體育課程教學(xué)模式精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的體育課程教學(xué)模式主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：體育課程教學(xué)模式范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校；體育課程；教學(xué)模式；健美操

一、藝術(shù)院校健美操課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，在不同院校當(dāng)中，都開展了有關(guān)健美操這一課程教學(xué)內(nèi)容，但是在整個(gè)教學(xué)的內(nèi)容表現(xiàn)上都有著相同的特點(diǎn)，健美操課程教學(xué)內(nèi)容主要包含了：教育教學(xué)輔助內(nèi)容、理論課程內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容等等。其中，理論課程則是整個(gè)課程發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在后期的調(diào)查當(dāng)中我們可以看出，大多數(shù)的學(xué)校都已經(jīng)構(gòu)建了以理論為基礎(chǔ)這一課程教學(xué)內(nèi)容，其中包括健美操的概念、鍛煉方式等等。整體來(lái)說(shuō)，在整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中，對(duì)知識(shí)的傳授都是相對(duì)較為淺顯的，學(xué)生很難真正了解健美操的狀態(tài)，而且更難以將理論運(yùn)用到后期的實(shí)踐當(dāng)中。從健美操的實(shí)踐課程進(jìn)行分析，健美操這一實(shí)踐課程對(duì)后期健美操課程的教學(xué)質(zhì)量都有著很大的影響，目前，教育教學(xué)內(nèi)容上主要融合了拉丁健美操、器械健美操等等，雖然在許多內(nèi)容上都將競(jìng)技健美操融入教育教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，但是從整個(gè)課程的教育教學(xué)當(dāng)中我們可以看出，都能夠針對(duì)相應(yīng)的競(jìng)技等級(jí)予以規(guī)定，雖然在整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中也會(huì)將一些實(shí)踐教學(xué)融入健美操的運(yùn)行當(dāng)中，但是，這不僅僅是其中所表現(xiàn)的重要部分，大部分普通高校在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容上都難以滿足國(guó)家的要求，而且整個(gè)教學(xué)也相對(duì)較為單一，并且缺乏一定的多元化表現(xiàn)特征。

二、影響藝術(shù)院校健美操課程教學(xué)質(zhì)量的主要因素

（一）教學(xué)中學(xué)生這一因素分析

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受到很長(zhǎng)時(shí)間的教育影響，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中大多非常重視自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，而忽視了對(duì)自己身體進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生針對(duì)自己專業(yè)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度很積極也很端正，但是在整個(gè)健美操的課程教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生大多認(rèn)為健美操在自身后期的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中并不會(huì)有太大的幫助，因而在整個(gè)健美操的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中都很少投入太多的經(jīng)歷，這也是影響整個(gè)課程教學(xué)質(zhì)量最為關(guān)鍵的因素所在。在從學(xué)生后期的學(xué)習(xí)情趣上進(jìn)行分析我們可以看出，在針對(duì)健美操早期進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生雖然對(duì)健美操學(xué)習(xí)有著非常濃厚的興趣，但是伴隨著后期的學(xué)習(xí)進(jìn)一步開展，學(xué)生大多會(huì)不斷厭煩健美操理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且慢慢喪失興趣，難以自主的對(duì)健美操課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，對(duì)健美操整體教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的因素還有許多，例如：課程教學(xué)的評(píng)價(jià)方式、授課方式、環(huán)境特點(diǎn)等等。在整個(gè)課程教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，受到我國(guó)傳統(tǒng)課程教學(xué)所帶來(lái)的影響，學(xué)生往往會(huì)非常注重整個(gè)考試的結(jié)果，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在后期對(duì)健美操的學(xué)習(xí)失去興趣。

（二）教學(xué)當(dāng)中教師的影響因素分析

目前，在整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師作為教育教學(xué)的重要人物，也是課程教學(xué)當(dāng)中的核心所在，特別是在整個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容的考核以及后期的設(shè)計(jì)等方面，往往忽視了學(xué)生作為整個(gè)課程學(xué)習(xí)的主體地位，沒有尊重學(xué)生后期的現(xiàn)實(shí)需要以及作用。由此，健美操的課程教學(xué)者，需要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，而不是一位領(lǐng)導(dǎo)者，在課程教學(xué)當(dāng)中要用事實(shí)說(shuō)話，要以理服人，努力地去參與整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中，真正作為一個(gè)知識(shí)的傳授者，并在整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中不斷提升自身的專業(yè)技能。

（三）對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響的管理性因素

在整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中，管理因素同樣是影響課程教學(xué)質(zhì)量最為關(guān)鍵的內(nèi)容。健美操教育教學(xué)質(zhì)量就是運(yùn)用管理學(xué)方面的知識(shí)，不斷對(duì)健美操教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量進(jìn)行調(diào)和，有效地對(duì)不同的鍛煉內(nèi)容進(jìn)行控制，完成教育教學(xué)未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，管理制度在這當(dāng)中雖然是一種特殊的硬性需要，但是也需要與其他內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，不然更加難以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由此，在健美操的課程教學(xué)當(dāng)中，需要建立良好的工作標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范整個(gè)教育教學(xué)的具體開展措施。

三、針對(duì)藝術(shù)院校健美操課程教學(xué)進(jìn)行改革的具體措施

（一）對(duì)健美操課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

在健美操的課程教學(xué)當(dāng)中，需要不斷優(yōu)化整個(gè)健美操的教育教學(xué)內(nèi)容。健美操課程教學(xué)內(nèi)容需要充分依據(jù)學(xué)生以及學(xué)校當(dāng)中的基本條件，在充分對(duì)健美操當(dāng)中的基礎(chǔ)知識(shí)以及技術(shù)能力進(jìn)行掌握的同時(shí)，保證學(xué)生能夠真正成為一位技術(shù)性強(qiáng)的專業(yè)人才，在現(xiàn)有的教育教學(xué)綱要表現(xiàn)上，整體角紋單一，需要在這一發(fā)展基礎(chǔ)之上去豐富整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，并且安排合理的課程教學(xué)內(nèi)容，努力去拓展相應(yīng)的知識(shí)，豐富整個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)健美操課程教學(xué)的真正價(jià)值。健美操課程理論知識(shí)主要是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性理論的教學(xué)，針對(duì)學(xué)生健美操專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)需要進(jìn)行重點(diǎn)對(duì)待，進(jìn)而保證這些基礎(chǔ)知識(shí)能夠在未來(lái)的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行融入，深化理論知識(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的教育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而保證學(xué)生后期的學(xué)習(xí)效果。在健美操這一課程教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，不僅僅需要對(duì)學(xué)生的健美操基礎(chǔ)技能進(jìn)行訓(xùn)練，而且還需要依據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不同需求，設(shè)計(jì)出更加具有趣味性的一種教育教學(xué)內(nèi)容，保證在整個(gè)教育教學(xué)內(nèi)容上去調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)有的積極性和興趣，提升學(xué)生的綜合能力。在整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中，還需要結(jié)合目前的流行元素，增加時(shí)尚因素，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生獨(dú)有的創(chuàng)造能力，保證學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練。

（二）對(duì)課程教學(xué)的方法進(jìn)行改革

在藝術(shù)院校的體育課程教學(xué)當(dāng)中，健美操課程教學(xué)內(nèi)容一致都沒有發(fā)生太大的變化，在針對(duì)健美操課程教育教學(xué)方法當(dāng)中，需要依據(jù)學(xué)生以及學(xué)校在現(xiàn)實(shí)發(fā)展當(dāng)中的情況。合理安排教育教學(xué)流程以及教育教學(xué)人物，在整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中，對(duì)健美操課程教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的因素有許多，由此不能夠運(yùn)用相對(duì)單一的教育教學(xué)方式開展教學(xué)，針對(duì)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的不同教學(xué)任務(wù)、教育教學(xué)對(duì)象，需要采用具有針對(duì)性的教育教學(xué)方法，進(jìn)而提升整個(gè)課程教學(xué)的效果。在提升課程教學(xué)的綜合能力方面，需要充分對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行了解，編創(chuàng)更加符合學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)的健美操，在健美操課程改革后期的教育教學(xué)當(dāng)中，需要不斷優(yōu)化教育教學(xué)模式，并且從理論的發(fā)展之上進(jìn)行分析，單一的教育教學(xué)模式就會(huì)轉(zhuǎn)變成一種多樣化的課程教學(xué)模式，更有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與其中，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果。

（三）完善課程教學(xué)評(píng)價(jià)方式

第2篇：體育課程教學(xué)模式范文

關(guān)鍵詞：體育　課程教學(xué)　發(fā)展模式

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)體育課程的授課對(duì)象為新時(shí)期的大學(xué)生，其改革趨勢(shì)應(yīng)在分析其特性的同時(shí)吸取普通高校體育課程改革的經(jīng)驗(yàn)，尋找適合自己的發(fā)展策略，提高教學(xué)質(zhì)量。獨(dú)立學(xué)院的體育教學(xué)改革應(yīng)體現(xiàn)以人為本的教育理念，加強(qiáng)大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力，提高大學(xué)生體育意識(shí)，以大學(xué)生發(fā)展需求為導(dǎo)向，構(gòu)建新的獨(dú)立學(xué)院體育教育模式。因此，建立與時(shí)俱進(jìn)的高校體育教學(xué)模式就成為獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生是大學(xué)生群體中的一部分，有著與其他普通高校共同的特點(diǎn)，又具有自身的特點(diǎn)，學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)重點(diǎn)、二本院校而言，稍弱一些，但其動(dòng)手能力又相對(duì)較強(qiáng)，整體素質(zhì)和綜合能力也不遜色。

