網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)范文

[關(guān)鍵詞]材料化學(xué)；教學(xué)改進(jìn)；網(wǎng)絡(luò)；多媒體技術(shù)

材料化學(xué)是材料化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是材料科學(xué)的核心內(nèi)容，是在無(wú)機(jī)化學(xué)、高分子化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等化學(xué)學(xué)科和功能材料、納米材料等材料學(xué)科的生長(zhǎng)和發(fā)展的相互交叉、滲透的過(guò)程中，形成的一門(mén)具有交叉、邊緣性質(zhì)的學(xué)科。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，材料化學(xué)教學(xué)面臨著各種困難，包括課程的內(nèi)容更新較慢，有關(guān)本學(xué)科的新材料、新技術(shù)等不能及時(shí)補(bǔ)充到教材中，教師大多以教材為主，將大量理論知識(shí)用板書(shū)結(jié)合PPT形式在有限課時(shí)內(nèi)講完，使學(xué)生處在缺乏積極性學(xué)習(xí)環(huán)境中。這就要求我們?cè)诓牧匣瘜W(xué)課程的教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從教材、教學(xué)方式方法等方面提出行之有效的教學(xué)方法和改革措施，使教學(xué)方式呈現(xiàn)多元化，同時(shí)使學(xué)生更容易理解和接收，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和興趣。

1《材料化學(xué)》課程主要存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)書(shū)本內(nèi)容更新慢，教學(xué)方式較保守

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及材料和化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展日新月異，各種新材料層出不窮，并在材料制備技術(shù)、基本原理、表征手段以及性能研究等方面不斷取得進(jìn)展。料化學(xué)專業(yè)為新開(kāi)專業(yè)，新學(xué)科，它不像傳統(tǒng)的基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科(無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等)具有一些經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累撰寫(xiě)的經(jīng)典而權(quán)威的教材參考書(shū)。相比之下，材料化學(xué)課程的權(quán)威教材較少，且針對(duì)《材料化學(xué)》課程的內(nèi)容更新較慢，以至于有關(guān)本學(xué)科的新材料、新技術(shù)等不能及時(shí)補(bǔ)充到教材中。[1-2]另外，在教學(xué)方式方面，教師授課較傳統(tǒng)單一，大多以教材為主，將大量理論知識(shí)用板書(shū)結(jié)合PPT形式在有限課時(shí)內(nèi)講完，這樣無(wú)疑會(huì)使學(xué)生消化課堂內(nèi)容的速度跟不上講課的速度。

1.2老師與同學(xué)之間互動(dòng)少，學(xué)生缺乏積極性

就目前而言，材料化學(xué)的教學(xué)模式都是以教師為中心、教室為平臺(tái)、教材為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，一味地對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)以及各種材料的基本性能等內(nèi)容進(jìn)行講解，以課堂灌輸材料化學(xué)知識(shí)為主[3]。這種授課方式導(dǎo)致的結(jié)果就是，一味講解理論知識(shí)，卻忽略了本課程的探索性，材料的工業(yè)生產(chǎn)工藝過(guò)程、材料在工程實(shí)踐中的應(yīng)用等內(nèi)容；把學(xué)生當(dāng)做接受知識(shí)的工具，忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、積極性被善意壓制，從而使學(xué)生處在缺乏積極性學(xué)習(xí)環(huán)境中；課堂上老師與同學(xué)之間缺乏交流溝通過(guò)程，使得學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題缺乏及時(shí)有效的解決方法和途徑[4]。

1.3缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)

教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐，直接影響教育實(shí)踐過(guò)程中的決策實(shí)施和評(píng)價(jià)。多媒體教學(xué)效果不佳的一個(gè)主要原因就是缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)。在重視教育技術(shù)的同時(shí)忽略了以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的思想，沒(méi)有把多媒體技術(shù)和材料化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。

2基于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的教學(xué)實(shí)施

與其他自然學(xué)科不同，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)常常會(huì)有事半功倍的效果。但是還要考慮到什么時(shí)候用，用多少，用哪些的問(wèn)題。既要考慮到化學(xué)知識(shí)的科學(xué)性，又要考慮到應(yīng)用的合理性。

2.1凝練教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法

教師絕不照本宣科，在理解不同教材觀點(diǎn)的同時(shí)，凝練并重新構(gòu)建自己的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基本理論教學(xué)，并掌握材料化學(xué)的研究前沿，這樣才能把知識(shí)很好地傳授給學(xué)生。我們刪減了內(nèi)容陳舊、分析手段落后以及與時(shí)代脫節(jié)的內(nèi)容。對(duì)于當(dāng)前材料化學(xué)研究的新成就，科技創(chuàng)新成果等有關(guān)本學(xué)科的新材料、新技術(shù)研究，很難用書(shū)本上的文字圖片讓學(xué)生理解和掌握這門(mén)學(xué)科的難點(diǎn)和要點(diǎn)。因此，我們可以將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用到材料化學(xué)教學(xué)中。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的新型教學(xué)手段，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式，信息量大，表達(dá)直觀生動(dòng)，文、圖、動(dòng)畫(huà)并茂等[5-6]。讓學(xué)生真切地體會(huì)到當(dāng)今科技發(fā)展的進(jìn)展和趨勢(shì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和興趣。利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源，展示一些科學(xué)研究最新材料的制備工藝、性能表征等；利用各種化學(xué)軟件生動(dòng)地展示晶體結(jié)構(gòu)等各種原理模型；利用多媒體輔助教學(xué)物理性能等比較抽象的部分，將難懂的課本內(nèi)容變得直觀，教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)使學(xué)生更容易理解和接收[7]。

第2篇：網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：多媒體課件；多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 10-0215-01

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)概述

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、寬帶網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用提供了良好的條件。在多媒體技術(shù)發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)化后，人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以獲得許多在當(dāng)?shù)貨](méi)有的多媒體信息資源。利用網(wǎng)絡(luò)人們可對(duì)各種教學(xué)信息資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、處理、檢索和傳遞。有利于對(duì)教學(xué)資源的組織、利用和管理?；诰W(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境更為學(xué)生提供了寬廣、有彈性且極具創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間，使得以學(xué)生為中心、基于資源及討論交流的全新教學(xué)方法得以實(shí)現(xiàn)成，這對(duì)學(xué)生知識(shí)的獲取、合作精神的培養(yǎng)以及實(shí)踐技能的提高起著重要的作用，這代表著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展的方向。因此研究網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)方式有著重要的意義。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵技術(shù)

雖然寬帶網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)給現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展方向，但要很好的實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還是有很多問(wèn)題需要我們?cè)趯?shí)踐中摸索、解決。首先在教學(xué)過(guò)程中有大量服務(wù)于教學(xué)的信息，比如文本、音視頻、動(dòng)畫(huà)等在本地使用不成問(wèn)題，但要在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸共享就是亟待解決的技術(shù)。對(duì)于大批量的信息，我們要分門(mén)別類，采用的多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)來(lái)處理。將這些信息源代碼先根據(jù)編碼原理進(jìn)行分類，采用變換編碼、統(tǒng)計(jì)編碼、混合編碼、分析-合成編碼等各種手段壓縮數(shù)據(jù)量。像較大數(shù)據(jù)量的MPEG視頻壓縮，就常采用預(yù)測(cè)和插補(bǔ)幀間編碼技術(shù)。其次是計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中使用到多媒體信息時(shí)，必不可免的要對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行的查詢與存取。這就要求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息的查找方面必須快、精、準(zhǔn)，能夠及時(shí)服務(wù)教學(xué)的開(kāi)展。我們常采用的多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)基于內(nèi)容的檢索（CBR）正好解決了這些關(guān)鍵性問(wèn)題。這一技術(shù)首先從網(wǎng)絡(luò)信息中找到數(shù)據(jù)的線索，然后直接對(duì)數(shù)據(jù)分析，從里面發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)；通過(guò)逐個(gè)精簡(jiǎn)，縮小范圍的手段，直到定位到要查找的目標(biāo)為止。最后是信息共享問(wèn)題。信息共享是為超越時(shí)空和地域的限制創(chuàng)造了條件，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)信息共享必須加大網(wǎng)絡(luò)帶寬，為數(shù)據(jù)信息提供傳送的技術(shù)平臺(tái)。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐

（一）多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上的傳輸

我們?cè)诮虒W(xué)中利用Authorware、PowerPoint等制作的多媒體課件要想在網(wǎng)絡(luò)上傳輸和共享，就必須將這些轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)可以采納的教學(xué)資源。要解決這個(gè)問(wèn)題，最簡(jiǎn)單的解決方案就是利用這些制作工具自身的網(wǎng)絡(luò)功能來(lái)解決。PowerPoint制作的課件要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，就需要對(duì)完整的課件進(jìn)行“打包”處理。選擇需要打包的課件。可以有三種不同的選擇：如果只選中"當(dāng)前演示文稿"復(fù)選框，表示將當(dāng)前打開(kāi)的課件打包；如果只選中"其他演示文稿"復(fù)選框，并選擇需要打包的文件，則可將所選擇的文件單獨(dú)打包；如果兩個(gè)復(fù)選框同時(shí)選中，表示將當(dāng)前課件和其他課件打在同一個(gè)包中。根據(jù)提示，即可完成打包操作。打包完成后，將生成兩個(gè)文件：Pngsetup.exe和pres0.ppz。就可以在網(wǎng)絡(luò)上傳輸。Authorware7制作的課件同樣需要打包文件，將a6r或a7r文件打包生成可以用在網(wǎng)絡(luò)上分發(fā)的段文件AAS及映象文件AAM，將AAM文件嵌入HTML文件中，然后在HTML文件中加入EMBED語(yǔ)句行就可以了。這樣就實(shí)現(xiàn)多媒體課件在校園網(wǎng)上的傳輸了。

