視覺傳達藝術(shù)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：視覺傳達藝術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：分組教學；藝術(shù)設(shè)計

0 引言

當前，我國研究分組教學的成果已有一定的數(shù)量和質(zhì)量，部分研究還較為系統(tǒng)地借鑒了國外的相關(guān)理論，研究的領(lǐng)域也覆蓋了學齡前教育到高等教育，其中不乏較為系統(tǒng)的方向性研究[1]，也有針對具體課程的具體教學實施方式研究[2]。分組教學在中小學的教學改革中已經(jīng)開展的比較普遍，但是在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域涉及到這方面的具體研究成果相對還很少。本文作者在研究中結(jié)合了所執(zhí)教的高職院視覺傳達設(shè)計專業(yè)的“平面廣告綜合設(shè)計”課程，從分組教學的存在依據(jù)、分組方式、矛盾與問題、分組后的教師管理、學業(yè)評價原則等具體實施環(huán)節(jié)進行了研究與分析，啟發(fā)了專業(yè)課程的教改設(shè)計。采取一對一的研究與教學指導的形式至今無疑還是有著不可或缺的價值，但當學生與教師的比例形成30：1甚至40：1的局面時，一對一的實踐教學指導很難按時完成教學的全部內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)教學目標，離開教材等固定結(jié)構(gòu)束縛，對教學的實踐活動進行整合與創(chuàng)新設(shè)計，并將學生進行有效分組實施教學活動。分組教學可以使輔導的次數(shù)由原來的幾十次變成集中而深入的5～6次指導，減少次數(shù)的同時保證了深度，分組教學是最適合當前師生比例的教學組織形式。本文結(jié)合平面廣告綜合設(shè)計這一課程的教學實踐經(jīng)驗，從分組條件、分組依據(jù)、個體獨立性、教學內(nèi)容教材的關(guān)系、學習積極性的調(diào)動、分組后的管理、教學評價七個方面對分組教學的相關(guān)特點和實施要點進行一一分析。

1 分組教學

（1）分組的基本條件。分組是了解學生整體情況的前提下，結(jié)合工作任務(wù)的具體情況，將學生的數(shù)量進行整合。分組不是目的，分組教學不一定貫穿在一門課程的始終。何時分組、如何分組都必需以課程設(shè)計中的教學目標來做出判斷。如在課程的初始階段，教師的課程設(shè)計有可能是對課程相關(guān)的信息的介紹，在這個階段并不要急于分組。在分組前，教師應(yīng)對學生的基本能力與教學目標之間的距離有一個基本、客觀的認識。（2）分組的依據(jù)與分類。具體分組要結(jié)合學習任務(wù)的性質(zhì)來實施分組。根據(jù)學習目標的不同，根據(jù)學號、宿舍編號、人際關(guān)系、性別比例、性格互補、使學生自主選擇對象成組、隨機分組等。應(yīng)注意在分組過程中留有一定的彈性，并關(guān)注分組過程中學生的反應(yīng)，學生自主選擇對象分組，有可能形成的由于性格等因素，個別學生不容易被小組成員接納的情況，此時重要的是做好班級管理成員干部的工作，積極主動去接納這類同學成為小組的成員。

2 獨立、個體的實踐內(nèi)容

分組在本質(zhì)上應(yīng)該是人力與智力優(yōu)化后的組合，通過優(yōu)化人力（如男女組合）與組合智力（如專業(yè)能力強項的互補）實現(xiàn)提升小組解決問題的能力的目的，明確區(qū)分組中成員的具體實踐內(nèi)容，并明確要求成員對其工作的內(nèi)容負有完全的責任。如在平面廣告設(shè)計的市場調(diào)研實踐活動中一個5人小組為例：5名學生共同對調(diào)研報告的生成形式進行研究和論證。其中指定1名學生負責調(diào)研的路線分析和計劃制定并協(xié)助教師負責小組的整體行動管理；2名學生負責資料拍攝；1名學生負責調(diào)對采集后的資料進行基本的加工優(yōu)化（如圖像修飾）；1名學生負責將優(yōu)化后的資料制作成PPT或文本文件（排版）。這樣經(jīng)過明確的任務(wù)分工后，小組成員在項目的整體計劃制定中都有所參與，并對各自的實踐內(nèi)容和承擔責任有了明確的認識，分組實踐活動才能發(fā)揮其合作的價值同時保留了個體在整體實踐活動中的獨立性。

3 教學內(nèi)容與教材的關(guān)系

教科書的結(jié)構(gòu)帶有局限性，對學情的具體情況無法兼顧，不能很好地反映出具體的教學條件和學情。專業(yè)實踐課程本身應(yīng)該是“有著新的設(shè)計”的課程。它突出地表現(xiàn)在課程內(nèi)容的設(shè)計上。它是對課程與學情等多個方面深入理解與消化后的新設(shè)計，是包含創(chuàng)新意識的帶有課程設(shè)計性質(zhì)的教學。

4 分組中的學習積極性

分組教學首先應(yīng)該讓學生認識到在實際的工作環(huán)境中，人和人的協(xié)作關(guān)系、協(xié)作能力的重要性，認識到現(xiàn)在的分組協(xié)作正是為今后實際工作中的實踐預(yù)演，做好充分的心理準備。分組的形式應(yīng)考慮到學生的實際情況：以性格與能力的互補為原則，避免將單項同質(zhì)的條件過多重復(fù)地出現(xiàn)在一個組中。適量放寬組員數(shù)量，結(jié)合實際情況，允許人數(shù)增加或減少。

5 對分組成員在實踐過程中的有效管理及整體評價

學生的實踐活動形式是具體而多樣的，當小組在同一教學時間內(nèi)，由于實踐任務(wù)的對象差異而產(chǎn)生一個以上的活動空間時，對小組的有效管理便成為教師的一項重要的教學管理內(nèi)容。通常情況下，學生的實踐環(huán)境應(yīng)盡量控制在一個可以控制的范圍內(nèi)，如限定在某一個有效時間可以到達的區(qū)域，這樣，即使在教師不能同時出現(xiàn)在多個實踐環(huán)境的情況下，也要通過預(yù)先較為充分的教學組織設(shè)計，考慮到可能出現(xiàn)的問題和情況，使學生在實踐的進程中能夠同時感受教師指導的有效存在。小組學習的整體評價應(yīng)與個人評價聯(lián)系起來，既要考察成員的整體協(xié)作水平也要考察成員的具體作業(yè)情況，并綜合以上兩個方面給出個人的最終評分。以具體量化的形式反映出整體與個人的作業(yè)情況。

6 結(jié)語

分組教學的內(nèi)涵可以從多角度去定義，國外語言學的研究比較傾向于學習任務(wù)與學習者能力之間的關(guān)系[3]，這對我國的分組教學中的按學生的能力分類的研究給予了一定的啟發(fā)。筆者的觀點是：面對不同的專業(yè)、不同的課程、不同的任務(wù)和具體的問題，分組的依據(jù)就會存在差異，但分組教學在本質(zhì)上是對具體的教學對象進行有基于具體教學情境下的教學組織方式。分組教學需結(jié)合課程的教學目標，整合實踐流程設(shè)計出有機的課程整體結(jié)構(gòu)，并在合適的時機實施分組教學。分組不僅涉及學生、還涉及對學習任務(wù)的分類，分組需要充分認識和調(diào)查學生的學情，以性格差異、能力互補等為基本指導原則；分組教學的重點不僅是如何解決分組的問題，對分組后的持續(xù)而有效的管理、分組的評價技術(shù)等問題與分組的方式共同構(gòu)成教學的有機整體；分組后的管理應(yīng)以實踐內(nèi)容的細化和考核的量化為基礎(chǔ)。

通過研究，我們分組教學應(yīng)包含三個方面的要義：一是必須是基于具體學習情境的、有計劃的分組，二是分組可以起到平衡學生數(shù)量與教學質(zhì)量間的關(guān)系，三是促進某種具體學習任務(wù)的有效解決。

在形式獲得深化后的分組技術(shù)能夠促進課程教學的創(chuàng)新，單一的教材往往不再成為教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)的主體；教師通過自覺的教學設(shè)計去解決教學可能出現(xiàn)的問題和矛盾，并從教學的一般執(zhí)行者轉(zhuǎn)換為教學設(shè)計者兼教學執(zhí)行者的雙重角色。

參考文獻：

[1] 張煒.威莉斯任務(wù)型教學模式探討[D].上海：上海外國語大學，2008：1315.

[2] 馬明霞.分組教學模式在高校視唱練耳教學中的應(yīng)用分析[J].音樂時空，2013（6）：114.

第2篇：視覺傳達藝術(shù)專業(yè)范文

1.數(shù)字化時代給視覺傳達設(shè)計專業(yè)帶來的影響

視覺傳達就是依靠視覺媒體來顯示和傳遞相關(guān)信息給觀眾，從而進行設(shè)計。視覺傳達展現(xiàn)了設(shè)計者所在時代的特點和對應(yīng)的文化內(nèi)涵，視覺傳達不但是一門新興藝術(shù)，它更多的功能是承載有設(shè)計者和觀眾之間進行情感交流的任務(wù)。因此視覺傳達屬于人與人之間的交流藝術(shù)。當下，隨著科學技術(shù)水平的不斷提高，數(shù)學化時代的來臨，視覺傳達所涉及到的領(lǐng)域也正在逐漸的擴大，并且同其它行業(yè)之間所產(chǎn)生的交集也逐步增加。逐漸讓視覺傳達設(shè)計專業(yè)成為了一個同其它視覺媒體專業(yè)有著緊密聯(lián)系并且相互協(xié)作的設(shè)計行業(yè)。視覺傳達專業(yè)涵蓋有“信息的傳達”與“視覺符號”兩個層面的含義。其中，視覺符號的意思是人類通過肉眼可以觀察到的全部可以進行表現(xiàn)的事物一定特征的符號；而“傳達”指的是，該視覺信息的者使用相關(guān)符號給予觀眾進行信息傳送的一個過程。值得注意的是，擁有特殊信息的“視覺符號”在進行“傳達”的過程當中，一定需要借助特殊的平臺實現(xiàn)這一目標。在全球進入數(shù)字化時代之后，人類開始大量使用計算機與多媒體技術(shù)手段來進行動態(tài)或者靜態(tài)、抽象或者具象的聲音、文字、圖像等的視覺傳達工作，而設(shè)計者在進行產(chǎn)品設(shè)計的過程當中，也因為數(shù)字化時代的影響，使得作品自身擁有極大的信息量。并且在進行傳達的過程當中，受到數(shù)字化時代的影響，這些設(shè)計往往展現(xiàn)出極強的時效性和交互性，并且依靠互聯(lián)網(wǎng)，在進行視覺傳達的過程中，所需要投入的成本極低。因此就可以更好的幫助設(shè)計者來開展視覺傳達工作，并且依靠科技水平的不斷提升，用于視覺傳達的媒介也從傳統(tǒng)的紙媒發(fā)展到目前的電腦、手機等數(shù)字產(chǎn)品之中，這些都無形的增加了視覺傳達設(shè)計的需求。總的來說，在數(shù)字化時代的影響之下，視覺傳達設(shè)計專業(yè)從內(nèi)容到形式上已經(jīng)產(chǎn)生了巨大的變化。

