體育教育的核心精選(九篇)
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第1篇：體育教育的核心范文
體育學(xué)科課程整合信息技術(shù)隨著新科技的發(fā)展，計算機和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到生活的每個角落，深刻影響并改變著我們的生活。計算機和信息技術(shù)輔助教學(xué)，已經(jīng)成為中小學(xué)教學(xué)的新模式。目前，各大中小學(xué)已有了電化教育手段，很多學(xué)校實現(xiàn)了全覆蓋，這一變化，給學(xué)科課程帶來了一場革命，堪稱為素質(zhì)教育的一支強心劑。然而在實際教學(xué)中，還存在著很多問題，新技術(shù)使用出現(xiàn)了濫用或者完全不用的狀況，新技術(shù)在教學(xué)中如何恰當(dāng)運用，已經(jīng)成為老師們近年來需要思考的新問題。每一個老師必須認真思考，認真總結(jié)經(jīng)驗。充分整合課堂教育資源，把教學(xué)系統(tǒng)中各要素進行合理調(diào)整，使之互相結(jié)合、相互滲透，以發(fā)揮教育系統(tǒng)各要素的最大效用。通俗地說，就是將包括信息技術(shù)在內(nèi)的各種教學(xué)手段作為認知工具，在學(xué)科知識學(xué)習(xí)過程中，把知識學(xué)習(xí)和提高學(xué)生能力有機結(jié)合，以達到學(xué)習(xí)知識與能力培養(yǎng)雙重收獲。體育課作為素質(zhì)教育最重要的科目之一，也要與現(xiàn)代教育技術(shù)，特別的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)，使得學(xué)生掌握一些通過單純講解或者單純師范不能夠很好理解，或者容易忘記，不宜輕易掌握的一些體育知識或者體育技能。因此，信息技術(shù)如何與體育教育相結(jié)合，也是每一個一線體育老師需要認真思考和認真研究的課題之一。
一、信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段在體育教學(xué)中的技術(shù)優(yōu)勢
首先，體育課使用信息技術(shù)這一新的教學(xué)手段，能夠創(chuàng)設(shè)快樂輕松的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究體育的魅力，開擴學(xué)生的視野，比如在體育教學(xué)中，很多體育教學(xué)都需要通過身體實踐來完成或者實現(xiàn)，老師的講解比較抽象，學(xué)生由于模仿能力各不相同，很難在短時間內(nèi)做到掌握，而當(dāng)老師講解動作難點的時候很多同學(xué)并不能認真的聽講，因為單純的講解是枯燥無味的，而老師的口頭描述根本無法激發(fā)他們對體育之美的熱情，很難激發(fā)他們對于體育美的探究和追尋的欲望，效果令人失望，很多學(xué)生在體育課上做做樣子再無興趣。而這時候，要是能夠借助教學(xué)新手段的信息技術(shù)，使用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提供圖像，聲音，講解為一體的網(wǎng)絡(luò)視頻，立即可以從視覺和聽覺方面給學(xué)生帶來美感，學(xué)生看到視頻中體育之美的畫面，很難不去盡力模仿，無不趨之若鶩。比如，健美操教學(xué)，要是老師單純講解，很多學(xué)生看著老師呆板的動作沒有幾個真正會感興趣，老師為了給學(xué)生把問題講解清楚，還得分解動作，學(xué)生們在老師講解之后很難把幾個動作連在一起，然而要是健美操教學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)畫面學(xué)生們看到健美操錄像之后那種對美的欽佩和追求的欲望促使他們在很短的時間內(nèi)就跟著節(jié)奏做出優(yōu)美而完整的動作。在進行武術(shù)教學(xué)時，老師要是現(xiàn)場演示，學(xué)生們可能跟不上節(jié)奏，要是老師動作太慢可能達不到效果，這時候，要是老師可以把演示動作錄像，然后以慢動作演示給學(xué)生，再配上老師的現(xiàn)場講解，學(xué)生不僅印象深刻，也可以更快的掌握相關(guān)動作。這些對于新的教學(xué)手段的運用，都能極大地提高學(xué)生對體育之美的追求，教學(xué)自然能夠達到理想的效果。
二、信息技術(shù)在體育教育使用中學(xué)生的認知優(yōu)勢
少年兒童更容易接受直觀、形象、感染力強的客觀事物，對于抽象、理論化的東西缺乏興趣，作為新的教學(xué)手段的信息技術(shù)正好符合了少年兒童這一天然的優(yōu)勢，完全滿足了他們對于直觀形象的事務(wù)樂于接受的心里特點，讓他們更加輕松愉快地掌握體育課所要求的技能和能力。信息技術(shù)可以開闊學(xué)生視野，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生們欣賞到世界上最美、最強、最令人賞心悅目的體育，可以讓學(xué)生在校園里就能享受體育之美，讓他們對體育充滿興趣。讓他們勤于鍛煉，強健身體，爭取把自己鍛煉到他們自己心目中的美的形象，渴望做出他們所看到的美的動作。
信息技術(shù)的最大優(yōu)勢就是能夠提供直觀材料，帶給學(xué)生形象直觀的、生動的畫面，通過信息技術(shù)這一新型的教學(xué)手段我們還可以做到把復(fù)雜的教學(xué)動作化難為易，通過觀看動畫，或者慢動作視頻，讓他們看清楚正確的姿勢，看清楚動作的軌跡，提高學(xué)生的人之效果。比如，少年兒童對于復(fù)雜的一連串的動作接受起來很困難，如空中動作、連續(xù)動作等，而當(dāng)你把動作分解開來在視頻上，慢慢展示的時候，不僅能吸引學(xué)生的注意，而且會給他們留下深刻的印象。幫助他們突破體育教學(xué)的難點，激發(fā)他們的想象和創(chuàng)造，提高他們的能力。
三、信息技術(shù)在體育教學(xué)中要做到恰當(dāng)使用
信息技術(shù)是一種全新的，很有潛力的教學(xué)輔助手段，但是他僅僅是一種輔助手段，并不完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段。信息技術(shù)在分解高難動作，欣賞體育之美方面有不可取代的地位，然而在教學(xué)中，要是使用失當(dāng)則會造成課堂混亂。眾所周知，信息技術(shù)最大特點是容量大，要是體育教學(xué)中過于追求大容量，很容易造成學(xué)生專注于或者說教師依賴于信息技術(shù)這一新的手段，嚴(yán)重影響師生交流。還有體育教育大多數(shù)時候是在操場，游泳館等開闊場所進行，教師的有效組織和良好的師生互動永遠是核心，因此體育教學(xué)中新技術(shù)教學(xué)手段的恰當(dāng)運用，是這一新手段帶來良好效果的最基本保證。注重學(xué)生個性發(fā)展，提高學(xué)生能力是教育永久性的主題。在體育教育中，學(xué)生心里生理的健康發(fā)展，學(xué)生的個性發(fā)揮永遠是第一位的。因此，實踐操作中師生互動和學(xué)生天性的發(fā)揮永遠是第一位的，要是依賴新技術(shù)讓每一個同學(xué)都掌握極其準(zhǔn)確的動作要領(lǐng)，讓每一個同學(xué)都做得很完美，顯然是不現(xiàn)實的，要是老師不能正確認識這一點，信息技術(shù)在體育課堂的運用，不僅不能起到幫助學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生能力的效果，反而會使得體育課這一學(xué)生們較為喜歡的課堂變得枯燥無味，這是所有的體育工作者不愿意看到的事情。
四、結(jié)束語
總之，現(xiàn)代信息技術(shù)，給教學(xué)帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。信息技術(shù)如何與學(xué)科教學(xué)恰當(dāng)結(jié)合，讓學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下學(xué)習(xí)、成長，得到信息技術(shù)這一新手段的幫助。信息技術(shù)最為一種輔助教學(xué)手段，給體育教育注入新的生機，豐富教學(xué)形式。但在實際操作中，既不能濫用這種新教學(xué)手段，也不能不用，要恰當(dāng)安排，真正做到優(yōu)化課堂教學(xué)。教師在教學(xué)中一定要認真思考、總結(jié)經(jīng)驗，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)與包括體育教學(xué)在內(nèi)的學(xué)科教學(xué)的科學(xué)整合，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為教育服務(wù)，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻：
[1]陳美芳.信息技術(shù)與課程整合的策略研究.
