體育課程新課標(biāo)精選(九篇)
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第1篇：體育課程新課標(biāo)范文
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；體育課堂教學(xué)；有效性
0 引言
“有效教學(xué)”理論是20世紀(jì)80年代形成的一種教育理論，它的提出主要是針對教學(xué)的效率問題，是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。
在體育課程改革中，無論體育教育思想如何更新，教學(xué)內(nèi)容如何改革，都要體現(xiàn)于體育課堂教學(xué)的教學(xué)過程，體現(xiàn)于教師的教和學(xué)生的學(xué)，并最終體現(xiàn)于體育課堂教學(xué)的有效性上。因此，在體育新課程背景下，探討哪些是體育教學(xué)有效性重要因素，體育課堂教學(xué)有效性的必備條件和標(biāo)準(zhǔn)又是怎樣，都是如今值得關(guān)注的問題。
1 湖北省普通高中體育課堂教學(xué)有效性存在的問題
1.1 制訂教學(xué)目標(biāo)還不夠明晰，有效
教學(xué)目標(biāo)的制定要具體，有可操作性，必須符合學(xué)生的實(shí)際水平。要針對教學(xué)內(nèi)容、對象和條件等實(shí)際情況，制定適宜的目標(biāo)，才能使學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)，進(jìn)行切實(shí)有效的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效果。在課堂教學(xué)中還存在老師們對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)、理解、把握還不夠的情況，制訂的教學(xué)目標(biāo)不夠明晰，甚至還普遍出現(xiàn)過大、過空、過高的情況。
1.2 教學(xué)操作方法傳統(tǒng)，死板，不適應(yīng)時(shí)展的需要
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的單調(diào)，一個(gè)老師在教學(xué)中，不管新授課還是復(fù)習(xí)課，也不管是什么內(nèi)容，課堂模式都是一個(gè)樣，久而久之，學(xué)生就形成了一種疲勞心態(tài)，不容易刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教材內(nèi)容缺乏性、健身性、實(shí)效性和時(shí)代性，缺乏體育衛(wèi)生、養(yǎng)生理論方面的內(nèi)容，從而影響了高中生追求健康、求新的渴望以及對體育文化意識(shí)的教育。
1.3 單純的注重學(xué)生的體能鍛煉、技能培訓(xùn)和“達(dá)標(biāo)”訓(xùn)練
體育教學(xué)的目的在于教會(huì)學(xué)生體育技能，鍛煉體質(zhì)，促進(jìn)身心健康，培養(yǎng)其終身鍛煉意識(shí)。但在高中體育課堂上，老師只注重體能鍛煉和培訓(xùn)，為了完成體育課的達(dá)標(biāo)任務(wù)，艱苦而枯燥的訓(xùn)練讓學(xué)生沒有興趣，有些體育教師盡管嘗試了很多方法，但教的很辛苦，學(xué)生學(xué)的很疲憊，往往收到的教學(xué)成效卻甚微。
1.4 學(xué)校體育場地設(shè)備不齊全，不正規(guī)
學(xué)校體育場地是體育教學(xué)的載體，是體育教學(xué)是否有效進(jìn)行的重要因素。在被調(diào)查的學(xué)校中大部分高級中學(xué)都存在體育場地設(shè)備不齊全，擺放位置不佳，場地器材設(shè)置單一，未能考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，比如很少有學(xué)校設(shè)置發(fā)展學(xué)生攀爬素質(zhì)的場地和器材。缺乏整體規(guī)劃，不利于組織教學(xué)和課外活動(dòng)的開展，不利于形成良好氛圍。
2 影響湖北省普通高中體育課堂教學(xué)有效性的因素分析
2.1 教師
體育教師活動(dòng)是在教師主導(dǎo)下進(jìn)行的。教師在教學(xué)活動(dòng)中主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度對教學(xué)的有效性有決定性的影響。首先，教師要有較高的專業(yè)水平；其次是，教師有持續(xù)不斷的反思和創(chuàng)新觀念；最后教師要有良好的思想品德和教學(xué)態(tài)度。教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
2.2 學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們不是被動(dòng)地接受教師的指導(dǎo)，而是主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。所以，教學(xué)的有效性首先應(yīng)基于學(xué)生的“可教性”，最終體現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)的提高，其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)效能也影響著教學(xué)效果與教學(xué)效率。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)效能是通過學(xué)習(xí)使自身獲得體育知識(shí)、掌握體育方法提高技能，形成健身健心觀念，從而使其身心得以協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.3 教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容的選擇是影響高中體育課堂有效性的重要因素。體育教學(xué)的有效性在很大程度上取決于課程結(jié)構(gòu)是否合理，教學(xué)內(nèi)容的的選擇與安排是否符合一定的體育教學(xué)目標(biāo)，能為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)服務(wù)，并能與學(xué)生的體育基礎(chǔ)相適應(yīng)，才能發(fā)揮課程的效能。因而，課程不僅是教學(xué)活動(dòng)目的實(shí)現(xiàn)的必不可少的條件，而且也是影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效能。
2.4 教學(xué)環(huán)境
教學(xué)環(huán)境主要包括兩個(gè)方面：一是，教師在體育教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境；二是，場地器材。在師生關(guān)系建立過程中，應(yīng)特別重視教師的作用，教師的高尚人格，信仰，責(zé)任感都對學(xué)生有很大的影響，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)練的積極性。另外就是體育課堂的物資環(huán)境及體育場館和器材，擁有較齊全，充沛，布置合理的場地和器材非常有利于體育課堂的組織教學(xué)，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的重要條件。
3 提出高中體育課堂教學(xué)有效性的必備條件和標(biāo)準(zhǔn)
3.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要有效
教學(xué)目標(biāo)在體育課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)中占據(jù)了核心的位置，起著統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。優(yōu)秀的教學(xué)目標(biāo)要有高價(jià)值，設(shè)立合理并伴有高值期望，指教師應(yīng)在上課之前調(diào)節(jié)好自己的情緒，以使自己達(dá)到最佳的狀態(tài)，貼近學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的能力水平，并且有學(xué)生參與制定，所設(shè)置目標(biāo)要清晰，具有可操作性，表達(dá)形式容易被學(xué)生接受，評價(jià)方法可行。能夠很好反映學(xué)生建立合性性和學(xué)習(xí)類型型習(xí)的類型體育課堂學(xué)習(xí)的自主性，能夠反映學(xué)習(xí)的幾種類型教學(xué)。
3.2 教學(xué)內(nèi)容選擇要有效
教學(xué)內(nèi)容選擇是在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置基礎(chǔ)之上的，教師不僅要從自身考慮，最重要的是還要對學(xué)生的知識(shí)、認(rèn)知、態(tài)度有所了解，如果教師對自己的學(xué)生的水平和準(zhǔn)備情況缺乏了解，教學(xué)內(nèi)容的選擇必然是盲目和無效的。因此，教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況對教材內(nèi)容進(jìn)行增刪，所增加內(nèi)容必須符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
3.3 教學(xué)環(huán)境選擇要有效
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是教學(xué)開展的重要前提，教師在體育教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)練的積極性。良好的教學(xué)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)是：師生之間能平等對話，教師尊重學(xué)生的好奇心；同學(xué)問有暢通正常的交流渠道、良好的競爭意識(shí)；教師的儀表、氣質(zhì)、風(fēng)度及口令、語言表達(dá)能力，對學(xué)生的關(guān)心和要求等，對教學(xué)的組織將起著重要的作用。另外，教學(xué)場地齊全，設(shè)置合理，也是有效教學(xué)實(shí)施的重要條件。
3.4 教師教學(xué)方法要有效
教師的教學(xué)思路、謀略或智慧將決定一節(jié)課的教學(xué)方法，要使學(xué)生學(xué)得更愉快、更有效就需教師在教學(xué)中選用適合的教學(xué)方法。體育教師的講解和示范應(yīng)力求精煉和優(yōu)美；教學(xué)手段應(yīng)靈活多樣，講究新穎性和可操作性；練習(xí)形式應(yīng)靈活多變，提倡采用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式；重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教師能夠科學(xué)合理地訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維能力對學(xué)生的今后學(xué)習(xí)具有積極促進(jìn)的作用。
3.5 教學(xué)管理要有效
課堂管理或管理課堂指為順利開展課堂活動(dòng)進(jìn)行的計(jì)劃、組織、控制、監(jiān)督過程。通過教師對課堂常規(guī)要求和在課堂教學(xué)中不斷根據(jù)教學(xué)情境變化，調(diào)整課堂管理措施及手段，適時(shí)解決新問題，使師生關(guān)系始終處于一種穩(wěn)定狀態(tài)，從而使教學(xué)活動(dòng)長期處于一種良好心理環(huán)境之中，由此促使教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果?！俺Ｒ?guī)”要求學(xué)生做到遵守并良好地執(zhí)行，保證了課堂秩序的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生遵守規(guī)則和紀(jì)律的意識(shí)。
3.6 教學(xué)評價(jià)要有效
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求不僅要注意絕對性評價(jià)，而且要重視個(gè)體性的評價(jià)。在體育成績評定時(shí)要充分考慮到學(xué)生的體育基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)行為態(tài)度，進(jìn)步與發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在對學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價(jià)時(shí)，既要有教師對學(xué)生的評價(jià)，還要有學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況的評價(jià)，以及學(xué)生之間的評價(jià)等。因此要充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人和團(tuán)體在評價(jià)過程中的作用，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。
4 結(jié)語
教學(xué)的真正效果是顯現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果上的，教師教學(xué)的好壞最終是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展來評定的。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)與技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展，如果說前面幾條是看一個(gè)課堂教學(xué)是否有效，那么學(xué)生最后學(xué)習(xí)的結(jié)果有效性是體育課堂有效性最重要的必備條件，也是體現(xiàn)課堂有效性最直接的標(biāo)準(zhǔn)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉曉婷.新課改背景下“有效教學(xué)”的實(shí)踐訴求[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（02）：140-143.