2.中國當前視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

作者針對中國諸多開設(shè)有視覺傳達設(shè)計專業(yè)的高校進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在整體上，視覺傳達設(shè)計專業(yè)的課程構(gòu)架分為“基礎(chǔ)課程”“專業(yè)課程”與“實踐設(shè)計”三個部分，在該體系之下所開展的專業(yè)課程依然是廣告設(shè)計、CIS設(shè)計、標志設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍設(shè)計為主的主要課程，在視覺傳達設(shè)計專業(yè)中所牽涉到的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計教學所占用的課時過少，這讓當下中國視覺傳達設(shè)計人才培養(yǎng)的過程中，暴露出了如下問題：（1）部分學校對于社會人才需求的認識不夠充分當下，中國視覺傳達設(shè)計專業(yè)所進行的教學依舊仍然沿用傳統(tǒng)的二維平面化的書本設(shè)計方式并進行排版工作，新興的電子書設(shè)計的相關(guān)技術(shù)理論還沒有編入相關(guān)的教材當中，傳統(tǒng)陳舊的教學內(nèi)容，無法滿足社會對于視覺傳達設(shè)計方面人才的需求。（2）人才培養(yǎng)目的有待明確隨著數(shù)字化時代的腳步，計算機、互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字通信行業(yè)正在進行高速的融合與發(fā)展，同時一項新興的領(lǐng)域也隨之產(chǎn)生，它便是數(shù)字媒體技術(shù)。它通過使用電腦和與之密切相關(guān)的數(shù)字化設(shè)備而開展相關(guān)藝術(shù)設(shè)計，屬于計算機和藝術(shù)專業(yè)的結(jié)合體。目前該專業(yè)的側(cè)重點在于視頻的編輯制作、動畫設(shè)計和游戲設(shè)計等，整體偏重于娛樂產(chǎn)業(yè)，雖然數(shù)字媒體藝術(shù)和視覺傳達設(shè)計二者之間存在有密切的聯(lián)系，但是因為二者相互交叉使得高校針對視覺傳達設(shè)計專業(yè)學生的定點培養(yǎng)陷入了迷茫，怎樣才可以充分發(fā)揚該專業(yè)現(xiàn)有的特點，并讓學生學習的過程中有針對性，并且符合社會對于該行業(yè)人才的需求，這是當前我國一些高校所共同面對的難題。

3.數(shù)字化時代之下的視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才的創(chuàng)新性教學研究

作者以某大學開展的視覺傳達設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新性教學方式作為例子，總結(jié)歸納出當前我國高效在進行視覺傳達設(shè)計教學過程中，一些較為新穎的教學方法。（1）掌握時間點，將高效視覺傳達設(shè)計課程體系進行完善針對目前的狀況，作者認為需要重新針對當前高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)的課程構(gòu)架進行重建，并在此基礎(chǔ)上，組建高質(zhì)量課程群。另外，高校還需要按照社會上對于視覺傳達設(shè)計人才的不同需求，開設(shè)相關(guān)的具有時效性的選修課程。作者認為，高效在進行視覺傳達設(shè)計的教學過程中，仍需要采用傳統(tǒng)課程體系作為相關(guān)教學活動的基礎(chǔ)，但是同時需要做出針對性的改進措施，例如，對現(xiàn)有的視覺傳達設(shè)計教學內(nèi)容進行擴展，大量增加數(shù)字設(shè)計課程的課時安排。在傳統(tǒng)課程是廣告設(shè)計、CIS設(shè)計、標志設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍設(shè)計為課程的前提下，增加部分具有時效性的教學內(nèi)容設(shè)計，以求拓寬學生的能力范圍。例如在廣告策劃環(huán)節(jié)，學生不但需要針對廣告策劃、廣告文案以及平面廣告設(shè)計進行學習，還需要在課程當中加入影視廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告等具有現(xiàn)實意義的課程學習，因為在實際情況下，許多產(chǎn)品的銷售者在廣告方面的投入，大多數(shù)并不是平面廣告，而是數(shù)字廣告。因此，在該大學當中，開設(shè)影視廣告課程具有實際的意義，并滿足了在信息時代環(huán)境當中，人們對于從事視覺傳達設(shè)計人士更高的要求。并且，在技術(shù)類型課程的安排上，增加了對于軟件3DMAX的學習課程，以求讓學生可以更好的進行三維空間的設(shè)計。（2）對現(xiàn)有課程內(nèi)容進行改良，力求滿足社會要求作者通過對現(xiàn)有高校中視覺傳達設(shè)計專業(yè)教材的觀察，發(fā)現(xiàn)目前在我國進行的視覺傳達設(shè)計教學專業(yè)當中，有很多教學內(nèi)容已經(jīng)顯得過于陳舊落后。因此，作者認為，在進行視覺傳達的教學過程的當中，教學者需要對所傳授的知識內(nèi)容進行創(chuàng)新。例如：在某高校當中，率先在視覺傳達設(shè)計專業(yè)中開創(chuàng)課程“UI的設(shè)計和創(chuàng)新”。因為自2004年開始，越來越多的數(shù)字產(chǎn)品開始走向人們的生活，截止到目前，中國針對網(wǎng)站、軟件設(shè)計技術(shù)人員的需求量很大，所以開展該課程能夠在滿足時代要求的前提下，有效解決人才供需矛盾。

4.結(jié)束語

第3篇：視覺傳達藝術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：視覺傳達專業(yè)；創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；課程設(shè)置

隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，日益成為全球最具市場價值與發(fā)展?jié)摿Φ某柈a(chǎn)業(yè)，成為國民經(jīng)濟發(fā)展不可或缺的重要組成部分。1998年，英國政府在《英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)路徑文件》中首次正式提出“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”概念：源自個人創(chuàng)意、技巧及才華，通過知識產(chǎn)權(quán)的開發(fā)和運用，具有創(chuàng)造財富和就業(yè)潛力的行業(yè)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主要涉及廣告?zhèn)髅健⒁曈X藝術(shù)、影視表演等領(lǐng)域。面對新的時展訴求，作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)重要組成部分的視覺傳達設(shè)計，在其課程設(shè)置方面卻難以滿足當今社會發(fā)展需要。

1視覺傳達設(shè)計的發(fā)展概況

視覺傳達設(shè)計要追溯到19世紀中葉歐美國家的圖形設(shè)計。1960年，日本東京舉行的世界設(shè)計大會上正式提出“視覺傳達設(shè)計”的概念。我國的視覺傳達設(shè)計教育起步雖然相對較晚，但是發(fā)展較為迅速。1996年，中國美術(shù)學院首次在國內(nèi)使用視覺傳達設(shè)計這一專業(yè)名稱，之后幾乎遍及所有開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的全國高等院校。2013年，據(jù)教育部初步統(tǒng)計，國內(nèi)已有逾千余所高校開設(shè)視覺傳達設(shè)計專業(yè)，在校學生超十萬余人。隨著專業(yè)規(guī)模的擴大，視覺傳達設(shè)計教育以形式主義美學占主導的教學傳統(tǒng)與市場需求的復(fù)合型創(chuàng)新人才之間矛盾突出。為適應(yīng)創(chuàng)意經(jīng)濟時展需要，課程設(shè)置必須重視對學生創(chuàng)意視覺能力的表達，成為視覺傳達設(shè)計教育的發(fā)展趨勢。

2創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的視覺傳達設(shè)計課程設(shè)置原則

隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟發(fā)展新的增長點，這對于旨在培養(yǎng)創(chuàng)意人才的視覺傳達設(shè)計教育，無疑提出了新的要求。根據(jù)本課題組對河北工業(yè)大學視覺傳達設(shè)計系學生的摸底調(diào)查，發(fā)現(xiàn)源自傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育的教學理念，偏重知識傳授，在實踐操作方面較為欠缺。視覺傳達專業(yè)的課程設(shè)置，應(yīng)該根據(jù)學科特點和學生的實際狀況，遵循以下原則科學制定。

（1）科學化原則。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計的學科特點，在課程設(shè)置上統(tǒng)籌安排，既要考慮專業(yè)特點，又要兼顧市場需求。在課程安排上按照階段劃分、循序漸進，從強調(diào)手工技巧訓練到注重創(chuàng)意思維與實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（2）多元化原則。視覺傳達設(shè)計作為一門實用藝術(shù)，與現(xiàn)實生活緊密相連。當今社會對設(shè)計人才多層次知識結(jié)構(gòu)的需求和學生在學習方面的個性化要求，使得高校視覺傳達設(shè)計課程設(shè)置必須多元化。實踐證明，多元化的課程設(shè)置，有助于豐富學生的知識結(jié)構(gòu)和文化素養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)意思維能力與市場意識。

（3）實踐性原則。實踐化教學是以學生為本的教學活動。在視覺傳達設(shè)計課程設(shè)置中實施實踐化教學，將專業(yè)知識與市場實踐有機結(jié)合，有助于促進學生全面而有個性地發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和批判性思維能力，提升專業(yè)素質(zhì)和整體競爭力。

3工科院校視覺傳達課程設(shè)置調(diào)研結(jié)果與分析

本次研究的調(diào)查方法采用了問卷調(diào)查和走訪調(diào)查相結(jié)合的形式。調(diào)研對象為河北工業(yè)大學視覺傳達設(shè)計系2013級的在校學生，訪談對象是前幾屆畢業(yè)生。在本次調(diào)研活動中，本課題組共發(fā)放500份問卷，收回478份，回收率95.6%；有效問卷472份，有效率是94.9%。根據(jù)訪談問卷的梳理總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)高校教育在人才培養(yǎng)方面成績顯著，但也存在不足方面。