一、獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)特點(diǎn)及不足之處

1.符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身特點(diǎn)的體育教學(xué)模式不夠健全

目前，許多獨(dú)立學(xué)院參照高校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)模式一般套用其他高層次體育教學(xué)模式，缺乏符合獨(dú)立學(xué)院自身特點(diǎn)的適宜的教學(xué)大綱進(jìn)度等文件，從而一定程度上影響了體育教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中也借用普通高校的教學(xué)手段和教學(xué)方法，評(píng)價(jià)機(jī)制也缺乏獨(dú)立學(xué)院的特色。在體育教學(xué)過(guò)程中，一方面獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生相對(duì)于普通高校學(xué)生在身體素質(zhì)方面有一定優(yōu)勢(shì)；另一方面在對(duì)學(xué)生教學(xué)的管理方面又有所欠缺。

2.強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，降低了學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)以教師為中心的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)方法，缺乏互動(dòng)性。教師主要采用“注入式”方式教學(xué)，即學(xué)生的一切都是在教師組織下，課堂時(shí)間全部按教師的意愿進(jìn)行計(jì)劃，學(xué)生自己支配的時(shí)間較少，空間也小，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生積極主動(dòng)參與的意識(shí)不強(qiáng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。

3.體育教師缺乏正確引導(dǎo)，重運(yùn)動(dòng)技能而輕體育健康意識(shí)的培養(yǎng)

體育課教學(xué)中，教師全神貫注地把具體運(yùn)動(dòng)技術(shù)教授給學(xué)生，比如籃球的投籃技術(shù)、排球的扣球技術(shù)等等，導(dǎo)致學(xué)生不能運(yùn)用課上所學(xué)的知識(shí)與健身方法來(lái)進(jìn)行獨(dú)立的練習(xí)與健身鍛煉。

因此，教師要明確“知識(shí)”既是“名詞”，更是“動(dòng)詞”，真正的知識(shí)不能單純地靠傳授給予學(xué)生，而是讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)本領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)能力，形成終身體育的正確觀念。

二、獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)模式的改革方向

1.針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的特色，制定相適宜的體育教學(xué)改革發(fā)展模式

每所獨(dú)立學(xué)院都有屬于自己的辦學(xué)特色，獨(dú)立學(xué)院的體育教學(xué)也要根據(jù)學(xué)校的特色而遙相呼應(yīng)。體育教學(xué)模式的創(chuàng)新要分析獨(dú)立學(xué)院的生源特點(diǎn)，制定適宜的體育課教學(xué)內(nèi)容與方式，從而有利于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的身心發(fā)展。體育課程各個(gè)項(xiàng)目的設(shè)置要符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生群體的特點(diǎn)，突出教學(xué)趣味性，使學(xué)生樂(lè)于參與，從而得到更好的學(xué)習(xí)效果。要從專業(yè)技術(shù)體系、能力結(jié)構(gòu)體系、綜合素質(zhì)體系等各方面，實(shí)施具有鮮明特色的教學(xué)，一定程度上開設(shè)學(xué)生喜愛的體育專項(xiàng)，使學(xué)生都能學(xué)習(xí)喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

2.改進(jìn)新的教學(xué)模式要求教師角色的適度轉(zhuǎn)變

要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的“終生體育”的觀念，就要求教師改變調(diào)整教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇學(xué)習(xí)策略、調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程、反饋學(xué)習(xí)結(jié)果、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

3.改進(jìn)現(xiàn)行的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式

新的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)體現(xiàn)出以人為本的觀念，營(yíng)造和諧、寬松、平等的評(píng)價(jià)環(huán)境，最大限度地理解、寬容和善待每個(gè)學(xué)生。要用發(fā)展、前進(jìn)的眼光看待學(xué)生，改革以下一些主要內(nèi)容：首先，考核要注重結(jié)果，強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)、寓教于練，讓學(xué)生變被動(dòng)練習(xí)為主動(dòng)練習(xí)體驗(yàn)，自我總結(jié)與調(diào)整。其次，實(shí)行開放式教學(xué)。學(xué)生在本科期間可根據(jù)自己的意愿完成體育課程的學(xué)習(xí)，做到任選學(xué)期、任選時(shí)間、任選項(xiàng)目、任選教師，開設(shè)小學(xué)期課程（滑冰、游泳等）。再次，體育課程評(píng)價(jià)要與時(shí)俱進(jìn)、富有時(shí)代特點(diǎn)，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，及時(shí)幫助學(xué)生找出在學(xué)習(xí)中存在的缺陷，提出需要改進(jìn)的建議，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第3篇：體育課程教學(xué)模式范文

【關(guān)鍵詞】初中體育課程；教學(xué)方法；創(chuàng)新；課程改革

1.對(duì)體育課程中資源的改革和利用

以往的體育課程教學(xué)理念過(guò)于古板，對(duì)此學(xué)生積極性不高，體育課堂沒有生氣。作為一名體育教師，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，滿足對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求。在這樣的背景下，我們只有在教學(xué)過(guò)程中對(duì)傳統(tǒng)體育課程模式作資源的創(chuàng)新和大膽的改革，打破并改造傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，把新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)用到其中，才能達(dá)到立竿見影的效果。例如：將以往投鉛球和跳高等項(xiàng)目，改為炸“碉堡”、“跳馬”的游戲形式，還可以利用學(xué)生平時(shí)愛玩的游戲和運(yùn)動(dòng)，結(jié)合到體育課程當(dāng)中來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使體育新課程的價(jià)值得以體現(xiàn)，提高體育教學(xué)的效果。

2.體育課程的教學(xué)方法要多元化

新課程理念下的體育教學(xué)不局限于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重在學(xué)生是否喜歡和適應(yīng)其教學(xué)模式。在新課程理念的體育學(xué)習(xí)中，主要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)理念、心理理念，根據(jù)其特點(diǎn)教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性上，可以采取多元化的教學(xué)方法。我們?cè)诔浞职l(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性的基礎(chǔ)上，將體育新課程從設(shè)計(jì)到實(shí)施有效地運(yùn)用到其中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如：在足球項(xiàng)目的教學(xué)中，讓學(xué)生之間互相探討和交流學(xué)習(xí)，并總結(jié)出在其比賽中傳球的技巧、和角度的把握，通過(guò)親自實(shí)踐、合作和自主交流學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探索，打破教學(xué)傳統(tǒng)示范、講解方法，提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)方面的興趣和感性方面的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，比如利用電視、錄像、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，向?qū)W生展現(xiàn)其魅力和鍛煉方法及技巧，來(lái)實(shí)現(xiàn)體育新課程理念的目標(biāo)。

3.創(chuàng)新教育融入體育課堂教學(xué)

3.1在體育教學(xué)中，教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)上，不僅要對(duì)理論學(xué)習(xí)的主體性進(jìn)行加強(qiáng)，還要加強(qiáng)培養(yǎng)多種素質(zhì)的教學(xué)方式。

具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮自己的導(dǎo)向作用，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性、創(chuàng)造性。體育的教學(xué)內(nèi)容，可以通過(guò)故事情節(jié)、角色、游戲等，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉，從而達(dá)成目標(biāo)。在提高體育教學(xué)的效果和質(zhì)量上，我們要改變以往的教學(xué)方式，通過(guò)啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)理論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)由枯燥型轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓?lè)型，使體育課在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行。

3.2在體育教學(xué)中，教師要以新課程理念改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系與觀念。

傳統(tǒng)的觀念，主要表現(xiàn)為‘一朝為師，終身為父’的舊觀念，在課堂上一味的是教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)視而不見。而在新課程理念中，要求教師在學(xué)習(xí)中與學(xué)生能夠進(jìn)行有效的溝通，教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不應(yīng)是管與被管的關(guān)系，教學(xué)方式是教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己喜好進(jìn)行自主的發(fā)揮，使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)增加興趣。相比傳統(tǒng)體育教學(xué)，新課程體育教學(xué)中的師生關(guān)系具有和諧性、友好性，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)展能力。

4.新課程要求體育活動(dòng)要充分考慮諸多課外因素

體育教學(xué)的新課程要想有效的完成，我們體育教師除了教學(xué)過(guò)程中要搞好課堂教學(xué)外，還應(yīng)注重課外的一些體育活動(dòng)。課外活動(dòng)的充分利用，會(huì)對(duì)體育教學(xué)新課程起到意想不到的作用，使體育目標(biāo)得以更有效地完成。所以，在中學(xué)的體育教學(xué)過(guò)程中，我們教師應(yīng)有目的地、有計(jì)劃的開展多式多樣的有關(guān)體育方面的活動(dòng)，比如舉行有趣味的運(yùn)動(dòng)會(huì)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目考核等，以此實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的課內(nèi)課外結(jié)合。對(duì)課外的體育活動(dòng)，在滿足學(xué)生們的興趣愛好上，我們還可以將傳統(tǒng)項(xiàng)目與新穎、有活力的體育項(xiàng)目互相結(jié)合地進(jìn)行，還可以通過(guò)建立俱樂(lè)部的形式，把比較流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校來(lái)，讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間自我練習(xí)。這種做法，不僅使學(xué)生們的身體素質(zhì)得到了鍛煉，還豐富了課余生活，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力得到了有效地緩解，更有效地促進(jìn)了學(xué)生們的全面發(fā)展。