第2篇：體育課程新課標(biāo)范文
【關(guān)鍵詞】體育課程改革；課程標(biāo)準(zhǔn)；體育；健康；誤區(qū)；對策
【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號】1007-4309（2014）01-0021-1.5
體育課程教學(xué)改革正在不斷深入開展，許多體育教師在一些問題上仍存在誤解，在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了各種形式主義的傾向。如何正確理解和貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是每一位體育教師分內(nèi)之事。
一、體育課改實(shí)踐中存在的誤區(qū)
教學(xué)內(nèi)容過分圍繞學(xué)生體育興趣來安排。從表面上看，依據(jù)學(xué)生的體育興趣來選擇教學(xué)內(nèi)容，是為了培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。但是一味的迎合學(xué)生的興趣來選擇教學(xué)內(nèi)容卻損害了大多數(shù)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。有些教師把教材中學(xué)生不感興趣的項(xiàng)目或內(nèi)容打入冷宮，置之不理。譬如田徑項(xiàng)目，由于大多數(shù)學(xué)生對于枯燥乏味、耐力要求高、負(fù)荷量大的田徑項(xiàng)目不感興趣，所以有的體育教師主張?jiān)隗w育教學(xué)中放棄田徑教學(xué)，然而平時(shí)的表現(xiàn)表明：學(xué)生體質(zhì)不但沒有提高，反而大幅度的下降。殊不知，田徑教學(xué)是整個(gè)體育教學(xué)的基礎(chǔ)，它有著其他運(yùn)動(dòng)無法替代的優(yōu)勢：它有利于發(fā)展學(xué)生的力量、耐力、速度、靈敏等身體素質(zhì)，有利于學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，滿足現(xiàn)代學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)的需要。
忽視基本技能學(xué)習(xí)和體能訓(xùn)練。在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，忽視了學(xué)生必要的技能教學(xué)和體能的訓(xùn)練。他們認(rèn)為：體育課上只要學(xué)生能夠動(dòng)起來就達(dá)到了要求，而學(xué)生是否掌握體育技能并不重要，因此許多體育教師把體育課上成了休閑課、游戲課等。
新課標(biāo)明確要求：運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)是學(xué)生保持體育課程學(xué)習(xí)興趣的基本前提之一；運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生身心健康、體能發(fā)展的主要內(nèi)容和手段；學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的過程既是體育課程的目標(biāo)之一，也是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段。學(xué)生對體育學(xué)科文化、對體育方面的基本技術(shù)和技能等方面的了解畢竟很少，對體育方面的興趣也具有很大程度的盲目性。體育課上的有效教學(xué)是通過教師的教，使學(xué)生獲得體能和技能的進(jìn)步、生活能力的增強(qiáng)和社會(huì)適應(yīng)能力的提高。體育教學(xué)的有效性是教學(xué)的核心，使每位教師最主要的職責(zé)。
把“以人為本”變成“以學(xué)生為中心”，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。基礎(chǔ)教育課程改革的核心問題之一是重視學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位。以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。但是，不能把學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，簡單地理解為就是“以學(xué)生為中心”、“學(xué)生就是上帝”等。
體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“體育教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！薄皩W(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主人?！薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！边@些表述強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，在這個(gè)過程中，體育教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體是一種辯證的統(tǒng)一。
盲目合作，流于形式。體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，不少體育教師以為合作就必須分組，有時(shí)還錯(cuò)誤處理成一個(gè)小組“研究”一個(gè)問題。如果問題是相互獨(dú)立的，尚可成立，如果問題之間是彼此聯(lián)系的，這種做法則極不可取。事實(shí)上，體育教材中絕大多數(shù)問題是具有內(nèi)在聯(lián)系的，這樣的轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，違背了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的規(guī)律。殊不知，有時(shí)候體育課堂上暫時(shí)的沉默，恰恰是思維的緊張與活躍，迸發(fā)出來的往往是富有個(gè)性的見解與獨(dú)具創(chuàng)見的觀點(diǎn)。
二、課改中取得的成績和經(jīng)驗(yàn)
盡管我們目前在新課程改革中存在一些不足，但是在課程改革試驗(yàn)過程中我們積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績，大致有以下幾方面：
新課標(biāo)和新課改的一些現(xiàn)代教育理念，逐漸的被大多數(shù)的體育教師所接受，而且，許多體育教師已經(jīng)開始在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行積極的探索。
全國各地的體育教師都在結(jié)合本地的實(shí)際情況進(jìn)行課程資源的開發(fā)和利用。為貫徹落實(shí)新體育課改的精神，體育教研、培訓(xùn)活動(dòng)等出現(xiàn)了前所未有的活躍，多層次多形式的教研培訓(xùn)得到廣泛的發(fā)展，形成了重研討、重實(shí)踐、重互動(dòng)的教研風(fēng)氣，對體育教師的專業(yè)成長起到了和大的促進(jìn)作用。
為實(shí)施體育新課標(biāo)的體育教材的多元化格局已初步形成。不同學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來選擇適合自己的體育教材。在這種情況下，體育教材的質(zhì)量有了很大的提高，許多的體育試驗(yàn)教材受到了廣大師生的歡迎和好評。
三、建議
為了防止新課程改革流于形式，全面貫徹落實(shí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，我們必須理清觀念、明確方向。貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的觀念和“健康第一”的指導(dǎo)思想，以素質(zhì)教育的觀念和“健康第一”的思想為指導(dǎo)，推進(jìn)體育與健康課程教學(xué)改革，使之在學(xué)校教育中真正發(fā)揮出健身育人的功能，這是我們推進(jìn)體育課程改革的基本前提。
要使學(xué)生掌握一定的體育基礎(chǔ)知識(shí)和技能，新課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有否定體育基本知識(shí)和技能，相反它明確要求“通過對本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。因此，體育課必需要讓學(xué)生掌握一定的體育知識(shí)和技能，不斷提高學(xué)生的體育能力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，為終生體育奠定基礎(chǔ)。
加強(qiáng)對體育與健康課程改革的領(lǐng)導(dǎo)，這是新課程實(shí)施的關(guān)鍵。各級教育主管部門和教研部門要制定嚴(yán)密的工作方案，對學(xué)校的體育教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，同時(shí)要抓好教師培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的提高，只有這樣才能促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，保證體育教學(xué)改革的正確發(fā)展方向。
【參考文獻(xiàn)】
[1]曲宗湖.對新體育課標(biāo)試驗(yàn)兩年來喜和憂的思考[J].體育教學(xué)，2004（1）.
