電子技能實(shí)訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：電子技能實(shí)訓(xùn)范文

在電子拖動(dòng)與技能訓(xùn)練的教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)課不僅能幫助學(xué)生鞏固和加深理解上課所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí),更為重要的是能夠訓(xùn)練到他們的實(shí)驗(yàn)操作技能,進(jìn)而培養(yǎng)出他們敢于操作、善于操作的能力,有助于學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng)。

1、培養(yǎng)目標(biāo)和定位

對(duì)電氣類(lèi)技術(shù)人才的職業(yè)教育目標(biāo),是要求我們培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)良的職業(yè)道德和素質(zhì);在業(yè)務(wù)水平上,應(yīng)具有熟練專(zhuān)業(yè)的操作技能;當(dāng)踏入社會(huì),走上職業(yè)崗位后,應(yīng)具備可以繼續(xù)發(fā)展的個(gè)人能力?？傮w來(lái)說(shuō),在校的學(xué)習(xí)階段,要求學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)而具備必要的“應(yīng)用知識(shí)”而不是“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”或“專(zhuān)業(yè)理論”。從從事的工作領(lǐng)域來(lái)看,培養(yǎng)的學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)后,主要從事的是電氣設(shè)備的運(yùn)行、生產(chǎn)、維修、技術(shù)服務(wù)、管理等等在第一線的工作。這就要求他們需要擁有很強(qiáng)的技術(shù)操作能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力,以此來(lái)解決在工作上遇到的實(shí)際問(wèn)題。

2、傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷

老式的課程教學(xué)方式是,首先在教室進(jìn)行理論課的學(xué)習(xí),在完成了理論的教學(xué)之后,實(shí)際的操作訓(xùn)練在專(zhuān)門(mén)的實(shí)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)行。一套完整的知識(shí)體系因?yàn)檫@種教學(xué)模式被割裂成兩部分,把原本學(xué)生就難以理解的理論知識(shí)變得更加的抽象難懂。等到學(xué)生參加實(shí)作訓(xùn)練時(shí),早已經(jīng)把原本就沒(méi)能理解的理論知識(shí)忘光了,在實(shí)際操作中只能機(jī)械的模仿老師的教學(xué),而不能真正學(xué)到知識(shí)和技能。

這些缺陷可以具體概括為如下幾點(diǎn)。

(1)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很抽象,學(xué)生不能把這些書(shū)本知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

(2)學(xué)習(xí)內(nèi)容相當(dāng)枯燥,很難激發(fā)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣,難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的記憶與理解只是被動(dòng)的在大腦中反復(fù)記憶,更不要說(shuō)要求他們能夠達(dá)到靈活應(yīng)用。

(3)傳統(tǒng)的教學(xué)方式,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不協(xié)調(diào)。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是依據(jù)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件,這樣就會(huì)造成實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容不同步,這樣使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)模糊不清,教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。

(4)現(xiàn)在很多學(xué)校一味追求職業(yè)資格等級(jí)考試的通過(guò)率。這樣勢(shì)必會(huì)給學(xué)生造成實(shí)習(xí)課無(wú)聊、枯燥的感受。

3、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為了改進(jìn)現(xiàn)在的教學(xué)模式,我們應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。電力拖動(dòng)是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科。在電力拖動(dòng)的教學(xué)中教師要加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的內(nèi)容,例如現(xiàn)場(chǎng)演示、采用實(shí)物教學(xué)等手段,要充分的利用學(xué)生的各種感知信息之間的互相協(xié)調(diào)配合的作用。舉個(gè)例子說(shuō)明一下,比如在講解接觸器這課時(shí),在介紹結(jié)構(gòu)和原理時(shí),教師可以讓每位學(xué)生直觀的看到,觸摸到接觸器的外觀,然后再進(jìn)一步的對(duì)接觸器的動(dòng)作過(guò)程進(jìn)行演示,這樣能激發(fā)學(xué)生的求知欲,學(xué)生很想知道接觸器的工作原理,可促使學(xué)生積極思維、主動(dòng)掌握規(guī)律、理解原理,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

還可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題,來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。往往,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課題訓(xùn)練時(shí),如果嚴(yán)格的要求學(xué)生完全按照規(guī)范布置元器件,合理而美觀走線,時(shí)時(shí)都在提醒學(xué)生注重細(xì)節(jié),都必須要一次性到位,云云,這樣是不會(huì)得到好的效果的。反而,我們應(yīng)該時(shí)常在強(qiáng)調(diào)要求得基礎(chǔ)上有意在示范電路板某個(gè)電氣接點(diǎn)的過(guò)程中上做些小“文章”,例如通過(guò)人為設(shè)置電氣接點(diǎn)故障點(diǎn),可促使學(xué)生積極思考,排除故障點(diǎn),最終通過(guò)多次這樣訓(xùn)練之后,學(xué)生能夠在不經(jīng)意之間掌握那些常用的排處故障的方法。

4、教學(xué)方式的改進(jìn)

由上節(jié)的表述可見(jiàn),老式的課程安排缺乏科學(xué)性,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不能培養(yǎng)出學(xué)生的實(shí)際操作應(yīng)用技能,與今后學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后實(shí)際生產(chǎn)技能要求距離相差太遠(yuǎn)。這就要求我們要改革傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)模式,要以我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求為依據(jù)來(lái)重新設(shè)置課程設(shè)計(jì)內(nèi)容,重新整合教學(xué)資源,突出教學(xué)中能力本位的特點(diǎn),逐步實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心,以教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)為中心,以實(shí)習(xí)車(chē)間、實(shí)驗(yàn)室為中心的教育教學(xué)模式。

為了達(dá)到上述目標(biāo),教師在教學(xué)中應(yīng)該采用“實(shí)踐-理論-再實(shí)踐”的一體化教學(xué)模式。具體思路是:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初先親自到實(shí)習(xí)場(chǎng)地去參觀觀摩,以增加學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。其次是理論的教學(xué),就是在參觀現(xiàn)場(chǎng)之后,再回到課堂,利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論的教學(xué),讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)能夠上升到理性認(rèn)識(shí)的程度,即由實(shí)踐上升到理論。最后再實(shí)踐,也就是指,在學(xué)生完成了相應(yīng)的理論課之后,再回到操作車(chē)間、實(shí)驗(yàn)室中去,讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐上課學(xué)到的理論知識(shí),以達(dá)到讓學(xué)生的理論與實(shí)踐真正結(jié)合在一起的目的。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該實(shí)現(xiàn)將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)作為主要教學(xué)手段的教學(xué)方式,而課堂教學(xué)僅僅起輔助的作用。這樣既能提高學(xué)生的實(shí)際操作技能,又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到與這些操作技能相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。

在這里要向大家介紹一下德國(guó)職業(yè)教育界根據(jù)新時(shí)期的企業(yè)對(duì)于技術(shù)應(yīng)用型人才的要求而提出的“行為引導(dǎo)型教學(xué)法”。這個(gè)教育方法是以培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力為教學(xué)目的。教學(xué)以學(xué)生為中心,教師只是作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)引導(dǎo)者,作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和主持人,在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主獨(dú)立地完成設(shè)計(jì)、完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

這是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的教育方法,那么他們是如何實(shí)施行為引導(dǎo)型教學(xué)法的呢?從教學(xué)的

管理來(lái)分析,第一是要在教學(xué)之前擬定學(xué)習(xí)的課程單元,根據(jù)課程的特點(diǎn)及要求,對(duì)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭澐?再在每個(gè)劃分出的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中分解出職業(yè)的主要行為,再選擇相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教師擬定專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,最后將行為分解成若干個(gè)不同的學(xué)習(xí)單元,并注意在教學(xué)單元時(shí)突出學(xué)生的主體地位。第二步是實(shí)施教學(xué)階段,根據(jù)各個(gè)不同的學(xué)習(xí)單元制定相應(yīng)的課時(shí)計(jì)劃、日計(jì)劃、周計(jì)劃等。值得注意的是,無(wú)論哪一門(mén)課程,其原則都必須包含“能力目標(biāo)、任務(wù)訓(xùn)練、學(xué)生主體”三要素。 5、教師的教學(xué)要求及安排

在制定教學(xué)安排時(shí)應(yīng)該把學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透到項(xiàng)目中。要根據(jù)教學(xué)大綱的要求,精心的選擇和設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目。課程項(xiàng)目盡量做到典型,知識(shí)覆蓋面要全,要具有一定的挑戰(zhàn)性,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,并應(yīng)當(dāng)能夠?qū)嵤?。要選擇合適的項(xiàng)目,首先要了解該課程主要應(yīng)該掌握的職業(yè)崗位能力。對(duì)于電力拖動(dòng)與技能訓(xùn)練這樣的專(zhuān)業(yè)課,需要以下技能:電動(dòng)機(jī)基本控制線路的電路圖繪制、識(shí)讀,安裝及檢修;常用低壓電器的選用、檢修及識(shí)別;簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)能力;機(jī)床控制線路的電路圖繪制、識(shí)讀,檢修和安裝;電工工具和常用儀表的熟練使用;能夠?yàn)榫€路列出材料、元器件明細(xì),并能通過(guò)計(jì)算選出器件的型號(hào)規(guī)格;掌握能表達(dá)電路的相關(guān)信息的術(shù)語(yǔ);熟悉與文明安全生產(chǎn)相關(guān)的規(guī)定,能夠安全的進(jìn)行操作,文明的生產(chǎn);建立產(chǎn)品的質(zhì)量意識(shí),樹(shù)立良好職業(yè)道德觀念。

5.1 要教“課”,不要教“書(shū)”

電力拖動(dòng)技能訓(xùn)練過(guò)程不光要做到按行為引導(dǎo)型教學(xué)方法的要求劃分單元的內(nèi)容,還應(yīng)該要注意到教學(xué)的系統(tǒng)性、邏輯性、連貫性,其內(nèi)容應(yīng)該按照知識(shí)體系來(lái)設(shè)計(jì),每個(gè)單元的課題都應(yīng)該有相應(yīng)的理論內(nèi)容來(lái)支撐實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目。而課程的內(nèi)容要根據(jù)職業(yè)崗位能力的要求來(lái)制定,要按照行為引導(dǎo)型教學(xué)法的思路,來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。必須做到以課程的目標(biāo)為教學(xué)的基準(zhǔn),因此,教師在教學(xué)的過(guò)程中是采用參考課本而不是以課本為準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

5.2 因材施教

教師要實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)方法上,就必須要以實(shí)踐操作技能作為教學(xué)的主線,突出訓(xùn)練為整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn),使教學(xué)過(guò)程能充分的體現(xiàn)以培養(yǎng)職業(yè)能力為中心的特點(diǎn)。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)為基準(zhǔn),以教材為范本,提煉出學(xué)生“看得見(jiàn)、聽(tīng)得懂、摸得著”的“知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、興趣點(diǎn)”,同時(shí)要設(shè)計(jì)和處理好基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能訓(xùn)練之間的關(guān)系,多多利用實(shí)物、實(shí)習(xí)設(shè)備進(jìn)行直觀教學(xué)。

