科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)精選(九篇)
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第1篇：科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)范文
（東北石油大學(xué)外語學(xué)院，黑龍江大慶163318）
摘要：當(dāng)前，我國外語院校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)尚處于起步階段，研究成果數(shù)量有限，為進(jìn)一步促進(jìn)外語院系創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究深入開展，筆者在調(diào)查國內(nèi)外此類課題研究進(jìn)展的基礎(chǔ)上，結(jié)合黑龍江省外語院系科研團(tuán)隊(duì)和師資建設(shè)的具體情況，深入剖析和研究了外語院系創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)方法及策略。
關(guān)鍵詞 ：外語院系；創(chuàng)新型；科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)；師資建設(shè)
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.05.002
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671—1580（2015）05—0003—02
基金項(xiàng)目：此論文獲黑龍江省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)研究課題（外語學(xué)科專項(xiàng)）《外語院系創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究》資助（課題批準(zhǔn)號：WY2014086-C），此文為該課題研究論文。
收稿日期：2014—11—18
作者簡介：金國臣（1965— ），男，遼寧鐵嶺人。東北石油大學(xué)外語學(xué)院，教授，研究方向：英語教學(xué)，語言文學(xué)。
張雷（1987— ），女，黑龍江大慶人。東北石油大學(xué)外語學(xué)院，講師，研究方向：大學(xué)日語教學(xué)，應(yīng)用語言學(xué)。
張鴻超（1985— ），女，黑龍江大慶人。東北石油大學(xué)外語學(xué)院，講師，研究方向：大學(xué)外語教學(xué)，石油科技英語翻譯。
一、研究背景
隨著世界經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)成為各國科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮的保障，一個(gè)國家的科學(xué)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步、國防安全與文化繁榮在很大程度上依賴于其科研創(chuàng)新程度。因此，創(chuàng)新型高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)已經(jīng)成為我國科技創(chuàng)新的必然選擇。在我國，高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究還處于初級階段，以“外語創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)”為主題的研究更是屈指可數(shù)，有待今后深入開展調(diào)查、研究與探索。
二、研究的意義與目的
本課題研究如何有效地組建以現(xiàn)有學(xué)科帶頭人為核心的科研團(tuán)隊(duì)，使團(tuán)隊(duì)成員在學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)下有效地進(jìn)行科研攻關(guān)，這樣一來，不僅培養(yǎng)了科研骨干，而且鍛煉了科研隊(duì)伍，使團(tuán)隊(duì)成員緊密圍繞現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)富有創(chuàng)新地開展科學(xué)研究工作。同時(shí)，科研團(tuán)隊(duì)為成員之間搭建了相互交流心得體會(huì)和分享科研成果的平臺，不同學(xué)科知識的互相碰撞、交叉有利于創(chuàng)新思想和創(chuàng)新成果的培育。
三、研究過程
（一）研究擬達(dá)到的目標(biāo)。目前，科學(xué)研究日益呈現(xiàn)出由高度分化向交叉綜合發(fā)展的趨勢，研究范圍不斷擴(kuò)大，科學(xué)研究所需的知識日益膨脹，并呈現(xiàn)出錯(cuò)綜復(fù)雜的態(tài)勢，以前單打獨(dú)斗式的科研攻關(guān)已無法適應(yīng)目前的情況，因此，十分有必要采用科研團(tuán)隊(duì)成員之間相互合作的攻關(guān)形式來實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，力爭取得突破性創(chuàng)新成果。
本研究借鑒國內(nèi)外科研團(tuán)隊(duì)的成功經(jīng)驗(yàn)，努力探索高校外語院系科研創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論、方法與策略，并提出團(tuán)隊(duì)建設(shè)的可行性方案。通過本課題的研究能更好地促進(jìn)高校外語創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，全面提高團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)水平和科研能力，促進(jìn)科研工作的深入開展，實(shí)現(xiàn)科研和教學(xué)的良性互動(dòng)。
（二）具體研究內(nèi)容或?qū)ο?。首先，要明確“創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)”、“創(chuàng)新型外語院系科研團(tuán)隊(duì)”的概念。通過具體團(tuán)隊(duì)實(shí)例深入淺出地闡釋“團(tuán)隊(duì)精神”、“科研與創(chuàng)新”以及“創(chuàng)新能力”的內(nèi)涵，全面掌握我國高校外語院系科研團(tuán)隊(duì)塑造的路徑思考與創(chuàng)新理論的辯證關(guān)系。其次，深入分析我國高校外語院系科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題，特別要弄清當(dāng)前外語院系科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展的制約因素、發(fā)展路徑與策略。最后，本研究力圖以創(chuàng)新文化、創(chuàng)新能力、運(yùn)行機(jī)制和科研考評體制等幾個(gè)問題為切入點(diǎn)，為外語院系科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的構(gòu)建提出富有特色的建議。
（三）課題研究的創(chuàng)新性與研究方法。國內(nèi)關(guān)于高校科研團(tuán)隊(duì)問題的研究一般主要從管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等方面展開，本課題以“目前我國高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)運(yùn)行的一般情況”為切入點(diǎn)，從哲學(xué)、管理創(chuàng)新學(xué)與創(chuàng)新理論層面來研究和探索科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與構(gòu)建的問題。本研究采用文獻(xiàn)研究法、比較研究法以及跨學(xué)科研究法。
（四）課題研究實(shí)施計(jì)劃。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在第一階段組織各項(xiàng)目成員先對外語院系科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的一些帶有普遍性的問題進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查和周密的論證，在調(diào)查和收集大量數(shù)據(jù)、資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)的創(chuàng)新理論進(jìn)行研討，以理論為依據(jù)，以科研實(shí)踐為基礎(chǔ)，為第二階段的項(xiàng)目推進(jìn)和完成做好充分的準(zhǔn)備。在完成第一階段工作的基礎(chǔ)上，對獲取的資料進(jìn)行全面整理，繼續(xù)對“外語院系創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)”進(jìn)行探索和總結(jié)，大膽創(chuàng)新高等教育科研改革方法與途徑，努力完善外語院系創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，撰寫和發(fā)表4～6篇與項(xiàng)目內(nèi)容相關(guān)的研究報(bào)告和論文，爭取將研究成果盡早應(yīng)用于實(shí)踐中。在第三階段，組織全體項(xiàng)目組成員對項(xiàng)目逐項(xiàng)進(jìn)行自我評價(jià)、匯總和總結(jié)，補(bǔ)充完善項(xiàng)目各項(xiàng)資料，同時(shí)做好項(xiàng)目結(jié)題準(zhǔn)備，力爭使項(xiàng)目順利得到驗(yàn)收。
（五）課題研究的基礎(chǔ)環(huán)境和保障條件。
1.課題研究的基礎(chǔ)環(huán)境。目前，國內(nèi)外對相關(guān)課題進(jìn)行深入研究的不多，有關(guān)這方面的權(quán)威論述和著作更是很少。鑒于此，我們查詢相關(guān)材料，做好項(xiàng)目研究的準(zhǔn)備工作，對所存在的問題的調(diào)查工作已經(jīng)開展起來，并做到逐一解決和落實(shí)。截止到目前，我們已完成了五個(gè)省級和七個(gè)校級教改項(xiàng)目的研究工作，其中，省級項(xiàng)目《大學(xué)英語課程設(shè)計(jì)與英語教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐》獲得黑龍江省高教學(xué)會(huì)高等教育成果二等獎(jiǎng)，專著《現(xiàn)代大學(xué)外語教學(xué)理論方法與策略》獲得黑龍江省高教學(xué)會(huì)著作類一等獎(jiǎng)。
2.課題研究的保障條件。我們申報(bào)的課題研究項(xiàng)目完全符合國家提出的有關(guān)教學(xué)改革研究的要求，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人親自參與項(xiàng)目的每個(gè)環(huán)節(jié)，并力爭做好項(xiàng)目的運(yùn)行和監(jiān)督，項(xiàng)目成員也能做到嚴(yán)格要求、互相支持和配合。同時(shí)，學(xué)院也給予了項(xiàng)目組極大的支持，為我們提供了良好的科研工作條件，如必要的經(jīng)費(fèi)、參考書、期刊雜志和辦公場所等。為了推動(dòng)項(xiàng)目的順利開展，學(xué)院還積極推薦我們到其他外語院校參觀，以便學(xué)習(xí)和借鑒其他院校相關(guān)課題的開展情況。
四、創(chuàng)新型外語院系科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)方略
（一）素質(zhì)能力與團(tuán)隊(duì)數(shù)量分布目標(biāo)。根據(jù)我院科研團(tuán)隊(duì)目前的狀況，積極倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，樹立集體觀念和頑強(qiáng)拼搏的團(tuán)隊(duì)意識，具有積極向上的良好心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的精神。
根據(jù)我院科研團(tuán)隊(duì)的狀況，計(jì)劃在五年內(nèi)分層次、分批建設(shè)七個(gè)科研團(tuán)隊(duì)。第一批（2014～2015年）：建設(shè)大學(xué)英語一部科研團(tuán)隊(duì)、大學(xué)英語二部科研團(tuán)隊(duì)；第二批（2015～2017年）：建設(shè)專業(yè)英語科研團(tuán)隊(duì)、日俄科研團(tuán)隊(duì)；第三批（2017～2019年）：建設(shè)商務(wù)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)、第二外語教學(xué)團(tuán)隊(duì)、研究生部科研團(tuán)隊(duì)。
（二）科研團(tuán)隊(duì)組建條件。為加速推進(jìn)我校外語科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的順利進(jìn)行，我們在制定科研團(tuán)隊(duì)組建條件時(shí)，將重點(diǎn)支持以省級、校級重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科為依托的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人原則上應(yīng)由具有豐富的學(xué)術(shù)研究成果和良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)的人擔(dān)任，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)具有很高的科研創(chuàng)新能力、較強(qiáng)的凝聚力和協(xié)調(diào)能力。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃要與學(xué)校的學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃步調(diào)一致，互相促進(jìn)。團(tuán)隊(duì)帶頭人一般應(yīng)由有副教授以上職稱的成員擔(dān)任，團(tuán)隊(duì)中青年研究骨干應(yīng)占整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的50%。