（二）視頻文件在校園網(wǎng)的播放

采用多媒體技術(shù)，將聲音、圖像、圖形、文字、數(shù)據(jù)等集成為一體，支持rm、rmvb、wmv、asf、flv等大多數(shù)主流流媒體格式；可應(yīng)用file、rtsp等協(xié)議；就可以完成流視頻在校園網(wǎng)提供清晰、流暢、穩(wěn)定的高質(zhì)量視頻播放效果；可傳輸并播放超大碼流視頻文件，具有高清晰度的播放效果；用戶端只要安裝了Realplayer播放器就可以無(wú)點(diǎn)播頻道數(shù)量限制隨時(shí)點(diǎn)播這些視頻文件；并且可以邊觀看邊下載。

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的缺點(diǎn)，對(duì)教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用。能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。對(duì)老師來(lái)講同樣有比較大的輔助作用，教師可以圍繞學(xué)生進(jìn)行課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)。認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，給學(xué)生提供了寬廣的、有彈性的、且極具創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間，使單向教學(xué)變成多向的互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，很好地選擇教學(xué)媒體和教學(xué)方法，構(gòu)建有自己特色的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，從傳統(tǒng)的以教師為主的教育體系變成以學(xué)生為主教師為輔的課堂教學(xué)體系。讓學(xué)生樂(lè)于接受課后的安排，繼而教師能更輕松地進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的作用將越來(lái)越重要。我們應(yīng)該不斷地探索和實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用形式，使信息技術(shù)更好地為教育服務(wù)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且有效的促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展、能力的提高以及健康學(xué)習(xí)心理的形成。利用這種網(wǎng)絡(luò)信息結(jié)構(gòu)，可以充分培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力，協(xié)作能力及生活能力。因此現(xiàn)代教育應(yīng)該較大力度利用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，研究多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)努力促進(jìn)現(xiàn)代教育的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]何可抗.論現(xiàn)代教育技術(shù)與教育深化改革（上）[J].電化教育研究，1999.

第3篇：網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)范文

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，科學(xué)水平的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)帶人們進(jìn)入了信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人們的吃、穿、住、行等帶來(lái)了很多便利。與此同時(shí)，大學(xué)精品課程也逐漸實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。精品課程建設(shè)的主要目的是共享教學(xué)資源、分享優(yōu)秀的教學(xué)案例，為大學(xué)教師改進(jìn)教學(xué)方法、改善課堂教學(xué)質(zhì)量起到示范作用。多媒體技術(shù)在精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的共享中起到了重要作用，它提高了精品課程網(wǎng)站的便捷性、流暢性和共享性，給師生提供了更加寬廣的互動(dòng)和交流平臺(tái)。本文總結(jié)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源共享過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，闡明資源共享中運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義，以及運(yùn)用多媒體技術(shù)的主要方法和策略。

關(guān)鍵詞：

校園辦公；自動(dòng)化系統(tǒng)；開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)；問(wèn)題；研究

0引言

近年來(lái)，我國(guó)致力于提升高等教育的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)精品課程資源的共享。課程共享是我國(guó)高校質(zhì)量工程的重要組成部分，它面向高校全體師生，以基礎(chǔ)課和專業(yè)課為主要內(nèi)容提供學(xué)習(xí)價(jià)值。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展，精品課程資源的網(wǎng)絡(luò)化、信息化已經(jīng)成為資源共享的必然趨勢(shì)。精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源共享提升了精品課程的價(jià)值，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段充分發(fā)揮精品課程在教育事業(yè)中的效用，促進(jìn)教育教學(xué)觀念的改變和教學(xué)方法的改革，對(duì)人才的培養(yǎng)有很大影響。但是現(xiàn)階段，精品課程在網(wǎng)絡(luò)資源共享中出現(xiàn)了種種問(wèn)題，需要廣大教育工作者積極探索，制定高效合理的解決對(duì)策。

1精品課程網(wǎng)絡(luò)資源共享過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1在共享過(guò)程中現(xiàn)形文字和表格信息具有局限性

精品課程網(wǎng)站中文件格式復(fù)雜多樣，文字和表格信息展現(xiàn)的形式有DOC文件、PPT格式、TXT文件、HTML文件格式等，無(wú)法實(shí)現(xiàn)格式的統(tǒng)一，增加了師生使用網(wǎng)站的難度，削減了精品課程網(wǎng)絡(luò)資源共享的效益。

1.2共享課程文件中存在的問(wèn)題

首先，電子文件的知識(shí)產(chǎn)權(quán)受到威脅，很多文件內(nèi)容沒(méi)有受到保護(hù)和安全性控制，瀏覽人員可以任意打印或復(fù)制文件信息；其次，文件的共享無(wú)法實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)操作，相同的文件在不同的計(jì)算機(jī)或軟件中不能打開(kāi)，或者文件格式走形，電腦常常提示程序錯(cuò)誤或者提示缺少特殊字體和插件，削弱了文件的規(guī)范性；再次，大多數(shù)課程文件以WORD、WPS為主，內(nèi)容較大，傳輸速度慢，影響了資源共享的效率。

1.3多媒體本身存在安全隱患

多媒體本身就是一個(gè)復(fù)雜的操作系統(tǒng)，它的程序類型眾多。如果網(wǎng)站工作人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行管理時(shí)考慮不周或者本身的技術(shù)能力有限，在系統(tǒng)中難免會(huì)留下一些可供黑客侵入的漏洞，比如操作系統(tǒng)漏洞、通信協(xié)議本身的安全漏洞等，從而給精品課程信息留下安全隱患。其次，還有木馬程序、賬號(hào)入侵等，肆意損害精品課程信息。黑客攻擊是多媒體網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題中最嚴(yán)重的問(wèn)題，黑客能夠發(fā)現(xiàn)多媒體中存在的安全漏洞并加以利用，侵入精品課程共享網(wǎng)站，破壞珍貴的課程知識(shí)，給重要知識(shí)的保存帶來(lái)了嚴(yán)重危害。

1.4現(xiàn)階段精品課程網(wǎng)站操作過(guò)于繁瑣

大多數(shù)高校師生對(duì)本校的精品課程網(wǎng)站建設(shè)不甚滿意。很多精品課程的課件、課后練習(xí)題、考試真題、教學(xué)大綱等只能在網(wǎng)頁(yè)上瀏覽，不能在計(jì)算機(jī)上直接做題，也不能下載優(yōu)質(zhì)的課程資源。并且有些高校學(xué)生想觀看某一具體課程時(shí)必須先登錄或注冊(cè)，很多學(xué)生認(rèn)為不方便便放棄了觀看，一定程度上限制了精品課程信息資源的共享[1]。

1.5課程網(wǎng)站的建設(shè)沒(méi)有考慮學(xué)生的需求

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高校課程網(wǎng)站分享的優(yōu)質(zhì)課程資源主要站在教師的角度，考慮教師的教學(xué)需求，為教師沒(méi)有在課堂上教授的知識(shí)或者不是考試重點(diǎn)的知識(shí)做補(bǔ)充，而對(duì)學(xué)生的需求考慮較少。大多數(shù)課程網(wǎng)站的建設(shè)沒(méi)有提供類似教學(xué)互動(dòng)的版塊，學(xué)生不能及時(shí)提供反饋信息，造成了課程網(wǎng)站優(yōu)質(zhì)資源課程的利用率低、資源建設(shè)水平落后等問(wèn)題。

1.6學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程資源學(xué)習(xí)的不重視

現(xiàn)階段，很多高校將優(yōu)質(zhì)課程資源傳輸?shù)浇虅?wù)系統(tǒng)中，學(xué)生可以憑借自己的學(xué)號(hào)和登錄密碼進(jìn)入到選課軟件中自行選課，再通過(guò)“超星泛雅”、“超星慕課”等軟件自行上網(wǎng)觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是很多學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程資源不重視，他們只將手機(jī)或電腦放在身邊“掛課”，而不認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)為選擇的網(wǎng)絡(luò)課程只不過(guò)是補(bǔ)學(xué)分或者績(jī)點(diǎn)的一種手段或方法，學(xué)生的這種態(tài)度是對(duì)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程資源的浪費(fèi)[2]。

2多媒體技術(shù)在精品課程網(wǎng)絡(luò)資源共享中應(yīng)用的意義

首先，多媒體技術(shù)的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高了網(wǎng)絡(luò)資源共享的效率。它使用了圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而不是單單使用文字。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的積極性，它創(chuàng)新了教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不再拘泥于課堂。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索。不僅對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展有利，還對(duì)我國(guó)教育質(zhì)量的提高有著重要意義。其次，多媒體技術(shù)以其獨(dú)特的方式有助于網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程的開(kāi)展。第一，它視頻教授時(shí)間比現(xiàn)實(shí)課堂短，利于學(xué)生集中注意力掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)；第二，它靈活性高，不拘泥于課本內(nèi)容，突破了時(shí)間和地點(diǎn)的約束；第三，它重點(diǎn)內(nèi)容突出，主題明確，便于學(xué)生直觀感受教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率；第四，它種類豐富，除了視頻教學(xué)，學(xué)生還可以做課后題，進(jìn)行模擬考試等，有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。再次，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使網(wǎng)站操作更加方便，并且保障了網(wǎng)絡(luò)的通暢。提供了豐富并且內(nèi)容生動(dòng)的教學(xué)資源，師生之間可以通過(guò)多樣的媒體形式進(jìn)行互動(dòng)。數(shù)字媒體通過(guò)綜合的處理文字、音頻、圖像等信息，讓抽象的信息成為可以管理和交互的技術(shù)，有利于精品課程網(wǎng)站資源的共享。最后，應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源共享有利于提高國(guó)家的高等教育質(zhì)量，也有利于人才的培養(yǎng)。應(yīng)用多媒體技術(shù)是現(xiàn)階段國(guó)家建設(shè)精品資源共享課程并使其轉(zhuǎn)型升級(jí)的新要求，也是開(kāi)發(fā)教育資源的新手段，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。