第2篇：電子技能實(shí)訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 電子技能實(shí)訓(xùn) 職業(yè)能力 校本教材 技工學(xué)校

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 電子技能實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題

（1）實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容設(shè)置不合理。目前中技電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)所使用的教材中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍理論性過(guò)強(qiáng)，涉及實(shí)際操作的內(nèi)容過(guò)少，缺乏實(shí)用性；專(zhuān)業(yè)內(nèi)容講述枯燥，缺乏趣味性和生動(dòng)性；內(nèi)容結(jié)構(gòu)的難易程度設(shè)計(jì)不夠合理，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中難以做到循序漸進(jìn)；文字篇幅太長(zhǎng)，學(xué)生不愿細(xì)讀等。這種教材不利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和綜合分析能力。

（2）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理。目前電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容在設(shè)計(jì)上為了遵循教學(xué)大綱，內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，缺乏趣味性，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于落后，跟不上時(shí)代步伐。再次，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)?？偟膩?lái)說(shuō)，目前，許多電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課任務(wù)普遍存在難度大，直觀性弱，實(shí)用性差等問(wèn)題，這樣既浪費(fèi)元件，又無(wú)法提高學(xué)生的自信心，與實(shí)際生活脫節(jié)嚴(yán)重，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（3）實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段落后。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式是以老師為中心，課上老師從實(shí)訓(xùn)目的到工具使用方法、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容原理，維修步驟、注意事項(xiàng)甚至到實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題都要無(wú)所不包地進(jìn)行講解。學(xué)生課上只是完全機(jī)械、被動(dòng)地按照教師的講解進(jìn)行操作，即使遇到問(wèn)題也不動(dòng)腦筋思考，而是急于讓老師幫著解決。這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且還束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，極不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（4）考核方式不科學(xué)。目前，實(shí)訓(xùn)課成績(jī)考核以實(shí)訓(xùn)成品和出勤為主，造成有的學(xué)生不注重實(shí)訓(xùn)的過(guò)程而只注重實(shí)訓(xùn)結(jié)果。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中多忙于記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，或焊接質(zhì)量，連線是否錯(cuò)誤上，很少在其過(guò)程中鉆研問(wèn)題。許多學(xué)生只會(huì)焊接電路，在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的各種電路故障無(wú)法自行排除。甚至還有的同學(xué)平時(shí)不學(xué)，等到最后有同學(xué)把作品做出來(lái)了就去抄襲別人的成品，欺騙老師。因此，教師根本無(wú)法通過(guò)考核成績(jī)客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考核方式亟需改革。

2 解決方法

（1）開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目專(zhuān)用教材。首先，實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)該為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)目的服務(wù)，教材內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)單易懂，直觀性強(qiáng)，實(shí)例多，其好比一本字典，當(dāng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到困難時(shí)，只要翻閱實(shí)訓(xùn)教材就能很快地找到答案，并自行解決問(wèn)題。例如在數(shù)字電路實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生焊完一個(gè)十進(jìn)制計(jì)數(shù)器，但卻無(wú)法正常工作，故障可能是線路連接錯(cuò)誤，但他卻不知道從哪開(kāi)始檢查，這時(shí)只要教師提醒翻閱教材，了解74LS90芯片作用以及芯片各引腳作用，他便能自主解決問(wèn)題。再次，實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)具有綜合拓展性，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)，綜合分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，可在教材中設(shè)計(jì)知識(shí)鏈接，例如在振蕩電路實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生焊接完一個(gè)NE555組成的門(mén)鈴電路，并試機(jī)成功，這時(shí)實(shí)訓(xùn)教師可提醒翻閱教材，學(xué)習(xí)NE555芯片，若在教材中添加NE555其他電路設(shè)計(jì)實(shí)例和電路原理分析，并要求學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)一個(gè)頻閃燈，學(xué)生便會(huì)參照實(shí)訓(xùn)教材，借助實(shí)訓(xùn)教師的幫忙，完成新的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

（2）改革實(shí)訓(xùn)內(nèi)容?？紤]到中技生的特點(diǎn)，電子技能實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)具有趣味性、直觀性、實(shí)用性、連貫性和可操作性原則。例如電子技能實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)始內(nèi)容一般是電烙鐵的焊接技術(shù)和元器件的認(rèn)識(shí)與測(cè)量的訓(xùn)練，內(nèi)容比較枯燥，可將這兩個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容跟換成一些簡(jiǎn)單且有趣的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，例如制作一個(gè)USB調(diào)光燈，生產(chǎn)一個(gè)小電風(fēng)扇，制作一個(gè)聲光控閃光燈等。這樣學(xué)生不僅學(xué)了相關(guān)的元器件知識(shí)、掌握了焊接技術(shù)，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生對(duì)電子技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性思維。另外，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)考慮到電路現(xiàn)象的直觀性，即電路制作過(guò)程和結(jié)果盡可能通過(guò)聲、光、電等來(lái)體現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)直接而簡(jiǎn)單的操作就可以觀察到實(shí)訓(xùn)的結(jié)果。再次，若實(shí)訓(xùn)中做的電路是真實(shí)的，可以在現(xiàn)實(shí)中使用的，可以大大減少浪費(fèi)，學(xué)生完成后還可以帶回家，展示給父母看，對(duì)電子興趣的培養(yǎng)將有很大的幫助。至于電子實(shí)訓(xùn)的連貫性和可操作性原則，主要指在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)實(shí)訓(xùn)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行更改，并可為下一個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容做鋪墊。例如，在功放電路實(shí)訓(xùn)中，若教學(xué)班級(jí)兩極分化嚴(yán)重，這時(shí)，教師可讓成績(jī)好的學(xué)生制作一個(gè)2.1聲道的功放，而成績(jī)差的可以只安排其制作單聲道功放，待其完成后，再制作一個(gè)雙聲道功放，循序漸進(jìn)，不必全班同學(xué)同樣的進(jìn)度，這樣做對(duì)鼓勵(lì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)有很大的幫助。

（3）改革實(shí)訓(xùn)課的考核方法。改革實(shí)訓(xùn)考核方法，關(guān)鍵在于體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為10個(gè)模塊，每個(gè)模塊10分，優(yōu)10分、良8分、及格6分，學(xué)生必須完成前面的模塊才做后面的模塊，待實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，各模塊加起來(lái)的總分就是其實(shí)訓(xùn)成績(jī)。這樣做不僅降低了實(shí)訓(xùn)任務(wù)的難度，而且學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中能清楚知道自己所得的總分，自己做得好與壞有個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，為了得到更高的評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。

（4）改進(jìn)教學(xué)方法和改進(jìn)實(shí)訓(xùn)課堂的組織模式，合理分配實(shí)訓(xùn)主管教師和輔導(dǎo)教師的教學(xué)任務(wù)，增加教師與學(xué)生單對(duì)單教學(xué)的機(jī)會(huì)，提高教學(xué)效果。電子技能實(shí)訓(xùn)課的課堂組織模式主要以學(xué)生動(dòng)手做電路為主，教師在其中大可不必講太多理論知識(shí)，甚至可以不講，待學(xué)生遇到問(wèn)題或困難時(shí)才進(jìn)一步利用實(shí)訓(xùn)教材，協(xié)助學(xué)生自己完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，實(shí)習(xí)主管教師的任務(wù)主要是考核實(shí)訓(xùn)成績(jī)，掌控實(shí)訓(xùn)進(jìn)度，講解實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，示范規(guī)范實(shí)操動(dòng)作等，而輔導(dǎo)教師主要幫助實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到困難的學(xué)生，進(jìn)行單對(duì)單的輔導(dǎo)，不參與成績(jī)考核。但由于某些同學(xué)會(huì)不好意思提問(wèn)，這就需要實(shí)訓(xùn)教師耐心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難，并主動(dòng)對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，或鼓勵(lì)同學(xué)間互相幫助，鼓勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，協(xié)助遇到困難的同學(xué)，減輕教師負(fù)擔(dān)。這種組織教學(xué)的過(guò)程可大大提高學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神，教師的工作不再是教導(dǎo)，而是輔導(dǎo)，不再是高高在上，而是與學(xué)生成為了朋友，不僅增進(jìn)了教師與學(xué)生的情誼，同時(shí)也提高了學(xué)生的綜合實(shí)操水平。

3 結(jié)束語(yǔ)

文章主要分析了當(dāng)前技工學(xué)校電子技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題，然后針對(duì)這些問(wèn)題，提出了具體的解決方法。通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，極大地提高了實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量，有效地培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但是，我們還需要進(jìn)一步結(jié)合電子技術(shù)的發(fā)展對(duì)電子技能實(shí)訓(xùn)課在總體目標(biāo)、要求、內(nèi)容和方法等方面進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的、持之以恒的研究，才能獲得更理想的效果。此外，實(shí)訓(xùn)課程的改革還很大程度上受制于實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備等條件，這些都還需要繼續(xù)探討。

參考文獻(xiàn)

第3篇：電子技能實(shí)訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)教學(xué)；職業(yè)技能；培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）20-0276-01

職業(yè)教育家黃炎培先生早就指出：“職業(yè)教育應(yīng)學(xué)做合一，理論與實(shí)習(xí)并行、知識(shí)與技能并重。如果只重視書(shū)本知識(shí)，而不去實(shí)地參加工作，是知而不能行，不知真知。職業(yè)教學(xué)目的乃在養(yǎng)成實(shí)際的、有效的生產(chǎn)能力，欲達(dá)此種境地，須手腦并用?！倍覈?guó)目前職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)和技能培養(yǎng)的效果并不令人滿意。在教學(xué)中，只強(qiáng)調(diào)傳授書(shū)本知識(shí)，而忽視運(yùn)用知識(shí)去分析、解決問(wèn)題以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，造成了今天的職校畢業(yè)生，動(dòng)手能力差、專(zhuān)業(yè)技能不扎實(shí)的現(xiàn)實(shí)。針對(duì)職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀，如何在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)職業(yè)技能是職業(yè)教育應(yīng)認(rèn)真探討的課題。實(shí)踐證明，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)技能培養(yǎng)重要的環(huán)節(jié)，兩者相輔相成。

一、專(zhuān)業(yè)技能內(nèi)涵及特征

職業(yè)教育學(xué)講：“技能是順利完成某種任務(wù)的一種活動(dòng)方法或心智活動(dòng)方式，它是通過(guò)訓(xùn)練而獲得的”。技能可分為動(dòng)作技能和心智技能，其中心智技能是動(dòng)作技能基礎(chǔ)，通常是在完成各學(xué)科任務(wù)中得到提高和完善，只是由于職業(yè)教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐性，所以這兩者就成為緊密聯(lián)合體。依據(jù)教育心理學(xué)規(guī)律可把技能獲得分為三個(gè)階段。

