未來(lái)的學(xué)校精選(九篇)

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第1篇：未來(lái)的學(xué)校范文

我來(lái)到了我未來(lái)的學(xué)校了。

一走到學(xué)校的大門(mén)我看到了幾個(gè)金光閃閃的大字。走到里面我看到了兩排花壇花壇里種滿了鮮花，真好看。我未來(lái)的學(xué)校里有很多的先進(jìn)的儀器，有上體育課用的跑步機(jī)，還有啞鈴，還有很多體育用品。

走著走著我突然看到了一個(gè)房間，里面有很多的機(jī)器人，本來(lái)我還不知道有什么用，后來(lái)我知道了，原來(lái)是等老師病了，就可以用這些機(jī)器人去帶替老師上課。

你們看我的未來(lái)的學(xué)校多么的先進(jìn)啊。

第2篇：未來(lái)的學(xué)校范文

程家爍

30年后，我們祖國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速。我覺(jué)得學(xué)校一定也發(fā)展得不錯(cuò)，便決定回母校實(shí)驗(yàn)二校看個(gè)究竟。

我來(lái)到學(xué)校，差點(diǎn)叫出聲來(lái)。學(xué)校的樓房雖然有十五層高，但排列的整整齊齊，所有的樓梯都換成了電梯，操場(chǎng)也變成了地下操場(chǎng)。這樣，下雨天不怕雨淋，晴天不怕太陽(yáng)曬，真好呀！我接著走進(jìn)教室，“??！”同學(xué)們每人捧著一本電子書(shū)，老師指著黑板一處，說(shuō)一個(gè)字，那個(gè)字就按筆順準(zhǔn)確無(wú)誤地出現(xiàn)在老師指的那一處，多省人力啊！寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，椅子會(huì)幫同學(xué)們矯正姿勢(shì)，桌子會(huì)自動(dòng)調(diào)到同學(xué)最舒服的位置?！?0年來(lái)，學(xué)校變化真大呀！”我贊嘆道。

雖然這只是我的幻想，但我相信，只要我努力，長(zhǎng)大后一定能造出這種學(xué)校！

指導(dǎo)教師

第3篇：未來(lái)的學(xué)校范文

40年以后，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)變成了全機(jī)器人管理的學(xué)校，我是這里唯一的地球人管理員，也是這兒的校長(zhǎng)。

學(xué)校最有特色的就是我們的溫馨小區(qū)（住宿樓）了。那里的學(xué)生們各自都有一個(gè)小房間，里面有掌上電腦、夜晶電視、自動(dòng)熱水器應(yīng)有盡有，當(dāng)然，也有少不了一位慈祥的機(jī)器人保姆，你需要什么，機(jī)器人保姆都會(huì)盡力成全。機(jī)器人保姆是歐美最新成果，還是太陽(yáng)能的呢！這個(gè)溫馨小區(qū)中的一切用品每天都要消毒、檢測(cè)，要90分以上才能通過(guò)。

我們餐廳是世界最好的了，叫做“玫瑰莊園”。光聽(tīng)這名字，相信你都會(huì)猜到我們的餐廳是一個(gè)優(yōu)雅的，帶歐式風(fēng)情的餐廳吧。每?jī)蓚€(gè)好朋友都有一個(gè)舒適的、冬暖夏涼的隱蔽間，可以隨變選菜：有牛排、巴西紙上烤肉……很符合大家的口味, “玫瑰莊園”里的玫瑰都把整個(gè)地上爬滿了,不留一絲縫隙，走在上面軟軟的，全身舒服極了！

最重要的是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的地方了。教學(xué)樓很大，但學(xué)校只有400人，所以大家可以自由分班。每個(gè)年級(jí)分為三個(gè)班，分別是：綻放著陽(yáng)光的蘋(píng)果班，墻上到處是蘋(píng)果，紅彤彤的可愛(ài)極了。還人甜蜜蜜的草莓班。教室外墻是粉紅色的，春天，正好是草莓收獲的時(shí)候。教室后有一塊小小的地，有許多草莓，在大家可以隨意吃。還有一個(gè)是笑容蜜桃班，這個(gè)班的學(xué)生整天笑盈盈的，墻上有一股甜美可口的蜜桃香味。

我的學(xué)校還不錯(cuò)吧？歡迎大家的光臨！

第4篇：未來(lái)的學(xué)校范文

1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。

三、課前準(zhǔn)備

1．課前學(xué)生繪制自己心目中“未來(lái)的學(xué)?！睒?gòu)想圖。

2．制作多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)（第二課時(shí)為寫(xiě)作及講評(píng)）

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

1．談話：同學(xué)們，偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象是一切創(chuàng)造之源?！毙〉臅r(shí)候，我就曾經(jīng)幻想過(guò)，如果我能夠像小鳥(niǎo)一樣，有那樣一對(duì)翅膀，那該多好??！

2．出示課件，引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你有一對(duì)翅膀，你想做些什么？（板書(shū)：想象）