5.新課程要求培養(yǎng)學(xué)生終身的體育意識(shí)和體育能力

自體育教學(xué)新課程理念改革以來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重對(duì)其能力的鍛煉和培養(yǎng)。教師在體育教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和其能力的提高，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在其終身體育意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉。這種體育課，要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好和個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，來(lái)制定課程的教學(xué)內(nèi)容、方式，促使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)積極的自我價(jià)值觀，增強(qiáng)其終身體育的意識(shí)。初中體育課程以往都要求學(xué)生在許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上都要學(xué)，而學(xué)生從心理上產(chǎn)生了抵觸，因此嚴(yán)重地導(dǎo)致了其厭惡心理，失去了對(duì)體育的興趣。初中體育新課程改革的亮點(diǎn)，是學(xué)生可以自主地選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中體育新課程的改革，在培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和能力起到了重要的作用，使學(xué)生在體育實(shí)踐中找到了自己的運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生自我價(jià)值觀。

總之，在新課程理念的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和創(chuàng)新學(xué)科中改變教學(xué)觀念，大膽嘗試創(chuàng)新教育模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，完善初中體育教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，我們才能不斷提高教學(xué)水平，不斷發(fā)揮新課程改革的作用，從而有效地提高和鍛煉學(xué)生，開創(chuàng)體育教學(xué)工作新局面。

參考文獻(xiàn)

第4篇：體育課程教學(xué)模式范文

摘 要 健美操特有的運(yùn)動(dòng)形式能充分滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)的欲望，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，而健美操老師則在促進(jìn)有氧健身活動(dòng)中起關(guān)鍵的作用。然而教學(xué)模式也就要有一定的改變，找到適合大學(xué)健美操的教學(xué)模式，很多的人們也就是用“程序—合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。本文從健美操課的教學(xué)模式上，老師的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)、整套動(dòng)作的設(shè)計(jì)編排、自身的人格魅力以及社交和溝通能力等四個(gè)方面來(lái)探討老師對(duì)影響課堂氣氛所起的作用，健美操作為一項(xiàng)新興的普及性體育項(xiàng)目，在高校體育教學(xué)中占有重要地位。

關(guān)鍵詞 程序—合作學(xué)習(xí) 健美操 重要地位

一、大學(xué)健美操課程“程序—合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式構(gòu)建的背景

大學(xué)體育健美操課程“程序—合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的構(gòu)建健美操課在普通高校體育課程中占重要的組成部分，是深受學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它具有多方位、多層次的教育功能，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，健美操這門年輕的課程從設(shè)立開始就未能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，健美操的特點(diǎn)決定了該項(xiàng)目的教學(xué)模式比之其它術(shù)科項(xiàng)目更易采用單一的“完整示范—講解—分解示范—練習(xí)—糾錯(cuò)”傳統(tǒng)教學(xué)模式。

二、健美操課程“程序—合作學(xué)習(xí)”教學(xué)的作用

在體育教學(xué)改革中，音樂(lè)進(jìn)入課堂豐富了體育教學(xué)手段，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)和促進(jìn)美育的發(fā)展起到良好的效果。而健美操就是在音樂(lè)下進(jìn)行的，通過(guò)身體動(dòng)作表現(xiàn)的、有律動(dòng)和拍節(jié)融合而成的、富有情感和節(jié)奏的教材內(nèi)容。簡(jiǎn)易舞蹈除了基本的身體姿態(tài)、舞步動(dòng)作和音樂(lè)節(jié)奏外，更注重表達(dá)學(xué)生的心理情感，它是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工，以富有節(jié)奏的人體動(dòng)作和造型為主要表現(xiàn)手段，來(lái)抒發(fā)學(xué)生的思想感情，它更具有生動(dòng)的表現(xiàn)力。小學(xué)健美操，動(dòng)作優(yōu)美、生動(dòng)形象、韻律感強(qiáng)，富有較大的感染力，它既能鍛煉身體，形成健美的體態(tài)，又可陶冶情操，抒發(fā)感情。通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和良好的身體姿態(tài)；發(fā)展身體的柔韌性、協(xié)調(diào)、靈敏和力量素質(zhì)，以及動(dòng)作的節(jié)奏感、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。豐富學(xué)生的情感；培養(yǎng)學(xué)生相互交往、友好合作的文明習(xí)慣。

（一）具有塑造健美形體的功能

形體美是練習(xí)健美操的直接目標(biāo)。形體美主要指人體外形的勻稱、和諧、健美。遺傳因素生成了人的基本體型，但后天塑造卻是完全可能的。其動(dòng)作和程序具有明確的對(duì)整體和局部目標(biāo)的針對(duì)性。實(shí)踐證明它是塑造形體的有效手段之一。小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，是塑造形體的最佳階段，而塑造健美形體對(duì)小學(xué)生一代最富吸引力。因此，它是學(xué)生鐘愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，值得我們倡導(dǎo)。

（二）可增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受力

健美操的音樂(lè)具有鮮明的節(jié)奏感和韻律感。健美操教學(xué)實(shí)踐也證明初次接觸健美操訓(xùn)練的學(xué)生，大多節(jié)奏韻律感差，只有少數(shù)能在節(jié)奏下運(yùn)動(dòng)，通過(guò)十幾堂課的練習(xí)后，學(xué)生都能隨音樂(lè)有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)了，并能熟練自如地跳一二套完整的健美操。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，做廣播操時(shí)，練習(xí)健美操的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度較強(qiáng)，節(jié)奏感較好。

（三）提高人的注意力

注意，是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是人們獲得知識(shí)和提高工作效率的必要前提。健美操節(jié)奏明快，動(dòng)作剛勁有力，有較強(qiáng)的刺激，可以創(chuàng)造歡樂(lè)的氣氛，容易引起人們的興趣，使人在短時(shí)間內(nèi)將注意力集中在健美操運(yùn)動(dòng)上來(lái)。健美操的動(dòng)作靈活多變，小關(guān)節(jié)動(dòng)作多，不對(duì)稱的動(dòng)作多，節(jié)奏多，變化多，多變化的練習(xí)可以培養(yǎng)人的注意轉(zhuǎn)換。提高注意力，才能提高學(xué)習(xí)效率。

（四）鍛煉入頑強(qiáng)的意志

意志是人們自覺地確定目的，并支配行動(dòng)，克服種種困難而實(shí)現(xiàn)目的的心理過(guò)程。對(duì)于從未接觸過(guò)舞蹈、體操的人來(lái)說(shuō)，初學(xué)健美操會(huì)遇到許多困難，如動(dòng)作不協(xié)調(diào)，柔韌素質(zhì)差，動(dòng)作無(wú)法到位，體力跟不上等，可健美操以其獨(dú)特的魅力吸引著練習(xí)者克服困難，咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持下去，意志力逐漸增強(qiáng)。一套健美操要收到強(qiáng)身健體的效果，須有一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，那么就需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，這就是意志的表現(xiàn)，是長(zhǎng)期練習(xí)的結(jié)果。

（五）具有健康、活潑、高雅的娛樂(lè)功能

與社會(huì)其他社區(qū)一樣，小學(xué)校園同樣存在著休閑生活方式的空間。健美操這一文化藝術(shù)活動(dòng)以充滿時(shí)代氣息的面貌展現(xiàn)在大家面前，它那激烈歡快的旋律，健美有力的、鮮明的節(jié)奏，迥異的風(fēng)格，令人耳目一新。給小學(xué)校園灌入了一股新鮮空氣，給校園消閑生活增添了絢麗的色彩，提高了消閑娛樂(lè)活動(dòng)的文化品位。

三、健美操課程“程序—合作學(xué)習(xí)”的意義

課的準(zhǔn)備部分常用慢跑加徒手操的方法來(lái)熱身，這是一種較傳統(tǒng)的熱身手法。在新課標(biāo)的要求下，準(zhǔn)備活動(dòng)也開始變的形式多樣起來(lái)。熱身運(yùn)動(dòng)是指在運(yùn)動(dòng)以前，用短時(shí)間低強(qiáng)度的動(dòng)作，讓待會(huì)兒運(yùn)動(dòng)時(shí)將要使用的肌肉群先行收縮活動(dòng)一番，以增加局部和全身的溫度以及血液循環(huán)，并且使體內(nèi)的各種系統(tǒng)能逐漸適應(yīng)即將面臨的較激烈的運(yùn)動(dòng)，來(lái)預(yù)防運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生。健美操作為健身房中鍛煉熱身減肥的一種手段，那么不妨在學(xué)校的體育課堂中也發(fā)揮一下其全身運(yùn)動(dòng)的功能。