3多媒體技術(shù)在精品課程網(wǎng)絡(luò)資源共享中的應(yīng)用

3.1PDF、FLV、GIF格式的應(yīng)用

PDF格式是電子文件格式中的一種，儲(chǔ)存電子文檔、傳播數(shù)字化信息。它能夠?qū)崿F(xiàn)課程文件資源的跨平臺(tái)分享，近年來(lái)應(yīng)用十分廣泛。PDF文件格式可以包含超文本鏈接、聲音、圖像等。文件小、集成度高、易于傳輸或儲(chǔ)存，適合多處理器系統(tǒng)工作，并且安全可靠。用PDF格式制作的電子書(shū)的質(zhì)感和閱讀效果都可以達(dá)到紙質(zhì)書(shū)的原貌，讓瀏覽人員閱讀起來(lái)很方便。GIF格式主要應(yīng)用在動(dòng)畫(huà)上，保證了圖片質(zhì)量無(wú)損耗，讓精品課程網(wǎng)站更加生動(dòng)形象。FLV格式應(yīng)用在視頻、語(yǔ)言信息中。精品課程網(wǎng)絡(luò)資源共享網(wǎng)站對(duì)視頻的清晰度、播放的流暢性要求很高。FLV格式的視頻文件體積小，便于視頻在網(wǎng)站上在線播放，不受其他因素的干擾[3]。

3.2多媒體系統(tǒng)問(wèn)題的解決措施

首先，學(xué)校要加強(qiáng)課程網(wǎng)站管理工作人員的資源安全意識(shí)，提高其資源管理的素質(zhì)水平。學(xué)校應(yīng)定期組織相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)多媒體可能存在的安全隱患以及應(yīng)對(duì)的措施。其次，學(xué)校要增強(qiáng)多媒體網(wǎng)絡(luò)安全保障技術(shù)，比如防火墻技術(shù)、訪問(wèn)控制、入侵檢測(cè)技術(shù)、數(shù)據(jù)加密、信息備份與恢復(fù)技術(shù)等。同時(shí)，也可以使用一些網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，比如DG圖文檔加密、VPN系統(tǒng)、安全管理中心、電子簽證等。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用對(duì)精品課程網(wǎng)絡(luò)共享起到至關(guān)重要的作用，是學(xué)校提高科學(xué)化管理水平的重要途徑，促進(jìn)國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展。但是現(xiàn)階段多媒體技術(shù)在資源共享中的應(yīng)用仍然面臨著許多問(wèn)題，需要相關(guān)工作人員的積極努力、學(xué)校的全力配合。相信在不久的將來(lái)，學(xué)校將會(huì)完善課程共享網(wǎng)站，將優(yōu)質(zhì)課程資源的管理水平提升一個(gè)新的檔次。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)多媒體；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；軟件

中圖分類號(hào)：H319

多媒體課件的制作是依賴于計(jì)算機(jī)的，所以這就要求教師必須掌握一定軟件知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作技能，甚至還得學(xué)會(huì)圖像處理軟件（PS）等。并且，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度制作的多媒體可見(jiàn)也會(huì)耗費(fèi)教師一定的時(shí)間和經(jīng)歷。這就提出了一個(gè)新的問(wèn)題，怎樣才能將教學(xué)與多媒體教學(xué)手段充分的整合在一起以達(dá)到教學(xué)指標(biāo)的任務(wù)。

制作多媒體教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)如何進(jìn)行操作。計(jì)算機(jī)的普及給多媒體的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)榇蟛糠侄嗝襟w設(shè)備都離開(kāi)不計(jì)算機(jī)的支持，所以教師必須學(xué)會(huì)操作計(jì)算機(jī)；另外，還必須懂得各種辦公軟件、制圖軟件的應(yīng)用與配合，光是了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須熟練操作才能保證多媒體教學(xué)的順利進(jìn)行。由于幻燈片、圖片與動(dòng)畫(huà)的體現(xiàn)，PowerPoint與PS的熟練掌握就變得尤其重要。當(dāng)然對(duì)于Author ware和Flash平臺(tái)的了解也是非常重要的，因?yàn)檫@兩個(gè)平臺(tái)的交互性很強(qiáng)，致使制作難度提高。所以建議初學(xué)者選擇PowerPoint來(lái)制作。教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生情況和實(shí)際教學(xué)要求制作有針對(duì)性的課件，將整堂課的重心突出，幫助學(xué)生加強(qiáng)立即，通過(guò)先進(jìn)技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效果。

一個(gè)好的素材在多媒體教學(xué)軟件中起到不可或缺的作用。首先我們就要學(xué)著廣泛搜集并篩選素材。如果要用到圖片內(nèi)容，可以把掃描后的圖片插入到所要制作的多媒體教學(xué)軟件的對(duì)應(yīng)位置。而對(duì)于可用的動(dòng)畫(huà)資料，有兩種獲取途徑，第一就是用超級(jí)解霸從VCD中截取；第二種方法的獲得來(lái)源是CD一ROM盤(pán)。若該動(dòng)畫(huà)資料是通過(guò)PowerPoint軟件制作的話，其格式必須是AVI文件，若通過(guò)Authorware或Flash軟件制作的話，其格式較多樣化。另外，網(wǎng)上也可以直接提供其他資料直接下載的平臺(tái)。

1 教學(xué)多媒體課件的文字圖畫(huà)聲音動(dòng)畫(huà)視頻的設(shè)計(jì)制作與運(yùn)用

多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)，打破了古今中外的界限，也打破了一節(jié)課四十五分鐘的界限，使得聲音圖像和文字結(jié)合起來(lái)，使得審美對(duì)象由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，使得課堂上的信息量增大了很多。在制作多媒體課件的過(guò)程中，第一步就是美感畫(huà)面的制作或精選。美感強(qiáng)烈的畫(huà)面可以直接刺激到人的眼睛，通過(guò)一系列信號(hào)反應(yīng)可以傳給大腦，從而達(dá)到了審美愉悅的目的。在制作的過(guò)程中，我們要時(shí)刻記得保持畫(huà)面的整體美感，同時(shí)也要注意色彩及用筆的精細(xì)，同時(shí)按鈕的大小、字體和色調(diào)都要和畫(huà)面的風(fēng)格相匹配。

課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)：在教學(xué)設(shè)計(jì)方案中最重要的組成部分就是教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)可以收到事半功倍的效果。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們要利用現(xiàn)代教育手段及多媒體教學(xué)，教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。一切為了學(xué)生，教學(xué)結(jié)構(gòu)最終是要應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，即選擇教學(xué)媒體必須要以實(shí)際需要為主。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以根據(jù)教學(xué)需要將內(nèi)容劃分成多個(gè)層次（通過(guò)菜單技術(shù)實(shí)現(xiàn)），多層次必須逐級(jí)深入，菜單分級(jí)的上限是三級(jí)，可以在每級(jí)都設(shè)返回步驟，若學(xué)者不想繼續(xù)學(xué)習(xí)，可返回上一步。菜單的表達(dá)形式多種多樣，比如，表格式、文字式、圖形式、圖文混合式等。圖形菜單較直觀，使用方便，一點(diǎn)即中。文字菜單較簡(jiǎn)單，下拉方式可逐級(jí)地選擇各個(gè)子菜單。在實(shí)踐過(guò)程中，圖文混合式菜單更受人們青睞，兼有圖形和文字菜單的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)時(shí)要注意標(biāo)題和文字要簡(jiǎn)潔明了，反映教學(xué)內(nèi)容。比如，《林黛玉進(jìn)賈府》這一課文中，林黛玉的“時(shí)時(shí)在意，處處小心，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路?！钡男睦韺W(xué)生可能無(wú)法理解。此時(shí)可以選擇插入一段《紅樓夢(mèng)》的視頻，用劇情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情節(jié)，更能理解人物的處境和心理，感受人物性格的美感。

2 多媒體教學(xué)光盤(pán)的配套使用

教學(xué)光盤(pán)給學(xué)生呈現(xiàn)的是一種真實(shí)動(dòng)態(tài)的情節(jié)，有助于讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行理解，學(xué)生可以對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)和獨(dú)立的嘗試，這樣，可以有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和，提高他們的積極性，使得每位同學(xué)都可以在此期間發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。

教學(xué)配套光盤(pán)中有一些是需要執(zhí)行的教程，像這種情況，就必須先讀取，后執(zhí)行。另外，還有一種是視頻的，若能讀取，可以直接用暴風(fēng)影音播放，而DVD光驅(qū)可以播放DVD VCD CD等盤(pán)。光盤(pán)中的視頻動(dòng)畫(huà)畫(huà)面清晰、動(dòng)感強(qiáng)，學(xué)生更容易被其吸引，聽(tīng)的仔細(xì)、看的認(rèn)真，對(duì)教材中的概念和知識(shí)點(diǎn)理解得更加深入具體，記憶更加牢固，不易忘，從而能在課堂上收到良好的效果。

一堂課開(kāi)始，就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，學(xué)得輕松愉快。而教師當(dāng)作引路人，要充分做好向?qū)У慕巧M最大能力給學(xué)生的學(xué)習(xí)以啟迪點(diǎn)撥。教師要運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法活躍課堂氣氛，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，同時(shí)使用教學(xué)光盤(pán)，使得教學(xué)生動(dòng)有趣，才能取得較好的效果。

3 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用

新型的開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，是開(kāi)放性、集成性、交互性、自適應(yīng)性是。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，開(kāi)放性是指可突破時(shí)、空的限制，學(xué)生可得到及時(shí)更新的、源源不斷的教學(xué)資源；集成性則表現(xiàn)在兩個(gè)小方面：（1）老師講課、學(xué)生聽(tīng)課、寫(xiě)作業(yè)、考試同為一體；（2）因?yàn)槊襟w和各種學(xué)習(xí)形式的多樣性，可以分階段進(jìn)行學(xué)習(xí)；使教、學(xué)雙方都參與教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性，在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生和老師有同等的機(jī)會(huì)發(fā)表見(jiàn)解和交流；自適應(yīng)性是指網(wǎng)絡(luò)可以根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)效果評(píng)估，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度、內(nèi)容和策略的調(diào)整。這些特點(diǎn)讓學(xué)生拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，有豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加開(kāi)放、靈活。

