電氣自動化專業(yè)的知識精選(九篇)

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第1篇：電氣自動化專業(yè)的知識范文

【關(guān)鍵詞】電氣自動化；高職；工學(xué)結(jié)合；課程開發(fā)；現(xiàn)狀；策略

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電氣自動化技術(shù)成為當今工業(yè)發(fā)展的主流，該專業(yè)人才需求缺口大，尤其是應(yīng)用型人才和技能型人才。高職院校和高校作為該行業(yè)高素質(zhì)技能型人才和應(yīng)用型人才的主要輸出地，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎該行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，但該行業(yè)普遍存在普通勞動力多，高素質(zhì)專業(yè)技能型人才少的現(xiàn)象，這就牽涉到教學(xué)質(zhì)量問題。在高職院校的電氣自動化專業(yè)，課程開發(fā)對于提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)技能型人才具有基礎(chǔ)性、長期性作用。高職院校只有認清人才培養(yǎng)形勢，深刻領(lǐng)悟課程開發(fā)的內(nèi)涵，才能形成課程開發(fā)的基本思路和方法，開展課程開發(fā)和建設(shè)，既體現(xiàn)出本校教育特征，也提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 電氣自動化專業(yè)課程開發(fā)的基本內(nèi)容和原則

1.1 基本內(nèi)容

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式有利于學(xué)生快速實現(xiàn)學(xué)校到職業(yè)的轉(zhuǎn)變，縮短畢業(yè)生適應(yīng)生產(chǎn)崗位的時間，而高職院校的職業(yè)教育就是要實現(xiàn)更好更快地就業(yè)，而學(xué)生從學(xué)校走向崗位并不是那么容易的。工學(xué)結(jié)合模式使學(xué)生在學(xué)校長期與企業(yè)接觸，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，這有利于學(xué)生在畢業(yè)后迅速融入就業(yè)崗位。同時，工學(xué)結(jié)合模式是檢驗高職院校教學(xué)水平的試金石，是高職院校進行課程開發(fā)的依據(jù)。

課程開發(fā)是一種特殊的課程形態(tài)，與學(xué)生經(jīng)驗、社會需要密切聯(lián)系。具體來說，課程開發(fā)就是教師根據(jù)課程目標進行教學(xué)活動的計劃、組織、實施、評價和修訂，最終達到課程目標的整個過程。工學(xué)結(jié)合模式下的課程開發(fā)是從課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容這幾個方面進行的開發(fā)活動，其課程目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)道德素養(yǎng)。

1.2 原則

高職院校的專業(yè)目標已經(jīng)確定，就必須圍繞其人才培養(yǎng)目標構(gòu)建課程體系，而課程體系的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容必須合理，實現(xiàn)教學(xué)目標。所以說，高職院校的課程開發(fā)一般要遵循適應(yīng)性、多元性、基礎(chǔ)性、協(xié)調(diào)性原則，以培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)人才為目標，緊扣市場發(fā)展形勢，構(gòu)建與時俱進的教學(xué)內(nèi)容體系，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，開展多元化教學(xué)活動，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

2 高職院校電氣自動化專業(yè)課程開發(fā)現(xiàn)狀

電氣自動化專業(yè)是實踐性非常強的專業(yè)，加上高職院校職業(yè)教育的特點，課程開發(fā)必須體現(xiàn)理論知識與技能培養(yǎng)的結(jié)合，提高學(xué)生的技能水平，促進學(xué)生順利就業(yè)，為社會輸送更多高素質(zhì)專業(yè)人才。目前，其課程開發(fā)主要存在三個方面的問題：開發(fā)動力不足、開發(fā)環(huán)境差、開發(fā)系統(tǒng)差。

第一，開發(fā)動力不足。課程開發(fā)是一項非常艱辛的長時間的工程，需要教師付出許多時間和精力，努力研究學(xué)生特點、社會發(fā)展趨勢、課程目標、教學(xué)情況等，進行系統(tǒng)的課程開發(fā)和建設(shè)。但是，電氣自動化專業(yè)的課程非常多，教師不僅有繁重的教學(xué)工作，還有科研工作，這使得教師很難抽出大量時間來進行課程開發(fā)。教師的開發(fā)動力不足，課程開發(fā)效果差。在這個過程中，學(xué)校最重要的是給予教師足夠的財力支持和時間支持，以合理的激勵機制激發(fā)教師的積極性，促進教師投入大量時間和精力做好課程開發(fā)工作。

第二，開發(fā)環(huán)境差。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是以崗位需求為根本，以職業(yè)能力為課程內(nèi)容進行的教學(xué)活動，在實踐中學(xué)習(xí)理論知識、深化理論知識、提高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，強調(diào)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果一體的一種的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，課程開發(fā)也要以崗位需求為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實際情境中培養(yǎng)職業(yè)技能。因此，課程開發(fā)人員不僅是專業(yè)教師，還有企業(yè)人員，但企業(yè)投入到課程開發(fā)中的人力、物力、財力都偏少，開發(fā)環(huán)境差。

第三，開發(fā)系統(tǒng)性差。課程開發(fā)是一個系統(tǒng)的問題，要解決的內(nèi)容很多，如課程目標、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系、課程門類、教學(xué)標準、評價標準、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、師資力量等。就高職院校的電氣自動化專業(yè)而言，其課程開發(fā)包括十幾門課程開發(fā)，涉及領(lǐng)域廣，課程開發(fā)不僅是單門課程的開發(fā)，而是多門課程的系統(tǒng)開發(fā)。而高職院校的課程開發(fā)投入過少，系統(tǒng)性不強。

3 課程開發(fā)的發(fā)展趨勢和策略

3.1 發(fā)展趨勢

3.1.1 開發(fā)主體的多元化

前文已提到過，工學(xué)結(jié)合模式下的高職院校電氣自動化專業(yè)課程開發(fā)主體不應(yīng)僅僅是學(xué)校的專業(yè)教師，還應(yīng)有企業(yè)員工，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。所以說，未來的課程開發(fā)主體應(yīng)是專業(yè)教師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、行業(yè)專家等人組成，共同進行課程開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為社會輸送更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

3.1.2 評價的社會性

課程評價也是課程開發(fā)的一項重要內(nèi)容，而評價是一種價值判定，反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下的評價要從社會需求出發(fā)，參照行業(yè)職業(yè)資格標準，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位要求結(jié)合起來，從學(xué)生專業(yè)知識掌握情況、技能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、社交能力、隨機應(yīng)變能力等方面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。評價主體既是專業(yè)教師和企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員，同時也是學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。而評價結(jié)果則必須綜合考慮各方評價主體的意見。評價不是用簡單的分數(shù)或是優(yōu)良來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而是要讓學(xué)生看到自己的優(yōu)缺點，看到自己今后努力方向，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下做好職業(yè)規(guī)劃，促進學(xué)生進行針對性提高。

3.1.3 開發(fā)內(nèi)容的針對性

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式要求高職院校電氣自動化專業(yè)課程內(nèi)容開發(fā)必須將理論知識與生產(chǎn)崗位實際結(jié)合起來，理論知識不再是純粹的課本上的知識，它必須具有非常強的針對性，讓學(xué)生看到知識的應(yīng)用，使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中深化理論知識，在實踐中獲取理論知識。理論知識與崗位技能學(xué)習(xí)內(nèi)容是相互滲透的，開發(fā)的內(nèi)容從生產(chǎn)崗位實際出發(fā)，結(jié)合當前企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法，開發(fā)適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，使電氣自動化專業(yè)的課程內(nèi)容變得更加生動、具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 開發(fā)策略

3.2.1 明確專業(yè)培養(yǎng)目標

從學(xué)生將來從事的崗位和崗位能力要求入手，分析電氣自動化專業(yè)培養(yǎng)目標，并將其與高校、中職等學(xué)校的該專業(yè)培養(yǎng)目標進行對比分析，緊密結(jié)合高職院校的教學(xué)特點和教學(xué)深度，確定專業(yè)培養(yǎng)目標。簡單來說，該專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)掌握扎實的電氣自動化專業(yè)基本理論知識和良好職業(yè)技能，面向冶金、汽車、電力、化工等行業(yè)電氣自動化設(shè)備及系統(tǒng)的制造、安裝、調(diào)試、運行與維護等崗位的高技能人才。

3.2.2 確定工作任務(wù)

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式要求學(xué)校重視學(xué)生的實訓(xùn)，重視實習(xí)，給予學(xué)生足夠的時間去實習(xí)，在實習(xí)中獲取知識。在這個過程中，教師就必須進行生產(chǎn)崗位分析，確定電氣自動化專業(yè)的典型工作任務(wù)。一個工作過程的四要素是勞動者、工具、產(chǎn)品和行為，所以在分析時就要注意：勞動者在工作過程中扮演何種角色、產(chǎn)品是用什么工具制成的、生產(chǎn)何種產(chǎn)品、勞動者的行為。結(jié)合本校電氣自動化專業(yè)面向的生產(chǎn)崗位群，開展調(diào)研活動，深入調(diào)查行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及趨勢，確定各個崗位的工作任務(wù)。比如說：電氣維修工的典型任務(wù)有：電機維修工具的使用方法、部件故障維修、電機運行與維護、電力系統(tǒng)操作、總線控制設(shè)備操作等。

