小學體育教學中的核心素養(yǎng)精選(九篇)
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第1篇：小學體育教學中的核心素養(yǎng)范文
[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng)；全面發(fā)展；健康第一；立德樹人
體育學科核心素養(yǎng)是對“健康第一”指導(dǎo)思想和以學生發(fā)展為中心的課程理念的進一步提煉和升華?；诖?，體育核心素養(yǎng)應(yīng)以立德樹人為出發(fā)點和著力點，圍繞著學生的運動能力、健康行為和體育品質(zhì)三大方面，從日常體育活動和體育課堂上的體育技能項目中，選擇有利于促進和發(fā)展學生體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容，使學生掌握幾項自己感興趣的體育運動項目，塑造和培養(yǎng)自己的體育品質(zhì)，健全和完善自己的人格。
體育教學是按一定計劃和課程標準進行的有目的、有組織的教育活動，由教師和學生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)和技能，增強學生的體質(zhì)，鍛煉學生的道德和意志等。當前小學體育教學存在的主要問題有：
1.教學內(nèi)容的選擇欠合理
受“技術(shù)中心論”思想的影響，許多教師的教學仍停留在“教教材”而不是“用教材”層面上，忽略了學生運動能力、健康行為和學習興趣的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)所培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人，涵蓋了文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與等內(nèi)容。為此，在教學內(nèi)容的選擇上，教師要選擇那些有利于學生終身發(fā)展的內(nèi)容，以此調(diào)動學生的運動興趣和參與的熱情。不能像過去一樣，以選用運動技能類項目為主，而且要摒棄過去那種過分注重和強調(diào)技術(shù)細節(jié)傳授的做法，重視學生的學習訴求和情感需要，避免出現(xiàn)學生喜歡體育運動但不喜歡上體育課的現(xiàn)象。
2.學生主體地位不突出，教學方法單一
尊重學生的主體地位是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的著力點。在傳統(tǒng)的體育教學中，體育教師采用的教學方法是先講解示范，然后練習，最后糾正錯誤。這種套路式的教學，雖然對學生的動作技術(shù)學習有一定的效果，但對激發(fā)學生課堂練習的積極性和運動興趣并不理想。因為它忽略了學生的情感體驗，導(dǎo)致課堂練習氛圍比較沉悶。核心素養(yǎng)的提出，強調(diào)在教學過程中要突出學生的主體地位，尊重學生的人格，張揚學生的個性，承認學生的個體差異，促使學生更加主動、活潑地進行體育學習與鍛煉。為此，小學體育教學要改變傳統(tǒng)的體育技能教學形式，重視對學生學習過程性的評價。
3.教學場地有限
近年來，國家不斷加大教育投資力度，體育教學也不斷受益，許多小學都配齊了必備的體育器材。但由于許多學校占地規(guī)模偏小，體育教學場地有限，導(dǎo)致體育教學活動無從著手，許多有趣味的體育活動無法得到有效開展。
4.運動負荷不夠
體育教學必須有一定的運動負荷要求，才能讓學生在有限的體育教學時間內(nèi)，既學會動作技術(shù)，又保證體能的鍛煉。但受教學理念的相對滯后、運動場地的限制等因素的影響，導(dǎo)致體育教學活動有時顧此失彼，學生的運動負荷達不到標準，體育教學效果收效甚微。
二、改進小學體育教學的策略
體育教學是學校體育教學活動的基本形式，是體育教學目標的實施途徑之一。為了達到培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的目的，小學體育教學要不斷創(chuàng)新，取得實效。
1.合理選擇教學內(nèi)容
對于小學體育教學內(nèi)容的選擇，要因地制宜，靈活運用國家、地方、校本三級課程管理的彈性空間，充分發(fā)揮廣大教師開發(fā)校本教材的主觀能動性，不斷開發(fā)校本教材，加大選修教材的比重，使之更加適應(yīng)本地區(qū)、本學校的實際需要。如對現(xiàn)有教材內(nèi)容進行改造：（1）降低動作難度。如在攀爬類的體育活動中，適當減低障礙物的高度，以方便學生跨越；加大欄架高度，讓學生更容易鉆過。在支撐跳躍類的體操中，不強調(diào)第二騰空動作技術(shù)。（2）簡化、修改比賽規(guī)則。如在籃球比賽中，降低規(guī)則要求，對不明顯的走步、二次運球和犯規(guī)動作等不予以判罰，使比賽能順暢地進行，這樣做的目的是既提高了運動負荷，也增加了練習的趣味性。（3）改造場地、器材。如在籃球投籃練習時，把籃筐加以改造，使之能夠上下升降，便于學生練習扣籃動作；在籃圈摘套外放一個直徑更大的籃圈，以增加投籃的命中率，提高學生練習的積極性。（4）創(chuàng)新民族、民間傳統(tǒng)體育項目和體育游戲。如抖空竹、輪滑、玲瓏球、投擲沙包、花樣跳繩、球類活動、毽球、民間傳統(tǒng)武術(shù)等，都可以進行改造和創(chuàng)新。要依據(jù)學生的身心發(fā)展特點，采用游戲法、競賽法、情景教學法、合作學習法和探究等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，培養(yǎng)他們的自信心和克服困難的心理品質(zhì)。值得一提的是，體育教學內(nèi)容的選擇應(yīng)區(qū)別于學生日常的體育活動方式，只有對生活中的體育資源加以篩選、理性改造和加工，賦予體育教學內(nèi)容以新內(nèi)涵，如規(guī)則意識的培養(yǎng)、優(yōu)良品質(zhì)的塑造等，才能實現(xiàn)對生活的再超越，生成體育課堂的亮點。
2.以游戲創(chuàng)新學習方式
在小學體育教學中，游戲是學生最喜歡的教學方式，它能激發(fā)學生學習的興趣和參與度，改變教學形式單一、枯燥的情況，使學習氣氛變得活躍和濃厚。由于小學生的身心發(fā)育不夠成熟，注意力無法持久集中，容易被外界新鮮事物所吸引和易疲勞、易恢復(fù)等特點，因此，教師要根據(jù)小學生的自身特點和體育運動的特有規(guī)律，在體育課堂上適當安排一些游戲活動環(huán)節(jié)。如通過游戲比賽的勝負，幫助他們樹立正確的輸贏觀念，做到勝不驕敗不餒；通過扮演游戲活動中的角色，培養(yǎng)學生獨立完成任務(wù)的能力、責任感和合作意識，磨礪他們的意志，從而感受體育課的無窮魅力和樂趣。同時，倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型教學方式，營造良好的體育課堂練習氛圍。核心素養(yǎng)背景下，體育教師必須轉(zhuǎn)變角色，變課堂教學的控制者為學生體育學習的啟發(fā)者、引導(dǎo)者和促進者，把課堂還給學生，轉(zhuǎn)變過去單純的“跟我學”為“自主練”，變“要我學”為“我要學”，從而調(diào)動學生體育學習的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們在體育學習過程中做到“學會、會學、樂學”。在教學評價上，應(yīng)該以定性評價和定量評價相結(jié)合，將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，從而對學生的體育學習和發(fā)展有一個科學的評價。
3.充分利用現(xiàn)有體育場地和設(shè)施
不管是城市學校還是農(nóng)村學校，由于受地理位置或校園場地、面積的制約，導(dǎo)致無法在短期內(nèi)改善體育場地和設(shè)施。特別是城區(qū)學校，盡管有較為充足的體育器材，但由于校園面積小、在校學生規(guī)模大，導(dǎo)致現(xiàn)有體育場地和設(shè)施在短期內(nèi)無法滿足體育教學的需要。對此，學校只能面對現(xiàn)實，充分利用現(xiàn)有的體育場地和器材開展體育教學，充分發(fā)揮體育教師的創(chuàng)造力和想象力，上好每一節(jié)體育課。如在足球傳球教學中，教師可以把學生分為幾個小組，充分利用學校的各個角落空地，讓學生圍成幾個圈，互相練習傳球，這樣既鍛煉了身體，還提高了學生的足球基本功。當然，所有的這些練習都要在教師可控和視野范圍內(nèi)進行活動，以確保運動安全。此外，教師還可以利用廢舊材料，制作一些簡單實用的體育器材，用來優(yōu)化體育課堂教學。如自制沙袋、鐵環(huán)、陀螺等，既豐富了教學設(shè)施，又培養(yǎng)了學生的動手和創(chuàng)新能力。