（二）揭示本次作文主題。

1．談話：同學(xué)們，你們最富有想象力的少年時(shí)代是在我們“舞水小學(xué)”度過(guò)的……

2．出示課件：“舞小”的過(guò)去，現(xiàn)在……

3．今天這節(jié)課，我們就來(lái)想一想、寫(xiě)一寫(xiě)未來(lái)的學(xué)校。（板書(shū)：未來(lái)的學(xué)校）

（三）啟迪學(xué)生的想象。

1．過(guò)渡：再經(jīng)過(guò)50年、100年以后，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，未來(lái)的學(xué)校又會(huì)是怎樣的呢？

2．創(chuàng)設(shè)情境。（卡通課件，進(jìn)入“未來(lái)”）

3．在音樂(lè)和導(dǎo)游的語(yǔ)言感染下，你仿佛見(jiàn)到了什么？

4．小組交流：把你心目中未來(lái)學(xué)校的樣子說(shuō)給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

5．學(xué)生自由地想象，班級(jí)交流各自的想法。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面：

（1）未來(lái)學(xué)校將會(huì)建在哪兒？

（2）未來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的場(chǎng)所是怎樣的？

（3）來(lái)來(lái)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是怎樣的？

（4）你認(rèn)為未來(lái)學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套的設(shè)施？

（5）你對(duì)未來(lái)學(xué)校的教師有哪些要求？

（6）未來(lái)學(xué)校學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)？

（7）未來(lái)學(xué)校會(huì)培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生？

6．討論，交流：你覺(jué)得同學(xué)們的想象怎么樣？

（學(xué)生評(píng)說(shuō)。教師板書(shū)：大膽 豐富 新奇）

（四）指導(dǎo)學(xué)生完整口述自己設(shè)計(jì)的未來(lái)學(xué)校的樣子。

1．學(xué)生出示自己繪制的未來(lái)學(xué)校構(gòu)想。

2．指名上臺(tái)介紹自己的畫(huà)面內(nèi)容。

3．全班交流評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他說(shuō)得怎么樣？

（師相機(jī)指導(dǎo)并板書(shū)：介紹 有序 重點(diǎn)突出）

4．小組按要求口述交流各自心目中未來(lái)學(xué)校的樣子，互相補(bǔ)充完善。（要求：有序、重點(diǎn)突出）

（五）寫(xiě)作練習(xí)。（教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)作）

附習(xí)作：

未來(lái)的學(xué)校

2041年。這是新世紀(jì)的大好年月，激起我?guī)锥喔∠脲谒?！我已是舞水小學(xué)的校長(zhǎng)了。請(qǐng)跟我一起來(lái)參觀我所設(shè)計(jì)的21世紀(jì)50年代的舞水小學(xué)吧！

瞧，“舞小”是建在宇宙中的。

有許多宇宙飛船在遨游，多熱鬧。飛船都是以水為燃料，排出的尾氣是凈化過(guò)的，毫無(wú)污染，并且可以自動(dòng)駕駛。上面還有“防彈系統(tǒng)”和“安全設(shè)備”，如果遇到障礙物，會(huì)自動(dòng)地停下來(lái)。

學(xué)校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等，都是我這位“總管”親手設(shè)計(jì)的?？墒?，我對(duì)自己設(shè)計(jì)最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學(xué)樓了。

春季樓，一個(gè)充滿希望的名字。萬(wàn)物復(fù)蘇了，小草發(fā)芽了，果樹(shù)開(kāi)花了，小朋友又長(zhǎng)大了一歲。春季樓就像一個(gè)美麗的小姑娘，同學(xué)們?cè)谶@里感到無(wú)比快樂(lè)。她能培養(yǎng)學(xué)生生機(jī)盎然、蓬勃向上的品格。

夏季樓，一個(gè)熱鬧的名字。知了在樹(shù)上放聲歌唱，昆蟲(chóng)們忙忙碌碌，同學(xué)們也忙著學(xué)習(xí)。夏季樓里一會(huì)兒晴，一會(huì)兒雨，變幻莫測(cè)，像一個(gè)頑皮的孩子。她能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

我們漫步在秋季樓里的林陰道上，秋日的黃昏是如此動(dòng)人??！那西天的彩霞披著一層似紅似金的彩衣，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉(zhuǎn)基因法國(guó)梧桐樹(shù)早已在不知不覺(jué)中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著秋風(fēng)打著旋兒一片片飄落下來(lái)，地上已鋪滿了薄薄的一層，踩在上面發(fā)出沙沙的聲音，煞是好聽(tīng)。我不由彎下腰，拾起一片落葉，??！它并不像我們平時(shí)所說(shuō)的那么枯黃，毫無(wú)生命?？?！巴掌大的葉片中間，星星點(diǎn)點(diǎn)地點(diǎn)綴著黃色的小花紋，還有綠色的條紋作伴，整片葉子上還鑲著一邊紅褐色的邊。我打開(kāi)書(shū)將它夾在書(shū)里作書(shū)簽。你們看，秋季樓就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶著學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、豁達(dá)的性情。

冬季樓，安靜無(wú)聲的名字。雪靜靜地下著，誰(shuí)也沒(méi)發(fā)覺(jué)。四周白茫茫一片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛(ài)說(shuō)話的老爺爺，她向?qū)W生幼小的心靈滲透了謙虛謹(jǐn)慎的美德。

