醫(yī)療體育的特點精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)療體育的特點范文

【關鍵詞】醫(yī)療體育 運動醫(yī)學 體育教學

醫(yī)療體育簡稱體育療法，是一種針對預防和治療某種慢性病、常見病的需要而進行某種專門設計的康復性體育鍛煉。其主要目的是盡快提高和促進患者各種功能恢復，加快患者早日痊愈。醫(yī)療體育是將體育運動和醫(yī)學辯證的結(jié)合，并應用于鄰床的一門交叉邊緣學科。

1 醫(yī)療體育的發(fā)展

中國傳統(tǒng)醫(yī)學源遠流長，我國是世界上最早應用體育進行治療的國家，兩千多年前醫(yī)用“導引”、“養(yǎng)生”作為防治疾病的手段，后又不斷發(fā)展與提高，成為中國運動醫(yī)學的重要組成部分、早在公元前700多年就有了用舞蹈、導引、按摩治病的各種記載?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》中記述了由風、濕、寒等引起的肢體和關節(jié)酸痛和麻木的最好療法是按摩;三國時期名醫(yī)華佗退出的“五禽戲”等都是典型的例子。

中國現(xiàn)代運動醫(yī)學是從1953年逐步建立和發(fā)展起來的，中國運動醫(yī)學協(xié)會從小到大，從落后到現(xiàn)今，成為當前具有相當數(shù)量專業(yè)人員隊伍、較大各級醫(yī)療和科研機構(gòu);并涉及體育、醫(yī)藥衛(wèi)生、大專院校等系統(tǒng)的具有中國自己特色的運動醫(yī)學體系。中國運動醫(yī)學學會始建于1978年，目前已擁有一批國內(nèi)外知名的、很有高學術造詣的專家和學者，他們代表了中國運動醫(yī)學的未來和希望。近年來，在體育專家和醫(yī)學界專家的合作下，我國在使用醫(yī)療體育防治高血壓、慢性冠心病、神經(jīng)衰弱、糖尿病、頸椎病和肩周炎等方面取得了長足的進步。

其中，醫(yī)療體育在國內(nèi)外取得巨大的發(fā)展。除了治病，更重要的起到了健身、健美的作用。美國約翰霍普金斯醫(yī)學院的治療運動研究中心最近研究出了一套之道，這是專門為那些大腿或臀部過胖而困擾的人設計的，是一種以鍛煉雙腿為主的運動。方法是盡量活動大肌肉，例如大腿和臀部的肌肉，以增加熱量的總?cè)紵?。健身運動對減輕體重固然重要，但還必須輔以其他梅花雙腿的運動。這些輔助運動能令大腿肌肉變得結(jié)實，更有彈性，耳聰使雙腿顯得比較苗條，線條比較優(yōu)美。

2 醫(yī)療體育的特點及作用

體育治療方法與其他治療方法相比，主要有以下特點：

2.1是一種主動療法，要求參與者主動參加治療過程，通過鍛煉治療疾病;

2.2是一種全身治療，通過神經(jīng)發(fā)射機制改善全身技能，達到增強體質(zhì)，提高抵抗力的目的;

2.3是一種自然療法，利用人類固有的自然功能（運動）作為治療手段，一般不受時間、地點、設備條件的限制。通常采用醫(yī)療體操、慢跑、散步、自行車、氣功、太極拳和特制的運動器械（如拉力器、自動跑臺等），以及日光浴、空氣浴、水浴等為治療手段。宜因人而異、持之以恒、循序漸進，并配合藥物或手術治療和心理疏導。

醫(yī)療體育可以發(fā)揮治療和預防兩種效應，既可以增強體質(zhì)，又可以預防疾病的發(fā)生。事實上，堅持早起醫(yī)療體育的介入，可預防繼發(fā)的發(fā)生，以及防止障礙的進一步惡化，這些都是其他治療方法無法比擬的。首先，要了解疾病發(fā)生的原因及得病后機體內(nèi)引起的生理和病理的變化，這樣在應用體育治療時，才能有的放矢。其次，醫(yī)療體育能提高情緒，提高中樞神經(jīng)的興奮或抑制能力，加強神經(jīng)系統(tǒng)對各個系統(tǒng)和器官的技能調(diào)節(jié)。醫(yī)療體育還能恢復各個系統(tǒng)與器官形態(tài)，促使技能與形態(tài)的統(tǒng)一。

3 醫(yī)療體育在我國高校體育教學中的探析

當今世界體育發(fā)展的潮流是社會化、終身化和生活化，這一潮流推動者體育人才的培養(yǎng)向復合型、創(chuàng)新型與適應型的方向不斷發(fā)展。醫(yī)療體育在我國的起源早，但發(fā)展較慢且應用較為局限，主要在臨床醫(yī)學中開展，在高等體育院系的學習與開展十分薄弱。目前，體育院系學生由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，普遍存在注重技術，輕視理論的情況，尤其是對體育生物學科的理論基礎知識的學習缺乏興趣，學習意識淡漠，所以在進行體育指導過程中，無法科學地理解和執(zhí)行體育的生物功能。針對這種狀況，我們需要加強學生對醫(yī)療體育理論基礎知識的學習。通過向?qū)W生進行系統(tǒng)的體育、衛(wèi)生保健、運動醫(yī)學、保健體育、康復醫(yī)學等方面的基礎理論知識教育，使學生認識體育的重要性，懂得體育鍛煉的基本原理和方法，進一步掌握體醫(yī)結(jié)合、醫(yī)體滲透的基本理論知識和方法。這樣，一方面培養(yǎng)了學生一定的醫(yī)學知識和技能，同時也增強了學生的體育技能與知識，拓寬了學生的知識面與適應面，進一步提高了學生就業(yè)的適應性。

教師在開展理論與技術課教學的過程中，應該有意識的傳達醫(yī)療體育知識，指導學生如何針對當今慢性病人群增多和不同鍛煉需求的人群，有的放矢開展鍛煉，而不是單純的進行某項技術的教學。在體育教學過程中，有針對性開展醫(yī)療體操、民族形式的體育運動，指導學生如何針對慢性病人群開展鍛煉，把醫(yī)療體育的知識滲透到體育教學中。把體育教育與健康教育結(jié)合起來，掌握健身運動處方的制定、實施，根據(jù)個體化原則制定適宜個人的運動項目。強度、時間和頻度;同時結(jié)合專業(yè)特點，掌握一些常見病的康復體育訓練方法和手段，能夠幫助指導患者樹立現(xiàn)代健康觀，促進身體康復。還要不斷學習和提升，加強學習、鉆研業(yè)務，為教學和人才的培養(yǎng)學習新的知識，跟上社會發(fā)展的步伐。同時，高等院校應該配備醫(yī)療體育的專門人才和體育場地器材，保證教學的順利開展和計劃的落實。

【參考文獻】

第2篇：醫(yī)療體育的特點范文

摘要：本文從美國NBA職業(yè)運動員保障體系分析入手，簡析美國職業(yè)運動員保障體系的構(gòu)成與特點。

關鍵詞：職業(yè)運動員；保障體系；NBA

1.美國職業(yè)運動員保障體系概述

美國作為一個保險業(yè)發(fā)達的國家，其社會保障體系一直處于世界前列。美國社會保障體系的構(gòu)建與運作過程中一直都秉行有針對性的保障原則，針對不同人群的需求與特點供應不同類型的保障產(chǎn)品供社會大眾自主選擇。在國家財政上對社會其社會保障體系予以大力支持的同時，要求社會經(jīng)濟主體（雇主與雇員）參入到保障經(jīng)費的繳納體系之中，形成政府與社會兩者相結(jié)合的共同構(gòu)建的社會保障體系。此外，美國在社會保障的管理與梳理過程中，將共性較強的保險類型進行集中式、連帶式的統(tǒng)管理，而將特殊性更為突出的保障項目單獨提出交由專門的部門進行管理。這些管理方法與特點都在美國的運動保障體系中有所體現(xiàn)。

1935年，美國頒布了《社會保障法》，其中規(guī)定了美國職業(yè)運動員享有與社會成員一樣享有的社會保障權力，為其職業(yè)運動員初步建立保障體系。除此之外，發(fā)達的保險業(yè)也進入到運動員的保障體系之中，成為重要一員。20世紀50年代，美國出現(xiàn)了大量的體育保險公司，為不同體育項目與運動員，設計并提供了針對性而多樣化的體育保險險種。從適合運動員個人的健康保險、醫(yī)療保險、傷殘保險、養(yǎng)老保險到重大意外傷害的超額醫(yī)療保險。甚至是體育產(chǎn)業(yè)的相關保險也非常之多，如體育賽事巨災醫(yī)療保險、財產(chǎn)損失責任保險、中小學生體育意外保險、集訓營保險、大學體育保險等，同時還有針對體育專業(yè)人才的體育指導員和官員責任保險等。這些保險產(chǎn)品為美國的職業(yè)運動員提供了全方位的保障與服務，促進了美國體育事業(yè)的健康的、持續(xù)性的發(fā)展。同時，保障體系中嚴格的監(jiān)督體系以及健全的法律法規(guī)也為其職業(yè)運動員保障體系提供了良好的發(fā)展環(huán)境與推動力。在解決運動員的后顧之憂的同時，也有力地減輕了國家在體育傷害事故善后上的負擔，緩解了社會的矛盾。

2.美國職業(yè)運動員保障體系的構(gòu)成――以NBA職業(yè)運動員保障體系為例

NBA（美國職業(yè)籃球聯(lián)盟）是世界上最為成熟的職業(yè)體育聯(lián)盟之一，也是最能展現(xiàn)美國體育保障體系完善性的聯(lián)盟之一。由于籃球運動激烈的身體對抗性和運動意外傷害的多發(fā)性，聯(lián)盟更是從多方面構(gòu)建運動員的傷害保障體系，以確保運動員在運動傷害發(fā)生之后即時賠善與延遲性善后的保證。職業(yè)運動員在進入到聯(lián)盟時。聯(lián)盟運營者將為運動員提供社會保障、傷殘保障、養(yǎng)老保障等多方位的保障。NBA職業(yè)聯(lián)盟為運動員提供的傷害保障體系主要是以市場化的商業(yè)保險為主，主要包括社會傷害醫(yī)療保險、傷殘保險、責任保險以及養(yǎng)老保險。

