研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得精選(九篇)

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第1篇：研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得范文

關(guān)鍵詞：意義；特點(diǎn)；效果；評(píng)價(jià)

隨著信息時(shí)代與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，新的時(shí)代也對(duì)學(xué)生提出了新的要求，所以，教師也面臨著更大的挑戰(zhàn)，教師要結(jié)合時(shí)代精神培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造能力及研究性學(xué)習(xí)的能力。作為新時(shí)代的教師要結(jié)合學(xué)校情況與時(shí)代特征，以研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)為任務(wù)努力教學(xué)，“研究性學(xué)習(xí)主要是講信息時(shí)代占有主導(dǎo)地位的一種學(xué)習(xí)方式，尤其是在當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育逐漸從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一背景下，提出研究性學(xué)習(xí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究性學(xué)習(xí)的意義

研究性學(xué)習(xí)主要是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己選擇所需要的課題，并通過(guò)這種科學(xué)研究的方法以加強(qiáng)主動(dòng)探究的一種學(xué)習(xí)模式。研究性學(xué)習(xí)主要是以人本主義心理學(xué)為中心，在這一過(guò)程中提出了“課程是滿足人的生長(zhǎng)及個(gè)性整合需要一種自由解放的過(guò)程”以及某種思想，通過(guò)對(duì)認(rèn)知同化論的學(xué)習(xí)，能夠掌握“學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者內(nèi)部積極從事學(xué)習(xí)的過(guò)程”的理論，這對(duì)創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識(shí)具有積極的意義。在大學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中以研究性學(xué)習(xí)為主，組織學(xué)生對(duì)這一課題進(jìn)行課題研究與應(yīng)用，讓學(xué)生具有主動(dòng)獲取相關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)、技能的本領(lǐng)，并在加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與意識(shí)，通過(guò)開展以小組為單位的研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)與合作能力得到加強(qiáng)，在進(jìn)行研究學(xué)習(xí)時(shí)，這使得學(xué)生在獲取新知與處理信息資源方面的能力有所加強(qiáng)，在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)使自己的合作能力得以提高。所以，在大學(xué)信息技術(shù)課所開展的研究性學(xué)習(xí)中，對(duì)完成新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課程任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)地影響。

研究性學(xué)習(xí)的要求主要是通過(guò)以比較科學(xué)的研究方式，對(duì)科學(xué)的研究方法與過(guò)模加以擬程，通過(guò)提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。我們所要提出的問(wèn)題主要是以研究性學(xué)習(xí)為目的。通過(guò)選題還可以起到培養(yǎng)興趣愛(ài)好的目的，通過(guò)自主選題，使學(xué)生的思維的發(fā)散性和開放性得到充分的發(fā)揮，主要是教師設(shè)計(jì)一些參考性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行探究。另外，在選題時(shí)還讓學(xué)生結(jié)合自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平，所選擇的研究性課題還應(yīng)具有可行性及針對(duì)性。

二、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.要對(duì)問(wèn)題的提出與解決有所重視

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)了研究性學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生做好組織工作，從學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中有所側(cè)重地選擇與確定他們比較感興趣的研究專題，并通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題。所提出的問(wèn)題可以是課堂內(nèi)的教材內(nèi)容，也是課外知識(shí)的拓展與延伸，還可以是對(duì)校外的自然與社會(huì)現(xiàn)象所做的探究，有些是純思辨性的，有些是上機(jī)操作實(shí)踐的內(nèi)容；所研究的問(wèn)題可以選擇相關(guān)的證明與結(jié)論，還可以是未知的知識(shí)領(lǐng)域。

2.要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有所重視

研究性學(xué)習(xí)不能單純地學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的動(dòng)腦與實(shí)踐過(guò)程加以強(qiáng)調(diào)，它不是通過(guò)教師來(lái)傳授知識(shí)與技能的，它主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的行為及過(guò)程。在當(dāng)前的教學(xué)形式下，學(xué)生們主要采取了接受性的學(xué)習(xí)方式，此學(xué)習(xí)方式主要是以事實(shí)性知識(shí)、技能性知識(shí)、規(guī)律性知識(shí)的掌握為主，在研究的教程中，還要對(duì)策略性的知識(shí)、態(tài)度、價(jià)值及情感類知識(shí)的學(xué)習(xí)有所側(cè)重，看其是否與之相適合。有些知識(shí)是在加強(qiáng)了自主性學(xué)習(xí)的情況下，方可內(nèi)化為學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)體系。

3.要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)時(shí)間的開放性有所重視

研究性學(xué)習(xí)具有開放性的特點(diǎn)，在信息技術(shù)教學(xué)中，主要以學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放、學(xué)習(xí)時(shí)間的開放為主。研究性學(xué)習(xí)具有多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有些是對(duì)自學(xué)內(nèi)容的鞏固，有些是對(duì)學(xué)生興趣、愛(ài)好及特長(zhǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)所有的信息技術(shù)問(wèn)題擺放在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生會(huì)按需進(jìn)行選擇，因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間更加開放，學(xué)生可以從自己的興趣與愛(ài)好出發(fā)，根據(jù)自己的需要、學(xué)習(xí)的速度與計(jì)劃，恰當(dāng)?shù)貙?duì)參與學(xué)習(xí)的時(shí)間加以選擇，在信息技術(shù)的研究性性學(xué)習(xí)中還要關(guān)注開放的時(shí)間。

三、信息技術(shù)教學(xué)在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)中達(dá)到的效果

1.以學(xué)生為主體，使課堂教學(xué)更加鮮活

為了展示自己，所有的學(xué)生都提前做好準(zhǔn)備，學(xué)生們?cè)谟H自實(shí)踐與研究中，進(jìn)一步感受與理解了信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)上圖書館、與人的交往等方面的能力得以提高。

2.利用信息技術(shù)的先進(jìn)手段解決相關(guān)的問(wèn)題

利用信息技術(shù)解決其他學(xué)科遇到的問(wèn)題，充分地體現(xiàn)了信息技術(shù)與其他課程的整合。信息技術(shù)是一種認(rèn)知工具，要做好與課程的整合，為了發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)、為了推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施具有重要的意義。

3.教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)較多問(wèn)題做了研究，有些也超出了教師的專業(yè)領(lǐng)域。這就需要教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并具有終身學(xué)習(xí)的愿望。教師在體驗(yàn)中與學(xué)生共同學(xué)習(xí)及共同成長(zhǎng)。

四、信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

大學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，這也是檢查實(shí)驗(yàn)效果的一條途徑，結(jié)合信息技術(shù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況，在做內(nèi)部評(píng)價(jià)時(shí)，還要做好以下幾個(gè)方面的工作：

1.過(guò)程評(píng)價(jià)比結(jié)果評(píng)價(jià)重要

信息技術(shù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)的主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并不注重知識(shí)與技能的提高。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注重學(xué)生的參與活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)問(wèn)題解決的能力與創(chuàng)造性的提高，還要對(duì)所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的總結(jié)。這種課要以成敗論英雄，還要讓學(xué)生做好正確地總結(jié)，并使之得以提高。

2.注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

這里所說(shuō)的自我評(píng)價(jià)主要是學(xué)生個(gè)體的自我評(píng)價(jià)，還包括集體的自我評(píng)價(jià)。以上自我評(píng)價(jià)主要是通過(guò)活動(dòng)的課程的要求進(jìn)行以及結(jié)合評(píng)價(jià)目標(biāo)開展的，它并未從根本上與教師的指導(dǎo)相脫離，沒(méi)有產(chǎn)生混亂。因?yàn)槭且髮W(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，所以產(chǎn)生的壓力比較小，學(xué)生要不斷地對(duì)自己參與活動(dòng)的體驗(yàn)、感想、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)做好評(píng)價(jià)，并對(duì)不同的意見加以交換，從而能夠使學(xué)生獲取相對(duì)真實(shí)的自我認(rèn)識(shí)。這樣的集體與個(gè)人的自我評(píng)價(jià)也會(huì)使學(xué)生受到較民主、健康風(fēng)氣的熏陶及教育。