首先，課程設(shè)置同質(zhì)化問題突出。在課程設(shè)置方面，多照搬知名藝術(shù)院校課程結(jié)構(gòu)，沒有形成具有工科院校特色的課程體系。過于偏重專業(yè)課程設(shè)置，但忽視藝術(shù)史、設(shè)計心理學、市場營銷策劃等理論課程。其次，師資力量薄弱。相對于專業(yè)藝術(shù)院校來說，工科院校視覺傳達設(shè)計專業(yè)成立時間較短，缺乏高職稱、資深專業(yè)教師；師資力量多以青年教師為主，職稱結(jié)構(gòu)多為講師。青年教師大多沒有企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，市場經(jīng)驗匱乏。此外，一些工科院校實踐環(huán)節(jié)較少，缺乏相應(yīng)的實習基地。根據(jù)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的學生認為在工作中最欠缺的是實踐操作能力；60%的學生認為在校期間開設(shè)的專業(yè)課程與工作中的實際需求存在一定差距。

（1）對視覺傳達課程設(shè)置的要求。通過對學生的訪談，本課題組發(fā)現(xiàn)不同年級的學生多集中反映現(xiàn)有課程設(shè)置與市場契合度不夠、實踐操作能力欠缺，工作后不能盡快投入公司承擔的系統(tǒng)項目工作。面對視覺傳達課程的獨特性，學生們希望加強對設(shè)計基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（2）課程教學方法的選取。傳統(tǒng)的教學模式以教師為中心，而以學習者為中心的教學體系中，教師在課堂上起輔助作用，以學生為中心展開教學活動。教材的選擇多樣化，以鼓勵學生負責自身學習、喚起學生的學習意識作為準則。在本次調(diào)研活動中，課題組發(fā)現(xiàn)不同年級的學生都提出希望改進教師講、學生聽的單一教學方法，采取靈活機動的授課方法，可多開展主題討論和案例教學。

（3）課程的評價與評定。傳統(tǒng)教學模式中的課程考核是以期末考試成績?yōu)橹鳎己朔绞捷^為單一。本課題組在實地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生們普遍不認可傳統(tǒng)的考核方式，而更傾向以學習者為中心的考核方式。以學習者為中心的考核方式包括評定和評價兩部分，主要基于學生是否達到既定目標如習態(tài)度、參與過程和發(fā)展認知等方面。通過對既定目標進行評判，進而決定是否調(diào)整課程設(shè)置，以達到更好的教學效果。

第4篇：視覺傳達藝術(shù)專業(yè)范文

一、創(chuàng)新設(shè)計理念在視覺傳達藝術(shù)中的體現(xiàn)

視覺傳達藝術(shù)是一種新興藝術(shù)，其中的“視覺”指的也就是人們眼睛所能夠看到的東西，那么之中的“傳達”也就是把自己想要進行傳遞的思想進行傳遞，其不單單只是個體和個體之間的信息傳遞，同時也是個體內(nèi)部之間的信息傳遞。視覺傳達藝術(shù)的發(fā)展主要服務(wù)對象是商業(yè)，其所涉及到的內(nèi)容也就相當?shù)膹V泛。藝術(shù)本身也就設(shè)計借助于視覺進行傳遞的，那么其實現(xiàn)了消費者、企業(yè)和商業(yè)之間的信息溝通和交流。視覺傳達藝術(shù)所采用的表現(xiàn)形式是圖形、文字以及色彩，其在人們的精神文化領(lǐng)域?qū)θ藗兊那楦泻陀^念產(chǎn)生了嚴重的影響。隨著社會環(huán)境的不斷變化，人們對設(shè)計藝術(shù)的要求也越來越高，因此為了能夠滿足人們的藝術(shù)要求，就必須要把視覺傳達藝術(shù)的創(chuàng)新設(shè)計理念進行樹立，并將創(chuàng)新作為設(shè)計藝術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，其中創(chuàng)新設(shè)計理念在視覺傳達藝術(shù)中的體現(xiàn)包括有：

（1）多元化、大眾化的設(shè)計理念

從廣泛的認識角度而言，多元化和個性化是互相對立統(tǒng)一的整體，視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的個性化是視覺藝術(shù)設(shè)計走向世界，突出中國特色的必經(jīng)之路。設(shè)計人員必須從多元化的設(shè)計風格方面重新構(gòu)建個性化的特色。且要突出新穎的理念，把握其中變化的部分。其次，視覺傳達藝術(shù)設(shè)計要注重對圖形的合理運用，因為圖形是傳達設(shè)計理念的重要載體，是一種豐富的視覺語言，在進行藝術(shù)設(shè)計的過程中既要考慮到大眾的認知程度，也要考慮到對其個性設(shè)計理念特點進行體現(xiàn)。

（2）個性化、環(huán)保性、民族性的設(shè)計理念

現(xiàn)代視覺傳達藝術(shù)設(shè)計關(guān)系到社會的各個方面，如何體現(xiàn)出新穎的設(shè)計特色，這就要求設(shè)計人員對生活具有深刻的認識，再把自己所擁有的設(shè)計知識進行二次加工，進行個性化的視覺藝術(shù)設(shè)計，而個性化的設(shè)計充分體現(xiàn)了自我價值與定位。要想進行個性化設(shè)計首先要了解消費者的特點，設(shè)計人員必須以全新的理念出發(fā)，突出個性化設(shè)計，找準定位點，不斷地開拓新的設(shè)計領(lǐng)域，使個性化的產(chǎn)品設(shè)計成為科技和藝術(shù)的結(jié)合物，以個性鮮明的風格帶給社會大眾與眾不同的審美觀感。其次，在人們越來越重視環(huán)保的時代，設(shè)計者在進行設(shè)計時，腦海中一定要具有綠色設(shè)計觀念，并對其進行全滿分析、科學設(shè)計，讓人們從設(shè)計者的作品中充分享受自然的美好、社會的和諧。同時設(shè)計是依靠圖像進行思想傳遞的，其屬于是一種視覺語言，那么在其設(shè)計過程中，不但要對其個性化和環(huán)保性進行考慮，也要對我國的民族特色進行體現(xiàn)，在設(shè)計過程中注意對滲透設(shè)計理念進行應(yīng)用。將民族色彩很好的運用在作品中，處理好民族色彩和色彩本身所存在的關(guān)系，以能夠?qū)⒚褡逄厣幕ㄔO(shè)和現(xiàn)代視覺傳達藝術(shù)進行完美的結(jié)合，創(chuàng)造出具有我國民族風格的視覺傳達藝術(shù)，起到對我國民族文化和色彩進行廣泛傳播的作用。

二、視覺傳達藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新教學理念和模式

1、注重實踐的設(shè)計教學理念

面對巨大就業(yè)壓力，以及藝術(shù)設(shè)計課程實踐性的教學要求，視覺傳達藝術(shù)設(shè)計課程必須依據(jù)高校教育的特點與目標，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主設(shè)計能力，把人才培養(yǎng)和市場需要進行有機結(jié)合，全面提高視覺傳達藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的實踐操作技能，增強學生的市場競爭力，讓社會需求和學生技能達到完美的統(tǒng)一，以提高學生的就業(yè)率。

2、基于就業(yè)導向的設(shè)計教學模式

在高校藝術(shù)設(shè)計和傳媒類型的專業(yè)教學中，視覺傳達藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生需要在廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計以及CI設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、展示設(shè)計這六個領(lǐng)域進行選擇，在相關(guān)教師的科學指導下，按照下面流程完成整體的畢業(yè)設(shè)計流程。①進行策劃，把全班學生分成多個小組，參照學生個人設(shè)計的選題領(lǐng)域，在教師的合理指導下，認真構(gòu)思，然后確定設(shè)計的主題。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)不同風格的設(shè)計主題掌握完整的設(shè)計程序，進行多維度的分析、調(diào)查研究，搜集與主題相關(guān)的各種資料，最后制定出完整的策劃方案。②設(shè)計制作環(huán)節(jié)，學生在繪制了大量的草圖，進行反復(fù)修改、篩選以后和教師一起確定方案，然后再設(shè)計圖形、結(jié)構(gòu)、選擇合適的色彩搭配、編排設(shè)計等等，依據(jù)不同風格，使各個小組進行分工制作。③設(shè)計作品展示，依據(jù)風格需要的特殊展示效果草擬出展示策劃方案，事先準備好所需要的各種材料，注重設(shè)計過程中的空間關(guān)系，在學生進行畢業(yè)設(shè)計作品展示期間，學校可以邀請相關(guān)我也的領(lǐng)導參觀，適時舉辦雙選會，以解決學生的就業(yè)問題。

目前視覺傳達藝術(shù)已經(jīng)廣泛的深入到了人們的日常生活之中，因此對其設(shè)計的個性化要求也隨之提高，想要進一步對設(shè)計作品的個性化進行體現(xiàn)，還需要借助于生產(chǎn)和設(shè)計目的，這非常有助于實現(xiàn)設(shè)計藝術(shù)和人們?nèi)粘Ｉ畹牧己媒Y(jié)合。因此在視覺傳達藝術(shù)教學過程中，也需要引導學生在作品設(shè)計過程中，和人們的實際生活方式相連。在文化底蘊、生活方式以及時空環(huán)境的共同結(jié)合之下，對作品的意蘊進行體現(xiàn)，以此對自己的設(shè)計風格和個性進行體現(xiàn)，創(chuàng)造出具有良好應(yīng)用功能的個性化作品。因此在教學過程，教師們也應(yīng)該注重對學生作品設(shè)計的功能性進行提高。雖然說在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，最注重的就是其設(shè)計的個性化，但是并不能過分的追求個性化，從而忽視了其作品的功能性，視覺傳達藝術(shù)必定是和商業(yè)發(fā)展緊密相連的，缺乏了功能性的商品，也就喪失了商品本質(zhì)要求。所以教師需要引導學生注重提高設(shè)計作品的功能性和個性化，實現(xiàn)作品功能性和個性化的和諧發(fā)展，只有這樣才能夠真正的對創(chuàng)新設(shè)計理念進行體現(xiàn)。

第5篇：視覺傳達藝術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；視覺傳達人才；創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展；培養(yǎng)策略

