淺談多媒體與教學(xué)的融合精選(九篇)

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第1篇：淺談多媒體與教學(xué)的融合范文

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體技術(shù)

對于初中學(xué)生來說，掌握數(shù)學(xué)知識的能力與理解、分析和運用知識的能力是要通過教師的精心教學(xué)布置才能得到的。實踐數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，如何使其教學(xué)效果突出，是所有數(shù)學(xué)教師必須正視面對并深入思考的問題。

一、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有機融合的必要性

隨著新課標(biāo)的逐步實施，初中數(shù)學(xué)教學(xué)更注重學(xué)生的素質(zhì)教育和教學(xué)中信息化手段的使用，計算機多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)已成為我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)提升素質(zhì)教育和教學(xué)效率的有效手段。計算機多媒體技術(shù)作為新教育形式的出現(xiàn)，為教師順利進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供有力支持，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)在呆板、單調(diào)的舊式教學(xué)手法之上有所創(chuàng)新，同時給也初中生帶來全新的學(xué)習(xí)工具，對于提升教學(xué)效果和改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式有著不可替代的積極影響。

計算機技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有機融合是現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運用，我國近年來逐漸重視現(xiàn)代多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的推廣，其目的是提高中學(xué)教師的教學(xué)水平和促進初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力的增強。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡快掌握計算機多媒體輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，自主把信息資源運用到教學(xué)工作中，借以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推進信息化教學(xué)的改革步伐向前邁進。

二、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有機融合的教學(xué)優(yōu)勢

教師要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想進而形成數(shù)學(xué)能力，就必須把多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行有機融合。教師須采用合適的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的策略與手段，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有機融合的教學(xué)優(yōu)勢，在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識編織成知識體系，使學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)能力。

1.利用多媒體技術(shù)設(shè)置初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生思維

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時，要結(jié)合多媒體技術(shù)，細(xì)致設(shè)計情境引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造思維，發(fā)揮學(xué)生概括、歸納的能力，獲得思維的創(chuàng)新培養(yǎng)。情境教學(xué)注重情境，特定情境中實強化學(xué)習(xí)效果。采用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)時，注重運用多媒體技術(shù)的聲音、圖像、構(gòu)圖色彩、圖形變化及運用動畫等靈活的表現(xiàn)方式向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，帶給初中學(xué)生新鮮、奇異的教學(xué)刺激感受；運用多媒體技術(shù)結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)，在立體、直觀、生動的教學(xué)形式中調(diào)動著學(xué)生的多種感官和思維，使他們不由自主地跟隨著教師的教學(xué)思路，從而有利地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

如利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來進行“三角形內(nèi)角和定理”的教學(xué)，教師可以直觀利用多媒體技術(shù)表現(xiàn)出學(xué)生的思維中“角”、“三角形”、“同位角”等的形象，同時教師創(chuàng)設(shè)如下多媒體技術(shù)的數(shù)學(xué)情境： 讓學(xué)生回顧三角形，根據(jù)多媒體展示的三角形觀察三角形的三個內(nèi)角有何關(guān)系；然后教師可進一步設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生隨著多媒體展示不同的、分別含有直角、銳角和鈍角的三角形，讓學(xué)生觀察并思考不同的三角形的三個角間有什么聯(lián)系。這時學(xué)生會不約而同地往三個角相加上思考；這時教師通過多媒體技術(shù)將三個內(nèi)角合并成一個180度的角，學(xué)生就會驚訝地發(fā)現(xiàn)，三個角拼一起就是一個180度。

這樣教學(xué)使教師充分利用多媒體技術(shù)設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生邏輯，學(xué)生在一層層推進的教學(xué)層次中一點點引發(fā)興趣，根據(jù)教師給出的提示方法證明，三角形內(nèi)角之和等于180度，簡單易記，教學(xué)效果良好。

2.使用多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)師生有效互動

使用多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有機融合，能夠有效實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效互動。這種互動教學(xué)的形式靈活、多變，且可以隨時進行，當(dāng)課堂教學(xué)中的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被調(diào)動起來以后，會使學(xué)生更自覺地主動展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

原有的教師進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時多采用死板的授課制，沒有很好地注意到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的差異性，只追求教學(xué)要標(biāo)準(zhǔn)化、完成化和整體化，因此這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方式不能很好被學(xué)生接受。無法調(diào)整學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個別差異，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得不到充分發(fā)揮的機會，對于培養(yǎng)初中學(xué)生的思維能力和邏輯志趣沒有好處。

現(xiàn)今大力倡導(dǎo)因材施教，在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)更要注重針對學(xué)生差異，讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生有所拔高，讓相對數(shù)學(xué)能力弱的學(xué)生適當(dāng)練習(xí)，適當(dāng)消化。而這樣的互動通過多媒體教學(xué)手段可以很好地實施。教師可以在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在多媒體中設(shè)置不同層次、不同水平的教學(xué)課件，讓每個學(xué)生自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)能力的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，按差異制定，使學(xué)生各取所需，而且多媒體還可以反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，更利于學(xué)生有效掌握知識而不是只依靠教師單純的填鴨式教學(xué)；教師還可以在教學(xué)實施的過程中靈活針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)手法，使教學(xué)手段靈活不死板，更科學(xué)、合理地推進教學(xué)進程；教師在指導(dǎo)學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識時要多鼓勵學(xué)生，委婉地提出學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)并引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生誤區(qū)的原因后及時改正。

三、結(jié)語

教師進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的壓力大、時間緊、任務(wù)重，而初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)則時間短、學(xué)習(xí)內(nèi)容多。所以教師要在教學(xué)過程中科學(xué)、有效的利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中給予正確指導(dǎo)。只要教師能夠清楚掌握數(shù)學(xué)教材的知識體系和知識重點，緊抓數(shù)學(xué)本質(zhì)，鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，從自身對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，認(rèn)真、踏實采取有效的多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，才能夠大幅度提高學(xué)生中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳天元.對數(shù)學(xué)課利用多媒體教學(xué)的體會[J].科技信息，2010，(10).

[2]鞠亞蘭.數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體的幾點思考[J].黑龍江科技信息，2008，(29).

第2篇：淺談多媒體與教學(xué)的融合范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 教學(xué) 多媒體 融合 探析

一、初中化學(xué)教學(xué)與多媒體融合的重要性

1.是化學(xué)學(xué)科特點的客觀要求。

化學(xué)是一門應(yīng)用性較強的綜合學(xué)科，涉及到很多抽象的概念、現(xiàn)象和規(guī)律，對于初中階段的學(xué)生來說，受到理解能力和學(xué)習(xí)能力的限制，實現(xiàn)在理解的基礎(chǔ)上掌握要點的難度比較大，更不用說能夠?qū)崿F(xiàn)靈活運用知識解決問題的目的了。初中化學(xué)教學(xué)與多媒體的融合，可以通過多媒體的展示，把枯燥乏味的化學(xué)知識變得更加直觀形象，通過有趣的化學(xué)現(xiàn)象向?qū)W生傳達(dá)知識，降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度。[1]

2.是調(diào)動學(xué)生積極性的有效手段。

初中階段的學(xué)生貪玩、好奇心比較重，動手能力和表現(xiàn)的欲望都比較強，渴望獲得課堂的參與權(quán)，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式是“一言堂”、“填鴨式”的教學(xué)，如果需要做實驗的話，也都是教師演示學(xué)生觀看，學(xué)生基本上很少有參與課堂的機會，從而造成學(xué)生的積極性不能調(diào)動起來。打破傳統(tǒng)化學(xué)課堂的教學(xué)模式和手段，實現(xiàn)教學(xué)與多媒體的融合，可以讓學(xué)生感受到化學(xué)知識的神奇和奧秘，逐漸消除學(xué)習(xí)中的畏難情緒，最大限度的調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和熱情。[2]