1、 認(rèn)知階段：是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)識(shí)所要學(xué)習(xí)的技能。在教師動(dòng)作示范、語(yǔ)言描述和操作分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使學(xué)生了解操作技能各部分的相互聯(lián)系和區(qū)別，理解整個(gè)操作技能的程序要領(lǐng)。例如：在進(jìn)行電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路安裝訓(xùn)練中，在搞清電路原理圖的基礎(chǔ)上，核對(duì)各電器實(shí)物與電器符號(hào)，分清原理圖與接線圖的關(guān)系與聯(lián)系，對(duì)每個(gè)電器要有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

2、 聯(lián)想階段：在認(rèn)知階段的基礎(chǔ)上，通過(guò)大量的連續(xù)訓(xùn)練，加強(qiáng)有用反應(yīng)，學(xué)生把各個(gè)環(huán)節(jié)中的認(rèn)知形成大的連鎖，從而轉(zhuǎn)向更高要求的發(fā)展。這一階段，教師在學(xué)生中應(yīng)加強(qiáng)由局部到整體的訓(xùn)練，使分散的知識(shí)結(jié)構(gòu)匯總成整體，使之連貫和程序化，使正確的動(dòng)作、視覺(jué)形象與動(dòng)作表象相結(jié)合。

3、 技能形成階段：通過(guò)有目的針對(duì)性訓(xùn)練，使學(xué)生按訓(xùn)練程序要求，在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上達(dá)到逐步形成技能，訓(xùn)練中要具有典型性專(zhuān)業(yè)性，質(zhì)量要求更高，要對(duì)學(xué)生的整體動(dòng)作技能、技巧進(jìn)行規(guī)范。這是學(xué)生通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練形成技能的重要過(guò)程。

二、 對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本要求

1、雙師型教師是保證實(shí)習(xí)教學(xué)順利進(jìn)行的前提條件。教學(xué)過(guò)程中教師起著至關(guān)重要的作用，作為專(zhuān)業(yè)教師，既要懂專(zhuān)業(yè)理論又能實(shí)際操作，把專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)際有機(jī)的結(jié)合而融入教學(xué)過(guò)程，直接影響學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力的形成，所以一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)具有扎實(shí)的理論知識(shí)、熟練的操作能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2、必備的硬件教學(xué)設(shè)備。電工電子的實(shí)習(xí)教學(xué)離不開(kāi)各種專(zhuān)業(yè)儀器設(shè)備，它是學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練必不可少的，各種電工電子儀器儀、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備以及成套實(shí)驗(yàn)臺(tái)等，這些是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本保證。

3、嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度。制定完整的教學(xué)計(jì)劃和大綱，確立實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)模塊、規(guī)范考核標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施制度，建立實(shí)訓(xùn)學(xué)生管理檔案，樹(shù)立安全第一的責(zé)任意識(shí)。

三、改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

職業(yè)教育中，任何一種教學(xué)方法都應(yīng)該是以更有利于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能為前提。而“以能力為本位”的職業(yè)教學(xué)理念要求不斷探求新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。

1、項(xiàng)目教學(xué)法：是一種以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，師生共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。一般可分為以下幾個(gè)步驟，第一，明確教學(xué)目標(biāo)，即要完成的任務(wù)。第二，要完成這些任務(wù)所要制定的計(jì)劃方案及步驟。第三，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程。第四，檢查評(píng)價(jià)與反饋。例如：電動(dòng)機(jī)雙重連鎖正反轉(zhuǎn)控制電路的安裝，可分為以下幾個(gè)步驟完成該項(xiàng)目：1）熟悉電路原理圖，檢測(cè)每個(gè)電器元件的可靠性，2）按照工藝要求固定好每個(gè)電器元件，3）按照電路原理圖和接線圖連接電路，4）用萬(wàn)用表檢測(cè)線路，在確保線路無(wú)誤后通電試車(chē)。該項(xiàng)目每一步都可以充分發(fā)揮學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

2、理實(shí)一體化教學(xué)法：它是知識(shí)與技能同構(gòu)的教學(xué)方法。遵循“做中學(xué)、學(xué)中做”的原則，在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的技能操作，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)以人為本的教育思想。例如，對(duì)《直流穩(wěn)壓電路》一節(jié)的教學(xué)中，講述整流、濾波、穩(wěn)壓理論之后，將幾個(gè)環(huán)節(jié)組合進(jìn)行安裝和調(diào)試。經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手組裝，觀察波形、數(shù)值測(cè)量把比較抽象的整流濾波理論感性化、直觀化，能使學(xué)生易學(xué)易懂。

3、應(yīng)用多媒體技術(shù)：多媒體技術(shù)融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，將文字、圖形、聲音、動(dòng)作有機(jī)結(jié)合，多種感官刺激，激發(fā)學(xué)生求知欲，它具有傳輸信息量大，速度快、動(dòng)作規(guī)范、模擬操作等特點(diǎn)。教師也可以自己動(dòng)手制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)課件，運(yùn)用得當(dāng)可獲得事半功倍的教學(xué)效果。

四、實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1、從應(yīng)用知識(shí)和技能上進(jìn)行評(píng)價(jià)：課堂實(shí)習(xí)教學(xué)，主要考核學(xué)生動(dòng)手操作能力，可設(shè)置一些模擬的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或?qū)嶋H電路進(jìn)行考核，其重點(diǎn)應(yīng)放在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的靈活運(yùn)用上。如對(duì)電子線路的調(diào)試和故障檢測(cè)排除，設(shè)置每一個(gè)環(huán)節(jié)步驟分值和標(biāo)準(zhǔn)，這是考評(píng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平的有效措施。它具有客觀性、實(shí)踐性、科學(xué)性。能夠比較真實(shí)的反映出實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

2、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的社會(huì)化：企業(yè)和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的滿意程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)具備某一崗位基本操作技能，如機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生，應(yīng)能對(duì)普通機(jī)床進(jìn)行電器維修和改造，電子電器專(zhuān)業(yè)學(xué)生，應(yīng)能安裝和調(diào)試一般的電子線路，這些都是實(shí)際技能的具體體現(xiàn)。因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的考核，可安排到企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間或生產(chǎn)一線進(jìn)行，這更能體現(xiàn)以“崗位能力為本位”職業(yè)教育理念。

3、與技能鑒定技能相結(jié)合：國(guó)家勞動(dòng)部門(mén)正積極開(kāi)展各專(zhuān)業(yè)工種的持證上崗培訓(xùn)制度，實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的衡量，可借助國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的尺子來(lái)評(píng)判，參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能鑒定考試并獲得相關(guān)的等級(jí)證書(shū)，這樣更具有權(quán)威性、科學(xué)性和指導(dǎo)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的熱情，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教學(xué)的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)

[1]李向東：《職業(yè)教育學(xué)》兵器工業(yè)出版社2001年

第4篇：電子技能實(shí)訓(xùn)范文

[關(guān)鍵詞]電子實(shí)訓(xùn) 實(shí)驗(yàn) 技能 興趣

隨著現(xiàn)代工業(yè)的飛速發(fā)展，新一輪的職業(yè)教育課程改革已勢(shì)在必行，改革目標(biāo)在提升學(xué)生的職業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)合格的技能型人才。目前職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)普遍存在與企業(yè)脫節(jié)，社會(huì)結(jié)合不緊密的現(xiàn)象，職校生喪失了自身競(jìng)爭(zhēng)力。因此如何提升學(xué)生技能水平，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)就顯得非常重要。

根據(jù)職校學(xué)生的特點(diǎn)和普遍存在的問(wèn)題，我校也逐步對(duì)電子實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行的改革和探索，在專(zhuān)業(yè)課中減少理論課程，加強(qiáng)技能訓(xùn)練。這就要求我們年輕教師樹(shù)立新的實(shí)訓(xùn)理念，而且對(duì)教師的基本技能也提出了新的挑戰(zhàn)。

作為電子實(shí)訓(xùn)課，我認(rèn)為學(xué)生首先要做，即加強(qiáng)動(dòng)手能力；其次要想，即在操作過(guò)程中對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要分析和思考；最后要講，即對(duì)完成的結(jié)果進(jìn)行講評(píng)，教學(xué)過(guò)程中做、想、講三個(gè)字，是實(shí)訓(xùn)課完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的重要條件。相應(yīng)要改革實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，采用學(xué)生評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，老師以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，使學(xué)生樹(shù)立自信心。這就需要教師多動(dòng)動(dòng)腦筋，通過(guò)有趣的實(shí)訓(xùn)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，學(xué)生才能盡快掌握。而要怎樣才能吸引學(xué)生，應(yīng)該從下面幾個(gè)方面來(lái)考慮。

一、趣味性原則

興趣是最好老師，興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑，它能讓我們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)的大門(mén)。由于諸多因素，造成職校在校生綜合素質(zhì)普遍較差。很多學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)適應(yīng)較慢，甚至無(wú)法適應(yīng)，存在不同程度的學(xué)習(xí)障礙。提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課興趣是解決學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的重要手段，因而在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上必須考慮實(shí)訓(xùn)內(nèi)容具有趣味性。

電子實(shí)訓(xùn)開(kāi)始內(nèi)容主要是電烙鐵焊接技術(shù)和萬(wàn)用表測(cè)量技術(shù)的訓(xùn)練，內(nèi)容相對(duì)枯燥。在實(shí)訓(xùn)中，可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些有趣的單元電路來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)電子實(shí)訓(xùn)興趣。如用單穩(wěn)態(tài)、雙穩(wěn)態(tài)、無(wú)穩(wěn)態(tài)、單雙級(jí)放大電路結(jié)合駐極體話筒、光敏電阻、光敏二極管、發(fā)光二極管、揚(yáng)聲器、耳機(jī)等元器件，設(shè)計(jì)成聲光控制電子開(kāi)關(guān)、延時(shí)觸摸路燈開(kāi)關(guān)、眨眼燈、助聽(tīng)器、門(mén)鈴等，這樣學(xué)生不僅掌握焊接和測(cè)量技術(shù)，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生對(duì)電子實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性思維。

例如在三極管測(cè)量實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)三極管管腳判斷較困難，而且枯燥易忘。為此，可利用NPN、PNP兩種管型三極管和一個(gè)電阻、電容、揚(yáng)聲器組成簡(jiǎn)單音頻振蕩電路，制作斷路報(bào)警器。學(xué)生通過(guò)三極管等元件的測(cè)量，把元器件正確連接，就能發(fā)出報(bào)警聲音，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)三極管管型管腳的判斷是否掌握，而且可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