3.對(duì)經(jīng)驗(yàn)的分享有所加強(qiáng)

信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)可以得到直接的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)闂l件的不同，所有人所得到的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)有所不同，所以，要竭盡全力使不同的人有所收獲，并使這種學(xué)習(xí)方式變成學(xué)生們的共同精神財(cái)富。對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)與評(píng)價(jià)還要堅(jiān)持開放性，盡最大能力采用集體討論與交流的方法，將個(gè)人或者小組的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以學(xué)習(xí)成果的形式加以展示，還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同的觀點(diǎn)提出意見并加以評(píng)論。通過(guò)評(píng)論可以使學(xué)生吸取到自己所不具有的經(jīng)驗(yàn)，這有助于學(xué)生間加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生敢于與善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是有利的，還有助于學(xué)生個(gè)人見解的優(yōu)良品質(zhì)與科學(xué)的態(tài)度。

總之，研究性學(xué)習(xí)主要是以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，在信息技術(shù)教學(xué)中，要加強(qiáng)主動(dòng)探究與創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還要著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生能夠終生受用的知識(shí)及能力，這也是適應(yīng)時(shí)代教育需求的做法，同進(jìn)還是信息時(shí)代對(duì)于基礎(chǔ)教育教學(xué)方法進(jìn)行改革的必然選擇，更是課程改革的總趨勢(shì)，讓我們?yōu)闋I(yíng)造“不拘一格降人才”的時(shí)代而共同努力。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得范文

摘要：新聞采訪學(xué)是新聞學(xué)的一個(gè)重要分支，是以記者的新聞采訪實(shí)踐活動(dòng)作為研究對(duì)象的學(xué)科。研究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)可以有廣義和狹義兩種理解，從廣義理解，它泛指學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)，可以貫穿在各科、各類學(xué)習(xí)中；從狹義解釋，它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象和自我生活中選擇和確定研究專題，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活注入了新鮮的血液，本文就從這幾次的個(gè)人經(jīng)歷淺談新聞采訪學(xué)研究性學(xué)習(xí)的重要性。

關(guān)鍵詞：新聞采訪；研究性學(xué)習(xí)；實(shí)踐能力；自由與合作

研究性學(xué)習(xí)對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)。第一，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。這是傳統(tǒng)式教育解決不了的問(wèn)題，是教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立以學(xué)生為主體意識(shí)的好開端。第二，研究性學(xué)習(xí)有助于建立密切的師生關(guān)系，改變了以往在課堂上老師灌輸式的講課方式。第三，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力有很大益處，特別是在新聞采訪中研究性學(xué)習(xí)更是發(fā)揮了重要的作用。

在新聞采訪課中，老師先講了新聞采訪的理論內(nèi)容，然后開始了實(shí)踐課。在新聞采訪課的研究性學(xué)習(xí)中以小組合作研究為主要組織形式，我們班共54人，共分成6個(gè)小組，每組9人，學(xué)生自選組長(zhǎng)，自定課題，我被分到了第2組，確定小組之后，各組組長(zhǎng)提交選題，師生共同在課堂上討論課題研究的可行性，因?yàn)椴皇敲總€(gè)課題都適合研究，也不是每個(gè)課題都有研究的價(jià)值，另一方面開闊學(xué)生的視野和思維，讓學(xué)生意識(shí)到原來(lái)自己身邊都這么多可以值得研究的問(wèn)題。小組確定選題后。小組成員各有分工，相互協(xié)作，互相幫助，然后將收集的資料分類整理、討論、總結(jié)，再由各研究小組選派一位代表在所限制的時(shí)間內(nèi)向全班同學(xué)和老師簡(jiǎn)要匯報(bào)開題報(bào)告，通過(guò)和方案的實(shí)施過(guò)程，主要分工情況，介紹取得成果以及在研究過(guò)程中的主要收獲。老師和全班同學(xué)均可提出問(wèn)題，小組內(nèi)成員均可參與回答提問(wèn)，之后老師對(duì)研究方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，或提出研究方案建議和修改意見。第二次的研究性學(xué)習(xí)的作業(yè)是開新聞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)模擬，由各小組自選選題，然后有一周的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，臨發(fā)前一天通知全班同學(xué)，全班同學(xué)都是記者，可以模擬提問(wèn)，最后由老師和各個(gè)小組對(duì)其新聞會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在會(huì)之后剩余的時(shí)間里是每個(gè)小組的每周播報(bào)，每個(gè)小組選派一位代表對(duì)這一周覺(jué)得非常重要的新聞進(jìn)行分享，然后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。第三次作業(yè)是田野采訪，對(duì)學(xué)校周圍的村莊進(jìn)行采訪，然后形成一個(gè)議題由各組各選派一個(gè)代表進(jìn)行上臺(tái)陳述。對(duì)于這三次實(shí)踐作業(yè)研究性學(xué)習(xí)確實(shí)發(fā)揮了很大的作用。使我在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。下面是我對(duì)研究性學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。

1、準(zhǔn)備充分分工明確

經(jīng)過(guò)這三次的實(shí)踐作業(yè)，研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念和改變我們的學(xué)習(xí)方式，以我們小組而言吧，每一次的實(shí)踐作業(yè)關(guān)于確定選題的意見分歧很大，因此對(duì)于選題的確定我們開了好幾次會(huì)，經(jīng)過(guò)討論，最終確定選題，然后分工，各司其職，之后把每個(gè)人收集的資料進(jìn)行分類。在信息收集的過(guò)程中會(huì)遇到很多麻煩，特別是關(guān)于采訪這一方面，其實(shí)采訪就是對(duì)人性的測(cè)試，記者在和采訪對(duì)象打交道的時(shí)候，也就是考驗(yàn)記者對(duì)人性的洞察力。人性的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，在一場(chǎng)采訪中，就可以暴露無(wú)遺。采訪注定是一場(chǎng)在一定時(shí)間內(nèi)結(jié)束的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，而記者的人物就是打贏這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。所以在采訪前得做好充分的準(zhǔn)備。例如：第一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣問(wèn)，要是采訪遭到拒絕怎么辦等問(wèn)題，對(duì)于采訪我做過(guò)一次記者，我在采訪前做了大量的準(zhǔn)備，例如：采訪前盡可能收集有關(guān)被訪者的資料，另外在訪談時(shí)要掌握好發(fā)問(wèn)的技術(shù)，善于洞察被訪者的心理變化，關(guān)于訪談所提問(wèn)題，要簡(jiǎn)單明白，易于回答等。我采訪的那次很成功，拿到了第一手資料，這給了我很大啟發(fā)，在采訪過(guò)程中要以誠(chéng)相待、熱情、謙虛、有禮貌。有時(shí)訪談的失敗正是在于溝通不夠。對(duì)待信息的收集和處理過(guò)程中，我們能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查方案，然后將信息進(jìn)行分類，比較。最后依據(jù)積累的信息進(jìn)行分析說(shuō)明，運(yùn)用口頭和書面方式進(jìn)行交流。在交流表達(dá)過(guò)程中，大家能相互學(xué)習(xí)，找出自己的不足，使自己向?qū)I(yè)的新聞采訪不斷靠近。在這一過(guò)程中，不僅有利于學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)而且為激發(fā)學(xué)生的才能提供了廣闊的空間。

2、團(tuán)隊(duì)精神合作至上

研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，依靠一人之力是很難完成的，這時(shí)我們需要的是團(tuán)隊(duì)的力量，所以我們的進(jìn)行合作，成員之間各有分工，又緊密合作，這就鍛煉了學(xué)生與不同人之間相處和合作的能力。在這整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中我們學(xué)會(huì)了如何解決分歧，化解矛盾，互相諒解，而且通過(guò)這幾次的合作，我們組成員之間的友誼更加深厚了，這幾次我們一起收集、整理資料，一起外出采訪、調(diào)查，一起解決問(wèn)題等，一起經(jīng)歷了這么多，我們之間的情誼不知不覺(jué)間建立起來(lái)了。這對(duì)我們以后的生活和學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。