（三）創(chuàng)設(shè)有利于環(huán)境與創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員業(yè)務(wù)素質(zhì)狀況，加強(qiáng)培訓(xùn)力度，提高科研創(chuàng)新能力。為此，要經(jīng)常聘請校內(nèi)外專家學(xué)者來院講學(xué)、做報(bào)告，為團(tuán)隊(duì)成員介紹最新、最前沿的學(xué)科科研成果；定期選派青年骨干成員外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)與激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，積極營造和諧的科研氛圍，想方設(shè)法為一線的團(tuán)隊(duì)成員排憂解難。實(shí)施獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度，從物質(zhì)和精神兩方面鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員努力探索，多出、快出高水平的科研成果。
［
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第2篇：科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 問題 對策
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0024-02
2006年，國務(wù)院全文頒布了《實(shí)施〈國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006―2020年）〉若干配套政策》，明確提出“要培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)的高水平學(xué)科帶頭人，形成具有中國特色的優(yōu)秀創(chuàng)新人才群體和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。在國家及教育部強(qiáng)有力的政策牽引下，地方政府及高校也高度重視，紛紛采取各種措施加強(qiáng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
1 現(xiàn)階段高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題
高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)開放的過程，其發(fā)展必然受到國家、地方政府、高校等多種因素的影響。審視近年來高校所出現(xiàn)的一些典型的團(tuán)隊(duì)，不難發(fā)現(xiàn)，在團(tuán)隊(duì)自身建設(shè)及外部支持與管理方面，存在諸多問題。
1.1 團(tuán)隊(duì)組建功利性強(qiáng)，拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重
一些高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建并非以學(xué)術(shù)問題為導(dǎo)向，而是以爭奪資源為主要目的。這種科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建往往缺乏系統(tǒng)的、科學(xué)的論證，僅僅根據(jù)申報(bào)項(xiàng)目的需求，臨時(shí)拼湊和包裝出貌似強(qiáng)大的陣容。通常這種團(tuán)隊(duì)只有在項(xiàng)目申報(bào)和應(yīng)付檢查時(shí)，才將成員各自的成果打包匯總，拼湊出一個(gè)“團(tuán)隊(duì)”。在爭取到學(xué)術(shù)資源后，也常常是將經(jīng)費(fèi)簡單地分配，平時(shí)幾乎不進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與互動(dòng)，組織松散，缺乏團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力作支撐，導(dǎo)致研究力量依然分散，很難形成集群效應(yīng)，更難取得標(biāo)志性的研究成果。
1.2 學(xué)科交叉融合不足，近親繁殖普遍
現(xiàn)階段高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程中普遍存在著學(xué)科交叉融合深度不足的問題。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是，大多數(shù)團(tuán)隊(duì)是在原來的課題組、教研室的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，研究任務(wù)相對獨(dú)立，很少關(guān)注學(xué)科的交叉融合與發(fā)展。二是，高校普遍實(shí)行的按照學(xué)科分類的“院系兩級管理制”及長期存在的科研資源、學(xué)術(shù)成果“單位所有制”傳統(tǒng)，客觀上增加了跨學(xué)科、跨部門科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組建的難度。三是，科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在我國高校發(fā)展的歷程較短，在建設(shè)的過程中開放的心態(tài)較低，開放的經(jīng)驗(yàn)不足，常見校內(nèi)理工科內(nèi)的小交叉、小綜合，缺乏文理大交叉、大綜合的嘗試。
與此同時(shí)，當(dāng)前高校中不乏一些科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是由研究生導(dǎo)師及其留校學(xué)生組建而成。這種師徒合伙型的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)一般規(guī)模較小，通常只是原來研究方向的縱向發(fā)展和深化，不利于學(xué)術(shù)創(chuàng)新在學(xué)科之間得到橫向上的拓展、交叉與融合。并且這種師承關(guān)系導(dǎo)致研究方法墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新活力，僅僅是把科研成果作為晉升職稱的資本，很難產(chǎn)生原創(chuàng)性的重大成果。
1.3 團(tuán)隊(duì)管理制度失衡，文化建設(shè)薄弱
從團(tuán)隊(duì)外部管理來看，整個(gè)高校組織管理系統(tǒng)呈“線型”狀，即從上級管理部門到學(xué)校，學(xué)校職能部門到院系直屬單位，然后再分支出教研室、各科室以及其他基本單位，每項(xiàng)人才計(jì)劃基本上都在這條管理線上流動(dòng)，這種僵化的集權(quán)式的管理模式幾乎是我國行政管理模式的翻版。對于大多數(shù)高校而言，內(nèi)部的科研主管部門與教學(xué)管理部門幾乎不存在業(yè)務(wù)的聯(lián)系；院系建制及學(xué)科壁壘客觀上阻礙了跨學(xué)科、跨部門的團(tuán)隊(duì)建設(shè)；同時(shí)，科研管理部門大多是先對科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行認(rèn)定，然后提供一定的資助，當(dāng)團(tuán)隊(duì)成立后，缺乏科學(xué)健全的團(tuán)隊(duì)管理制度。
就團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理而言，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)和總設(shè)計(jì)師，需要對擬組建的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行規(guī)劃，遴選成員，制定規(guī)范，并對進(jìn)行中的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)和提供必要的支持服務(wù)。然而大多數(shù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人普遍存在“重外輕內(nèi)”思想，即將更多的精力放在爭取科研項(xiàng)目，贏得外部資源和支持上，很少關(guān)注團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理機(jī)制與團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，難以形成互信合作、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、彼此激勵(lì)的工作氛圍。
1.4 考核標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，缺乏體系化考量
對高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的考核，普遍的做法是將其簡單地劃分為“國家級、省級”和“校級”，并在資源分配與職稱晉升中明確一定的級別可以享有相應(yīng)的待遇。這種考核方式缺乏體系化思考，主要存在四個(gè)方面問題：一是，重個(gè)人，輕整體。即強(qiáng)調(diào)個(gè)人負(fù)責(zé)的項(xiàng)目、個(gè)人發(fā)表的論文、科研獎(jiǎng)勵(lì)中的排名等。這種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通常對項(xiàng)目負(fù)責(zé)人比較有利，變相地打擊了項(xiàng)目組中其他成員研究的積極性。二是，重大師、輕目標(biāo)。無可否認(rèn)，高水平的項(xiàng)目帶頭人是衡量一個(gè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的重要因素，但在項(xiàng)目的申報(bào)過程中過于強(qiáng)調(diào)帶頭人的學(xué)術(shù)水平和科研成果，往往導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的“問題導(dǎo)向”被“大師導(dǎo)向”所取代，一方面使得科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)滑向臨時(shí)拼湊和過度包裝的泥淖；另一方面也不利于年輕的學(xué)術(shù)骨干的成長和發(fā)展，這顯然有違科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)推新的初衷。三是，重立項(xiàng)，輕追蹤。普遍比較重視對團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的選拔性評價(jià)，幾乎沒有運(yùn)行過程的監(jiān)控。四是，重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量。對科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成果的考核側(cè)重于發(fā)表專著論文數(shù)、專利數(shù)、獲獎(jiǎng)數(shù)等有形成果數(shù)量的考核，而對研究前景、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)效果、科研價(jià)值等質(zhì)量考核相對較弱，這必然帶來學(xué)術(shù)的虛假繁榮和研究成果實(shí)用性的下降。
2 高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對策
2.1 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃、厘清團(tuán)隊(duì)建設(shè)指向
政府及教育主管部門在推進(jìn)高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技發(fā)展的戰(zhàn)略需求，結(jié)合高等學(xué)校的特點(diǎn)及學(xué)科、人才的分布狀況，積極加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，厘清團(tuán)隊(duì)建設(shè)指向，切實(shí)扭轉(zhuǎn)當(dāng)前高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)組建時(shí)的功利化及拼湊化局面。即通過厘清團(tuán)隊(duì)建設(shè)的指向，為遴選出具有國際視野和水準(zhǔn)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的開放式高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍與規(guī)則。
2.2 加大學(xué)科整合力度，深化學(xué)科交叉融合
通過改革高校條塊分割、各自為戰(zhàn)的基層科研組織模式，打破高校內(nèi)部傳統(tǒng)的學(xué)科壁壘，構(gòu)建柔性的組織結(jié)構(gòu)，充分挖掘各個(gè)學(xué)科的人員優(yōu)勢，建立人員流動(dòng)平臺，凝煉學(xué)科方向，匯聚科研隊(duì)伍，促進(jìn)多學(xué)科、多方向、多維度的交叉融合實(shí)現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)。同時(shí)積極探索校校之間、校企之間的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，建立跨單位、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域之間的高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)更大范圍內(nèi)的人才匯聚和優(yōu)勢學(xué)科的綜合集成。
2.3 健全管理機(jī)制、注重團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)
從團(tuán)隊(duì)外部而言，高?？蒲兄鞴懿恳淖儌鹘y(tǒng)的經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目和成果管理模式，加強(qiáng)人才機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，同時(shí)增加一定的校內(nèi)資源整合功能，充分發(fā)揮對外公關(guān)聯(lián)絡(luò)，對內(nèi)組織協(xié)調(diào)的功能，增強(qiáng)服務(wù)意識，為科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)營造一個(gè)寬松的外部環(huán)境。而對于科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)自身管理制度建設(shè)而言，首先，要在明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對團(tuán)隊(duì)規(guī)模、專業(yè)結(jié)構(gòu)、成員入選條件及內(nèi)部管理制度做一些原則性的規(guī)定；其次，要確立科學(xué)的績效考核與激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)成員的參與積極性，尊重成員的發(fā)言權(quán)，使之在合適的位置上參與決策過程；最后，在給予團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人內(nèi)部經(jīng)費(fèi)調(diào)控權(quán)、人員引進(jìn)權(quán)、考核分配權(quán)的同時(shí)，要有相應(yīng)的監(jiān)督和管理，確保團(tuán)隊(duì)以一種相對獨(dú)立的方式運(yùn)作。