第2篇：體育教育的核心范文
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；學(xué)校；體育教學(xué)；整合
以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是促進教育的創(chuàng)新與變革，也是我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，對學(xué)校體育教育領(lǐng)域亦產(chǎn)生著重大的影響。學(xué)校體育必須迎接現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的機遇與挑戰(zhàn)，及時應(yīng)用計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)校體育整合，應(yīng)用到學(xué)校體育教學(xué)和運動訓(xùn)練中去，構(gòu)建現(xiàn)代信息化的教學(xué)和訓(xùn)練環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)校體育的更高的教學(xué)目標(biāo)。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的必要性分析
（1）體育教學(xué)改革與發(fā)展需求。從教育角度看，現(xiàn)代信息教育技術(shù)具有教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個體化，學(xué)習(xí)自主化，任務(wù)合作化，管理自動化等技術(shù)特點?，F(xiàn)代信息技術(shù)條件下，利用網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源平臺，學(xué)生就可以根據(jù)自身身體素質(zhì)情況和自身的體育興趣選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)和鍛煉內(nèi)容，既能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，也能滿足學(xué)生的個性化要求，從而達到了因材施教的教育目的。從教師角度看，體育教師只有不斷努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷充實自我，才能站在信息時展的前沿，迎接網(wǎng)絡(luò)信息新時代的挑戰(zhàn)，真正成為實現(xiàn)體育教育現(xiàn)代化發(fā)展的主力軍。因此，加強現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)校體育教學(xué)的有機整合，不僅是對貫徹落實學(xué)校教育科學(xué)發(fā)展觀和學(xué)校體育教育質(zhì)量工程的高度詮釋和集中體現(xiàn)，更是體育教育改革與發(fā)展的需求。（2）利于多種體育教學(xué)模式的實施。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生明確要求，按照老師的講解、示范逐一完成練習(xí)。這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式必須打破，要建構(gòu)開放式，發(fā)展型的現(xiàn)代體育教學(xué)觀，要利用以計算機、多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，實施以圖像、影像、動畫、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映運動技術(shù)動作的動態(tài)變化過程，構(gòu)建各種高質(zhì)量地體育教學(xué)模式。計算機、對媒體、網(wǎng)絡(luò)給學(xué)校體育教學(xué)帶來了跨越時空限制的體育教學(xué)信息資源庫，為傳統(tǒng)的體育教材賦予了一個跨越時間和空間的內(nèi)涵。（3）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)校體育教學(xué)的整合，教師可以科學(xué)地設(shè)置學(xué)生練習(xí)活動的情境，讓學(xué)生最大限度地活躍起來，積極主動地參與練習(xí)。學(xué)生可以自主地選擇自己所喜愛的體育項目，通過網(wǎng)絡(luò)的即時反饋，獲得多方面專家的指導(dǎo)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)多方面地取得相關(guān)體育信息，使有價值的體育信息資源得到充分利用，并可以得到體育教師的適當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)。通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)以及各種優(yōu)秀的體育教學(xué)軟件可以把教學(xué)畫面進行切換，聲音效果疊加，動畫效果處理，把體育教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，以課件中的動畫或影像以慢動作、重放、停鏡等手段結(jié)合講解演示給學(xué)生，這樣就能幫助學(xué)生看清每個技術(shù)細節(jié)更快、更全面、更準(zhǔn)確的建立起動作表象，加深對動作的理解，進而抓住動作的關(guān)鍵部分，提高認知階段動作學(xué)習(xí)的效率，縮短了教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。
二、影響現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的障礙性因素分析
（1）教育觀念比較落后。由于受傳統(tǒng)體育教育觀念的影響，“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的學(xué)校體育教學(xué)觀念已經(jīng)形成，沒有真正體現(xiàn)當(dāng)代體育教學(xué)所要求的“以人為本”的教學(xué)理念。因此，在實際的學(xué)校體育教學(xué)過程中所持的教育觀念還是比較落后的，缺乏對現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵的全面理解，僅把現(xiàn)代信息技術(shù)視為工具而不能與體育教育內(nèi)容、教育模式等融為一體。沒有理解整合是教育技術(shù)與體育教學(xué)“融合”，是作為體育教育資源、環(huán)境、內(nèi)容等融入到體育教學(xué)之中。（2）體育教師信息技術(shù)應(yīng)用能力欠缺。計算機、網(wǎng)絡(luò)、對媒體技術(shù)作為一種新型教學(xué)模式出現(xiàn)，對學(xué)校體育教師信息意識、態(tài)度層面和信息技術(shù)應(yīng)用能力的綜合素質(zhì)提出了更高要求。但目前體育教師信息技術(shù)應(yīng)用能力很低，信息技術(shù)基本素養(yǎng)缺失，缺乏對多媒體制作軟件的使用、制作、的技能。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)形式下，教師對學(xué)生的啟發(fā)、指導(dǎo)顯得尤為重要。體育教師的信息素養(yǎng)以及對現(xiàn)代信息技術(shù)的理解、掌握直接決定了現(xiàn)代化體育教學(xué)的效果。部分體育教師不能有意識地將自己的信息應(yīng)用到體育課堂教學(xué)中去。單純的將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與體育教學(xué)簡單疊加。目前，國內(nèi)學(xué)校體育教師無論在質(zhì)量上還是數(shù)量上都遠遠不能滿足學(xué)校體育在現(xiàn)代信息環(huán)境下的體育教育改革的發(fā)展需要，這些條件都極大制約了現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)中的滲透。（3）硬件設(shè)施和體育教學(xué)軟件建設(shè)滯后。上世紀(jì)九十年代以來，國家實施的一系列重大工程和政策措施，為我國教育信息化發(fā)展奠定了一定基礎(chǔ)，各類學(xué)校已不同程度地建有校園網(wǎng)并以多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，信息化教學(xué)的應(yīng)用不斷拓展和深入。但對于學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)而言，硬件設(shè)施的利用還存在很多問題。如信息高速公路擁擠，網(wǎng)絡(luò)傳輸速度太慢，寬帶多媒體電信網(wǎng)等傳輸信息的質(zhì)量和穩(wěn)定性有待提高。與體育課程教學(xué)上所需要的教學(xué)交互平臺、體育信息資源平臺比較少，數(shù)字化體育教學(xué)資源庫建設(shè)不力，各類體育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計是不合理、內(nèi)容也不恰當(dāng)，很難滿足體育教學(xué)需要和學(xué)生自學(xué)的需要。
