小學(xué)生美術(shù)輔導(dǎo)精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)生美術(shù)輔導(dǎo)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；感受色彩；有效途徑
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對色彩的感受是他們學(xué)好美術(shù)的重要因素，學(xué)生色彩感受的效果直接影響學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的成績，作為美術(shù)教師，有責(zé)任指導(dǎo)好小學(xué)生學(xué)好色彩感受這一知識點，全面提升學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。
一、由圖片著手，讓學(xué)生從游戲場景中捕捉色彩
小學(xué)生年齡小，喜歡游戲，游戲是他們的興趣所在，也是他們活動的天堂。美術(shù)教師應(yīng)該抓住這一點，充分利用美術(shù)教學(xué)游戲，將游戲融于美術(shù)教學(xué)中去，可以使小學(xué)生全身心投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)中，全方位提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。游戲運用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，既可以調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，還可以活躍美術(shù)課堂學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)出生動有趣的美術(shù)學(xué)習(xí)情境來。為此，教師可以將色彩繽紛的圖片穿插在小學(xué)生的游戲中，倡導(dǎo)他們在游戲中追尋色彩、欣賞色彩、感受色彩。小學(xué)生都樂于用鮮艷的色彩涂涂抹抹，游戲中的那份樂趣讓學(xué)生的美術(shù)本能一觸即發(fā)，瞬間得以發(fā)揮與利用，使我們的小學(xué)生在玩中學(xué)到了美術(shù)知識，在美術(shù)學(xué)習(xí)獲得了樂趣。
二、將音樂帶人課堂，增添美術(shù)色彩的趣味性
美術(shù)課上，教師可以請一位助手，帶入美術(shù)課堂――音樂。用以激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)靈感，使畫面色彩內(nèi)容更為鮮明，全面提高圖畫畫面的感染力，使小學(xué)生能夠在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中接觸到一種直接的催化效果，把小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情緒充分調(diào)動起來，達到高度集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力的目的，以此來使小學(xué)生對色彩的印象更為深刻。
三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，感受藝術(shù)的魅力
藝術(shù)來源于生活，生活處處有藝術(shù)的存在。作為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有發(fā)現(xiàn)生活之美的能力，使學(xué)生感覺到藝術(shù)就在他們的身邊。培養(yǎng)小學(xué)生都擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，給自己以后能夠進入五彩繽紛的世界打下堅實的根基。美術(shù)教師可以協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識，幫助他們完善自己的美好藍圖。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟、了解與認知色彩的情感特性，使小學(xué)的美術(shù)教育富有情感，充滿活力，煥發(fā)出較為神奇的藝術(shù)魅力。
第2篇：小學(xué)生美術(shù)輔導(dǎo)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教育現(xiàn)狀；對策
小學(xué)美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在小學(xué)教學(xué)中越來越受到重視，但由于客觀條件的限制，小學(xué)美術(shù)的普及出現(xiàn)嚴重問題，本文就小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略做出分析。
一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
首先，學(xué)生對美術(shù)的認識存在誤區(qū)，很多小學(xué)生只是將美術(shù)簡單地認為是畫畫，根本不能從文化層面的視角來理解美術(shù)，雖然有的小學(xué)生參加了課外美術(shù)培訓(xùn)班，但他們大多是被家長送進去的，具體為什么要學(xué)習(xí)美術(shù)他們根本不知道，本該無憂無慮快樂成長的小學(xué)生卻被要求做著一些不知所以的事情，盡管其中的一些小學(xué)生能夠領(lǐng)會美術(shù)的深意，但這遠不能滿足美術(shù)教學(xué)的要求，因為我們的美術(shù)教育不是為了培養(yǎng)出一兩個美術(shù)大師，而是為了提高所有學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)所有學(xué)生能力和促進學(xué)生全面發(fā)展。理想與現(xiàn)實的不協(xié)調(diào)值得我們深深反思，在農(nóng)村，對小學(xué)生而言，全面推行美術(shù)教育更是天方夜譚。在農(nóng)村地區(qū)，連進行美術(shù)教育基本條件都滿足不了。
1.缺少教學(xué)工具。在我國廣大農(nóng)村地區(qū)，美術(shù)教學(xué)用的參考書就是一本美術(shù)教材和隨之附帶的畫紙，學(xué)生用的繪畫工具大多是對學(xué)生身體有害的低質(zhì)量的水彩筆。造成這種情況的主要原因是學(xué)生以及家長對美術(shù)課的不重視，在他們的心理，只要學(xué)會數(shù)學(xué)語文就可以了，其他的科目都是無關(guān)緊要的。
2.學(xué)生缺少繪畫所需的輔導(dǎo)資料，缺少繪畫素材的收集。雖然農(nóng)村的小學(xué)生身處環(huán)境優(yōu)美的大自然中，濃濃的農(nóng)村氣息令很多人向往，但學(xué)生缺少引導(dǎo)他們欣賞大自然的美，鄉(xiāng)村的美術(shù)教師很少能將學(xué)生帶出去，帶他們發(fā)現(xiàn)生活中的美，僅僅將教學(xué)范圍限定在教材中，教師往往以安全為借口，不肯帶學(xué)生去親近自然，尋求繪畫的素材。
3.在廣大農(nóng)村地區(qū)缺少專業(yè)的美術(shù)老師，由于美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的投資較大，美術(shù)老師的培養(yǎng)比其他老師的培養(yǎng)所需的財力要多許多，他們在畢業(yè)后都希望能早到一份好工作，所以，很少有專業(yè)的美術(shù)老師愿意到教學(xué)條件差的農(nóng)村地區(qū)，再加上學(xué)校缺乏集體的美術(shù)課的考核機制，于是一些美術(shù)老師就應(yīng)付差事，不去認真對待，有的學(xué)校平時就不設(shè)美術(shù)課，但上級領(lǐng)導(dǎo)檢查時才臨時安排一個老師進行美術(shù)教學(xué)，如同臨時抱佛腳，學(xué)生和老師之間缺少默契，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。
二、針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的對策
理想與現(xiàn)實的差距總是讓人很悲傷。為解決目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師首先要懂得小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的是完善小學(xué)生的思想品質(zhì)和倫理道德，以及現(xiàn)實情況距離目標實現(xiàn)的差距。為了改善小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目的，我們要從以下三方面著手。
1.轉(zhuǎn)變小學(xué)生及其家長的思想觀念，讓他們從內(nèi)心重視起對小學(xué)生美術(shù)的教學(xué)，讓他們知道小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)，通過小學(xué)美術(shù)的教育可以豐富小學(xué)生的審美感受力和創(chuàng)造能力，從而提升小學(xué)生的精神境界，使小學(xué)生在理智上受到啟示，在精神上得到滿足愉悅，達到身心健康、協(xié)調(diào)和美化社會的效果。
2.通過小學(xué)美術(shù)教學(xué)展現(xiàn)其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和道德素養(yǎng)。例如，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以融入音樂，通過美術(shù)將音樂的節(jié)奏與旋律展現(xiàn)出來；在美術(shù)的教學(xué)中，可以與語文教學(xué)中的古詩詞內(nèi)容結(jié)合起來，學(xué)生通過繪畫將語文中故事描繪的畫面展現(xiàn)出來，這是學(xué)生創(chuàng)意的激發(fā)。
3.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要充分實現(xiàn)以人為本的教學(xué)方針，做到以學(xué)生為教學(xué)主體，教師要多與學(xué)生進行交流，向他們灌輸繪畫的快樂，充分激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校要從思想上重視美術(shù)課的開展，努力實現(xiàn)教學(xué)條件的完善，增加教師教學(xué)的積極性。學(xué)校要根據(jù)當?shù)氐淖匀画h(huán)境開展戶外美術(shù)教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生去體驗大自然，帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)大自然的美，將大自然的美通過繪畫展現(xiàn)出來。
通過小學(xué)美術(shù)教育可以使小學(xué)生更好地認識生活，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要教師和學(xué)生的共同參與，教師要以培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)為己任，更好地為小學(xué)美術(shù)教學(xué)服務(wù)。
參考文獻：
[1]錢初熹.探究型的美術(shù)欣賞教學(xué)[J].中國美術(shù)教育，1998（01）.
