體育課程組織的要素精選(九篇)
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第1篇：體育課程組織的要素范文
【關(guān)鍵詞】校園；運(yùn)動(dòng)傷害；司法認(rèn)定；賠償
2010年我國高校學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果顯示，與1985年相比，大學(xué)生身體素質(zhì)25年來一直在下降，其中以心肺功能最為突出，肺活量數(shù)據(jù)下降了近10%。為了提高大學(xué)生身心健康水平，國家實(shí)施了陽光體育、健康體育、快樂體育等一系列舉措，有效推進(jìn)了大學(xué)體育的開展。然而，學(xué)生在上體育課或參加學(xué)校組織的體育鍛煉活動(dòng)時(shí)發(fā)生傷殘及猝死的事件時(shí)有發(fā)生，這給社會(huì)和家庭帶來巨大的危害，其遭受的損失是無法用金錢來衡量的，關(guān)系到高等教育事業(yè)的健康發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。
學(xué)生在校園運(yùn)動(dòng)過程中發(fā)生的傷殘、死亡等事件，必然會(huì)涉及到校方和受傷害方責(zé)任認(rèn)定與賠償?shù)膯栴}，如何從立法角度進(jìn)行責(zé)任的認(rèn)定，用法律法規(guī)妥善處理好學(xué)生傷害事故，從而減少傷害事故對大學(xué)生及家屬的精神負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，維護(hù)高校教育教學(xué)秩序和聲譽(yù)，成為當(dāng)今社會(huì)面臨的現(xiàn)實(shí)問題。本文結(jié)合一些案例對學(xué)生在校園發(fā)生的運(yùn)動(dòng)傷害事故的原因及后果，在法律層面進(jìn)行探討，以期通過健全司法介入運(yùn)動(dòng)傷害的認(rèn)定與賠償機(jī)制，從而使受傷害一方通過多條途徑得到合理補(bǔ)償。
體育隱蔽課程是指在學(xué)校范圍內(nèi)，按照教育目的和學(xué)校體育目標(biāo)以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的、經(jīng)過規(guī)范設(shè)計(jì)的體育文化要素的總和。主要由物質(zhì)文化要素（由學(xué)校內(nèi)部的各種體育物質(zhì)、物力因素構(gòu)成，如學(xué)校體育場地、器材等）和精神文化要素（包括學(xué)校體育活動(dòng)中所形成的各種人際關(guān)系、制度與非制度的體育文化、教師人格等）構(gòu)成。隱蔽課程是學(xué)校體育課程中不可或缺的因素之一，通過體育課這一特定的時(shí)空環(huán)境的交互作用，把潛含在體育課中的具有理性層面的內(nèi)涵顯現(xiàn)出來，即人類社會(huì)文化的習(xí)俗、價(jià)值、觀念以及技能的認(rèn)識和情感，輻射至體育教學(xué)整個(gè)活動(dòng)過程，無疑會(huì)對體育課程產(chǎn)生一定的整合效用，同時(shí)也會(huì)對學(xué)生的社會(huì)化成長發(fā)揮潛在的影響和作用。體育隱蔽課程能否有效地發(fā)揮其固有價(jià)值，取決于我們能否科學(xué)地實(shí)施。因此，我們應(yīng)根據(jù)體育隱蔽課程的本質(zhì)特點(diǎn)，對其進(jìn)行合理的組織與調(diào)控，發(fā)揮預(yù)期功能，實(shí)現(xiàn)體育隱蔽課程的目標(biāo)。
一、如何認(rèn)定學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)傷害事故的司法責(zé)任
我國《高等教育法》第三十條規(guī)定，高等學(xué)校自批準(zhǔn)設(shè)立之日起取得法人資格。高等學(xué)校在民事活動(dòng)中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任。高等學(xué)校通過憑借法人身份自主開展教育教學(xué)活動(dòng)，并獨(dú)立承擔(dān)在教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的法律責(zé)任。在運(yùn)動(dòng)傷害事故發(fā)生后，學(xué)生和家長會(huì)從法理常識上認(rèn)為只要大學(xué)生在校期間發(fā)生了運(yùn)動(dòng)傷害事故，學(xué)校就應(yīng)該承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任和經(jīng)濟(jì)賠償。很多高校也抱著息事寧人的目的對受傷害方進(jìn)行了賠償。而事實(shí)上當(dāng)下的許多法律法規(guī)并不支持這種責(zé)任承擔(dān)和賠償金額，而是基于雙方協(xié)商和慣例，從而產(chǎn)生對于雙方的不公正性。
首先，大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)傷害事故，即使發(fā)生在課堂教學(xué)上，高校也不一定擔(dān)負(fù)相關(guān)的法律責(zé)任?！吨腥A人民共和國教育法》規(guī)定，大學(xué)生是具有學(xué)生身份和公民身份的雙重身份，是具有完全民事能力的個(gè)體，在校大學(xué)生由于自身過錯(cuò)或第三人侵權(quán)行為受到傷害時(shí)，必須由自己或第三人承擔(dān)賠償責(zé)任，而不是一味的歸咎于高校。如果是由于高校的過錯(cuò)導(dǎo)致大學(xué)生人身傷害的，高校也不得推卸拒絕履行賠償責(zé)任。
其次，要搞清大學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷害司法認(rèn)定的原則，就必須首先理清高校與學(xué)生之間的法律關(guān)系。正確認(rèn)定高校與大學(xué)生之間法律關(guān)系的性質(zhì)，是依法妥善處理大學(xué)生傷害事故的關(guān)鍵。高校與大學(xué)生之間的法律關(guān)系，是我國《高等教育法》賦予的高等教育法律關(guān)系，同時(shí)具有民事法律關(guān)系和行政法律關(guān)系的雙重屬性。高等教育法規(guī)定了高等教育關(guān)系主體享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)，在目前的司法體制和法律法規(guī)狀況下，學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷害事故責(zé)任的認(rèn)定，應(yīng)根據(jù)學(xué)校和當(dāng)事人在事故過程中是否存在過錯(cuò)來加以認(rèn)定。
二、體育隱蔽課程的本質(zhì)
根據(jù)有關(guān)理論，體育隱蔽課程的本質(zhì)，可以歸納為以下幾點(diǎn)：體育隱蔽課程是體育課程的一個(gè)要組成部分，其外延不能超過體育課程的范圍；體育隱蔽課程宗旨主要是使學(xué)生獲得顯性課程以的教育性經(jīng)驗(yàn)，以提高學(xué)生的綜合體育素質(zhì)；體育隱蔽課程是通過內(nèi)隱的、間接的方式呈現(xiàn)的；體育隱蔽課程是有目的、有意圖和預(yù)期性的，因而是有“計(jì)劃”的教育過程；體育隱蔽課程與體育顯性程構(gòu)成了體育課程的整體，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的和學(xué)校體育目標(biāo)。
三、體育隱蔽課程教育的特點(diǎn)
第2篇：體育課程組織的要素范文
【關(guān)鍵詞】山區(qū)；體育教學(xué)；時(shí)間；空間
我國于2001年9月出臺(tái)了《體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)），這部新推出的統(tǒng)領(lǐng)中小學(xué)體育與健康課程的指導(dǎo)性文件體現(xiàn)了國家黨政高層對廣大青少年身心健康的極大關(guān)注。我國國土面積廣大，地區(qū)之間的地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和文化方面的差異巨大，的出臺(tái)，各地區(qū)的教育行政部門及各個(gè)中小學(xué)在體育課程資源的選擇上有了很大的空間，使《標(biāo)準(zhǔn)》的適應(yīng)性和針對性得到加強(qiáng)。在這之后，許多專家學(xué)者基于《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，從理論上對體育課程資源的內(nèi)涵及選擇途徑作了分析。廣大山區(qū)中小學(xué)體育教師在這些理論的指導(dǎo)下立足自己的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了積極的體育課程資源開發(fā)實(shí)踐，筆者于2008-2011年在湖北南漳縣山區(qū)從事農(nóng)村資教服務(wù)工作2年，面對當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，在體育課程條件性資源的時(shí)間、空間因素上作了相應(yīng)的嘗試，現(xiàn)將自己的一些經(jīng)驗(yàn)和各位同行交流。
1 體育課程條件性資源中的時(shí)空因素
一切能夠支持和拓展體育課程功能的事物的總和叫做體育課程資源，即體育課程資源是能為體育課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)等整個(gè)體育課程所利用的各種條件總和。在這些資源中，有些資源是以當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民的身體活動(dòng)形式存在的，鄉(xiāng)民用這些身體活動(dòng)形式來增添節(jié)日的喜慶或增添祭祀活動(dòng)的莊嚴(yán)與肅穆。這些課程資源經(jīng)過加工改造后可以直接納入課堂作為教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，這部分資源稱為素材性資源。但是，體育教學(xué)要取得良好效果，必須保證體育課程實(shí)施范圍和水平的相關(guān)條件到位。因此，體育課程條件性資源是指直接決定體育課程實(shí)施范圍和水平的相關(guān)因素，這些因素包括時(shí)間、空間、場地、器材設(shè)施以及人力和財(cái)力[1]。時(shí)間和空間因素是體育課程條件性資源的重要組成部分。在《標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)之前，我國體育教學(xué)內(nèi)容是以西方傳入的活動(dòng)方式為主。體育教學(xué)中，為了克服鄉(xiāng)村對這些西方體育活動(dòng)方式的不適應(yīng)性，通過時(shí)間和空間的變化能克服場地器材等方面的不足。要實(shí)現(xiàn)體育與課程目標(biāo)，首先要有時(shí)間的保證，另外，體育課程的實(shí)施需要有較大的空間，沒有足夠的空間，體育教學(xué)便難以進(jìn)行，這是體育課程一個(gè)突出的特點(diǎn)[2]。
2 山區(qū)體育健康課程條件性資源時(shí)空因素存在的必要性
2.1 體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)對條件性資源的時(shí)空要求
《標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)之前，全國統(tǒng)一執(zhí)行體育教學(xué)大綱，各級體育行政部門，我國體育教學(xué)中，體育教學(xué)的一線教師必須在這個(gè)大綱下進(jìn)行行政和教學(xué)。體育教學(xué)大綱將各學(xué)年段的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度安排和教學(xué)評價(jià)都作了統(tǒng)一規(guī)定。全國體育教學(xué)在這個(gè)綱的統(tǒng)領(lǐng)下，運(yùn)行不悖，管理到位。國土面積大，地區(qū)間的地理，氣候環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異很大，這是我國的現(xiàn)實(shí)國情?，F(xiàn)實(shí)鄉(xiāng)村環(huán)境下的體育教學(xué)不具備西方體育活動(dòng)方式的場地及器材設(shè)施，使得全國不少地方尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)無法執(zhí)行大綱規(guī)定。雖然，農(nóng)村中小學(xué)沒有標(biāo)準(zhǔn)的足球場、籃球場和籃球架等場地和器材，但我國鄉(xiāng)村有著豐富的身體文化活動(dòng)。豐富的身體文化活動(dòng)和農(nóng)村體育教學(xué)對以往大綱適應(yīng)性差的矛盾看似一對矛盾。而《標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想是“健康第一”其目標(biāo)體系包括課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)?！靶抡n標(biāo)是對全體學(xué)生提出的基本要求，是個(gè)機(jī)關(guān)，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)做到的，但如何實(shí)現(xiàn)課標(biāo)，地方、學(xué)校和教師有了更大的自”[2]。全國各地，學(xué)校、教師立足本地區(qū)實(shí)際情況，根據(jù)自身的需要，認(rèn)真選取出普受學(xué)生歡迎的切實(shí)可行的各種資源，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)體育健康課程目標(biāo)?！稑?biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了山區(qū)體育健康課程對山區(qū)條件性課程資源時(shí)空因素的需要。
2.2 山區(qū)實(shí)際情況對體育課程條件性資源時(shí)空因素的要求
山區(qū)交通不便，信息閉塞，經(jīng)濟(jì)落后，各種體育用品配置不齊。山區(qū)校舍周圍的空地少，不能修建較大的操場，像球類這樣的集體性項(xiàng)目不能正常進(jìn)行。筆者所在的南漳縣東鞏鎮(zhèn)雙坪中學(xué)，校園坐落在只有0.04km2那么大山溝里，學(xué)生人卻有近500人，校園里只有籃球場地1塊。這樣的教學(xué)空間實(shí)在是讓體育教師捉襟見肘。平時(shí)的教學(xué)中，我們深感自己和學(xué)生都限于狹小的校園。但是，將目光轉(zhuǎn)向校外，一方面，我們看到的是外面有山有水，山腰有舊時(shí)古寨，青山之間有蜿蜒的山間公路，這些校外山地環(huán)境向我們召喚；另一方面，走出校園必須兼顧其他學(xué)科的課時(shí)安排，不能與其他學(xué)科的正常教學(xué)形成沖突，合理的時(shí)間安排又是我們考慮的另外一個(gè)因素。山區(qū)實(shí)際情況為鄉(xiāng)村體育教師實(shí)現(xiàn)在體育教學(xué)和其他科目教學(xué)之間的時(shí)間協(xié)調(diào)配合提出了要求。
由此可見，在山區(qū)的實(shí)際體育教學(xué)中，我們在體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，大膽突破原有大綱規(guī)定的時(shí)空觀念限制。這樣才是真正針對自己地區(qū)的具體情況，合理安排體育課的時(shí)間和空間，已達(dá)到體育課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的目標(biāo)體系。
3 山區(qū)體育課程條件性資源時(shí)空突破依據(jù)
“《標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇”[3]。體育課程目標(biāo)作為對體育課程提出的一種預(yù)期成果，其最大的特點(diǎn)是指導(dǎo)性，具體到體育教學(xué)內(nèi)容上，體現(xiàn)出對教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)領(lǐng)性，也即我們平時(shí)所說的“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容。山區(qū)體育教師將參照體育課程目標(biāo)選擇開發(fā)體育課程資源，而體育課程資源的合理開發(fā)又是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的手段。在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中，體育課程目標(biāo)作為一個(gè)目標(biāo)體系被提出來，這個(gè)體育課程目標(biāo)涵蓋了體能、技能、知識、情感、態(tài)度和交往等諸多方面教育目標(biāo)，并將教育目標(biāo)分為五個(gè)領(lǐng)域，這五大領(lǐng)域目標(biāo)又具體以六個(gè)水平進(jìn)行了劃分，這個(gè)目標(biāo)方案重新構(gòu)建了體育課程目標(biāo)系統(tǒng)。這一目標(biāo)體系充分體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習(xí)為基本手段達(dá)成學(xué)生身體、心理和社會(huì)的三維健康觀。 三個(gè)層次的邏輯關(guān)系為：課程目標(biāo)――領(lǐng)域目標(biāo)――水平目標(biāo)。體育課程的時(shí)空因素是體育課程條件性資源的重要組成部分，在時(shí)空的突破上，我們參照的依據(jù)也是體育課程目標(biāo)體系。
4 山區(qū)體育課程條件性資源時(shí)空突破的路徑探討
4.1 時(shí)間突破
要想實(shí)現(xiàn)體育健康課程所設(shè)定的目標(biāo)，首先必須要有時(shí)間上的保證。中學(xué)每周體育課時(shí)數(shù)為2-3次，這與每天鍛煉一小時(shí)的要求有較大差距，體育與健康課程是指體育課的內(nèi)容和時(shí)間安排，其中的時(shí)間安排不僅僅局限在每周2-3次的體育課的課時(shí)概念中。學(xué)生在校內(nèi)外的課外體育活動(dòng)過程應(yīng)該納入到體育鍛煉中來。充足的時(shí)間是學(xué)生獲得體育知識，習(xí)得運(yùn)動(dòng)技能，體驗(yàn)心靈情感的保證，作為山區(qū)體育教師不應(yīng)該將體育教學(xué)局限在短暫的2-3個(gè)課時(shí)里，而應(yīng)充分利用到課外活動(dòng)和課間操的時(shí)間，以寬闊的視野大膽拓展體育教學(xué)的時(shí)間資源。
具體說來，在校內(nèi)體育課外活動(dòng)的安排上，應(yīng)該充分利用早鍛煉和課間操時(shí)間，在保證每天兩遍廣播操的前提下，可以利用課余時(shí)間進(jìn)行有組織性的其他體育鍛煉。如充分利用每天下午活動(dòng)課的時(shí)間組織學(xué)生做游戲活動(dòng)。體育比賽的安排上，突破集中時(shí)間開運(yùn)動(dòng)會(huì)，將各種比賽活動(dòng)分散到每個(gè)學(xué)期的各個(gè)周中進(jìn)行，同時(shí)考慮到學(xué)校文藝活動(dòng)的安排，比如，在學(xué)校組織的五一、十一匯演的過程中，穿插各班的韻律操和體操表演，而每周大掃除活動(dòng)之余可以安排諸如跳繩比賽這樣的比賽，這樣保證平時(shí)每周有比賽安排，豐富校園體育文化活動(dòng)。在注意到學(xué)校教學(xué)安排的同時(shí)，還要根據(jù)四季氣候的變化，安排不同的體育活動(dòng)：如春天可以考慮和語文組合作，組織到野外踏青；冬天可以安排長跑教學(xué)內(nèi)容，組織5公里的越野長跑比賽，這是落實(shí)“全國億萬中小學(xué)生冬季長跑活動(dòng)”的一條經(jīng)驗(yàn)。
4.2 空間突破
狹小的校園、匱乏的西方運(yùn)動(dòng)場地器材，這樣的山村體育教學(xué)現(xiàn)實(shí)使得學(xué)生對校園的體育教學(xué)感到枯燥。而放眼校外，青山綠水、高山古寨。山村體育教學(xué)要將體育課程延伸到校外條件性資源上。校園里的體育教學(xué)，體育課外活動(dòng)可以保證時(shí)間上的充足，但是長久地將學(xué)生限制在校園本來就不寬敞的草壩上，體育課對學(xué)生的吸引力會(huì)下降。學(xué)生放長假期間因?yàn)闆]有專人組織，不能有意識地進(jìn)行山地進(jìn)行遠(yuǎn)足活動(dòng)、體驗(yàn)協(xié)作和探索山地活動(dòng)過程。為了培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力，我們應(yīng)該放眼校園之外的山地環(huán)境，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，拓展體育活動(dòng)的空間資源。
山區(qū)有著清新的山地環(huán)境，崎嶇的山地公路。教學(xué)內(nèi)容上，將野外跨越奔跑這類山地活動(dòng)納入課堂教學(xué)，也即將校內(nèi)課堂移到校外。課外活動(dòng)組織上，這里是跑步健身的良好場所，遠(yuǎn)足就是最好的校外體育活動(dòng)方式，徒步遠(yuǎn)行5-8公里，這個(gè)過程異安排對小溪的穿越，對小山頭的跨越，這樣儼然成為一個(gè)戶外健身徑。戶外比賽上，我們可以充分利用山丘的地形開展登山運(yùn)動(dòng)，在做好安全防患前提下，大膽開展登山比賽?？梢詫⒐派秸鳛槟繕?biāo)，展開全校登山比賽，賽后每位同學(xué)寫好登山感受，在促進(jìn)他們身體發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注他們的情感意志的培養(yǎng)。
5 結(jié)論
面對山區(qū)具體的體育教學(xué)實(shí)際情況，體育教師我們應(yīng)該以體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，認(rèn)識到《標(biāo)準(zhǔn)》對山區(qū)體育教學(xué)課程資源時(shí)空要素要求的必然性，在時(shí)間和空間上進(jìn)行大膽地突破、拓展以達(dá)成《標(biāo)準(zhǔn)》所設(shè)定的目標(biāo)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]潘紹偉，于可紅.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2008：160.