正如芝加哥大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授喬治?斯蒂格勒所言：“團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)氛圍的營造及團(tuán)隊(duì)文化的形成，與科研成果的取得呈現(xiàn)出重要的相關(guān)性?！备咝？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人在重視外部資源爭取的同時(shí)，必須加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)。通過融合提煉團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人愿景，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部塑造清晰的共同愿景與核心價(jià)值觀，從而增強(qiáng)凝聚力，使團(tuán)隊(duì)成員為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)竭盡所能；通過營造學(xué)術(shù)平等、寬松的文化氛圍，增進(jìn)成員之間的碰撞與交流，從而提升團(tuán)隊(duì)想象力與創(chuàng)新性；通過樹立協(xié)同合作，共同發(fā)展的和諧理念，提高知識互補(bǔ)與技能互補(bǔ)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)知識的共享與傳承。
2.4 革新評價(jià)機(jī)制，推進(jìn)考核體系建設(shè)
在考核對象方面，由重在帶頭人評價(jià)轉(zhuǎn)為多元評價(jià)。不但要關(guān)注團(tuán)隊(duì)帶頭人的學(xué)術(shù)地位和能力水平，而且要看重團(tuán)隊(duì)的研究課題、發(fā)展目標(biāo)以及科研路徑，同時(shí)要加強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)成員情況、團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行狀況、所依托的學(xué)科基礎(chǔ)以及平臺基地情況的考察。
在考核程序方面，扭轉(zhuǎn)重事前評審，輕事后評估的局面。加強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)的績效評估，對于績效不明顯甚至根本沒有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性科研工作的團(tuán)隊(duì)，要堅(jiān)決予以淘汰或相應(yīng)處理，對于效益明顯、創(chuàng)新成績突出的團(tuán)隊(duì)，則可采取連續(xù)投入的方式加以穩(wěn)定支持。
在考核內(nèi)容方面，除了關(guān)注科研產(chǎn)出外，還要加強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)科研過程和科研行為的考核。增加實(shí)地考察環(huán)節(jié)，杜絕團(tuán)隊(duì)“拼湊式、打包式”現(xiàn)象的再現(xiàn)。同時(shí)采取一些更為切實(shí)有效的手段加強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)的科研過程進(jìn)行評價(jià)，如考察團(tuán)隊(duì)成員論文的署名關(guān)系、考察各團(tuán)隊(duì)成員在各自研究領(lǐng)域的交叉點(diǎn)等。
在考核方式方面，要規(guī)范同行評議機(jī)制。采取匿名評議及異地評議的形式加強(qiáng)監(jiān)督，減小考核的人為操縱，杜絕“熟人關(guān)系網(wǎng)、老朋友、老同學(xué)關(guān)系網(wǎng)”等非學(xué)術(shù)因素的滲入。同時(shí)，積極探索國際同行評議，建立海外專家?guī)?，聘請國際專家對高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的績效進(jìn)行評審，提升考核的客觀性與公正性。
綜上所述，高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，雖然現(xiàn)階段我國高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)暴露出了一系列問題，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律與發(fā)展理念還在實(shí)踐中探索與完善，但是加強(qiáng)高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是科技強(qiáng)國的核心，也是順應(yīng)時(shí)展的必然趨勢。
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①基金項(xiàng)目：該論文為浙江省科學(xué)技術(shù)廳2012年第一批省級重點(diǎn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（編號：2012R10016-16）成果。
作者簡介：李吉昆（1982―），男，碩士研究生，主要研究方向：企業(yè)管理。
第3篇：科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)范文
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第4篇：科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：科研團(tuán)隊(duì)；高職院校；管理科學(xué)
高等職業(yè)教育是我國高等教育重要的組成部分。高職教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才和開展企業(yè)科技服務(wù)的重要責(zé)任，是科學(xué)生產(chǎn)、再生產(chǎn)，以及使科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)技術(shù)的重要途徑。高職教育的科研工作是實(shí)現(xiàn)科技轉(zhuǎn)換的核心力量。隨著社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，各個(gè)專業(yè)群間的交叉和相互滲透日益清晰起來，傳統(tǒng)的個(gè)體科研力量有限，創(chuàng)新性科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠有效整合資源，促進(jìn)科研創(chuàng)新和企業(yè)服務(wù)，進(jìn)而提升高職院校的科研能力和核心競爭力。
高職院校管理類專業(yè)的科研重點(diǎn)在于應(yīng)用性研究以及技術(shù)服務(wù)等。目前，高職院校管理類科研人員和教師針對從事的教學(xué)工作和社會(huì)服務(wù)進(jìn)行了大量的研究工作，取得了許多有價(jià)值的成果，為學(xué)院發(fā)展、專業(yè)建設(shè)和企業(yè)行業(yè)的決策提供了有力支撐，但在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中仍存在一定的問題，影響了科研團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)步發(fā)展。
一、高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性
近年來，我國高等職業(yè)教育取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。目前，我國高職院?？倲?shù)已達(dá)1345所，高職教育的在校生人數(shù)超過千萬人，占全國高校在校生的一多半。全國高職高專教師人數(shù)高達(dá)38萬余人。我國高等職業(yè)教育的發(fā)展速度和增長規(guī)模取得了相當(dāng)?shù)某煽?。但是，在科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)的過程中，高職院校的人才培養(yǎng)和企業(yè)服務(wù)能力在層次、效益以及影響力方面都較為落后。要解決上述問題，提升高職院校的科研能力，建立創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)是高職院校發(fā)揮科研功能的良好組織形式，其對于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)等都具有重要作用。
首先，高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，國家明確要大力發(fā)展職業(yè)教育。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)，才能強(qiáng)化高職教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能提升高職院校的高素質(zhì)技能型人才培訓(xùn)能力和企業(yè)科技服務(wù)能力。高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的構(gòu)成主要由學(xué)院專任教師和來自行業(yè)企業(yè)兼職教師組成，以專業(yè)建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺，共同完成人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)。通過校內(nèi)專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師的雙向溝通，使其發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，更好地促進(jìn)“雙師型”人才的素質(zhì)提高。
其次，高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于整合和利用社會(huì)資源。高職院校通常在科學(xué)技術(shù)研究中資源不足，通過組建科研團(tuán)隊(duì)可以整合學(xué)院有限的科技資源，進(jìn)行環(huán)境營造，發(fā)揮學(xué)院教師的科研潛力。同時(shí)通過有效的團(tuán)隊(duì)管理，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力。通過行業(yè)企業(yè)兼職教師和校內(nèi)專任教師的交互作用，及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，從而保持專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)先水平。
再次，高職院校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠推進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)并深入開展社會(huì)服務(wù)。在高職院校產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)模式下，科研團(tuán)隊(duì)成為了校企合作的橋梁。通過學(xué)院文化和企業(yè)文化的融合，使得學(xué)院的教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，將學(xué)校教學(xué)管理延伸到企業(yè)，同時(shí)保障了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位安排，實(shí)現(xiàn)高技能人才的校企共育。另一方面，學(xué)院可以以科研團(tuán)隊(duì)為平臺，依托其人力資源優(yōu)勢和企業(yè)的技術(shù)支持，輻射到行業(yè)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)工作，進(jìn)一步提升學(xué)院的知名度和企業(yè)的認(rèn)知度。
二、高職院校管理類科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)困境
我國高職院校的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要是借鑒企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的模式形成，在科研團(tuán)隊(duì)的組建和管理方面仍處于探索階段。以管理類專業(yè)為例，目前其主要形式是在學(xué)院的組織機(jī)構(gòu)下，以系部或教研室為單位，由專業(yè)帶頭人和專業(yè)教師組成，從事專業(yè)或?qū)I(yè)群內(nèi)的科研與企業(yè)服務(wù)。這種科研團(tuán)隊(duì)構(gòu)成主要由以下幾點(diǎn)不足：
1.團(tuán)隊(duì)帶頭人資源匱乏且層次不高。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人一方面需要具備深厚的專業(yè)知識和高瞻遠(yuǎn)矚的專業(yè)視角，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走在專業(yè)發(fā)展的前沿，形成專業(yè)優(yōu)勢和特色。另一方面，要實(shí)現(xiàn)科研團(tuán)隊(duì)的整體績效大于個(gè)體績效之和，團(tuán)隊(duì)帶頭人善于整合和利用社會(huì)資源，并能夠通過有效管理，形成團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力。目前高職院校管理類科研團(tuán)隊(duì)的帶頭人通常是學(xué)院自己培養(yǎng)的專業(yè)帶頭人，他們很難二者兼具。優(yōu)質(zhì)的管理類科研團(tuán)隊(duì)帶頭人的匱乏導(dǎo)致難以產(chǎn)出重大的科研成果。
2.科研團(tuán)隊(duì)組織松散。高職院校管理類專業(yè)更加強(qiáng)調(diào)對行業(yè)企業(yè)的管理實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)能力，因此管理類科研團(tuán)隊(duì)吸納了一批企業(yè)一線的行業(yè)專家作為兼職教師，成為科研團(tuán)隊(duì)的重要組成部分。一線行業(yè)企業(yè)管理者具備深厚的管理知識和管理技能，而科研的動(dòng)力和能力較弱，往往這一部分團(tuán)隊(duì)成員積極性不高。高職院校專職教師科研方向分散，甚至固守著單槍匹馬的科研思維，團(tuán)隊(duì)合作精神較差?？蒲袌F(tuán)隊(duì)缺乏團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，基本流于形式，組織相對松散。