第3篇：體育課程新課標(biāo)范文
關(guān)鍵詞：新課改；體育教師；角色定位
一、引言
體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的課程。它堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，始終把學(xué)生主動(dòng)發(fā)展放在突出的地位，通過豐富多彩的體育活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。而作為學(xué)校體育的具體實(shí)施者——體育教師，在于體育教師在學(xué)校體育教育中所扮演的角色，在于體育教師對自身扮演角色的認(rèn)識(shí)和理解。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧的發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。
二、過程與探討
1、體育課程改革與體育教師觀念的轉(zhuǎn)變
以“健康第一”為指導(dǎo)思想的教學(xué)觀， 這里的“健康”是三維的健康，它的內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于以往我們關(guān)注的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的概念。樹立以“健康第一”為指導(dǎo)思想的教學(xué)觀，要求體育教師要做到以下三點(diǎn)：①.在實(shí)施教學(xué)時(shí)緊緊圍繞大概念健康，完全按健康的定義確立教學(xué)目標(biāo)，使我們實(shí)施的根本目的和任務(wù)不僅是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且是直接指向所有學(xué)生的健康問題。.②.體育學(xué)科是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目標(biāo)而設(shè)置的一門必修課程。要提高學(xué)生的健康水平，課堂上教師要通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的選擇和實(shí)施使學(xué)生懂得如何運(yùn)用科學(xué)方法來增進(jìn)身體、心理和社會(huì)適應(yīng)等方面的健康，并促使學(xué)生將這些方法和習(xí)慣延伸到課外。③.認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》的基本理念，關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健康成長。
2、體育教師在教學(xué)過程中是中介者的角色
教師雖然是知識(shí)的擁有者，但也更應(yīng)該是知識(shí)的傳遞者。教師在知識(shí)和學(xué)生之間架起一座橋梁，將學(xué)生所需要的最新的知識(shí)經(jīng)過自己的加工傳遞給學(xué)生，說教師是中介者的角色，是因?yàn)樗M其所能使供求雙方都滿意，就像中介商在某種產(chǎn)品的銷售中所表現(xiàn)的一樣，最后雙方都能滿意自己所做的一切。新的體育課程改革要求教師必須具備這樣的技能，從而使學(xué)生和社會(huì)雙方都滿意。過去我們一直把知識(shí)不斷涌現(xiàn)，社會(huì)對新知識(shí)、新技術(shù)的需求也越來越高。因此，體育教師要當(dāng)好中介者，就需要幫助學(xué)生獲得最新、健康的知識(shí)和技能.
3、教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，這就要求體育教師應(yīng)以平等之人格與學(xué)生交往與交流，教師應(yīng)從體育教學(xué)過程的命令者、教學(xué)內(nèi)容的指定者和成績的評判者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生體育學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者，在合作伙伴式的交往中，教師既不視學(xué)生為承納課程知識(shí)的容器，也不被學(xué)生視作獲取知識(shí)的對象和手段，而是以民主和平等的態(tài)度，接納交互主體的差異性、獨(dú)特性和局限性，與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行開放式對話，分析并確定學(xué)生的課堂需要。在教學(xué)中教師應(yīng)積極觀察和注意學(xué)生的練習(xí)，努力去看、聽和感受學(xué)生的體會(huì)，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的各種情況，思考下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起選擇合適的體育項(xiàng)目，選擇科學(xué)鍛煉的方法，課堂上教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)給于心理暗示、口頭贊賞，課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)給予積極評價(jià)，給學(xué)生以心理安慰和精神鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和鍛煉。
4、教師具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)編新教材的能力
“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，也是一門學(xué)科的靈魂。體育教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，首先在理念的引導(dǎo)上要有作為，觀念的轉(zhuǎn)變和理念的提升，應(yīng)貫穿在落實(shí)《新課標(biāo)》的整個(gè)創(chuàng)意過程中。要徹底打破人的惰性、傳統(tǒng)觀念和無所作為的精神枷鎖，用《新課標(biāo)》統(tǒng)領(lǐng)教材建設(shè)，《新課標(biāo)》也是在不斷實(shí)踐中逐步得到完善的，“課本、課本、教學(xué)之本”，教材的選編要靠教師來完成，這就要求每位體育教師改變依賴現(xiàn)成教材的習(xí)慣，帶著創(chuàng)新理念，大量閱讀、參考和消化各類已有的存在于各種載體上的相關(guān)信息，結(jié)合地方特色和鄉(xiāng)土教材，探尋適合現(xiàn)代生活的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)編出富有時(shí)代特色的鮮活教材，加快從教書匠向教育家轉(zhuǎn)換的步伐。
四、結(jié)論與建議
《新課標(biāo)》的實(shí)施，給體育教師提出了新的理念。以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，做到一切為了學(xué)生。因此，作為體育教師，應(yīng)重新認(rèn)識(shí)自己，在工作、學(xué)習(xí)中不斷提高自己各方面的綜合能力，了解學(xué)生的需要，關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)理念，加強(qiáng)自身的知識(shí)積累，通過各種渠道學(xué)習(xí)如：教師培訓(xùn)、聽專家講座、閱讀體育雜志、書籍等來獲取更多的新知識(shí)，來提高自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，體育教師才能夠真正的掌握和了解《新課標(biāo)》，才能根據(jù)《新課標(biāo)》理念上好每一節(jié)體育課。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：體育課程新課標(biāo)范文
一、體育新課標(biāo)實(shí)施中存在的問題
（1）觀念創(chuàng)新不足。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)很多年了，體育教師的觀念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，課堂教學(xué)與以往有了很多區(qū)別，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了。但是也存在著很多問題，例如，體育課程標(biāo)準(zhǔn)的研究還不深入細(xì)致，體育課華而不實(shí)，所以新的理念還沒有給教師們留下正確的概念，甚至有的老師還把體育當(dāng)成以前的訓(xùn)練課來上，也有的老師還沒有對自己的體育事業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育課是小學(xué)科，在體育課上玩玩就行了。這樣的思想導(dǎo)致體育課程改革的落實(shí)失真，新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神沒有得到很好地落實(shí)。這些問題，都與教師們的觀念有很大的關(guān)系，沒有與新課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致。
（2）體育資源不足。體育資源是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是體育教學(xué)的保證，沒有好的教學(xué)資源就不能保證體育教學(xué)的有效開展。體育資料的不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是體育教師資源的不足，體育學(xué)科中老師資源的不足和其它學(xué)科既有共性，也有獨(dú)特性。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)每周要開設(shè)四節(jié)體育課，現(xiàn)在實(shí)施小班化教學(xué)，班級也多，因此，需要體育教師的數(shù)量很多。有很多學(xué)校的師資本來就不足，體育老師更是少之又少，有的農(nóng)村甚至沒有體育課，也沒有專職的體育老師。二是是體育老師的綜合素質(zhì)不高。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求有高素質(zhì)的老師，要培養(yǎng)出一大批的優(yōu)秀老師，但是目標(biāo)還沒有達(dá)到這個(gè)要求。三是器材、場地不足，很多學(xué)校運(yùn)動(dòng)場地小，器材少，這是一個(gè)客觀的因素。
二、對策和建議
在實(shí)施體育新課程中，遇到困難是在所難免的，也是客觀存在，我們要積極地在新課程改革中去實(shí)踐，去探索。如何在實(shí)際的教學(xué)中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高課堂效率，不斷地讓自己的課堂體現(xiàn)新課程理念呢？筆者認(rèn)為，只有在實(shí)踐中不斷地解放思想，提高自身的素質(zhì)，在扎根教材的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新，才能讓自己的課堂和新課程理念接軌。
（1）解放思想，提高自身素質(zhì)。①長久以來，我們的解放課堂，課堂的創(chuàng)新，很多都是單純的口號，教學(xué)理念沒有落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，致使理念架空課堂。還有很多老師理論和實(shí)際不能有機(jī)結(jié)合，往往是心里想的和課堂教學(xué)不統(tǒng)一。也有的老師，上課的方式仍然是傳統(tǒng)的灌輸式，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很難體現(xiàn)學(xué)生的主體性。②體育新課程實(shí)施的推進(jìn)進(jìn)度很慢，這和老師的自身素質(zhì)有很大的關(guān)系。隨著新課程的不斷推進(jìn)，深入發(fā)展，很多體育老師被推到了新課程改革的前沿，但是他們的行動(dòng)仍然很被動(dòng)，教學(xué)缺少新的方式，甚至仍然是一個(gè)籃球一節(jié)課的放羊式教學(xué)，這樣的課堂是沒有生命力的。所以老師應(yīng)該盡快提高自身的素質(zhì)。③要形成自己學(xué)校的特色。每個(gè)學(xué)校的體育資源都不一樣，照搬其他學(xué)校的做法是不妥當(dāng)?shù)?。具體情況具體分析對待。例如，有的學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，那么可以充分利用農(nóng)村的一些資源，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2）腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印去實(shí)施新課程。新課程的推進(jìn)肯定要面臨很多實(shí)際的困難，在困難較多和條件不足的情況下，我們完全可以根據(jù)實(shí)際情況，有計(jì)劃、有步驟地去實(shí)施新課程改革，沒必要一步到位，且不可為了追求效果就盲目地躍進(jìn)。
第5篇：體育課程新課標(biāo)范文
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；興趣；和諧師生關(guān)系；自主教學(xué)方式；耐心思想轉(zhuǎn)換；多彩課堂情境
The new curriculum standard how to develop students' interest in sports
Zhang Ye—yi
【Abstract】"Interest is the best teacher， the same can not be separated from" interest "to do a good job of junior high school physical education teaching. The promulgation and implementation of the new curriculum standards for many years， in the years of sports teaching， reflecting the main role of the students to become the new concept of teaching PE Teaching classroom. Does reflect this teaching concept in teaching， is not easy. Only improve the students' interest in physical education teaching guide interested students change "want me to learn the sport" and "I want to study sports"， considered to achieve a student—centered teaching concept， which teach junior high school physical education. Junior high school physical education teaching can do the following attempts： a harmonious relationship between teachers and students， to cultivate an interest；， self—teaching methods， the development of interest； patience ideological conversion， raise interest；， colorful classroom situation， maintaining interest.
