，周圍設(shè)置更衣、接待、評(píng)定室、醫(yī)生辦公室等，分為成人和兒童兩個(gè)部分。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練大廳以大空間輔以小空間為主，訓(xùn)練大廳一般采用7.8m~8.4m柱網(wǎng)，中間不設(shè)隔墻或設(shè)置輕質(zhì)隔斷，因建筑空間較大，使用人員比較多，建筑凈高應(yīng)在3.3m以上，有良好的采光和通風(fēng)，色彩以清新淡雅為主，地面采用耐磨的環(huán)氧自流平做法。對(duì)于較大空間的訓(xùn)練廳，有條件時(shí)應(yīng)設(shè)置采光天窗，改善室內(nèi)采光通風(fēng)條件，提高節(jié)能環(huán)保性能。

訓(xùn)練大廳放置各種運(yùn)動(dòng)器械，有點(diǎn)像健身房，但不同的是所有器械都是經(jīng)過(guò)相關(guān)機(jī)構(gòu)認(rèn)證的專用康復(fù)器械，而且周圍都有技師做專業(yè)指導(dǎo)。因殘疾人進(jìn)行殘疾康復(fù)訓(xùn)練時(shí)一般有家屬陪同，還有康復(fù)指導(dǎo)師協(xié)助，人員較多，因此康復(fù)器械周圍要留有空地，方便他人的幫助，還要留有輪椅的擺放位置，有些康復(fù)訓(xùn)練中心為了保持衛(wèi)生整潔，進(jìn)入訓(xùn)練場(chǎng)地后要更換專用輪椅和輔助用具。

康復(fù)機(jī)器人、三維步態(tài)分析儀等對(duì)環(huán)境要求較高的設(shè)備設(shè)施可設(shè)單獨(dú)房間使用，配置使用時(shí)要注意新設(shè)備對(duì)空間的要求，比如康復(fù)機(jī)器人就需要建筑空間凈高在3m以上。許多訓(xùn)練器械需預(yù)留電源，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量在靠墻和柱子的位置預(yù)留電源，電源線不能在地面明敷設(shè)，影響輪椅走動(dòng)。在日本的康復(fù)中心，有些后加電源是從吊頂引下來(lái)，吊頂處安裝電源滑軌，方便家具和器械的靈活布置。

作業(yè)療法部

作業(yè)療法是應(yīng)用有目的的、經(jīng)過(guò)選擇的作業(yè)活動(dòng)，對(duì)于身體上、精神上、發(fā)育上有功能障礙或殘疾，以致不同程度地喪失生活自理和職業(yè)勞動(dòng)能力的患者，進(jìn)行治療和訓(xùn)練，使其恢復(fù)、改善和增強(qiáng)生活、學(xué)習(xí)及勞動(dòng)能力。

作業(yè)療法部與運(yùn)動(dòng)療法部相同，也是以訓(xùn)練廳作為中心，周圍設(shè)置更衣、接待、評(píng)定室、醫(yī)生辦公室等，分為成人和兒童兩個(gè)部分。但作業(yè)療法部一般按照訓(xùn)練方式分成不同區(qū)域，以上肢技巧性訓(xùn)練為主。有上肢康復(fù)室，文娛治療室，職業(yè)治療室，認(rèn)知治療室，ADL治療室，支具制作室等。

日常生活活動(dòng)訓(xùn)練（簡(jiǎn)稱ADL）是訓(xùn)練殘疾人穿衣、吃飯、清潔、洗浴、如廁等日常生活行為，一般要求自成一區(qū)，像住宅布局一樣營(yíng)造家的環(huán)境，房間大小應(yīng)比實(shí)際居室大，以一個(gè)柱網(wǎng)開間為宜（7.5m×7.5m）進(jìn)行組合，分成廚房、餐廳、臥室、衛(wèi)生間等部分，家具電器布置應(yīng)方便殘疾人使用，如廚房臺(tái)面、吊柜等可根據(jù)患者的不同情況進(jìn)行自動(dòng)升降，家具周圍應(yīng)留有充足空間，方便其他人員幫助和觀摩。訓(xùn)練設(shè)施需要提供上下水等設(shè)備設(shè)施。

理療部

理療是利用人工或自然界物理因素對(duì)人體局部的直接作用以及神經(jīng)、體液的間接作用引起人體反應(yīng)，調(diào)整血液循環(huán)，改善營(yíng)養(yǎng)代謝，提高免疫功能，調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)功能，促進(jìn)組織修復(fù)，消除治病因素，改善病理過(guò)程。常用的物理因子有電、熱、水、光、磁、超聲波等。理療部按不同治療方式設(shè)置不同治療區(qū)，建筑環(huán)境應(yīng)滿足物理治療要求。

水療屬于物理療法的一類。用各種不同溫度、壓力、成分的水，以不同形式和方法（浸、沖、擦、淋洗）作用于人體全身或局部進(jìn)行預(yù)防和治療疾病的方法。水療部的器械一般分為大水療池和小水療設(shè)備兩種類型。

患者在大水療池內(nèi)可根據(jù)科目自行訓(xùn)練，旁邊一般有康復(fù)治療師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，患者可以在水中進(jìn)行步行、步態(tài)訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練等多科目訓(xùn)練。大水療池可以參照游泳池做法，水池大小可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整，最小為以12m×25m。水池深度在1.2m~1.3m之間，水池底做斜坡或水平，池壁周邊設(shè)抓桿。池子周圍要有步入式臺(tái)階和升降轉(zhuǎn)移裝置，水池中可設(shè)固定式的訓(xùn)練器械，如水中平行杠、水中助木、水中治療椅等專用設(shè)備，還可以設(shè)置其他各種活動(dòng)式的水上訓(xùn)練用品。

大水療池周圍的配套設(shè)施有更衣、淋浴設(shè)施，工作人員的辦公和休息室等。水池周邊設(shè)循環(huán)過(guò)濾消毒系統(tǒng)，氣泡發(fā)生裝置，還要設(shè)置水過(guò)濾、循環(huán)等設(shè)備用房。大水療池對(duì)建筑平面尺寸、建筑荷載、建筑高度、室內(nèi)溫度濕度要求都很高，應(yīng)在建設(shè)規(guī)劃的初期就進(jìn)行準(zhǔn)確定位并由設(shè)備廠商進(jìn)行介入，以免在后期造成返工浪費(fèi)。

言語(yǔ)治療部

言語(yǔ)治療是由言語(yǔ)治療專業(yè)人員對(duì)各類言語(yǔ)障礙者進(jìn)行治療或矯治的一門專業(yè)學(xué)科。其內(nèi)容包括對(duì)各種言語(yǔ)障礙進(jìn)行評(píng)定、診斷、治療和研究，對(duì)象是存在各類言語(yǔ)障礙的成人和兒童。集聽力檢查、言語(yǔ)及語(yǔ)言檢查、言語(yǔ)及語(yǔ)言訓(xùn)練為一體，每種檢查室使用面積以30m2/人為宜。

言語(yǔ)治療部設(shè)聽力檢查室、言語(yǔ)及語(yǔ)言檢查室、音聲與言語(yǔ)訓(xùn)練室以及評(píng)定室，配備有國(guó)內(nèi)先進(jìn)的失語(yǔ)癥計(jì)算機(jī)評(píng)測(cè)與治療系統(tǒng)和各種言語(yǔ)障礙的檢測(cè)工具和訓(xùn)練用具。訓(xùn)練室應(yīng)大小教室結(jié)合，大訓(xùn)練室以40m2～60m2為宜，分為成人區(qū)和兒童區(qū)，小訓(xùn)練室以25m2～30m2為宜。室內(nèi)全部采用隔音材料。

測(cè)聽室一般是由醫(yī)生耳語(yǔ)或使用音叉來(lái)測(cè)定患者的聽力，對(duì)建筑隔音的要求很高，要求隔絕外部一切雜音。測(cè)聽室一般做雙層結(jié)構(gòu)，在土建的空間內(nèi)再做一層隔音材料，有的采用屋內(nèi)屋的形式，隔音要求達(dá)到15dB。測(cè)聽室面積不宜過(guò)小，一般為30m2左右，要滿足耳語(yǔ)測(cè)試的使用需求，房間一個(gè)方向的長(zhǎng)度要大于6m，如采用動(dòng)力測(cè)試和溫水測(cè)試還應(yīng)根據(jù)要求設(shè)置特殊醫(yī)療設(shè)備。

文體康復(fù)部

文體治療具有主動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)性和綜合性，多采用集體活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，有利于改善患者的身體運(yùn)動(dòng)功能、心理狀態(tài)，提高患者適應(yīng)社會(huì)能力、人際交往能力。

文體治療部設(shè)置室內(nèi)籃球場(chǎng)，可開展籃球、排球、羽毛球、乒乓球等項(xiàng)目，器械活動(dòng)室、體操房、娛樂(lè)活動(dòng)室等活動(dòng)用房?；顒?dòng)用房周圍設(shè)置更衣、淋浴等輔助用房。

室內(nèi)籃球場(chǎng)大小及高度均應(yīng)滿足普通比賽要求，使用面積宜大于1000m2。體操房與器械活動(dòng)室可合并設(shè)置，宜在100m2以上，可開展功率自行車、輪椅跑臺(tái)、體操治療、瑜伽、舞蹈訓(xùn)練等項(xiàng)目。

