體育新課標(biāo)課程內(nèi)容精選(九篇)
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第1篇：體育新課標(biāo)課程內(nèi)容范文
【論文摘要】本人主要通過文獻資料法對體育與健康新課程的總目標(biāo)、基本理念進行簡要的闡述，再對新老課程諸多因素進行對比，以期為體育教師提供理論參考。
一、前言
教育部于 2003 年 4 月重新制訂和頒發(fā)了《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（以下簡稱體育新課標(biāo)），這場改革也被稱為多年來力度最大的一次改革。體育課程改革的力度也是前所未有的，無論是從課程理念、課程目標(biāo)、課程功能，還是從課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價到課程管理、課程資源以及教材建設(shè)，全面進行改革。
在新頒布的普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中體育課程的總目標(biāo)表述為：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高體能和運動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解；學(xué)會體育學(xué)習(xí)及評價，增強體育實踐能力和創(chuàng)新能力；形成運動愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意識和習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強人際交往技能和團隊意識；具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對個人健康和群體健康的社會責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態(tài)度。體育與健康課程改革的基本理念是：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。
二、課改前后體育與健康課程的對比
1.指導(dǎo)思想不同
體育新課標(biāo)強調(diào)體育與健康課程應(yīng)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以身體、心理和社會適應(yīng)的整體健康為課程目標(biāo)。而過去的體育課程由于受歷史的局限，沒有突出健康第一的指導(dǎo)思想，主要是以“增強學(xué)生體質(zhì)”為指導(dǎo)思想，在培養(yǎng)學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)這兩個方面不夠重視?，F(xiàn)行的體育新課程標(biāo)準(zhǔn)與過去的體育課程相比，強調(diào)體育與健康課程是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，這對促進中小學(xué)生健康成長，促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面具有重要意義。再者是以前的體育課程更多的是考慮教師如何教教材，而不是有創(chuàng)造性的開發(fā)教材，深化教學(xué)內(nèi)容不夠。體育新課標(biāo)強調(diào)以學(xué)生為本，課程教學(xué)要從有利于學(xué)生主動地進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)這方面作為基點，其表述更多的是從學(xué)生方面考慮，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供了可能。
2.目標(biāo)體系不同
體育新課標(biāo)目標(biāo)包括具有遞進關(guān)系的層次目標(biāo)，主要是根據(jù)課程目標(biāo)劃分領(lǐng)域目標(biāo)，根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)劃分水平目標(biāo)，從而形成了課程目標(biāo)領(lǐng)域目標(biāo)水平目標(biāo)三個遞進的目標(biāo)體系。從三個目標(biāo)的關(guān)系看，體育新課標(biāo)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)著領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，它制約著其它層次的目標(biāo)。領(lǐng)域目標(biāo)則制約著水平目標(biāo)，是屬于“中級目標(biāo)”，起著承上啟下的作用，既受控于體育與健康課程目標(biāo)，同時又控制和指導(dǎo)水平目標(biāo)，水平目標(biāo)是屬“下級目標(biāo)”。這使得課程目標(biāo)更加具體化、更具操作性。以往的體育課程只提出了“一個教學(xué)目的和三項教學(xué)的基本任務(wù)”，即“以增進學(xué)生健康， 增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生身心全面發(fā)展”。“以全面鍛煉學(xué)生身體，促進身心和諧發(fā)展；初步掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識、基本技能與方法；進行思想品德教育，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)?！睘槿蠼虒W(xué)任務(wù)，其教學(xué)的目的與任務(wù)混淆不清、相互重疊，使得總體的課程目標(biāo)比較籠統(tǒng)、操作性不強。
3.學(xué)習(xí)領(lǐng)域不同
體育新課標(biāo)包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嶋H上有兩條主線組成，一條是身體運動主線，另一條是健康主線。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)將不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分成五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域是一個相互聯(lián)系的整體，每個領(lǐng)域都不能脫離其他領(lǐng)域獨立實現(xiàn)課程目標(biāo)；以往的體育課程則是根據(jù)運動項目劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，倡導(dǎo)的是一種競技運動的教學(xué)體系，每個領(lǐng)域可以脫離其他領(lǐng)域而獨立存在。并且，老體育課程將一個年級劃分為一個學(xué)段，年級和學(xué)段之間的教學(xué)內(nèi)容缺乏連續(xù)性，不能進行有機的銜接。
4.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不同
體育新課標(biāo)主要是構(gòu)建本門課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系和評價原則，對完成課程目標(biāo)所必需的內(nèi)容和方法只是提出了一個大體范圍，各地區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生都有相當(dāng)大的選擇余地。此外，新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生情感、意志和健康方面的要求具體化；老體育課程則主要規(guī)定了各個具體的教學(xué)內(nèi)容和要求，但對學(xué)生的道德、情感和意志品質(zhì)等制作了總的原則規(guī)定，教師的工作只能是根據(jù)教學(xué)大綱教學(xué)生掌握規(guī)定的知識、技能與技術(shù)，教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇余地和發(fā)展空間十分有限。
5.評價方法不同
體育新課標(biāo)強調(diào)建立評價內(nèi)容多元化、評價方式多元化的評價體系。在評價方式上，既注重終結(jié)性評價，也注重過程性評價；既有教師對學(xué)生的評價，也有學(xué)生自評和互評。在評價的內(nèi)容上，既包括對學(xué)生體能和技能的評價，更注重對學(xué)生的態(tài)度、心理和行為的評價，努力使評價內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致。老體育課程主要重視對學(xué)生掌握運動技能的程度及體能狀況進行評價，是評價內(nèi)容與課程目標(biāo)脫節(jié)，并最終導(dǎo)致教學(xué)實踐與教學(xué)目標(biāo)的背離。
三、結(jié)束語
總之，現(xiàn)行的高中體育與健康教育課程無論在指導(dǎo)思想、理念、內(nèi)容、實施標(biāo)準(zhǔn)，還是在評價標(biāo)準(zhǔn)等方面，都與以往的“體育教學(xué)大綱”都有諸多的不同和突破。只有對高中體育與健康課程改革的基本內(nèi)涵進行深刻的理解，才能在具體的實施過程中切實貫徹新課改的理念。