第3篇：小學(xué)生美術(shù)輔導(dǎo)范文
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)國畫教學(xué)銜接 現(xiàn)狀 脫節(jié) 對策 磨合
隨著課改的不斷深入，原來不為大家關(guān)注的問題開始顯現(xiàn)出來，特別是進入九年一貫制一體化辦學(xué)，時代給美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了機會，也給我們提出了新的課題，怎樣更好地銜接中小學(xué)國畫教學(xué)是其中問題之一。根據(jù)對本校調(diào)研，把現(xiàn)狀與對策提出來便于和大家進一步探討。
現(xiàn)狀一：中小學(xué)美術(shù)教材選擇上的脫節(jié)
在新課標背景下，各省市版本的教材紛紛登場，極大豐富了教材資源，各教學(xué)專家對各種版本的教材也提出了自己比較喜歡的推薦選用意見，但對中小學(xué)美術(shù)特別是國畫這塊教學(xué)銜接上考慮較少，如小學(xué)美術(shù)教材選用是浙江版本的，初中美術(shù)教材選用卻是湘版的，這樣在教材選用上就存在脫節(jié)現(xiàn)象。
對策一：教材上的磨合
我們大多數(shù)美術(shù)教師是一線教師對于教材的選擇權(quán)很少，但可以在已有教材及補充上做做文章，如國畫教學(xué)可以在小學(xué)一二 三年級引入欣賞內(nèi)容，引入技法教學(xué)內(nèi)容，能淺識地嘗試體驗其中的美妙技巧，激發(fā)興趣，四到八年級階梯性逐漸加深難度到九年級形成國畫方面的整體素質(zhì)。我們可以以漁文化為平臺，從畫魚、蝦、蟹、漁船、漁民、漁具、漁山等系列入手，進行國畫教學(xué)。
現(xiàn)狀二：審美情趣上的脫節(jié)
由于小學(xué)教師長期處于對低幼兒童教學(xué)這一線，情趣更多傾向游戲性、隨意性、評價也多于童趣上。而中學(xué)教師更多的關(guān)注學(xué)生情趣的文化性，嚴謹性、評價也更多于個性發(fā)展情趣上，所以對于中國畫教學(xué)審美上的認同也存在脫節(jié)現(xiàn)象。
對策二：審美情趣上的磨合
我們贊成對于不同年段學(xué)生在教學(xué)上反映出來的不同情趣。這里所要討論的是教師個人審美情趣上的提高，在中國畫教學(xué)中，要講藝術(shù)性文化性，要有詩情畫意，意趣上要追求高雅，不俗氣，中小學(xué)美術(shù)教師要多讀點書，多參加各類進修，多共同參加活動，增進感情和業(yè)務(wù)上的交流，使中小學(xué)教師在審美情趣上能趨向認同性，一致性。
現(xiàn)狀三：教法學(xué)法上的脫節(jié)
根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點和學(xué)力基礎(chǔ)，小學(xué)教師在教法上更傾向創(chuàng)設(shè)情景，制造氣氛，激趣，多采用講授法，領(lǐng)臨法及嘗試體驗合作，過程性評價上。而中學(xué)生更適合啟發(fā)式，學(xué)法上采用探究式，教學(xué)評價上更趨向結(jié)果性，中小學(xué)國畫教學(xué)在教法和學(xué)法的磨合上有脫節(jié)現(xiàn)象。
對策三：教法、學(xué)法上的磨合
根據(jù)中小學(xué)不同的階段，采用不同的教法、學(xué)法理應(yīng)如此，這里要思考的是如何很好地去磨合，如何讓學(xué)生讓其更加成熟更加獨立，更加有自己的思想，所以我們在小學(xué)階段可以多安排探究、糾錯，跳一跳摘到葡萄，獨立完成作業(yè)，這樣的課，中學(xué)生可以多安排些扶一扶才上馬背，這樣的課在中國畫教學(xué)中教法學(xué)法或許能得到較好磨合。
現(xiàn)狀四：技法輔導(dǎo)上的脫節(jié)
小學(xué)中國畫教學(xué)，由于學(xué)生認知原因，平面較多，學(xué)生在繪畫中體積概念比較少，關(guān)注細節(jié)忽視整體效果，色彩運用上更多注重感性，理性處理比較少，中學(xué)生會更多關(guān)注科學(xué)的美術(shù)語言，造型的準確性，空間感覺和色彩的理性處理。如中國畫會更多關(guān)注它的技法、意韻和雅趣等。
對策四：技法輔導(dǎo)上的磨合
近年來，我們對新課標確定有些誤解，在技法輔導(dǎo)上有所弱化，在輔導(dǎo)環(huán)節(jié)上教師落實不到位。小學(xué)教師在技法輔導(dǎo)上規(guī)范性不夠，中學(xué)教師會覺得在進一步深入教學(xué)中有困難，基礎(chǔ)不夠。如中國畫教學(xué)，如果小學(xué)中基本的技能技法問題存在問題，那中學(xué)國畫課中學(xué)就不好上了。所以小學(xué)中國畫教學(xué)多加強些技法教學(xué)，那么中學(xué)的國畫課教學(xué)能較順利些。
現(xiàn)狀五：書本教材的處理和校本教材的補充上的脫節(jié)
小學(xué)生喜歡每天有新鮮感，故在教材銜接上往往趣味性較足，技法上下聯(lián)系較少，中學(xué)生更適合塊狀教學(xué)，如繪畫教學(xué)可以半學(xué)期素描，半學(xué)期色彩，半學(xué)期中國畫，半學(xué)期設(shè)計。初三集中以欣賞課為主教學(xué)等。校本教材處理上中小學(xué)教師都存在隨意性。如中國畫教學(xué)臨摹教材的選用，沒有一個系統(tǒng)要求，隨意拿來就用，不考慮接受程度和難度，這樣教學(xué)上的銜接也就成問題了。
對策五：書本教材和校本教材的磨合
我們在教學(xué)上以書本教材為依據(jù)，以校本教材為補充，確實現(xiàn)行教材中增加了審美性，現(xiàn)代性，視覺性，文化性，弱化了技能性，傳統(tǒng)性。如中國畫教學(xué)，真正從技法意義上有系統(tǒng)的很少，游戲性較多，如潑墨，指墨（六年級）還有理論導(dǎo)向加強審美性，弱化技能性，美術(shù)性。提高學(xué)生的審美性沒錯，如果忽視技能性，美術(shù)性，那么它的審美是不長久的，興趣是有限的。如果在小學(xué)高段加強技法技能上的教學(xué)在中學(xué)實施塊狀教學(xué)也就較容易了。
現(xiàn)狀六：中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)技能修養(yǎng)上的差異在教學(xué)上的脫節(jié)
中小學(xué)美術(shù)教師由于自身學(xué)習(xí)上的差異和長期所處不同團體，往往在教學(xué)情感上割裂中小學(xué)教學(xué)，沒有從整體著眼，把自己置身于承上啟下的地位。另一方面由于自身的喜好，如有些喜歡西畫，他更多關(guān)注西畫方面的教學(xué)，有些本身學(xué)的是中國畫，所以對國畫教學(xué)情有獨鐘，實現(xiàn)二者的互補是我們實現(xiàn)教學(xué)銜接的課題之一，另外，我們的一些教師沒有從民族文化傳承上有使命感也是造成脫節(jié)之一。
對策六：專業(yè)技術(shù)修養(yǎng)上的磨合