三、加快現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學(xué)整合的措施
（1）樹立信息環(huán)境下的現(xiàn)代教育觀念。各級教育行政部門和各級各類學(xué)校明確信息化發(fā)展任務(wù)與管理職責(zé)，改革調(diào)整現(xiàn)行管理體制，建立與學(xué)校體育教育信息化發(fā)展需要相適應(yīng)的的管理體制和高效實用的運行機制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認識到現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)校體育教育改革和發(fā)展的重要性，樹立先進科學(xué)的現(xiàn)代教育理念，把培養(yǎng)和提高體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)素養(yǎng)，擺在學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)高度來認識。同時，作為學(xué)校體育教師，要樹立現(xiàn)代信息技術(shù)意識，轉(zhuǎn)變相應(yīng)的體育教育思想和觀念，對自己的角色重新定位，經(jīng)常參加各種現(xiàn)代教育技術(shù)經(jīng)驗交流會、學(xué)術(shù)研討會，了解和掌握現(xiàn)代教育基本理論，信息化體育教學(xué)手段、以及信息化體育教學(xué)軟件制作等方面的知識和技能。充分認識新技術(shù)對教育教學(xué)所產(chǎn)生的作用，以體育課堂教學(xué)信息化為目標(biāo)，更好得滿足學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的需求以及終身體育的需要。（2）加大學(xué)校的硬件建設(shè)力度。計算機硬件環(huán)境是現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中運用的物質(zhì)基礎(chǔ)，要改善體育教學(xué)的計算機硬件環(huán)境，就必須加大資金投入。體育學(xué)科于其他學(xué)科不同，室外術(shù)科教學(xué)較多，所以最好給體育教學(xué)和體育教師配備較好的便攜式計算機，以滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的需要。要搞好校園網(wǎng)的建設(shè)，努力提高這些硬件設(shè)備的使用率，改革硬件設(shè)施的管理方式、合理布局、提高教師和學(xué)生課內(nèi)外使用計算機的方便程度，為現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)整合創(chuàng)造良好的硬件境。同時，教育主管部門要加快開發(fā)適合信息化體育教學(xué)的各種軟件的開發(fā)，構(gòu)建一個適合各級學(xué)校體育教學(xué)和訓(xùn)練的學(xué)校體育教育信息資源數(shù)據(jù)庫，所建成的體育信息教育資源庫的內(nèi)容和范圍要囊括所有的體育內(nèi)容和知識，不僅有最新體育新聞和賽事報道。以滿足現(xiàn)代信息化境下學(xué)校體育的教學(xué)。（3）開發(fā)適合體育教學(xué)的應(yīng)用平臺。體育教學(xué)數(shù)字信息應(yīng)用平臺，是實現(xiàn)學(xué)校體育教育信息化的輔助教學(xué)、自學(xué)、自練和體育教學(xué)管理及資源共享的網(wǎng)絡(luò)體育教育開放式應(yīng)用平臺。根據(jù)體育學(xué)科的特殊性，在體育、教育、信息主管部門的協(xié)調(diào)下，在軟件開發(fā)專家和體育學(xué)科專家的指導(dǎo)下，建立大型或小型的區(qū)域數(shù)字化體育教育交互式教學(xué)平臺，保證轄區(qū)內(nèi)各級學(xué)校體育教學(xué)的需要。目前，基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺己比較成熟，所以，根據(jù)平臺開發(fā)設(shè)計遵循的需求，體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在系統(tǒng)使用基于ASP的B/S模結(jié)構(gòu)體系與Web數(shù)據(jù)庫體系相結(jié)合的三層B/S體系結(jié)構(gòu)。并對該平臺進行有效的管理，使體育教師和學(xué)生都能從中找到所需要的體育學(xué)習(xí)資源，為教師的體育教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
參 考 文 獻
[1]李繼文.論信息技術(shù)在體育教育中的應(yīng)用[J].中國成人教育.2006（7）
第3篇：體育教育的核心范文
摘 要 本課例小學(xué)障礙跑以核心素養(yǎng)新課改為背景，教學(xué)中通過合理的設(shè)置“攻克敵人堡壘”，利用情景體驗式游戲、比賽教育教學(xué)手段，小隊合作，激發(fā)興趣在發(fā)展學(xué)生各項運動素質(zhì)基礎(chǔ)上，綜合復(fù)習(xí)運用跑、跳、投各項運動技能，同時滲透規(guī)則、安全等體育品德教育，探究新課改下通過體育教學(xué)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)新課例，為廣大一線體育教學(xué)作借鑒。
關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 障礙跑 探究 課例 小學(xué)
一、課例背景分析
體育課程改革隨著我國生產(chǎn)力、生a關(guān)系的巨大變革發(fā)生重大變化，經(jīng)歷了從“雙基”到“三維目標(biāo)”在到當(dāng)今“核心素養(yǎng)”的巨大變革。隨著2016年教育部基教司對中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提出要求，現(xiàn)階段新一輪以核心素養(yǎng)為主題的課程改革正悄然而至。
二、課例學(xué)情分析
體育教學(xué)中對學(xué)生體育品行，興趣及思維能力的把握，對學(xué)情準(zhǔn)確分析，利于教師調(diào)整教學(xué)策略，改進教學(xué)方法，提高課堂效益。二年級學(xué)生年齡在10歲左右身心具以下特點：體質(zhì)相對較弱、運動技能學(xué)習(xí)較少；體育室外課干擾因素多，注意力不集中，活潑好動，興趣難持久，依賴性強、自我約束能力較差；模仿能力強，好奇性強，學(xué)生對體育活動興趣高，對體育課的認識不足。因此教學(xué)中教師要多示范，多練，組織學(xué)生感興趣的體育游戲，多鼓勵學(xué)生，教學(xué)語言要符合學(xué)生心理特點，抓住教育機會滲透德育教育。
三、課例教材分析
正式比賽中障礙跑是在田徑場地上跑越一定障礙的男子競賽項目。要求運動員具有長跑的耐力和技術(shù)，還要掌握跨越障礙和水池的本領(lǐng)。中小學(xué)體育教材中障礙跑是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，它對發(fā)展中小學(xué)生力量、耐力、速度、靈敏、協(xié)調(diào)等運動素質(zhì)和學(xué)習(xí)跑、跳、投等綜合運動技能意義重大。教學(xué)實踐中體育教師通過基于不同水平層次學(xué)情的障礙跑教學(xué)設(shè)計，可滿足各年級學(xué)生的體育發(fā)展要求。本課例在學(xué)習(xí)單腳跳、雙腳跳、跨越式跳高、加速跑、前滾翻等運動技能基礎(chǔ)上，通過設(shè)置情景障礙跑游戲比賽綜合復(fù)習(xí)運用各項運動技能。
四、課例目標(biāo)分析
基于以上教材、學(xué)情分析，制定以下課例教學(xué)目標(biāo)：①運動參與目標(biāo)：學(xué)生通過練習(xí)參加“攻克敵人碉堡”障礙跑情境游戲比賽，發(fā)展學(xué)生積極體育態(tài)度，激發(fā)學(xué)生體育興趣；②運動技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)單、雙腳跳、跨越式跳高、投擲輕物、加速跑等運動技能；③身體健康與社會適應(yīng)目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生勇敢果斷的意志品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生規(guī)則意識、安全意識等體育品德。
五、課例教學(xué)過程