在當今的數(shù)字信息媒體迅速發(fā)展的形勢下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)一躍成為眾多生產(chǎn)企業(yè)中十分有前景的企業(yè)，它提倡創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，個人創(chuàng)造力的發(fā)展，希望能夠通過文化藝術(shù)來使我國的經(jīng)濟能夠又好又快發(fā)展。然而，面對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)日新月異的發(fā)展，困擾產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸出現(xiàn)了，那就是文化創(chuàng)意人才的極度緊缺，這個困擾已成為企業(yè)、政府、大學十分關(guān)注且亟待解決的熱門話題。

1.高校視覺傳達人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 課程體系的設(shè)置與行業(yè)對人才的需求有差距

視覺傳達培養(yǎng)目標學院教育方向過于模糊，程序太多，相關(guān)行業(yè)的競爭力也很大，但缺乏專業(yè)化的具體的有目標的強化訓練。在評價的過程中，可以使用傳統(tǒng)的方法，或略有改善，但仍然不能反映高校學生所具有的創(chuàng)新和全球設(shè)計能力的實際情況。廣泛的計劃可以讓學生對于具體的工作要求一無所知，學生就業(yè)后也不一定會從事相關(guān)的工作，及時去應(yīng)聘了相關(guān)的工作，仍不能達到行業(yè)對專業(yè)人士所規(guī)定的條件。

1.2 教學方式缺乏創(chuàng)新

視覺傳達教育的中國高校在對學生進行藝術(shù)教育的過程中，受到傳統(tǒng)教學模式的熏陶太深，從而導致故步自封，不能立足實際情況進行教育模式和方法的創(chuàng)新，嚴重忽視了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。很多專業(yè)教師在課堂上兼職上課，如《素描設(shè)計》《色彩設(shè)計》等，有些高校視覺傳達專業(yè)課程的大學所配備的相應(yīng)的師資力量過于薄弱，在教學過程中，很多教師已經(jīng)被傳統(tǒng)的素描和色彩的教學方式所禁錮，導致學生思維得不到充分的發(fā)揮，缺乏創(chuàng)新意識和能力。

1.3 實踐環(huán)節(jié)力度不夠

在教學過程中，大多數(shù)時間都只是進行理論指導，與實踐操作環(huán)節(jié)嚴重脫節(jié)，學生的動手操作能力薄弱，對于學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)關(guān)注度不夠。在教學過程中的具體實踐，實踐操作和行業(yè)實際嚴重不符，很多學生學到最后了都不指導自己學的是什么，設(shè)計工作更無法順利進行，學生對相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展發(fā)展特點和趨勢一無所知。同時也有很多的學生忽視了實踐環(huán)節(jié)的重要性，實習的時候選了別的行業(yè)，這些情況都導致視覺傳達類的高校學生在畢業(yè)后就業(yè)成為一大難題。

2.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下高校視覺傳達人才培養(yǎng)策略

2.1 更新教育觀念，樹立以市場為導向的視覺傳達教育理念

藝術(shù)本身是一個個人的內(nèi)心，感受的充分直觀的表達，個人和個性化在藝術(shù)上需要得到充分的尊重。因此，在對視覺傳達的學生進行教育時，幫助其樹立市場意識十分關(guān)鍵。同時，要及時對市場進行評估，更新教育理念，梳理教學內(nèi)容，整合教學資源，使教育系統(tǒng)的藝術(shù)課程設(shè)計能夠得到全面的革新和重建，保證學生能夠適應(yīng)市場的需求。

2.2 深化教學改革，構(gòu)建實訓教學為主線的創(chuàng)新型視覺傳達教育體系

視覺傳達教育中的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要注意從更深層面進行革新，樹立對市場的正確認識，加大對學生創(chuàng)新能力培訓的力度，在教學的過程中提高學生的自身技能?；趧?chuàng)新能力培養(yǎng)的知識教育是教育工作發(fā)展的重要目標，在學習中求發(fā)展，它對學生所掌握技能的熟練程度有著較高的要求，而且也需要較強的自學能力，同時必須具有獨立分析的能力。創(chuàng)新教育體系的設(shè)計更強調(diào)創(chuàng)新系統(tǒng)設(shè)計專業(yè)的學生充分掌握學習方法和設(shè)計思路，鍛煉學生立足于宏觀經(jīng)濟，進行系統(tǒng)的整體設(shè)計，加強對所學知識的理解程度，提升其創(chuàng)造能力。

要立足于當前視覺傳達專業(yè)學生的實際情況，結(jié)合各地實際情況進行培訓，使學生的能力與教育系統(tǒng)的設(shè)計目標緊密契合，保證學生的綜合設(shè)計能力能夠得到有效提高。

2.3 探索機制創(chuàng)新，建立以工作室制為依托的教學模式

目前，教學系統(tǒng)的方法已經(jīng)成為藝術(shù)設(shè)計教育的一個主流趨向，建立教學工作室制，為主線，以張貼要求的能力在理論工作建立在標準的程序模塊的內(nèi)容，讓學生同時能夠接受教師培訓和專業(yè)培訓，使得設(shè)計意識和創(chuàng)新能力得以提高。

學生所學習的基礎(chǔ)知識基本上在低年級就已經(jīng)完成，和普通教育的視覺傳達不一樣，所涉及的方面更廣；在選擇設(shè)計模塊、平面、環(huán)境、產(chǎn)品等時，學生可以選擇運行機制的發(fā)展，教學模式十分靈活多變的，每個專業(yè)方向在專業(yè)教學與轉(zhuǎn)向特性都有著明確的風格，工作室負責對專業(yè)導師的技能培訓，學生可以獨立進行思考和設(shè)計，自主選擇是否加入到工作室的學習中來，即“術(shù)業(yè)有專攻”。

2.4 實施發(fā)展性學生評價，配以昂具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)意能力的高素質(zhì)人才

對學生的發(fā)展方向進行總結(jié)，對學生的評價要立足于當前行業(yè)環(huán)境和明確的思想的基礎(chǔ)上，能夠有效保證學生得到全面發(fā)展。

在對視覺傳達類學生的發(fā)展進行評價體系的構(gòu)建時，必須要考慮到發(fā)展評價對于視覺傳達的重要意義，對具體情況以及概念都要有一個全面充分的了解，結(jié)合視覺傳達行業(yè)的標準進行評價，以確定學生評估計劃，使個人的能力和綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

總體而言，大學的設(shè)計教育應(yīng)特別注意行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，對于人才的培養(yǎng)和未來的發(fā)展方向要有一個明確的計劃，保證學生在步入社會時能夠滿足市場對專業(yè)人才的需求，促進創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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第6篇：視覺傳達藝術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：視覺傳達；藝術(shù)設(shè)計；創(chuàng)新設(shè)計；理念

視覺傳達藝術(shù)設(shè)計是指設(shè)計師通過視覺媒介向人們傳達自己的藝術(shù)創(chuàng)作理念和創(chuàng)新設(shè)計。是人們通過觀察的方式接受設(shè)計者在視覺上的信息傳達。視覺傳達藝術(shù)設(shè)計具有范圍廣、內(nèi)容豐富、更新速度快等特征。正是因為視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的更新速度快，人們對藝術(shù)的需求量大，導致視覺傳達藝術(shù)設(shè)計者需要非常強大的創(chuàng)新能力，人們對創(chuàng)新的理解也出現(xiàn)了百花齊放的局面。為了能讓設(shè)計者更加清楚當下視覺傳達藝術(shù)設(shè)計中的創(chuàng)新理念，筆者將結(jié)合當下時代的發(fā)展特色，對目前藝術(shù)界中的視覺傳達藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新理念作為一個簡要的概括，并對藝術(shù)教育者的創(chuàng)新理念教學提出幾點自己的見解。

一、視覺傳達藝術(shù)設(shè)計概述

經(jīng)濟水平的提升，讓人們更加注重于精神世界的滿足，視覺傳達藝術(shù)設(shè)計就是在這樣的背景下被推出歷史舞臺。視覺傳達藝術(shù)設(shè)計是為了向人們傳播自己的設(shè)計理念，通過可視形式的主動行為過程。主要通過標識、排版、繪畫、平面設(shè)計、插畫和色彩等表現(xiàn)形式，向人們傳達一些特點的設(shè)計理念，并以此來影響人們的欣賞水平和審美觀念。因此，視覺傳達藝術(shù)設(shè)計在攝影、服裝設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、建筑設(shè)計、舞臺設(shè)計等各種商業(yè)領(lǐng)域逐漸被廣泛使用。這主要是因為視覺傳達藝術(shù)設(shè)計能有效的激發(fā)人們的視覺效果，滿足人們的藝術(shù)精神追求，進而提升商品的宣傳效果。視覺傳達藝術(shù)設(shè)計作為一種新興的藝術(shù)行業(yè)，其從1960年就在日本東京的世界設(shè)計大會被人們提起。但是，真正意義上的興起是在19世紀中葉的歐美印刷美術(shù)設(shè)計?？梢哉f，視覺傳達藝術(shù)設(shè)計具有悠久的發(fā)展歷史。但是，視覺傳達專業(yè)在我國的起步時間卻比較地晚，主要是由于清末閉關(guān)鎖國政策和二次世界大戰(zhàn)的影響。但是，隨著我國改革開放政策的深入，視覺傳達藝術(shù)設(shè)計在我國的發(fā)展速度卻非常的快。特別是近幾年，我國加入WTO后給視覺傳達藝術(shù)設(shè)計提供了一個良好發(fā)展環(huán)境，也給視覺傳達藝術(shù)設(shè)計帶來了巨大的商業(yè)機會和就業(yè)機會。

二、視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的主要特點

視覺傳達藝術(shù)設(shè)計主要是設(shè)計者通過視覺媒介向人們展現(xiàn)并傳達自己的設(shè)計理念的這一過程。視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展一直都是緊跟著時展的腳步，隨著科技進步和新視覺媒介的出現(xiàn)，以及新的藝術(shù)工藝的出現(xiàn)而不斷擴大其使用范圍。目前，視覺傳達藝術(shù)設(shè)計主要適用于印刷行業(yè)、書籍設(shè)計行業(yè)、展示設(shè)計行業(yè)、影像設(shè)計以及視覺環(huán)境設(shè)計行業(yè)。由此可見，視覺傳達藝術(shù)設(shè)計具有使用范圍廣、內(nèi)容豐富的特點。另外，由于人們欣賞觀念更替速度的增快，和人們精神藝術(shù)的需求增大，導致視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新速度非常的快。還有，視覺傳達設(shè)計是為當代商業(yè)服務(wù)的，主要通過在標志、廣告、包裝、室內(nèi)設(shè)計、企業(yè)形象等方面的視覺傳達藝術(shù)設(shè)計，通過這些設(shè)計的視覺形象向消費者傳輸者企業(yè)或商品的銷售理念、觀念。因此，視覺傳達藝術(shù)設(shè)計又具有非常巨大的商業(yè)價值。