二、直觀性原則

實(shí)訓(xùn)本身是一種直觀性教育，教師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用不僅可以使學(xué)生感知的，而且可以看得到，摸得著的內(nèi)容，就能增強(qiáng)他們的形象思維。實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果的直觀性可以幫助學(xué)生對(duì)電路原理的理解，加深印象。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)必須考慮到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直觀性，即實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果盡可能通過(guò)聲、光、電等體現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)直接而簡(jiǎn)單的操作就可以觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

如在做三極管放大電路及靜態(tài)工作點(diǎn)測(cè)量實(shí)驗(yàn)時(shí)，若只進(jìn)行電路的焊接和靜態(tài)工作點(diǎn)測(cè)量，學(xué)生對(duì)三極管放大作用無(wú)直觀體會(huì)，印象和理解都不深。若再增加一級(jí)射極輸出器和駐極體話筒、耳機(jī)（揚(yáng)聲器）構(gòu)成助聽(tīng)器，通過(guò)輸入與輸出聲音的前后對(duì)比，學(xué)生對(duì)放大電路放大作用有了直觀認(rèn)識(shí)。同時(shí)也可用信號(hào)發(fā)生器輸入信號(hào)，通過(guò)示波器觀察電路工作點(diǎn)對(duì)信號(hào)波形的影響。在電路工作點(diǎn)正常和不正常時(shí)，仔細(xì)聽(tīng)聲音的變化，直觀了解什么是信號(hào)失真。

再如，在集成運(yùn)放電路應(yīng)用實(shí)驗(yàn)中，利用LM324運(yùn)放塊中的兩個(gè)運(yùn)放，組成兩路燈光模擬控制電器，輸入端分別用電阻和光敏電阻分壓比較，輸出端用紅、綠發(fā)光二極管作燈光顯示。學(xué)生可以直接通過(guò)對(duì)光線強(qiáng)、弱、暗的控制，觀察兩路燈的點(diǎn)亮和熄滅情況，經(jīng)過(guò)對(duì)三種情況下兩個(gè)運(yùn)放輸入端電壓測(cè)量和對(duì)比，學(xué)生對(duì)運(yùn)放用作電壓比較器工作過(guò)程有了切身體會(huì)，很容易分析出電路工作原理。

三、成功性原則

由于中職學(xué)生整體素質(zhì)偏低，實(shí)訓(xùn)中很多學(xué)生只動(dòng)手不動(dòng)腦，只是盲目地照教師講的步驟按部就班的機(jī)械操作，能完成任務(wù)就了事。實(shí)訓(xùn)中，若電路安裝經(jīng)常存在問(wèn)題，自己無(wú)法解決，這無(wú)疑對(duì)這部分學(xué)生剛剛建立地信心和興趣是個(gè)打擊，因而實(shí)驗(yàn)電路設(shè)計(jì)必須考慮如何讓實(shí)驗(yàn)易于成功。在實(shí)驗(yàn)電路設(shè)計(jì)上考慮整體電路的分解，把整體電路分解成幾個(gè)小的單元電路，分步完成，這樣確保大多數(shù)同學(xué)都能成功實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生技能水平逐步提高。

如在做用雙穩(wěn)態(tài)電路構(gòu)成聲控電子開(kāi)關(guān)實(shí)驗(yàn)中，先讓學(xué)生正確測(cè)量元件分清三極管引腳，再安裝雙穩(wěn)態(tài)基本電路，能觸發(fā)翻轉(zhuǎn)后讓學(xué)生測(cè)量?jī)芍蝗龢O管管腳電壓，判斷三極管的工作狀態(tài)；然后安裝引導(dǎo)門(mén)電路，和學(xué)生一起探討電路工作原理，電路的觸發(fā)方式；最后安裝聲控電路。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生每一步的成功對(duì)他們都是激勵(lì)，促使他們認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，思考理解電路原理，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生自信心。

四、實(shí)用性原則

實(shí)訓(xùn)中學(xué)生不僅學(xué)到相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，而且盡可能使組裝的電路在實(shí)際中有所利用，增進(jìn)理論與實(shí)際聯(lián)系，盡量避免浪費(fèi)。使學(xué)生擁有自己的工具，對(duì)學(xué)生熟練掌握工具的使用和測(cè)量技術(shù)，對(duì)電子興趣培養(yǎng)將有很大的幫助。如通過(guò)萬(wàn)用表組裝學(xué)生不僅擁有自己組裝萬(wàn)用表而自豪，而且可以通過(guò)萬(wàn)用表的結(jié)構(gòu)進(jìn)一步讓讓學(xué)生掌握工藝組裝方面的知識(shí)。圍繞萬(wàn)用表的原理學(xué)習(xí)由多個(gè)單元電路組合成一個(gè)電子產(chǎn)品及電路功能轉(zhuǎn)換方面的知識(shí)，通過(guò)原理圖、裝配圖的結(jié)合，提高學(xué)生讀圖識(shí)圖地能力。通過(guò)對(duì)萬(wàn)用表的組裝、調(diào)試培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。引入調(diào)試維修產(chǎn)品的概念，培養(yǎng)學(xué)生使用萬(wàn)用表測(cè)試元件基本量的操作能力。

再如，可以通過(guò)低頻功率放大器實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解掌握簡(jiǎn)易有源音箱制作。首先讓學(xué)生準(zhǔn)備廢舊音箱，由于考慮是為自己作音箱，在作低頻功率放大器實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)更認(rèn)真、細(xì)致、投入，積極性、熱情更高。通過(guò)音箱制作，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)功率放大器原理和安裝調(diào)試相關(guān)知識(shí)，而且掌握了電源電路和印制電路板的制作，對(duì)整體電路的裝配，外接輸入插孔，音量調(diào)節(jié)等元器件的安裝，電器與電器之間接口匹配有了一定認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生有了自己制作的，可以接聽(tīng)mp3、CD機(jī)、隨身聽(tīng)的有源音箱。對(duì)于學(xué)生電子技能水平的提高和興趣培養(yǎng)將有很大促進(jìn)作用。

五、前瞻性原則

當(dāng)今電子技術(shù)發(fā)展發(fā)展非常迅猛，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)要跟上時(shí)展，適應(yīng)當(dāng)今電子技術(shù)應(yīng)用的基本特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)化。

1.從分立元件電路為主轉(zhuǎn)到集成電路為主，目前電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)大都是以集成電路為核心，分立元件數(shù)量大大降低，只有加強(qiáng)集成電路方面知識(shí)和實(shí)訓(xùn)才能適應(yīng)技術(shù)發(fā)展。如可用L78XX、L79xx、LM317、LM337、TL431等集成穩(wěn)壓電路取代分立元件組成地串聯(lián)穩(wěn)壓電路實(shí)驗(yàn)；用TDA20XX等系列集成功放取代分立元件組成地OTL、OCL電路實(shí)驗(yàn)。

2.把以模擬電路實(shí)訓(xùn)為主轉(zhuǎn)移到模擬電子線路和數(shù)字電路比例協(xié)調(diào)、相互兼顧。近年來(lái)數(shù)字微電子器件的快速發(fā)展數(shù)字化電子技術(shù)愈來(lái)愈多地取代了模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)在整個(gè)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中的地位和作用日益顯得重要。

3.由學(xué)生實(shí)際操作轉(zhuǎn)為實(shí)際操作與觀看電子仿真軟件實(shí)驗(yàn)、電子實(shí)驗(yàn)錄像相結(jié)合。隨著新的電子器件不斷涌現(xiàn)，學(xué)校辦學(xué)條件的制約，很多實(shí)驗(yàn)在實(shí)訓(xùn)室學(xué)生很難完成，甚至無(wú)法完成。實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)中，使用多媒體，組織學(xué)生觀看電子實(shí)訓(xùn)錄像等，不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的情趣，而且學(xué)生可以更直觀細(xì)致了解實(shí)驗(yàn)地過(guò)程，對(duì)學(xué)生有示范幫教作用，實(shí)訓(xùn)效率大大提高，學(xué)生可以學(xué)到更多知識(shí)和技能，達(dá)到事倍功半的效果。

六、針對(duì)性原則

不同實(shí)訓(xùn)對(duì)象的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要有不同，各年級(jí)，各專(zhuān)業(yè)對(duì)理論知識(shí)掌握程度不同，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)也不同。高一學(xué)生剛剛接觸電子課程，對(duì)電子和實(shí)訓(xùn)缺乏了解。實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)工具使用，基本元器件的認(rèn)識(shí)和檢測(cè)，單元電路焊接與參數(shù)的測(cè)量。高二學(xué)生具備了一定的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)學(xué)生對(duì)集成電路、數(shù)字電路等綜合電路安裝、調(diào)試和電路板制作技能掌握；提高學(xué)生電路原理和測(cè)量數(shù)據(jù)參數(shù)分析的水平。高三學(xué)生實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)產(chǎn)品整機(jī)的組裝、調(diào)試與維修掌握，通過(guò)使用儀表儀器對(duì)各關(guān)鍵點(diǎn)的電量和波形測(cè)量，加深學(xué)生對(duì)電路原理的理解。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性，還應(yīng)體現(xiàn)在服務(wù)、服從辦學(xué)目標(biāo)上。中職辦學(xué)目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)面向市場(chǎng)，接軌企業(yè)。學(xué)生在校經(jīng)過(guò)一段時(shí)間系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)，掌握各種基本技能，如焊接技術(shù)和工藝、元件和電路參數(shù)測(cè)量、整機(jī)電路調(diào)試和組裝等技能，但與企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)際操作存在區(qū)別。為此，我建議學(xué)校應(yīng)根據(jù)工廠企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，可以采取與廠家聯(lián)系組織參觀、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室模擬等辦法進(jìn)行有針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣學(xué)生開(kāi)闊眼界，增強(qiáng)了自信心，增加了自身競(jìng)爭(zhēng)力。

電子實(shí)訓(xùn)課的六項(xiàng)原則，是中職電子實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革的基本方向。堅(jiān)持六項(xiàng)原則，能使實(shí)訓(xùn)課有趣、有序、有效，達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的。

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第5篇：電子技能實(shí)訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)；電子商務(wù)；技能培養(yǎng)

一、研究背景

近年來(lái)，隨著internet的發(fā)展和普及，電子商務(wù)網(wǎng)站的數(shù)量、規(guī)模進(jìn)入了高度膨脹期。一直對(duì)電子商務(wù)持觀望和懷疑態(tài)度的傳統(tǒng)企業(yè)也紛紛開(kāi)辦網(wǎng)上業(yè)務(wù)。據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，2010年，中國(guó)電子商務(wù)交易額已達(dá)到平均單季萬(wàn)億水平。至2010年末，我國(guó)登記在冊(cè)的開(kāi)辦電子商務(wù)企業(yè)已達(dá)到1000多萬(wàn)家，其中大中型企業(yè)就有近20萬(wàn)家。初步估計(jì)，未來(lái)我國(guó)對(duì)電子商務(wù)人才的需求每年約20萬(wàn)人。目前我國(guó)有超過(guò)300家高校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，每年有數(shù)十萬(wàn)本專(zhuān)科電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生。本應(yīng)是人才供需兩旺的大好局面，可事實(shí)卻剛好相反：近年來(lái)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生一次就業(yè)率不到50%。一方面是用人單位求賢若渴難覓可用之才，另一方面，大多數(shù)電子商務(wù)畢業(yè)生卻找不到合適的工作。