基于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境的要素，將在接下來(lái)介紹。三大要素是硬件環(huán)境、軟件環(huán)境和人的因素。由網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，學(xué)生工作站，教師控制機(jī)及其它網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備等連接而成的校園網(wǎng)，并外接Internet組成的硬件環(huán)境。由網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等包含：電子圖書(shū)，電子教案，教學(xué)素材，電子課件，知識(shí)構(gòu)件，導(dǎo)航策略基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)軟件，教學(xué)資源庫(kù)，集成開(kāi)發(fā)工具，多媒體制作與課件生成等組成的軟件環(huán)境。和由教師的教學(xué)指導(dǎo)策略及課件開(kāi)發(fā)能力組成的人的因素。

信息時(shí)代的高速發(fā)展，令教育者也意識(shí)到應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，將網(wǎng)絡(luò)通訊與多媒體技術(shù)融入到課堂當(dāng)中將會(huì)收貨更大的效果。而這種思想的產(chǎn)生就意味著教育事業(yè)將迎來(lái)一場(chǎng)根本性的改革：所謂學(xué)習(xí)，不是老師將課本中的知識(shí)硬塞給學(xué)生接受，而是學(xué)生作為一個(gè)個(gè)體主動(dòng)的去接受新事物的過(guò)程。所以說(shuō)，學(xué)習(xí)的特征可以概括為自主性、社會(huì)性和情景性三點(diǎn)。而對(duì)于教師而言，其在面對(duì)多媒體技術(shù)在課程中的應(yīng)用時(shí)，必須清楚的認(rèn)識(shí)到這將是一種能夠提上自己教學(xué)效果的工作，而課堂的主導(dǎo)者從來(lái)都是教師本人。但無(wú)論如果，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用，絕對(duì)可以將素質(zhì)教育落實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中去。

4 結(jié)束語(yǔ)

這是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，科技的進(jìn)步導(dǎo)致譬如交互式電子白板等新型多媒體教學(xué)形式的出現(xiàn)。為了創(chuàng)建更加優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)課堂，新時(shí)代的教師應(yīng)該要在完善自身專業(yè)技能的同時(shí)，巧妙有機(jī)地結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，合理利用多媒體。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)范文

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò);多媒體;中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

一、網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式、過(guò)程及方法的影響

目前,我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在很大程度上沿襲了過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)教師“講”,忽視學(xué)生主動(dòng)地“學(xué)”。教師的教學(xué)工作主要是備課、講授和考試,學(xué)生的精力則放在應(yīng)考上,其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生的高分低能。要改變這種局面,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)模式,把教學(xué)的中心放到啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)上,整個(gè)教學(xué)過(guò)程必須圍繞如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性來(lái)進(jìn)行,用“講”來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)、組織和鼓勵(lì)學(xué)生“學(xué)”,使學(xué)生具有獨(dú)立思考的意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)為這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)提供了最理想的條件。網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí);能提供圖文、聲像并茂的多種感官刺激,有利于情境創(chuàng)設(shè)和大量知識(shí)的獲取與保持;能以超文本、超鏈接方式組織、管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息。

眾所周知,運(yùn)用不同的教學(xué)手段,會(huì)對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)產(chǎn)生一定的影響,引起教師和學(xué)生諸多教學(xué)行為的改變。 網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)的影響主要體現(xiàn)在教師備課、教師講課、教學(xué)效果評(píng)估、學(xué)生聽(tīng)課及學(xué)生自學(xué)等方面。具體來(lái)說(shuō)即:多媒體教學(xué)中的備課,是用網(wǎng)絡(luò)資源中心的資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、復(fù)制、編排、加工,形成電子教案和課件,通過(guò)計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存在多媒體資源中心,以備上課或?qū)W生自學(xué)調(diào)用;多媒體教學(xué)中,教師組織教學(xué)是一個(gè)講授、討論、指導(dǎo)、歸納、分析、演示、觀察、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)等綜合運(yùn)作的過(guò)程,教師用課件中的模像完成演示、參觀和實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)環(huán)節(jié),形成一個(gè)全新的講課模式;多媒體環(huán)境下的教學(xué)評(píng)估,學(xué)生會(huì)考時(shí)以計(jì)算機(jī)代替紙卷,以單獨(dú)考試代替群體考試,以統(tǒng)計(jì)分析成績(jī)代替考后人工閱卷、統(tǒng)計(jì)分析成績(jī);另外,多媒體的大容量、快節(jié)奏、有動(dòng)感的學(xué)習(xí)內(nèi)容,改變了單調(diào)、信息有限、節(jié)奏緩慢的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生以求索和體驗(yàn)代替了被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性和主動(dòng)性提高,學(xué)習(xí)效果較好。

二、運(yùn)用多媒體優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,為更好地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,提高教學(xué)質(zhì)量和效率起了重要作用。它使學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)變成為語(yǔ)言交際的直接參與者,能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高學(xué)生的理解能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新思維能力,教學(xué)效果十分明顯,從而真正優(yōu)化了中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

1.以多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣。現(xiàn)代教學(xué)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生非智力因素的參與,只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望,他才愿意學(xué)。網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)的應(yīng)用,可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情境,使教學(xué)過(guò)程變得形象、生動(dòng)、活潑,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),激發(fā)求知欲望。好的課件能夠使學(xué)生的非智力因素充分調(diào)動(dòng)起來(lái),根據(jù)教學(xué)需要,播放悅耳的音樂(lè)或旁白,展示精美的畫(huà)面、幽默的動(dòng)畫(huà)或錄像,創(chuàng)設(shè)更直觀和更具感染力的情境,彌補(bǔ)學(xué)生在書(shū)面間接獲取知識(shí)的呆板和乏味,提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和趣味性,學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中有效地接受知識(shí)信息。

2.模擬語(yǔ)言環(huán)境,突破教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),當(dāng)遇到教師不易講清和學(xué)生不易理解掌握的重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí),可以運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活貼近的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。這樣,能夠使學(xué)生更好地感知和理解語(yǔ)言。

3.改變教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要更新觀念,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,要提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生善于思考,掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,提高分析和解決問(wèn)題的能力,從而更好地吸取各方面的知識(shí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4.利用豐富多彩的動(dòng)畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。一節(jié)課接近尾聲,學(xué)生的注意力會(huì)分散,課堂效率也隨之降低,此時(shí),教師可以設(shè)計(jì)不同的對(duì)話場(chǎng)景,讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)畫(huà)面進(jìn)行自由對(duì)話,然后試著給每幅動(dòng)畫(huà)配音,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,善于用英語(yǔ)思維和表達(dá)的良好習(xí)慣。教師講解輔以多媒體教學(xué),使整個(gè)教學(xué)過(guò)程圖文并舉、聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合,必將加強(qiáng)形象思維和促進(jìn)思維力的發(fā)展,調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生用自己已有的知識(shí)去討論畫(huà)面內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話,促使學(xué)生積極思考,主動(dòng)表達(dá),鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,從而提高英語(yǔ)交際能力。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)

1.網(wǎng)絡(luò)豐富了教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)給師生提供了豐富的閱讀和視聽(tīng)材料,我們可以訂閱網(wǎng)上英語(yǔ)雜志,訪問(wèn)國(guó)內(nèi)的站點(diǎn),進(jìn)行課堂在線教學(xué),網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué),提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流。

2.網(wǎng)上論壇拓展交際。學(xué)生的各種疑難問(wèn)題可放在網(wǎng)上,師生在網(wǎng)上共同參與回答。在虛擬融合的學(xué)習(xí)情境中,查閱學(xué)習(xí)材料,進(jìn)行閱讀交流,整理并制作網(wǎng)頁(yè)作品,解說(shuō)、視聽(tīng)相互間的作品來(lái)實(shí)現(xiàn)交際目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力。

3.網(wǎng)絡(luò)拓展時(shí)空,開(kāi)發(fā)思維。網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)教育信息資源的時(shí)空界限,任何時(shí)間、地點(diǎn)我們都可能檢索來(lái)自世界各地、不同年代的信息資源,實(shí)現(xiàn)同步異地交流。學(xué)生通過(guò)閱讀英語(yǔ)讀物,積累了詞匯量,解決了交際中語(yǔ)言貧乏的問(wèn)題。在交際中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師和教育信息資源的互動(dòng),使學(xué)生在人與信息資源的積極互動(dòng)中不斷聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ),發(fā)展用英語(yǔ)交際的能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維、系統(tǒng)性思維和創(chuàng)造性思維。

四、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)為豐富學(xué)生的表象,開(kāi)拓學(xué)生的思維和創(chuàng)造力提供了視聽(tīng)基礎(chǔ),為創(chuàng)設(shè)和諧教育的環(huán)境提供了有效的手段。在教學(xué)中,利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)輔助中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能較便利地展現(xiàn)感性材料,創(chuàng)設(shè)最佳情境,能促進(jìn)學(xué)生智力因素與非智力因素的有機(jī)結(jié)合,從而獲得最佳的教學(xué)效果。值得注意的是,如不合理應(yīng)用,必將導(dǎo)致喧賓奪主,過(guò)猶不及。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)合理選擇多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源,有機(jī)結(jié)合,適性而用,適時(shí)而用,真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的整合,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率,增強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]Nunan,David.TheLearner-centeredCurriculum: A Study in Second Language Teaching . ShanghaiForeign LanguageEducation Press, 2001.