3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

通過(guò)研究性學(xué)習(xí)首先是解放了我們的思想，改變了以往迷信權(quán)威、死記硬背、的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以往的教育主要是以應(yīng)試教育為主，它強(qiáng)調(diào)了機(jī)械的記憶，不利于學(xué)生健全人格的發(fā)展，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的、民主的、寬松的、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于第三次的實(shí)踐作業(yè)，我們小組向?qū)W校周邊的村莊進(jìn)行了采訪，我們不在拘束于課堂而是走向戶外，這給了我們很大的創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變了我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變了我們“死讀書”的學(xué)習(xí)方式，開創(chuàng)了另外一種的學(xué)習(xí)方式。無(wú)論是在社會(huì)實(shí)踐能力上還是社交能力上，我都在這幾次活動(dòng)中得到了提高和進(jìn)步，學(xué)會(huì)了學(xué)以致用，了解到了人際關(guān)系的復(fù)雜性，這為我以后適應(yīng)社會(huì)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。并且在親歷探究過(guò)程中我們經(jīng)歷了挫折與失敗，成功與興奮，使我們明白成功的不易，這對(duì)于我們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。

4、改善了師生之間的關(guān)系

通過(guò)這幾次的實(shí)踐作業(yè)，老師給了我們很大的幫助，在我們遇到困難時(shí)老師總是及時(shí)給予幫助與鼓勵(lì)，使我們建立信心并進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)的積極性，特別是和老師一起去戶外實(shí)踐，這使老師與學(xué)生之間建立了一種平等相處、真誠(chéng)理解、相互信任的合作的師生關(guān)系。而且實(shí)施研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師提出了更高的要求。所以老師經(jīng)常利用休息時(shí)間不斷地完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)而且也經(jīng)常與我們?cè)谡n堂上交流，這讓我們覺(jué)得老師是那樣的親切，這更大的激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的熱情。

5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感

現(xiàn)在我們大部分時(shí)間都是在學(xué)校，很少有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，了解社會(huì)，造成了思維狹隘，實(shí)踐能力差、生存能力缺乏。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)特別是去戶外實(shí)踐使我們了解了社會(huì)的一些現(xiàn)狀，特別是作為未來(lái)的新聞工作者更應(yīng)該關(guān)注社會(huì)的動(dòng)態(tài)，多積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)以后我們進(jìn)入社會(huì)有很大的幫助。而且研究性學(xué)習(xí)就為我們提供了這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。從這幾次小組的選題來(lái)看體現(xiàn)了她們對(duì)身邊社會(huì)的關(guān)心，認(rèn)識(shí)到了自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

盡管聽講式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)各有長(zhǎng)短，但是研究性學(xué)習(xí)確有它獨(dú)到的好處，探究是我們認(rèn)識(shí)世界的一把鑰匙，通過(guò)探究所獲得的知識(shí)是我們真正理解、真正屬于我們自己的知識(shí)。（作者單位：西北民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷紅：《研究性學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的影響》

第3篇：研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得范文

一、初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的再認(rèn)識(shí)

今天的初中學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的社會(huì)實(shí)踐綜合能力，有很多綜合實(shí)踐機(jī)會(huì)等待著他們?nèi)ヌ魬?zhàn)。學(xué)生可以在接受挑戰(zhàn)的過(guò)程中形成能力，提高自身的綜合素養(yǎng)。因而，每一位語(yǔ)文老師都有責(zé)任激發(fā)這些學(xué)生的探究欲望和探究熱情，在社會(huì)實(shí)踐中探究真理，形成真知，感悟社會(huì)生活的真善美。

在研究性學(xué)習(xí)這一板塊的運(yùn)作中，教師要針對(duì)本校的特色和學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生主動(dòng)探究這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，適應(yīng)這一板塊的活動(dòng)，教師就要做好指導(dǎo)工作，在研究性學(xué)習(xí)的選題中、研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施過(guò)程中、研究性學(xué)習(xí)研究成果的表述表達(dá)中給予相應(yīng)的指導(dǎo)，在指導(dǎo)中讓學(xué)生自主探究，自主研究。教師要明白進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)板塊與初中語(yǔ)文課堂緊密相連系、相輔相成的，二者是并行存在的，學(xué)生利用自己的業(yè)余時(shí)間，可以去圖書館查閱資料，可以上網(wǎng)查閱資料，可以走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行專題調(diào)研，可以與有經(jīng)驗(yàn)的人溝通交流。學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成有關(guān)語(yǔ)文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，這種實(shí)踐鍛煉可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。

二、初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的途徑和方法

語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法，在教育教學(xué)中應(yīng)該廣泛應(yīng)用，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，使學(xué)生獲得廣博知識(shí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)態(tài)度和研究意識(shí)。根據(jù)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)應(yīng)采用以下途徑和方法：

（一）抓住課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題

語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，課堂內(nèi)容是重點(diǎn)，課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，不能脫離課堂簡(jiǎn)單地開展研究性學(xué)習(xí)，要緊緊抓住課堂，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦?！庇纱丝梢?，學(xué)生能否進(jìn)行自主探究，關(guān)鍵在于教師有沒(méi)有創(chuàng)造引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生探究的氛圍與情境。

（二）拓寬課外延展，激勵(lì)學(xué)生廣泛探究問(wèn)題

語(yǔ)文知識(shí)在社會(huì)生活中廣泛存在，無(wú)時(shí)不有，如圖書報(bào)刊、電影廣播、演講辯論、廣告告示等等。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)也同樣隨處存在，自然環(huán)境、文物古跡、風(fēng)俗民情、民間文學(xué)、書法、歷史文化名人、國(guó)內(nèi)外的重要事件、科技發(fā)展、日常生活等自然、社會(huì)、人文資源都是語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的資源。例如看電視節(jié)目，學(xué)生可以研究廣告詞的特點(diǎn)、語(yǔ)法和應(yīng)用。

教師要從生活實(shí)際出發(fā)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，結(jié)合課堂內(nèi)外，充分利用各種資源，激勵(lì)學(xué)生在生活中自覺(jué)地開展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí)，提高自身的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

（三）精選課題研究，鼓勵(lì)學(xué)生深挖細(xì)究問(wèn)題

語(yǔ)文研究非常廣泛，但初中語(yǔ)文教學(xué)研究有一定的范圍，不能面面俱到，一定要精選課題。針對(duì)精選的課題開展深入細(xì)致的探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，最終形成小論文。老師要積極幫扶學(xué)生精選課題，指導(dǎo)學(xué)生寫好小論文。精選課題要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，因?yàn)槊恳浑A段學(xué)生都有不同的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，緊密結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)的課題才更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力

在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教給學(xué)生收集、整理、研究、加工、運(yùn)用文獻(xiàn)資料的方法是十分重要的。在這種研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，收集資料是一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。它將會(huì)幫助你熟悉研究的現(xiàn)狀，并將為研究過(guò)程提供有益的信息。收集和處理信息應(yīng)以價(jià)值追求為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生具備這一能力以后的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)信息的收集和處理是為現(xiàn)實(shí)需要服務(wù)的，體現(xiàn)最自然的、生活的、心靈的需要，充分展示信息的價(jià)值。

第4篇：研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得范文

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-9-0-01

隨著新課改的不但深入，教師的角色和行為發(fā)生很大變化，研究性學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方式正逐漸走進(jìn)課堂。如何在數(shù)學(xué)課中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，這是我們中學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的一個(gè)艱巨任務(wù)，下面我根據(jù)自己的實(shí)踐談?wù)勔稽c(diǎn)看法

一、研究性學(xué)習(xí)的時(shí)代性

新課改的宗旨是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。而研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于實(shí)施以德育為核心，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育具有重要的積極意義。

二、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)需要研究性學(xué)習(xí)

大家知道，研究性學(xué)習(xí)是新課程內(nèi)容，也是一種新的教學(xué)形式。它是學(xué)生從親身經(jīng)歷中選擇課題，確定研究專題，結(jié)合課本知識(shí)，綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的新模式。