3.是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

化學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，初中化學(xué)教學(xué)活動順利開展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高受到很多因素的制約。把多媒體資源應(yīng)用于課堂教學(xué)并實現(xiàn)二者的完美融合，教師可以使用多媒體展示一些化學(xué)知識和現(xiàn)象，給學(xué)生帶來一場視聽盛宴，從而加深學(xué)生對知識的理解和掌握，這一過程就是學(xué)生獲得提升的過程，還可以幫助提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、初中化學(xué)教學(xué)與多媒體融合的實踐

1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境導(dǎo)入。

興趣是最好的老師，創(chuàng)設(shè)有趣的情境導(dǎo)入課堂，便可以激發(fā)學(xué)生的興趣，化學(xué)課堂也就成功了一半。初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體創(chuàng)設(shè)一些生活情境，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，例如課前播放動畫、視頻、科學(xué)史實等。學(xué)生在觀看的同時會發(fā)現(xiàn)情境中的問題，并帶著這些問題進行學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生主動參與和探究問題的能力便可以增強。

在學(xué)習(xí)第一單元《走進化學(xué)世界》時，鑒于學(xué)生第一次接觸化學(xué)，為了制造一個良好的開端，教師便可以利用多媒體播放一些有代表性的化學(xué)實驗和化學(xué)現(xiàn)象，展示一些圖片探明現(xiàn)實生活與化學(xué)知識之間的密切聯(lián)系，然后利用多媒體讓學(xué)生對實驗室形成簡單的認(rèn)識，用插圖并配上文字信息，向?qū)W生介紹化學(xué)實驗器材的名稱和作用，讓學(xué)生對化學(xué)形成一個大概的框架，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.模擬實驗，激發(fā)學(xué)生興趣。

化學(xué)的學(xué)習(xí)需要用很多實驗來驗證規(guī)律，但是其中有很多實驗是我們無法完成的，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師依靠語言描述、板書或者是課件掛圖進行教學(xué)，學(xué)生很難準(zhǔn)確把握和理解抽象知識，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性就會受到挫傷。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一些化學(xué)難題便也可以迎刃而解。

例如，在學(xué)習(xí)《分子原子》這一章節(jié)時，如果單純的口頭講解分子和原子的定義，學(xué)生就會聽得一頭霧水，教師可以先用多媒體展示顯微鏡下放大幾十萬倍的水分子，告訴學(xué)生這就是構(gòu)成水的最小微粒，幫助學(xué)生了解和掌握分子的基本性質(zhì)，在此基礎(chǔ)之上告訴學(xué)生水是由水分子組成的。

3.輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點。

以計算機為代表的多媒體技術(shù)，具有其無可比擬的優(yōu)越性，它可以對聲音、圖像等素材進行處理，把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，實現(xiàn)抽象事物的具體化，把瞬間的變化進行定格分析。邏輯思維、語言表達(dá)、抽象思維等的障礙，都可以通過多媒體的運用加以克服，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度，再加上教師的講解，便可以突破教學(xué)中的難點，幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識。

例如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》這一章節(jié)時，涉及到很多抽象的知識，學(xué)生很可能認(rèn)為化學(xué)比較枯燥、不容易理解，進而產(chǎn)生畏難情緒，影響課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。利用多媒體展示一些二維或三維圖像，讓學(xué)生更直觀的感受物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成模型，更好的理解和區(qū)分分子、原子、離子的形態(tài)和特征。[3]

4.創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂效率。

要想實現(xiàn)初中化學(xué)課堂效率的提高，就要利用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的有趣情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。多媒體教學(xué)方式與化學(xué)實驗之間存在很多契合點，實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)與多媒體的融合，通過直觀、生動、啟發(fā)性的演示，創(chuàng)設(shè)一種具有吸引力的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生就會逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并能夠從情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析粉體，進而找出解決問題的方法。

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂內(nèi)容的需要，實現(xiàn)多媒體與實驗的融合，在學(xué)習(xí)《奇妙的二氧化碳》一節(jié)時，先選用多媒體播放一段視頻，一個人牽著一條狗進入一個神奇的山洞，走了不久狗便倒下死了，這個人便迅速逃出山洞。學(xué)生看完之后就會提出很多設(shè)想，學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維便被調(diào)動起來了，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生是二氧化碳導(dǎo)致的，接著進行講解二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下就會全神貫注的聽講，課堂效率便可以有效提高。

結(jié)語：

綜合上文關(guān)于初中化學(xué)教學(xué)與多媒體融合的探析，我們要清醒的認(rèn)識到多媒體資源的運用對于提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要作用，這不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、促進學(xué)生素質(zhì)全面提高的需要。為了改變傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)存在的弊端和不足之處，初中化學(xué)教師就要在實際教學(xué)中不斷摸索總結(jié)經(jīng)驗，采取有效的課堂教學(xué)實施策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)快樂，在快樂中掌握知識，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉學(xué).多媒體技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合的實踐研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備.2014（08）

第3篇：淺談多媒體與教學(xué)的融合范文

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 初中體育 結(jié)合

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01

1 前言

隨著教育改革的不斷發(fā)展，教學(xué)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和知識技術(shù)水平的提高，體育在初中教育中占有重要的位置，體育課程屬于初中教學(xué)內(nèi)容的基本組織形式和中心環(huán)節(jié)，也屬于初中體育教學(xué)最主要的任務(wù)之一。多媒體教學(xué)課件技術(shù)是現(xiàn)代教育的領(lǐng)先技術(shù)，在教育中得到廣泛使用。這不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對解決教育教學(xué)重點難點發(fā)揮了重要作用。

2 多媒體教學(xué)在初中教學(xué)發(fā)展的必然性

教學(xué)以學(xué)生為中心，隨著學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求的增多，提高教學(xué)方法的多樣化勢在必行。將多媒體運用于體育教學(xué)中，新的時代對教育教學(xué)提出了新的要求，作為新世紀(jì)的體育教師，我們必將主動適應(yīng)信息化社會的各種要求。教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的教學(xué)成果與綜合素質(zhì)，教師主要就是督促、引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效率。多媒體融入圖、文、聲于一體的認(rèn)知工具，改善了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知環(huán)境，也改變了教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教法和學(xué)法。所以，在教育中，不應(yīng)該只重視教，而不注重學(xué)，應(yīng)該把這兩者相互結(jié)合起來，達(dá)成更好的教學(xué)效果。

3 多媒體教學(xué)在初中體育中占有優(yōu)勢

3.1 多媒體教學(xué)與體育教學(xué)相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好

我們通常說興趣是最好的老師。為了不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，在教學(xué)中應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)屬于一種集像、圖、聲、文于一體的新型教學(xué)方式，應(yīng)用于體育教學(xué)中，能夠把運動過程形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極主動性，而且還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

教師可以播放媒體中比賽運動員起跑的動作給學(xué)生看，讓學(xué)生對起跑的動作有一定的了解，這樣可以根據(jù)多媒體放映的內(nèi)容講解，并且分析起跑動作的每個細(xì)節(jié)。這樣更能幫助學(xué)生了解掌握起跑動作的要點，在這樣豐富的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會明顯提高。

3.2 多媒體教學(xué)結(jié)合體育教學(xué)更有效地解決教學(xué)中重點難點

體育教學(xué)中，重點難點是普遍存在的，在教學(xué)過程中，教師通常也要反問學(xué)生一些相關(guān)的問題，如果學(xué)生回答不上來，教師要采用媒體教學(xué)模式對學(xué)生進行點撥，這樣比較能夠激發(fā)學(xué)生求知的欲望，從而達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。

例如，在解析一個蹲踞與起跑加速度動作時，由于該類動作比較復(fù)雜，一般學(xué)生比較難理解。這時，教師一般就要播放慢動作給學(xué)生看，這樣能夠幫助學(xué)生更好的了解和掌握動作的關(guān)鍵要點，與那些細(xì)節(jié)的動作串聯(lián)起來看，在一定程度上就能提高教學(xué)過程中存在的重點難點問題，能夠有效提高學(xué)生在短時間內(nèi)掌握技能的能力。