【參考文獻】
第2篇：體育新課標(biāo)課程內(nèi)容范文
學(xué)生的主體發(fā)展不是空的，從素質(zhì)教育的角度，主要體現(xiàn)在實踐和創(chuàng)新兩個方面的能力?！毒V要》依據(jù)素質(zhì)教育的要求，將體育新課程的教學(xué)目標(biāo)指向“運動參與”、“運動技能”、“身體健康”、“心理健康”、“社會適應(yīng)”五個領(lǐng)域，使之從原來的單一“生物學(xué)”范疇擴展到“生物學(xué)”、“心理學(xué)”、“社會學(xué)”等多個范疇，這就要求我們用實踐和創(chuàng)新的方法，通過上述多領(lǐng)域的教學(xué)實踐，使學(xué)生從實踐和創(chuàng)新兩個方面獲得發(fā)展，這種發(fā)展不僅涉及包含五個領(lǐng)域在內(nèi)的體育科學(xué)范疇，更重要的是使學(xué)生通過實踐和創(chuàng)新獲得經(jīng)驗、通過潛移默化、觸類旁通，為成為學(xué)校素質(zhì)教育的有機組成部分。
二、 以促進學(xué)生主體發(fā)展為宗旨設(shè)計課程內(nèi)容
促進學(xué)生主體發(fā)展就要貼近學(xué)生實際，課程內(nèi)容的設(shè)計首先要從學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)，堅決改革以競技運動規(guī)律選編教材的做法，淡化競技技術(shù)體系。要吸納更多的、學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容進入教材；其次，要更多地從學(xué)生如何學(xué)的角度出發(fā)，增加課程內(nèi)容的彈性和可選擇性，減少其統(tǒng)一性；再者，就是有意識地在課程內(nèi)容體系中增加心理學(xué)、社會學(xué)、體育文化、終身體育等與體育學(xué)科相關(guān)的人文學(xué)科課程，并力求做到兩個學(xué)科體系的有機融合。
三、 以達(dá)成創(chuàng)新個性為目的改革課程結(jié)構(gòu)
創(chuàng)新教育認(rèn)同學(xué)生的個別差異，尊重學(xué)生個體的興趣愛好，重視個性發(fā)展，使個體擁有各自的獨特性。體育課程體系應(yīng)改革課程結(jié)構(gòu)，為適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展需要提供寬松和靈活的空間。與課程結(jié)構(gòu)的改革相適應(yīng)，要逐步建立起學(xué)生“自主選擇上課內(nèi)容、任課教師、上課時間”的選課機制，使體育課程逐步達(dá)到較高的個性化水平，才有可能達(dá)到使個性具有高獨創(chuàng)新性的培養(yǎng)目標(biāo)。
四、 為促進學(xué)生主體發(fā)展推進探究式教學(xué)方法
對于體育的方法創(chuàng)新，應(yīng)該把激勵學(xué)生自主地活動放在首位，使學(xué)生在活動中能夠表現(xiàn)自我，促進其個性發(fā)展。這說明學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)的重要。為了滿足學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的需要，高校體育課程應(yīng)推行探究式教學(xué)方法，即“教師通過創(chuàng)設(shè)必要和氛圍，主動、積極地引起、幫助、引導(dǎo)和促進學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。并以教師用探究的方法展現(xiàn)、傳授知識和技能、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為特征”。探究式教學(xué)中要力爭做到教師引導(dǎo)與學(xué)生探究相結(jié)合；接受式探究與發(fā)現(xiàn)式探究相結(jié)合；自主式探究與合作式探究相結(jié)合，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，使每個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上都得到進步，并通過學(xué)習(xí)過程學(xué)會學(xué)習(xí)。
五、 為強化和激勵學(xué)生發(fā)展建立新的學(xué)習(xí)評價機制
在評價觀念上，由體現(xiàn)甄別、選拔功能變?yōu)閺娀?、發(fā)展功能；評價內(nèi)容上，有單一的“生物”領(lǐng)域擴展到“生物、心理、社會”等多領(lǐng)域；評價標(biāo)準(zhǔn)上，由定量型、絕對性評價變?yōu)槎颗c定性相結(jié)合、絕對性與相對性相結(jié)合；評價方法則由教師毅仁對學(xué)生進行形成性評價變?yōu)閷W(xué)生自評、互評、教師評相結(jié)合和過程性與形成性相結(jié)合，通過課程學(xué)習(xí)評價，激勵和促進學(xué)生的進一步發(fā)展。
六、體育教學(xué)方法與手段的問題
第3篇：體育新課標(biāo)課程內(nèi)容范文
1體育教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容的關(guān)系探討
從目前課程論與教學(xué)論的相關(guān)研究來看，學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有著密切關(guān)系，但二者屬于同一研究領(lǐng)域不同的研究方向，教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容是兩個不同的概念，二者之間不能相互替代使用。本文對于教材和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系已經(jīng)充分的進行了論述。在選擇教學(xué)內(nèi)容時要注意正確理解和處理教材和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。教材是有別于教學(xué)內(nèi)容的，教材是教學(xué)內(nèi)容的一部分，教學(xué)內(nèi)容是教材的上位概念。教材中的一些內(nèi)容教師要有所選擇的運用，作為教師有權(quán)利也有義務(wù)進行安排，把教學(xué)內(nèi)容由過去的死性變活性，進行合理科學(xué)的選擇，把握好繼承與發(fā)揚、創(chuàng)新與升華的關(guān)系。發(fā)揚是建立在繼承原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，升華是在原有創(chuàng)新內(nèi)容基礎(chǔ)上進行提高，這樣建立起來的教學(xué)內(nèi)容體系就比較牢固。新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)沒有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，只是規(guī)定了學(xué)習(xí)內(nèi)容選取的原則和范圍，而且對于這個范圍的開放程度和動態(tài)效果、發(fā)展的，還只是單一的圍繞著某一特定的標(biāo)準(zhǔn)、水平或是教材來刻板的進行教學(xué)。這就意味著教師完全可以根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、教師的實際情況選取不同的教學(xué)內(nèi)容，而教材只是教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時的一個要素，從而使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是基礎(chǔ)的、必需的、恰當(dāng)?shù)?，盡可能地選擇那些學(xué)生既感興趣而又具有較高鍛煉價值的教學(xué)內(nèi)容，考慮對學(xué)生共性的心理特征和學(xué)生心理發(fā)展的個體差異，讓學(xué)生進退自由，各得其所。
2體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容的分析與選擇
1體育健康課程教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)分析