第6篇：網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 教學(xué)方式 優(yōu)勢(shì) 弊端

傳統(tǒng)的高校教學(xué)方式，就是一只粉筆加一塊黑板，這種方式走過(guò)了漫長(zhǎng)的歲月。但是，在多媒體技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到了很大的沖擊，固有的局限性也暴露無(wú)遺。多媒體教學(xué)的信息量大，色彩豐富，生動(dòng)形象，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力。但同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該防止多媒體教學(xué)走入誤區(qū)。

一、多媒體教學(xué)的定義

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)在八十年代已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)，但當(dāng)時(shí)是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用于課堂教學(xué)。這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)。九十年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）。

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影儀投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。

所以多媒體教學(xué)通常指的是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，是通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的多種媒體組合，具有交互性、集成性、可控性等特點(diǎn)，它只是多種媒體中的一種。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

德國(guó)偉大的教育家約翰?弗里德里希?赫爾巴特（Johann Friedrich Herbart，1776―1841）認(rèn)為，教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的興趣，這是傳授知識(shí)的基本條件，教學(xué)過(guò)程也就是學(xué)生興趣產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，沒(méi)有興趣就沒(méi)有真正的教學(xué)。多媒體技術(shù)可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課程中的概念、一些抽象較難理解的原理等內(nèi)容制作成動(dòng)畫(huà)并配有語(yǔ)音解釋，以直觀、生動(dòng)形象的圖、文、聲、像的形式展現(xiàn)給學(xué)生，把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)單化、枯燥的內(nèi)容形象化，使學(xué)生愿意學(xué)，容易學(xué)。

2.多媒體教學(xué)減輕教師工作負(fù)擔(dān)

傳統(tǒng)教學(xué)中的板書(shū)，往往占用了較多的教學(xué)時(shí)間。同時(shí)由于黑板的限制，教師完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，要不斷的更新板書(shū)。多媒體教學(xué)節(jié)約了大量時(shí)間,而且可游刃有余的組織教學(xué),增大課堂上信息交流量。同時(shí)可以避免有些老師板書(shū)字跡潦草，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生不知所云的情況。

3.多媒體教學(xué)信息量大

多媒體教學(xué)手段，可以通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，加速感知、理解和記憶，收到事半功倍的效果。使用多媒體教學(xué)講授的知識(shí)量可以是傳統(tǒng)板書(shū)的2～3倍。

4.多媒體教學(xué)可以提高對(duì)教師的要求

多媒體教學(xué)對(duì)教師提出了更新、更高的要求：教師既要有專業(yè)知識(shí)，又要掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)；要學(xué)會(huì)使用一些軟件來(lái)開(kāi)發(fā)和制作課件，如PowerPoint、PhotoShop、Flash及一些抓圖、視頻編輯軟件等。在教學(xué)中需要能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出具有特色、符合教學(xué)需要的多媒體輔助教學(xué)軟件的新型教師。這將促使教師不斷充電學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。

5.便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)

學(xué)生可以把多媒體課件用U盤(pán)拷貝回去，課后根據(jù)課件復(fù)習(xí)鞏固，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

三、多媒體教學(xué)的弊端

1.許多教師沒(méi)有明確多媒體僅是一種教學(xué)工具，運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果。從而忽視自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

2.部分老師盲目使用他人課件，輕視了自身的探究思維。一些老師為了快速完成多媒體課件，盲目下載他人課件，上課時(shí)照本宣科，不根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)果降低了教學(xué)質(zhì)量。

3.多媒體教學(xué)有時(shí)學(xué)生有點(diǎn)應(yīng)接不暇的感覺(jué)，前面的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)記下來(lái)，后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)又出現(xiàn)了。學(xué)生只要稍有點(diǎn)走神，想回頭看看剛才老師講過(guò)的內(nèi)容，再理解一下，就無(wú)法做到了。

4.教師和學(xué)生的交流與互動(dòng)減少了。師生之間沒(méi)有提問(wèn)與回答的過(guò)程，也沒(méi)有老師走入學(xué)生中間，感染學(xué)生，督促學(xué)生的過(guò)程，這樣的教學(xué)效果是可想而知的。

總而言之，由于多媒體本身的特殊性，使得多媒體教學(xué)存在著一定的局限性，它在發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足也逐步呈現(xiàn)出來(lái)。與傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)無(wú)疑存在很多優(yōu)勢(shì)，但只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)科學(xué)選擇和組合教學(xué)媒體，才能找準(zhǔn)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，達(dá)到事辦功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)范文

[關(guān)鍵詞] 多媒體技術(shù)　精品課程 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

精品課程建設(shè)是教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程要發(fā)揮“示范性”作用，其內(nèi)容最終要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，實(shí)現(xiàn)資源共享。眼科學(xué)是一門(mén)信息量巨大、直觀性和抽象性高度結(jié)合的特殊學(xué)科，一方面大量的信息需要通過(guò)圖片的形式直觀地表現(xiàn)出來(lái)，另一方面許多知識(shí)尤其視光學(xué)領(lǐng)域需要較高的抽象思維能力和形象思維能力。因此，多媒體技術(shù)在眼科學(xué)精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的應(yīng)用顯得尤為重要。

1 多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)指利用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種信息，在各種信息之間建立邏輯聯(lián)系，使之集成為一個(gè)具有良好交互性能系統(tǒng)的技術(shù)。多媒體技術(shù)具有集成性、交互性、實(shí)時(shí)性和非線性的特征。

1.1　集成性。多媒體技術(shù)集成了聲、像、圖、文等多種信息于一體，并通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和其他音像處理技術(shù)的集成在教學(xué)中創(chuàng)造了一種全新生動(dòng)的授課形式，變抽象的理論講解為直觀的視聽(tīng)感受，變枯燥的知識(shí)文字為形象生動(dòng)的圖像畫(huà)面。

1.2　交互性。這是多媒體技術(shù)的關(guān)鍵特征之一。在多媒體教學(xué)中，用戶可以借助交互活動(dòng)控制信息的傳播，甚至參與信息的組織過(guò)程，使之對(duì)感興趣的畫(huà)面或內(nèi)容進(jìn)行記錄或者專門(mén)的研究。

1.3　實(shí)時(shí)性。現(xiàn)代的多媒體系統(tǒng)已經(jīng)具備對(duì)多媒體信息進(jìn)行實(shí)時(shí)處理的能力。如教師可以通過(guò)可視電話、電視系統(tǒng)對(duì)不同地方的學(xué)員進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)，減少了課堂教學(xué)對(duì)時(shí)間和資源的浪費(fèi)。

1.4　非線性。傳統(tǒng)的線性教育模式大都采用章節(jié)頁(yè)的框架，學(xué)習(xí)知識(shí)循序漸進(jìn)；而多媒體的非線性特點(diǎn)表現(xiàn)在，多媒體技術(shù)借助超文本鏈接的方法，把內(nèi)容以一種靈活、多變的方式表達(dá)出來(lái)，使得學(xué)員可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，按照自己的需要、興趣、任務(wù)要求、偏愛(ài)和認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)自由安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、享受完全個(gè)性化的學(xué)習(xí)，徹底掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

在計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分發(fā)展的今天，眼科學(xué)精品課程可以充分利用多媒體技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，突破時(shí)間和地域的限制，實(shí)現(xiàn)真正意義上的遠(yuǎn)程、實(shí)時(shí)、自主和交互的教學(xué)模式。

2　多媒體技術(shù)在眼科學(xué)精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的應(yīng)用

2.1　課程錄像

授課內(nèi)容錄像是精品課程網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程系統(tǒng)教學(xué)的最主要保證。錄像的制作過(guò)程如下：由授課教師制作相應(yīng)的多媒體課件，在進(jìn)行模擬授課的同時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄像，將帶有解說(shuō)、圖像和多媒體課件的錄像上傳網(wǎng)頁(yè)即可。由于錄像的信息量較大，對(duì)服務(wù)器的存儲(chǔ)空間、處理器性能和網(wǎng)絡(luò)的帶寬要求很高，否則會(huì)造成信息傳遞的不連貫。因此，必須引入流媒體(streaming Media)技術(shù)來(lái)解決該問(wèn)題。

流媒體是在Intemet中使用流式傳輸技術(shù)的連續(xù)時(shí)基媒體，流媒體不是一種新的媒體，只是多媒體的另一表現(xiàn)形式。流媒體在播放前并不下載整個(gè)文件，其數(shù)據(jù)傳輸方式是以一系列的壓縮數(shù)據(jù)包，連續(xù)、實(shí)時(shí)地向客戶端傳送。它采取的是邊下載、邊播放的方式，而不需要等到整個(gè)多媒體文件下載完成后才能進(jìn)行收看，從而有效利用有限的帶寬，很好的實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)播放。同時(shí)，采用流媒體技術(shù)不會(huì)在用戶端留下任何拷貝，因而有效地保護(hù)了作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。流媒體的應(yīng)用已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)上成為主流的多媒體傳輸方式。

目前，流媒體格式文件主要分成三類：①微軟的ASF(Advanced Stream Format)。這類文件的后綴是.asf和.wmv，該類文件可以用微軟公司的Media Player播放器來(lái)播放。②RealNetworks公司的RealMedia，這類文件的后綴是.rm。該類文件可用RealPlayer來(lái)播放。⑧蘋(píng)果公司的QuickTime。這類文件擴(kuò)展名通常是.mov，它所對(duì)應(yīng)的播放器是QuickTime。目前已開(kāi)發(fā)出多種流媒體制作軟件提供給專業(yè)或非專業(yè)人士制作自己的流媒體文件。常用的有：RealNetworks公司的RealProducer Plus和Helix Producer，微軟公司的Windows Media Encoder以及Macromedia公司的Flash MX 2004等。國(guó)產(chǎn)軟件中，北京網(wǎng)梯信息技術(shù)有限公司的流媒體制作工具、電大在線遠(yuǎn)程教育技術(shù)公司的流媒體課件制作系統(tǒng)、北京湘西在線軟件技術(shù)中心的網(wǎng)絡(luò)流媒體課件制作系統(tǒng)則可以高效制作出流媒體課件。