第2篇：小學體育教學中的核心素養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：體育教學 小學 發(fā)展 問題
中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（c）-0175-01
通過體育教學，小學生可以充分的學習動手實踐技能，并提高團體間的協(xié)作能力，將自己融入到集體中，通過這種集體性的活動和教學令學生的世界觀以及人生觀和價值觀向著健康有益的方向發(fā)展，并且體育教學中通過體能訓(xùn)練還能夠給學生以健康的體魄，這為以后的學生的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。當前小學體育教學雖然得到了一定的重視，并有所發(fā)展，但是由于一些客觀以及主觀上的因素影響，其發(fā)展仍舊面臨很多阻礙，這些都會對學生的發(fā)展造成影響，同時也會影響素質(zhì)教育的發(fā)展。所以，對于小學體育教學的技術(shù)改革十分必要，文章在下面的內(nèi)容中便針對當前小學體育教學中存在的問題進行了詳細的分析，同時針對性的提出了教學改革意見。
1 體育教學中的問題
當前小學體育教學中仍舊存在很多問題，雖然在一定程度上小學體育教學受到了教育部門的重視，學校也對體育教學環(huán)境給予了改善，但是在發(fā)展的過程中仍舊存在很多亟需解決的問題。這些問題主要表現(xiàn)在四個方面，即：不重視體育教學的思想較為嚴重，仍舊不甚理想的教學現(xiàn)狀，枯燥乏味的體育課程以及良莠不齊的教師隊伍和匱乏的體育器材，以下便針對這四個方面內(nèi)容進行了詳細的分析。
1.1 思想上缺乏重視度
在小學體育教學方面，我國重視度較低，對于學校的體育教學不如文化課教育那么重視。很多學校由于升學壓力，甚至對于體育教學課程予以壓縮，甚至直接忽視體育教學。學校領(lǐng)導(dǎo)從思想上便對體育教學予以輕視，忽視了體育對于小學生綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要度，而這些也導(dǎo)致小學生無法從內(nèi)心里喜歡上體育運動。這些落后的觀念都會對體育課的教學發(fā)展產(chǎn)生阻礙。
1.2 枯燥乏味的體育課程
小學體育教學將健康鍛煉以及義務(wù)教學目標作為教學的基礎(chǔ)目標。達標成為了小學體育教學工作的基礎(chǔ)，在教學過程中教學技術(shù)相對單一，這不但對于教學質(zhì)量有一定影響，也會阻礙學生對于體育技能的鉆研和創(chuàng)新。并且從另一個角度進行分析，小學體育教學并沒有年紀的差異，整個小學教學的過程中，體育課程內(nèi)容大致相同，沒有水平差異，較為枯燥。因而，小學生無法在體育課程中培養(yǎng)興趣，影響教學質(zhì)量。
1.3 良莠不齊的教師隊伍
目前的小學體育課程應(yīng)當是一門專業(yè)性較強的課程，但是很多小學體育教師在體育教學專業(yè)素養(yǎng)上相對較差，正是由于教師隊伍良莠不齊，因而教學水平無法得到有效提高。甚至一些小學體育教師并沒有經(jīng)過專業(yè)的體育教育課程培訓(xùn)，在教學方式以及方法上缺乏專業(yè)性，存在很多的缺陷。尤其一些專業(yè)動作的示范，以及專業(yè)知識的傳授中，體育教師自己都無法做到標準、準確，這樣如何保證體育教學質(zhì)量。
1.4 匱乏的體育器材
體育教學本身就是一種實踐性的教學活動，場地以及器材都是教學的關(guān)鍵，也是體育活動的基礎(chǔ)，體育教學中的一些技能訓(xùn)練都需要相應(yīng)的體育器材。但是當前很多小學的校園都沒有標準的體育場地，并且體育器材也相對簡陋，場地以及器材的匱乏會直接影響體育教學質(zhì)量。無法滿足日常教學的需要，就影響了教學活動，就無法達到課外體育鍛煉的目標。甚至有些學校由于生源較多，班級設(shè)置較多，因而會有很多班級共同上課的情況，這在活動空間上限制更大，體育教學質(zhì)量目標更無法達到。
2 問題對策
小學體育教學水平想要提高必須解決上述實際教學中存在的問題，而對于教學中所遇到的難題，可以從以下四個方面予以解決，即教學理念的轉(zhuǎn)變、教學內(nèi)容的豐富、教師素質(zhì)的提高以及體育器材的完善和創(chuàng)新，通過這四個方面可以從整體上對當前小學體育教學中所遇到的難題從根本上進行改善。
2.1 教學理念的轉(zhuǎn)變
小學體育教學的發(fā)展應(yīng)當從理念出發(fā)，通過理念的轉(zhuǎn)變將學生轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的主題，將現(xiàn)代社會需要的體育教學理念融入教學中，重視體育課程，將更多的知識以及技能傳授給學生。通過教學理念的轉(zhuǎn)變以及創(chuàng)新，以育人為出發(fā)點，將教改同體育課程的創(chuàng)新結(jié)合在一起，不但要對理論教學予以改革，同時還要重視課外體育課程活動的改革，只有從思想上對小學體育教學予以重視，將學生體質(zhì)的增強同學校文化課教育結(jié)合起來，才能達到體育教學的最初目的，提高學生的綜合素質(zhì)。
2.2 豐富體育教學內(nèi)容
體育教師在具體安排教材時，應(yīng)豐富體育教學內(nèi)容，完善體育教學方法。在小學體育教學中，教學方法應(yīng)力求多樣化、興趣化。體育游戲在小學體育教學中占有重要地位，采用兒童化、興趣化和游戲化等多樣的教學手段來豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生參加體育活動興趣，對小學生有較大的吸引力，如運用游戲化或合作學習的教學模式進行球類學習，用分層次模式進行跨越式跳高教學，都可以更好地調(diào)動小學生學習體育的積極性，起到良好的教學效果。
2.3 提高體育教師素質(zhì)
體育教師的專業(yè)素質(zhì)是提高體育教學的重要前提。在小學體育教學中，完善小學體育師資隊伍建設(shè)，可以從兩個方面采取措施，一方面可以鼓勵一些高等師范院校體育教育專業(yè)的畢業(yè)生進入小學任教，配備專職的體育教師，逐步提升小學體育教學的師資隊伍水平；另一方面在職的教師可以利用業(yè)余時間進修，使教師的專業(yè)技能和專業(yè)精神得到進一步地發(fā)展，不斷提高體育教師的個人綜合素質(zhì)，引導(dǎo)體育基礎(chǔ)教育改革向全面推進素質(zhì)教育邁進。
2.4 合理開發(fā)體育器材
場地器材是實施體育教學工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，合理開發(fā)體育器材是實施體育教學強有力的物質(zhì)保障。小學體育教學的實施必須要有一定的場地和器材作保證，才能為順利完成學校體育目標提供有力保障。學校要加大對小學體育教育的財政支持，加大對體育器材的投入，改變小學體育資金投入不足的現(xiàn)狀。另外，在合理利用現(xiàn)有的場地和建筑的基礎(chǔ)上，還要善于挖掘社會上的體育教育資源，盡可能地利用社會對學校體育建設(shè)給予物質(zhì)上的支持和幫助，緩解目前體育設(shè)施與教育需求之間的矛盾。
3 結(jié)語
我國小學教學課程隨著社會要求的提高不斷的改革，而改革的深化以及教學水平的進步，小學體育教學也得到優(yōu)化。從學校的教學出發(fā)，對于體育教學的重視主要從教材的投入以及體育器材的開發(fā)和完善；而從教師的角度進行分析，教學應(yīng)當以科學合理的教學理念所謂基礎(chǔ)，并且其應(yīng)當從自身的教學素養(yǎng)出發(fā)，不斷的提高自身教學水平，令教學內(nèi)容更加的豐盈，將理論知識同實際的教學實踐相互結(jié)合，達到體育教學的根本目的，全面提高小學生的身心素質(zhì)，發(fā)揮小學體育教學的作用。
參考文獻
[1] 李莉.我國小學體育教學評價的取向與發(fā)展探究[J].時代教育，2014（4）：234.