3.科研團(tuán)隊(duì)的考評、激勵(lì)不到位。目前大部分高職院校還沒有實(shí)現(xiàn)對管理類科研團(tuán)隊(duì)的整體評價(jià)制度，仍然是對教師個(gè)體進(jìn)行考評。為了滿足基本的績效考核和薪酬水平，高職院校管理專業(yè)教師承擔(dān)了大量的教學(xué)工作，或者到企業(yè)兼職獲得勞動(dòng)報(bào)酬，科研動(dòng)力不足。在職稱評聘中，高職院校的考評也通常以科研成果的主持人或者第一完成人作為考評對象，對科研團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)缺失，缺乏有效的考評、激勵(lì)機(jī)制。
4.科研管理機(jī)制不夠規(guī)范。高職院校管理制度不合理，對科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展沒有起到促進(jìn)作用。目前一些高職院校要求管理專業(yè)教師深入行業(yè)企業(yè)一線進(jìn)行掛職鍛煉或兼職實(shí)踐以提高自身的“雙師型”素質(zhì)并為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。然而學(xué)院并沒有對科研成果制定配套制度加以保證。高職院校科研能力相對較低，管理類科研團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目來源通常較窄，大部分為中小企業(yè)的橫向課題，同時(shí)，大多院校缺乏系統(tǒng)的科研管理制度，加之管理專業(yè)教師的大部分精力投入到教學(xué)和社會(huì)服務(wù)中，科研熱情不高。另外，管理專業(yè)教師完成的科研任務(wù)很難進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，難以保證科研工作的延續(xù)性。
上述問題表明，高職院校管理類科研團(tuán)隊(duì)仍處于松散的起步階段。要打造符合高職院校實(shí)際情況的創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)，仍要結(jié)合管理類科研團(tuán)隊(duì)的自身特點(diǎn)，從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，從制度上保證管理類科研團(tuán)隊(duì)的長足發(fā)展。
三、構(gòu)建高職院校管理類科研團(tuán)隊(duì)的策略和建議
高職院校培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技能型人才，是以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，高職院校的科研活動(dòng)具有應(yīng)用性取向和實(shí)踐性取向?？蒲谢顒?dòng)要服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)。因此應(yīng)立足于高職高專院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和管理專業(yè)來進(jìn)行建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而開展科研活動(dòng)。
1.加強(qiáng)人才引進(jìn)和聘任，構(gòu)建學(xué)科交叉的科研團(tuán)隊(duì)。管理類科研團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建需要優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人。一名優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)該善于整合與利用社會(huì)資源，通過有效的團(tuán)隊(duì)管理，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力。同時(shí)他能及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，保持管理實(shí)踐和科研工作的領(lǐng)先水平。目前我國高職院校的專業(yè)帶頭人絕大部分為學(xué)院自己培養(yǎng)的專任教師，對于管理類專業(yè)而言，理論知識扎實(shí)而實(shí)踐不足。為了提高專業(yè)團(tuán)隊(duì)整體水平，可以多渠道引進(jìn)人才，比如從企業(yè)一線管理人員中聘請等，并委以團(tuán)隊(duì)帶頭人的重任。同時(shí)，根據(jù)學(xué)院特色，打破目前慣有的專業(yè)框架，構(gòu)建學(xué)科交叉、專兼結(jié)合、知識技能互補(bǔ)的科研團(tuán)隊(duì)，也成為管理類科研團(tuán)隊(duì)的有效途徑。
2.加強(qiáng)高職院?？蒲兄贫冉ㄔO(shè)，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理模式。高職院校應(yīng)該建立科學(xué)系統(tǒng)的科研制度，具體包括高效的科研激勵(lì)和評價(jià)機(jī)制、公平的利益分配制度、嚴(yán)格的成果管理制度與完善的監(jiān)督與約束機(jī)制等。特別是改善評估和考核機(jī)制，構(gòu)建有利于團(tuán)隊(duì)合作的評價(jià)平臺。團(tuán)隊(duì)外部制度建設(shè)有助于提高管理專業(yè)教師的科研熱情，為科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供制度保障。同時(shí)還應(yīng)建立團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的管理制度，把權(quán)、責(zé)、利進(jìn)行有效結(jié)合，構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和決策權(quán)共享的團(tuán)隊(duì)管理模式，實(shí)現(xiàn)科研團(tuán)隊(duì)的自我管理。
3.加大科研投入和環(huán)境營造，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。高職院校應(yīng)提供豐富的數(shù)據(jù)庫和信息資源。管理理論前沿知識的汲取需要了解發(fā)達(dá)國家的管理動(dòng)態(tài)，前沿資料的獲得保證了科研成果的質(zhì)量。同時(shí)，高職院校應(yīng)加強(qiáng)其社會(huì)服務(wù)功能，加強(qiáng)校企合作。學(xué)院應(yīng)從全局規(guī)劃科研工作，發(fā)揮學(xué)院的導(dǎo)向作用，為科研團(tuán)隊(duì)開拓項(xiàng)目。隨著校企合作的深入和科研團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的推進(jìn)，高職院校應(yīng)推進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。
另外，管理專業(yè)教師應(yīng)獲得寬松的科研環(huán)境。它有利于科研活動(dòng)的順利開展，學(xué)?？赏ㄟ^鼓勵(lì)科研、適當(dāng)減少科研人員教學(xué)工作量等措施促進(jìn)科研活動(dòng)的開展，提高院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)為企業(yè)或?qū)W生的服務(wù)水平和服務(wù)意識。
四、小 結(jié)
高職院校管理類科研團(tuán)隊(duì)仍然處在建設(shè)和管理的初級階段。探索管理類科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新模式，需要高職院校和團(tuán)隊(duì)成員的共同努力。打造高績效的管理類科研團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)績效大于個(gè)體績效之和的目標(biāo)，才能促進(jìn)和提升團(tuán)隊(duì)的科研實(shí)力。營造良好的團(tuán)隊(duì)文化和科研氛圍，必將提升管理專業(yè)教師的科研能力和社會(huì)服務(wù)能力，從而推動(dòng)高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的管理創(chuàng)新。
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第5篇：科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)范文
一、翻譯方向團(tuán)隊(duì)構(gòu)建
（一）團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)在外語學(xué)科譜系中，翻譯作為一門獨(dú)立的學(xué)科起步較晚，但發(fā)展迅速且前景光明，必將在外語學(xué)科中占據(jù)越來越重要的地位。因此，筆者所在學(xué)校從完善外語學(xué)院的“外國語言文學(xué)”學(xué)科建設(shè)體系出發(fā)，構(gòu)建翻譯方向科研團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過對目前翻譯學(xué)科的實(shí)際情況調(diào)研，依據(jù)商科院校外語學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢和特色，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定翻譯方向科研團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。將其設(shè)定為加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，提升教學(xué)、科研水平和開發(fā)人才建設(shè)。
（二）團(tuán)隊(duì)人員構(gòu)成根據(jù)喬恩•卡曾巴赫的團(tuán)隊(duì)理論，團(tuán)隊(duì)就是由有互補(bǔ)技能的少數(shù)人，為了共同的目標(biāo)、并能夠相互承擔(dān)責(zé)任所組成的正式群體。團(tuán)隊(duì)包括六個(gè)基本要素，即人數(shù)不多、技能知識互補(bǔ)、具有有意義的目的、有具體的目標(biāo)、明確的工作方法和相互負(fù)責(zé)的意識。因此，基于喬恩•卡曾巴赫的團(tuán)隊(duì)理論，翻譯方向團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)成從年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、研究能力、研究方向、合作意識等方面考慮，由8人組成，其中教授2人，副教授3人，講師3人，所有成員都具有相關(guān)的研究基礎(chǔ)。
（三）團(tuán)隊(duì)知識管理及創(chuàng)新能否有效完成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和任務(wù)，是團(tuán)隊(duì)成功與否的重要標(biāo)志，其中充分的組織和調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的知識資源來取得更高的成績，也就是是否進(jìn)行有效的知識管理，是關(guān)鍵因素。知識管理是管理學(xué)中的重要概念，是指通過知識共享和運(yùn)用集體的智慧來提高企業(yè)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。隨著科研團(tuán)隊(duì)的迅速發(fā)展，知識管理越來越多地被應(yīng)用在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，并起到重要作用。因此，團(tuán)隊(duì)在對知識管理研究的基礎(chǔ)上，通過實(shí)施任務(wù)型的知識管理的途徑來完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)以目標(biāo)為任務(wù)，通過團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員知識協(xié)作，和任務(wù)激勵(lì)的方法來完成知識管理和創(chuàng)新活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)首先對成員個(gè)體的知識資源以及團(tuán)隊(duì)核心知識資源的狀況進(jìn)行調(diào)查，明確團(tuán)隊(duì)知識資源差異和分布。在此基礎(chǔ)上，劃分團(tuán)隊(duì)管理任務(wù)和科研任務(wù)。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人從宏觀上把握研究的先進(jìn)性并承擔(dān)更多的管理任務(wù)，如項(xiàng)目總策劃及方案設(shè)計(jì)，組織方案按計(jì)劃實(shí)施，負(fù)責(zé)組織實(shí)施翻譯學(xué)學(xué)科及項(xiàng)目進(jìn)程等。其他成員承擔(dān)更多科研創(chuàng)新等任務(wù)，提升科研能力，完善人才建設(shè)等。翻譯方向團(tuán)隊(duì)既有傳統(tǒng)教學(xué)理論及其應(yīng)用的研究，又有交叉學(xué)科和前沿學(xué)科的研究。依托于外語學(xué)院具有商務(wù)英語專業(yè)等商科特色，將團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)方向和領(lǐng)域以任務(wù)的形式確定在以下幾個(gè)方面：實(shí)用文體翻譯理論與實(shí)踐研究、中西方翻譯理論研究、現(xiàn)代教育技術(shù)在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用研究、文化翻譯與傳播。團(tuán)隊(duì)成員通過知識共享和寫作，完成相關(guān)方面的研究任務(wù)。為幫助成員最大化地實(shí)現(xiàn)知識資源共享和創(chuàng)新，團(tuán)隊(duì)建立定期學(xué)術(shù)活動(dòng)制度，邀請專家做學(xué)術(shù)講座，并設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，積極支持教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議以及進(jìn)一步完善翻譯方向教師的教學(xué)、科研工作環(huán)境。與此同時(shí)，建立有效的約束制度來激勵(lì)成員進(jìn)行科研創(chuàng)新。團(tuán)隊(duì)制定科研與教學(xué)指標(biāo)量化考核制度和制定科研與教學(xué)指標(biāo)的獎(jiǎng)懲制度以促進(jìn)目標(biāo)任務(wù)的完成。任務(wù)的約束和良好學(xué)術(shù)環(huán)境的激勵(lì)使翻譯方向團(tuán)隊(duì)既能具有傳統(tǒng)理論研究的積淀，又能對最新研究動(dòng)態(tài)和研究模式進(jìn)行把握，充滿了學(xué)術(shù)潛力與研究活力。