課例教學(xué)過程包括三部分：準(zhǔn)備段、基本段和結(jié)束段。準(zhǔn)備段包括：（1）課堂常規(guī)：①整隊、問好、報告人數(shù)、安排見習(xí)等；②教師宣布課的內(nèi)容-“攻克敵人碉堡”，教師提出上課要求并分4組（男2組，女2組）。（2）熱身活動，包括：①隊列四面轉(zhuǎn)發(fā)、200米慢跑；②關(guān)節(jié)伸拉活動。基本段包括：（1）教師講解與示范障礙跑；（2）小隊長帶領(lǐng)組員練習(xí)；（3）教師講解障礙跑情境游戲比賽規(guī)則；（4）教師組織比賽學(xué)生參賽；（5）總結(jié)比賽，宣布成績和獎罰措施。結(jié)束段包括：（1）放松肌肉；（2）課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用到實際生活中；（3）宣布下課，師生再見。
圖1 小學(xué)《障礙跑》教學(xué)課例教學(xué)場地布置示例及說明圖
五、場地布置說明
課例所需場地器材包括：足球場1塊、標(biāo)志樁、沙包、跨欄架、小墊子、大墊子若干，3種顏色呼啦圈若干，秒表、哨子、文件夾一個，教學(xué)音像和U盤一個。具體場地布置示意圖可參考上圖1。路線（攻克敵人碉堡）說明：學(xué)生拿一個沙包開始①加速跑（向前沖鋒）；②蛇形跑繞樁（躲閃敵人機關(guān)槍）；③雙腳跳（躲雷）；④單腳跳（躲雷）；⑤跨越石塊；⑥鉆過電網(wǎng)；⑦滾過躲閃；⑧匍匐慢爬靠近碉堡；⑨投沙包炸碉堡（設(shè)置多個堡壘）；學(xué)生每人一個沙包，每隔3～10s出發(fā)一位學(xué)生，比較規(guī)定時間內(nèi)攻克的堡壘數(shù)，多者勝。本課課例的器材和場地布置僅供一線教師參考，具體教學(xué)實踐中教師根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、教材等條件靈活安排。
六、教學(xué)實踐建議
教學(xué)中要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，教師播放練習(xí)和比賽的背景音樂增強學(xué)生學(xué)、練、賽的效果和熱情。由于受課堂時間限制教師應(yīng)課前提前設(shè)置相關(guān)場地器材。各學(xué)校學(xué)情、師資、場地、器材不同，體育教師可據(jù)學(xué)校實際合理設(shè)置障礙跑相關(guān)路線及內(nèi)容，靈活變通。教學(xué)中要以學(xué)生為主體，小學(xué)生模仿能力較強教學(xué)中要多示范，少講多練，提高練習(xí)的密度發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。教學(xué)中教師要抓住教育機會積極地進行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識，關(guān)注運動安全，引導(dǎo)同學(xué)之間互幫互助，合作、溝通，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和集體意識，發(fā)展學(xué)生家國主義情懷，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。
參考文獻：
第4篇：體育教育的核心范文
中圖分類號：G623.8 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1005-2410（2014）01-0020-02
一、本屆比賽的概況
2013年12月26-28日，由教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司、中國教育科學(xué)研究院共同主辦的第二屆全國中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽在湖北大學(xué)隆重舉行。來自全國30個省、市、自治區(qū)的中小學(xué)體育教師代表共180人參加。
本屆比賽引起各地教育行政部門、教研部門和學(xué)校的關(guān)注。北京等地教委體衛(wèi)處領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊，廣東省組成校長觀摩隊現(xiàn)場觀摩。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國各地有近千余名體育教師前往觀摩比賽。
經(jīng)過兩天的激烈比賽，各項比賽順利結(jié)束。湖北省等8個省獲得團體一等獎，重慶市等10個省獲得團體二等獎，天津市等12個省獲得團體三等獎；新疆自治區(qū)等11個省獲得民族民間傳統(tǒng)體育項目一等獎。
二、本屆比賽的特點
1.保持以教學(xué)技能為核心的比賽內(nèi)容
本屆比賽，比賽重點依然關(guān)注中小學(xué)體育教師的教學(xué)技能。本屆比賽，延續(xù)第一屆比賽的基本格局，設(shè)置基本功、體育技能、教學(xué)能力和教學(xué)理論等四個部分。
基本功選擇三套部頒體操（兩套廣播體操、一套武術(shù)健身操）和隊列隊形為比賽內(nèi)容。主要體現(xiàn)體育教師最基本的教學(xué)技能，是一個體育教師每天、每節(jié)課都要接觸的內(nèi)容。從比賽的情況看，參賽選手比較好的完成規(guī)定內(nèi)容，但是，其表現(xiàn)力尤其是武術(shù)健身操的表現(xiàn)除了少數(shù)隊伍以外，大部分還不盡人意。
隊列隊形比賽中選擇原地和行進間的16種基本動作作為比賽內(nèi)容。實際比賽中，在路線設(shè)計、節(jié)奏把握、臨場應(yīng)變等方面尚缺火候。有的體育教師說，盡管天天教，實際上，許多技術(shù)性環(huán)節(jié)并沒有真正掌握。比如，口令的技術(shù)，許多教師發(fā)音“力竭聲嘶”、沒有力度，是沒有掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，發(fā)聲部位不準(zhǔn)確的緣故。
技能部分選擇10項單個或者組合技術(shù)作為比賽內(nèi)容。具體內(nèi)容是：田徑（田賽）、田徑（徑賽）、球類（籃球）、球類（排球）、球類（足球）、體操（技巧）、體操（器械）、武術(shù)（徒手類）、武術(shù)（器械類）、韻律體操與舞蹈（小學(xué)）[健美操與舞蹈（中學(xué)）]。比賽采用“技評”的方式進行，并不測試完成動作的時間或距離。最初的設(shè)計是：確定10項比賽內(nèi)容，臨賽之前由體育教師抽簽選擇比賽項目。但是，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這樣的比賽難度太大。理由是：一個體育教師不可能是“全能教師”，都要會，都要好不可能，也不利于發(fā)揮教師的優(yōu)勢技能。
教學(xué)能力部分以分組比賽方法來設(shè)計內(nèi)容。中、小學(xué)各選擇30個教材進行“模擬教學(xué)”。這部分在比賽中所占的權(quán)重最多，是體育教師教學(xué)技能的核心內(nèi)容。比賽要求體育教師依據(jù)所選教材進行10分鐘的講解示范和組織教學(xué)。之所以不告知比賽內(nèi)容，是為了促進體育教師在準(zhǔn)備比賽和平時訓(xùn)練的過程中全面準(zhǔn)備。事實上，如果一個教師對30個教材都有所準(zhǔn)備、都經(jīng)過訓(xùn)練，那么這個過程本身就是一個全面、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)過程。
教學(xué)理論部分采用教學(xué)設(shè)計和評課兩種方法作為比賽內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計、評課考察的是體育教師將教學(xué)理論應(yīng)用到具體教學(xué)的實踐能力。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)體育教師面對具體教材時的整體思維能力，評課體現(xiàn)體育教師的鑒賞水平和判斷思維能力。教學(xué)理論部分比賽，能體現(xiàn)體育教師的經(jīng)驗積累和能力高低。
2.增加了民族民間傳統(tǒng)體育的展示
體育是文化的一部分，在歷史發(fā)展長河中，形成并流傳著豐富多彩的民族民間傳統(tǒng)體育，這些民族民間傳統(tǒng)體育，構(gòu)成了中華文化的重要內(nèi)容。學(xué)校體育作為教育的重要內(nèi)容，承擔(dān)文化傳承的重要使命。更加重要的是，在學(xué)校體育實踐中，許多民族民間傳統(tǒng)體育對于增進學(xué)生體質(zhì)健康、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富校園文化有巨大的作用，又有深厚的群眾基礎(chǔ)、鮮明的地域特色、廣泛的適應(yīng)性。因此，在本屆比賽中增設(shè)了民族民間傳統(tǒng)體育項目。同時，為了避免與原有比賽體系的沖突，干擾體育教師的比賽準(zhǔn)備，更加體現(xiàn)地域優(yōu)勢，在成績評定中，采用了獨立計分的辦法。
3.科學(xué)設(shè)計比賽的計分系統(tǒng)