新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、啟發(fā)性、開放性等特點。新課程標(biāo)準(zhǔn)水平不僅注重培養(yǎng)運動技能，促使學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度、價值觀。在學(xué)習(xí)程序上把運動參與和社會適應(yīng)也提到了相當(dāng)重要的位置，使之與運動技能、身體健康、心理健康相輔相成，達(dá)到相互促進的效果，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)運動，又為終身體育打下基礎(chǔ)，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，同時又滿足了他們渴求自我學(xué)習(xí)和追求成就感的心理。新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容與時俱進，關(guān)于基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容的改革目標(biāo)，2001年教育部頒發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中也明確指出： 基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)“改變教學(xué)內(nèi)容難、繁、偏、舊，過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生興趣和經(jīng)驗，精選終生學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，因此，對明確要求制定各門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容等都做出了相應(yīng)的規(guī)定和要求。
2教學(xué)內(nèi)容的選擇要服務(wù)于學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)
（1）依據(jù)學(xué)生差異進行技能教學(xué)。體育課程堅持“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”的核心理念，在肯定學(xué)生身心發(fā)展具有共同規(guī)律的同時，也承認(rèn)每個學(xué)生的獨特性和學(xué)生個體間的差異。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有與他人的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識水平的差異，同時每個學(xué)生又都有不同于他人的心理世界，他們在興趣、愛好、動機、需要等方面各不相同，也就造成在技能學(xué)習(xí)過程中會用不同的方式理解同一個運動技能的情況。因此，既要重視運動技能在相應(yīng)的水平階段學(xué)到什么程度，又要關(guān)注同一水平階段，甚至同一班級學(xué)生的差異，提出不同的運動技能學(xué)習(xí)內(nèi)容，有選擇地進行運動技能教學(xué)。
（2）要關(guān)注學(xué)生生活實際和經(jīng)驗。新課程所倡導(dǎo)的運動技能教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活實際和經(jīng)驗，讓學(xué)生嘗試了合作交流，技能的歸納總結(jié)，并體會到了成功的喜悅，而這些都是圍繞技能展開的，也是通過技能傳授最終達(dá)到全面發(fā)展身心的目的。
（3）實施民主化課程教學(xué)。由于體育課程教學(xué)具有獨特的組織形式、教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中主動參與、主動學(xué)習(xí)，提高運動技能學(xué)習(xí)的效果，讓所有學(xué)生達(dá)到體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)要求，就要努力實現(xiàn)課堂民主化。
（4）實施民主化教學(xué)要做好以下幾方面：
首先，要充分關(guān)注學(xué)生的需求并重視學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗，在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)民主。新課程體育課程民主化教學(xué)期待的過程是學(xué)生“既練了，也會練了”，期待的結(jié)果是學(xué)生“課上練，課后也練”。其次，創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氣氛，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供一定的自由，促進學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。新課程充分強調(diào)知識技能的構(gòu)建過程，在運動技能的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)讓學(xué)生能自主體驗運動技能，合作、交流學(xué)習(xí)運動技能。最后，注重學(xué)法指導(dǎo)，正確評價每個學(xué)生。要讓
學(xué)生始終主動參與學(xué)習(xí)，掌握運用運動技能并獲得一定的成功感，必須交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。努力構(gòu)建科學(xué)的評價體系，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以相對評價與絕對評價相結(jié)合，過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合更合理。
（5）有效開發(fā)利用體育運動技能資源。在體育新課程中的運動技能資源可以包括以下幾個方面：
一是對學(xué)?，F(xiàn)有的體育新課程教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校的體育設(shè)施設(shè)備情況、學(xué)校體育傳統(tǒng)、教師的情況、學(xué)生情況等方面對教材內(nèi)容進行取舍；二是對現(xiàn)代新興體育運動項目，應(yīng)根據(jù)教材的要求加以選擇和改造；三是對于地方、民族、民間廣為流傳的體育游戲、體育活動項目，進行加工和處理，增強其運動技能學(xué)習(xí)；四是結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)情況、校園情況和周邊自然地理條件進行開發(fā)利用，可以進行教材整合，成為培養(yǎng)學(xué)生生活技能的主要手段。
（6）技能學(xué)習(xí)評價要突出發(fā)展性的主要手段。體育新課程提出“建立促進學(xué)生不斷發(fā)展的評價體系”，強調(diào)通過技能學(xué)習(xí)的過程對學(xué)生的發(fā)展作用，不再只評價學(xué)生對運動技能的掌握情況，更加關(guān)注學(xué)生在技能學(xué)習(xí)過程的掌握運動技能的方法，以及這個過程中的情感態(tài)度與價值觀的形成，關(guān)注學(xué)生的成長與進步情況。
第4篇：體育新課標(biāo)課程內(nèi)容范文
本節(jié)課開設(shè)的背景是因為當(dāng)天下雪，無法在室外上體育實踐課，剛好當(dāng)時又是索契冬奧會如火如荼進行的時候，所以我就整理了一些關(guān)于冬奧會和冰雪運動的影像和文字資料，為高二的學(xué)生呈現(xiàn)了一堂《冬奧會和冰雪運動簡介》室內(nèi)課。
以冬奧會和冰雪運動作為體育室內(nèi)課教學(xué)的內(nèi)容是根據(jù)《高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的關(guān)于“改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時代性”的理念提出的。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：了解冬奧會和冰雪運動的相關(guān)知識，掌握冰雪運動的項目分類；通過圖片和視頻的展示，感受冰雪運動之美，增強對冰雪運動的興趣。通過優(yōu)秀運動員的展示，利用榜樣的力量，培養(yǎng)民族自豪感和愛國精神。教法與學(xué)法我采用講解法、欣賞法、討論法，教學(xué)過程如下。
（一）導(dǎo)入
通過欣賞索契冬奧會開幕式的精美圖片，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（二）新課教學(xué)
1.冬奧會的知識簡介
介紹冬奧會的形成和發(fā)展，以及歷屆舉辦時間、城市、獎牌、比賽項目。
2.冰雪運動項目簡介
冬季奧運會，共計有15個大項。其中又分為冰上項目（5個大項）和雪上項目（10個大項）。冰上項目5個大項：速度滑冰、短道速滑、花樣滑冰、冰球、冰壺。雪上項目10個大項：冬季兩項、越野滑雪、高山滑雪、北歐兩項、跳臺滑雪、自由式滑雪、單板滑雪、有舵雪橇、俯式冰橇、無舵雪橇。在本部分我為學(xué)生設(shè)置了“冬奧連連看”的小游戲，讓學(xué)生將冰雪運動項目和圖片一一對應(yīng)連線，讓其主動參與，營造能積極主動學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動積極性，激發(fā)興趣。
3.分別講解每一個項目的特點和詳細(xì)分類
本部分講解的重點是我國的優(yōu)勢項目――短道速滑。介紹我國短道速滑項目的優(yōu)秀運動員，講大楊揚、小楊揚、王、李堅柔等優(yōu)秀運動員的故事，通過優(yōu)秀運
動員自強拼搏、為國爭光的精神來培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。在本部分還設(shè)置了學(xué)生的討論題目：短道速滑和速度滑冰的區(qū)別以