2.1社會傷害醫(yī)療保險

社會傷害醫(yī)療保險是由美國政府以《社會保障法》為基準，為社會全體成員設立的包含殘疾、醫(yī)療、健康與福利服務的社會保障制度，職業(yè)運動員作為社會一員被納入到該保障體系之中并由專門運動員保障體系機構(gòu)進行管理運行。在該類保險中包含了運動員的養(yǎng)老保障、醫(yī)療保障、失業(yè)保險、意外保險、傷殘保險、遺屬補助等多種類型。社會傷害醫(yī)療保險是職業(yè)運動在政府社會保障體系中為其運動傷害、意外傷害等情況的出現(xiàn)時所給予的善后體系，保障了美國公民因意外傷害而導致正常收入喪失后的生活補給與救助，同時若運動員因體育活動受傷致殘時可得到殘疾津貼。

2.2商業(yè)性傷害保險

商業(yè)性傷害保險是專門針對運動員在體育活動中受到不可知的意外傷害、傷殘事件的一種賠付保險。這些賠償包括意外傷害的償付性醫(yī)療費用，致殘時支付部分或全部保險金，死亡時支付身故保險金，以及因意外傷害而造成的日常損失的津貼等。在NBA中，運動員因傷退賽、傷病治療等都可通過醫(yī)療保險承擔，其賠付金額由投保金額決定，而投保金額則由球隊與運動員本身按其工資比例繳納。此外，NBA還硬性規(guī)定每支球隊為球隊薪資最高的前五名球員購買短期勞動能力喪失險，以保障高水平運動員的意外傷病治療，并減少明星球員傷停時給聯(lián)盟帶來的損失。

2.3商業(yè)性責任保險

商業(yè)責任險一般是由賽事主辦方為賽事過程中出現(xiàn)的意外事件來投保的賠付險，其中為運動員購買的意外人身傷害險（包括身故保險金、致殘保險金、治療費用補償、日常津貼支出、復學費用支出等）的支出占其總支出的80%―90%。NBA賽事主辦方通過購買該險種為因主辦方疏忽而出現(xiàn)的球員人身或財產(chǎn)受到傷害的意外事件規(guī)避風險。隨著現(xiàn)代比賽激烈程度的加深，該險種的重要性也越發(fā)凸顯。

2.4商業(yè)性養(yǎng)老保險

商業(yè)性養(yǎng)老保險是職業(yè)運動為其退役后的老年生活投入的一份保障。美國對于職業(yè)運動員加入養(yǎng)老保險體系有著嚴格的要求，對運動員的年齡、服役期、繳納會費額度等都有明確的實施細則。針對美國的四大職業(yè)聯(lián)盟，也有不同的規(guī)定存在。在NBA中，聯(lián)盟規(guī)定運動員需服役三年才可領取養(yǎng)老金，那些服役達十年的運動員，每月可領取1200美元養(yǎng)老金。當然，NBA聯(lián)盟也一直致力于不斷改善和提高退役球員養(yǎng)老金制度，提高退役運動員的待遇。

3.美國職業(yè)運動員保障體系的特點與啟示

3.1保障體系全面化

在美國職業(yè)運動員保障體系內(nèi)包含的險種種類豐富，幾乎涵蓋了所有年齡層、所有運動項目的運動員生活、比賽中的各個方面，保險險種的多樣化全方位覆蓋了所有體育活動，囊括了商業(yè)體育保險和社會體育保險在內(nèi)的幾大板塊，能直接針對體育運動的特點、職業(yè)運動員的需求開發(fā)、提供險種，真正滿足了運動員在傷害保障上的需求。此外，在職業(yè)運動員保障體系中經(jīng)營保障產(chǎn)品的經(jīng)營主體也是多種多樣，既有由政府牽頭的非營利保險公司也有市場導向為主的營利性保險公司，既有專業(yè)經(jīng)營體育保險的體育保險公司，也有兼營體育保險業(yè)務的保險公司。通過多樣類公司的參與為體育保險市場提供了新鮮的動力，同時政府的宏觀調(diào)控與監(jiān)督也能為市場競爭的秩序化提供標尺。

3.2運動員參保意識強

運動員作為傷害保障體系的受益者有強烈的參保意愿與意識，能積極主動地參與傷害保障體系的構(gòu)建之中。作為職業(yè)運動員，其運動風險意識與自我保護的意識較強，更加明白主動將自己納入傷害保障體系之中的重要性與必要性，從而養(yǎng)成了主動保護自我的保險意識。NBA球員每年都耗費其年薪的10%的金額來購買保險，這些投保人有的是球自己，有的則是球隊。雖然投保主體不一，但是保險的主動性與積極性是美國職業(yè)運動員保障體系發(fā)展成熟的一個重要內(nèi)生推動力。

3.3管理與監(jiān)督機制的科學性

科學的管理體系和科學的監(jiān)督體制是美國職業(yè)運動員保障體系運轉(zhuǎn)有序的重要保障。在美國職業(yè)運動員保障體系中，不同類型的保險都有專門機構(gòu)負責進行購買，其管理與監(jiān)督機制都是由一整套專門的模式與程序來完成。并由政府通過由各地方政府（州政府）頒布保險法律法規(guī)以及管理運作條理，并設立專門保險監(jiān)督機構(gòu)對保險的認定、賠付等進行“實體主義監(jiān)管”。從立法、司法、行政三方面對保險業(yè)進行有效監(jiān)控，從而有效地處理相關違規(guī)問題，保證美國體育保險事業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展。也即是政府負責保險業(yè)的嚴格規(guī)范與引導，而保險業(yè)主要市場則由各保險公司合法競爭來活躍，這種剛?cè)岵墓芾砟Ｊ剑诒ＷC職業(yè)運動員保障市場活躍度的同時也保證了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的公平性與規(guī)范性。

總之，美國職業(yè)運動員保障體系是一個以市場化為主體，以商業(yè)保險為主要發(fā)展方向，以政府引導與監(jiān)督為抓手，通過開發(fā)產(chǎn)品針對性與全面性相結(jié)合的原則為運動員構(gòu)建一個完善的保障體系。美國職業(yè)運動員保障體系的建立與運行對我國的職業(yè)運動員保障體系體系的建立也有著積極的借鑒作用。（作者單位：湖北體育職業(yè)學院）

參考文獻：

第3篇：醫(yī)療體育的特點范文

 

本文在研討學校練功課的同時，提出建立將體育課、保健康復、練功課相關內(nèi)容有效融合， 形成“三位一體”練功課教學模式，在提高學生身體素質(zhì)的同時，增強學生的專業(yè)技能、促進他們的身心和諧發(fā)展和身心康復與就業(yè)。

 

特殊教育學校針灸推拿專業(yè)的學生90%以上有視力障礙，他們選擇的專業(yè)是一種體力與腦力相結(jié)合的運動，專業(yè)特點決定他們在具備良好心理素質(zhì)的同時，還必須具備良好的身體素質(zhì)，如基本的指力、臂力、腰腿力等整體力量和肌肉伸縮能力，與體育教學中的身體素質(zhì)練習有異曲同工之效。

 

殘疾人參加體育活動是接觸社會非常有效的途徑。各種形式的體育活動使他們與社會廣泛接觸，參加集體活動，樹立時間觀念，使殘疾人感受到個人在社會中的價值和地位，使之獲得滿足感和自尊感，有利于消除憂郁感和自卑感，治愈精神身體創(chuàng)傷。

 

體育運動是康復保健的基礎，也是康復保健醫(yī)療的一種指導思想。在針灸推拿專業(yè)體育課教學中，將練功課、康復治療、體育教學有效融合是完全可行的一種新型的教學改革模式，可以更好地促進這些視力障礙學生的康復治療和就業(yè)，這種體育康復治療的理念其實就是國際上“第三醫(yī)學”概念的具體體現(xiàn)。

 

另外，視力障礙學生在身體機能等各個方面，各系統(tǒng)的功能都呈下降趨勢，并且由于功能上的缺陷容易產(chǎn)生憂郁感、自卑感。這不僅表現(xiàn)在速度、靈敏、耐力等素質(zhì)上，而且反映在內(nèi)臟機能上。

 

因為身體機能和運動功能的下降，進一步限制了視力障礙學生進行體力活動和參加體育活動的可能性，所以對他們進行合理的體育功能鍛煉，不僅可以避免他們殘疾部位的肌肉萎縮和神經(jīng)壞死，而且使他們的身體機體獲得改善與發(fā)展。

 

人體是一個整體，各部位各系統(tǒng)之間具有相輔相成的作用，即使難以恢復的肢體運動功能，由于其他部位功能增強了，也能得到部分功能的代償。

 

將特殊教育學校針灸推拿專業(yè)的體育課、保健康復、練功課(活動操、基本步勢、俯臥撐、少林內(nèi)功、易筋經(jīng)、八段錦、器械練功)進行有效融合，形成一整套適合視力障礙學生使用的鍛煉方法，通過特定的姿勢動作，并配合呼吸運動及借助其他器械強身健體、鍛煉功力，主要目的是提高他們的身體素質(zhì)、專業(yè)技能，包括基本的指力、臂力和腰腿部力量，以及對力的體驗、把握和運用。

 

這樣不僅可以使他們具備一種可以受益終生的身體鍛煉方法，還可以在一定程度上提高身體素質(zhì)、專業(yè)技能，既有利于當前社會對醫(yī)療、保健按摩的要求，又能突出盲人按摩專業(yè)以技能為主的特點，最大限度地滿足盲人就業(yè)的愿望，使他們擁有更多的平等參與社會生活的機會，實現(xiàn)視力障礙學生以平等的地位和均等的機會共享社會物質(zhì)文化的成果。

 

這種將體育課、保健康復、練功課(活動操、基本步勢、俯臥撐、少林內(nèi)功、易筋經(jīng)、八段錦、器械練功)相關內(nèi)容有效融合， 形成的“三位一體”練功課教學模式，加強了體育教學貼近針灸推拿專業(yè)所需求的優(yōu)秀人格素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、知識技能素質(zhì)、社會適應素質(zhì)、體適能素質(zhì)的培養(yǎng)，落實了教學的指導思想、教學目標、教學內(nèi)容、師生互動、教學模式操作程序。

 

