足球教學(xué)與技巧精選(九篇)

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第1篇：足球教學(xué)與技巧范文

關(guān)鍵詞：體態(tài)語言；中學(xué)；足球教學(xué)；學(xué)生；教師

據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)人們?cè)诿鎸?duì)面交流的過程中，利用有聲語言所表達(dá)的部分僅占35%，而利用體態(tài)語言所表達(dá)的部分占到65%，可見體態(tài)語言在人們交流的過程中，所產(chǎn)生的作用是十分顯著的。在足球教學(xué)的過程中，應(yīng)用體態(tài)語言進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生更加直觀、深入的理解足球技能和足球知識(shí)，保證足球教學(xué)的有效性，改善傳統(tǒng)教學(xué)方法中的弊端和缺點(diǎn)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、體態(tài)語言

體態(tài)語言是指人們?cè)诮浑H的過程中，通過身體的某一部位進(jìn)行輔助交流，其中包括姿勢(shì)語言、動(dòng)作語言和神態(tài)語言等等。從心理學(xué)角度來講，體態(tài)語言能夠直接表達(dá)一個(gè)人的真實(shí)情感，表達(dá)內(nèi)心感受[1]。體態(tài)語言根據(jù)對(duì)語言的輔助方式，具有直觀性、傳遞性、表演性、現(xiàn)實(shí)性、互感性等特點(diǎn)。

體育中的體態(tài)語言主要指的是體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的過程中，運(yùn)用適當(dāng)?shù)捏w育肢體語言，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)或者體育技能的深入理解和掌握，從而能夠更加靈活的運(yùn)用體育知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)[2]。

二、體態(tài)語言在中學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用的意義

足球是一門技術(shù)性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在足球教學(xué)訓(xùn)練過程中，加強(qiáng)對(duì)體態(tài)語言的應(yīng)用，有利于學(xué)生更好的掌握足球技能知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生足球技能的不斷提升。

（一）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球技能的直觀理解

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，枯燥而乏味的足球教學(xué)理論使學(xué)生是懂非懂，很多學(xué)生的足球技巧掌握較為稀疏，規(guī)范化程度較差，足球教學(xué)質(zhì)量和效率較低。體態(tài)語言在中學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用，通過教師對(duì)足球技巧的正規(guī)示范，能夠有效的提升學(xué)生足球技巧的規(guī)范化，加深學(xué)生對(duì)足球技巧的直觀理解，并通過不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉，靈活的運(yùn)用足球技巧進(jìn)行高質(zhì)量的足球比賽活動(dòng)[3]。

（二）增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情感互動(dòng)

體態(tài)語言在中學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用，通過教師對(duì)學(xué)生的肢體示范、神態(tài)鼓勵(lì)等方式，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情感互動(dòng)，依據(jù)足球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)作技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合等體態(tài)語言的表達(dá)，使學(xué)生更好的運(yùn)用足球進(jìn)行比賽活動(dòng)，提升足球遠(yuǎn)動(dòng)員之間的默契配合和協(xié)調(diào)鍛煉，爭(zhēng)取比賽的勝利。

三、體態(tài)語言在中學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用的措施

在應(yīng)用體態(tài)語言進(jìn)行中學(xué)足球教學(xué)的過程中，教師可以應(yīng)用科學(xué)、合理的教學(xué)方式進(jìn)行高效率的體態(tài)語言教學(xué)，不斷提升學(xué)生對(duì)足球技能的深入掌握和靈活運(yùn)用，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的支持和保障。

（一）手勢(shì)語言在足球教學(xué)中的應(yīng)用

在教學(xué)的過程中，教師可以利用手勢(shì)語言直觀的表達(dá)足球信息，傳遞足球教學(xué)理念。手被稱為人的“第二張面孔”，同時(shí)，也是最富含力量的非語言信號(hào)。手勢(shì)語言指的是教師在教學(xué)過程中，通過手掌或者上肢動(dòng)作所發(fā)出的信息，在足球教學(xué)的過程中，能夠簡(jiǎn)單而直觀的使學(xué)生理解足球技能的技術(shù)要點(diǎn)和足球教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)足球傳球技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用手勢(shì)語言進(jìn)行足球技巧訓(xùn)練，比如教師手掌左右擺動(dòng)，則代表要運(yùn)球假動(dòng)作突破，而手掌直接斜下插，則代表要進(jìn)行強(qiáng)行突破等等。通過一系列的手勢(shì)規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生更好的判斷足球訓(xùn)練技巧。

（二）姿勢(shì)語言在足球教學(xué)中的應(yīng)用

姿勢(shì)語言在足球教學(xué)中的應(yīng)用，主要是通過人體所擺出的各種姿勢(shì)動(dòng)作，進(jìn)行信息傳遞。姿勢(shì)語言屬于第一信號(hào)系統(tǒng)，也稱之為“示范性體態(tài)語言”，在教學(xué)的過程中，教師可以通過規(guī)范化的姿勢(shì)示范動(dòng)作，保證學(xué)生足球技巧的專業(yè)性和正規(guī)化。例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“變向運(yùn)球”的操作過程中，教師可以通過助跑的姿勢(shì)動(dòng)作、踢球腿的擺動(dòng)力度等姿勢(shì)語言示范，指導(dǎo)學(xué)生更好的掌握足球運(yùn)球技巧。

（三）神態(tài)語言在足球教學(xué)中的應(yīng)用

神態(tài)語言主要是通過人臉中，各部位所產(chǎn)生的語言信息傳遞，常見的神態(tài)語言主要有面部語言、目光語言、微笑語言等等。人的面部神態(tài)語言能夠直接展現(xiàn)出內(nèi)心的真實(shí)想法，被稱為人內(nèi)心世界的“熒光屏”，在足球教學(xué)的過程中，教師可以通過微笑語言，增加學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的自信心，感受到教師對(duì)他們的關(guān)注和肯定，從而更加努力、認(rèn)真的進(jìn)行足球?qū)W習(xí)。

總之，體態(tài)語言在中學(xué)足球教學(xué)過程中的應(yīng)用，能夠有效的提升初中足球教學(xué)的質(zhì)量和效率，使學(xué)生的足球技能水平更加規(guī)范化，并形成良好的體育鍛煉意識(shí)和體育學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]周盛元.體態(tài)助說話，無聲勝有聲――體態(tài)語言在中學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（09），43-45.

第2篇：足球教學(xué)與技巧范文

[關(guān)鍵詞]足球 大學(xué)體育 教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）01-0241-01

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中最受關(guān)注的就是足球，越來越多的人對(duì)它的關(guān)注度有增無減，甚至漸漸深入到大學(xué)體育項(xiàng)目當(dāng)中去，組成女子足球隊(duì)與男子足球隊(duì)。可隨著觀念不同以及追求風(fēng)格的變化，在大學(xué)校園當(dāng)中，熱愛足球運(yùn)動(dòng)的女生少之又少，更加談不上團(tuán)結(jié)拼搏精神的弘揚(yáng)了。為了激起女生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，在教學(xué)方法上可適度做出變化。

一、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的意義

足球類運(yùn)動(dòng)主要目的是為了鍛煉團(tuán)結(jié)合作的精神、強(qiáng)健體魄、有愛好鍛煉的意志以及堅(jiān)持鍛煉的意識(shí)。但由于校園教育一直處于傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，對(duì)足球的關(guān)注度不是很高，而女生對(duì)足球的熱愛程度相對(duì)較低，學(xué)習(xí)足球的女生就更加稀少。體育教師的足球技術(shù)與專業(yè)知識(shí)的不足，容易導(dǎo)致女生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生厭惡，從而學(xué)習(xí)的積極性并不高。為了改善大學(xué)女子體育足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方法，一方面要讓她們重拾對(duì)足球的愛好，另一方面，在教學(xué)方式方法上也要適度做出合理轉(zhuǎn)變。

二、足球教學(xué)的方法

由于大學(xué)足球群體當(dāng)中，女生的技能水平、運(yùn)動(dòng)水平一直都得不到提高，對(duì)女生的訓(xùn)練方法可根據(jù)自身素質(zhì)的需求來做調(diào)整，改變以往重復(fù)練習(xí)的方法，在原有基礎(chǔ)上，有意識(shí)地讓女生培養(yǎng)自學(xué)效果，增強(qiáng)自信能力，擁有健康體質(zhì)。

（一）合作傳授方法

教師在傳達(dá)足球魅力與合作精神方面的同時(shí)，不如親自上陣與學(xué)生進(jìn)行一次合作賽，這樣不僅能夠激起女生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，而且在通力合作的作用下，釋放足球帶給她們的快樂。

（二）開展友誼賽

可組織幾支女子足球隊(duì)，進(jìn)行一場(chǎng)精彩絕倫的足球賽，教師在培訓(xùn)技術(shù)方式上，要多注意足球傳送的技巧，能夠結(jié)合隊(duì)員的各種優(yōu)勢(shì)來改變作戰(zhàn)方法。

（三）賽后總結(jié)

在球賽結(jié)束后，讓學(xué)生互相總結(jié)在踢球過程中所遇到的問題，并做出分析，找到改進(jìn)方法，分享足球賽后心得。此類方法很好地讓她們?cè)趯?shí)踐過程中體會(huì)到，要想真正踢好足球，在學(xué)習(xí)上不僅要掌握足球的基本要領(lǐng)，技法、技巧的合理運(yùn)用等，還能讓她們意識(shí)到，健康的體質(zhì)才是踢足球的關(guān)鍵所在。[1]