及北歐兩項和冬季兩項的區(qū)別。讓學(xué)生通過小組討論、總結(jié)和歸納其中的區(qū)別，選出代表來展講，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.視頻展示
本部分精選了花樣滑冰、高山滑雪、極限滑雪三段視頻的展示，三段視頻各具特色，通過三段視頻中不同的運動項目、不同的音樂風(fēng)格為學(xué)生展示了三種不同的美。
（三）課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過教師的設(shè)問來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。鼓勵學(xué)生形成自己的運動愛好，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
二、《冬奧會和冰雪運動簡介》的教后反思
（一）本節(jié)課的“所得”
本校地處北方，學(xué)生中有很大一部分都有過正規(guī)或不正規(guī)的場地滑冰體驗，對冰和雪并不陌生，但是很少有學(xué)生真正感受過競技比賽中冰雪運動的魅力?！抖瑠W會和冰雪運動簡介》室內(nèi)課的教學(xué)為學(xué)生填補了關(guān)于冬季奧林匹克運動會和冰雪運動的知識空白。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我還發(fā)現(xiàn)體育教師要積極改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時代性?？梢岳枚瑠W會等大型體育賽事中對體育教學(xué)有用的內(nèi)容和形式，豐富體育課教學(xué)。大型體育賽事對體育教學(xué)的作用我認(rèn)為有以下幾點。
1. 激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣
利用大型體育賽事的競技性和娛樂性可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。本節(jié)課我為學(xué)生展示了索契冬奧會上花樣滑冰項目的視頻剪輯，運動員們高超的技藝和極富感染力的運動之美，極大地感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的運動興趣。
2.幫助學(xué)生掌握體育運動知識
《高中體育新課標(biāo)》的第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于運動技能內(nèi)容的第一點就是要求學(xué)生認(rèn)識多種運動項目的價值，關(guān)注國內(nèi)外重大體育賽事。我將冬奧會和冰雪運動的知識做成了精彩的PPT，讓學(xué)生在欣賞一張張美輪美奐圖片的同時，掌握了關(guān)于冬奧會和冰雪運動的知識。
3.培養(yǎng)民族自豪感和愛國精神
本節(jié)課，我為學(xué)生展示了我國在冬奧會上獲得獎牌的一些優(yōu)秀運動員的比賽圖片，還為他們講述了優(yōu)秀運動員獲得成績背后的一些小故事?？粗逍羌t旗升起在冬奧賽場的時候，學(xué)生的愛國熱情油然而生。
（二）本節(jié)課的“缺失”
本節(jié)課的缺失主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的銜接不夠緊密，因為本節(jié)課的內(nèi)容主要是通過PPT和視頻來為學(xué)生呈現(xiàn)的。在PPT展示和視頻展示交替進行時銜接得不夠好，浪費了一定的時間。以后再上的時候，我一定要精選PPT，提前剪輯好視頻內(nèi)容，讓教學(xué)過程更加的緊湊。
本節(jié)課的第二個問題是教學(xué)重點還不夠突出，或者說我還沒有真正地把握好哪些內(nèi)容是教學(xué)重點，有點泛泛而談的感覺。以后再教的時候，我一定要確定好重點，把需要學(xué)生了解的內(nèi)容一帶而過，重點的內(nèi)容精講，讓學(xué)生能夠完全理解和掌握。
本節(jié)課的第三個問題是教師的教學(xué)語言不夠精練。心理學(xué)的研究證明，教學(xué)語言的清晰度和學(xué)生學(xué)習(xí)的效度為正相關(guān)。很多教師雖然在課前做了很認(rèn)真的準(zhǔn)備，但在課堂上還是有一些無關(guān)教學(xué)內(nèi)容的話講出來，影響了教學(xué)效果。在以后的課堂教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真修煉語言功底，言語一定要做到準(zhǔn)確扼要，生動形象。
（三）本節(jié)課的“特色”和“精彩”之處
本節(jié)課的特色主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的處理上。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是冬奧會和冰雪運動的簡介，學(xué)生以前很少接觸關(guān)于冰雪運動的知識，本節(jié)課的內(nèi)容極大地開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的體育知識。在索契冬奧會進行的同時，學(xué)習(xí)冬奧會和冰雪運動的知識，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的與時俱進的時代性。
本節(jié)課的精彩主要體現(xiàn)在教學(xué)氛圍的營造和學(xué)生的積極參與上。本節(jié)課我通過PPT展示和視頻展示，為學(xué)生營造了一個激情澎湃、積極向上的教學(xué)氛圍。尤其是花樣滑冰、高山滑雪、極限滑雪三段視頻的展示，三段視頻各具特色，通過三段視頻中不同的運動項目、不同的音樂風(fēng)格為學(xué)生展示了三種不同的美。在學(xué)生的參與度上，我通過視頻和圖片讓學(xué)生小組討論，總結(jié)歸納短道速滑和速度滑冰的區(qū)別以及雪上項目中北歐兩項和冬季兩項的區(qū)別。課堂上學(xué)生的討論積極而熱烈，我選了兩個組的代表為學(xué)生做了展講?？梢哉f，本節(jié)課學(xué)生不僅僅欣賞了冰雪運動，而且通過積極參與，加深了對課堂內(nèi)容的掌握。
第5篇：體育新課標(biāo)課程內(nèi)容范文
摘 要 本文研究的是小學(xué)體育教學(xué)中體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)方式問題。文章依次探討分析了引入法、改造法、創(chuàng)編法以及整合法四種體育課程內(nèi)容資源開發(fā)方式在小學(xué)體育課程內(nèi)容資源開發(fā)中的應(yīng)用問題，并有針對性的提出了自己的見解，希望對小學(xué)體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)工作能夠有所啟發(fā)。
關(guān)鍵詞 課程內(nèi)容資源 體育教學(xué) 開發(fā)方式
一、引入法在小學(xué)體育課程內(nèi)容資源開發(fā)中應(yīng)用分析
引入法是將已有的體育運動項目，按照其運動方式、運動方法、運動規(guī)則以及運動場地和器材設(shè)施等方面的要求引入小學(xué)體育教學(xué)活動中，并將其作為小學(xué)體育教學(xué)課程內(nèi)容的一部分的一種課程內(nèi)容資源開發(fā)的方法。這種小學(xué)體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的方式是在小學(xué)體育課程內(nèi)容資源開發(fā)活動中最為簡單，也是最為常見的方法之一。
雖然說利用引入法開發(fā)課程內(nèi)容資源的方式簡便易行、省時省力，但是，在引入時卻應(yīng)注意：現(xiàn)有的體育運動項目是十分豐富而多樣的，在有限的體育教學(xué)時間內(nèi)容，將所有已有的體育運動項目全部引入小學(xué)體育教學(xué)活動之中，是不科學(xué)的，也是不可能實現(xiàn)的。因此，在利用引入法來開發(fā)小學(xué)體育課程內(nèi)容資源時，一定要注意對所要引入的體育運動項目進行科學(xué)的、有針對性的篩選。通常來說，在對已有的運動項目進行篩選時，主要應(yīng)注意以下幾點：首先，所開發(fā)的小學(xué)體育內(nèi)容資源要符合國家的教育政策、學(xué)校體育的指導(dǎo)思想以及新課改的要求；其次，所開發(fā)的小學(xué)體育內(nèi)容資源要具備可行性，能夠在學(xué)?，F(xiàn)有條件的基礎(chǔ)之上，利用學(xué)校已有的體育運動場地和體育運動器材設(shè)施等就能夠得以順利開展；最后，所開發(fā)的小學(xué)體育內(nèi)容資源要符合小學(xué)生的身心特點和身心發(fā)展規(guī)律，要能夠激發(fā)小學(xué)生的體育運動興趣。例如，乒乓球、跆拳道等體育運動，不但符合體育新課改的要求和小學(xué)生的身心特點，而且對體育場地和體育設(shè)施的要求較低，可行性高，因此，可以將其作為小學(xué)體育課程的內(nèi)容資源引入小學(xué)體育教學(xué)活動之中。
二、改造法在小學(xué)體育課程內(nèi)容資源開發(fā)中的應(yīng)用分析