二、翻譯方向團(tuán)隊(duì)建設(shè)制約因素
團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在外語學(xué)科翻譯方向團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中也有一定的制約因素。第一，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的制約因素。以知識共享為例，知識共享是科研創(chuàng)新的保障，翻譯團(tuán)隊(duì)成員的知識資源具有差異性，科研制度保證了成員間顯性知識的交流，但隱性知識的交流還不很流暢。因此團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)以提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作程度。第二，團(tuán)隊(duì)環(huán)境建設(shè)。作為從學(xué)科建設(shè)層面出發(fā)的翻譯團(tuán)隊(duì)，成員訪學(xué)等學(xué)術(shù)交流對于學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)都具有促進(jìn)作用，但由于資金、教學(xué)安排等條件影響，學(xué)術(shù)交流受到了一定的限制。
三、結(jié)語
第6篇：科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：食品微生物學(xué)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；教學(xué)改革
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）17-0014-02
近年來，我國教育部開始鼓勵(lì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，2007年提出了實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見，并要求“加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制”。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是建立有效合作機(jī)制的有力保證，已經(jīng)成為教育部在高等學(xué)校中實(shí)施本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的一項(xiàng)重要舉措。因此，自2012年以恚團(tuán)隊(duì)以食品微生物學(xué)為核心課程，包括食品生物技術(shù)、發(fā)酵工藝原理、乳品工藝學(xué)、食品衛(wèi)生檢驗(yàn)學(xué)、分子生物學(xué)、釀酒工藝學(xué)等課程，組建了食品微生物學(xué)系列課程教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，不斷深化教學(xué)改革，調(diào)整、更新教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)手段，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極探索團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理模式，在教學(xué)改革、課程建設(shè)、科學(xué)研究、平臺建設(shè)等方面取得了初步成效。近年來，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)充分認(rèn)識到加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要意義和作用，在提高教學(xué)質(zhì)量、提升教師素質(zhì)、進(jìn)行教育教學(xué)改革和“產(chǎn)、學(xué)、研”等方面進(jìn)行了有益探索和實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化，團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)水平和科研能力明顯提高，尤其是在科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力、服務(wù)于地方企業(yè)方面成果顯著，走出了一條具有高校特色的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)新路。
一、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)
以食品微生物學(xué)為核心課程，開展與之密切相關(guān)的系列課程的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)與食品微生物學(xué)課程內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)課教師的溝通與交流，優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)方法改革；以教學(xué)課程為主體，結(jié)合科研平臺和科研項(xiàng)目，利用教授課程內(nèi)容相關(guān)性和科研方向一致性條件，利用科研平臺和科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢加強(qiáng)與團(tuán)隊(duì)成員的溝通與交流，提高教師的科研水平、創(chuàng)新能力，提升教學(xué)水平；建設(shè)一支教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，建設(shè)教學(xué)研究型特色創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)我校教學(xué)研究型大學(xué)師資水平、科研實(shí)力和辦學(xué)能力提升。
二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容
1.調(diào)整食品微生物系列課程的課程結(jié)構(gòu)。課程是教學(xué)內(nèi)容體系的基本單元，基礎(chǔ)課程建設(shè)是教學(xué)改革與建設(shè)的核心任務(wù)。建立食品學(xué)科核心專業(yè)課程體系，要按照本科人才培養(yǎng)水平評估要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，深化人才培養(yǎng)模式改革，調(diào)整專業(yè)課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，特別是知識應(yīng)用能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。把拓寬專業(yè)口徑與柔性專業(yè)方向，加強(qiáng)基礎(chǔ)與強(qiáng)調(diào)針對性有機(jī)結(jié)合起來，著力打造專業(yè)品牌，設(shè)置與市場對接和具有前瞻性的課程內(nèi)容，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.加強(qiáng)教學(xué)方法改革。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立分析問題、解決問題的綜合能力，在教學(xué)活動(dòng)過程中，團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)課程內(nèi)容共同研究采用什么樣的教學(xué)方法教學(xué)更合適。通過共同探討學(xué)科研究進(jìn)展，講授最新研究成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，配合具體的案例講解，使學(xué)生感受到相關(guān)課程在本專業(yè)中的重要性。共同研究如何強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生科研水平和解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握。
3.團(tuán)隊(duì)的建設(shè)模式研究。以教學(xué)課程為主體，結(jié)合科研平臺和科研項(xiàng)目，利用教授課程內(nèi)容相關(guān)性條件，加強(qiáng)與食品微生物學(xué)課程內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)課教師的溝通與交流，利用科研平臺和科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢加強(qiáng)與團(tuán)隊(duì)成員的溝通與交流，建設(shè)系列課程教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的積極性和主動(dòng)性。
三、團(tuán)隊(duì)建設(shè)方法和實(shí)施
1.以吉林省食品加工與食品安全問題為前提，不斷優(yōu)化授課內(nèi)容、課程體系。為了提升專業(yè)課程設(shè)置的合理性，教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的滾動(dòng)修改。在修改過程中，團(tuán)隊(duì)教師既加快傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的改造與提高，也積極發(fā)展新專業(yè)，并充分聽取用人單位對學(xué)生基本素質(zhì)與能力的要求，使新的課程培養(yǎng)體系建設(shè)保持整體性的同時(shí)，兼顧前瞻性與動(dòng)態(tài)性。目前，團(tuán)隊(duì)教師針對課程內(nèi)容側(cè)重于食品精深加工和食品安全檢測技術(shù)，增加了食品加工過程中以及貯藏、銷售過程中微生物引起的安全性等內(nèi)容，同時(shí)增加了食品微生物相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。
2.通過團(tuán)隊(duì)合作，采用多種教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。微生物學(xué)的研究內(nèi)容及其廣泛，涉及多個(gè)學(xué)科，在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)課程組教師的研究方向采用分章節(jié)輪流授課的形式，不僅將微生物學(xué)知識與教師的科學(xué)研究工作聯(lián)系起來，將新近的研究成果引入教學(xué)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)了解學(xué)科前沿知識，而且每個(gè)教師結(jié)合自己具體的科研內(nèi)容有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。采用討論式、換位教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)方式，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)；對于學(xué)生們?nèi)菀渍莆盏牟糠终n程內(nèi)容，安排學(xué)生自學(xué)，等等。
3.利用好實(shí)踐基地，提高團(tuán)隊(duì)教師理論聯(lián)系實(shí)際的水平。俗話說“打鐵還要自身硬”，食品微生物學(xué)系列課程在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用比較廣泛，為了提高團(tuán)隊(duì)教師教學(xué)水平，團(tuán)隊(duì)教師根據(jù)課程內(nèi)容要求，利用學(xué)院自有的中試車間和董事會(huì)辦學(xué)條件，經(jīng)常進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)指導(dǎo)。為企業(yè)解決生產(chǎn)實(shí)際問題的同時(shí)，也提高了自身的理論水平，獲得了第一手的教學(xué)素材，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，大大提高了教學(xué)效果。團(tuán)隊(duì)教師已經(jīng)熟練掌握了酸奶發(fā)酵工藝、啤酒發(fā)酵工藝、乳酸發(fā)酵工藝等。
4.加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研能力，科教相長提升教學(xué)水平。團(tuán)隊(duì)有資歷的教師有計(jì)劃地帶動(dòng)青年教師開展科學(xué)研究，參與或承擔(dān)相關(guān)科研課題，特別是與教學(xué)相關(guān)性較大的研究課題，使得年輕教師在科研工作獲得收獲的同時(shí)在教學(xué)方面也有很大長進(jìn)，從教學(xué)和科研的結(jié)合上培養(yǎng)青年教師，從而進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量。通過平臺建設(shè)支撐教學(xué)，目前團(tuán)隊(duì)建有吉林省食品生物制造科技創(chuàng)新中心，中心為團(tuán)隊(duì)教師提供了良好的科研條件，向所有團(tuán)隊(duì)教師及其研究生開放使用，有效促進(jìn)了人才培養(yǎng)。為了激發(fā)教師的教學(xué)熱情，團(tuán)隊(duì)教師開展了經(jīng)常性學(xué)術(shù)活動(dòng)，每周組織教師進(jìn)行一次學(xué)術(shù)報(bào)告或讀書報(bào)告；利用科研經(jīng)費(fèi)為青年教師提供國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議機(jī)會(huì)，通過交流，一方面豐富了團(tuán)隊(duì)教師的專業(yè)知識與視野，另一方面可提高教師的表達(dá)能力，使課堂教學(xué)更為生動(dòng)活潑。