在教授足球技巧方法的同時(shí)，要強(qiáng)化女生身體體質(zhì)也是關(guān)鍵。由于現(xiàn)今社會(huì)女生大多都受不了繁重壓抑的運(yùn)動(dòng)以及活動(dòng)，吃苦受累的活她們也是避之甚遠(yuǎn)，往往導(dǎo)致在大學(xué)體育課上，很難出現(xiàn)球類運(yùn)動(dòng)。結(jié)合以上幾點(diǎn)方法，在傳統(tǒng)的足球教學(xué)意義上適當(dāng)做出改變，讓足球重新出現(xiàn)在女生體育課當(dāng)中，并展現(xiàn)其風(fēng)采。

三、足球在大學(xué)體育中的重要性

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展，在大學(xué)校園中，科技帶來的教學(xué)成果也是不容忽視的。為了更好地發(fā)揚(yáng)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，許許多多足球教學(xué)方法頻頻更新和改進(jìn)，使得教師與學(xué)生之間的交流也頻繁起來。如何將新的足球技巧很好地融合到足球教學(xué)中，教師與學(xué)生之間互動(dòng)也是很重要的。學(xué)生是否會(huì)對(duì)足球產(chǎn)生濃厚興趣，絕大部分取決于足球教師對(duì)足球的熱愛程度。女子體育課中參插足球項(xiàng)目，本身來說施行起來的概率相對(duì)較低，女生對(duì)足球的興趣不高，直接加大了對(duì)足球訓(xùn)練的難度，因?yàn)樽闱驅(qū)τ谒齻儊碚f學(xué)習(xí)的根本沒有意義，所以選擇興趣的偏差相對(duì)較大。女生的求知欲很強(qiáng)，自學(xué)能力也挺強(qiáng)，所以足球教師在自身具備足球豐富知識(shí)的同時(shí)，深入了解學(xué)生興趣愛好和身體素質(zhì)等因素之后，充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)足球帶來的精神成果以及足球展現(xiàn)的實(shí)質(zhì)魅力，來吸引女生的注意，以此來提高她們對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣，培養(yǎng)團(tuán)體合作攜手并肩作戰(zhàn)的精神。[2]

四、足球教學(xué)過程中遇到的問題及解決方法

大學(xué)女生在體育課中最欠缺的就是反應(yīng)能力，身體不夠靈活導(dǎo)致在選擇體育項(xiàng)目上偏好較為輕松的課程。通過與學(xué)生的溝通，以及她們對(duì)足球的深入了解，越來越多的大學(xué)女生表現(xiàn)出對(duì)足球的熱愛。但在足球教學(xué)過程當(dāng)中，遇到體力透支、足球技法生疏、團(tuán)體合作態(tài)度較差，導(dǎo)致興趣漸漸削弱，積極性不高，大大打擊了學(xué)習(xí)足球的信心。足球教師在具體了解了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的種種問題，改變教學(xué)方法，靈活快捷地梳理足球知識(shí)的結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)地加強(qiáng)大學(xué)女生足球作戰(zhàn)的技法與足球技巧鍛煉，互相交流心得以及采納學(xué)生意見和需求，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的面對(duì)問題，解決問題。隨著足球技巧由弱變強(qiáng)的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生與足球之間結(jié)合彼此的特點(diǎn)來進(jìn)行完美的合作，是女子足球教育的核心目標(biāo)。

五、結(jié)束語

針對(duì)國(guó)家對(duì)體育教育的不斷創(chuàng)新與改革，伴隨著大學(xué)的女子足球深入發(fā)展，使得女生在對(duì)足球不斷了解的過程時(shí)，對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，讓女子足球在大學(xué)領(lǐng)域內(nèi)得到全面性發(fā)展與進(jìn)步，使得女生能夠改善體質(zhì)、提倡團(tuán)結(jié)合作的精神。

【參考文獻(xiàn)】

第3篇：足球教學(xué)與技巧范文

關(guān)鍵詞：樂享；有效；普及；立體推進(jìn)；分層實(shí)施

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：E 文章編號(hào)：1005-2410（2015）05-0064-02

在金橋?qū)W校有一種共識(shí)：足球運(yùn)動(dòng)在校園中的發(fā)展，不僅僅是培養(yǎng)、發(fā)展一支優(yōu)秀的足球社團(tuán)，更需要全體學(xué)生有機(jī)會(huì)參與足球運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)足球技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣、對(duì)足球精神的向往，通過足球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)一批批陽光、自信的金橋少年。

近年來，金水區(qū)教體局大力推進(jìn)“一校一品”體育特色文化建設(shè)，我校將“樂享足球”作為學(xué)校落實(shí)“健康第一 快樂成長(zhǎng)”育人目標(biāo)的有力推手。為推進(jìn)足球項(xiàng)目的全面發(fā)展，學(xué)校提出了“立體化推進(jìn) 分層次實(shí)施”的發(fā)展策略。

立體化推進(jìn)：學(xué)校認(rèn)為屬于金橋孩子的足球運(yùn)動(dòng)應(yīng)該是快樂體驗(yàn)、享受運(yùn)動(dòng)?！皹废碜闱颉笔菍W(xué)校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的核心理念。通過足球運(yùn)動(dòng)的開展，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)的快樂，體會(huì)足球精神。從校內(nèi)到校外，從課堂到課間，從學(xué)校到家庭，倡導(dǎo)足球伴隨孩子們的童年生活，成為一種終身體育技能。

分層次實(shí)施：在校園足球建設(shè)中，我們厘清了“社團(tuán)、大課間、課堂教學(xué)、校本教材、校園足球聯(lián)賽”五個(gè)層面的關(guān)系，堅(jiān)持以社團(tuán)發(fā)展為輻射，以課堂教學(xué)為途徑，以大課間練習(xí)為保障，以校本教材為依托，以校園足球聯(lián)賽為平臺(tái)，分層次實(shí)施，全面推進(jìn)。

一、嶄新命題，深入整合

金水區(qū)學(xué)校體育工作提出了大課間課程化、體育一校一品、體育質(zhì)量抽測(cè)三個(gè)新概念，我校以此為發(fā)展的新契機(jī)，深入思考足球場(chǎng)地、安全保障和教學(xué)內(nèi)容等一系列問題，最終將“新課題”進(jìn)行整合，確定了將足球社團(tuán)發(fā)展向足球運(yùn)動(dòng)全員化普及發(fā)展。將“大課間課程化”實(shí)施細(xì)化為：編寫足球校本教材―規(guī)范足球課堂教學(xué)―強(qiáng)化大課間技能練習(xí)三部分，力求通過大課間課程化實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！耙恍Ｒ黄贰钡捏w育特色。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)，合理規(guī)劃

學(xué)校一直秉承“大課間就是一節(jié)體育課”的理念。整個(gè)足球大課間的設(shè)計(jì)依據(jù)體育課基本流程，在30分鐘里，設(shè)計(jì)四個(gè)板塊“進(jìn)場(chǎng)準(zhǔn)備―樂享足球―體能提升―舒緩放松”，樂享足球與體能提升板塊是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和研討，確立了足球大課間在內(nèi)容選擇上的四大原則：

原則一：以“樂享足球”國(guó)家課程校本化實(shí)施教材為依據(jù)；

原則二：以“樂享足球”體育課堂教學(xué)足球基本技術(shù)為主要內(nèi)容；

原則三：以有效提升學(xué)生體質(zhì)健康水平為指標(biāo)；

原則四：根據(jù)“季節(jié)不同、因時(shí)而異”調(diào)整練習(xí)內(nèi)容。

三、系統(tǒng)實(shí)施，分步落實(shí)

經(jīng)過兩年多的發(fā)展，足球大課間課程化的實(shí)施，帶動(dòng)了學(xué)校校園足球的全面發(fā)展。

（一）細(xì)化課標(biāo)，編寫教材，解決有所教

國(guó)家《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中，關(guān)于足球教學(xué)的內(nèi)容不夠充實(shí)，難以滿足學(xué)校足球特色的普及化需要。系統(tǒng)、適度的足球校本化教材成為足球運(yùn)動(dòng)普及化的關(guān)鍵。體育教師自主開發(fā)了《樂享足球》校本課程，依據(jù)課標(biāo)要求，對(duì)國(guó)家課程體育學(xué)科的足球內(nèi)容進(jìn)行了校本化解讀、細(xì)化與豐實(shí)。

我們以國(guó)家《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，按照體育教學(xué)的基本層次構(gòu)建樂享足球課程體系，以足球基本技能和足球文化為主要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將學(xué)習(xí)劃分為三個(gè)水平段：

水平一――夯實(shí)基礎(chǔ)：熟悉球性，掌握簡(jiǎn)單的足球知識(shí)，培養(yǎng)足球興趣。

水平二――技能提高：熟悉球性和基本動(dòng)作技術(shù)的綜合應(yīng)用，提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。

水平三――戰(zhàn)術(shù)配合：運(yùn)用基本戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行比賽。

（二）課程推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，實(shí)現(xiàn)全參與

從教材編寫到課程規(guī)劃再到課堂實(shí)施，金橋?qū)W校踏踏實(shí)實(shí)走上了全員化培養(yǎng)學(xué)生足球技能技巧的發(fā)展之路。

1.課程構(gòu)建，目標(biāo)分解。在教材的使用中，學(xué)校將樂享足球課程進(jìn)行了整體規(guī)劃。制定了樂享足球課程總目標(biāo)、三個(gè)水平段分目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了足球從技能到戰(zhàn)術(shù)再到足球文化的普及。