第5篇：未來(lái)的學(xué)校范文

學(xué)校大門(mén)口，有個(gè)象垃圾桶一樣的東西放在那里。你可不要小看它，它的有上面有個(gè)指紋識(shí)別器，里面有全校師生和家長(zhǎng)的指紋．這是為了學(xué)生們的安全著想，如果有人想冒名頂替來(lái)學(xué)校找人，只要把手放在機(jī)器上就會(huì)被它發(fā)現(xiàn)并且會(huì)提出警告．校長(zhǎng)也會(huì)在同一時(shí)間發(fā)現(xiàn)來(lái)人。

在進(jìn)入校門(mén)后就會(huì)出現(xiàn)在一張帶輪子的椅子，你只要坐上去告訴它你要去的地方它就會(huì)快速的帶你到達(dá)目的地。教室里有四十張課桌椅但這些課桌椅可不是普通的桌椅這些桌子就是一臺(tái)多功能的學(xué)習(xí)機(jī)，而椅子可以知道那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生的并給予他們提示。再就是那個(gè)體育場(chǎng)，進(jìn)去踩在地板上是軟軟的因?yàn)榈匕迨怯锰厥獾牟牧献龀傻倪@主要是為了防止學(xué)生摔傷。里同空空如也，可墻有很多體器械的圖案，只要按一下你要的器械圖案它就會(huì)從地上冒出來(lái)。

這就是在22世紀(jì)，有一所叫高飛小學(xué)的學(xué)校，里面有300多臺(tái)電腦，這些電腦就是用來(lái)指揮這所學(xué)校里的機(jī)器人。因?yàn)檫@所小學(xué)里除了校長(zhǎng)．老師和學(xué)生其他的工作人員就都是機(jī)器人。

學(xué)校大門(mén)口，有個(gè)象垃圾桶一樣的東西放在那里。你可不要小看它，它的有上面有個(gè)指紋識(shí)別器，里面有全校師生和家長(zhǎng)的指紋．這是為了學(xué)生們的安全著想，如果有人想冒名頂替來(lái)學(xué)校找人，只要把手放在機(jī)器上就會(huì)被它發(fā)現(xiàn)并且會(huì)提出警告．校長(zhǎng)也會(huì)在同一時(shí)間發(fā)現(xiàn)來(lái)人。

在進(jìn)入校門(mén)后就會(huì)出現(xiàn)在一張帶輪子的椅子，你只要坐上去告訴它你要去的地方它就會(huì)快速的帶你到達(dá)目的地。教室里有四十張課桌椅但這些課桌椅可不是普通的桌椅這些桌子就是一臺(tái)多功能的學(xué)習(xí)機(jī)，而椅子可以知道那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生的并給予他們提示。再就是那個(gè)體育場(chǎng)，進(jìn)去踩在地板上是軟軟的因?yàn)榈匕迨怯锰厥獾牟牧献龀傻倪@主要是為了防止學(xué)生摔傷。里同空空如也，可墻有很多體器械的圖案，只要按一下你要的器械圖案它就會(huì)從地上冒出來(lái)。

第6篇：未來(lái)的學(xué)校范文

目前我還沒(méi)有一個(gè)完整的答案，有些問(wèn)題還需要進(jìn)一步探索。

我先從美國(guó)嘗試過(guò)的一些方面做一些思考，看能給我們一些什么啟示，然后再?gòu)男陆逃呀?jīng)取得不少成就的基礎(chǔ)上，思考如何再進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，這也是我想跟大家一起學(xué)習(xí)的。

一、未來(lái)的學(xué)校著重學(xué)什么，看重什么

從PISA（國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目）的結(jié)果來(lái)看啟示。國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目測(cè)試是一種國(guó)際性的科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，可強(qiáng)化對(duì)考生知識(shí)面、綜合分析、創(chuàng)新素養(yǎng)方面的考察。評(píng)估主要分為3個(gè)領(lǐng)域：閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)及科學(xué)素養(yǎng)。2009年在OECD（經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織）舉行的第四次國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目測(cè)試中，上海學(xué)生取得了閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)及科學(xué)素養(yǎng)均為第一的佳績(jī)，引發(fā)外界持續(xù)關(guān)注。閱讀素養(yǎng)，高分段里中國(guó)占19%，美國(guó)占10%。低分段里中國(guó)只占5%，美國(guó)占17%，好與差一看便知。我們?cè)倏磾?shù)學(xué)素養(yǎng)，高分段里中國(guó)占50%，美國(guó)占10%。這相差很大，高低一比就出來(lái)了?？茖W(xué)素養(yǎng)也是中國(guó)學(xué)生成績(jī)領(lǐng)先。這三項(xiàng)素養(yǎng)比下來(lái)中國(guó)學(xué)生最好。那為什么還有好多人要去美國(guó)學(xué)習(xí)呢？這個(gè)PISA測(cè)試以后，英國(guó)特地派團(tuán)到中國(guó)來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)習(xí)團(tuán)成員回去寫(xiě)了一個(gè)報(bào)告，稱中國(guó)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得好、掌握得好，中國(guó)學(xué)校數(shù)學(xué)教得好，表示他們要把中國(guó)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)借鑒到自己的教學(xué)中。美國(guó)教育界專業(yè)人士也說(shuō)他們的教育有短板。