電子商務(wù)從業(yè)人員知識(shí)技能體系高度復(fù)合，且時(shí)效性強(qiáng)，培養(yǎng)難度大，這是業(yè)界與教育機(jī)構(gòu)的共識(shí)。理論知識(shí)易于傳授，高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)卻難于開(kāi)展。電子商務(wù)實(shí)踐需要同時(shí)滿足電子、商務(wù)和實(shí)踐三個(gè)維度的要求：要全天候、全時(shí)空、高度開(kāi)放，多元參與，而且還需要引入真實(shí)的業(yè)務(wù)內(nèi)容。傳統(tǒng)三元兩制的封閉性實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)無(wú)法滿足要求。電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)需要嘗試開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)教學(xué)的道路！

所謂開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)受開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降膯l(fā)。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)作為對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降囊环N突破和補(bǔ)充，具備教學(xué)主體開(kāi)放、教學(xué)方式開(kāi)放的、教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放、教學(xué)資源開(kāi)放等特點(diǎn)。這種開(kāi)放性，基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程和能力培養(yǎng)過(guò)程的復(fù)雜性、培養(yǎng)模式以及教學(xué)方式的多樣性、人才的個(gè)性化和發(fā)展目標(biāo)的多元化等因素。當(dāng)把上述開(kāi)放的范圍拓展至企業(yè)與客戶(hù)參與、真實(shí)業(yè)務(wù)導(dǎo)入、企業(yè)經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)對(duì)接、企業(yè)經(jīng)營(yíng)資源共享后，就建立了一種實(shí)用的開(kāi)放性電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

二、開(kāi)放性電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可行性分析

一個(gè)項(xiàng)目是否可行，要看是否滿足技術(shù)、經(jīng)濟(jì)（或資源）、環(huán)境和操作（或運(yùn)營(yíng)）四個(gè)方面的要求。

目前，高校非常重視實(shí)踐教學(xué)。與教學(xué)方法改革相對(duì)滯后相比，教學(xué)設(shè)施的改進(jìn)可謂日新月益，尤其在IT基礎(chǔ)設(shè)施方面的投入最為明顯。無(wú)論在硬件、軟件還是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，已經(jīng)可以支持運(yùn)營(yíng)企業(yè)級(jí)的電子商務(wù)。

資金一直是高校實(shí)踐教學(xué)的“軟肋”，很多好的項(xiàng)目，甚至必要的教學(xué)項(xiàng)目因缺錢(qián)而取消。電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)，除了IT設(shè)施投入外，在實(shí)施過(guò)程中基本是電子化辦公形式，不會(huì)產(chǎn)生高額的物質(zhì)與能源消耗，而IT建設(shè)成本也呈現(xiàn)出下行的趨勢(shì)。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的采購(gòu)與倉(cāng)儲(chǔ)耗資巨大，但通過(guò)協(xié)作企業(yè)承擔(dān)的形式而不再具有威脅性。

環(huán)境可行性指是否行到社會(huì)機(jī)構(gòu)的支持。開(kāi)放性電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)的參與成員主要是政府部門(mén)（教育、工商、稅務(wù)、司法等教育和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的管理部門(mén)）和企業(yè)機(jī)構(gòu)。當(dāng)前政府正在著力于我們的教育事業(yè)改革，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出：“要以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，鼓勵(lì)地方和學(xué)校大膽探索和試驗(yàn)，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐”，“改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度”。毫無(wú)疑問(wèn)，以培養(yǎng)人才為目標(biāo)的商務(wù)實(shí)踐，會(huì)得到政府部門(mén)的支持而不是限制。企業(yè)部門(mén)能否積極參予與配合，關(guān)鍵看是否對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有利。目前電子商務(wù)中小企業(yè)面臨運(yùn)營(yíng)成本高與價(jià)格水平偏低的雙重壓力，紛紛在尋找低成本運(yùn)營(yíng)的途徑。而大型企業(yè)早已諳熟于“通過(guò)IT手段，將非核心業(yè)務(wù)外包，以提高競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與利潤(rùn)水平”。因此無(wú)論對(duì)中小企業(yè)還是大型企業(yè)，他們目前都有強(qiáng)烈的業(yè)務(wù)外包需求，高校具備比外包服務(wù)公司更低的成本優(yōu)勢(shì)，在一些較簡(jiǎn)單、次重要的業(yè)務(wù)領(lǐng)域備受企業(yè)青睞。

在運(yùn)營(yíng)管理方面。高校松散式工作方式是一種靈活性的優(yōu)勢(shì)。教師和學(xué)生群體龐大，通過(guò)靈活地安排課時(shí)，就可以實(shí)現(xiàn)全日制工作。當(dāng)然業(yè)務(wù)復(fù)雜度也影響了運(yùn)營(yíng)管理的難度，高校可以通過(guò)控制業(yè)務(wù)規(guī)模實(shí)現(xiàn)順暢運(yùn)營(yíng)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中還涉及到實(shí)現(xiàn)資源配置及師資回報(bào)等問(wèn)題，這些問(wèn)題都可以在高校內(nèi)部協(xié)調(diào)解決。

三、開(kāi)放性電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)機(jī)制研究

根據(jù)開(kāi)放性電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)機(jī)制可以考慮采用BPO（服務(wù)外包）的形式。所謂服務(wù)外包，是指企業(yè)將其非核心的或非擅長(zhǎng)的業(yè)務(wù)委托給外部?jī)?yōu)秀的專(zhuān)業(yè)化團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)，從而自己專(zhuān)注核心業(yè)務(wù)，達(dá)到降低成本、提高效率、增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和對(duì)環(huán)境應(yīng)變能力的一種業(yè)務(wù)模式。當(dāng)時(shí)電子商務(wù)企業(yè)面臨高成本的問(wèn)題，而傳統(tǒng)企業(yè)開(kāi)展電子商務(wù)又缺乏專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，因此與高校的合作成為企業(yè)理想的選擇。這為開(kāi)放性電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)提供了市場(chǎng)基礎(chǔ)。

根據(jù)BPO運(yùn)營(yíng)環(huán)境要求和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，進(jìn)行開(kāi)放性電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)需要重點(diǎn)做好以下幾方面的工作：

合作企業(yè)選擇。選擇標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有利教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，企業(yè)有一定規(guī)模且業(yè)務(wù)穩(wěn)定，對(duì)開(kāi)展電子商務(wù)有迫切的需求。如果有過(guò)不成功的電子商務(wù)建設(shè)經(jīng)歷，則更能保障校企合作的穩(wěn)定性。此外，企業(yè)內(nèi)部的信息化部門(mén)也是一項(xiàng)重要的考查指標(biāo)。

合作業(yè)務(wù)選擇。適合的業(yè)務(wù)流程是開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)的核心。由于企業(yè)面臨的市場(chǎng)環(huán)境遠(yuǎn)超出高校的承受能力，而且高校往往是一種松散的運(yùn)營(yíng)狀態(tài)，加之師生企業(yè)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)較少，因此在注入實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)時(shí)，高校需要認(rèn)真考慮自身的承受能力，不要過(guò)度自信和承諾，為將來(lái)埋下風(fēng)險(xiǎn)隱患。一般來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、銷(xiāo)售管理、客戶(hù)支持、支付管理比較適合引入實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域，而其它比較傳統(tǒng)的領(lǐng)域，則為企業(yè)所擅長(zhǎng)。另外，要盡量避免引入時(shí)效性很強(qiáng)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)很高的業(yè)務(wù)。

實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)。高校應(yīng)當(dāng)開(kāi)發(fā)合適的IT系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)的集成。支持實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)、項(xiàng)目管理系統(tǒng)是必要的。整個(gè)開(kāi)放實(shí)訓(xùn)過(guò)程要納入項(xiàng)目管理系統(tǒng)的管理范圍，通過(guò)制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，驅(qū)動(dòng)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展。經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)則完成與企業(yè)經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)的遠(yuǎn)程處理。

管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)。由于企業(yè)參與了實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，因此整個(gè)實(shí)訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)將區(qū)別于純粹的校內(nèi)教學(xué)組織。一般來(lái)講，聯(lián)合指導(dǎo)小組是比較常用的組織形式。這個(gè)小組一般由首席指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，其下匯集了數(shù)名專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)經(jīng)理。他們定期召開(kāi)會(huì)議，解決實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的日常管理由學(xué)校老師負(fù)責(zé)。

溝通與協(xié)調(diào)管理?；贐PO業(yè)務(wù)的開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)，需要頻繁地實(shí)時(shí)溝通，這是由真實(shí)業(yè)務(wù)的不確定性和復(fù)雜性決定的。真實(shí)業(yè)務(wù)既創(chuàng)造了高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，同時(shí)也產(chǎn)生了管理上的困難。這就要求校企雙方建立高效的溝通機(jī)制，及時(shí)解決出現(xiàn)的各種問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，在管理團(tuán)隊(duì)中指定“聯(lián)絡(luò)人”的作法被證明是有效的。同時(shí)使用實(shí)時(shí)可視化通信技術(shù)可顯著提高溝通的效率，而這些工具目前在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用很普遍。

四、案例介紹

2009年，課題組在開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)設(shè)想指導(dǎo)下，創(chuàng)辦了遼寧師范大學(xué)電子商務(wù)與信息管理開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)完全公司化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，主要培養(yǎng)學(xué)生利用IT技術(shù)，承接企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)委托服務(wù)。目前實(shí)驗(yàn)室承接了東北地區(qū)最大的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站天健網(wǎng)的人才（招聘）、教育培訓(xùn)和留學(xué)三個(gè)頻道業(yè)務(wù)的運(yùn)營(yíng)管理。迄今為止，該開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)培養(yǎng)三屆學(xué)員，共計(jì)120余人，大多數(shù)同學(xué)在就業(yè)方面體現(xiàn)了明顯的優(yōu)勢(shì)，部分同學(xué)入職用友、金蝶、和訊網(wǎng)、HP、簡(jiǎn)柏特、埃森哲等國(guó)際國(guó)內(nèi)知名企業(yè)，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)生就業(yè)的新局面，證明了該開(kāi)放實(shí)訓(xùn)模式的有效性和可行性。