其中，課程總目標(biāo)為：

足球知識(shí)：通過六年學(xué)習(xí)，能夠熟悉足球運(yùn)動(dòng)中常用專業(yè)術(shù)語，能運(yùn)用所學(xué)足球知識(shí)觀看比賽、簡(jiǎn)單評(píng)說。

足球技能技巧：通過足球教學(xué)與活動(dòng)，凸顯足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，以趣味性足球游戲吸引學(xué)生參與，以足球運(yùn)動(dòng)的技能技巧練習(xí)提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

足球文化：在足球競(jìng)賽中，實(shí)現(xiàn)育人、促智、追美，達(dá)到身心健康，從而培養(yǎng)學(xué)生健身的興趣、愛好和習(xí)慣。通過足球運(yùn)動(dòng)，磨煉學(xué)生意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和拼搏進(jìn)取精神。

足球特色：通過課程化實(shí)施，將足球教學(xué)成果應(yīng)用于大課間課程，實(shí)現(xiàn)“課堂上教―大課間練―社團(tuán)提升”。在“全員參與、社團(tuán)拔高”的互動(dòng)發(fā)展中，逐步形成學(xué)校特色，使足球項(xiàng)目逐漸具有區(qū)域影響力。

2.落實(shí)“442”，保證課時(shí)。按照金水區(qū)一校一品建設(shè)要求，學(xué)校每學(xué)期體育課時(shí)的40%進(jìn)行“樂享足球”教學(xué)、40%進(jìn)行基礎(chǔ)技能項(xiàng)目教學(xué)、20%作為教師自選項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，保證按照校本教材按時(shí)按質(zhì)進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的推廣和普及。

3.課堂研究，達(dá)成目標(biāo)。對(duì)足球課堂的研究，不僅僅停留在如何教，更要思考如何提高教學(xué)效率。體育教師依據(jù)課程目標(biāo)，制定每學(xué)期的課程綱要、教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行足球課堂教學(xué)。為提高足球課堂教學(xué)效率，采用“課型研討”“課例研究”“同課異構(gòu)”“一課多上”等教研手段，通過對(duì)一個(gè)技能動(dòng)作或一個(gè)戰(zhàn)術(shù)配合內(nèi)容的教學(xué)研究，探索“樂享足球”課程的課堂教學(xué)模式。在校本教研中，不僅提升了體育組的教研能力，提高了非足球?qū)I(yè)教師的足球教學(xué)水平，更使金橋體育教師明確了提高自身的足球技能水平和足球教學(xué)能力是專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

（三）常態(tài)實(shí)施，關(guān)注過程，活動(dòng)見成效

金水區(qū)以“體育課教―大課間練―社團(tuán)提升”作為推進(jìn)“一校一品”項(xiàng)目的重要舉措，在樂享足球課程的實(shí)施中，學(xué)校的大課間逐步實(shí)現(xiàn)了制度化、課程化、品牌化發(fā)展。

1.責(zé)任到人，安全有序。金水區(qū)大課間制度中明確了大課間是校長(zhǎng)的公開課，校長(zhǎng)是學(xué)校大課間的第一責(zé)任人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是安全監(jiān)督者，班主任是班級(jí)負(fù)責(zé)人，體育教師是指導(dǎo)者，其他教師是協(xié)助者，力求做到活動(dòng)安全無縫隙、全覆蓋。

2.凸顯“442”，實(shí)施有效?！?42”的設(shè)計(jì)理念不僅體現(xiàn)在教學(xué)安排上，更體現(xiàn)在整個(gè)大課間練習(xí)內(nèi)容的安排上，40%的足球技能和40%的必修教學(xué)技能作為大課間的主要練習(xí)內(nèi)容，20%的教師自選內(nèi)容作為放松調(diào)節(jié)內(nèi)容。整個(gè)大課間的練習(xí)內(nèi)容，同樣依據(jù)“442”體育課時(shí)分配比例，保證體育教學(xué)與大課間練習(xí)的同步。

3.緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

4.指標(biāo)清晰，提質(zhì)明顯?！坝行Т笳n間”是金水區(qū)大課間建設(shè)的核心理念，在對(duì)“學(xué)生心肺功能”指標(biāo)跟蹤中，依據(jù)板塊的不同，實(shí)現(xiàn)了練習(xí)強(qiáng)度指數(shù)達(dá)到1.5～1.7，練習(xí)密度達(dá)到45%～48%，平均心率125～135次/分鐘，符合學(xué)生的生理特點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

5.規(guī)律調(diào)整，適度增趣。學(xué)校大課間以“年度+季節(jié)”為時(shí)間節(jié)點(diǎn)調(diào)整內(nèi)容：“學(xué)年”――調(diào)整足球技能技巧的練習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了足球基本技能依據(jù)水平段分層次練習(xí)；“季節(jié)”――以冬春秋季和夏季來調(diào)整素質(zhì)提升部分的訓(xùn)練內(nèi)容。不僅注重對(duì)學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)，更充分考慮練習(xí)時(shí)所受的環(huán)境因素，使鍛煉更加科學(xué)有效。

6.評(píng)價(jià)跟進(jìn)，形成氛圍。足球技能技巧練習(xí)需要頑強(qiáng)的毅力，為了讓學(xué)生積極地參與到練習(xí)中來，學(xué)校建立了“樂享足球”多元評(píng)價(jià)體系。實(shí)行個(gè)人、班級(jí)、校級(jí)三級(jí)評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度，設(shè)立“顛球明星”“互助明星”“技巧明星”評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)選出的優(yōu)秀明星優(yōu)先選拔進(jìn)入校級(jí)足球社團(tuán)；每周開展“大課間”評(píng)比活動(dòng)，設(shè)立“明星班級(jí)”；學(xué)期末，將獲得“明星班級(jí)”次數(shù)最多的班級(jí)評(píng)為“明星足球班級(jí)”。

第4篇：足球教學(xué)與技巧范文

關(guān)鍵詞：初中；足球；教育；文化氛圍

在當(dāng)前我國(guó)足球教育當(dāng)中，對(duì)初中學(xué)生的足球訓(xùn)練仍有待加強(qiáng)?？v觀我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)，與南美和歐洲相比具有較大的差距，為了發(fā)展我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)，我們?cè)趹?yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)初中階段的足球教育。為此，我們可以從足球的文化氛圍營(yíng)造以及足球的教育方法等角度進(jìn)行深入的研究，初中足球教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生積極制定科學(xué)合理的足球訓(xùn)練計(jì)劃。下面我們就來探討一下初中足球的文化氛圍與教育。

一、完善初中足球教育機(jī)制

在初中足球教育過程中，為了營(yíng)造一個(gè)良好的足球文化氛圍，我們需要對(duì)初中的足球教育機(jī)制進(jìn)行有效的完善。首先，初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)足球教學(xué)的課程體系進(jìn)行改善，在初中教育階段要對(duì)足球教育進(jìn)行足夠的重視。對(duì)原有的足球教育體制進(jìn)行改革，重視對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生德智體的全面發(fā)展。在足球教師的選取上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)選擇專業(yè)的、具備充足的足球比賽經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)員或者教練員。根據(jù)初中階段的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合足球教學(xué)課程做出適應(yīng)的調(diào)整。例如，可以適當(dāng)增加足球訓(xùn)練課程的數(shù)量，延長(zhǎng)足球教學(xué)的時(shí)間。同時(shí)，初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極爭(zhēng)取相關(guān)部門的幫助，向社會(huì)募集資金為學(xué)生建設(shè)更加完善的足球場(chǎng)地，購(gòu)置更全面的與足球訓(xùn)練的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施。

為了對(duì)初中足球教育體制進(jìn)行更加全面的完善，我們?cè)诮虒W(xué)過程中除了要對(duì)課程體系做出相應(yīng)的改進(jìn)，還應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)生進(jìn)行足球比賽。足球比賽與普通的足球教學(xué)不同，通過規(guī)范的比賽能夠幫助學(xué)生在比賽過程中養(yǎng)成良好的體育精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，初中學(xué)校要重視足球比賽的開展，針對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以在一個(gè)學(xué)期定期開展兩次或者一次大型的足球比賽，一方面可以增加學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的熱情，另一方面能夠緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的壓力。在足球比賽的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生積累比賽經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)比賽技巧。教師還可以在體育課中組織學(xué)生進(jìn)行小型的趣味足球比賽，通過不同的比賽形式為足球訓(xùn)練帶來更多的樂趣。

初中足球教育機(jī)制的完善，還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造提供良好的足球文化氛圍上，從教育學(xué)的角度來說，良好的教學(xué)環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，良好的足球文化氛圍，對(duì)于刺激學(xué)生對(duì)足球的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的熱愛都具有重要的作用。除了為學(xué)生組織足球比賽，還可以組織學(xué)生去觀看一些公開的足球比賽，讓學(xué)生感受到足球賽場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)的熱烈氛圍。在足球教學(xué)過程學(xué)校還可以邀請(qǐng)一些專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)員來進(jìn)行交流，與學(xué)生一起進(jìn)行足球訓(xùn)練，學(xué)習(xí)專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員的足球技巧。這對(duì)于發(fā)展學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛具有非常重要的意義。