改造法是在課程內(nèi)容資源開發(fā)的過程中，根據(jù)學(xué)生的實際情況（身心特點、發(fā)展規(guī)律、年齡特征、性別特征等）、學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件等問題，對以往的體育教學(xué)內(nèi)容進行加工和調(diào)整，從而使其滿足教學(xué)需求，從而實現(xiàn)課程內(nèi)容資源開發(fā)的一種方法。
在針對小學(xué)體育課程內(nèi)容資源進行改造時，能夠運用的改造方式十分多樣，而且改造的內(nèi)容也非常多元，既可以針對體育運動的內(nèi)容、場地、器材、規(guī)則或是適用范圍等要素中的其中一個進行加工，也可以針對多個要素來進行加工；既可以是整體的、系統(tǒng)性的調(diào)整，也可以是局部的、某個環(huán)節(jié)的調(diào)整。例如：在引入民間體育運動項目時，既可以將其進行整體的、系統(tǒng)性的改造將其有效的融入體育游戲或體育活動之中，也可以針對其中的某個動作或是某個動作組合進行改造，使其更符合小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。
三、創(chuàng)編法在小學(xué)體育課程內(nèi)容資源開發(fā)中的應(yīng)用分析
在小學(xué)體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的過程中，創(chuàng)編法實質(zhì)上指的是根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的要求來創(chuàng)造出符合小學(xué)生的身心特點、體育學(xué)習(xí)能力和體育學(xué)習(xí)需求的課程內(nèi)容。這種小學(xué)體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的方法，在游戲教學(xué)中最為常見。在創(chuàng)編過程中，根據(jù)小學(xué)生的實際情況，所創(chuàng)編的內(nèi)容要在滿足教學(xué)要求，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，盡可能的符合簡便易行、趣味性強的特點。例如，針對小跳遠(yuǎn)教學(xué)可以創(chuàng)編“青蛙過河”的小游戲，而針對短跑教學(xué)，體育任課教師則可以創(chuàng)編“迎面接力”等小游戲。
四、整合法在小學(xué)體育課程內(nèi)容資源中的應(yīng)用分析
利用整合法來開發(fā)小學(xué)體育課程內(nèi)容資源，實際上就是在開發(fā)小學(xué)體育課程內(nèi)容資源時，通過一定的方法將各種不同的體育課程內(nèi)容資源有機的融合在一起，從而開發(fā)創(chuàng)造出新的體育課程內(nèi)容的方法。
一般來說，通過整合法進行小學(xué)體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的主要步驟如下：
首先，根據(jù)教學(xué)需求確定整合的目的。常見的進行整合的目的主要有三種，即：充分發(fā)揮體育課程教學(xué)內(nèi)容的多種教育功能、提升課程內(nèi)容的趣味性以及提升課程內(nèi)容的適應(yīng)性三種類型，要進行整合任課教師首先要清楚整合的目的，然后才能有針對性的開展整合工作。例如：為了提升課程內(nèi)容的趣味性，可以考慮將乒乓球教學(xué)與羽毛球教學(xué)整合起來開展。
其次，對所要整合的體育課程內(nèi)容資源進行分析和研究，以確定所采用的整合方式。例如：要將乒乓球教學(xué)與羽毛球教學(xué)進行整合，那么就要在分析和研究乒乓球和羽毛球各個要素的基礎(chǔ)之上，確定是要將乒乓球的練習(xí)方法與羽毛球的練習(xí)方法進行整合，還是要將乒乓球的練習(xí)方法與羽毛球的練習(xí)規(guī)則進行整合等等。
最后，整合與檢驗。在確定了整合目標(biāo)和整合方法，并根據(jù)整合目標(biāo)對所要整合的內(nèi)容進行相應(yīng)的改造之后，就可以將所要整合的內(nèi)容進行整合了，而且在整合工作完成之后，還要通過教學(xué)實踐等方式來對所開發(fā)的課程內(nèi)容進行檢驗，并根據(jù)檢驗的情況，有針對性的進行進一步的調(diào)整和完善。
參考文獻：
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第6篇：體育新課標(biāo)課程內(nèi)容范文
學(xué)校體育是我國體育和國民體質(zhì)教育的基礎(chǔ)。體育教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校體育目的，完成體育任務(wù)的基本途徑，如何優(yōu)化體育教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，從而更有效、更自覺地發(fā)揮學(xué)校體育的功能。目前體育課在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)了一致，方式、方法實現(xiàn)了多樣化，體育教學(xué)處于一個百花齊放、百家爭鳴的大好局面。但教學(xué)目標(biāo)簡單化，教學(xué)形式多樣化，使得體育教學(xué)質(zhì)量有所下滑。目前中國教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司所做的關(guān)于青少年體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果顯示：中國青少年健康體質(zhì)連續(xù)下滑，這是中國教育的失敗，更是學(xué)校體育教育的失敗?，F(xiàn)在中職學(xué)校的體育教育生活在快樂體育教學(xué)模式、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式和職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)特殊性的三個模式夾縫中生存。我國各級各類職業(yè)學(xué)校有1萬8千多所，在校生超過950萬人，占整個高中階段學(xué)生人數(shù)的一半以上，但面對如此龐大的受教育群體，長期以來，各地各校的體育教育情況雜亂不一，體育教學(xué)和課余體育難以反映職色、適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，這一現(xiàn)實問題使我國學(xué)校體育的目標(biāo)成為一句空話。中職體育工作者應(yīng)該適應(yīng)體育新課標(biāo)的要求，朝著“健康第一，快樂體育”的方向，不斷轉(zhuǎn)變自己的體育教學(xué)觀念，以適應(yīng)新形勢下學(xué)校教育的新發(fā)展要求。
一、以“游戲”為載體，提高中職體育教學(xué)質(zhì)量的意義
（一）形成了體育教學(xué)方式的多樣化。
新課標(biāo)的實施打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給體育課程發(fā)展指明了新方向。新課程要求體育教師與學(xué)生建立一種民主、合作、平等、互利的師生關(guān)系。一切要從學(xué)生出發(fā)，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，深入到學(xué)生當(dāng)中去，縮短與學(xué)生之間的距離，營造輕松、和諧的教學(xué)氛圍。課程目標(biāo)主要關(guān)注學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，課程內(nèi)容多樣化、彈性化，課程評價注重學(xué)生的發(fā)展。體育教師應(yīng)該盡快進入“角色”，走進新課程。那么如何在新課標(biāo)的指導(dǎo)下走進新課程、構(gòu)建新型課呢？這是體育教學(xué)模式和體育教師亟待解決的一個問題。體育教師本身應(yīng)該樹立一種新的教學(xué)觀念，進行教學(xué)創(chuàng)新，充分利用各種信息渠道，主動地學(xué)習(xí)。同時，還要進一步深入剖析和認(rèn)識傳統(tǒng)教育的局限性和負(fù)面影響，認(rèn)真研究和探討“健康第一”“以人為本”的理念，了解學(xué)校體育教育指導(dǎo)思想和未來學(xué)校體育發(fā)展的新趨勢、新動向，從而在體育教學(xué)中始終體現(xiàn)出以“以學(xué)生為本”的發(fā)展為主題的教育思想。
（二）督促體育教師尋求教學(xué)方法的改進。
體育教師必須加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，改進教法，精心組織教學(xué)，通過教學(xué)針對性游戲使他們產(chǎn)生興趣及迫切的練習(xí)欲望，從而使教學(xué)技巧與學(xué)生的求知心理產(chǎn)生共鳴，有效調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，提高體育教學(xué)質(zhì)量。
（三）增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
教學(xué)是互動的，是相互相長的，提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，教師的主導(dǎo)作用固然重要，但只是外因，還要靠內(nèi)因，即主觀能動性，也就是說，學(xué)生要以對教師的尊重、良好的學(xué)風(fēng)、飽滿的情緒、練習(xí)的積極性與自覺性，接受教師講課的內(nèi)容與教法等。只有學(xué)生積極、自覺地進行練習(xí)，才能激發(fā)教師教學(xué)的積極性。