3.3 多媒體教學(xué)結(jié)合體育教學(xué)創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境

情感是人類特有的體驗，屬于學(xué)生心里活動發(fā)展具備的條件，有助于學(xué)生智力與知識的提高。多媒體教學(xué)具有直觀性的特點，能有效激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通常采用的是比較呆板的教學(xué)模式，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，理解的也不夠透徹，學(xué)生大部分缺乏積極性和有逆反心理。還有學(xué)校沒有重視這方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常曠課，跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較，多媒體教學(xué)能夠給學(xué)生傳遞的信息具有形象性、直觀性，生動性的特點。演示中，學(xué)生可以通過觀察聲音與圖像獲得信息。把這本書所講到的知識內(nèi)容與教師講解的理論知識化為自己所學(xué)到的知識。

比如說，講短跑動作前，教師可以播放一些短跑動作，使學(xué)生集中精力，有助于學(xué)生了解短跑動作的內(nèi)容。講述到媒體廣播前，教師也可以播一些操作錄像，讓學(xué)生更深入了解動作的綱領(lǐng)，操作完成之后，教師可以幫助學(xué)生分析每一個動作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實踐操作；學(xué)習(xí)完成之后，在根據(jù)錄像的動作進行比對，這樣更有效幫助學(xué)生在短時間內(nèi)掌握廣播體操的內(nèi)容綱領(lǐng)。

3.4 多媒體教學(xué)促進師生之間的情感交流

多媒體的功能就是激發(fā)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，可以促進師生之間的情感交流，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及教學(xué)效率，在應(yīng)用的媒體教學(xué)中，由于教學(xué)的信息容量增多，多樣化的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生抽象思維和形象思維的結(jié)合發(fā)展，提高記憶力，從而減少教學(xué)的數(shù)量，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率不斷地提高。

例如，在給學(xué)生講解一些比較難的動作時，學(xué)生遇到疑問或是產(chǎn)生感想后可以在網(wǎng)上自行和教師進行討論。使得在網(wǎng)絡(luò)上更便捷、更快地解決遇到的問題，這也為一些性格比較內(nèi)向、不愛講話、不敢發(fā)言的學(xué)生提供了大膽表達(dá)和討論的平臺，并且促進了自信心的增強。

隨著教育改革的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)不斷成為學(xué)校教學(xué)的輔助工具，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們可以看出，這是體育學(xué)校未來發(fā)展的良好趨勢，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的良好方式。按當(dāng)前的階段來看，初中體育和多媒體教學(xué)融合在一起發(fā)展也存在弊端，只有通過提出相關(guān)制度及改善，相信兩者融合將會發(fā)展得越來越好。

（山東省鄒城市張莊鎮(zhèn)大律中學(xué)，山東鄒城 273500）

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：淺談多媒體與教學(xué)的融合范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；英語教學(xué)；有機融合

一、運用多媒體技術(shù)整合設(shè)計英語教學(xué)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓很多英語教師將一些難以表現(xiàn)的知識點，利用多媒體的靈活性展現(xiàn)在了學(xué)生的面前。他們可以根據(jù)多媒體技術(shù)的表現(xiàn)形式，來合理設(shè)計教學(xué)課件，并且將教學(xué)所需的教案也用多媒體的形式表現(xiàn)出來。這使得課件不再局限于黑板的板書上，而是增加了課件的靈活性和個性化的設(shè)計理念。學(xué)生也會因為對課件的好奇心理，對英語課堂產(chǎn)生一種求知的欲望。目前的多媒體課件的形式也變得多樣化，信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化管理，也使得英語課件的網(wǎng)絡(luò)化有了很大的突破。所以教師完全可以根據(jù)每一節(jié)要講授的不同內(nèi)容，設(shè)計不同的課件，增大課件的容量和知識的含量。

二、運用多媒體技術(shù)簡化英語教學(xué)，降低英語教學(xué)的難度

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，多是以應(yīng)試教育為主的，在這種任務(wù)至上的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也在不斷地減退。然而在新課改以后的英語教學(xué)當(dāng)中，素質(zhì)教育的重視程度被提升上來。這就要求英語教師要在課堂激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。而多媒體教學(xué)在英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用就顯得非常重要。它的出現(xiàn)不但可以簡化英語教學(xué)，還可以降低英語教學(xué)的難度。教師完全可以通過多媒體的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進行主動的思考和交流，完成英語的教學(xué)任務(wù)。多媒體的應(yīng)用在教學(xué)上還可以增加英語學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，為課堂上的教學(xué)增添不一樣的內(nèi)容，使學(xué)生的主動性被調(diào)動起來。多媒體技術(shù)還可以將教學(xué)的問題設(shè)計得更加合理，將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的知識，從而使學(xué)生的想像力更加豐富，將課堂上的教學(xué)難點簡化。

三、多媒體技術(shù)可以將英語教學(xué)結(jié)構(gòu)進行合理的優(yōu)化

多媒體技術(shù)是聲音、動畫、圖像、文字、圖片等形式經(jīng)過一定的處理后呈現(xiàn)在人們面前的。它在教學(xué)上表現(xiàn)在全方位、立體式、多角度、多層面的一種新型的教學(xué)手段。所以說，運用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生能更加容易地去接受英語知識，為他們創(chuàng)造一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生對于知識的深化理解和加強知識的記憶，提高他們的實踐能力。

四、多媒體技術(shù)與英語教學(xué)整合為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識提供更便捷的途徑

近年來，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展讓多媒體技術(shù)在現(xiàn)代的英語教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢凸顯出來。英語教學(xué)當(dāng)中完全可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的信息職能來優(yōu)化英語教學(xué)的課件。讓學(xué)生可以更加方便、快捷地獲取英語知識。多媒體的教學(xué)也可以將英語知識的教學(xué)由靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)化成動態(tài)教學(xué)；也可以讓學(xué)生通過多媒體的教學(xué)，親身感受英語的語言環(huán)境。例如，教師可以根據(jù)英語教材上的內(nèi)容，找到與之相關(guān)的視頻內(nèi)容，來幫助學(xué)生理解和記憶英語的知識點。

五、多媒體技術(shù)的整合及其不可改變的原則

可以說是因為有了多媒體的教學(xué)輔助手段，才使英語課堂的教學(xué)有了質(zhì)的變化，但是在多媒體教學(xué)當(dāng)中也有不可改變的原則。

（一）多媒體的使用要有度

俗話說：“行家看門道，外行看熱鬧?！痹诙嗝襟w的教學(xué)當(dāng)中要注意多媒體的使用度。不可以只顧著多媒體教學(xué)手段的新鮮，而忘記了最終的教學(xué)目的。因為不是任何時候，多媒體教學(xué)都能夠達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。只有在學(xué)生的求知欲望被激發(fā)出來以后，他們想要得到更多的、更新的教學(xué)幫助的時候，多媒體教學(xué)才能夠被使用或者才能達(dá)到令人欣慰的教學(xué)效果。

（二）多媒體的使用不可太過頻繁

教學(xué)板書是教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中不可或缺的一部分。而多媒體的課件設(shè)計，只是在教學(xué)上的一種輔助工具，它不可以代替板書的職能。所以說在使用多媒體教學(xué)的同時，還要注意不是所有的課堂內(nèi)容都可以被多媒體的教學(xué)手段所取代的。例如，教師在講授英語教學(xué)當(dāng)中的語法知識時，教師在書寫板書的同時，也是為學(xué)生空余出來了思考的時間。這是多媒體課件所不能夠達(dá)到的。

（三）多媒體的使用要充分發(fā)揮其實踐性

不管在英語課堂上多媒體課件有多么花哨的設(shè)計，但是它都有自己不變的追求，就是要突出授課的重點和難點，展現(xiàn)授課的策略，遵守學(xué)生的思想意識。以不同的表現(xiàn)手法，創(chuàng)立不同的對話情境，將多媒體的視頻、圖片、文字等各個方面的優(yōu)勢充分展示出來，為學(xué)生提供更多的實踐機會。讓學(xué)生有大量的語言實踐的機會，能提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和駕馭能力。教師不能只注重多媒體教學(xué)的興趣度，忽略了學(xué)習(xí)的目的。

現(xiàn)代化的教育水平對于英語教學(xué)來說并不是一種百試百靈的仙丹妙藥，它只能是以一種輔助教學(xué)的方式出現(xiàn)在課堂上。所以多媒體的教學(xué)方式雖然有很多傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能夠比擬的地方，但也不能完全擯棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師應(yīng)以不同的視角、不同的知識顯現(xiàn)方式為學(xué)生打造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的氛圍，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]李悅.淺談多媒體技術(shù)在中職英語教學(xué)中的優(yōu)勢[J].西南大學(xué)學(xué)報,2011,(01).