三、視覺傳達藝術(shù)設(shè)計中的創(chuàng)新理念

(一)創(chuàng)新設(shè)計理念物質(zhì)水平的提高，讓人們欣賞水平不斷地提高，對藝術(shù)設(shè)計的要求也不斷地在變化。為了能設(shè)計出滿足人們精神文化需求，符合時展特色，具有自己藝術(shù)風格的藝術(shù)作品。設(shè)計師應(yīng)該要不斷更新自己的設(shè)計理念，要不斷提升自己在藝術(shù)當中的創(chuàng)新能力。根據(jù)市場的需求和人們的期望，利用創(chuàng)新的設(shè)計理念，設(shè)計出具有時代特色和自身藝術(shù)風格的藝術(shù)作品。創(chuàng)新設(shè)計理念的實質(zhì)主要是設(shè)計者對過去的設(shè)計經(jīng)驗和知識進行不斷的總結(jié)，提出有別于常規(guī)或區(qū)別于常人的設(shè)計思想。然后運用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)條件創(chuàng)作出滿足人們需求和社會需求的新事物、新方法、新理念等并獲得良好商業(yè)效益的創(chuàng)作行為。視覺傳達藝術(shù)設(shè)計中的創(chuàng)新設(shè)計理念應(yīng)最大程度的體現(xiàn)出當代時代的特點和作品的審美要求。在設(shè)計過程中通過視覺符號(文字、圖形、色彩)與當下流行的時尚元素的結(jié)合，最終完美詮釋出時代和美的融合。值得一提的是，由于視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的主要使用領(lǐng)域在商業(yè)當中，因此，設(shè)計中應(yīng)該要將商業(yè)當中需要的宣傳作用與藝術(shù)進行有效地結(jié)合，要能夠吸引消費者的注意力并為商家?guī)砀蟮慕?jīng)濟效益。如此，視覺傳達藝術(shù)設(shè)計才能夠做到可持續(xù)發(fā)展。

(二)設(shè)計語言的創(chuàng)新

視覺傳達藝術(shù)設(shè)計本身就是一個圖形語言化、語言圖形化的制作過程。藝術(shù)設(shè)計者為了能有效的向社會和群眾自己的藝術(shù)主張和設(shè)計理念，需要不斷的尋找和挖掘出最能體現(xiàn)自己設(shè)計理念的視覺語言。在現(xiàn)實中沒有符合自己設(shè)計理念和創(chuàng)作理念的設(shè)計語言，設(shè)計者就只能通過自己的設(shè)計經(jīng)驗和藝術(shù)知識來創(chuàng)造出更能貼切自己設(shè)計理念的視覺語言。視覺語言的主要功能是為了讓設(shè)計理念和藝術(shù)主張做到有效地結(jié)合，通過線條、形狀、色調(diào)、色彩、肌理、形式、比例、空間和光線等視覺設(shè)計基礎(chǔ)元素的創(chuàng)新，將信息在商家、消費者和商品直接的有效流動。視覺元素的創(chuàng)新，非常考驗設(shè)計師的藝術(shù)設(shè)計知識和觀察能力、以及創(chuàng)作能力。通過對視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的設(shè)計語言進行創(chuàng)新，不僅能開闊設(shè)計師的創(chuàng)作思維，還能開拓藝術(shù)作品的表現(xiàn)范圍，以及豐富視覺傳達設(shè)計的展現(xiàn)內(nèi)容。

(三)設(shè)計理念表現(xiàn)方式的創(chuàng)新

科學作為推動社會發(fā)展的第一生產(chǎn)力，對人類歷史發(fā)展的影響是非常大的，對促進視覺傳達藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的作用也是非常明顯的，也為視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新提供了無窮的動力。因為科技的大力發(fā)展，促使視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的機械設(shè)備、思維方式和研究理論都獲到了非常大的進步。正是因為這種進步，設(shè)計者依靠各種視覺媒介、物質(zhì)材料和設(shè)計工具進行視覺傳達藝術(shù)的創(chuàng)新設(shè)計，以此達到信息傳播的目的。

(四)綠色元素的體現(xiàn)

隨著環(huán)境保護在經(jīng)濟發(fā)展中地位的不斷提升，人們腦海中的環(huán)保理念也越來越深刻，環(huán)境保護已經(jīng)成為了發(fā)展中全民的主流意識。因此，設(shè)計師應(yīng)該抓住環(huán)保這個潮流理念，在現(xiàn)代視覺傳達藝術(shù)設(shè)計當中，不僅要體現(xiàn)出目前時展的特色，還必須注重綠色環(huán)保理念在藝術(shù)設(shè)計中的運用。在現(xiàn)實的藝術(shù)設(shè)計過程當中，設(shè)計者應(yīng)該在自己的作品當中積極地融入綠色環(huán)保的設(shè)計理念，還應(yīng)該將生活當中的環(huán)保思維融入到自己的作品當中去。如此，設(shè)計師不僅能緊緊抓住當下藝術(shù)發(fā)展潮流的主要方向，還能通過自己的藝術(shù)作品時時刻刻的提醒人們愛護環(huán)境，為過的環(huán)境保護事業(yè)的建設(shè)貢獻出自己的一份力量。為了能直接的體現(xiàn)出藝術(shù)作品的環(huán)境保護理念，藝術(shù)創(chuàng)造者經(jīng)常會在作品中加入綠色元素。而綠色元素的加入也是符合當代經(jīng)濟發(fā)展趨勢的，也是我國社會主義和諧社會建設(shè)的必然要求。

(五)個性化的體現(xiàn)

視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的不斷發(fā)展不僅是視覺傳達藝術(shù)設(shè)計自身所需要的，更是我國社會主義特色設(shè)計理念走向國際市場的重要傳播途徑。因此，為了能讓更多的人認識到中國文化，認識到設(shè)計師自己的藝術(shù)風格，設(shè)計師在進行作品設(shè)計時應(yīng)該要摻入具有自己藝術(shù)特點和中國特色的設(shè)計理念。可見，設(shè)計師在進行作品設(shè)計時應(yīng)該要不斷追求自己個性化的體現(xiàn)，要在單一傳統(tǒng)的設(shè)計基礎(chǔ)之上逐漸向個性化、多元化的設(shè)計轉(zhuǎn)變。最重要的是要設(shè)計師自己本人要走出傳統(tǒng)設(shè)計的束縛和創(chuàng)新自己的設(shè)計思路。從視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的商業(yè)價值來說，只有將自己的個性化色彩融入到藝術(shù)作品當中，才能讓消費者在眾多同類的藝術(shù)品中分清、認出自己的藝術(shù)品，展現(xiàn)出自己藝術(shù)作品所有表達的個性內(nèi)容，并滿足現(xiàn)代社會消費者不同的個性化精神需求。

四、視覺傳達藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計理念的結(jié)合

(一)設(shè)計理念和視覺語言的結(jié)合

視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的多元化發(fā)展，讓視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新理念之間產(chǎn)生了結(jié)合，也就是在自身原有的設(shè)計理念和知識基礎(chǔ)上再結(jié)合其他的設(shè)計元素進行二次創(chuàng)作，以此做到視覺理念的不斷創(chuàng)新和與時俱進。在日常的設(shè)計活動中，設(shè)計理念的創(chuàng)新經(jīng)常會與各種不同的視覺語言進行結(jié)合，通過不同的視覺語言，通過不同的視覺媒介，通過創(chuàng)新的視覺語言設(shè)計方式對自己的設(shè)計作品加以精準的闡述。并且，視覺傳達藝術(shù)設(shè)計本身就是一個圖形語言化、語言圖形化的相互作用的過程。因此，為了能設(shè)計出滿足大眾精神文化需求、符合時展的藝術(shù)作品，設(shè)計師需要不斷的尋找更適合自己藝術(shù)作品的視覺語言，通過對視覺語言的基本元素文字、色彩、圖形進行二次創(chuàng)新來挖掘出更具有自己藝術(shù)風格的視覺語言。然結(jié)合自己的設(shè)計理念將這些新的視覺語言運用到自己的設(shè)計當中，創(chuàng)造出滿足當代人們藝術(shù)文化需求的作品來。

(二)實現(xiàn)個性化和多元化創(chuàng)新的結(jié)合

設(shè)計師要不斷創(chuàng)新自己的設(shè)計理念和設(shè)計方式，實現(xiàn)自身作品的個性化與多元化的結(jié)合。使自己的作品在眾多藝術(shù)品中脫穎而出，并形成自己獨具一格的藝術(shù)設(shè)計風格。另外，由于人與人之間的個性化差異，其對藝術(shù)作品的需求也存在著差異化，為了能滿足不同人之間的藝術(shù)需求，設(shè)計師應(yīng)該實現(xiàn)設(shè)計作品多元化，并保證自己的視覺傳達藝術(shù)設(shè)計也能朝著多元化發(fā)展的趨勢前進。如此才能一直保證自己的設(shè)計作品的前沿性、潮流性，不被時展所淘汰。

五、結(jié)論

經(jīng)濟水平的提升導致了人們物質(zhì)生活水平的提升，生活水平的提升致使人們對藝術(shù)文化追求也在不斷的提高。為了滿足人們?nèi)找嫣岣吆筒粩嘧兓乃囆g(shù)文化需求，設(shè)計師應(yīng)該在扎實自身專業(yè)知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新自己的設(shè)計理念，在滿足大眾藝術(shù)精神需求的同時也要兼顧與時俱進的創(chuàng)新理念，不斷運用自己的想象力、創(chuàng)造力、觀察力和創(chuàng)新力去創(chuàng)作更多的視覺傳達藝術(shù)品。

參考文獻:

［1］葉莉，林征．視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新設(shè)計理念分析［J］．大家，2012，(01):279－280．

［2］王樂．分析創(chuàng)新設(shè)計理念在視覺傳達藝術(shù)設(shè)計中的具體實施［J］．包裝世界，2015，(06):30－31．

［3］翟頡．談視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新設(shè)計理念［J］．現(xiàn)代裝飾，2014，(01):101．