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，人們的生活無(wú)處不存在數(shù)學(xué)。例如數(shù)列中聯(lián)系日常生活中的儲(chǔ)蓄和住房按揭貸款問(wèn)題，病菌的繁殖問(wèn)題，和數(shù)學(xué)指數(shù)函數(shù)有關(guān)，線形規(guī)劃中最優(yōu)化問(wèn)題，衛(wèi)星在軌道運(yùn)行，生活中的概率與統(tǒng)計(jì)等等。都是與實(shí)際生活密切相關(guān)。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把課本知識(shí)通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型、用掌握的知識(shí)解決問(wèn)題，提高解題能力，并把這種解決方法應(yīng)用到以后的生活和生產(chǎn)實(shí)際中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的一般方法。培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神

研究性學(xué)習(xí)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變單純的接受為主動(dòng)的探究，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，走向社會(huì)，構(gòu)建一種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境

三、數(shù)學(xué)課堂中的研究性學(xué)習(xí)的模式

1、知識(shí)能力要求

研究性學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)有很大區(qū)別，它要求學(xué)生重視過(guò)程研究，強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的合理應(yīng)用，要求學(xué)生親自體會(huì)參與，感悟和體驗(yàn)的過(guò)程，不像其他學(xué)習(xí)需要教師傳授知識(shí)，這就需要學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注周圍的數(shù)學(xué)知識(shí)，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握數(shù)學(xué)方法，提高應(yīng)用能力。在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的不足，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，再回歸課堂，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。重視基礎(chǔ)理論

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式

研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)是教師安排，學(xué)生自行組合，各負(fù)其責(zé)。所選的課題組最好由三至五人組成，也獨(dú)自研究。課題一般按照課本要求去做，也可以選擇自己愛(ài)好的課題，還可以在任課教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究性課題，也可以結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行?？善刚?qǐng)有一定專長(zhǎng)的成人或外校教師或?qū)＜覟橹笇?dǎo)教師，在研究過(guò)程中各成員之間各自有分工，也要加強(qiáng)合作，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，加強(qiáng)協(xié)作。大多數(shù)研究要在課外進(jìn)行，也可以在假期集中進(jìn)行，還可以采用“開放式長(zhǎng)期性”的形式

3、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

（1）問(wèn)題提出和研究目的。（2）制定合理計(jì)劃和實(shí)施策略。（3）過(guò)程資料的整理和積累。（4）以研究報(bào)告或小論文等形式反映研究成果，學(xué)會(huì)交流

四、教師的作用

在以前教學(xué)模式下，教師只是講授知識(shí)，以教師講授為主，學(xué)生完全不動(dòng)腦筋，只是認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)很被動(dòng)，沒(méi)有思考時(shí)間，只是機(jī)械模仿。而在新課程學(xué)習(xí)中，這種情況發(fā)生了根本的變化。學(xué)生可以采用研究性學(xué)習(xí)，自己挑選喜歡的課題，自主學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間是平等的。師生之間的探究強(qiáng)化了相互的情誼，加深了學(xué)生之間的情感，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情。在開展研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師必須不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便有足夠能力指導(dǎo)學(xué)生，不僅專業(yè)知識(shí)要學(xué)習(xí)，更要充實(shí)其他綜合知識(shí)。積極指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。

五、研究性學(xué)習(xí)案例

案例： 以前對(duì)個(gè)人薪酬進(jìn)行征收所得稅，規(guī)定，公民全月工資、薪金所得不超過(guò)800元的部分不必交稅，超過(guò)800元的部分為全月應(yīng)納所得額稅，此項(xiàng)款項(xiàng)按如下表分段累計(jì)進(jìn)行計(jì)算

全月應(yīng)納稅所得額 稅率

不超過(guò)500元的部分 5%

超過(guò)500元至2000元的部分 10%

超過(guò)2000元至5000元的部分 15%

…… ……

…… ……

如果某人一月份應(yīng)交此項(xiàng)稅款26.78元，則他的當(dāng)月工資、薪金所得介于（ ）

A 800-900 B 900 ?1200元 C 1200-1500元 D 1500-2000元

解題分析：其一，該問(wèn)題體現(xiàn)了“研究性學(xué)習(xí)”的時(shí)代性特征，立足于社會(huì)實(shí)踐，考查學(xué)生應(yīng)用函數(shù)知識(shí)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題；其二，該試題的時(shí)代背景是學(xué)生社會(huì)生活中常見的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，題中所涉及的專業(yè)概念較多讓學(xué)生自習(xí)閱讀試題，提取相關(guān)信息，建立數(shù)學(xué)模型，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題。

時(shí)代性、探究性、高效性、自主性是“研究性學(xué)習(xí)”的主要特點(diǎn)?，F(xiàn)在的考試試題都是來(lái)源課本、來(lái)源生活，綜合性強(qiáng)，突出時(shí)代特征，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生解決問(wèn)題需要對(duì)知識(shí)的整合和靈活應(yīng)用。在研究過(guò)程中選題要小，切入口要寬的原則。研究方法和研究手段的應(yīng)用都有一定的靈活性，開放性，結(jié)論有一定的實(shí)際意義，對(duì)學(xué)習(xí)和生活有一定現(xiàn)實(shí)意義。研究問(wèn)題要學(xué)生關(guān)注人類社會(huì)發(fā)展中的相關(guān)問(wèn)題，知道數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)他們求知的動(dòng)力。

基于此，該題可做如下拓展延伸：（1）拓展一：該問(wèn)題的結(jié)論和課本哪些知識(shí)有關(guān)，是不是一個(gè)有規(guī)律的函數(shù)，還是其他函數(shù)？假如某老師月工資收入為2500元，則他每月應(yīng)納多少稅？（2）拓展二：?jiǎn)栴}逆向思考，已知某老師納了的稅款，你能求該老師的收入嗎？（3）拓展三：請(qǐng)同學(xué)們把結(jié)果用函數(shù)表達(dá)式表示。另外教師還可把問(wèn)題進(jìn)行延伸，安排布置研究性課題：（1）調(diào)查一下學(xué)校教職工月工資應(yīng)納稅人數(shù)，所納的稅額總數(shù)。（2）具體核實(shí)一下每段教職工納稅人數(shù)、納稅額等，利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)繪制成表格或圖形。（3）通過(guò)本“研究性問(wèn)題”你覺(jué)得國(guó)家關(guān)于個(gè)人所得稅繳納有什么特點(diǎn)？你還有什么想法和建議呢？（4）試將本文提出的“研究性學(xué)習(xí)”問(wèn)題寫成小論文的形式，題目自擬。（4）歸納總結(jié)在課堂的最后5分鐘，讓各組總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生們自由發(fā)言，相互補(bǔ)充，并嘗試去發(fā)現(xiàn)和提出新的問(wèn)題。把學(xué)生們前面探索的過(guò)程中提出的問(wèn)題，可以提取出來(lái)，做為探索活動(dòng)的延伸。

課后分析，總結(jié)得失，積累經(jīng)驗(yàn)

第5篇：研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得范文

新課標(biāo)研究性學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的目的決定著如何實(shí)施研究性學(xué)習(xí)策略。提出研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生單純接受教師傳授語(yǔ)言知識(shí)為主的學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高多渠道獲取語(yǔ)言知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)及交際策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，教師將成為學(xué)生的促進(jìn)者（facilitator），組織者（organizer）和指導(dǎo)者（supervisor）。為了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，教師必須不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)。所以研究性學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施目的是：

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。高中英語(yǔ)教學(xué)涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等多方面的內(nèi)容。在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，就要求學(xué)生深入了解社會(huì)，學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，同時(shí)掌握科學(xué)知識(shí)，逐漸形成積極的人生觀，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

2.培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的態(tài)度和道德。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集、分析和利用信息進(jìn)行探究，并得出結(jié)論。同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的研究成果的意識(shí)，并使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷進(jìn)取的精神，鍛煉他們勇于克服困難的意志。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。研究性學(xué)習(xí)通常圍繞一個(gè)實(shí)際問(wèn)題展開。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)和解決問(wèn)題的方案，并通過(guò)一系列的研究活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息解決問(wèn)題的能力。研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開發(fā)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用多種手段和通過(guò)多種途徑獲取信息，判斷和識(shí)別信息的價(jià)值，并用信息解決問(wèn)題。