5.加強(qiáng)國內(nèi)外訪學(xué)及學(xué)術(shù)交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢。通過積極參加國內(nèi)外訪學(xué)和學(xué)術(shù)交流，跟蹤國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的知識、教學(xué)方法、教學(xué)手段的最新發(fā)展，利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，為青年教師提供國際交流途徑及資金等幫助。目前團(tuán)隊(duì)教師有1人獲得日本博士學(xué)位，4人到美國進(jìn)行了為期一年以上的訪問學(xué)習(xí)，另外1人正在美國訪學(xué)。每年平均有3―5人次到國外參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議，15―20人次參加國內(nèi)學(xué)術(shù)和教學(xué)會(huì)議并進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，有效提高了團(tuán)隊(duì)教師的科研及教學(xué)水平，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢。
四、結(jié)束語
通過團(tuán)隊(duì)合作，可以有效調(diào)整課程內(nèi)容，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳幫帶和老中青相結(jié)合，可以全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，有效實(shí)現(xiàn)了資源整合，保證課程之間教學(xué)內(nèi)容的連貫性和相關(guān)性，有利于教學(xué)水平提高。食品微生物學(xué)課程不僅是食品科學(xué)與工程和食品質(zhì)量與安全專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容，其內(nèi)容和涉及相關(guān)技術(shù)廣泛應(yīng)用于食品相關(guān)科研領(lǐng)域。目前團(tuán)隊(duì)成員所承擔(dān)的科研項(xiàng)目幾乎都與微生物學(xué)內(nèi)容和相關(guān)技術(shù)有密切關(guān)系。因此，通過教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、整合科研方向、培育特色學(xué)科、促進(jìn)學(xué)科交叉來解決重大科學(xué)問題并催生重大科研成果，對于提升教學(xué)研究型大學(xué)師資水平、科研實(shí)力和辦學(xué)能力具有戰(zhàn)略性意義。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)；帶頭人；教學(xué)改革
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）17-0014-03
當(dāng)前，如何抓住有利時(shí)機(jī)，建設(shè)具有較強(qiáng)教學(xué)能力、科研能力、學(xué)術(shù)能力和教學(xué)研究能力的創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)帶頭人的核心作用，凝聚團(tuán)隊(duì)力量、完善建設(shè)機(jī)制，最大限度發(fā)揮團(tuán)隊(duì)工作效益，切實(shí)推動(dòng)院校教學(xué)改革，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供不竭的動(dòng)力，成為當(dāng)前軍隊(duì)院校研究的重點(diǎn)問題。
一、確立名師加團(tuán)隊(duì)的組織機(jī)制
1.選拔和支持具有凝聚力的學(xué)術(shù)與教學(xué)兼?zhèn)涞膸ь^人組建團(tuán)隊(duì)
學(xué)術(shù)帶頭人是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂。創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)帶頭人要具備以下能力：
一是不僅要做教學(xué)改革的帶頭人，更要做教學(xué)改革的實(shí)踐者。學(xué)術(shù)帶頭人必須熱愛本科生教學(xué)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的教學(xué)技巧；具有清晰的教學(xué)改革理念，能確定團(tuán)隊(duì)的教學(xué)改革任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)改革方案，并親自參與教學(xué)改革實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐工作。
二是必須在某一學(xué)科領(lǐng)域有一定的學(xué)術(shù)成就和學(xué)術(shù)洞察力，能夠把握學(xué)科發(fā)展的前沿和未來方向，自覺地將學(xué)術(shù)研究與教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合，將學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。
三是必須品格高尚，具有吸引人、團(tuán)結(jié)人、凝聚人的品行修養(yǎng)和人格魅力；具有較高的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力，能夠協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的行動(dòng)，統(tǒng)領(lǐng)團(tuán)隊(duì)朝著既定的目標(biāo)和方向努力，創(chuàng)建和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍。
院校應(yīng)該通過政策和利益導(dǎo)向，采用團(tuán)隊(duì)啟動(dòng)費(fèi)、津貼、評價(jià)等措施，鼓勵(lì)和支持高水平的學(xué)術(shù)帶頭人組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并引導(dǎo)學(xué)術(shù)方向相近的教員或協(xié)同跨學(xué)科的教員向?qū)W術(shù)帶頭人靠攏，共同建設(shè)創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
2.搭建規(guī)模適中、結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊(duì)
合理的人才結(jié)構(gòu)，能夠使團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)成員人盡其才，團(tuán)隊(duì)的組織效率將會(huì)發(fā)揮到最大。
一是要控制團(tuán)隊(duì)規(guī)模。高績效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)規(guī)模一般都不大，成員人數(shù)控制在10人左右為宜，否則就可能影響團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通和理解，難以形成凝聚力和相互責(zé)任感。
二是要控制人才層次。團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)歷不是越高越好，需要科學(xué)的搭配。據(jù)調(diào)研，有些地方高校在組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)時(shí)，把所有的精英力量都組建在一個(gè)團(tuán)隊(duì)之中，結(jié)果并沒有預(yù)期的表現(xiàn)。
三是要控制成員結(jié)構(gòu)。團(tuán)隊(duì)的力量來自于團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作與配合，成員之間在知識、技能、個(gè)性等方面是否存在很強(qiáng)的互補(bǔ)性決定了團(tuán)隊(duì)的績效。因此要注意團(tuán)隊(duì)成員在知識技能、年齡、個(gè)性特征上的優(yōu)化組合和教員梯隊(duì)的建設(shè)。
二、建立科學(xué)的團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制
1.建立科學(xué)、審慎的團(tuán)隊(duì)平臺建設(shè)制度
院校要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡x擇學(xué)科、專業(yè)、課程、教學(xué)科研項(xiàng)目或教研室、教學(xué)基地等載體做為團(tuán)隊(duì)建設(shè)平臺。只有依托重點(diǎn)建設(shè)平臺進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，才能真正實(shí)現(xiàn)教育資源的有效整合和團(tuán)隊(duì)力量的凝聚，才能切實(shí)有效地開展高水平的教學(xué)建設(shè)工作，使團(tuán)隊(duì)建設(shè)擁有可靠的支撐。
2.建立團(tuán)隊(duì)成員自主調(diào)控制度
在明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)的前提下，規(guī)定團(tuán)隊(duì)帶頭人有權(quán)根據(jù)教學(xué)需要，決定團(tuán)隊(duì)成員的組成，具有自主的內(nèi)部經(jīng)費(fèi)調(diào)控權(quán)、人事聘用權(quán)、利益協(xié)議分配權(quán)及考核評價(jià)權(quán)與分配機(jī)制掛鉤等權(quán)力。
特別需要指出的是，院校需要完善干部管理制度，強(qiáng)化教員的院校所有關(guān)系，淡化教員的系（部）所有關(guān)系，從人才培養(yǎng)的需要出發(fā)，從課程教學(xué)的需要出發(fā)，在全院校范圍內(nèi)整合師資力量，鼓勵(lì)組建跨系（部）的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。整合師資力量，還可以先從國家級、軍隊(duì)級精品課程、全院校公共基礎(chǔ)課程進(jìn)行試點(diǎn)，在全院校范圍內(nèi)選調(diào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，取得經(jīng)驗(yàn)后再逐步推廣。
3.建立團(tuán)隊(duì)資源使用制度
支持團(tuán)隊(duì)建設(shè)，院校必須要有經(jīng)費(fèi)和資源的投入，并給予團(tuán)隊(duì)適當(dāng)?shù)馁Y源配置權(quán)，如各種資金的使用權(quán)、信息接觸的權(quán)限等。院校在資助經(jīng)費(fèi)使用上應(yīng)完善相關(guān)的規(guī)章制度，在明確隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)投入等的使用比例后，給予團(tuán)隊(duì)較為透徹的信任和充分全面的授權(quán)，使團(tuán)隊(duì)在完成工作的方式、進(jìn)程等方面不受外界的干預(yù)，形成一種內(nèi)在的合理的運(yùn)行機(jī)制。
三、建立高效的團(tuán)隊(duì)工作機(jī)制
1.要確立清晰的教學(xué)改革方向
創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不同于一般的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，其最本質(zhì)的區(qū)別在于創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以推進(jìn)教學(xué)改革為手段，要在教學(xué)改革上體現(xiàn)出開創(chuàng)性和探索性，或?qū)ι罨畔⒒虒W(xué)改革有獨(dú)特的視角，或?qū)?yōu)化人才培養(yǎng)模式有全新的理念等，團(tuán)隊(duì)成員要成為改革傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的倡導(dǎo)者與實(shí)踐者。
2.要確立明確的教學(xué)改革任務(wù)
團(tuán)隊(duì)建設(shè)要圍繞一定的任務(wù)進(jìn)行，在當(dāng)前新一輪教學(xué)改革即將啟動(dòng)之時(shí)，要按照兩級院校會(huì)議指示精神，抓住院?！拔鍌€(gè)工程”所涉及的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，圍繞重大的教學(xué)改革項(xiàng)目，如名師培養(yǎng)、信息化教學(xué)改革、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)等展開，充分發(fā)揮集體協(xié)作的優(yōu)勢，在重大改革題材上獲得突破的同時(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的水平和實(shí)力。
3.要鼓勵(lì)深入開展教學(xué)研究
創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)離不開教學(xué)研究，院校要通過有效途徑推動(dòng)團(tuán)隊(duì)開展教學(xué)研究和教學(xué)創(chuàng)新。
一是每年從教學(xué)改革立項(xiàng)中設(shè)立專項(xiàng)，優(yōu)先提供給教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研究。這些項(xiàng)目由教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)教學(xué)需要提出申請，院校組織專家對照教學(xué)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)進(jìn)行審核立項(xiàng)，目的是利用團(tuán)隊(duì)集體優(yōu)勢，解決教學(xué)中的難點(diǎn)問題，開展高水平的教學(xué)研究。
第8篇：科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)范文
一、進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的重要意義
隨著生產(chǎn)力要素特別是科技的飛速發(fā)展，技術(shù)的細(xì)分化和專業(yè)復(fù)合程度日益提高，人才競爭日趨激烈，人才流動(dòng)性不斷增強(qiáng)。加強(qiáng)醫(yī)院專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮集成功能、培養(yǎng)梯次群體、持續(xù)推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、提升技術(shù)人才整體素質(zhì)，對于推進(jìn)勝利醫(yī)院又好又快發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略和現(xiàn)實(shí)意義。
二、加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的措施
1、強(qiáng)化醫(yī)院管理，大力推進(jìn)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)
