研究性學(xué)習(xí)報(bào)告成果精選(九篇)
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第1篇：研究性學(xué)習(xí)報(bào)告成果范文
【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)考核體系；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑵M足高等教育應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室通過觀察、思考和操作，來提高判斷能力和創(chuàng)新能力，做到有思想地做實(shí)驗(yàn)，自主完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)應(yīng)該配合實(shí)驗(yàn)考核來具體實(shí)施，文章就此提出了一套旨在提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牧黧w力學(xué)實(shí)驗(yàn)考核體系，對(duì)實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后的各個(gè)環(huán)節(jié)列出了具體的考核方法，主要包括五個(gè)考核部分：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)考試。
1．實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備考核
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前理解實(shí)驗(yàn)原理，明確實(shí)驗(yàn)要求，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及步驟，并按照要求言簡(jiǎn)意賅地編寫實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告。通過實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加深對(duì)流體力學(xué)理論知識(shí)的理解。實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備情況進(jìn)行具體考核，對(duì)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告打分，對(duì)未完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的學(xué)生，取消其實(shí)驗(yàn)資格。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備考核占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的10%，詳細(xì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見表1，取所有實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備考核分值的平均分作為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備考核成績(jī)。通過實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備考核，可以起到兩個(gè)作用：一是實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備考核成績(jī)組成實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的一部分；二是實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備考核對(duì)學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室起到一個(gè)篩選作用。
表1 流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
序號(hào)
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
分值
1
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充分，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告規(guī)范認(rèn)真，有預(yù)習(xí)思考
10
2
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備比較充分，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告規(guī)范認(rèn)真，有預(yù)習(xí)思考痕跡
8
3
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備基本充分，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告規(guī)范認(rèn)真，但僅是抄書，無思考痕跡 6
4
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告馬虎，不規(guī)范，無思考痕跡
4
5
未完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，未完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告
在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備這一階段，實(shí)驗(yàn)教師需要給學(xué)生準(zhǔn)備具體的預(yù)習(xí)資料，包括：學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則，規(guī)定學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室需要遵守哪些規(guī)則；流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)要求細(xì)則，對(duì)學(xué)生說明參加流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體要求；流體力學(xué)分室平面布置圖，以便學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室情況；流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，主要給學(xué)生提供每個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體指導(dǎo)，如：實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蟆?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法與步驟、實(shí)驗(yàn)成果及要求、實(shí)驗(yàn)分析與討論、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算表；另外，還可以補(bǔ)充說明一下，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告書寫要求、原始實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄要求、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求書寫哪些內(nèi)容等等。