那我們有什么短板呢？這是我們要思考的。未來(lái)學(xué)校學(xué)什么？實(shí)際上就應(yīng)該是繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我們的長(zhǎng)處，然后改進(jìn)我們的不足，未來(lái)學(xué)校不是說(shuō)全部丟掉重來(lái)。辦教育最害怕的事情是什么？那就是一有風(fēng)吹草動(dòng)，就快速地變化，像鐘擺一樣忽左忽右，然后就是一段時(shí)期折騰，長(zhǎng)期穩(wěn)定不下來(lái)。未來(lái)學(xué)校要求我們知道應(yīng)該保留優(yōu)良傳統(tǒng)、重新學(xué)習(xí)新知識(shí)。

再來(lái)談學(xué)什么。學(xué)習(xí)的目的就是要讓孩子全面發(fā)展。全面發(fā)展就是孩子們心智和能力都要發(fā)展。如果我們把系統(tǒng)知識(shí)和系統(tǒng)能力當(dāng)作孩子們的兩條腿，全面發(fā)展應(yīng)該兩條腿都發(fā)達(dá)。中國(guó)學(xué)生哪一條腿發(fā)達(dá)，PISA的成績(jī)已經(jīng)明確反映出來(lái)。中國(guó)學(xué)生掌握知識(shí)非常好，PISA測(cè)試成績(jī)特別好。中國(guó)學(xué)生現(xiàn)在缺的是系統(tǒng)能力和創(chuàng)新能力，這是需要我們反思的。我非常欣賞新教育的核心宗旨是過(guò)一種幸福完整的教育生活。未來(lái)學(xué)校，我們要讓孩子們保持兩條腿都健康和發(fā)達(dá)。

二、核心素養(yǎng)對(duì)建立未來(lái)學(xué)校和學(xué)什么有什么啟示

大家都非常熟悉，中國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng)模式，包括三塊。一是文化基礎(chǔ)。中國(guó)傳統(tǒng)文化淵源流長(zhǎng)，文化底蘊(yùn)深厚。當(dāng)然還有科學(xué)精神；二是現(xiàn)在特別重視批判性思維、創(chuàng)造性思維。這個(gè)目的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；三是社會(huì)參與。除了自我發(fā)展還要做社會(huì)人。參與社會(huì)是責(zé)任擔(dān)當(dāng)和公民的意識(shí)問(wèn)題，這個(gè)總結(jié)得非常好。

現(xiàn)在，我們來(lái)看看美國(guó)。美國(guó)人較少提素養(yǎng)和素質(zhì)，也沒(méi)有素養(yǎng)和素質(zhì)教育，提得較多的核心是能力。美國(guó)人最喜歡談未來(lái)，想做個(gè)未來(lái)人。美國(guó)人總結(jié)還有一個(gè)特點(diǎn)，盡量讓英語(yǔ)每一個(gè)字母的開(kāi)頭都是一樣的。關(guān)于應(yīng)對(duì)未來(lái)有四個(gè)C即交流能力（Communication）、創(chuàng)新能力（Creativity）、合作能力（Collabor？鄄ation）、批判思維與問(wèn)題解決能力（Critical Thinking and Problem Solving）。這四個(gè)表述的英語(yǔ)第一個(gè)字母都是C，故稱四個(gè)C。

先講創(chuàng)新和批判。創(chuàng)新的第一條件是批判，所以，美國(guó)人經(jīng)常講你有什么不同意見(jiàn)和不同想法，目的是要造成不一樣的氛圍，鼓勵(lì)創(chuàng)新。再講交流和合作。處在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，特別強(qiáng)調(diào)合作，互相理解，就是溝通合作最重要。美國(guó)社會(huì)有一個(gè)特點(diǎn)，它的社會(huì)人是建立在個(gè)體人的基礎(chǔ)上的，所以特別強(qiáng)調(diào)個(gè)體人，每個(gè)人都是獨(dú)立的，都有一個(gè)獨(dú)立的品質(zhì)。然后，又把個(gè)體放大到社會(huì)來(lái)講，又特別強(qiáng)調(diào)公民身份和公民的擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)。設(shè)想未來(lái)我們學(xué)什么，做一個(gè)對(duì)照，我們可以看到中美兩國(guó)的異同。相同的是，大家共同都體會(huì)到未來(lái)的學(xué)校就是為未來(lái)服務(wù)，21世紀(jì)需要的是交流、創(chuàng)新、合作、批判和解決問(wèn)題四大能力。不同的是中國(guó)人談?dòng)凭玫臍v史和文化比較多，談文化素養(yǎng)比較多。美國(guó)人強(qiáng)調(diào)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和社會(huì)的參與比較多，這兩者實(shí)際上就是文化的區(qū)別。

其實(shí)，未來(lái)學(xué)校強(qiáng)調(diào)的就是一個(gè)重要方面，就是核心素養(yǎng)。提高核心素養(yǎng)，我們要學(xué)會(huì)什么能力呢，就是要學(xué)會(huì)面對(duì)復(fù)雜情況下解決問(wèn)題的能力，以及面對(duì)高速發(fā)展的信息社會(huì)的處理能力。

三、STEM教育也代表了未來(lái)學(xué)校學(xué)什么的趨勢(shì)