【Key words】Physical education； Interest； Harmonious relationship between teachers and students； Own teaching methods； Patience ideological conversion； Colorful classroom situation
體育教學(xué)作為學(xué)校教育的一個(gè)課程，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，學(xué)校體育教育不但是一個(gè)教學(xué)手段，更重要的是為終身體育奠定基礎(chǔ)，對學(xué)校體育進(jìn)行興趣教學(xué)可以推進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，興趣學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是以素質(zhì)教育為理念，充分激發(fā)學(xué)生對自己感興趣的體育項(xiàng)目的求知欲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主體育能力和整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。體育新課程要求體育教師在教學(xué)過程中堅(jiān)持健康低于的指導(dǎo)思想，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，重要學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)別差異，培養(yǎng)能力，興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是極為重要的。在新課標(biāo)下，發(fā)展學(xué)生的主體性，體現(xiàn)學(xué)生主體創(chuàng)新的精神，應(yīng)成為體育教師新的教學(xué)觀。這就要求體育教師在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，通過教師有意識(shí)的對學(xué)科意義及相關(guān)理解的傳達(dá)，改變教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)完善學(xué)生對體育課的興趣，通過興趣的導(dǎo)引讓學(xué)生變“要我學(xué)體育”為“我要學(xué)體育”，才算實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，從而教好初中體育課。
1. 和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)興趣 “親其師，信其道。”師生關(guān)系冷漠、緊張、對立，學(xué)生就不會(huì)喜歡上你的體育課；如果師生感情融洽，相互尊重，學(xué)生從內(nèi)心感到自己的老師可親、可敬、可信、可愛，學(xué)生喜歡你，也就喜歡上你的體育課。體育教師在備課時(shí)，一定要精心籌劃，全面設(shè)計(jì)好場地、器材，場地、器材的布局要新穎、美觀。
讓學(xué)生都喜歡上體育課，體育教師還要轉(zhuǎn)變角色，摒棄“以教師為中心”的觀念，樹立教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的思想，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，以教促學(xué)，互教互學(xué)，相互尊重。教師要俯下身子，在體育課堂中讓學(xué)生感受到一種和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生走近自己，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生對體育課的興趣，使每個(gè)學(xué)生都要學(xué)體育。
2. 自主教學(xué)方式，發(fā)展興趣 “自主、合作、探究”是新課程理念下的教學(xué)方式，它是一種主觀意動(dòng)。體育教學(xué)中，教師要通過曉之以理，使學(xué)生明確上體育課的重要性，明白德、智皆寄于體的道理：只有德、智、體全面發(fā)展才能成為合格的人才；只有獲得強(qiáng)健的身體，才能精力充沛地投入繁重的學(xué)習(xí)；只有打好身體基礎(chǔ)，才能夠適應(yīng)社會(huì)的激烈競爭，更好地為國家服務(wù)。這樣才能目標(biāo)明確，認(rèn)真上好體育課，形成對體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生的個(gè)性差異表現(xiàn)尤為明顯，針對學(xué)生的這些個(gè)性差異，教師應(yīng)該對學(xué)生采取多方面的說服教育，利用課上、課下時(shí)間進(jìn)行，必要時(shí)協(xié)同其他教師或家長來全方面地進(jìn)行，讓學(xué)生對身體健康有一個(gè)全新的詮釋，使其充分認(rèn)識(shí)到身體健康的重要性，使學(xué)生逐漸地產(chǎn)生一種想具有健康體魄的愿望。同時(shí)要不失時(shí)機(jī)地發(fā)揮多數(shù)同學(xué)喜歡體育運(yùn)動(dòng)的個(gè)性，讓他們形成自主學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)展學(xué)生的體育興趣。 三、耐心轉(zhuǎn)換思想，提高興趣。
第6篇：體育課程新課標(biāo)范文
關(guān)鍵詞： 教學(xué)改革 體育 熱身部分問題 活動(dòng)對策
一、問題的提出
1999年全國第三次教育工作會(huì)議提出了“素質(zhì)教育”的理念和“健康第一”的指導(dǎo)思想以來，2000年中國啟動(dòng)了基礎(chǔ)教育課程改革,此次課程改革，從指導(dǎo)思想和內(nèi)容框架方面均發(fā)生了根本性的變化。面對新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱新課標(biāo)），我們上體育課的模式和理念也發(fā)生了根本性的變化。而熱身部分作為體育課不可或缺的一部分，隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)體育課熱身部分的重要性及其內(nèi)容和教法也更加受各地體育工作者和體育教師的關(guān)注。人們對體育課熱身部分的教學(xué)，不再單純地為基本部分的主要教材服務(wù)，而是其自身同樣具有教育、教學(xué)的因素。但是很多學(xué)校體育課熱身部分的活動(dòng)還存于老一套的慢跑、隊(duì)列隊(duì)行、或原地徒手操等單一、公式化的形式，致使學(xué)生對體育課感到枯燥無味，厭學(xué)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。因此，我認(rèn)為，體育課熱身部分的改革勢在必行。
二、研究目的與方法
1.研究目的
在新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推動(dòng)下，進(jìn)一步明確熱身部分的作用與地位，對體育傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)和現(xiàn)代的熱身部分進(jìn)行分析，提出進(jìn)一步完善體育課熱身部分的活動(dòng)對策。
2.研究方法
文獻(xiàn)資料法、觀察法、專家訪談法。
三、熱身部分的意義
隨著體育教學(xué)的改革，特別是課堂結(jié)構(gòu)改革的深入發(fā)展，人們對體育課中熱身部分的教學(xué)，不再單純地為基本部分的主要教材服務(wù)，而是其自身同樣具有教育、教學(xué)的因素。因此，現(xiàn)代教學(xué)的基本思想，如智能的培養(yǎng)、個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展以及實(shí)施具體課的任務(wù)等，應(yīng)該從課的一開始就得到比較好的體現(xiàn)，熱身部分也是教學(xué)的正式內(nèi)容，是上好體育課的重要組成部分，關(guān)系到課的質(zhì)量和效果。它具有集中學(xué)生注意力、充分活動(dòng)肢體、預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的作用。它能活躍課堂氣氛，全面發(fā)展身體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們精神振奮、情緒飽滿地學(xué)習(xí)。總之，熱身活動(dòng)組織得如何，直接影響到教學(xué)目標(biāo)的完成，同時(shí)對學(xué)生體質(zhì)的影響，傷害事故的預(yù)防都有重要的作用，對此要有足夠的認(rèn)識(shí)和重視。