特別是實(shí)驗(yàn)儀器這一塊，因?yàn)閷W(xué)生事先不熟悉儀器，實(shí)驗(yàn)時(shí)操作儀器比較困難，所以一定要先讓學(xué)生熟悉儀器設(shè)備，有必要提供實(shí)驗(yàn)儀器的說明書。另外，實(shí)驗(yàn)教師還可以提供一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的介紹，如雷諾實(shí)驗(yàn)的工作環(huán)境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)教師可以把這些資料編寫成流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，印發(fā)給每位學(xué)生，還可以把相關(guān)資料放到實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站上去，讓學(xué)生自行下載查閱學(xué)習(xí)。
2．實(shí)驗(yàn)操作考核
實(shí)驗(yàn)操作考核作為實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生連續(xù)評(píng)估的主要形式，在平時(shí)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，并將觀察記錄作為對(duì)學(xué)生操作能力的直接評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)操作主要考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和分析問題、解決問題的能力[1]。實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過程中，以啟發(fā)學(xué)生思維為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在學(xué)生提問時(shí)予以適當(dāng)指點(diǎn)和提示，主要考察學(xué)生的動(dòng)手能力和排除故障能力。因?yàn)檫@部分考核以實(shí)驗(yàn)教師的主觀判斷為主，所以在實(shí)驗(yàn)操作考核過程中要作定性定量處理，以便實(shí)驗(yàn)操作考核具體實(shí)施。實(shí)驗(yàn)操作考核占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的20%，具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見表2。下面簡(jiǎn)要介紹一下流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核的過程。
實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師對(duì)每組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行觀察，簽字確認(rèn)。如能量方程（伯努利方程）實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，檢查每組學(xué)生是否將能量方程實(shí)驗(yàn)儀的所有測(cè)壓管液面調(diào)整到齊平狀態(tài)，簽字確認(rèn)。
實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)教師檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作情況。如實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間是否符合要求，實(shí)驗(yàn)次數(shù)是否達(dá)標(biāo)等等。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師對(duì)每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)記錄進(jìn)行初步分析，判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否符合規(guī)律，確保實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生分析歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)實(shí)驗(yàn)有重大錯(cuò)誤、失敗或不能完成者，安排其在實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間重做。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生按要求關(guān)閉儀器，清理現(xiàn)場(chǎng)，做好環(huán)境清潔工作。實(shí)驗(yàn)教師檢查每組學(xué)生儀器設(shè)備整理情況，電源是否關(guān)閉，水桶（水杯）水是否倒入水箱中，雷諾實(shí)驗(yàn)的有色水閥門是否關(guān)閉，桌面是否整理，并作相應(yīng)記錄。
表2 流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
序號(hào)
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
扣分值
1
測(cè)壓管齊平缺認(rèn)可/次
–0.5
2
測(cè)壓管測(cè)點(diǎn)未達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求/次
–0.5
3
排氣泡缺核查/次
–0.5
4
操作時(shí)間未達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求/次
–0.5
5
操作次數(shù)未達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求/次
–1
6
儀器電源未關(guān)、閥門未關(guān)水未處理、桌面未整理/項(xiàng) –0.5
7
實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符合規(guī)律/組數(shù)據(jù)
–0.5
8
沒參加實(shí)驗(yàn)操作/個(gè)實(shí)驗(yàn)
–5
注：流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核滿分20分，如在實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)生上述情況，則扣除相應(yīng)的分值，扣完為止。
3．實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核
實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為考核的依據(jù)，自身存在不足的地方，既不能反映學(xué)生的操作技能，不能表現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。即使學(xué)生不動(dòng)手或不作為主要參與者，也可以寫出一份較好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。另外，由于實(shí)驗(yàn)報(bào)告是在實(shí)驗(yàn)室外完成的，可能會(huì)出現(xiàn)修改數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)教師也很難了解學(xué)生對(duì)某些問題的理解程度和真實(shí)的看法。因此，實(shí)驗(yàn)報(bào)告需要補(bǔ)充一些主觀方面的報(bào)告成果，比如實(shí)驗(yàn)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等等。實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的30%，由三部分組成：實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)、實(shí)驗(yàn)作業(yè)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)總結(jié)成績(jī)。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告主要考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)后對(duì)所做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的分析和評(píng)價(jià)，以及撰寫報(bào)告的能力，達(dá)到總結(jié)和提高的目的。實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)滿分20分，取所有實(shí)驗(yàn)報(bào)告分值的平均分作為實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)，詳細(xì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見表3，主要根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算是否正確，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析是否客觀完整等評(píng)定。對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告其固有的缺陷，流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核采用數(shù)據(jù)記錄復(fù)份，來避免學(xué)生修改數(shù)據(jù)。