二、健全初中足球教育方法

對(duì)于初中學(xué)生來說，他們的身體成長(zhǎng)正處在十分重要的階段，因此在@個(gè)階段進(jìn)行足球訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)對(duì)訓(xùn)練方法進(jìn)行認(rèn)真的研究和篩選。足球教育方法需要足球教師在教學(xué)過程中通過對(duì)學(xué)生的深入了解，結(jié)合學(xué)生的身體條件，綜合考慮各類因素進(jìn)行設(shè)計(jì)。其中應(yīng)當(dāng)包含基礎(chǔ)的足球技巧，并且要能夠?qū)W(xué)生的足球技能進(jìn)行有效的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間和時(shí)間的掌握能力。因此，我們?cè)谶x擇足球訓(xùn)練方法的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)首先通過一些技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生們與足球的感覺。例如，通過訓(xùn)練學(xué)生的顛球能力，控球能力以及運(yùn)球能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的球感。然后教師要逐漸提高訓(xùn)練難度，引導(dǎo)學(xué)生記性一些傳球訓(xùn)練，腳背傳球，射門以及用頭頂球等技術(shù)。其中值得注意的是射門的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)作為一項(xiàng)單獨(dú)的訓(xùn)練任務(wù)進(jìn)行。

對(duì)于傳球射門技能的訓(xùn)練，首先應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生視覺的定位測(cè)距能力進(jìn)行訓(xùn)練。通過訓(xùn)練學(xué)生的傳球和搶球，提升他們的靈活性。然后訓(xùn)練學(xué)生在半場(chǎng)射門，進(jìn)行攻防轉(zhuǎn)換等技術(shù)的訓(xùn)練。同時(shí)教師還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳眢w訓(xùn)練，身體訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)速度，力量以及靈敏性進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，然后在經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后就可以結(jié)合之前的基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練進(jìn)行綜合訓(xùn)練。然后在對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪土τ?xùn)練，在進(jìn)行耐力訓(xùn)練的時(shí)候也要結(jié)合戰(zhàn)術(shù)和技巧同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才可以實(shí)現(xiàn)更好的訓(xùn)練效果。

對(duì)于難度更大一點(diǎn)的足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，在初中足球教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。也就是要求初中足球教師要對(duì)這些足球教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，使其能夠更加適合初中學(xué)生的訓(xùn)練。例如，在技術(shù)訓(xùn)練過程中，運(yùn)動(dòng)員的位置技術(shù)是非常重要的一個(gè)技術(shù)，在實(shí)戰(zhàn)的時(shí)候一定要注意應(yīng)變性。因此在訓(xùn)練過程中教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力和應(yīng)變能力?？梢宰寣W(xué)生通過傳球搶球的訓(xùn)練結(jié)合位置訓(xùn)練一起，培養(yǎng)學(xué)生在賽場(chǎng)上的靈活性。足球戰(zhàn)術(shù)需要學(xué)生之間擁有默契的配合，因此，教師首先要向?qū)W生滲透團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，足球教育方法對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的應(yīng)用也十分重要，要培養(yǎng)學(xué)生在跑動(dòng)過程中傳球的配合意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生在比賽當(dāng)中對(duì)全場(chǎng)隊(duì)員的位置把握。

三、優(yōu)化校園足球文化建設(shè)

在初中足球教育過程中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球技能的訓(xùn)練，還有更重要的一點(diǎn)就是對(duì)校園足球文化的建設(shè)。這不僅包括了初中足球的課程教學(xué)體系，還包括了足球教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，足球文化的宣傳等等方面。因此，從這些角度出發(fā)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極爭(zhēng)取政府的幫助，加大對(duì)初中足球教育的投資，保證初中校園足球運(yùn)動(dòng)能夠獲得有效的發(fā)展。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)建立專門的初中足球教育機(jī)構(gòu)，對(duì)初中的足球教育進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃管理，對(duì)初中學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行定期的安排，在校園中充分宣揚(yáng)積極的足球文化。中學(xué)校園對(duì)于足球場(chǎng)地的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，進(jìn)行合理的安排，保證所有的學(xué)生享有平等使用足球場(chǎng)地的權(quán)利。如果有條件，學(xué)校可以爭(zhēng)取為學(xué)生建設(shè)草坪場(chǎng)地，這對(duì)于提升學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛具有重要的作用。

加強(qiáng)初中校園足球文化的建設(shè)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)引進(jìn)專業(yè)的足球教師或者是足球教訓(xùn)和運(yùn)動(dòng)員。初中學(xué)生接觸足球的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，因此他們的足球訓(xùn)練正處在初級(jí)階段，因此需要由專業(yè)的人員來進(jìn)行訓(xùn)練，保證他們獲得專業(yè)的訓(xùn)練。而且專業(yè)的教練和運(yùn)動(dòng)員為學(xué)生們帶來的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)π@的足球文化建設(shè)進(jìn)行極大的豐富，能夠更好的促進(jìn)校園足球文化建設(shè)的發(fā)展。而且學(xué)校聘請(qǐng)一些具有較高自理的足球教練，能夠更好的提升足球教學(xué)的質(zhì)量，在一定程度上也是對(duì)足球文化的宣傳，擴(kuò)大了足球運(yùn)動(dòng)在初中學(xué)生群體中的影響力。由此看來，專業(yè)的人才對(duì)于初中足球教育的發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用，因此我們應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)高等人才，逐漸提升初中學(xué)校的足球教育水平。

在初中校園足球文化建設(shè)的過程中，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的體育文明精神的培養(yǎng)，借助足球教育，讓學(xué)生能夠通過足球訓(xùn)練獲得對(duì)體育運(yùn)動(dòng)更深刻的認(rèn)識(shí)。要讓初中學(xué)生意識(shí)到體育運(yùn)用是學(xué)習(xí)過程中必不可少的內(nèi)容，而足球作為一項(xiàng)內(nèi)容，受到廣大學(xué)生的喜愛，更是應(yīng)當(dāng)成為一種載體，承接學(xué)生的興趣愛好與精神文明的發(fā)展。通過足球訓(xùn)練，我們還要重視培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生之間友誼的發(fā)展，促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系的發(fā)展等等。最終通過建設(shè)校園足球文化，既要實(shí)現(xiàn)對(duì)初中足球教育發(fā)展的促進(jìn)，也要實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生精神文明風(fēng)貌的發(fā)展。

綜上所述，在初中足球教育過程中，為了營(yíng)造一個(gè)良好的足球文化問題，促進(jìn)初中足球教育的更好發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更加努力的探索。對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生足球技能的訓(xùn)練以及對(duì)學(xué)生精神風(fēng)貌的培養(yǎng)都是值得我們思考的角度。同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中階段的文化教育，讓足球教育發(fā)揮出更大的作用，促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]周東升.淺析校園足球文化對(duì)校園文化的作用[J].青少年體育，2017，（03）：32-33.

第5篇：足球教學(xué)與技巧范文

一、高校足球教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.高校足球訓(xùn)練課程缺乏必備的硬件設(shè)施，例如訓(xùn)練工具匱乏，場(chǎng)地陳舊等。據(jù)調(diào)查表明，當(dāng)前近40%的高校訓(xùn)練場(chǎng)地或受到破壞，或過于陳舊，均對(duì)日常足球訓(xùn)練造成不同程度影響，而學(xué)校管理部門對(duì)此也未作修復(fù)與更新準(zhǔn)備。同時(shí)一些高校存在經(jīng)費(fèi)短缺情況，對(duì)體育教學(xué)投入不足，也對(duì)足球訓(xùn)練教學(xué)的組織和開展帶來嚴(yán)重影響。

2.教師專業(yè)素養(yǎng)不足。

在現(xiàn)階段高校教學(xué)中，大部分教師對(duì)于理論知識(shí)教學(xué)頗有心得，而對(duì)足球訓(xùn)練教學(xué)的重要性卻有所忽視，導(dǎo)致足球訓(xùn)練教學(xué)中缺乏充分的探索與實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)也過于機(jī)械化，而無創(chuàng)造性可言。與此同時(shí)，還有一部分高校教師綜合素質(zhì)不高，構(gòu)成復(fù)雜，甚至于一些高校體育教師根本就不具備承擔(dān)專業(yè)足球訓(xùn)練教學(xué)的能力，而難以培養(yǎng)學(xué)生足球訓(xùn)練意識(shí)，也無法為其做出有效的職業(yè)規(guī)劃。

3.訓(xùn)練教學(xué)缺乏合理性。足球訓(xùn)練教學(xué)需要一個(gè)系統(tǒng)性的、行之有效的教學(xué)計(jì)劃，由此方能順利開展，并有效吸引學(xué)生好奇心理，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)，才能使足球訓(xùn)練教學(xué)收到實(shí)效。然而就目前國(guó)內(nèi)足球訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀而言，大部分都存在較大的隨意性，較為粗獷，缺乏合理、科學(xué)的教學(xué)訓(xùn)練模式。大部分教師沒有真正做到因人而異，教學(xué)與訓(xùn)練模式缺乏靈活

性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人技巧也缺乏足夠重視。

二、改革措施

為了適應(yīng)新形式下高校足球課的教學(xué)要求，必須要在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，不斷改善教學(xué)條件和加大足球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)生中的影響力。

1.改革高校足球課的教學(xué)內(nèi)容。

高校足球內(nèi)容應(yīng)切合大學(xué)生興趣進(jìn)行合理安排，內(nèi)容編排不宜太難，要針對(duì)廣大學(xué)生，側(cè)重于趣味性，要與體育院校的足球教學(xué)內(nèi)容以及中小學(xué)的體育課中足球教學(xué)內(nèi)容有所區(qū)別，要有專門針對(duì)廣大普通學(xué)生的特性。