（一） 全身性與局部性熱身相結(jié)合

健美操是一種有氧代謝運(yùn)動(dòng)，一般一套簡(jiǎn)單的健美操時(shí)間大概在4-5分鐘，通過(guò)強(qiáng)度適中的身體練習(xí)，對(duì)身體各關(guān)節(jié)、韌帶、各主要肌群和內(nèi)臟器官施加合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，從而有效地提高心血管、呼吸系統(tǒng)等內(nèi)臟器官的機(jī)能，發(fā)展力量、靈敏、柔韌等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生良好的生長(zhǎng)發(fā)育。比如，體操技巧類的課，就要全身性的熱身；球類課也需要全身性的熱身練習(xí)，這樣才能預(yù)防運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生?？梢杂们騺?lái)做道具，進(jìn)行球操的練習(xí)，做到一材多用。而且學(xué)生感興趣，課堂氣氛活躍，這樣的熱身運(yùn)動(dòng)屢試不爽。還可以針對(duì)上課的內(nèi)容進(jìn)行局部熱身。比如，投擲類的課，可以重點(diǎn)拉伸肩關(guān)節(jié)和腰部肌肉，多做上肢輪臂和轉(zhuǎn)腰扭跨動(dòng)作；跳遠(yuǎn)課，可以重點(diǎn)拉伸腿部肌肉，膝關(guān)節(jié)蹲起，踝關(guān)節(jié)提踵等練習(xí)等等。

（二） 動(dòng)作與音樂(lè)相結(jié)合

音樂(lè)與健美操有著十分密切的聯(lián)系。音樂(lè)是健美操的靈魂，音樂(lè)能烘托健美操的氣氛，表現(xiàn)健美操的特點(diǎn)，二者緊密結(jié)合，不僅能增強(qiáng)健美操的感染力，而且還能使人得到健與美的享受。旋律優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，有助于練習(xí)者牢固地記憶動(dòng)作順序和掌握動(dòng)作；而歡快、熱烈、富有節(jié)奏的音樂(lè)，能有效地激發(fā)練習(xí)者的積極性和熱情，使練習(xí)者聞聲自?shī)?，欲?dòng)不止。音樂(lè)不僅能夠培養(yǎng)練習(xí)者的節(jié)奏感和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，而且也是激發(fā)練習(xí)者情緒，啟發(fā)和幫助練習(xí)者更有效地進(jìn)行訓(xùn)練的一種手段。

（三）培養(yǎng)興趣與健身鍛煉相結(jié)合

新課標(biāo)要求之一：培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興起，養(yǎng)成終身體育意識(shí)。興趣是最好的老師，只有學(xué)生感到興趣了，才能真正的喜歡體育課，喜歡運(yùn)動(dòng)鍛煉身體。健美操就是最好的興趣老師。特別是對(duì)女生，既能鍛煉形體，又能提高審美，提高創(chuàng)作力與想象力，何樂(lè)而不為呢。良好的開端是關(guān)鍵，在課的開始部分，用健美操吸引學(xué)生的注意力，之后學(xué)生就會(huì)饒有興趣的學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容了。

（四）促進(jìn)師生間的良好關(guān)系

以前的課堂上，為達(dá)到教學(xué)要求，教師常常板起面孔，教師用盡全力示范，喊拍子，然而學(xué)生激情全無(wú)，教學(xué)效果不好，效率不高。老師表情嚴(yán)肅冷漠，就會(huì)使學(xué)生緊張、害怕，從而導(dǎo)致肌肉僵硬，神經(jīng)緊張，反應(yīng)遲鈍。而健美操是在音樂(lè)中用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，受情感影響比較大。教師與學(xué)生在音樂(lè)中一起運(yùn)動(dòng)，建立一種和諧的，彼此尊重的師生關(guān)系，這樣的課堂才和樂(lè)融融.可見，教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙向活動(dòng)，教師做到“嚴(yán)而有情”，雙方相互配合，這樣才能使教學(xué)達(dá)到良好的效果。

第5篇：體育課程教學(xué)模式范文

關(guān)鍵詞 街舞 體育健身 健身街舞課程 開設(shè) 研究

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 街舞健身課程的開設(shè)符合高職院校的教學(xué)需求

健身街舞極具自由性，街舞技巧可以通過(guò)細(xì)小的肢體動(dòng)作及細(xì)膩舞步的自由組合，完美的展現(xiàn)個(gè)人身體的協(xié)調(diào)性，這就是體育運(yùn)動(dòng)中健身方式之一。通過(guò)這一西方舞蹈的教學(xué)課程開設(shè)，能夠讓學(xué)生切實(shí)感受美國(guó)人的一些文化生活。同時(shí)健身街舞也摒棄了流行舞蹈中難度過(guò)大、具有一定的危險(xiǎn)性等特點(diǎn)，將街舞的自由、獨(dú)特、夸張的舞姿特征發(fā)揮得淋漓盡致。所以健身街舞的開設(shè)符合高職學(xué)生體育課程中身體鍛煉的要求。

2 開設(shè)健身街舞課程的好處

2.1 有利于身體素質(zhì)的提高

學(xué)習(xí)街舞有很多有利于身體健康的現(xiàn)實(shí)意義。街舞中常常會(huì)有跳躍、跑動(dòng)、快走和轉(zhuǎn)胸、扭腰、屈膝等關(guān)節(jié)部位的運(yùn)動(dòng)，有利于練習(xí)者自身的協(xié)調(diào)靈敏能力的提高。一套街舞往往在超強(qiáng)的節(jié)奏感和Hip Hop音樂(lè)伴奏下，持續(xù)時(shí)間約為3～4分鐘，這相當(dāng)于跑步1200米。在娛樂(lè)中提高了自身的身體運(yùn)動(dòng)能力，也有利于減去身體多余的脂肪。

2.2 有利于健康心靈

街舞健身俱樂(lè)部是街舞愛好者的聚集地，俱樂(lè)部成員通過(guò)一起學(xué)習(xí)、探討和競(jìng)賽等方式進(jìn)行交流，這使他們能夠找到更多跟自己志同道合的好朋友，從而有更強(qiáng)烈的歸屬感，這對(duì)于心理加壓和負(fù)面情緒的宣泄具有很顯著的作用。在激情的Hip Hop音樂(lè)下，街舞更能夠激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，而且能夠很好地調(diào)節(jié)學(xué)生的形體、動(dòng)作等美感。街舞中的各種競(jìng)技比賽都有很好的表現(xiàn)力，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心以及團(tuán)隊(duì)精神。

2.3 豐富學(xué)生的校園文化生活

通過(guò)開設(shè)街舞健身俱樂(lè)部，能夠使更多喜歡街舞的同學(xué)走到一起，通過(guò)練習(xí)過(guò)程中的交流、探討、模仿等來(lái)促進(jìn)這些街舞協(xié)會(huì)的發(fā)展，而且有利于街舞水平的提高。通過(guò)各種比賽能夠有效增強(qiáng)參與者的紀(jì)律性，還能有培養(yǎng)學(xué)生具有勤學(xué)苦練、吃苦耐勞的精神文明，這對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建以及學(xué)校的精神文明建設(shè)都起到非同小可的作用。

3 高職學(xué)校體育俱樂(lè)部街舞教學(xué)的現(xiàn)狀

3.1 沒有系統(tǒng)的教材

理論學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)每篇課程的必要依據(jù)，只實(shí)踐而沒有理論基礎(chǔ)，很難深刻學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。目前的高職學(xué)校街舞教學(xué)大多數(shù)教材只有教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自身編創(chuàng)教學(xué)內(nèi)容，很少有出版社出版正規(guī)街舞教學(xué)圖書資料。雖說(shuō)有部分大學(xué)正在編寫街舞教學(xué)圖書，但是現(xiàn)階段的教學(xué)資料嚴(yán)重缺乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足教學(xué)實(shí)踐的需求。

3.2 街舞教學(xué)師資短缺

雖說(shuō)目前街舞在我國(guó)廣泛流傳，但是還很少有專業(yè)街舞專業(yè)畢業(yè)的人才。有極個(gè)別的街舞團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)狀況良好，但是整體看來(lái)街舞團(tuán)隊(duì)還沒有達(dá)到我們預(yù)期的效果，這對(duì)街舞的廣泛推廣不利。因此高職院校專業(yè)的街舞教師極為短缺，從事街舞教學(xué)的大多數(shù)老師基本上都是“外行”人士，只是通過(guò)某些街舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)后便開始街舞教學(xué)。

3.3 學(xué)生身體素質(zhì)不足

街舞是一種有氧運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)街舞要消耗很多體力，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些同學(xué)平時(shí)不注重自身身體素質(zhì)的鍛煉與提高，導(dǎo)致很多街舞動(dòng)作無(wú)法達(dá)標(biāo)，無(wú)法體現(xiàn)街舞美感與青春活力。只是參與當(dāng)前比較流行的健康舞蹈培訓(xùn)，而沒有耐力去完成街舞的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