3.2.3 歸納典型任務(wù)，確定行動領(lǐng)域

每一個崗位都有大量的工作任務(wù)，而學(xué)校的教學(xué)時間有限，只能選擇其中的典型任務(wù)來開展教學(xué)活動。因此，課程開發(fā)中的課程內(nèi)容開發(fā)就必須歸納典型任務(wù)，確定學(xué)生的行動領(lǐng)域。由專業(yè)教師、專業(yè)帶頭人、行業(yè)專家共同探討典型任務(wù)，并將典型任務(wù)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對這些學(xué)習(xí)內(nèi)容進行簡單歸類，比如說，將本專業(yè)的課程內(nèi)容分成公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都有明確的理論知識和實習(xí)任務(wù)。

3.2.4 編制教學(xué)標準

編制教學(xué)標準遵循以下幾個原則：校企共同參與的基本原則；課堂教學(xué)與生產(chǎn)活動的結(jié)合的原則；以過程性知識為主，適度夠用的理論知識為輔的原則；以經(jīng)驗型和策略型知識為主、概念性知識為輔的原則；理論知識與實踐知識的合二為一原則，注重知識的主動建構(gòu)原則。

3.2.5 在課程開發(fā)中進行課程評價

課程評價貫徹教學(xué)過程始終，在教學(xué)活動中起指揮棒作用。如前文所說，課程評價應(yīng)積極實現(xiàn)主體的多元化、內(nèi)容的社會化，將過程評價與結(jié)果評價結(jié)合結(jié)合起來，將評價內(nèi)容與職業(yè)資格鑒定結(jié)合起來。安排學(xué)生參加維修電工、電氣安裝等職業(yè)資格證書的考試。給學(xué)生的頂崗實習(xí)做出專業(yè)的工作鑒定書評價，在教學(xué)活動中努力提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。課程評價不是一個簡單的形式，它是課程開發(fā)的內(nèi)容之一，也是課程開發(fā)順利開展的前提條件，良好的課程評價有利于學(xué)生提高職業(yè)適應(yīng)能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

4 結(jié)束語

在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式越來越成熟和電氣自動化行業(yè)的快速發(fā)展，高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師要認識到課程開發(fā)在提高教學(xué)質(zhì)量上的重要作用，并積極加強與企業(yè)的合作，與企業(yè)的技術(shù)人員和管理人員一起探討課程開發(fā)與建設(shè)，構(gòu)建行之有效的課程體系，為社會培養(yǎng)大量高級技能人才。

【參考文獻】

[1]郭艷萍，趙璐.基于工作過程的高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)與實踐[J].當代職業(yè)教育，2010（11）：18-20.

[2]朱霞清.以工作過程為導(dǎo)向的高職校本課程開發(fā)：以電氣自動化專業(yè)為例[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（10）：188-189.

第2篇：電氣自動化專業(yè)的知識范文

Abstract： 3+3 sectionalized training of secondary and higher vocational education is an important part of the modern vocational education system. The key of the link of secondary and higher vocational education is establishment of talent training objective and structuring integrated course system. The author introduces the talent training objective of the"3 + 3 sectionalized training teaching reform project" in Jiangyin Polytechnic College， the basic idea and framework of the curriculum system and the teaching arrangement of the main course.

P鍵詞：中高職；3+3分段培養(yǎng)；電氣自動化技術(shù)；人才培養(yǎng)方案

Key words： secondary and higher vocational education；3+3 sectionalized training；electrical automatic technology；talent cultivation plan

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）23-0169-02

0 引言

為了貫徹落實《江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點項目》（蘇教高[2012]5號）的精神，2012年，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院與江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校聯(lián)合，選擇中高職“3+2”分段培養(yǎng)項目進行試點，由江陰中等專業(yè)學(xué)校的省級品牌專業(yè)與江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院的省特色專業(yè)電氣自動化技術(shù)專業(yè)進行對接，2013年至今，根據(jù)省教育廳最新文件要求，兩校試點模式改為中高職“3+3”分段培養(yǎng)。經(jīng)過近五年的合作試點，在人才培養(yǎng)方案、課程體系，教學(xué)師資、實習(xí)基地、校企合作、教育科研、成果轉(zhuǎn)化等方面實行共建共享。已初步達到了辦學(xué)目標實、培養(yǎng)模式活、課程體系新、實踐效果好的預(yù)期目標。

1 中高職3+3分段培養(yǎng)電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標

1.1 職業(yè)崗位和職業(yè)能力分析

通過廣泛的企業(yè)調(diào)研，分析各類調(diào)查問卷和麥可思公司的關(guān)于高職院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)的社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告，得到電氣自動化技術(shù)專業(yè)市場需求基本情況如下：①電氣自動化技術(shù)就業(yè)口徑寬、企業(yè)需求大；②企業(yè)需要操作、維護和檢修合一的復(fù)合型人才；③以PLC應(yīng)用技術(shù)為核心的自動化生產(chǎn)線及電氣控制設(shè)備維護、維修人才最為稀缺；④維修電工高技能人才市場需求旺盛；⑤電氣技術(shù)類班組管理崗位大部分由高職院校畢業(yè)生承擔。根據(jù)市場需求，分析得到電氣自動化技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位對專業(yè)技能和知識要求見表1。

1.2 人才培養(yǎng)目標

根據(jù)上述電氣自動化技術(shù)的職業(yè)崗位和職業(yè)能力的分析結(jié)果，在校企共建的平臺上，按照行業(yè)企業(yè)對電氣自動化技術(shù)人才要求，依據(jù)企業(yè)工作過程的要求，中高職學(xué)生的認知特點，在校企合作的基礎(chǔ)上共同制定中高職銜接的人才培養(yǎng)目標見表2所示。

2 中高職3+3分段培養(yǎng)電氣自動化技術(shù)課程體系構(gòu)建

中高職3+3分段培養(yǎng)課程體系構(gòu)建的基本思路，應(yīng)從職業(yè)面向分析入手，根據(jù)不同階段的培養(yǎng)目標要求，構(gòu)建以崗位、職業(yè)能力為核心的中、高職一體化的課程體系和教學(xué)資源。中高職課程體系的構(gòu)建，既要避免課程或教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，又要使中高職教育課程的相對獨立與完整。因此中職階段重點加強基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；高職階段要深化課程改革，重點在新知識、新技術(shù)和綜合創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，中高職教育課程體系的構(gòu)建重點在銜接性、實踐性和職業(yè)性。

中高職3+3分段培養(yǎng)電氣自動化技術(shù)專業(yè)主要課程安排見表3，表中課程分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)實踐課程四個模塊以及每個模塊中的主要課程和開設(shè)學(xué)期。

3 結(jié)語

從13年開始，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)試點3+3中高職分段培養(yǎng)，就重點著手人才培養(yǎng)方案和課程體銜接的研究和實踐，積累了一定的經(jīng)驗，并取得可喜的成果。但一方面自動化生產(chǎn)領(lǐng)域新知識新技術(shù)不斷涌現(xiàn)；另一方面學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平也在不斷變化，因此電氣自動化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系尚需在實踐中不斷發(fā)展和完善。

參考文獻：

[1]吳繁紅.高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探索與實踐[J].江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011（5）：37-40.

第3篇：電氣自動化專業(yè)的知識范文

關(guān)鍵詞：電氣自動化；教學(xué)改革；高校專業(yè)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 08-0000-01

社會的競爭是非常激烈的，怎樣更好地在激烈的競爭環(huán)境當中培養(yǎng)出各種技能型的人才是所有高等院校所要解決的問題。最近幾年以來，我國的失業(yè)人員不斷地增加，人們面臨就業(yè)的壓力。高校的教學(xué)目標是以就業(yè)為導(dǎo)向的，因此，高校需要不斷地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生成為具有豐富知識與較強實踐能力的人才。

一、電氣自動化專業(yè)的社會要求

日益激烈的社會競爭對高校電氣自動化專業(yè)的要求也提高了，跟以往相比，現(xiàn)在更加重視培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，更加重視所學(xué)專業(yè)的實踐性。具體來講，要求學(xué)生具備電氣維修能力，電氣看圖能力和電氣操作的一些基本知識，以及對大型裝置的維護、安裝和調(diào)試能力。此外，還要求學(xué)生具備遠程控制和計算機應(yīng)用能力。其中最為重要的是編程能力，也就是應(yīng)用有關(guān)的軟件編寫程序控制電氣裝置的能力。

二、電氣自動化教學(xué)面臨的不足

盡管高校都重視培養(yǎng)電氣自動化專業(yè)學(xué)生的實踐能力，可是還面臨著一些不足之處，具體來講，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，在教學(xué)的過程中，課本的內(nèi)容跟社會的發(fā)展相脫節(jié)，理論知識不夠先進，比如不能夠詳細地介紹最新的變頻器與智能表。

第二，當前形勢下，高校面臨著輕視實踐和注重理論知識的問題，雖然教師也組織學(xué)生做一些實驗，但是實驗的目的也只是讓學(xué)生初步地認識各種實驗現(xiàn)象，并未讓學(xué)生動手操作，因而不能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。很多學(xué)校的學(xué)生都存在著只看教材、不做實驗的現(xiàn)象，雖然有部分課程有一些實驗安排，但是這種實驗只是幫助學(xué)生對試驗現(xiàn)象進行初步的了解和認識，并沒有讓學(xué)生切身體驗，這對于學(xué)生實踐能力的提高非常不利。即使有些高校安排學(xué)生實驗，但學(xué)校的實驗設(shè)備質(zhì)量較差，不夠先進，實驗缺乏創(chuàng)造性，無法讓學(xué)生充分了解設(shè)備原理。