文體活動(dòng)室因其特殊的使用要求和空間要求，應(yīng)單獨(dú)設(shè)置，或設(shè)置在建筑的頂層。

中醫(yī)康復(fù)部

中醫(yī)康復(fù)是我國(guó)康復(fù)醫(yī)療領(lǐng)域最獨(dú)特的治療方式，而且在實(shí)踐中取得很多成績(jī)，是我國(guó)大力發(fā)展的醫(yī)療學(xué)科，在康復(fù)中心設(shè)置中也是重點(diǎn)科室，其規(guī)模根據(jù)自身業(yè)務(wù)特點(diǎn)確定，科室構(gòu)成及空間設(shè)計(jì)要求可參照中醫(yī)院的建設(shè)模式。

中醫(yī)康復(fù)部設(shè)置診療室、針灸推拿室、藥浴室、理療室等。治療室以30m2為一個(gè)治療單元，可分可合，靈活布局。

心理康復(fù)部、職業(yè)康復(fù)部

心理治療又稱精神治療，是指以臨床心理學(xué)的理論系統(tǒng)為指導(dǎo)，以良好的醫(yī)患關(guān)系為橋梁，運(yùn)用臨床心理學(xué)的技術(shù)與方法治療患者心理疾病的過(guò)程。

心理康復(fù)部由心理康復(fù)室、放松康復(fù)室、行為治療室、集體治療室組成。治療室使用面積以30m2/人為宜，集體治療室使用面積以50m2/人為宜。

職業(yè)康復(fù)指為實(shí)現(xiàn)患者就業(yè)，模擬各種生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行就業(yè)前訓(xùn)練的綜合性職業(yè)工作流程，提供職業(yè)服務(wù)，如職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)訓(xùn)練，和有選擇的安置工作，使精神或軀體殘疾者能夠有適當(dāng)職業(yè)。職業(yè)康復(fù)是殘疾兒童全面康復(fù)的一個(gè)組成部分，是指通過(guò)一系列措施，穩(wěn)定且合理地解決殘疾人的就業(yè)問(wèn)題。職業(yè)康復(fù)部包括金屬加工及精密加工訓(xùn)練室、木工訓(xùn)練室、電子電器訓(xùn)練室、辦公室工作訓(xùn)練室、縫紉和手工藝訓(xùn)練室等。訓(xùn)練室使用面積以200m2為宜。

康復(fù)工程部

康復(fù)工程是將工程學(xué)應(yīng)用到康復(fù)醫(yī)療中，是利用工程學(xué)中的手段（假肢、矯形器、環(huán)境家居改造等）代償、彌補(bǔ)患者功能的不足，并為患者最大限度的實(shí)現(xiàn)生活自理，回歸社會(huì)創(chuàng)造條件。

假肢矯形及輔具裝配中心是指建立一個(gè)集環(huán)境控制系統(tǒng)及各種假肢、矯形器、輔器具的評(píng)定、制作、裝配為一體的綜合性康復(fù)工程科室。由樣品展覽區(qū)、假肢試戴區(qū)、訓(xùn)練室、辦公室、取型室、石膏房、假肢制作、矯形車間、裝配車間、倉(cāng)庫(kù)等部分共同組成。

裝配車間的噪聲粉塵較大，原料及產(chǎn)品進(jìn)出應(yīng)有單獨(dú)的出入口，車間應(yīng)做好排風(fēng)、吸聲、空氣凈化等措施。           （責(zé)任編輯 許譯心）

1.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練大廳應(yīng)以大空間輔以小空間為主

2.三維步態(tài)分析儀等設(shè)備對(duì)環(huán)境要求較高，可以設(shè)置單獨(dú)房間使用

3.四川省八一康復(fù)中心運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練大廳

第4篇：中醫(yī)康復(fù)技術(shù)職業(yè)分析范文

___________________________：

茲介紹我系________________________專業(yè)XX屆畢業(yè)生_____________同學(xué)去貴單位實(shí)習(xí)，望接洽。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是我院教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生適應(yīng)工作需要的有效途徑，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，是向社會(huì)提供人才的有效窗口。為此，學(xué)院高度重視畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作，同時(shí)也誠(chéng)懇地希望貴單位給予大力支持和協(xié)助，積極為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，要求學(xué)生努力為單位服務(wù)，切實(shí)圓滿完成學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)，提高人才核心競(jìng)爭(zhēng)力。在此，對(duì)貴單位為培養(yǎng)人才所作的重要貢獻(xiàn)和對(duì)教育事業(yè)的大力支持，表示最衷心的感謝!

按照我院實(shí)習(xí)工作安排，畢業(yè)生實(shí)習(xí)按規(guī)定必須在崗實(shí)習(xí)10個(gè)工作日，實(shí)習(xí)時(shí)間從某月某日至某月某日。在接受學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)中，請(qǐng)按照貴單位規(guī)章制度的要求，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格教育管理，并在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況給予鑒定，謝謝貴單位的合作。

某職業(yè)技術(shù)學(xué)院某系

XX年 月 日

實(shí)習(xí)介紹信(二)

才服務(wù)中心：

茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專業(yè)08屆______學(xué)歷畢業(yè)生________________同學(xué)去貴市高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地_________________________________(單位)實(shí)習(xí)，請(qǐng)接洽。

(?；蛟骸⑾瞪w章)

二一四年 月 日

學(xué)校推薦實(shí)習(xí)介紹信(三)

：

今介紹我院_____屆______系________專業(yè)學(xué)生_____前往貴單位應(yīng)聘，請(qǐng)給予接洽!十分感謝貴單位對(duì)我院工作的支持!

醫(yī)院實(shí)習(xí)介紹信(四)

醫(yī)院:

系介紹我校 實(shí)習(xí)生到貴醫(yī)院實(shí)習(xí)，性別： ，民族： 。在校系大四學(xué)生， 專業(yè).在貴醫(yī)院實(shí)習(xí) 年 月。望貴院妥善接待.安排實(shí)習(xí)。

醫(yī)學(xué)院 系

年 月 日

xx臨床醫(yī)學(xué)院

XX年 月

醫(yī)院實(shí)習(xí)介紹信(五)

湘雅醫(yī)學(xué)院附二醫(yī)院：

茲介紹xx技術(shù)學(xué)院康復(fù)醫(yī)學(xué)系護(hù)理0938班xx同學(xué)來(lái)貴單位實(shí)習(xí)，請(qǐng)予接洽為感!

xx，女，現(xiàn)年xx歲，四川省(成都市) 縣人，其身份證號(hào)：xx，學(xué)號(hào)：xx。該生學(xué)習(xí)勤奮，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極向上，實(shí)踐能力強(qiáng)，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)關(guān)系融洽。

長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院康復(fù)醫(yī)學(xué)系(蓋章)

護(hù)理教研室主任(簽字)：

XX年3月1日

醫(yī)院實(shí)習(xí)介紹信(六)

醫(yī)院:

我校 級(jí)本科班學(xué)生 將于 年 月中旬至 年 月中旬進(jìn)行為期52周的畢業(yè)臨床實(shí)習(xí).

該學(xué)生入學(xué)四年以來(lái),系統(tǒng)學(xué)習(xí)了中醫(yī)學(xué)的各門基礎(chǔ)和臨床課程,并學(xué)習(xí)了部分專題,專病的選修課,而且在課堂教學(xué)中進(jìn)行了課前見習(xí)和課間見習(xí),初步接觸過(guò)中醫(yī)的臨床實(shí)踐.按教學(xué)計(jì)劃,第五年為畢業(yè)實(shí)習(xí).

畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題,解決問(wèn)題能力和科學(xué)思維力法,鞏固和提高所學(xué)的基礎(chǔ)理論和臨床知識(shí),技能,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練的重要階段.凡未參加畢業(yè)實(shí)習(xí)的和未通過(guò)實(shí)習(xí)考核的學(xué)生,一律不準(zhǔn)畢業(yè).為繼承和發(fā)揚(yáng)中醫(yī)學(xué),培養(yǎng)更多的中醫(yī)人才,望貴醫(yī)院能接受該生來(lái)實(shí)習(xí)為盼.

實(shí)習(xí)科目根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃中要求由本人與貴院確定,實(shí)習(xí)結(jié)束后,請(qǐng)貴院各科室負(fù)責(zé)醫(yī)師填寫畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定表并由醫(yī)教科審核蓋章后交回我院.

第5篇：中醫(yī)康復(fù)技術(shù)職業(yè)分析范文

【關(guān)鍵詞】 康復(fù)醫(yī)學(xué)； 工作小組； 實(shí)習(xí)帶教法； 臨床教學(xué)； 實(shí)習(xí)

康復(fù)醫(yī)學(xué)對(duì)于促進(jìn)患者康復(fù)、改善患者生活質(zhì)量具有重要的意義[1]。就康復(fù)醫(yī)學(xué)而言，由于涉及的學(xué)科較廣、實(shí)用性較強(qiáng)，因此其臨床教學(xué)實(shí)踐一直是醫(yī)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題[2-3]。從目前的教學(xué)要求來(lái)看，康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生需要熟悉并掌握有關(guān)物理治療、言語(yǔ)治療、心理治療、中醫(yī)治療等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，而且還需要具有呼吸科、神經(jīng)科、放射科等多個(gè)學(xué)科方面的知識(shí)[4-5]。如此龐雜的知識(shí)系統(tǒng)無(wú)疑加大了學(xué)習(xí)難度[6]。近年來(lái)，筆者通過(guò)在臨床帶教工作中采用康復(fù)工作小組模式，取得了較好的效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇某中醫(yī)大學(xué)2008級(jí)康復(fù)專業(yè)實(shí)習(xí)生50名。根據(jù)該校的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)習(xí)生的自愿，分為觀察組和對(duì)照組各25名。其中對(duì)照組采用傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)帶教法；觀察組采用康復(fù)醫(yī)學(xué)工作小組模式與傳統(tǒng)帶教法相結(jié)合的方法。兩組實(shí)習(xí)生年齡、性別比、專業(yè)知識(shí)等一般資料比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法 所有學(xué)生均在本院康復(fù)科進(jìn)行實(shí)習(xí)。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)習(xí)周期為3個(gè)月。在實(shí)習(xí)期間內(nèi)，輪流由作業(yè)治療師、康復(fù)醫(yī)師、言語(yǔ)治療師等專業(yè)人員進(jìn)行帶教。同時(shí)，針對(duì)不同實(shí)習(xí)崗位的學(xué)生，由該崗位的專業(yè)老師進(jìn)行帶教。對(duì)照組采用傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)帶教法，并在有關(guān)老師指導(dǎo)下進(jìn)行臨床工作。

觀察組在傳統(tǒng)帶教的同時(shí)，結(jié)合康復(fù)醫(yī)學(xué)工作小組模式進(jìn)行實(shí)習(xí)。根據(jù)學(xué)生自愿和具體的實(shí)習(xí)情況，每3名組成1個(gè)小組，分別承擔(dān)實(shí)習(xí)作業(yè)治療師、實(shí)習(xí)康復(fù)醫(yī)生和實(shí)習(xí)物理治療師的角色。在小組確定后，實(shí)習(xí)小組需要在每個(gè)月跟蹤1例患者。小組成員要從各自專業(yè)和工作角色出發(fā)，就患者有關(guān)基本情況進(jìn)行采集，并登記好相關(guān)病歷資料。同時(shí)，根據(jù)患者情況，結(jié)合自身的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，為患者制定適合的治療目標(biāo)和計(jì)劃，并進(jìn)行小組討論，以形成完整的計(jì)劃。在此期間，實(shí)習(xí)老師、住院醫(yī)師等需要進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)估，對(duì)治療方案進(jìn)行指點(diǎn)和完善。每周小組要召開討論會(huì)，就過(guò)去的1周中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、難點(diǎn)和不足進(jìn)行總結(jié)、剖析。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師進(jìn)行指點(diǎn)，并就實(shí)習(xí)學(xué)生面臨的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。在患者出院前2 d實(shí)習(xí)小組要做好患者出院前評(píng)估，并召開康復(fù)工作會(huì)議，總結(jié)治療成效，并完成患者出院后的康復(fù)方案等。同時(shí)進(jìn)行治療總結(jié)，分析不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)習(xí)學(xué)生的操作能力和水平。

1.3 教學(xué)效果評(píng)估 教學(xué)效果評(píng)估采取理論考試和操作技術(shù)考試相結(jié)合的方式進(jìn)行。理論考試以腦卒中患者為例，考核學(xué)生對(duì)一些基本的康復(fù)理論掌握情況，包括康復(fù)功能診斷、康復(fù)計(jì)劃的制定、病例實(shí)施要點(diǎn)，功能評(píng)估等方面，滿分60分。操作技術(shù)考試依然選擇腦卒中患者，由沒(méi)有帶教關(guān)系的治療師進(jìn)行考核，就實(shí)習(xí)生的評(píng)估、判斷主要問(wèn)題能力、基本動(dòng)作、解決問(wèn)題能力、交流能力、物理治療等方面進(jìn)行打分，滿分60分。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 18.0軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料用（x±s）表示，比較采用t檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

2.1 兩組理論考試結(jié)果比較 觀察組理論考試總分（49.05±4.17）分明顯高于對(duì)照組的（44.21±4.36）分，比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2 兩組操作技能考試結(jié)果比較 就總分而言，觀察組操作技能考試總分（43.94±4.15）分明顯高于對(duì)照組的（40.51±3.88）分，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

康復(fù)醫(yī)學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，需要掌握的知識(shí)體系較多[7]。從傳統(tǒng)的帶教法來(lái)看，由于跟隨指定的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，難免造成操作技能的不熟練。而且學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)，往往被動(dòng)地等待老師“下達(dá)指令”，然后根據(jù)“指令”行事。這樣一種實(shí)習(xí)模式，不利于學(xué)生掌握為什么要這樣做，同時(shí)影響了學(xué)生解決問(wèn)題的能力[8]。因此，有必要探索新的實(shí)習(xí)教學(xué)模式，從而更好的提升學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。

將康復(fù)醫(yī)學(xué)工作小組模式與傳統(tǒng)的帶教法相結(jié)合，則可以充分提高學(xué)生的參與性，發(fā)揮學(xué)生的積極性[9]。尤其是讓學(xué)生參與到有關(guān)的治療康復(fù)計(jì)劃中，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“為什么”、“是什么”和“怎么做”。綜合而言，采用康復(fù)醫(yī)學(xué)工作小組模式結(jié)合傳統(tǒng)的帶教法，可以充分體現(xiàn)教學(xué)中的“學(xué)生主體”思想[10]，可以充分發(fā)揮學(xué)生的參與性和積極性，推動(dòng)學(xué)生更好的掌握有關(guān)的理論知識(shí)，并在一定程度上提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

就本組資料來(lái)看，采用康復(fù)醫(yī)學(xué)工作小組模式進(jìn)行臨床教學(xué)的觀察組理論考試總分（49.05±4.17）分明顯高于對(duì)照組的（44.21±4.36）分，比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

不過(guò)，就康復(fù)工作小組模式結(jié)合傳統(tǒng)的帶教法和傳統(tǒng)帶教法比較而言，雖然在操作技能總分上有一定的差異，但是在具體的項(xiàng)目上，尤其是需要學(xué)生具有一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備的評(píng)價(jià)項(xiàng)目上，比如功能評(píng)估、問(wèn)題解決、物理治療等操作方面，兩組學(xué)生差異并沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。這應(yīng)該與學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間僅有3個(gè)月，時(shí)間較短有較大的關(guān)系。從這一結(jié)果來(lái)看，要切實(shí)提高學(xué)生的操作技能，除了有好的方法外，還必須要有時(shí)間的積累。這需要學(xué)生們?cè)谝院蟮呐R床工作時(shí)間中，依賴自己的工作積累和不斷學(xué)習(xí)予以逐步地提高。

整體來(lái)看，使用康復(fù)醫(yī)學(xué)工作小組模式結(jié)合傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)帶教法可以有效地提高康復(fù)臨床教學(xué)的效果，幫助實(shí)習(xí)學(xué)生增強(qiáng)理論和實(shí)踐操作技能，值得在臨床教學(xué)中進(jìn)一步推廣運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：中醫(yī)康復(fù)技術(shù)職業(yè)分析范文

局部綜合療法治療膝關(guān)節(jié)骨關(guān)節(jié)炎臨床觀察林創(chuàng)堅(jiān)陳懷(4)

牽引推拿治療頸椎病168例臨床療效觀察張建華呂子萌張其云(7)

電針配合推拿治療神經(jīng)根型頸椎病50例臨床療效觀察周子祝(9)

針刺手法為主治療髂腰三角綜合征50例臨床研究姚乃捷黃飛麒許巧玲(11)

無(wú)

腰椎間盤突出癥、頸椎病、肩周炎專題班(10)

門診教學(xué)和蟄龍一起見證傳奇(13)

中西醫(yī)特色技術(shù)培訓(xùn)班常年招生(37)

人體節(jié)律預(yù)測(cè)函面授班、節(jié)調(diào)轉(zhuǎn)運(yùn)班招生(41)

康復(fù)理療師，推拿針灸師，中醫(yī)康復(fù)保健師國(guó)家資格證書培訓(xùn)(45)

全國(guó)首家內(nèi)病外治王氏經(jīng)筋新療法常年招生(45)

全國(guó)中醫(yī)推拿理療中心——中醫(yī)推拿按摩人才的搖籃(45)

賈氏傳統(tǒng)骨內(nèi)科臨床實(shí)踐大揭秘(46)

招生·培訓(xùn)·就業(yè)煙臺(tái)成人針灸推拿學(xué)校、煙臺(tái)市東方按摩職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校聯(lián)合招生(F0002)

北京成人按摩職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校招生(F0004)

專題

肌筋膜疼痛綜合征與腰痛陳耀龍陳淑慧陳榮鐘（指導(dǎo)）(12)

常用推拿手法之力學(xué)要素分類探討劉新(14)

按摩與導(dǎo)引 淺談司馬承禎之《導(dǎo)引論》魏燕利(16)

江蘇地區(qū)不同年齡層人群健身氣功習(xí)練情況調(diào)查朱垚王旭陸明洪兵張舒沈偉吳卓(18)

綜合療法治療前斜角肌綜合征——附30例臨床報(bào)道楊潞俠王勝軍(22)

中西醫(yī)結(jié)合治療神經(jīng)根型頸椎病60例臨床療效觀察吳天寶(23)

頸部仰臥位按摩之我見黃忠(25)

淺談中醫(yī)保守治療腰椎間盤突出癥臨床鐘敏(26)

綜合療法治療腰椎間盤突出癥480例臨床觀察易綿中(28)

按摩配合牽引治療腰椎間盤突出癥取得滿意療效李友信(29)

拔河針?lè)ńY(jié)合推揉髕骨法治療膝關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎90例周定波(30)

金瑤池推拿會(huì)館簡(jiǎn)介(31)

第二掌骨側(cè)全息療法配合手法治療急性踝關(guān)節(jié)扭傷45例王志江陳成(32)

按摩治療缺乳97例臨床體會(huì)崔桂花(33)

推拿治療小兒哮喘的臨床療效觀察梁靜(34)

宣蟄人手法治療特殊急性頸肌痙攣1例報(bào)告駱文勇鐘莉(35)

盲人保健按摩教學(xué)體會(huì)林智聰(36)

神奇中草藥配方戰(zhàn)勝風(fēng)濕類風(fēng)濕(38)

耳穴探穴儀的研制與應(yīng)用李克榮劉明樂(lè)(38)

健身氣功全民化推廣方式及意義探討朱垚陸明王旭金妙文(39)

小兒捏脊療法的研究進(jìn)展柏莉娟邰先桃熊磊（指導(dǎo)）(42)

電針治療臂叢神經(jīng)損傷后神經(jīng)病理性疼痛的臨床療效觀察張沈煜褚立希周俊明徐曉君(1)

推拿手法對(duì)家兔實(shí)驗(yàn)性類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎血液流變學(xué)和微循環(huán)的影響魏東明李軍劉敬珍(4)

綜合治療膝骨性關(guān)節(jié)炎的療效觀察黃科生陳學(xué)功(8)

運(yùn)動(dòng)鍛煉指導(dǎo)在膝骨關(guān)節(jié)炎治療中的應(yīng)用陳永茂彭華英陳莉(9)

微波法提取當(dāng)歸中阿魏酸及HPLC測(cè)定其含量的研究李俊平黃春蓮丘振文呂玉蘭(11)

髖部骨折并存糖尿病的圍手術(shù)期治療的特點(diǎn)連福明周茂垣林志勤朱軼謝彬(13)

氣功對(duì)頑固性失眠的治療措施姬愛冬(14)

鼻咽癌放療患者口腔黏膜反應(yīng)的護(hù)理干預(yù)梁琳(16)

聯(lián)合應(yīng)用晴爾和巴曲酶治療急性腦梗死的療效研究單晶麗陳靜張瑞杰李紅穎(18)

ICU內(nèi)嗜麥芽窄食單胞菌肺部感染的臨床耐藥性分析張小紅王紅民(19)

手法矯形術(shù)治療小兒腦性癱瘓的體會(huì)鄭曉沛(21)

妊娠期糖尿病的臨床干預(yù)與護(hù)理崔明(23)

高職高專康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)思路探討金安平強(qiáng)剛(24)

中醫(yī)院校針推專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化與整合探索王朝輝張欣徐曉紅(26)

社區(qū)康復(fù)對(duì)后遺癥期腦卒中偏癱患者日常生活活動(dòng)能力（ADL）的影響熊潔魏真羅峰(27)

高職護(hù)生人文教育的現(xiàn)狀與對(duì)策游細(xì)玉(29)

有關(guān)頸椎牽引的幾點(diǎn)臨床思考范志勇查和萍(30)

探討針灸教學(xué)改革方案戴春玲(32)

異位妊娠破裂致內(nèi)出血患者圍術(shù)期的護(hù)理探討林紅(33)

異丙酚和瑞芬太尼聯(lián)合應(yīng)用于無(wú)痛胃鏡的可行性駱廣旗黃潔(34)

局部瘢痕瓣翻轉(zhuǎn)做襯里修復(fù)鼻翼缺損王楊王錦文徐琿張雷(36)

中西醫(yī)結(jié)合治療股骨遠(yuǎn)端C型骨折的臨床療效分析鄧曉生鄧敏中鄧煒堅(jiān)(37)

中西醫(yī)結(jié)合治療小兒腦性癱瘓流涎癥療效分析李林宣繼先馬晶(39)

健身氣功·五禽戲之鳥戲健身養(yǎng)生作用何宜忠周明進(jìn)(41)

腰俞穴位注射治療腰椎間盤突出癥246例小結(jié)花紅兵錢忠權(quán)(43)

中藥薰蒸結(jié)合針刀治療腰椎間盤突出癥400例洪成貴趙錦河戴慶華張麗林(44)

調(diào)脊通督針?lè)ㄖ委熥祫?dòng)脈型頸椎病的療效觀察陳茹丁德光(46)

中國(guó)老年人生活質(zhì)量的轉(zhuǎn)變及健康老齡化與社區(qū)護(hù)理干預(yù)及指導(dǎo)楊東華葛敏于麗(47)

綜述

結(jié)直腸癌輔助化療的研究進(jìn)展靳蓮玉張麗李凈(49)

按摩與推拿

肘推法為主治療腰椎間盤突出癥的療效觀察丁國(guó)強(qiáng)(51)

中醫(yī)整骨手法在兒童尺橈骨雙折治療中的應(yīng)用鄭新民(53)

手法治療落枕110例臨床體會(huì)按摩與導(dǎo)引 張成立(54)

指針配合手法治療急性腰扭傷126例報(bào)告李新義劉洪濤劉京合(55)

針刺推拿并用治療腰椎間盤突出癥147例治療體會(huì)閻固林(56)

仰臥整復(fù)手法與低周波治療頸源性頭痛的療效比較范琰(57)

對(duì)丹田及其按摩應(yīng)用之管見董秀閣(59)

平推法推拿的特點(diǎn)分析與應(yīng)用彭強(qiáng)(61)

推拿治療腰椎間盤突出癥患者75例的療效觀察王小佶張盛強(qiáng)黃曉瑩李會(huì)軍(62)

劉氏推拿療法治療小兒厭食癥（脾胃虛弱型）128例臨床觀察肖一賓彭先和宿紹敏(63)

頭面部按摩常規(guī)手法的臨床應(yīng)用柯暉(65)

臨床經(jīng)驗(yàn)

常見病的實(shí)用療法曾鴻雁(66)

淺談糖尿病合并肺結(jié)核的臨床特點(diǎn)趙淮成張從發(fā)(67)

探討尿道損傷的臨床診治張強(qiáng)高宏濤(69)

人工流產(chǎn)后服務(wù)岳桂峰(70)

社區(qū)老年人頸椎病性心律失常臨床特點(diǎn)分析鄭文韜劉申(72)

擇期剖宮產(chǎn)優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)的臨床探討姜桂波吳潔(73)

胞二磷膽堿聯(lián)合血塞通治療急性腦梗死療效觀察梅喜雪汪紹云項(xiàng)道德(74)

技術(shù)與方法

針刀治療根性頸椎病166例分析施問(wèn)民(75)

針灸治療面神經(jīng)炎的臨床觀察何樹泉馬瑞晨(77)

高血壓性腦出血腦內(nèi)巨大血腫清除微創(chuàng)術(shù)治療楊李予秋(78)

“五位一體療法”治療腦血管病后遺癥李茂達(dá)(79)

腎竇內(nèi)腎盂腎實(shí)質(zhì)聯(lián)合切口治療巨大鹿角形結(jié)石15例治療體會(huì)蔣偉張杰(80)

順行交鎖髓內(nèi)釘治療肱骨干骨折臨床分析孟獻(xiàn)禮項(xiàng)傳紅(81)

電針、穴位注射治療椎動(dòng)脈型頸椎病77例佘映樺(82)

中醫(yī)臨床·中西醫(yī)結(jié)合

股骨頭缺血性壞死中醫(yī)分型與治療楊新文(83)

蒙藥“三子湯”的臨床上辯證應(yīng)用斯琴高娃(84)

中西醫(yī)結(jié)合分期護(hù)理中風(fēng)患者108例廖海紅(85)

淺談冠心病的中醫(yī)治療方案路新友王磊(86)

中西結(jié)合治療2型糖尿病孫豫(87)

從肝脾論治絕經(jīng)后陰道出血48例王平(88)

中西醫(yī)結(jié)合治療慢性前列腺炎，并發(fā)無(wú)力（附37例治療報(bào)告）鄭繼成劉成選張自修馬治幫李風(fēng)翔(89)

中西醫(yī)結(jié)合治療女性膀胱炎58例報(bào)告趙大印岳莉云鄭繼成(90)

康復(fù)與護(hù)理HttP://

護(hù)理的質(zhì)量在無(wú)償獻(xiàn)血中的作用陳永杰趙艷楊秀萍白麗華(91)

小兒頭皮靜脈穿刺技巧及護(hù)理吳秀珍(92)

按摩與導(dǎo)引 外傷性脾破裂患者的病情觀察及護(hù)理體會(huì)張鳳華高金霞(93)

高血壓性腦出血的臨床護(hù)理體會(huì)劉莉王紹青(94)

心理護(hù)理在重癥監(jiān)護(hù)室患者中的臨床應(yīng)用劉碧瓊(96)

護(hù)患溝通在臨床護(hù)理中的重要性劉艷波(97)

淺談小兒股骨干骨折的臨床護(hù)理嚴(yán)燦英黃俐敏(98)

上消化道出血護(hù)理中應(yīng)注意的問(wèn)題和護(hù)理體會(huì)李清華喬關(guān)紅(99)

肝病癌癥護(hù)理體會(huì)張繼英江永貴(100)

淺談兒科輸液過(guò)程中注意事項(xiàng)及護(hù)理體會(huì)李靜(101)

高血壓患者的社區(qū)護(hù)理體會(huì)尹玉蘭朱懷英(102)

兒童過(guò)敏性紫癜臨床觀察與護(hù)理侯福平(103)

非語(yǔ)言性溝通在臨床護(hù)理中的必要性孔冬梅馮玉梅陶麗華(105)

醫(yī)療管理與信息

運(yùn)用護(hù)理程序?qū)嵤┳o(hù)士長(zhǎng)輪轉(zhuǎn)式護(hù)理教學(xué)查房的探討李甲榮(106)

淺議如何提高避孕藥具利用效率鈄小芬(107)

試論醫(yī)療保險(xiǎn)基金財(cái)務(wù)核算局限性陳艷孔德山(109)

淺談醫(yī)院護(hù)理管理安全隱患因素與對(duì)策楊維群(110)

淺談醫(yī)院支部人力資源管理有效途徑的思考吉宏圖(112)

談護(hù)理部主任在護(hù)理隊(duì)伍中的凝聚力梁碧瓊(113)

淺談供應(yīng)室醫(yī)院感染的管理趙關(guān)芳(115)

調(diào)查與分析

探討小兒維生素K缺乏癥的幾種因素張志楓郭春雁(116)

2006年海珠區(qū)7歲以下兒童單純肥胖癥流行狀況調(diào)查馬偉順盧良堅(jiān)盧雪珍(117)

探討喹諾酮類藥物的不良反應(yīng)及藥物間的相互作用王秀梅(119)

探討潰瘍性結(jié)腸炎臨床復(fù)發(fā)的原因及對(duì)策朱?，撏跎贅s(120)

銅綠假單胞菌的耐藥性分析李偉萍(122)

外科合理使用抗菌藥物的案例分析張偉華(123)

病例分析

胎兒宮內(nèi)窘迫的62例臨床治療分析趙煥君(124)

略談對(duì)26例心肌梗塞患者的治療淺析秦宏元(126)

肺結(jié)核并發(fā)呼吸衰竭48例臨床分析葉鳳劉家春(127)

對(duì)36例膽囊切除后并發(fā)膽漏導(dǎo)致二次手術(shù)的探討曹明祥(128)

心理護(hù)理對(duì)經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈支架植入術(shù)中年患者焦慮的影響林曉華楊平(40)

腰椎間盤突出癥的臨床護(hù)理體會(huì)楊建芬趙姝芬周麗(39)

“動(dòng)靜結(jié)合”思想在中風(fēng)病康復(fù)治療中的運(yùn)用趙曉紅余焯燊米建平(37)

點(diǎn)穴按摩醫(yī)療思想和手法探討羅淑萍王宗武(36)

小兒斜頸按摩手法之驗(yàn)王端祥郭秋平(35)

治療腰椎間盤突出的幾步療法郭政斌(34)

液體注射加按摩治療腰椎間盤突出癥施發(fā)奇(33)

推拿正骨療法治療頸性頭痛102例總結(jié)余廣海李林閣(31)

三聯(lián)法治療腰椎間盤突出40例臨床觀察按摩與導(dǎo)引 趙麗(30)

穴位按摩配以中藥滲透治療前列腺增生臨床體會(huì)王鏈海(29)

按摩治療34例髕下脂肪墊勞損的療效觀察杜魁生(28)

按摩治療髂脛束勞損34例的療效觀察左雁林(27)

兩面七線按摩法治療肩關(guān)節(jié)周圍炎300N療效觀察張書民(26)

電針加推拿結(jié)合穴位注射治療肩周炎300例的臨床體會(huì)周更亮(25)

牽引、中藥熱敷、推拿治療神經(jīng)根型頸椎病張超(23)

推拿治療女性更年期綜合征的臨床總結(jié)高峰李紅(22)

中藥熏洗配合推拿治療上肢缺血性肌攣縮7例宿紹敏(21)

按摩治療軟組織勞損性頸肩痛96例孟憲朵(19)

按摩治療神經(jīng)衰弱36例體會(huì)張家彪(17)

推拿治療青少年假性近視療效觀察黃紅芳何凝凝譚滔勝(16)

推拿配合狀元枕治療考前緊張綜合征160例岳玲杜良生于艷(14)

無(wú)

北京成人按摩職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校招生(F0003)

四維全科醫(yī)生智能全息輔助系統(tǒng)(32)

江西省愛生按摩職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校簡(jiǎn)介(32)

書訊(24)

國(guó)研茗萃（北京）國(guó)際醫(yī)藥研究院培訓(xùn)處(24)

臨床研究

龍氏手法配合使用“科學(xué)龍枕”治療椎動(dòng)脈型頸椎病50例臨床分析謝柱周廣宇黃平曾科學(xué)(8)

手法配合心理療法治療椎動(dòng)脈型頸椎病的臨床療效觀察樊云吳淼(6)

按摩對(duì)新生兒缺氧缺血性腦病的臨床影響張巧鳳史雪川陳思紅李偉中馮晶李麗燕(4)

推拿治療對(duì)功能性消化不良兒童胃膽囊運(yùn)動(dòng)功能影響的研究李明(2)

三部推拿法治療心脾兩虛型不寐周運(yùn)峰(15)

中醫(yī)推拿治療神經(jīng)根型頸椎病58例臨床觀察王曉升(17)

推拿和超短波治療椎動(dòng)脈型頸椎病的療效觀察倪正越(19)

牽引、按摩配合骶管療法治療腰椎間盤突出癥田常文(20)

推拿手法及復(fù)位治療腰椎間盤突出癥臨床療較觀察王炳(22)

平樂(lè)推按法配合針刺治療腰椎間盤突出癥廖榮良(25)

益腎蠲痹湯配合腰椎牽引治療腰椎間盤突出癥123例張悅辛藝銘(26)

按摩與導(dǎo)引 推拿治療腰椎間盤突出癥720例劉有繩(27)

封閉牽扳壓手法治療腰椎間盤突出癥戈?yáng)|成(28)

牽引熏蒸治療腰椎間盤膨出81例的探討賈長(zhǎng)俊(30)

指壓彈撥法配合中藥外洗治療肱骨外上髁炎辛藝銘張悅黃玉有(31)

手法結(jié)合物理因子和功能訓(xùn)練治療髕股疼痛綜合征32例秦渭志黃明喜張志海陳金昌(33)

魏氏手法治療肘后血腫何興國(guó)李應(yīng)偉許裕榮(35)

第7篇：中醫(yī)康復(fù)技術(shù)職業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞:高等中醫(yī)藥院校;護(hù)理專業(yè);就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè);現(xiàn)狀;對(duì)策

前言

作為單科院校的高等中醫(yī)藥院校中的護(hù)理專業(yè)，與其他綜合性大學(xué)比起來(lái)，學(xué)生走進(jìn)社會(huì)的就業(yè)面相對(duì)狹隘，雖然其專業(yè)性強(qiáng)［1］。且隨著高等院校的招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀越來(lái)越嚴(yán)峻。高等中醫(yī)藥院校護(hù)理專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程是學(xué)校為了指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識(shí)，提升就業(yè)技能，依據(jù)職業(yè)資格對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的要求，以及社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需要，通過(guò)能力素質(zhì)培養(yǎng)、就業(yè)形勢(shì)以及社會(huì)職業(yè)說(shuō)明等教育內(nèi)容設(shè)置的課程，對(duì)指導(dǎo)高等中醫(yī)藥護(hù)理人才培養(yǎng)具有一定的作用和意義。

一、高等中醫(yī)藥院校護(hù)理學(xué)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置現(xiàn)狀與問(wèn)題

高等中醫(yī)藥院校護(hù)理專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)在我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作中屬于起步較晚的，專業(yè)的特殊性導(dǎo)致難以形成較為完善的就業(yè)指導(dǎo)長(zhǎng)效機(jī)制，所以現(xiàn)在處于一個(gè)初步階段，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作沒(méi)有起到明顯的作用，這不僅不能滿足學(xué)生的需求，也不能滿足社會(huì)的需求。首先，就業(yè)指導(dǎo)課程中的方法不能與時(shí)俱進(jìn)，中醫(yī)藥院校就業(yè)指導(dǎo)課程工作普遍都是開展動(dòng)員大會(huì)，或者是采取講座等填鴨式教學(xué)方法，根本沒(méi)有針對(duì)性的專門的有效指導(dǎo)以及咨詢，就使得就業(yè)指導(dǎo)完全表于形式，成為一句空口號(hào)。其次，就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)隊(duì)伍不專業(yè)。當(dāng)前，很多高等中醫(yī)藥院校也有設(shè)立專門負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的部門，但是，因?yàn)閷?duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)知不夠，且從事高等中醫(yī)院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的專職人員不夠，一些工作人員很難有充裕的時(shí)間、精力來(lái)開展專業(yè)的指導(dǎo)工作。而且就業(yè)指導(dǎo)課程的老師，專業(yè)素質(zhì)的良莠不齊，是很難達(dá)到有效的就業(yè)指導(dǎo)目的的。再次，院校職業(yè)規(guī)劃課程不能系統(tǒng)化。由于職業(yè)規(guī)劃是組織發(fā)展與個(gè)人發(fā)展相結(jié)合的活動(dòng)。要從個(gè)人以及內(nèi)外環(huán)境因素進(jìn)行分析，在確定個(gè)人事業(yè)發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，選擇能達(dá)到這個(gè)目的的崗位，并編制相應(yīng)的培訓(xùn)、工作計(jì)劃，對(duì)每一個(gè)步驟的相關(guān)因素進(jìn)行有效的安排。

二、明確職業(yè)要求對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的意義

社會(huì)對(duì)中醫(yī)藥人才的需要層次，隨著高等中醫(yī)藥院校教育發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大也在不斷的提高，所以畢業(yè)生的就業(yè)變得很艱難，因此，明確職業(yè)要求對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的意義是非常重要的。就業(yè)指導(dǎo)課程在高等中醫(yī)藥院校護(hù)理專業(yè)中的開設(shè)，是加強(qiáng)院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要工作手段，是一門相當(dāng)重要的學(xué)科［2］。以往，在高等中醫(yī)藥護(hù)理專業(yè)中，學(xué)生的專業(yè)課程較多，課程緊，臨床實(shí)踐也多，且任務(wù)很重，總以為就業(yè)指導(dǎo)技巧、知識(shí)可以通過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐或者模擬應(yīng)聘等方式得到學(xué)習(xí)，沒(méi)有必要犧牲專業(yè)課程時(shí)間來(lái)開設(shè)這門就業(yè)指導(dǎo)課程?？墒?，學(xué)校忽略了在當(dāng)前這樣激烈的市場(chǎng)環(huán)境中，就業(yè)指導(dǎo)課程會(huì)隨著課程的發(fā)展，師資標(biāo)準(zhǔn)會(huì)越來(lái)越專業(yè)，知識(shí)體系會(huì)日趨完善，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)就會(huì)越來(lái)越重要。所以高等中醫(yī)藥院校護(hù)理專業(yè)很有必要設(shè)置專門的就業(yè)指導(dǎo)教研室，并對(duì)就業(yè)指導(dǎo)這門課程給予重視。

三、中醫(yī)特色護(hù)理專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程與學(xué)科一體化建設(shè)的對(duì)策

(一)遵循中醫(yī)特色護(hù)理專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)科一體化建設(shè)理念。根據(jù)高等中醫(yī)藥院校的發(fā)展特點(diǎn)，在滿足社會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)需求的基礎(chǔ)上，把人才培養(yǎng)策略，教材建設(shè)，就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)，護(hù)理技能中心建設(shè)等專業(yè)建設(shè)系統(tǒng)工程植入學(xué)院建設(shè)規(guī)劃［3］，并堅(jiān)持教學(xué)和科研同等重要的學(xué)科與專業(yè)發(fā)展定位，全面考量專業(yè)、學(xué)科建設(shè)的各種內(nèi)容，有條不紊的進(jìn)行階段分布，達(dá)到護(hù)理專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，并以中醫(yī)藥特色護(hù)理的社會(huì)職能為導(dǎo)向，來(lái)提煉護(hù)理研究方向。以此來(lái)使中醫(yī)藥特色護(hù)理就業(yè)指導(dǎo)課程在科研、人才培養(yǎng)以及服務(wù)社會(huì)等方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展進(jìn)入可持續(xù)循環(huán)。

(二)以現(xiàn)代護(hù)理特色為基礎(chǔ)，對(duì)中醫(yī)藥護(hù)理的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)展，并探求中醫(yī)藥專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程特色教育形式，培養(yǎng)實(shí)用型高素質(zhì)中醫(yī)護(hù)理人才。在臨床護(hù)理方面，將臨床護(hù)理新技術(shù)的開發(fā)、應(yīng)用以及中醫(yī)特色?？谱o(hù)理研究作為重點(diǎn)。護(hù)理管理方面，應(yīng)在護(hù)理人力資源的有效配置、醫(yī)院感染控制、臨床護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建立等方面著力研究。將中醫(yī)護(hù)理技術(shù)規(guī)范化、作用機(jī)制以及臨床效果的研究作為中醫(yī)護(hù)理技術(shù)應(yīng)用方面的重點(diǎn)工作，慢病管理和養(yǎng)生康復(fù)護(hù)理方面，應(yīng)該從預(yù)防、防變以及防復(fù)這幾個(gè)階段來(lái)開展中醫(yī)特色護(hù)理研究［4］。另外，循證醫(yī)學(xué)理念以及醫(yī)學(xué)方法是循證護(hù)理的護(hù)理實(shí)踐依據(jù)。

結(jié)論

高等中醫(yī)藥護(hù)理專業(yè)，是具有中醫(yī)特色的護(hù)理專業(yè)學(xué)科。而在中醫(yī)院校護(hù)理專業(yè)中開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃和高效就業(yè)是很重要的，這門課程的設(shè)置對(duì)每一位學(xué)生確立人生目標(biāo)和增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。可是，現(xiàn)在很大部分的中醫(yī)藥院校的職業(yè)規(guī)劃課程僅是一些簡(jiǎn)單的學(xué)過(guò)的課程和專業(yè)簡(jiǎn)介，內(nèi)容枯乏與社會(huì)不能很好的銜接，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)［5］。所以，為了滿足社會(huì)和學(xué)生的需求，中醫(yī)院校護(hù)理專業(yè)就應(yīng)以多種靈活的方式開展就業(yè)指導(dǎo)教育，遵循專業(yè)與學(xué)科一體化建設(shè)理念，做好發(fā)展規(guī)劃的優(yōu)良設(shè)計(jì)，并遵循特色科學(xué)方向，來(lái)推進(jìn)學(xué)科發(fā)展，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀中醫(yī)護(hù)理人才。

參考文獻(xiàn):

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［3］單亞維，岳樹錦，晏利姣等．我國(guó)高等中醫(yī)藥院校本科護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置調(diào)查與分析［J］．中國(guó)中醫(yī)藥信息雜志，2015，(1):122－125．

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第8篇：中醫(yī)康復(fù)技術(shù)職業(yè)分析范文

1.奠定學(xué)科基礎(chǔ)

2011年國(guó)務(wù)院學(xué)位辦認(rèn)定護(hù)理學(xué)成為一級(jí)學(xué)科，學(xué)科建設(shè)進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期。與成熟的國(guó)家及地區(qū)相比，我國(guó)護(hù)理學(xué)科尚缺乏清晰的學(xué)科專業(yè)定位和戰(zhàn)略發(fā)展方向，發(fā)展二級(jí)學(xué)科、培養(yǎng)不同類型的護(hù)理?？迫瞬攀亲o(hù)理學(xué)科發(fā)展迫切需要解決的問(wèn)題。二級(jí)學(xué)科的確立需要與醫(yī)學(xué)發(fā)展相匹配，其?？评碚撝R(shí)、技術(shù)能力及未來(lái)的發(fā)展領(lǐng)域可為護(hù)理學(xué)科發(fā)展提供有力的支撐。中醫(yī)護(hù)理學(xué)具有豐厚的理論基礎(chǔ)、獨(dú)特的護(hù)理技術(shù)，在老年醫(yī)療、社區(qū)保健、養(yǎng)老服務(wù)等領(lǐng)域有著非常廣闊的發(fā)展前景和空間，培養(yǎng)中醫(yī)護(hù)理?？迫瞬牛柟?、提升中醫(yī)護(hù)理的?？频匚唬瑒?chuàng)立護(hù)理二級(jí)學(xué)科，可為護(hù)理學(xué)科建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.打造專業(yè)隊(duì)伍

由于歷史的原因，中醫(yī)護(hù)理教育起步較晚，西醫(yī)護(hù)理學(xué)校畢業(yè)生成為中醫(yī)院護(hù)理的主力軍，在開展中醫(yī)護(hù)理時(shí)存在著巨大的理論盲區(qū)。中醫(yī)基礎(chǔ)理論薄弱、護(hù)理技術(shù)能力有限，導(dǎo)致臨床中醫(yī)護(hù)理技術(shù)使用率低下，與技術(shù)水平下降之間形成了惡性循環(huán)。臨床護(hù)理?？苹l(fā)展程度是衡量護(hù)理專業(yè)化水平的重要標(biāo)志，由于教育層面的缺失，專業(yè)人才隊(duì)伍匱乏，影響了中醫(yī)護(hù)理水平的發(fā)揮，限制了中醫(yī)護(hù)理向高層次的發(fā)展。而目前國(guó)內(nèi)尚無(wú)完善的中醫(yī)護(hù)理?？迫瞬排囵B(yǎng)體系，根據(jù)中醫(yī)護(hù)理隊(duì)伍現(xiàn)狀制定中醫(yī)專科護(hù)理培訓(xùn)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，開展不同層次的中醫(yī)護(hù)理?？迫瞬乓?guī)范化教育，可造就一支獨(dú)具中醫(yī)護(hù)理特色的專業(yè)隊(duì)伍，有利于中醫(yī)護(hù)理學(xué)科理論發(fā)展、臨床實(shí)踐的深化、中醫(yī)護(hù)理水平的提升。

3.拓展?？祁I(lǐng)域

國(guó)內(nèi)外研究表明，專科護(hù)士的出現(xiàn)有力地促進(jìn)了?？谱o(hù)理領(lǐng)域的理論和實(shí)踐的發(fā)展，使專業(yè)護(hù)理知識(shí)不斷積累，護(hù)理方法和技術(shù)進(jìn)一步提高。但是，與發(fā)達(dá)國(guó)家與地區(qū)相比，我國(guó)臨床?？谱o(hù)理人才發(fā)展相對(duì)落后，培養(yǎng)體系不健全，人才梯隊(duì)無(wú)層次。衛(wèi)生部曾明確提出，分步驟在重點(diǎn)臨床專科護(hù)理領(lǐng)域開展專業(yè)護(hù)士培訓(xùn)，建立和完善以崗位需求為導(dǎo)向的護(hù)理人才培養(yǎng)模式，以進(jìn)一步拓展?？祁I(lǐng)域，對(duì)專科人才培養(yǎng)準(zhǔn)入資格、目標(biāo)、形式、考核及管理等進(jìn)一步細(xì)化。通過(guò)中醫(yī)護(hù)理專科人才培養(yǎng)，探索建立完善的中醫(yī)專科人才培養(yǎng)體系，規(guī)范培訓(xùn)模式，構(gòu)建中醫(yī)?？谱o(hù)理人才梯隊(duì)，對(duì)拓展專科人才培養(yǎng)領(lǐng)域、積累?？迫瞬排囵B(yǎng)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)?？谱o(hù)理發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

二、培養(yǎng)中醫(yī)護(hù)理?？迫瞬诺目尚行?/p>

1.培養(yǎng)基地院校聯(lián)合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

優(yōu)秀的專業(yè)師資和豐富的臨床資源是培養(yǎng)?？苹o(hù)理人才的重要保證。目前國(guó)內(nèi)?？谱o(hù)士的理論、實(shí)訓(xùn)基地大多設(shè)在醫(yī)院，雖然有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力，但理論培訓(xùn)的護(hù)理專業(yè)師資力量有待加強(qiáng)，。采用院校聯(lián)合培養(yǎng)模式，體現(xiàn)醫(yī)院與高校間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，由高校負(fù)責(zé)理論培訓(xùn)，設(shè)置中醫(yī)護(hù)理專科護(hù)理培養(yǎng)課程，打造專科護(hù)士培訓(xùn)平臺(tái)，將?？苹碚摻逃灤┯趯W(xué)校教育與在職教育中，師資力量包括學(xué)院的資深教授、醫(yī)院的資深醫(yī)護(hù)人員，還可選配跨學(xué)科師資，講授不同學(xué)科的課程。實(shí)踐基地設(shè)在醫(yī)院，遴選符合評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐基地，由符合資質(zhì)的臨床帶教老師承擔(dān)實(shí)踐技能培訓(xùn)，以滿足臨床實(shí)踐培養(yǎng)需求。

2.專科定位清晰，發(fā)展領(lǐng)域廣闊

雖然目前我國(guó)對(duì)專科護(hù)理人才的稱謂尚未統(tǒng)一，但普遍認(rèn)為其共同點(diǎn)是滿足臨床護(hù)理特定崗位或領(lǐng)域的特殊要求，具備豐富的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)特定的機(jī)構(gòu)進(jìn)行專門的專業(yè)知識(shí)、技能培訓(xùn)并由權(quán)威機(jī)構(gòu)考核并獲資格認(rèn)定，在臨床護(hù)理特定崗位或領(lǐng)域培養(yǎng)專科護(hù)理人才是目前我國(guó)護(hù)理工作發(fā)展的重點(diǎn)方向。綜觀國(guó)內(nèi)專科護(hù)理發(fā)展，在臨床認(rèn)可度高、成長(zhǎng)迅速的專科護(hù)理通常在醫(yī)療所不能顧及或無(wú)暇顧及的崗位或領(lǐng)域，?？谱o(hù)士發(fā)揮的作用是醫(yī)療無(wú)法替代的，有專門針對(duì)一種疾病的護(hù)理，如糖尿病、腎??；專門針對(duì)一類疾病的護(hù)理，如腫瘤、骨科、心血管科；專門針對(duì)一類人群的護(hù)理，如產(chǎn)婦、嬰兒；擁有專門一種護(hù)理技術(shù)，如血液凈化、靜脈輸液；擁有專門一類護(hù)理技術(shù)，如手術(shù)室、傷口造口，中醫(yī)護(hù)理就屬于專門的一類技術(shù)，在西醫(yī)護(hù)理無(wú)法涉及的領(lǐng)域，解決西醫(yī)護(hù)理所不能解決的護(hù)理問(wèn)題或癥狀，其?？菩栽谟谥嗅t(yī)護(hù)理技術(shù)的?？菩约白o(hù)理理論的獨(dú)特性，這是中醫(yī)護(hù)理區(qū)別于其他專科的表象和內(nèi)涵所在，而且相對(duì)于其他?？贫?，中醫(yī)護(hù)理的理論基礎(chǔ)更為扎實(shí)、技術(shù)手段更為豐富、應(yīng)用領(lǐng)域更為寬廣。

三、中醫(yī)護(hù)理專科人才培養(yǎng)思路

1.培養(yǎng)層次多元化

中醫(yī)護(hù)理隊(duì)伍基礎(chǔ)薄弱，人員素質(zhì)參差不齊，所以中醫(yī)護(hù)理教育應(yīng)該在堅(jiān)持中醫(yī)護(hù)理特色的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育層次、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面的創(chuàng)新，以滿足不同層次的教育需求。在校期間開設(shè)中醫(yī)護(hù)理專科培養(yǎng)課程，在前期通科教育的基礎(chǔ)上，讓高年級(jí)護(hù)生接受專科理論、技能培養(yǎng)，本科階段著重培養(yǎng)中醫(yī)基礎(chǔ)理論、基本技能，為提升?？颇芰Φ於ɑA(chǔ)；研究生階段的教育應(yīng)基于高起點(diǎn)、高要求的原則，面向臨床，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力的中醫(yī)護(hù)理?？迫瞬?。在職教育階段的培養(yǎng)可根據(jù)學(xué)歷、職稱不同分層次確定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，可分為?？谱o(hù)士型培養(yǎng)及臨床護(hù)理專家型培養(yǎng)。?？菩团囵B(yǎng)指學(xué)歷、年資較低的護(hù)士要求掌握扎實(shí)的中醫(yī)基礎(chǔ)理論、基本技能，為病人提供有中醫(yī)特色的飲食、情志、養(yǎng)生、康復(fù)等指導(dǎo)；專家型培養(yǎng)指高年資、高學(xué)歷的護(hù)士以知識(shí)更新、拓寬特色護(hù)理項(xiàng)目為主，培養(yǎng)能夠在中醫(yī)護(hù)理實(shí)踐中解決疑難問(wèn)題、充分展現(xiàn)中醫(yī)護(hù)理工作價(jià)值的專家型護(hù)理人才。通過(guò)多元化的培養(yǎng)層次，有利于形成合理的專業(yè)梯隊(duì)。

2.課程設(shè)置多樣化

目前的?？谱o(hù)理培養(yǎng)對(duì)象往往存在學(xué)歷教育與臨床經(jīng)驗(yàn)不能兼顧的情況。因此，中醫(yī)護(hù)理專科培訓(xùn)采用課程模塊，因人制宜，已通過(guò)學(xué)歷教育者注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，要求完成規(guī)定的?？茖?shí)踐操作，保證足夠的臨床訓(xùn)練時(shí)間；在職教育者給予理論培訓(xùn)，側(cè)重于理論與實(shí)踐的結(jié)合、提升。多樣化的課程設(shè)置為培養(yǎng)中醫(yī)護(hù)理人才開辟多途徑培訓(xùn)通道，提高培養(yǎng)效率，加速人才培養(yǎng)進(jìn)程。

3.教學(xué)方式靈活化

靈活多樣的教學(xué)方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)員參與教學(xué)的積極性。借助集中授課、專題講座、操作示教、情景模擬、案例分析、臨床實(shí)習(xí)、論文撰寫等形式，開展自主性學(xué)習(xí)、互動(dòng)性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)，不僅可以增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的消化吸收能力，同時(shí)也可強(qiáng)化?？茖?shí)踐操作技能，有助于全面提高綜合專業(yè)能力，提升培訓(xùn)效果。

4.核心課程特色化

對(duì)于不同層次的中醫(yī)護(hù)理教育對(duì)象，課程設(shè)置、教學(xué)方式靈活多樣，但核心課程著重于體現(xiàn)中醫(yī)特色，通過(guò)遞進(jìn)式中醫(yī)護(hù)理理論學(xué)習(xí)、臨床實(shí)踐、可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，造就具有綜合才能的中醫(yī)護(hù)理人才。課程設(shè)置包括理論培訓(xùn)、專業(yè)模擬訓(xùn)練、臨床實(shí)踐，其中理論培訓(xùn)分為公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課，以中醫(yī)?？评碚摓橹攸c(diǎn)，逐步提升護(hù)理科研、循證、教育等能力；專業(yè)模擬訓(xùn)練包括中醫(yī)病案分析、中醫(yī)護(hù)理技術(shù)應(yīng)用、營(yíng)養(yǎng)食療運(yùn)用、情志調(diào)養(yǎng)方法、養(yǎng)生康復(fù)知識(shí)指導(dǎo)等，著重訓(xùn)練中醫(yī)護(hù)理臨證運(yùn)用能力；臨床實(shí)踐通過(guò)中醫(yī)護(hù)理查房、實(shí)際案例分析提升辨證施護(hù)能力，強(qiáng)化中醫(yī)護(hù)理技能操作、營(yíng)養(yǎng)食療、情志調(diào)養(yǎng)、養(yǎng)生康復(fù)等技能訓(xùn)練，逐步提升創(chuàng)新運(yùn)用、解決臨床疑難問(wèn)題能力。

5.能力考核綜合化

?？谱o(hù)理人才注重培養(yǎng)其獨(dú)立獲取和分析信息、評(píng)判性思維、解決問(wèn)題以及健康指導(dǎo)等方面的能力，能夠?yàn)閷？撇∪颂峁┌踩?、有效、個(gè)性化的護(hù)理服務(wù)。因此采用綜合評(píng)定方法考核，包括理論考核、臨床技能考核、個(gè)案護(hù)理、綜述、論文答辯等考核形式，以評(píng)價(jià)其?？凭C合應(yīng)用能力。