[2]趙鵬.淺談多媒體技術(shù)在中職英語教學(xué)中的有效運用[J].現(xiàn)代營銷,2011,(01).

第5篇：淺談多媒體與教學(xué)的融合范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；語言教學(xué)；多媒體技術(shù)；語言活動

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-01-0186-01

幼兒園時期的語言教學(xué)，事關(guān)幼兒語言的學(xué)習(xí)和思維的發(fā)育，地位十分重要。語言首先是交流的工具和載體，也是教育教學(xué)的重要內(nèi)容。對于幼兒園的語言教學(xué)工作來說，引入多媒體的技術(shù)手段，不但可以極大豐富教學(xué)的內(nèi)容，而且能夠促進教學(xué)的模式革新和升華，培養(yǎng)幼兒們的語言興趣。所以，多媒體技術(shù)對幼兒園語言教學(xué)是有著積極的正面影響的，這一點毋庸置疑。

一、多媒體可以改進語言教學(xué)的方式，拓展教學(xué)的范圍和層次

眾所周知，多媒體技術(shù)可以通過電子技術(shù)、計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合，實現(xiàn)各種信息的交匯與融合，能夠在一定的視覺、聽覺空間內(nèi)展示豐富的信息和知識，對于幼兒園教學(xué)有著很好的輔助作用。運用多媒體手段，可以實現(xiàn)圖像、圖形、文字、音樂、視頻等的交互使用，把原先沉悶、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動形象、通俗易懂的電教式內(nèi)容，很容易引起幼兒們的興趣。所以，多媒體技術(shù)可以改變傳統(tǒng)的幼兒園語言教學(xué)的模式和方法，將過去的語言活動轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮樾缕?、有趣的“新型活動”。在這樣的多媒體語言活動空間內(nèi)，各種知識、理論與活動“交相輝映”，極大提升了語言教學(xué)的實際效果。

同時，我們看到，多媒體技術(shù)引入到幼兒園語言教學(xué)中，是對教學(xué)深度、層次和范圍的提升、加固與拓展。簡言之，多媒體技術(shù)雖然是“虛無縹緲”的，但是它所涵蓋、展示的內(nèi)容卻是教師們單憑頭口講述、解釋無法完成的。所以，將多媒體與各種語言活動有機結(jié)合起來，應(yīng)該成為新時期幼兒園語言教學(xué)的基本模式。例如，在散文欣賞《秋天的雨》的教學(xué)時，教師可以放映預(yù)先制作好的課件，展示出“凋落的樹葉、凄惶的秋景、連綿的秋雨”等各種情景，然后輔以文字、圖畫和音樂的修飾，著力在課件中展示出“秋雨”的各種特征，并闡述散文的文字之美、語言之美。類似這樣的課件教學(xué)、多媒體教學(xué)，其實就是對教學(xué)的幫襯和優(yōu)化，效果十分明顯。

二、多媒體讓語言“聲化”與“動態(tài)”，為幼兒提供直接的學(xué)習(xí)素材

幼兒們還處于生長、發(fā)育的初期，對于語言的感知、理解和應(yīng)用都處于初級階段。但同時，幼兒園時期也是語言教學(xué)的黃金期，因為這一時期的幼兒們好奇心強、活潑好動，喜歡新事物，學(xué)習(xí)能力很強，記憶力突出。所以，要根據(jù)幼兒發(fā)育、成長的階段性特征，借助多媒體技術(shù)的特點，將語言教學(xué)提高到最佳境界。具體來說，多媒體技術(shù)的獨特性可以保障語言教學(xué)活動的開展，一定是充滿樂趣和激情的。也就是說，多媒體可以把看似普通的語言材料、素材變得更為“聲化”和“動態(tài)”，使之成為更能為幼兒接受的知識和理論，便于幼兒們的學(xué)習(xí)與理解。

例如，在中班散文《晚霞》的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容預(yù)先制作好一部精美的PPT。在教學(xué)開始后，教師可以放映出PPT，伴隨著PPT的播放，熒幕上出現(xiàn)了晚霞的各種圖片，圖片的周圍是關(guān)于晚霞的文字介紹以及教材中的相關(guān)內(nèi)容。在圖片放映的過程中，可以配上優(yōu)雅、悅耳的輕音樂，調(diào)節(jié)氣氛。之后，把課文內(nèi)容配上動畫、視頻逐個放映出來，最后教師對文章、語言知識點進行講解和分析……在整個的PPT放映過程中，幼兒們可以完全被PPT中優(yōu)美的圖片、有趣的動畫和清揚的音樂所吸引，他們對于文章、語言的理解也會進一步加深。最后，教師再輔以適當(dāng)?shù)狞c撥和解釋，幼兒們的理解、記憶又會得以加強。

三、多媒體能夠構(gòu)筑多樣的情境，從而激發(fā)幼兒們的想象力和創(chuàng)造性

幼兒是一群小孩子，他們正處于成長、發(fā)育的黃金期，好奇心強、喜歡新事物。同樣的，基于幼兒心理的基本特征，在開展語言活動及語言教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意利用多媒體技術(shù)營造和構(gòu)筑多種多樣的語言情境、情景模式，形成“五彩斑斕，多姿多彩”的語言空間和活動氛圍，引導(dǎo)幼兒們自由翱翔在這個空間內(nèi)，最大限度的激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造性。所以，將多媒體的優(yōu)勢與語言情境構(gòu)筑結(jié)合起來，是對語言教學(xué)的完善，也是對幼兒們興趣愛好的把握，二者緊密關(guān)聯(lián)。

如，在進行一次關(guān)于“未來汽車”的主題活動中，教師可以設(shè)計一個多媒體情境，把未來汽車的模型圖片與動畫作品融合起來，然后在班上進行放映。期間，教師可以鼓勵孩子們勤動腦、多思考，想象一下自己心中未來汽車的摸樣和作用；然后，老師選擇幾名幼兒出來發(fā)言，并與其他孩子進行討論和交流……在諸如這樣的情境設(shè)計活動中，多媒體的優(yōu)勢和語言教學(xué)活動的特點能夠融合在一起，并形成奇特的教學(xué)效果，這種效果是可以激起幼兒們的想象力、創(chuàng)新力和學(xué)習(xí)活力的。

綜上所述，在幼兒園語言教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)手段的升級和改進，也是對幼兒語言學(xué)習(xí)的激發(fā)和引導(dǎo)，其作用、影響積極而正面，值得推廣、普及。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：淺談多媒體與教學(xué)的融合范文

摘要：無可置疑，集聲、文、圖、像于一體的多媒體教學(xué)，以其多感官刺激，使得教學(xué)效果大為增強。然而，基于時間、專業(yè)、課量等主客觀因素，多媒體教學(xué)遠(yuǎn)未達(dá)到全員掌握的程度；初中歷史教師理當(dāng)兼?zhèn)涞氖穼W(xué)、寫作、邏輯、攝影、攝像、網(wǎng)絡(luò)、多媒體制作等素養(yǎng)，但多數(shù)人仍處于素養(yǎng)缺失狀態(tài)；正視差異、結(jié)合教學(xué)、點滴自修，無疑是提升歷史教師多媒體素養(yǎng)的主要路徑。