第3篇：小學體育教學中的核心素養(yǎng)范文
【關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng)；高職體育教學；改革
引言
高職院校學生的職業(yè)素養(yǎng)具體可以分為思想道德、知識技能和身體素質(zhì)三個方面。而高職體育教學，主要是通過對學生進行體能訓(xùn)練，以達到提高學生精神面貌和身體素質(zhì)的目的。所以從理論層面上來講，高職體育教學和學生職業(yè)素養(yǎng)是相關(guān)的，而且具有相互促進的作用。
1高職體育教學對學生職業(yè)素養(yǎng)的促進作用
在高職體育教學中，有許多體育活動是團隊來完成的，比如足球比賽、籃球比賽、接力賽跑和拔河比賽等，在這些團隊體育活動中，除了要積極發(fā)揮自身的奮斗精神外，還要充分考慮到整個團隊的情況，一切從整個團隊的需要出發(fā)，不能僅僅考慮到個人的情況。另外，在團隊活動中，也會考驗到組織內(nèi)部成員相互配合的情況，怎樣才能實現(xiàn)優(yōu)勢互補，實現(xiàn)團隊利益的最大化。畢竟，當今社會科技發(fā)展迅速，專業(yè)化程度越來越高，專業(yè)技能越分越細，已經(jīng)不是僅靠單打獨斗就能創(chuàng)出一番事業(yè)的年代，所以這就需要組織成員能夠分工明確，并且相互配合，在高職體育教學中融入團隊配合這一內(nèi)容，正是符合了當前社會分工的發(fā)展前提。又如，在工作中，員工很可能會因為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營情況調(diào)整作息時間，甚至于加班，特別是在車間或流水線上工作的員工，高負荷的工作強度加上封閉的工作環(huán)境容易給員工帶來思想壓力和身體素質(zhì)的考驗。所以，在高職體育教學中加強學生的體能訓(xùn)練，可以在一定程度上增強學生的生理機能，滿足未來工作的需要。
2以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的高職體育教學改革方法
從高職院校學生畢業(yè)參加工作的情況來看，大多數(shù)學生都是從基層做起，對專業(yè)技能要求嚴格，而且工作強度大，對學生的精神狀態(tài)和身體素質(zhì)有很高的要求。而當前大多數(shù)高職體育教學依然沿用的是傳統(tǒng)的體育教學方法，僅僅是教會學生體育活動的技巧，評價高職體育教學的效果，也只是看學生期末體育考試的成績，這與中小學體育教學活動沒什么區(qū)別，沒有體現(xiàn)出高職體育教學的特點，所以，這就要對高職體育教學進行改革，要以增強學生職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，滿足現(xiàn)階段社會的用人需求。
2.1強化高職體育教學改革意識
作為教師，衡量我們是否合格、是否稱職，首先要看是否具有勇于開拓的精神，是否能從意識層面主動探索教育改革的步伐。而高職體育教學改革，就是要重新認識高職體育教學在職業(yè)教育中的特點和重要性，改變傳統(tǒng)的高職體育教學方法，讓高職體育教學改革能夠充分落到實處。在實際教育教學活動中，要給學生闡述說明高職體育教學和培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)之間的關(guān)系，積極做好體育教學的實際操作，并歡迎學校領(lǐng)導(dǎo)和同事的監(jiān)督審查。
2.2創(chuàng)新高職體育教學方法
在職業(yè)教學中，學生的職業(yè)素養(yǎng)很大程度上取決于老師的教學方法，比如團隊配合能力、管理溝通能力、實際動手能力和自主創(chuàng)新能力等。所以在高職體育教學中，要根據(jù)學生專業(yè)的特點靈活采用適當?shù)慕逃虒W方法，經(jīng)常對學生加以引導(dǎo)和啟發(fā)，模擬教學情景，老師在講解清楚體育鍛煉的方法和技巧后，應(yīng)該把更多的時間留給學生自主學習和鍛煉。適當?shù)慕虒W方法可以讓學生主動參與到教學活動中來，激發(fā)學生學習的主觀能動性，留給學生更多展現(xiàn)自我優(yōu)點和特長的機會。
2.3開展專業(yè)化體育教學內(nèi)容
在低年級體育教學中，重點體現(xiàn)基礎(chǔ)類教學，如球類運動、體操和田徑等，作為義務(wù)教育和職業(yè)教育之間的過渡，并可以根據(jù)學生興趣愛好來自主選擇所修的體育項目。開展基礎(chǔ)類體育教學，旨在激發(fā)學生的體育鍛煉興趣，提高學生的身體素質(zhì)。在高年級體育教W中，就可以適當結(jié)合專業(yè)內(nèi)容來開展體育教學，在體育教學中適當融入職業(yè)教育和專業(yè)內(nèi)容，在滿足學生體育愛好的同時，兼顧學生專業(yè)素養(yǎng)的需要。如機電專業(yè)學生畢業(yè)后大多從事機床和車間類工作，這類工作對于體力和上下肢力量要求很高，所以，針對機電專業(yè)學生進行體育訓(xùn)練時，可以著重培養(yǎng)學生的耐力和上下肢力量，為學生畢業(yè)工作打下身體素質(zhì)方面的基礎(chǔ)。
2.4增加學生的安全防范意識
在高職體育教學中，老師可以針對學生專業(yè)的特點，讓學生提前了解到畢業(yè)后的工作情況和潛在的安全威脅，通過模擬訓(xùn)練的方法幫助學生掌握保證自身安全和預(yù)防職業(yè)病的方法。“百年大計，安全第一”，在高職體育教學中培養(yǎng)學生的安全防范意識，有利于學生在今后的工作中加強對于自身的安全保護，特別是一些高危工種、特殊工種，只有在保證自身生命安全的前提下，優(yōu)秀的思想品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)才會變得有意義。
3結(jié)束語
以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，深化高職體育教學改革，就要了解當今社會的發(fā)展和學生的專業(yè)狀況，對體育教學內(nèi)容進行精心設(shè)計，達到既滿足體育教學大綱要求，又滿足未來學生的工作要求。這一教學改革無疑是任重而道遠的，但是只要堅持落實新課改的各項要求，我們就有理由相信高職體育教學一定是朝著專業(yè)化和未來化方向發(fā)展的。
參考文獻：
第4篇：小學體育教學中的核心素養(yǎng)范文
一、新課程實施下小學體育教學的現(xiàn)狀
（一）小學體育教師的個人教學思路誤差。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有部分體育教師在教學理念上主觀的認為體育只是運動的范疇，對體育教學的方向的定義出現(xiàn)了偏差，使學生可能只掌握了實踐，而忽略了最最重要的理論和實踐結(jié)合思想；教師在以往的體育教學中強調(diào)自我教學中心，而忽略了學生的主體地位，學生只能一味的去吸取老師的教學內(nèi)容，沒有選擇的余地，久而久之，學生就慢慢的喪失了對體育教學的積極性，使小學體育教學的實際效果變的更加不好。
（二）體育器材的不足，領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。目前，雖然國家已經(jīng)實現(xiàn)了全國的九年義務(wù)教育，但是大部分學校體育方面的教學器材的不足仍沒有引起重視。全新的教學理念和目標引起來體育教學的進步，但是體育器材的不足導(dǎo)致教學手段單調(diào)，只能借助有限的器材去進行體育教材，這樣時間久了，自然會讓新的教學體念提不上去，老師也為了進行正常的教學，只能走以往的那種單調(diào)的、局限的教學方法，這樣學生喪失興趣和積極性也在所難免的。