第三，教師在教學(xué)中只注重講解知識，不注重提高學(xué)生的整體素質(zhì)。當前，高校的很多教師不認真地對待學(xué)術(shù)研究，僅僅是完成了學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，教師在授課之后就只顧著忙自己的事情，致使學(xué)生找不到教師，更談不上受到教師的指導(dǎo)了。

三、電氣自動化的教學(xué)改革

（一）確保電氣自動化專業(yè)課程的與時俱進，并改革教學(xué)模式。當今社會在飛速地發(fā)展，電氣自動化的發(fā)展也是非常快的，高校需要明確這一點，一定要根據(jù)電氣自動化專業(yè)的社會要求來設(shè)置相關(guān)的課程，重視培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。特別需要注意的是，高校需要不斷地探索，在教材當中充分地體現(xiàn)最新的研究成果與理論，指導(dǎo)學(xué)生獲取最新的知識信息，以開拓學(xué)生的視野。教師在教學(xué)中不可以僅僅依靠教材，需要以教材作為基礎(chǔ)，并借助社會案例，不斷地延伸教材。教師在教學(xué)中需要注重探究新的教學(xué)模式，不斷地改進教學(xué)方法，教師教學(xué)水平的高低直接決定著學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)中需要不斷地提高自己的綜合素質(zhì)，并根據(jù)實踐，指導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)知識是如何應(yīng)用的。此外，教師在教學(xué)中需要應(yīng)用一些教學(xué)軟件，以提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生的實習(xí)需要和企業(yè)統(tǒng)一起來。一般來講，一些先進的電氣自動化裝置在企業(yè)當中最先應(yīng)用。因此，高校在組織學(xué)生進行實習(xí)的時候需要和一些企業(yè)進行聯(lián)系，借助企業(yè)的裝置實施培訓(xùn)，這有利于提高學(xué)生的實踐能力。具體來講，需要做好以下兩個方面：第一，教師在教學(xué)的過程中需要因地制宜，指導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)的實際需要，以使教師對學(xué)生的培訓(xùn)更具有針對性；第二，把學(xué)生的實習(xí)和企業(yè)相統(tǒng)一，讓學(xué)生在一些電氣自動化的項目當中應(yīng)用自己所學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識，以確保學(xué)生可以應(yīng)用到最新的電氣自動化裝置。

（三）高校需要加大對實驗裝置的經(jīng)費投入，制作出仿真的裝置。電氣自動化裝置的更新速度是非常快的，因此，高校需要高度重視實驗裝置的引進。為了確保電氣自動化實驗裝置的實時更新，需要加大經(jīng)費的投入。為了實現(xiàn)電氣自動化專業(yè)的教學(xué)目的，它的實驗裝置一定要體現(xiàn)出實踐當中工業(yè)電氣自動化裝置的特點。這就需要高校電氣自動化專業(yè)的教師走進企業(yè)的第一線，勤于思考，善于動手，制作出一些跟實踐當中電氣自動化裝置相近的仿真裝置，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會最先進的電氣自動化生產(chǎn)技術(shù)和工藝。

（四）高職高專電氣自動化專業(yè)的教師要善于獲取先進的電氣自動化相關(guān)知識。電氣自動化專業(yè)的教學(xué)不同于基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，電氣自動化專業(yè)的發(fā)展非?？?，先進的電氣自動化設(shè)備往往先應(yīng)用于企業(yè)，而后才能走進課堂。為了保證高職高專電氣自動化專業(yè)的發(fā)展不落后于當前企業(yè)的工業(yè)電氣自動化，這就要求高職高專電氣自動化專業(yè)的教師要注意以下幾點：第一，高職高專電氣自動化專業(yè)的教師要善于和電氣自動化設(shè)備制造企業(yè)聯(lián)系、合作。當電氣自動化設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)有新產(chǎn)品研制成功時，教師能獲得第一手信息資料等，使電氣自動化專業(yè)教學(xué)獲得及時補充，同時，有科研能力的教師還可以和企業(yè)合作開發(fā)新的產(chǎn)品，這就更保證了學(xué)校教學(xué)的前瞻性；第二，高職電氣自動化的教師要深入電氣自動化水平高的廠礦企業(yè)，深入了解當前企業(yè)電氣自動化的生產(chǎn)力水平，把當前企業(yè)的電氣自動化技術(shù)和教學(xué)相聯(lián)系，使學(xué)生獲取的知識能直接應(yīng)用于企業(yè)，達到高職的教育目的。

四、結(jié)語

針對社會競爭的日益激烈，高校在培養(yǎng)人才的時候需要以社會的實際需要作為導(dǎo)向。在設(shè)置課程的時候需要以提高學(xué)生的整體素質(zhì)作為基本的目標，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，以培養(yǎng)出專業(yè)的技能型人才。

參考文獻：

[1]孫霞.馬立修關(guān)于高職高專電氣自動化教學(xué)改革的思考[J].中國電力教育，2008，8.

第4篇：電氣自動化專業(yè)的知識范文

關(guān)鍵詞：高職院校；電氣自動化；校企文化融合；異同；意義；方法和措施

高職院校專業(yè)文化建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容之一。高職院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化建設(shè)還需要進一步探索和改革。在電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)中，將電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化進行融合，是指在電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)中，圍繞此專業(yè)的培養(yǎng)目標，將電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化融入電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)之中，將企業(yè)文化的價值觀念、管理制度和方式方法與專業(yè)文化建設(shè)相融合，營造職場化的教學(xué)氛圍，從而建設(shè)有特色的專業(yè)文化體系，形成此專業(yè)所特有的精神風(fēng)貌和行為規(guī)范。

1電氣自動化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化與企業(yè)文化的異同

高職院校校園文化與企業(yè)文化之間有很大差異，而電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與企業(yè)文化的差異尤為突出。高職院校重在教育，企業(yè)重在管理，在精神文化、管理文化、物資條件建設(shè)等方面，校園文化與企業(yè)文化存在各自的特點和規(guī)律。校園文化重在培養(yǎng)人格中的主體意識，多以終極價值關(guān)懷為核心的人文精神文化。企業(yè)文化更多的是對員工群體的規(guī)范、整合、凝聚和激勵，通過文化的力量形成一種行為準則、價值觀念、道德規(guī)范。企業(yè)的盈利性和社會責任，要求其在追求利潤的同時，必須加強可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)文化建設(shè)。兩種文化的相對獨立、缺少交流形成專業(yè)文化與企業(yè)文化的顯著差異。高職院校校園環(huán)境主要從教書育人的需要出發(fā)，環(huán)境優(yōu)美、整潔、舒適。校園文化崇尚個性發(fā)展，不同同學(xué)行為差異大。校園管理制度重在引導(dǎo)、教育，在校學(xué)習(xí)行為往往是老師安排好的，老師講授、示范，指導(dǎo)如何做。在校學(xué)習(xí)，允許錯誤，再糾正錯誤，60分過關(guān)。而企業(yè)園區(qū)為了生產(chǎn)需要，更注重高效、安全。企業(yè)文化強調(diào)合作、團隊精神和行為規(guī)范，企業(yè)管理制度重在嚴格、規(guī)范、標準、可執(zhí)行，常常使用獎金、福利、處罰等等手段。比如行為時間統(tǒng)一、動作劃一，走路靠右行，物品擺放整齊，甚至宿舍鞋子等等都要放在規(guī)定的圈圈里，否則會被罰款。對于工作任務(wù)，大多是給出要求或目標，員工自己或協(xié)作，想方設(shè)法去完成。對于產(chǎn)品質(zhì)量，要求六西格瑪，最好100%無差錯。電氣自動化技術(shù)專業(yè)文化與企業(yè)文化之間具有較大的差異。電氣自動化企業(yè)擁有眾多的電氣自動化先進設(shè)施，其工作流程特殊，高技術(shù)、高危險。對勞動者的要求不同于其他專業(yè)。電氣自動化企業(yè)要求員工具有過硬的人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)，敬業(yè)精神、愛崗敬業(yè)、團隊合作、基本功扎實，有突出的專業(yè)特長。電氣自動化企業(yè)要求員工了解企業(yè)生產(chǎn)流程，具備實戰(zhàn)能力。有較強的合作精神。企業(yè)非常強調(diào)員工的團隊合作能力和溝通能力。不僅電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)能力要求特殊，更強調(diào)敬業(yè)精神、嚴格執(zhí)行規(guī)章制度、注重安全規(guī)程、團隊協(xié)作能力以及創(chuàng)造力。要求有強烈的敬業(yè)精神、團隊合作、學(xué)習(xí)能力、解決實際問題的能力更為重視。同時必須掌握新知識、新技術(shù)、新工藝，具有一定的拓展能力。高職學(xué)生就業(yè)前接觸企業(yè)文化的途徑還不充分。媒體、短工、傳聞、參觀實習(xí)、課堂、父母兄長等是他們的主要了解途徑。進入企業(yè)工作之后，對企業(yè)文化需要一定時間的不適應(yīng)。這不利于專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。由于在校的寬松環(huán)境、所學(xué)知識與企業(yè)實際脫節(jié)等，學(xué)生就業(yè)后感覺工作壓力大、工作枯燥乏味、企業(yè)人際關(guān)系難處、工作時間太長等。對工作的心理期望值過高、工作缺乏主動性、缺少敬業(yè)精神。因此，在電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，要實現(xiàn)專業(yè)文化與企業(yè)文化融合，實現(xiàn)兩種文化對接，增強高職畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力。

