武術(shù)長拳教學(xué)設(shè)計精選(九篇)

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第1篇：武術(shù)長拳教學(xué)設(shè)計范文

通過分析研究“認(rèn)為需要在科學(xué)制定適于社會發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)需要的體育舞蹈教材，合理定位體育舞蹈專項課程的教學(xué)內(nèi)容，開展多樣的體育舞蹈科研和學(xué)術(shù)活動，不斷提高體育院校體育舞蹈教師的專項業(yè)務(wù)水平等方面進(jìn)行更多的工作，才能使全國體育院校體育舞蹈水平進(jìn)一步提高和發(fā)展?！睆埓豪颍?］提出關(guān)于體育舞蹈“國內(nèi)理論界和相關(guān)工作部門進(jìn)行了較深層次探討，取得一定成績，但也表現(xiàn)出空泛而缺乏針對性，研究體系未能形成等問題，有待于進(jìn)一步深化和系統(tǒng)化?！辈槠G［5］根據(jù)對體育舞蹈課堂教學(xué)的研究認(rèn)為“結(jié)合教學(xué)實踐，從注重課前導(dǎo)語、設(shè)計教學(xué)情境、利用多媒體輔助、激勵學(xué)生自主創(chuàng)編舞蹈、培育體育舞蹈文化等，才能激發(fā)學(xué)生對體育舞蹈的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。”劉鑫［6］的研究則指出“目前高校體育舞蹈創(chuàng)編能力不足，教師能力的欠缺、體育舞蹈創(chuàng)編只是簡單的動作堆砌，”。由上可知，目前在體育舞蹈教學(xué)中存在著師資水平、教材建設(shè)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生興趣與能力培養(yǎng)以及教學(xué)器材設(shè)備等等問題。除了如上的問題之外，體育舞蹈教學(xué)中對音樂與形體藝術(shù)自我體驗與技能教育的深度結(jié)合，也是目前教學(xué)中的突出問題之一。研究資料較少，本文結(jié)合教學(xué)對此問題進(jìn)行了初步的探討。

2研究方法與研究內(nèi)容

從邏輯概念上，體育舞蹈應(yīng)該說是舞蹈藝術(shù)的體育表現(xiàn)形式，它以技能化的身體形態(tài)變化與音樂相交融，通過強(qiáng)健、活潑、歡快的節(jié)奏，使軀體的力和美結(jié)合音樂的意境進(jìn)行表現(xiàn)。而由于美的追求符合年輕人的心理特點(diǎn)，加之體育舞蹈節(jié)奏歡快、形式簡單、易于學(xué)習(xí)而很快成為高校學(xué)生心儀的新興課程。據(jù)此，根據(jù)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)，在體育舞蹈教學(xué)中，美的元素貫穿于技能教學(xué)和對舞蹈的認(rèn)知教育就成為了體育舞蹈教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)。而對學(xué)生技能掌握能力基礎(chǔ)上的美感培養(yǎng)，以及認(rèn)知基礎(chǔ)上的對藝術(shù)的認(rèn)識，包括音樂、造型、節(jié)奏等等都成為了課程教學(xué)設(shè)計與提高教學(xué)效率的基本內(nèi)容。2．1本文采用實驗教學(xué)的方法，從北方大學(xué)2012級本科公共體育舞蹈課程中選取學(xué)生80人，男女生各40人，根據(jù)自然班分成實驗教學(xué)組(男女生各20人)和對照組(男女生各20人)兩大組。2．2實驗方法:實驗組每周進(jìn)行一次課程教學(xué)，每周下午增加兩次訓(xùn)練課，周五晚上由筆者開設(shè)形體藝術(shù)與音樂欣賞課一次，分別進(jìn)行技能形成與姿態(tài)分析介紹、西方藝術(shù)史欣賞梗概、中國藝術(shù)史欣賞梗概、鋼琴音樂欣賞、小提琴音樂欣賞、民樂經(jīng)典欣賞等。對照組參加每周下午增加兩次訓(xùn)練課，不參加形體藝術(shù)與音樂欣賞課。共進(jìn)行16周教學(xué)，其中，第8與第16周分別進(jìn)行教學(xué)效果評估，共進(jìn)行兩次。試驗時間從2011年9月到2012年1月。2．3實驗對比參數(shù)與評分標(biāo)準(zhǔn)實驗評分內(nèi)容包括:1、技能熟練程度:包括動作準(zhǔn)確性、流暢程度、節(jié)奏、姿態(tài)，2、動作藝術(shù)表現(xiàn)能力包括:表情、動作幅度與美感、動作藝術(shù)表現(xiàn)力、音樂配合與理解能力。為確保教學(xué)實驗結(jié)果的客觀性，評分聘請校外體育舞蹈裁判員進(jìn)行，評分采用單盲方法，即評分裁判不知道被評學(xué)生分組情況。

3實驗結(jié)果與分析

上表顯示，實驗組技能熟練程度在教學(xué)第八周，動作準(zhǔn)確性、動作流暢程度、節(jié)奏準(zhǔn)確性，相對于姿態(tài)提高非常明顯。上表顯示，對照組技能熟練程度在教學(xué)第八周，也有輕度提高，但是不如實驗組明顯。實驗組與對照組第四第八周的自身對照結(jié)果，按照0．05水平均無顯著性差異，但從T檢驗的數(shù)值上還是可以看出實驗同組的自身對照與異組的八周對照，其動作準(zhǔn)確性、動作流暢程度、節(jié)奏準(zhǔn)確性，具有一定的變化。從實驗中可以看出，實驗組第四到八周的3～5級分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象比較突出，從本分?jǐn)?shù)分布的配對T檢驗表四中可以看出，分?jǐn)?shù)3～5級經(jīng)配對檢驗后出現(xiàn)顯著性差異或接近顯著性差異，而表五樣本實驗前后的中位數(shù)與眾數(shù)變化情況，也表達(dá)了相同的信息，即3～5級學(xué)生變化較為顯著，反映為，實驗教育結(jié)果中原三到四分的學(xué)生呈現(xiàn)明顯的分?jǐn)?shù)提高趨勢。

4討論與建議