二、新課程下實現(xiàn)小學體育課堂有效性教學的措施
（一）轉(zhuǎn)變教育理念，樹立現(xiàn)代教育觀念。更新教學理念是新課程下提高小學體育教學有效性的重要手段。只有在思想觀念上形成共識，才能在教學內(nèi)容、手段、方法及管理等方面對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進行充分教改安排。在實施創(chuàng)新教育工程時，應(yīng)樹立現(xiàn)代教育觀念，形成“八觀”。堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想， 是本次體育課程改革的核心理念。它以促進學生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標， 構(gòu)建了技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進的課程結(jié)構(gòu)， 融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注了學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成， 將增進學生的健康貫穿于課程實施的全過程。如何激發(fā)學生的運動興趣， 培養(yǎng)學生終身體育的意識； 將是體育教師在新課程實施過程中值得研究的問題。學校體育是終身體育的基礎(chǔ)， 運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。以學生的發(fā)展為中心， 重視學生的主體地位； 既是人本主義思想在體育教學中的體現(xiàn)， 也是新課程所強調(diào)的由學科為中心向以學生的發(fā)展為中心的根本轉(zhuǎn)變。關(guān)注個體差異與不同需求， 確保每一個學生受益； 是教師的道德行為規(guī)范， 也是教師專業(yè)化素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。在保證學生體育教學中的主體地位外，還應(yīng)該注重理論實踐，在不偏離教學大綱的基礎(chǔ)上給予一定的選擇性，調(diào)動他們的積極性和興趣的培養(yǎng)；還要根據(jù)不同的情況，因材施教，在使學生對體育有了新的認識的同時，提高他們的身體素質(zhì)。
（二）豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式，建立新型的師生關(guān)系。新的小學體育教學大綱上，小學體育教學內(nèi)容有了較大的變動，最富有特點的就是：加大了選修的項目，而不是以往那種必修的、高要求的大綱。這也就給予教師的教學有更為廣大的彈性和想象力，教師可以根據(jù)學校、班級、個人的實際情況的需要、選修不同的課程，充分提升學生主動學習的積極性和興趣愛好，增強他們的參與性；在實際的教學中，豐富教學方法和手段，根據(jù)不同青少年的特點采用競爭、游戲、激勵等多種手段，使小學生體育課上在娛樂的氛圍中去追求教學目標，激發(fā)他們的興趣，提高他們理論結(jié)合實踐的能力，并努力樹立他們的心體育精神。目前，我校小學的體育課堂教學中已廣泛采用了自主學習、合作學習、探究學習等新型學習方式，收到了良好的學習效果。這是新課程所倡導(dǎo)的學習方式，它體現(xiàn)了“以學生為中心”的思想，體現(xiàn)了學生的主體地位。但同時我們也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。教師與學生在課堂教學中的雙主體地位才是我們所追求的目標。倡導(dǎo)新型的學習方式并不等于排斥教師的講解、示范作用。
（三）教學組織形式的創(chuàng)新。新課改以來，要求體育教師根據(jù)課程的內(nèi)容和學生的發(fā)展需求，做到多種組織形式并存，靈活教學。例如，課程開始時的站隊以及隊列練習，就必須做到既嚴謹又有序，該整齊劃一時必須整齊劃一；而自主練習時，在有一定目標和要求約束的前提下，允許學生自主選擇活
動空間，自由發(fā)揮，自主創(chuàng)造，大膽地表現(xiàn)自己，這個階段多采用散點自由或分組合作的組織形式。
（四）加大體育教育資金的投入，完善體育器材。加大體育教育的資金投入，是改善現(xiàn)狀的重要途徑?？梢愿纳茍龅睾腕w育器材，學?？梢M簡易體育器材，如大耳朵球、蹦蹦球、輪滑鞋、彩色皮球、吸盤球等。場地和器材的挖掘和改造，正是解決現(xiàn)階段舊大綱和新標準相銜接的重要的劑和突破口，對提高課堂教學實效性和提升學生學習積極性都具有重要作用。
第5篇：小學體育教學中的核心素養(yǎng)范文
一、寓教于樂，營造氛圍，激發(fā)學生們的熱情
體育教學與語文、數(shù)學、英語等基礎(chǔ)科目最大的不同就在于前者更加注重學生們的參與與實踐能力培養(yǎng)。體育課的教學往往都是在室外完成的，對學生的考核也大都著眼于學生身體素質(zhì)、運動能力、體育指標的升降。因此，體育教師在上課的過程中，必須注意營造良好的氛圍，讓學生們自覺地參與到體育鍛煉與集體活動中去，不斷激發(fā)學生們對體育課的濃厚興趣。把培養(yǎng)學生們的體育熱情和積極性作為日常教學的核心來抓，應(yīng)該成為體育教師的共識。而通過輕松、和諧的教學氛圍的塑造，上述目標往往很容易實現(xiàn)。例如，在籃球課的教學中，教師不要拘泥于教材與大綱的要求，可以采取更加靈活、多變的教學方法，借以營造輕松的教學氣氛，讓學生們都可以自主地參與到籃球課的學習中。教師可以在常規(guī)的講述與授課之后，讓學生們3～5人為一組，開展即興的半場攻防競賽，然后選出優(yōu)勝的小組及個人。在比賽進行中，其余的學生可以為同伴們加油喝彩，教師可以充當裁判的角色。這樣，整個“籃球課堂”被徹底激活了，學生們的加油聲、助威聲與比賽的緊張、熱烈的氣氛形成鮮明的對照，學生們學習籃球的熱情被完全調(diào)動起來了。因此，諸如此類的體育教學方法就是把教學氣氛的調(diào)節(jié)作為教學工作的“劑”。調(diào)節(jié)好了教學氣氛，學生們能夠自覺、主動地參與到教學活動中，整個體育教學也必然呈現(xiàn)出“生機勃勃”的態(tài)勢。
二、師生互動交流，引導(dǎo)學生們“輕裝上陣”
塑造、調(diào)節(jié)體育教學的氣氛，營造和諧、融洽的體育教學氛圍，是新時期體育教學的一個基本方法，也是教師們的主要選擇。在此，要特別注意將教師與學生關(guān)系的打造、維護作為一個有效的抓手。教師與學生是體育教學的兩大主體，也是決定教學成敗的關(guān)鍵，二者缺一不可。對于教師而言，要尊重與強化學生在教學中的主體地位，不斷引導(dǎo)、幫助學生們更好地融入到教學中來，達到“輕裝上陣”“有效學習”的目的。教師在教學中應(yīng)給予學生們適度的鼓勵、幫助，哪怕是一個肯定的眼神、一句加油的話語，往往給學生以鼓勵，形成輕松、融洽的氛圍。仍然以前面的籃球課教學為例，教師在教授學生們籃球基本技術(shù)動作的時候，可以采取更加人性化的策略。比如教師講授“三步上籃”動作時，可以采取“整體演示，著重指導(dǎo)”的原則，即對個別“后進生”采取更加細致地關(guān)注。當教師與學生們共同研究一個動作、腳步的時候，整個教學的氛圍自熱而然變得輕松、愉快了，學生們也可以完全放松下來，教學也會更加順利。類似這樣的師生互動交流，是體育教學中必不可少的，也是引導(dǎo)學生在輕松、愉悅的氛圍中學習的有效方法，值得嘗試、推廣。