為了便于學(xué)生在體育課上更多地學(xué)習(xí)足球，可以改變傳統(tǒng)的一年公共體育課，一年專項(xiàng)體育課的模式，實(shí)行學(xué)生自主選課制度，就是學(xué)生從一年級(jí)開始，可以根據(jù)自己的喜好，自由選擇喜愛的體育項(xiàng)目，這樣喜歡足球的學(xué)生就可以連續(xù)兩年在體育課上進(jìn)行足球選項(xiàng)學(xué)習(xí)；也可以嘗試在女生體育課開設(shè)女子足球，在女生中加大足球的普及。

2.加強(qiáng)足球?qū)I(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

足球教師在足球課上起主導(dǎo)作用，所以做一名合格的足球教師，自己的基本技、戰(zhàn)術(shù)要精通，而且要經(jīng)常不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)來鞏固、提高。除此之外，還應(yīng)掌握運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等在足球教學(xué)中涉及的基礎(chǔ)知識(shí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

3. 加大足球文化宣傳力度，為足球訓(xùn)練課程營(yíng)造良好氛圍在對(duì)學(xué)校有限資源加以充分利用的基礎(chǔ)上加大足球文化宣傳力度，例如可以利用校園廣播站、公告欄、校報(bào)以及網(wǎng)絡(luò)貼吧等平臺(tái)提升足球文化宣傳力度，從正面予以積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)足球并深入了解足球，從而對(duì)足球給予更多的關(guān)注和熱情。與此同時(shí)，還應(yīng)組織一些與足球密切相關(guān)的體驗(yàn)活動(dòng)引入訓(xùn)練教學(xué)，使學(xué)生樹立其學(xué)習(xí)足球的信心，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)校園文化與足球文化的有機(jī)結(jié)合。3.師生應(yīng)勇于創(chuàng)新足球訓(xùn)練教學(xué)要想有所創(chuàng)新，必須由師生共同努力、共同參與協(xié)作。教師首先應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還應(yīng)在切實(shí)掌握足球理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)知識(shí)的基礎(chǔ)上提高自身道德素養(yǎng)，深入研究足球訓(xùn)練教學(xué)，總結(jié)得出個(gè)人見解與經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)過程中形成自己的理論和見識(shí)，才能在教學(xué)過程中有所得、有所創(chuàng)新，才能真正施益于學(xué)生。與此同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)對(duì)足球訓(xùn)練教學(xué)有正確認(rèn)知，應(yīng)深入探究足球文化與訓(xùn)練技巧，勇于實(shí)踐，積極參與訓(xùn)練活動(dòng)，協(xié)同教師一起對(duì)足球訓(xùn)練方法進(jìn)行研究創(chuàng)新，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得。

4.完善足球教學(xué)方法

第6篇：足球教學(xué)與技巧范文

一、小學(xué)足球課堂教學(xué)的現(xiàn)狀探討

任何一種體育競(jìng)技項(xiàng)目都有著其自身的獨(dú)特魅力，尤其是對(duì)足球競(jìng)技運(yùn)動(dòng)而言，其不僅具備團(tuán)隊(duì)的合作精神，還能夠從根本上考察學(xué)生的自身品質(zhì)和反應(yīng)速度，所以，深受小學(xué)生的喜愛。因此，如何在我國(guó)各校有效開展足球教學(xué)工作，就成為體育老師所關(guān)注的焦點(diǎn)問題。但根據(jù)調(diào)查資料顯示：目前，我國(guó)各校的足球教學(xué)仍處于一個(gè)初級(jí)階段，在現(xiàn)如今的足球教學(xué)中，各校的體育老師，只是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基本的運(yùn)球、傳球、顛球以及常規(guī)的足球規(guī)則介紹，除此以外，體育老師在學(xué)生訓(xùn)練的過程中，乏味、枯燥的訓(xùn)練內(nèi)容不僅給學(xué)生帶來了課堂煩惱，而且還扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這類傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，不但使學(xué)生在課堂處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且使學(xué)生在課堂學(xué)不到任何的知識(shí)和技巧，再加上，學(xué)校的足球場(chǎng)地有限、設(shè)備的缺陷以及各種因素的影響，更加使足球的教學(xué)工作不能順利展開，導(dǎo)致學(xué)生的足球成績(jī)不能達(dá)到教學(xué)目的。

二、快樂教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.適當(dāng)降低足球教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

足球教學(xué)的主要內(nèi)容是足球的基本技巧和足球戰(zhàn)術(shù)，其種類繁多并且環(huán)節(jié)復(fù)雜，學(xué)生在掌握足球技巧等方面具有較大難度，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，體育老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容和難度進(jìn)行簡(jiǎn)化，抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，簡(jiǎn)化足球技術(shù)結(jié)構(gòu)的環(huán)節(jié)，如，踢球的技術(shù)動(dòng)作有“助跑、支撐站位、擺腿、腳觸碰球、隨前動(dòng)作”五個(gè)環(huán)節(jié)，其中最重要的就是支撐站位、擺腿、腳觸碰球三個(gè)環(huán)節(jié)。體育老師需要把復(fù)雜的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)化，使學(xué)生能夠簡(jiǎn)單明了地記住足球動(dòng)作，從而快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，對(duì)一些難度較大的動(dòng)作可不做整體的教學(xué)。其次，在教學(xué)過程中，需要降低對(duì)學(xué)生的要求，從而使足球課堂教學(xué)能夠具備更強(qiáng)的變通性。對(duì)于足球這門體育競(jìng)技而言，體育老師想要提高足球教學(xué)的有效性，教學(xué)中必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，降低教學(xué)過程中存在的紕漏，從根本上使足球教學(xué)工作具備一定的科學(xué)性。由于傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，學(xué)生在課堂上主要處于“被動(dòng)聽”的狀態(tài)，而老師才是課堂的主導(dǎo)，這種長(zhǎng)期反復(fù)的教學(xué)工作，使學(xué)生對(duì)足球教學(xué)產(chǎn)生了抵觸心理，足球教學(xué)工作難以順利展開。與此同時(shí)，體育老師應(yīng)該在教學(xué)過程中采取一些新穎有趣的案例，使教學(xué)氣氛積極活躍。

2.培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)同能力

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)講究團(tuán)隊(duì)合作的體育競(jìng)技項(xiàng)目，它不同于其他的球類項(xiàng)目。在足球運(yùn)動(dòng)中，個(gè)人的能力雖然重要，但是團(tuán)隊(duì)的協(xié)同合作能力更是重要。足球的攻入需要的是后衛(wèi)積極搶斷以及傳球及時(shí)，需要的是中場(chǎng)球員的積極跑動(dòng)以及快速的接應(yīng)，更需要的是整個(gè)前場(chǎng)隊(duì)員的積極配合和掩護(hù)，幫助前鋒進(jìn)球，這一系列的動(dòng)作和配合，與整個(gè)團(tuán)隊(duì)的每個(gè)球員都息息相關(guān)，一次進(jìn)球的成功是每一位球員共同努力的結(jié)果。例如，某校的體育老師在進(jìn)行足球教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作能力，通過開展趣味性的小游戲：將全班學(xué)生分為兩人一組進(jìn)行傳球比賽，學(xué)生只可以使用除了手之外的身體部位進(jìn)行傳球，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)傳球數(shù)量最多的小組獲勝。老師通過這一游戲的開展，不僅使學(xué)生接觸足球、認(rèn)識(shí)足球，并為了獲得榮譽(yù)與小組成員進(jìn)行積極的合作，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力，讓學(xué)生能夠明白和了解，只有通過與他人合作才能獲得成功的道理。因此，體育老師在小學(xué)足球教學(xué)中，要注重學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在今后的日常生活中懂得處處為他人著想的道理，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.以學(xué)生的發(fā)展為中心

第7篇：足球教學(xué)與技巧范文

關(guān)鍵詞：足球理念；高校；足球教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）19-0054-02

大部分高校體育必修課都開設(shè)足球選項(xiàng)課，開設(shè)這門課使學(xué)生了解掌握足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)和知道經(jīng)常參加足球運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的作用，懂得足球最常用的規(guī)則和裁判法，初步掌握足球基本的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，能夠運(yùn)用已掌握的足球技能、技巧進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)興趣，主動(dòng)參與足球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)自身體質(zhì)，促進(jìn)體格健壯，全面發(fā)展體能。然而，從我國(guó)多年高校足球教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本技、戰(zhàn)術(shù)掌握不理想，特別是在比賽中運(yùn)用基本技、戰(zhàn)術(shù)的能力差，教學(xué)中基本技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)只為測(cè)試達(dá)標(biāo)，教學(xué)方法方式相對(duì)枯燥，練習(xí)內(nèi)容以技戰(zhàn)術(shù)分解練習(xí)、分項(xiàng)練習(xí)為主，學(xué)生練習(xí)不感興趣。這種重結(jié)果輕過程、重技術(shù)輕能力的教學(xué)，違背了素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求，勢(shì)必影響教學(xué)和訓(xùn)練質(zhì)量。通過引進(jìn)學(xué)習(xí)研究足球強(qiáng)國(guó)荷蘭的足球理念，筆者對(duì)足球訓(xùn)練和教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和理解，并引進(jìn)實(shí)施在高校足球教學(xué)和訓(xùn)練中，改變傳統(tǒng)教學(xué)法，提高學(xué)生的興趣和熱情，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)和訓(xùn)練的質(zhì)量。