STEM教育是什么呢？就是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathe-matics）教育。在國(guó)家實(shí)力的比較中，獲得STEM學(xué)位的人數(shù)成為一個(gè)重要的指標(biāo)。美國(guó)政府STEM計(jì)劃是一項(xiàng)鼓勵(lì)學(xué)生主修科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)領(lǐng)域的計(jì)劃，并不斷加大科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)教育的投入，培養(yǎng)學(xué)生的科技理工素B?，F(xiàn)在又多了一個(gè)STEAM，在科學(xué)、技術(shù)、工程后面再加上藝術(shù)，換句話說(shuō)就是融合，把課程全部融合，這就是未來(lái)學(xué)校學(xué)什么的特點(diǎn)，是融合而不是單一的。最初是STEM，就是我們講的理工科，科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)，認(rèn)為STEM教育是國(guó)家的根本。后來(lái)，決策者們又認(rèn)為搞好科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還得有藝術(shù)成分，所以加上了A在里面。不久專家們又在STEAM中增添了新內(nèi)容叫作STREAM，當(dāng)中又加入了R。那個(gè)R是什么呢，就是代表寫(xiě)作，特別強(qiáng)調(diào)要提高寫(xiě)作能力。寫(xiě)作能力為什么這樣重要？因?yàn)樗菆F(tuán)隊(duì)合作和所有其他工作的基礎(chǔ)。

美國(guó)做過(guò)一項(xiàng)調(diào)研，把諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和中國(guó)科學(xué)院院士，把美國(guó)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院士跟一般的科學(xué)家來(lái)做對(duì)比，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谠S多方面存在差別，除了他們的研究能力和創(chuàng)新能力以外，還有一個(gè)重要方面的差別，就是他們的寫(xiě)作能力。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家要比一般的科學(xué)家寫(xiě)作能力高上20倍，專家分析說(shuō)，實(shí)際上有的要超過(guò)20倍。無(wú)疑，寫(xiě)作是非常重要的。閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系是一進(jìn)一出，閱讀是“進(jìn)”，寫(xiě)作是“出”。如果要證明我們的學(xué)生很有能力，不但要看他說(shuō)的水平，還要看他的寫(xiě)作水平。有許多美國(guó)人也比較苦惱，那就是說(shuō)的方面尚可，就是不擅長(zhǎng)寫(xiě)?，F(xiàn)在，我談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)的寫(xiě)作。大家都有過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體會(huì)，英語(yǔ)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)能力都重要。如果把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行分類，我們把聽(tīng)和讀稱為“進(jìn)來(lái)”，說(shuō)和寫(xiě)就是“出去”。衡量一個(gè)人的英語(yǔ)水平高低，我認(rèn)為一是看會(huì)不會(huì)說(shuō)，二是看會(huì)不會(huì)寫(xiě)。我們需要培養(yǎng)英語(yǔ)說(shuō)的能力，但是真正要提高的是英語(yǔ)的寫(xiě)作能力，必須不斷地寫(xiě)，只有寫(xiě)得多，才能提高。

英語(yǔ)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，很多人把聽(tīng)看得過(guò)重。其實(shí)，聽(tīng)的能力與語(yǔ)言環(huán)境關(guān)系很大。不在一個(gè)人人都講英語(yǔ)的環(huán)境中，聽(tīng)得少，自然也難以提高。很多沒(méi)有文化的人到美國(guó)生活一段時(shí)間，英語(yǔ)聽(tīng)的能力大大增強(qiáng)?，F(xiàn)在，我認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中還存在一些誤區(qū)，那就是拼命強(qiáng)調(diào)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，什么是標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。哪一種英語(yǔ)是標(biāo)準(zhǔn)的，其實(shí)只是相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)而已。我到美國(guó)已經(jīng)30多年，我講的英語(yǔ)仍然不標(biāo)準(zhǔn)，大家不用懷疑。我回到國(guó)內(nèi)，講的也不是標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)的普通話，還帶有家鄉(xiāng)的口音，一聽(tīng)就知道是上海人?？墒俏业闹v話絲毫不影響與大家的交流和溝通。我在美國(guó)講英語(yǔ)，也被人稱為中國(guó)的美國(guó)英語(yǔ)，還帶有一些上海口音，我一開(kāi)口人家都知道，很有特點(diǎn)。在美國(guó)你會(huì)發(fā)現(xiàn)所有人都講不同的英語(yǔ)，韓國(guó)人講的英語(yǔ)也被人稱為韓國(guó)英語(yǔ)。但是，大家就是用這樣的英語(yǔ)交流也很暢通，學(xué)習(xí)英語(yǔ)關(guān)鍵是把它當(dāng)做工具用起來(lái)。