我們的教師在學(xué)生時代經(jīng)歷上都有各自的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在專業(yè)學(xué)習(xí)上有些是科班出身，有些是半路出家，有些是先有這方面學(xué)識才進入崗位，有些是先進入中小學(xué)美術(shù)教學(xué)崗位而后才學(xué)習(xí)專業(yè)知識，有些是真的對美術(shù)有興趣，有些是被迫無奈進入美術(shù)教學(xué)崗位。中學(xué)教師或許較專業(yè)些，小學(xué)教師略差些，近幾年大學(xué)生進入小學(xué)崗位，在崗的經(jīng)過學(xué)歷進修及各種教師進修學(xué)習(xí)差異在逐漸縮小。
現(xiàn)狀七：中小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課與藝術(shù)課之間認識上的脫節(jié)
小學(xué)生文化壓力相對輕些，思想上高考，中考壓力負擔(dān)也較輕些，時間比較充裕，所以對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)熱情度較高。到了中學(xué)由于學(xué)生受到文化課學(xué)習(xí)和中考壓力，美術(shù)學(xué)習(xí)熱情度逐漸減退。面對如此現(xiàn)狀，又是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)銜接上的一個課題。如中國畫教學(xué)在中學(xué)就相對難開展。
對策七：藝術(shù)課（美術(shù)）與文化課之沖突的磨合
大家知道，小學(xué)美術(shù)課學(xué)生較熱情，領(lǐng)導(dǎo)也較重視，中學(xué)生由于升學(xué)的壓力，大家自覺不自覺把注意力集中在中考文化課的學(xué)習(xí)上了，學(xué)生本人，家長，班主任，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更多關(guān)注文化課的學(xué)習(xí)。怎樣才能少些沖突呢？我想把技能教學(xué)前移，把欣賞教學(xué)置后所以小學(xué)六年級與初中七年級應(yīng)該成為學(xué)習(xí)美術(shù)技能的重點時段，國畫基礎(chǔ)技能教學(xué)放在這一時段較好，如花鳥畫初步，山水畫初步，人物畫初步等。
現(xiàn)狀八：中小學(xué)生課前準備和教學(xué)要求上的脫節(jié)
小學(xué)生比較聽話，對于教師課前布置的一些任務(wù)準備較認真。中學(xué)生則有些不一樣了，平時上課很少帶工具材料，嫌麻煩。另一方面就中國畫教學(xué)而言，教學(xué)要求上各冊也沒有一個具體標準，就現(xiàn)在教材中對于中學(xué)國畫教學(xué)的明確目標，也沒有一個具體可操作指導(dǎo)意見，所以教學(xué)上的脫節(jié)也就可想而知了。
對策八：課前準備上和目標要求上的磨合
第4篇：小學(xué)生美術(shù)輔導(dǎo)范文
一、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)首先提高他們的自主性
我們所使用的小學(xué)美術(shù)教材，其內(nèi)容是十分豐富多彩的，有畫的、捏的、剪的、刻的，有看的、想的，有單個完成的，也有集體合作的。利用這些教材進行教學(xué)十分有利于小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)主要是“自覺”，學(xué)生只有通過自主的活動才能產(chǎn)生頓悟。教師必須讓學(xué)生自己去動腦構(gòu)思，自己去動眼欣賞，自己去動手實踐。
在我們校區(qū)有一位校外輔導(dǎo)員老師，他十分關(guān)心留守兒童的成長，組織他們在雙休日里寫寫字、繪繪畫。他十分健談，一席話讓我感到其中所蘊含著的深刻意義。他組織留守孩子學(xué)習(xí)，對他們沒有過高的要求，只是讓他們自由自在地寫呀畫呀……在他所利用的村服務(wù)中心的房子里，20多個孩子起先的畫畫涂涂，根本也看不出什么任何像模像樣的東西，但孩子們還是不停地去涂去塌，久而久之那些孩子涂上了癮，還真涂出了不少的名堂。有些孩子的作品在少兒書畫大賽中獲了獎。他這一席話給我的啟迪是，小學(xué)生在畫畫時，教師最好不要向孩子們提什么要求，只要孩子們高興畫就行，給小學(xué)生一定意義上的自主性是十分重要的。所以在小學(xué)美術(shù)的一系列教育教學(xué)活動中，我從不給我所教的學(xué)生去提出多少不切實際也不合乎情理的要求，因為我深知這個時候他們的性情最能得到陶冶，心智也最能得到啟迪。在涂塌的過程中學(xué)生是在積極動腦的，他們在繪畫的過程中會不由自主地嘀嘀咕咕。仔細辨聽你會發(fā)現(xiàn)，他們的思維方式超乎了我們的想象。畫完了，小學(xué)生也總喜歡樂滋滋地告訴你他表現(xiàn)了什么，為什么要這么表現(xiàn)。小學(xué)生自由地揮灑出屬于他們自己的濃筆和重彩，創(chuàng)新和創(chuàng)造能力很自然地得到提升。
二、小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程應(yīng)充滿愉悅性
祁智在《剝開教育的責(zé)任》一書中這樣說過：“教育的底線是什么？是讓孩子擁有舒展鮮活的生命。也許，我們改變不了這個世界，但我們可以通過改變孩子，而讓世界慢慢改變；也許，我們不能決定孩子們的命運，但我們可以影響孩子們的未來?！毕壬某錆M詩意的語言說得我們暖意融融。在平時美術(shù)課堂的教學(xué)中，我們總會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的勁頭十足，這是不是就意味著學(xué)生真正地感到了學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂了呢？其實不然，應(yīng)當說這只是學(xué)習(xí)過程中的快樂，或者說只是學(xué)生相對于語文、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科課程的一種調(diào)節(jié)性的快樂罷了。真正意義上的學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂還應(yīng)當包括學(xué)生審美情趣的體驗和學(xué)習(xí)美術(shù)獲得成功的快樂。如何去做到這一點呢？筆者以為必須要完美組合教材之內(nèi)容，美術(shù)教材內(nèi)容已經(jīng)很豐富了，但是作為教材，它在濃郁的鄉(xiāng)土氣息上還是有著一定欠缺的，譬如說民間就有著許許多多的充滿著勞動人民智慧的藝術(shù)實踐和藝術(shù)成果，讓我們得到美的享受，受到美的陶冶。我們完全可以用以充實美術(shù)教材。
三、小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)豐厚的生活性