在提高學生身體素質(zhì)的同時，增強學生的專業(yè)技能、促進他們的身心和諧發(fā)展，最終使視力障礙學生身心和諧地融入社會，更好地為社會服務。

 

“三位一體”的練功課教學模式緊緊圍繞“提升身體素質(zhì)，重注重專業(yè)技能”，在保證體育教學內(nèi)容科學性、系統(tǒng)性的前提下，重點突出實用性和可操作性。

 

這與教育部副部長魯昕強調(diào)的職業(yè)教育的發(fā)展目標相符，即滿足國家，企業(yè)、百姓三方面的需求，具體做法是推動“五個對接”，即專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求的對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與資格證書對接和職業(yè)教育與終身學習對接是不謀而合的。

 

同時，構(gòu)建與專業(yè)相適應的專業(yè)素質(zhì)、體適能、職業(yè)病預防、社會適應、心理因素等教育體制，從學校體育課教學改革的角度，增強學生的就業(yè)優(yōu)勢，突出針灸推拿專業(yè)的體育保健和體育康復的機能，拓寬專業(yè)口徑與方向，增強學生畢業(yè)后的工作能力和競爭能力，使針灸推拿專業(yè)的學生成為“厚基礎、寬口徑、多方向、高素質(zhì)”的復合型人才，以適應社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的需要。

 

這樣既有利于達到當前社會對醫(yī)療、保健按摩的要求，又能突出盲人按摩專業(yè)以技能為主的特點，最大限度地滿足盲人就業(yè)的愿望，使他們擁有更多的平等參與社會生活的機會，實現(xiàn)視力障礙學生以平等的地位和均等的機會共享社會物質(zhì)文化的成果。

第4篇：醫(yī)療體育的特點范文

關鍵詞： “業(yè)群式崗位體育” 教學內(nèi)容設計 主要程序

社會的快速發(fā)展和職業(yè)院校體育課程改革的不斷深入，對學生未來適應可能從事工作環(huán)境和具備特殊的技能提出了更高的要求，因而，作為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的職業(yè)院校，為了使學生盡快適應職業(yè)對身體方面的需求，開展與未來職業(yè)相結(jié)合的實用性體育活動顯得尤為重要。因此，實用性體育、體育校本課程內(nèi)容開發(fā)成為我國高校體育課程改革與發(fā)展的熱點問題之一。但是，目前全國職業(yè)院校開設的各種專業(yè)上千種，針對每一個專業(yè)都設置專門的崗位實用體育課程工作量巨大，在實踐操作層面可行性不大。本文以“業(yè)群式崗位體育”為出發(fā)點，探討如何針對業(yè)群設計體育教學內(nèi)容問題，以期對高校體育校本課程的開發(fā)提供參考性的意見。

一、“業(yè)群式崗位體育”相關概念的界定

體育運動訓練學中的“項群訓練理論”認為許多運動項目具有相似的特點和屬性，我們把具有相似特征和屬性的項目歸屬為同一類屬項目，稱之為“項群”，而把揭示和反映項群運動訓練規(guī)律的原理稱之“項群訓練理論”。

任一職業(yè)勞動崗位的勞動者，為了完成規(guī)定的勞動任務，所有的人體活動都要承受一定的運動負荷，表現(xiàn)出一定的身體活動特征。根據(jù)職業(yè)勞動崗位所承擔的運動負荷和身體活動特征，找出他們之間存在的某種規(guī)律性，把勞動時所有表現(xiàn)出來的相似運動負荷屬性的和具有相似的身體活動特征的，歸屬為同一類別的職業(yè)崗位群，從而把當前職業(yè)技術院校所設置的專業(yè)（準職業(yè)）對應未來的第一職業(yè)崗位，劃入對應的職業(yè)崗位群，稱為“業(yè)群”。

業(yè)群式崗位體育是指在“業(yè)群”的理念指導下，從體育學視角，面向未來職業(yè)崗位群，對當前職業(yè)技術院校所設置的專業(yè)（準職業(yè)），按照對應未來的勞動崗位劃分，把他們在勞動時，具有相似身體活動特征和運動負荷相似的準職業(yè)組合到一起，以專業(yè)群形式，對他們進行各種體育教育活動，以及保障其正常運行的手段和機制等統(tǒng)稱為“業(yè)群式崗位體育”。依據(jù)“業(yè)群式崗位體育”崗位群的劃分標準，可分把現(xiàn)各行專業(yè)為三類：體能主導類、心智主導類和靈巧主導類。各個學校根據(jù)自身的情況，依據(jù)一定的標準把這三類再進行細分。如，根據(jù)勞動時的身體形態(tài)，可以把體能主導類劃分為靜態(tài)坐姿類、靜態(tài)站姿類、流動變姿類、工場操作姿態(tài)類和特殊崗位姿態(tài)類等五種，以便設計選擇有針對性的教學內(nèi)容。

二、業(yè)群體育教學內(nèi)容的設計

1.一般性內(nèi)容

開展業(yè)群式崗位體育，本質(zhì)上是在體育教學中融入職業(yè)能力的培養(yǎng)，是運用體育手段達到體育課程目標和職業(yè)能力發(fā)展的雙重效果。業(yè)群式崗位體育內(nèi)容的設計，是對體育的知識和技能的再選擇、再編排。它的基本素材主要來源于各種體育相關的知識和技能。因此，一般性的內(nèi)容是業(yè)群式崗位體育教學中最基礎、比重最大的內(nèi)容。一般性內(nèi)容包括體育課程標準中規(guī)定的各項體育運動知識、技能等。如培養(yǎng)一般性跑跳投能力的田徑項目，培養(yǎng)綜合運動能力的各種球類項目，各種體育文化知識及與體育密切相關的健康知識等。

體育除了本身具有的健身功能外，還能有效地提高人體的自救能力，避免外力的傷害和人身傷害，它能使人掌握自救、互救的知識和本領，具有靈敏的反應和應變能力，避免或降低意外事故造成的傷害，并給人以處變不驚的良好心理狀態(tài)。因此，面對未來走向工作崗位第一線的學生，體育與健康課程中的生命安全教育內(nèi)容，能強化和提高學生的防范意識和應急處理能力，保障學生健康、安全、和諧地成長。

2.拓展項性內(nèi)容

拓展性的內(nèi)容主要是指通過選擇特定體育內(nèi)容，在發(fā)展學生運動能力的同時，又發(fā)展學生的職業(yè)體能和勞動技能。如，體能主導類的建筑工人需要嫻熟的攀爬能力和高空平衡能力，那在體育教學中可有針對性地選擇體操相關內(nèi)容，鍛煉學生的上肢力量、發(fā)展學生的攀爬能力和平衡能力等。在船上作業(yè)的從業(yè)者需要學會游泳的技能，那在體育教學中增加游泳、水球等項目；野外勘探的從業(yè)者需要很好的耐力和堅強的意志品質(zhì)，在體育教學中可選擇戶外、拓展運動等。因此，根據(jù)不同職業(yè)群對準勞動者提出的不同要求，在校期間需通過選擇有針對性的身體訓練內(nèi)容，讓學生在發(fā)展運動能力的同時，職業(yè)體能和技能也獲得較好發(fā)展。

掌握適當?shù)倪\動技能，還能提高學生在未來工作中的競爭力，如飯店管理專業(yè)的學生如果掌握網(wǎng)球、高爾夫、游泳、保齡球等運技能，就能給某些客人提供好的服務。

3.補償性內(nèi)容

在生產(chǎn)勞動中、接觸生產(chǎn)中使用或產(chǎn)生的有毒化學物質(zhì)、粉塵氣霧、異常的氣象條件、高低氣壓、噪聲、振動、微波、x射線、y射線、細菌、真菌，以及長期強迫操作、局部組織器官持續(xù)受壓等，均可引起職業(yè)病。因此針對不同專業(yè)的學生，還要傳授相關職業(yè)病發(fā)病原因和規(guī)律，預防相關職業(yè)病的方法，這些對預防和降低職業(yè)病的發(fā)生具有重要作用。

對于一些應為局部負荷重、工作時間長導致的肌肉和關節(jié)勞損，適當?shù)捏w育運動可以起到緩解病癥和輔助治療的作用。職業(yè)勞動身體各部分的負荷往往不平衡，這種長時間局部的、大負荷的勞作往往會同時產(chǎn)生兩種后果：一是對身體局部組織產(chǎn)生不良影響甚至會導致某些疾??；二是根據(jù)用進廢退的原理，在日常勞動中運用少，甚至不用的肌肉會逐步萎縮。因此，體育教學內(nèi)容需要針對這些準勞動者設計和選擇相關的體育鍛煉手段，一方面鍛煉身體相關部分器官，讓它們更強健、更靈巧，另一方面做好均衡發(fā)展。如會計專業(yè)的學生，對手指的靈活性要求比較高，同時由于會計從業(yè)者工作時會長時間坐，因此，身體大肌群的運動比較少，而頸部的負擔卻很大。根據(jù)這些勞動特點，會計專業(yè)體育教學內(nèi)容選擇是，選擇一些些發(fā)展學生靈活性、特別是發(fā)展手指靈活性的教學內(nèi)容，如排球、乒乓球等項目；讓他們懂得參加一些全身性的運動的重要性；一些預防和治療脊椎病的醫(yī)療體育內(nèi)容。

三、設計的主要程序

1.確定內(nèi)容開發(fā)的主體

首先確定內(nèi)容開發(fā)的主體。業(yè)群式崗位體育開發(fā)的主體包括體育專家、體育教師、專業(yè)課教師、行業(yè)專家和醫(yī)療保健專家等。開發(fā)主體分為三類：體育類——體育專家和體育教師；行業(yè)類——專業(yè)課教師、行業(yè)專家；保健類——醫(yī)療保健專家。體育教師單方面無法完成業(yè)群式崗位體育教學內(nèi)容的開發(fā)。

2.崗位群未來勞動特點分析

分析該崗位群中各專業(yè)未來從事工作的勞動特點，從中找出與體育的鏈接點。以體能主導類中的護理專業(yè)為例。護理專業(yè)的學生在未來的職業(yè)活動中，其工作類型主要為站立型，主要從事為病患者注射藥品和臨床護理等工作，對力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力需求較高。那么在體育教學中就可以選擇相關項目或者設計特殊的鍛煉手段或方法來提高相關的身體素質(zhì)。