2電氣自動化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化與企業(yè)文化融合的意義

將電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化進行融合，從而建設(shè)有特色的專業(yè)文化體系，對于本專業(yè)建設(shè)有十分重要的意義。（1）將電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化與本專業(yè)文化相融合，可以凸顯本專業(yè)的專業(yè)特色，建設(shè)有特色的專業(yè)文化體系，提高專業(yè)競爭力，有助于實現(xiàn)本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展；（2）有利于本專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生個性發(fā)展；（3）有利于本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)價值觀、專業(yè)意識、專業(yè)氣質(zhì)的形成；（4）有利于本專業(yè)學(xué)生盡快熟悉、適應(yīng)企業(yè)文化，學(xué)生學(xué)會處理企業(yè)人際關(guān)系，使畢業(yè)生工作后能迅速融入企業(yè)文化環(huán)境中，盡快在工作崗位上發(fā)揮作用；（5）有利于本專業(yè)學(xué)生熟悉企業(yè)工作制度、工作流程、工作環(huán)境、規(guī)章制度，適應(yīng)企業(yè)工作節(jié)奏，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為，使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守企業(yè)規(guī)章制度的習(xí)慣；（6）有利于提高本專業(yè)學(xué)生工作主動性和敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，增強學(xué)生崗位適應(yīng)能力，利于他們未來的職業(yè)發(fā)展；（7）使本專業(yè)學(xué)生未來具備參與企業(yè)文化建設(shè)的素質(zhì)與能力，成為未來推動企業(yè)建設(shè)和發(fā)展的中堅力量；（8）有利于推進“雙師”型的教學(xué)隊伍的建設(shè)，引導(dǎo)教師樹立服務(wù)地方經(jīng)濟的理念，提高教師的教科研能力；總之，將電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化與專業(yè)文化相融合，有利于學(xué)生成人成才，培養(yǎng)高職學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生職業(yè)綜合能力。

3電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)的校企文化融合的方法和措施

在校園整體文化建設(shè)的框架下，重視各個方面之間的有機聯(lián)系，構(gòu)建電氣自動化技術(shù)專業(yè)的有特色的專業(yè)文化體系，在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中深化本專業(yè)校企文化融合。廣泛的專業(yè)文化校企融合，要從培養(yǎng)目標、課程體系到學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、行為習(xí)慣等都要滿足企業(yè)的要求。我們采用多種方式方法進行研究。在研究傳統(tǒng)校園文化的同時，將電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化與傳統(tǒng)校園文化比對研究。比如，通過網(wǎng)上查找、到電氣自動化企業(yè)拜訪、調(diào)研、鼓勵教師到電氣自動化企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)來研究電氣自動化企業(yè)文化；與友好電氣自動化企業(yè)建立合作關(guān)系，開展友好交流合作；吸納企業(yè)中一些具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員參與專業(yè)文化建設(shè)；請企業(yè)專家參與教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容；研究兄弟院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化建設(shè)成就等等；深入研究電氣自動化技術(shù)專業(yè)校企文化融合方式方法和內(nèi)容。（1）建立健全電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)管理制度，為電氣自動化技術(shù)專業(yè)校企文化融合提供保證。研究電氣自動化企業(yè)的各項規(guī)章制度，融入到本專業(yè)教學(xué)管理制度之中。在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)責任、職業(yè)紀律、職業(yè)技能等方面形成運作、發(fā)展機制。培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范，督促學(xué)生遵規(guī)守紀、遵守按章操作，養(yǎng)成良好的職業(yè)意識和職業(yè)行為習(xí)慣；（2）為了有效提高電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)效果，保證專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來工作崗位，采用工學(xué)結(jié)合、“做、學(xué)、教”一體化的教學(xué)模式。模仿企業(yè)工作過程和環(huán)境，營造電氣自動化企業(yè)仿真教學(xué)氛圍，開展“做、學(xué)、教”一體化的教學(xué)。將學(xué)習(xí)過程與生產(chǎn)運作過程結(jié)合起來，使學(xué)生工學(xué)結(jié)合，在體驗企業(yè)工作過程、學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)。（3）注重用電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化熏陶學(xué)生，給學(xué)生營造一種職場的環(huán)境，使學(xué)生處處感受到企業(yè)文化的熏陶。從新生入學(xué)起，循序漸進安排，積極宣傳企業(yè)文化；從教室、實訓(xùn)場、課程內(nèi)容等等各個方面展現(xiàn)電氣自動化企業(yè)文化；加強專業(yè)網(wǎng)站校園網(wǎng)建設(shè)，通過網(wǎng)上咨詢、微博、組建聊天群等形式讓學(xué)生熟悉企業(yè)文化；布置專業(yè)發(fā)展歷史展、專業(yè)技術(shù)能手展、專業(yè)新技術(shù)展、專業(yè)新工藝展等，宣傳專業(yè)文化歷史，建設(shè)專業(yè)特色的文化環(huán)境；根據(jù)本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位特點，在實訓(xùn)場所懸掛生產(chǎn)流程、安全規(guī)程、操作流程、電氣自動化行業(yè)企業(yè)精神等，營造企業(yè)氛圍；根據(jù)專業(yè)理念，發(fā)掘師生創(chuàng)意潛力，設(shè)計勵志格言、專業(yè)格言。使學(xué)生在潛移默化中體會和感悟?qū)I(yè)精神，充分得到專業(yè)文化熏陶。（4）走出去，請進來。不定期組織學(xué)生走進企業(yè)去感受企業(yè)文化，假期、期中短期組織學(xué)生到電氣自動化企業(yè)參觀、實習(xí)、實訓(xùn)；定期邀請電氣自動化企業(yè)專家對學(xué)生進行企業(yè)文化教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電氣自動化企業(yè)操作技能和規(guī)范；加強教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，選派教師到企業(yè)工作學(xué)習(xí)企業(yè)文化和專業(yè)技能，定期組織教師和學(xué)生到企業(yè)中頂崗實習(xí)，使教師具備雙師素質(zhì)，在教學(xué)中能夠靈活的用企業(yè)文化熏陶學(xué)生；（5）模仿電氣自動化企業(yè)操作工作流程，在培養(yǎng)學(xué)生崗位技能的同時，使學(xué)生感受企業(yè)文化、適應(yīng)企業(yè)文化，提高自身文化素養(yǎng)。重過程控制，形成良性循環(huán)。比如，掛工作流程、掛工藝卡、打卡制度、唱票制度、入實訓(xùn)室登記制度、過程記錄制度、穿工裝、戴安全帽。（6）引入國際質(zhì)量認證體系，進行規(guī)范的專業(yè)教學(xué)管理。日常工作必須依文件要求執(zhí)行，并留下可追溯性記錄，強調(diào)過程管理及過程控制。（7）由于電氣自動化技術(shù)專業(yè)的特點，單靠學(xué)校自身建設(shè)一時難以滿足教學(xué)需求，為此，采取走出去、請進來的方式，在校外與企業(yè)聯(lián)合，建立校外實訓(xùn)基地；在校內(nèi)，除了院校自我建設(shè)之外，引進企業(yè)資金和設(shè)備建設(shè)實訓(xùn)場地。建設(shè)“廠中?！?、“校中廠”實踐模式。在加強校內(nèi)實訓(xùn)場地和實訓(xùn)課程建設(shè)的同時，加強校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。也可以采用訂單培養(yǎng)、定點培養(yǎng)、定點就業(yè)方式探索人才培養(yǎng)新形式，深化校企文化融合，實現(xiàn)雙贏。（8）開展廣泛的課外活動。高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性，按部就班的課堂教學(xué)顯得枯燥乏味，會大大地降低教學(xué)質(zhì)量。廣泛開展課外活動可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這就需要建立學(xué)校、班級、社團活動等多層次、全方位、立體化的校園文化體系，比如組建專業(yè)協(xié)會、舉辦各類技能大賽，促進學(xué)生提高專業(yè)技能的同時，接受企業(yè)文化熏陶。電氣自動化技術(shù)專業(yè)的校企文化建設(shè)，要物質(zhì)、職業(yè)、精神等多層面進行建設(shè)。要吸取優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀，例如，團隊合作精神、客戶至上理念、激勵與創(chuàng)新理念、“零”缺陷理念等，與專業(yè)文化深度融合。

4結(jié)束語

電氣自動化技術(shù)專業(yè)文化校企融合，是專業(yè)建設(shè)的重要部分。要以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)進行專業(yè)文化建設(shè)。通過合理的取舍、提煉和升華，形成有特色的電氣自動化技術(shù)專業(yè)文化，促進高職學(xué)生專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生積極的情感和職業(yè)意識，成長為社會主義的創(chuàng)新型技能型人才。

參考文獻：

[1]李建榮，姚婷.校企文化融合視角下高職院校專業(yè)文化建設(shè)研究[J].高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報),2012(1).