3.4 高職院校的重視程度

在素質(zhì)教育不斷加強(qiáng)的今天，按照學(xué)生的興趣愛好分類培養(yǎng)逐漸成為未來(lái)教學(xué)計(jì)劃的趨勢(shì)。雖說(shuō)街舞在大學(xué)校園中很流行，但是很多院校由于種種原因沒有能夠按照學(xué)生的興趣愛好開設(shè)健身街舞課程。眾多的高職院校中只有學(xué)生自發(fā)組織的街舞協(xié)會(huì)，但是學(xué)校教學(xué)工作中沒有能夠符合此類學(xué)生興趣愛好的教學(xué)工作，所以學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況去進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃。

3.5 健身街舞的場(chǎng)地

因?yàn)楹芏喔呗氃盒]有設(shè)置健身街舞這一體育課程，所以很多院校沒有專門的街舞教室為學(xué)生提供練習(xí)場(chǎng)地，雖然街舞對(duì)于場(chǎng)地的要求不是很高，在廣場(chǎng)、路邊都可以進(jìn)行，目前很多大學(xué)的街舞團(tuán)體在平時(shí)自己練習(xí)時(shí)，都在教學(xué)樓附近的廣場(chǎng)或者學(xué)校甬道旁邊練習(xí)，街舞的學(xué)習(xí)給大學(xué)生活帶來(lái)了生機(jī)與活力，但是也影響了教學(xué)樓的專業(yè)課程教學(xué)，也為同學(xué)的人身安全造成了隱患。對(duì)此應(yīng)該引起校方及學(xué)校街舞團(tuán)隊(duì)的注意，選取恰當(dāng)?shù)木毩?xí)場(chǎng)地對(duì)于我們來(lái)說(shuō)尤為重要的。

4 加強(qiáng)高職學(xué)院街舞教學(xué)的建議

（1）隨著青年朋友的追捧以及現(xiàn)代人們生活方式的改變，街舞的普及度愈來(lái)愈高。針對(duì)這種情況，國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，將街舞學(xué)習(xí)教材盡快出臺(tái)，來(lái)滿足現(xiàn)代街舞教學(xué)的需求。這樣能夠有效促進(jìn)街舞學(xué)習(xí)的專業(yè)性，并能夠更好地體現(xiàn)街舞學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值。（2）隨著社會(huì)需求的多元化，高校發(fā)展也應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)地改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)策略，針對(duì)社會(huì)的實(shí)際需求去培養(yǎng)人才?，F(xiàn)在很多專業(yè)方向的人才過(guò)剩，而且專業(yè)分類不夠細(xì)化，在自身的學(xué)習(xí)過(guò)程中不夠系統(tǒng)，由此可見體育類院校和師范院校設(shè)立舞蹈專業(yè)的必要性。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)應(yīng)該通過(guò)專業(yè)性的人才教學(xué)來(lái)切實(shí)有效地提高高職院校的街舞教學(xué)水平。（3）由于街舞的練習(xí)需要消耗很多體力，所以對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)要求就相對(duì)提高?，F(xiàn)在的高職院校學(xué)生大多都是90后，很少進(jìn)行體力勞動(dòng)，出門汽車上樓電梯，部分同學(xué)也很少參加體育運(yùn)動(dòng)，營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩。出于青年朋友的健康考慮以及街舞練習(xí)的需求，建議大家平時(shí)多參加體育鍛煉，提高自身的身體素質(zhì)。（4）由于越來(lái)越多的大學(xué)生有學(xué)習(xí)街舞的渴望與熱情，所以學(xué)校不但應(yīng)該開始街舞課程，而且還應(yīng)該加大街舞課程的班型，最大程度地滿足學(xué)生對(duì)于街舞學(xué)習(xí)的需求，并深化、系統(tǒng)化地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于街舞這一健身課程的興趣愛好。（5）高職學(xué)校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式下開設(shè)健身街舞課程，場(chǎng)地建設(shè)也顯得尤為重要。為了使校園的教學(xué)計(jì)劃得以有效的開展，學(xué)校應(yīng)該建設(shè)專門的舞蹈教室，為街舞教學(xué)提供場(chǎng)地，為街舞愛好者提供很好的練習(xí)場(chǎng)地，這對(duì)于街舞的發(fā)展和街舞課程的教學(xué)工作都尤為重要。

5 總結(jié)

在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)下，流行元素已經(jīng)步入了越來(lái)越多的人的生活當(dāng)中，對(duì)于各種文化的傳承與發(fā)展是我們的責(zé)任與使命。年輕學(xué)生的身心健康也直接關(guān)系到我們祖國(guó)的未來(lái)，以上是筆者對(duì)于現(xiàn)階段高職學(xué)校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式下健身街舞課程的開設(shè)的幾點(diǎn)看法和建議。

參考文獻(xiàn)

[1] 王瑩.高校健身街舞課程的構(gòu)建與實(shí)踐.體育學(xué)刊，2009.52.

第6篇：體育課程教學(xué)模式范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)課外活動(dòng)；拓展性課程；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）05-0075

課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育工作的重要組成部分，是體育課堂教學(xué)的延續(xù)與補(bǔ)充。近年來(lái)，我市青少年學(xué)生體質(zhì)下降明顯。近視率大大提高。因此，課外體育活動(dòng)的地位和作用越來(lái)越突出。我校在2015年9月開始，對(duì)課外體育活動(dòng)的組織形式進(jìn)行了積極的探索和嘗試，利用拓展性課程開展課外體育活動(dòng)，極大地提高了學(xué)生參與課外活動(dòng)鍛煉的積極性，取得了很好的成效。

通過(guò)對(duì)當(dāng)前課外體育活動(dòng)存在的問(wèn)題和開展拓展性模式課外體育活動(dòng)價(jià)值的分析與探索，我們更深入了解到學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的興趣、愛好和動(dòng)機(jī)。為了能更好地滿足學(xué)生的不同需要，2015年9月份開始，我們學(xué)校的課外體育活動(dòng)實(shí)行了拓展性課程模式。學(xué)生的鍛煉主動(dòng)性得到了有效開發(fā)，自主鍛煉意識(shí)得到加強(qiáng)。我們采取的模式是：

一、根據(jù)興趣分班，優(yōu)化教學(xué)模式

興趣性是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性和積極的重要因素。這種興趣愛好需要豐富的鍛煉內(nèi)容和良好的組織形式為基礎(chǔ)。

1. 豐富整合鍛煉內(nèi)容。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性和培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，我們通過(guò)全校師生的推薦和投票，總共整合出田徑、圍棋、象棋、籃球、排球、乒乓球、足球、武術(shù)、跆拳道、輪滑、體操舞蹈和羽毛球等12個(gè)班。

2. 打y班級(jí)編制，以興趣為主進(jìn)行分層教學(xué)。每個(gè)班根據(jù)小學(xué)生年齡差異性大的特點(diǎn)進(jìn)行分層，分成高（五、六年級(jí)）、中（三、四年級(jí)）、低（一、二年級(jí)）段共36班。各班都設(shè)定一定的名額，完全以學(xué)生興趣為主、打亂班級(jí)編制進(jìn)行組班。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和身體素質(zhì)情況選擇班級(jí)。一個(gè)學(xué)年不得隨意更改，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期需要拿到18個(gè)學(xué)時(shí)，才能參與學(xué)校的各項(xiàng)先進(jìn)評(píng)比。

3. 科學(xué)安排合理組織?；顒?dòng)采取教師和學(xué)生都分段集中的組織形式。因?yàn)槊看位顒?dòng)都安排一個(gè)段二個(gè)年級(jí)組（一般都有8-12位教師，再加上外聘教師），所以有充足的指導(dǎo)教師資源，避免了教師課務(wù)工作的沖突，特長(zhǎng)師資的選擇也更有余地。

二、精挑特長(zhǎng)教練，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)

各項(xiàng)目的專門指導(dǎo)教師除了精挑校內(nèi)有特長(zhǎng)的教師外，我們特地開發(fā)社會(huì)資源，聘請(qǐng)社會(huì)的專業(yè)教練免費(fèi)擔(dān)任。各拓展性班都配備專門教師，分別負(fù)責(zé)三個(gè)分層班的教學(xué)，使學(xué)校教學(xué)工作更加有系統(tǒng)性和連貫性，取得很好的成效。

這種模式主要是采取讓有“一技之長(zhǎng)”的教師來(lái)教非常想學(xué)到這種“特長(zhǎng)”的學(xué)生，教師教得順手，學(xué)生學(xué)有所得，使師生都達(dá)到“人盡其才”，教和學(xué)的積極性、主動(dòng)性都能得到有效激發(fā)，體育意識(shí)也能得到有效增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生參與其他項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)鍛煉也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

各指導(dǎo)教師都要認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，每堂課的教案都必須在課前由“陽(yáng)光體育”領(lǐng)導(dǎo)小組成員檢查簽字才能上課。學(xué)校要求各拓展性班級(jí)的教學(xué)方向突出活動(dòng)內(nèi)容的豐富性和新穎性，改變競(jìng)技性太強(qiáng)普及趣味性不足的傳統(tǒng)模式，教學(xué)內(nèi)要容貼切學(xué)生生活，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專項(xiàng)技能。鼓勵(lì)各班多采用游戲競(jìng)賽和小組合作學(xué)習(xí)等形式讓學(xué)生體驗(yàn)成功，盡量發(fā)揮技術(shù)水平相對(duì)較好學(xué)生的核心作用，提高課堂效率。