我們的新教育做了很多閱讀的研究，現(xiàn)在又有了師生共寫(xiě)，這個(gè)寫(xiě)是非常重要的，這是提高師生能力的好方法。

四、未來(lái)學(xué)校的課程不是獨(dú)立的、更多的是整合，教學(xué)有什么特點(diǎn)呢

我結(jié)合在美國(guó)教學(xué)的體會(huì)與大家分享。現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式形成了很大的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在的教室和以前的教室也有很大區(qū)別。我們通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)誕生前后的情況進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別是非常大的?；ヂ?lián)網(wǎng)之前的大學(xué)，在教室里教授對(duì)著所有人講，也就是以老師為中心，學(xué)生都聽(tīng)老師的，所有知識(shí)的傳授通過(guò)老師?，F(xiàn)在老師的角色變了，學(xué)生用于學(xué)習(xí)的媒體也變了?，F(xiàn)在，誰(shuí)站在講臺(tái)上誰(shuí)就是老師了。更多的學(xué)校強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生才能的展示，而且不僅是一個(gè)人展示，是許多人的展示。原來(lái)全是書(shū)籍，現(xiàn)在都是電子信息。學(xué)生們最大的變化是在用電腦，而且看的東西是不一樣的。說(shuō)明每個(gè)學(xué)生感興趣的方面不一樣。有一點(diǎn)不足就是學(xué)生們會(huì)出現(xiàn)各種各樣開(kāi)小差情況。

現(xiàn)在，老師的課講得不精彩是沒(méi)有學(xué)生聽(tīng)的。過(guò)去不同，所有人都要認(rèn)真聽(tīng)，而且所有人還要認(rèn)真做筆記，生怕漏掉了一個(gè)重點(diǎn)?，F(xiàn)在學(xué)生們不怕漏了，老師講的，如沒(méi)有聽(tīng)清楚，自己上網(wǎng)可以查。現(xiàn)在最明顯的是信息遍及全世界，人們獲取信息的渠道又有很多，學(xué)生們不一定非要聽(tīng)你的。在美國(guó)大學(xué)里，師生們之間也常常打趣：你會(huì)不會(huì)教書(shū)啊，如果你教的東西都超不過(guò)百度，那你不要講了，學(xué)生們也可以不聽(tīng)，隨時(shí)可以上網(wǎng)搜索?，F(xiàn)在，老師的作用不是傳遞信息，因?yàn)樾畔F(xiàn)在太多了。信息社會(huì)信息最大的特點(diǎn)是碎片化，所以老師是把碎片化的信息進(jìn)行整合。

下面是我在中國(guó)學(xué)校的有關(guān)見(jiàn)聞。這是比較有名的一個(gè)學(xué)校，我去做評(píng)委。在一個(gè)課堂上，我覺(jué)得老師就像演員，孩子們像觀眾，孩子們坐得很規(guī)矩。教室里信息社會(huì)的特征也比較明顯，有一個(gè)大屏幕和一個(gè)投影儀，而且學(xué)校規(guī)定了都要做PPT。這位老師講完了PPT上面的內(nèi)容，又退回到原來(lái)的模式，有些內(nèi)容又在黑板上演示。在中國(guó)這叫中庸之道，就是一項(xiàng)變革不是一下子全部推廣，不像美國(guó)人推起來(lái)干脆。我最關(guān)心的問(wèn)題是在這個(gè)信息社會(huì)，學(xué)生上課在干嘛？我感嘆，在信息社會(huì)沒(méi)有人能夠把全部人的吸引力抓住，因?yàn)槿绻悴皇仟?dú)有的，學(xué)生并不非要聽(tīng)你的，他可以從另外的渠道獲得。所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式的特點(diǎn)，老師就是把他掌握的知識(shí)教給學(xué)生，灌到學(xué)生頭腦里面。誰(shuí)擁有更多的知識(shí)誰(shuí)就有學(xué)問(wèn)。

我們常聽(tīng)到一句話知識(shí)就是力量，今天這句話我認(rèn)為要重新評(píng)價(jià)，是不是知識(shí)就是力量，我想更重要的應(yīng)該是怎么運(yùn)用知識(shí)，才有力量。以前教學(xué)，老師掌握知識(shí)和程序，所以老師要教學(xué)生，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。我們?cè)趺粗缹W(xué)生行不行呢，通過(guò)組織考試來(lái)測(cè)試，這是以前傳統(tǒng)的方法。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，老一套的教學(xué)方式就不行了。所以，要強(qiáng)調(diào)深度學(xué)習(xí)即對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，重要的是連接，是對(duì)信息的加工連接。因?yàn)樗槠闹R(shí)到處都有，關(guān)鍵是處理好它的連接性和整合性。另外，以前學(xué)的抽象化的知識(shí)現(xiàn)在實(shí)際上不能用了?；ヂ?lián)網(wǎng)的特點(diǎn)就是把所有人都連在一起，合作學(xué)習(xí)、快速學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)的條件下面，深度學(xué)習(xí)的環(huán)境會(huì)變得越來(lái)越好。

深度學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代已經(jīng)有的概念。我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的深度學(xué)習(xí)應(yīng)該重視如下三點(diǎn)，一是深度學(xué)習(xí)的任務(wù)是整合知識(shí)；二是現(xiàn)在是信息社會(huì)，深度學(xué)習(xí)的方法一定是共同體的形成，以及數(shù)字化的運(yùn)用；三是深度學(xué)習(xí)少不了要講布盧姆，因?yàn)槭撬谝粋€(gè)提出教育目標(biāo)分類的問(wèn)題。我們要在汲取布盧姆教育理的精華的基礎(chǔ)上，再根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，在實(shí)踐中活學(xué)活用、勇于創(chuàng)新。中國(guó)學(xué)布盧姆30多年，以前的教案全部是按照布盧姆的方法來(lái)做。回想一下，所有老師進(jìn)教室第一個(gè)程序就是先復(fù)習(xí)舊知識(shí)，然后引入新知識(shí)。課程上完了以后就是給學(xué)生布置作業(yè)，整個(gè)課就結(jié)束了。對(duì)布盧姆教育理論的運(yùn)用，如何繼承創(chuàng)新和發(fā)展值得我們研究。