創(chuàng)新精神其實是一種游走型智慧生存方式，是不斷地探求人類求知境界的探險精神，它本能地摒棄認同于任何一個正確答案，摒棄體停泊于任何一個特定領(lǐng)域，摒棄遵奉于任何一個傳統(tǒng)規(guī)則。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，要靠實際的教學(xué)活動去進行點點滴滴的積累，我們要讓小學(xué)生走進生活的廣闊天地，去展開創(chuàng)新創(chuàng)造思維的翅膀。
金秋的農(nóng)村，果實豐碩，稻穗金黃，而我們的學(xué)校恰在這一片豐收的田野之中，看到了農(nóng)民為驅(qū)趕麻雀而制的簡易稻草人。我靈機一動，組織學(xué)生以五六人為一組，與農(nóng)民們合伙制作稻草人，學(xué)生們忙活開了。不一會兒，一個個稻草人就在大伯大娘的指導(dǎo)下豎起來了。然而，我的目的還沒有達到，我還要讓學(xué)生們給它們設(shè)計服飾。好家伙，枯樹枝、廢塑料袋、野花、狗尾草、熟透了的柿子……信手拈來，一個個插到稻草人身上、頭上，真是栩栩如生。我們順利完成了《新花布，新衣服》的教學(xué)。農(nóng)民、學(xué)生、家長路過，開心地笑著、評論著。這一節(jié)課我沒有讓學(xué)生購買昂貴的美術(shù)材料，減少了開銷，又用特殊的方式處理了現(xiàn)代生活的垃圾。這樣的教學(xué)活動使學(xué)生獲得了雙份的成果和喜悅，極大地挖掘了小學(xué)生的潛能，調(diào)動了他們創(chuàng)新創(chuàng)造的主觀能動性。
第5篇：小學(xué)生美術(shù)輔導(dǎo)范文
本學(xué)期我校美術(shù)科組結(jié)合了鎮(zhèn)工會、教研組與學(xué)校各方面的實際情況，在學(xué)校的工作大方向指導(dǎo)下和中心教研組組呂游部長的正確領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)助下，全體美術(shù)教師團結(jié)合作順利完成了學(xué)期初的預(yù)定目標。
現(xiàn)將本學(xué)期的美術(shù)教研工作總結(jié)如下：
一、加強聽課、學(xué)習(xí)、備課，協(xié)同攻關(guān)：
本學(xué)期我們繼續(xù)強化聽課、學(xué)習(xí)、備課活動。
開學(xué)初，我們遵照教研組的要求，根據(jù)學(xué)校的實際，通過活動與比賽提高教師的教學(xué)常規(guī)水平，本學(xué)期我們科組由于安曼曼老師請產(chǎn)假，學(xué)校臨聘廣州大學(xué)松田學(xué)院李連莉老師擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作及書法培訓(xùn)，在指導(dǎo)她們教育教學(xué)實習(xí)的過程中，也多次組織相關(guān)學(xué)科的老師參與課堂的教學(xué)，諸如聽課、評課等一系列活動，通過課堂交流會，聽課和評課，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，取長補短，從而有效地營造了課內(nèi)課外的教研氣氛，增強教師教學(xué)水平，使實習(xí)教師的教學(xué)行為日趨規(guī)范，提高美術(shù)教師的“教”與“研”的能力和美術(shù)教師的教育教學(xué)水平，使教師間的溝通更為密切。
二、探索新型的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量
本學(xué)期重點在于提高教師各方面的綜合素質(zhì)水平，在教學(xué)方面，抓好課堂教學(xué)，加強對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，針對課文中的知識點，藝術(shù)鑒賞，同時加強四至六年級學(xué)生的硬筆字學(xué)習(xí)與提高，通過改進課堂教學(xué)方式，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實際能力為目標，使學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問題，解決問題，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)，。尤其在美術(shù)第二課堂方面，本學(xué)期的美術(shù)第二課堂讓孩子們參與更多的戶外寫生，作品自主創(chuàng)新，作品上踴躍出更多新奇的想法的畫面，讓美術(shù)學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生生活，在訓(xùn)練過程中鼓勵學(xué)生對各種材料、工具的特性進行嘗試和探索，用學(xué)到的知識技能美化生活，提高生活的質(zhì)量。
三、開展美術(shù)興趣小組，積極參加各項競賽活動
為了響應(yīng)教育局和學(xué)校的號召，美術(shù)科組每天堅持組織開展兩次第二課堂興趣小組活動。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織學(xué)生探索新知識，提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力，我們美術(shù)科組織了以學(xué)習(xí)彩色水筆、彩色鉛筆、線描基礎(chǔ)、國畫基礎(chǔ)等為主題的美術(shù)興趣班，本學(xué)期主要認識和學(xué)習(xí)了剪紙、水彩、水粉繪畫藝術(shù)等學(xué)生感興趣的美術(shù)。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。
在本學(xué)期中，在師生的共同努力下，取得了如下成績：
在省賽方面，參加廣東省基礎(chǔ)教育組學(xué)科主題社區(qū)比賽，作品《童畫筑夢》獲省三等獎，輔導(dǎo)學(xué)生參加第32屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽，馮靖妍、黎心妍同學(xué)科幻繪畫作品《星際遨游》和《異想時空》獲省三等獎，同時他們的作品也在參加順德區(qū)的比賽中獲三角洲專項獎及一等獎，輔導(dǎo)學(xué)生參加第十八屆廣東省中小學(xué)電腦制作活動評選類項目比賽，馮敏瑤、霍幸婷同學(xué)的創(chuàng)意設(shè)計《綠色出行·導(dǎo)航飛行燈》獲省一等獎，李綺雯電腦繪畫《星際時空中轉(zhuǎn)站》獲省三等獎，張馮鈴電腦繪畫《流星中的城市》獲省三等獎。
在順德區(qū)的比賽中，輔導(dǎo)學(xué)生參加順德區(qū)首屆中小學(xué)生個人才藝展示活動，學(xué)生程麗燕獲區(qū)一等獎，馮敏瑤獲三等獎，譚金鳳獲二等獎。在2017年順德區(qū)第十八屆電腦制作活動中，學(xué)生李綺雯的電腦繪畫作品《星際時空中轉(zhuǎn)站》獲區(qū)一等獎，張馮玲電腦繪畫作品《流星中的城市》一等獎，馮敏瑤3D校園電腦繪畫《輕松學(xué)習(xí)，快樂成長》獲區(qū)一等獎，黎心妍、馮靖妍電子板報作品《西海小學(xué)校園科技節(jié)暨創(chuàng)客節(jié)成果展示板報》獲區(qū)二等獎。