關(guān)鍵詞：初中；歷史教師；多媒體素養(yǎng)；提升路徑

電腦與網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的融合發(fā)展，使多媒體教學(xué)課件應(yīng)運而生?；诙嗝襟w的直觀性、動態(tài)性、交互性及集圖、文、聲、像特點，多媒體技術(shù)被引入課堂后，不僅一改傳統(tǒng)的黑板＋粉筆教學(xué)模式，而且以其大容量、多信息等優(yōu)勢，成為與時俱進、勢在必行的一場教育革命（教學(xué)方式）。遺憾的是，緣于意識、技術(shù)、硬件等原因，許多初中歷史教師仍處于素養(yǎng)缺失、技術(shù)乏術(shù)狀態(tài)。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，就初中歷史教師多媒體素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升路徑，陳拙見如下。

一、初中歷史教師多媒體課件教學(xué)現(xiàn)狀

（一）精力有限，無暇抽身制作。初中歷史是一門史學(xué)性較強的學(xué)科，即便是歷史專業(yè)的師范生，不全身心投入于教材與教學(xué)，也難以出色完成教學(xué)任務(wù)，加之兼任班主任等管理角色，一般都分身無術(shù)，無暇抽身制作復(fù)雜的多媒體課件。

（二）網(wǎng)上搜尋，借助他人版本。初中歷史的多媒體課件，貴在結(jié)合教學(xué)、融入己見，但多數(shù)人為了節(jié)時省事，到網(wǎng)上搜尋別人的現(xiàn)成課件。誠然，網(wǎng)上的課件是節(jié)時省事，但不一定適合自己的教學(xué)內(nèi)容，畢竟缺乏量身訂制的針對性。

（三）形式單一，幻燈演示居多。以視覺、聽覺、色彩、動感等多種感官刺激，強化與加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，是多媒體課件的優(yōu)勢所在。然而，限于時間、技術(shù)等問題，一些歷史教師即便不時自制多媒體課件，也往往僅限于幻燈片。（四）意識滯后，漠視信息融合。多媒體制作，看是技術(shù)問題，實則使然于強烈的信息融合意識。須知，不怕不懂，就怕不重視。意識強烈，多媒體制作所涉及的素材、格式、攝影、攝像、錄音、制作等技術(shù)問題，自然會逐步掌握、熟能生巧。（五）技術(shù)乏術(shù)，自學(xué)意識不強。多媒體制作，是一項實踐性較強的信息應(yīng)用技術(shù)，它賴以綜合信息（素材）的采集、拍攝、遴選、編輯、合成，且每一個環(huán)節(jié)都不能疏忽，沒有一定的自學(xué)意識，或自學(xué)能力不強，都可能因躁生厭、半途而廢。

二、初中歷史教師多媒體素養(yǎng)提升路徑

（一）勤于積累，廣集歷史素材。素材是制作多媒體課件的必備前提，沒有多版本、大容量的史學(xué)素材，技術(shù)再嫻熟也無法制作出與教材相契合的滿意課件。因此，初中歷史教師必須養(yǎng)成勤于積累素材的職業(yè)習(xí)慣，即但凡收錄初中歷史教材的史學(xué)素材，皆應(yīng)廣泛收集，含文字、圖片、視頻、音頻、美術(shù)等形式，并力求版本的多樣性。以東北抗聯(lián)史為例，可趁假期去哈爾濱的抗聯(lián)紀(jì)念館、樺甸的抗聯(lián)密營、通化的靖宇烈士陵園等地，拍攝照片、視頻資料，并將攝錄的史料以電子版方式存入電腦，或刻成光盤備用（多載體備份為上）。此外，圖書館、博物館的史料，也應(yīng)擇要收錄史學(xué)資料庫。

（二）準(zhǔn)確選題，備實演示資料。豐富的史學(xué)資料，是制作多媒體課件的必要前提，但也無需每課必制多媒體。須知，多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段，雖有其獨特優(yōu)勢，但并不適合所有課程，何況有些課程網(wǎng)上的精品課件業(yè)已異彩紛呈，儼然已無重復(fù)再作的必要。因此，歷史教師在時間有限、課量繁重的情況下，在選題上應(yīng)本著“人無我有、人有我新、人新我深”的原則，精細(xì)備實、備細(xì)演示資料。以《林則徐》一課為例，有人僅限于圖片展示罌粟，效果雖比文字強，但遠(yuǎn)遜色于視頻資料。如能下載的視頻史料，并截取恰當(dāng)?shù)亩温淙谌攵嗝襟w課件，教學(xué)效果必定徒然增色。

（三）做實文案，表達(dá)準(zhǔn)確精煉。歷史課多媒體課件，無論融合多少視頻、音頻、圖片等資料，但史學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的，終歸于文字表述。問題在于，同一歷史事件，網(wǎng)絡(luò)上往往版本眾多、難辨真?zhèn)危杂惺韬?，極易出錯，加之有的歷史教師誤以為歷史課不同于語文課，把史講好就行了，至于語法、修辭、邏輯等表述細(xì)節(jié)，則無足輕重。其實，任何一門學(xué)科皆構(gòu)建于扎實的語文功底之上，語法、修辭、邏輯功底不強，何談史學(xué)的準(zhǔn)確、清晰、翔實？對策有三：一是版本要以教材和史書為準(zhǔn)；二是文字要力求語法、修辭、邏輯的完美無誤；三是定版前最好請同事幫助把關(guān)修改潤色。

（四）汲人之長，小組聯(lián)手攻關(guān)。中學(xué)教師都是定編定崗，無論是否跟班走，每人都長年處于課量多、壓力大狀態(tài)，尤其是?？萍嫒伟嘀魅蔚睦蠋?，其精力著實有限，自制多媒體課件的時間，只能是下班后在家里加夜班。就教育視頻資源而言，隨著“教育大平臺”的普及與深入，許多中學(xué)開展了名師名課同步攝錄活動，即將名師名課原汁原味地攝錄下來，并于對應(yīng)的教育網(wǎng)站上。其益處：一是利于彼此交流；二是鼓勵大家多出精品課；三是彼此取長補短。就此，歷史教師應(yīng)在汲取他人之長的基礎(chǔ)上，自發(fā)組成一個兩三人的多媒體制作小組，彼此揚長避短、分頭準(zhǔn)備、聯(lián)手攻關(guān)。

（五）循序漸進，不斷升級技能。多媒體制作技能，涵蓋網(wǎng)絡(luò)、電腦、語法、邏輯、攝影、攝像、軟件、錄音、編輯等多學(xué)科技能，務(wù)求人人都能獨自制作確顯苛刻，但多媒體教學(xué)趨勢已然刻不容緩，對策何在？一是配齊硬件，加大培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)在配齊錄像機、影碟機、多媒體計算機、多媒體視頻展臺、多媒體投影機等硬件設(shè)備的同時，加大培訓(xùn)力度，力求全體教師漸次掌握個中技術(shù)；二是典型示范，營造氛圍。順應(yīng)多媒體教學(xué)新趨，發(fā)揮典型的示范作用，積極營造運用多媒體教學(xué)的良好氛圍；三是褒獎導(dǎo)引，機制勵人。將多媒體制作技能，納入褒獎機制，以合理的機制獎優(yōu)促懶。

三、結(jié)語

初中歷史教師的多媒體素養(yǎng)，既有賴于學(xué)校配套硬件、加大培訓(xùn)、典型示范、褒獎導(dǎo)引，更需要教師自身直面新趨、點滴積累、苦鉆技術(shù)。初中歷史的多媒體教學(xué)，對提高教學(xué)質(zhì)量確有其獨特優(yōu)勢，且探索空間極大，如文本的規(guī)范性、聲音的流暢性、圖形圖像的吻合性等細(xì)節(jié)，皆大有學(xué)問。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：淺談多媒體與教學(xué)的融合范文