三、營造開放的教學氛圍，讓學生們享受體育、感知自由、不斷進步
體育教學氛圍如何更加輕松、開放、自由，這是所有體育教師都要深入思考的問題。此外，體育新課改強調(diào)體育教學要采取“自主、合作、探究”的教學方式，它呼喚與之相適應(yīng)的課堂新教學組織形式的誕生。如何創(chuàng)建多維互動的、有利于學生自主的教學組織形式，如何使這些形式不流于形式。在實際教學中，教師要采用多樣的以人為本的課堂教學方式。如“小組合作教學方式”“運動處方教學方式”“小組創(chuàng)編教學方式”“小組自主探究教學方式”“自主選項教學方式”等等。這些教學方式利于營造開放性的課堂氣氛，讓學生在活動中學、在玩中學，以“活動”為主，不“鎖住”學生，讓學生圍繞目標自主選擇教學內(nèi)容、自主選擇喜歡的學習方法和方式，以“發(fā)現(xiàn)”為主，不“代替”學生，引導(dǎo)學生在知識探索的過程中去發(fā)現(xiàn)結(jié)果和規(guī)律，找到答案，獲取體育學習進步的動力。學生在探究、合作、選擇的諸多實踐中，對于體育活動更加熱心，對于自由和進步更加追逐，這恰恰是體育教學的根本目標所在。以輕松、開放的教學氛圍促進體育教學發(fā)展，無疑要成為未來體育教學的常備選項與重點策略。
第6篇：小學體育教學中的核心素養(yǎng)范文
探究性教學方式主要是指學生通過教師的引導(dǎo)，在學習的環(huán)境下進行生活情境的有效融入，使教師在課程設(shè)計中，及時發(fā)現(xiàn)探究教學的優(yōu)勢性，強化小學生體育活動中的主體性，提升學生對體育運動的掌握技巧，從而為探究性教育體系的優(yōu)化提供穩(wěn)定支持。而且，在探究性學習模式構(gòu)建的過程中，也需要在《義務(wù)教育體育課程標準（2011年版）優(yōu)化的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)課程項目的合理革新，激發(fā)體育工作者的探究意識，從而為小學體育教學中探究性教學模式的構(gòu)建提供穩(wěn)定支持。
一、通過生活化體育的滲透激發(fā)學生的探究能力
體育探究教學主要是教師在教學的過程中，不直接將所構(gòu)建的教學目標及課程項目告訴學生，而是通過積極的引導(dǎo)，使學生在參與到探究活動之中，使他們在活動參與及積極探究的背景下，認識到探究課程構(gòu)建的重要意義，從而實現(xiàn)體育教學的創(chuàng)新發(fā)展的核心理念。探究式體育課程構(gòu)建，需要體育教師積極構(gòu)架創(chuàng)新性的教育模式，進行問題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學生掌握專業(yè)性的體育運動技巧，從而促進他們體育專業(yè)能力的穩(wěn)定提升。例如，在小學體育羽毛球體育互動活動構(gòu)建的過程中，為了激發(fā)學生的探究意識，可以在學習項目設(shè)計中構(gòu)建階段性的活動。第一階段，教師需要讓學生初步了解探究性學習的方法及目的，認真區(qū)分研究性學習與課堂學習中的差異性，并通過實際課程項目的構(gòu)建，激發(fā)學生的探究欲望。教師在一階段需要向?qū)W生講述探究性學習的特點，激發(fā)學生的質(zhì)疑能力，畝有效避免教育難點對學生造成的制約。第二階段，教師需要明確羽毛球體育活動的主體，讓學生在活動探究中，分析羽毛球的技巧，從而明確基本的活動主題。在主體明確的背景下，可以將學生分為不同的小組，制訂學生喜歡的主題，通過課程的分工及選題標準的優(yōu)化，實現(xiàn)課題小組的穩(wěn)定成立。同時，在該階段背景下，也需要組織學生進行課題項目的合理研究，實現(xiàn)帶動性的教育目標。
二、通過問題設(shè)計激發(fā)小學生的探究意識
對于探究性的學習方式而言，在教學模式構(gòu)建的過程中需要注重問題活動的引導(dǎo)，也就是在課程引導(dǎo)的背景下，及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出問題的假設(shè)、積極構(gòu)建驗證活動，從而得到活動探究的基本解決方案。在探究活動構(gòu)建的過程中，需要教師首先提出問題。例如，在一年級小學生體育活動構(gòu)建的背景下，通過“‘站立式’跑好還是‘蹲踞式’起跑好”問題的提出，進行兩種起跑方式的演示，然后讓學生對兩種方式進行積極探究，通過探究式教育環(huán)節(jié)的設(shè)計，學生在討論分析中得到最終的答案。而且，在問題提問的過程中，會存在學生興趣難以激發(fā)的現(xiàn)象，針對這一問題，教師可以通過對學生周圍情景的分析，進行問題的探究。例如，在100米跑活動構(gòu)建的過程中，教師為了激發(fā)小學生的探究意識，可以先向?qū)W生提出問題：“誰知道我們班跑得最快的是誰？”，等等，通過這種情境化問題的引入，可以使學生積極參與到活動構(gòu)建之中，從而為小學體育課程的探究式教育體系優(yōu)化提供穩(wěn)定支持，同時也為現(xiàn)階段小學提議教育體系的創(chuàng)新奠定良好基礎(chǔ)。
三、構(gòu)建演繹性的理論推理教育手段
在現(xiàn)階段小學體育教學課程構(gòu)建的過程中，教育工作者為實現(xiàn)探究性教育模式的穩(wěn)定創(chuàng)設(shè)，需要積極引入演繹性的理論教育模式，其中的演繹性推理也就是在教育體系優(yōu)化中，讓學生體育鍛煉的同時，掌握運動過程與相關(guān)活動中的共同點，強化學生的探究意識，從而為小學生探究素養(yǎng)的提升提供穩(wěn)定支持。例如，在小學體育課“投擲”的教學體系優(yōu)化的背景下，教師為了強化學生對投擲的認識，可以將教學與沙包、紙飛機等游戲活動的過程進行融合，使學生通過演繹推論發(fā)現(xiàn)《投擲》與沙包、紙飛機等游戲活動中的共同點，提升學生對投擲的理解能力。同時，在投擲壘球教學活動中，教師可以針對內(nèi)容，向?qū)W生提問：“誰可以將輕物體投得更遠？”通過問題的提出，小學生的興趣得到了激發(fā)，使學生帶著問題參與到壘球投擲的過程中。在學生練習的過程中，教師也可以拿出不同的輕機械，如沙包、飛盤以及海棉塊等，讓學生進行不同的嘗試，并在學生練習結(jié)束之后，讓學生分享心得，然后得出物體的外形、重量、投擲的出手角度等因素的不同都會影響投擲的遠近的結(jié)論。通過這種探究式教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，從而實現(xiàn)小學體育教學中的探究式教學的核心目的。
第7篇：小學體育教學中的核心素養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：小學體育教學;“中國夢”思想;滲透運用
為了加強人才的社會責任感和自我發(fā)展思想以及貢獻意識，我國教育體系中思想道德教育也顯得格外重要。特別是對于小學體育科目而言，雖然作為一門“副科”，但是其意義和價值遠不止于此?！爸袊鴫簟辈粌H是每一個人才需要具備的優(yōu)良品質(zhì)，更是所有中國人追尋的最為理想的社會狀態(tài)。而筆者將通過本文，就小學體育教學“中國夢”思想的滲透進行分析和研究。
一、“中國夢”思想對于小學體育教育的價值
1.提升思想教育基礎(chǔ)
對于現(xiàn)代社會來說，奉獻精神是極為可貴的，而對于大部分民眾而言，社會責任感的重要性也由此體現(xiàn)出來。而小學時期是學生成長學習的關(guān)鍵時期，也由于這段時期思想尚未形成完整體系，所以學生自身的可塑性較強，而“中國夢”的思想教育可以有效提升思想教育的基礎(chǔ)。另外，體育本身就是一種不屈不撓精神的弘揚，甚至可以說是中華民族精神的體現(xiàn)與傳承，而在小學體育教育將