5.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分享和合作。研究性學(xué)習(xí)的開展創(chuàng)設(shè)了有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享大家共同獲取的信息和研究成果，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)中的分工和合作，學(xué)生可以學(xué)會(huì)共同生活（learn to live together），學(xué)會(huì)學(xué)知（learn to know），學(xué)會(huì)做事（learn to do），學(xué)會(huì)發(fā)展（learn to be）。這種合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身。

6.培養(yǎng)學(xué)生參與研究和探索的能力。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與研究活動(dòng)獲得親身體驗(yàn)，逐漸形成善于質(zhì)疑，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，努力求知的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極探索、創(chuàng)新的欲望。

在英語(yǔ)學(xué)科中可以從以下幾方面來(lái)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)。

一、以“話題”為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，現(xiàn)行高中課本是以話題為中心編排教學(xué)內(nèi)容的。話題由淺入深，在不同的場(chǎng)合重復(fù)出現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將每個(gè)話題看成一個(gè)語(yǔ)言單位進(jìn)行語(yǔ)言能力訓(xùn)練。

實(shí)施話題教學(xué)的關(guān)鍵是話題與學(xué)生生活和社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)與本單元話題密切聯(lián)系的小研究課題。在教每一個(gè)單元的第一課時(shí)，教師將這樣單元的有關(guān)研究話題給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生從哪些方面去查找資料，從哪些角度去研究。學(xué)生之間可展開討論，查找資料，甚至去找有關(guān)學(xué)科的老師幫助。有了一定的材料后，學(xué)生就會(huì)積極地思考如何組織材料，如何用英語(yǔ)準(zhǔn)確的表達(dá)，等這單元結(jié)束時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)小論文就基本形成了。也許學(xué)生的論文并不怎么好，但這并不重要，因?yàn)閷W(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程比結(jié)果更重要。例如在教學(xué)Earthquake單元時(shí)，可給學(xué)生這樣的題目：In what other places of the world do earthquakes often happen？接到這個(gè)題目，學(xué)生首先要閱讀課文，查找資料，搞清地震發(fā)生的原因，再通過(guò)各種途徑搞清世界多發(fā)地震帶的地形特征。通過(guò)這些研究，學(xué)生能養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，一定的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力會(huì)逐步提升，書面表達(dá)能力也會(huì)有很大的進(jìn)步。

二、讓“語(yǔ)法教學(xué)”為研究性學(xué)習(xí)服務(wù)

傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)不利于學(xué)生的發(fā)展，其主要原因是只重視語(yǔ)法知識(shí)的傳授，忽視了能力的培養(yǎng)。一種有效的語(yǔ)法教學(xué)方式是：讓學(xué)生自己去總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律。教師不是總是先講解然后練習(xí)，在通過(guò)多種途徑鞏固?？梢跃臏?zhǔn)備若干句子、語(yǔ)段或小對(duì)話，必要時(shí)在課堂設(shè)置一定的語(yǔ)境，然后指定學(xué)生去總結(jié)歸納。例如在教主語(yǔ)從句時(shí)，設(shè)置了兩組句子：

第一組正確句子：

1.That he will come to the party is certain.

2.Who did the work is unknown.

3.What we were considering was how we could improve our methods.

4.Whether she has arrived in London is still doubtful.

5.When we will have a class meeting is not decided.

6.It is a pity that we can’t go.

7.It is certain that he will come to the party.

第6篇：研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得范文

初中生在認(rèn)知層面表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施提供了以下基本操作思路和實(shí)施線索。

其一，初中生初步具備了進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)知心理基礎(chǔ)，但如果要保障研究性學(xué)習(xí)在初中實(shí)施的成效性，需要在實(shí)施過(guò)程中強(qiáng)化指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用。教師在實(shí)際研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)中應(yīng)當(dāng)做到積極介入、有效指導(dǎo)，同時(shí)教師要根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施流程，在不同階段給予學(xué)生針對(duì)性的輔導(dǎo)，使之能夠最終完成研究專題。

其二，初中階段研究性學(xué)習(xí)實(shí)施效果的評(píng)估應(yīng)當(dāng)充分考慮到初中既有考試方式對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的影響，對(duì)于學(xué)生在長(zhǎng)期以來(lái)形成的為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)和“思考”的定勢(shì)思維與認(rèn)知局限表現(xiàn)出理應(yīng)的寬容，以此激發(fā)學(xué)生的思維斗志，提供寬容的認(rèn)知條件幫助其無(wú)壓力地投入到研究性學(xué)習(xí)之中，在此基礎(chǔ)上加以幫助和引導(dǎo)，提升學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的實(shí)效。

其三，在研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容與主題的選擇、設(shè)計(jì)方面充分考量初中生思維特點(diǎn)，把握初中生思維品質(zhì)的過(guò)渡性特點(diǎn)，以“恰到好處”的主題設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，拒絕“過(guò)難”和“過(guò)易”的內(nèi)容選擇，前者打消學(xué)生的能動(dòng)性，后者則無(wú)法激發(fā)學(xué)生的自主性，只有“適度”、“適中”與“適合”的主題才是最優(yōu)的。

二、情意條件與分析

研究性學(xué)習(xí)意圖在于幫助學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造和實(shí)踐能力。研究性學(xué)習(xí)是能夠突破既有教材限制的，可以靈活應(yīng)用的活動(dòng)方式。既使是有形的課程體系，一旦良好發(fā)揮其課程功能后，也將實(shí)現(xiàn)和追求一種無(wú)形的能力價(jià)值，這種無(wú)形的力量對(duì)于學(xué)習(xí)者的影響更是跨時(shí)空的。正因?yàn)橐陨系膬r(jià)值，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施與功能實(shí)現(xiàn)需要學(xué)生具有積極的態(tài)度體驗(yàn)、充滿熱忱的理智感和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，也要具備批判性、獨(dú)立性的意志品質(zhì)。那么初中生是否具備這些情意條件？提升與建設(shè)初中生研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的情意條件應(yīng)該從哪些策略著手呢？

心理學(xué)既有研究表明，初中生的內(nèi)心世界越來(lái)越豐富，情感也較以往更為細(xì)膩，他們會(huì)將很多心智用于內(nèi)省和自查。另外，初中生在情緒情感方面出現(xiàn)矛盾性的特點(diǎn)，多表現(xiàn)為兩面性和兩極性。例如，初中生的情緒往往呈現(xiàn)強(qiáng)烈與溫和、可變與固執(zhí)、內(nèi)向和表現(xiàn)性等并存的現(xiàn)象。

由于情緒情感的發(fā)展需要，初中生在人際關(guān)系方面也呈現(xiàn)出日益重視朋友關(guān)系，不再盲從教師權(quán)威的特點(diǎn)。初中生不僅在情緒情感方面有自己的表現(xiàn)特性，在意志品質(zhì)方面也有不同于小學(xué)和高中的特征。例如，初中生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)近因動(dòng)機(jī)更為重視，一定程度地會(huì)忽略長(zhǎng)遠(yuǎn)的或是未來(lái)的學(xué)習(xí)效益。初中生還常常呈現(xiàn)出決心大、行動(dòng)遲的特點(diǎn)，存在拖沓和搖擺不定的特點(diǎn)。在自制力方面初中生表現(xiàn)出過(guò)渡性特點(diǎn)，即比小學(xué)生自律性高，比高中生自制力差。綜合初中生在情感和意志心理方面呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，我們認(rèn)為初中生已經(jīng)具備進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的情意基礎(chǔ)，但是保障研究性學(xué)習(xí)的成效性則需要不斷完善情意條件，分析初中生的情意特點(diǎn)以展開具體的研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施。在整體了解和把握初中生情意心理特點(diǎn)后，我們認(rèn)為，初中階段研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施需要注意以下幾個(gè)方面。