四、當(dāng)前體育課熱身部分存在的主要問題
1.對熱身部分的意義認(rèn)識(shí)不足
運(yùn)動(dòng)生理學(xué)理論告訴我們：熱身部分的活動(dòng)能促使血液循環(huán)加快，需氧量增加，機(jī)體的代謝速度加快，還能使體溫略微升高，肌肉、肌腱的彈性、伸展性等處于良好的狀態(tài)，提高肌肉的收縮力和速度以及動(dòng)作協(xié)調(diào)性，避免運(yùn)動(dòng)損傷。認(rèn)真做好熱身部分活動(dòng)直接關(guān)系到基本部分的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)體育課的任務(wù)完成。在實(shí)際教學(xué)中，由于對熱身部分的認(rèn)識(shí)不足，有的教師存在輕視或盲目地壓縮其時(shí)間的現(xiàn)象；有的教師只在公開課或評優(yōu)課時(shí)才體現(xiàn)出有熱身部分的教學(xué)，平時(shí)都很少有真正的熱身活動(dòng)，甚至只把它作為一種形式。
2.只注重一般性熱身活動(dòng)、忽視專門性熱身活動(dòng)
許多人認(rèn)為熱身活動(dòng)就是做個(gè)游戲，做幾節(jié)基本操。他們沒有充分認(rèn)識(shí)到專門性練習(xí)在熱身部分中的作用。我們知道，一般性熱身活動(dòng)主要是使全身各主要肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶都得到充分的活動(dòng)。熱身部分活動(dòng)是為主教材服務(wù)的，因此要有的放矢，使與完成基本部分主要教材有關(guān)的肌肉群、器官以及各主要系統(tǒng)機(jī)能得到充分活動(dòng)。它是在一般性練習(xí)基礎(chǔ)上，采用動(dòng)作性質(zhì)相似和結(jié)構(gòu)與基本部分教材相類似的專門性練習(xí)。這是一般性練習(xí)無法代替的。只有合理地安排一般性和專門性熱身活動(dòng)練習(xí)的比重，才能保證體育課任務(wù)的順利完成。
3.熱身部分的組織、編排有待于進(jìn)一步提高
在實(shí)際教學(xué)中，熱身部分的活動(dòng)在組織和編排上往往俗套、呆板。一個(gè)隊(duì)形、一個(gè)位置、一種形式、一套徒手操，長期下去，學(xué)生興趣索然。要提倡內(nèi)容豐富，形式新穎，既要有集體形式，同時(shí)也適當(dāng)采用分組進(jìn)行?；静儆型绞?、有器械，活動(dòng)有定位，也要有行進(jìn)間的。根據(jù)具體情況靈活地變換運(yùn)用。在編排上應(yīng)根據(jù)人體機(jī)能的生理規(guī)律，合理安排一套操的順序，由慢到快，由易到難，由四肢到軀干再全身。專門性熱身活動(dòng)可安排在一般性熱身活動(dòng)之后，使其與基本部分自然銜接起來，在整個(gè)熱身部分中，整理或放松活動(dòng)不宜安排。在組織指導(dǎo)上應(yīng)根據(jù)目的、任務(wù)、場地、氣候和學(xué)生年齡特點(diǎn)及水平有選擇地合理安排。
4.對熱身部分活動(dòng)的質(zhì)量重視不夠
熱身部分的活動(dòng)具有全面發(fā)展身體素質(zhì)的價(jià)值，對培養(yǎng)學(xué)生正確姿態(tài)，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展較差肌肉群，特別是對小肌肉群和關(guān)節(jié)韌帶的發(fā)展以及掌握基本技術(shù)動(dòng)作都有積極作用，有些教師對此問題還沒有引起足夠的重視，沒有掌握其難度、強(qiáng)度、時(shí)間、次數(shù)與學(xué)生年齡特點(diǎn)、水平、氣候及與基本教材的關(guān)系。例如：天氣太冷，應(yīng)選擇運(yùn)動(dòng)量大些的動(dòng)作，重復(fù)次數(shù)多些的連續(xù)操等形式活動(dòng)。
五、結(jié)論與建議
1.加強(qiáng)教育，提高認(rèn)識(shí)。
通過交談和觀察，得知有相當(dāng)一部分學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為準(zhǔn)備活動(dòng)“太賣力”的話會(huì)消耗體力，影響基本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，特別是遇到有教學(xué)比賽、測驗(yàn)，準(zhǔn)備活動(dòng)“出工不出力”的現(xiàn)象則更為嚴(yán)重。因此，在課的常規(guī)教育中，應(yīng)通過列舉因熱身活動(dòng)不充分而發(fā)生傷害事故的典型事例，反復(fù)講，經(jīng)常講，意在讓學(xué)生知其所以然，從心理和生理兩個(gè)方面明確熱身部分在體育教學(xué)中所起的重要作用。
2.根據(jù)各個(gè)教學(xué)班的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、編排熱身部分的內(nèi)容和形式。
在設(shè)計(jì)、編排熱身活動(dòng)內(nèi)容和形式時(shí)，應(yīng)充考慮天氣情況，課的任務(wù)、內(nèi)容已及基本教材的難宜程度等，應(yīng)避免熱身部分的活動(dòng)內(nèi)容、形式的單調(diào)化、一般化和公式化，應(yīng)多采用一些新異刺激，如安排與課本有關(guān)的且對基本部分的教材有引導(dǎo)作用，有助于完成教學(xué)任務(wù)的簡短而有趣的游戲，達(dá)到活躍氣氛、發(fā)展思維、激發(fā)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的目的；同時(shí)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要適量，這樣既防止受傷，又避免運(yùn)動(dòng)量過大而影響基本部分內(nèi)容的教學(xué)。要讓游戲在中結(jié)束，從而使學(xué)生對下次游戲保持極高的興趣。
3.熱身部分的活動(dòng)盡量為主教材服務(wù)。
這樣不但能增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，還能增加基本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間，加快掌握基本技術(shù)、技能的程度，并可在技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)上形成自然過渡，減少傷害事故的發(fā)生。例如我們上籃球課教學(xué)時(shí)，就可以在熱身部分時(shí)就安排與籃球有關(guān)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生早點(diǎn)進(jìn)入狀態(tài)，提高教學(xué)效果。
4.對于條件較好的學(xué)校班級還可采用“開放式”熱身活動(dòng)。
“開放型”的體育課熱身活動(dòng)，在教學(xué)的組織形式上不同于傳統(tǒng)的體育課準(zhǔn)備活動(dòng)，采用得最多的是學(xué)生自擇小組，自由組合，自選和自創(chuàng)練習(xí)方法的教學(xué)組織形式。其主要特征是根據(jù)教學(xué)任務(wù)、形成自組織。這種自組織教學(xué)形式最大優(yōu)點(diǎn)就在于更利于學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展和提高，在學(xué)習(xí)中更利于學(xué)生的情感交往和學(xué)習(xí)如何正確的處理好人際關(guān)系。
體育課的熱身部分是體育教學(xué)的重要組成部分，不容忽視，內(nèi)容的安排應(yīng)注意趣味性、誘導(dǎo)性、競爭性、針對性、靈活性等，但是熱身部分的內(nèi)容沒有固定的模式，這就要求我們體育教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材、精心編排教法，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新，以提高教學(xué)效益為原則，科學(xué)合理地安排。
參考文獻(xiàn)：
［1］吳踐析，李軍艷.體育課準(zhǔn)備活動(dòng)效益探討［J］.學(xué)校體育教學(xué)探索.