3.確定業(yè)群體育目標

建立課程目標是構(gòu)建課程內(nèi)容的前提。業(yè)群式崗位體育教學目標應以體現(xiàn)體育教育的多功能為出發(fā)點，實現(xiàn)體育教育與專業(yè)能力發(fā)展的融合，以最終促進學生主體發(fā)展為歸宿。

4.整合學校體育資源

業(yè)群式崗位體育的課程目標的實現(xiàn)必須是建立在各個學校具體實際的基礎之上。業(yè)群式崗位體育教學內(nèi)容設計涉及人——體育教師、體育專家、專業(yè)課教師、行業(yè)專家和醫(yī)療保健專家等提供的相關專業(yè)知識和技能，物——學校體育場地、器材等。業(yè)群式崗位體育課程開發(fā)要突破傳統(tǒng)體育資源的界限，開發(fā)、整合各種顯性和隱形的體育課程資源和個專業(yè)課程資源，以實現(xiàn)體育課程目標與專業(yè)課程目標的融合。

5.確定教學內(nèi)容

業(yè)群式崗位體育教學內(nèi)容包括實踐內(nèi)容和理論知識。理論涉及健身方式（一般健身方法和促進職業(yè)體能的健身方法）、運動損傷的預防和處理（一般運動損傷和工傷）、健康常識、體育文化和體育欣賞和職業(yè)病的預防和治療（保健體育）。實踐內(nèi)容主要包括各種運動技能和體能的鍛煉。在運動技項目的選擇上，既要考慮到學生的興趣愛好，又要兼顧未來職業(yè)需求。因此，在課程設置時既要有選修又要有必修，做到個人愛好與社會需求相結(jié)合、現(xiàn)在和將來相結(jié)合。

參考文獻：

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［6］徐玉珍.校本課程開發(fā)：概念解讀［J］.課程·教材·教法.2001，27（4）：12-13.

第5篇：醫(yī)療體育的特點范文

關鍵詞：高護;體育課;教改;實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）20-0120-02

黃岡職業(yè)技術學院醫(yī)藥衛(wèi)生學院從2011年開始招收護理高職生，為適應高職培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才目標要求，學院開展了以職業(yè)為導向的高職教學改革活動，體育教師感覺到很茫然，不知從哪里改，改什么。首先，體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學觀念，改變在教學中形成的以體育人才標準要求護理專業(yè)學生的習慣模式。其次，體育教師要虛心學習和請教，探究體育與護理專業(yè)的學習、實訓和實際工作中有哪些相關性，可用哪些訓練項目來培養(yǎng)和訓練護生的技能、體能和職業(yè)素質(zhì)。三年來筆者一直參與醫(yī)藥衛(wèi)生學院的教學督導工作，并與醫(yī)藥衛(wèi)生學院的體育教師在教學中一起探索實踐，取得了一定的成績。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，明確樹立為專業(yè)而教體育的指導思想

教師在傳統(tǒng)的體育教學活動中，逐漸將體育專業(yè)標準嬗變成要求其他專業(yè)的學生標準，而如何指導護生明了體育課與護理專業(yè)的關系，在體育教學活動中使護生認識、體驗、領會其重要性，并逐步形成一種自覺訓練行為，為護生其后的學習、實訓和護理工作打下基礎，涉及少之又少。故造成許多護生對體育課程的認識不清，而產(chǎn)生厭煩的情緒和厭學的態(tài)度。特別是醫(yī)藥衛(wèi)生學院更具備這種特色，因女生占醫(yī)藥衛(wèi)生學院總?cè)藬?shù)的90%以上，怕苦、怕累的思想嚴重，總是千方百計找各種理由來逃避體育課的訓練，體育課沒起到對專業(yè)技能、身體體質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)打基礎的服務目的。教師沒有按照高職教學的新要求來更新觀念，那么，就不會在體育教學中設計出針對護理專業(yè)要求的合理訓練項目和措施要求，學生不理解體育課的意義，無法激發(fā)學生的訓練興趣和積極性，護生就更不可能獲得對專業(yè)有較大價值的訓練成果。實驗證明：只有在轉(zhuǎn)變教學觀念的基礎上，牢牢抓住為專業(yè)服務這條主線索來進行體育教學改革，才能取得有實效的教學改革成果。

二、改進不利于體育教師為專業(yè)服務的體制結(jié)構(gòu)

1.體育教師所屬部門和體現(xiàn)的缺點。體育教師在總院的體制中，屬于公共基礎部，有集中管理的優(yōu)點，但也有實際教學中的缺點，特別是教改上的難點，教師要承擔不同學院不同專業(yè)的體育課，故制訂的教學計劃與傳統(tǒng)計劃沒有本質(zhì)區(qū)別，還是以競技和球類為主的通用計劃，這就不符合高職特點的教學要求，也很難達到體育為專業(yè)服務的教改目的。

2.改革體育教師存在的問題和方法。體育教師確定了教學任務后，行政體制還是隸屬公共基礎部，但教學上的各項工作要下放到各個教學院，有利于體育教師針對不同教學院和不同的專業(yè)特點制訂與專業(yè)關聯(lián)性強的教學計劃，有利于體育教師針對專業(yè)特點而進行教改上的探索、研究和發(fā)展。

3.針對不同專業(yè)成立不同的體育教學團隊。體育教師的教學任務明確后，在制訂教學計劃時，要回歸擔任教學任務的學院，在虛心請教不同專業(yè)教學團隊的基礎上，充分了解、研究和探討不同專業(yè)與體育的關聯(lián)性，來制訂出符合不同專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求的體育教學計劃和符合專業(yè)實際工作需求的體育訓練項目、目標要求。

（1）根據(jù)護理和針灸兩專業(yè)的工作性質(zhì)來設置不同要求的手指功能訓練項目。①護生增開手指功能訓練項目，側(cè)重點是訓練護生手指的輕柔度和精確度。因護士的基本功是“一針見血”。打破教材和大綱的束縛，根據(jù)專業(yè)需求，增開十字繡、剪紙，練習撕紙等訓練項目。其一是每次上課時，利用10～15分鐘的時間練習。其二是要求學生課后常練習，課前檢查，有進步的學生除表揚外，另體育成績可適當加分。其三是在班主任協(xié)同配合下，定期舉辦此項練習的競賽，獲得名次的學生不僅院系表揚，頒發(fā)榮譽證書，還要在院系中或全學院中展覽作品，體育成績還要適當加高分。也就是要通過各項措施，將有益于學生的訓練項目落實到位，提高學生認識，使學生明白練習手、眼與腦的協(xié)同作用，它對手指精細功能的形成是非常有益，為護生今后熟練并準確打好輸液針做好扎實的手指精細功能訓練。②針灸推拿專業(yè)的學生，也增開鍛煉手指功能的項目，但它則注重手指的力度和準確度（柔中帶剛）。因給病人推拿和按摩時，主要體現(xiàn)的是剛（力度），否則就達不到醫(yī)療效果。所以，增設手指懸空抓沙袋，武術中鍛煉手指力度等項目。每次練習后，要用握力器檢查學生手指的力度的練習效果，逐漸達到專業(yè)要求。

（2）根據(jù)護理和針灸兩專業(yè)體能要求來設置不同的耐力訓練項目。①護士在執(zhí)行醫(yī)護過程中，工作強度并不很大，但煩瑣事較多，來回穿梭，消耗體能較大，所以需要良好的體質(zhì)和身體素質(zhì)作為支撐，保持原800米項目，但要求發(fā)生改變?，F(xiàn)不強求速度，而注重耐力，跑下來要求不氣喘吁吁，體態(tài)平穩(wěn)，意識要清晰，自控力要強。故每次練習后，教師要設置一些小項目，來檢查學生達標的程度。如師生進行口頭交流，觀察和考核此狀態(tài)下學生反應、態(tài)度、注意力和意志力等。②針炙推拿專業(yè)，要在較長的時間內(nèi)給一個病人或長時間連續(xù)給多個病人進行高消耗體力的按摩和推拿醫(yī)療。同時，按摩和推拿手指的力度還需要手臂、腰和腿協(xié)調(diào)配合。

三、要打破原有的教學模式，將專業(yè)急需項目放在首要地位進行訓練

根據(jù)護理專業(yè)的需求和專業(yè)的發(fā)展趨勢，醫(yī)藥衛(wèi)生學院的體育教學團隊在課程結(jié)構(gòu)作了一定的改革調(diào)整，將形體訓練、手指精細功能訓練和體能中耐力訓練放在首位，并融合相關的職業(yè)素質(zhì)訓練。三年來與體育教師一起多次參與醫(yī)藥衛(wèi)生學院舉辦的招聘會，發(fā)現(xiàn)用人單位，現(xiàn)場目測學生的體型，身高、外貌，氣質(zhì)放在首位，而且有越來越高的要求趨勢。根據(jù)用人單位這一實際情況，將形體選修課及時調(diào)整為護生必修課，同時抓住這個有利的教改突破口為后期體育項目訓練打基礎。因為，護生大多為女生，愛美是女生的天性，較容易，并樂于接受形體訓練，每天7～8節(jié)課和9～10節(jié)課，學院的操場上形成一道美麗的風景線，400～500名護生在音樂的伴奏下，在體育教師的帶領和指導下，進行形體訓練，抓住了突破體育教學改革的關鍵點，提高學生認識體育對護生的現(xiàn)實意義后，再引入其他相關訓練項目和強度較大的訓練項目時，學生才會有積極性，并能主動配合教師的教學活動，而獲得更佳的教學效果。