在參加鎮(zhèn)級比賽方面，獲獎情況如下：
1、北滘鎮(zhèn)中小學(xué)生個人才藝展示活動選拔賽 程麗燕一等獎
2、北滘鎮(zhèn)中小學(xué)生個人才藝展示活動選拔賽 馮敏瑤一等獎
3、北滘鎮(zhèn)中小學(xué)生個人才藝展示活動選拔賽 譚金鳳一等獎
4、北滘鎮(zhèn)中小學(xué)生個人才藝展示活動選拔賽 陳煒榮二等獎
5、北滘鎮(zhèn)中小學(xué)生個人才藝展示活動選拔賽 霍梓瑩二等獎
6、北滘鎮(zhèn)中小學(xué)生個人才藝展示活動選拔賽 袁蔚賢二等獎
7、北滘鎮(zhèn)中小學(xué)生個人才藝展示活動選拔賽 黎心妍二等獎
8、北滘鎮(zhèn)中小學(xué)生個人才藝展示活動選拔賽 馮靖妍二等獎
9、2016年北滘鎮(zhèn)青少年科技創(chuàng)新大賽黎心妍 一等獎
10、2016年北滘鎮(zhèn)青少年科技創(chuàng)新大賽 馮靖妍 一等獎
11、2017年北滘鎮(zhèn)道路交通安全宣傳作品征集活動書畫類作品評比 程麗燕聶靜儀三等獎
同時，由于我校六年級的程麗燕和馮敏瑤兩位同學(xué)在參加順德區(qū)首屆中小學(xué)生個人才藝展示活動比賽中成績突出，各方面的綜合成績優(yōu)秀，已經(jīng)被順德實驗中學(xué)特招，這也體現(xiàn)出我校開展藝術(shù)培訓(xùn)取得了一定的好成績，優(yōu)秀的成績可以幫助學(xué)生在往后的學(xué)習(xí)上更進一個臺階。
四、出色地完成了學(xué)校布置的各項工作任務(wù)：
為了協(xié)助學(xué)校的宣傳工作和各項活動的開展，我不怕犧牲自己的休息時間來完成任務(wù)，如各種活動會場布置、宣傳欄設(shè)計、訂標語、校報設(shè)計、黑板報、攝影、區(qū)鎮(zhèn)及學(xué)校的活動新聞等。本學(xué)期美術(shù)科還配合綜合科組收集材料，制作成果展示展版、科技節(jié)評比等活動。
在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)組的老師都能以積極的態(tài)度投入到教學(xué)中，并在各自的教學(xué)領(lǐng)域中用探索的精神努力提高自身的素質(zhì)。今后，我們將會更加努力的工作，為學(xué)校的教學(xué)事業(yè)作出更大的貢獻。
五、取得的成績與經(jīng)驗：
1、嚴格執(zhí)行考勤規(guī)章制度：
在活動中，我們嚴格執(zhí)行教研組的各項規(guī)章制度，尤其是考勤制度，按時到活動地點簽到，上課，規(guī)范教師的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、在活動中不斷提高自身業(yè)務(wù)水平：
組內(nèi)教師認識到：要搞好教學(xué)，首先自身要有較高的專業(yè)技術(shù)水平，因此，美術(shù)組全體成員自覺學(xué)習(xí)，對華老師的課程各位還是及時做出反饋意見，誠懇地肯定這幾次教研活動給自身帶來的收益，在活動中不斷提高自己的業(yè)務(wù)知識水平，逐步提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)與理論水平。
六、采取的方法和措施：
1、按鎮(zhèn)教育局統(tǒng)籌按排，結(jié)合本學(xué)科特點，安排并組織教學(xué)視導(dǎo)活動。
2、通過聽評課和研討會，促進全體美術(shù)教師的經(jīng)驗和信息交流。
3、鼓勵美術(shù)教師充分利用現(xiàn)有多媒體條件和自制教具進行教學(xué)。
4、組織全鎮(zhèn)美術(shù)老師，籌劃統(tǒng)備全鎮(zhèn)美術(shù)素養(yǎng)考試的出題工作。
七、存在問題和解決措施：
1、存在問題：
（1）學(xué)生由于長期沒有接受常規(guī)的藝術(shù)素養(yǎng)考核，加上美術(shù)安排的課時也不夠，在模擬考試的過程發(fā)現(xiàn)諸多意識方面的問題，例如美術(shù)模擬考試結(jié)束了，個別學(xué)生認為不用交卷，老師忽略這一個別學(xué)生，甚至在個別學(xué)生家庭，家長認為學(xué)生在家復(fù)習(xí)美術(shù)是不合理的，應(yīng)該只復(fù)習(xí)語數(shù)英。（2）本學(xué)期教師學(xué)習(xí)機會減少。
（3）學(xué)生參加訓(xùn)練時，仍有個別學(xué)生被留堂，影響美術(shù)訓(xùn)練的正常開展。
2、解決措施：
（1）教師積極收集相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，把握最新的學(xué)習(xí)動態(tài)，鼓勵學(xué)生多參與校內(nèi)外的各項活動，多給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的平臺。
（2）豐富教研活動的形式。
（3）改變參與不參與一個樣的局面。
八、今后的努力方向：
今后我們將繼續(xù)實施素質(zhì)教育，通過規(guī)范的教學(xué)活動和豐富的教研活動，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，站在教研組長的角度，應(yīng)該多考慮各教師參與度，在組織教研活動時，應(yīng)發(fā)動各片區(qū)片長的積極性，在開展活動時，盡量廣納教師們的意見與建議，綜合各教師的想法。通過活動，提高教師隊伍的凝聚力。
九、展望未來，擬定新學(xué)期規(guī)劃：
第6篇：小學(xué)生美術(shù)輔導(dǎo)范文
時光飛逝，教學(xué)工作轉(zhuǎn)眼間又一個學(xué)期了。這個學(xué)期我擔(dān)任高一級20個班的硬筆書法教學(xué)工作。同時，還擔(dān)任高二（15）班美術(shù)生以及學(xué)校美術(shù)興趣小組的課程。各方面工作能認真負責(zé)地圓滿完成?，F(xiàn)就我本學(xué)期的教育、教學(xué)工作情況作一個簡單的總結(jié)。
一、在思想上，我能愛國愛黨，遵紀守法，熱愛教育事業(yè)，堅持正確的教育思想。時刻以一個黨員教師的身份嚴格要求自己。在學(xué)生當中樹立優(yōu)秀形象，深受學(xué)生歡迎的教師。在這學(xué)期，我嚴格遵守職業(yè)道德，服從學(xué)校安排，及時出色的完成各項任務(wù)。