第7篇：體育課程新課標(biāo)范文
1、終身體育、體育意識(shí)基本內(nèi)容
所謂終身體育，就是指人在出生至死亡之間的有生之年，應(yīng)不間斷地參加體育鍛煉以增強(qiáng)體質(zhì)，提高適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的能力，促進(jìn)身心健康；終身體育應(yīng)貫穿人一生的主要內(nèi)容，而中學(xué)體育健康新課標(biāo)在培養(yǎng)學(xué)生的終身體育中有著重要的作用，是奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。所謂體育意識(shí)，是指在一定環(huán)境條件下，人們對體育的內(nèi)容、形式、方法、手段、體育各種內(nèi)外關(guān)系等方面的精神活動(dòng)的總和。體育意識(shí)的重要作用，就是可以促使學(xué)生在體育教學(xué)過程中，充分發(fā)揮自身的活動(dòng)能力，形成自覺地進(jìn)行身體鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生意識(shí)到自己須按照個(gè)人意志，堅(jiān)持不懈地參與體育活動(dòng)，且變成一種伴隨一生的有目的的自覺反映。
2、合理運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有條件，讓學(xué)生擁有良好的鍛煉環(huán)境
良好的場地設(shè)施和師資水平是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的必要條件，試想一個(gè)學(xué)校如果沒有體育鍛煉必要的器材，學(xué)生怎么能夠搞好日常體育鍛煉，又怎么能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)？！因此，要充分依據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件，開發(fā)學(xué)校體育資源，包括器材自制、場地合理規(guī)劃和使用，使得學(xué)校體育資源利用率得到充分。在資金容許的情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視學(xué)校的體育兩個(gè)條例工作，籌劃款項(xiàng)支持體育器材場地建設(shè)，多開展學(xué)校體育活動(dòng)，并且建立一支優(yōu)良的體育師資隊(duì)伍。
3、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣
教師的教案設(shè)計(jì)，組織教法的好壞，直接造成了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的態(tài)度。一成不變的教學(xué)模式，從頭到尾貫穿整個(gè)中職生涯，學(xué)生哪能不厭煩，很多一部分學(xué)生喜歡上體育活動(dòng)課而不喜歡上體育課。課堂設(shè)計(jì)簡單，課堂教法一般，既不能吸引學(xué)生的注意，也無法因材施教，根本不能滿足學(xué)生的需求。在教材內(nèi)容的安排上，在課堂教案的設(shè)計(jì)上，深入到學(xué)生中去，聆聽學(xué)生的心聲，聽取學(xué)生的意見，與學(xué)生一起設(shè)計(jì)教案呢？一堂好課，不是因?yàn)橐?guī)范而成為好課，而是因?yàn)閷W(xué)生喜歡才是好課。學(xué)生喜歡了體育課，才會(huì)接受運(yùn)動(dòng)，才會(huì)自覺地參與終身體育鍛煉。而教師只有在學(xué)生喜歡的基礎(chǔ)上，才能教授學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的體育鍛煉習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力
培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉身體的意識(shí)、習(xí)慣和能力。試想如果一個(gè)學(xué)生自我鍛煉能力都沒有，還談什么自我終身體育鍛煉意識(shí)，因此體育教師將自我鍛煉能力始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。教師在課堂教學(xué)中，除了技術(shù)教學(xué)外，要著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)的體育知識(shí)，充分激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生鍛煉的積極性、自覺性。同時(shí)，在體育教學(xué)中要特別培養(yǎng)學(xué)生能在獨(dú)立鍛煉過程中，對練習(xí)的次數(shù)、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、動(dòng)作的自我糾正等有較好的自我調(diào)控能力，主動(dòng)積極的鍛煉，從而使學(xué)生自我鍛煉成為自己的自主活動(dòng)，身心在不知不覺中得到發(fā)展，這對以后學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。
5、體育教師自我素質(zhì)的提高
體育課堂上，體育教師是主導(dǎo)方面，因此在《體育與健康新課程》要求培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)方面，教師具有很重要的作用。首先教師要充分領(lǐng)會(huì)《體育與健康課程》的實(shí)質(zhì)精神，掌握精髓，將之運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的體育課堂和課外體育活動(dòng)中。其次，每個(gè)學(xué)生對終身體育鍛煉的項(xiàng)目有所不同，涉及知識(shí)面廣泛，教師必須擁有一專多能的知識(shí)體系。如：有的學(xué)生喜歡籃球；有的學(xué)生喜歡乒乓球；有的學(xué)生喜歡踢毽子；有的學(xué)生喜歡看各種體育比賽項(xiàng)目，但又看不懂等等一系列問題；這樣，作為體育老師的素質(zhì)高低就很關(guān)鍵，雖然有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是自己的專長，就很容易。有些項(xiàng)目是自己的弱項(xiàng)，就很難做到。因此，體育教師要充分認(rèn)識(shí)到作為體育教師，必須具有較全面的專業(yè)知識(shí)和技能，不斷提高自我的知識(shí)面，才不會(huì)出現(xiàn)尷尬的場面，教學(xué)過程也得心應(yīng)手，也贏得學(xué)生們的信任、歡迎。最后，體育教師還要跟隨時(shí)代的不斷發(fā)展，隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息化進(jìn)入課堂，體育教師應(yīng)不斷地自我進(jìn)修，開拓信息方面的知識(shí)，才能不落后于時(shí)代。要有創(chuàng)新能力，對自己的創(chuàng)造有清醒的認(rèn)識(shí)，并加以開發(fā)，在體育教學(xué)中應(yīng)表現(xiàn)出創(chuàng)造的天賦和好奇心，使體育教學(xué)常教常新，具有較強(qiáng)的科研意識(shí)，能把最新的體育信息傳授給學(xué)生，使學(xué)生感受到體育的氛圍、產(chǎn)生極大的興趣。這樣，對學(xué)生的終身體育意識(shí)的養(yǎng)成將起到潛移默化地作用。
第8篇：體育課程新課標(biāo)范文
1
理念的改變
長期以來，體育教師在上體育課時(shí)，更多地只是從教師的角度出發(fā)來設(shè)計(jì)和安排教學(xué)，教學(xué)
過程以“教”為中心進(jìn)行教學(xué)安排，這一切都只是圍繞教師為中心進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位。而新一輪的體育課程改革，讓我們已清醒地認(rèn)識(shí)到教育的技能發(fā)展，不僅需要教師自身提高專業(yè)水平，尤其需要在體育教學(xué)實(shí)踐中，開展有效的實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究，要求我們要具有具體分析問題解決問題的能力。因此必須轉(zhuǎn)變我們的思想，改變我們的觀念。新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了一個(gè)口號，其實(shí)也就是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的四個(gè)新理念：
3．1．1堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長
體育課程是所有學(xué)校課程中唯一與生命延續(xù)息息相關(guān)的課程，因此理應(yīng)為促進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)合格、健全的國民發(fā)揮重要的作用。因此無論哪個(gè)國家哪個(gè)民族，學(xué)校教育課程中都不可能缺少體育課程，這是因?yàn)轶w育課程在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才方面所起到作用是其他課程不可替代的。例如我國香港特別行政區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“體育可幫助學(xué)生建立健康的生活方式，并培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣，以達(dá)到中國傳統(tǒng)五育并重的教育宗旨?！毙碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，明確體育與健康課程是以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。它以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)整體健康水平的提高為目標(biāo)，融合與學(xué)生身心發(fā)展密切相關(guān)的體育與健康知識(shí)和方法，關(guān)注學(xué)生健康的意識(shí)和良好生活方式的形成。無論學(xué)生選擇何種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，都將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，以培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄，確?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄?shí)處。
3．1．2激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)
興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和積極性的重要因素。而運(yùn)動(dòng)興趣對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)又特別重要，因此只有學(xué)生對體育活動(dòng)有興趣，并使體育活動(dòng)成為學(xué)生自己的內(nèi)部需要，他們才會(huì)自覺參與到體育活動(dòng)中去，因此，體育課程應(yīng)將激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣放在重要位置，學(xué)生有了運(yùn)動(dòng)的興趣才會(huì)經(jīng)常參與體育鍛煉，才能養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，才能樹立終身體育的意識(shí)，也才會(huì)將體育活動(dòng)作為生活中不可或缺的組成部分。
3．1．3以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位
新的體育課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，意味著在體育教學(xué)過程中要重視學(xué)生的感受和情感體驗(yàn)，重視以學(xué)生發(fā)展為中心但并不排斥體育教師在體育教學(xué)過程中的主體地位和指導(dǎo)作用，體育教師在教學(xué)過程中仍需要進(jìn)行示范和講解，但并不是要過分強(qiáng)調(diào)教師自己的指導(dǎo)作用，也不要花費(fèi)過多的時(shí)間進(jìn)行示范和講解，應(yīng)該留有盡可能多的時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中釋放情緒和體驗(yàn)愉快，并獲得更多的認(rèn)識(shí)和理解。
3．1．4關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益
體育課程是為所有學(xué)生所設(shè)置的一門課程，體育教師的教學(xué)對象是全體學(xué)生，而不是少數(shù)有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生。因此，體育教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生都有可能受到同等的尊重和關(guān)注，都能體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂趣，都能健康快樂的成長和進(jìn)步。許多國家或地區(qū)，特別強(qiáng)調(diào)這一問題，例如美國加里福利州的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“教師要重視學(xué)生的種種差異，為所有學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，并有利于所有學(xué)生的發(fā)展，讓所有學(xué)生在活動(dòng)中得到樂趣?！?/p>
要以新的課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作，我們必須明確體育與健康課程所關(guān)注的是學(xué)生如何通過身體活動(dòng)去實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo)；實(shí)際上，體育與健康課程的健康教育強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)好體育基本技能與發(fā)展身體過程中，促進(jìn)學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力的提高。今后我國中小學(xué)的體育課程不僅要關(guān)注學(xué)生課堂的行為表現(xiàn)，更要重視學(xué)生在課外堅(jiān)持鍛煉身體的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