致謝：

本項(xiàng)研究得到2009年遼寧省重點(diǎn)教改課題《準(zhǔn)公司化經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式與機(jī)制研究》、2009年校級(jí)重點(diǎn)教改課題《開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室綜合性項(xiàng)目型實(shí)驗(yàn)在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)方面的研究》資助。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：電子技能實(shí)訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：多媒體；課件；電子技術(shù)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)性能價(jià)格比的不斷提高，特別是隨著多媒體技術(shù)的迅速興起，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已遍及我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，特別在職業(yè)教育教學(xué)中，學(xué)生需要更多的動(dòng)手和實(shí)踐時(shí)間，由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、理解能力及基礎(chǔ)知識(shí)都存在不足，更加迫切需要一種全新的教育體制和高效率的教學(xué)手段與之適應(yīng)。多媒體課件具有圖、文、聲并茂以及活動(dòng)影像等特點(diǎn)，能夠提供理想的教學(xué)環(huán)境，是可以滿足信息社會(huì)教育需要的最為有效的現(xiàn)代教學(xué)手段。

一、應(yīng)用多媒體課件可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在新課程理念下，提倡主體性教育，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，也是國(guó)際上教育改革的趨勢(shì)。主體性教育的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)的過(guò)程。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師“填鴨式”教育，“滿堂灌”教育，“拔苗助長(zhǎng)”教育，統(tǒng)統(tǒng)將教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都事先安排好，學(xué)生被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程，完全以教師的主觀意識(shí)為主，但對(duì)于職業(yè)類(lèi)學(xué)生，他們的基礎(chǔ)不是很好，采用傳統(tǒng)的教育方法與理念是完全行不通的，這就促使教師學(xué)習(xí)和研究各種教學(xué)方法與手段。在電子技能與實(shí)訓(xùn)教學(xué)這門(mén)課中引入多媒體課件就是一種有效的教學(xué)方法。

二、應(yīng)用多媒體課件能有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合

中等職業(yè)技術(shù)教育的任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的應(yīng)用型、操作型技術(shù)人才和經(jīng)營(yíng)管理人才，所培養(yǎng)的人才必須具有必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。培養(yǎng)目標(biāo)決定其教學(xué)過(guò)程既要突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，又要保證學(xué)到“必需”“夠用”的理論知識(shí)。在我國(guó)大部分學(xué)校還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一塊黑板、一支粉筆、一本課本，面對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的方法，每堂課的知識(shí)量受到嚴(yán)重的限制。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過(guò)程圖文并茂、生動(dòng)活潑，知識(shí)面更廣。學(xué)生在這些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會(huì)和掌握，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。

在電子技能與實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，很多內(nèi)容是很難通過(guò)說(shuō)就能解決問(wèn)題的。在制作直流穩(wěn)壓電源這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即便是講一天課，學(xué)生也難以理解，反而只會(huì)加深學(xué)生對(duì)電子技能與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的畏懼感，并對(duì)此毫無(wú)興趣，如果這些知識(shí)可以運(yùn)用多媒體課件，讓大家看到實(shí)際電路，從認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中的各種電源開(kāi)始，逐步引入自制直流穩(wěn)壓電源，這不僅可以將內(nèi)容講得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，一舉多得。

三、利用多媒體課件教學(xué)可節(jié)約電子實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入

電子技術(shù)方面的老師都很清楚，電子技術(shù)所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場(chǎng)地都投入非常大，而且能參與的人數(shù)也非常有限，即便是有足夠的試驗(yàn)設(shè)備，有些內(nèi)容也無(wú)法實(shí)際操作或者說(shuō)實(shí)際操作的次數(shù)有限，利用多媒體課件，就可以形象直觀地把教師所要講解或表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容清晰明了地呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，在上面所提到的制作直流穩(wěn)壓電源這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生要了解整流電路、濾波電路等工作原理，對(duì)于原理性知識(shí)學(xué)生理解與掌握的能力很差，老師對(duì)其講解多次也很難深得其入，這對(duì)教師和學(xué)生都是一種考驗(yàn)，如果利用多媒體課件來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題就好了，通過(guò)生動(dòng)形象的Flas，把工作原理簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地一步接著一步地講解給學(xué)生，學(xué)生就不會(huì)做“瞌睡蟲(chóng)”了，而且還可以對(duì)教學(xué)練習(xí)中的故障設(shè)置可以反復(fù)演練。如果先在多媒體課件上練習(xí)，然后再進(jìn)行實(shí)操，就會(huì)少走很多彎路，在實(shí)際操作過(guò)程中的消耗也將減少。

四、制作多媒體課件手段的多樣化

利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，多媒體課件的制作是其中的一個(gè)重要部分，這就使各位教師精心準(zhǔn)備制作多媒體課件，只有自己制作這個(gè)課件，才能夠掌握每堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等，也只有制作這樣的課件，才適用于教學(xué)。因此，在多媒體課件教學(xué)中，如果不制作課件，多媒體教學(xué)就成了無(wú)源之水，而制作一個(gè)多媒體課件要花費(fèi)大量的制作時(shí)間，因此，課件的制作必須依靠集體的力量才能完成。由于多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融匯的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，擴(kuò)大了人的感知空間和時(shí)間，提高了主觀對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)范圍。多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語(yǔ)言等交互界面及其交互操作，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生通過(guò)各種靈活方便的交互界面來(lái)操縱控制學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

第7篇：電子技能實(shí)訓(xùn)范文

［論文關(guān)鍵詞］電子電工專(zhuān)業(yè) 創(chuàng)新 改革 技能訓(xùn)練

電子電工專(zhuān)業(yè)必修的實(shí)踐性課程就是電工操作技能訓(xùn)練，而實(shí)踐教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力，提高學(xué)生實(shí)踐能力的必備環(huán)節(jié)。書(shū)本理論知識(shí)無(wú)法滿足學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)具有熟練操作技能、掌握一定的基礎(chǔ)理論的實(shí)用型人才。良好的專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要構(gòu)成部分，要以理論指導(dǎo)實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以便實(shí)踐與理論更好地結(jié)合。創(chuàng)新與改革電子電工專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練需從以下幾個(gè)方面著手。

一、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為達(dá)到一定的教學(xué)目的，從社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活和自然中自主地確定并選擇專(zhuān)門(mén)的研究課題來(lái)研究，并且在研究過(guò)程中主動(dòng)解決問(wèn)題、獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的教學(xué)方式。研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生不再拘泥于老師安排或課本上的實(shí)驗(yàn)方案和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供自由寬松的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探索。教育模式由傳統(tǒng)的先理論后實(shí)操教學(xué)方式向先實(shí)操后理論再實(shí)操的新型教育模式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠自主探索學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)學(xué)生探索的欲望，在掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)電工的興趣極大地提高?？偟膩?lái)說(shuō)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自主探索能力

1.對(duì)學(xué)生電工實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練要加倍重視。要求學(xué)生從點(diǎn)滴的規(guī)范操作做起，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行情況和電工實(shí)驗(yàn)的基本特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生操作達(dá)到準(zhǔn)確化、熟練化、規(guī)范化。

2.讓學(xué)生自主探索。讓學(xué)生自主探索教師的實(shí)習(xí)課題和教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的器材，并嘗試分析解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路；之后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，有效地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，最后展開(kāi)討論，做出總結(jié)。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及探求真理的精神。

三、強(qiáng)化技能訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)模塊教學(xué)

專(zhuān)業(yè)模塊教學(xué)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合職業(yè)能力和心理基礎(chǔ)的培養(yǎng)，同時(shí)也可以強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能。電子電工技能訓(xùn)練通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化訓(xùn)練，采用模塊法教學(xué)，學(xué)生的綜合職業(yè)能力、整體素質(zhì)可以得到全面提高?？傊?，專(zhuān)業(yè)模塊教學(xué)便于學(xué)生加深對(duì)技能的掌握和知識(shí)點(diǎn)的理解，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)需要的重要途徑之一。例如，電路模塊中，安裝實(shí)習(xí)具有放大環(huán)節(jié)的串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路，提前把介紹組成電路的低壓部分的原理、作用、結(jié)構(gòu)等有關(guān)材料發(fā)給學(xué)生，在學(xué)生的頭腦中形成較深刻的印象，實(shí)驗(yàn)時(shí)知道學(xué)生用示波器在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上觀察整流、放大電路、穩(wěn)壓、濾波各個(gè)分電路輸出波形情況。

四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，通過(guò)各種方式增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣。要求學(xué)生課前熟悉理論內(nèi)容，了解操作步驟，實(shí)驗(yàn)時(shí)教師給學(xué)生做邊演示邊解說(shuō)的示范操作，對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)反復(fù)強(qiáng)調(diào)說(shuō)明，步驟分明、分解操作和整體操作有機(jī)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備可采用師生共同參與準(zhǔn)備，包括拓寬學(xué)生知識(shí)面，實(shí)驗(yàn)的預(yù)試，之后學(xué)生分組操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。讓學(xué)生通過(guò)回答教師在實(shí)驗(yàn)操作中選擇性的提問(wèn)，來(lái)強(qiáng)化記憶，理論聯(lián)系實(shí)際操作，提高自信心。例如，在電工技能試驗(yàn)中，用無(wú)交流電流擋級(jí)MF30型的萬(wàn)用表去測(cè)量某一電路中的交流電流的方法是什么？此類(lèi)問(wèn)題情境會(huì)充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的興趣集中到專(zhuān)業(yè)知識(shí)上來(lái)。

五、培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握基本技能

1.重點(diǎn)培養(yǎng)識(shí)圖與讀圖能力。各種電氣設(shè)備雖然工作過(guò)程不同，但卻都遵循一定的規(guī)律和原則，由簡(jiǎn)單的基本控制環(huán)節(jié)組成。所以，通過(guò)培訓(xùn)使學(xué)生們具備掌握各種連接關(guān)系、圖形的含義和電氣符號(hào)，根據(jù)電氣原理圖分析常見(jiàn)故障的檢修方法及電氣設(shè)備的工作過(guò)程。

2.注重培養(yǎng)電工基本操作工藝能力。電工基本操作工藝是通過(guò)培訓(xùn)電器維修工作人員的基本功，使學(xué)生具備日常照明電路檢修與安裝的能力、掌握正確使用常用電工工具的能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生使用電工三表（鉗形電流表、兆歐表、萬(wàn)用表）的能力。通過(guò)培訓(xùn)使學(xué)生具備了解“三表”的簡(jiǎn)要工作原理和基本結(jié)構(gòu)，熟練運(yùn)用“三表”檢測(cè)各種電氣參數(shù)，掌握“三表”的常見(jiàn)故障維修。

六、采用現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)手段

多媒體教學(xué)既能允許教師通過(guò)編程主動(dòng)地控制計(jì)算機(jī)，又把來(lái)自各種電子媒介的信息進(jìn)行集成，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的說(shuō)教場(chǎng)面，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生容易接受。尤其在電工教學(xué)中，我們充分利用演示文稿、多媒體制作課件，把深?yuàn)W的、難講的理論做成圖畫(huà)的形式講給學(xué)生，這樣有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)降低教學(xué)成本、熟練操作技能、理解理論概念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的思考、聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，增強(qiáng)培訓(xùn)效果起到重要作用。 　七、趣味化教學(xué)法事例