比賽計分的科學(xué)、合理是體現(xiàn)公平、公正的重要基礎(chǔ)。教學(xué)技能比賽，不比跑、跳、投的成績，也不組織對抗，全部采用打分的形式。為了科學(xué)計分，第一屆設(shè)計的計分系統(tǒng)，一是確定各個項目的打分規(guī)則，二是確定以體操比賽計分方法為主要參考的打分辦法。具體來說，每項比賽設(shè)置3～5個裁判，比賽后，去最高分、最低分然后平均，或者直接平均裁判打分，總分則是各項平均比分的累計，最后以總分定名次。為了保證得分的一致性，避免打分過度偏離，計分系統(tǒng)專門設(shè)計了各項目評分等級，規(guī)定了打分的起評分以及不同等級的打分范圍。這種方法的優(yōu)點是：簡單、直觀、快捷。但是，從第一屆比賽的情況看，兩個問題不能很好解決：一是不同裁判間的打分差距，二是不同項目的得分差距。加上人為因素的干擾，第一屆比賽的評分系統(tǒng)還不能最大限度地體現(xiàn)比賽的科學(xué)、客觀。因此，本屆比賽在第一屆比賽計分系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，引入了標(biāo)準(zhǔn)分的計分方法，以期解決上述突出問題。
三、有待改進的思考
由于種種原因，本屆比賽從啟動到開幕，只有短短不足一個月的時間。組織時間相對緊張、局促，因此，給本屆比賽造成了不利影響。從本屆比賽情況看，有待進一步研究的問題有以下幾個方面。
1.全面理解比賽目的，扭轉(zhuǎn)對比賽目的的曲解
組織比賽的最根本目標(biāo)，是搭建一個體育教師展示專業(yè)素養(yǎng)和能力的平臺，以比賽引起各有關(guān)部門、學(xué)校和體育教師對職業(yè)技能的重視，以全國比賽帶動省、市、縣的比賽，圍繞“教學(xué)技能”引領(lǐng)體育教師在職專業(yè)培訓(xùn)的方向，從而達到提高全體體育教師的專業(yè)能力、提高中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，參加比賽，是交流、展示的機會，重要的是過程，而不是結(jié)果。但是，比賽的功利化現(xiàn)象不適當(dāng)?shù)乇粡娀?，功利化的極端行為在不恰當(dāng)?shù)臅r間，以不恰當(dāng)?shù)姆椒ū憩F(xiàn)。因此，如何遏制比賽中的過度功利化現(xiàn)象是一個亟待解決的問題。
2.完善比賽計分系統(tǒng)，促進對計分方法的理解
本次計分方法的改變，在領(lǐng)隊會上做了說明。但是，各代表隊并沒有將信息傳遞到隊員和觀摩教師，因此引起不必要的誤會。更重要的是，部分人員對一些統(tǒng)計方法不甚了解，沒有知識積累，導(dǎo)致不理解。當(dāng)然，對于組委會而言，提前告知，或者亡羊補牢，也很重要?？上У氖牵瑑烧叨紱]有做好、做到。
3.增強項目設(shè)計的科學(xué)性，糾正對項目設(shè)計的偏見
“比賽設(shè)置內(nèi)容能不能代表一個教師教學(xué)技能的全部”，這是部分教師的問題。作為創(chuàng)辦者、組織者，明確的回答是：不能。首先，在學(xué)術(shù)界，還沒有一個體育教師教學(xué)技能的評價體系（標(biāo)準(zhǔn)）；第二，即使有一個標(biāo)準(zhǔn)，在有限的時間、有限的條件下，也不可能通過比賽評出一個教師全部的教學(xué)技能水平。兩屆比賽設(shè)置的內(nèi)容，僅僅是最基礎(chǔ)、最基本的項目，對于一些有特點、有特長的教師，是不利的。對一些最優(yōu)秀的體育教師，特別是達到教學(xué)藝術(shù)化程度的教師，甚至是完全不適當(dāng)?shù)?。比賽項目的設(shè)計最適合的對象是有五至十年教學(xué)經(jīng)歷的教師。
有的教師提出：“中小學(xué)體育教師技能部分是一樣的，對小學(xué)教師不公平?！睂τ谶@個問題，最初設(shè)計的前提是：能夠參與全國比賽的體育教師，是經(jīng)過各省選拔的教師，是代表本地優(yōu)秀教師群體的選手，而比賽確定的技能，又是最基本技能，作為優(yōu)秀教師，無論中學(xué)、小學(xué)，都應(yīng)當(dāng)掌握。所謂“想要給別人一杯水，自己首先要有一桶水”。因此，這部分內(nèi)容應(yīng)當(dāng)中小學(xué)一致。更何況，在“模擬上課”部分，為了體現(xiàn)教學(xué)對象的不同，中學(xué)、小學(xué)的“授課內(nèi)容”是不一致的，這部分內(nèi)容所占總分比例最大。
4.強化文化認同，公平對待來自不同地域的教師
因為還沒有進行科學(xué)的研究、分析，兩屆比賽東、中、西各省域的獎項分布是否有差異、差異有多大，還不能用數(shù)據(jù)說話。但是，直觀的分析，差異在一定程度上存在，并且這種差異在第一屆就有所顯現(xiàn)。不過，差異是如何引起的，還有待研究。是不是由于文化差異引起，還要具體問題具體分析。本屆比賽為了鼓勵特色、專長，專門設(shè)置了民族民間傳統(tǒng)體育項目并獨立計分，實際上就是為了彌補比賽設(shè)計上的不足，盡最大努力保證比賽的公正、公平，同時，鼓勵參賽隊員，尤其是來自民族特色濃郁地域代表隊的積極性。從結(jié)果看，這個目的達到了。
第5篇：體育教育的核心范文
1 學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系
以學(xué)生為主體是說課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識、增強主體意識的過程，應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生發(fā)問和爭辯，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，使學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。
在創(chuàng)新教育過程中必須充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和接受教育過程中的主體作用。但發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不是要削弱或取消教師的主導(dǎo)作用，而是通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生獲取知識。教師的引導(dǎo)在課堂上表現(xiàn)為組織教學(xué)和啟發(fā)思維。
2 建立新型的師生關(guān)系
新型的師生關(guān)系應(yīng)該是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系，合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動的、協(xié)調(diào)的、和諧的、不是管與被管的關(guān)系。教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。新型的師生關(guān)系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ)。有了這一基礎(chǔ)就會時時處處激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的興趣，在豐富多彩的創(chuàng)新活動中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。
3 處理好知識與身體活動的關(guān)系
體育教學(xué)的基本特性是“以身體活動為主”，這就形成了體育教學(xué)在實施時于其它知識傳授類學(xué)科不同的特殊性。因此，創(chuàng)新教育必須結(jié)合體育教學(xué)的特殊規(guī)律去組織教學(xué)。我們要認識體育教學(xué)的特點，把握這些特點，我們必須注意以下幾個方面：
（1）由于體育教學(xué)是以身體活動為主的，因此活動量和生理負荷是最顯而易見的因素，但身體活動又并不僅限于給人以生理上的作用，還兼有知識的傳授、技能的發(fā)展、情感的體驗等作用。
（2）學(xué)生的進步應(yīng)表現(xiàn)在所學(xué)技術(shù)難度的不斷提高和知識深度的增加以及感覺-理解-創(chuàng)造的思維遞進上。而在培養(yǎng)人格、促進學(xué)生的社會性、改善學(xué)習(xí)效果、增進運動樂趣等作用的認識和功能上應(yīng)得到充分的發(fā)展。
（3）身體活動外在表現(xiàn)（技能）的因素除來自于學(xué)習(xí)者本人努力之外，其他的因素（如遺傳的身高、體重、肌肉類型及神經(jīng)類型的不同）影響很明顯，因此體育課中個體差異大于文化課中的個體差異。
4 正確處理體育運動與學(xué)生心理健康的關(guān)系
體育運動與心理健康有著密切的關(guān)系。他們相互影響，相互制約。所以，在體育運動過程中，應(yīng)抓住心理健康與體育運動相互作用的規(guī)律，利用健康的心理來保證體育運動效果；利用體育運動來調(diào)節(jié)人的心理狀態(tài)，促進心理健康。使學(xué)生都認識到體育運動與心理健康的關(guān)系，這有利于學(xué)生自覺參與體育運動并以此來調(diào)節(jié)心情，促進心理健康。構(gòu)建心育大平臺，提高學(xué)生的心理健康意識。
（1）依托自信心教育，營造心育良好氛圍。信心是一個人成功的保證，只有從培養(yǎng)學(xué)生的信心抓起，最大限度的挖掘?qū)W生潛能，才能提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