第一，挖掘研究性學(xué)習(xí)的情意目標(biāo)，從積極情緒培養(yǎng)和正向意志品質(zhì)養(yǎng)成方面完善研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系，并將初中生情意心理的可持續(xù)發(fā)展作為研究性學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)組成。為什么要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢？這個(gè)目的或許是多元的，可以說(shuō)是為了知識(shí)的提高，也可以說(shuō)是為了能力的培養(yǎng)，還可以說(shuō)是為了促進(jìn)學(xué)生情緒和意志的良性發(fā)展。我們以為，這第三方面的目的更應(yīng)該受到研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)者的高度重視。因?yàn)闊o(wú)論何時(shí)何地，良好的情緒和意志對(duì)學(xué)生情商和逆商的提升有著重要的意義，社會(huì)心理學(xué)研究也表明，情商與逆商對(duì)于人的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

第二，尊重初中生的情感特點(diǎn)，選擇適宜的問(wèn)題或活動(dòng)項(xiàng)目展開研究性學(xué)習(xí)。所謂尊重初中生的情感特點(diǎn)，就是要求教育者和研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)者在活動(dòng)實(shí)施中充分考察初中生的情緒、情感特性，這種特性的考察既包括一般意義的，對(duì)于初中生情誼心理的基本把握，也包括對(duì)于初中生新近情緒變化的觀察和辨識(shí)，既能“總攬全局”，又能“洞悉局部”。事實(shí)上，整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程都需要充分調(diào)動(dòng)初中生的情感積極性，同時(shí)也必須考慮到初中生情感兩極性的發(fā)展要求，因勢(shì)利導(dǎo)，以情感蘊(yùn)蓄能量。

第三，重視教師自身的“情感示范”，以此激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的直接興趣。如何幫助學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)本身而不是研究性學(xué)習(xí)結(jié)果感興趣，這是研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)者需要認(rèn)真思考的。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題的解決，會(huì)使初中研究性學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。我們以為，發(fā)動(dòng)教師的情感力量不失為一個(gè)好方法。教師作為研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者絕不能將自己置身于研究性學(xué)習(xí)之外，當(dāng)“世外高人”并不能更好地促進(jìn)學(xué)生的參與興趣，教師只有將自己置身于、融入于研究性學(xué)習(xí)中，并且能夠使自己情緒飽滿、精神煥發(fā)地參與其中，才能最大程度地激發(fā)學(xué)習(xí)者的直接興趣。

第四，做好研究性學(xué)習(xí)的監(jiān)督和反饋工作，以預(yù)防和管理初中生的經(jīng)常立志又立志不長(zhǎng)的問(wèn)題現(xiàn)狀，以協(xié)助初中生的自制力品質(zhì)的發(fā)揮，進(jìn)而提高研究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性。初中生的意志品質(zhì)中表現(xiàn)出了一定的堅(jiān)持性，又具有一定的反復(fù)性，也就是說(shuō)初中生對(duì)“堅(jiān)持”的堅(jiān)持性不夠，所以在實(shí)際的學(xué)習(xí)中也出現(xiàn)常立志但立志不長(zhǎng)的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)也很有可能出現(xiàn)在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中。因此，相關(guān)組織者與設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)建立一定的信息反饋機(jī)制，對(duì)于初中生的研究性學(xué)習(xí)態(tài)度與情感、意志的表現(xiàn)及時(shí)洞察，同時(shí)監(jiān)督研究性學(xué)習(xí)成效。在這個(gè)監(jiān)督與反饋的過(guò)程中，需要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題做出及時(shí)調(diào)整，這種調(diào)整既包括認(rèn)知層面的調(diào)整，例如對(duì)研究主題或是研究?jī)?nèi)容的重新考量；也包括一些制度層面的變革，例如對(duì)在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的非預(yù)期效應(yīng)的預(yù)警機(jī)制，等等。

三、個(gè)性條件與分析

研究性學(xué)習(xí)不是人云亦云，而是最大程度地允許學(xué)習(xí)者展現(xiàn)“吾愛(ài)吾師，吾尤愛(ài)真理”的認(rèn)知理想和成長(zhǎng)觀。學(xué)生能夠發(fā)表不同于教師的意見，有權(quán)利為自己的主張辯護(hù)和堅(jiān)持。另外，研究性學(xué)習(xí)是一種建立在合作和分享基礎(chǔ)上的課程或是學(xué)習(xí)方式，在這個(gè)過(guò)程中需要學(xué)習(xí)者之間展開良好的認(rèn)知溝通與交流，也需要指導(dǎo)者與學(xué)習(xí)者之間展開必要的情意互動(dòng)。那么，初中生是否具備上述提到的研究性學(xué)習(xí)所必需的個(gè)性條件呢？在個(gè)性特征方面，初中生表現(xiàn)為自我意識(shí)的飛速發(fā)展，同時(shí)一定程度上表現(xiàn)出了主觀上的偏執(zhí)性，主要表現(xiàn)為固執(zhí)己見聽不進(jìn)他人意見。初中生自我意識(shí)的高漲也使得其個(gè)性出現(xiàn)了暫時(shí)的不平衡性。另外，初中生還一定程度地具有了反抗心理，尤其當(dāng)其認(rèn)為自己的獨(dú)立意識(shí)受到阻礙，自主性沒(méi)有被重視以及他人強(qiáng)迫其必須接受某種觀點(diǎn)時(shí)，反抗性心理就會(huì)油然而至，有時(shí)候甚至一發(fā)不可收拾。鑒于此，我們建議，結(jié)合初中生個(gè)性呈現(xiàn)出的特征，研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，組織者應(yīng)當(dāng)樹立以下具體實(shí)施理念：

首先，初中階段的研究性學(xué)習(xí)資源的挖掘、主題的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)方式等都應(yīng)當(dāng)做到因人而異，因?qū)W習(xí)者個(gè)性條件與能力資質(zhì)的不同而有所區(qū)分，以此增加研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施效度。挖掘研究性學(xué)習(xí)資源首先應(yīng)充分利用已有資源儲(chǔ)備，例如，將各學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)呈現(xiàn)在研究性學(xué)習(xí)課程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的延伸、綜合、重組與提升。

其次，從積極的角度維護(hù)，發(fā)揚(yáng)初中生的自主發(fā)展需要，鼓勵(lì)合理、正確的自我辯護(hù)，對(duì)其自我意識(shí)的獨(dú)立性與批判性給予更多的信任和理解，同時(shí)要監(jiān)督、預(yù)防初中生表現(xiàn)出來(lái)的偏執(zhí)的認(rèn)知和不良的自我辯解。初中生已經(jīng)具有了較強(qiáng)的自我意識(shí)性，對(duì)很多事情的判斷有意識(shí)地加入了自我分析的成分，這個(gè)特點(diǎn)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施提供了心理前提。鑒于此，研究性學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)充分肯定和尊重初中生的自我意識(shí)特性，并積極鼓勵(lì)初中生的獨(dú)立性，為其提供自我意識(shí)發(fā)展的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)幫助初中生監(jiān)督和辨別自己自主發(fā)展過(guò)程中的不合理理念和偏執(zhí)性認(rèn)知，進(jìn)一步促進(jìn)其自我能力的和諧發(fā)展。

第7篇：研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得范文

關(guān)鍵詞：職高 信息技術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新性

前言

隨著職業(yè)教育課程的不斷改革，現(xiàn)在職校學(xué)生都大大降低了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果都不太如意。面對(duì)如何教學(xué)創(chuàng)新，老師們都在用心的思考。文化基礎(chǔ)偏低又不太喜歡理論課，是職業(yè)院校學(xué)生的一般特點(diǎn)，另一方面雖然職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比大學(xué)生低，但他們的實(shí)際動(dòng)手能力很強(qiáng)，這也正好和職業(yè)中專專業(yè)技能課的計(jì)算機(jī)課程相對(duì)口，因?yàn)樵撜n程是以實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練為主的課堂教學(xué)。怎樣才能準(zhǔn)確把握和創(chuàng)新這些“新”課程的實(shí)施，一線教師已將其定為決定課程改革成敗的根本因素。教師要能夠創(chuàng)新講授，創(chuàng)新激勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)新提問(wèn)并傾聽的教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)職高信息技術(shù)課程的創(chuàng)新；站在學(xué)生的立場(chǎng)，教學(xué)效益是“創(chuàng)新教學(xué)”的中心問(wèn)題，而學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，直接影響到教學(xué)的創(chuàng)新。[1]