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第5篇：電氣自動化專業(yè)的知識范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣自動化 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.076

隨著改革開放的不斷深入，我國的經(jīng)濟不斷發(fā)展，電氣自動化專業(yè)也成為一個熱門專業(yè)，很多學(xué)生為了掌握一技之長進入職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)電氣自動化這一專業(yè)。然而，電氣自動化專業(yè)不僅有很強的理論性，技術(shù)性也很強，學(xué)生只有掌握了扎實的理論知識，并在理論知識的指導(dǎo)下進行實際的操作才能真正掌握這一專業(yè)技術(shù)。然而從理論的學(xué)習(xí)到真正掌握這門技術(shù)是一個漫長的過程，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多困難，因此，提高電器自動化專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。

一、電氣自動化的專業(yè)特點要求有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電氣自動化雖然近年成為一個比較熱門的專業(yè)，學(xué)生的就業(yè)前景也比較好，但是這一專業(yè)的學(xué)習(xí)也需要付出很多努力，俗話說得好：“一分耕耘，一分收獲?！睂W(xué)生想要掌握好這門技術(shù)，需要克服很多困難。首先是理論知識的學(xué)習(xí)，對于很多學(xué)生來說，理論知識的學(xué)習(xí)會遇到很多思維障礙，尤其是在學(xué)習(xí)一些專業(yè)性比較強的理論時，學(xué)生更需要投入更多的時間與精力。學(xué)生在實際操作過程中也會遇到各種各樣的問題，由于很多實物學(xué)生以前都沒有接觸過，因此，會出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象。

對于意志堅強的學(xué)生來說，能夠克服學(xué)習(xí)過程中遇到的種種困難，最終有效地掌握理論知識與實際的操作方法，而對于一些意志力比較弱的學(xué)生來說，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大壓力，有的學(xué)生可能會出現(xiàn)放棄專業(yè)知識學(xué)習(xí)的念頭。因此，從專業(yè)學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到困難的決心更加堅定，最終取得學(xué)科學(xué)習(xí)的勝利。

二、電氣自動化專業(yè)的發(fā)展要求有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣”能夠引導(dǎo)一個人披荊斬棘，最終到達成功的彼岸。一個人不管做什么事，只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，不僅能夠有效克服困難，取得偉大的成就，還能獲得極大的樂趣。對于電氣自動化專業(yè)而言，學(xué)生想要有效掌握專業(yè)知識就需要付出很大努力，如果想要學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域有所建樹，就必須有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對電氣自動化專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能夠不畏學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，進行深入研究。例如：學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中，如果對專業(yè)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學(xué)生就能牢固地掌握理論知識，同時，學(xué)生會對理論知識進行深入的思考，學(xué)生還可能會進行一些實驗來驗證理論知識，也正是在學(xué)生將理論知識、思考、實踐有效結(jié)合起來的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的問題，在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生進行深入的探索，最終產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)，推動學(xué)科的進步與發(fā)展。因此，有效培養(yǎng)學(xué)生的電氣自動化學(xué)習(xí)興趣是學(xué)科發(fā)展的要求。

三、培養(yǎng)學(xué)生電氣自動化學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

1.理論知識的講解要生動形象。

想要有效培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很重要的一點就是要將教材上抽象的理論知識生動形象地展現(xiàn)出來。很多學(xué)生之所以對學(xué)科學(xué)習(xí)不感興趣，就是因為不理解理論知識，進而喪失了學(xué)科學(xué)習(xí)的信心，這就要求在教學(xué)過程中多下功夫，提高講課的藝術(shù)性，能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R以學(xué)生樂于接受的形式展現(xiàn)出來。

與電氣自動化專業(yè)相關(guān)的一些知識在生活中也能見到，因此，當學(xué)生對某個零件或者器材的理解出現(xiàn)困難時，老師就應(yīng)該將生活的實際例子與教材知識有效結(jié)合起來，化抽象為淺顯，降低學(xué)生的理解難度。不管是什么樣的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中如果能夠收獲成功與快樂，那么學(xué)生就會產(chǎn)生濃厚的興趣，如果到處都是荊棘，那么，很多人都會選擇退縮，因此，降低學(xué)生的理解難度，使學(xué)生收獲大量的知識，給學(xué)生以快樂與成功的體驗，自然能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

2.通過實際操作提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

電氣自動化具有很強的操作性，因此，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與文化課學(xué)習(xí)有很大差別。學(xué)生學(xué)習(xí)電氣自動化的目的就是為了掌握一門能夠謀生的專業(yè)技術(shù)，因此，如果能夠給學(xué)生提供一定的實際操作機會，那么將能夠大大提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

對于職業(yè)技術(shù)學(xué)院而言，可以有效利用本校的資源讓學(xué)生進行實踐，也可以讓學(xué)生到車間進行實際的觀摩與操作。對于專業(yè)初學(xué)者，由于學(xué)生掌握的理論知識與實際操作知識都有限，因此，老師可以讓學(xué)生充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，進行實際操作。對于理論知識已經(jīng)掌握得很扎實，有一定實際操作能力的學(xué)生而言，學(xué)?？梢酝ㄟ^一定途徑讓學(xué)生進入車間進行觀摩，必要時可以讓學(xué)生進行實際的操作。

學(xué)生進行實際操作不僅打破了枯燥無味的課堂學(xué)習(xí)，還使學(xué)生體驗到了工作的真實情境，有效激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)更加感興趣。

3.提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

對于職業(yè)技術(shù)院校電氣自動化專業(yè)的學(xué)生而言，雖然有一定的實際操作機會，但是，學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時間還是在課堂上度過的，因此，想要有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要從提高課堂教學(xué)的趣味性出發(fā)。提高老師課堂教學(xué)的藝術(shù)性是提高課堂教學(xué)趣味性的一個重要途徑。

提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性，需要老師不斷提升自身的綜合素質(zhì)。老師過硬的專業(yè)知識是提高課堂教學(xué)藝術(shù)性的基礎(chǔ)，除此之外，老師還要注重提高自身的授課藝術(shù)，營造良好的課堂教學(xué)氛圍的藝術(shù)等，其中最重要的一點就是要提高老師的課堂教學(xué)藝術(shù)。

老師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高，能夠提高知識傳播的有效性。電氣自動化專業(yè)是一門技術(shù)性較強的專業(yè)，同時也是一門比較枯燥的專業(yè)，尤其是理論知識的學(xué)習(xí)更加枯燥無味，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)該將多種教學(xué)方法引入課堂教學(xué)，針對不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)環(huán)境，采用不同的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，學(xué)生能夠樂在其中。

第6篇：電氣自動化專業(yè)的知識范文

關(guān)鍵詞：五年制高職；電氣自動化；文化課程；銜接

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2014）13-0179-02

一、前言

在現(xiàn)今的五年制高職電氣自動化專業(yè)的教育中，由于教師大多從普通高等院校畢業(yè)，接受的教育方式是學(xué)科系統(tǒng)化的課程，他們在中職或高職學(xué)生的教育中，為了簡化教學(xué)操作步驟，也采取對系統(tǒng)化學(xué)科進行壓縮式選擇和講解的教育方式，雖然這種教學(xué)方式能夠為學(xué)生奠定扎實的理論基礎(chǔ)，但中職的教學(xué)內(nèi)容卻無法和該專業(yè)高職的教學(xué)內(nèi)容有機相銜接，使學(xué)生所學(xué)到的知識出現(xiàn)部分斷層的現(xiàn)象，從而使其難以滿足市場對人才的要求和就業(yè)的對口性需要，達不到人才培養(yǎng)的目的效果，長此以往，不利于經(jīng)濟的發(fā)展和就業(yè)率的提升。

二、五年制高職電氣自動化文化基礎(chǔ)課程體系銜接上存在的問題

1.文化基礎(chǔ)課本身內(nèi)容銜接不匹配。在職高的電氣自動化專業(yè)中，課程的設(shè)置上往往相對輕視文化基礎(chǔ)課程，雖然種類比較齊全，但是在內(nèi)容上只是對普通高校文化課的挑選和壓縮，并沒有考慮職業(yè)教育具體實踐情況而設(shè)定，更加談不上結(jié)合電氣自動化專業(yè)的專業(yè)特色。并且文化課程的設(shè)置很多時候僅僅只是在走過場，很多老師只是照本宣科地傳授理論知識點，和本專業(yè)的聯(lián)系極少甚至沒有，學(xué)生無法認識到文化基礎(chǔ)課程對于自身未來職業(yè)發(fā)展的重大意義。除此之外，某些老師講課枯燥乏味，導(dǎo)致文化基礎(chǔ)課雖然年年在開，但學(xué)生只是應(yīng)付考試而已。造成文化基礎(chǔ)課的實際效果實在不佳，缺乏繼續(xù)存在的意義。

2.中高職階段文化課基礎(chǔ)課和電氣自動化專業(yè)銜接脫軌。在中職中，文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)和其他普通高中幾乎一致，在高職中，文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)和其他普通大學(xué)幾乎一致。雖然并不能說這種文化課的設(shè)置方式毫無作用，但是，不可否認的是，這種設(shè)置方式并沒有最大限度地將職業(yè)教育的靈魂考慮其中。職業(yè)教育的靈魂就是培育最優(yōu)技能的人。所以，文化課設(shè)置的意義肯定和普通院校的不同。而現(xiàn)今電氣自動化專業(yè)的文化基礎(chǔ)課的設(shè)置似乎忽略了這一點，造成了文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課的溝通失調(diào)，甚至導(dǎo)致文化基礎(chǔ)課的安排失去了原本的意義。所以，當下，如何將文化基礎(chǔ)課和相關(guān)的專業(yè)課有機銜接起來，如何在中高職階段均充分考慮文化課的特點，讓其最好地服務(wù)于專業(yè)課，是一個亟待解決的問題。