關(guān)鍵詞：多媒體 地理教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0183-01

多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的融合，不僅有效地提升了教育質(zhì)量，也促進了教育手段的現(xiàn)代化，因而，受到了教師與學(xué)生的一致歡迎。將多媒體應(yīng)用在高中地理教學(xué)中，不僅是時展的要求，也是高中地理教學(xué)模式現(xiàn)代化的需求，那么多媒體應(yīng)用在高中地理的教學(xué)中能凸顯哪些方面的優(yōu)勢呢？

1 利用多媒體直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情

研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與興趣愛好息息相關(guān)，沒有興趣而被動地學(xué)習(xí)，只會抑制學(xué)生對學(xué)習(xí)的激情，徒增學(xué)生對學(xué)習(xí)的反感。作為偏文科類的地理，需識記的內(nèi)容較多，如果沒有有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，很容易引起學(xué)生對這門功課的反感，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。優(yōu)化地理教學(xué)效果最好的方法就是激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體進行“寓教于樂”式的教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造出適宜的教學(xué)情境，這就能夠很好地調(diào)動課堂的氣氛，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“太陽黑子”和“潮汐”這兩個概念時，假若只是根據(jù)課本依葫蘆畫瓢，很容易引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致臺上教師念得津津有味，臺下學(xué)生聽得昏昏入睡。這時，教師可以利用搜集到的有關(guān)的Flash來展示太陽黑子或潮汐的產(chǎn)生過程，創(chuàng)設(shè)出適宜的教學(xué)情境為學(xué)生進行生動而系統(tǒng)的講解，引發(fā)學(xué)生的觀看和思索，加深學(xué)生的印象，以畫面的形式，將晦澀難懂的知識化繁為簡，使學(xué)生更好地掌握難懂的地理概念，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。

2 利用多媒體簡化教學(xué)內(nèi)容，充分提升高中地理教學(xué)的課堂效率

由于課堂時間有限，如果按照以往常規(guī)的教學(xué)方式，在講授知識點的同時耗費較多時間在板書上，極易降低課堂教學(xué)的效率，“教”與“學(xué)”的質(zhì)量低下，而運用多媒體，既能擴充學(xué)生的學(xué)習(xí)容量，又能有效激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，組建完善的地理知識脈絡(luò)，取得不錯的教學(xué)效果。利用多媒體開展教學(xué)可以將從復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蔚慕虒W(xué)內(nèi)容、將困難程度較大的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)槿菀捉邮艿慕虒W(xué)內(nèi)容，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的。

例如，在進行《區(qū)域發(fā)展階段與人類活動》的教學(xué)時，教師可以在課前收集一些關(guān)于匹茲堡的多媒體資料，在課堂上展示給學(xué)生，將大段大段課本上的文字描述以多媒體形式展現(xiàn)，這本身就是一種對教學(xué)資源的簡化，再讓學(xué)生針對這些材料來開展討論，鼓勵學(xué)生自主地歸納出不同區(qū)域不同發(fā)展階段的特征，引導(dǎo)學(xué)生分析中國東北工業(yè)基地的沒落原因與應(yīng)對措施，運用多媒體的課件能夠很好地簡化教學(xué)內(nèi)容，也能充分提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，而不是被動地接受知識。

3 利用多媒體，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)

多媒體作為有效教學(xué)的手段之一，為地理教學(xué)提供了充分的信息量，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時還極大地提升地理信息素養(yǎng)，在實際的教學(xué)過程中，將多媒體與教材進行結(jié)合，還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)《流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展――以長江流域為例》的相關(guān)知識時，教師可以相應(yīng)地采取一些教學(xué)措施，如利用多媒體來大幅度提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，這種素養(yǎng)表現(xiàn)為學(xué)生對祖國山河的熱愛以及環(huán)境保護等方面。這個過程中，教師可以通過多媒體課件展示一組長江的優(yōu)美風(fēng)景圖片，通過圖片學(xué)生可以讓學(xué)生近距離地感受長江的美，再播放一組長江區(qū)域被污染后的圖片，兩組圖片進行強烈的對比，并展開小組討論，促使學(xué)生自主思考，從不同角度去討論長江流域的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對母親河長江的環(huán)保意識，引起如何進行流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展的興趣，從而更好地結(jié)合課本，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

4 利用多媒體有效突破高中地理教學(xué)的重點難點問題

教師在地理教學(xué)過程中，往往在重點、難點相關(guān)方面耗費較多時間，由于這些內(nèi)容大多過于空洞，即使教師一再講解，學(xué)生仍然一知半解，容易產(chǎn)生疲勞感。緊扣教材中的重點難點問題有效教學(xué)是課堂教學(xué)的軸心問題，而運用多媒體課件就可以很好地突破重點、難點問題，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

例如，在《地球的公轉(zhuǎn)》這一課中，涉及的地球公轉(zhuǎn)的地理意義既是重點又是難點，教師在以往教學(xué)此課時，頗為頭疼，由于傳統(tǒng)的模型或是課本上的插圖，平面感極強，學(xué)生找不到真實模擬的感覺，這也成為地理教學(xué)的重點和難點所在。而利用多媒體制作一個Flash課件，進行模擬演繹，能形象地激發(fā)學(xué)生的空間想象能力，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生親手繪制示意的平面圖加深理解，再結(jié)合生活中的例子來展開講述，這樣學(xué)生就容易接受得多了。

5 結(jié)語

總之，將多媒體應(yīng)用在高中地理教學(xué)中能夠起到優(yōu)化教學(xué)手段，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還能夠拓展學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣范圍，提升綜合能力，它是教學(xué)中的成功改革模式，為高中地理教學(xué)帶來了便利，是理想的地理教學(xué)手段之一。

（山東壽光中學(xué)，山東 壽光 262704）

參考文獻(xiàn)：

[1]徐娟麗.多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2011（34）.

[2]廖思豪.淺談在地理教學(xué)如何發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢[J].中學(xué)教學(xué)參考.2013（09）.

第8篇：淺談多媒體與教學(xué)的融合范文

>> 案例教學(xué)法在《獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)中的實踐 《獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)》相關(guān)的校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)的研究與實踐 蛋白質(zhì)組學(xué)及其在公共衛(wèi)生學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用 基于公共衛(wèi)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考核的《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》技能考核改革 淺談獸醫(yī)公共衛(wèi)生面臨的問題及對策 淺談《食品衛(wèi)生學(xué)》課程的教學(xué)體會 獸醫(yī)公共衛(wèi)生工作芻議 《衛(wèi)生學(xué)》的實踐教學(xué)設(shè)計 公共衛(wèi)生學(xué)家伍連德 淺談公共衛(wèi)生監(jiān)測 獸醫(yī)公共衛(wèi)生面臨的問題及其原因與對策 獸醫(yī)公共衛(wèi)生面臨的問題及對策初探 如何提高獸醫(yī)公共衛(wèi)生水平 淺談案例教學(xué)法在學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中的運用 淺談家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)的實驗教學(xué)改革 淺談中職學(xué)校《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》的教學(xué)方法 淺談綜合醫(yī)院中藥工作的衛(wèi)生學(xué) 《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》課程教學(xué)模式的探索 淺談公共衛(wèi)生危機傳播中新媒體的運用 淺談公共衛(wèi)生體系建設(shè)的基本對策 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 教育 > 淺談獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)的教學(xué) 淺談獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)的教學(xué) 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 韓杰 尹榮煥 韓小虎")