一、職高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及分析

1.教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容方面的問(wèn)題

當(dāng)下，計(jì)算機(jī)的教學(xué)要求過(guò)低，內(nèi)容又明顯的缺少研究性；教學(xué)方式更是如出一轍，教師的講解又很單調(diào)，學(xué)生不會(huì)舉一反三，只會(huì)

亦步亦趨 。這種教學(xué)方式，不僅教不會(huì)學(xué)生能有效的運(yùn)用學(xué)習(xí)策略還缺少探索性的內(nèi)容。這極大的考驗(yàn)了學(xué)生的適應(yīng)性，學(xué)生剛適應(yīng)了灌輸式的學(xué)習(xí)模式，又要從新適應(yīng)新形式的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：現(xiàn)在的學(xué)生都習(xí)慣用作業(yè)的形式對(duì)白天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行記憶鞏固， 而現(xiàn)今職高教學(xué)大多數(shù)以學(xué)生的自學(xué)為主， 學(xué)生通過(guò)自己查閱大量的資料， 自己找尋自己知識(shí)的欠缺。 這種學(xué)習(xí)方法無(wú)疑是對(duì)職高學(xué)生的一大挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重不足

例如：在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)規(guī)律，以至于不喜歡學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感厭惡的心理，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度勢(shì)必對(duì)學(xué)生在職高學(xué)習(xí)生活中， 埋下不可磨滅的陰影。

3.師生互動(dòng)效率低

在課堂上老師講解的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生只是一知半解。而課后也沒(méi)有及時(shí)的利用業(yè)余時(shí)間對(duì)課堂上的疑問(wèn)知識(shí)進(jìn)行查詢，長(zhǎng)此以往，學(xué)生逐漸就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的感覺(jué)，認(rèn)為怎么都是不懂，甚至連聽都不聽。職高課堂的教學(xué)場(chǎng)面形成了，老師講老師的，同學(xué)做同學(xué)的，講臺(tái)上與講臺(tái)下，兩個(gè)完全無(wú)關(guān)的場(chǎng)面， 老師在講臺(tái)上自己講課給自己聽， 學(xué)生在講臺(tái)下干自己的事情。這些都是制約職高學(xué)校文化課程有效教學(xué)的瓶頸問(wèn)題， 如果這些問(wèn)題不能有效地加以解決， 職高教學(xué)將不會(huì)發(fā)展下去。[2]

二、提高職高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)創(chuàng)新的若干思考

1.探索研究新的教學(xué)模式，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式

由于職高是針對(duì)專門技術(shù)應(yīng)用人才進(jìn)行培養(yǎng)的，因此，學(xué)校就可以與附近的IT 企業(yè)聯(lián)合，讓學(xué)生不定期的到 IT 企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作，參加到 IT 企業(yè)開發(fā)的項(xiàng)目工程里，做到理論聯(lián)系實(shí)際。例如，職高學(xué)校可以積極開辟校外實(shí)訓(xùn)基地，將課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)到企業(yè)的實(shí)際操作環(huán)境下進(jìn)行。讓學(xué)生感受真正的工作環(huán)節(jié)。像單片機(jī)這種課程，就可以帶領(lǐng)學(xué)生到電子類企業(yè)的生產(chǎn)車間去實(shí)踐。而photoshop這類課程就可以到攝影公司去學(xué)習(xí)照片的拍攝過(guò)程及整個(gè)處理過(guò)程。計(jì)算機(jī)專業(yè)可以與一些大集團(tuán)確定“訂單”培養(yǎng)，引進(jìn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。做好各種專班的建設(shè)，校企雙方共同擬訂教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱，根據(jù)崗位需要開設(shè)課程，學(xué)生在校期間就完成上崗前的一系列學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，真正做到理論在實(shí)踐中檢驗(yàn)，實(shí)踐在理論的指導(dǎo)下提高，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)和就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了就業(yè)零距離。

2.建立以實(shí)驗(yàn)室為根據(jù)的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)課程的動(dòng)手能力很強(qiáng)，也可以利用視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行講課。職高學(xué)生計(jì)算機(jī)教育就業(yè)的特殊性，即要求在教學(xué)過(guò)程中不能再使用一成不變的教學(xué)模式：即“教室+黑板+粉筆”，而要使用以實(shí)驗(yàn)室為根據(jù)地和主戰(zhàn)場(chǎng)的新型教學(xué)模式，提升學(xué)生實(shí)踐能力。理論實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而提升學(xué)生計(jì)算機(jī)界技能，真正地實(shí)現(xiàn)“知行合一”。

3.創(chuàng)造以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的交互式教學(xué)環(huán)境

就目前來(lái)說(shuō)，首先對(duì)當(dāng)前的教學(xué)需要，計(jì)算機(jī)的硬件水平還不能完全滿足其需要。通過(guò)制作內(nèi)容豐富的教學(xué)課件來(lái)模擬環(huán)境，這不僅解決了硬件水平不足的問(wèn)題，還及時(shí)的提供了豐富的信息資源。其次，教學(xué)課件還能將文字和語(yǔ)言不能表達(dá)清楚的內(nèi)容都直觀、生動(dòng)、形象的展現(xiàn)出來(lái)，更方便學(xué)生掌握和理解。再次，多媒體的技術(shù)環(huán)境是一個(gè)學(xué)生能聽能看并能動(dòng)手進(jìn)行操作以及進(jìn)行討論和交流的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種感官的綜合刺激，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和保持。最后，學(xué)生可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，為其提供了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。[3]

4.推進(jìn)以項(xiàng)目作為導(dǎo)向的教學(xué)法的應(yīng)用

我們要采用獨(dú)具特色的科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的實(shí)用性技術(shù)人才?，F(xiàn)在把案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、探究教學(xué)法等多種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)都與項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)方法相互結(jié)合。以項(xiàng)目為導(dǎo)

向的教學(xué)方法采用項(xiàng)目小組分工和協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程可以說(shuō)是一個(gè)主動(dòng)對(duì)知識(shí)探索的過(guò)程；設(shè)計(jì)項(xiàng)目是以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)方法的教學(xué)對(duì)象，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并通過(guò)示范讓學(xué)生能融會(huì)貫通，做到舉一反三，能通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)際案例解決問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

作者對(duì)提高職高信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新性的一些意見，信息技術(shù)教師要努力改進(jìn)，并不斷探索新的創(chuàng)新方法，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)的技術(shù)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]包秀娟.職高信息技術(shù)開放性教學(xué)課堂設(shè)計(jì)[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2013，（5）：489-490.