二、實施以“游戲”為載體，提高中職體育教學(xué)質(zhì)量的途徑
（一）影響中職學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量提高的原因。
首先，教學(xué)模式多樣化，沒有統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)模式，導(dǎo)致體育教學(xué)模式多而不精，泛而不華。其次，體育教學(xué)沒有和中職學(xué)校的專業(yè)形成很好的互補，沒有中職學(xué)校體育教學(xué)的特色。最后，學(xué)校體育與終身體育的目標(biāo)脫鉤。
（二）提高中職學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的方法。
用貼切教學(xué)內(nèi)容的游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生練習(xí)的欲望。同時也可以利用簡單易學(xué)的游戲，使學(xué)生在快樂中體驗成功的喜悅。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！蓖ㄟ^游戲的成功感，學(xué)生對體育運動產(chǎn)生更加濃厚的興趣。
（三）創(chuàng)設(shè)游戲的原則和方法。
首先應(yīng)該確定目標(biāo)，也就是要考慮游戲跟什么教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。當(dāng)目標(biāo)確定后，學(xué)生就會形成一個心理設(shè)置，當(dāng)這種目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)心需要時，就會使練習(xí)的進行經(jīng)常處于自我意識控制之下，提高努力程度和動機水平。同時在游戲構(gòu)成中還可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，因為情境具有誘發(fā)動機和功能。
三、以“游戲”為載體，提高中職體育教學(xué)質(zhì)量
（一）激發(fā)了學(xué)生的動機，培養(yǎng)了學(xué)生的鍛煉習(xí)慣。
以“游戲”作為教學(xué)載體，在中職學(xué)校體育課的教學(xué)過程中是行之有效的，因為它打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式：學(xué)生處于次要地位，教師成為了課堂的主角，學(xué)生跟著老師走，處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在教學(xué)中通過對教學(xué)內(nèi)容的游戲創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?。只有在學(xué)習(xí)中獲得了興趣，產(chǎn)生了一定的外部學(xué)習(xí)動機，學(xué)生才會主動地尋求學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造學(xué)習(xí)成功的途徑。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情和激情，并且獲得了成功的體驗和喜悅，就會對體育項目學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣。這樣才能真正完成體育新課標(biāo)提出的促進學(xué)生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)的五個領(lǐng)域目標(biāo)，并且真正做到“健康第一”，為學(xué)生樹立終身體育意識打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）挖掘了學(xué)生體育鍛煉方式方法的潛能。
每個人都有一定的潛能，并且希望自己的潛能通過某種途徑得以開發(fā)，在體育課中我們通過游戲的創(chuàng)設(shè)，不僅僅促使學(xué)生對于某個體育項目或活動產(chǎn)生興趣，更有現(xiàn)實意義的是，讓學(xué)生明白，只要努力，就可以改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，產(chǎn)生自主性和創(chuàng)造性，開發(fā)潛能。
（三）建立了一種創(chuàng)新化的體育教學(xué)模式。
創(chuàng)新化的體育教學(xué)模式是：依據(jù)體育教學(xué)思想和體育教學(xué)規(guī)律提煉出來的具有典型性、穩(wěn)定性的教學(xué)樣式，以及體育教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，以“游戲”作為體育教學(xué)的載體，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中建立了一種平等、互利的朋友關(guān)系，從而教師和學(xué)生打成一片，縮短與學(xué)生之間的距離。把以“游戲”作為載體的教學(xué)模式，也可以作為快樂體育教學(xué)模式的一種衍生，力圖通過多種形式的游戲和創(chuàng)新型的教學(xué)，充分利用各種信息渠道，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，遵循“健康第一”“以人為本”的原則。同時，進一步深入剖析和認(rèn)識傳統(tǒng)教育的局限性和負(fù)面影響，體現(xiàn)學(xué)校體育發(fā)展的新趨勢、新動向和新需求，從而在體育教學(xué)中始終體現(xiàn)以“以學(xué)生為本”的發(fā)展為主題的教育思想和達(dá)到這種教學(xué)模式所要體現(xiàn)的最終教學(xué)目標(biāo)――運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。
（四）以游戲為載體在教學(xué)中運用的原則。
游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用有其復(fù)雜性，要適合學(xué)生的年齡和學(xué)生專業(yè)特點，比如旅游類專業(yè)女生較多，可以多用一些激勵性、興趣性和思想性的小游戲，如“網(wǎng)魚”、“貼膏藥”等，在建筑和機電類學(xué)生中可以運用一些競技性較強的游戲如“轉(zhuǎn)身追著跑”“各種接力賽”等。要符合課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，在籃球教學(xué)中運用一些籃球趣味或競技游戲，如“投籃球比賽”“運球繞障礙”“接地龍”等。還要遵循游戲的循序漸進原則，無論是動作技術(shù)技能、學(xué)生身體素質(zhì)和機能水平還是課堂教學(xué)的各個階段，都可以運用相應(yīng)的游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但要注意循序漸進。
此外，在組織實施游戲教學(xué)時要注意組織教法、場地布置、講解示范、競技和游戲后的講評討論等。
四、結(jié)語
第7篇：體育新課標(biāo)課程內(nèi)容范文
一、根據(jù)初中學(xué)生的主觀需求設(shè)計情趣化體育游戲
在古代社會沒有學(xué)校的情況下，長輩一般都是通過游戲的方式對兒童進行生活能力和經(jīng)驗的傳授。比如，在解放初期，我國東北的大興安嶺地區(qū)的鄂倫春族世代以獵熊為生，鄂倫春族的孩子們玩的游戲就是“獵熊”。由此可見，游戲教學(xué)法是既原始又有效的教學(xué)手段之一。但傳統(tǒng)教學(xué)方式下的體育課堂，教學(xué)程序單一、教學(xué)模式僵化，內(nèi)容枯燥、缺乏激情，與現(xiàn)實生活中所舉行的各種體育競賽形成了反差，使得許多中學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡體育課，一定程度上影響了體育課堂教學(xué)的有效性。新課改下的體育教材，為體育教師提供了極大的創(chuàng)造空間，即教師在體育課堂教學(xué)過程中，可以突破體育教材內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)初中學(xué)生低齡化特點和身心發(fā)展的實際水平，結(jié)合學(xué)生的個體差異，精心設(shè)計體育課堂游戲，盡量滿足不同的學(xué)生群體對體育運動的個性需求，以提高初中學(xué)生的體育興趣。比如，體育教師可以給女生安排能夠體現(xiàn)女生運動之柔和特征的游戲，如可以鍛煉平衡性、柔韌性，并可以提高合作精神的“跳皮筋”游戲。另外，教師可以給男生安排體現(xiàn)其激烈運動特征的游戲，如具有競爭性、對抗性、追逐性，并可以有效提高快速反應(yīng)能力和提高跑動速度的“拍背”體育游戲。又如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球項目中的傳球時，如果教師只是機械地按照教材上的訓(xùn)練規(guī)律開展教學(xué)活動，那么勢必使學(xué)生感到籃球運動技術(shù)的學(xué)習(xí)枯燥無味，而喪失學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，教師應(yīng)結(jié)合初中年級的男女生的年齡特點和心理特征，“因人制宜”地選擇適合的教學(xué)方式，以有效激發(fā)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，即教師在帶領(lǐng)學(xué)生在圓圈上做傳球和搶球練習(xí)時，可以安排男生“獨立作戰(zhàn)”，讓每一個男生依靠自己的力量去努力搶奪圈上的傳球，以充分發(fā)揮初中男生與生俱來的競賽性和爭斗性。但對于女生，教師在教學(xué)過程中則應(yīng)換一種思維方式，讓女生三人一組，每個小組成員同時入圈搶球，并規(guī)定“游戲規(guī)則”，三人之中只要有一個人搶到籃球，三人就可以同時出圈，而傳球“失誤”的另外三人小組則一起入圈。教師采取這種游戲教學(xué)法，一方面能有效克服女生害羞膽怯、在公共場合動作或肢體放不開的弱點，提高女生積極參與體育技能練習(xí)的勇氣和熱情，另一方面因為小組的“出圈”或“入圈”決定于小組成員的共同努力，每個女生都能夠互相合作，盡力而為，從而提高教學(xué)效率。