表3 流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
序號(hào)
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
分值
1 實(shí)驗(yàn)報(bào)告規(guī)范認(rèn)真，圖表清晰，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算正確，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析客觀完整，能做較深層的探研，優(yōu)秀 20
2 實(shí)驗(yàn)報(bào)告規(guī)范認(rèn)真，圖表清晰，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算正確，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析比較客觀，良好
16
3 實(shí)驗(yàn)報(bào)告規(guī)范，圖表清晰，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算基本正確，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析基本客觀，及格
12
4 實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式規(guī)范，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算不正確，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析不正確，不及格
8
5 未完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告
實(shí)驗(yàn)作業(yè)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)要求精心設(shè)計(jì)的，可以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)、補(bǔ)充和擴(kuò)展。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)，教師對(duì)將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生通過查找資料，操作實(shí)驗(yàn)，編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將問題引入深層次的探究，然后回答問題。如能量方程實(shí)驗(yàn)，提出問題：“測(cè)點(diǎn)2、3和測(cè)點(diǎn)10、11的測(cè)壓管讀數(shù)分別說明了什么問題？[2]”學(xué)生進(jìn)行一系列思考后探究答案。實(shí)驗(yàn)作業(yè)成績(jī)滿分5分，每個(gè)實(shí)驗(yàn)作業(yè)以5分制為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，最后求平均分作為實(shí)驗(yàn)作業(yè)成績(jī)。
實(shí)驗(yàn)總結(jié)在流體力學(xué)全部實(shí)驗(yàn)結(jié)束后完成。此時(shí)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)、技能、儀器設(shè)備等都有了真切的體會(huì)、深刻的認(rèn)識(shí)，每個(gè)人都會(huì)有不同程度的收獲。學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)總結(jié)中寫：實(shí)驗(yàn)后的收獲和感想，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見和建議，對(duì)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的建設(shè)性意見。這些信息反饋給實(shí)驗(yàn)教師，可使教師進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)感受，從而總結(jié)出寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)總結(jié)是教師提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)總結(jié)成績(jī)滿分5分，以5分制為標(biāo)準(zhǔn)打分。
4．實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新考核
實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新分兩個(gè)方向：學(xué)習(xí)性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新考核占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的20%。
對(duì)于那些創(chuàng)新能力比較薄弱的學(xué)生，可以從學(xué)習(xí)別人的已有成果開始，讓學(xué)生收集現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)例，運(yùn)用學(xué)過的流體力學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)知識(shí)重新剖析，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)闡明自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行答辯。學(xué)習(xí)性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成績(jī)滿分10分。
對(duì)于創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)有儀器設(shè)備基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性研究與探索，組合成為新的實(shí)驗(yàn)或量測(cè)新的內(nèi)容，也可以通過電腦進(jìn)行模擬。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新也鼓勵(lì)改良改進(jìn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備裝置。另外，鼓勵(lì)教師教改項(xiàng)目、科研項(xiàng)目帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，研制開發(fā)教學(xué)儀器設(shè)備，更新和改造舊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和手段。