三、合理安排場(chǎng)地，利用周邊資源

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)學(xué)校、社區(qū)健身設(shè)備的投入力度很大，為課外體育活動(dòng)的開展提供了硬件保障。場(chǎng)地器材的布置在學(xué)期初就要作好統(tǒng)籌安排。拓展性課程活動(dòng)由于門類眾多，少年兒童又具有活潑好動(dòng)好表現(xiàn)的特性，因此場(chǎng)地器材的布置一定要便于組織調(diào)動(dòng)和練習(xí)安全，要力求新穎實(shí)用，使學(xué)生臨場(chǎng)一看，就能喚起參與鍛煉的欲望和興趣。如投擲區(qū)域要清楚標(biāo)明；體操器械要相對(duì)集中，器械安裝要牢固；足球場(chǎng)地要注意平整標(biāo)線清晰；田徑運(yùn)動(dòng)的沙坑要松軟無(wú)尖硬異物。

場(chǎng)地條件有困難的學(xué)校，可以利用空出來(lái)的教室和課桌來(lái)開展乒乓球活動(dòng)，可以選擇學(xué)校邊比較平整的空地或草地來(lái)開展足球活動(dòng)，可以利用學(xué)校的過(guò)道來(lái)開展輪滑運(yùn)動(dòng)，還可以借用周邊社區(qū)、單位的籃排球場(chǎng)來(lái)開展球類運(yùn)動(dòng)?？傊?，事在人為，只要我們多動(dòng)腦筋多開發(fā)周邊可利用資源，場(chǎng)地問(wèn)題就不難解決。

四、及時(shí)成果匯演，充分展示自己

適時(shí)的體育競(jìng)賽是課外體育活動(dòng)的延伸，更是對(duì)活動(dòng)成果的檢閱。體育運(yùn)動(dòng)所具有的趣味性、技藝性、對(duì)抗性及競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果的即時(shí)不確定性，很容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)特長(zhǎng)非常有效。學(xué)校除了舉行一年一度的體育節(jié)外，我們有計(jì)劃地組織一些學(xué)生喜愛的小型競(jìng)賽活動(dòng)，使體育競(jìng)賽活動(dòng)更貼近學(xué)生的鍛煉方向，達(dá)到以賽促練豐富校園體育文化的目的。

如上學(xué)期我們的籃球隊(duì)和二所學(xué)校的籃球隊(duì)進(jìn)行了交流比賽，增長(zhǎng)了見識(shí)提高了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的社交能力。平時(shí)我們注重培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)、競(jìng)賽中擔(dān)任組織服務(wù)和裁判等角色，在角色的轉(zhuǎn)移中增加自我學(xué)習(xí)和自我鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的全面素質(zhì)得到發(fā)展。

拓展性課程模式課外體育活動(dòng)開展以來(lái)，家長(zhǎng)們普遍反映孩子們的飯量增加了；星期天也不躲在家里看動(dòng)畫片、玩電腦，而是喜歡約小伙伴們到球場(chǎng)上去運(yùn)動(dòng)了；生病感冒也少了……15學(xué)年《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果顯示進(jìn)步很大：全校學(xué)生的優(yōu)秀率提高了6個(gè)百分點(diǎn)，良好率提高了19個(gè)百分點(diǎn)，這充分說(shuō)明我校學(xué)生的身體素質(zhì)和鍛煉習(xí)慣取得了很大進(jìn)步。

第7篇：體育課程教學(xué)模式范文

通過(guò)文獻(xiàn)理論研究法、問(wèn)卷法、訪談法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法以及行動(dòng)研究法，以內(nèi)蒙古體育職業(yè)學(xué)院體育公共關(guān)系課程教學(xué)模式為研究對(duì)象，側(cè)重應(yīng)用研究，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新，教學(xué)行為的改進(jìn)，促進(jìn)師生的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

二、研究結(jié)果與分析

（一）體育公共關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析

體育公共關(guān)系課程問(wèn)卷調(diào)查是以內(nèi)蒙古體育職業(yè)學(xué)院2013級(jí)體育新聞專業(yè)班學(xué)生為研究對(duì)象。調(diào)查學(xué)生對(duì)于體育公共關(guān)系課程教學(xué)情況的意見，針對(duì)調(diào)查結(jié)果提出體育公共關(guān)系教學(xué)模式改革的建議。1.問(wèn)卷的發(fā)放與回收對(duì)學(xué)生問(wèn)卷的發(fā)放采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放當(dāng)面回收的形式，共發(fā)放63份，回收63份，回收的有效問(wèn)卷60份，有效率為95.23%。2.研究結(jié)果與分析通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果匯總?cè)缦拢簩W(xué)生認(rèn)為課程所包含的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容難度適中；該課程教學(xué)應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行改進(jìn)；課堂師生間的互動(dòng)一般；小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)這三種教學(xué)形式獲益最大；課程教學(xué)形式的次數(shù)安排中講授過(guò)多，實(shí)訓(xùn)過(guò)少；課程在激發(fā)學(xué)生對(duì)體育公共關(guān)系興趣的作用一般；課程培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面的作用很大；課程培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面作用較大。

（二）教師訪談問(wèn)卷結(jié)果分析

通過(guò)對(duì)學(xué)院相關(guān)專業(yè)課教師的訪談，得出一些結(jié)果：學(xué)生應(yīng)該多參與社會(huì)實(shí)踐；應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生做一些與課程相關(guān)的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；教學(xué)做一體化教學(xué)；校企合作、工學(xué)結(jié)合，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。

三、結(jié)論與建議

（一）改革教學(xué)觀念

體育公共關(guān)系是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，為了提高實(shí)際操作能力，在課程設(shè)計(jì)與教學(xué)組織中，針對(duì)本課的特點(diǎn)，在教學(xué)工作中做了一些改革和嘗試，形成了較有特色的教學(xué)方法。注重對(duì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和提煉，在研究過(guò)程中及時(shí)收集、整理、比較、分析，使得出的經(jīng)驗(yàn)更加科學(xué)，更具實(shí)踐意義。教學(xué)過(guò)程需要教師和學(xué)生共同參與，互動(dòng)配合進(jìn)行。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容

從現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，主要存在以下問(wèn)題：第一，教學(xué)內(nèi)容籠統(tǒng)。第二，教學(xué)內(nèi)容混雜。第三，以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者在教學(xué)中采取了一些探索和嘗試。注重技能、技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；積極探索符合人才培養(yǎng)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系；在講授教學(xué)理論的同時(shí)，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合技術(shù)運(yùn)用能力；加大各章節(jié)的實(shí)踐力度、技能和技巧的訓(xùn)練。

（三）改革教學(xué)方式

改變學(xué)院現(xiàn)有的體育公共關(guān)系學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合專業(yè)和職業(yè)技能要求，將實(shí)訓(xùn)落實(shí)到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生上崗就能上手工作，突出職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，從而形成符合專業(yè)和行業(yè)特點(diǎn)的以實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)新模式。側(cè)重應(yīng)用研究，深入課堂，走進(jìn)教師，走進(jìn)學(xué)生，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)行為的改進(jìn)，促進(jìn)師生的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

（四）考試形式的改革

第8篇：體育課程教學(xué)模式范文

關(guān)鍵詞：課程改革 高校體育教學(xué) 素質(zhì)教育

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展以及新課改的實(shí)施，對(duì)于高校體育教學(xué)的要求也越來(lái)越高。由于體育比較其他的學(xué)科而言具有特殊性，再加上受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得高校體育教學(xué)中存在很多方面的問(wèn)題。因此，必須認(rèn)識(shí)到及時(shí)的采取措施解放教師的思想、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，改進(jìn)和完善教學(xué)組織形式在教學(xué)中日益重要。

一、高校體育教學(xué)必須實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的體育審美素質(zhì)

高校體育教學(xué)中要實(shí)施素質(zhì)教育是體育教學(xué)發(fā)展的需要，那么，如何實(shí)施素質(zhì)教育和提高學(xué)生的體育審美素質(zhì)呢？在教學(xué)中，教師要不斷改進(jìn)和完善教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，運(yùn)用多種教學(xué)方法綜合起來(lái)教學(xué)。完善教學(xué)組織形式，可以幫助更好的實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，提高體育教學(xué)的有效性。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，以及興趣愛好和技能水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生上課的表現(xiàn)情況，對(duì)待不同的學(xué)生合理的使用教材進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，還要采用多樣化的教學(xué)方法，教師運(yùn)用多種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提升了學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生的全面素質(zhì)得到不斷提高。同時(shí)，在體育教育中不僅要實(shí)施素質(zhì)教育，還要培養(yǎng)學(xué)生的體育審美意識(shí)，要讓學(xué)生能夠感知與體驗(yàn)、欣賞和表達(dá)體育的美，提高學(xué)生鑒賞體育美的能力。首先要讓學(xué)生先了解體育項(xiàng)目的基本知識(shí)、動(dòng)作技巧、規(guī)則要求。在體育教學(xué)中，除了教會(huì)學(xué)生如何增強(qiáng)體質(zhì)和掌握技術(shù)，提高技能之外，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，發(fā)展學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)動(dòng)作美與表現(xiàn)美。