1.趣味化教學(xué)法。趣味化教法就是在學(xué)習(xí)電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，暫時(shí)免去系統(tǒng)的課堂理論教學(xué)，而提前進(jìn)行趣味性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將教材中的基礎(chǔ)理論趣味化，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的，先開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，在激發(fā)、培養(yǎng)了好奇心、興趣后，最后將理論知識(shí)的傳授滲透在一系列的興趣性動(dòng)手操作中進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滲透必要的理論教學(xué)。學(xué)生配合教師開(kāi)發(fā)興趣實(shí)驗(yàn)，再通過(guò)系列興趣性實(shí)驗(yàn)制作，使學(xué)生在掌握系統(tǒng)理論知識(shí)的同時(shí)，也能穩(wěn)固形成各種技能。如“電視機(jī)原理”“收錄機(jī)原理”“電子技術(shù)基礎(chǔ)”等專(zhuān)業(yè)課，都可以采用這個(gè)模式。通過(guò)趣味性實(shí)驗(yàn)去增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“先懂理論后去做實(shí)驗(yàn)”到“從興趣性動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中去學(xué)理論”的轉(zhuǎn)變，解決了兩者在課時(shí)分配上的矛盾，同時(shí)也能在有限的課時(shí)中獲得技能與理論的雙豐收。學(xué)電子關(guān)鍵在于多動(dòng)手，許多理論上不懂的東西，在動(dòng)手過(guò)程中都會(huì)慢慢被消化、理解。在目前職業(yè)院校與生源現(xiàn)狀下，電子電工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)該采用：以培養(yǎng)技能為中心，“先動(dòng)手，后理論”即以動(dòng)手操作為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)為主線的教學(xué)方式。

2.趣味化教學(xué)法的實(shí)踐效果。趣味化教法改善專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)氣氛，改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活；從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，“趣味化教法”消除了以往初學(xué)者對(duì)電子技術(shù)的那種高不可攀的感覺(jué)，使初學(xué)者容易入門(mén)。通過(guò)趣味制作學(xué)生興趣倍增，多數(shù)能快速、輕松地邁入電子世界的大門(mén)，很多學(xué)生將課外時(shí)間投入到電子小制作和小發(fā)明上，那種班級(jí)制作學(xué)習(xí)的氣氛和求知欲為專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)掃除了障礙。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性大，便于同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)、相互探討，全班學(xué)生平時(shí)都忙了起來(lái)，業(yè)余時(shí)間得到充分利用。開(kāi)始是教師為學(xué)生組織制作元件與資料，一個(gè)學(xué)年之后，多數(shù)學(xué)生能設(shè)計(jì)其他實(shí)用性小電路與課外自行搜尋并進(jìn)行制作。除了教師及時(shí)進(jìn)行解答指導(dǎo)在制作活動(dòng)中遇到的問(wèn)題外，學(xué)生們還經(jīng)常會(huì)自行找資料翻書(shū)尋找答案。總之，趣味教學(xué)法使學(xué)生愛(ài)上了電子，班中形成了你追我趕的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充實(shí)了，學(xué)生能夠自行學(xué)習(xí)了，“趣味化教法”模式深受學(xué)生喜歡。

3.趣味化教學(xué)法的具體實(shí)施。（1）針對(duì)原教材的教學(xué)。對(duì)教材中必需的且職業(yè)院校學(xué)生能接受的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)，盡量以趣味性演示為先導(dǎo)適當(dāng)運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。對(duì)那些難度大的內(nèi)容，理論性強(qiáng)，暫時(shí)略講或刪去（與其花較多的課時(shí)去講解這些內(nèi)容，情同浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣做的效果很差，倒不如將時(shí)間花費(fèi)在實(shí)際操作中，等到學(xué)生實(shí)驗(yàn)做得很好的合適時(shí)機(jī)，再回來(lái)講這些必需的難懂知識(shí)）。這樣就使得原教材的授課時(shí)數(shù)大量壓縮，進(jìn)而有大量課時(shí)補(bǔ)充實(shí)用性電子技能課，趣味性的教學(xué)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手的興趣狀態(tài)下，下意識(shí)地獲取電子基本概念、基礎(chǔ)理論知識(shí)。原教材可作為技能教學(xué)中精簡(jiǎn)教學(xué)及及時(shí)查閱的教本。在技能操作的合適時(shí)機(jī)進(jìn)行有針對(duì)性的簡(jiǎn)短教學(xué)原教材中的主要知識(shí)點(diǎn)，這樣做就分解了難點(diǎn)，增加了教與學(xué)的現(xiàn)實(shí)性與興趣性，避免或減少了枯燥乏味的課堂電子理論教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)踐性與直觀性。實(shí)踐表明，這種教法學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，教學(xué)效率高，具有事半功倍的教學(xué)效果。（2）輔助教材的延伸。教師要整理出教材中分布的重點(diǎn)難點(diǎn)、各知識(shí)點(diǎn)，在鉆研教材的基礎(chǔ)上，將其分散到各電子小制作電路中，設(shè)計(jì)出一套自成體系的輔助教材，并注意盡量不遺漏，少重復(fù)，并使其系統(tǒng)化、系列化，盡量能融入教材中的所有基礎(chǔ)理論，使小制作電路與教材融為一體。教學(xué)時(shí)，動(dòng)手操作作為先導(dǎo)，要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，配以適當(dāng)?shù)牟僮鬟^(guò)程及傳統(tǒng)理論教學(xué)中的難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)的指導(dǎo)、講解。有必要時(shí)回過(guò)頭來(lái)講解原教材中那些當(dāng)時(shí)略講或刪去的內(nèi)容，也就是講講做做，邊做邊講，講做結(jié)合，這樣能收到良好的教學(xué)效果。

第8篇：電子技能實(shí)訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】ERP電子沙盤(pán)；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力分為創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、分析能力、社交能力、做事能力等組成。ERP電子沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)具備實(shí)效性、實(shí)踐性等的特點(diǎn)恰恰可以對(duì)學(xué)生這些方面能力的培養(yǎng)發(fā)揮獨(dú)特的作用。

一、ERP電子沙盤(pán)簡(jiǎn)介

Enterprise Resource Planning，即企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱(chēng)ERP。它是一種利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)是一種全真模擬企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)及經(jīng)營(yíng)過(guò)程，受訓(xùn)者身臨其境，真實(shí)感受市場(chǎng)氛圍。既可以受訓(xùn)者全面掌握經(jīng)管知識(shí)，又可樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)。對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)及案例教學(xué)既是有益的補(bǔ)充，又是創(chuàng)新的革命。

二、ERP電子沙盤(pán)的特色

第一，以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式教學(xué)模式。ERP電子沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)屬于一種體驗(yàn)式的模擬學(xué)習(xí)，該實(shí)訓(xùn)涉及到企業(yè)整體發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品需求和市場(chǎng)開(kāi)拓、設(shè)備投資改造、物料需求計(jì)劃、產(chǎn)能規(guī)劃和核算、庫(kù)存核算、資金需求計(jì)劃、財(cái)務(wù)指標(biāo)分析以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多個(gè)方面建，將虛擬企業(yè)的供應(yīng)鏈環(huán)節(jié)較為完整地展示在上面，讓所有學(xué)生能夠直接參與虛擬企業(yè)運(yùn)作過(guò)程，體驗(yàn)和掌握復(fù)雜的經(jīng)營(yíng)管理理論，特別是企業(yè)供應(yīng)鏈環(huán)節(jié)的理論，這就很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于主體地位。

第二，整合理論知識(shí)體系，將其轉(zhuǎn)化為技能。在ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)中，涉及到市場(chǎng)分析、產(chǎn)品研發(fā)、原料采購(gòu)、產(chǎn)品生產(chǎn)和銷(xiāo)售等環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中，都是需要將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起的，學(xué)生通過(guò)角色扮演在商戰(zhàn)中演練。從中體會(huì)到成功的喜悅、失敗的教訓(xùn)，整合自己所學(xué)理論知識(shí)體系，在成功和失敗中不斷地提升自己對(duì)管理能力的理解和運(yùn)用。

第三，競(jìng)爭(zhēng)中有合作，達(dá)到共贏。ERP沙盤(pán)通過(guò)分組，組成6、8或者更多的組，每組成立一家企業(yè)，面臨的外部環(huán)境和企業(yè)目前的現(xiàn)狀是完全相同的。因?yàn)?，相互的?jìng)爭(zhēng)就不可避免。學(xué)生親身體驗(yàn)這種競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的刺激和提升，同時(shí)又要注意到競(jìng)爭(zhēng)者也是企業(yè)的合作者?？梢韵嗷ベ?gòu)買(mǎi)或出售原材料或產(chǎn)品，通過(guò)合作，是大家達(dá)到共贏。

第四，團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力的培養(yǎng)。ERP沙盤(pán)讓學(xué)生站在不同的立場(chǎng)進(jìn)行各部門(mén)之間的協(xié)調(diào)和溝通，鍛煉其溝通能力。并且也通過(guò)這種模擬，樹(shù)立全面認(rèn)識(shí)問(wèn)題、以團(tuán)隊(duì)利益為主的團(tuán)隊(duì)精神。

綜上所說(shuō)，ERP電子沙盤(pán)作為學(xué)生角色扮演與崗位體驗(yàn)的載體，讓學(xué)生體會(huì)企業(yè)的操作流程，將理論與實(shí)踐巧妙地融合在一起，使得學(xué)生學(xué)會(huì)分析市場(chǎng)變化、制定企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、營(yíng)銷(xiāo)策略，學(xué)會(huì)組合生產(chǎn)、融資信貸、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。

三、ERP電子沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的意義

創(chuàng)業(yè)就是指創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源或通過(guò)努力能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。ERP電子沙盤(pán)通過(guò)角色扮演和演練，是每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到市場(chǎng)變化帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，能夠面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，承受失敗。

第一，ERP電子沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)對(duì)抗“演習(xí)”。在這沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，避免操作中的一些基本失誤，同時(shí)幫助學(xué)生梳理創(chuàng)業(yè)原理和操作流程。學(xué)生在這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作。學(xué)生從盲目開(kāi)始對(duì)戰(zhàn)到充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，在幾方的“交戰(zhàn)”中收獲經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中感悟創(chuàng)業(yè)歷程的艱辛，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短。經(jīng)過(guò)ERP“戰(zhàn)場(chǎng)”的洗禮，對(duì)創(chuàng)業(yè)有個(gè)大概的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，初步形成自己未來(lái)創(chuàng)業(yè)的整體構(gòu)想。

第二，ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)充分培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神一直以來(lái)都是小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一，因此也是ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)的亮點(diǎn)之一。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中一直都是競(jìng)爭(zhēng)與合作共存的。每個(gè)組不僅要與其他組進(jìn)行市場(chǎng)份額及產(chǎn)品銷(xiāo)售的競(jìng)爭(zhēng)，更應(yīng)該注重組內(nèi)隊(duì)員之間的合作，即市場(chǎng)分析、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等部門(mén)間的信息傳遞與交流。更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的作用。