第3篇：體育課程組織的要素范文
關(guān)鍵詞：高職；體育選項(xiàng)課；體育教學(xué)；分析與對策
隨著我國教育改革的不斷深入，高職體育課程也在“健康第一”的思想指導(dǎo)下，堅(jiān)持以人為本，以培養(yǎng)興趣和使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣為目標(biāo)，對體育課教學(xué)改革進(jìn)行了大膽嘗試。體育選項(xiàng)課教學(xué)如何開展，不僅反映“教學(xué)指導(dǎo)綱要”指導(dǎo)下的高職體育改革的成果，也關(guān)系到學(xué)校體育發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，但同時(shí)也存在一些不穩(wěn)定的問題，所以筆者從影響選項(xiàng)課的因素、興趣、愛好、體育特長、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、教師等方面入手進(jìn)行分析，這對高職選項(xiàng)課的改革具有很重要的促進(jìn)意義。
一、高職體育選項(xiàng)課的現(xiàn)狀分析
1.興趣決定學(xué)生選擇的動(dòng)機(jī)和目的
興趣是“最好的老師”，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)：2006級61％的學(xué)生、2007級58.5％的學(xué)生在選修選項(xiàng)課的時(shí)候，首先是根據(jù)自己的興趣和愛好進(jìn)行選擇，這些人的興趣、愛好的形成多與經(jīng)常參加一個(gè)體育項(xiàng)目有關(guān)，與教師指導(dǎo)、家長及同伴的影響有關(guān)。在教學(xué)過程中這些同學(xué)往往上課時(shí)投入、自覺積極性高、運(yùn)動(dòng)持久、富有激情，具有運(yùn)動(dòng)成績優(yōu)良、身體素質(zhì)優(yōu)良、掌握動(dòng)作快等特點(diǎn)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)29％的高職學(xué)生在選項(xiàng)時(shí)考慮的是增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康，他們對自己的形體形態(tài)不滿意，選項(xiàng)時(shí)，期望能重塑形體美；還有一部分學(xué)生選項(xiàng)是為進(jìn)一步提高自己的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。另外男、女生在時(shí)選項(xiàng)特點(diǎn)不同，如籃球、足球等對抗激烈、力量性強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)量大、身體接觸多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以男生見多；女生由于相對文靜、生理、心理承受力弱些，多數(shù)喜歡那些運(yùn)動(dòng)量適中、難度一般、協(xié)調(diào)柔韌及可控性高一些、危險(xiǎn)小的項(xiàng)目，如羽毛球、乒乓球、軟式排球等。針對這些問題，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是新一輪高職體育課程改革十分關(guān)注的問題，把“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣”作為課程改革的基本理念提將出來，并強(qiáng)調(diào)指出：“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提?！?/p>
2.教師的實(shí)力和魅力對選項(xiàng)課的影響
教師的敬業(yè)精神、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的程度、業(yè)務(wù)水平、專業(yè)技術(shù)的廣度和深度，加上教師的鉆研精神的差異直接影響體育選項(xiàng)課教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)效果。教師在與學(xué)生的接觸中能否平易近人，在學(xué)習(xí)中能否給與鼓勵(lì)、幫助，并且能否給學(xué)生以耐心、正確地指導(dǎo)，在學(xué)生心目中的思想品質(zhì)是否最令人敬重，是否有許多能讓學(xué)生最容易感動(dòng)的地方，這樣的老師自然是學(xué)生首選的老師。教師的魅力、語言能力也是學(xué)生選擇選項(xiàng)課時(shí)考慮的內(nèi)容之一。從心理學(xué)角度來說，人的魅力可以產(chǎn)生某種相應(yīng)的效應(yīng)，那些儀表堂堂、氣質(zhì)好、性格開朗、身材優(yōu)美、語言流利、充滿幽默感、一專多能的教師更受學(xué)生敬佩，具有一定的吸引力。
3.缺乏對學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)
要彌補(bǔ)這一缺陷，首先應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生對選項(xiàng)課的認(rèn)識，明確體育選項(xiàng)課的目的和意義及實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)風(fēng)格中的價(jià)值和作用，使學(xué)生真正認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)及鍛煉對自己身心發(fā)展的重要作用。其次，根據(jù)學(xué)生的身體狀況、思想及個(gè)性心理并結(jié)合自身的狀況，讓學(xué)生選對自己的身心發(fā)展有一定作用的項(xiàng)目，以提高學(xué)生的心理健康水平，改善不良心理狀況，克服情感障礙，培養(yǎng)健全的人格，如體態(tài)肥胖者宜選有氧健康操、游泳、健康跑等項(xiàng)目。
4.師資力量及場地器材對體育選項(xiàng)課有一定影響
師資力量的水平也是影響選項(xiàng)課內(nèi)容設(shè)置的一個(gè)重要因素，也是體現(xiàn)高職學(xué)校開設(shè)體育選項(xiàng)課的重要方面，它體現(xiàn)在：開設(shè)選項(xiàng)課老師的職稱、學(xué)歷人數(shù)及指導(dǎo)能力，每個(gè)老師是否有全面地可兼項(xiàng)的力量，特別是緊缺項(xiàng)目，還有一些沒開設(shè)的項(xiàng)目，但學(xué)生愿意學(xué)，教師能否通過進(jìn)修及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，體育場地器材是開展學(xué)校體育選項(xiàng)課的必備條件，也是體育課的三要素的主要因素之一。由于經(jīng)費(fèi)短缺、領(lǐng)導(dǎo)不重視，特別是高職院校招生人數(shù)多，場地、器材緊缺，就連上課時(shí)都要注意器材的分配情況，這在一定程度上挫傷了體育教師上課的積極性，導(dǎo)致教師對新課程的反抗情緒的產(chǎn)生，這就直接影響選項(xiàng)課的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置，限制學(xué)生對某一些項(xiàng)目參與的積極性，由于受這些場地影響，學(xué)生只好放棄興趣項(xiàng)目，改選其它項(xiàng)目。
5.體育課評價(jià)不規(guī)范
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選項(xiàng)課的考試標(biāo)準(zhǔn)在項(xiàng)目、技術(shù)、水平標(biāo)準(zhǔn)、難度上存在著較大的差異，給一部分學(xué)生鉆了空子，他們把項(xiàng)目簡單，考試容易的項(xiàng)目作為自己的選項(xiàng)，使自己能順利通過考試，為了考試而學(xué)習(xí)鍛煉，這些不利于學(xué)生的終身體育觀的培養(yǎng)。
二、結(jié)論及建議
第一，高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的自身情況，結(jié)合“三自主”教學(xué)改革內(nèi)容，合理、有序地進(jìn)行，不能注重短期行為，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念及習(xí)慣的長期效益，因此必須加大教學(xué)目標(biāo)的多元化的研討與實(shí)踐工作，深化體育課程的改革。體育與健康課程內(nèi)容反映終身體育目標(biāo)的要求，注重健身性和娛樂性的統(tǒng)一，體育教學(xué)要為終身體育打基礎(chǔ)已成為世界各國的共識，為此，各國體育課程內(nèi)容日漸融入大量的具有終身體育性質(zhì)的項(xiàng)目。由于社會(huì)的發(fā)展對人身心要求的需要，體育功能和內(nèi)容的擴(kuò)展、開發(fā)，學(xué)生對體育呈多元化的需要，其中健身需要和娛樂需要日趨強(qiáng)烈。
第二，體育與健康課程內(nèi)容應(yīng)重視增進(jìn)學(xué)生的健康，重視體育與健康的有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)一步完善健康教育的內(nèi)容體系。各國在制定體育與健康課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中都明確提出增進(jìn)學(xué)生的健康，十分關(guān)注學(xué)生身體、心理健康以及良好的社會(huì)適應(yīng)能力，尤其重視學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，并希望通過體育課程的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的整體健康意識，形成健康的生活方式。許多國家都將健康教育與體育課程內(nèi)容結(jié)合起來，非常重視體育健康知識教育，因?yàn)樘岣邔W(xué)生對體育的理性認(rèn)識，是形成積極體育態(tài)度、持久體育動(dòng)機(jī)的前提，是終身體育習(xí)慣形成的必備條件。
第三，體育與健康課程內(nèi)容應(yīng)多樣化、彈性化，加強(qiáng)民族和地方特色項(xiàng)目的教學(xué)體育課程內(nèi)容服從于體育課程目標(biāo)，為此，體育課程內(nèi)容應(yīng)呈現(xiàn)綜合化、多樣化。在國外學(xué)校體育改革中普遍形成了這樣的一種觀念，就是要堅(jiān)持體育課程內(nèi)容的多樣化、彈性化和鄉(xiāng)土化。在選編教材時(shí)應(yīng)從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教材化和課程內(nèi)容的多樣化和彈性化，加大教材選擇的余地，加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)和生活的緊密聯(lián)系，靈活性很強(qiáng)，自由選擇余地大。在體育教學(xué)內(nèi)容的彈性化方面，美國、日本、加拿大等國家擴(kuò)大教材彈性的做法值得我們借鑒。國外學(xué)校體育改革還很注重體育課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土化和民族化，地方性和民族性的體育項(xiàng)目在體育教學(xué)內(nèi)容中占有一定的比例。
第四，體育基礎(chǔ)、場地、器材影響選項(xiàng)課，因而在做好長期投入的工作的同時(shí)，短期應(yīng)建立優(yōu)先發(fā)展意識，集中優(yōu)勢資源，提高教學(xué)效率，發(fā)展校外體育活動(dòng)。學(xué)校體育場館的對外開放，在某種程度上促進(jìn)了校外體育活動(dòng)的開展，學(xué)校體育與社區(qū)體育之間的交流成了可能。在形式上，可以是學(xué)生自發(fā)組織，也可以以學(xué)校體育組織的名義進(jìn)行，在內(nèi)容上，可以根據(jù)雙方的實(shí)際需要進(jìn)行交流；其二就是開展校級體育協(xié)會(huì)與地方體協(xié)之間的橫向交流，拓展學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，擴(kuò)大了社會(huì)交往，加速學(xué)生的社會(huì)化。這種靈活校外體育活動(dòng)交流形式，在一定程度上還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
第五，更新評價(jià)觀念，擴(kuò)展評價(jià)內(nèi)容，綜合運(yùn)用多種評價(jià)式。要解決教學(xué)評價(jià)單一的問題，我們認(rèn)為：必須建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制。首先要建立全能的評價(jià)指導(dǎo)思想，從單一的評價(jià)視角轉(zhuǎn)向多角度、多方法的綜合質(zhì)量評價(jià)；在評價(jià)內(nèi)容上，應(yīng)包括認(rèn)知、技術(shù)技能和情感三個(gè)方面；在評價(jià)方式上，應(yīng)建立測評與總結(jié)性相結(jié)合的評價(jià)方式。
第六，在俱樂部及選項(xiàng)課的基礎(chǔ)上縱向深入發(fā)展，以其靈活的組織形式吸引有濃厚興趣的學(xué)生長期參與體育鍛煉。體育俱樂部是高職院校學(xué)生今后課外鍛煉的主要形式。它的功能是：為學(xué)生提供一個(gè)體育活動(dòng)的課堂，組織訓(xùn)練、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，組織校內(nèi)外各級各類的體育比賽。各個(gè)俱樂部可以制定自己的組織章程、會(huì)員、活動(dòng)場所、指導(dǎo)教師等，形成一系列的規(guī)章制度，有利于俱樂部的長期運(yùn)作。
作者單位：漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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第4篇：體育課程組織的要素范文
高校體育場館是高校體育教學(xué)的設(shè)施資源。從體育設(shè)施管理的角度看，高校體育場館的管理涉及到三個(gè)方面的工作：一是場館設(shè)施的建設(shè)管理；二是場館設(shè)施日常維護(hù)使用管理；三是體育賽事的運(yùn)營管理。對于高校體育場館的管理單位來講，體育場館的建設(shè)由高校建設(shè)主管部門按照建筑工程管理模式進(jìn)行管理；大型體育賽事一般是由專門組建的專業(yè)團(tuán)隊(duì)參與完成。對于場館設(shè)施日常維護(hù)使用管理是每個(gè)體育場館管理團(tuán)隊(duì)的日常管理工作。
近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國在高校大型體育場館方面的投資力度越來越大，各高校擁有的體育場館的面積和功能也隨之增強(qiáng)。但總體的經(jīng)營狀況不好，巨大的資金投入?yún)s沒有收到應(yīng)有的效益。主要表現(xiàn)在場館利用率不高、場館的維護(hù)能力欠缺、場館的資金來源單一。目前，我國高校在體育場館的日常運(yùn)營方面做了多種嘗試，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但大多數(shù)高校體育場館需要管理部門投入人力物力進(jìn)行日常維護(hù)，對群眾性體育鍛煉的支持能力弱。各高校體育場館主管部門對場館的經(jīng)營方式與考核指標(biāo)存在爭議，體育場館的盈利能力和利用效率存在很大的提升空間。
價(jià)值管理是以價(jià)值為基礎(chǔ)的管理方法，它是把價(jià)值最大化的經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)引入經(jīng)營管理行為中，以價(jià)值最大化為目標(biāo)，制定組織的遠(yuǎn)景戰(zhàn)略規(guī)劃，設(shè)定符合遠(yuǎn)景規(guī)劃的若干價(jià)值信念，確立指標(biāo)成為組織的標(biāo)準(zhǔn)行為典范，繼而制定工作計(jì)劃，進(jìn)行有效的業(yè)績管理和激勵(lì)，并且在內(nèi)部工作與外部服務(wù)上付諸實(shí)施。價(jià)值流管理就是通過價(jià)值流分析來發(fā)現(xiàn)并消滅浪費(fèi)、降低成本，贏取最高的邊際利潤。價(jià)值管理和價(jià)值流分析已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)管理的重要分析手段。
高校體育場館的運(yùn)營工作是為教學(xué)服務(wù)，從業(yè)務(wù)類型上看與服務(wù)型企業(yè)的業(yè)務(wù)模式類似，通過參照服務(wù)型企業(yè)的價(jià)值管理模式，對高校體育場館日常運(yùn)營業(yè)務(wù)過程進(jìn)行價(jià)值分析，通過分析找出提高盈利能力的途徑，為高校提高體育場館的利用能力，服務(wù)教學(xué)和大眾提供一種分析方法。
二、體育場館的管理要素
影響體育場館日常經(jīng)營管理的供給因素很多，包括成本投入，工作協(xié)調(diào)、人員能力，管理手段等諸多方面。
1、成本投入
體育場館的建設(shè)成本分為建設(shè)期成本和運(yùn)維期成本，一般來講，體育場館一次性投資占整體投資比例非常高，而長時(shí)間的回收周期又會(huì)使體育館缺乏對市場變化的回應(yīng)措施，因此體育場館的定位和設(shè)計(jì)必須考慮到一個(gè)長遠(yuǎn)的運(yùn)營時(shí)間段。從體育場館的運(yùn)維期成本需要支出水費(fèi)、電費(fèi)、管理人員工資等成本，各種成本支出是體育場館正常建設(shè)和運(yùn)營的重要前提，它在相當(dāng)大的程度上制約著體育場館的有效供給能力。
2、工作協(xié)調(diào)
體育場館的工作協(xié)調(diào)指在特定的時(shí)間和空間上對具有的排他性的功能使用進(jìn)行合理協(xié)調(diào)，即在使用上客觀地存在著時(shí)間和空間的局限性，如體育課程之間對體育場館的使用和社會(huì)大眾對體育場館的使用存在著矛盾，而這兩種供給目標(biāo)需要在時(shí)間和空間上協(xié)調(diào)，使體育場館的有效供給最大化。
3、人員能力