第7篇：視覺傳達藝術(shù)專業(yè)范文

一、視覺傳達藝術(shù)設(shè)計概述

經(jīng)濟水平的提升，讓人們更加注重于精神世界的滿足，視覺傳達藝術(shù)設(shè)計就是在這樣的背景下被推出歷史舞臺。視覺傳達藝術(shù)設(shè)計是為了向人們傳播自己的設(shè)計理念，通過可視形式的主動行為過程。主要通過標識、排版、繪畫、平面設(shè)計、插畫和色彩等表現(xiàn)形式，向人們傳達一些特點的設(shè)計理念，并以此來影響人們的欣賞水平和審美觀念。因此，視覺傳達藝術(shù)設(shè)計在攝影、服裝設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、建筑設(shè)計、舞臺設(shè)計等各種商業(yè)領(lǐng)域逐漸被廣泛使用。這主要是因為視覺傳達藝術(shù)設(shè)計能有效的激發(fā)人們的視覺效果，滿足人們的藝術(shù)精神追求，進而提升商品的宣傳效果。視覺傳達藝術(shù)設(shè)計作為一種新興的藝術(shù)行業(yè)，其從1960年就在日本東京的世界設(shè)計大會被人們提起。但是，真正意義上的興起是在19世紀中葉的歐美印刷美術(shù)設(shè)計。可以說，視覺傳達藝術(shù)設(shè)計具有悠久的發(fā)展歷史。但是，視覺傳達專業(yè)在我國的起步時間卻比較地晚，主要是由于清末閉關(guān)鎖國政策和二次世界大戰(zhàn)的影響。但是，隨著我國改革開放政策的深入，視覺傳達藝術(shù)設(shè)計在我國的發(fā)展速度卻非常的快。特別是近幾年，我國加入WTO后給視覺傳達藝術(shù)設(shè)計提供了一個良好發(fā)展環(huán)境，也給視覺傳達藝術(shù)設(shè)計帶來了巨大的商業(yè)機會和就業(yè)機會。

二、視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的主要特點

視覺傳達藝術(shù)設(shè)計主要是設(shè)計者通過視覺媒介向人們展現(xiàn)并傳達自己的設(shè)計理念的這一過程。視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展一直都是緊跟著時展的腳步，隨著科技進步和新視覺媒介的出現(xiàn)，以及新的藝術(shù)工藝的出現(xiàn)而不斷擴大其使用范圍。目前，視覺傳達藝術(shù)設(shè)計主要適用于印刷行業(yè)、書籍設(shè)計行業(yè)、展示設(shè)計行業(yè)、影像設(shè)計以及視覺環(huán)境設(shè)計行業(yè)。由此可見，視覺傳達藝術(shù)設(shè)計具有使用范圍廣、內(nèi)容豐富的特點。另外，由于人們欣賞觀念更替速度的增快，和人們精神藝術(shù)的需求增大，導致視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新速度非常的快。還有，視覺傳達設(shè)計是為當代商業(yè)服務(wù)的，主要通過在標志、廣告、包裝、室內(nèi)設(shè)計、企業(yè)形象等方面的視覺傳達藝術(shù)設(shè)計，通過這些設(shè)計的視覺形象向消費者傳輸者企業(yè)或商品的銷售理念、觀念。因此，視覺傳達藝術(shù)設(shè)計又具有非常巨大的商業(yè)價值。

三、視覺傳達藝術(shù)設(shè)計中的創(chuàng)新理念

(一)創(chuàng)新設(shè)計理念

物質(zhì)水平的提高，讓人們欣賞水平不斷地提高，對藝術(shù)設(shè)計的要求也不斷地在變化。為了能設(shè)計出滿足人們精神文化需求，符合時展特色，具有自己藝術(shù)風格的藝術(shù)作品。設(shè)計師應(yīng)該要不斷更新自己的設(shè)計理念，要不斷提升自己在藝術(shù)當中的創(chuàng)新能力。根據(jù)市場的需求和人們的期望，利用創(chuàng)新的設(shè)計理念，設(shè)計出具有時代特色和自身藝術(shù)風格的藝術(shù)作品。創(chuàng)新設(shè)計理念的實質(zhì)主要是設(shè)計者對過去的設(shè)計經(jīng)驗和知識進行不斷的總結(jié)，提出有別于常規(guī)或區(qū)別于常人的設(shè)計思想。然后運用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)條件創(chuàng)作出滿足人們需求和社會需求的新事物、新方法、新理念等并獲得良好商業(yè)效益的創(chuàng)作行為。視覺傳達藝術(shù)設(shè)計中的創(chuàng)新設(shè)計理念應(yīng)最大程度的體現(xiàn)出當代時代的特點和作品的審美要求。在設(shè)計過程中通過視覺符號(文字、圖形、色彩)與當下流行的時尚元素的結(jié)合，最終完美詮釋出時代和美的融合。值得一提的是，由于視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的主要使用領(lǐng)域在商業(yè)當中，因此，設(shè)計中應(yīng)該要將商業(yè)當中需要的宣傳作用與藝術(shù)進行有效地結(jié)合，要能夠吸引消費者的注意力并為商家?guī)砀蟮慕?jīng)濟效益。如此，視覺傳達藝術(shù)設(shè)計才能夠做到可持續(xù)發(fā)展。

(二)設(shè)計語言的創(chuàng)新

視覺傳達藝術(shù)設(shè)計本身就是一個圖形語言化、語言圖形化的制作過程。藝術(shù)設(shè)計者為了能有效的向社會和群眾自己的藝術(shù)主張和設(shè)計理念，需要不斷的尋找和挖掘出最能體現(xiàn)自己設(shè)計理念的視覺語言。在現(xiàn)實中沒有符合自己設(shè)計理念和創(chuàng)作理念的設(shè)計語言，設(shè)計者就只能通過自己的設(shè)計經(jīng)驗和藝術(shù)知識來創(chuàng)造出更能貼切自己設(shè)計理念的視覺語言。視覺語言的主要功能是為了讓設(shè)計理念和藝術(shù)主張做到有效地結(jié)合，通過線條、形狀、色調(diào)、色彩、肌理、形式、比例、空間和光線等視覺設(shè)計基礎(chǔ)元素的創(chuàng)新，將信息在商家、消費者和商品直接的有效流動。視覺元素的創(chuàng)新，非常考驗設(shè)計師的藝術(shù)設(shè)計知識和觀察能力、以及創(chuàng)作能力。通過對視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的設(shè)計語言進行創(chuàng)新，不僅能開闊設(shè)計師的創(chuàng)作思維，還能開拓藝術(shù)作品的表現(xiàn)范圍，以及豐富視覺傳達設(shè)計的展現(xiàn)內(nèi)容。

(三)設(shè)計理念表現(xiàn)方式的創(chuàng)新

科學作為推動社會發(fā)展的第一生產(chǎn)力，對人類歷史發(fā)展的影響是非常大的，對促進視覺傳達藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的作用也是非常明顯的，也為視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新提供了無窮的動力。因為科技的大力發(fā)展，促使視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的機械設(shè)備、思維方式和研究理論都獲到了非常大的進步。正是因為這種進步，設(shè)計者依靠各種視覺媒介、物質(zhì)材料和設(shè)計工具進行視覺傳達藝術(shù)的創(chuàng)新設(shè)計，以此達到信息傳播的目的。

(四)綠色元素的體現(xiàn)

隨著環(huán)境保護在經(jīng)濟發(fā)展中地位的不斷提升，人們腦海中的環(huán)保理念也越來越深刻，環(huán)境保護已經(jīng)成為了發(fā)展中全民的主流意識。因此，設(shè)計師應(yīng)該抓住環(huán)保這個潮流理念，在現(xiàn)代視覺傳達藝術(shù)設(shè)計當中，不僅要體現(xiàn)出目前時展的特色，還必須注重綠色環(huán)保理念在藝術(shù)設(shè)計中的運用。在現(xiàn)實的藝術(shù)設(shè)計過程當中，設(shè)計者應(yīng)該在自己的作品當中積極地融入綠色環(huán)保的設(shè)計理念，還應(yīng)該將生活當中的環(huán)保思維融入到自己的作品當中去。如此，設(shè)計師不僅能緊緊抓住當下藝術(shù)發(fā)展潮流的主要方向，還能通過自己的藝術(shù)作品時時刻刻的提醒人們愛護環(huán)境，為過的環(huán)境保護事業(yè)的建設(shè)貢獻出自己的一份力量。為了能直接的體現(xiàn)出藝術(shù)作品的環(huán)境保護理念，藝術(shù)創(chuàng)造者經(jīng)常會在作品中加入綠色元素。而綠色元素的加入也是符合當代經(jīng)濟發(fā)展趨勢的，也是我國社會主義和諧社會建設(shè)的必然要求。

(五)個性化的體現(xiàn)

視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的不斷發(fā)展不僅是視覺傳達藝術(shù)設(shè)計自身所需要的，更是我國社會主義特色設(shè)計理念走向國際市場的重要傳播途徑。因此，為了能讓更多的人認識到中國文化，認識到設(shè)計師自己的藝術(shù)風格，設(shè)計師在進行作品設(shè)計時應(yīng)該要摻入具有自己藝術(shù)特點和中國特色的設(shè)計理念?？梢?，設(shè)計師在進行作品設(shè)計時應(yīng)該要不斷追求自己個性化的體現(xiàn)，要在單一傳統(tǒng)的設(shè)計基礎(chǔ)之上逐漸向個性化、多元化的設(shè)計轉(zhuǎn)變。最重要的是要設(shè)計師自己本人要走出傳統(tǒng)設(shè)計的束縛和創(chuàng)新自己的設(shè)計思路。從視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的商業(yè)價值來說，只有將自己的個性化色彩融入到藝術(shù)作品當中，才能讓消費者在眾多同類的藝術(shù)品中分清、認出自己的藝術(shù)品，展現(xiàn)出自己藝術(shù)作品所有表達的個性內(nèi)容，并滿足現(xiàn)代社會消費者不同的個性化精神需求。