（1）構(gòu)建高效技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)。緊緊圍繞新時(shí)期醫(yī)院醫(yī)療、經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)和任務(wù)，因地制宜，因時(shí)而易，以“開放、整合、互補(bǔ)、合作、和諧、共進(jìn)”的團(tuán)隊(duì)理念，構(gòu)建合理高效的專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍。對關(guān)鍵技術(shù)崗位、科技攻關(guān)和技術(shù)推廣課題、技術(shù)改造項(xiàng)目等形成的各類技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)，明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)方向、目標(biāo)和任務(wù)，完善崗位設(shè)置和人員配置，有效發(fā)揮好團(tuán)隊(duì)功能，做精做強(qiáng)優(yōu)勢醫(yī)院專業(yè)、帶動(dòng)突破弱勢專業(yè)、擇優(yōu)發(fā)展交叉專業(yè)。選擇重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)專業(yè)和重點(diǎn)技術(shù)，以專家人才領(lǐng)銜、骨干人才為主要支撐，組建跨單位、跨專業(yè)的技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)，開展高層次、高水平的技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。鼓勵(lì)和支持以解決技術(shù)難題、提升素質(zhì)能力、實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)等形式靈活多樣的人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
（2）充分發(fā)揮帶頭人作用。團(tuán)隊(duì)帶頭人是技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)的核心，切實(shí)發(fā)揮好帶頭人作用，是建設(shè)高水平專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍的關(guān)鍵。要發(fā)揮好帶頭人的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)航作用，支持帶頭人按照團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，編制工作方案，落實(shí)運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)團(tuán)隊(duì)工作。要發(fā)揮好帶頭人的技術(shù)核心作用，團(tuán)隊(duì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)以帶頭人為核心展開，帶頭人對團(tuán)隊(duì)技術(shù)創(chuàng)新工作的進(jìn)度、標(biāo)準(zhǔn)、水平負(fù)責(zé)。要發(fā)揮好帶頭人的技術(shù)智囊作用，發(fā)揮帶頭人技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，優(yōu)先安排團(tuán)隊(duì)帶頭人參與科技規(guī)劃評估、技術(shù)方案論證科研課題審定、技術(shù)成果評審等工作。要發(fā)揮好帶頭人的人梯作用，支持帶頭人依托人才團(tuán)隊(duì)，做導(dǎo)師、帶高徒，對團(tuán)隊(duì)成員實(shí)施傳幫帶，大力培養(yǎng)優(yōu)秀后備人才。要發(fā)揮好帶頭人的表率作用，弘揚(yáng)帶頭人良好的職業(yè)精神、道德風(fēng)范和奉獻(xiàn)精神，教育和帶動(dòng)技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)成員立足崗位健康成長。
（3）優(yōu)化人才團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。根據(jù)醫(yī)院專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍定位和目標(biāo)任務(wù)要求，組建結(jié)構(gòu)合理、高效的技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)，是有效發(fā)揮團(tuán)隊(duì)功能的重要保證。要優(yōu)化團(tuán)隊(duì)崗位設(shè)置，以帶頭人崗位為核心，以工作相互配合、技術(shù)相互支持、能力相互補(bǔ)充為目標(biāo)，合理設(shè)置技術(shù)崗位，明確崗位職責(zé)，完善崗位素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。要優(yōu)化人員配置，注重年齡、知識結(jié)構(gòu)梯次搭配，以勝任崗位工作為標(biāo)準(zhǔn)，以競爭擇優(yōu)為主要方式，實(shí)現(xiàn)以崗選人、按崗用人。要加強(qiáng)人才梯隊(duì)建設(shè)，在重要領(lǐng)域、關(guān)鍵崗位實(shí)行“AB角”制度，堅(jiān)持培養(yǎng)與使用相結(jié)合，形成有效后備人才培養(yǎng)機(jī)制。要結(jié)合專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)際，對急需、緊缺人員可面向社會(huì)進(jìn)行公開招聘，擇優(yōu)錄用，嚴(yán)格歸口管理，寧缺寧缺毋濫。
2、有效發(fā)揮團(tuán)隊(duì)功能，出優(yōu)秀人才群體、出優(yōu)秀創(chuàng)新成果、出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化
（1）造就優(yōu)秀人才群體。技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)是廣大科技人員歷練成長的高效平臺，是加速優(yōu)秀人才脫穎而出的重要途徑。要充分信任和放手使用技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)帶頭人，通過實(shí)踐培養(yǎng)和鍛煉，造就一批能夠引領(lǐng)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的領(lǐng)軍人才。要依托團(tuán)隊(duì)實(shí)踐，提升中青年技術(shù)骨干人才的技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)力，造就一批在技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展中能夠獨(dú)擋一面的優(yōu)秀骨干人才。要發(fā)揮技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)的示范帶動(dòng)作用，實(shí)施“一對一”“多對一”傳幫帶，造就一大批具有過硬技術(shù)本領(lǐng)和團(tuán)隊(duì)精神的優(yōu)秀青年科技人才。
（2）打造優(yōu)秀創(chuàng)新成果。技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)是我院創(chuàng)新的主力軍，是高水平科技創(chuàng)新成果的創(chuàng)造平臺。要大力開展戰(zhàn)略性、前瞻性、儲(chǔ)備性的基礎(chǔ)和應(yīng)用研究工作，創(chuàng)造出一大批具有先進(jìn)技術(shù)水平、體現(xiàn)勝利醫(yī)院實(shí)力、推進(jìn)醫(yī)院事業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀科技成果。要積極借鑒國內(nèi)外先進(jìn)理論和技術(shù)研究成果，在消化吸收基礎(chǔ)上再創(chuàng)新，形成具有國內(nèi)領(lǐng)先水平、勝利醫(yī)院特色和自主知識產(chǎn)權(quán)的先進(jìn)理論體系和工藝技術(shù)序列。要緊緊圍繞本科室核心業(yè)務(wù)，強(qiáng)化核心技術(shù)攻關(guān)，開展新技術(shù)、新方法等的研發(fā)，形成一大批技術(shù)水平高、應(yīng)用效果好、經(jīng)濟(jì)效益佳的應(yīng)用技術(shù)序列。要以解決現(xiàn)實(shí)技術(shù)難題為重點(diǎn)，形成一大批實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用效果好的醫(yī)療技術(shù)序列。
3、健全管理和運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍高效發(fā)展
（1）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制建設(shè)。規(guī)范落實(shí)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍帶頭人負(fù)責(zé)制，帶頭人要對所承擔(dān)的技術(shù)創(chuàng)新目標(biāo)和任務(wù)負(fù)責(zé)，對團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平和團(tuán)隊(duì)成員成才發(fā)展負(fù)責(zé)。健全內(nèi)部學(xué)習(xí)交流機(jī)制，以拓寬視野、知識共享、塑造優(yōu)勢為目標(biāo)，不斷提升團(tuán)隊(duì)成員素質(zhì)能力。健全分工協(xié)作機(jī)制，將有效發(fā)揮個(gè)人特長與團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢結(jié)合起來，打造團(tuán)隊(duì)技術(shù)和人才新優(yōu)勢。健全集體議事制度，完善議事規(guī)則，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)民主，強(qiáng)化集體決策。健全監(jiān)督管理機(jī)制，強(qiáng)化過程控制，提高團(tuán)隊(duì)人、財(cái)、物管理水平。
（2）加強(qiáng)績效考核機(jī)制建設(shè)。確定專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)方向，明確建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，規(guī)范權(quán)利義務(wù)關(guān)系，確保技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)范高效。加強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)建設(shè)考核評價(jià)工作，建立科學(xué)合理的考核評價(jià)指標(biāo)體系，對技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)主要考核整體業(yè)績水平、團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平等；對技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)成員則主要考核工作績效、技術(shù)素質(zhì)能力提升情況等。完善考核評價(jià)程序和辦法，采取團(tuán)隊(duì)建設(shè)評價(jià)與個(gè)人工作評價(jià)、階段考核與年終考核、單位考核與同行專家考核相結(jié)合的方式進(jìn)行考核評估。
（3）加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。醫(yī)院在適當(dāng)時(shí)候組織開展“優(yōu)秀技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)”評選表彰活動(dòng)。優(yōu)秀技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)成員可以競聘高一級的專業(yè)技術(shù)崗位。支持技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)技術(shù)交流活動(dòng)。有計(jì)劃、有重點(diǎn)地選拔優(yōu)秀技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)成員到知名大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)修深造。加大團(tuán)隊(duì)科研成果轉(zhuǎn)化和推廣力度，完善科研成果收益分享機(jī)制，對做出突出貢獻(xiàn)者給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。
4、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，營造技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展的良好環(huán)境
（1）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
第9篇：科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：通信工程；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；武漢理工大學(xué)
中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0031-02
一、通信工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀
通信工程專業(yè)國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)是由通信工程系全體教師組成，是一只由老中青組成的學(xué)歷、學(xué)緣和職稱結(jié)構(gòu)合理的隊(duì)伍。經(jīng)4年的建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化了團(tuán)隊(duì)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升了學(xué)歷層次，形成了結(jié)構(gòu)更合理、學(xué)術(shù)氛圍更濃、協(xié)作精神更佳、創(chuàng)新精神更強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；通過認(rèn)真探索團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理模式，形成了科學(xué)、規(guī)范的管理運(yùn)作機(jī)制，帶動(dòng)了專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、名師工程、質(zhì)量工程等其他項(xiàng)目的建設(shè)，并取得了一些標(biāo)志性的教學(xué)改革成果。進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量，在精品課程、教學(xué)名師、省級電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、大學(xué)生創(chuàng)新基地等方面形成了特色，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面產(chǎn)生了更廣的輻射范圍和更大的影響力。
二、通信工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容
1.自身隊(duì)伍建設(shè)。以學(xué)術(shù)帶頭人為核心，堅(jiān)持專業(yè)指導(dǎo)思想，引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，同時(shí)積極探索新的教學(xué)科研組織模式，科研團(tuán)體與教學(xué)團(tuán)隊(duì)相互滲透。以學(xué)科建設(shè)引領(lǐng)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，以科學(xué)研究提升本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵，以工程實(shí)踐強(qiáng)化本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)。具體建設(shè)如下：①大力推行“名師工程”，構(gòu)筑“人才高地”，牢固確立人才資源是實(shí)現(xiàn)專業(yè)快速發(fā)展的第一資源的觀念。對于高水平學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)骨干，安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證引進(jìn)和培養(yǎng)力度。通過超前培訓(xùn)、適時(shí)培訓(xùn)、分層培訓(xùn)相結(jié)合的教師培養(yǎng)途徑，不斷深化“建設(shè)—培訓(xùn)—應(yīng)用”一體化的發(fā)展模式，努力培養(yǎng)一批思想覺悟高、積極進(jìn)取、創(chuàng)新求實(shí)、觸角敏銳、手段多樣、教法靈活的、適應(yīng)新時(shí)展要求的學(xué)科帶頭人和教學(xué)科研骨干教師。②注重高層次拔尖人才的培養(yǎng)與引進(jìn)，特別是重點(diǎn)引進(jìn)1～2名國內(nèi)外的大師級人才，同時(shí)加強(qiáng)與國內(nèi)外本行業(yè)知名企業(yè)的合作，并從企業(yè)聘請有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家加入教師隊(duì)伍。③按照專業(yè)方向課群構(gòu)成四個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，分別為學(xué)科基礎(chǔ)課群教學(xué)團(tuán)隊(duì)、信息處理課群教學(xué)團(tuán)隊(duì)、通信系統(tǒng)課群教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及應(yīng)用技術(shù)課群教學(xué)團(tuán)隊(duì)。各團(tuán)隊(duì)將在專業(yè)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)研究、承接項(xiàng)目、教學(xué)計(jì)劃的制定、課程設(shè)置、教學(xué)改革、教材建設(shè)等方面形成一個(gè)有機(jī)的整體，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師的作用，注重學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平；在團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展中，要以骨干教師為核心、以專業(yè)方向?yàn)槟繕?biāo)、以發(fā)展特色為重點(diǎn)、以課程體系為線條，形成科研和教學(xué)的雙重團(tuán)隊(duì)。④以優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)為目標(biāo)，引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，鼓勵(lì)青年教師攻讀博士學(xué)位，強(qiáng)化教學(xué)后備力量。對青年教師繼續(xù)實(shí)行一對一的導(dǎo)師制，加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)。積極鼓勵(lì)教師到國外從事研究，同時(shí)每年派1～2名教師出國進(jìn)修。⑤建立教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流、相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的人員到學(xué)校兼職授課的制度，積極鼓勵(lì)教師到研究單位和相關(guān)企業(yè)單位交流學(xué)習(xí)，以提高教師的工程能力。每年有3～5名教師到研究單位和相關(guān)企業(yè)開展科研工作，形成了一支了解社會(huì)需求、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛教學(xué)工作的高水平專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。
2.教學(xué)改革與研究。團(tuán)隊(duì)注意對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識和總結(jié)，形成教學(xué)科研互動(dòng)，將科研成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，使科研基地和項(xiàng)目服務(wù)于本科專業(yè)教學(xué)。具體建設(shè)如下：①以通信工程專業(yè)“教學(xué)改革試點(diǎn)班”的辦學(xué)模式探索為先導(dǎo)，突出對學(xué)生的基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。摸索出適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展要求，具有時(shí)代特色，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案。②根據(jù)《教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育計(jì)劃的若干意見》，遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”的原則實(shí)施卓越計(jì)劃。開辦通信工程卓越工程師班，培養(yǎng)造就創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量的工程技術(shù)人才。以實(shí)施卓越計(jì)劃為突破口，促進(jìn)我校通信工程專業(yè)的教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐，全面提高我校通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。③在課程建設(shè)方面，通過整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育并重，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并舉的課程結(jié)構(gòu)。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：以多門專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程為理論基礎(chǔ)，形成貫穿“課程理論教學(xué)—綜合型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)—課程設(shè)計(jì)”的專業(yè)課群體系。加上課外創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，形成理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的完整的教學(xué)體系。④在實(shí)踐教學(xué)改革方面，牢固樹立并不斷提升以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)理念。以學(xué)科建設(shè)引導(dǎo)、科學(xué)研究提升和教學(xué)改革為動(dòng)力，以提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)并重，探索并構(gòu)建有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系和與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)平臺。按課群的知識體系構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課程體系，按實(shí)驗(yàn)課程體系構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。同時(shí)，提出堅(jiān)持主講教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一責(zé)任人的制度，把提高教師的教學(xué)創(chuàng)新能力、專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研能力和人格魅力作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的主要內(nèi)容。⑤在與武漢郵電科學(xué)研究院共建省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)，發(fā)揮武漢郵電科學(xué)研究院等研究單位和相關(guān)企業(yè)單位行業(yè)的窗口效應(yīng)，為教師承擔(dān)重點(diǎn)項(xiàng)目或重要項(xiàng)目創(chuàng)造一定的環(huán)境和條件，在提高教師工程能力的同時(shí)，加大科研工作的力度，提高專業(yè)整體承擔(dān)大型科研項(xiàng)目的能力，努力形成以科研帶動(dòng)教學(xué)、以教學(xué)促進(jìn)科研的局面。
3.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。為使學(xué)生獲得實(shí)際工作知識和技能，以提高其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，立項(xiàng)以來我院先后與中國移動(dòng)通信集團(tuán)湖北有限公司、武漢理工光科股份有限公司、武漢精倫電子股份有限公司、洛陽牡丹通訊股份有限公司、湖北眾友科技實(shí)業(yè)股份有限公司、中國外運(yùn)長航集團(tuán)船舶重工總公司等20家相關(guān)單位簽訂并建立了長期穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的合作協(xié)議，為學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)以及社會(huì)實(shí)踐提供了可選擇的實(shí)習(xí)基地。中國湖北移動(dòng)分公司還投資400余萬元建立了移動(dòng)通信聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。
三、團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效
長期以來，通信工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過不斷完善自身建設(shè)提高了整體素質(zhì)，通過全程導(dǎo)師制加強(qiáng)了對學(xué)生的教育和指導(dǎo)，密切了師生關(guān)系。經(jīng)4年的建設(shè)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效明顯，實(shí)現(xiàn)了隊(duì)伍整體素質(zhì)與層次的提升。團(tuán)隊(duì)建設(shè)通過一系列建設(shè)措施，明顯提高了團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。團(tuán)隊(duì)有針對性地開展創(chuàng)新教育，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過教學(xué)改革，團(tuán)隊(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提高，教學(xué)改革成果豐富。立項(xiàng)以來，團(tuán)隊(duì)承擔(dān)省級教研立項(xiàng)5項(xiàng)；獲省級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)；省級精品課程2門；國家卓越工程師試點(diǎn)專業(yè)1個(gè)；首批國家級綜合改革試點(diǎn)專業(yè)1個(gè)；國家級工程實(shí)踐教育中心（立項(xiàng)建設(shè)）1個(gè)。
武漢理工大學(xué)通信工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)多年的建設(shè)與發(fā)展歷程和所取得成績證明我們是一個(gè)特別團(tuán)結(jié)的集體，是一個(gè)具有工作實(shí)效和高昂人氣的集體。我們的目標(biāo)是將通信工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成具有一流教師隊(duì)伍、一流的辦學(xué)水平和一流的學(xué)術(shù)成果的團(tuán)隊(duì)。任重道遠(yuǎn)，需要我們?nèi)w教師特別是中青年教師長期不懈的努力，我們有信心實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，為培養(yǎng)更多更好的通信工程專業(yè)人才作出我們更大的貢獻(xiàn)。
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