人員能力是影響體育場館運(yùn)行效果的最根本的要素，因?yàn)橐磺泄ぷ鞫家扇诉M(jìn)行落實(shí)。對體育場館運(yùn)行參與人員的個(gè)人素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的提高需要持續(xù)不斷的進(jìn)行投入，而體育場館的管理涉及多個(gè)專業(yè)的內(nèi)容，需要復(fù)合型人才的脫穎而出，目前是個(gè)難點(diǎn)。
4、管理手段
體育場館的管理手段是經(jīng)營管理者對現(xiàn)有資源的整合利用方法。體育場館的管理具有典型的規(guī)模經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，這是由于體育場館資源的整體資源豐富而且可復(fù)制性較強(qiáng)的使用性質(zhì)決定的。通常情況下需要投入的資源分為設(shè)備使用與損耗費(fèi)、建筑維護(hù)費(fèi)、水電費(fèi)、管理成本等，體育場館只有在服務(wù)對象即使用者達(dá)到一定數(shù)量規(guī)模時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的有效投入產(chǎn)出。由于每個(gè)體育場館的容量有限，當(dāng)同時(shí)使用體育場館的人數(shù)過多時(shí)，體育場館的擁擠性又可能會(huì)導(dǎo)致體育場館的效用遞減，制約體育場館功能的正常發(fā)揮，所以體育場館的經(jīng)營管理需要從管理手段方面來考慮場館的有效利用問題。
三、高校體育場館價(jià)值流分析
高校體育場館的直接服務(wù)對象是體育課程。通過對體育課程在場館中全部工作時(shí)間的占有可以簡單評價(jià)高校體育場館經(jīng)營的改進(jìn)方向。
典型體育場館的使用分為場地準(zhǔn)備、場地使用、場地保養(yǎng)、設(shè)施保養(yǎng)和器材保養(yǎng)五個(gè)部分。高校體育課一般采用大課方式，一般的時(shí)長為100分鐘，通常要求在課間準(zhǔn)備好上課場地，對于場館來講在10分鐘內(nèi)準(zhǔn)備好場地較合理。體育場館的場地?cái)?shù)量和上課班級數(shù)量一般不相等。因此采用N和M表示。場地管理人員在不上課的工作時(shí)間需要進(jìn)行場地保養(yǎng)、設(shè)施保養(yǎng)和器材保養(yǎng)，按照一般的勞動(dòng)時(shí)間計(jì)算，場館的工作時(shí)間是8小時(shí)。通過這些數(shù)據(jù)準(zhǔn)備，我們可以看出，N塊場地為M個(gè)課程服務(wù)的時(shí)間為10N分鐘和100M分鐘，場地綜合管理的時(shí)間是480N（8×60）。其中有利用時(shí)間是10N分鐘和100M分鐘，直接利用時(shí)間是100M分鐘。如果在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)周期內(nèi)不考慮場館設(shè)備改造，將設(shè)備改造時(shí)間納入教學(xué)周期以外，則綜合管理時(shí)間會(huì)快速增長。
第5篇：體育課程組織的要素范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)環(huán)境；分析
中圖分類號：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0320-02
1.體育教學(xué)環(huán)境與人的關(guān)系
人是需要環(huán)境影響的，任何教學(xué)都是在特定的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，教學(xué)環(huán)境對教師的教和學(xué)生的學(xué)都有很大的影響。在體育教學(xué)過程中同樣講究教學(xué)環(huán)境。體育教學(xué)環(huán)境是指開展體育教學(xué)活動(dòng)所需要的所有條件的綜合，它是按照體育教學(xué)活動(dòng)中人的身心發(fā)展的特殊需要而組織起來的環(huán)境，是一種相對微觀的教學(xué)環(huán)境，它是針對于體育教學(xué)特定的環(huán)境。實(shí)踐證明，要真正提高體育教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生身體、心理等多方面素質(zhì)，體育教學(xué)就應(yīng)當(dāng)與周圍的教學(xué)環(huán)境緊密結(jié)合，讓教師和學(xué)生同處一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境中。因此，本文針對體育教學(xué)環(huán)境所具有的特點(diǎn)，對相關(guān)要素進(jìn)行闡述，提出優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境的策略。旨在改進(jìn)和完善小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境的理論與方法，為提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2.優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境策略的分析與探究
2.1體育教學(xué)物理環(huán)境的優(yōu)化策略。
2.1.1自然和諧策略。自然和諧策略指體育教學(xué)的場所和設(shè)施的創(chuàng)設(shè)以及教學(xué)環(huán)境的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)保持協(xié)調(diào)一致，盡量與周圍的自然環(huán)境統(tǒng)一和諧，并且具有一定的美化效果。
2.1.2健康安全策略。健康安全策略是指體育教學(xué)過程中，教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)衛(wèi)生等方面必須保證健康。
2.2優(yōu)化體育物質(zhì)環(huán)境的策略。
2.2.1優(yōu)化設(shè)施環(huán)境整體布局。設(shè)施環(huán)境主要包括運(yùn)動(dòng)場所和運(yùn)動(dòng)器材等要素[3]，它是體育教育的物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施。設(shè)施的完善程度影響到體育教學(xué)的質(zhì)量，體育館的利用在學(xué)校也變得多樣化。它已經(jīng)成為多功能綜合活動(dòng)的場所，建立好的體育教育設(shè)施環(huán)境為體育教學(xué)提供很多的便利。實(shí)驗(yàn)研究和教學(xué)實(shí)踐都表明，影響教師和學(xué)生理和心理的因素有：體育教學(xué)場所內(nèi)的器材、設(shè)備、場地、布局、裝修、色調(diào)、活動(dòng)的空間范圍、光線、空氣等等。舉例來學(xué)說正規(guī)田徑場跑道的方向一般要與子午線相一致，室內(nèi)體育活動(dòng)室的墻面和場地的地面顏色采用暖色的較多，因暖色比冷色的更利于運(yùn)動(dòng)者進(jìn)行健身。色彩影響著人的心理感受和情感反應(yīng)，例如在雙杠教學(xué)中，刷有木紋漆和淺色漆的雙杠使用率比鐵本色或掉漆的雙杠使用率高。運(yùn)動(dòng)場館還是校園一個(gè)重要組成部分，如果整個(gè)校園包括運(yùn)動(dòng)場館在內(nèi)規(guī)劃得井井有條、錯(cuò)落有致都會(huì)給人以美的享受和熏陶，在師生們心理上將產(chǎn)生巨大影響。
2.2.2優(yōu)化自然環(huán)境地域優(yōu)勢。自然環(huán)境是那些人力難以改變甚至無法改變的自然因素、地理位置等。它從總體上規(guī)定了學(xué)校的環(huán)境面貌，對于自然環(huán)境只要因地制宜揚(yáng)長避短，合理開發(fā)充分利用同樣會(huì)取得異曲同工的效果。例如山區(qū)的學(xué)校平地面積較小，則應(yīng)造些小型多樣的運(yùn)動(dòng)場地，適當(dāng)開展登山，越野跑等體育項(xiàng)目；臨海，則可多開展些水上運(yùn)動(dòng)；北方多冰雪，則可多開展些冰上、雪上運(yùn)動(dòng)。
2.2.3優(yōu)化時(shí)空環(huán)境。時(shí)空環(huán)境是由學(xué)校內(nèi)部的時(shí)間和空間兩大因素制約的特定環(huán)境。時(shí)間和空間在學(xué)校內(nèi)部雖然具有較大的人為的特點(diǎn)，但它們又受諸多因素的影響，要安排得合理有效也不是一件很容易的事情。例如學(xué)校作息時(shí)間安排非常緊湊而且具有較強(qiáng)的規(guī)律性這種規(guī)律應(yīng)盡量符合人體生物節(jié)律。大量研究表明，人體生物節(jié)律是一種客觀規(guī)律，在體育活動(dòng)中體現(xiàn)得尤為明顯，然而學(xué)校在時(shí)間的總體安排中留給體育教學(xué)和課余體育活動(dòng)的時(shí)間范圍是非常狹小和有限的，因而科學(xué)合理地安排體育教學(xué)的最佳時(shí)段、活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方法等便成為學(xué)校體育教育實(shí)踐必須重視的實(shí)際問題。
2.3優(yōu)化體育社會(huì)心理環(huán)境的策略。
2.3.1爭取和依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。是做好學(xué)校體育工作，創(chuàng)建學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣的組織和領(lǐng)導(dǎo)的保證。這是因?yàn)?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)指導(dǎo)思想和行政決策等直接關(guān)系到學(xué)校體育工作的開展，關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)、體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣的營建。實(shí)踐表明，凡是一些體育工作開展的較好，并形成良好體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣的學(xué)校，無一例外的都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視體育，在認(rèn)識上到位，在制度措施上落實(shí)。
2.3.2營造良好的校園體育文化氛圍。校園體育文化是學(xué)校內(nèi)部的一種特定的體育文化氛圍[4]，是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為空間，以校園精神為體現(xiàn)的一種體育文化氛圍，是體育教學(xué)過程中的人文環(huán)境。學(xué)風(fēng)、生活方式相互影響、相互聯(lián)系。校園體育文化氛圍和校風(fēng)、雖然不是構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的組成因素，但是它對學(xué)生有著自發(fā)性和潛在性的影響。高品位的校園體育文化氛圍可以幫助學(xué)生形成正確的體育價(jià)值觀、體育態(tài)度和理想信念，進(jìn)一步影響著他們的學(xué)習(xí)的情趣、學(xué)習(xí)的行為與動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的效果與效率。
2.3.3優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。為實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，應(yīng)使課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)校與社會(huì)緊密聯(lián)系。要把有目的、有計(jì)劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會(huì)、野外）活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等納入體育課程，形成課內(nèi)、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間的自由度，營造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
2.3.4加強(qiáng)課程建設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生是發(fā)展的主體，他們無論在生理，還是在心理上都存在較大差異。當(dāng)體育課程面對一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生和學(xué)生群體時(shí)，要求體育課程給學(xué)生提供多樣化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。為了滿足大學(xué)生渴望掌握富有時(shí)代感和實(shí)用性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，滿足大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，在制定項(xiàng)目設(shè)置時(shí)，要遵循以下原則：順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢、以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)、符合大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、主客觀條件滿足學(xué)生個(gè)體需求；設(shè)置時(shí)考慮運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目健身性、文化性、豐富性、時(shí)尚性和層次性。
2.3.5加強(qiáng)師資建設(shè)。體育教師是課程教學(xué)的具體執(zhí)行者和組織者。體育教師要與時(shí)俱進(jìn)，要實(shí)現(xiàn)角色、教育觀、教學(xué)方式、教師與學(xué)生的關(guān)系等4個(gè)轉(zhuǎn)變，構(gòu)建平等、交流、互動(dòng)的和諧課堂教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中要從全局把握體育教學(xué)系統(tǒng)是多指標(biāo)、多因素構(gòu)成的一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，把體育教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)、體育教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、體育教學(xué)方法系統(tǒng)、體育教學(xué)負(fù)荷系統(tǒng)、體育教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)貫穿于教學(xué)中。
2.3.6強(qiáng)化集體意識、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，建立和諧的師生人際關(guān)系。體育教師的自身素質(zhì)會(huì)在體育教學(xué)中直接影響到學(xué)生，讓優(yōu)秀的學(xué)生成為其他學(xué)生標(biāo)桿會(huì)得到事半功倍的效果。因此，樹立標(biāo)桿成為優(yōu)化體育教學(xué)心理環(huán)境的一個(gè)重要策略。此外，加強(qiáng)合作競爭意識的培養(yǎng)對于增強(qiáng)學(xué)生凝聚力，優(yōu)化體育教學(xué)心理環(huán)境也起到積極作用。最后，與其他學(xué)科相比，體育教學(xué)環(huán)境中的人際關(guān)系更為復(fù)雜，更多樣，更具有實(shí)踐性。和諧的人際關(guān)系對體育教學(xué)任務(wù)的完成具有積極意義，同進(jìn)也更好的提升了學(xué)生的社會(huì)交往能力。因此，促進(jìn)體育教學(xué)中的人際和諧也是體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化的重要手段。只有真正形成和諧的人際關(guān)系，才能從更加人性化的角度對體育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行整體優(yōu)化。
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第6篇：體育課程組織的要素范文
關(guān)鍵詞： 蘭州市三本院校 籃球運(yùn)動(dòng) 現(xiàn)狀 對策
1.前言
高?；@球運(yùn)動(dòng)是高校體育教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，也是大學(xué)生在課外活動(dòng)中最喜歡參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。高校籃球運(yùn)動(dòng)的愛好者逐年增加，已經(jīng)形成了籃球運(yùn)動(dòng)的良好氛圍，但是，由于一些不確定因素的阻撓，高校體育課程雖然在以往的基礎(chǔ)上有了很大的進(jìn)步，并取得了顯著的成績，但籃球運(yùn)動(dòng)還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，如何更好地迎合“素質(zhì)教育”和“健康第一”的思想，如何培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生“終身體育”思想，如何將籃球運(yùn)動(dòng)的教育功能和籃球文化的內(nèi)涵結(jié)合到教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育意識、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)在三本院校的健康發(fā)展，是當(dāng)前蘭州市三本院校籃球教學(xué)改革的核心問題。
2.研究對象和方法
2.1研究對象
蘭州市5所三本院校的籃球教師及籃球選項(xiàng)班的部分學(xué)生。
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料法。