四、視覺傳達藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計理念的結(jié)合

(一)設(shè)計理念和視覺語言的結(jié)合

視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的多元化發(fā)展，讓視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新理念之間產(chǎn)生了結(jié)合，也就是在自身原有的設(shè)計理念和知識基礎(chǔ)上再結(jié)合其他的設(shè)計元素進行二次創(chuàng)作，以此做到視覺理念的不斷創(chuàng)新和與時俱進。在日常的設(shè)計活動中，設(shè)計理念的創(chuàng)新經(jīng)常會與各種不同的視覺語言進行結(jié)合，通過不同的視覺語言，通過不同的視覺媒介，通過創(chuàng)新的視覺語言設(shè)計方式對自己的設(shè)計作品加以精準的闡述。并且，視覺傳達藝術(shù)設(shè)計本身就是一個圖形語言化、語言圖形化的相互作用的過程。因此，為了能設(shè)計出滿足大眾精神文化需求、符合時展的藝術(shù)作品，設(shè)計師需要不斷的尋找更適合自己藝術(shù)作品的視覺語言，通過對視覺語言的基本元素文字、色彩、圖形進行二次創(chuàng)新來挖掘出更具有自己藝術(shù)風格的視覺語言。然結(jié)合自己的設(shè)計理念將這些新的視覺語言運用到自己的設(shè)計當中，創(chuàng)造出滿足當代人們藝術(shù)文化需求的作品來。

(二)實現(xiàn)個性化和多元化創(chuàng)新的結(jié)合

設(shè)計師要不斷創(chuàng)新自己的設(shè)計理念和設(shè)計方式，實現(xiàn)自身作品的個性化與多元化的結(jié)合。使自己的作品在眾多藝術(shù)品中脫穎而出，并形成自己獨具一格的藝術(shù)設(shè)計風格。另外，由于人與人之間的個性化差異，其對藝術(shù)作品的需求也存在著差異化，為了能滿足不同人之間的藝術(shù)需求，設(shè)計師應(yīng)該實現(xiàn)設(shè)計作品多元化，并保證自己的視覺傳達藝術(shù)設(shè)計也能朝著多元化發(fā)展的趨勢前進。如此才能一直保證自己的設(shè)計作品的前沿性、潮流性，不被時展所淘汰。五、結(jié)論經(jīng)濟水平的提升導致了人們物質(zhì)生活水平的提升，生活水平的提升致使人們對藝術(shù)文化追求也在不斷的提高。為了滿足人們?nèi)找嫣岣吆筒粩嘧兓乃囆g(shù)文化需求，設(shè)計師應(yīng)該在扎實自身專業(yè)知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新自己的設(shè)計理念，在滿足大眾藝術(shù)精神需求的同時也要兼顧與時俱進的創(chuàng)新理念，不斷運用自己的想象力、創(chuàng)造力、觀察力和創(chuàng)新力去創(chuàng)作更多的視覺傳達藝術(shù)品。

作者:商漠 單位:寧波大紅鷹學院

參考文獻:

［1］葉莉，林征．視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新設(shè)計理念分析［J］．大家，2012，(01):279－280．

［2］王樂．分析創(chuàng)新設(shè)計理念在視覺傳達藝術(shù)設(shè)計中的具體實施［J］．包裝世界，2015，(06):30－31．

第8篇：視覺傳達藝術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：視覺傳達設(shè)計專業(yè)；職場化教學；創(chuàng)新模式

在視覺傳達設(shè)計專業(yè)方面，相關(guān)高校一直在探索此專業(yè)職場化教學的專業(yè)特點、教學模式以及教學效果，通過各種有效途徑逐漸建立以及健全仿職場實訓基地、實驗室、實踐教學等若干方面的創(chuàng)新與改革。現(xiàn)今，在此專業(yè)教學中，圍繞職場化教學，相關(guān)的實踐指導書、實踐基地、實踐教學設(shè)施設(shè)備等方面建設(shè)還存在一定的不足。為了培育出符合市場以及職場需求的視覺傳達設(shè)計專業(yè)優(yōu)秀人才，必須要進行積極摸索，不斷創(chuàng)新與完善職場化教學模式，努力實現(xiàn)專業(yè)教學同社會發(fā)展、市場需求之間的有效銜接，充分結(jié)合公司模式，創(chuàng)建富有獨特性、創(chuàng)新性的職場化教學模式，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的應(yīng)用型藝術(shù)人才。

1 視覺傳達專業(yè)教學性質(zhì)以及教學模式

就視覺傳達專業(yè)教學而言，除了基礎(chǔ)理論課程，專業(yè)課程基本都需要通過實踐方式開展。針對此專業(yè)學生的實踐動手能力以及創(chuàng)意設(shè)計能力，展開相關(guān)的鍛煉以及培養(yǎng)，為視覺傳達專業(yè)教育的規(guī)律以及特點，同時也是實施職場化教學必需的路徑。籠統(tǒng)來說，職場化教學主要指的是一些帶有實驗性、操作性以及項目性特點與要求課程，此外還關(guān)系到寫生、采風以及實習等若干實際操作課程。在視覺傳達專業(yè)教學中，應(yīng)基于自身教育特點以及市場需求，將職場化教學創(chuàng)新工作貫穿在整個教學設(shè)計以及實踐中，積極培養(yǎng)視覺傳達設(shè)計專業(yè)學生的務(wù)實性、創(chuàng)新性、延展性。同時，通過實證性方法，將廣告策劃實際案例教學引進課堂，聯(lián)合具體的教學實踐，不斷積極探索此項專業(yè)課程內(nèi)容的柔性邊界，重點關(guān)注理論同實踐教學的集成性；加強職場化教學模式的啟發(fā)以及引導，增強輔助教學手段的w延性；促進教學規(guī)律探索工作發(fā)展，強化職場化教學模式創(chuàng)新。

2 視覺傳達設(shè)計教學模式的變革

怎樣把學生的思維模式進行開拓讓其對事物抱有懷疑態(tài)度，怎樣激發(fā)并有效提升學生自身的創(chuàng)造能力，怎樣才能讓學生在設(shè)計過程中運用嚴謹?shù)倪壿嬎季S將形象化的視覺元素的藝術(shù)性完美地表現(xiàn)出來，怎樣才能讓其在設(shè)計過程中盡可能地滿足市場所需，照顧到消費者的 消費心理，并將這些完美的結(jié)合，以上內(nèi)容均為這一學科教學模式的變革提供了發(fā)展方向。

第一，在教師隊伍方面的變革主要體現(xiàn)在教學觀點與方法上，其具體內(nèi)容為注重實踐型教師人才的培養(yǎng)，以市場、行業(yè)與企業(yè)的需求為基礎(chǔ)進行教學方面的變革，在教學觀念與方法上勇于創(chuàng)新遵循“設(shè)計與藝術(shù)創(chuàng)意結(jié)合”的教學方針。詳細體現(xiàn)在以下幾點：一是以多媒體為媒介創(chuàng)新課堂知識來源，取代從前以課本知識為主導學習資源的課堂模式，利用網(wǎng)絡(luò)等多媒體設(shè)備來滿足并適應(yīng)于新型科技材料、藝術(shù)表現(xiàn)方式、社會需求和生活習慣等方面的教學實踐。以上幾方面均將在一定程度上影響視覺傳達設(shè)計，并促進其不斷創(chuàng)新。視覺傳達設(shè)計這一科目屬于開放性很強的一門科目，所以在該科目的教學設(shè)計中應(yīng)充分發(fā)揮新媒體這一媒介的作用，例如影視作品、手機、電腦等視聽設(shè)備與媒介；又或者廣播、喇叭、叫賣等聽覺媒介；再比如雜志、宣傳手冊、傳單等紙制媒介；還有空間與流動媒介：空間上有展臺、橫幅、牌匾等，流動的比如說交通工具、服飾衣帽等。在以上幾種媒介的基礎(chǔ)上，不單單可以完善這一科目的知識體系，還能夠提升學生的創(chuàng)造能力，從根本上滿足社會實踐的需要。二是豐富課堂教學方法，努力深化此方面的變革，改善先前課堂教學方法的缺陷，盡可能地增強學生對學習的熱情，增強其學習興趣，比如在講解《藝術(shù)概論》時，可多利用啟發(fā)式與互動式類型的教學方法，比如說類比法和歷史追溯法，這可以為學生留有充足的思考余地，增加學生對學習的熱情，提升其創(chuàng)造性與創(chuàng)新能力。比如說在《視覺傳達設(shè)計》這一科目中，可以教學知識點為基礎(chǔ)，引導學生進行一些綜合類的實踐設(shè)計。同時在教學過程中增添小組討論環(huán)節(jié)，讓學生進行即興表述和寫作類培訓，利用自身實踐調(diào)查的成果進行分析，以此豐富學生自身的知識儲備，使其自學水平得到增強，同時各方面能力均得到提升。

第二，在課程內(nèi)容上引導學生自主學習，增加實踐項目和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力：一是將授課方式設(shè)置為階梯模式，以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學生提供盡量充足的模范課題，在選題上要選取具有創(chuàng)新精神且形式豐富的課題，在課堂上讓學生以小組為基礎(chǔ)對課題加以深入研究。先是小組范圍內(nèi)進行課題研究，隨后小組與小姐間互相交流，最后教師與學生進行溝通，這就是階梯式的授課方式，這不僅能增加學生自主學習的能力，同時可以為學生今后實踐提供更多的理論指導，增加其知識儲備。二是授課方式突破維度界限，以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學生創(chuàng)造課題實踐的機會：比如說進行簡單的產(chǎn)品包裝或是宣傳推廣的設(shè)計等。這同時是該課程教學的終極目標，設(shè)計作品展現(xiàn)了設(shè)計者的思維成果，若不進行設(shè)計實踐一切都將是虛話。因此學生必須努力提升其綜合能力，以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)進行富有創(chuàng)造性設(shè)計實踐，以新媒介和科技手段依托靈活運用點、線、面等圖形語言，增強設(shè)計的畫面感與形式美感，使其設(shè)計的作品頗具現(xiàn)代性和創(chuàng)造性，引人入勝。三是提升即興創(chuàng)作和手繪能力，使其能夠不依賴于他人進行信息采集、資源調(diào)研、獨立分析與思考，同時能夠自主進行設(shè)計，合理解決所遇問題并進行反思。學生需要進行大量的實踐練習，這將為其今后的設(shè)計提供分析和解決問題的經(jīng)驗，以此才能不斷累積并提升其創(chuàng)造性。同時實踐練習還能夠?qū)⒄n程中所學知識和教學環(huán)節(jié)有效地進行連結(jié)，老師做出相應(yīng)的指導，最終對作品進行專業(yè)性點評。四是在課程內(nèi)容上新增實踐環(huán)節(jié)，以校內(nèi)資源為依托，同時利用校企合作為學生提供企業(yè)實習機會，以理論與實踐相結(jié)合為指導方針來通過技術(shù)等方面的提升來豐富實驗室的功能；使其進行實踐基地的能夠高度還原真實場景，可以滿足學生設(shè)計與教師教學的需求，為學生能力的提高奠定硬件基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