“中國夢”思想融入其中，則可以保證教育對學生具有更強的勵志作用。
2.對于教育有效改革
對于目前我國教育體系而言，師生對教育的意義僅僅停留在強身健體的基礎(chǔ)上，而教育的方式也是一直采用傳統(tǒng)的體育教育，即各類運動、體育技術(shù)等方面的教育，而且教育具有一定的強制性，而學生只是被動和盲目地學習，所以亟須一種科學積極的思想作為指導(dǎo)，而“中國夢”的思想則讓體育教育的真諦得以突出，特別是其中的奮斗思想以及團結(jié)合作思想，而且教師教學以及學生學習的過程中都具有一個明確的目標性，對于教育來說也能體現(xiàn)出重要的思想教育過程。
二、“中國夢”思想在小學體育教育中的運用
1.強化創(chuàng)新教學
夢想源于努力和創(chuàng)造，而“中國夢”的思想基礎(chǔ)主要也在于創(chuàng)新和奮斗兩個方面。而要保證“中國夢”思想的正確引導(dǎo)效果，教師首先需要在教育中體現(xiàn)出學生主動學習的過程，而且學習時需要有一定的創(chuàng)新。例如，在體育教學開展前，教師可以讓學生首先完成熱身運動，而運動過程中可以不局限熱身的動作，而是讓學生根據(jù)自身的情況，選擇或者創(chuàng)新熱身運動，從而保證肌體調(diào)整到最佳的狀態(tài)。此外，教師在教學過程中不應(yīng)當采用“任務(wù)式”進行教學，而是應(yīng)當在保證教學內(nèi)容完成后，給予學生一定的時間進行自由活動，而活動過程中學生也會進行思考，進而完成創(chuàng)新，即如一些學生會利用場地自行組織短跑賽，或者是通過游戲的方式，讓學生學會團結(jié)、合作。最后，教學方式創(chuàng)新又可以體現(xiàn)在因材施教方面，根據(jù)學生水平能力及特長情況，選擇相應(yīng)的學習方式。像一些學生具有較強的耐力，即可以鼓勵學生多去進行長跑運動，同時還可以拓展到籃球運動;另外，一些學生具備較強的爆發(fā)力，則可以推薦一些短期運動，例如，百米沖刺短跑、沖鋒跳遠等等。
2.培養(yǎng)奮斗意識
“中國夢”是一個很遙遠的目標，其實現(xiàn)通常需要相當長的時間和不斷的努力，而其中的挫折也是在所難免。而對于體育教育來說也是如此，要讓自身體育水平得到提升達到強身健體的效果，同時又能體現(xiàn)出自身的體育素養(yǎng)和思想，不斷創(chuàng)新自我，不斷努力提升，就必須具備奮斗意識。而在體育教育中融入“中國夢”的思想理念，也可以有效培養(yǎng)學生的奮斗意識。例如，一些學生在體育學習中主動性不強，通常表現(xiàn)出“不想動，不愿意動”的現(xiàn)象，而教師在教學過程中可以首先了解學生產(chǎn)生此類現(xiàn)象的心理，即一些學生認為體育學習很累，難度較大，而分析可知他們的心理方面存在對學習的恐懼，而教師則需要通過一系列的心理疏導(dǎo)手段進行有效分析，同時將一些游戲活動帶入教學之中，幫助學生強化學習的信念。另外，一些學生受挫能力較差，一旦遇到困難或者問題，則會出現(xiàn)自暴自棄或者逃避的情況，教師則需要強化鼓勵，保證學生能夠從鼓勵中漸漸形成奮斗的信心和意識;最后還有一些學生心理素質(zhì)較差，例如，一些平時表現(xiàn)良好的學生，在考核階段往往會因為壓力出現(xiàn)發(fā)揮失?；蛘呔o張的心理，而教師同樣需要對學生進行有效疏導(dǎo)，讓學生的責任感和不屈不撓精神得以體現(xiàn)，最后保證為“中國夢”遠大社會戰(zhàn)略建設(shè)貢獻自身的全力。
“中國夢”不僅僅是體現(xiàn)出一個精神、一個目標。更是社會未來發(fā)展方向的重要體現(xiàn)，而它的實現(xiàn)也需要通過現(xiàn)代教育的感染力以及激勵效果，從而保證各類社會人才都能具備社會發(fā)展所需要的能力和責任感，特別是在小學體育教學中。雖然滲透過程是一個十分簡單、迅速的過程，但是它的影響卻是長遠且深刻的，由此也昭示著我國教育體系中對于思想教育工作的重視度也越來越高，越來越趨于科學化。
參考文獻：
[1]蘇健.“中國夢”教育在小學體育教學中的滲透思考[J].中國校外教育：上旬刊，2015，01（01）：158.
第8篇：小學體育教學中的核心素養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化；幼兒園；體育；教學；策略
【中圖分類號】G617【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）26-0052-02
體育，能夠有效地幫助孩子們提升身體素質(zhì)、體能素質(zhì)、耐心和毅力等多方面的核心素養(yǎng)，隨著社會的進步，體育教學也開始被學校和家長所重視，作為幼兒園教育，此時的孩子都處在身心發(fā)展的階段，對這個時期的孩子開展體育教育，能夠從小就培育他們健全的體格、良好的體育習慣，讓他們以后能夠擁有一個健康的身體，因此，體育教學對于幼兒十分的關(guān)鍵。然而在體育教學中，也有很多體育精神、體育文化，中華的傳統(tǒng)文化有很多都和體育精神相關(guān)，在體育教學的過程中融入中華傳統(tǒng)文化，能夠有效地培育幼兒們的體育素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、人文精神等全面的素養(yǎng)，并實現(xiàn)文化的傳承與發(fā)展的目標。
1.中華傳統(tǒng)文化下幼兒園體育教育現(xiàn)狀
（1）幼兒對傳統(tǒng)文化的學習缺乏主動性
由于傳統(tǒng)文化教學的內(nèi)容過于枯燥和無聊，幼兒們一般天性好玩、愛動，對于學習這些離自己距離較遠、偏理論知識的傳統(tǒng)文化知識的興趣普遍比較低，所以在幼兒教師教授傳統(tǒng)文化知識的時候，幼兒們?nèi)狈χ鲃訁⑴c和學習的興趣，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教學的參與性較低。歸根結(jié)底是由于幼兒們對傳統(tǒng)文化學習的主動性太低，所以教師在教學的時候，應(yīng)該思考如何提升幼兒們對傳統(tǒng)文化的興趣，以此來提升他們對學習傳統(tǒng)文化的主動性。
（2）幼兒體育教師教學的方法過于單一
許多幼兒教師在體育教學中融入傳統(tǒng)文化的時候，采用的方法都是在教授體育課的過程中為學生們講述傳統(tǒng)文化的知識，讓幼兒們記下這些理論知識，并學會傳承。這樣的融入方法不僅十分的枯燥和無聊，還導(dǎo)致幼兒教學十分的小學化，其實幼兒因為年齡較小，理解能力和接收能力比較低，教師在融入傳統(tǒng)文化的時候，應(yīng)該采用多種的方法，并結(jié)合幼兒接收的范圍，才能夠有效地在體育教學中融入傳統(tǒng)文化。
（3）幼兒園和教師對傳統(tǒng)文化的重視低
傳統(tǒng)文化不是一個專門的課程，它不像語文、數(shù)學、美術(shù)一樣，并列為教學的必修，所以幼兒園在教授傳統(tǒng)文化的時候，通常都認為它只是一個無關(guān)緊要的內(nèi)容，不會充分地重視傳統(tǒng)文化的融入，所以幼兒體育教師也不會認真地了解傳統(tǒng)文化、認真地分析傳統(tǒng)文化融入體育教學的策略，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化融入的效率和效果都受到了阻礙。
2.基于傳統(tǒng)文化下幼兒園體育教學的策略