二、在教學(xué)能力上，我認真鉆研教育、教材，探索新教法。上好高一級20個班的書法教學(xué)。班數(shù)之多，反復(fù)的授課，并沒有影響上課的激情，反而更加熟練生動。風(fēng)趣、幽默的語言氛圍中帶給學(xué)生一份快樂。成為各學(xué)科的緊張學(xué)習(xí)的一個更好調(diào)節(jié)。美術(shù)課也成為學(xué)生的最愛。一學(xué)期下來，學(xué)生的字體有更大的改觀，進步明顯。除了上好高一的課外，還抓好高二美術(shù)生及興趣小組的課程。為他們打下堅實的基礎(chǔ)。調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，滲透良好的思想教育。利用好節(jié)假日及課余活動時間，做到堅持輔導(dǎo)。并常常帶領(lǐng)學(xué)生到附近的村鎮(zhèn)寫生，做到安全有保證，方法指導(dǎo)到位，學(xué)生收到良好的效果。在學(xué)校舉行的全市開放周期間，被推薦承擔(dān)了公開課，能做到認真對待，嚴謹落實。制作好課件，生動的講授受到聽課教師及學(xué)生的一致好評。
三、工作中我嚴格遵守各項制度，工作認真負責(zé)。做好備課、聽課、學(xué)生輔導(dǎo)工作。還被安排帶領(lǐng)兩名肇慶學(xué)院實習(xí)生，給予精心的指導(dǎo)及相互學(xué)習(xí)交流。輔導(dǎo)學(xué)生參加市第二屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)的節(jié)目，舉辦好元旦書法作品展等。此外，還加強自身素質(zhì)的學(xué)習(xí)及提高，探索教學(xué)教法，堅持理論與創(chuàng)作相結(jié)合。自己創(chuàng)作的油畫風(fēng)景《老街》、《晨》參加了市第一回油畫沙龍展。美術(shù)教師在學(xué)校工作中均是多面手，寫啊畫啊、文藝宣傳都離不開。任務(wù)的煩瑣，部門的工作之多，各項均認真完成。
四、經(jīng)過一學(xué)期的努力，各方面取得優(yōu)異成績。學(xué)生在參加市二屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)獲得人數(shù)達18人，獲獎質(zhì)量和人數(shù)均居重點中學(xué)之首。自己也被教局評為最佳指導(dǎo)老師。希望今后繼續(xù)努力，在教學(xué)教研方面加大研究的力度，有更大的突破，勇創(chuàng)佳績，成為一名更出色的名師。
第7篇：小學(xué)生美術(shù)輔導(dǎo)范文
兒童畫創(chuàng)作課，在以前的小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)中是很不好進行也是不出效果的課業(yè)類型。在貫徹新的美術(shù)教學(xué)大綱，實施新的課程標準中，進行兒童畫創(chuàng)作課的探索是當前課程改革的需要。
那么，如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生進行兒童畫創(chuàng)作指導(dǎo)呢？我在平日的教學(xué)實踐中有以下幾點體會。
一、要讓學(xué)生樹立成功的信心。
在進行兒童畫創(chuàng)作時，我們一定不要用成人的創(chuàng)作規(guī)律去要求學(xué)生，使學(xué)生感到高不可攀，產(chǎn)生一種懼怕的心理，要鼓勵學(xué)生大膽去畫，甚至隨意地涂鴉，也不要輕易批評、指責(zé)。這時畫好畫壞并不重要，重要的是要讓學(xué)生克服“不會畫”的畏難情緒，讓他們在輕松愉快的心態(tài)下，有勇氣和信心去完成作業(yè)。
二、啟發(fā)想象、激發(fā)興趣。
聯(lián)想：首先給學(xué)生一個創(chuàng)作的題目，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，可以從故事內(nèi)容或自己的感受上去引導(dǎo)。
暢想：可以讓學(xué)生海闊天空去想象，可以上天，也可以入地，使學(xué)生克服“不知畫什么”的困難，讓學(xué)生發(fā)揮天真浪漫的暢想，去編自己的故事。
猜想：借物想象，要似與不似之間進行猜想，不受對、錯的限制。學(xué)生是成長的人，他們對客觀事物的認識有一個過程。審視小學(xué)生美術(shù)作品的創(chuàng)作行為，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在作畫時基本上是畫自己的所想，而不是畫自己的所見；是繪畫的天賦支配著他們，而不是他們支配著天賦。教師在對學(xué)生的美術(shù)作品進行評價時，如果沒有意識到這一點，仍以成年人的思維，用預(yù)想的、應(yīng)該是什么樣子的想法去進行比較，那是沒有效果和好處的。每一個學(xué)生都有獨特的創(chuàng)造力，如果有學(xué)生在給你看他的畫時，你必須重視和尊重他自己的觀點。當學(xué)生向教師展示一只羊站在田野里的畫時，你要控制住你可能說“來，讓我告訴你怎樣來畫一只更好的羊?！钡臎_動。你應(yīng)該懂得，這是“他的羊”，是“站在他的田野里”，和你心目中的那只羊不一樣。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生在作品中表現(xiàn)出來的內(nèi)容與教師（成年人）的思維不相符合的例子比比皆是
三、貼近生活，畫熟悉的事物。
要讓學(xué)生平時多觀察周圍的事物，這樣，畫起來才有內(nèi)容，才有興趣。當學(xué)生畫得進入興趣之中時，只要他們畫自己的故事，就不要輕易地否定。有時他們畫起來隨意、涂抹，特別象抽象派的畫，但是畫起來卻津津有味，有時還伴隨著自言自語，甚至唱起來、笑起來，這正是他們畫得得意之時，這時一定要引導(dǎo)他們把畫畫完。 我對二年級的兒童進行過這樣的試驗，以教《太陽》一課為教學(xué)內(nèi)容，一節(jié)課內(nèi)要求他們畫4個太陽。第一個太陽用他們最習(xí)慣的畫法，我不給任何講解。畫第二張畫之前，我先給兒童們欣賞了一些小朋友用擬人畫法畫的太陽，并講明了這種畫法的由來，結(jié)果第二張作業(yè)，絕大多數(shù)兒童使用了擬人畫法。畫第三張作業(yè)之前，我介紹了用圖案畫法創(chuàng)造的太陽。結(jié)果，兒童創(chuàng)造的形象和前兩張相比，拉開了距離。第四張作業(yè)，我鼓勵兒童們可以隨意創(chuàng)造，有的兒童集合了以上的不同手法，使人耳目一新，創(chuàng)作水平大大提高了一步。
四、教師輔導(dǎo)很重要，要點化恰當，幫助學(xué)生解決困難。
在學(xué)生隨意畫自己的畫時，教師的點化很重要，往往能起到畫龍點晴的作用。如在畫《真甜》時，有的同學(xué)畫的只是把瓜放在嘴唇上，沒有吃到瓜，如果把上嘴唇放到瓜上，就能表現(xiàn)出“真甜”。還有《刷牙》一畫，牙刷沒有刷到牙上，刷在嘴唇上，這些很細致的點化確實起到很重要的作用。
輔導(dǎo)時要讓學(xué)生樹立三維空間的立體概念。畫面上的遮擋是學(xué)生視覺上二維空間向三維空間的過渡，是一個難點。因為學(xué)生習(xí)慣二維空間的平面化，畫面上的東西都是單擺敞開。因此，我們要抓住“遮擋”這個問題，讓學(xué)生感到它能使畫面產(chǎn)生前后層次、空間上的變化。要注意學(xué)生情感的培養(yǎng)，通過畫面表現(xiàn)出自己的喜、怒、哀、樂。通過畫“祝老師生日快樂”表現(xiàn)同學(xué)尊敬師長的情感；用畫“大樓”、“汽車”增加自豪感；畫“保護環(huán)境”、“熱愛勞動”培養(yǎng)責(zé)任感；通過畫圖案裝飾掛盤，讓學(xué)生感受到藝術(shù)設(shè)計的美感和生活的美。