三、五年制高職電氣自動化文化基礎(chǔ)課程體系銜接原則

1.“能力本位”原則?！澳芰Ρ疚弧痹瓌t是職業(yè)教育和其他普通教育最大的區(qū)別，同時它也是職業(yè)教育最重要的原則。電氣自動化專業(yè)強調(diào)的“能力本位”指的是將電工職業(yè)或者其相關(guān)職業(yè)群所具備的專業(yè)知識和技術(shù)為主要目標，中高職的教育要以培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)扎實的職業(yè)水平、職位所需的相關(guān)綜合能力、精湛的技術(shù)技能為目標。所以，對于電氣自動化專業(yè)的文化基礎(chǔ)課而言，必須要毫不動搖地堅持“專業(yè)能力培養(yǎng)”這一目標不松懈，用科學(xué)合理的文化基礎(chǔ)課銜接方式服務(wù)于電氣自動化專業(yè)課，讓學(xué)生更好更充分地學(xué)到各類專業(yè)知識。

2.注重綜合能力培養(yǎng)的原則。中高職的文化基礎(chǔ)課程的銜接必須要充分考慮市場的導(dǎo)向作用，重點突出對學(xué)生綜合職業(yè)能力的鍛煉和培養(yǎng)，最大限度滿足學(xué)生日益增長的求知需求。除了職業(yè)能力，任何崗位，要想取得一番成績，綜合素質(zhì)能力都至關(guān)重要。人，在社會上生活，不可避免要和他人交往合作，而文化基礎(chǔ)課對于這方面能力的培養(yǎng)，具有不可替代的作用。所以，努力做好中高職文化基礎(chǔ)課的銜接對于電氣自動化專業(yè)的學(xué)生是意義非凡的。

四、五年制高職電氣自動化文化基礎(chǔ)課程體系銜接的思路

1.文化課的銜接上要體現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。電氣自動化技術(shù)作為一項與科學(xué)技術(shù)結(jié)合緊密，更新?lián)Q代速度較快的學(xué)科，一定要保證知識積累與時俱進，否則，就業(yè)者會因為缺乏適應(yīng)性和創(chuàng)新能力而在激烈的職業(yè)競爭中面臨被淘汰的風(fēng)險。一方面，應(yīng)當保證電氣自動化專業(yè)教材的更新?lián)Q代與技術(shù)發(fā)展同步。另一方面，應(yīng)當通過文化基礎(chǔ)課程塑造學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會應(yīng)變能力。文化基礎(chǔ)課程在塑造人的精神風(fēng)貌方面具有本源的作用。尤其是開設(shè)文化基礎(chǔ)的選修課，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和薄弱環(huán)節(jié)自主選擇，一般選修課都開設(shè)在晚上，屬于學(xué)生自由分配的時間，這樣專業(yè)課學(xué)時和文化課學(xué)時都能得到保證，不容易相互擠壓和搶占，有助于學(xué)生素質(zhì)的全方位提高。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要分兩步走，中職階段利用文化基礎(chǔ)課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，高職階段要利用該課程對學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成進行系統(tǒng)訓(xùn)練。

2.文化課的銜接上要體現(xiàn)人際交往能力的培養(yǎng)。中高職的職業(yè)教育有市場導(dǎo)向性、職業(yè)性等具體特征，它的培養(yǎng)目標是為生產(chǎn)和服務(wù)的一線提供能力型技術(shù)型人才的教育模式。這就要求中高職的職業(yè)教育目標、人才的培養(yǎng)方式和課程安排必須要充分考慮市場的需求，主動滿足本行業(yè)企業(yè)發(fā)展的人才需求。而據(jù)新浪網(wǎng)上最近職業(yè)能力的調(diào)查結(jié)果分析：89%的被調(diào)查者認為在職業(yè)發(fā)展中，人際交往能力占據(jù)十分重要的地位。所以在五年制高職電氣自動化文化基礎(chǔ)課程體系的銜接上，必須要把對學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)放在至關(guān)重要的位置。電氣自動化專業(yè)的中高職文化基礎(chǔ)課的無縫銜接應(yīng)該充分考慮學(xué)生綜合技能和素質(zhì)的培養(yǎng)。中職注重培養(yǎng)學(xué)生文明守禮，自身文化素質(zhì)的提升和人際交往能力的進步，而高職更加注重培養(yǎng)學(xué)生水平更高的交際技能和其他與電氣自動化專業(yè)相關(guān)的綜合技能。所以在教學(xué)實踐中，要將電氣自動化專業(yè)知識的教授和文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，做到最大限度地提升學(xué)生的人際交往能力。從而為以后在職業(yè)崗位上的發(fā)展提供更多優(yōu)勢。

3.文化課的銜接上要體現(xiàn)服務(wù)于電氣自動化專業(yè)。職業(yè)教育最顯著的特點之一是其根本的教學(xué)目標是培養(yǎng)具備職業(yè)高超能力的人。以“能力的培養(yǎng)為主”這根指揮棒不能廢，所以文化基礎(chǔ)課的開展也應(yīng)該有助于學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)和進步。五年制高職電氣自動化文化基礎(chǔ)課程體系的銜接上，中職和高職文化課程的安排，都必須要充分考慮該專業(yè)的專業(yè)特點。電氣自動化是一個專業(yè)性技術(shù)性很強的專業(yè)，所以需要較強的邏輯能力和動手能力，所以，從中職開始，文化基礎(chǔ)課程的設(shè)置就必須要為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和動手能力打下堅實基礎(chǔ)。到高職階段，就要進一步深化對學(xué)生這兩項能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。綜上，文化基礎(chǔ)課程體系的銜接，必須要著眼于電氣自動化的專業(yè)大局，更好地服務(wù)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

第7篇：電氣自動化專業(yè)的知識范文

關(guān)鍵詞：電氣自動化 人才培養(yǎng) 專業(yè)人才

1 新形勢下電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的思路和目標

新形勢下電氣自動化人才培養(yǎng)的目標以培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)技能精的復(fù)合型人才為主，職業(yè)教育也是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。當前電氣自動化行業(yè)中，絕大部分專業(yè)教育比較不統(tǒng)一，缺乏一定的行業(yè)依托，職業(yè)教育工作難以開展。隨著時代與科技的進步，制造業(yè)已成為我國國民經(jīng)濟的關(guān)鍵內(nèi)容，由以往的模具、數(shù)控相混淆局面轉(zhuǎn)變?yōu)闄C電一體化的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，由高新技術(shù)取代以往的機械行業(yè)。以數(shù)控、模具為首的制造業(yè)隨之得到大力發(fā)展，一時間機電設(shè)備維護人才需求量劇增，市場上機電設(shè)備人才比較短缺，尤其是機電設(shè)備電氣控制線路維修人員更是嚴重匱乏。市場帶給電氣自動化人才良好的機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)，為了培養(yǎng)出更多電氣自動化高精人才，相應(yīng)的提高了職業(yè)教育的難度。為滿足社會對崗位的需求，適應(yīng)市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，在市場需求的刺激下，與時俱進的轉(zhuǎn)變原有的培訓(xùn)思路，以人為核心，以培養(yǎng)實用人才為第一主旨，將電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容及方案進行改善和調(diào)整，使其滿足于實際的市場需求。

根據(jù)電氣自動化的特點，面向制造產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展為其輸送更多具有專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的實用型人才，這是自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標之一，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)思路。新時期下自動化專業(yè)人才培養(yǎng)思路是建立以強電與電氣控制為主，使其充分發(fā)揮特色，根據(jù)實際的制造行業(yè)需求確立最佳的人才培養(yǎng)方向，找出專業(yè)的崗位群，結(jié)合崗位群來設(shè)立人才培養(yǎng)方案，由上至下對培訓(xùn)內(nèi)容進行改革。并結(jié)合崗位群的特點，開展職業(yè)教育培訓(xùn)，根據(jù)職員能力來制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案及計劃，采用因材施教的方式，進行針對性的人才培養(yǎng)。電氣自動化崗位群應(yīng)根據(jù)專業(yè)特色與市場需求來提出，如電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、維修、改造等，根據(jù)高低壓電器開關(guān)設(shè)備操作、調(diào)試、維修、改造等，根據(jù)電氣產(chǎn)品的開發(fā)與設(shè)計，從制造產(chǎn)業(yè)出發(fā)，機電設(shè)備安裝、調(diào)試、維修、改造等，尤其是數(shù)控機床電氣控制，從個人能力、崗位要求出發(fā)，注重計算機應(yīng)用水平，進行計算機控制系統(tǒng)的安裝、設(shè)計、調(diào)試、維修等。