在當前的社會發(fā)展以及市場競爭中，視覺傳達設(shè)計專業(yè)一定要抓好職場化教學工作。唯有這樣，才能夠培育適應(yīng)市場需求的現(xiàn)代專業(yè)人才。

第9篇：視覺傳達藝術(shù)專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]視覺傳達 教學 實踐

中圖分類號：G226 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）25-0208-01

課題：項目名稱《‘項目驅(qū)動”在視覺傳達專業(yè)教學研究與實踐》

視覺傳達設(shè)計是利用視覺符號來傳遞各種信息的設(shè)計，在高等院校中，視覺傳達設(shè)計專業(yè)具有應(yīng)用性和實踐性的特點。使學生具備解決和完成實際設(shè)計項目的綜合能力是視覺傳達設(shè)計專業(yè)實踐教學的最終目標。為了實現(xiàn)這個終極目標，學生在具備一定的理論專業(yè)知識的同時，還應(yīng)具有實踐操作能力。

一、閩南理工學院視覺傳達專業(yè)人才培養(yǎng)目標

閩南理工學院視覺傳達專業(yè)依托海西產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的優(yōu)勢，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，具有國際設(shè)計文化視野、中國設(shè)計文化特色、適合于創(chuàng)新時代需求，集傳統(tǒng)平面（印刷）媒體和現(xiàn)代數(shù)字媒體和較強的實踐動手能力、創(chuàng)新能力、設(shè)計能力、市場競爭能力，能在設(shè)計領(lǐng)域、企業(yè)、傳播機構(gòu)、大企業(yè)市場部門、中等院校、研究單位從事視覺傳播方面的設(shè)計、教學、研究和管理工作的具有一定創(chuàng)新能力和國際視野的應(yīng)用型高級專門人才。

二、閩南理工學院視覺傳達專業(yè)人才培養(yǎng)要求

視覺傳達專業(yè)要求學生具有為國學習的思想和為社會服務(wù)的理念，了解專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，具有較為系統(tǒng)的視覺傳播專業(yè)理論和專業(yè)知識。學生應(yīng)在設(shè)計創(chuàng)新、語言、文字表達能力、社會交流溝通能力等方面得到全面鍛煉，并符合國家考級的外語水平。根據(jù)企業(yè)行業(yè)對人才需求的具體要求，本專業(yè)設(shè)置了二個培養(yǎng)方向：A、平面設(shè)計方向；B、廣告設(shè)計方向；C、數(shù)字媒體設(shè)計方向，經(jīng)過四年學習本專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格一般還應(yīng)具備以下要求：

（一）在知識結(jié)構(gòu)方面

1、具備較扎實的視覺傳達設(shè)計專業(yè)方向的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，具有人文社會科學和自然科學基本理論基礎(chǔ)知識。2、了解本專業(yè)學科領(lǐng)域的新成就、新發(fā)展、新工藝、新技術(shù)，獲得本專業(yè)學科的初步訓練，具有較強的審美能力、設(shè)計鑒賞能力、創(chuàng)作能力和較高文化藝術(shù)素養(yǎng)。3、掌握視覺傳達設(shè)計的基礎(chǔ)理論和實踐技能，能勝任相關(guān)企事業(yè)單位的設(shè)計、研究和生產(chǎn)管理等工作。4、掌握視覺傳達設(shè)計預(yù)測及流行分析基本方法，具有獨立完成設(shè)計方案的基本能力。

（二）在能力結(jié)構(gòu)方面

1、專業(yè)能力：掌握視覺傳達設(shè)計的基礎(chǔ)技能和學術(shù)研究、創(chuàng)新方法，獲取和運用現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)，特別是多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，并能夠初步運用營銷學、心理學基礎(chǔ)理論，具有良好的設(shè)計師職業(yè)道德素養(yǎng)和從事藝術(shù)設(shè)計的基本能力。了解視覺傳達設(shè)計行業(yè)前沿理論、應(yīng)用前景、發(fā)展動態(tài)及新成果，具有一定的創(chuàng)造能力和自學能力。掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究、較高的美學修養(yǎng)和實際工作能力。

2、社會能力：具備較強的語言文字表達能力、信息獲取與處理能力、組織協(xié)調(diào)與現(xiàn)場處理能力、溝通交流與社會適應(yīng)能力，具有一定的英語水平和計算機應(yīng)用能力，較熟練地運用、處理、翻譯中外視覺傳達設(shè)計領(lǐng)域相關(guān)資料的能力。

（三）在素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面

1、具有明確的社會主義核心價值觀和愛國主義的精神，具備政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、科學素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)。

2、專業(yè)素質(zhì)應(yīng)具備法律意識，良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德以及安全質(zhì)量意識、敬業(yè)精神、團隊精神等。

3、職業(yè)資格要求：平面設(shè)計師，廣告設(shè)計師，包裝設(shè)計師，裝潢設(shè)計師，商業(yè)美術(shù)設(shè)計師，網(wǎng)頁設(shè)計師。

三、閩南理工學院視覺傳達專業(yè)的培養(yǎng)機制實踐

1、視覺傳達專業(yè)課程建設(shè)的指導原則和規(guī)劃思路

課程是實現(xiàn)閩南理工學院視覺傳達專業(yè)人才培養(yǎng)目標的主要保證。隨著社會經(jīng)濟、文化形態(tài)的急劇變革和新興產(chǎn)業(yè)的不斷涌現(xiàn)，人才資源必須在社會市場的配置中發(fā)揮效能。因此在教學中，要注重培養(yǎng)學生的理論知識，全面提高其綜合素質(zhì)。在課程設(shè)置上，現(xiàn)代視覺傳達設(shè)計教育要改變傳統(tǒng)的以傳授知識技能為主的課程模式，著重培養(yǎng)綜合素質(zhì)、提高實踐能力，實現(xiàn)由單一的專業(yè)技能模式的知識教育體系向多元綜合的人才培養(yǎng)體系的轉(zhuǎn)變。

2、視覺傳達專業(yè)課程體系的改革

（一）分析課程結(jié)構(gòu)，解析課程設(shè)置

視覺傳達設(shè)計在課程設(shè)置上以平面設(shè)計為主，包括印刷、廣告設(shè)計、包裝、展示設(shè)計、圖片影像等主干課程，并融合了廣告、裝潢、環(huán)藝等邊緣相關(guān)知識課程，具有很強的綜合性，它的培養(yǎng)目標是寬口徑復(fù)合型技能人才。目前高校中的視覺傳達設(shè)計教育缺乏戰(zhàn)略性、結(jié)構(gòu)性思維，原教學計劃中課程羅列，課程之間承接性不明顯，缺乏系統(tǒng)性，這也使學生在學習過程中不明確專業(yè)方向，學習效果應(yīng)用性比較差。因此我們要突破展阻滯的瓶頸，改變現(xiàn)狀，對課程進行革新。

（二）重組課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

教學思想與觀念主要反映在教學計劃的制定上，課程體系是教學計劃的關(guān)鍵，也是專業(yè)培養(yǎng)目標和人才模式的基本要求，它隨社會需求的變化和科技文化知識的延續(xù)而發(fā)展，因此，在教學計劃中，對課程的設(shè)置既要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，又要符合學生職業(yè)發(fā)展的需要。

3、項目化教學法的應(yīng)用

（一）推動“雙師型”結(jié)構(gòu)隊伍建設(shè)

教師作為項目教學過程中的引導者是項目化課程教學改革中的決定性因素，他們自身的綜合素質(zhì)決定了項目實施的結(jié)果。組建一支具備理論知識和職業(yè)應(yīng)用能力的“雙師型”教師隊伍是推行項目化教學法重要環(huán)節(jié)。在教學中教師要具有一定的職業(yè)經(jīng)驗、掌握企業(yè)和市場的需求變化、精通理論教學和實訓教學的同時，還要具備熟練的視覺傳達實際項目的應(yīng)用與操作能力。這樣才能有效地指導學生完成課程項目化方案設(shè)計、協(xié)同操作與實施教學等一系列任務(wù)。

（二）改變傳統(tǒng)教學模式

（1）鼓勵參賽，培養(yǎng)學生的造型技能和藝術(shù)素養(yǎng)。如鼓勵學生參加泉州首屆極地冰雪節(jié)“海峽兩岸大學生冰雕創(chuàng)意設(shè)計作品大賽”，讓專業(yè)競賽項目代替?zhèn)鹘y(tǒng)的作業(yè)訓練模式，以“比賽―練習―比賽”的競賽模式取代“練習―練習―練習”的課程形式。

（2）校企合作，拓展“產(chǎn)學研”一體式實踐教學。教師在專業(yè)課程中要加大實踐教學的力度，充分利用企業(yè)或社會舉辦的項目引導學生學習專業(yè)課程內(nèi)容，由專任教師、企業(yè)設(shè)計師引導學生按照企業(yè)的要求實施項目，完成考察、設(shè)計、操作、結(jié)題檢驗的全過程。

（三）加強校內(nèi)外實訓基地建設(shè)

實踐教學是視覺傳達專業(yè)教學中重要的組成部分，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此我們要加強校內(nèi)外實訓基地的建設(shè)，通過校企合作改善教學條件，強化課程內(nèi)容，使得實訓教學和理論教學互相促進，實現(xiàn)學訓合一的實踐性教學模式，從而推進項目化課程教學的改革。

四、結(jié)語

視覺傳達專業(yè)的教育是一個課堂教學---專業(yè)實踐---再課堂教學---再專業(yè)實踐的過程，它強調(diào)知識的應(yīng)用性、實踐性。在視覺傳達專業(yè)課程中，結(jié)合市場變化，引入項目化教學法，通過多樣化的教學手段，使學科知識的傳授與綜合實踐活動實現(xiàn)完美的結(jié)合，從而提高學生的整體專業(yè)素質(zhì)和綜合競爭力，將人才培養(yǎng)模式由“以傳統(tǒng)知識為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙约夹g(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主”。

參考文獻

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