二、在體育教學(xué)中，注重學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

在高校體育教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生掌握體育中的基本技巧和基本技能，還要注重學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的靈魂，學(xué)生只有具備創(chuàng)造性思維，才能求得生存和發(fā)展。發(fā)散性思維是一種最具開拓性的創(chuàng)新思維，同時(shí)也是創(chuàng)造性思維最重要、最關(guān)鍵的思維形式。隨著高校體育教學(xué)不斷改革和發(fā)展，在教學(xué)中引發(fā)疑問(wèn)，提供思考的機(jī)會(huì)可以鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，保存和形成一定的新思維。合理的引發(fā)疑問(wèn)一方面可以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑，另一方面，可以讓學(xué)生在民主、輕松、快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境中主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，大膽提出新假設(shè)和新幻想，發(fā)表自己的看法。沒有問(wèn)題就沒有探究，合理的引發(fā)疑問(wèn)可以使課堂更加生動(dòng)活潑，從另一個(gè)角度講，也可以使學(xué)生的發(fā)散思維得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生從不同的層次，不同角度，不同的方位進(jìn)行思考，以實(shí)現(xiàn)從多方面、多角度和多方位探索解決問(wèn)題的方法和途徑。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過(guò)程中，還要注意一點(diǎn)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑和探究的學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特見解，并為學(xué)生的立異思想做好指導(dǎo)和保護(hù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽提出新假設(shè)和新幻想，發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)形成創(chuàng)造性思維。

三、在高校體育教學(xué)中，加強(qiáng)器材設(shè)備及師資力量的建設(shè)，完善教學(xué)組織形式

在我國(guó)高校體育教學(xué)中，由于財(cái)力上的不足，導(dǎo)致體育器材嚴(yán)重缺乏。再加上受商品經(jīng)濟(jì)的影響，體育師資力量的嚴(yán)重不足。對(duì)于學(xué)校而言，體育工作的管理體制還沒有得到完善，缺乏宏觀的管理目標(biāo)，以及微觀的管理意識(shí)，使得學(xué)校的教學(xué)組織形式還不科學(xué)。要做好高校體育教學(xué)的改革，必須要加強(qiáng)器材設(shè)備及師資力量的建設(shè)，在學(xué)校能夠承受的范圍內(nèi)適當(dāng)?shù)募哟篌w育經(jīng)費(fèi)的投入，從幾個(gè)方面同時(shí)出發(fā)：向上級(jí)申請(qǐng)適當(dāng)?shù)膿芸?，學(xué)生再根據(jù)自己的能力適當(dāng)?shù)木杩罨I錢，再借助社會(huì)的力量，爭(zhēng)取社會(huì)的贊助，通過(guò)這幾個(gè)方面解決器材的設(shè)備問(wèn)題。此外，教學(xué)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須穩(wěn)定教師隊(duì)伍，適當(dāng)?shù)奶岣唧w育教師的待遇，尊重體育教師的勞動(dòng)，提高他們的文化素質(zhì)。另外，教師要不斷豐富教學(xué)手段完善教學(xué)組織形式，讓學(xué)生的全面素質(zhì)得到不斷提高。教學(xué)方法的多樣化為教學(xué)提供了發(fā)展的空間，但在綜合運(yùn)用教學(xué)方法的過(guò)程中也要積極引進(jìn)各種輔助手段進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)將學(xué)生的特點(diǎn)與自己優(yōu)勢(shì)進(jìn)行綜合，從更大的程度上優(yōu)化教學(xué)，使高校體育教學(xué)模式不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。

四、在高校體育教學(xué)中，注重學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)

要改革高校體育教學(xué)模式，提高教學(xué)的有效性，必須培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想和意識(shí)。俗話說(shuō)“生命在于運(yùn)動(dòng)，成功在于拼搏”，培養(yǎng)高校學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，這也是高校體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。只有培養(yǎng)了學(xué)生的終身體育意識(shí)，才能養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)，促使學(xué)生形成主動(dòng)參與鍛煉的好習(xí)慣。首先，必須教學(xué)生掌握體育鍛煉中的一些基本的技巧和手段，幫助學(xué)生從思想上加深對(duì)體育鍛煉的正確認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)于提高全民族素質(zhì)的重要性。正確的認(rèn)識(shí)是學(xué)生培養(yǎng)終身鍛煉意識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生主動(dòng)鍛煉重要保證。另外，還可以利用體育學(xué)生熱情活潑的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生自身在某些體育項(xiàng)目上特長(zhǎng)的引導(dǎo)。除了讓學(xué)生了解自己運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的健身價(jià)值，還教會(huì)他們鍛煉的一些技巧和方法，以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

總之，高校體育教學(xué)是一門具有特殊性質(zhì)的學(xué)科，由于新課程理念的提出，高校體育教師必須充分的認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性。在教學(xué)中，要實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的審美能力，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，完善教學(xué)組織形式，提高體育教學(xué)的有效性。（作者單位：海南師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 樓曉娟.“健康第一”指導(dǎo)思想對(duì)高校體育教學(xué)改革的影響[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào).2002（S1）

[2] 常青.把全民健身、終身體育融入高校體育教學(xué)改革之中[J].遼寧體育科技.2001（03）

[3] 梅茂榮，羅建萍.以人為本，健康第一——高校體育教學(xué)改革目標(biāo)探析[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2004（06）

第9篇：體育課程教學(xué)模式范文

關(guān)鍵詞:SEEK;軟件體系結(jié)構(gòu);設(shè)計(jì)模式;教學(xué)模式

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1引言

自20世紀(jì)40年代第一臺(tái)數(shù)字電子計(jì)算機(jī)問(wèn)世,人們對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用就以驚人的速度發(fā)展起來(lái)。以信息技術(shù)為核心的高新技術(shù)發(fā)展極大改變了我們的生產(chǎn)、生活以及經(jīng)濟(jì)、政治關(guān)系。計(jì)算機(jī)軟件在我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面正扮演著一個(gè)核心角色,它涉及政府、銀行和金融、教育、交通、娛樂(lè)、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)和法律等各個(gè)領(lǐng)域。軟件產(chǎn)業(yè)已成為信息產(chǎn)業(yè)的核心和靈魂。國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校、科研院所紛紛建立起軟件工程學(xué)科,采取系統(tǒng)、規(guī)范的方式培養(yǎng)市場(chǎng)所需的軟件工程人才。

軟件工程作為一個(gè)專業(yè)方向,必須通過(guò)一套完善的課程體系來(lái)實(shí)施教學(xué),ACM和IEEE-CS聯(lián)合工作組織制定的軟件工程知識(shí)體系SWEBOK(Software Engineering Body of Knowledge)、計(jì)算教程軟件工程卷CCSE(Computing Curriculum Software Engineering)及其中的軟件工程知識(shí)體系SEEK(Software Engineering Education Knowledge)都明確給出了相應(yīng)的課程體系構(gòu)成。我國(guó)于2006年推出了《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)規(guī)范(軟件工程方向)》,該專業(yè)規(guī)范結(jié)合我國(guó)高等教育的實(shí)際情況,詳細(xì)描述了軟件工程教育知識(shí)體系、核心課程等內(nèi)容?！败浖w系結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)模式”是軟件工程方向?qū)I(yè)重要的專業(yè)核心課程之一,目前還處于專業(yè)課程體系建設(shè)的起步階段,要建設(shè)高水平、高質(zhì)量的“軟件體系結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)模式”課程,還需要進(jìn)一步深入的研究和探討。本文在總結(jié)SEEK及專業(yè)規(guī)范對(duì)課程的具體要求的基礎(chǔ)上,結(jié)合南華大學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況,對(duì)該課程的教學(xué)模式提出了一些建議。

2該課程在SEEK和專業(yè)規(guī)范中的構(gòu)成

2.1該課程在SEEK中所涉及的知識(shí)領(lǐng)域和知識(shí)單元

軟件工程知識(shí)體系SEEK分為三層結(jié)構(gòu),最高層是教育知識(shí)領(lǐng)域(area),它代表了軟件工程的子學(xué)科,通常被認(rèn)為是本科生應(yīng)該掌握的軟件工程知識(shí)體的重要部分。知識(shí)領(lǐng)域是對(duì)軟件工程知識(shí)進(jìn)行組織、分類和描述的高層結(jié)構(gòu)元素,每個(gè)領(lǐng)域使用一個(gè)縮寫進(jìn)行標(biāo)識(shí)。每個(gè)知識(shí)領(lǐng)域又分成許多知識(shí)單元(unit),表示一個(gè)領(lǐng)域中的獨(dú)立主題模塊。在知識(shí)領(lǐng)域標(biāo)識(shí)的后面,添加兩到三個(gè)字母的后綴標(biāo)識(shí)知識(shí)單元。每個(gè)知識(shí)單元被進(jìn)一步分成知識(shí)點(diǎn)(topic)集合,知識(shí)點(diǎn)是層次結(jié)構(gòu)的最底層。表1是SEEK總結(jié)的知識(shí)領(lǐng)域,列出了知識(shí)單元的集合,并推薦了每個(gè)知識(shí)領(lǐng)域和知識(shí)單元所需的最少學(xué)時(shí)數(shù)。表2則列出了SEEK中軟件設(shè)計(jì)知識(shí)領(lǐng)域中包含的軟件體系結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)模式的內(nèi)容(其他四個(gè)知識(shí)單元的內(nèi)容在此省略)。