2.2　知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)的多媒體表現(xiàn)

眼科學(xué)知識(shí)點(diǎn)有別于其他專業(yè)的一個(gè)重要特征就是許多疾病信息都可以通過(guò)圖片來(lái)直觀地表達(dá)，如眼底病圖譜、手術(shù)圖譜、房角圖譜、OCT、UBM、視覺(jué)電生理和眼底熒光血管造影等。因此，精品課程網(wǎng)頁(yè)中可提供大量的圖譜，并配以文字說(shuō)明，以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生理解書(shū)本中枯燥的文字描述。通過(guò)圖片的對(duì)比，如正常視盤(pán)形態(tài)和典型的青光眼視盤(pán)形態(tài)的對(duì)比，可以更直觀的向?qū)W生傳達(dá)需要重視的信息。

眼科圖譜中尚存在一類表達(dá)連續(xù)信息的圖片，如眼底熒光血管造影、眼球解剖以及某些檢查治療過(guò)程等。對(duì)于過(guò)程的描述只依賴于文本信息或圖形圖像信息是不夠的，為達(dá)到更好的描述效果，需要利用動(dòng)畫(huà)來(lái)更直觀、更翔實(shí)地表現(xiàn)事物變化過(guò)程。動(dòng)畫(huà)比靜態(tài)的圖片表達(dá)的信息多，比視頻占用的存儲(chǔ)空間少，對(duì)處理器的要求也較低。還能通過(guò)模擬的方法說(shuō)明視頻無(wú)法記錄的過(guò)程?？纱蟠笤鰪?qiáng)教學(xué)效果。目前，網(wǎng)絡(luò)上常用的二維動(dòng)畫(huà)有Gif和Flas。Gif動(dòng)畫(huà)小巧、精致，適合于表現(xiàn)色彩相對(duì)不是很豐富，要求相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容。Gif動(dòng)畫(huà)制作軟件以著名的多媒體軟件設(shè)計(jì)公司Corel公司出品的Ulead GifAnimator為代表。它可將AVI文件轉(zhuǎn)成動(dòng)畫(huà)GIF文件，而且還能將動(dòng)畫(huà)GIF圖片最佳化，以便讓人能夠更快速的瀏覽網(wǎng)頁(yè)。Flas是互聯(lián)網(wǎng)中最常見(jiàn)的媒體形式之一，也屬于流媒體的一種。Flash文件質(zhì)量小，顯示效果清晰。Flash可以包含簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)、視頻內(nèi)容和復(fù)雜的演示文稿等。Flas具有交互性優(yōu)勢(shì)，用戶可以通過(guò)點(diǎn)擊、選擇等動(dòng)作，決定動(dòng)畫(huà)的運(yùn)行過(guò)程和結(jié)果，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)所無(wú)法比擬的。Flas制作軟件以Macromedia公司的Flash MX系列軟件為代表。應(yīng)用動(dòng)畫(huà)的強(qiáng)大表現(xiàn)力，我們可以將抽象的過(guò)程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生理解。如可以用Flash制作檢影時(shí)所見(jiàn)的光帶移動(dòng)情況，使學(xué)生能直觀地理解什么是順動(dòng)和逆動(dòng)。

2.3　運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)課件的質(zhì)量

第8篇：網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)范文

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）10-0064-02

20世紀(jì)90年代以來(lái)，以互聯(lián)網(wǎng)為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，深刻地改變了人們的學(xué)習(xí)、工作與生活。信息技術(shù)與課程資源的整合，為新時(shí)期的教學(xué)改革提供了一條有效的途徑。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要積極尋找多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)科學(xué)地設(shè)計(jì)、營(yíng)造課堂情境，豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

1 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

多媒體技術(shù)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，已形成非常完備的技術(shù)與設(shè)備，其在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用更是日趨成熟。結(jié)合多媒體自身特點(diǎn)和初中數(shù)學(xué)課堂情況來(lái)看，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 多媒體技術(shù)手段更加豐富

多媒體技術(shù)有著圖形、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種展示手段，它向?qū)W生傳遞信息的效果是傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中黑板加粉筆方式所不能比擬的。初中數(shù)學(xué)相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)跨越，特別是幾何知識(shí)，對(duì)于初中生而言，具有相當(dāng)?shù)某橄?、無(wú)形特點(diǎn)，僅僅依靠黑板與粉筆，教師教得累，學(xué)生聽(tīng)的效果卻一般。特別是一些數(shù)學(xué)概念的講解，教師費(fèi)盡手段，也不一定能讓學(xué)生順利理解、掌握。如“函數(shù)”的概念、“根”的概念、概率的概念等，以及一些定理，都是如此。而多媒體技術(shù)豐富的表現(xiàn)手段，卻可以使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加輕松。教師通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)備，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論教學(xué)到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變，從平面到立體的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn)，牢固掌握重要概念。

1.2 多媒體技術(shù)拓展了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源

以多媒體、互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，向人們展現(xiàn)了一個(gè)極其龐大的網(wǎng)絡(luò)世界。如今，日益豐富的網(wǎng)絡(luò)世界，幾乎有人們需要的一切知識(shí)。對(duì)初中數(shù)學(xué)教師與學(xué)生而言，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以很輕易地從網(wǎng)絡(luò)上找到學(xué)習(xí)所需要的資源，這顯然有助于教師教學(xué)課件的設(shè)置和學(xué)生學(xué)習(xí)視野的拓展、知識(shí)的豐富。教師通過(guò)課件的科學(xué)編排和對(duì)多媒體設(shè)備的應(yīng)用，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)任何一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)與重點(diǎn)營(yíng)造出真實(shí)的情境，將學(xué)生的視野拓展到無(wú)限。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，基本上是只要你想學(xué)，就可以從網(wǎng)絡(luò)上找到所需內(nèi)容。這樣做的好處是既可以讓教師有更多的表現(xiàn)、講解知識(shí)難點(diǎn)與重點(diǎn)的資源，也讓學(xué)生可以經(jīng)常性地找到“課外課堂的教師”，學(xué)習(xí)積極性有了更大保障。只要教師認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源的巨大好處，通過(guò)問(wèn)題的科學(xué)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用互聯(lián)網(wǎng)積極找尋答案，就可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野得到拓展。

1.3 多媒體技術(shù)有助于教師與學(xué)生的互動(dòng)

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，整個(gè)課堂以教師的教鞭為中心，表現(xiàn)為教師不停講課、不停演示，學(xué)生被動(dòng)學(xué)，課堂的節(jié)奏完全由教師掌握，學(xué)生的主體作用得不到體現(xiàn)。即使有一些學(xué)生與教師的互動(dòng)，也僅限于教師提問(wèn)與學(xué)生回答問(wèn)題。事實(shí)上，課堂不僅僅屬于教師，更屬于學(xué)生，而且也只有學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，學(xué)生有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能真正取得教學(xué)的良好效果。而多媒體技術(shù)具有相當(dāng)明顯的優(yōu)勢(shì)。一方面，它聲、像、圖、動(dòng)畫(huà)、視頻等豐富的表現(xiàn)手段，可以更好地激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。初中生的自律能力比高中生差，注意力也更不容易集中。而聲像、視頻一體的多媒體課件，對(duì)初中生的吸引力更大，更利于吸引他們的注意力。另一方面，在多媒體環(huán)境下，學(xué)生與教師的地位是對(duì)等的，學(xué)生的課堂主體地位有了更好的保障，這也有利于學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，加強(qiáng)與教師的互動(dòng)。

2 巧妙借助多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

2.1 借助多媒體技術(shù)，科學(xué)營(yíng)造教學(xué)情境

教學(xué)情境的營(yíng)造，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的保障。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師要營(yíng)造一個(gè)有益的教學(xué)情境費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果還無(wú)法保障。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多媒體計(jì)算機(jī)豐富的圖、文、像、視頻等多樣的表現(xiàn)手段，具有很強(qiáng)的感染力，可以為初中數(shù)學(xué)教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境。1）它可以化無(wú)形為有形。幾何的“點(diǎn)的軌跡”，可以在多媒體技術(shù)的展示下，使學(xué)生真正看到點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡。2）它可以使抽象變?yōu)橹庇^。數(shù)學(xué)概念的教學(xué)總是讓教師為難，函數(shù)“對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對(duì)應(yīng)”的概念，學(xué)生很難理解。而通過(guò)多媒體技術(shù)，播放三峽大壩一期蓄水時(shí)的錄相，用x代表時(shí)間，用y代表水位，如此一來(lái)，就可以通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)等直觀地展示x與y的函數(shù)關(guān)系。3）它可以使在書(shū)本上和人們想象中靜止的數(shù)學(xué)概念變得運(yùn)動(dòng)起來(lái)。如用動(dòng)畫(huà)演示“圓冪定理”，可以讓學(xué)生非常直觀地看到運(yùn)動(dòng)的圓，對(duì)于理解有關(guān)圓的各項(xiàng)定理也就更加容易了。

2.2 借助多媒體技術(shù)，拓展學(xué)生視野

通過(guò)幾十年的發(fā)展，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)得到極大的發(fā)展，教學(xué)機(jī)構(gòu)的上網(wǎng)，使教師很容易從網(wǎng)絡(luò)上尋找到自己所需要的教學(xué)資源。小到某個(gè)數(shù)學(xué)基本概念的來(lái)源與解釋，大到某個(gè)熱鬧數(shù)學(xué)難題的解決答案，都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要學(xué)會(huì)借助多媒體技術(shù)，拓展學(xué)生的視野。一方面，要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)大綱，科學(xué)制作數(shù)學(xué)課件。教師不再局限于數(shù)學(xué)課本，而應(yīng)該盡可能地拓展學(xué)生視野，向?qū)W生展現(xiàn)更加豐富的數(shù)學(xué)世界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。另一方面，要通過(guò)向?qū)W生布置課外作業(yè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)解決數(shù)學(xué)難題，尋找數(shù)學(xué)知識(shí)。要注重對(duì)學(xué)生尋找答案過(guò)程中的思考，真正實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)生視野的初衷。