3．2
教案的改變
3．2．1教案的格式
體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長季瀏對教案的格式有句名言說的非常好——“教案無格式”。
僅從這一點(diǎn)就說明許多教師對傳統(tǒng)的格式固定，有的甚至是藝術(shù)型的教案表示了一些不滿。但同時(shí)廣大的一線體育教師又期盼著一種嶄新的教案格式的誕生。傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中使用的“三段”式教案對以往的教學(xué)的確起到了一定的作用，但其作用并不像我們想象的那么大，因?yàn)楝F(xiàn)在體育教學(xué)過程中常見的“社會(huì)適應(yīng)”“心理健康”等教學(xué)目標(biāo)都沒有出現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過程從頭到尾都是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主體。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教案要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而我們所教學(xué)的對象是千變?nèi)f化的，用一種固定不變的方式應(yīng)對隨時(shí)變化的對象顯然是不行的。新課程標(biāo)準(zhǔn)也沒有給出統(tǒng)一的教案格式，這為我們體育教師留有廣大的發(fā)揮空間，因此許多教師對傳統(tǒng)的教案進(jìn)行了修改，例如簡化教案，加強(qiáng)教案的靈活性，并且也取得了一定的成效。只要教案有利于教師的教以及能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，這樣的教案就是好教案，是值得我們廣大的體育教師去學(xué)習(xí)和借鑒的。
3．2．2教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置
由于體育的功能和健康概念的不斷延伸，體育與健康課程所肩負(fù)的“育人”任務(wù)將更加艱巨。
新課程標(biāo)準(zhǔn)把原來的認(rèn)知、技能和思想情感領(lǐng)域目標(biāo)發(fā)展成為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使體育與健康課學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)涵得到極大的拓展。在一節(jié)課的具體教案中，目標(biāo)與內(nèi)容則是具體的、相輔相成的，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的具體發(fā)展情況來制訂。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教師在把握課程五個(gè)目標(biāo)的前提下，深刻理解教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值，把一節(jié)課要教給學(xué)生的體育知識(shí)、技能和促進(jìn)學(xué)生某些方面的發(fā)展緊密地結(jié)合起來，逐步達(dá)成課程的總目標(biāo)。一節(jié)體育課具體要安排幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)本著科學(xué)求實(shí)的態(tài)度，進(jìn)行客觀、具體的分析。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值、學(xué)生的實(shí)際水平及教學(xué)環(huán)境等因素，實(shí)事求是地制訂出具體的、恰當(dāng)?shù)?、本?jié)課能夠達(dá)成的目標(biāo)，并反映出以身體練習(xí)為主要手段，以體育知識(shí)技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的體育學(xué)科的本質(zhì)特征。
3．2．3重、難點(diǎn)的確定
由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分地強(qiáng)調(diào)競技體育，導(dǎo)致體育與健康課教學(xué)的重、難點(diǎn)往往就是所要教授技術(shù)動(dòng)作的重、難點(diǎn)。但隨著體育課學(xué)習(xí)領(lǐng)域的不斷延伸，體育與健康課中的重、難點(diǎn)已經(jīng)不再是所教技術(shù)動(dòng)作的重、難點(diǎn)，它還有可能是社會(huì)適應(yīng)、運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、心理健康的各個(gè)方面，例如我們可以把“促進(jìn)學(xué)生的心理健康”作為教學(xué)的重、難點(diǎn)，因此，新課程理念下的體育與健康課的教學(xué)重、難點(diǎn)不再是唯一，而應(yīng)該是多元化的。每節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就應(yīng)該十分明確，采用的教法、學(xué)法具有很強(qiáng)的針對性。在具體編寫教案的過程中，應(yīng)該選擇最重要的兩三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要把最重要的放在首位，其余依次類推。只有按照課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，經(jīng)過科學(xué)分析制訂的切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，才能指導(dǎo)我們進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
應(yīng)能力的提高。今后我國中小學(xué)的體育課程不僅要關(guān)注學(xué)生課堂的行為表現(xiàn)，更要重視學(xué)生在課外堅(jiān)持鍛煉身體的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
3．2
教案的改變
3．2．1教案的格式
體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長季瀏對教案的格式有句名言說的非常好——“教案無格式”。
僅從這一點(diǎn)就說明許多教師對傳統(tǒng)的格式固定，有的甚至是藝術(shù)型的教案表示了一些不滿。但同時(shí)廣大的一線體育教師又期盼著一種嶄新的教案格式的誕生。傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中使用的“三段”式教案對以往的教學(xué)的確起到了一定的作用，但其作用并不像我們想象的那么大，因?yàn)楝F(xiàn)在體育教學(xué)過程中常見的“社會(huì)適應(yīng)”“心理健康”等教學(xué)目標(biāo)都沒有出現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過程從頭到尾都是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主體。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教案要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而我們所教學(xué)的對象是千變?nèi)f化的，用一種固定不變的方式應(yīng)對隨時(shí)變化的對象顯然是不行的。新課程標(biāo)準(zhǔn)也沒有給出統(tǒng)一的教案格式，這為我們體育教師留有廣大的發(fā)揮空間，因此許多教師對傳統(tǒng)的教案進(jìn)行了修改，例如簡化教案，加強(qiáng)教案的靈活性，并且也取得了一定的成效。只要教案有利于教師的教以及能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，這樣的教案就是好教案，是值得我們廣大的體育教師去學(xué)習(xí)和借鑒的。
3．2．2教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置
由于體育的功能和健康概念的不斷延伸，體育與健康課程所肩負(fù)的“育人”任務(wù)將更加艱巨。
新課程標(biāo)準(zhǔn)把原來的認(rèn)知、技能和思想情感領(lǐng)域目標(biāo)發(fā)展成為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使體育與健康課學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)涵得到極大的拓展。在一節(jié)課的具體教案中，目標(biāo)與內(nèi)容則是具體的、相輔相成的，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的具體發(fā)展情況來制訂。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教師在把握課程五個(gè)目標(biāo)的前提下，深刻理解教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值，把一節(jié)課要教給學(xué)生的體育知識(shí)、技能和促進(jìn)學(xué)生某些方面的發(fā)展緊密地結(jié)合起來，逐步達(dá)成課程的總目標(biāo)。一節(jié)體育課具體要安排幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)本著科學(xué)求實(shí)的態(tài)度，進(jìn)行客觀、具體的分析。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值、學(xué)生的實(shí)際水平及教學(xué)環(huán)境等因素，實(shí)事求是地制訂出具體的、恰當(dāng)?shù)?、本?jié)課能夠達(dá)成的目標(biāo)，并反映出以身體練習(xí)為主要手段，以體育知識(shí)技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的體育學(xué)科的本質(zhì)特征。
3．2．3重、難點(diǎn)的確定
由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分地強(qiáng)調(diào)競技體育，導(dǎo)致體育與健康課教學(xué)的重、難點(diǎn)往往就是所要教授技術(shù)動(dòng)作的重、難點(diǎn)。但隨著體育課學(xué)習(xí)領(lǐng)域的不斷延伸，體育與健康課中的重、難點(diǎn)已經(jīng)不再是所教技術(shù)動(dòng)作的重、難點(diǎn)，它還有可能是社會(huì)適應(yīng)、運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、心理健康的各個(gè)方面，例如我們可以把“促進(jìn)學(xué)生的心理健康”作為教學(xué)的重、難點(diǎn)，因此，新課程理念下的體育與健康課的教學(xué)重、難點(diǎn)不再是唯一，而應(yīng)該是多元化的。每節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就應(yīng)該十分明確，采用的教法、學(xué)法具有很強(qiáng)的針對性。在具體編寫教案的過程中，應(yīng)該選擇最重要的兩三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要把最重要的放在首位，其余依次類推。只有按照課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，經(jīng)過科學(xué)分析制訂的切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，才能指導(dǎo)我們進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
3．3
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“讓學(xué)生們每天10至12小時(shí)坐在那里讀書、聽課、思考、記憶、同想、再現(xiàn)，以便能同答教師的問題——這真是一種無法勝任的、使人精疲力竭的勞動(dòng)，他歸根結(jié)底會(huì)摧殘學(xué)生的體力和智力，使學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)生冷漠和漠不關(guān)心的態(tài)度……。由此可見，學(xué)習(xí)方式的單一化會(huì)把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成沉重的、枯燥的、單調(diào)乏味的事。
傳統(tǒng)的體育課一味地強(qiáng)調(diào)教師采用傳授式的教學(xué)方法，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一種接受式的學(xué)習(xí)方式，這種教與學(xué)的方式強(qiáng)調(diào)了教師的“教”而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，助長了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性，同時(shí)泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性，更不會(huì)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。但有一點(diǎn)是不可否認(rèn)的，接受式的學(xué)習(xí)方式仍是當(dāng)前最經(jīng)常采用的一種學(xué)習(xí)方式，而我們所要做的僅僅是如何把這種學(xué)習(xí)方式運(yùn)用得更合理、更符合現(xiàn)代人發(fā)展的需要。為此，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，讓學(xué)生在讀中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)、在思考中學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、練習(xí)中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，讓身體更多的器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣與全面和諧的發(fā)展。因此，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為代表的新的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用而生。