美國(guó)式的翻轉(zhuǎn)課堂是深度學(xué)習(xí)的一個(gè)樣本，給我們很多的啟示。翻轉(zhuǎn)課堂最初是源于中學(xué)化學(xué)老師。因?yàn)榛瘜W(xué)老師教書(shū)有很多的程序，學(xué)得快、學(xué)得慢差距很大。這個(gè)深度學(xué)習(xí)就是把要講的內(nèi)容做成微視頻，全部放在視頻上面，上課的時(shí)候，課堂上就是學(xué)生參加討論。把這些程序走完，原來(lái)是布置作業(yè)，應(yīng)付考試，現(xiàn)在不是以考試為主，是以做項(xiàng)目為主，學(xué)生課外做項(xiàng)目。在課堂當(dāng)中變成了以學(xué)生為主，以老師為輔，這是最核心的變化。未來(lái)的學(xué)校的教學(xué)，實(shí)際上就是盡量利用信息技術(shù)把低層面的知識(shí)交給學(xué)生自學(xué)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)能力。

第7篇：未來(lái)的學(xué)校范文

剛一進(jìn)校門(mén)，一只機(jī)器鸚鵡對(duì)我說(shuō)：“你好，沈一格，歡迎你來(lái)到未來(lái)小學(xué)參觀?！蔽乙汇?，接著腦子里就冒出一個(gè)個(gè)奇怪的小問(wèn)號(hào)：“咦，你怎么會(huì)知道我的名字？難道你是‘垃圾飛上天’里的那只鸚鵡‘早知道’？”只聽(tīng)，鸚鵡說(shuō)：“對(duì)，我正是‘早知道’?！惫?這里居然能遇上你,真好!

我向前走去，想看看未來(lái)小學(xué)的操場(chǎng)是怎樣的。我繞著未來(lái)小學(xué)的操場(chǎng)跑了一大圈，可還是沒(méi)有找到操場(chǎng)。最后，我只找到了幾個(gè)電梯。電梯底下難道有操場(chǎng)不成？我半信半疑地走進(jìn)了電梯，電梯飛速地把我送入地下操場(chǎng)的入口。進(jìn)去一看，我驚呆了。原來(lái)，操場(chǎng)右邊有個(gè)像鳥(niǎo)巢一樣的游泳館，里面竟然有個(gè)機(jī)器人教練正在教幾個(gè)小朋友學(xué)游泳呢！

我乘電梯回到地面上，來(lái)到205班的教室，小朋友們正在上課。咦？怎么沒(méi)有老師呀？原來(lái)前面的黑板是電腦黑板，它會(huì)像老師一樣教小朋友學(xué)習(xí)呢！

未來(lái)的小學(xué)多么奇妙呀！以后有機(jī)會(huì)我還想再來(lái)仔細(xì)看一看。

第8篇：未來(lái)的學(xué)校范文

當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)不斷變革的時(shí)代，變革不僅僅發(fā)生在科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等領(lǐng)域，同樣也發(fā)生在教育領(lǐng)域。從古代的組織形式相對(duì)松散的學(xué)校1.0時(shí)代，到工業(yè)社會(huì)逐漸走向標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化和統(tǒng)一化的學(xué)校2.0時(shí)代，再到今天“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代追求個(gè)性、體驗(yàn)和跨界的學(xué)校3.0時(shí)代，這場(chǎng)變革發(fā)生得更加廣泛而深刻。

慕n、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、走班制等新的教育教學(xué)形態(tài)涌現(xiàn)，“未來(lái)學(xué)?！背蔀榻逃绲臒嵩~。新的時(shí)代背景下，國(guó)內(nèi)外以不同形式開(kāi)啟了對(duì)未來(lái)學(xué)校的探索和實(shí)踐行動(dòng)，如美國(guó)、歐盟、俄羅斯、日本、新加坡等國(guó)家和地區(qū)。中國(guó)教育科學(xué)研究院2014年啟動(dòng)了“中國(guó)未來(lái)學(xué)校創(chuàng)新計(jì)劃”，通過(guò)學(xué)習(xí)空間、課程體系、學(xué)習(xí)方式、教育技術(shù)和組織形態(tài)等維度創(chuàng)新探索未來(lái)的學(xué)校轉(zhuǎn)型和教育變革。然而，對(duì)于未來(lái)學(xué)校的定義，卻始終沒(méi)有一個(gè)權(quán)威的答案。未來(lái)到底有多遠(yuǎn)？未來(lái)學(xué)校的形態(tài)是什么樣子的？未來(lái)學(xué)校如何創(chuàng)新教育管理體制與辦學(xué)體制？未來(lái)學(xué)校應(yīng)該提供什么樣的課程以達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生21世紀(jì)技能及核心素養(yǎng)的育人目標(biāo)？一系列的問(wèn)題值得我們探討和研究。