根據(jù)本研究課題的內(nèi)容和要求，利用西北師范大學(xué)圖書館現(xiàn)有資源和網(wǎng)絡(luò)資源，查閱有關(guān)籃球課程設(shè)置、改革、教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè)、課余籃球運(yùn)動(dòng)等方面的專著、論文及相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合學(xué)校體育學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科的相關(guān)資料，并對收集的資料進(jìn)行整理和分類。
2.2.2問卷調(diào)查法。
依據(jù)本研究的目的設(shè)計(jì)問卷，對參加甘肅省第二屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的5所三本院校的學(xué)生和教練（100份，當(dāng)面回收）進(jìn)行問卷調(diào)查，并在蘭州商學(xué)院隴橋?qū)W院發(fā)放問卷500份，回收476份，有效問卷468份，有效率為93.6%。樣本基本能反映蘭州市三本院校體育課籃球教學(xué)的現(xiàn)狀。
2.2.3專家訪談法。
訪談相關(guān)的專家、學(xué)者、籃球課專任教師（采取當(dāng)面訪談的方式）和學(xué)校體育部門主管領(lǐng)導(dǎo)，并做好記錄進(jìn)行總結(jié)。
2.2.4邏輯分析法。
對了解到的問題作分析，通過分析結(jié)果總結(jié)蘭州市三本院校體育課籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。
3.結(jié)果與分析
3.1蘭州市三本院?；@球教學(xué)現(xiàn)狀分析
3.1.1蘭州市三本院?；@球課的設(shè)置情況。
通過調(diào)查和實(shí)地考察了解到，蘭州市5所三本院校都采用一年級普修，按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱及教學(xué)進(jìn)度上課；二年級選修，實(shí)行專項(xiàng)教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由老師集中授課；部分院校還在三年級開設(shè)籃球選修課。各院校采用選修課作為主要的課堂教學(xué)形式，是因?yàn)?，一是可以根?jù)學(xué)生的愛好和興趣因材施教，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要；二是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。選修課已是蘭州市三本院?；@球課的主要教學(xué)形式。
3.1.2籃球課教學(xué)組織形式現(xiàn)狀分析。
體育教學(xué)組織形式是教師把體育教學(xué)的諸要素按照一定的時(shí)間、空間流程和形態(tài)結(jié)構(gòu)組織起來的，并通過一定的形式相互間發(fā)生聯(lián)系的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征就是體育教學(xué)組織形式（張學(xué)忠.《學(xué)校體育教學(xué)論》.2002.4:193）。就體育課的教學(xué)特點(diǎn)，每種教學(xué)形式其性質(zhì)和功能各有不同。從調(diào)查中了解到，目前，蘭州市三本院?；@球課的教學(xué)組織形式多樣，校與校間、教師個(gè)人間采用的形式各有不同。
3.1.3籃球教材使用情況。
蘭州市5所三本院校都采用全國高校通用的大學(xué)體育課籃球教材《大學(xué)生體育與健康教程》（人民體育出版社），但學(xué)生對教材的使用與閱讀不夠，是因?yàn)?，一是教材與學(xué)校實(shí)際之間存在差距；二是在教學(xué)過程中教師和學(xué)生只注重運(yùn)動(dòng)技能，對理論知識重視不夠；三是教材過于專業(yè)，與學(xué)生實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力不符合。
3.1.4籃球課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法現(xiàn)狀分析。
體育教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)選擇出來、根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)條件進(jìn)行加工的，在體育教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生的體育知識遠(yuǎn)離運(yùn)動(dòng)技術(shù)和比賽方法等。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最感興趣的教學(xué)內(nèi)容是籃球比賽和籃球游戲，對基本技術(shù)、技戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則和裁判法興趣不高，對理論知識感興趣的甚少，老師在選擇內(nèi)容時(shí)主要以學(xué)生的參與熱情進(jìn)行教學(xué)。
在教學(xué)方法的選擇上，5所院校的教師基本都采用一樣的模式：講解、示范、分解動(dòng)作、學(xué)生練習(xí)、鞏固練習(xí)、比賽運(yùn)用。這種模式能夠使學(xué)生掌握一定的籃球技術(shù)，但過于籠統(tǒng)，沒有根據(jù)學(xué)生已有的實(shí)際籃球運(yùn)動(dòng)能力有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，容易使籃球技能較好的學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。
3.1.5籃球課的考核與評價(jià)。
籃球課的考核與評價(jià)是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)過程、教學(xué)成績的判斷，通過考核結(jié)果與分析，找出問題，提高教學(xué)質(zhì)量。蘭州市5所三本院校對籃球課的考核內(nèi)容雖然不同，但在同一所學(xué)校，不同教學(xué)班、不同年級之間的考核卻完全相同。這種考核只注重考核的內(nèi)容、顧及考核的全面和形式，沒有考慮學(xué)生的情況，容易使部分學(xué)生的積極性受挫。
3.2蘭州市三本院?；@球師資狀況分析
在蘭州市民辦院校中，大學(xué)體育課多以外聘教師代課為主，固定師資較少，籃球教師基本都是男性，而且沒有體育專業(yè)，所以體育師資隊(duì)伍建設(shè)較慢。由于近年高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生的增加與相對教師的減少，造成教師工作量增加，可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。另外，從蘭州市三本院校教師的年齡結(jié)構(gòu)看，教師的年齡較小，平均年齡36.2歲。也就是說，這樣一支隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不太合理，雖然年輕富有活力，但經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)過程中，對課堂的掌控能力不足。
第7篇：體育課程組織的要素范文
一、前言
體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑，其實(shí)施過程及其效果與多種因素相關(guān)。但對于相關(guān)因素的認(rèn)定，目前國內(nèi)說法不一，有“二因素”、“三因素”、“四因素”不等。根據(jù)系統(tǒng)“要素―結(jié)構(gòu)一功能”基本理論，不同觀點(diǎn)指導(dǎo)下，必然產(chǎn)生不同的整體效應(yīng)。本文試圖從獲得最佳教學(xué)效果出發(fā)，通過認(rèn)識和理解體育教學(xué)及其過程，客觀地分析并確定其基本構(gòu)成因素及其職能，并根據(jù)系統(tǒng)原理和效益原則，就如何增強(qiáng)體育教學(xué)整體效應(yīng)展開討論。
二、提高認(rèn)識擺正位置
縱觀我國學(xué)校教育的目的任務(wù)主要是通過各科教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的基本事實(shí)，教學(xué)與學(xué)校教育并存。體育作為學(xué)校教育中的一育，始終與其教學(xué)活動(dòng)緊密地聯(lián)系在一起；只有抓好體育教學(xué)工作，才能從根本上保證學(xué)校體育目的任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，顯然是無可非議的。體育教學(xué)的基本組織形式――體育課的有關(guān)規(guī)定性看，它是從小學(xué)到大學(xué)唯一連續(xù)開設(shè)的必修課，具有長期性和連續(xù)性；它必須依照并達(dá)到國家統(tǒng)一頒發(fā)的體育教學(xué)大綱的基本要求，具有強(qiáng)制性和統(tǒng)一性；它固定教師、班級、課表上課，有體育場地器材設(shè)施的基本保證，具有可實(shí)現(xiàn)性、穩(wěn)定性和實(shí)效性：它用于教學(xué)的總時(shí)間在學(xué)校各科教學(xué)中排名，小學(xué)第三、中學(xué)第四，乃至大專院校也占有相當(dāng)比重，足以顯示其重要性；并且它還是唯一必須面向全體學(xué)生的學(xué)校體育組織形式，有其明確方向性。這些充分展示體育課在學(xué)校體育中的核心位置和由此必將對學(xué)校體育的存在與發(fā)展產(chǎn)生的關(guān)鍵性、決定性作用。且體育作為一門教育性課程，包括了納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的體育方面的有目的、有計(jì)劃、有組織的各種活動(dòng)，承擔(dān)著學(xué)校教育中一個(gè)方面的目的任務(wù)。因此，搞好體育教學(xué)就成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生義不容辭的責(zé)任。它既是師生應(yīng)盡的義務(wù)，也是教師從事勞動(dòng)和學(xué)生享受體育教育的一種權(quán)利。因而，理當(dāng)端正態(tài)度，擺正位置。
三、把握相關(guān)因素及其職能
第8篇：體育課程組織的要素范文
一、將德育要素融入到小學(xué)體育日常教學(xué)活動(dòng)之中的必要性論述
自從我國實(shí)施新課改方針過后，涉及小學(xué)體育課堂上的思想品德教育地位便被深刻認(rèn)知定位，其核心動(dòng)機(jī)在于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展結(jié)果，令其主動(dòng)將已學(xué)知識挪用到現(xiàn)實(shí)生活之中，與其余同學(xué)和教師通力合作，應(yīng)對今后應(yīng)試升學(xué)等諸多挑戰(zhàn)。截至至今，德育和體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)被設(shè)定為小學(xué)教育的核心組成單元，二者始終維持相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系。
二、小學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)中科學(xué)滲透德育思想內(nèi)容的細(xì)節(jié)解析
雖然說小學(xué)體育鍛煉項(xiàng)目過于單調(diào)乏味，但是其對于學(xué)生身心健全化發(fā)展結(jié)果，的確產(chǎn)生較強(qiáng)的支撐引導(dǎo)效用，如田徑運(yùn)動(dòng)能夠鍛煉小學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，球類運(yùn)動(dòng)主張參與人員之間協(xié)調(diào)配合，使得該類群體集體主結(jié)友愛思想品德發(fā)揮到極致狀態(tài)。體育課程中以優(yōu)質(zhì)化道德品質(zhì)訓(xùn)練為核心的內(nèi)容眾多，教師在日常教學(xué)期間，可以選擇一類主題形式進(jìn)行相關(guān)游戲、競賽項(xiàng)目布置，令學(xué)生在不經(jīng)意之間養(yǎng)成上述優(yōu)良品格。至于小學(xué)體育課堂內(nèi)部德育知識滲透的細(xì)節(jié)則主要如下所示：
（一）科學(xué)設(shè)定小學(xué)體育課堂上德育滲透掌控的指標(biāo)
具體便是結(jié)合各類科技手段，將體育課程獨(dú)有的鮮活、持久教育功能發(fā)揮完全，借此大幅度提升小學(xué)生整體思想覺悟水準(zhǔn)，令其愿意主動(dòng)參與不同類型體育鍛煉項(xiàng)目，真正從內(nèi)心認(rèn)定體育價(jià)值，養(yǎng)成健康的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。同時(shí)，行動(dòng)層面上鼓舞小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新德育內(nèi)容實(shí)踐，在學(xué)習(xí)生活中形成一定程度的集體榮譽(yù)感，彼此之間尊重合作，統(tǒng)一鍛煉出不怕艱難、勇敢拼搏的精神意志。
（二）選取沿用適當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容，令學(xué)生思想道德品質(zhì)得到全方位激活改善
小學(xué)體育教學(xué)材料大致可以劃分為理論和實(shí)踐兩類層面，其中前者偏重于思想鮮明特性，包括體育課程訓(xùn)練目標(biāo)和任務(wù)形式設(shè)定，旨在令學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)形成正確認(rèn)知結(jié)果，自覺搭建起四化建設(shè)鍛煉自我監(jiān)督體系，積極參與到學(xué)校組織的體育競賽活動(dòng)。相比之下，科學(xué)靈活的身體鍛煉方式，能夠令學(xué)生在不同艱苦環(huán)境下堅(jiān)持鍛煉意志，不斷適應(yīng)自然環(huán)境一切威脅，為今后學(xué)習(xí)、生活、工作挑戰(zhàn)獨(dú)立應(yīng)對提供保障。
（三）盡量在體育課程講解中營造和諧愉悅的德育合作式學(xué)習(xí)氛圍
歸根結(jié)底，小學(xué)生群體正處于身心結(jié)構(gòu)日漸完善、汲取豐富科學(xué)知識內(nèi)涵的最佳階段，如若在此期間，能夠順利激活該類群體標(biāo)準(zhǔn)化道德素養(yǎng)，那么今后他們和學(xué)校的發(fā)展前景都將一片大好。所以，對于學(xué)校來說，其第一要?jiǎng)?wù)便是全面創(chuàng)設(shè)出一類和諧友好的育人環(huán)境，要求教師同步承接體育和思想品德課程教學(xué)職責(zé)，保證每天準(zhǔn)時(shí)督促小學(xué)生做體操和課余訓(xùn)練活動(dòng)，使得學(xué)生既有德育滲透空間處于不斷擴(kuò)張之勢。其次，涉及體育課內(nèi)外講解模式的融合也非常必要，這樣才能令德育滲透時(shí)機(jī)條件被精準(zhǔn)化捕捉，針對課堂上給予表現(xiàn)優(yōu)越學(xué)生表揚(yáng)、行為偏差學(xué)生以批評是必須的，這樣才可令其自覺樹立自我正確規(guī)范意識，保證面對學(xué)習(xí)、生活上的困境不會(huì)過度慌亂，相應(yīng)地憑借自身是非辨別技能妥善解決當(dāng)下問題。最后，強(qiáng)化班主任和德育工作人員團(tuán)結(jié)互助能效，令學(xué)生在小學(xué)體育課堂之上接受更加全面、連續(xù)的德育內(nèi)容，方便在今后進(jìn)行自我反省和教育改造。
（四）針對體育教師專業(yè)理論知識、政治覺悟、運(yùn)動(dòng)技能加以不斷改進(jìn)
為了賦予小學(xué)生群體更加深刻的道德影響，作為現(xiàn)代專業(yè)化體育教師，有必要時(shí)刻樹立起高尚的道德情操，發(fā)揮應(yīng)有的榜樣示范作用，自覺遵守學(xué)校設(shè)定的一切教師道德規(guī)范守則、保留強(qiáng)烈的事業(yè)上進(jìn)心，運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和文雅的評論手段，令學(xué)生潛移默化的改變自身一切不良思想行為習(xí)慣。再就是由于職業(yè)特征影響，教師要定期接受教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一設(shè)定的技術(shù)、身體素質(zhì)強(qiáng)化訓(xùn)練課程，使得個(gè)人運(yùn)動(dòng)技能、技巧變得更加完全，避免和新世紀(jì)教育水準(zhǔn)產(chǎn)生任何不必要的沖突跡象。歸結(jié)來講，小學(xué)生想要形成足夠高尚的思想道德體系，就必須處于一類和諧的社會(huì)環(huán)境之下，積極參與學(xué)校設(shè)置的實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，積極應(yīng)對一切困難，逐漸形成健全的世界、人生和價(jià)值觀念。同時(shí)，小學(xué)生在課堂之上主動(dòng)遵守紀(jì)律，為集體利益而甘于奉獻(xiàn)，生活上更加富有獨(dú)立、創(chuàng)新意識，對于其今后豁達(dá)性格和堅(jiān)韌生存競爭態(tài)度確立，輔助功效都是極大的。
三、結(jié)語
綜上所述，小學(xué)體育課堂之上滲透思想道德內(nèi)容，要求教師時(shí)刻站在育人角度上進(jìn)行課程規(guī)劃布置，使得小學(xué)生透過重重挑戰(zhàn)應(yīng)對，培養(yǎng)起堅(jiān)韌自立的心理素質(zhì)，能夠在今后獨(dú)立處理體育鍛煉事務(wù)，最終為今后身心健全發(fā)展和職業(yè)方向鎖定，提供更加豐富的指引線索。
作者:王芬 王青 單位:鷹潭市逸夫小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]馮詠梅.淺談小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透[J].北方文學(xué)(下半月),2010,11(05):130-156.