第8篇：研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得范文

一、高三學(xué)生心理彈性與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系分析

我國(guó)在高三學(xué)生倦怠心理方面的研究不多，但是通過(guò)現(xiàn)有的資料分析，總結(jié)如下幾個(gè)結(jié)論：

首先，學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)倦怠關(guān)系中，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生心理彈性降低，學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠感就會(huì)增加。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)疲倦感、學(xué)習(xí)疏遠(yuǎn)感呈正相關(guān)。

其次，教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生提供心理支持，對(duì)學(xué)生心理激勵(lì)效果十分明顯，學(xué)生心態(tài)放松，心理彈性隨之增加。也就是說(shuō)教師支持感受與學(xué)習(xí)疲倦感之間呈負(fù)相關(guān)，而與學(xué)習(xí)效能呈正相關(guān)。

最后，教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增加心理彈性。在教師加大對(duì)學(xué)生支持的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與倦怠感會(huì)有所緩解，并且對(duì)減輕學(xué)生壓力非常明顯。

二、增加高三學(xué)生心理彈性，緩解學(xué)習(xí)倦怠心理的途徑

1.營(yíng)造良好的家庭育人環(huán)境

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷非常重要，和諧的家庭環(huán)境是學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，克服壓力的基礎(chǔ)。所以在幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力的工作中，家長(zhǎng)必須要認(rèn)清自己的責(zé)任。家長(zhǎng)不要一味地提出高標(biāo)準(zhǔn)高要求，不要一直強(qiáng)調(diào)“名牌大學(xué)、重點(diǎn)本科”等。家長(zhǎng)要多給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊同。首先要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通和思想交流，穩(wěn)定學(xué)生的不安心理。和學(xué)生一同研究，繪制出最適合他們的發(fā)展“藍(lán)圖”，父母雙方要極力給予孩子支持，減少子女的思想負(fù)擔(dān)。同時(shí)，父母與孩子相處要和諧，要給予他們更多的理解和幫助，讓孩子可以在一個(gè)健康、和諧、安定的環(huán)境中成長(zhǎng)。

2.營(yíng)造健康的評(píng)價(jià)輿論

社會(huì)對(duì)人才的要求是“復(fù)合型、應(yīng)用型”，學(xué)生的發(fā)展也是智力因素與非智力因素相互融合的過(guò)程，所以在高三階段，教師和學(xué)校必須要摒棄傳統(tǒng)“金榜題名”的觀念，不要給學(xué)生灌輸“考不上大學(xué)，就沒(méi)有未來(lái)”的思想，要讓學(xué)生知道發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，也是非常重要的。同時(shí)學(xué)校要擴(kuò)大學(xué)生的評(píng)價(jià)范圍，遵循國(guó)家教育部門所提倡的素質(zhì)教育要求，評(píng)價(jià)更加側(cè)重學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生打下良好的心理基礎(chǔ)，減輕心理壓力，學(xué)生的心理壓力變小，學(xué)習(xí)倦怠感自然會(huì)減輕。學(xué)生會(huì)用更多的時(shí)間思考自己的未來(lái)，為自己定位，進(jìn)而找到最適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.營(yíng)造輕松和諧的師生關(guān)系

在應(yīng)試教育的大背景下，要想徹底擺脫分?jǐn)?shù)對(duì)教育的制約，是不可能的。但是體育教師一定要正確處理高三學(xué)生的心理問(wèn)題，緩解他們的學(xué)習(xí)倦怠心理，通過(guò)構(gòu)建輕松、和諧的師生關(guān)系，多與學(xué)生交流，盡量減少學(xué)生的心理壓力，從學(xué)生的角度，為他們制訂合理的體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，體育教師應(yīng)該多與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，定期開展一些集體活動(dòng)，比如春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球聯(lián)賽等，不能夠因?yàn)橐呖?，而占用這些體育活動(dòng)的時(shí)間。學(xué)生長(zhǎng)期在壓抑、緊張的環(huán)境中學(xué)習(xí)，心理問(wèn)題會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，學(xué)習(xí)倦怠感也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。所以說(shuō)勞逸結(jié)合、和諧環(huán)境很重要。

4.教會(huì)高三學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)

第9篇：研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得范文

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用 高中 信息技術(shù) 研究性學(xué)習(xí)模式

【中圖分類號(hào)】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0112-02

前言：

高中信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)模式是新時(shí)期高中教學(xué)領(lǐng)域中一個(gè)新的研究課題。所謂研究性學(xué)習(xí)模式其實(shí)質(zhì)是以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)出現(xiàn)代化教育發(fā)展的目標(biāo)與需求，也表現(xiàn)出信息時(shí)代教育改革的必然結(jié)果。新課標(biāo)背景下，要求高中信息技術(shù)教學(xué)以提高學(xué)生信息素質(zhì)為宗旨，實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)性與實(shí)踐應(yīng)用性。由此可以看出，高中信息技術(shù)課程已由單方面的技術(shù)教學(xué)課程，上升到學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)課程。因此，以常規(guī)的信息技術(shù)教學(xué)為基礎(chǔ)，引進(jìn)研究性學(xué)習(xí)模式，一方面有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，另一方面，可以有效提高學(xué)生信息素質(zhì)[1]。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題

新課標(biāo)背景下，根據(jù)新出臺(tái)的高中課程標(biāo)準(zhǔn)，高中信息技術(shù)教學(xué)普遍存在以下幾方面問(wèn)題：①學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)起點(diǎn)不一致。高中學(xué)生信息技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐操作都有很大的差距。目前，現(xiàn)行的小學(xué)、初中以及高中信息技術(shù)教材都是以學(xué)生信息技術(shù)零起點(diǎn)進(jìn)行編制的，內(nèi)容基本一致，重復(fù)性的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)失去了興趣。由此可以看出，按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，一方面重復(fù)性教學(xué)內(nèi)容較高，大大降低了教學(xué)效率，另一方面，也增加了學(xué)生信息技術(shù)的差距；②高中信息技術(shù)教學(xué)仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。由于高中信息技術(shù)教學(xué)仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即教師在前后講解、演示，學(xué)生按照教師演示的步驟進(jìn)行操作，僅僅只是教會(huì)學(xué)生一種技能，而學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的實(shí)際解決問(wèn)題能力與機(jī)會(huì)并不高；③新課標(biāo)背景下，要求以全面提升學(xué)生信息素質(zhì)為目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段，制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而有效評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式則無(wú)法達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)[2]。

二、高中信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)模式的教學(xué)應(yīng)用策略

我國(guó)教育部門關(guān)于高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的方式，而研究性學(xué)習(xí)模式的引入，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)的方式，有利于提高學(xué)生信息技術(shù)的綜合能力以及信息素質(zhì)的提升。

2.1信息化研究性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

信息化研究性學(xué)習(xí)模式可理解為：突出學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在教師所營(yíng)造的情境中相互合作、幫助等，充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，利用自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題[3]。例如，在幻燈片教學(xué)中，教師可以通過(guò)演示的方法，教學(xué)生幻燈片制作的過(guò)程與方法，然后以作業(yè)的形式讓學(xué)生以個(gè)體或者小組的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)某一項(xiàng)目的幻燈片，學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，通過(guò)親身體驗(yàn)的方式，增強(qiáng)自身的信息技術(shù)與素質(zhì)。

2.2強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的實(shí)際應(yīng)用能力

強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的實(shí)際應(yīng)用能力，主要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的親身體驗(yàn)與實(shí)踐過(guò)程。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①在高中信息技術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生親身參與其中，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。例如Word辦公應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生自己制作一個(gè)簡(jiǎn)歷，學(xué)生在制作簡(jiǎn)歷的過(guò)程中，通過(guò)提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，尋求一條適合自己的自主學(xué)習(xí)過(guò)程與途徑；②高中信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生在親身的實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。對(duì)此可以看出，高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力為主要目標(biāo)；③高中信息技術(shù)教學(xué)不僅單純培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素質(zhì)[4]。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)以研究性學(xué)習(xí)模式為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為未來(lái)新的信息技術(shù)技能與知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

新課標(biāo)背景下，高中信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)模式的教學(xué)應(yīng)用，有利于開展探究式、開放式、自主式教學(xué)模式，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，活躍了課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐研究的方式，可以親身感受與理解信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與方法，一方面有利于提高學(xué)生信息技術(shù)實(shí)際解決問(wèn)題的能力，另一方面，有利于提高學(xué)生信息素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新時(shí)期高中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵霞艷，張世軍，劉家林.在高中信息技術(shù)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用探究[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，20（02）：101-102.

[2]錢揚(yáng)義，劉豪玲，李曉麗.信息技術(shù)支持下的科學(xué)研究性學(xué)習(xí)：模式、實(shí)施與成效-以"數(shù)字化微型氣象站"在研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用為例[J]教育技術(shù)：信息化階段新發(fā)展的研究（理論版），2009，23（15）：135-137.

[3]韓昨楠，李建玉，張百城.在高中信息技術(shù)學(xué)科中有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究與應(yīng)用[J].東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2012，17（09）：163-164.