第三，ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)加強(qiáng)了誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的教育。誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)是ERP實(shí)訓(xùn)教學(xué)的又一亮點(diǎn)。誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的企業(yè)才能走的長(zhǎng)遠(yuǎn)，無(wú)良的企業(yè)只會(huì)越來(lái)越影響大學(xué)生的誠(chéng)信理念。因此，在ERP實(shí)訓(xùn)中，強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)誠(chéng)信準(zhǔn)則，對(duì)于不遵守經(jīng)營(yíng)規(guī)則的行為將給予嚴(yán)肅處理。樹(shù)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的誠(chéng)信原則，將這種道德教育通過(guò)實(shí)訓(xùn)再次傳遞給學(xué)生。

第四，ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)更好地提高學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用能力。ERP電子沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)規(guī)則要求學(xué)生綜合運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)運(yùn)作管理、質(zhì)量管理、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略管理等各學(xué)科知識(shí)，不斷提升創(chuàng)業(yè)者的決策和管理能力。電子沙盤(pán)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和現(xiàn)實(shí)實(shí)戰(zhàn)的殘酷性就要求學(xué)生一定要系統(tǒng)化所學(xué)的知識(shí)體系，要求學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)和理論知識(shí)水平，以此能夠更好地為企業(yè)利益而出力。學(xué)生只有具備整合這些知識(shí)的能力，才會(huì)提升賦予具有創(chuàng)業(yè)激情的學(xué)生綜合實(shí)力。

具體來(lái)說(shuō)，ERP沙盤(pán)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃、決策、領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和分析的能力。首先，ERP電子沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)對(duì)抗一般為6～8年的經(jīng)營(yíng)，在整個(gè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，學(xué)生必須按照企業(yè)的現(xiàn)狀、分析市場(chǎng)的產(chǎn)品供需情況、制定企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的廣告策略、制定企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃、銷(xiāo)售計(jì)劃以及研發(fā)計(jì)劃?？紤]企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展和整體發(fā)展。其次，各個(gè)主管需要在考慮對(duì)手決策的同時(shí)調(diào)整自己的決策，這對(duì)于學(xué)生決策能力的培養(yǎng)與提高具有一定的重要作用。再次，ERP電子沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)角色扮演中學(xué)生必須各負(fù)其責(zé)，每個(gè)人做好自己該做的事情，同時(shí)又相互協(xié)作，適時(shí)調(diào)整企業(yè)經(jīng)營(yíng)策略。再次，在整個(gè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，無(wú)所避免地需要去溝通，搶占有限的資源，意見(jiàn)不合等問(wèn)題的出現(xiàn)，此時(shí)必須站在不同的角度分析目前的問(wèn)題，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞饺フf(shuō)服對(duì)方，達(dá)到合作的目的。最后，ERP電子沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生均是獨(dú)立設(shè)計(jì)自己企業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造給他們主動(dòng)學(xué)習(xí)探討的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)場(chǎng)的對(duì)戰(zhàn)氣氛、角色扮演、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等都使得學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣與失敗的無(wú)奈，警示大家需要不斷提高學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力、堅(jiān)韌性、合作性以及縝密性等綜合能力。

綜上所述，ERP電子沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用，對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也有一定得指導(dǎo)意義。ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，分析市場(chǎng)行情、發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)遇、合理利用各種融資渠道，進(jìn)行產(chǎn)品的生產(chǎn)以及銷(xiāo)售，獲得模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)的成功。隨著高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度的越來(lái)越高，對(duì)于各專(zhuān)業(yè)校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)被提升更高層次，ERP沙盤(pán)的競(jìng)賽也在不斷地?cái)U(kuò)大規(guī)模，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需求的呼吁也在不斷加強(qiáng)，因此，更好地開(kāi)展ERP 沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)就稱(chēng)為一項(xiàng)不錯(cuò)的創(chuàng)業(yè)模擬測(cè)試平臺(tái)。

【參考文獻(xiàn)】

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第9篇：電子技能實(shí)訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞： 太陽(yáng)能電池； PLC； 自動(dòng)跟蹤； 光電傳感器

中圖分類(lèi)號(hào)： TN710?34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1004?373X（2013）21?0165?03

0 引 言

目前在太陽(yáng)能發(fā)電利用中基本上都采用自動(dòng)跟蹤技術(shù)提高太陽(yáng)能的利用率，跟蹤技術(shù)分單軸跟蹤和雙軸跟蹤，單軸跟蹤系統(tǒng)比固定式系統(tǒng)能增加20%的功率輸出，而雙軸跟蹤系統(tǒng)比固定式系統(tǒng)能增加40%的功率輸出，雙軸跟蹤系統(tǒng)采用水平方向電機(jī)和俯仰方向電機(jī)來(lái)追蹤太陽(yáng)的方位角和高度角，從而可以實(shí)時(shí)精確追蹤太陽(yáng)的位置。

跟蹤太陽(yáng)的方法目前多采用光電跟蹤方式，由光電傳感器件根據(jù)入射光線的強(qiáng)弱變化產(chǎn)生反饋信號(hào)到計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)運(yùn)行程序調(diào)整太陽(yáng)能電池板的角度實(shí)現(xiàn)對(duì)太陽(yáng)的跟蹤。

基于高職院校光伏新能源專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)了基于西門(mén)子S7?200 PLC的太陽(yáng)能電池自動(dòng)跟蹤實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和實(shí)訓(xùn)操作模式。

1 系統(tǒng)構(gòu)成

太陽(yáng)能電池自動(dòng)跟蹤實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)由追日裝置和追日控制系統(tǒng)組成，追日裝置如圖1所示。該系統(tǒng)由太陽(yáng)能電池方陣、模擬太陽(yáng)光燈、追日跟蹤光學(xué)傳感器、雙軸運(yùn)動(dòng)重型云臺(tái)等構(gòu)成。

追日控制系統(tǒng)由西門(mén)子S7?200 PLC及低壓電器組成，CPU型號(hào)：CPUI224XTCN，輸入14個(gè)點(diǎn)，輸出10個(gè)點(diǎn)，追日控制系統(tǒng)控制追日裝置上的步進(jìn)電機(jī)，步進(jìn)電機(jī)帶動(dòng)同步帶上的金屬鹵燈（模擬太陽(yáng)）自東向西運(yùn)動(dòng)，模擬太陽(yáng)在白天的運(yùn)行軌跡。然后又自西向東運(yùn)動(dòng)，模擬太陽(yáng)在夜間的運(yùn)行軌跡。PLC通過(guò)太陽(yáng)能電池板上的追日跟蹤光學(xué)傳感器采集模擬太陽(yáng)的位置信息，光學(xué)傳感器使用4個(gè)光電池組成橋式電路，外面有個(gè)濾光罩，沒(méi)有一定光強(qiáng)，光學(xué)傳感器沒(méi)有輸出。PLC根據(jù)光學(xué)傳感器的位置信息進(jìn)行分析判斷，控制太陽(yáng)能電池板下方的雙軸運(yùn)動(dòng)云臺(tái)執(zhí)行追日的動(dòng)作，使太陽(yáng)能電池板始終正對(duì)著模擬太陽(yáng)光源，以提高太陽(yáng)能電池的發(fā)電效率，控制系統(tǒng)工作原理如圖2所示。

2 控制過(guò)程

太陽(yáng)能電池自動(dòng)跟蹤實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)了兩種操作模式，手動(dòng)操作和自動(dòng)操作。通過(guò)控制面板進(jìn)行選擇，如圖3所示。

手動(dòng)操作模式通過(guò)控制面板進(jìn)行模擬光源、模擬太陽(yáng)移動(dòng)和追日跟蹤等3個(gè)按鈕的操作，自動(dòng)操作模式下通過(guò)觸摸屏進(jìn)行模擬光源、模擬太陽(yáng)移動(dòng)、追日跟蹤、手動(dòng)操作云臺(tái)等4按鈕的操作，如圖4所示。

步進(jìn)電機(jī)從同步帶右限位開(kāi)關(guān)處帶動(dòng)同步帶上的模擬光源（開(kāi)燈）自東向西運(yùn)動(dòng)，模擬太陽(yáng)日出、日落運(yùn)行軌跡，碰到同步帶左限位開(kāi)關(guān)后（關(guān)燈）自西向東運(yùn)動(dòng)返回起點(diǎn)，追日跟蹤在模擬光源（開(kāi)燈）自東向西運(yùn)動(dòng)過(guò)程中動(dòng)作。模擬光源移動(dòng)流程如圖5所示。

光學(xué)傳感器在模擬光源（開(kāi)燈）自東向西運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不斷檢測(cè)，向PLC發(fā)出上、下、左、右四路檢測(cè)信號(hào)，PLC控制云臺(tái)雙軸電機(jī)分別運(yùn)動(dòng)，從而控制云臺(tái)的上、下、左、右運(yùn)動(dòng)，使太陽(yáng)能電池板始終正對(duì)著模擬太陽(yáng)光源。

跟據(jù)控制要求進(jìn)行PLC 輸入輸出端口分配見(jiàn)表1。

3 軟件設(shè)計(jì)

手動(dòng)操作和自動(dòng)操作模式的選擇指令如圖6所示。

正向脈沖輸出指令如圖7所示，反向脈沖輸出指令和正向脈沖輸出指令類(lèi)似。

傳感器信號(hào)輸出指令如圖8所示，計(jì)數(shù)器C1和C2是為了防止云臺(tái)失控，在模擬光源沒(méi)有移動(dòng)狀態(tài)下，云臺(tái)可能會(huì)出現(xiàn)失控抖動(dòng)的現(xiàn)象，原因是由于云臺(tái)電機(jī)反映速度和探測(cè)器反映速度不一致，可能云臺(tái)往一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)過(guò)頭，探測(cè)器信號(hào)又反轉(zhuǎn)，導(dǎo)致云臺(tái)抖動(dòng)，這時(shí)靠自身程序無(wú)法走出死循環(huán)，需停機(jī)再啟動(dòng)。C1和C2分別計(jì)數(shù)云臺(tái)電機(jī)連續(xù)向左或向下運(yùn)動(dòng)3次。

云臺(tái)電機(jī)動(dòng)作指令如圖9所示，計(jì)時(shí)器 T39、T40是設(shè)置當(dāng)模擬碰到左限位開(kāi)關(guān)后云臺(tái)電機(jī)自動(dòng)回到啟始點(diǎn)。

4 結(jié) 論

該系統(tǒng)即可以訓(xùn)練高職院校光伏新能源專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握太陽(yáng)能電池自動(dòng)跟蹤系統(tǒng)的工作原理，也可應(yīng)用于工程實(shí)際中，具有較高的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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