“未來(lái)學(xué)校是指向教育的結(jié)構(gòu)性變革，通過(guò)空間、課程與技術(shù)的融合，為不同學(xué)生提供不同的教育，讓教育亦可實(shí)施私人訂制?！敝袊?guó)教育科學(xué)研究院研究員曹培杰博士在文中如是說(shuō)。為了迎接這種變革，我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域已經(jīng)涌現(xiàn)出一批富有責(zé)任感和使命感的學(xué)校，這些學(xué)校進(jìn)行了前瞻性、多樣性的探索和嘗試，如本期的中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)及浙江省寧波市北侖區(qū)梅山學(xué)校，正在通過(guò)實(shí)踐尋找學(xué)校發(fā)展的未來(lái)之路，讓教育迸發(fā)更大的價(jià)值與活力。此外，我們邀請(qǐng)江蘇南京市教育裝備與勤工儉學(xué)辦公室技術(shù)科科長(zhǎng)宋濤、北京市建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司副總建筑師王小工分別從學(xué)習(xí)者和建筑設(shè)計(jì)者的視角分析學(xué)習(xí)空間的合理設(shè)計(jì)，希望為未來(lái)學(xué)校建設(shè)提供借鑒和指導(dǎo)。

未來(lái)學(xué)校，是每個(gè)關(guān)心教育的人心中教育夢(mèng)的圖景再現(xiàn)。正如曹培杰博士所言，未來(lái)學(xué)校的實(shí)踐過(guò)程不會(huì)一帆風(fēng)順，但任何問(wèn)題和挑戰(zhàn)也不能成為學(xué)校不改革和不創(chuàng)新的理由。未來(lái)學(xué)校在未來(lái)，也在路上。

第9篇：未來(lái)的學(xué)校范文

現(xiàn)在的學(xué)校雖然已經(jīng)有了高科技的影子，但我仍然認(rèn)為，如果把整個(gè)學(xué)校的方方面面都使用上高科技，那會(huì)怎么樣呢？所以我就設(shè)計(jì)了一座高科技學(xué)校。

首先，看到大門(mén)?？蓜e小看這座大門(mén)，它裝有微型攝像頭，能夠?qū)⑺谐鋈氪箝T(mén)的人的臉攝下，進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)查詢，把壞人擋在門(mén)外。大門(mén)還裝有隱形帳篷和感應(yīng)器，感應(yīng)器一接收到雨滴就傳送給大門(mén)，大門(mén)再將隱形帳篷打開(kāi)，以免師生被雨滴淋濕。

走進(jìn)大門(mén)，會(huì)見(jiàn)到一個(gè)大花壇，大花壇里面種的花是從太空飛船里帶回的花卉，聞一下芳香入鼻，沁人心脾，能使師生有整天的好心情上班、學(xué)習(xí)。

繞過(guò)花壇，走進(jìn)教學(xué)樓，這個(gè)教學(xué)樓可是高科技重點(diǎn)，分三層。里面的新鮮事物多著呢！先進(jìn)入一樓教室，里面什么東西也沒(méi)有，空空如也?？墒?，只要我在門(mén)上一個(gè)很隱蔽的地方把一個(gè)紅色按鈕按一下，什么臺(tái)燈呀，課桌椅呀，黑板呀，什么的，全都顯示在眼前，安裝這個(gè)裝置是為了防盜，因?yàn)樾⊥狄豢?，沒(méi)什么東西就會(huì)走了，這樣學(xué)校的東西就不會(huì)丟了！而那些課堂用具之前放在哪里呢？放在“地下倉(cāng)庫(kù)”里，而“地下倉(cāng)庫(kù)”就是一種地下房間。那些課堂用具也有特別之處，學(xué)校采用多媒體教導(dǎo)方式，學(xué)生根本不用帶書(shū)，只用打開(kāi)電腦，老師只要不發(fā)聲音的動(dòng)動(dòng)口，電腦便主動(dòng)通過(guò)空氣流動(dòng)的變化從而翻譯給學(xué)生。如果有的學(xué)生講小話，做小動(dòng)作，電腦主動(dòng)提醒并且給予懲罰.下課時(shí)，教學(xué)樓里的程序會(huì)將操場(chǎng)從地下倉(cāng)庫(kù)里調(diào)出來(lái)，放在教學(xué)樓里，讓學(xué)生們盡情的玩，操場(chǎng)還會(huì)給學(xué)生們提供他們玩游戲的器械，讓學(xué)生們不再為沒(méi)有什么可以玩的而不開(kāi)心。而且把操場(chǎng)調(diào)到教學(xué)樓里面來(lái)，可以讓學(xué)生們少花點(diǎn)跑向操場(chǎng)的時(shí)間，多一點(diǎn)玩的時(shí)間。教學(xué)樓的樓梯也很特別，能夠變成各種各樣的樓梯，有像《哈利 波特》的魔法百變樓梯，也有達(dá)官貴人家的金磚樓梯，等等?？傊@個(gè)教學(xué)樓算得上是史無(wú)前例的教學(xué)樓了！

哎！這么好的校園，可惜是想象出來(lái)的！我長(zhǎng)大了，一定要做一個(gè)科學(xué)建筑師，把這樣的科技校園變?yōu)楝F(xiàn)實(shí).