（1）提升幼兒體育教師對傳統(tǒng)文化的重視
在基于傳統(tǒng)文化開展體育教學的時候，教師是其中非常關(guān)鍵的一個部分，教師的教學方法、引導(dǎo)策略、融入時機都和傳統(tǒng)文化結(jié)合到體育教學中有著很重要的影響，因此，首先幼兒園要關(guān)注到幼兒教師對傳統(tǒng)文化的重視程度，只有幼兒教師充分重視和認同傳統(tǒng)文化，才會認真地去探索和了解中華的傳統(tǒng)文化，并研究如何基于傳統(tǒng)文化開展體育教學，讓傳統(tǒng)文化更好地傳承和發(fā)展。
例如，幼兒園可以組織幼兒體育教師開展以“傳統(tǒng)文化的傳承和融入”為主題的培訓(xùn)和講座，在會上，邀請一些專家參與，為幼兒體育教師講授中華傳統(tǒng)文化融入到體育教學中的重要意義，并傳授基于傳統(tǒng)文化開展體育教學的方法和策略；幼兒園還可以設(shè)立專門的以“傳統(tǒng)文化與體育教學相結(jié)合”為主題的校園研究小組，讓所有的體育教師參與到小組內(nèi)，邀請一些專家和優(yōu)秀的幼兒體育教師擔任組長，小組針對如何有效開展和傳統(tǒng)文化相結(jié)合的體育教學進行研究和討論，共同分析和交流，在小組研究中慢慢地提升幼兒體育教師對傳統(tǒng)文化的重視；幼兒園還可以和其余的幼兒園進行聯(lián)合，以“傳統(tǒng)文化的傳承”為主題，邀請兩個學校的幼兒體育教師進行互相的交流、參觀和學習等等。
（2）在體育教學中營造傳統(tǒng)文化傳承氛圍
想要更好地在體育教學中滲透中華的傳統(tǒng)文化，不僅要考慮到傳統(tǒng)文化教學的內(nèi)容，還要重視體育課堂上的傳統(tǒng)文化的氛圍和情境，在傳統(tǒng)文化氛圍良好的環(huán)境中開展相關(guān)的體育教學，學生們自然會潛移默化地被傳統(tǒng)文化所影響和改變，慢慢的提升學習傳統(tǒng)文化的動力和積極性，提起對傳統(tǒng)文化學習的興趣。
首先，要從校園環(huán)境出發(fā)，營造出良好的校園傳統(tǒng)文化氛圍，幼兒園可以通過設(shè)立傳統(tǒng)文化主題墻，在主題墻上張貼一些傳統(tǒng)文化活動的相關(guān)照片、傳統(tǒng)文化的相關(guān)介紹、傳統(tǒng)文化的相關(guān)展覽等內(nèi)容，讓幼兒們通過這些主題墻感受傳統(tǒng)文化氛圍；其次，學校還可以設(shè)定每月一次的傳統(tǒng)文化學習日，讓幼兒們在這一天不用上課，只要去參加傳統(tǒng)文化主題活動、感受傳統(tǒng)文化氛圍；最后，體育課堂上，教師也要營造傳統(tǒng)文化的
氛圍，可以在介紹體育活動的時候融入一些傳統(tǒng)文化、在體育器材上畫上一些傳統(tǒng)文化相關(guān)的照片、在體育館里多擺設(shè)一些和傳統(tǒng)文化有關(guān)的物品等等，讓體育課上也有濃烈的傳統(tǒng)文化氛圍。通過這樣營造傳統(tǒng)文化氛圍的方法，讓幼兒們沉浸在良好的文化環(huán)境中去感受和認識傳統(tǒng)文化，提升對傳統(tǒng)文化學習的積極性。
（3）結(jié)合傳統(tǒng)文化開展體育實踐活動
體育教學，更多的時間是以實踐活動開展的，體育是一門實踐性非常強的科目，即使是在開展幼兒體育教學的時候，教師也會注重讓幼兒們進行體育訓(xùn)練、組織體育活動。因此，在融入傳統(tǒng)文化的時候，教師也可以基于傳統(tǒng)文化來組織一些體育活動，在體育活動中，不僅對孩子們進行體能訓(xùn)練、體育鍛煉，還實現(xiàn)了融入傳統(tǒng)文化的目標，并且通過這樣有趣的互動來融入傳統(tǒng)文化，能夠豐富教學方法，提升幼兒們學習傳統(tǒng)文化的興趣。
例如，在端午節(jié)的時候，本校結(jié)合了這個中華的傳統(tǒng)節(jié)日的文化，開展了以“親子端午情濃濃家國情”為主題的體育活動。幼兒教師、家長和幼兒們都組成了一個大的家庭，他們在節(jié)日上共同的參與和玩耍，在室內(nèi)學習傳統(tǒng)文化、在室外感受節(jié)日氛圍，他們一起縫香包、做游戲、包粽子、讀詩歌，把傳統(tǒng)文化的精髓融進一項項活動中，使孩子們浸潤在美好的體驗中，將傳統(tǒng)文化、愛國主義的“根”扎進他們幼小的心靈中，也讓家園活動走向了更高的層次，承載了更多的文化意象和內(nèi)涵；在中秋節(jié)的時候，本校還開展了“喜迎中秋節(jié)大家同歡樂”為主題的中秋親子活動，讓孩子們和家長一起在中秋節(jié)上共同通過勞動來進行體育鍛煉，在親子活動中親身感受傳統(tǒng)文化的魅力，傳承文化血脈，體驗濃濃的節(jié)日氛圍。
第9篇：小學體育教學中的核心素養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：田徑類 體育 課堂教學 效率；
若想提高田徑類體育課堂教學效率，作為一名體育教師，我們需要從多方面采取采取措施，如：通過樹立教師全新的體育教學觀念、深刻領(lǐng)會田徑類教學意圖；培養(yǎng)學生良好的體育習慣；充分發(fā)揮教師的主動性，探究高效的田徑類課堂教學方法；注重田徑類教學思想與生活相聯(lián)系，行動與生活實際相聯(lián)系、引導(dǎo)學生積極參與；創(chuàng)新田徑類教學模式，激發(fā)學生參與感；做好田徑類教學課堂上與學生的交流等這些方面的內(nèi)容，以下主要是對具體措施進行了分析。
一、培養(yǎng)學生良好的體育習慣
提高學生體育能力，不僅應(yīng)該追求學生體育參與的發(fā)展速度，還應(yīng)該從根本上促進學生身體素質(zhì)的提高。通過教師對學生良好體育習慣的培育，最終實現(xiàn)學生終身保持參與體育活動的習慣。為此，教師要在最初開展體育教學時就應(yīng)該嚴格要求學生體育鍛煉質(zhì)量，而保證體育鍛煉質(zhì)量的有效措施是經(jīng)常進行田徑類等體育項目活動。所以，需要教師從自身做起，帶動學生參與到體育田徑類活動，帶動學生用科學的體育鍛煉方法參與田徑類體育活動。
二、充分發(fā)揮教師的主動性，探究高效的田徑類課堂教學方法
田徑類課堂教學的核心內(nèi)容是全面增強學生參與體育活動的積極性，從而使學生自覺的參與田徑類等活動。而傳統(tǒng)的體育教學模式下，學生受到體育能力、體育知識等的限制，科學參與體育活動的能力是有限的。所以教師在實際體育教學中，應(yīng)該充分調(diào)動學生體育參與的積極性，讓學生學會如何科學進行田徑類等體育項目的鍛煉。教師在體育教學中要適應(yīng)學生的基礎(chǔ)能力，逐步培養(yǎng)學生的田徑類體育發(fā)展能力。在實際教學中教師還可以通過開展田徑類游戲，吸引學生的注意力，使學生積極的參與到田徑課堂中來。這樣，田徑類教學課堂無論在對學生以后的體育習慣，還是田徑發(fā)展能力都有積極的意義。田徑類教學課程還應(yīng)該充分適應(yīng)學生身體特點，使學生在生活中也能促進自身體育能力的發(fā)展。把學生的積極性和主動性一起調(diào)動起來，科學施教，使田徑類教學課堂教學做出成效。在某堂足球課中，教師充當著教練的角色，傳授學生知識的同時，指導(dǎo)學生足球技能，充分發(fā)揮了教師的主動性，提高了教學效率。
三、田徑類教學思想上與生活相聯(lián)系