開展實(shí)驗(yàn)研究可由團(tuán)體進(jìn)行，研究的一般步驟包括：確定題目、收集資料、制訂研究計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)測(cè)試、分析與概括、反復(fù)論證或?qū)嵺`驗(yàn)證、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主選題、自主進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)、開展實(shí)驗(yàn)性研究、進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析處理，撰寫研究性論文和總結(jié)報(bào)告等工作。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新小組向全體參加同學(xué)和指導(dǎo)老師介紹實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)過程、創(chuàng)新點(diǎn)等主要內(nèi)容，并回答同學(xué)和教師的提問，由同學(xué)和實(shí)驗(yàn)教師一起打分考核。創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成績(jī)滿分20分。
通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新求得學(xué)生的發(fā)展，教師的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。
5．實(shí)驗(yàn)考試考核
流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)考核分兩種形式：教師與學(xué)生的交談、閉卷考試。實(shí)驗(yàn)考試考核占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的20%，實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)滿分100分，其中教師與學(xué)生交談成績(jī)50分，閉卷考試成績(jī)50分。
教師與學(xué)生的交談，可以了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室獲得知識(shí)的掌握情況，可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及口頭表達(dá)的技巧，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋等，具有教高的表面效度。
閉卷考試可以克服實(shí)驗(yàn)報(bào)告的某些缺陷。流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)考試內(nèi)容側(cè)重于實(shí)驗(yàn)方法與原理的理解，流體流動(dòng)的某些基本概念和基本原理的認(rèn)識(shí)，靜態(tài)流動(dòng)參數(shù)測(cè)試方法的掌握。
綜合流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)五個(gè)部分的考核，可以給出完整的流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)考核體系，如表4所示。
表4 流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核體系
序號(hào) 實(shí)驗(yàn)考核
比例
分值 備注
結(jié)束語：
隨著實(shí)驗(yàn)課程的獨(dú)立開設(shè)，需要更精確、更契合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)考核方法來適應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程的發(fā)展建設(shè)需要。實(shí)驗(yàn)考核要求能夠公平合理地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，能夠?qū)W(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)起到較好的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰3]。流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)考核體系根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程，對(duì)實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后各個(gè)環(huán)節(jié)，分別進(jìn)行具體考核，提出了一套新的實(shí)驗(yàn)考核體系。該實(shí)驗(yàn)考核體系從實(shí)驗(yàn)整體出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提倡自主實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，通過定性定量的實(shí)驗(yàn)操作考核來提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新考核來推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而真正提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1] 葛年明、周泉.電子電工實(shí)驗(yàn)考核方法的改革〔J〕.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008(4):146-147，166
第2篇：研究性學(xué)習(xí)報(bào)告成果范文
目前流行的統(tǒng)計(jì)軟件有SAS、SPSS、Statistica、EViews、Excel等，但上述軟件的特點(diǎn)和功能優(yōu)勢(shì)各不相同，所以要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)要求選用不同的統(tǒng)計(jì)軟件或者軟件組合。但是由于專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件需要安裝后才可以使用，不便于課堂教學(xué)使用，也不便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而與上述專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件相比，微軟公司開發(fā)的MSOfficeExcel被廣泛應(yīng)用于統(tǒng)計(jì)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中［4－9］。作為當(dāng)前使用最普遍的電子表格軟件，它不僅能夠制作圖表，而且還提供了較為強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)分析功能，更為重要的是，該軟件比其他專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件簡(jiǎn)單易學(xué)、便于掌握、易于推廣。利用Excel提供的統(tǒng)計(jì)函數(shù)和數(shù)據(jù)分析工具，結(jié)合電子表格技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)管理、描述統(tǒng)計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析和回歸分析等統(tǒng)計(jì)功能，基本能夠滿足管理專業(yè)教學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)分析方面的要求。因此，在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的選擇上，我們首先選擇了Excel軟件，依據(jù)Excel軟件中的電子表格功能、函數(shù)功能、數(shù)據(jù)分析功能，形成以Excel為主要統(tǒng)計(jì)決策工具的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。但是由于Excel軟件中沒有直接提供箱線圖、莖葉圖、無交互作用可重復(fù)的雙因素方差分析、方差分析中的多重比較、非參數(shù)檢驗(yàn)、質(zhì)量控制圖等方法［9］，所以，在學(xué)生掌握Excel軟件統(tǒng)計(jì)分析功能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步為學(xué)生介紹SPSS專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件的使用，以提升學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的進(jìn)一步處理能力。這樣就可以更好地滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的理論教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，因此必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與安排，使之與理論教學(xué)進(jìn)度協(xié)調(diào)一致。按照管理專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)大綱的要求，該課程教學(xué)的內(nèi)容基本上可以分為以下幾個(gè)部分:數(shù)據(jù)的整理與展示、描述性統(tǒng)計(jì)分析、抽樣分布、推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)、方差分析和回歸分析。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為:以收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)據(jù)所提供的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)決策為主線，將統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)地分為四個(gè)模塊，即收集數(shù)據(jù)模塊、整理數(shù)據(jù)模塊、分析數(shù)據(jù)模塊和決策分析模塊。將各模塊的內(nèi)容依據(jù)Excel的電子表格功能、函數(shù)功能、數(shù)據(jù)分析功能，結(jié)合SPSS軟件的統(tǒng)計(jì)功能，形成的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。將統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的54學(xué)時(shí)，按照理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)2∶1進(jìn)行分配，即其中的18學(xué)時(shí)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)?？梢钥闯?，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排如下:
(1)收集數(shù)據(jù)模塊的教學(xué)內(nèi)容主要包括3部分，一是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的錄入;二是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的排序、篩選與數(shù)據(jù)透視表;三是抽樣方法。安排兩個(gè)教學(xué)學(xué)時(shí)。
(2)整理數(shù)據(jù)模塊的教學(xué)內(nèi)容主要包括2部分，一部分是數(shù)據(jù)的圖表展示，另一部分是統(tǒng)計(jì)函數(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。安排5個(gè)教學(xué)學(xué)時(shí)。其中數(shù)據(jù)的圖表展示是整理和反映統(tǒng)計(jì)資料的主要工具。常用的表格就是頻數(shù)分布表;常用的統(tǒng)計(jì)圖有:餅圖、條形圖、柱形圖、折線圖、散點(diǎn)圖、雷達(dá)圖、直方圖等。本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生能夠按照不同的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)類型對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類處理，正確計(jì)算和繪制頻數(shù)分布表，掌握基本統(tǒng)計(jì)圖形的繪制，最重要的是能夠針對(duì)不同數(shù)據(jù)類型，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖形來展示其規(guī)律。而統(tǒng)計(jì)函數(shù)主要涉及到數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的測(cè)量、數(shù)據(jù)離散趨勢(shì)的測(cè)量、以及相關(guān)關(guān)系等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計(jì)分析。通過對(duì)統(tǒng)計(jì)函數(shù)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生熟練掌握表示數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)函數(shù)，如總和(sum)、均值(average)、眾數(shù)(mode)、中位數(shù)(median)、百分位數(shù)(percentile);表示數(shù)據(jù)離散程度的統(tǒng)計(jì)函數(shù)，如方差(variance)、標(biāo)準(zhǔn)差(standarddeviation)、極差(range)、四分位差(quartiledevia-tion)、異眾比率(variationration)、離散系數(shù)(coeffi-cientofvariation);以及表示數(shù)據(jù)分布形狀特征的統(tǒng)。除了基本統(tǒng)計(jì)圖表和統(tǒng)計(jì)函數(shù)以外，這部分內(nèi)容還包括如何使用Excel數(shù)據(jù)分析中的描述統(tǒng)計(jì)命令和直方圖命令，并將這兩個(gè)命令的統(tǒng)計(jì)輸出結(jié)果和統(tǒng)計(jì)函數(shù)兩者一一對(duì)應(yīng)起來，以鞏固和強(qiáng)化基本統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
(3)分析數(shù)據(jù)模塊的教學(xué)內(nèi)容涉及到的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)較多，主要包括:參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析和回歸分析。所以基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握程度對(duì)學(xué)生理解和分析相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)輸出結(jié)果具有很大的影響。但是這一模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，涉及到的計(jì)算機(jī)操作命令主要都集中在Excel的數(shù)據(jù)分析功能中，如:關(guān)于假設(shè)檢驗(yàn)的命令有t－檢驗(yàn)(平均值的成對(duì)二樣本分析、雙樣本等方差假設(shè)、雙樣本異方差假設(shè))以及z－檢驗(yàn)(雙樣本平均差檢驗(yàn));關(guān)于方差分析的命令有單因素方差分析、可重復(fù)雙因素方差分析、無重復(fù)雙因素方差分析;關(guān)于回歸分析的命令有相關(guān)系數(shù)和協(xié)方差，以及回歸命令。此外，在這一模塊的教學(xué)當(dāng)中，還要注意與統(tǒng)計(jì)函數(shù)的相互融合，要求學(xué)生掌握如:參數(shù)估計(jì)中的置信區(qū)間;假設(shè)檢驗(yàn)中卡方檢驗(yàn)、F檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)和z檢驗(yàn);回歸分析中的相關(guān)系數(shù)、協(xié)方差、線性回歸、線性回歸擬合方程的斜率和截距等統(tǒng)計(jì)函數(shù)。鑒于這部分內(nèi)容的難度及其重要性，安排5個(gè)教學(xué)學(xué)時(shí)。
(4)在決策分析這個(gè)模塊，主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合統(tǒng)計(jì)分析能力，使學(xué)習(xí)過程成為進(jìn)行研究、探索和應(yīng)用的新型教學(xué)過程。具體方法是將學(xué)生分成若干小組，選擇有興趣的問題，以小組為單位進(jìn)行社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，綜合應(yīng)用各種統(tǒng)計(jì)分析工具，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)的審核、整理、統(tǒng)計(jì)和分析，并完成調(diào)查報(bào)告。這部分內(nèi)容可以安排3～6個(gè)教學(xué)學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在課外進(jìn)行。除了上述四個(gè)基本模塊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以外，根據(jù)課程需要，還需補(bǔ)充以下兩個(gè)內(nèi)容，一是概率與概率分布的計(jì)算，要求學(xué)生掌握經(jīng)典隨機(jī)變量的概率計(jì)算，如二項(xiàng)分布、POISSON分布、指數(shù)分布和正態(tài)分布;二是分位數(shù)和p值的計(jì)算，如統(tǒng)計(jì)中常用的四個(gè)分位數(shù)的計(jì)算。安排3個(gè)教學(xué)學(xué)時(shí)。最后，利用3個(gè)教學(xué)學(xué)時(shí)，為學(xué)生展示和介紹SPSS專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件的主要功能，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)該軟件與Excel操作中的不同之處，譬如在數(shù)據(jù)輸入前，要先定義變量;箱線圖和莖葉圖的展示;方差分析中的多重比較;非參數(shù)檢驗(yàn)等內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容也可以結(jié)合學(xué)生的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主研究性學(xué)習(xí)能力。
3實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容一般分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)和拓展性實(shí)驗(yàn)五類。在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一方面我們強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生必須掌握統(tǒng)計(jì)軟件的基本操作和主要功能，如統(tǒng)計(jì)函數(shù)的使用、圖形的繪制和數(shù)據(jù)分析功能的操作。另一方面，適當(dāng)增加驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)。如運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件的基本操作和主要功能來展示抽樣分布和中心極限定理的基本內(nèi)容，加深對(duì)抽象理論的感性認(rèn)識(shí);結(jié)合統(tǒng)計(jì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，采用應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)方法，鍛煉學(xué)生的數(shù)據(jù)搜集、整理和加工的能力，以及統(tǒng)計(jì)分析能力，綜合運(yùn)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。
4實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施保障措施
(1)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須與課堂理論教學(xué)同步進(jìn)行，按照理論教學(xué)進(jìn)程有針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，保持與課堂理論教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)一致。
(2)為了確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)有計(jì)劃、高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，給出詳細(xì)而完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，包括具體內(nèi)容、操作步驟、結(jié)果分析、時(shí)間安排。通過精心選擇的實(shí)驗(yàn)例題、練習(xí)題和思考題，促成學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。
(3)必須重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫及完成質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)報(bào)告不是簡(jiǎn)單地將課堂上的實(shí)驗(yàn)過程記錄一遍，而是對(duì)實(shí)驗(yàn)中的各種問題及相關(guān)知識(shí)的總結(jié)和思考。所以每次實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，都應(yīng)要求學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和思考，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并將實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)作為評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)的重要依據(jù)。
(4)要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效的考核內(nèi)容包括以下幾方面:實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)材料的準(zhǔn)備工作;教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的履責(zé)情況;學(xué)生對(duì)教師個(gè)人和教學(xué)過程的評(píng)估及反饋建議;以及對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)是全方位的綜合評(píng)價(jià)，包括課堂上的上機(jī)操作表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成質(zhì)量、以及實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)成果。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核方式和內(nèi)容，引導(dǎo)教師和學(xué)生共同努力，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的基本教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力。
5結(jié)語