2 電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃和教育改革

電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)目標首先應(yīng)制定相應(yīng)的培養(yǎng)規(guī)劃，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)特點出發(fā)，注重專業(yè)技能、職業(yè)能力的雙重培養(yǎng)，從每位職工的實際能力出發(fā)，對其進行能力、知識、素質(zhì)這三方面的培養(yǎng)，使其能夠全面發(fā)展。尤其注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，使其構(gòu)建成一套系統(tǒng)的知識、能力結(jié)構(gòu)，在今后的崗位工作中，充分發(fā)揮自身能動力，運用創(chuàng)造性思維勇于研發(fā)和設(shè)計電氣產(chǎn)品，對工作滿懷熱情。通過調(diào)整原有的電氣自動化專業(yè)培養(yǎng)體系，建立完善的、靈活度高的模塊化培養(yǎng)規(guī)劃，將整個培養(yǎng)計劃分為三大模塊，分別為電類專業(yè)為主、制造行業(yè)為主、職業(yè)教育。電類專業(yè)模塊要明確展示專業(yè)特色，在建設(shè)以往的電類課程建設(shè)時，注重電機及拖動技術(shù)、電氣控制技術(shù)的相互融合，不斷調(diào)整和改進培訓(xùn)內(nèi)容，減少培訓(xùn)周期，使職工能夠更快掌握電氣控制技術(shù)知識，加強個人現(xiàn)場實訓(xùn)，促進職工進步，提高企業(yè)人員素質(zhì)，為今后高層次的電氣維修奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)制造行業(yè)的需求，不斷調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容以機械類為主。電氣自動化人才培養(yǎng)最終的目的是為了加強職工個人能力，使其更好的為崗位、為企業(yè)服務(wù)，理論培訓(xùn)有助于加強職員專業(yè)知識、素質(zhì)，而崗位培訓(xùn)則是針對崗位特點，使其培養(yǎng)出崗位素質(zhì)與相應(yīng)的能力，提高職員的職業(yè)能力，鍛造一批高精人才隊伍，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供有力保障。

3 加強實踐能力與職業(yè)能力培養(yǎng)的措施

新時期自動化專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)注重其實踐能力、職業(yè)能力的雙重提高，在實際的培訓(xùn)中一方面加強職員的專業(yè)知識及相關(guān)法律法規(guī)的培訓(xùn)，另一方面加強職員實際的技術(shù)操作能力，使其具備與崗位要求相應(yīng)的技術(shù)能力，個人素質(zhì)得到全面提高，對工作產(chǎn)生一定的興趣，愿意主動參與工作，在崗位工作中發(fā)揮自身效用。

3.1 改革實踐教學(xué)

原有的培訓(xùn)方法已不適應(yīng)新時期下電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)，要做好新時期下的人才培養(yǎng)，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變職業(yè)教育思路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，建立以項目為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方式。與實際的項目聯(lián)系在一起，將整體的培養(yǎng)目標分為多個階段，以項目為主，加強職員的專業(yè)能力培養(yǎng)，可開展單獨完成、小組完成的形式，使其在項目的驅(qū)動下，提高對自身的要求和能力，個人職業(yè)素質(zhì)得到提升。在與團隊合作的過程中，通過與同事間的交流、上下級的交流，易于營造良好的企業(yè)氛圍，使企業(yè)內(nèi)部更加團結(jié)，員工感受到企業(yè)這個大家庭的溫暖，對企業(yè)忠誠度有所提高，減少專業(yè)人才的流失，企業(yè)職員隊伍雄厚。

3.2 機械專業(yè)群的實訓(xùn)技能訓(xùn)練

電氣自動化與機電一體化相同，機電一體化是結(jié)合電氣、機電為主，而電氣自動化以強電為主。為培養(yǎng)人員機械類能力，增加現(xiàn)場訓(xùn)練，根據(jù)制造業(yè)的需求量，加強對人員的機械類能力的培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)場實訓(xùn)充分發(fā)揮電氣自動化專業(yè)電氣控制，以數(shù)控機床為基礎(chǔ)，培養(yǎng)職員機電設(shè)備電氣控制方面的能力，使其具備一定的電氣控制技能，對業(yè)務(wù)工作比較專業(yè)和精深，今后在學(xué)習(xí)更深層次的電氣知識時，能夠輕松的駕馭，為崗位工作貢獻出更多的價值。

3.3 積極推進校企合作，壯大企業(yè)人力資源

由于電氣自動化人才大多由學(xué)校輸送，為壯大企業(yè)人力資源，幫助企業(yè)引進更多新鮮血液，有助于加大企業(yè)內(nèi)部競爭力，使其職員感受到年輕生命的灌注，幫助職工重新認識和正視其工作，減少工作倦怠感，為工作再次煥發(fā)了熱情，愿意主動學(xué)習(xí)，提高個人能力與素養(yǎng)。當畢業(yè)生進入到企業(yè)中，必然會有一段時間的過渡階段，面對未知的工作有許多的疑問，通過與老職工交流、溝通后，能夠?qū)ζ髽I(yè)有一定的認識，對工作有所了解。在與學(xué)校進行直接的聯(lián)系后，建立完善的人才輸送平臺，為企業(yè)的發(fā)展源源不斷的注入后備力量。

3.4 根據(jù)職員特點，發(fā)展個性

所謂人才培養(yǎng)就是要因材施教，由于每位職員專業(yè)能力、素質(zhì)能力、接受能力的不同，從實際出發(fā)，建立個性化培養(yǎng)計劃，結(jié)合職員的興趣，例如職員計算機應(yīng)用能力比較突出，其培養(yǎng)重點以單片機技術(shù)應(yīng)用、可編程控制器、微型計算機控制技術(shù)為主，根據(jù)職員的意愿和興趣，對其進行相關(guān)技能實訓(xùn)，充分調(diào)動員工積極性，激發(fā)其對學(xué)習(xí)的興趣。二十一世紀電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)堅持以人為本為主要原則，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)思路與方法，為企業(yè)培養(yǎng)出更多高精尖的技術(shù)人才。

4 結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)自動化專業(yè)人才應(yīng)從個人、崗位及特點出發(fā)，不斷轉(zhuǎn)變新時期下人才培養(yǎng)的新思路，采用有針對性的培訓(xùn)方法，加強對人才及其崗位能力的培養(yǎng)。由于培養(yǎng)電氣自動化專業(yè)人才是一個持續(xù)性、復(fù)雜性的過程，結(jié)合以往的培訓(xùn)經(jīng)驗，逐漸完善和改進專業(yè)建設(shè)。

參考文獻：

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[2]王靜.探究中職電氣自動化專業(yè)的教學(xué)改革――基于“理實一體化”模式[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2013（23）.

[3]唐英姿，歐啟忠，曾忠寧.以就業(yè)為導(dǎo)向推進自動化職師專業(yè)建設(shè)的若干思考[J].高教論壇，2012（7）.

第8篇：電氣自動化專業(yè)的知識范文

關(guān)鍵詞：電氣自動化；理論課程；實訓(xùn)課程；教學(xué)措施

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展速度的提高，電氣自動化人才的需求量日益加大。因此電氣自動化人才的培養(yǎng)及教學(xué)模式需要跟緊時代腳步而不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多全能型的電氣專業(yè)化人才。

一、電氣自動化理論及實訓(xùn)課程

電氣自動化理論課程主要以文化課為主，是專業(yè)技能課程的基礎(chǔ)。電氣自動化實訓(xùn)課程，是職業(yè)院校的專業(yè)特色之一，合格的操作技能是高質(zhì)量人才的重要表現(xiàn)。自動化實訓(xùn)課程是將學(xué)生觀察、思維、操作、理論應(yīng)用于實際等能力的綜合訓(xùn)練，是職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，是職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)能力及創(chuàng)新能力的重要保證。對于發(fā)揮學(xué)生自身思維和想象能力具有十分重要的作用，是培養(yǎng)一線電氣自動化專業(yè)技術(shù)人才的基礎(chǔ)課程。

二、提高理論教學(xué)實效的措施

（一）為使學(xué)生對課程內(nèi)容理解到位，教師不能只是單純灌輸理論知識，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及已有知識的掌握情況，針對性開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入了解課程內(nèi)容，對課堂中遇到的問題進行自主探究，在潛移默化中形成“提出問題—分析問題—解決問題”的自主學(xué)習(xí)、師生互動的學(xué)習(xí)方式。（二）電氣自動化理論課程具有系統(tǒng)性及復(fù)雜化的特點，所以教師要制定目的性較強的教學(xué)計劃，發(fā)揮好階段性教學(xué)計劃的作用，提高教學(xué)效率。階段性教學(xué)是針對每一單元授課內(nèi)容所開展的系統(tǒng)性、層次性教學(xué)，有利于學(xué)生深層次理解理論知識，在規(guī)定時間內(nèi)更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、進行高效實訓(xùn)教學(xué)的策略