一、荷蘭足球理念

荷蘭足球界通過多年的研究和探索，最終確定足球基本理念為：足球是一種流動(dòng)性極強(qiáng)的、復(fù)雜的比賽。足球比賽的基本能力或者是取勝比賽的主要因素，可以概括為“TIC”。T（Technical skills）為足球比賽中各種基本技術(shù)。I（Insight into the game）為比賽洞察力，隊(duì)員根據(jù)不同的比賽特定局面而采取的適宜行動(dòng)。C（Communication with teammates and opponets）為交流能力，指隊(duì)員之間、球、場(chǎng)地、觀眾、教練等比賽相關(guān)的所有因素的交流能力。足球活動(dòng)的過程始終是三個(gè)要素共同作用的過程，球員的競(jìng)技能力只有在攻守對(duì)抗的環(huán)境中才能得到提高，球員應(yīng)當(dāng)在真正的比賽中學(xué)習(xí)踢球。但是在學(xué)習(xí)足球過程中11人制的比賽過于復(fù)雜，給予球員提高比賽能力、錘煉技能的機(jī)會(huì)很少，場(chǎng)地大，幾乎沒有有效的傳球和跑動(dòng)，球員幾乎沒有機(jī)會(huì)真正參與比賽。因此研究設(shè)計(jì)出一系列小型比賽訓(xùn)練方法，根據(jù)這種理念，荷蘭各級(jí)國(guó)家隊(duì)、俱樂部和梯隊(duì)以及學(xué)校足球在多數(shù)情況下運(yùn)用小型足球比賽訓(xùn)練方式進(jìn)行訓(xùn)練。

二、荷蘭足球理念在高校足球教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)用

1.小型足球比賽適用于教學(xué)實(shí)際需要。小型足球比賽場(chǎng)地面積相對(duì)較小，器材也簡(jiǎn)易，符合一般的學(xué)校的條件和狀況，適合在廣大高校的范圍組織和開展足球活動(dòng)。由于小型足球比賽場(chǎng)地要求簡(jiǎn)易，在許多城市高校沒有標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)或者較大場(chǎng)地時(shí)，可以利用廣場(chǎng)、籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)或排球場(chǎng)開展小型足球比賽活動(dòng)，便于體育教學(xué)，校園足球在校園更加具有觀賞性和娛樂性。

2.培養(yǎng)學(xué)生參加足球活動(dòng)的興趣。傳統(tǒng)的足球課是以教學(xué)和練習(xí)為主，教學(xué)內(nèi)容最主要的組成部分是各項(xiàng)足球技術(shù)，上課就是練技術(shù)，學(xué)生的練習(xí)只是顛球、傳球，很少體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)帶給他們的快樂和成功感。課上的內(nèi)容單調(diào)且缺乏娛樂性，造成了教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。而小型足球比賽中每位學(xué)生都有大量的觸球機(jī)會(huì)，必須解決大量的足球比賽問題，比賽中有更多的進(jìn)球機(jī)會(huì)和激動(dòng)人心的場(chǎng)面。通過培養(yǎng)學(xué)生參加小型足球比賽的能力，組織不同層次攻守的平衡，通過競(jìng)爭(zhēng)激烈的比賽可以充分感悟到參加足球活動(dòng)的樂趣，有效提高學(xué)生參加足球活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)他們課外自己組織比賽的能力，養(yǎng)成經(jīng)常參加足球活動(dòng)的習(xí)慣。

3.實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)足球基本技術(shù)，提高足球意識(shí)。足球技術(shù)復(fù)雜多變，主要特點(diǎn)就是絕大部分技術(shù)是在激烈對(duì)抗的情況下完成的。小型足球比賽的對(duì)抗練習(xí)和比賽形式可以更有效地發(fā)展學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗下的控球能力和準(zhǔn)確的傳接球技巧，比賽中更多的射門和進(jìn)球，提高學(xué)生臨門一腳能力。這種融合了技術(shù)和對(duì)抗的練習(xí)方式，同學(xué)的注意力會(huì)同時(shí)放在球和對(duì)手身上，在練技術(shù)的同時(shí)，也開闊了視野，培養(yǎng)了意識(shí)，更能適應(yīng)比賽。而且，由于小型足球比賽人數(shù)小、空間小、節(jié)奏快，練習(xí)者必須具備隨時(shí)作出最快反應(yīng)的能力，學(xué)會(huì)迅速思考。

對(duì)于特定足球技術(shù)的學(xué)習(xí)，可以根據(jù)技術(shù)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)特定模式和要求的小型足球比賽，使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要解決的問題多次重復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)出現(xiàn)情況反復(fù)練習(xí)，達(dá)到解決問題、學(xué)習(xí)技術(shù)、理解比賽的目的。如為提高傳接球技術(shù)，進(jìn)行4對(duì)4、5對(duì)5的一定范圍內(nèi)的傳球加射門對(duì)抗練習(xí)，要求一隊(duì)必須連續(xù)傳球若干次以上或必須傳中、遠(yuǎn)距離長(zhǎng)傳球等，還可采用多打少如3打2、5打3等來鞏固提高技術(shù)組合質(zhì)量，要求控球隊(duì)員多移動(dòng)、制造空當(dāng)、多觸球。

4.教師教學(xué)效果需要。一般高校足球課教學(xué)班人數(shù)30人左右，適用于小場(chǎng)地范圍內(nèi)組織教學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容、人員情況和水平、場(chǎng)地等實(shí)際條件，分成實(shí)力相當(dāng)?shù)?到5人的小組若干，兩兩分組進(jìn)行教學(xué)比賽。各組成員要固定，選用技術(shù)較好、組織能力強(qiáng)的學(xué)生為組長(zhǎng)，教師在練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，可以立即中斷比賽，對(duì)球員進(jìn)行指導(dǎo)，向他們提出問題并鼓勵(lì)他們尋找答案，給他們舉例，或是教練員親自做示范，然后繼續(xù)比賽。這樣將教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃、有針對(duì)性地不斷融入比賽中，實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人技術(shù)在實(shí)踐中運(yùn)用的控制、調(diào)整，從整體上促進(jìn)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能的形成。

5.促進(jìn)學(xué)生身體體能發(fā)展。小型足球比賽攻守轉(zhuǎn)換節(jié)奏快，戰(zhàn)術(shù)靈活多變，對(duì)體能要求高。由于場(chǎng)地小，比賽中雙方隊(duì)員及本隊(duì)之間的相互距離較近，常處在短兵相接的拼搶狀態(tài)下，由守轉(zhuǎn)攻和由攻轉(zhuǎn)守的次數(shù)多、節(jié)奏快，而且在小場(chǎng)地上，隊(duì)員的急轉(zhuǎn)急停距離短、頻率快，短距離的沖刺快、多，這種特定形式的練習(xí)鍛煉發(fā)展了同學(xué)的反應(yīng)、力量、靈敏和速度耐力等基本素質(zhì)和能力。

6.提高學(xué)生的交流能力。通過小型足球比賽能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，并且養(yǎng)成良好的體育道德和合作精神，妥善處理在比賽中發(fā)生的各種矛盾和問題。讓學(xué)生自己經(jīng)常組織各種足球比賽，可提高他們的組織能力和交往能力及相互間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為將來走入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

荷蘭人通過對(duì)足球運(yùn)動(dòng)精辟、透徹的解釋，揭示了足球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，為我們指示了正確的訓(xùn)練方法和方向。我們?cè)诟咝Ｗ闱蚪虒W(xué)中運(yùn)用小型足球比賽的教學(xué)方法，最大限度地達(dá)到教學(xué)目的，在比賽中激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足了學(xué)生的實(shí)際需求和愿望，在實(shí)戰(zhàn)中提高了學(xué)生的足球技能技巧和觀察比賽能力，增強(qiáng)體質(zhì)，全面發(fā)展體能，提高了教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自我鍛煉的能力，有利于形成終生體育，促進(jìn)其全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉夫力.小型足球運(yùn)動(dòng)手冊(cè)[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2004，（1）.

第8篇：足球教學(xué)與技巧范文

1.1加強(qiáng)大學(xué)生的智力鍛煉和情感體驗(yàn)

足球教學(xué)是“多以身體活動(dòng)為主要表現(xiàn)形式,并以此來培養(yǎng)學(xué)生的各種運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)活動(dòng),這需要多項(xiàng)智能的配合與運(yùn)用”。足球游戲兼具智能型和知識(shí)性,要求學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守規(guī)則,學(xué)生也可將自己的獨(dú)特思維和活動(dòng)方式應(yīng)用其中,鍛煉了學(xué)生主動(dòng)思考問題的能力;另一方面,相對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法,足球游戲具有更強(qiáng)的娛樂性和集體性,也更容易在更短時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)教師及課程本身的親和力,使學(xué)生在小游戲、小競(jìng)賽中獲得心理認(rèn)同、實(shí)現(xiàn)情感歸屬。通過足球游戲的組織、參與,師生之間、生生之間、班干與普通學(xué)生之間都能實(shí)現(xiàn)一定的互動(dòng)、交流,有利于增強(qiáng)師生及生生情誼,在潛移默化中提升了學(xué)生的交際能力和感情認(rèn)知。而且,足球游戲的競(jìng)技性更容易使學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體觀念,學(xué)生在自我鼓勵(lì)和互相鼓勵(lì)中完成游戲,有利于樹立其高度的責(zé)任感和拼搏意識(shí)。