自主學(xué)習(xí)有利于提升學(xué)生的主體地位，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。只有讓學(xué)生自主地確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行自我調(diào)控，這樣學(xué)生的主體地位才能真正得以確立；自主學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，以及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，學(xué)生從“學(xué)會(huì)體育”到“會(huì)學(xué)體育”，即形成一種體育學(xué)習(xí)的能力，可以使學(xué)生在課外即使沒有體育教師的指導(dǎo)也同樣可以進(jìn)行體育鍛煉。體育運(yùn)動(dòng)中不但許多運(yùn)動(dòng)技能需要改造和創(chuàng)新，而且許多游戲方法、練習(xí)方法也需要改進(jìn)和創(chuàng)新，學(xué)生探究和創(chuàng)造出來的內(nèi)容和方法更符合學(xué)生的身心特征和興趣愛好，因而更受學(xué)生的喜歡。更重要的一點(diǎn)是，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M之間的競爭，這不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)和競爭能力，而且還有助于因材施教使每一位學(xué)生的能力都能得到充分的發(fā)揮。注重對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的。不僅如此，新課程標(biāo)準(zhǔn)還積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)，用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3．4
師生關(guān)系的改變
傳統(tǒng)體育課程中的師生關(guān)系是一種主動(dòng)傳授與被動(dòng)接受的關(guān)系，體育教師在體育教學(xué)過程中始終高高在上，盛氣凌人，體育教師處于絕對權(quán)威的地位，體育教師與學(xué)生處于相互對立的狀態(tài)。師生關(guān)系是教學(xué)過程中最重要、最基本，同時(shí)也是最經(jīng)常、最活躍的人際關(guān)系，它直接影響著體育課程的實(shí)施。新課程改革提倡的師生關(guān)系是一種“交往”，認(rèn)為體育教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是“交往”。如果沒有交往，就不存在真正意義上的教學(xué)。在這一理念的指導(dǎo)下，傳統(tǒng)體育課程的體育教學(xué)所建立起來的師生關(guān)系，無法體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，就難以適應(yīng)新體育課程改革的要求。新體育課程要求體育教學(xué)通過交往，建立人道的、和諧的、民主的師生關(guān)系。體育教師要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，要以平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生，教師既要參與到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)中去，也要讓學(xué)生參與到整個(gè)的體育教學(xué)過程中去，充分發(fā)表學(xué)生自己的見解，同時(shí)使學(xué)生時(shí)刻感受到教師在同他們一起學(xué)習(xí)和活動(dòng)。新體育課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，而尊重和信賴學(xué)生是實(shí)現(xiàn)這一教育理念的重要基礎(chǔ)，因此必須給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的時(shí)間，必須真正尊重和信賴他們，否則，新的教學(xué)理念就無法得到實(shí)現(xiàn)。
第9篇：體育課程新課標(biāo)范文
一、理解課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立新觀念
國家教育部新編的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》確定了“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)身體健康、心理健康和良好社會(huì)適應(yīng)三維健康觀。關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)、鍛煉的過程與方法；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生確立終身體育的觀念；以人為本，重視學(xué)生的主體地位。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的身體健康，教師的中心地位。教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，考什么內(nèi)容，就學(xué)什么內(nèi)容，把體育鍛煉當(dāng)作短期行為，只要最終考試能順利通過便完事。教學(xué)中忽視長遠(yuǎn)效益，忽視培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力，忽視心理、社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域素質(zhì)的培養(yǎng)、沒有把終身體育作為一種指導(dǎo)思想，貫徹在整個(gè)體育教學(xué)過程中。健康第一思想的提出，為重技術(shù)教學(xué)的改革提出指導(dǎo)性意見。這就是通過體育教學(xué)，對學(xué)生的興趣愛好、體育習(xí)慣、體育能力以及意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我鍛煉，自我評價(jià)，學(xué)會(huì)科學(xué)的鍛煉方法，為今后走出校門，走向“完全靠自覺行為來維系的終身體育活動(dòng)”打下良好基礎(chǔ)。
二、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師從優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面提高自身的素質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)大大拓寬了原來體育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，體育教育由單一的知識(shí)教育向全面的綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變；由學(xué)校體育向終身體育轉(zhuǎn)變；由重知識(shí)、技能、技術(shù)教育向重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力方面轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新的課程要求，廣大體育教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握新信息，熟悉新技術(shù)，要做到“一專多能”，既有自己所擅長的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)，又能做到熟練地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)。不能將自己禁錮在體育這一門學(xué)科的壁壘之中，而是要求更多地加強(qiáng)體育與教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，把有關(guān)的知識(shí)與體育相結(jié)合。同時(shí)要求體育教師不斷提高課堂語言藝術(shù)的表達(dá)能力、示范動(dòng)作的質(zhì)量和美感等自身素質(zhì)、教學(xué)素養(yǎng)，保持強(qiáng)健的體格和外在的形體美。積極探索并掌握教育教學(xué)規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，善于總結(jié)，適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。
三、改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)
現(xiàn)在有許多學(xué)生酷愛體育運(yùn)動(dòng)，但不喜歡上體育課，尤其是女生中這種情況較多，這與我們現(xiàn)行的教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)中存在的問題有直接關(guān)系。傳統(tǒng)體育教學(xué)重競技、重技術(shù)、重教法、重運(yùn)動(dòng)成績，教法簡單，評價(jià)單一，往往是學(xué)生在教師的統(tǒng)一指揮下整齊劃一地被動(dòng)練習(xí)，教師具有絕對的權(quán)威性。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施為教學(xué)改革指明了方向，教學(xué)中如果能從以下幾方面加以改進(jìn)，體育課將會(huì)真正成為愉快教育的天地。
1.改變傳統(tǒng)體育教學(xué)以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或教師為中心來選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求來選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。教師根據(jù)目標(biāo)去選擇內(nèi)容，具有很大的靈活性，為開展創(chuàng)造性教學(xué)提供了廣闊的空間。體育教育應(yīng)從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生需要，使學(xué)生在體育教學(xué)中終身受益。教學(xué)中可以精選適宜學(xué)生五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容；終身體育學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；發(fā)展學(xué)生興趣的內(nèi)容；實(shí)用體育、民族體育、現(xiàn)代生活體育、娛樂體育的內(nèi)容，如：武術(shù)、韻律操、羽毛球、毽球、體育舞蹈等。還可以對一些競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑欤纾汉喕?guī)則、降低難度等。以科學(xué)精選的新的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
2.更新教學(xué)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一個(gè)教師面對全體學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿跟隨練習(xí)，基本上是教師與學(xué)生之間的單向傳遞，課堂教學(xué)氛圍過于沉悶和壓抑。師生之間缺乏交流，過分強(qiáng)調(diào)教師的教法，忽視了學(xué)生學(xué)法的研究及人體存在差異的基本規(guī)律，不管學(xué)生的先天差異如何，學(xué)生的練習(xí)項(xiàng)目、次數(shù)、難度、標(biāo)準(zhǔn)都必須一樣，習(xí)慣于“一刀切”，挫傷了不少學(xué)生的積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法，以能力培養(yǎng)為主，重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖和根據(jù)動(dòng)作示意圖進(jìn)行模仿練習(xí)。在教學(xué)組織形式上，可采取集體練習(xí)、小組合作練習(xí)、個(gè)人自覺練習(xí)、同學(xué)相互幫助、友伴相互糾錯(cuò)、師生共同磋商、課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外鍛煉相結(jié)合等多種形式，以及通過體育游戲、教學(xué)競賽、相互觀摩、欣賞教學(xué)競賽錄像等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)新能力及相互協(xié)作精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自己去探討、去理解、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力方面，可結(jié)合社會(huì)體育活動(dòng)、校運(yùn)會(huì)、年級活動(dòng)、班級活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與組織、編排及裁判工作，在合作學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展學(xué)生的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外教師要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，運(yùn)用降低難度、語言激勵(lì)等方法培養(yǎng)學(xué)生的自信，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身發(fā)展和進(jìn)步幅度，對能力強(qiáng)的學(xué)生使他們有充分發(fā)展和提高的機(jī)會(huì)，對能力較差和身體稍弱的學(xué)生，要使之在原有的基礎(chǔ)上得到改善與提高。使每個(gè)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中都能體驗(yàn)成功的喜悅。