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獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)是社會文明發(fā)展到一定階段產(chǎn)生的學(xué)科，也是公共衛(wèi)生體系的重要組成部分。該學(xué)科利用一切與人類和動物健康問題有關(guān)的理論知識、實踐活動及物質(zhì)資源，研究生態(tài)平衡和環(huán)境污染與人類健康、人畜共患病的監(jiān)測、預(yù)警預(yù)防和控制、動物防疫檢疫與動物源性食品安全、實驗動物和比較醫(yī)學(xué)以及現(xiàn)代生物技術(shù)與人類健康之間的關(guān)系，是一門以獸醫(yī)領(lǐng)域技術(shù)和資源直接為人類健康事業(yè)服務(wù)的綜合性學(xué)科。近年來，國內(nèi)外動物染疫、動物性食品污染造成的人畜共同患病和食源性食品安全事件頻頻發(fā)生，造成的危害觸目驚心。規(guī)?；B(yǎng)殖污染嚴(yán)重等問題的出現(xiàn)，使獸醫(yī)公共衛(wèi)生面臨著威脅和挑戰(zhàn)，并引起各國政府和有關(guān)國際組織及專家對獸醫(yī)公共衛(wèi)生安全的高度關(guān)注。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，使獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生將來能夠擔(dān)負(fù)起利用獸醫(yī)領(lǐng)域技術(shù)保護人類健康的重任，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)畜牧獸醫(yī)學(xué)院在動物醫(yī)學(xué)專業(yè)、動物檢疫學(xué)專業(yè)以及動物藥學(xué)專業(yè)開設(shè)了獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)課程，但由于這門課程涉及的范圍很廣，且知識更新很快，原有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)隨之不斷調(diào)整和更新。本文對獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)改革與實踐進行了總結(jié)，以期提高教學(xué)效果。

一 更新教學(xué)內(nèi)容

獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)是一門新興的學(xué)科，該門學(xué)科所涉及的知識范圍廣，主要涉及生態(tài)平衡與人類健康、動物防疫檢疫與食品的安全、環(huán)境污染與人類健康、共患病的監(jiān)測與控制四大部分內(nèi)容。自20世紀(jì)70年代以來，全世界新發(fā)現(xiàn)的疫病不斷增加，目前已達(dá)100余種，如1985年英國發(fā)現(xiàn)的瘋牛病，1997年香港發(fā)現(xiàn)的H5N1型人禽流感，2009年墨西哥發(fā)現(xiàn)的甲型H1N1流感等。同時，舊的人畜共患病如炭疽、布魯菌病、鼠疫、流感、狂犬病的發(fā)病率和致死率呈上升趨勢。針對這種情況，我們在教學(xué)中將這些新發(fā)和舊發(fā)的共患病從發(fā)生的病因、癥狀、病理等方面在課堂上有側(cè)重地向同學(xué)介紹，同時還針對SARS的防治引入人醫(yī)和獸醫(yī)的協(xié)同配合共同防治的事例，增強同學(xué)們對獸醫(yī)公共衛(wèi)生的深一層認(rèn)識。針對當(dāng)前動物性食源性疾病和環(huán)境污染事件頻頻發(fā)生的現(xiàn)狀，在課堂中增加了對在動物飼養(yǎng)過程中人為加入藥物，如“瘦肉精”、獸醫(yī)藥品和不適當(dāng)?shù)奶砑铀幬锏龋涝走^程和加工環(huán)節(jié)人為制假、以次充好等問題的闡述。另外，很多學(xué)生對獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)的認(rèn)識存在偏差，認(rèn)為該課程很多內(nèi)容著眼于大環(huán)境的統(tǒng)籌、標(biāo)準(zhǔn)和法制等內(nèi)容，缺乏專業(yè)技術(shù)性，對生產(chǎn)缺乏指導(dǎo)意義而放松了對該門課程的學(xué)習(xí)。我們就學(xué)生在此方面的問題在課堂中增加了課程講解環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到該門課程內(nèi)容雖然寬泛，但知識的系統(tǒng)性、融合性很強，并且代表著時展要求和行業(yè)發(fā)展趨勢。

二 改進教學(xué)手段

在獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，有很多與生產(chǎn)實際是密切聯(lián)系的，如環(huán)境污染與人類健康的內(nèi)容，需要將目前的很多重大環(huán)境問題展現(xiàn)出來;在講授養(yǎng)殖污染與人類健康時，需要將畜禽養(yǎng)殖的現(xiàn)狀展示出來，使學(xué)生親身感受環(huán)境污染和養(yǎng)殖污染的存在及其嚴(yán)重性，并了解導(dǎo)致污染的原因。這些內(nèi)容的展示都需要將現(xiàn)實情況搬到課堂當(dāng)中，借助圖片、多媒體視頻、音像等進行教學(xué)。同時由于獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)內(nèi)容涉及范圍廣，知識系統(tǒng)龐大，學(xué)科跨度廣，在教學(xué)中為了調(diào)動學(xué)生的課堂

積極性，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，我們在教學(xué)中注意采用多種教學(xué)形式和教學(xué)手段，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

網(wǎng)絡(luò)和多媒體已經(jīng)被作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助手段廣泛地應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)趣味性強、信息量大，且具有互動性好、信息反饋及時的特點，通過影像直接展示能加深學(xué)生對重點知識的印象，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。例如，在講授動物屠宰檢疫時，我們借助多媒體圖片、網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)展現(xiàn)了屠宰檢疫宰前檢疫的內(nèi)容、宰后檢疫的具體部位，使同學(xué)們對屠宰檢疫的理解更加深刻。又如，在講授食品生產(chǎn)的HACCP危害分析與關(guān)鍵點控制系統(tǒng)時，我們通過多媒體技術(shù)將該體系的各個組成部分如危害分析、確定關(guān)鍵控制點、確定關(guān)鍵限值、建立CCP的監(jiān)控體系、建立糾偏程序、建立驗證程序和紀(jì)錄保持程序等分別做出展示，使抽象的內(nèi)容更加直觀。此外，教師可以通過建立獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，將教學(xué)大綱、教材與參考材料、教學(xué)多媒體課件和教學(xué)視頻等內(nèi)容上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，使學(xué)生可以在課后充分學(xué)習(xí)。教師還可以利用這個平臺將最新的與獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)有關(guān)的事件、法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容及時上傳并更新，讓學(xué)生隨時了解該門學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和范圍。另外，將一些有爭議的熱點內(nèi)容上傳至該平臺與學(xué)生充分地交流和討論，增強學(xué)生的主動性和積極性，拓展學(xué)生的思維。盡管多媒體技術(shù)具有諸多優(yōu)勢，但其只是教學(xué)的一種很好的輔助手段，在教學(xué)中不能完全依賴多媒體，要將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方式結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，讓教師和學(xué)生之間借助這種手段能更好地進行“互動式”的交流，真正尊重學(xué)生和教師的課堂教學(xué)活動，讓師生在課堂教學(xué)中都能煥發(fā)出生命活力。

在傳統(tǒng)的理論講授中增加討論互動式的教學(xué)模式既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又可以培養(yǎng)利用專業(yè)知識分析和解決生產(chǎn)實際問題的能力。教師可以在課堂上呈現(xiàn)教學(xué)案例，在教師的案例引導(dǎo)下，隨即組織學(xué)生針對其中的問題進行專門的討論，教師與每一個討論小組進行交流互動，然后，每小組排出一名代表針對案例問題進行發(fā)言，表達(dá)該小組的討論意見。教師在此基礎(chǔ)上對學(xué)生意見進行總結(jié)，以此深化學(xué)生對理論知識的理解和認(rèn)識。如針對課堂上講授環(huán)境污染對人體健康影響的內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生就身邊存在的環(huán)境問題與人體健康的關(guān)系這個議題進行課堂討論，并以小組為單位將這個議題通過多媒體的形式展現(xiàn)出來，形成討論意見，由一名學(xué)生代表上臺講述，講述后全班同學(xué)進行討論，教師就整個討論環(huán)節(jié)進行點評，并最終就某些觀點進行糾偏。