（2）加強學(xué)生學(xué)習(xí)心理（學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣） 指導(dǎo)，通過常規(guī)的教育訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)。
1）備課精心設(shè)計心理健康教育內(nèi)容。備課中加強針對學(xué)生實際情況設(shè)計心理健康 內(nèi)容，設(shè)計好本節(jié)課中最能增強健康心理的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。
2）上課多表揚鼓勵，激發(fā)興趣。上課時通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點及學(xué)習(xí)中的成功和進步，及時表揚、鼓勵學(xué)生，以強化學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。
3）課堂提問成為學(xué)生自信的源泉。要鼓勵、啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言，對主動發(fā)言的學(xué)生給予最熱情的鼓勵，在班級教學(xué)中形成一種生動活潑的課堂氣氛。
4）課堂氣氛輕松民主。良好的課堂氣氛比教師精彩的講授更重要，因為只有如此，才能使學(xué)生樂學(xué)不疲。
第6篇：體育教育的核心范文
關(guān)鍵詞：新時期；大學(xué)體育教師；綜合素質(zhì)；必要性；提高途徑
1.新時期大學(xué)體育教師綜合素質(zhì)提高的必要性
體育是高校教學(xué)體系中最重要的公共課程之一，肩負著提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的毅力、樂觀向上的生活態(tài)度和健康穩(wěn)定的心理素質(zhì)等重要的“使命”[1]。因此，體育在各類高校的各種專業(yè)中都起到了不可替代的作用，尤其是現(xiàn)階段獨生子女比例越來越大，學(xué)生們毅力、心理素質(zhì)和個人品質(zhì)都不同程度滑坡的大背景下，通過提高體育課程教學(xué)，充分發(fā)揮體育教學(xué)作為素質(zhì)教育“先鋒隊”的核心作用完善高校培養(yǎng)體系意義更為深遠。教師是開展教育教學(xué)的第一責(zé)任人，教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教育的成敗，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。雖然我們一直強調(diào)體育在高校中的地位，但由于長期形成的觀念，以及高校中傳統(tǒng)的評價體系，使得大部分高校中體育教師綜合素質(zhì)的發(fā)展受到了不同程度的限制。這方面比較集中的體現(xiàn)在學(xué)歷層次不夠、繼續(xù)教育渠道不暢、參與科研機會很少、職稱評定困難等諸多方面。顯然，作為一名教師，他的發(fā)展不能脫離現(xiàn)實，教學(xué)水平的提高也不能建立在一些空蕩蕩的口號上，必須要讓教師綜合素質(zhì)得到有效的提高，才能談教學(xué)水平提高。因此，結(jié)合我國現(xiàn)階段高等教育發(fā)展的實際情況，探索一條大學(xué)體育教師綜合素質(zhì)提高的途徑已經(jīng)迫在眉睫。
2.新時期大學(xué)體育教師綜合素質(zhì)提高的主要途徑
2.1 加強工作和職業(yè)道德教育，為提高教師職業(yè)素質(zhì)打下良好基礎(chǔ)
教師，人們被人們譽為“人類靈魂的工程師”，由此可以見得教師職業(yè)的特殊性。尤其是一名大學(xué)教師，肩負著直接為社會輸送人才的終端培養(yǎng)任務(wù)，更需要嚴(yán)格要求自己的職業(yè)操守，把提高思想素養(yǎng)放在重要位置，從“樹形像、鑄師魂、做表率”出發(fā)，要求自己事事處處做好學(xué)生的表率。具體來說，第一，體育教師需要加強思想政治理論學(xué)習(xí)，牢固樹立管理育人、服務(wù)育人的思想，強化全心全意為黨的教育事業(yè)無私奉獻的精神，處處體現(xiàn)全心全意為學(xué)生、為教師服務(wù)的思想觀念，形成真正意義上的“行為世范”[2]；第二，學(xué)校要始終把加強師德建設(shè)，提高教師政治素質(zhì)作為教育的首要任務(wù)，開展“樹師表形象、比育人成果、促素質(zhì)教育”的活動和開展“敬業(yè)在興安、奉獻在崗位、創(chuàng)新在教壇”的教育實踐活動，建立起師德師風(fēng)評估體系和考評機制；第三，各級教育主管機構(gòu)要通過構(gòu)建“名師興（校）”平臺，對那些兢兢業(yè)業(yè)工作在教學(xué)一線，用自己高尚的師德滋潤莘莘學(xué)子的教師給與表彰，樹立一種“以德立校、以德立教”的良好風(fēng)尚和傳統(tǒng)，進一步激發(fā)廣大教育工作者獻身教育工作的熱情。
2.2 完善培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作，為提高教師專業(yè)素質(zhì)創(chuàng)造堅實平臺
調(diào)查顯示，大部分高校中體育教師的平均學(xué)歷要低于其他公共課教師，比專業(yè)課任課教師差的更多，這種情況的出現(xiàn)和傳統(tǒng)的認識密有著不可分的關(guān)系。而實際上，社會在發(fā)展，教育教學(xué)背景也在轉(zhuǎn)變，今天的體育教學(xué)已經(jīng)明顯不同于以前，不僅需要教師有扎實的體育專業(yè)知識，還需要教師深刻的了解新時期最前沿的教育教學(xué)理論，并且要知道如何將體育融入到學(xué)生綜合能力的提高之中。顯然，這就需要持續(xù)的加強高校體育教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作，讓教師可以時刻吸收到最前沿、最科學(xué)的教育教學(xué)理論和方法[3]。為此，各高校需要為體育教師建立定向的培訓(xùn)，并在合理安排教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，鼓勵教師參與在職或者脫產(chǎn)的繼續(xù)教育。并且，對于有能力的教師，可以再條件允許的前提下，讓教師去發(fā)達國家學(xué)習(xí)和深造，只有廣聞才能博識，站得高才能看得遠。另外，在高校內(nèi)部也要建立起結(jié)對子或者相互交流的平臺，讓教師之間形成良好的溝通機制，相互之間可以把更新、更豐富的教學(xué)理論和經(jīng)驗進行交流，以提高專業(yè)素質(zhì)提高的速度。
2.3建立差異化工作考評機制，為科學(xué)評價教師工作構(gòu)建制度保障
高校工作考核的原則，要本著以人為本的思想，使各類工作人員能夠享受同等待遇，激發(fā)全體教職員工的工作熱情，并提供一個合理的發(fā)展空間，以解決他們的后顧之憂[4]。但是在學(xué)校職稱評定的實踐中，我們經(jīng)?？吹较嚓P(guān)專業(yè)課教師或者其他研究人員職稱明顯的比體育教師的職稱提的要快。這并不是說體育教師能力差，而是這種學(xué)科的特殊性質(zhì)。體育本身就是一種公共課程，其教學(xué)目的更多的是培養(yǎng)學(xué)生形成一種基本的素質(zhì)。因此，我們不可能要求體育教師每天像工程、醫(yī)學(xué)、航天、地質(zhì)等學(xué)科的教師一樣有多么精深的研究能力，尤其是對于非體育院校的體育教師來說，他們更多的都是默默無聞的普通教育工作者。如果我們一定要用發(fā)表多少論文，有多少專利，申請多少課題作為評價標(biāo)準(zhǔn)，那么大部分體育教師根本無法與相關(guān)專業(yè)課教師或者專職科研人員去競爭。因此，各高校需要科學(xué)合理的對職稱評定標(biāo)準(zhǔn)進行分類，體育教師可以更多的結(jié)合教學(xué)效果、師生的評價等方面來評定，以促進他們工作積極性的提高，形成一種良性的發(fā)展模式。
3.結(jié)語
總之，高校體育教師承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的重任，這個群體對我國未來人才的供給和社會主義經(jīng)濟文化的發(fā)展都有重大意義，因此，我們對教師的綜合能力有更高的要求，這也是未來教育教學(xué)改革的必由之路[5]。而提高大學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)并非朝夕之事，這是一個長期而且復(fù)雜的過程，需要學(xué)校、政府給與足夠的支持和引導(dǎo)，從制度、經(jīng)費、社會輿論等各個層面給與關(guān)注，才能最終實現(xiàn)大學(xué)體育教師綜合素質(zhì)的有效提高。
（作者單位：山東中醫(yī)藥大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院）
參考文獻
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[2]李小榮. 教師綜合素質(zhì)的評價[J]. 才智，2012（19）.
[3]王 晶. 淺談如何提高體育教師的綜合素質(zhì)[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報（下旬），2012（5）.