1.2使大學(xué)生掌握必要的足球運(yùn)動(dòng)技能

提高學(xué)生的足球技能是高校足球教學(xué)的基本目的,而“體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃地采用的”。足球游戲是以足球相關(guān)動(dòng)作或技能為基礎(chǔ)創(chuàng)作或改編的,是一種以游戲的形式進(jìn)行的訓(xùn)練活動(dòng)。足球游戲具有規(guī)則性、技巧性,而足球游戲的運(yùn)用能夠使學(xué)生在娛樂中掌握一定的足球技能。不過,足球游戲相對(duì)于常規(guī)足球教學(xué)更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,使其放松身心,從而幫助其提升足球技能,完成教學(xué)任務(wù)。例如,顛球游戲能夠提升學(xué)生的球感,而傳球游戲能夠鍛煉學(xué)生的運(yùn)球能力,“網(wǎng)球”則有利于提高學(xué)生的運(yùn)球突破技巧,“抓猴子”能鍛煉學(xué)生的接控球技術(shù),網(wǎng)式足球、花式足球則能提升學(xué)生的定位球踢準(zhǔn)、搶斷技術(shù)等。而且競(jìng)技性足球游戲及網(wǎng)式足球通過小場(chǎng)地對(duì)抗訓(xùn)練優(yōu)化了隊(duì)員組合,對(duì)于足球?qū)I(yè)學(xué)生進(jìn)行日后的訓(xùn)練、比賽尤為有益?？傊?相對(duì)于傳統(tǒng)足球教學(xué)方法,足球游戲作為素質(zhì)拓展訓(xùn)練方式,能有效提升課堂效果,提高學(xué)生的足球技術(shù)精準(zhǔn)程度。

2高校足球教學(xué)中運(yùn)用足球游戲的類型選擇

2.1足球小游戲

高校足球教學(xué)中足球游戲的類型選擇應(yīng)該具有針對(duì)性,對(duì)于非足球?qū)I(yè)的學(xué)生,在足球體育課教學(xué)中可以選擇趣味性、娛樂性、團(tuán)體性更強(qiáng)的足球小游戲。例如,“抓猴子”“網(wǎng)魚”、分組傳球等都是比較常用的游戲。“抓猴子”的游戲規(guī)則和“丟手絹”游戲相似,是指讓學(xué)生圍成一圈相互傳接球,并找個(gè)“猴子”來抓,如果誰在傳球或“抓猴子”的環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤,誰就來擔(dān)當(dāng)“猴子”的角色。“網(wǎng)魚”游戲則要求以一個(gè)足球場(chǎng)為范圍,在班級(jí)中選擇兩名同學(xué)作為“網(wǎng)”,其他同學(xué)擔(dān)當(dāng)“魚”的角色,“魚”帶球在足球場(chǎng)中游,“網(wǎng)”要帶球去捉,捉到后“魚”就變成“網(wǎng)”開始捉“魚”,規(guī)定時(shí)間內(nèi)“魚”被抓完即“網(wǎng)”贏,反之“魚”贏。而分組傳球是將學(xué)生分成兩個(gè)以上小組,進(jìn)行帶球、傳球的比賽,最先完成的小組勝出。當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)中更應(yīng)該按照學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)校情況進(jìn)行游戲創(chuàng)新和調(diào)整,可在經(jīng)典游戲基礎(chǔ)上予以改進(jìn)。

2.2網(wǎng)式足球

網(wǎng)式足球的規(guī)則與排球類似,即將隊(duì)員分為兩組,分別站在場(chǎng)地(大小為8m×16m,四周分別設(shè)3～5m寬的長(zhǎng)方形無障礙區(qū))兩側(cè),中間放置0.5～1m左右高度的網(wǎng)。首先由發(fā)球者站在底線外將球踢過球網(wǎng),球可先觸地1次再發(fā)出,但必須一次過網(wǎng),每方有3次發(fā)球權(quán)。接球方可用手、臂以外任何身體部位擊球,球到己方區(qū)域可落地一次或不落地?fù)羟?擊球后仍落到己方區(qū)域內(nèi)為失敗。每名隊(duì)員只有1次擊球權(quán),每隊(duì)最多可擊球3次,可有1次攔網(wǎng)觸球,但第3次擊球必須將球擊回到對(duì)方區(qū)域。另外,雙方均可在網(wǎng)上攔截對(duì)方擊球,但身體觸網(wǎng)和觸網(wǎng)進(jìn)球?yàn)槭　＞W(wǎng)式足球的規(guī)則更為規(guī)范和專業(yè),競(jìng)技性也更強(qiáng),而且對(duì)場(chǎng)地要求較高,因此在實(shí)踐中可以適當(dāng)調(diào)整規(guī)則,使學(xué)生對(duì)這項(xiàng)比賽性游戲更駕輕就熟。

2.3花式足球

花式足球又稱城市足球、極限足球,簡(jiǎn)稱街球、街足等,是一種充分展現(xiàn)個(gè)人球技特色且需要較強(qiáng)身體協(xié)調(diào)感的足球玩法。花式足球是街頭文化的一種代表,可以稱之為“腳尖上的藝術(shù)”,它也因此深受大學(xué)生尤其是男生的喜愛。在高校足球教學(xué)中可以迎合大學(xué)生這一心態(tài),將花式足球的一些動(dòng)作、玩法作為課堂游戲。例如,顛球就是為人熟知的花式足球玩法,要求學(xué)生用某個(gè)或某些身體部位連續(xù)不斷將空中的球擊起的動(dòng)作,用腳背擊球最為常見也更容易掌握,還可用腳兩側(cè)、大腿、肩、胸、頭等部位。繞球、跳球等花式動(dòng)作則鍛煉了學(xué)生的足球過人技能,對(duì)于足球?qū)I(yè)的學(xué)生比較適用?；ㄊ阶闱驃蕵沸暂^強(qiáng)且能增強(qiáng)學(xué)生的球感、幫助其熟悉球性,對(duì)場(chǎng)地和參與人數(shù)的要求也相對(duì)隨意,因此教師可以在不同班級(jí)開展花式足球游戲,并以此作為熱身或課堂穿插環(huán)節(jié),還可以利用音樂伴奏調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3高校足球教學(xué)中運(yùn)用足球游戲應(yīng)注重的原則

3.1以學(xué)生為本的人本原則

以學(xué)生為本的原則體現(xiàn)了人本教育精神,也符合因材施教的中國(guó)傳統(tǒng)教育理念。首先,對(duì)于不同專業(yè)、不同特點(diǎn)學(xué)生要有針對(duì)性的運(yùn)用足球游戲。例如,上述三種足球游戲類型中,娛樂性強(qiáng)的足球小游戲適合在非體育專業(yè)的足球公選課上運(yùn)用。網(wǎng)式足球作為專業(yè)足球隊(duì)的隊(duì)內(nèi)娛樂及訓(xùn)練方式,比較適合具有一定足球技能的體育生尤其是足球?qū)I(yè)學(xué)生,而花式足球因其濃郁的表演元素可以應(yīng)用到藝術(shù)專業(yè)或男生較多的足球課上;其次,要時(shí)刻注重學(xué)生的身心健康。足球游戲中很多具有競(jìng)技性,尤其是“網(wǎng)魚”、網(wǎng)式足球等均會(huì)發(fā)生一定身體碰撞。這就要求任課教師了解學(xué)生身體情況,做好安全教育,強(qiáng)化游戲組織,規(guī)范課堂紀(jì)律;最后,部分大學(xué)生具有較鮮明的個(gè)性和相對(duì)好勝的性格,在足球游戲中可能出現(xiàn)愛逞能、搶風(fēng)頭的情況,教師應(yīng)留意這些學(xué)生的心理狀況,以循循善誘或批評(píng)教育的方法進(jìn)行合理引導(dǎo),從身、心兩方面預(yù)防潛在的傷害事故。

3.2因教制宜的原則

在高校足球教學(xué)中應(yīng)遵循因教學(xué)內(nèi)容制宜的原則,具體而言,在熱身教學(xué)中可以選擇相對(duì)柔和的奔跑類足球游戲,如帶球過障礙物、蛇形帶球、傳球觸人,或根據(jù)口令作反向動(dòng)作、三人強(qiáng)球等鍛煉反映能力的游戲,從而起到活動(dòng)身體、集中注意力的作用。“技術(shù)是足球普修課中最重要的教學(xué)內(nèi)容”,在技巧教學(xué)中則應(yīng)運(yùn)用網(wǎng)式足球、假動(dòng)作、小門射球、局部區(qū)域內(nèi)三搶三或四對(duì)四對(duì)抗、頭頂球、運(yùn)控球等,這些游戲技巧性要求較高,對(duì)強(qiáng)化課堂效果、提升學(xué)生足球技能均有幫助。而在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)尤其是針對(duì)足球?qū)I(yè)的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中應(yīng)運(yùn)用網(wǎng)式足球、小組對(duì)抗游戲等,以此強(qiáng)化隊(duì)員團(tuán)隊(duì)意識(shí)和辨別能力。在整理活動(dòng)階段應(yīng)采用以球撞球、顛球接力等相對(duì)柔和的游戲,從而幫助學(xué)生平靜心態(tài)、恢復(fù)體能。

3.3因時(shí)及因地制宜的原則

第9篇：足球教學(xué)與技巧范文

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；足球教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）05-0035-02