第9篇：體育課程組織的要素范文
第一節(jié)B>課程的概念
第二節(jié)B>課程的要素教學(xué)任務(wù):了解課程的概念,課程的基本要素,課程的結(jié)構(gòu),掌握B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施,樹立正確的教育觀和方法論.
重點(diǎn)及難點(diǎn):課程的基本要素
教學(xué)內(nèi)容提要:第一節(jié)B>課程的概念
課程的本質(zhì)
課程即"學(xué)科"
課程即"經(jīng)驗(yàn)"
課程即"目標(biāo)"
課程即"計(jì)劃"
B>課程的概念
20世紀(jì)20-40年代B>課程的主導(dǎo)概念
20世紀(jì)50-70年代B>課程的主導(dǎo)概念
20世紀(jì)80年代后B>課程的主導(dǎo)概念
第二節(jié)B>課程的要素
課程理念
課程目標(biāo)
課程內(nèi)容
課程的組織
課程內(nèi)容的組織
教育過程的組織
五,課程評價(jià)
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
課程的概念,課程的基本要素,課程的結(jié)構(gòu)
《B>教育活動(dòng)研究》——蘇州大學(xué)出版社,1995
《學(xué)前教育課程論》——石筠駿著,北京師大出版社,1999
《B>課程設(shè)計(jì)》——傅淳主編,云南教育出版社,1998
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):B>課程
第三節(jié)B>課程的結(jié)構(gòu)
第四節(jié)B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施
教學(xué)任務(wù):了解課程的概念,課程的基本要素,課程的結(jié)構(gòu),掌握B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施,樹立正確的教育觀和方法論.
重點(diǎn)及難點(diǎn):B>課程的結(jié)構(gòu)
B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施
教學(xué)內(nèi)容提要:
第三節(jié)B>課程的結(jié)構(gòu)
隱性課程和顯性課程
隱性課程
隱性課程亦稱潛在課程,它是指以間接的,內(nèi)隱的形式作用于幼兒并對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生影響的課程.
顯性課程
亦稱形式課程,它是指B>為使幼兒達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展而采用的一切有計(jì)劃和有組織的活動(dòng).
外部課程和內(nèi)部課程
外部課程
即是顯露于外的可視的課程.
內(nèi)部課程
是內(nèi)隱于每個(gè)學(xué)習(xí)者心靈中的課程
B>整體課程的結(jié)構(gòu)
第四節(jié)B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施
一,B>課程的設(shè)計(jì)
二,B>課程的實(shí)施
(實(shí)例分析)
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
B>課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施
《B>教育活動(dòng)研究》——蘇州大學(xué)出版社,1995
《學(xué)前教育課程論》——石筠駿著,北京師大出版社,1999
《B>課程設(shè)計(jì)》——傅淳主編,云南教育出版社,1998
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
第一節(jié)幼兒音樂教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展
教學(xué)任務(wù):了解音樂教育活動(dòng)對幼兒身心發(fā)展的影響,掌握B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法,樹立正確的教育觀,方法論.
重點(diǎn)及難點(diǎn):幼兒音樂教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展
教學(xué)內(nèi)容提要:第一節(jié)幼兒音樂教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展
音樂教育活動(dòng)對幼兒身心發(fā)展的影響
音樂教育是向兒童進(jìn)行品德教育,培養(yǎng)良好性格的有力手段.
音樂教育可以啟迪智慧,開闊視野,豐富知識,增強(qiáng)求知欲.
音樂教育是美育的主要形式和有力手段.
音樂教育活動(dòng)對幼兒身體健康發(fā)育成長有重大影響.
世界流行的兒童音樂教育流派簡介
奧爾夫體系
奧爾夫是西德作曲家,戲劇家兼音樂教育家,他強(qiáng)調(diào)節(jié)奏在音樂教育中的重要性.在其建立的兒童音樂教育體系中,他提出"節(jié)奏第一"的觀點(diǎn),認(rèn)為"音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏,不是旋律".他主張把音樂,語言和動(dòng)作的節(jié)奏結(jié)合起來訓(xùn)練,培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感.
達(dá)爾克洛茲體系
達(dá)爾克洛茲是瑞士作曲家,兒童教育家.其教學(xué)法主要有三方面內(nèi)容,即身體動(dòng)作,聽覺訓(xùn)練,鋼琴上的即興演奏.
達(dá)爾克洛茲體系被稱作"體態(tài)律動(dòng)學(xué)".
柯達(dá)伊體系
柯達(dá)伊是匈牙利作曲家,音樂教育家.他主張兒童的音樂教育應(yīng)從他們創(chuàng)作自己的音樂開始.
鈴木體系
鈴木鎮(zhèn)一是日本著名的音樂家,兒童音樂教育家.鈴木的教學(xué)理論是"母語教學(xué)法",即給孩子創(chuàng)設(shè)像母語環(huán)境那樣的音樂環(huán)境.
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
如何理解幼兒音樂教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展之間的關(guān)系
簡述世界流行的四種兒童音樂教育流派
《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
第二節(jié)B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法
教學(xué)任務(wù):了解音樂教育活動(dòng)對幼兒身心發(fā)展的影響,掌握B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法,樹立正確的教育觀,方法論.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法
教學(xué)內(nèi)容提要:第二節(jié)B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法
B>音樂教育的目標(biāo)
目標(biāo)的結(jié)構(gòu)及分析
音樂教育活動(dòng)目標(biāo)的表述
B>音樂教育活動(dòng)的內(nèi)容分析
歌唱活動(dòng)
韻律活動(dòng)
打擊樂演奏
音樂欣賞活動(dòng)
音樂教育活動(dòng)的基本方法
示范
運(yùn)用語言
練習(xí)
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法
《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):第三節(jié)B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,樹立現(xiàn)代教育觀,方法論.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
唱歌活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
教學(xué)內(nèi)容提要:第三節(jié)B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
唱歌活動(dòng)
幼兒唱歌水平的發(fā)展特點(diǎn)
選擇和設(shè)計(jì)幼兒歌曲
1選擇歌曲(1)歌詞方面
(2)曲調(diào)方面
2教師處理歌曲的設(shè)計(jì)
伴奏
前奏
唱歌教育活動(dòng)過程的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)
1導(dǎo)入新歌
2范唱
3簡短討論
4教唱新歌
5熟練與鞏固
6注意對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
制訂教育活動(dòng)計(jì)劃,試講
《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):第三節(jié)B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,樹立現(xiàn)代教育觀,方法論.
重點(diǎn)及難點(diǎn):韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
教學(xué)內(nèi)容提要:二,韻律活動(dòng)教學(xué)法
律動(dòng)
內(nèi)容
自然
社會(huì)
選材
動(dòng)作
音樂
教學(xué)方法及一般步驟
1教學(xué)方法
豐富生活經(jīng)驗(yàn)
設(shè)法引起興趣
提供創(chuàng)造機(jī)會(huì)
逐步提高要求
2一般步驟
介紹名稱
教師示范
熟悉音樂
教練動(dòng)作
熟練與復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
舞蹈教學(xué)的方法及一般步驟
任選一律動(dòng),設(shè)計(jì)教學(xué)方法與步驟
《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):第三節(jié)B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,樹立現(xiàn)代教育觀,方法論.
重點(diǎn)及難點(diǎn):音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
教學(xué)內(nèi)容提要:三,音樂欣賞活動(dòng)
幼兒音樂欣賞能力的發(fā)展特點(diǎn)
幼兒音樂欣賞教材的選擇
幼兒音樂欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)
1音樂感知
2情感經(jīng)驗(yàn)
3聯(lián)想想象
4理解認(rèn)識
5審美活動(dòng)
第一階段初聽
第二階段再聽
第三階段復(fù)聽
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
制訂教育活動(dòng)計(jì)劃,試講
《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):第三節(jié)B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,樹立現(xiàn)代教育觀,方法論.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
打擊樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
教學(xué)內(nèi)容提要:四,打擊樂活動(dòng)
幼兒打擊樂的配器設(shè)計(jì)
1選擇音樂作品
2了解和掌握各種打擊樂器的特點(diǎn)及其運(yùn)用
3分析音樂作品,進(jìn)行配器
打擊樂活動(dòng)過程的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)
1幼兒欣賞,熟悉音樂
2練習(xí)整體的身體動(dòng)作
3幼兒拿樂器的整體演奏練習(xí)
(三)指導(dǎo)幼兒自編樂曲節(jié)奏的活動(dòng)
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
制訂教育活動(dòng)計(jì)劃,試講
《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》等
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):
當(dāng)代學(xué)前兒童語言教育的基本觀念
教學(xué)任務(wù):了解當(dāng)代學(xué)前兒童語言教育的基本概念,理解和掌握其基本內(nèi)涵及其理論依據(jù),樹立正確的學(xué)前兒童語言教育觀,并逐漸學(xué)會(huì)將這些觀念運(yùn)用到自己的教育實(shí)踐中去.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
完整語言教育觀,整合教育觀和活動(dòng)教育觀的基本內(nèi)涵.
教學(xué)內(nèi)容提要:
當(dāng)代學(xué)前兒童語言教育的基本觀念
完整語言教育觀
基本內(nèi)涵
強(qiáng)調(diào)學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是完整的,教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是全面的,完整的,學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的,形式多樣的交流情境等三個(gè)方面.
理論依據(jù)
工具性和對象性的統(tǒng)一
口頭語言與書面語言,日常生活語言與文學(xué)語言的統(tǒng)一.
形式與功能的統(tǒng)一.
整合教育觀
基本內(nèi)涵:(一)目標(biāo)整合(二)內(nèi)容整合(三)方式整合
理論依據(jù):(一)三環(huán)學(xué)說(二)四范疇說
活動(dòng)教育觀
基本內(nèi)涵(一)提供學(xué)前兒童充分操作語言的機(jī)會(huì)(二)通過多種形式的操作,促進(jìn)兒童語言發(fā)展(三)注意發(fā)揮兒童的主體作用和教師的主導(dǎo)作用.
理論依據(jù)(一)兒童發(fā)展有賴于活動(dòng)
(二)同化和順應(yīng)
(三)兒童認(rèn)知與語言發(fā)展.
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
完整語言教育觀,整合教育觀,活動(dòng)教育觀的基本內(nèi)涵.
參考書目:《學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)》——周兢主編
《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》——人教社
課后小結(jié):
教學(xué)任務(wù)完成,目標(biāo)達(dá)到.
效果較好!
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)
教學(xué)任務(wù):使學(xué)生了解學(xué)前兒童語言的目標(biāo)制定的基本程序,使具體的活動(dòng)目標(biāo)的確定更具針對性,合理性,科學(xué)性,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力.
重點(diǎn)及難點(diǎn):學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的制定.
教學(xué)內(nèi)容提要:
制定依據(jù):社會(huì)要求
學(xué)前兒童發(fā)展規(guī)律
語言的學(xué)科性質(zhì)以及學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)特點(diǎn).
目標(biāo)結(jié)構(gòu):
層次結(jié)構(gòu):總目標(biāo)
年齡階段目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)
分類結(jié)構(gòu):傾聽行為培養(yǎng)
表述行為培養(yǎng)
欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng)
早期閱讀行為培養(yǎng)
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu).
參考書目:《學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)》
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施(第一節(jié))
教學(xué)任務(wù):初步了解和掌握有關(guān)學(xué)前兒童語言教育實(shí)施的主要途徑,熟練掌握學(xué)前兒童語言活動(dòng)設(shè)計(jì),組織和評價(jià)的基本技能,并有意識地將這些知識和技能合理地運(yùn)用到具體的教育實(shí)踐中.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施途徑.
教學(xué)內(nèi)容提要:
第一節(jié)學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施途徑
滲透的語言教育
1,概念
2,核心問題
3,教師需注意問題
4,組織形式:日常生活中,自由游戲中,其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語言交往.
專門的語言教育
(一)日常語言教育活動(dòng):聽一聽
玩一玩
說一說
讀一讀
(二)基本語言教育活動(dòng):談話活動(dòng)
講述活動(dòng)
聽說游戲
文學(xué)活動(dòng)
早期閱讀
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
學(xué)前兒童語言教育實(shí)施途徑有哪些
參考書目:《學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)》
《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施(第二節(jié))
教學(xué)任務(wù):初步了解和掌握有關(guān)學(xué)前兒童語言教育實(shí)施的主要途徑,熟練掌握學(xué)前兒童語言的活動(dòng)設(shè)計(jì),組織和評價(jià)的基本技能,并有意識地將這些知識和技能合理地運(yùn)用到具體的教育實(shí)踐中.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
基本語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織.
教學(xué)內(nèi)容提要:
基本語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟.
概念
步驟
活動(dòng)目標(biāo)的制定.
活動(dòng)內(nèi)容的選擇
活動(dòng)結(jié)構(gòu)的研究
活動(dòng)過程的展開
基本語言教育活動(dòng)的組織原則.
(一)讓學(xué)前兒童積極活動(dòng)的原則.
(二)促進(jìn)學(xué)前兒童語言發(fā)展的原則.
(三)自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則.
(四)示范與練習(xí)相結(jié)合的原則.
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
基本語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)
參考書目:《學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)》
《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施(第二節(jié))
教學(xué)任務(wù):初步了解和掌握有關(guān)學(xué)前兒童語言教育實(shí)施的主要途徑,熟練掌握學(xué)前兒童語言的活動(dòng)設(shè)計(jì),組織和評價(jià)的基本技能,并有意識地將這些技能合理地運(yùn)用到具體的實(shí)踐中.
重點(diǎn)及難點(diǎn):基本語言的活動(dòng)的組織原則.
教學(xué)內(nèi)容提要:
一基本語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟.
概念
2,步驟
活動(dòng)目標(biāo)的制定.
活動(dòng)內(nèi)容的選擇
活動(dòng)結(jié)構(gòu)的研究
活動(dòng)過程的展開
二基本語言教育活動(dòng)的組織原則.
(一)讓學(xué)前兒童積極活動(dòng)的原則.
(二)促進(jìn)學(xué)前兒童語言發(fā)展的原則.
(三)自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則.
(四)示范與練習(xí)相結(jié)合的原則.
評課:語言教育活動(dòng)
《好玩的球》
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
基本語言教育活動(dòng)的組織原則.
參考書目:《學(xué)前兒童語言教育》
《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):B>的談話活動(dòng)
教學(xué)任務(wù):通過教學(xué),理解幼兒談話活動(dòng)的要領(lǐng)和談話活動(dòng)對促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的獨(dú)特功能,了解特征掌握談話活動(dòng)目標(biāo),內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本方法,樹立正確兒童觀,教育觀.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織.
談話活動(dòng)的語言教育目標(biāo).
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
B>的談話活動(dòng)
第一節(jié)談話活動(dòng)概述
一,談話活動(dòng)的概念
二,談話活動(dòng)的作用
激發(fā)幼兒與他人交談的興趣.
幫助幼兒習(xí)得談話的基本規(guī)則.
增強(qiáng)幼兒通過交流獲取信息的意識.
引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活.
5,促進(jìn)幼兒建立良好的同伴關(guān)系.
三,談話活動(dòng)的特點(diǎn):
1,談話活動(dòng)有一個(gè)有趣的中心話題.
2,談話活動(dòng)注重多方的信息交流.
3,談話活動(dòng)擁有寬松自由的交談氣氛.
4,談話活動(dòng)中教師起間接引導(dǎo)作用.
第二節(jié)談話活動(dòng)的語言教育目標(biāo)
一,幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人的談話,并及時(shí)從中捕捉有效的語言信息.