二、貼近學(xué)生生活實際安排情趣化體育課堂教學(xué)活動
第8篇：體育新課標(biāo)課程內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：體育；主體；定位；角色指導(dǎo)
高中體育課程重點在于實踐運用，訓(xùn)練自己的實踐能力，在這之前教師首先要有夯實全面的理論作為指導(dǎo)，然后經(jīng)過自己的感悟思考，將理論知識運用到體育課程中，這就是一個高中體育教學(xué)的學(xué)習(xí)思路。因此，教師在體育課程知識的講授上，最好在實際訓(xùn)練中展開，這樣可以起到事半功倍的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮出自己的體育特長，同時教師做好適當(dāng)引導(dǎo)，將體育課程的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。教師可以開展多種形式的體育活動，立足于課本，進行適度地深化拓展，通過自主合作溝通的學(xué)習(xí)方式，加強學(xué)生的自主合探索，激發(fā)起他們的積極主動性，對體育知識和內(nèi)涵本質(zhì)進行自主的探索，從而不斷優(yōu)化教學(xué)。
一、尊重學(xué)生的主體地位，就是尊重學(xué)生的興趣愛好
在實際的體育課程教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的教育重點應(yīng)該放在體育技能的全面培養(yǎng)和重點培養(yǎng)上面。例如，在實際的體育教學(xué)當(dāng)中，像籃球、足球、乒乓球等體育技能，或者賽跑、跳遠(yuǎn)、鉛球、跳高等田徑項目，都是我們的教學(xué)范圍，我們要在實際的教學(xué)當(dāng)中去認(rèn)真把握學(xué)習(xí)和體會，從而提升自己技能的全面性，這樣，就能將學(xué)生的技能得到全方位的指導(dǎo)和發(fā)揮。在這個過程中，教師可以適當(dāng)?shù)胤攀?，去讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)與感悟，讓學(xué)生在一種完全的興趣愛好當(dāng)中，徹底投入，發(fā)揮出體育課程主人的地位。
此外，教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生去進行活動和學(xué)習(xí)，將體育課程中的精華充分表露出來，教師作為主體進行有效地搭配與控制，尊重學(xué)生的興趣愛好，就是尊重學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)出學(xué)生主體與教師的引導(dǎo)。
二、尊重學(xué)生的主體地位，就是要符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律
尊重學(xué)生的主體地位，就是要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，每個學(xué)生在高中體育課程的學(xué)習(xí)中，都不同程度受自身的性格和興舉影響，因此，教師要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)規(guī)律。教師不可用一種方法去教授學(xué)生，而應(yīng)該運用多種方法去教授學(xué)生，讓他們從各個角度去學(xué)習(xí)，這也是一種尊重，是一種尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。教師不可過多地運用強制手段去要求學(xué)生必須怎樣，而應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)绾卧鯓印?/p>
在實際體育教學(xué)當(dāng)中，教師要進行體育課程的改革，突破弊端。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新改進思路，尋找新的教學(xué)方法，以興趣引發(fā)學(xué)習(xí)。在實際的體育教學(xué)當(dāng)中，教師要使之達(dá)到寓教于樂的目的，讓學(xué)生將體育課看成是一件終身學(xué)習(xí)的大事，從而終生受益。
三、尊重學(xué)生主體地位，要適度角色互換
教師作為主導(dǎo)，不是一味地讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該讓學(xué)生進行合作與交流，進行適當(dāng)?shù)慕巧Q，例如，教師可以讓學(xué)生去進行自主交流合作與指導(dǎo)。教師可以融入學(xué)生的群體當(dāng)中，與學(xué)生共同交流體育課程的設(shè)置項目與分析。
將“知識性、娛樂性、興趣性”綜合到一起，讓學(xué)生在寓教于樂和潛移默化當(dāng)中學(xué)到體育知識和技能，在這里我提出“興趣和愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的開始”，教師無論在講解什么體育課程內(nèi)容，最好有個一個好的導(dǎo)入，這樣才能讓學(xué)生感到新穎和活潑，學(xué)生才會充滿學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生去學(xué)會自我學(xué)習(xí)與主動學(xué)習(xí)，這樣就是對體育的愛好，比單純地被動接受效果要更好。因此，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生愛上體育，不僅僅走過程，也不僅僅是體力消耗。
綜上所述，在高中體育階段教育中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和管理是一個切實有效而且兼顧方方面面的好方法，不僅能全面帶動學(xué)生“知識、能力和思想情意”的發(fā)展，而且提高素質(zhì)能力，升華精神。在實踐當(dāng)中，教師可進行有效地拓展和應(yīng)用，達(dá)到教學(xué)目的，按照學(xué)生的興趣愛好去有效地展開體育教學(xué)，達(dá)到全面提升的目的。同時在自主學(xué)習(xí)中，可以激發(fā)起學(xué)生最大的動力與興趣，將時間充分利用起來，讓學(xué)生在盡可能短的時間之內(nèi)，獲得最大限度的提升，達(dá)到最大能力的獲取，這就是我們在體育課程的學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生主體地位的基本思路。教師要在教學(xué)過程中，對自己進行正確的定位，進行角色轉(zhuǎn)換，以學(xué)生為本，與學(xué)生平等互動，根據(jù)學(xué)生實際情況，提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進入到學(xué)習(xí)中，使課堂更加活躍富有生命力，體現(xiàn)出體育課程的生機和活力。
參考文獻：
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2.任長松，《體育反思與教學(xué)》，北京大學(xué)出版社，2011
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4.《體育與健康教程》編委會，《體育與健康教程》，北京體育大學(xué)出版社，2009-07
第9篇：體育新課標(biāo)課程內(nèi)容范文
【關(guān)鍵詞】高中體育 教育現(xiàn)狀 解決措施
隨著高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出和實施，當(dāng)前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀還存在著很多問題，下面結(jié)合高中體育教學(xué)現(xiàn)狀，提出幾點解決問題的具體措施，希望能夠?qū)μ岣吒咧畜w育教學(xué)質(zhì)量有一定的積極影響。
1.高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