五、加強欣賞和互賞，提高審美能力。
第8篇：小學(xué)生美術(shù)輔導(dǎo)范文
[關(guān)鍵詞]校外美術(shù)教育 兒童心理問題 學(xué)習(xí) 人際交往 自信心 責(zé)任感 心理承受能力
校外美術(shù)教育是校外教育的一部分，是整個教育事業(yè)的重要組成部分。它不僅能培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣，發(fā)展特長，鍛煉能力，提高素質(zhì)，而且能調(diào)適兒童不良心理，使兒童心理得到正常發(fā)展。下面從我個人的認識、理解出發(fā)，談?wù)勑Ｍ饷佬g(shù)教育對兒童良好心理發(fā)展所起的作用。
一、對學(xué)習(xí)方面存在的心理問題有緩沖作用
由于社會競爭日趨激烈，家庭、學(xué)校對孩子的要求越來越高，而且不注意孩子自身的感受與需求，所以他們在學(xué)習(xí)中容易形成各種壓力，出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)方面的心理問題。具體表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)沒有興趣，一提學(xué)習(xí)就心煩，考試前焦慮等心理問題。
這種心理問題在干巴、無聊的學(xué)校學(xué)習(xí)過程中難以得到緩解。良好的校外教育能夠成為這種心理問題的一個緩沖器和矯正器。這是因為：校外美術(shù)學(xué)習(xí)是孩子們根據(jù)自己的愛好選擇的，所以很容易引起興趣，在學(xué)習(xí)中他們表現(xiàn)出熱愛之情，在這里能使他們沒有被完全壓抑或者部門壓抑的“小活力”、“小靈光”得到延展；校外美術(shù)教育，可以有專業(yè)和非專業(yè)之分，孩子可以根據(jù)自己的能力選擇參加什么樣的培訓(xùn)班，而且不用擔(dān)心跟不上學(xué)習(xí)進度，完不成作業(yè)；校外美術(shù)教育不同于一般的學(xué)校教育，它不存在甄別與選拔，不存在升學(xué)的壓力，不用擔(dān)心考不好。由此看出，校外美術(shù)教育正是以自身獨特的優(yōu)勢，為各種情況和各種能力的孩子提供了一個全納性的空間。所以說通過校外美術(shù)教育可以緩沖和矯正孩子學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的心理問題。
二、能改善孩子們的人際交往
中小學(xué)生在人際交往方面存在的心理問題比較明顯，具體表現(xiàn)為交往困難、缺乏友誼、孤獨。這與隨著社會的發(fā)展，家長壓力大，忙與工作、應(yīng)酬，對孩子關(guān)注過少；獨生子女增多；父母過度保護及住房獨立有關(guān)。
雖然兒童在學(xué)校也可以結(jié)識伙伴，但是在學(xué)校的交往會帶上學(xué)校的特點：在學(xué)校中，一個班級里已經(jīng)形成了固定的人際互動模式，基本上決定了他在班里的位置，這就使他們不能夠結(jié)識更多的同學(xué)，改變一些人際關(guān)系；在學(xué)校里一些孩子的學(xué)習(xí)情況也影響著他們的人際交往情況，學(xué)習(xí)好的無暇顧及交往，學(xué)習(xí)不出色的孩子自卑自責(zé)對交往也缺乏信心。由于校外美術(shù)教育機構(gòu)的臨時性、靈活性等特點，可以使兒童結(jié)識更多的伙伴、改變伙伴關(guān)系模式。
在學(xué)校教育中，按年齡、年級、科目嚴格分班，校外美術(shù)教育可以跨年齡、性別、地域等很多背景，體現(xiàn)出全納性。這些校外教育的特點對他們重新認識、改善人際關(guān)系帶來許多好處。
校外美術(shù)學(xué)習(xí)是一種開放性的學(xué)習(xí)，他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況改變座位，互相交流，互相幫助與學(xué)習(xí)，在一起討論、評價而且不受學(xué)校教育那樣嚴格的課堂紀律約束。這樣就加強了他們之間的交往，在交往過程也學(xué)會了一些交往技巧，懂得了如何交往，改善了以往交往中存在的問題。所以，通過校外美術(shù)學(xué)習(xí)，可以讓孩子們在同一種志趣愛好中體驗到交朋識友帶來的好處，讓他們在共同話題中走出孤獨的陰影。
三、能使孩子樹立自信心增強責(zé)任感
不自信和沒有責(zé)任感也是中小學(xué)生普遍存在的心理問題。
由于家庭和學(xué)校對孩子的要求過高，對孩子的消極評價過多；家庭對孩子又過度保護。所以一些孩子存在著不自信的心理問題，影響了孩子正常的心理發(fā)展。
讓一些在學(xué)?；蚣彝ブ衼G失自尊自信的孩子在校外教育的某一個空間、某一個時段找回一些自尊和自信。也是校外教育所具有的功能。尤其是美術(shù)，是沒有錯誤的學(xué)科，它表達的是個人自身感受，是自己對世界的理解和看法，沒有對錯之分。所以校外美術(shù)教育對孩子的不自信心理問題能夠起到調(diào)適作用，使兒童自身心理得到正常發(fā)展。
在學(xué)校教育中，學(xué)什么是學(xué)校給安排的，前程是爸爸媽媽給設(shè)計的，自身學(xué)習(xí)及遠大前程似乎都不用自己考慮了，孩子對自己的學(xué)習(xí)與未來缺乏自由選擇的權(quán)利。所以在生活、學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不負責(zé)任的不良心理。
在校外教育中，學(xué)習(xí)什么知識，更多的是尊重孩子自己的意愿選擇的，無形中增強了他做好這件事的責(zé)任感。我看到過這么個孩子，在他強烈的要求下，父母允許他參加了一個校外美術(shù)輔導(dǎo)班，孩子無論刮風(fēng)下雨，都按時到輔導(dǎo)班上課。有一次，父母等到很晚孩子還沒有回家，于是父母想：“這下完了，三天的熱度過去了，不知又到哪里玩去了?！碧幱趯⒆影踩目紤]，他的爸爸還是從家一路的尋找到校外美術(shù)輔導(dǎo)班，隔著窗戶玻璃爸爸看到兒子那獨自學(xué)習(xí)的身影，當時爸爸很感動，真的有點不相信自己的眼睛，進門一把把兒子摟在懷里，說道：“不知道我兒子也會這么熱愛學(xué)習(xí)”。由這個例子看出，正是因為孩子有權(quán)利選擇了自己的學(xué)習(xí)，所以就增強了他做好這件事的責(zé)任心。所以說校外美術(shù)教育在孩子自信心和責(zé)任感的培養(yǎng)中有著不可忽視的優(yōu)勢。
四、能幫助孩子們提高心理承受能力
臺灣心理學(xué)家何永鈺教授告訴我們，人的心理健康與內(nèi)外壓力和自我強度有關(guān):心理健康程度與自我強度成正比；與內(nèi)外壓力成反比。由此看來，增強心理承受能力是解決心理健康問題的關(guān)鍵。可是目前我國中小學(xué)生普遍存在著心理承受能力差的問題，
他們表現(xiàn)為遇到困難饒著走，一點委屈、挫折也受不了，很難獨立面對自己生活和學(xué)習(xí)中的各種難題。這主要與家庭的過分保護有關(guān)系。
在校外美術(shù)學(xué)習(xí)中，想使作品得到很好的表現(xiàn)，也不是一件容易的事，也要經(jīng)過一次次地失敗才能成功，也正是在這一次次地失敗中孩子們提高了心理承受能力。他們的作品也會受到老師、同伴們的評價，老師同伴們會指出作品的缺點和不足，他們只有接受批評，改正不足，正視自己的優(yōu)缺點才能進步。所以通過校外美術(shù)學(xué)習(xí)，他們學(xué)會了了解自我、正視自我、找出自己的缺點和不足、正確的看待別人。因此說，校外美術(shù)學(xué)習(xí)對提高心理承受能力能起到很好調(diào)節(jié)作用。
校外美術(shù)教育作為校外教育事業(yè)的一部分，與學(xué)校教育相輔相承，形成互補之勢，在人的全面和諧發(fā)展中發(fā)揮著自身的優(yōu)勢。但是，它也存在著不足之處，如在場地建設(shè)、行政管理、教學(xué)活動、師資隊伍、設(shè)備器材、科學(xué)研究等方面還要進一步走向規(guī)范化，使之真正成為培養(yǎng)廣大少年兒童興趣愛好場所，在充分尊重每個學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，使它成為學(xué)生個性得到自由充分發(fā)展的樂園。
參考文獻：
第9篇：小學(xué)生美術(shù)輔導(dǎo)范文
關(guān)鍵詞：美術(shù)；小學(xué)生；游戲；創(chuàng)造思維
美潤生活，美潤人生。美令人賞心悅目，美喚醒人的理性，美促進人求真向善。作為一名美術(shù)老師我是幸福而驕傲的。在我從教的這三年里，我深深地體會到，美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。作為一名美術(shù)老師，我也有自己的思考，課堂中要營造一份和諧輕松的氛圍，尊重、信任并時時鼓勵引導(dǎo)學(xué)生。例如，我可以用什么工具材料來畫，我還可以添加些什么，把它變成這樣可以嗎。新課改要求教師角色從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進者，不只是教會學(xué)生學(xué)什么，做什么，更應(yīng)教會學(xué)生怎么學(xué)，怎么做。因此，我根據(jù)小學(xué)生活潑好動、好奇心強等特點，將游戲引入美術(shù)課堂教學(xué)，使孩子在玩中獲知，樂中得識，抓住學(xué)生好玩的心理，與學(xué)生一起“玩“美術(shù)。
游戲與教學(xué)二者是各自獨立的，在本質(zhì)上是不同的。教學(xué)有明顯的外在目標，強調(diào)的是“結(jié)果”。而游戲盡管目前還無統(tǒng)一的定義，但教育界一般認同：游戲是兒童自發(fā)自愿、不受外力約束的自主活動，強調(diào)“過程”與“表現(xiàn)”，追求的是其本體價值――愉悅、享樂的功能，用兒童自己的話說即是“好玩”。然而，游戲和教學(xué)又有一定的聯(lián)系，其聯(lián)系主要表現(xiàn)在游戲在兒童享受樂趣，享受天性，自由歡暢的同時也自發(fā)地促進了兒童身體、認知、情感和社會性等方面的發(fā)展。藝術(shù)的可貴之處也就在于它的獨創(chuàng)性和探索性，過多地限制會阻塞孩子的思維。所以在美術(shù)課的創(chuàng)意課堂上，即使是對幼稚的、甚至是很荒唐和不可思議的想法，也不可以批評，要鼓勵孩子大膽想象，形成和諧自由開放的課堂氛圍，在課堂中平等、尊重、賞識學(xué)生并用游戲引導(dǎo)學(xué)生，讓他們從生活的點滴感受美，潛移默化地接受美、變得美。我在今年執(zhí)教的六年級上半冊第十一課“人物裝飾畫”時，事先將前幾節(jié)課學(xué)生們寫生的一些優(yōu)秀頭像作業(yè)布置于美術(shù)教室，整潔的環(huán)境、歡快輕松的音樂都營造一份和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。導(dǎo)入部分我用“火眼金睛”游戲環(huán)節(jié)，對比西班牙大師畢加索和平時同學(xué)速寫的一張全身像，引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖、人物形象等方面進行比較。課堂中欣賞多張人物裝飾畫作品，讓學(xué)生“比一比” “演一演”，并主要引導(dǎo)學(xué)生找出人物裝飾畫的方法。如我會拋出問題：他的外形有何特點，五官和我們有何不一樣，他們的動作怎么樣，構(gòu)圖你喜歡嗎，色彩怎么樣。學(xué)生立刻會想到頭小身長、五官重組變形、夸張人的身體比例等，從而掌握設(shè)計夸張變形的方法。我示范時主要引導(dǎo)學(xué)生向畢加索學(xué)習(xí)，將模特正面與側(cè)面相結(jié)合，并讓學(xué)生自己說說熟悉的點線面，結(jié)合他們的回答用大小不同的點，變化豐富的線和色塊添加來裝飾人物，從而掌握繪畫技能。在課堂結(jié)束時拓展欣賞中國民間刺繡、剪紙、皮影等人物裝飾畫，讓學(xué)生真正將人物裝飾畫的美運用到我們生活中，培養(yǎng)他們表現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著知識的進步，是知識的源泉?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中運用生動有趣的游戲，營造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生對新知識的渴望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。把班級分為6個～8個小組，一個小組4人～6人，把老師需要勾畫的場景設(shè)計出來，每一個同學(xué)可以發(fā)表不同的意見，最后確定每一小組的設(shè)計的圖片。比如“設(shè)計迷宮”“競技體育目”“桃花樹”等，都能激發(fā)學(xué)生的猜想和幻想，應(yīng)多給小學(xué)生提供一些探究的機會，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)揮個性，感受成功的喜悅。
實踐證明，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)不同類型的課、不同的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，因班級而異，引入適合學(xué)生身心特點的游戲內(nèi)容，讓美術(shù)課堂氛圍更和諧，更快樂，使學(xué)生在快樂的教學(xué)中學(xué)到知識。讓每一堂美術(shù)課都有精彩的體驗，激勵、喚醒學(xué)生潛在的能力，使每一個學(xué)生都散發(fā)出燦爛的光芒！
參考文獻：
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