此外，在教學(xué)中注意案例式教學(xué)法的引入，最大限度地模擬實踐，增強學(xué)生的實踐能力。這種方法在課堂中的運用需要在教師的指引下由學(xué)生依靠其知識結(jié)構(gòu)和背景，在案例中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。如在獸醫(yī)公共衛(wèi)生教學(xué)中，我們將以人醫(yī)和獸醫(yī)協(xié)同配合共同防控SARS為案例引出當(dāng)前我國共患病防治中存在的人醫(yī)和獸醫(yī)各自為政、孤軍奮戰(zhàn)的情況，獸醫(yī)的重要作用未引起足夠的重視，缺乏有效的公共衛(wèi)生體系等問題，加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和深化。該模式教學(xué)過程將學(xué)生置于可以從不同角度看待事物的環(huán)境、問題情境中，便能夠吸引并維持他們的興趣，使學(xué)生積極尋找解決問題的方法，創(chuàng)造性地得出結(jié)論，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

三 結(jié)束語

第9篇：淺談多媒體與教學(xué)的融合范文

【關(guān)鍵詞】魚類學(xué) 多媒體教學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號】S96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0248-01

隨著計算機在教育領(lǐng)域的應(yīng)用和普及，以及多媒體技術(shù)的不斷進步，計算機輔助教學(xué)在現(xiàn)代化教育中的地位日益上升，顯示出傳統(tǒng)教育不可比擬的優(yōu)勢。多媒體計算機輔助教學(xué)（Multimedia Computer Assisted Instruction）是90年代隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，是多媒體技術(shù)與CAI技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像于一身，實現(xiàn)了傳播的一體化，為教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，擴大了人的認(rèn)知空間，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)，可以在單位時間擴大教學(xué)信息量，增強教學(xué)的直觀性和生動性，大大提高課堂效果和質(zhì)量。

魚類學(xué)課程主要包括理論課和實驗課兩部分。魚類學(xué)的教學(xué)始終貫徹理論聯(lián)系實際的原則，教學(xué)總體結(jié)構(gòu)采用課堂講授、實驗課觀察討論與課外社會實踐相結(jié)合的教學(xué)形式。理論課的教學(xué)使用多媒體CAI課件進行教學(xué)，從而彌補實驗課的一些魚類標(biāo)本由于長期的甲醛溶液浸泡而褪色的不足，還注重互動式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性。理論課與實驗課互相結(jié)合，真正做到理論與實踐相結(jié)合，最大限度地提高授課效率。

1.多媒體課件的特點

1.1 有機結(jié)合多種教學(xué)手段

多媒體課件以現(xiàn)代化教育技術(shù)手段為主，同時結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點，使之有機融合成一個整體，制作中對抽象難懂的內(nèi)容如魚類血液循環(huán)章節(jié)心臟泵血過程，呼吸章節(jié)氣體在血液中的運輸、肺換氣和組織換氣等使用Flas處理，使學(xué)生一目了然，有效地化解了傳統(tǒng)教學(xué)的難點。而像心臟的搏動及泵血過程使用動畫，形象生動，方便同學(xué)掌握知識點。

1.2 課件制作工具多樣、操作簡單、易于掌握

目前，用于制作多媒體課件的工具相當(dāng)多，比較實用的有Power Point、Flash、Authorware等。用Authorware把相關(guān)內(nèi)容巧妙地鏈接起來，制作的課件畫面優(yōu)美，操作靈活簡便，還可配合悅耳動聽的背景音樂，使得視聽效果極佳，這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

2.魚類學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的意義

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 提高教學(xué)效果

多媒體課件畫面清晰，重點突出，輔以簡潔的表格、圖片、動畫，圖文并茂，使抽象的知識簡單化、直觀化、形象化。學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了視、聽、思維的有機結(jié)合，從而使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前。另外，運用多媒體教學(xué)不拘一格，可以把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、愉快教學(xué)和視聽強化教學(xué)等緊密結(jié)合起來，使教學(xué)過程生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，吸引注意力，從而極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，取得良好的教學(xué)效果[1]。

2.2 減輕教師勞動強度， 豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式一般主要是由教師就某一個理論問題在課堂上進行理論闡述與灌輸，并與學(xué)生展開對話與交流，所使用的主要工具是講稿、黑板和粉筆。傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式的優(yōu)勢是利用理論課教師多年教學(xué)研究的積累，對課程中的理論問題進行全面深入的分析和評述，并與學(xué)生進行充分的對話與交流，以達(dá)到使學(xué)生從理論認(rèn)知上自覺地接受理論教育的效果?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容以文字、圖片、表格、動畫、聲音等多種方式表現(xiàn)出來，使學(xué)生從情緒感知上愉快地接受理論內(nèi)容，這種教學(xué)手段的特點是教學(xué)內(nèi)容生動形象，教學(xué)形式豐富多彩，富有很強的感染力。但其也存在弊端，其形象思維有余，理論思維不足。例如，講解氣體在血液中的運輸時，結(jié)合整個體循環(huán)和肺循環(huán)，分別講解在肺部和外周組織處，O2和CO2如何進行交換，在血液中以何種形式運輸，動脈血與靜脈血如何轉(zhuǎn)換，傳統(tǒng)教學(xué)方法對整個動態(tài)的過程往往不容易講述清楚[2]。

多媒體教學(xué)課件便于保存和交流。教師可以在原有課件基礎(chǔ)上不斷補充新的前沿的資料，更新教學(xué)內(nèi)容，使授課內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展新動向接軌。制作好的多媒體課件可以長期存放、反復(fù)使用，避免了教師每個學(xué)期的重復(fù)勞動，減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，提高了工作效率。

2.3 運用多媒體技術(shù)可突破教學(xué)難點

魚類學(xué)教學(xué)的難點表現(xiàn)為抽象思維多、邏輯思維多、動態(tài)過程多、微觀情景多、語言表述難等。而多媒體技術(shù)具有超凡圖形處理能力，其清晰的畫面、逼真的動畫、精煉的文字和歸納的圖表可以變抽象為具體、變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進行宏觀模擬，把瞬間變化為定格，從而牢牢地吸引住學(xué)生，并激發(fā)求知欲。在講解“尿液濃縮和稀釋”時，常因?qū)W生缺乏腎小管逆流倍增和逆流交換的動態(tài)意識和空間想象力，板書和掛圖難以喚起學(xué)生的共鳴而使該內(nèi)容成為教學(xué)難點。利用多媒體動畫技術(shù)把尿液流經(jīng)腎小管不同部位和所發(fā)生改變的過程做成動畫加以演示，使學(xué)生有了直觀感受，從而使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

3.多媒體在授課中存在的問題與思考

3.1 備課和制作好的課件是前提和關(guān)鍵

多媒體教學(xué)過程中備課和制作好的課件是前提和關(guān)鍵。課件的制作形式關(guān)鍵，應(yīng)具有藝術(shù)性，簡潔美觀、布局合理、生動形象、操作方便，給人以美的感受。課件的頁面要多樣化， 可適當(dāng)使用圖片、動畫、聲音、錄像等手段以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；色彩方面，背景顏色和文字顏色要有適當(dāng)反差， 避免看上去吃力；美術(shù)方面，適當(dāng)應(yīng)用多媒體技巧，使課件簡潔大方，不顯呆板也不過于花哨；文字方面，標(biāo)題文字和重點詞句要醒目，避免把講義提綱或者教科書整個兒搬進課件中。

3.2 存在的問題

在有限的課時里，過多地使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，只能僅僅滿足學(xué)生的感官需求，從而削弱理論教學(xué)的教育功能。在講授中，應(yīng)將傳統(tǒng)理論教學(xué)和多媒體教學(xué)兩者結(jié)合起來，揚長避短，充分發(fā)揮傳統(tǒng)理論教學(xué)方式釋疑解惑的優(yōu)勢，同時大量的收集材料制作內(nèi)容豐富、生動的教學(xué)課件。從而將枯燥的理論課上得有聲有色、情理交融，達(dá)到更好的教學(xué)效果[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張俊芳，侯磊等. 生理學(xué)理論教學(xué)中多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用.西北醫(yī)學(xué)教育[J]. 2008

[2] 裘建明，王高峰，張曉東. 淺談生理學(xué)多樣化教學(xué)手段的綜合應(yīng)用[J]. 中國高等醫(yī)學(xué)教育， 2002