2.3 借助多媒體技術(shù)，突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)化師生互動(dòng)

人機(jī)交互是現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)的突出特點(diǎn)，它不僅可以讓學(xué)生第一時(shí)間看到教師的表現(xiàn)，也可以就教師所講的課堂內(nèi)容第一時(shí)間進(jìn)行反饋。如此一來(lái)，學(xué)生不再是傳統(tǒng)教學(xué)中那種被動(dòng)接受、被動(dòng)聽(tīng)講的角色，他們可以更加主動(dòng)地選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以質(zhì)疑教師的講課。如學(xué)生可以通過(guò)教師課件的演示，看到教師的解題步驟，如果對(duì)哪一步不理解，可以立刻提出來(lái)。同樣的，教師通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課件，在學(xué)生的題組練習(xí)中，如果學(xué)生選擇正確，會(huì)出現(xiàn)卡通的“你真棒，答對(duì)了”的回答；選擇錯(cuò)誤超過(guò)三次的話，則自動(dòng)彈出解題步驟。這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的完整性，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器在第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣一來(lái)，在多媒體技術(shù)的幫助下，學(xué)生的主體地位更加突出，師生間的互動(dòng)也更強(qiáng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)運(yùn)用在現(xiàn)代教學(xué)中，并發(fā)揮著重要的作用，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面的改變，初中數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，理性分析多媒體技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)的有利影響，努力借助多媒體技術(shù)，科學(xué)營(yíng)造教學(xué)情境、拓展學(xué)生視野，突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)化師生互動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

第9篇：網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)范文

，多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用將引發(fā)傳統(tǒng)編輯手段的全面變革。學(xué)術(shù)科技期刊實(shí)現(xiàn)

全程電腦化的時(shí)機(jī)已逐漸趨向成熟。計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異將使學(xué)術(shù)期刊編輯方法和手

段不會(huì)僅僅停留于簡(jiǎn)單的鍵盤(pán)輸入和排版。目前，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各種手段運(yùn)

用于學(xué)術(shù)科技期刊的編輯出版發(fā)行，尚處于初始階段，但不久將會(huì)全面而深入地展開(kāi)。

【關(guān) 鍵 詞】學(xué)術(shù)性期刊/編輯出版/多媒體技術(shù)/網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

【 正 文 】

一

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，在未來(lái)的幾年中，各種計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)都會(huì)得到飛速

發(fā)展和應(yīng)用，使計(jì)算機(jī)變得更加人性化，智能化。而多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛勢(shì)頭

對(duì)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)科技期刊帶來(lái)的影響尤為深遠(yuǎn)。

目前，學(xué)術(shù)科技期刊的現(xiàn)狀已不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和讀者的多樣化需求，

紙介學(xué)術(shù)科技期刊，以傳統(tǒng)的方式辦刊，不僅難以在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)潮流中站穩(wěn)腳跟，而且也

正受到計(jì)算機(jī)和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子報(bào)刊和電子出版物的挑戰(zhàn)。學(xué)術(shù)科技期刊必須面

對(duì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的期刊編輯出版模式，迅速實(shí)施期刊編輯出版的計(jì)算機(jī)化

，并逐步實(shí)現(xiàn)向多媒體、網(wǎng)絡(luò)化編輯的轉(zhuǎn)變和過(guò)渡。使學(xué)術(shù)科技期刊所承載的信息更加

高速、全面、方便、準(zhǔn)確地傳至讀者手中。

按照常規(guī)的期刊出版流程，作者的稿件經(jīng)編輯加工后，由印刷廠錄入排版，打出校

樣，經(jīng)過(guò)數(shù)次校對(duì)，然后制版印刷。如果利用作者的磁盤(pán)文件，在電腦上編輯加工，則

可省去排版輸入程序，編輯人員坐在計(jì)算機(jī)前改稿把關(guān)，減少了校對(duì)次數(shù)，卻又同時(shí)減

少出錯(cuò)的概率，并且大大減輕由重復(fù)輸入造成的精力和時(shí)間的浪費(fèi)，縮短出版周期。

值得指出的是，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃興起，越來(lái)越多的作者已不滿足

于稿件軟盤(pán)的寄遞，而是希望用電子郵件把自己的稿件發(fā)送到編輯部的電子信箱中，出

版部門(mén)只要運(yùn)行電腦中設(shè)置的E —mail程序，就可在計(jì)算機(jī)顯示屏上看到作者的來(lái)稿。

在另一方面，計(jì)算機(jī)技術(shù)又始終處于高速發(fā)展的進(jìn)程中。處理器速度不斷得到提高

，硬盤(pán)的容量也正以每年60％的幅度在增長(zhǎng)，但是價(jià)格卻在持續(xù)下降。1994年1兆字節(jié)

的價(jià)格為1美元，到1998年1 兆字節(jié)就只值5美分了。如果說(shuō)， 以前阻滯我國(guó)學(xué)術(shù)科技

期刊電腦化進(jìn)程的多為財(cái)經(jīng)方面的原因，今天已經(jīng)不成為太大的障礙。

問(wèn)題主要在于，由于傳統(tǒng)期刊編輯、出版和發(fā)行的配套運(yùn)作已相對(duì)成熟，整個(gè)流通

程序比較固定和規(guī)范，而采用一種新的編輯形態(tài)，就意味要有相應(yīng)的人員管理及工作運(yùn)

作方式的變更。有些期刊編輯出版部門(mén)因此寧愿穩(wěn)妥地在其固有領(lǐng)域及方式上保持觀望

，而不愿在這方面進(jìn)行人員、資金和其他方面的投入，反映了一種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。

應(yīng)該看到，學(xué)術(shù)期刊實(shí)現(xiàn)全程電腦化已逐漸趨向成熟。而且，計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月

異的發(fā)展趨勢(shì)還表明：學(xué)術(shù)期刊編輯方法和手段不會(huì)僅僅停留于目前較為普遍的簡(jiǎn)單的

鍵盤(pán)輸入和排版。多媒體和網(wǎng)絡(luò)的各種技術(shù)手段全面運(yùn)用于學(xué)術(shù)期刊的編輯出版的前景

必將成為現(xiàn)實(shí)。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給予我們一個(gè)發(fā)揮創(chuàng)造力和提升人本身智慧能力

的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)正在潛移默化地改造我們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)，改變著人類傳

統(tǒng)的時(shí)空觀念，社會(huì)運(yùn)動(dòng)方式，倫理道德觀念和法律環(huán)境。這場(chǎng)席卷全球的革命剛剛從

改變我們的行知模式開(kāi)始，正以堅(jiān)定的步伐深入我們生活的每一個(gè)側(cè)面，改造行業(yè)社會(huì)

生活的每一個(gè)角落，更改造著人們認(rèn)識(shí)生活，思考世界的觀點(diǎn)、方法。

二

多媒體技術(shù)是指用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體信息進(jìn)行綜合

數(shù)字化處理的計(jì)算機(jī)技術(shù)。多媒體技術(shù)主要應(yīng)用于多媒體個(gè)人計(jì)算機(jī)、多媒體信息管理

系統(tǒng)、多媒體通信、多媒體電子出版物等，近期以來(lái)，運(yùn)用多媒體手段來(lái)對(duì)學(xué)術(shù)科技期

刊進(jìn)行編輯加工、行政管理和發(fā)行宣傳，也成為一種顯著的趨向。多媒體技術(shù)的應(yīng)用將

引發(fā)傳統(tǒng)編輯手段的全面變革。傳統(tǒng)編輯方法與手段同多媒體技術(shù)結(jié)合后，將給未來(lái)學(xué)

術(shù)科技期刊的編輯工作帶來(lái)全新的變化。

多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的結(jié)合，使期刊出版工作過(guò)

程和學(xué)術(shù)科研信息傳播不受時(shí)間、地點(diǎn)、國(guó)界、環(huán)境等影響，這將有利于提高世界信息

的流通速度，促進(jìn)遠(yuǎn)隔重洋的各民族文化科技的及時(shí)交流。

多媒體綜合了報(bào)紙、廣播、電視等功能，將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等要素結(jié)合起

來(lái)，這一結(jié)合也成為學(xué)術(shù)期刊編輯、發(fā)行的一種全新形式，給受眾以全方位的、多維的

信息，光纖通道將電視網(wǎng)、電話網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)三網(wǎng)合一，使三大傳統(tǒng)媒介開(kāi)始走向高度

的綜合。

充分利用多媒體文、圖、聲、像的優(yōu)勢(shì)，有利于全面提高學(xué)術(shù)期刊編輯工作效率和

刊物質(zhì)量，促進(jìn)電腦多媒體編輯技術(shù)的有的放矢地發(fā)展，并為今后計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及、

繁榮打下良好基礎(chǔ)。

多媒體編輯要處理大量的3D圖形、 數(shù)字音頻和視頻信息， 還有從Web網(wǎng)絡(luò)傳來(lái)的

高帶寬信息。加速圖形端口（AGP）即將大量投入應(yīng)用，這是一種用來(lái)連接CPU和圖形加

速器、比PCI更快的總線，AGP 同時(shí)還提供圖形適配器與系統(tǒng)內(nèi)存之間的連接，有了這

種連接，在3D應(yīng)用程序中就可以將大量的紋理貼圖保存在系統(tǒng)內(nèi)存中。到2000年，所有

的圖形都將是3維， 使用字處理或者電子表格軟件的人將不會(huì)覺(jué)察到有什么不同。

近期出版的一些專業(yè)電子排版系統(tǒng)，已集文字處理與圖形圖像處理功能于一身。不

僅大大降低了此前許多排版軟件在文稿中植入特定圖像時(shí)的繁瑣操作和不便，而且可以

利用軟件提供的多種繪圖、制圖功能，使非美工專業(yè)人員也能方便地制作出具有專業(yè)水

準(zhǔn)的圖形圖像，并通過(guò)手寫(xiě)板或掃描儀順利實(shí)現(xiàn)圖文混排。使數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等科學(xué)