由表1和表2的內(nèi)容可知“軟件體系結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)模式”涉及到SEEK十個(gè)知識(shí)領(lǐng)域中的軟件設(shè)計(jì)(DES)這一知識(shí)域,其中軟件體系結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)于體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(DES.ar)知識(shí)單元,而設(shè)計(jì)模式則屬于詳細(xì)設(shè)計(jì)(DES.dd)知識(shí)單元的知識(shí)點(diǎn)之一。

SEEK中知識(shí)域的劃分是以本科教學(xué)和課程體系建設(shè)為目標(biāo)進(jìn)行的,盡管SEEK不代表教程,但是SEEK為構(gòu)成軟件工程教程的教學(xué)單元提供了設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和交付的基礎(chǔ),在課程建設(shè)中需要研究各個(gè)知識(shí)域之間的關(guān)系,并進(jìn)行合理的權(quán)衡和安排。

2.2專業(yè)規(guī)范中該課程的構(gòu)成和要求

在教育部制定的《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)規(guī)范(軟件工程方向)》中,軟件設(shè)計(jì)(DES)知識(shí)領(lǐng)域所包含的內(nèi)容有:

軟件設(shè)計(jì)策略(str):其主要內(nèi)容為面向功能的設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)、以數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)為中心的設(shè)計(jì)、面向主題的設(shè)計(jì)。

體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(ar):其主要內(nèi)容為體系結(jié)構(gòu)風(fēng)格、多屬性間的體系結(jié)構(gòu)折衷、軟件體系結(jié)構(gòu)中的硬件問(wèn)題、特定領(lǐng)域的體系結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品線、體系結(jié)構(gòu)的表示。

詳細(xì)設(shè)計(jì)(dd):其主要內(nèi)容為設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)模式、構(gòu)件設(shè)計(jì)、構(gòu)件和系統(tǒng)接口設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)表示。

設(shè)計(jì)支持工具與評(píng)價(jià)(ste):其主要內(nèi)容為設(shè)計(jì)支持工具、設(shè)計(jì)屬性的度量、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、形式化設(shè)計(jì)分析。

專業(yè)規(guī)范中軟件設(shè)計(jì)知識(shí)領(lǐng)域的知識(shí)構(gòu)成跟SEEK中大體一致。規(guī)范中還對(duì)軟件設(shè)計(jì)和體系結(jié)構(gòu)的課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等做了具體的描述。對(duì)軟件設(shè)計(jì)和體系結(jié)構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí),旨在使學(xué)生能夠在各種軟件設(shè)計(jì)中應(yīng)用多種設(shè)計(jì)模式、框架和體系結(jié)構(gòu),使用不同的中間件技術(shù)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)軟件,能使用合理的變更控制方法更改設(shè)計(jì)以及使用逆向工程技術(shù)重新獲得軟件設(shè)計(jì)。課程內(nèi)容涵蓋設(shè)計(jì)模式、框架和體系結(jié)構(gòu)、當(dāng)前中間件體系結(jié)構(gòu)綜述、用中間件技術(shù)設(shè)計(jì)分布式系統(tǒng)、基于構(gòu)件的設(shè)計(jì)、度量理論和設(shè)計(jì)中的合理性準(zhǔn)則、設(shè)計(jì)質(zhì)量、設(shè)計(jì)的評(píng)估和演化、軟件演化、再工程和逆向工程的基礎(chǔ)知識(shí)。專業(yè)規(guī)范結(jié)合了我國(guó)高等教育的實(shí)際情況,對(duì)課程的規(guī)劃和建設(shè)具有極大的指導(dǎo)意義。

3該課程目前的教學(xué)模式及分析

軟件工程專業(yè)是南華大學(xué)2005年新辦的專業(yè),并將迎來(lái)第一屆畢業(yè)生?！败浖w系結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)模式”已完成了第一輪教學(xué)。目前的教學(xué)計(jì)劃將該課程列為專業(yè)必修課程,安排在學(xué)生第6個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí),學(xué)分為3分,以考試的形式進(jìn)行考核,總學(xué)時(shí)為54課時(shí),其中理論課時(shí)占30課時(shí),實(shí)驗(yàn)課時(shí)占24課時(shí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),要求學(xué)生對(duì)軟件體系結(jié)構(gòu)和軟件設(shè)計(jì)模式有一定的認(rèn)識(shí)和理解,掌握軟件體系結(jié)構(gòu)的基本概念和主要方法,熟悉在面向?qū)ο筌浖w系結(jié)構(gòu)中常用的23種設(shè)計(jì)模式,并能夠?qū)⑦@些設(shè)計(jì)模式應(yīng)用到軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)中。要求先修課程為“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”、“離散數(shù)學(xué)”、“軟件工程”。

從SEEK和專業(yè)規(guī)范中可以看到,軟件體系結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)模式雖然同屬于軟件設(shè)計(jì)這一知識(shí)域,但是分屬不同的知識(shí)單元,軟件體系結(jié)構(gòu)描述的是軟件工程實(shí)施中概要設(shè)計(jì)的部分,是一個(gè)抽象層次上的設(shè)計(jì),而設(shè)計(jì)模式則輸入詳細(xì)設(shè)計(jì)階段的內(nèi)容,具體指導(dǎo)了編碼。因此,將軟件體系結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)模式放在一門課程中進(jìn)行講授不太合理,事實(shí)上在目前的教材中也很少要將二者放在一起的,在第一輪的教學(xué)中我們選用的教材是設(shè)計(jì)模式經(jīng)典之作――機(jī)械工業(yè)出版社的《設(shè)計(jì)模式―可復(fù)用面向?qū)ο筌浖幕A(chǔ)》,并以機(jī)械工業(yè)出版社的《面向模式的軟件體系結(jié)構(gòu) 卷1:模式系統(tǒng)》作為輔助教材,因前者僅對(duì)設(shè)計(jì)模式部分進(jìn)行了介紹,選擇后者補(bǔ)充體系結(jié)構(gòu)知識(shí)的內(nèi)容。

實(shí)踐環(huán)節(jié)主要針對(duì)案例進(jìn)行分析設(shè)計(jì),讓學(xué)生熟悉使用統(tǒng)一建模工具進(jìn)行軟件設(shè)計(jì),我們選用了IBM的Rational Software Development Platform 和 Rational Rose Enterprise Edition,就實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況看,部分學(xué)生對(duì)統(tǒng)一建模工具的使用稍顯生疏,需要在此之前加強(qiáng)學(xué)生對(duì)建模工具的運(yùn)用。

4幾點(diǎn)建議

(1) 課程安排:將目前本門課程的內(nèi)容劃分為兩門課程,我們已在新的教學(xué)計(jì)劃中對(duì)此作出了調(diào)整。

(2) 教學(xué)內(nèi)容:設(shè)計(jì)模式的教學(xué)僅僅局限于23種設(shè)計(jì)模式是不夠的,還應(yīng)該將構(gòu)件設(shè)計(jì)、構(gòu)件和系統(tǒng)的接口設(shè)計(jì)等知識(shí)添加進(jìn)來(lái),以豐富詳細(xì)設(shè)計(jì)階段涉及的內(nèi)容。

(3) 教師隊(duì)伍:開設(shè)這門課的教師,最好由參與過(guò)面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)過(guò)程的人員承擔(dān),這樣更有利于結(jié)合實(shí)際案例和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行授課。

(4) 前導(dǎo)課:軟件工程、離散數(shù)學(xué)、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)這幾門課程必須講授到位才會(huì)給本門課程的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),比如設(shè)計(jì)模式中,對(duì)于模式應(yīng)用的舉例主要源自.NET和JAVA,在面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)基礎(chǔ)上,還需要學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)言有一定的了解。

(5) 考核方式:本課程主要介紹各種體系結(jié)構(gòu)風(fēng)格與適用情況、23種常用設(shè)計(jì)模式及其應(yīng)用、構(gòu)件設(shè)計(jì)等,目的是要求學(xué)生能夠在軟件開發(fā)的實(shí)際過(guò)程中進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)應(yīng)用,對(duì)于各種體系結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)模式?jīng)]有必要強(qiáng)行記憶,因此,如果單獨(dú)出卷進(jìn)行閉卷考試意義不大,重在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,可要求學(xué)生根據(jù)對(duì)某些知識(shí)的學(xué)習(xí)體會(huì)、模式的使用情況等寫總結(jié)報(bào)告,最后以所寫報(bào)告、實(shí)驗(yàn)情況以及平時(shí)的表現(xiàn)綜合給予評(píng)定。