由于學生體育知識的貧乏，學生難以對田徑運動產(chǎn)生興趣。所以在實際田徑教學活動中，教師應(yīng)該利用學生“好動、好奇”的心理特點，把田徑教學與學生感興趣的事物聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習和參與的欲望，把抽象的田徑知識變?yōu)樯畹囊徊糠?，從學生對田徑的感受中獲得對田徑課堂教學的正確認知。田徑課堂教學中，教師應(yīng)充分將學生生活環(huán)境、體育知識兩者有效的聯(lián)系起來，促進學生從生活中感悟到田徑參與的樂趣，產(chǎn)生主動進行體育活動的需求。通過田徑課堂教學，讓學生解決生活中常見的田徑運動中產(chǎn)生的問題，又對學生的體育知識進行了鞏固。從而充分調(diào)動學生田徑參與的興趣，并且聯(lián)系體育知識與學生生活，讓田徑教學走進小學生的生活，讓學生生活體育化。
四、田徑教學行動上涉及生活實際、引導(dǎo)學生積極參與
田徑教學行動上涉及生活實際，引導(dǎo)學生積極參與，培養(yǎng)學生參與田徑的興趣，還能在產(chǎn)生田徑興趣后使學生對田徑知識產(chǎn)生強烈的學習欲望。所以在實際教學中，教師主要通過兩點實現(xiàn)田徑教學目標。
一是在學生田徑教學課堂中，教師既要以客觀實際為出發(fā)點和立足點，也要結(jié)合學生的實際田徑能力。通過科學涉及田徑教學方案，同時聯(lián)系學生生活與田徑參與，讓學生充分感受到田徑已經(jīng)融入到我們的日常生活中，從而吸引學生的關(guān)注度，促進學生對田徑項目的理解和參與，最終達到田徑教學的終極目標，全面提高學生田徑課堂教學的效率。
二是讓學生在自身的田徑參與中發(fā)現(xiàn)田徑活動與日常生活之間的統(tǒng)一性特點，在田徑教學中，教師應(yīng)該把傳授田徑知識與培養(yǎng)學生身體素質(zhì)結(jié)合起來，重視學生體育鍛煉和田徑能力的培育。與此同時，應(yīng)該通過經(jīng)常開展有趣的田徑教學以激發(fā)學生的田徑參與的動機與欲望，調(diào)動學生田徑參與的熱情，促進學生的田徑活動意識的發(fā)展。
五、創(chuàng)新田徑類教學模式，激發(fā)學生參與感
創(chuàng)新田徑教學模式，培養(yǎng)學生對田徑活動的興趣，從而激發(fā)學生的參與感。使學生在創(chuàng)新性田徑課堂下，主動參與田徑項目，增強學生參與田徑類教學課堂的熱情。因此提高田徑類體育課堂教學效率應(yīng)該在對學生的實際情況具體分析的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)新性和主動性，聯(lián)系生活實際，把田徑類教學與學生日常生活有機統(tǒng)一起來。這需要教師努力提高加強自身的身體素質(zhì)和教學修養(yǎng)，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，以學生田徑知識的豐富和田徑能力的提高為根本出發(fā)點和落腳點。
六、做好田徑類教學課堂上與學生的交流
結(jié)合教師在傳統(tǒng)田徑教學課堂的發(fā)現(xiàn)和分析，將如何提高田徑類體育課堂效率，做好田徑類教學課堂上與學生的互動做以下三方面的分析。
第一，田徑知識技能交流。田徑類課堂教學的重點是教師對田徑知識的傳授和如何提高學生田徑活動的能力。因此，通過把田徑知識和學生田徑能力作為田徑課堂教學中老師和學生相互交流的重點和中心環(huán)節(jié)，成為了解決田徑教學中教師與學生交流上的矛盾的重要手段。田徑知識的互動是教師與學生交流中的主要內(nèi)容，在田徑課堂教學中，就是通過田徑知識實現(xiàn)了老師和學生之間的交流，從而同步完成田徑知識的傳授和田徑能力的提高工作。老師應(yīng)充分發(fā)揮其自身的主動性特點，探尋促進田徑知識和田徑能力交流中更深層次的發(fā)展源泉和根本動力。尋找科學的田徑課堂教學方法可以通過以下三個方面來努力。其一，要把系統(tǒng)掌握田徑知識作為田徑課堂教學中的重點和難點，對于田徑課堂教學中所涉及的專業(yè)田徑知識要作重點說明和強調(diào)。其二，在田徑課堂教學中要盡可能以簡單的方法讓學生輕松掌握田徑知識，專業(yè)知識的田徑教學中應(yīng)該規(guī)范教學課堂。其三，在田徑教學課堂中，通過運用幽默的課堂環(huán)境，營造良好的田徑教學氛圍，從而消除田徑教學中的單調(diào)無趣而導(dǎo)致的田徑課堂了無生趣的問題。
第二，增加教師與學生對教學方法的交流。在田徑課堂教學中，教師應(yīng)該明確傳授田徑技術(shù)的基本目標，同時提高田徑教學質(zhì)量。在田徑課堂教學實踐中我們可以發(fā)現(xiàn)，田徑教學質(zhì)量的提高在整個田徑教學過程中居于主導(dǎo)地位，對整個田徑教學都產(chǎn)生了影響。這是因為田徑教學的的中心目標就是通過提高田徑教學質(zhì)量，以全面發(fā)展學生田徑能力。通過在田徑課堂教學過程中應(yīng)該著力豐富學生田徑知識和田徑能力，密切田徑課堂教學質(zhì)量的培養(yǎng)，聯(lián)系學生日常生活，從而實現(xiàn)把田徑課堂的質(zhì)量融入學生和教師的交流中來。
第三，田徑教學課堂中與學生心理的交流。教師與學生針對田徑課堂教學在心理方面的交流，是存在整個田徑教學過程中的。這是因為通過田徑課堂中與學生心理的交流，可以有效向教師傳達田徑教學中的問題和不足，同時通過拉近與學生的心理距離，建立起田徑教學中的有效交流。在實際的田徑課堂教學中可以通過語言和行動兩方面實現(xiàn)教師與學生的交流，通過這兩種手段恰當運用，從而實現(xiàn)田徑教學課堂中與學生的良好互動。應(yīng)該強調(diào)的是，與學生在田徑課堂教學中的心理交流，教師首先要有一個正確、健康的認識，做到在田徑教學中與學生的心理交流要親切溫暖，從而通過田徑教學課堂中與學生心理的有效溝通，更好的實現(xiàn)田徑教學課堂的整體素養(yǎng)的提高。
七、結(jié)合實例論田徑類體育教學
提高田徑類體育教學效率的事例很多，我們選取耐久跑作重點說明。在耐久跑中，教師將教學活動分四個階段進行。第一階段是開始部分，先進行課堂常規(guī)活動，包括教師提示體育委員進行整隊、教師注視學生整隊、教師向?qū)W生問好、宣布本次課內(nèi)容。第二階段是準備部分，主要通過隊列隊形練習“開口螺旋型跑”的方式，在這個過程中還需要進行以下五個環(huán)節(jié)。其一，教師講解“開口螺旋型跑”方法。其二，教師帶領(lǐng)學生練習。其三，教師鼓勵學生代表帶頭帶領(lǐng)練習。其四，教師語言指導(dǎo)學生練習。其五，教師提問并歸納總結(jié)，開口螺旋型跑時學生們的本體感受是什么？第三階段是基本部分①教師提出要求②教師巡回指導(dǎo)③教師提出問題：直道跑與圓圈跑的區(qū)別？第四階段是結(jié)束部分，分四步進行。第一，伸拉放松，這個環(huán)節(jié)包括教師教學生如何進行身體的放松。第二，課后小結(jié)，主要是教師對本節(jié)課進行總體評價。第三，器材回收。第四，師生再見。通過具體化田徑類教學的內(nèi)容，不但有利于師生之間開展良好的溝通和互動，而且有利于學生田徑技能知識的學習，同時提高了田徑類體育教學的效率。
八、結(jié)束語
如何提高田徑類體育課堂教學效率需要教師與學生長期的磨合與適應(yīng)。在提高田徑類課堂教學效率中教師的意義十分重大，教師應(yīng)該在田徑類教學中不斷地探索、研究，聯(lián)系學生日常生活，并且創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式，從而為全面提高學生身體素質(zhì)、體育素養(yǎng)，以及提高田徑類體育課堂教學效率做出貢獻。
參考文獻
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