一、引言

高校足球教學(xué)是為適應(yīng)素質(zhì)教育要求、促進(jìn)我國(guó)足球事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展而設(shè)立的。隨著足球事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)于足球的了解有了很大的提高，傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式也不在適應(yīng)當(dāng)前足球事業(yè)快速發(fā)展的要求，對(duì)此，足球教學(xué)改革成為高校體育發(fā)展重要的措施。

二、高校足球教學(xué)改革的必要性

1.高校素質(zhì)教育改革要求足球教學(xué)進(jìn)行改革。高校教學(xué)改革包括高校中所有的課程改革，高校足球教學(xué)改革還遵循高校教育教學(xué)改革的總體原則，足球改革的目的就是促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

2.傳統(tǒng)的足球教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代足球發(fā)展形式。傳統(tǒng)的足球教學(xué)只是重視學(xué)生對(duì)于足球技巧等細(xì)微方式的教學(xué)，而隨著學(xué)生對(duì)于足球的了解增多，學(xué)生對(duì)于枯燥的足球技巧失去興趣，尤其是現(xiàn)代足球比賽整體戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，要求高校足球教學(xué)也要依據(jù)足球比賽新的戰(zhàn)術(shù)方式的變化而做出新的改變。

三、當(dāng)前足球教學(xué)存在的問題

足球教學(xué)的發(fā)展需要從學(xué)校、教師、學(xué)生以及社會(huì)等方面給予支持，作為高校教師我們研究發(fā)現(xiàn)高校足球教學(xué)中普遍存在以下問題。

1.足球教學(xué)硬件設(shè)施不完善。我國(guó)高校教育發(fā)展對(duì)于體育教育的支持力度還不夠，尤其是在足球教學(xué)方面，因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)對(duì)抗性強(qiáng)，學(xué)生在訓(xùn)練的過程中容易受傷，而且足球運(yùn)動(dòng)需要的場(chǎng)地較大，設(shè)施維護(hù)成本高，因此學(xué)校對(duì)于足球發(fā)展表現(xiàn)的相對(duì)消極，對(duì)于足球教學(xué)的設(shè)施購(gòu)置與維護(hù)缺乏支持力度。

2.教師師資力量不足。高校作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的場(chǎng)所，需要學(xué)生具備全面的發(fā)展動(dòng)力，但是足球運(yùn)動(dòng)在高校中的文化氛圍不高，學(xué)生缺乏對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣。同時(shí)，高校足球教師資源也相對(duì)比較缺乏，在教學(xué)過程中最常見的是一個(gè)專業(yè)的足球教師要帶好幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生甚至要帶好幾個(gè)系的學(xué)生，有的高校根本就沒有專業(yè)的足球教師；教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)不豐富也是當(dāng)前高校足球教學(xué)中比較突出的問題，主要表現(xiàn)在：足球教師對(duì)于足球新形勢(shì)缺乏正確的了解，他們的教學(xué)方式還是受制于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師自身的理論知識(shí)豐富但是實(shí)踐能力卻沒有。他們的職業(yè)道德素質(zhì)也較差，知識(shí)重視能力突出的學(xué)生，而不強(qiáng)調(diào)足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)生中的全面普及。

3.學(xué)生缺乏對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)多人參加的運(yùn)動(dòng)而且其對(duì)抗性強(qiáng)，需要參與者具有較強(qiáng)的體力，而高校對(duì)于足球教學(xué)一般是以選修課的形式，學(xué)生對(duì)其具有自主選擇權(quán)，他們不愿意參加消耗體力的足球運(yùn)動(dòng)，而且愿意參加足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也會(huì)由于沒有足夠人數(shù)的參加而不能進(jìn)行正常的足球訓(xùn)練，影響他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的積極性，使得他們也會(huì)退出足球?qū)W習(xí)中。

4.傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法落后。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)不斷發(fā)展的運(yùn)動(dòng)，尤其是現(xiàn)代比賽中新的戰(zhàn)術(shù)等出現(xiàn)，使得足球教學(xué)方式也要及時(shí)的做出調(diào)整，但是高校的足球教學(xué)卻沒有與時(shí)展相同步，教學(xué)中過多于對(duì)傳統(tǒng)戰(zhàn)術(shù)的講解，而缺乏創(chuàng)新性的足球整體比賽講解。再者，足球教學(xué)選擇的教材也沒有與現(xiàn)代比賽相結(jié)合，甚至一些學(xué)習(xí)教材已經(jīng)被有的地區(qū)所淘汰，它的內(nèi)容已經(jīng)被人們廣泛的接受了，而此時(shí)教師的講解就會(huì)缺乏創(chuàng)新性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥、學(xué)習(xí)形式的刻板對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)產(chǎn)生阻力，不能很好的發(fā)生學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

四、足球教學(xué)改革對(duì)策建議

1.在高校體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)兼顧大學(xué)生的興趣，改革足球課堂教學(xué)模式。足球課是體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。高校近年來已開設(shè)足球?qū)ｍ?xiàng)課，允許學(xué)生自選上課，但足球課堂教學(xué)卻沒有根據(jù)學(xué)生所處的環(huán)境和心理需求來調(diào)整教學(xué)模式，仍然是按部就班地進(jìn)行足球基本技術(shù)的傳授。針對(duì)這一問題，除了沿著技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的主線迸行一系列必要的教學(xué)活動(dòng)外，還應(yīng)改革足球課堂教學(xué)模式，按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行編班教學(xué)，或以個(gè)人、小組進(jìn)行運(yùn)動(dòng)方式的教學(xué)，或進(jìn)行分組分類分層的教學(xué)，并制定相應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容、方法及考核評(píng)分辦法，使學(xué)生在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中積極參與足球運(yùn)動(dòng)。

2.加強(qiáng)高校體育理論課教學(xué)，為大學(xué)生課外鍛煉提供科學(xué)指導(dǎo)，樹立終身體育意識(shí)。足球運(yùn)動(dòng)的最大樂趣就是強(qiáng)調(diào)集體合作意識(shí)和運(yùn)用運(yùn)動(dòng)思索能力，大學(xué)生作為接受高等教育的人群，他們正處于優(yōu)質(zhì)意識(shí)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是高校體育教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的意識(shí)，因此足球運(yùn)動(dòng)也要充分的認(rèn)識(shí)到此點(diǎn)，不斷的豐富足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，對(duì)足球教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣，使他們真正意識(shí)到無論現(xiàn)在還是將來，足球運(yùn)動(dòng)都是一種最有效、最全面、最簡(jiǎn)便易行的健身娛樂手段，而沒有強(qiáng)壯的體魄和長(zhǎng)期從事自我鍛煉的能力，終將被快速發(fā)展的社會(huì)所淘汰，從而把體育融人生活，牢固樹立“生命在于運(yùn)動(dòng)”的終身體育意識(shí)。

3.在高校的足球教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生專業(yè)能力差異性，建立有針對(duì)性的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。高校足球課的教學(xué)管理思想應(yīng)以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待，針對(duì)基礎(chǔ)較好，已掌握了一定的基本技術(shù)的學(xué)生，要安排一些對(duì)抗練習(xí)，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步提高足球技能和增強(qiáng)體質(zhì)；而對(duì)基本技術(shù)較差或初學(xué)的學(xué)生在開始時(shí)則以誘導(dǎo)為主，安排一些趣味性的熟悉球性的練習(xí)以及降低難度和要求的教學(xué)比賽。激發(fā)他們學(xué)習(xí)足球的興趣，逐步轉(zhuǎn)化作學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化，在運(yùn)動(dòng)中逐步提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，自覺地鍛煉。以學(xué)生為本決不意味著遷就少數(shù)基礎(chǔ)差而又不愿鍛煉的學(xué)生的惰性，真正要以學(xué)生為本，就必須堅(jiān)持“健康第一”指導(dǎo)思想，使所有的學(xué)生通過足球教學(xué)養(yǎng)成良好的足球健身習(xí)慣，提高身體健康水平。

4.注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。在高校足球教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的自主理解，深化他們對(duì)于足球比賽的掌握。首先，高校足球教師要在考核實(shí)踐階段給予學(xué)生一定的指導(dǎo)措施，尤其是對(duì)足球考核不僅要看學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)技巧等的掌握，還要考察他們?cè)谧闱虮荣愔械淖灾鲬?yīng)變能力。其次，教師要組織足球比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參加，并且讓學(xué)生自己對(duì)比賽戰(zhàn)術(shù)以及臨時(shí)戰(zhàn)術(shù)改變等進(jìn)行分析以及做出調(diào)整，以此培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力和解決問題的能力。最后，讓學(xué)生參與足球比賽裁判工作，尤其是對(duì)于足球?qū)I(yè)的學(xué)生，讓他們自主處理場(chǎng)上的比賽情況，讓他們的內(nèi)心接受復(fù)雜的比賽環(huán)境，鍛煉他們的判斷力和心理素質(zhì)，提高他們對(duì)于問題的解決能力。

5.提高高校足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)施和師資力量。高校教學(xué)的設(shè)施基礎(chǔ)是教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)高強(qiáng)度的對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，需要在教學(xué)的過程中使用設(shè)備完善，訓(xùn)練場(chǎng)地優(yōu)越的硬件設(shè)施作為足球教學(xué)改革的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師作為教學(xué)改革的主體，他們首先要提高內(nèi)在的知識(shí)水平，不斷依據(jù)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展形式強(qiáng)化自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷的進(jìn)行教學(xué)改革的創(chuàng)新。

五、結(jié)語

高校足球教學(xué)要在遵循學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則下，深化對(duì)于教學(xué)理念以及教學(xué)方法的改革，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)新世紀(jì)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：