二,幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話,充分表達(dá)個(gè)人見解.
三,幫助幼兒學(xué)會(huì)基本的運(yùn)用語言進(jìn)行交談的規(guī)則,提高語言交往水平.
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
息習(xí)思考題:1,談話活動(dòng)的要領(lǐng)及特點(diǎn).2,談話活動(dòng)的語言教育目標(biāo).
參考書目:《學(xué)前兒童語言教育》,《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):
第三節(jié)談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
教學(xué)任務(wù):通過教學(xué),使學(xué)生掌握談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生的從事能力,樹立正確兒童觀,教育觀.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織.
教學(xué)內(nèi)容提要:
第三節(jié)談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
一,談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本思路
1,創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題.
以實(shí)物創(chuàng)設(shè)的情境
用語言創(chuàng)設(shè)的情境
注意問題——注意創(chuàng)設(shè)談話情境方式
注意創(chuàng)設(shè)的情境與談話話題之間的關(guān)系.
2,幼兒圍繞話題自由交談.
(1)應(yīng)放手讓幼兒圍繞話題自由交談.
(2)鼓勵(lì)每們幼兒積極參與談話,真正形成雙向或多向的交流.
(3)在自由交談的活動(dòng)過程中,適當(dāng)增加幼兒"動(dòng)作"的機(jī)會(huì).
3,教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍.
學(xué)習(xí)運(yùn)用新的談話經(jīng)驗(yàn):是談話活動(dòng)目標(biāo)在談話活動(dòng)中的具體化,是幼兒要學(xué)習(xí)的談話思路和談話方式的總和.
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織(題目自選,備課,試講)
參考書目:《學(xué)前兒童語言教育》,《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):
B>講述活動(dòng)
教學(xué)任務(wù):通過教學(xué),使學(xué)生理解B>講述活動(dòng)的概念及作用,了解講述活動(dòng)的目標(biāo)和類形,掌握講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的基本方法.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
講述活動(dòng)的特點(diǎn)及語言教育目標(biāo).
教學(xué)內(nèi)容提要:
B>的講述活動(dòng)
第一節(jié)講述活動(dòng)概述
一,概念:有目的有計(jì)劃培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的語言教育活動(dòng).
二,作用:
三,特點(diǎn):
第二節(jié)講述活動(dòng)的語言教育目標(biāo)
第三節(jié)講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
一,類型
二,設(shè)計(jì)與組織的基本思路
(一)感知理解講述對象
(二)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述
(三)引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)
(四)鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
作業(yè):設(shè)計(jì)講述活動(dòng)的教學(xué)方案,試講
參考書目:《學(xué)前兒童語言教育》,《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):
B>的聽說游戲活動(dòng)
教學(xué)任務(wù):通過教學(xué),使學(xué)生了解聽說游戲的涵義,把握主要特點(diǎn),明確目標(biāo),掌握設(shè)計(jì)和組織的基本思路和指導(dǎo)要點(diǎn).
重點(diǎn)及難點(diǎn):
語言教育目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容提要:
第一節(jié)概述
一,概念:
二,主要特點(diǎn):
三,教育目標(biāo)
第二節(jié)聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
設(shè)計(jì)情景
1用物品創(chuàng)設(shè)情景
2用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情景
3用語言創(chuàng)設(shè)情景
二交待規(guī)則:
1語言簡潔明了
2講清要點(diǎn)和順序
3語速要慢
三,教師引導(dǎo)游戲:
四,幼兒自主游戲:
實(shí)例分析:
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
作業(yè):設(shè)計(jì)聽說活動(dòng)的教學(xué)方案,試講.(任選內(nèi)容)
參考書目:《學(xué)前兒童語言教育》,《學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》
課后小結(jié):
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第一章游戲的理論基礎(chǔ)
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
掌握游戲概念,特點(diǎn),了解游戲的相關(guān)理論.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
游戲的概念,特點(diǎn)
游戲的相關(guān)理論
教學(xué)內(nèi)容提要:
第一章游戲的理論基礎(chǔ)
游戲的概念
福祿貝爾
霍爾
格羅斯
艾里康寧
布魯納
克萊伯
游戲的特點(diǎn)
游戲是兒童主動(dòng)的,自愿的活動(dòng)
游戲是兒童在假想的情境中反映周圍生活
游戲沒有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值,沒有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù),不直接創(chuàng)造財(cái)富
游戲伴隨著愉快的情緒
游戲是社會(huì)性的活動(dòng)
國外關(guān)于游戲特點(diǎn)的理論
1,美國
2,法國
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:舉例說明游戲的概念,特點(diǎn)是什么.
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
因?qū)W生沒有游戲理論基礎(chǔ),進(jìn)度較慢.需要到B> 見習(xí),豐富感性經(jīng)驗(yàn).
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第一章游戲的理論基礎(chǔ)
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
掌握游戲的教育作用,幼兒游戲活動(dòng)的發(fā)展以及游戲的種類.了解游戲的相關(guān)理論.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
幼兒游戲活動(dòng)的發(fā)展,游戲的種類
游戲的教育作用
教學(xué)內(nèi)容提要:
第一章游戲的理論基礎(chǔ)
四,游戲的理論
早期的傳統(tǒng)理論
當(dāng)前的游戲理論
五,游戲的教育作用
——促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展
六,幼兒游戲活動(dòng)的發(fā)展
1,感覺運(yùn)動(dòng)階段(0-3歲)
2,象征游戲階段(3-6歲)
3,規(guī)則游戲階段(6歲)
七,游戲的種類
(一)創(chuàng)造性游戲
角色游戲
結(jié)構(gòu)游戲
表演游戲
(二)有規(guī)則游戲
智力游戲
體育游戲
音樂游戲
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:1,幼兒游戲活動(dòng)發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段各階段的特點(diǎn)
2,游戲的種類有哪些
3,舉例說明游戲的教育作用.
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
因?qū)W生沒有游戲理論基礎(chǔ),進(jìn)度較慢.需要到B>見習(xí),豐富感性經(jīng)驗(yàn).
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
B>見習(xí)
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
通過B>見習(xí),豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
見習(xí)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容提要:
一,園長介紹情況
二,任課教師講解
三,學(xué)生見習(xí)
四,學(xué)生評價(jià)游戲
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:見習(xí)略
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
通過見習(xí),豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),效果好.
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課
章節(jié):
第二章角色游戲
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
掌握角色游戲的概念,特點(diǎn),指導(dǎo)方法,理解角色游戲的教育作用.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
角色游戲的概念,特點(diǎn)
角色游戲的指導(dǎo)方法
教學(xué)內(nèi)容提要:
一,概念
角色游戲是兒童依靠模仿和想象,通過扮演角色,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲.
二,特點(diǎn)
1,幼兒對社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的印象是角色游戲的源泉
2,想象活動(dòng)是角色游戲的支柱
三,角色游戲的教育作用
——促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展
四,角色游戲的指導(dǎo)方法
游戲前
1,精神準(zhǔn)備:①豐富幼兒的知識和生活經(jīng)驗(yàn)
②鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色
2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場地與玩具
(二)游戲中
幫助幼兒學(xué)會(huì)扮演角色
在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時(shí)地教育
教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展
(三)游戲后
1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣
2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
3,評價(jià)游戲,教育幼兒
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:1,角色游戲的概念,特點(diǎn)
2,舉例說明角色游戲的指導(dǎo)方法
3,舉例說明角色游戲的教育作用
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
角色游戲的指導(dǎo)方法講到游戲中
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第二章角色游戲
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
掌握角色游戲的指導(dǎo)方法及各年齡班的指導(dǎo),理解角色游戲水平的評價(jià).培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
角色游戲的指導(dǎo)方法
年齡班角色游戲的指導(dǎo)
教學(xué)內(nèi)容提要:
四,角色游戲的指導(dǎo)方法
游戲前
1,精神準(zhǔn)備:①豐富幼兒的知識和生活經(jīng)驗(yàn)
②鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色
2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場地與玩具
(二)游戲中
1,幫助幼兒學(xué)會(huì)扮演角色
2,在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時(shí)地教育
3,教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展
(三)游戲后
1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣
2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
3,評價(jià)游戲,教育幼兒
五,年齡班角色游戲的指導(dǎo)要求
(一)小班
(二)中班
(三)大班
六,角色游戲水平的評價(jià)
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:舉例說明角色游戲的指導(dǎo)方法
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
角色游戲一章內(nèi)容比較緊張,課時(shí)不夠,需要加一節(jié)課.
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
復(fù)習(xí)與測驗(yàn)
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
通過復(fù)習(xí)和測驗(yàn),檢測學(xué)生知識掌握情況,為今后教學(xué)提供參考.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
復(fù)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容提要:
舉例說明游戲概念
舉例說明游戲有何特點(diǎn)
闡述游戲的相關(guān)理論
舉例說明游戲的教育作用
幼兒游戲活動(dòng)的發(fā)展階段及特點(diǎn)
游戲的種類有哪些
角色游戲的概念
舉例說明角色游戲的特點(diǎn)
結(jié)合見習(xí)談角色游戲的指導(dǎo)方法
10,結(jié)合見習(xí)談角色游戲的教育作用
11,如何指導(dǎo)各年齡班的角色游戲
12,如何評價(jià)角色游戲的水平
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:復(fù)習(xí),測驗(yàn)略
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
通過復(fù)習(xí),測驗(yàn)情況看,學(xué)生基本理論掌握較好,但理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差,在今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié).
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第三章表演游戲
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教學(xué)任務(wù):
掌握表演游戲的概念,特點(diǎn),理解表演游戲的教育作用.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
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重點(diǎn)及難點(diǎn):
表演游戲的概念
表演游戲的特點(diǎn)
教學(xué)內(nèi)容提要:
概念
表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品的內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲.
二,特點(diǎn)
1,是幼兒根據(jù)文藝作品的內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲
——與角色游戲的不同
2,是為幼兒自娛而進(jìn)行的
——與文藝表演的不同
是以文藝作品為依據(jù)的幼兒自創(chuàng)表演
——與文藝表演的不同
三,教育作用
——促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:1,表演游戲的概念
2,舉例說明表演游戲的特點(diǎn)
3,舉例說明表演游戲的教育作用
4,舉例說明表演游戲與文藝表演的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)
5,舉例說明表演游戲與角色游戲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱
學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
結(jié)合實(shí)例分析表演游戲與文藝表演以及角色游戲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),有利于學(xué)生掌握表演游戲的概念及特點(diǎn).
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第三章表演游戲
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教學(xué)任務(wù):
掌握表演游戲的指導(dǎo)方法,理解各年齡班表演游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
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重點(diǎn)及難點(diǎn):
表演游戲的指導(dǎo)方法
各年齡班表演游戲的指導(dǎo)方法
教學(xué)內(nèi)容提要:
四,表演游戲的指導(dǎo)方法
(一)游戲前
1,精神準(zhǔn)備:①選擇內(nèi)容健康,適合幼兒表演的文藝作品
②幫助幼兒熟悉文藝作品,充分理解作品內(nèi)容
2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供表演游戲的物質(zhì)材料,并吸引幼兒參加準(zhǔn)備工作
(二)游戲中
1,放手鼓勵(lì)幼兒自然生動(dòng)地表演
2,在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時(shí)地教育
3,教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展
(三)游戲后
1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣
2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
3,評價(jià)游戲,教育幼兒
五,各年齡班幼兒表演游戲的指導(dǎo)要求
(一)小班
(二)中班
(三)大班
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復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:舉例說明表演游戲的指導(dǎo)方法
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱
學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
"表演游戲的指導(dǎo)方法"部分,學(xué)生聯(lián)系實(shí)際不夠,還要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第四章結(jié)構(gòu)游戲
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教學(xué)任務(wù):
掌握結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn),指導(dǎo)方法,理解結(jié)構(gòu)游戲的教育作用.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
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重點(diǎn)及難點(diǎn):
結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn)
結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法
教學(xué)內(nèi)容提要:
一,概念
結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)的游戲.
二,特點(diǎn)
1,多種多樣的結(jié)構(gòu)材料是游戲的基礎(chǔ)
2,幼兒對材料的操作與造型是游戲的支柱
三,教育作用
——促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
四,結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法
(一)游戲前
精神準(zhǔn)備:①豐富并且加深幼兒對物體和建筑物的
印象
②教給幼兒結(jié)構(gòu)活動(dòng)的基本知識和技能
物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場地與玩具
(二)游戲中
1,教會(huì)幼兒結(jié)構(gòu)活動(dòng)的基本知識和技能
培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致,團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度和愛護(hù)結(jié)
(三)游戲后
1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣
2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
3,評價(jià)游戲,教育幼兒
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復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:1,舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn)
2,舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的教育作用
3,舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱
學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
特點(diǎn)部分與角色游戲比較進(jìn)行,有利于學(xué)生的理解
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第四章結(jié)構(gòu)游戲
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教學(xué)任務(wù):
掌握玩沙游戲的指導(dǎo)方法,理解各年齡班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
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重點(diǎn)及難點(diǎn):
玩沙游戲的指導(dǎo)方法
各年齡班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法
教學(xué)內(nèi)容提要:
五,各年齡班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)要求
(一)小班
(二)中班
(三)大班
六,玩沙,玩水,玩雪等結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)
(一)玩沙游戲的指導(dǎo)
1,游戲前
精神準(zhǔn)備:①制定規(guī)則
(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供工具及輔助材料
2,游戲中
(1)提醒幼兒遵守游戲的規(guī)則
(2)在游戲中觀察幼兒的表現(xiàn),適時(shí)地教育
(3)教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展
3,游戲后
(1)愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣
(2)帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
(3)評價(jià)游戲,教育幼兒
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復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:舉例說明玩沙游戲的指導(dǎo)方法
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱
學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
玩沙,玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法,思路是一致的,具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第四章結(jié)構(gòu)游戲
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教學(xué)任務(wù):
掌握玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
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重點(diǎn)及難點(diǎn):
玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法
教學(xué)內(nèi)容提要:
六,玩沙,玩水,玩雪等結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)
玩水游戲的指導(dǎo)
1,游戲前
(1)精神準(zhǔn)備:制定規(guī)則
(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供工具及輔助材料
2,游戲中
(1)提醒幼兒遵守游戲的規(guī)則
(2)在游戲中觀察幼兒的表現(xiàn),適時(shí)地教育
(3)教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展
3,游戲后
(1)愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣
(2)帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
(3)評價(jià)游戲,教育幼兒
玩雪游戲的指導(dǎo)
1,游戲前
(1)精神準(zhǔn)備:制定規(guī)則
(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供工具及輔助材料
2,游戲中
(1)提醒幼兒遵守游戲的規(guī)則
(2)在游戲中觀察幼兒的表現(xiàn),適時(shí)地教育
(3)教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展
3,游戲后
(1)愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣
(2)帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
(3)評價(jià)游戲,教育幼兒
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復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:舉例說明玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱
學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
玩沙,玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法,思路是一致的,具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
結(jié)構(gòu)游戲材料的操作活動(dòng)
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教學(xué)任務(wù):
通過操作活動(dòng),使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)活動(dòng)的技能,技巧,為今后的結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)打下良好的基礎(chǔ).
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重點(diǎn)及難點(diǎn):
操作活動(dòng)
教學(xué)內(nèi)容提要:
編織
要求:利用紙,毛線等編出基本造型,如:三角形,圓形,正方形等
二,手工制作
1,利用紙板制作滿天星
2,利用紙板制作鐘表
3,利用吸管制作帆船
4,利用紙杯制作課程表
5,利用紙杯制作天氣表
三,擺木棍
要求:利用木棍擺出三角形,正方形,五角星,蝴蝶,獅子,兔子,魚等造型
四,搭積木
要求:利用積木搭成宮殿
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復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:操作活動(dòng)略
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
通過操作活動(dòng),學(xué)生基本掌握了結(jié)構(gòu)活動(dòng)的技能,技巧,但是,還不夠熟練,需要進(jìn)一步練習(xí).