四、成效展望

1.培養(yǎng)中醫(yī)護(hù)理專業(yè)人才

中醫(yī)護(hù)理?？迫瞬排囵B(yǎng)為中醫(yī)護(hù)士的職業(yè)生涯規(guī)劃指明了方向，可明確中醫(yī)護(hù)士的角色定位，規(guī)范?？乒ぷ鞣秶c內(nèi)容，提高中醫(yī)護(hù)士的專業(yè)素質(zhì)和能力，有利于培養(yǎng)一批能發(fā)揮中醫(yī)特色、符合臨床需求的專業(yè)人才，更重要的是在?？菩腿瞬诺幕A(chǔ)上，可以成長(zhǎng)為一支具有豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且精通中醫(yī)護(hù)理領(lǐng)域的知識(shí)和技能的護(hù)理專家隊(duì)伍，引領(lǐng)中醫(yī)護(hù)理的發(fā)展。

2.開設(shè)中醫(yī)護(hù)理專科

中醫(yī)護(hù)理技術(shù)以“簡(jiǎn)、廉、便、驗(yàn)”受到群眾普遍認(rèn)可，有很大的需求空間，但目前門診開展的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)項(xiàng)目很少，門診開設(shè)中醫(yī)護(hù)理專科正好填補(bǔ)了這一空白，在醫(yī)療無(wú)暇顧及的領(lǐng)域大展身手，根據(jù)中醫(yī)護(hù)理理論，針對(duì)常見病、多發(fā)病應(yīng)用護(hù)理技術(shù)、護(hù)理手段明確，適應(yīng)病種范圍廣泛。如耳穴埋籽可治療失眠、咳嗽、高血壓；臍部貼敷可治療便秘、腹瀉；中藥灌腸治療慢性結(jié)腸炎、盆腔炎；特別對(duì)于病情較輕且無(wú)需住院治療的病人，中醫(yī)護(hù)理專科無(wú)疑是最佳選擇。發(fā)揮中醫(yī)護(hù)理?？迫瞬诺淖饔?，開設(shè)中醫(yī)護(hù)理?？?，主要承擔(dān)以下服務(wù)功能。

2.1咨詢、健康教育為病人提供咨詢服務(wù)，指導(dǎo)中藥服用、運(yùn)用中醫(yī)理論開展體質(zhì)識(shí)別、營(yíng)養(yǎng)食療、情志疏導(dǎo)、四時(shí)養(yǎng)生等具有中醫(yī)特色的健康教育。

2.2中醫(yī)保健方法指導(dǎo)開展易筋經(jīng)、八段錦、按摩、氣功、太極拳等養(yǎng)生保健技能輔導(dǎo)。

2.3中醫(yī)護(hù)理技術(shù)應(yīng)用針對(duì)常見病、多發(fā)病，運(yùn)用中醫(yī)護(hù)理技能治療相關(guān)疾病，如耳穴埋籽、拔罐、刮痧、貼敷、熱熨、熏洗、中藥換藥、中藥灌腸等。

3.開展社區(qū)中醫(yī)護(hù)理服務(wù)

中醫(yī)護(hù)理在社區(qū)有廣闊的需求空間，其“未病先防、即病防變、病后防復(fù)”的觀念與社區(qū)“預(yù)防為主”的健康需求相一致，傳統(tǒng)中醫(yī)護(hù)理技術(shù)在社區(qū)的優(yōu)勢(shì)得天獨(dú)厚。根據(jù)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的預(yù)防、保健、康復(fù)和健康教育的要求，中醫(yī)?？谱o(hù)理服務(wù)將幫助社區(qū)不同的人群和慢性疾病病人實(shí)行寓護(hù)于養(yǎng)的護(hù)理方式，發(fā)揮在養(yǎng)生保健上的優(yōu)勢(shì)，推廣通俗易懂、簡(jiǎn)便易行的中醫(yī)護(hù)理操作，給社區(qū)居民提供經(jīng)濟(jì)、有效和高質(zhì)量的衛(wèi)生服務(wù)，提高他們的健康和生活質(zhì)量。

4.開展教學(xué)科研

中醫(yī)護(hù)理雖然有著幾千年的歷史，但作為一門專門學(xué)科也只有幾十年的時(shí)間，科研力量較弱，研究方法與研究?jī)?nèi)容都還處于較低的水平，迫切需要提高。中醫(yī)護(hù)理?？迫瞬啪邆湟欢ǖ慕虒W(xué)、科研素養(yǎng)，將成為中醫(yī)護(hù)理的發(fā)展核心力量，組織教學(xué)講座、傳播中醫(yī)護(hù)理知識(shí)技能、開展護(hù)理科研、搭建護(hù)理學(xué)術(shù)平臺(tái)，引領(lǐng)中醫(yī)護(hù)理在教學(xué)中繼承、研究中創(chuàng)新，不斷提高和發(fā)展。

第9篇：中醫(yī)康復(fù)技術(shù)職業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞腦卒中康復(fù)家庭照顧者

腦卒中系腦血管病變引起腦局灶性血液循環(huán)障礙所導(dǎo)致的腦損害，致殘率仍高達(dá)70%～80%，其中75%以上喪失勞動(dòng)能力[1]。研究表明，長(zhǎng)期的照顧會(huì)給家庭照顧者帶來(lái)沉重的軀體、心理和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，影響其對(duì)腦卒中患者的照顧能力和自身的生活質(zhì)量[2]。本研究旨在了解腦卒中病人康復(fù)過(guò)程中與其主要照顧者負(fù)擔(dān)關(guān)系。

資料與方法

選擇2007～2011年在河南中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院康復(fù)科住院的的腦卒中患者及其家庭照顧者為研究對(duì)象，納入患者和家庭照顧者各198人。

研究方法：調(diào)查表在參閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究和專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上自行設(shè)計(jì)，問(wèn)卷內(nèi)容主要包括3個(gè)部分：①一般資料：包括患者及照顧者的性別、年齡、文化程度、職業(yè)等社會(huì)學(xué)資料；②巴氏ADL量表用來(lái)評(píng)估腦卒中患者的日?；顒?dòng)能力（ADL）；③Zarit護(hù)理負(fù)擔(dān)量表（ZBI）[3]，用來(lái)調(diào)查腦卒中患者家庭照顧者的負(fù)擔(dān)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：數(shù)據(jù)輸入SPSS11.0，計(jì)量資料用（x±S）表示，組間比較采用方差分析；相關(guān)危險(xiǎn)因素的采用多因素Logistic回歸分析。檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

結(jié)果

一般情況：本次調(diào)查的198患者中，男112例（56.57%）；女82例（43.43%），平均年齡67.82±27.90歲，基礎(chǔ)疾病以糖尿病最為常見（47.03%）。家庭照顧者年齡20～74歲，平均43.94±18.16歲。而在社會(huì)關(guān)系，以配偶關(guān)系最為常見（39.90%）。

腦卒中患者康復(fù)過(guò)程中家庭照顧者負(fù)擔(dān)：腦卒中患者康復(fù)過(guò)程中主要家庭照顧者負(fù)擔(dān)55.72±19.01分，其中個(gè)人負(fù)擔(dān)和角色負(fù)擔(dān)分別為27.19±7.82分和24.64±6.13分，不同ADL水平組別之間患者家庭照顧者負(fù)擔(dān)分?jǐn)?shù)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（F=56.284，P

討論

本研究發(fā)現(xiàn)腦卒中患者康復(fù)過(guò)程中家庭照顧者承受的個(gè)人負(fù)擔(dān)和角色負(fù)擔(dān)均較高，尤其在低ADL水平患者中顯得尤為突出。分析原因可能與以下幾個(gè)方面有關(guān)：①腦卒中康復(fù)患者由于疾病本身導(dǎo)致日常生活能力下降，需要長(zhǎng)期臥床或功能鍛煉，嚴(yán)重者喪失最基本的自理能力，給患者家庭和家屬帶來(lái)持久的壓力和負(fù)擔(dān)；②患者的康復(fù)過(guò)程是一個(gè)花費(fèi)高，家庭主要照顧者不但要在生活上和精神上給予患者足夠的照顧，同樣還要肩負(fù)者沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；此外，與普通疾病不同，腦卒中康復(fù)需要具有一定的專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)進(jìn)食喂水、翻身拍背、功能鍛煉等有著特殊要求，家庭主要照顧者不得不花費(fèi)更多的時(shí)間和耐心做好患者的康復(fù)護(hù)理，定期到醫(yī)院康復(fù)科復(fù)診和尋求技術(shù)知道，這無(wú)疑給家庭照顧者增加更多的負(fù)擔(dān)。與張錦玉、楊紅紅等人的研究一致[4，5]。

總之，腦卒中患者康復(fù)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期和持續(xù)的過(guò)程，給家庭照顧者帶來(lái)較重的個(gè)人負(fù)擔(dān)和角色負(fù)擔(dān)，這也提示我們?cè)诖祟惢颊叩目祻?fù)過(guò)程中，給予定期隨訪和必要的信息和技術(shù)幫助，以此降低腦卒中患者家庭主要照顧者的負(fù)荷水平。

參考文獻(xiàn)

1Yu-Ying Tang，Shu-PI Chen.Health promotion behaviors in chinese family caregivers of patients ith stroke[J].Health P romotion International，2002，17（4）：329-339.

2楊雯.腦卒中照顧者壓力的研究進(jìn)展[J].現(xiàn)代護(hù)理，2007，13（1）：64-66.

3王烈，楊小浞，侯哲.Zarit護(hù)理負(fù)擔(dān)量表的初步應(yīng)用與評(píng)價(jià)[J].中國(guó)公共衛(wèi)生，2006，22（8）：970-972.