第7篇：體育教育的核心范文
1.寓社會主義核心價值觀于養(yǎng)成教育
養(yǎng)成教育是培養(yǎng)好習(xí)慣的教育，是管學(xué)生一輩子的教育。我們將社會主義核心價值觀與養(yǎng)成教育的內(nèi)容進行有機融合，讓學(xué)生在生活化的內(nèi)容中潛移默化地接受社會主義核心價值觀的熏陶。養(yǎng)成教育的內(nèi)容要近一點、小一點、實一點，這樣才能落地、落實、有效。
我們結(jié)合學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，以小、近、實為原則，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的特點和社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容，構(gòu)建了“2486”十二年制一體化養(yǎng)成教育活動體系?！?”即開發(fā)兩類德育視頻教材——《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生行為規(guī)范》德育視頻教材;“4”即實施四個主題教育，包括傳統(tǒng)性節(jié)日、政治性節(jié)日、特殊性節(jié)日和自定性節(jié)日;“8”即開展八項禮儀教育，包括儀表、餐飲、言談、待人、行走、觀賞、游覽、儀式;“6”即舉行校園“六個儀式”教育。
養(yǎng)成教育的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，在一點一滴的浸潤中，學(xué)生逐漸培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。
2.寓社會主義核心價值觀于課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是學(xué)校培育和踐行社會主義核心價值觀的主渠道。我們在加強小學(xué)思想品德、初中思想政治以及高中政治學(xué)科課程教學(xué)的同時，將社會主義核心價值觀滲透到語文、數(shù)學(xué)、外語、藝術(shù)、體育等學(xué)科教學(xué)之中，以校編《社會主義核心價值觀解讀》為藍本，挖掘各學(xué)科教材特點，發(fā)揮各學(xué)科內(nèi)容優(yōu)勢，融合后的內(nèi)容更加豐富，潛移默化中培育學(xué)生的社會主義核心價值觀。
例如，語文和英語學(xué)科挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化，通過繪畫、小報、海報、制作節(jié)日作品、編寫傳統(tǒng)節(jié)日詩歌、制作節(jié)日食品等展示與創(chuàng)作活動，讓學(xué)生深刻理解節(jié)日承載的中華文化內(nèi)涵。英語學(xué)科還拓展延伸到西方節(jié)日文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟不同國家的文化，這也是培養(yǎng)世界公民的教育。
3.寓社會主義核心價值觀于多元社團
學(xué)生社團不單單是學(xué)生興趣愛好、特長技能的培養(yǎng)和發(fā)展平臺，也是學(xué)校重要的教育載體，更是社會主義核心價值觀滲透的有效渠道。學(xué)校重視學(xué)生社團建設(shè)，既有市、區(qū)級藝術(shù)、體育、科技大社團，也有文化味道濃郁、特色鮮明的小社團。學(xué)生在參與社團活動的過程中，提升了素養(yǎng)、陶冶了情操，感知著文明、和諧、自由、平等、誠信、友善，更加自信、更加陽光。
學(xué)校的體育社團有足球社、籃球社、跆拳道社團、健美操社團、輪滑社團，還有威風(fēng)鑼鼓社團和冰壺球社團等。其中，跆拳道、足球、威風(fēng)鑼鼓、輪滑、冰壺球是我們的特色社團。此外，學(xué)校還有多種多樣的文化社團。如茶道社、小記者社、節(jié)氣美學(xué)社，話劇社，世界模聯(lián)社等。在社團活動中，學(xué)生們感受著文化、感受著藝術(shù)、感受著團結(jié)與和諧。
4.寓社會主義核心價值觀于綜合實踐
在國家課程中有一門綜合實踐活動課程，這個課程決不是在必修課程之外的一種“點綴”和“裝飾”。如何完成這門課程的校本化、如何實現(xiàn)這門課程與國家必修課的整合以及這門課程內(nèi)部的整合，是我們一直在研究探索的課題。
學(xué)校從2010年就開始探索德育活動課程化，嘗試將京內(nèi)、京外的學(xué)生綜合實踐活動開發(fā)成課程，變?yōu)槿珕T、全學(xué)段、全體教師參與的跨學(xué)科綜合實踐活動。低段以學(xué)習(xí)單為載體，高段以研學(xué)報告為主要載體。學(xué)生的游歷過程就是建設(shè)一個沒有圍墻的學(xué)校的過程。學(xué)生在游歷名山大川中感受祖國的壯美;在聆聽歷史、觸摸歷史遺跡中感悟曾經(jīng)燦爛輝煌的古代史及屈辱的近代史;在飛馳的高鐵上體會現(xiàn)代文明;在討論交流中懂得真善美、假丑惡。行程中所設(shè)的“生活服務(wù)組”“信息報道組”“活動策劃組”“小小導(dǎo)游”等均是課程的再生成和再教育。總之，這些實踐活動就是感悟和踐行社會主義核心價值觀最真實的課程。
社會主義核心價值觀進校園不能僅僅靠掛橫幅、貼標(biāo)語，應(yīng)將社會主義核心價值觀融入學(xué)校的文化、課程和活動。我們已經(jīng)總結(jié)出了一些經(jīng)驗，未來我們還將繼續(xù)探索，為學(xué)生踐行社會主義核心價值觀提供更多的形式和載體。
第8篇：體育教育的核心范文
【關(guān)鍵詞】興趣;體育教學(xué); 創(chuàng)新能力
【中圖分類號】G613.7 【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)03-0195-01
創(chuàng)新能力是實施素質(zhì)教育的核心。何謂創(chuàng)新呢？我國著名教育家劉佛年說：“只要有一點新意識、新思想、新觀念、新設(shè)計、新意圖、新做法、新方法，就可稱得上創(chuàng)新，我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一點，不要看得太神秘?！斌w育學(xué)科是學(xué)校教育的重要組成部分，具有廣闊的學(xué)習(xí)、活動環(huán)境和場地，以及充分地進行觀察、思維、操作和表現(xiàn)的機會，對于促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，具有其他學(xué)科無法相比的優(yōu)勢。那么如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認為可以從如下幾個方面入手：
一、首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育課的認識態(tài)度
教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)通過多種有效途徑和方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的不正確的態(tài)度，尤其是一些女生對體育鍛煉的意識淡薄，教師應(yīng)提高學(xué)生對體育課的認識，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育運動的積極性。樹立科學(xué)鍛煉的目標(biāo)，從而養(yǎng)成學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。
二、體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念，培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新能力
學(xué)生有了創(chuàng)新意識和激情，如果沒有適當(dāng)?shù)臋C會表現(xiàn)出來，一切也會等于零。而創(chuàng)新總是和自主學(xué)習(xí)結(jié)合在一起的。在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會敢于放手，給學(xué)生適度的“自”和“自由度”，讓學(xué)生在課堂的舞臺上唱主角，在“放”中提高自我鍛煉和創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主支配學(xué)習(xí)的時間和空間，使學(xué)生有自主選擇的余地，充分展現(xiàn)自己的空間，進而培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和創(chuàng)新精神。如：在游戲教學(xué)中，我分給每一小組一個小膠球，定出一定的活動范圍，要求每組的學(xué)生以小膠球為中心，創(chuàng)編出大家喜歡的、具有新意的、有利于鍛煉身體的體育游戲。經(jīng)過一段時間的討論、交流和選擇，同學(xué)們創(chuàng)編了“投球得分”、“雙腿夾球比快跑”、“叫號接球”、“接球擊人”等多種游戲方法。
在整個活動中，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，有效地發(fā)揮了學(xué)生自主練習(xí)的積極性。進而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，同時提高了學(xué)生實踐水平和經(jīng)驗。
三、體育教師要提高自身素質(zhì)
體育教師在觀念上要不斷更新，要堅持把學(xué)生的發(fā)展放在首位，樹立“以人為本”的教育教學(xué)觀念，要充分尊重學(xué)生的主體性特征，讓他們的創(chuàng)造性思維得 到自由發(fā)展。
其次體育教師要具有較強的創(chuàng)新能力。體育學(xué)科牽涉的內(nèi)容和技能很廣泛，體育教師應(yīng)具有較強的解決實際問題的能力；要善于在教學(xué)中滲透自己的“科研”思維過程，向?qū)W生披露自己具有創(chuàng)造性的思考過程。
第三就是體育教師應(yīng)具有深厚的知識技能功底。由于體育學(xué)科的特殊性，所以決定了體育教師必須具有深湛的知識與技能。一方面，體育教師對體育學(xué)科知識和各種體育技能要很全面、很專業(yè)；另一方面，體育教師還應(yīng)具備教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、運動醫(yī)學(xué)等方面的知識，這是創(chuàng)造性體育教師的必備條件。
改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，建立創(chuàng)新性的體育課堂教學(xué)，教師在教學(xué)中及時給予學(xué)生以自由發(fā)揮，大膽創(chuàng)造的廣闊空間，并對學(xué)生萌發(fā)的創(chuàng)造欲望給予支持，使學(xué)生通過各種體育活動提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的閃光點，要指導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新思維技巧，要幫助學(xué)生尋找創(chuàng)新方法。
總之，在體育教學(xué)中要加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，大膽嘗試，積極探索和創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。讓學(xué)生接受各種體育教育，從而養(yǎng)成良好的體育創(chuàng)新意識，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展，從而適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的需要。
四、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新交流能力