隨著當(dāng)前新課程改革的大力推進，高中體育課程進行了很大程度的改革，但是仍然存在著諸多問題。主要包括如下幾個方面：第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于體育課的重視程度不夠，缺乏足夠的認(rèn)識；第二，課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，體育課簡單且枯燥，課堂實效性不高；第三，教師資源不夠，且主動性和積極性有待提高；第四，沒有很好落實新課程的評價體系；第五，體育器材配備不齊，體育場地嚴(yán)重不足。這些問題的存在，極大的限制了高中體育進行深層次的發(fā)展，很不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
1.1 課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，體育課簡單且枯燥。
依照“新課程”標(biāo)準(zhǔn)的要求，課程內(nèi)容一定要與生活、時代緊密的聯(lián)系在一起。當(dāng)前高中體育課程的內(nèi)容仍然是以傳統(tǒng)的籃球、田徑、足球為主導(dǎo)，很少有網(wǎng)球、游泳、跆拳道等具備新時代氣息的體育運動。而現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容又不能進一步延升。這些都導(dǎo)致了學(xué)生在課堂之上缺乏了積極性。
1.2 教師資源不夠，且主動性和積極性不高。
由于很多學(xué)校人員超編，而學(xué)校只注重文化教育，所以很少引進高素質(zhì)的體育教師。特別是現(xiàn)在的模塊教學(xué)，對師資的人數(shù)和專業(yè)水平提出了更高的要求。這都加重了現(xiàn)有教師的教學(xué)任務(wù)，體育教師還需要負(fù)責(zé)課間操、訓(xùn)練、器材管理等工作，這些都給教師帶來了很大的壓力。由于學(xué)校對于體育課不夠重視，導(dǎo)致體育教師的基本福利都不能夠保證，和其他文化老師相差甚遠(yuǎn)，這使的體育教師教學(xué)沒有激情，工作不夠積極，難免課程乏味。
1.3 體育器材配備不齊，體育場地嚴(yán)重不足。
學(xué)校的體育器材和場地是體育老師開展體育活動最基本的條件。雖然現(xiàn)在很多學(xué)校對體育器材投入很大，基本能滿足學(xué)生體育課需求，但是場地的不足依然嚴(yán)重。由于學(xué)校地理位置的局限性，學(xué)校已經(jīng)沒有辦法再增設(shè)體育場地。特別是一些相對獨立的場館如網(wǎng)球場、游泳池等更是難以實現(xiàn)。然而模塊教學(xué)對場地器材的要求更高。
2.高中體育教學(xué)改革的目標(biāo)分析
在新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，高中體育教育主要是以培養(yǎng)合格的高中生作為目的，重視學(xué)生的主體地位，真正發(fā)揮出學(xué)生主體作用。對于高中體育教學(xué)的改革，其目標(biāo)主要是培養(yǎng)高中生如下幾個方面的能力：
2.1 培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力。
現(xiàn)如今，全部的高中生都面臨著非常嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，抗挫能力能夠很好的幫助學(xué)生建立自信心，為其創(chuàng)造良好的心理機制。在高中體育教學(xué)的過程中，學(xué)生每完成一個動作，不僅應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)，同時還應(yīng)該具備經(jīng)受挫折的心理素質(zhì)。體育教師在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)置一些比較困難的動作讓學(xué)生接受考驗，在克服困難的過程當(dāng)中逐漸提高自身的信心和承受能力，引導(dǎo)學(xué)生在面臨挫折的過程中將困難當(dāng)作是一種鍛煉，通過百折不撓的意志來實現(xiàn)目標(biāo)。
2.2 培養(yǎng)人際交往能力。
人際交往能力是在社會中生存必須應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一，良好的人際關(guān)系是學(xué)業(yè)、事業(yè)成功的催化劑。學(xué)生在高中階段，應(yīng)該形成良好的人際交往能力，互相支持和幫助，形成穩(wěn)定的交際圈，但是實際情況并非如此，因為高中生的心理還不是很成熟，個性非常鮮明，往往很不適應(yīng)復(fù)雜的人際交往，很難處理人際關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中體育教學(xué)當(dāng)中，有很多人際交往活動，諸如教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個人與集體等等，教師在此一定要處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自身，通過體育項目中需要的團結(jié)來培養(yǎng)學(xué)生交際交往能力。
3.強化高中體育教學(xué)的相應(yīng)措施
3.1 轉(zhuǎn)化提高領(lǐng)導(dǎo)思想，加強對體育教學(xué)的重視。
各級教育行政部門應(yīng)增加體育經(jīng)費的投入,按器材配備標(biāo)準(zhǔn)購置體育器材,有計劃、有重點地維修一定的體育場地;改善體育教師的待遇,一視同仁對待他們的職稱、榮譽的評定。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要擺正高中體育教學(xué)的位置,不能口頭上重視,而實踐上取消；不能非畢業(yè)班重要,而高三畢業(yè)班就擠掉。對于高三畢業(yè)生,學(xué)校應(yīng)特別注意提高學(xué)生的體育意識,通過不同的途徑,讓學(xué)生了解到體育鍛煉比藥物更有益。
3.2 加強體育教師隊伍素質(zhì)建設(shè)。
體育教師是體育活動的組織者，對于學(xué)生來講起著主導(dǎo)作用。教師的素質(zhì)是體育教育觀念能否更新，教學(xué)內(nèi)容是否能夠落實，教學(xué)質(zhì)量能否得到強化的保證。在新課程理念的影響下,要想提高體育教學(xué)的質(zhì)量,高素質(zhì)的體育教師隊伍建設(shè)是必不可少的。
3.3 提高課堂實效性。
提高課堂的實效性首先要科學(xué)、合理的安排教材。教師不能夠被動的適應(yīng)教材，而是要在領(lǐng)會教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校學(xué)生的具體情況，靈活地、能動地的處理教材，更多的選擇具備地方特色，能夠滿足學(xué)生趣味的教材，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分展示自己的能力。第二、要轉(zhuǎn)變體育教師教學(xué)行為和方式，因為新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面進步，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。教師在體育教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷探究新的方法，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。爭取在每一節(jié)課上都能夠體現(xiàn)課的特點，使學(xué)生能夠在每一堂課都獲得知識，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。
3.4 健全和完善考評制度。
評價不僅要考慮教學(xué)近期顯性效應(yīng),更要注意遠(yuǎn)期隱性效應(yīng)。在評價過程中不能把測評成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，教師也應(yīng)該考慮學(xué)生個體的差異，基礎(chǔ)差異，要重視結(jié)果評價和過程評價想結(jié)合。
3.5 充分利用體育場地和設(shè)施，擴大活動空間。
場地和器材對于體育教學(xué)，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進行體育教學(xué)，場地是首要條件。但擺在許多學(xué)校面前的現(xiàn)實情況卻是活動場地嚴(yán)重不足，不能滿足教學(xué)和學(xué)生活動的基本需要。這樣就要求學(xué)校和我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法。
總而言之，高中體育課教學(xué)中所出現(xiàn)的問題,應(yīng)該引起我們的正視,通過一定的對策來逐步解決,使高中體育課教學(xué)在體育新課程改革中一定會更加完善,發(fā)揮更大的作用。
參考文獻
［1］ 張洪波.高中體育教學(xué)現(xiàn)狀及解決措施［J］.科海故事博覽?科教創(chuàng)新,2010(4).