四、緊密聯(lián)系醫(yī)學實際，做好“問題”教學

教書育人是教師的職責，體育教師此方面做得不夠，現(xiàn)充分利用體育特點來加強人文素質(zhì)教學，利用現(xiàn)代技術手段，將近幾年全國發(fā)生的醫(yī)療事故的視頻，從網(wǎng)絡上截取下來，制作成多媒體教學視頻，以一個體育教師的角度來指導學生觀看、討論和分析事故的原因，為什么責任事故多發(fā)生在下班前15～30分鐘內(nèi)，其原因之一是臨近下班時，醫(yī)務人員的體力下降、思想松懈，工作重心發(fā)生轉(zhuǎn)移，想家事和其他事情，此時，患者和其家屬要求醫(yī)療服務，醫(yī)務工作者的態(tài)度發(fā)生了改變，與其交流的語言、肢體語言、語氣和態(tài)度不佳，兩者在這個微妙時間段達不到有效溝通，最易發(fā)生惡性突發(fā)事件。所以，圍繞并牢牢抓住護理工作的特點，75%～90%都是護士與患者進行交流，體育教師改革了傳統(tǒng)教學中提前10分鐘下課的習慣，使學生明白體育教師利用這10分鐘作意志力訓練的意義。增加并充分設計好這10分鐘內(nèi)有針對性訓練項目，即經(jīng)過二節(jié)課的體育訓練，臨近下課前學生的身體體力下降和精神比較疲倦，體育教師一改以往形成的提前10分鐘下課的習慣，設計一些考查和培養(yǎng)學生注意力集中的游戲。其方法可是教師抽查，其他學生觀摩的直接與間接相結(jié)合的體驗方式;也可以是教師與班干部組成多個團隊與學生團隊的訓練;偶爾也可組織學生一對一的訓練方式，來檢驗和考核學生在此情境下的語言、態(tài)度和體力的狀況等，培養(yǎng)學生在關鍵時間段的耐受力、注意力和意志力。通過此項的教學改革，教育學生樹立今天吃苦是對自己負責，今后是對病人負責的責任心。體育教學中融入職業(yè)素質(zhì)教育是高職教改的需求，也彌補了以往傳統(tǒng)體育教學中素質(zhì)教育的弱項，這樣的訓練有益于學生今后的實際護理工作。

總之，體育教師要在樹立體育為專業(yè)服務的基礎上，來改變傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、教學方法，考核要求和方法。增加與護生學習、操作技術、身體體質(zhì)和實際護理工作有關的細化的體育訓練項目、措施和要求，同時在項目訓練中有機融入職業(yè)素質(zhì)教育、態(tài)度教育和責任心教育，達到綜合訓練護生和提高護生綜合能力的目的，只有開拓創(chuàng)新，才可獲得教改的豐碩成果。

參考文獻：

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第6篇：醫(yī)療體育的特點范文

關鍵詞： 中等職業(yè)學校 體育保健課 問題 對策

1.問題的提出

體育保健課是學校體育教育工作中不可缺少的組成部分。如何組織好傷、殘、弱學生參加必要的體育鍛煉，享受體育的權利和樂趣，已成為體育教師必須認真研究解決的新課題。在我走訪、座談過程中，有相當一部分體育教師說：“每當上體育課，把傷、殘、弱學生分到見習生的行列中，望著傷、殘、弱學生那種渴望上體育課的目光時，我們心里很內(nèi)疚?！?9.32%的體育教師認為應該開設體育保健課。隨著《殘疾人保障法》的貫徹落實，將會有更多的殘疾學生進入各級各類學校，而傷、殘、弱學生也大有人在。如果他們的體育教育處于自流狀態(tài)，就會嚴重影響他們的身心健康，這是一個不容忽視的社會問題，也是學校體育教育不可缺少的一個內(nèi)容。因此，對他們的體育教學和體能康復應該加以重視，并著力研究解決。

2.研究方法

2.1問卷調(diào)查。

2007年5月―2008年5月，向全國部分省、市中等職業(yè)學校郵函問卷150份，收回問卷128份，回收率為83%。

2.2訪問與座談法。

訪問一些知名專家，同有關教師進行座談。

2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

將有關數(shù)據(jù)全部采用微機處理。

2.4收集、整理有關文獻。

對國家出版的有關體育報刊、雜志進行了大量的收集整理，從中獲取了所需的材料。

3.結(jié)果與分析

3.1結(jié)果（表1）。

3.2分析。

3.2.1缺乏系統(tǒng)管理。68.6%的體育教師認為：沒有開設體育保健課的學校，不是沒有傷、殘、病、弱學生，而是因為學生人數(shù)少、教師緊張，忽視了對這部分學生的管理。

3.2.2硬件設施跟不上。63.3%的體育教師認為：體育經(jīng)費不足，是目前各中等職業(yè)學校普遍存在的問題，更何況拿出一部分經(jīng)費對少數(shù)學生購置專用器材、監(jiān)測、檢查儀器，改善教學和辦學條件，這更是難上加難。

3.2.3缺乏專職的保健課教師。42.1%的體育教師認為：他們沒有經(jīng)過保健體育的系統(tǒng)學習，缺乏保健、醫(yī)療方面的知識，誰也不敢承擔傷、殘、病、弱學生的保健教育，怕出事、怕負責。

3.2.4上課時數(shù)得不到保證。35.3%的體育教師認為：保健班的學生來自學校各個年級、各個班，正常上課時間無法保證，就是安排在下午課外活動時間，有時也被實習、實踐課擠掉。因此，這部分學生上課時間得不到保證。

3.2.5教材不完善。28.6%的體育教師認為：保健班學生由傷、殘、病、弱學生組成，他們每個人承受能力的完成動作能力各不相同，對這部分學生缺少區(qū)別對待和醫(yī)療方面的教學內(nèi)容及教材。

綜上所述，影響中等職業(yè)學校開設體育保健課的原因是多方面的，如不采取有力的措施，聽之任之，將影響傷、殘、病、弱學生鍛煉的積極性，使他們失去康復的有利時機。

4.對策與措施

《殘疾人保障法》第13條規(guī)定：“國家和社會采取康復措施，幫助殘疾人恢復或補償功能，增強其參與社會活動的能力?！眹医涛陀嘘P部門非常重視殘疾學生的康復工作，已將這項工作列入特殊教育日程。學校對傷、殘、病、弱學生更應該加強康復工作。但在實際工作中，卻存在不少有待解決的問題，應采取有效措施，加以解決。

4.1組織措施。

4.1.1教育行政部門要加強督導，把此項工作作為評定體育教學態(tài)度的內(nèi)容，從而引起社會和教育工作者的重視，共同探討傷、殘、病、弱學生體育教學的新路子。

4.1.2加強領導，提高認識，充分認識殘疾學生是社會的一員，他們應與正常人一樣，有享受文化、教育、體育、娛樂的權利。應制定可行的體育教育和康復措施，積極開展適合他們身體情況的文體活動。

4.1.3做好傷、殘、病、弱學生的思想工作，用英雄模范事跡教育他們，使他們樹立自尊、自信、自強、自立的信心，從而使他們積極配合教師和醫(yī)生，參加力所能及的促進健康的體育鍛煉，增強參與社會活動的能力。

4.1.4制定政策，促進鍛煉。各中等職業(yè)學校應針對體育保健課的設置，制定出相應的政策，尤其是在經(jīng)費、辦學條件、教室配備等方面給予傾斜。對于不能上體育課的殘疾學生，經(jīng)醫(yī)生證明，體育教研室可以免測部分項目，但必須上保健課，換測其它項目，只有這樣，方可促進殘疾學生的體育鍛煉，加速其康復。

4.2加快師資隊伍建設。

4.2.1開設保健、康復專業(yè)。由體育院校招收在職體育教師，進行體育保健、康復短期培訓，使他們通過系統(tǒng)學習訓練，懂得體育運動衛(wèi)生和體育醫(yī)療康復及運動員損傷的預防與急救等知識和技能，以緩解各中等職業(yè)學校缺乏體育保健課專職教師的問題。

4.2.2加速體育保健學建設。體育院校應統(tǒng)編體育保健學，其內(nèi)容應包括理論和實踐兩大部分。理論應學習體育運動衛(wèi)生知識、醫(yī)療體育知識，實踐應學習按摩技術、運動創(chuàng)傷的急救、體檢和體育醫(yī)療器械的使用等。通過專業(yè)理論知識的學習和實踐，使教師懂得各種傷、殘、病、弱學生的體育療法和操作能力，能夠制定康復計劃，指導鍛煉，解決處理體育鍛煉中遇到疑難問題，以在工作條件中更好地指導傷、殘、病、弱學生的體育科教學，為加速其康復，提高其運動技能創(chuàng)造條件。

5.結(jié)語

中等職業(yè)學校體育保健課體系的構(gòu)建，是體現(xiàn)黨和人民對殘疾學生的關心和愛護，更是一種人道主義的表現(xiàn)。盡快建立保健教育體系，加速體育保健課程建設，是中等職業(yè)學校勢在必行的任務之一。

參考文獻：

［1］白莉，劉勇.大學生體育意識的特點與培養(yǎng)［J］.體育科學，1994.1.

第7篇：醫(yī)療體育的特點范文

關鍵詞：職業(yè)學院；體育；理論課

一、體育課的定位與目標

（一）體育課的重要性及其定位

在高等職業(yè)院校發(fā)展的背景下。在終身體育理念的框架下，高職院校體育教學要適應高職學生的實際需求，加強學生的身心素質(zhì)，同時培養(yǎng)學生對體育、業(yè)余愛好、終身體育的習慣和能力。

1、體育課必須培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣。學生參加體育鍛煉和學習的興趣和習慣，是學生成長的基礎，也是體育職業(yè)教育的方向努力。2、體育課是學校體育工作的一個重要環(huán)節(jié)，鑒于其自身的特點，對提高學生的心理健康和心理素質(zhì)水平，具有獨特的優(yōu)勢。這同時也是高職院校體育課一個非常重要的任務。3、作為培養(yǎng)生產(chǎn)工作一線人才的高職院校，其體育課的教育更應是在促進學生身心全面發(fā)展的同時，培養(yǎng)學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力。而且我們必須教會學生一些體育項目，讓他們在畢業(yè)之后進入工作崗位時，能堅持下來進行體育運動?！白詈玫倪\動就是能堅持下來的運動！”

總之，高職院校的體育課要根據(jù)高職院校所培養(yǎng)學生的實際情況，在保證把學生身體鍛煉好，保證在校期間完成學習任務的同時，還要培養(yǎng)和提高學生的心理健康和心理素質(zhì)，還要為其終身體育打好基礎，而且要把培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好和良好的鍛煉作為教學的重點，以便學生走出學校，踏入工作崗位后仍能根據(jù)變化了的條件運用在學校時已掌握的體育知識技能，繼續(xù)從事體育活動，成為一個身體強壯、心理健康、全面發(fā)展的合格人才。

二、體育課的目標

（一）健康達成目標

通過體育課程，使學生養(yǎng)成自覺參與鍛煉的行為習慣，掌握科學的體育鍛煉方式方法，全面發(fā)展身體素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出良好的人格特征，積極的競爭意識與團隊合作態(tài)度。

（二）職業(yè)發(fā)展目標

結(jié)合高職高專教育特征與各專業(yè)人才培養(yǎng)目標，針對職業(yè)崗位標準，依據(jù)“必需，夠用”的原則，利用體育的手段，來提升學生的身體素質(zhì)與體能水平，提升職業(yè)素養(yǎng)，達到發(fā)展學生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的目的。體育課的目標不光包含身體目標，更為重要的是心理目標，還有社會適應目標。教師在上課過程中，不僅僅要讓學生達到身體上的提高，更重要的是通過授課，進行德育滲透，提高學生的社會適應能力和職業(yè)發(fā)展能力，為其進入社會工作做準備。

三、體育理論課的目標

我國體育教學是以實踐課為主，而對體育理論知識掌握的要求卻顯得單調(diào)、粗糙而膚淺.而體育理論知識恰恰是運用科學的方法和手段對體育現(xiàn)象加以揭示，是進行體育活動的理論依據(jù).