“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生之間的情感交流、互相帶動、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新能力方面起著積極的作用。所以，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，共同奮進的精神，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
學(xué)生通過小組合作，進行討論、實踐、理解；再討論、再實踐、逐步總結(jié)、提高，在練習(xí)中掌握規(guī)律，并熟練運用。使得個體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力、在討論中達到知識的掌握和思維的開發(fā)。進而很好地完成教學(xué)任務(wù)。
五、利用情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新能力
情境教學(xué)方法，是利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗，把學(xué)生特定的活動環(huán)境中，使情、景、人物在活動中融為一體，讓學(xué)生達到一定的內(nèi)心感受和情緒體驗，從而積極、主動地參與各項體育活動。培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣和創(chuàng)新能力。如：“織魚網(wǎng)”，教師先創(chuàng)設(shè)情境，“海上有很多魚，我們要去捉它們，怎么辦呢？“有學(xué)生說用魚網(wǎng)捕捉，我們一起來“織個魚網(wǎng)”捕魚，學(xué)生躍躍欲試的準(zhǔn)備著。于是我把學(xué)生平均分成人數(shù)相等的六個小組，進行織魚網(wǎng)游戲：學(xué)生每人手拿一根布條，教師預(yù)先拿兩根標(biāo)槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學(xué)生聽到口令后，跑過去織魚網(wǎng)，最先把布條系完，又結(jié)實的那一組為勝，然后讓學(xué)生用自己織好的魚網(wǎng)捕魚；最后慶祝，分享收獲的快樂！
通過情境教學(xué)，讓學(xué)生在心理與教師之間距離縮短，促使學(xué)生以最佳的情緒狀態(tài)，主動投入，主動參與到體育活動中去，并獲得了主動發(fā)展。使學(xué)生在現(xiàn)實和生活場景中，主動參與到體育活動中去，并獲得了主動發(fā)展。使學(xué)生在現(xiàn)實和生活場景中，培養(yǎng)思維、想像和創(chuàng)新能力。這樣既提高了學(xué)生參加體育活動的興趣，也達到了體育教學(xué)的目的。
創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的深化和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于教師有無創(chuàng)新意識。作為21世紀(jì)的新型教師，必須要更新教育觀念，樹立創(chuàng)新教育思想，結(jié)合當(dāng)前新課程改革，大膽嘗試，從各個有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的方向出發(fā)，切實以學(xué)生為本，在教學(xué)方法上勇于創(chuàng)新，積極探求創(chuàng)新教育，使自己成為創(chuàng)新教師，真正為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力的新型人才。
總之，在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個循序漸進的過程，體育教師要努力開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，采用不同的教學(xué)方法，去保持創(chuàng)新的廣闊天地，培植學(xué)生進行學(xué)習(xí)研究的興趣和提供學(xué)生發(fā)展個性的土壤，讓學(xué)生主動探索發(fā)展和親身體驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新人才。
參考文獻
［1］少年體育訓(xùn)練 2010年第6期
第9篇：體育教育的核心范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 核心素養(yǎng) 體育文化水平
中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.043
素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展，青少年作為建設(shè)祖國的棟梁之才，需要擁有強健的體魄，才能為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化而貢獻自己的力量。長久以來的應(yīng)試教育，單純對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績做要求，而忽略了對他們審美觀念、音樂素養(yǎng)、體育素養(yǎng)等其他方面基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，由此對音、體、美課程的教學(xué)質(zhì)量也不夠重視。雖然這種培養(yǎng)策略給學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)時間，在短時間內(nèi)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提高，但從學(xué)生的長久發(fā)展來看，并沒有產(chǎn)生良好的效果，只知道一味學(xué)習(xí)的學(xué)生失去了自己的興趣愛好，除了讀書之外并沒有什么特殊才藝，這對他們的人生來說是悲哀的，不利于個體的成長與發(fā)展。因此，在新形勢的教學(xué)背景之下，學(xué)者們越來越重視對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生體育素養(yǎng)的問題也被越來越多的教育專家關(guān)注到，成為教育工作者討論的熱點議題。
所^的體育素養(yǎng)指的是學(xué)生的體育文化水平，也就是在體育方面的素養(yǎng)。除去先天體格的影響因素，更重視后天環(huán)境與教育對學(xué)生的影響，它包括體育知識、體育意識、體育水平、體育技能等總共七個方面的綜合素質(zhì)與修養(yǎng)，對體育教師的教學(xué)提出了不小的難題。長久以來因為整體教學(xué)環(huán)境對體育課程不夠重視的原因，體育課的形式非常的簡單，一般就是對學(xué)生進行短跑、長跑等田徑方面的訓(xùn)練，或者讓學(xué)生自由組合打籃球、踢足球的形式，更有甚者把體育課當(dāng)成活動課，讓學(xué)生自由活動，忽略了對學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。這一現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生對體育課的熱情不高，比起在操場上曬太陽跑跑跳跳，他們更愿意進行室內(nèi)活動，長此以往，不利于全民體育素質(zhì)的提高與體育活動、體育賽事在我們國家的開展。對孩子的培養(yǎng)應(yīng)該從小開始，學(xué)生體育素養(yǎng)的形成與發(fā)展也要從小學(xué)開始抓起，學(xué)生只有擁有健康的體魄，才能有進行其他學(xué)習(xí)活動的精力與動力。對于小學(xué)體育教師來說，必須重新審視新時期下的體育教學(xué)環(huán)境，調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏，從各方面入手，為學(xué)生體育素養(yǎng)的形成打下堅實的基礎(chǔ)。為此，本論文試從體育知識、體育技能與體育意識三方面展開具體討論。
一、重視體育知識的傳授
體育知識，顧名思義就是體育方面的理論知識，它不僅包括對各種體育活動、體育賽事的基本介紹、還有各種突發(fā)事件下的基本急救知識，學(xué)好體育知識不僅對于體育活動的順利開展具有重要意義，必要的時候還能用來自救，因此對基本體育知識的傳授應(yīng)該從小學(xué)階段開始普及。但是由于體育教師對講課方法不夠重視，造成在講授理論知識的時候課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力不集中的問題，并不能產(chǎn)生良好的課堂效果，而學(xué)生聽課積極性不高的現(xiàn)象，反過來又嚴(yán)重打擊了教師的講課熱情，由此造成惡性循環(huán)，使體育知識的普及成為體育教學(xué)中薄弱的一環(huán)。
傳統(tǒng)的理論課程一般都是在室內(nèi)進行，采用“教師講學(xué)生聽”的模式，并不能很好的吸引學(xué)生的課堂注意力。體育教師可以從這一點進行反思，改變自己體育教學(xué)的方式，由室內(nèi)教學(xué)拓展到室外，或者利用體育器械、多媒體等多種工具輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)形式變得豐富多彩，學(xué)生的注意力自然而然會被課堂內(nèi)容所吸引。
例如，在進行籃球基本知識的講解時，我會分成兩個課時，第一課時先在教室內(nèi)進行，利用籃球作為輔助工具，在課堂引入環(huán)節(jié)先向?qū)W生提問“一場籃球賽一般場上每隊隊員有幾名”，看似簡單的問題，對于籃球“門外漢”的學(xué)生來說卻是熟悉又不曾注意到的問題，由此利用小學(xué)生好奇心強的心理特征，吸引他們聽講的注意力。接下來就籃球規(guī)則給學(xué)生做簡單的講解，并結(jié)合視頻的方式，給學(xué)生觀看在比賽中犯規(guī)的片段，幫助他們對籃球規(guī)則中難懂的術(shù)語做進一步的深入了解，之后引入學(xué)生普遍感興趣的籃球球星話題，讓學(xué)生自由發(fā)表意見或提出自己不懂的問題，同學(xué)之間互相交流，這種方式使理論學(xué)習(xí)變得妙趣橫生，學(xué)生普遍愿意參與到討論之中，提高了課堂效率。接下來第二課時，把學(xué)生帶到體育館或戶外籃球場中，教師一邊重復(fù)上一節(jié)課的規(guī)則問題，一邊給學(xué)生演示，然后在管理好秩序的前提下，讓學(xué)生幾人一組自由練習(xí)，這種方式使學(xué)生通過自己的實踐，對學(xué)過的理論知識進行驗證，有利于他們對基本體育知識的掌握，而且動靜結(jié)合的方式更容易調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而在教學(xué)活動取得事半功倍的效果。
二、注重基本體育技能的訓(xùn)練
所謂的體育技能，指的是學(xué)生對各種體育運動的掌握程度，包括了鍛煉技能和對鍛煉的自我評價技能。雖然學(xué)生在小學(xué)階段身體各方面的發(fā)展還不夠完善，導(dǎo)致他們對各項體育活動的完成度還有待提高，但教師不能由此松懈，要利用各種資源，根據(jù)體育教學(xué)大綱的要求，盡量培養(yǎng)學(xué)生在完成各項體育項目方面的能力，發(fā)掘他們的潛能，并培養(yǎng)興趣，從而受益終生。學(xué)生在進行體育技能訓(xùn)練的時候，由于不是專業(yè)的運動員，很容易遇到困難或者瓶頸，或者因為很難在短時間內(nèi)突破自己而使訓(xùn)練停滯不前，作為體育教師在這個時候應(yīng)該以鼓勵為主，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)問題的原因，有針對性的去改正，這樣才能在一次次失敗中不斷前進，提高自己的體育素養(yǎng)。
三、注重體育意識的培養(yǎng)