公式的排版簡(jiǎn)便規(guī)范，同時(shí)提供各種流程圖、電子電路以及各類圖庫(kù)。

近日，IBM公司分別推出中、英文語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)的語(yǔ)音錄入軟件，它們以聲音接收

裝置為媒介，將閱讀文稿的語(yǔ)音直接轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)上文本的版面，盡管目前此類軟件在

配置、環(huán)境、程序設(shè)計(jì)等方面有不少尚待完善之處，但隨著新的優(yōu)化軟件的不斷問(wèn)世，

它必將極大地提高文字輸入的速度，從而最大限度地改變期刊計(jì)算機(jī)排版采用鍵盤(pán)輸入

的格局。可以預(yù)見(jiàn)在不久的將來(lái)，我們真的可以與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交談，正如一些科幻電影

中描述的一樣，計(jì)算機(jī)可以聽(tīng)懂我們?cè)捳Z(yǔ)，并按我們所說(shuō)的去做。

多媒體技術(shù)的發(fā)明，終于使人和機(jī)器從原來(lái)的對(duì)立中擺脫出來(lái)，人性化的局面、虛

擬現(xiàn)實(shí)的出現(xiàn)，直到人工智能的進(jìn)步，語(yǔ)音的輸入使我們剎時(shí)感到PC已不再冰冷，芯片

上已能出現(xiàn)人的情感，而且是高智能的集成。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及電子郵件中可視圖像和活動(dòng)聲像傳輸?shù)某蔀楝F(xiàn)實(shí)，將進(jìn)一步產(chǎn)

生期刊在稿件傳遞、審稿閱稿、修改校對(duì)、聯(lián)系溝通、裝幀質(zhì)量、出刊速度全方位的突

破。

三

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和普及，使傳統(tǒng)的期刊編輯的工作過(guò)程由單向的封閉流程，轉(zhuǎn)變成

一種帶有顯著的交互性特征的雙向或多向的信息流通方式。編輯、作者乃至讀者之間可

以直接進(jìn)行信息的交流，它用最直接、最形象、最逼真、最快捷的特色使期刊編輯流程

成為極具開(kāi)放性的人際傳播。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)文明的到來(lái)，宣告高度而枯燥的技術(shù)文明

將被充分共享的信息文明所取代。

編輯部的全程電腦化和內(nèi)部局域網(wǎng)的建立，將在以下幾方面產(chǎn)生重要作用：

1.編輯出版流程高效化

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以對(duì)整個(gè)編輯流程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化管理，從選題登記、審批、組稿、編校

、發(fā)稿、付印、稿酬、文稿檔案等均可在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)其進(jìn)行實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)的管理。對(duì)已發(fā)稿

件也可建立起詳盡的分類、統(tǒng)計(jì)、查詢數(shù)據(jù)。

同時(shí)，還可以建立作者庫(kù)對(duì)作者隊(duì)伍進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，以便隨時(shí)掌握作者履歷、學(xué)

術(shù)科研成果、個(gè)人專長(zhǎng)、微機(jī)通信設(shè)施等情況，并由此建立一支相對(duì)穩(wěn)定的高素質(zhì)的作

者隊(duì)伍。更可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的電子公告或電子郵件接觸更多的專家學(xué)者和專業(yè)科研人員，

為某一選題物色到最佳作者。在網(wǎng)絡(luò)通信中，還可快速直截雙向傳遞、顯示編者和作者

在組寫(xiě)稿件過(guò)程中的具體要求和細(xì)節(jié)，即使是遠(yuǎn)地相隔，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)也可就稿件的修改、

校對(duì)、定稿等事宜，在兩地邊議邊改，其速度和效率都是傳統(tǒng)出版方式所不敢想象的。

在廣開(kāi)稿源的同時(shí)，提高稿件質(zhì)量也有了更可靠的保證。

作者通過(guò)磁盤(pán)或電子郵件所投的稿件經(jīng)轉(zhuǎn)化為統(tǒng)一格式的文件后，直接存入稿件庫(kù)

，在進(jìn)行編輯加工時(shí)，可以從中調(diào)出已排版的稿件，直接在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行編校。

在審稿過(guò)程中，編輯一方面隨時(shí)可與作者通過(guò)網(wǎng)上交談，對(duì)稿件的有疑問(wèn)之處提出

修改意見(jiàn)，征求作者意見(jiàn)。另一方面，為了保證稿件內(nèi)容的科學(xué)性、思想性、先進(jìn)性，

編輯可利用網(wǎng)上的巨大信息資源庫(kù)，對(duì)文稿中的資料數(shù)據(jù)等關(guān)鍵性內(nèi)容進(jìn)行查詢和確認(rèn)

。還可經(jīng)電子公告板或電子郵件征求專家意見(jiàn)，以確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性。

2.數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)化

在編輯部?jī)?nèi)部，編輯人員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和光盤(pán)建立選題庫(kù)、書(shū)稿庫(kù)、以及諸如《中國(guó)人

民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料全文專題目錄索引》、《中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印資料全文》、《中國(guó)學(xué)

術(shù)期刊光盤(pán)版》、《人民日?qǐng)?bào)全文數(shù)據(jù)庫(kù)》等光盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)，了解某一選題的有關(guān)情況，

以避免選題的重復(fù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，編輯人員可以方便地搜索到新資料、新成果、新知識(shí)，

掌握最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)等，從而根據(jù)這些信息策劃出最新的選題。

同時(shí)，內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的建立以及與外部的聯(lián)網(wǎng)，使得編輯人員對(duì)資料的查詢、檢索變得

更為方便快速。聯(lián)網(wǎng)后各學(xué)術(shù)期刊傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)資料和信息的交流可通過(guò)網(wǎng)際交流更高效

地實(shí)施，徹底改變以往此項(xiàng)工作中耗費(fèi)大量人力、物力、財(cái)力且收效甚微的弊端，使編

輯工作者得以隨時(shí)從網(wǎng)絡(luò)查找、瀏覽、下載所需資料，再將編輯部的報(bào)刊、書(shū)籍、文件

等資料以掃描錄入的手段存入資料庫(kù)。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的超高容量的儲(chǔ)存介質(zhì)，不僅

解除了編輯部因書(shū)面資料的不間斷增長(zhǎng)而蠶食工作空間的麻煩，同時(shí)，資料庫(kù)中所包括

的文字、圖片、聲音以及其他超文本的多媒體文件，由于具備功能強(qiáng)大的檢索工具和方

法，足以快速而準(zhǔn)確地滿足編輯部人員各種不同目的和不同方式的需求。

3.行政管理自動(dòng)化

以信息技術(shù)為代表的多媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn)，必將引發(fā)學(xué)術(shù)期刊編輯辦公模式和觀

念的變革。全天候、全方位的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)的崛起，以及電子郵件、移動(dòng)通信等

高科技的迅速發(fā)展，編輯人員主要通過(guò)傳真機(jī)、調(diào)制解調(diào)器連線和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)同編

輯部局域網(wǎng)的互聯(lián)，在家中接收領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的指令從事工作并同編輯部保持聯(lián)系，并將處

理完畢的任務(wù)經(jīng)由圖文傳真、E—mail等技術(shù)手段迅速反饋編輯部。

編輯部的內(nèi)部局域網(wǎng)的建立，為實(shí)現(xiàn)辦公和決策的無(wú)紙化和數(shù)字化提供了可能。內(nèi)

部網(wǎng)費(fèi)用低廉，功能強(qiáng)大，采用后即不需要紙張。編輯人員通過(guò)運(yùn)行瀏覽器，可看到任

何相關(guān)的電子信息。

隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)在國(guó)內(nèi)的普及，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為期刊發(fā)行提供了新的銷售渠道和發(fā)行

方式。利用網(wǎng)絡(luò)的電子公告板，編輯部可以期刊發(fā)行和征訂廣告，也可直接通過(guò)電

子郵件寄發(fā)訂單，讀者可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向編輯部訂購(gòu)期刊。當(dāng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上的線出版后，讀者

還可以要求閱讀網(wǎng)上的電子期刊，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向編輯部承付一定的費(fèi)用。

目前的學(xué)術(shù)科技期刊已經(jīng)出現(xiàn)紙質(zhì)版、電子版、網(wǎng)絡(luò)板三種形式并存的局面，雖然

尚難以估計(jì)新的出版形式對(duì)傳統(tǒng)期刊的沖擊究竟有多大，但可以肯定的是，基于計(jì)算機(jī)

的大量出版物的出現(xiàn)將會(huì)大大改變我們的教育、生活方式，也對(duì)紙質(zhì) 期刊的出版造成

一定的影響。多媒體技術(shù)的產(chǎn)生和日趨豐富成熟，使傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)科技期刊的編輯、傳播

從內(nèi)容到形式產(chǎn)生了全新變化，改變了延續(xù)數(shù)百年的編輯方式、閱讀方式、甚至是思維

方式，從而徹底改變?nèi)藗儗?duì)于傳統(tǒng)期刊編輯出版的觀念。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的期刊出

版業(yè)只有勤于探索和實(shí)踐，勤于改造自身的人力和技術(shù)結(jié)構(gòu)，并且有一套與之適應(yīng)的新

的編輯理論，對(duì)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境中的學(xué)術(shù)科技期刊編輯的特征、模式、結(jié)構(gòu)

、效果等進(jìn)行科學(xué)研究，并作出總結(jié)性、指導(dǎo)性的說(shuō)明。

參考文獻(xiàn)

1.王 蕾 張志強(qiáng)：《互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)出版》，《編輯之友》1997年第4期。