（一）體育理論課能通過理論指導實踐，為學生的日常鍛煉提供一定的理論指導。

（二）體育理論課能通過講解，讓學生明白運動損傷與防治的常識。

（三）體育理論課能通過講述體育鍛煉中的種種困難和生理現(xiàn)象，讓學生對運動鍛煉由一個正確的認知，同時磨練他們的意志品質(zhì)。我們對體育理論課的指導思想應該是樹立健康第一的原則，擺脫競技體育的框架，緊緊圍繞體育鍛煉和健康的核心，融合體育、生理、心理、安全、營養(yǎng)、保健等相關學科的理論知識。

四、體育理論課開展的重要性

我國體育教學是以實踐課為主，而對體育理論知識掌握的要求卻顯得單調(diào)、粗糙而膚淺.，而體育理論恰恰是運用科學的方法和運動現(xiàn)象來透露是體育活動的理論。體育相關的每一個領域，包括理論知識：解剖，生理，健康，心理學，統(tǒng)計學，計量諸多方面的理論知識，以及各種體育相關的項目，揭示了人體的運動，身體結(jié)構(gòu)的生理現(xiàn)象，心理特性，運動和科學的檢測評價的原則，醫(yī)療監(jiān)督，運動特點，方法，角色，規(guī)則，場地等現(xiàn)象為目的的理論基礎。而作為衛(wèi)生類職業(yè)院校，很多醫(yī)學相關知識學生都會有學習，教師只需要將相關知識串聯(lián)起來就好了。這樣學生進行運動時能理論指導實踐，同時也更有針對性！

五、體育理論課的內(nèi)容、開展途徑及考核方式

（一）內(nèi)容

我們學院是男女分班上課，我們會依據(jù)男女的生理特點、運動項目的不同，分別對他們進行體育理論課的授課。男生內(nèi)容為：跳遠、體操、排球、跳高、足球、短跑、羽毛球、武術、乒乓球、跳繩、跳箱、競走、中長跑、拓展項目的比賽規(guī)則及各項練習方法；女生內(nèi)容為：排球、跳高、籃球、踢毽、短跑、長跑、醫(yī)療保健操、預防損傷、團隊合作等理論專題 。男女都有的有《國家學生體質(zhì)健康標準》測試方法及練習手段。

（二）開展途徑

開展途徑主要有四種，1、理論授課，閉卷考試。2、理論授課，布置給學生講解的內(nèi)容，讓他在課上講解，作為考核內(nèi)容。3、理論授課，并安排學生根據(jù)老師給的主題完成理論手抄報，手抄報的內(nèi)容必須一目了然，層次分明，重難點明確，同時要求色彩搭配等合理。

（三）考核方式

大綱要求：評價成績每學期應包括體育理論知識的考核成績。重視理論與實踐相結(jié)合，在運動實踐教學中注意滲透相關理論知識，并運用多種形式和現(xiàn)代教學手段。理論教學約占10%（每學期約4學時），拓展學生體育知識面?？己朔绞揭罁?jù)開展途徑不同，主要有閉卷、手抄報形式及課堂講解形式。并將考核的成績按理論成績的比例納入體育總評成績中。

第8篇：醫(yī)療體育的特點范文

關鍵詞：醫(yī)體結(jié)合；高校；體育康復；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）13-0149-02

隨著我國各類殘疾人、傷殘者的總數(shù)增加，具有康復需求的人也越來越多，體育保健康復具有重要而不可替代的地位。體育保健康復專業(yè)是體育與醫(yī)學相結(jié)合的一門學科，融體育、健康、營養(yǎng)、醫(yī)學知識及體育文化于一體，以促進健康為目標，以運動項目練習為手段，使體育鍛煉促進人的健康更具理論和實踐指導意義[1]。我國高校體育保健康復專業(yè)教育處于快速發(fā)展時期，國內(nèi)開設體育保健康復專業(yè)的院校大體有體育專業(yè)類院校、醫(yī)學類院校、師范類院校和其他綜合類院校，學制四年，畢業(yè)后授予理學或教育學學士學位[2]。在針對某些疾病專門性的治療，體育保健康復專業(yè)的學生要涉及各方面的知識以促進他們身體的康復。充分挖掘醫(yī)學院校與體育院校的各自優(yōu)勢，并有效地結(jié)合和發(fā)揮以培養(yǎng)體育保健康復專業(yè)人才具有重要的現(xiàn)實意義與實踐價值。

一、體育保健康復專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

體育保健學是體育科學的學科之一，是運動醫(yī)學的一個分支。追溯體育保健學的發(fā)生、發(fā)展要從運動醫(yī)學開始[3]。運動醫(yī)學的背景可以追溯到公元前3000年以前至20世紀20年代初，運動生理、解剖等基礎研究與運動傷病的防治等應用研究相互促進，產(chǎn)生了更精細的不同專業(yè)，形成了運動保健學，并逐漸被列入體育院校和醫(yī)學院校的課程。1982年國家教育部、高等教育出版社，組織了全國部分師范類學校體育專業(yè)教師，編寫了第一本教材《體育保健學》[4]。體育保健學的發(fā)展需要從基礎醫(yī)學、預防醫(yī)學、醫(yī)療醫(yī)學和康復醫(yī)學等相關學科的新成就中汲取營養(yǎng)，同時又不斷地對它們提出新的課題、新的要求，從而促進醫(yī)學的全面進步和提高。體育保健學的課程主要在各體育類專業(yè)院校，也有部分醫(yī)學院校也開設了體育保健學課程。運動處方是治療和預防、康復的核心部分，各種疾病的運動處方等問題均將會研究得更加深入。隨著國家全民健身活動和健康事業(yè)的發(fā)展推進，體育保健學在我國的發(fā)展前景會更加廣闊[5]。

二、保健康復人才培養(yǎng)存在的問題

1.招生情況。對體育保健康復專業(yè)的人才培養(yǎng)的學校，主要有四類，例如體育類院校、醫(yī)學類院校、職業(yè)技術學校和師范類學校。目前，我國培養(yǎng)體育保健康復專業(yè)的學校呈逐年增加的趨勢，能夠滿足一定的需要。但是，隨著我國社會的快速發(fā)展和各方面的需要，由于我國開設體育保健康復專業(yè)較晚，又由于自身的原因，面對我國對康復人才的迫切需要，還不能滿足社會對體育保健康復人才的需要，還存在著需要和培養(yǎng)人才滯后的情況。我國高校對體育保健康復專業(yè)的招生，主要還是體育專業(yè)和醫(yī)學類院校，在對體育保健康復專業(yè)的培養(yǎng)上，開設了有關康復治療和運動康復的課程，但還具有一定的局限性，體育院校和醫(yī)學院校的相結(jié)合資源共享，培養(yǎng)符合當今與將來社會需要和發(fā)展的人才，更好地為全民健身和健康事業(yè)服務。

2.用人情況。在對高校體育保健康復專業(yè)人才培養(yǎng)時，在許多方面還存在著問題。根據(jù)調(diào)查可知，有部分用人單位、對剛剛畢業(yè)的學生就業(yè)滿意度不高，學生不能直接上崗工作，而是要企業(yè)經(jīng)過一段時間的崗位培訓后才能上崗，主要問題是學生在學校學習的知識，不能和工作單位的需求有效結(jié)合起來，出現(xiàn)了教、學、工作、實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，沒有建立一個完整的體系。

學生在工作單位的動手、實踐能力較差，在進行按摩時保健康復手法生硬，針對性地實行保健、康復推拿技術較差等等。造成的主要原因為，體育保健康復課程在整個學習中，開設學時短，對體育保健康復專業(yè)辦學目標定位不準確，應根據(jù)體育保健康復專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，有重點地因材進行培養(yǎng)，考慮用人單位的實際崗位能力的需要，不能重理論輕實踐，學生也應從思想上重視起來，實踐和實際的操作機會少，也是原因之一。

三、保健康復專業(yè)人才培養(yǎng)是我國健康事業(yè)發(fā)展的需要

1.醫(yī)體結(jié)合符合培養(yǎng)目標要求。從我國對體育保健康復專業(yè)人才的培養(yǎng)目標上看，以及主要職業(yè)能力和就業(yè)等方面看，需要“醫(yī)體結(jié)合”。體育保健康復專業(yè)的學生僅僅學習基礎理論知識是遠遠不夠的，還要有掌握運動推拿按摩的基本手法和實踐，掌握理療儀器的原理及其應用技術，掌握運動療法的技能和方法，運用各方面的體育、醫(yī)學、營養(yǎng)等等方面的知識，才能開具適合的運動處方，并指導人群科學健身。這些目標的培養(yǎng)離不開醫(yī)學院校的支持。

2.社會發(fā)展需要醫(yī)體結(jié)合。到 2020 年，中國將進入快速老齡化階段，全國60 歲以上老年人口將達到 2.48 億。國務院也非常重視健康服務業(yè)的發(fā)展，在 2020 年，基本建立較合理的完整體系，為人們服務，國家將加大對健康服務領域的投入[6]。這為我國培養(yǎng)體育保健康復專業(yè)的培養(yǎng)，帶來了生機和廣闊的前景，社會對康復專業(yè)人才的需要也大量增加，這成為了我國當前所面臨的重要問題。伴隨著我國健康服務領域的發(fā)展，運動療法是康復醫(yī)療的核心和主要手段，利用\動加醫(yī)療康復結(jié)合的方法，能很好地為我國的人民健康做出貢獻，增強人民的體質(zhì)，體育保健康復專業(yè)將成為我國健康服務的重要力量和人才來源。