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
復(fù)習(xí)與測驗(yàn)
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教學(xué)任務(wù):
通過復(fù)習(xí)與測驗(yàn)檢查學(xué)生對知識掌握情況
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重點(diǎn)及難點(diǎn):
復(fù)習(xí)與測驗(yàn)
教學(xué)內(nèi)容提要:
表演游戲的概念
舉例說明表演游戲的特點(diǎn)
例說明表演游戲的教育作用
舉例說明表演游戲與文藝表演的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)
舉例說明表演游戲與角色游戲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)
結(jié)合實(shí)際舉例說明表演游戲的指導(dǎo)方法
舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn)
舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的教育作用
結(jié)合實(shí)際舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法
結(jié)合實(shí)際舉例說明玩沙游戲的指導(dǎo)方法
11,結(jié)合實(shí)際舉例說明玩水游戲的指導(dǎo)方法
結(jié)合實(shí)際舉例說明玩雪游戲的指導(dǎo)方法
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復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:測驗(yàn)內(nèi)容
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
游戲理論部分學(xué)生掌握較好,理論聯(lián)系實(shí)際能力還有待于提高.
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第五章智力游戲
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教學(xué)任務(wù):
掌握智力游戲概念,特點(diǎn),及其指導(dǎo)方法,了解智力游戲的教育作用以及各個(gè)年齡班幼兒智力游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
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重點(diǎn)及難點(diǎn):
智力游戲的概念,特點(diǎn)
智力游戲的指導(dǎo)方法
教學(xué)內(nèi)容提要:
第五章智力游戲
智力游戲的概念
智力游戲的特點(diǎn)
有明確的教育任務(wù)
有一定的規(guī)則
有一定的結(jié)果
有固定的玩法
智力游戲的教育作用
智力游戲的指導(dǎo)方法
(一)游戲前
1,精神準(zhǔn)備:根據(jù)法規(guī)和幼兒智力發(fā)展水平為各年齡班幼兒選編適合的智力游戲
2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒準(zhǔn)備游戲需要的玩具教具
(二)游戲中
1,教會(huì)幼兒正確地玩智力游戲
2,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒積極參加各種智力游戲
(三)游戲后
1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣
2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
3,評價(jià)游戲,教育幼兒
五,各個(gè)年齡班幼兒智力游戲的指導(dǎo)
小班
中班
大班
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復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:智力游戲的概念,特點(diǎn),指導(dǎo)方法
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
因智力游戲在B>教學(xué)中很重要,學(xué)生需要重點(diǎn)掌握,要求學(xué)生會(huì)自己設(shè)計(jì)智力游戲,并作為考試內(nèi)容.
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第六章B>游戲活動(dòng)的組織與評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)
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教學(xué)任務(wù):
掌握評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn),了解游戲活動(dòng)的組織.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
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重點(diǎn)及難點(diǎn):
評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)
游戲活動(dòng)的組織
教學(xué)內(nèi)容提要:
第六章B>游戲活動(dòng)的組織與評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)
游戲活動(dòng)的組織
充分利用時(shí)間組織游戲
組織幼兒從事多種形式的游戲
靈活機(jī)動(dòng)地指導(dǎo)幼兒游戲
二,評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)
幼兒按意愿選擇玩具做游戲,在游戲中表現(xiàn)出主動(dòng)性,積極性,擺脫被動(dòng)隨從的狀態(tài),心情舒暢,輕松,愉快,發(fā)揮了創(chuàng)造性.
幼兒認(rèn)真地游戲,能克服困難,能遵守游戲的規(guī)則,有不依賴他人獨(dú)立游戲的能力.
會(huì)正確使用玩具,愛護(hù)玩具,會(huì)收取玩具.
在游戲中對同伴友愛,謙讓,合作與幫助,不妨礙他人.
(五)游戲內(nèi)容健康,有益于身心發(fā)展.
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復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:1,如何組織幼兒的游戲活動(dòng)
2,評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)是什么
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合B>見習(xí)介紹,效果好.
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
第七章玩具
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教學(xué)任務(wù):
掌握玩具的種類,選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn),了解玩具的教育作用以及各個(gè)年齡班幼兒玩具的選擇.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.
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重點(diǎn)及難點(diǎn):
玩具的種類
選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)內(nèi)容提要:
第六章玩具
一,玩具的教育作用
概念
教育作用
——促進(jìn)體智德美全面發(fā)展
二,玩具的種類
成型玩具
主題玩具
表演玩具
結(jié)構(gòu)玩具
智力游戲玩具
體育游戲玩具
音樂游戲玩具
技術(shù)玩具
娛樂玩具
未成型玩具
三,選擇幼兒玩具的標(biāo)準(zhǔn)
有教育性
符合幼兒心理,為幼兒喜愛
符合衛(wèi)生與安全的要求
堅(jiān)固耐用,操作輕便
四,各年齡班玩具的選擇
小班
中班
大班
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復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:玩具的種類及其選擇標(biāo)準(zhǔn)
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
重點(diǎn)介紹未成型玩具的作用,自制玩具部分如果能結(jié)合錄象講,效果會(huì)更好.可以考慮從B>錄制一些好的手工制作,供教學(xué)參考.
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
實(shí)踐活動(dòng)——角色游戲
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教學(xué)任務(wù):
通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生了解幼兒角色游戲的活動(dòng)技巧,掌握角色游戲活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,達(dá)到理解游戲的相關(guān)理論,使理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
理論與實(shí)踐的結(jié)合
教學(xué)內(nèi)容提要:
角色游戲的指導(dǎo)方法
游戲前
1,精神準(zhǔn)備:①豐富幼兒的知識和生活經(jīng)驗(yàn)
②鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色
2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場地與玩具
游戲中
幫助幼兒學(xué)會(huì)扮演角色
在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時(shí)地教育
教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展
游戲后
1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣
2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
3,評價(jià)游戲,教育幼兒
評價(jià)學(xué)生的活動(dòng)
結(jié)合學(xué)生的活動(dòng),進(jìn)行評價(jià).
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:評價(jià)實(shí)踐活動(dòng)
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲 精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
由于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少,試講效果不好,需要加強(qiáng)實(shí)踐.
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
實(shí)踐活動(dòng)——結(jié)構(gòu)游戲
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生了解幼兒結(jié)構(gòu)游戲的活動(dòng)技巧,掌握結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,達(dá)到理解游戲的相關(guān)理論,使理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
理論與實(shí)踐的結(jié)合
教學(xué)內(nèi)容提要:
結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法
(一)游戲前
精神準(zhǔn)備:①豐富并且加深幼兒對物體和建筑物的
印象
②教給幼兒結(jié)構(gòu)活動(dòng)的基本知識和技能
物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場地與玩具
(二)游戲中
1,教會(huì)幼兒結(jié)構(gòu)活動(dòng)的基本知識和技能
2,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致,團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度和愛護(hù)結(jié)構(gòu)材料的良好行為習(xí)慣
(三)游戲后
1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣
2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
3,評價(jià)游戲,教育幼兒
二,評價(jià)學(xué)生的活動(dòng)
結(jié)合學(xué)生的活動(dòng),進(jìn)行評價(jià).
___________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:評價(jià)實(shí)踐活動(dòng)
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
_____________________________________課后小結(jié):
由于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少,試講效果不好,需要加強(qiáng)實(shí)踐.另外,學(xué)生對結(jié)構(gòu)玩具操作不夠熟練,需加強(qiáng)練習(xí).
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
實(shí)踐活動(dòng)——智力游戲
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生了解幼兒結(jié)構(gòu)游戲的活動(dòng)技巧,掌握結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,達(dá)到理解游戲的相關(guān)理論,使理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的.
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
理論與實(shí)踐的結(jié)合
教學(xué)內(nèi)容提要:
智力游戲的指導(dǎo)方法
(一)游戲前
1,精神準(zhǔn)備:根據(jù)法規(guī)和幼兒智力發(fā)展水平為各年齡班幼兒選編適合的智力游戲
物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒準(zhǔn)備游戲需要的玩具教具
(二)游戲中
1,教會(huì)幼兒正確地玩智力游戲
2,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒積極參加各種智力游戲
(三)游戲后
1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣
2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
評價(jià)游戲,教育幼兒
二,評價(jià)學(xué)生的活動(dòng)
結(jié)合學(xué)生的活動(dòng),進(jìn)行評價(jià).
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:評價(jià)實(shí)踐活動(dòng)
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
_____________________________________課后小結(jié):
智力游戲部分要求學(xué)生能夠自編游戲.
B>課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課教案
章節(jié):
復(fù)習(xí)與測驗(yàn)
_____________________________________
教學(xué)任務(wù):
通過測驗(yàn)檢查學(xué)生對知識掌握情況
_____________________________________
重點(diǎn)及難點(diǎn):
復(fù)習(xí)與測驗(yàn)
教學(xué)內(nèi)容提要:
一,基本概念與知識
智力游戲的概念,特點(diǎn)是什么
舉例說明智力游戲的教育作用是什么
智力游戲的指導(dǎo)方法是什么
如何指導(dǎo)各年齡班的幼兒的智力游戲
如何組織幼兒的游戲活動(dòng)
評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)是什么
玩具的種類包括哪些
玩具的選擇標(biāo)準(zhǔn)是什么
如何選擇各年齡班的玩具
二,靈活運(yùn)用
有規(guī)則游戲與創(chuàng)造性游戲有何異同點(diǎn)
比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲概念的異同
比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲特點(diǎn)的異同
比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲教育作用的異同
比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲指導(dǎo)方法的異同
_____________________________________
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
復(fù)習(xí)題:測驗(yàn)內(nèi)容
參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會(huì)出版社劉焱主編
2,《幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編
3,《幼兒游戲大全》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著
4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編
課后小結(jié):
游戲理論部分學(xué)生掌握較好,實(shí)踐能力不夠.
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(體育教法)
課
章節(jié):
學(xué)前兒童體育的意義和任務(wù)
兒童身體的發(fā)展特點(diǎn)
教學(xué)任務(wù):
明確學(xué)前兒童體育的意義任務(wù),基本掌握兒童的骨骼,肌肉,關(guān)節(jié),生理特點(diǎn)及發(fā)展作用,提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
學(xué)前兒童體育工作意義和任務(wù)
適宜運(yùn)動(dòng)對兒童骨骼肌肉的作用
教學(xué)內(nèi)容提要:
學(xué)前體育的工作意義
是人的發(fā)展物質(zhì)基礎(chǔ)2,生長發(fā)育關(guān)鍵期
3,實(shí)現(xiàn)身體健康發(fā)展4,促進(jìn)生長發(fā)育,增強(qiáng)體質(zhì)
學(xué)前兒童體育的任務(wù)
培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)興趣,養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣
促進(jìn)幼兒身體正常的生長,發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展
培養(yǎng)幼兒正確的身體姿勢
體質(zhì)的相關(guān)概念
1,體格2,體能3,人體適應(yīng)能力
心理狀態(tài)
學(xué)前兒童骨骼,肌肉,關(guān)節(jié)的特點(diǎn)
骨骼
1,骨骼的特點(diǎn)2,骨骼的運(yùn)動(dòng)作用
肌肉
1,肌肉的特點(diǎn)2,肌肉的運(yùn)動(dòng)作用
關(guān)節(jié)
1,關(guān)節(jié)的特點(diǎn)2,關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)作用
運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的衛(wèi)生
1,適宜適量2,避免不恰當(dāng)?shù)谋哿毩?xí)
3,避免硬地跳躍等
運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的衛(wèi)生
1,適宜適量2,避免不恰當(dāng)?shù)谋哿毩?xí)
3,避免硬地跳躍等
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(體育教法)
課
章節(jié):
B>體育的內(nèi)容和教材
走,跑,跳,平衡.
教學(xué)任務(wù):
了解B>體育教學(xué),體育活動(dòng)的內(nèi)容和教材,學(xué)習(xí)掌握基本動(dòng)作中走,跑,跳,平衡的有關(guān)知識,掌握其動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒走,跑,跳和平衡能力的方法.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
基本教材中走,跑,跳,平衡動(dòng)作要領(lǐng)
發(fā)展幼兒走,跑,跳,平衡能力的方法
教學(xué)內(nèi)容提要:
基本動(dòng)作概念:
基本動(dòng)作練習(xí)意義:
基本活動(dòng)內(nèi)容:
B>基本動(dòng)作教學(xué)任務(wù):1,教會(huì)基本動(dòng)作和粗淺知識2 ,促進(jìn)生長發(fā)育,提高身體素質(zhì).
3,培養(yǎng)果敢精神.
走:
1,走的教學(xué)任務(wù)(大,中,小班)2,走的動(dòng)作要領(lǐng).
不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯(cuò)誤.
6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).
跑:
跑的教學(xué)任務(wù).2,不同年齡幼兒跑的基本特點(diǎn)(4個(gè)階段)
3,各年齡內(nèi)容及要求.4,跑的動(dòng)作要領(lǐng).
5,采用多種手段教學(xué).6,教學(xué)中應(yīng)注意的問題.
跳躍,平衡:
1,跳的教學(xué)任務(wù).2,各年齡跳躍特點(diǎn).
3,各年齡段教材內(nèi)容和要求.4,跳躍的基本方法和要領(lǐng).
5,易犯的錯(cuò)誤及糾正.6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).
平衡:
1,教學(xué)任務(wù).2,平衡分類.3,主要方法,要領(lǐng).
4,教學(xué)中的注意事項(xiàng).
基本動(dòng)作概念:
基本動(dòng)作練習(xí)意義:
基本活動(dòng)內(nèi)容:
B>基本動(dòng)作教學(xué)任務(wù):1,教會(huì)基本動(dòng)作和粗淺知識.
2,促進(jìn)生長發(fā)育,提高身體素質(zhì).
3,培養(yǎng)果敢精神.
走:
1,走的教學(xué)任務(wù)(大,中,小班)2,走的動(dòng)作要領(lǐng).
不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯(cuò)誤.
6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).
跑:
跑的教學(xué)任務(wù).2,不同年齡幼兒跑的基本特點(diǎn)(4個(gè)階段)
3,各年齡內(nèi)容及要求.4,跑的動(dòng)作要領(lǐng).
5,采用多種手段教學(xué).6,教學(xué)中應(yīng)注意的問題.
跳躍,平衡:
1,跳的教學(xué)任務(wù).2,各年齡跳躍特點(diǎn).
3,各年齡段教材內(nèi)容和要求.4,跳躍的基本方法和要領(lǐng).
5,易犯的錯(cuò)誤及糾正.6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).
平衡:
1,教學(xué)任務(wù).2,平衡分類.3,主要方法,要領(lǐng).
4,教學(xué)中的注意事項(xiàng).
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
1,在跑的教學(xué)中使幼兒掌握正確姿勢應(yīng)采取哪些方法
2,畫出立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作的動(dòng)勢圖.
課后小結(jié):
投擲
B>投擲練習(xí)的特點(diǎn)及價(jià)值.
1,特點(diǎn):
2,價(jià)值:
投擲動(dòng)作的分類及動(dòng)作要領(lǐng).
分類:
擲遠(yuǎn):屬速度型力量動(dòng)作.
擲準(zhǔn):將投擲物擊中指定目標(biāo).
動(dòng)作要領(lǐng):
投擲練習(xí)時(shí)易犯的錯(cuò)誤和糾正的方法
教學(xué)中的注意事項(xiàng).
鉆,爬
分類:
價(jià)值:
基本方法和要求:
鉆,爬易犯的錯(cuò)誤:
鉆,爬教學(xué)中的注意事項(xiàng):
攀登
攀登練習(xí)的特點(diǎn)及價(jià)值:
攀登動(dòng)作的分類:
幼兒攀登能力的發(fā)展:
教學(xué)要點(diǎn)及注意事項(xiàng):
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
在基本動(dòng)作教材中任選一個(gè)大班教材內(nèi)容寫出教學(xué)任務(wù),手段及方法.《參考B>體育教育法》
課后小結(jié):
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
作業(yè):什么是體質(zhì)從哪些方面衡量幼兒在體質(zhì)方面的強(qiáng)弱
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(體育教法)
課
年月日星期
章節(jié):
B>體育的內(nèi)容和教材.投,鉆,爬與攀登.