（一）設(shè)置專業(yè)實訓(xùn)課程。通過對實訓(xùn)課的獨立設(shè)置，保障實訓(xùn)教學(xué)的課時，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力，提高電氣自動化實訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量。（二）開展綜合實訓(xùn)。開展綜合實訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計能力，運用電氣自動化理論基礎(chǔ)知識解決電氣自動化實訓(xùn)課程設(shè)計中的問題。如在電氣控制實訓(xùn)課教學(xué)過程中，要提出一些綜合性設(shè)計要求，適當增加設(shè)計難度。確定實訓(xùn)目標時，要重視一些具體的系統(tǒng)工程設(shè)計指標，使實訓(xùn)內(nèi)容更加貼近工程及生產(chǎn)實際，讓學(xué)生在實驗室就開始工程實踐操作，而且不僅僅停留在系統(tǒng)功能范圍。教學(xué)實踐證明，實訓(xùn)課安排得好，能全面提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，還能一定程度上為教師課題研究提供寶貴的第一手資料。（三）加強實訓(xùn)基地建設(shè)。對于電氣自動化專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)而言，迫切需要加強實訓(xùn)基地建設(shè)，不僅要投入相應(yīng)的設(shè)備，配備理論與實踐能力俱佳的教師，還要投入更多的精力，帶領(lǐng)學(xué)生投入到電機及電器維修實訓(xùn)等活動中，讓學(xué)生多接觸較為先進的電氣實訓(xùn)設(shè)備及電器應(yīng)用技術(shù)。對現(xiàn)有設(shè)備要進行改革創(chuàng)新，發(fā)揮其應(yīng)有的作用；同時量力引進一些先進的設(shè)備，制定實訓(xùn)計劃，幫助學(xué)生更好地掌握設(shè)備的操作方法，使其在日后就業(yè)過程中可以迅速適應(yīng)崗位需要。

參考文獻：

第9篇：電氣自動化專業(yè)的知識范文

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟；自動化技術(shù)；培養(yǎng)模式

一、學(xué)校專業(yè)設(shè)置應(yīng)與地域優(yōu)勢經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)相結(jié)合

日照市位山東省環(huán)渤海灣經(jīng)濟區(qū)的重要部分，也是中國歐亞大陸橋東部起點之一，依托原有工業(yè)基礎(chǔ)，不僅保持了諸如港口、煤炭、鋼鐵、石化、木槳等資源依托型產(chǎn)品優(yōu)勢，同時新興的臨港產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代威壓發(fā)動機、山東鋼鐵、臨港產(chǎn)業(yè)、電子信息、生物制藥、新材料等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)也發(fā)展迅猛。

日照市要實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，須堅持走新型工業(yè)化道路，振興機械裝備制造業(yè)，延伸鋼鐵產(chǎn)業(yè)鏈條，促進新能源的開發(fā)，專用農(nóng)用車生產(chǎn)基地特別是山東精品鋼鐵基地、五征農(nóng)用汽車基地、臨港煤焦化產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)代威壓發(fā)動機等基地的建設(shè)將極大促進日照經(jīng)濟的發(fā)展和對電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的需求。

電氣自動化技術(shù)屬于能源、裝備制造、鋼鐵冶金等行業(yè)衡量自動化程度高低的核心技術(shù)，這些行業(yè)均是山東省和日照市重點和優(yōu)先發(fā)展的行業(yè)，電氣自動化技術(shù)專業(yè)是這些行業(yè)的重要支撐之一。也是電氣自動化技術(shù)專業(yè)所面臨的極好的發(fā)展機遇。

為了把課堂教學(xué)與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力，我們深入日照港集團、現(xiàn)代威壓發(fā)動機等企業(yè)進行廣泛的調(diào)查研究，結(jié)合我校電氣自動化技術(shù)專業(yè)實際情況，開展以典型工作任務(wù)為載體的教學(xué)改革。 采用項目式教學(xué)法，以全新的形式實現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，使以實踐為中心替代課堂為中心，逐步形成了具有鮮明的“一個專業(yè)平臺，實施項目式教學(xué)”的專業(yè)教學(xué)特。

二、深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

多年來，我院在日照港集團（公司）的大力支持下，使電氣自動化技術(shù)專業(yè)形成了較完善的人才培養(yǎng)規(guī)模，現(xiàn)已建設(shè)的實踐教學(xué)環(huán)境由專業(yè)實訓(xùn)室、校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地、校外實習(xí)實訓(xùn)基地三部分組成。

專業(yè)實訓(xùn)室有：電力電子實訓(xùn)室電工實訓(xùn)室、、電力電子實訓(xùn)室、PLC實訓(xùn)室、傳感器實訓(xùn)室、單片機實訓(xùn)室、電機與拖動實訓(xùn)室、PLC網(wǎng)絡(luò)控制實訓(xùn)室、微機原理與接口技術(shù)實訓(xùn)室、電力自動化與繼電保護實訓(xùn)室等。

校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地有：電工實訓(xùn)中心、機加工實訓(xùn)中心、鉗工實訓(xùn)中心、變配電實訓(xùn)中心和恒壓供水實訓(xùn)中心。實訓(xùn)基地建筑面積為4400平方米。

現(xiàn)有校外實習(xí)實訓(xùn)基地：日照港集團公司、日照鋼鐵公司、現(xiàn)代威壓發(fā)動機公司、日照焦電公司、日照陽光電氣公司等11個校外實訓(xùn)基地。

校內(nèi)、校外實習(xí)實訓(xùn)項目相互配合銜接，共同完成電氣自動化技術(shù)專業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)，頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計，滿足專業(yè)教學(xué)的需要。形成了從基本技能到專業(yè)技能、從簡單動手操作能力的訓(xùn)練，從仿真模擬生產(chǎn)環(huán)境到實際工程氛圍，到理論教學(xué)及設(shè)計能力的訓(xùn)練，從實踐教學(xué)到科技創(chuàng)新的校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)體系，使電氣自動化技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)上了一個新的臺階。

在此基礎(chǔ)上，本專業(yè)將逐步構(gòu)建“校企融合、能力遞進”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。以“工學(xué)結(jié)合”的模式為社會培養(yǎng)既有過硬崗位技能，又有高尚人文素質(zhì)的優(yōu)秀人才，學(xué)校先后為日照市各大型企業(yè)輸送1800名具有技師資格的優(yōu)秀電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才。

三、立足校企合作辦學(xué)優(yōu)勢，注重教學(xué)體系建設(shè)

1、依托企業(yè)辦學(xué)，加強學(xué)生頂崗實習(xí)、加強實訓(xùn)基地建設(shè)，是滿足崗位綜合能力培養(yǎng)的前提條件。日照港是知名老企業(yè)，擁有豐富的高、精、尖管理、技術(shù)和技能人才，我們聘請這些具有實踐經(jīng)驗的專家一起分析、研究企業(yè)職業(yè)崗位能力要求，共同制訂理論和實踐教學(xué)的具體實施方案和人才培養(yǎng)課程體系，拓寬“訂單式”人才培養(yǎng)渠道，構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)、崗位要求的能力遞進課程體系；與企業(yè)合作建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合技術(shù)精湛、雙師結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊，提升教師在企業(yè)的影響力，不斷提高為企業(yè)服務(wù)的能力。

2、深化學(xué)校教學(xué)體系改革，突出學(xué)生能力本位培養(yǎng)。實用型人才培養(yǎng)方案的制定將在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的組織和協(xié)調(diào)下，對市場對人才需求的變化進行綜合分析，確定企業(yè)各崗位所需的知識點和技能點；由企業(yè)專家、骨干教師、專業(yè)帶頭人一起對照知識點、技能點和職業(yè)資格評定標準確定對應(yīng)的課程，形成完善的的模塊化教學(xué)課程。以實際工作過程為主線，將電氣自動化技術(shù)模塊化課程串接成相關(guān)的知識體系，從而確定新的課程體系。

四、進一步改進教學(xué)方法和手段，重點突出學(xué)生能力培養(yǎng)

“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，是技術(shù)學(xué)院突出實踐技能培養(yǎng)的有效途徑。優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容，以生產(chǎn)產(chǎn)品或真實工作任務(wù)為載體，提高學(xué)生對工作流程的認知，模擬生產(chǎn)現(xiàn)場或把教學(xué)場所從單一的課堂轉(zhuǎn)移到一體化的課堂和實習(xí)地點、再通過工學(xué)交替，進廠實際操作，是提高學(xué)生實際應(yīng)用能力唯一手段。因此，我們聘請企業(yè)工程技術(shù)人員參與指導(dǎo)學(xué)生的過程綜合技能實訓(xùn)、研究制定綜合考核辦法，畢業(yè)設(shè)計等整個教學(xué)過程在突出實踐技能人才培養(yǎng)模式框架下，實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)考核等措施，建立以培訓(xùn)各崗位綜合技能為主要教學(xué)指導(dǎo)思想，對課程進行優(yōu)化組合，使能力培養(yǎng)形成縱向?qū)哟位M向多元化。形成具有一定綜合度、并且能夠循序漸進的能力遞進的學(xué)習(xí)流程程。

1、加大理論課與實踐課的課時比例調(diào)整

目前我校理論課與實踐課的課時比例為2：3，即每周五天時間，兩天理論三天實踐課。正確處理好理論課與實踐教學(xué)的關(guān)系。技師學(xué)院教育的目標是培養(yǎng)面向企業(yè)生產(chǎn)第一線的高級技能型人才，為了提高畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、拓寬就業(yè)渠道，必須提高實踐教學(xué)質(zhì)量，保證各項實習(xí)實訓(xùn)的足夠時間，使學(xué)生畢業(yè)時就能達到頂崗水平。提高設(shè)備資源的利用率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2、處理好在同一知識體系內(nèi)各科內(nèi)容之間的銜接關(guān)系

各門課程之間存在著內(nèi)在的密切聯(lián)系，技師學(xué)院又不同于普通的學(xué)歷教育，因此要不斷分析、研究和更新教材，加強互相溝通與配合，保證課程知識的完整性和連續(xù)性，，使各專業(yè)課之間不交叉、無斷層，相互補充、相互依賴，從而形成精細、優(yōu)化的課程知識結(jié)構(gòu)。