3.預防治療康復需要醫(yī)體結(jié)合。隨著我國健康服務事業(yè)和全民健身的全面發(fā)展，各種醫(yī)療機構(gòu)、省縣級的康復機構(gòu)、運動隊等等的增多，都需要大量的體育保健康復專業(yè)人才[7]。各種疾病的早期預防，疾病的治療、控制和康復，殘疾人的康復治療等等，運動療法都是不可替代的手段，醫(yī)體結(jié)合培養(yǎng)體育保健康復專業(yè)人才，滿足國家和人民的需要。醫(yī)學院?？梢越柚陨淼膬?yōu)勢，能夠為體育保健康復專業(yè)的學生提供很好的實踐基地，學生學習了醫(yī)學知識來做理論支撐，制定運動處方，要求學生要具備相關的運動人體科學知識、醫(yī)學科學知識和體育教育訓練學知識，醫(yī)學院校能很好地為體育保健康復專業(yè)的學生提供人文與學習環(huán)境。醫(yī)學院校不僅在醫(yī)學理論上有專家和學者，在實踐上也有著現(xiàn)代醫(yī)學的實踐者。醫(yī)學院校有先進的醫(yī)療器械和專業(yè)所需的實踐，能針對性地對某些疾病進行專門性的治療，以促進他們身體的康復。

四、“t體結(jié)合”培養(yǎng)保健康復專業(yè)人才

充分利用醫(yī)學和傳統(tǒng)體育保健康復各自的優(yōu)勢，將二者有利地結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補，對體育保健康復專業(yè)人才進行培養(yǎng)[8]。醫(yī)學院校的先進的醫(yī)療器械、優(yōu)秀的醫(yī)療人才、適合的人文環(huán)境，能為高校體育保健康復專業(yè)的學生提供服務性實訓基地，學生能在醫(yī)學院校實習和進行實際的操作、手法練習，為將來的工作需要積累經(jīng)驗，將來在就業(yè)的時候，就能很好和順利地走上工作崗位，這樣有助于學校充分利用行業(yè)的人力、設備、技術等資源優(yōu)勢，降低辦學成本，而且提高了教師的“雙師”素質(zhì)，有助于更好地解決教學資源匱乏等問題。

根據(jù)體育保健康復專業(yè)人才培養(yǎng)目標和將來就業(yè)的要求，分層次、分功能、有重點地對學生進行培養(yǎng)，通過醫(yī)體的反饋，有針對性地對學生進行完善和改進，提高體育保健康復專業(yè)學生的人才培養(yǎng)質(zhì)量[9]。醫(yī)校結(jié)合，必須創(chuàng)新教育觀念，樹立全新的人才觀。體育保健康復專業(yè)培養(yǎng)的是應用型人才，將來能服務社會，這就要求體育保健康復專業(yè)的培養(yǎng)要與時俱進，創(chuàng)新教育觀念，使他們能在優(yōu)勝劣汰的社會中、各種人際關系中和自我的融合中統(tǒng)一發(fā)展[10]，在“醫(yī)體結(jié)合”下，更好地培養(yǎng)人才，為社會服務。

五、結(jié)語

隨著我國各類殘疾人、傷殘者的總數(shù)增加，有康復需求的人也越來越多，保健康復專業(yè)具有重要而不可替代的地位，專業(yè)開展得較晚，在培養(yǎng)等方面還有待完善，實施醫(yī)體結(jié)合培養(yǎng)保健康復專業(yè)人才，發(fā)揮最大的優(yōu)勢，對體育保健康復專業(yè)的學生進行培養(yǎng)，更好地為社會服務，是社會發(fā)展的需要和趨勢。

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第9篇：醫(yī)療體育的特點范文

關鍵詞：競技體育；社會評價；指標體系

中圖分類號：G80-05文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2007)10-1322-03

競技體育作為體育系統(tǒng)的有機組成部分，在發(fā)揮社會效益的同時，其經(jīng)濟效益也在社會主義市場經(jīng)濟體制下得到了一定的發(fā)揮空間。競技體育要發(fā)展必須與體育事業(yè)的發(fā)展相協(xié)調(diào)，也必須與國家社會的經(jīng)濟、政治、文化、人口、資源、和社會環(huán)境等發(fā)展相協(xié)調(diào)，其協(xié)調(diào)程度是什么樣就需要對此進行正確的評判，對競技體育進行社會評價體現(xiàn)的就是這一主體思想。競技體育對國家社會發(fā)展目標所做的貢獻與影響程度如何，對社會的可持續(xù)性發(fā)展是否起到推動作用，本身的運行狀況是否促進自身的可持續(xù)性發(fā)展等是進行競技體育社會評價的目的。所以對競技體育進行社會評價存在這兩點必要性，即：1) 競技體育的投資決策需要開展競技體育的社會評價；2) 競技體育的可持續(xù)性發(fā)展和社會的可持續(xù)性發(fā)展也需要開展競技體育的社會評價。

1競技體育社會評價的內(nèi)涵和理論依據(jù)

1.1內(nèi)涵社會評價一般是與項目結(jié)合起來進行，在項目實踐中，從人類學、社會學學科視角去分析、闡述項目的利弊得失，因此社會評價不是經(jīng)濟評價的剩余，也不同于純粹的社會學研究。它是社會學的理論與方法在項目實踐中的具體應用。競技體育具有文化的屬性，產(chǎn)業(yè)的特點，所以具有事業(yè)性與產(chǎn)業(yè)性的雙重特點，即成為“從事物質(zhì)和精神文化產(chǎn)品的生產(chǎn)、流通和以文化為內(nèi)涵的各種服務活動部門的集合"，其產(chǎn)品與服務的價值具體體現(xiàn)在經(jīng)濟效益和社會效益的一致性上。競技體育的社會評價是指應用社會學和人類學的一些基本理論與方法，系統(tǒng)地調(diào)查和收集與競技體育相關的社會因素和社會數(shù)據(jù)，分析評價競技體育為實現(xiàn)國家社會和地方（行業(yè)）的各項社會發(fā)展目標所做的貢獻與影響，以及競技體育與社會相互適應的一種系統(tǒng)調(diào)查、研究、分析、評價的方法。因此，對競技體育的社會評價既是評價其對社會發(fā)展所做的貢獻與影響，也是評價競技體育本身的生存、發(fā)展、運行狀況。因此，競技體育的社會評價是一個整體的綜合評價，不是對具體運動項目的評價。

1.2理論依據(jù)

1.2.1經(jīng)濟學理論依據(jù)競技體育社會評價涉及到競技體育的微觀財務分析、中觀國民經(jīng)濟分析和對國家社會影響的宏觀分析，因此建立在西方經(jīng)濟學基礎上的，以傳統(tǒng)的費用――效益分析法（TCBA）與社會費用――效益分析法（SCBA）來作為它的經(jīng)濟學理論依據(jù)。

1.2.2社會學與人類學理論依據(jù)人類學的兩個重要分支――體質(zhì)人類學和文化人類學，它們所研究的主要對象――人及人種和社會與文化，在體育中都有凸顯的特性。體育作為文化現(xiàn)象，是以人的參與為必須的，與人類學研究的人的體質(zhì)、體能、人種等密不可分，因此必須以人類學為理論依據(jù)。

1.2.3可持續(xù)發(fā)展理論依據(jù)強調(diào)經(jīng)濟增長和發(fā)展，強調(diào)資源的持續(xù)利用和良好的生態(tài)環(huán)境，必須使經(jīng)濟增長與資源開發(fā)、環(huán)境保護協(xié)調(diào)起來，謀求社會的全面進步和人類的全面發(fā)展。創(chuàng)造自然――經(jīng)濟――社會和諧發(fā)展的復合系統(tǒng)。因而，考察、評價競技體育應該在可持續(xù)性發(fā)展理論基礎上，從可持續(xù)發(fā)展的角度來指導競技體育的社會評價，來考察、衡量競技體育的發(fā)展。

2競技體育社會評價的原則和特點

2.1競技體育社會評價的原則對競技體育進行社會評價是一項難度較大的工作，因競技體育的“產(chǎn)業(yè)性"和“事業(yè)性"的雙重特性，涉及到經(jīng)濟領域的評價和社會效益的評價，有直接的效益又有間接的效益。因而：一是評價指標的選取較難，社會發(fā)展與社會效益的體現(xiàn)是多方面的，很難判斷哪些與競技體育相關，它們之間有沒有直接或間接的因果關系；二是評價指標難以量化，盡管人們公認競技體育的社會效益的存在，但到底怎樣衡量其大小程度，也很難量化，而且很多社會效益可能是經(jīng)濟效益派生出來的，很難做到體現(xiàn)社會效益而又不與其他效益重復計算。因此明確提出構(gòu)建競技體育社會評價理論的原則，在原則的指導下開展研究工作。

2.1.1人本原則社會評價的核心是對社會的人的評價，首要是把人放在首位，要充分考慮到人的作用和人的需要，競技體育項目投資的主體是人，由人來表現(xiàn)，且競技體育運動項目受益的群體也是人(運動員、觀眾)，所以必須以人為本。

2.1.2可持續(xù)發(fā)展的原則可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的最重要特征是要承認人在社會發(fā)展中的支配地位?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略考慮了影響人類發(fā)展的多種要素，對競技體育的社會評價不僅要考慮到自身資源與服務的利用，也要考慮對社會發(fā)展的可持續(xù)性。所以，必須在可持續(xù)發(fā)展的思想指導下進行競技體育的社會評價。

2.2競技體育社會評價的特點

2.2.1重在社會因素的人文分析競技體育社會評價作為項目社會評價的一種形式，主要從社會學的角度研究與競技體育相關的社會過程。經(jīng)濟、政治、文化、風俗習慣、道德規(guī)范等等社會因素都會因競技體育的出現(xiàn)、發(fā)展而發(fā)生變化，這些因素的變化結(jié)果及人們對這些變化的態(tài)度都是社會評價的內(nèi)容。競技體育社會評價的目的就是要系統(tǒng)的調(diào)查和收集與競技體育相關的社會因素，分析競技體育實施過程中可能出現(xiàn)的社會問題，分析競技體育與社會其他系統(tǒng)的相互適應性和協(xié)調(diào)性，為競技體育的發(fā)展的政策制訂者提供有利的建議和參考，促進競技體育的可持續(xù)性發(fā)展和社會的可持續(xù)性發(fā)展。因此，競技體育社會評價的特點就是注重對社會因素的分析。

2.2.2宏觀性和多目標性競技體育的社會評價是對競技體育的全面評價，既有與經(jīng)濟活動有關的經(jīng)濟效益和社會效益，也有廣泛的非經(jīng)濟的社會效益，涉及政治、經(jīng)濟、文化等各個生活領域。論文主要是分析競技體育項目的社會可行性與可持續(xù)性，分析競技體育與社會環(huán)境的相適應性，分析競技體育對社會整體發(fā)展目標的貢獻和影響，因此競技體育社會評價具有宏觀性和多目標性。

2.2.3長期性社會評價要考察近期與遠期的社會發(fā)展目標，要考慮社會和人類的發(fā)展，競技體育對人們道德水平和社會文明程度的影響，對人素質(zhì)的影響等都不是短期內(nèi)能體現(xiàn)出來的，因此競技體育社會評價具有長期性。

2.2.4定量難社會效益與影響是多種多樣的，競技體育對文化的影響，對社會安全與穩(wěn)定的影響，對風俗習慣的影響等等，都難以定量計算，只能以定性來分析。

2.2.5無統(tǒng)一的評價指標和評價標準競技體育社會評價屬于項目社會評價的一種形式，與其他項目的特點和各自的環(huán)境與條件各不相同，涉及的社會因素也不同，因此無法使用統(tǒng)一的評價指標，只能根據(jù)自身的特點設置相應的指標。除此外，還不容易確定指標的參考標準。

2.2.6多層次性競技體育社會評價涉及到競技體育的微觀財務分析、中觀國民經(jīng)濟分析和對國家社會影響的宏觀分析，因此競技體育的社會評價具有多層次性的特點。

2.3構(gòu)建競技體育社會評價指標體系的原則在競技體育社會評價原則的指導下，競技體育社會評價指標的設立是根據(jù)我國競技體育既有公益性又強調(diào)經(jīng)濟性特質(zhì)，結(jié)合社會評價自身特點而建立的，基于競技體育社會評價的廣泛性及其評價系統(tǒng)的復雜性，其指標設置應遵循以下原則：1) 目的性與科學性；2) 統(tǒng)一性；3) 可比性與可行性。

3競技體育社會評價的基本體系

競技體育是我國體育事業(yè)的重要組成部分，在我國社會主義市場經(jīng)濟條件下，仍是作為一項國家事業(yè)來發(fā)展，主要由國家財政支持來生產(chǎn)或創(chuàng)造其公益性和福利性，但競技體作為非物化的、服務性的生產(chǎn)行業(yè)，隨著計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，體育事業(yè)被“面向市場、走向市場、以產(chǎn)業(yè)化為方向"（1993年全國體委主任會議制定的《關于培育體育市場，加快體育產(chǎn)業(yè)化進程的意見》）。競技體育以其自身競技表演提供特殊審美需求的服務特點，以失去往日單純比賽的意味，成為贏利頗豐的娛樂項目，成為體育產(chǎn)業(yè)化的領頭羊。競技體育在這種“事業(yè)性"、“公益性"與“市場性"、“產(chǎn)業(yè)性"的雙重特性并存的歷史前提下，要求競技體育：一要著眼我國社會目標的整體發(fā)展，二要立足于市場經(jīng)濟，即為社會提供精神產(chǎn)品和服務的同時，也要為國民經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造物質(zhì)財富。考慮競技體育的經(jīng)濟效益和社會效益，從微觀的財務評價、中觀經(jīng)濟評價、宏觀國家社會的角度對競技體育社會評價體系的建構(gòu)如圖1示：

3.1競技體育社會評價指標的總體結(jié)構(gòu)在總目標下，設立七個一級評價指標，及多個對應的二級指標(圖2)。

3.2體系設立的方法在人文主義和實證主義方法論的基礎上，論文以文獻資料法、德爾菲法、定量與定性分析法和層次分析法等來進行研究。

3.3競技體育社會評價指標分析

3.3.1人的發(fā)展人是一切社會活動的主體，社會評價的中心思想是以人為中心，貫穿在社會評價中的一條根本原則是人本原則。從社會評價的角度看，人的自由而全面的發(fā)展既是評價人的社會的最高準則，又是評價社會的人的最高準則。競技體育中除體育的基本健身、健心的功能外，競技體育中的競爭性、公平性、規(guī)則性教育引導人們（尤其是學生）認識社會，熟悉社會法則。競技體育作為一種高度制度化、組織化的、獨立運作的世界體系的社會娛樂活動，是具有獨立品質(zhì)的為人們提供愉悅的特定行業(yè)，顯然屬于優(yōu)化人的精神活動結(jié)構(gòu)和功能的領域，是精神服務產(chǎn)品。無論是從產(chǎn)品的提供者還是產(chǎn)品的享用者的角度，競技體育對人的發(fā)展都起著不可低估的作用。

3.3.2社會政治競技體育業(yè)的出現(xiàn)對政治影響的利弊使社會政治成為評價競技體育的一個重要維度。

3.3.3社會文化把競技體育對文化發(fā)展的貢獻與影響列為對競技體育社會評價的一個重要指標，是對文化評價，也是作為社會評價的一個重要維度。

3.3.4社會經(jīng)濟競技體育作為一種文化產(chǎn)業(yè)，對社會經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的貢獻與影響。

3.3.4.1市場化程度競技體育從業(yè)人員（包括運動員、教練員、科研人員、管理人員等）在整個文化產(chǎn)業(yè)中構(gòu)成率；人們對競技體育的文化消費在總支出中的比重；競技體育事業(yè)部分的經(jīng)費自給率。

3.3.4.2發(fā)展水平增加值年增長率、從業(yè)人員在第三產(chǎn)業(yè)中構(gòu)成率、增加值在第三產(chǎn)業(yè)中增長率。

3.3.4.3對國民經(jīng)濟的貢獻國民經(jīng)濟貢獻率、國民經(jīng)濟支持率、第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)貢獻率。

3.3.4.4經(jīng)濟結(jié)構(gòu)主要從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展平衡、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來分析。

3.3.4.5科學技術競技體育中的場地建設、訓練器材、訓練的科學手段等無不體現(xiàn)著國家科學技術水平的發(fā)展。

3.3.5社會生活競技體育的發(fā)展對社會生活領域也會產(chǎn)生一定的影響。社會生活指標主要分析生活水平、就業(yè)效果、社會安全與社會福利和醫(yī)療衛(wèi)生幾個部分：

3.3.5.1就業(yè)效果競技體育某一項目在某地區(qū)的建立與發(fā)展是為該地區(qū)創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會，還是使社會剩余勞動力更多，其衡量指標有直接就業(yè)效果和間接就業(yè)效果及總體就業(yè)效果三個方面。

3.3.5.2生活水平提高人民生活水平和滿足人民不斷增長的物質(zhì)文化和精神文化的需求是進行競技體育社會評價的根本任務和目的。收入的增加與實際生活的變化的關系是成正比還是其他。3.3.5.3社會安全與社會福利競技體育在某種程度上是政府提供的公共產(chǎn)品，屬社會福利事業(yè)，滿足一部分人的競技體育的需求。因此，從競技體育的角度也可以了解國家的社會福利狀況。

3.3.5.4醫(yī)療衛(wèi)生通過體育人口的身體狀況與就醫(yī)及非體育人口的身體狀況與就醫(yī)的關系能反映當?shù)氐尼t(yī)療衛(wèi)生狀況，也可以從側(cè)面反映人們對體育的參與情況和對社會生活的影響。

3.3.6社會環(huán)境競技體育的大力發(fā)展與社會環(huán)境是否協(xié)調(diào)、是否相適應、是否具有可持續(xù)發(fā)展，考察社會環(huán)境的協(xié)調(diào)和城市發(fā)展兩個指標來分析競技體育與社會環(huán)境之間的相互作用。

3.3.7可持續(xù)性發(fā)展用下面幾個指標來共同考察：

3.3.7.1經(jīng)濟從國家投入、社會投入及競技體育產(chǎn)出的角度看，競技體育對國民經(jīng)濟的貢獻程度是否使競技體育具有可持續(xù)性發(fā)展。

3.3.7.2環(huán)境從競技體育對生物多樣性、自然資源的保護、污染等環(huán)保角度來考察競技體育是否具有可持續(xù)性發(fā)展。

3.3.7.3社會競技體育對貧困、文化、人與自然的和諧發(fā)展、公正、福利等起著怎樣正負影響程度，是競技體育可持續(xù)性發(fā)展的社會因素保證。

3.4競技體育社會評價的模糊綜合評判競技體育社會評價指標權重值的推求，采用了德爾菲法與層次分析法相結(jié)合的方法。先用德爾菲法確定指標間的相對重要性，通過一致性檢驗以后，再采用層次分析法進行統(tǒng)計計算，推算出各項評價指標的權重。通過20位專家的專家征詢意見表（共20份）來確定權重，經(jīng)過一致性檢驗后，然后計算出各指標的權重值。再通過各單因素隸屬度的確定，根據(jù)模糊運算規(guī)則，（其中i=行，j=列），并進行歸一化處理后，得出競技體育社會評價指標體系的綜合評價是0.576。

4結(jié)論與建議

1) 以社會效益為重點來評價競技體育可以充分顯示競技體育的實際效用。2) 將有關的社會效益、難以量化的指標進行量化比較分析，可以更好地、更客觀地體現(xiàn)出競技體育項目的效益，相應體系的建立便于進行不同項目的橫向比較，從而為決策管理層提供參考依據(jù)。3) 應建立相應完善的競技體育社會評價的指標體系，并與已有的技術及經(jīng)濟評價相結(jié)合，可以從客觀、系統(tǒng)、科學、全面的角度分析評價競技體育。

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