教學(xué)任務(wù):
基本掌握B>體育活動(dòng)的投擲,鉆,爬,攀登等教材的基本動(dòng)作和相關(guān)知識,掌握動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒投,鉆,爬,攀登能力的方法和注意事項(xiàng).
重點(diǎn)及難點(diǎn):
1,基本教材中投擲,鉆,爬,攀登的動(dòng)作要領(lǐng).
2,指導(dǎo)幼兒發(fā)展各能力的方法.
教學(xué)內(nèi)容提要:
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
B>體育的內(nèi)容和教材
走,跑,跳,平衡.
教學(xué)任務(wù):
了解B>體育教學(xué),體育活動(dòng)的內(nèi)容和教材,學(xué)習(xí)掌握基本動(dòng)作中走,跑,跳,平衡的有關(guān)知識,掌握其動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒走,跑,跳和平衡能力的方法.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
基本教材中走,跑,跳,平衡動(dòng)作要領(lǐng)
發(fā)展幼兒走,跑,跳,平衡能力的方法
教學(xué)內(nèi)容提要:
基本動(dòng)作概念:
基本動(dòng)作練習(xí)意義:
基本活動(dòng)內(nèi)容:
B>基本動(dòng)作教學(xué)任務(wù):1,教會(huì)基本動(dòng)作和粗淺知識.
2,促進(jìn)生長發(fā)育,提高身體素質(zhì).
3,培養(yǎng)果敢精神.
走:
1,走的教學(xué)任務(wù)(大,中,小班)2,走的動(dòng)作要領(lǐng).
不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯(cuò)誤.
6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).
跑:
跑的教學(xué)任務(wù).2,不同年齡幼兒跑的基本特點(diǎn)(4個(gè)階段)
3,各年齡內(nèi)容及要求.4,跑的動(dòng)作要領(lǐng).
5,采用多種手段教學(xué).6,教學(xué)中應(yīng)注意的問題.
跳躍,平衡:
1,跳的教學(xué)任務(wù).2,各年齡跳躍特點(diǎn).
3,各年齡段教材內(nèi)容和要求.4,跳躍的基本方法和要領(lǐng).
5,易犯的錯(cuò)誤及糾正.6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).
平衡:
1,教學(xué)任務(wù).2,平衡分類.3,主要方法,要領(lǐng).
4,教學(xué)中的注意事項(xiàng).
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
1,在跑的教學(xué)中使幼兒掌握正確姿勢應(yīng)采取哪些方法
2,畫出立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作的動(dòng)勢圖.
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
B>體育的內(nèi)容和教材.投,鉆,爬與攀登.
教學(xué)任務(wù):
基本掌握B>體育活動(dòng)的投擲,鉆,爬,攀登等教材的基本動(dòng)作和相關(guān)知識,掌握動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒投,鉆,爬,攀登能力的方法和注意事項(xiàng).
重點(diǎn)及難點(diǎn):
1,基本教材中投擲,鉆,爬,攀登的動(dòng)作要領(lǐng).
2,指導(dǎo)幼兒發(fā)展各能力的方法.
教學(xué)內(nèi)容提要:
投擲
B>投擲練習(xí)的特點(diǎn)及價(jià)值.
1,特點(diǎn):
2,價(jià)值:
投擲動(dòng)作的分類及動(dòng)作要領(lǐng).
分類:
擲遠(yuǎn):屬速度型力量動(dòng)作.
擲準(zhǔn):將投擲物擊中指定目標(biāo).
動(dòng)作要領(lǐng):
投擲練習(xí)時(shí)易犯的錯(cuò)誤和糾正的方法
教學(xué)中的注意事項(xiàng).
鉆,爬
分類:
價(jià)值:
基本方法和要求:
鉆,爬易犯的錯(cuò)誤:
鉆,爬教學(xué)中的注意事項(xiàng):
攀登
攀登練習(xí)的特點(diǎn)及價(jià)值:
攀登動(dòng)作的分類:
幼兒攀登能力的發(fā)展:
教學(xué)要點(diǎn)及注意事項(xiàng):
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
在基本動(dòng)作教材中任選一個(gè)大班教材內(nèi)容寫出教學(xué)任務(wù),手段及方法.《參考B>體育教育法》
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
基本體操:頸,上肢,軀干,下肢動(dòng)作.如何編徒手操.
教學(xué)任務(wù):
基本掌握基本體操中徒手操的基本動(dòng)作各手勢和動(dòng)作方法.了解各年齡段幼兒的做操能力.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
基本體操中,頸部,上肢,軀干,下肢動(dòng)作.
選編徒手操的方法.
教學(xué)內(nèi)容提要:
徒手體操分類
徒手體操和輕器械操
意義:
徒手體操和輕器械操的內(nèi)容及特點(diǎn):
徒手體操主要的基本動(dòng)作:
(一)頸部動(dòng)作:1,屈2,轉(zhuǎn)3,繞環(huán)
(二)上肢動(dòng)作:1,舉2,振3,屈身4,繞環(huán)
(三)軀干動(dòng)作:1,屈2,轉(zhuǎn)3,繞環(huán)
(四)下肢動(dòng)作:1,蹲2,踢腿3,弓部4,跳躍動(dòng)作
幼兒各年齡段做操能力的發(fā)展
(一)3～4歲幼兒特點(diǎn):
心理:2,生理:3,此階段選操注意事項(xiàng):
(二)5～6歲幼兒特點(diǎn):
1,心理:2,生理:3,此階段選操注意事項(xiàng):
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
作業(yè):畫出頸部,上肢,軀干,下肢基本動(dòng)作的動(dòng)式圖.
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
選編幼兒徒手操,模仿操,輕器械操方法,B>排隊(duì) 和隊(duì)形變化.
教學(xué)任務(wù):
掌握徒手操,模仿操和輕器械操的不同特點(diǎn)和選編時(shí)應(yīng)注意的問題.明確B>排隊(duì)和變換隊(duì)形的方法及口令.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
掌握徒手,模仿,輕器械操的特點(diǎn)和排隊(duì),隊(duì)形變化的方法及口令.
選編和創(chuàng)編的方法,基本原則.
教學(xué)內(nèi)容提要:
如何選編幼兒操
選編徒手操
符合幼兒年齡特點(diǎn)2,合理安排操節(jié)順序和負(fù)荷
突出特點(diǎn)4,考慮場地氣候
選編模仿操
(三)選編輕器械操
原則
創(chuàng)編幼兒徒手,輕器械操時(shí)應(yīng)注意的問題:
1,明確目的,任務(wù)2,講究科學(xué)性3,講究藝術(shù)性
4,體現(xiàn)各類操特點(diǎn)5,要有創(chuàng)新
在基本體操教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)
B>的排隊(duì)和變換隊(duì)形:
1,排隊(duì)和變換隊(duì)形2,任務(wù)
排隊(duì)和變換隊(duì)形的動(dòng)作要領(lǐng)及口令
4,教學(xué)中應(yīng)注意的問題
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
作業(yè):創(chuàng)編一套B>大班的輕器械操.(要求有圖解和說明)操節(jié)編的有新意.
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
創(chuàng)編小動(dòng)物模仿操教法示范課.
教學(xué)任務(wù):
尋求體育與幼兒教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),根據(jù)幼兒模仿性強(qiáng)的特點(diǎn),以"動(dòng)物園之行"的故事情節(jié)為導(dǎo)線而進(jìn)行創(chuàng)編小動(dòng)物模仿操的情景教學(xué),使學(xué)生了解幼兒體育教法.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
掌握創(chuàng)編《小動(dòng)物模仿操》的原則及學(xué)會(huì)此套模仿操.
把握此操的設(shè)計(jì)特點(diǎn).
教學(xué)內(nèi)容提要:
課前提示問題:本節(jié)課設(shè)計(jì)特點(diǎn)
以參觀動(dòng)物園為主線的情境教學(xué).
律動(dòng)組合《跟我來》乘上火車到動(dòng)物園參觀.
到動(dòng)物園看到了許多小動(dòng)物,有鴨子,山羊,青蛙,公雞,喜鵲,蜜蜂,花貓,狗狗等.
創(chuàng)編一套小動(dòng)物模仿操:
第一節(jié):仿花貓第二節(jié):仿鴨子第三節(jié):仿青蛙
第四節(jié):仿公雞第五節(jié):仿喜鵲第六節(jié):仿蜜蜂
第七節(jié):仿花狗
逐節(jié)教授并配音樂.
六,結(jié)合小動(dòng)物冬天儲(chǔ)食物做一個(gè)搬運(yùn)游戲.
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
作業(yè):創(chuàng)編小動(dòng)物模仿操一套.
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
B>游戲1,2,
體育游戲的組織與領(lǐng)導(dǎo).
教學(xué)任務(wù):
使學(xué)生了解體育游戲的組織領(lǐng)導(dǎo),掌握組織游戲過程和創(chuàng)編變化游戲的方法.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
1,組織好一節(jié)游戲課的基本方法.
2,創(chuàng)編游戲的方法及原則.
教學(xué)內(nèi)容提要:
幼兒游戲活動(dòng)能力發(fā)展與特點(diǎn):
小班孩子的特點(diǎn)及游戲特點(diǎn)
中班孩子的特點(diǎn)及游戲特點(diǎn)
大班孩子的特點(diǎn)及游戲特點(diǎn)
體育游戲的組織領(lǐng)導(dǎo):
游戲前的準(zhǔn)備:
游戲的進(jìn)行:
游戲的結(jié)束:
開展游戲活動(dòng)應(yīng)注意的問題:
指導(dǎo)游戲應(yīng)注意的問題:
游戲的組織教學(xué):
創(chuàng)編和變化游戲的方法
游戲的結(jié)構(gòu):
1,游戲任務(wù)2,游戲內(nèi)容3,游戲的活動(dòng)方式
4,活動(dòng)條件5,游戲情節(jié)6,游戲規(guī)則7,游戲結(jié)果
創(chuàng)編游戲原則和方法:
1,原則2,方法
(三)創(chuàng)編應(yīng)注意的問題:
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
任選一班別游戲教材,寫出試教.
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
教學(xué)實(shí)踐
B>體育游戲試教
教學(xué)任務(wù):
通過教學(xué)實(shí)踐,使學(xué)生將理論課所學(xué)的幼兒游戲內(nèi)容,運(yùn)用于教學(xué),使學(xué)生在試教中掌握B>游戲和教學(xué)特點(diǎn),更好地為未來服務(wù).
重點(diǎn)及難點(diǎn):
掌握B>大,中,小班游戲的組織于與教學(xué).
教學(xué)內(nèi)容提要:
內(nèi)容:《B>體育教材》大,中,小班的體育教材.
分成四大組,每組三輪按大,中,小班教材搭配.
方法:
選好教材,寫出
每人教學(xué)實(shí)踐15分鐘.
試教一輪,本小組評價(jià)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)與不足.
教師參與評課.
要求
課前場地器械要準(zhǔn)備好.
備課多想幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題.
把理論知識運(yùn)用于教學(xué)之中.
每輪之間要銜接好.
要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)試教,方法活用.
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
指出同組同學(xué)試教中出現(xiàn)的問題,并說明如何改進(jìn).
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
1,B>體育教學(xué)中應(yīng)遵循的規(guī)律
2,運(yùn)動(dòng)中的生理,心理負(fù)荷
教學(xué)任務(wù):
明確B>體育教學(xué)的規(guī)律,基本掌握生理,心理負(fù)荷在教學(xué)中的作用,合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
體育教學(xué)中的規(guī)律
合理安排體育課的運(yùn)動(dòng)量
教學(xué)內(nèi)容提要:
體育教學(xué)中應(yīng)遵循的規(guī)律
動(dòng)作形成規(guī)律
粗略掌握動(dòng)作階段.
改善與提高階段.
鞏固和運(yùn)用自如階段.
(二)人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律
1,工作階段
2,相對恢復(fù)階段
3,超量恢復(fù)階段
4,復(fù)原階段
(三)人體生理機(jī)能能力變化規(guī)律
上升階段
相對穩(wěn)定階段
下降階段
運(yùn)動(dòng)中的生理,心理負(fù)荷
概念
1,生理負(fù)荷2,心理負(fù)荷
合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的意義
教學(xué)上的基本要求
評價(jià)效果指標(biāo)
影響生理負(fù)荷的因素
強(qiáng)度2,密度3,時(shí)間4,數(shù)量
5,質(zhì)量6,項(xiàng)目特點(diǎn)
體育課的運(yùn)動(dòng)量
合理安排體育課運(yùn)動(dòng)量
調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量的方法
生理負(fù)荷的檢查與評定
分析評定
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
作業(yè):如何安排體育課的運(yùn)動(dòng)量
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
體育教學(xué)法
B>組織形式體育課
教學(xué)任務(wù):
使學(xué)生基本掌握體育教學(xué)及各種方法綜合運(yùn)用.明確體育課是體育教學(xué)的主要組織形式,初步掌握課堂教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié).
重點(diǎn)及難點(diǎn):
條件練習(xí)法及幾種方法綜合運(yùn)用.
體育課的三個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容.
教學(xué)內(nèi)容提要:
體育教學(xué)法
概念
幼兒體育教學(xué)法特點(diǎn)
B>常采用的方法
1,語言法2,示范法3,練習(xí)法
B>的組織形式
早操
1,意義2,內(nèi)容3,組織領(lǐng)導(dǎo)4,注意的問題
戶外活動(dòng)
1,意義2,內(nèi)容3,教師的任務(wù)
體育課
1,幼兒體育課的特點(diǎn)2,體育課的游戲性
3,體育課的任務(wù)4,體育課堂教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)
5,體育教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
作業(yè):編寫一節(jié)幼兒體育課(大,中,小)班內(nèi)容任選.
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
教材中的主題教育活動(dòng)內(nèi)容試教
教學(xué)任務(wù):
可借鑒書中的活動(dòng)設(shè)計(jì),拓展思路,提高個(gè)人設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)的能力和組織教學(xué)能力.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
理解主題教育活動(dòng)內(nèi)容
優(yōu)選教學(xué)方法,完成教學(xué)任務(wù)
教學(xué)內(nèi)容提要:
內(nèi)容
可愛的大皮球
秋天里的小樹葉
采蘑菇
雪花飄飄
運(yùn)彩球
騎上漂亮的自行車
小小運(yùn)動(dòng)會(huì)
運(yùn)沙包過小橋
時(shí)間:試教 者每人20分鐘
方法:分四組,規(guī)定內(nèi)容
要求
1,場地器材安排好2,鉆研教材
3,合理組織教學(xué)4,課后小節(jié)5,收放器械
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
作業(yè):指出本組試教者存在問題及改進(jìn)措施.
課后小結(jié):
B>課程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課
章節(jié):
幼兒體育課教學(xué)試教
教學(xué)任務(wù):
通過試教使學(xué)生基本能夠運(yùn)用所學(xué)知識合理搭配教材編制教育活動(dòng),提高組織教學(xué)能力.
重點(diǎn)及難點(diǎn):
合理設(shè)計(jì)教育活動(dòng)內(nèi)容
組織教學(xué)得法
教學(xué)內(nèi)容提要:
內(nèi)容:B>(大,中,小)班教材內(nèi)容
教學(xué)分組:分四大組,每組進(jìn)行兩輪,教材內(nèi)容自選
方法
1,選好教材寫出2,每個(gè)試教者教學(xué)時(shí)間20分鐘
3,每結(jié)束一輪,小組評價(jià)4,教師引導(dǎo)評課
5,指出共性問題
要求
1,選擇搭配教學(xué)內(nèi)容要合理2,運(yùn)動(dòng)量合理安排
3,教學(xué)方法,手段得當(dāng)4,充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性
5,講解簡練,示范動(dòng)作規(guī)范
復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:
