藝術(shù)活動(dòng)課程精選(九篇)

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第1篇：藝術(shù)活動(dòng)課程范文

1.1制定活動(dòng)目標(biāo)，重視全面培養(yǎng)制定合理的目標(biāo)是開展藝術(shù)活動(dòng)的第一步，也是教師開展藝術(shù)活動(dòng)的方向?；顒?dòng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是全面的、綜合的，應(yīng)涵蓋幼兒的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等方面?；顒?dòng)目標(biāo)力圖通過藝術(shù)教育提升幼兒的情感、智力、社會(huì)性等素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒理解、鑒賞、感受和創(chuàng)造美的能力，美化幼兒的心靈，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面、個(gè)性化發(fā)展。

1.2整合活動(dòng)內(nèi)容，重視思路的多樣化隨著教育研究的深化，幼兒園活動(dòng)呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展特征。我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，單純拿出任何一種教學(xué)方法都有其局限性，不能解決活動(dòng)設(shè)計(jì)的所有問題，所以，我們應(yīng)綜合運(yùn)用各種方法的優(yōu)點(diǎn)?？傮w而言，在設(shè)計(jì)幼兒藝術(shù)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：第一，從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)。幼兒的思維以具象思維為主，其學(xué)習(xí)是在與周圍環(huán)境的互動(dòng)中進(jìn)行的，生活是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式，因此，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，而生活中的事物也普遍包含了一些藝術(shù)內(nèi)容，如旋律、節(jié)奏、比例、對(duì)稱等，把藝術(shù)活動(dòng)與生活相聯(lián)系，能夠增強(qiáng)幼兒的藝術(shù)感知能力，豐富幼兒的藝術(shù)感受與藝術(shù)體驗(yàn)，使幼兒學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光去觀察和創(chuàng)造生活。第二，結(jié)合民間藝術(shù)。民間藝術(shù)是勞動(dòng)人民在經(jīng)歷了幾千年的傳承后流傳下來的，是融合了勞動(dòng)智慧的藝術(shù)，通過民間藝術(shù)，幼兒能夠感受到民間文化蘊(yùn)含的精神與智慧，更加熱愛生活。民間藝術(shù)的內(nèi)容是多方面的，既包括雕刻、服飾、蠟染等美術(shù)內(nèi)容，也包括童謠、民歌、神話故事等音樂與文學(xué)內(nèi)容，教師在安排藝術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，不應(yīng)局限在教科書上，也不要局限在技藝的技術(shù)要求上，要鼓勵(lì)幼兒多動(dòng)手、多動(dòng)腦、積極參與。第三，用綜合的方式設(shè)計(jì)藝術(shù)活動(dòng)，注重各個(gè)藝術(shù)門類的協(xié)同，通過綜合設(shè)計(jì)把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)學(xué)習(xí)相對(duì)接，以共同的要素連通各個(gè)藝術(shù)門類，使幼兒不斷地感知、實(shí)踐和反思，促進(jìn)整體發(fā)展。多個(gè)學(xué)科相互結(jié)合的設(shè)計(jì)模式，能更加真實(shí)地反應(yīng)生活，使幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)世界形成整體意識(shí)，學(xué)會(huì)用更加廣闊的視野來看待問題。

1.3注重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)幼兒是活動(dòng)設(shè)計(jì)的主題，教師在設(shè)計(jì)藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒的個(gè)性特征、興趣及情感等來設(shè)計(jì)活動(dòng)形式與活動(dòng)內(nèi)容。在活動(dòng)中，存在教師預(yù)設(shè)情況與幼兒突況，藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是此二者的結(jié)合，教師應(yīng)當(dāng)在考慮幼兒經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)進(jìn)度后對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，保護(hù)幼兒的探索欲望，使教學(xué)過程成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)、開放的系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)化。

1.4重視對(duì)藝術(shù)才能的培養(yǎng)藝術(shù)教育是對(duì)藝術(shù)素質(zhì)的教育，藝術(shù)才能的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在進(jìn)行藝術(shù)行為時(shí)隨性而起的真情投入。教師在引導(dǎo)幼兒開展藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)尊重幼兒的意愿與想法，通過唱、畫、演等多種形式來表達(dá)。藝術(shù)是文化傳遞的重要手段，幼兒在參與藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，能夠通過對(duì)各種藝術(shù)活動(dòng)的理解形成自身的文化意識(shí)，形成多元化的視野，這也是新世紀(jì)人才必備的素質(zhì)。

2、結(jié)論

第2篇：藝術(shù)活動(dòng)課程范文

隨著義務(wù)教育的全面普及，初中畢業(yè)應(yīng)成為每個(gè)公民人生旅途的中轉(zhuǎn)站，社會(huì)需要的分流點(diǎn)。數(shù)學(xué)教育不 僅要給初中畢業(yè)生以“雙基”和能力的素質(zhì)，還應(yīng)使之獲得相應(yīng)的特長(zhǎng)（這特長(zhǎng)是技能的提高、是專長(zhǎng)的基礎(chǔ) ），以切實(shí)幫助學(xué)生順利地步入新的人生旅程。這是義務(wù)教育及《課程計(jì)劃》的精神實(shí)質(zhì)。既有素質(zhì)又有特長(zhǎng) 的人，在下一世紀(jì)必定具備更強(qiáng)的生存能力，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

課程即課業(yè)（教學(xué)內(nèi)容）的進(jìn)程，是為達(dá)到教育目標(biāo)而規(guī)劃出的學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源及教學(xué)過程之 間的相互關(guān)系。我們期望課程的學(xué)科和活動(dòng)兩個(gè)系統(tǒng)合理設(shè)置，產(chǎn)生多種價(jià)值。筆者認(rèn)為按“人人掌握有用的 數(shù)學(xué)”的要求優(yōu)化學(xué)科課程以培養(yǎng)素質(zhì)，開設(shè)活動(dòng)課程以發(fā)展特長(zhǎng)，并進(jìn)行有關(guān)學(xué)科和活動(dòng)的全面考核，應(yīng)該 是一種可取的思路。我們應(yīng)該樹立全面、科學(xué)的課程觀，讓學(xué)科和活動(dòng)這兩個(gè)輪子一起旋轉(zhuǎn)，切實(shí)發(fā)揮它們的 整體功能，并設(shè)置選修課程以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育走上一條“愉快”教育與“成功 ”教育完美結(jié)合的道路。

義務(wù)教育階段盡管存在小學(xué)后的分流情況，但從教育戰(zhàn)略、課程策略及培養(yǎng)目標(biāo)來說，義務(wù)教育階段有著 鮮明的整體性，小學(xué)和初中不應(yīng)該各自為政。本文擬出義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)，并兼及數(shù)學(xué)選修課程 的思考，以求拋磚引玉，促進(jìn)《課程計(jì)劃》的順利實(shí)施。

一、關(guān)于數(shù)學(xué)的活動(dòng)課程（特長(zhǎng)性、應(yīng)用性、趣味性）

（一）活動(dòng)認(rèn)識(shí)

我們應(yīng)該確認(rèn)：活動(dòng)課程是以學(xué)生發(fā)展、知識(shí)體系及社會(huì)需要等因素為依據(jù)，在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生的 主動(dòng)活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐特長(zhǎng)為主的課程。通常稱謂的課外活動(dòng)，是彈性極大的一種輔學(xué)科課程 形式或思想品德教育活動(dòng)。這里，“課外”指的是國家安排的正式課程之外，“活動(dòng)”泛指各地安排的各種教 育性非正式課，故課外活動(dòng)與活動(dòng)課程不可同語?；顒?dòng)課程的開設(shè)意義不在于它與杜威當(dāng)年搞的“活動(dòng)課程” 究竟有何異同，而在于它對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的獨(dú)特功能及其有效、順利地實(shí)施。

“活動(dòng)在實(shí)施全面發(fā)展教育中與學(xué)科相輔相成”，它們是同一促進(jìn)學(xué)生發(fā)展過程的兩個(gè)不同方面。學(xué)科課 程以培養(yǎng)素質(zhì)、打好基礎(chǔ)為主旨，編排上側(cè)重知識(shí)本身的邏輯順序，其教學(xué)中間或進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)、參觀、演示、 練習(xí)等直觀性活動(dòng)，是理性間接經(jīng)驗(yàn)習(xí)得過程中必要的感性認(rèn)識(shí)；活動(dòng)課程則以增長(zhǎng)才干、發(fā)展特長(zhǎng)為主旨， 它強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的心理順序，注重學(xué)生的親身實(shí)踐，以直接的體驗(yàn)、探究及發(fā)現(xiàn)為認(rèn)識(shí)途徑。

《課程計(jì)劃》設(shè)置的活動(dòng)有：晨（夕）會(huì)、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、體育鍛煉、科技文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和校傳 統(tǒng)活動(dòng)等。按其“活動(dòng)設(shè)置的基本要求”可知，科技文體活動(dòng)屬于技能性活動(dòng)，其它活動(dòng)為常規(guī)性活動(dòng)?？萍?文體活動(dòng)的目的是“使學(xué)生增強(qiáng)興趣，拓寬知識(shí)，增長(zhǎng)才干，發(fā)展特長(zhǎng)”。這里，“發(fā)展特長(zhǎng)”既是出發(fā)點(diǎn)又 是歸宿，我們應(yīng)該確立將《課程計(jì)劃》中的技能性活動(dòng)上升為特長(zhǎng)性活動(dòng)的實(shí)施思路。由于數(shù)學(xué)的“三性”特 點(diǎn)（尤其是廣泛的應(yīng)用性），以及現(xiàn)代社會(huì)對(duì)基本數(shù)學(xué)（不同于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)）的普及需要，筆者認(rèn)為應(yīng)設(shè)立專門 的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，以發(fā)展學(xué)生的普及性數(shù)學(xué)特長(zhǎng)。這種特長(zhǎng)對(duì)小學(xué)、初中畢業(yè)生來說，是已獲得知識(shí)的應(yīng)用，是 已具有技能的提高，是進(jìn)一步發(fā)展專長(zhǎng)的基礎(chǔ)，能使他們順利地適應(yīng)社會(huì)需要和社會(huì)發(fā)展（義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué) 大綱明確了數(shù)學(xué)的應(yīng)用問題，并安排了與解直角三角形和統(tǒng)計(jì)有關(guān)的實(shí)習(xí)作業(yè)，但遠(yuǎn)沒有上升到特長(zhǎng)課的位置 ）。

（二）設(shè)置思路

國內(nèi)已開展了不少數(shù)學(xué)活動(dòng)試驗(yàn)，如數(shù)學(xué)競(jìng)賽、電腦學(xué)習(xí)、速算訓(xùn)練等等，還有綜合的應(yīng)用性問題的有關(guān) 數(shù)學(xué)活動(dòng)也在各地有所開展，它們不同程度地增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。如北京市1993年舉辦了首屆“方正 杯”中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用競(jìng)賽，并于1994年暑期編出了以數(shù)學(xué)應(yīng)用為內(nèi)容的初中課外活動(dòng)教材。而應(yīng)用性問題 十分復(fù)雜，若把它作為一個(gè)以社會(huì)為基礎(chǔ)的綜合課題來研究實(shí)施，要求每個(gè)學(xué)生接受全面的應(yīng)用性訓(xùn)練，則有 可能把數(shù)學(xué)教育改革引入一個(gè)新的誤區(qū)，將學(xué)生推入一個(gè)新的苦海，80年代的應(yīng)用題考試給當(dāng)時(shí)帶來的結(jié)果就 是例證。因?yàn)檫@實(shí)在是企業(yè)（用人單位）、社會(huì)及數(shù)學(xué)教育工作者對(duì)學(xué)生要求得太過分了，也不符合義務(wù)教育 及“大眾數(shù)學(xué)”的精神。

現(xiàn)代社會(huì)確是人人需要數(shù)學(xué)，義務(wù)教育階段正是實(shí)現(xiàn)“大眾數(shù)學(xué)”目標(biāo)的第一階段。如何設(shè)置、開展這一 階段的數(shù)學(xué)活動(dòng)才是合理、可行的呢？筆者建議在突出特長(zhǎng)性，注重應(yīng)用性，貫穿趣味性的原則下，將義務(wù)教 育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展需要及學(xué)生個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，設(shè)置較為完整、全面、獨(dú)立的特長(zhǎng)性數(shù)學(xué)活 動(dòng)，供學(xué)生選擇參加（每個(gè)學(xué)生選學(xué)其中兩門活動(dòng)課），以使學(xué)生成為各具特色的“標(biāo)準(zhǔn)件”，讓人人都有個(gè) 性健康發(fā)展的天地。數(shù)學(xué)活動(dòng)的課程門類和內(nèi)容編排在整體上還要符合以下四點(diǎn)：

1.具有系統(tǒng)的應(yīng)用體系。即與一定的特長(zhǎng)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生增長(zhǎng)才干并習(xí)得一技之長(zhǎng)，進(jìn)而使學(xué)生 順利走向社會(huì)生活或進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展，切不可為了活動(dòng)而活動(dòng)。

2.緊扣學(xué)科教學(xué)大綱。學(xué)科教學(xué)大綱的內(nèi)容編排本身蘊(yùn)涵了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的心理順序，我們可以依照數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)大綱的知識(shí)單元（適當(dāng)調(diào)整或拓寬），配以相關(guān)素材設(shè)計(jì)，安排數(shù)學(xué)活動(dòng)，以充分利用學(xué)科課程的知 識(shí)技能及其業(yè)已獲得的成熟性，降低活動(dòng)課師資培訓(xùn)的難度。可以明確，活動(dòng)特長(zhǎng)與學(xué)科內(nèi)容的相關(guān)性越強(qiáng)， 它們的整體功能會(huì)越大。

3.合乎有效學(xué)習(xí)的基本原理。要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)認(rèn)識(shí)規(guī)律（顯現(xiàn)認(rèn)識(shí)的三個(gè)層次：是什 么、為什么、怎么用）；展示探究過程（理性地再現(xiàn)知識(shí)生成過程，通過循序漸進(jìn)的思維階梯使知識(shí)、情感、 意志相互結(jié)合，幫助學(xué)生形成自學(xué)能力）；實(shí)施活動(dòng)方法（使經(jīng)驗(yàn)、思維、方法融為一體，讓學(xué)生獲取終身受 益的精神文化力量和實(shí)踐能力）；內(nèi)化教學(xué)功能（要易于反饋、遷移，實(shí)現(xiàn)知之好之樂之的轉(zhuǎn)變，便于學(xué) 生自學(xué)）。

4.體現(xiàn)“五育”整合的功能。特長(zhǎng)性數(shù)學(xué)活動(dòng)遵循“外因通過內(nèi)因而起作用”的哲學(xué)基本理論，其教學(xué)應(yīng) 該使學(xué)科教育培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)能力得以升華，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性實(shí)踐能力，這是具有深層意義的智育；學(xué)生的 主動(dòng)活動(dòng)，應(yīng)是實(shí)現(xiàn)由道德認(rèn)識(shí)向道德行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化的實(shí)踐活動(dòng)，也是學(xué)生理解規(guī)則、體驗(yàn)美感、領(lǐng)略自由的 實(shí)踐過程，成為德育和美育的現(xiàn)實(shí)途徑；活動(dòng)課無疑要有助于學(xué)生身心的和諧發(fā)展，它本身就是體力、意志力 的鍛煉與運(yùn)用，有利于人腦兩半球機(jī)能的平衡協(xié)調(diào)發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生智慧潛力的開發(fā)；活動(dòng)實(shí)踐中每一個(gè)物 化的勞動(dòng)成果，都將有力地完善著學(xué)生的個(gè)性和人格。

（三）數(shù)學(xué)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)

性質(zhì)與功能：陶冶情操、拓寬視野、增長(zhǎng)才干、發(fā)展特長(zhǎng)。

總目標(biāo)：使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)實(shí)踐、獲取才干、習(xí)得特長(zhǎng)。

教學(xué)要求用語：對(duì)知識(shí)分為理解、掌握、應(yīng)用（運(yùn)用）三個(gè)層次；對(duì)技能分為會(huì)、熟練、善于（擅長(zhǎng)）三 個(gè)層次。

活動(dòng)方式：按學(xué)生選學(xué)的課程門類編班組織活動(dòng)或作為興趣小組組織活動(dòng)；以游戲、故事、謎語、趣味數(shù) 學(xué)、操作、制作、參觀、應(yīng)用實(shí)踐或提供有關(guān)的閱讀資料等為活動(dòng)形式。

課程安排：每門數(shù)學(xué)活動(dòng)課按每?jī)芍芤徽n時(shí)的教學(xué)容量進(jìn)行設(shè)計(jì)安排。

課程設(shè)置：根據(jù)學(xué)生發(fā)展，知識(shí)體系、社會(huì)需要等因素和數(shù)學(xué)活動(dòng)的總目標(biāo)，筆者擬設(shè)義務(wù)教育階段如下 九門數(shù)學(xué)活動(dòng)課程。

1.數(shù)學(xué)交流：力求內(nèi)化學(xué)科知識(shí)，反映“雙基”結(jié)構(gòu)，滲透思想方法，強(qiáng)化表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生聯(lián)系事物 ，澄清思維和加深理解，培養(yǎng)學(xué)生善于表述、解釋、討論、評(píng)價(jià)的數(shù)學(xué)交流特長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)交流課程，既要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)提供了人類交流信息的有力手段，又要切實(shí)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的聽、 說、讀、寫能力和認(rèn)識(shí)、應(yīng)用能力。一名數(shù)學(xué)教育工作者就理應(yīng)具有數(shù)學(xué)交流特長(zhǎng)。

2.速算（含計(jì)算器活用）：使學(xué)生通過心算、筆算、珠算及計(jì)算器操作等途徑，熟練掌握簡(jiǎn)、易、好的算 法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生善于快速進(jìn)行日常的加、減、乘、除、開方計(jì)算和帳表算、傳票算等的速算特長(zhǎng)。

3.數(shù)據(jù)處理：使學(xué)生初步掌握收集、整理、描述、分析、解釋和處理數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)方法，并善于在嘗試、解 決實(shí)際問題的過程中尋找關(guān)系，探究隨機(jī)現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理（含數(shù)值計(jì)算）和預(yù)測(cè)。

4.計(jì)（測(cè)）量與估算：使學(xué)生加深理解計(jì)量及換算的意義，測(cè)量的特征過程，初步掌握計(jì)量、測(cè)量、估測(cè) 、估算的策略和方法，善于在數(shù)量、測(cè)量、計(jì)算、決策和解決問題中應(yīng)用估算，并會(huì)判斷結(jié)論的合理性，提高 處理數(shù)量關(guān)系和隨機(jī)現(xiàn)象的能力。

5.制圖與識(shí)圖：使學(xué)生加深對(duì)數(shù)量關(guān)系圖象、空間幾何圖形的認(rèn)識(shí)和理解，初步掌握制圖（含作圖、畫圖 ）與識(shí)圖（含視圖、析圖）的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、想象和在解決問題中應(yīng)用圖象、圖形的數(shù)學(xué)能 力。

6.日常生活中的數(shù)學(xué)：使學(xué)生熟練掌握日常生活中有關(guān)家庭生活、市場(chǎng)交換、社會(huì)交往、日?；顒?dòng)和生存 環(huán)境等方面的數(shù)學(xué)知識(shí)及技能，培養(yǎng)學(xué)生善于理解、精于運(yùn)籌、樂于生活的數(shù)學(xué)能力。

7.計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)：使學(xué)生初步理解計(jì)算機(jī)的數(shù)學(xué)功能，掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)語言和程序，會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行初 步的計(jì)算、模仿、證明和求解簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用計(jì)算機(jī)從事數(shù)學(xué)性工作的能力。

8.課題解決：即是問題解決模式，并注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。要使學(xué)生理解數(shù)學(xué)嘗試、解決實(shí)際課題的 過程，初步掌握問題解決的策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用數(shù)學(xué)創(chuàng)造性地解決問題的意識(shí)和能力。

9.數(shù)學(xué)競(jìng)賽：這是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)要求的提高和擴(kuò)展（應(yīng)降低現(xiàn)有難度，滲入研究方法）。要在學(xué)科教學(xué) 大綱的能力要求范圍內(nèi)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，更加熟練地掌握數(shù) 學(xué)的方法與技巧，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)才能。

目前，數(shù)學(xué)競(jìng)賽的普及呼聲越來越高，企望通過降低難度去面向全體學(xué)生。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)競(jìng)賽的難度確 應(yīng)降低到一個(gè)合理的普及水平，但再要求普及參加則未必可取，因?yàn)閷W(xué)生成為各具特色的“標(biāo)準(zhǔn)件”較之只是 同一的“標(biāo)準(zhǔn)件”更能符合社會(huì)需要和社會(huì)發(fā)展。

二、關(guān)于數(shù)學(xué)的選修課程（遷移性、廣泛性、通俗性）

《課程計(jì)劃》指出，要“以必修課為主，初中階段適當(dāng)設(shè)置選修課”。數(shù)學(xué)選修課程，要適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā) 展，順應(yīng)學(xué)生分流需要，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，在突出遷移性、注重廣泛性、貫穿通俗性的原則下，為有不同志 趣、各種愛好的學(xué)生提供廣泛、充分的選修類型，為提高學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)及培養(yǎng)多樣化人才服務(wù)。選 修課教材的編寫既要落實(shí)課程目標(biāo)，又要能成為通俗讀物。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)選修課，同樣可以保持一致的連續(xù)性（即從小學(xué)一年級(jí)起就開始設(shè)置）。事實(shí)上，如 若前述數(shù)學(xué)活動(dòng)課程得以實(shí)施，則九門數(shù)學(xué)活動(dòng)課已可成為選修課對(duì)象。

根據(jù)數(shù)學(xué)選修課的設(shè)置目標(biāo)，筆者擬設(shè)義務(wù)教育階段的以下三類（四門）數(shù)學(xué)選修課程。

（一）特長(zhǎng)型選修課：課程為前述九門數(shù)學(xué)活動(dòng)課之一。每個(gè)學(xué)生在必修（選擇性必修）兩門數(shù)學(xué)活動(dòng)課 的同時(shí)，以另外七門數(shù)學(xué)活動(dòng)課之一作為他（或她）的選修課。

（二）觀念型選修課：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的存在和發(fā)展、理論與應(yīng)用、邏輯性及抽象性，懂得數(shù)學(xué)的價(jià) 值，形成正確的數(shù)學(xué)觀，促進(jìn)完善科學(xué)觀及世界觀。

其教學(xué)內(nèi)容包括數(shù)學(xué)與歷史、數(shù)學(xué)與社會(huì)、數(shù)學(xué)與未來、數(shù)學(xué)與科技、數(shù)學(xué)與文化、數(shù)學(xué)與思維、數(shù)學(xué)與 成就、數(shù)學(xué)與自然、數(shù)學(xué)之美，共九個(gè)專題，課程安排可以每學(xué)期按年級(jí)集中對(duì)九個(gè)專題各開設(shè)一次講座（約 每?jī)芍荛_一講）。

（三）綜合型選修課：

1.橫向性綜合選修課：它不超出學(xué)科教學(xué)大綱的要求，既對(duì)已學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，又與 相關(guān)學(xué)科及社會(huì)生活相聯(lián)系（有著與分科課程相對(duì)應(yīng)的綜合課程特點(diǎn)）。要深入淺出地展示數(shù)學(xué)的思想方法及 其廣泛的聯(lián)系性、應(yīng)用性。該課程在小學(xué)高年級(jí)及初中開設(shè)（安排每?jī)芍芤徽n時(shí)的教學(xué)容量）。

2.縱向性綜合選修課：它可以包括現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)，各部分的形式和內(nèi)容都能夠獨(dú)立，整體上既與數(shù)學(xué)學(xué)科 知識(shí)及活動(dòng)特長(zhǎng)相關(guān)聯(lián)，又富有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息；要在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)大綱的能力范圍內(nèi)，以較強(qiáng)的可讀性展示 數(shù)學(xué)及其應(yīng)用的策略思想和動(dòng)態(tài)成果。該課程在小學(xué)高年級(jí)及初中開設(shè)（安排每?jī)芍芤徽n時(shí)的教學(xué)容量）。

三、有關(guān)考核與實(shí)施的設(shè)想

（一）學(xué)生根據(jù)自己的志趣和愛好，在教師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，必須且只須選擇甲、乙兩門數(shù)學(xué)活動(dòng)課和一 門數(shù)學(xué)選修課參加學(xué)習(xí)。

（二）小學(xué)、初中階段的畢業(yè)學(xué)期各舉行一次數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)選修課的考試；數(shù)學(xué)活動(dòng)課考試分為第一 試、第二試，以活動(dòng)課作為選修課的學(xué)生只參加該課程考核的第一試。每個(gè)學(xué)生兩門活動(dòng)課、一門選修課的考 分分別記入畢業(yè)考試及中考成績(jī)總分，學(xué)生畢業(yè)考試或中考數(shù)學(xué)成績(jī)的分?jǐn)?shù)構(gòu)成為：

數(shù)學(xué)成績(jī)（滿分150分）＝學(xué)科成績(jī)（滿分90分）＋活動(dòng)課甲成績(jī)（滿分25分）＋活動(dòng)課乙成績(jī)（滿分25分 ）＋選修課成績(jī)（滿分10分）

（三）教師不僅要能勝任數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)，還要能任教至少三門的數(shù)學(xué)活動(dòng)課和一門數(shù)學(xué)選修課（農(nóng)村鄉(xiāng) 中心完小以下的小學(xué)教師要能任教至少兩門的數(shù)學(xué)活動(dòng)課）。

（四）作為培養(yǎng)素質(zhì)的義務(wù)教育數(shù)學(xué)學(xué)科課程（注重知識(shí)性、技能性、普及性），其教學(xué)大綱也應(yīng)及時(shí)調(diào) 整，以適應(yīng)《課程計(jì)劃》的實(shí)施需要（學(xué)科教學(xué)的周課時(shí)量不能超過4課時(shí)）。如有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的以下五點(diǎn)尤為 突出：

1.應(yīng)刪減混合運(yùn)算、恒等變形等內(nèi)容，部分算術(shù)應(yīng)用題讓位于代數(shù)，部分平幾證題改用解析方法；

2.系統(tǒng)整理數(shù)學(xué)思想方法；

3.增加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，要求小學(xué)中年級(jí)以上的學(xué)生適時(shí)使用計(jì)算器；

4.增加經(jīng)濟(jì)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)（含有關(guān)名詞、概念等）；

5.以“讀一讀”的形式，系統(tǒng)安排通俗的數(shù)學(xué)史話。

（五）盡快建立各個(gè)學(xué)科、特長(zhǎng)性活動(dòng)和選修內(nèi)容的考試題庫，出臺(tái)科學(xué)的考試量化標(biāo)準(zhǔn)，使考試步入機(jī) 械化，以從根本上禁止考試的人為誤導(dǎo)，促進(jìn)義務(wù)教育的順利實(shí)施。

（六）數(shù)學(xué)活動(dòng)課和選修課的開設(shè)，無疑可以順利地延伸至高中階段；在活動(dòng)課考試的基礎(chǔ)上，也可以組 織各種特長(zhǎng)比賽。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)“學(xué)科＋活動(dòng)＋選修”的上述課程設(shè)置，既符合中國的國情，又易于克服層次課程（西方發(fā)達(dá)國家等 采用）所帶來的負(fù)面效應(yīng)，能使每個(gè)學(xué)生都有全面自由發(fā)展的空間。我們認(rèn)為，具有中國特色的義務(wù)教育即是 特長(zhǎng)特色的素質(zhì)教育；我們正在實(shí)施一個(gè)“學(xué)科素質(zhì)＋活動(dòng)特長(zhǎng)＋全面核評(píng)＋法規(guī)保障”的義務(wù)教育模式。

參考資料：

1.國家教委制訂：《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試行）》。

第3篇：藝術(shù)活動(dòng)課程范文

一、指導(dǎo)思想：

    為了貫徹執(zhí)行教育部頒布的課程計(jì)劃以及省教育廳、市教育局關(guān)于課程計(jì)劃的調(diào)整意見，落實(shí)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的有關(guān)要求，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，確保信息技術(shù)學(xué)科教研及信息技術(shù)與學(xué)科整合教研活動(dòng)的開展，通過教學(xué)研究活動(dòng)，提高信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高全鎮(zhèn)信息技術(shù)課教師的教學(xué)能力，促進(jìn)信息技術(shù)教師的個(gè)人發(fā)展。

二、工作要點(diǎn)：

1、對(duì)全鎮(zhèn)信息技術(shù)課程教研活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌安排。由于各校信息技術(shù)教師人數(shù)不多，難以真正地開展校本教研，因此，需要將全鎮(zhèn)信息技術(shù)教師組織起來，開展教研活動(dòng)。結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，本學(xué)期小學(xué)教研活動(dòng)將采取片、區(qū)結(jié)合的形式開展。組建片級(jí)信息技術(shù)學(xué)科教研組，定期開展分片教研活動(dòng)，在片級(jí)教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織開展鎮(zhèn)級(jí)信息技術(shù)教研活動(dòng)。全鎮(zhèn)按區(qū)域分為四大片：西河、滑石、鵝塘、大石，相關(guān)區(qū)域?qū)W校的信息技術(shù)課教師參加相關(guān)片的教研活動(dòng)，時(shí)間定于每周五上午。全鎮(zhèn)教研活動(dòng)間周一次，主要內(nèi)容是進(jìn)行了信息技術(shù)學(xué)科教材教法培訓(xùn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流及先進(jìn)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。初中信息技術(shù)老師以全鎮(zhèn)教研活動(dòng)為主，每?jī)芍芤淮?，周五上午進(jìn)行，主要內(nèi)容是初中信息技術(shù)教材教法培訓(xùn)及主題教學(xué)研究活動(dòng)。由于小學(xué)信息技術(shù)教師較少，因此，小學(xué)教師的教研活動(dòng)與初中教師結(jié)合在一起開展。

2、堅(jiān)持深入基層下校調(diào)研活動(dòng)，到信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，了解信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，以便掌握信息技術(shù)教學(xué)的第一手資料，使信息技術(shù)教學(xué)研究更有針對(duì)性。本學(xué)期下校調(diào)研范圍將由現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校擴(kuò)大到全鎮(zhèn)各級(jí)各類學(xué)校，以求全面了解全鎮(zhèn)信息技術(shù)教育的狀況，并對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，制定信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)常規(guī)規(guī)范。

3、積極開展信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)的研究。與教科中心小學(xué)語文教研員攜手，開展信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的研究，在鎮(zhèn)小學(xué)語文中心教研組的基礎(chǔ)上組建信息技術(shù)與語文學(xué)科整合教學(xué)研究中心組（成員為原語文中心組成員），每月開展一次教學(xué)研究活動(dòng)，進(jìn)行信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的探索，并對(duì)信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的資源進(jìn)行收集和整理，逐步將學(xué)科整合研究范圍推廣到其他學(xué)科。

4、積極開展網(wǎng)上教研工作。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，網(wǎng)上教研是一種非常有效教學(xué)研究新途徑。本學(xué)期，我們將建成全新的信息技術(shù)學(xué)科網(wǎng)站，該網(wǎng)站將成為信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)信息、教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)成果展示的平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)，全鎮(zhèn)信息技術(shù)教師可以進(jìn)行了教學(xué)資源共享和網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。

5、組織中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師及相關(guān)學(xué)科教師參加省、市信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)競(jìng)賽；組織信息技術(shù)創(chuàng)新與初中活動(dòng)。

  6、逐步組建各校學(xué)生信息技術(shù)興趣活動(dòng)小組。學(xué)生信息技術(shù)興趣活動(dòng)小組，是信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生信息技術(shù)特長(zhǎng)的重要陣地，各校要建立本校的學(xué)生信息技術(shù)興趣活動(dòng)小組，利用每天課外活動(dòng)時(shí)間，開展信息技術(shù)興趣活動(dòng)小組課外活動(dòng)，組織有信息技術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使這些學(xué)生的特長(zhǎng)得到進(jìn)一步發(fā)展，為信息技術(shù)競(jìng)賽培養(yǎng)人才，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、具體工作安排

九月：

1、組織信息技術(shù)學(xué)科教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)。

2、組織初中教師參加市信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)競(jìng)賽。

3、組織小學(xué)教師參加市信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)競(jìng)賽。

  4、信息技術(shù)與語文學(xué)科融合研究中心組成立，信息技術(shù)與學(xué)科整合講座。

5、下校調(diào)研（中小學(xué)各4所）

十月：

1、組織中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師進(jìn)行教材教法研討。

2、組織小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師進(jìn)行教材教法研討。

3、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合指導(dǎo)活動(dòng)。

4、籌備組織中小學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)。

5、下校調(diào)研。

十一月： 共2頁,當(dāng)前第1頁1

1、組織初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研討課。

2、組織小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研討課。

3、開展語文學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科課程整研討活動(dòng)。

4、下校調(diào)研。

十二月：

1、組織中小學(xué)生參加信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)。

2、組織初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。

3、組織小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。

4、本學(xué)期信息技術(shù)學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)。

5、下校調(diào)研。

元月：

組織信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。

  

由于上級(jí)工作調(diào)整和本計(jì)劃不完善可能造成部分工作未列入計(jì)劃，將在實(shí)際工作中加以調(diào)整。 

第4篇：藝術(shù)活動(dòng)課程范文

京劇作為我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，系統(tǒng)全面地體現(xiàn)了人們的審美觀念和審美追求力。中國京劇藝術(shù)的普及和推廣，是增強(qiáng)各族人民民族自豪感和凝聚力的重要途徑。京劇進(jìn)中小學(xué)課堂，能夠勝任傳承民族文化的重任。

1.傳承民族文化，普及京劇藝術(shù)

京劇藝術(shù)被視為中華民族的國粹，歷經(jīng)上下五千年文化的洗禮，有了自己輝煌的歷史。因此，它的魅力不僅為國人所折服，更是得到國外藝術(shù)界的普遍認(rèn)同。以梅蘭芳的表演風(fēng)格和名字命名的一派表演體系，已經(jīng)成為東方戲劇表演龐大體系的典型代表。在國際化的今天，中國與世界各國的友好溝通中，京劇起到很好的紐帶作用。京劇藝術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有機(jī)融合，讓京劇藝術(shù)以一門課程的身份走進(jìn)學(xué)生的課堂，有利于民族文化的傳承和京劇藝術(shù)的普及。

2.豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，拓寬學(xué)生視野

《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)每一所學(xué)校的特色?！本﹦∷囆g(shù)作為我校的學(xué)校課程，已經(jīng)為學(xué)生所熟知。將京劇藝術(shù)納入到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，進(jìn)行深入的研究性學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過調(diào)查研究京劇知識(shí)，欣賞京劇曲目，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。這樣的融合不違背學(xué)生的天性，也不違背學(xué)校的教育規(guī)律。會(huì)促使教育進(jìn)一步向素質(zhì)教育邁進(jìn)。

二、京劇藝術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有機(jī)融合策略

1.建構(gòu)京劇藝術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有機(jī)融合的大環(huán)境

京劇藝術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有機(jī)融合，不是一個(gè)人或者幾個(gè)人的任務(wù)，而是全校師生共同的任務(wù)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂上不能與專業(yè)的京劇藝術(shù)課堂一樣，僅僅局限在學(xué)唱京劇這個(gè)層面上，而應(yīng)該進(jìn)行更深一層的挖掘。借助學(xué)校課程的教材《體驗(yàn)京劇藝術(shù) 弘揚(yáng)民族精神》，全校教師行動(dòng)起來，制定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)，研究教學(xué)方法，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上進(jìn)行京劇藝術(shù)的小課題研究。通過上網(wǎng)搜索，采訪、實(shí)地調(diào)查等方式方法，進(jìn)行小組合作，任務(wù)分工，引導(dǎo)學(xué)生從廣泛的情境中開展調(diào)查研究。

2.加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)研究學(xué)習(xí)氛圍

要讓京劇藝術(shù)順利與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有機(jī)融合，首先必須端正教育者的思想意識(shí)，讓教師認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)京劇以及研究京劇的必要性。學(xué)校要采取多種措施幫助教師學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)。教育者能否以積極的態(tài)度接受京劇藝術(shù)，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的接受態(tài)度。因此，要順利的普及京劇藝術(shù)教育，就要求教師自身價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，要以積極主動(dòng)的姿態(tài)接受京劇藝術(shù)。教師自身接受的目的是帶動(dòng)讓學(xué)生從自身感受出發(fā)，深切體會(huì)京劇的價(jià)值，更好地開展京劇藝術(shù)的研究性學(xué)習(xí)。

3.拓展京劇藝術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)形式

《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)要打破學(xué)校、教室的框束，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來，積極鼓勵(lì)學(xué)校和學(xué)生利用雙休日、節(jié)假日等開展綜合實(shí)踐活動(dòng)?！本﹦∷囆g(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課的融合可以采取多種組織形式開展學(xué)習(xí)研究。

（1）設(shè)立課堂講授環(huán)節(jié)

京劇藝術(shù)作為學(xué)校課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有機(jī)融合，要注重發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)作用，進(jìn)一步增加學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的相對(duì)集中時(shí)間，從而更深入細(xì)致地讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，提高審美修養(yǎng)。

（2）開展京劇興趣小組活動(dòng)

教育部指出“在中小學(xué)宣傳普及京劇藝術(shù)，普遍讓中小學(xué)生開展學(xué)習(xí)京劇的活動(dòng)，是能否弘揚(yáng)和發(fā)展中國戲曲藝術(shù)的首要，也是很重要的第一步?！本C合實(shí)踐活動(dòng)課程以小組為單位開展京劇藝術(shù)的研究與學(xué)習(xí)，可以利用學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，有機(jī)整合校內(nèi)校外的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行多方面，多形式的指導(dǎo)，達(dá)到培養(yǎng)京劇藝術(shù)接班人或者京劇小票友的目的。

（3）拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)展示形式

綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)的展示形式多種多樣，可以采取組織“京劇比賽或者演出”的形式進(jìn)行展示匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，例如在節(jié)日組織京劇方面的演出和手抄報(bào)展示評(píng)比，邀請(qǐng)京劇藝術(shù)家到校表演，近距離感受大家的魅力，組織學(xué)生集體外出，到劇院觀看京劇表演等等。這些形式可以是班級(jí)與班級(jí)之間，也可以是年級(jí)與年級(jí)之間，給學(xué)生創(chuàng)造和展示的機(jī)會(huì)，從而激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)的興趣和積極性。

（4）建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制

綜合實(shí)踐活動(dòng)主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、進(jìn)行鑒賞。京劇藝術(shù)作為一門課程融入綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，需要采取新穎的評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)手段和方式要關(guān)注到教師自身的教學(xué)進(jìn)展，學(xué)生的反應(yīng)，采取的教學(xué)方法，應(yīng)用的研究方法等。評(píng)價(jià)方法和手段要根據(jù)京劇教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)量身制定。有了良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能對(duì)京劇藝術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有機(jī)融合起到積極的推動(dòng)作用。

第5篇：藝術(shù)活動(dòng)課程范文

一、藝術(shù)教育要與學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)合

農(nóng)村小學(xué)普遍存在藝術(shù)教師師資配置不全，藝術(shù)教育缺乏經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)教育重視程度不夠等問題。要開展好藝術(shù)教育活動(dòng)，先要解決好學(xué)校、教師、家長(zhǎng)對(duì)開展藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)問題。為此，我們借助通化縣是全國藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣的機(jī)遇，通過教師會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等形式廣泛地對(duì)藝術(shù)教育進(jìn)行宣傳，積極營造開展藝術(shù)教育的良好氛圍，讓大家感受到藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，開展藝術(shù)教育可以有效地提高學(xué)生素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，我們以組織教師觀摩先進(jìn)學(xué)校的藝術(shù)教育，開拓教師藝術(shù)教育視野為重點(diǎn)開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。先后通過請(qǐng)進(jìn)來、走出去、邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐等形式、明確了開展藝術(shù)教育的突破口和開展藝術(shù)教育的方式方法。例如，我們?cè)趲ьI(lǐng)教師參觀一所全國藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校時(shí)，引導(dǎo)教師不僅要看音樂美術(shù)教師的藝術(shù)教育，還要看班主任和其他科任教師是怎樣開展藝術(shù)教育活動(dòng)的，通過有針對(duì)性的學(xué)習(xí)觀摩使教師們基本弄清了什么是藝術(shù)教育，為什么開展藝術(shù)教育，如何開展藝術(shù)教育等問題。盡管教師們的專業(yè)基礎(chǔ)不盡相同，但通過持續(xù)的、多種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，教師們逐步明確了藝術(shù)教育的目標(biāo)和要求，掌握了基本的開展藝術(shù)教育的途徑和方法，為持續(xù)開展藝術(shù)教育奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、藝術(shù)教育要與活動(dòng)課程結(jié)合

藝術(shù)教育不僅存在于藝術(shù)類學(xué)科，其它學(xué)科也蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)教育的內(nèi)容。對(duì)此，吉林省通化縣光華鎮(zhèn)中心小學(xué)在總結(jié)分析了過去學(xué)校開展的二課活動(dòng)，體育藝術(shù)“2+1”活動(dòng)，校本課程開發(fā)活動(dòng)等活動(dòng)課程的經(jīng)驗(yàn)和存在問題的同時(shí)，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)先進(jìn)的藝術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助開展二課活動(dòng)，校本課程開發(fā)，體育藝術(shù)“2+1”和鄉(xiāng)村少年宮項(xiàng)目活動(dòng)成果和經(jīng)驗(yàn)，逐步完善藝術(shù)教育活動(dòng)形式，豐富藝術(shù)教育的內(nèi)容，整合開展藝術(shù)教育活動(dòng)。我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際把二課活動(dòng)，校本課程開發(fā)，體育藝術(shù)“2+1”和鄉(xiāng)村少年宮項(xiàng)目活動(dòng)四項(xiàng)統(tǒng)一起來，統(tǒng)稱為活動(dòng)課程，并進(jìn)一步完善了活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、輔導(dǎo)教師、評(píng)價(jià)辦法等工作與管理運(yùn)行機(jī)制。在實(shí)踐中，根據(jù)活動(dòng)場(chǎng)所和師資不足等實(shí)際，采用了場(chǎng)地一室兩用、教師一專多能等措施，保證了開展藝術(shù)教育活動(dòng)的基本條件。同時(shí)，我們開設(shè)了藝術(shù)教育必修課和選修課。必修課就是班級(jí)學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行的藝術(shù)教育課；選修課是學(xué)生自己選擇的課程。在選修課中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣可以不分年級(jí)在全?；顒?dòng)課程中選擇自己喜歡的課程，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的潛能。在活動(dòng)課程運(yùn)行機(jī)制上，我們實(shí)行了班級(jí)與校級(jí)活動(dòng)兩個(gè)層次分開，體育藝術(shù)一起活動(dòng)的形式。例如，我校在班級(jí)活動(dòng)課程中，根據(jù)教師自身特點(diǎn)開展了繪畫、書法、歌舞、彈奏、粘貼等活動(dòng)課程；在校級(jí)活動(dòng)課程中開設(shè)了乒乓球、籃球、排球和足球，電子琴、刮刮畫、歌詠、國畫、科技制作等課程，不僅讓學(xué)生活動(dòng)了起來，而且讓學(xué)生興趣和特長(zhǎng)得到有針對(duì)性的發(fā)展和培養(yǎng)。在活動(dòng)中，我們?yōu)榱嗽鰪?qiáng)活動(dòng)的層次性和實(shí)效性，分別鼓勵(lì)骨干教師編寫了藝術(shù)教育教材，構(gòu)建了班級(jí)校級(jí)藝術(shù)教育有機(jī)結(jié)合，學(xué)科教學(xué)與主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合的活動(dòng)載體，使藝術(shù)教育科學(xué)規(guī)范不斷深入開展。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)藝術(shù)教育活動(dòng)，我們非常重視開展藝術(shù)比賽活動(dòng)，并建立了系列藝術(shù)比賽活動(dòng)制度。先后組織了現(xiàn)場(chǎng)書法比賽、器樂比賽、繪畫大賽，并積極組織學(xué)生參加國家、省、市、縣舉辦的各類比賽。除單項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)外，學(xué)校每?jī)赡昱e辦一次綜合性的藝術(shù)節(jié)，在規(guī)模上、質(zhì)量上、影響上力求創(chuàng)新，使全校師生在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，提高審美能力和藝術(shù)素質(zhì)。每年全校要開展主題鮮明、內(nèi)容豐富、面向社會(huì)的大型藝術(shù)活動(dòng)不少于一次，以此為載體舉行學(xué)校各項(xiàng)藝術(shù)展示和比賽活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，形成了班級(jí)學(xué)生全員作品展示，班級(jí)優(yōu)秀作品展示和校級(jí)優(yōu)秀作品展示三個(gè)展示層次，時(shí)刻鞭策和激勵(lì)著學(xué)生不斷提升自己藝術(shù)作品的質(zhì)量。

三、藝術(shù)教育要與課堂教學(xué)結(jié)合

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是開展藝術(shù)教育活動(dòng)的重要載體。我校藝術(shù)教師師資比較薄弱，更沒有能引領(lǐng)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的學(xué)科帶頭人。我們的藝術(shù)教育的基點(diǎn)是面向全體教師和學(xué)生，是惠及全體師生的藝術(shù)教育活動(dòng)。要開展藝術(shù)教育，只靠活動(dòng)課程還不夠，需要充分發(fā)掘藝術(shù)教育資源。對(duì)此，我校把藝術(shù)教育活動(dòng)延伸到課堂教學(xué)中，要求教師課堂教學(xué)要發(fā)掘文本的藝術(shù)教育因素，教學(xué)語言、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書、多媒體要講究藝術(shù)性。例如，各班由語文教師擔(dān)任的寫字課，要嚴(yán)格按照課程表上課。為切實(shí)提高書寫質(zhì)量，學(xué)校建立了寫字教學(xué)及測(cè)評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校寫字教學(xué)研究、指導(dǎo)、測(cè)評(píng)、考核工作，組織開展寫字教學(xué)活動(dòng)，制定寫字教學(xué)及測(cè)評(píng)方案，保證學(xué)校寫字教學(xué)工作正常進(jìn)行，盡快提高師生寫字水平，確保達(dá)標(biāo)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期對(duì)各班寫字水平進(jìn)行兩次測(cè)評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，批評(píng)落后。凡是不達(dá)標(biāo)的班級(jí)，要追究相應(yīng)老師的責(zé)任。

針對(duì)有些老年教師接受新事物慢，獨(dú)立開展藝術(shù)活動(dòng)能力低的實(shí)際，我校通過專業(yè)教師課堂教學(xué)指導(dǎo)，在班級(jí)活動(dòng)中輔導(dǎo)教師根據(jù)藝術(shù)教師的指導(dǎo)組織學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，既解決了師資不足問題，又加大了藝術(shù)教育活動(dòng)的力度，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。

四、藝術(shù)教育要與改善辦學(xué)條件結(jié)合

良好的辦學(xué)條件是開展藝術(shù)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。為此，學(xué)校在增加設(shè)備投入的基礎(chǔ)上，積極申報(bào)并成為了吉林省文明辦、財(cái)政廳和教育廳“福利彩票支持的農(nóng)村少年宮項(xiàng)目學(xué)?！保谏霞?jí)有關(guān)部門的支持下，我校先后投入23萬元建成了可容納37人同時(shí)使用的電子琴教室。購置標(biāo)準(zhǔn)籃球架兩副，室內(nèi)外乒乓球臺(tái)13副，乒乓球發(fā)球機(jī)1臺(tái)，建設(shè)塑膠籃球場(chǎng)地1個(gè)，硬化操場(chǎng)1千多平方米，每學(xué)期開學(xué)，學(xué)校都及時(shí)統(tǒng)計(jì)輔導(dǎo)教師和學(xué)生開展活動(dòng)課程需要的學(xué)習(xí)材料，保證了師生開展活動(dòng)課程的物質(zhì)需要。同時(shí)，良好的物質(zhì)條件也有效促進(jìn)了藝術(shù)教育不斷深入規(guī)范地開展。

五、藝術(shù)教育要與教育科研結(jié)合

如何引導(dǎo)教師開展藝術(shù)教育活動(dòng)，防止低層次循環(huán)，規(guī)避藝術(shù)教育缺乏層次性和實(shí)效性，學(xué)校把藝術(shù)教育與教育科研結(jié)合了起來。在藝術(shù)教育進(jìn)行過程中，首先針對(duì)我校藝術(shù)教育的實(shí)際確立了《惠及全體學(xué)生的藝術(shù)教育》作為我校的藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)課題。通過實(shí)驗(yàn)不斷完善藝術(shù)教育活動(dòng)開的形式和內(nèi)容。其次，藝術(shù)教育與藝術(shù)課程開發(fā)結(jié)合起來。最初我們學(xué)校的藝術(shù)教育課程是以學(xué)科教學(xué)為主要內(nèi)容，隨著課程改革的不斷深入，我們又調(diào)整為“藝術(shù)教育與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，與學(xué)生的未來發(fā)展相結(jié)合”的課程開發(fā)思路，把目光聚焦在藝術(shù)教育課程的開發(fā)和利用上，從孩子終身發(fā)展的角度去衡量和反思我們的藝術(shù)教育，摒除急功近利的藝術(shù)教育課程開發(fā)，杜絕藝術(shù)教育課程開發(fā)存在的形式主義，堅(jiān)持心平氣和地辦學(xué)，一切從孩子終身發(fā)展需要出發(fā)，回歸學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展需要的原點(diǎn)。第三，在課程實(shí)施的過程中，我們?cè)趯W(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，圍繞打造學(xué)校特色，把藝術(shù)教育與藝術(shù)教育課題實(shí)驗(yàn)與鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)整合起來開展教育活動(dòng)。

第6篇：藝術(shù)活動(dòng)課程范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；發(fā)展；能力；成長(zhǎng)；教師

教師的專業(yè)成長(zhǎng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施是相輔相成的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施一方面對(duì)教師提出了較高的要求，要求教師不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以適應(yīng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的要求；另一方面，也為教師提供了寬廣、自由的活動(dòng)空間以及廣闊的活動(dòng)背景。

一、提高教師的活動(dòng)規(guī)劃與管理能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師能夠自主、自由、靈活地引導(dǎo)學(xué)生選擇活動(dòng)主題和課題、安排活動(dòng)過程；要求教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施具有較強(qiáng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施能力；要求教師要善于根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)基礎(chǔ)和特定的背景條件，引導(dǎo)學(xué)生選擇或自主提出活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)主題，并合理地制訂活動(dòng)方案，以保證綜合實(shí)踐活動(dòng)得以順利有效的實(shí)施。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過程，就是發(fā)展教師的活動(dòng)規(guī)劃與管理能力的過程。

二、增強(qiáng)教師的人際交往能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施涉及的因素很多，要求教師具有較強(qiáng)的人際溝通與協(xié)調(diào)能力，包括教師組織和管理好學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生組成活動(dòng)小組，并協(xié)調(diào)學(xué)生活動(dòng)中各部門的關(guān)系：教師通過與相關(guān)部門或人員的溝通，為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)環(huán)境。此外，還要求教師協(xié)調(diào)好指導(dǎo)小組內(nèi)各位指導(dǎo)教師之間的關(guān)系。

三、發(fā)展教師的信息收集和處理能力

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生將面對(duì)紛繁復(fù)雜的資料或信息。教師要指導(dǎo)學(xué)生，首先自己必須具備相應(yīng)的收集、處理信息的能力。指導(dǎo)教師要明確獲取信息的途徑和渠道，學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、考察、文獻(xiàn)檢搜、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等不同的方法來收集資料，并掌握統(tǒng)計(jì)、整理、分析資料的方法。只有這樣，教師才能有效地指導(dǎo)學(xué)生如何收集和處理信息。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程既對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出要求，同時(shí)也促進(jìn)了教師收集和處理信息能力的發(fā)展。

四、培養(yǎng)教師的探究精神和研究能力

教師的教育科研能力是在長(zhǎng)期的理論學(xué)習(xí)、教育實(shí)踐過程中逐步形成和發(fā)展起來的，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程促使教師不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等知識(shí)，形成信息獲取、分類、分析、評(píng)估、教師等方面的能力，并在教育實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，這些都有利于教師教育科研能力的發(fā)展和提高。尤其是教師對(duì)課程實(shí)施中存在的問題進(jìn)行的思考和研究更有利于教師科研能力的提高。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門新型的課程，它對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式及活動(dòng)課的形式提出挑戰(zhàn)。作為初次接觸這門課程的我，既覺得新奇又覺得棘手。盡管“摸著石頭過河”，但還是勇敢地邁出了第一步。時(shí)代在發(fā)展、在進(jìn)步，對(duì)教師的要求也更高了，學(xué)生探討的問題，需要教師了解，甚至要比學(xué)生知道得更多、更早一點(diǎn)。教師要在“導(dǎo)”上下工夫，既不能包辦代替，又要點(diǎn)“道”為止。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)是一門藝術(shù)，需要教師發(fā)揮自己的智慧，使活動(dòng)更富有成效。可以說，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，受益者不僅是學(xué)生，也包括教師。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁朝蓬.新課程評(píng)價(jià)的理念與方法.北京：人民教育出版社，2003.

第7篇：藝術(shù)活動(dòng)課程范文

美術(shù)活動(dòng)課是高中美術(shù)課程自選模塊內(nèi)容，也是新課程改革后出現(xiàn)的新課程內(nèi)容。其多樣性和彈性給了廣大美術(shù)教育工作者廣闊的開拓空間。在新課程實(shí)施中，教師根據(jù)自己的能力、學(xué)校的設(shè)備條件、學(xué)生情況進(jìn)行課程資源的開發(fā)和整合，發(fā)展學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。美術(shù)活動(dòng)課的基本特征表明，它與美術(shù)課堂教學(xué)相比，無論是在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面均有著很大的不同。另一方面，它也不同等于過去的課外美術(shù)活動(dòng)，而是在連貫性的教學(xué)過程中，開展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)。

通過開展美術(shù)活動(dòng)課，以個(gè)人或集體合作的方式進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能，運(yùn)用直覺、想象思維以及美術(shù)的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，探索表現(xiàn)技巧，學(xué)會(huì)分析評(píng)價(jià)作品及美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美觀念，理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的關(guān)系以及與自然社會(huì)的聯(lián)系，提高美術(shù)素養(yǎng)，熱愛祖國優(yōu)秀的文化，尊重社會(huì)多元化。

二、美術(shù)活動(dòng)課的基本特征

（一）活動(dòng)性。

“以活動(dòng)促發(fā)展”是美術(shù)活動(dòng)課的精髓及其高度概括，也是美術(shù)活動(dòng)課的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐的切入點(diǎn)，因而美術(shù)活動(dòng)課首要的就是要強(qiáng)調(diào)并突出美術(shù)的活動(dòng)性。學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中覺得輕松自如、學(xué)習(xí)快樂，使其思維的發(fā)散性、靈活性得到自由的發(fā)揮，同時(shí)，美術(shù)活動(dòng)的豐富多彩和形式多樣，使它可以適應(yīng)眾多學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、愛好、特長(zhǎng)或升學(xué)、就業(yè)等的不同需求。

（二）開放性。

美術(shù)活動(dòng)課的開放性，是指構(gòu)成美術(shù)活動(dòng)課的各要素及其實(shí)施過程都呈非封閉狀態(tài)，并集中體現(xiàn)為活動(dòng)內(nèi)容的開放，活動(dòng)時(shí)間的開放，活動(dòng)空間的開放以及師生關(guān)系的開放?；顒?dòng)內(nèi)容的開放使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于老一套單調(diào)枯燥的基本功練習(xí)，而是可以選擇諸如美術(shù)鑒賞、寫字作畫、陶藝泥塑、木雕竹刻、盆景插花、剪紙刺繡等包含有游藝類、特長(zhǎng)類的美術(shù)情趣性活動(dòng)，還可以參觀博物館、游覽名勝古跡、參加書畫講座、參加書畫比賽等活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生可以依靠自己的美術(shù)興趣、愛好、特長(zhǎng)或自己的美術(shù)專業(yè)類升學(xué)理想、就業(yè)方向，按自己的美術(shù)學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)速度與計(jì)劃，適時(shí)地參與美術(shù)活動(dòng)的時(shí)間，這就是活動(dòng)時(shí)間的開放。而相應(yīng)的活動(dòng)地點(diǎn)可以是教室、校園乃至社會(huì)，這就是活動(dòng)空間的開放。

（三）自主性。

美術(shù)活動(dòng)課從目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法、結(jié)果等方面都體現(xiàn)出學(xué)生地位的自主性或他們的“自治自由”；換句話說，自主性學(xué)習(xí)中不只是老師規(guī)定的任務(wù)，也不需要老師的監(jiān)視，而是學(xué)生自己參與制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)自己進(jìn)行激勵(lì)和監(jiān)控，在學(xué)習(xí)中有情感的投入，學(xué)習(xí)高效。自主學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生必須對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有濃厚的興趣，感到好奇，感到充滿挑戰(zhàn)性。當(dāng)然，難度太高的任務(wù)也是不行的。還有很快能得到反饋、看到成果的活動(dòng)也能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、教師轉(zhuǎn)變教育觀念是上好美術(shù)活動(dòng)課的關(guān)鍵

（一）教師要有創(chuàng)新意識(shí)。

受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，美術(shù)教師在上課時(shí)，總是過分強(qiáng)調(diào)課堂結(jié)構(gòu)，一般采用固定的技能傳授結(jié)構(gòu)模式，平淡導(dǎo)入──教師演示──學(xué)生臨摹──教師評(píng)價(jià)作品幾個(gè)部分。這種結(jié)構(gòu)由于對(duì)課程的各個(gè)部分限定的過死，從形式和內(nèi)容上過分突出對(duì)繪畫技能部分的傳授，而忽視其它部分的教育和培養(yǎng)作用。長(zhǎng)時(shí)間的固定模式會(huì)給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生的思維和想象，讓他們感到美術(shù)的專業(yè)性很強(qiáng)，非常難且很枯燥，使他們失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。所以我們要充分利用高中美術(shù)活動(dòng)課的特點(diǎn)，改變獨(dú)占講臺(tái)滿堂灌的做法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛，創(chuàng)造民主開放的教學(xué)局面，將教學(xué)過程視為師生共享經(jīng)驗(yàn)的過程，真正將教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者。

（二）教師要有正確的角色定位。

教師必須從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者、組織者等角色轉(zhuǎn)變。以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己去研究問題、分析問題、解決問題，以提高學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲望。同時(shí)，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，多研究、多討論、多交流，甚至是有機(jī)會(huì)時(shí)多合作，只有如此，教師這個(gè)組織者、促進(jìn)者才能在新課改中發(fā)揮自己的作用，這樣才可能促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師的作用重在組織、指導(dǎo)、適時(shí)參與，切不可代庖。教師要千方百計(jì)地、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，使參與的面更寬；參與的程度更高。

（三）教師要引導(dǎo)學(xué)生選用合適的學(xué)習(xí)方式。

要注意各種學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，力求有效，要確定恰當(dāng)?shù)奶峁W(xué)生探究的問題。一節(jié)課之中，問題不宜過多、過泛、過淺、過深；問題的指向性要求比較單一，否則泛泛而探，探而無效。探究問題的確定可先由學(xué)生質(zhì)疑，然后進(jìn)行選擇，也可由教師質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探討。

四、根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)模式

（一）課堂教學(xué)模式體現(xiàn)實(shí)用性。

在高中美術(shù)活動(dòng)課過程中設(shè)計(jì)了系列社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，通過學(xué)生自身的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn)和提高能力，將美術(shù)的作用融會(huì)貫通到社會(huì)的方方面面，使學(xué)生能夠初步了解美術(shù)與自然社會(huì)及其他學(xué)科的密切關(guān)系。這就要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“ 設(shè)計(jì)” 、“ 制作” 、“ 想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（二）課堂教學(xué)模式與趣味性相結(jié)合。

科學(xué)證明一個(gè)人如果有興趣做某件事，他身心一旦受到激發(fā)，大腦及身體的諸多器官就積極活動(dòng)起來，做事效率就高。素質(zhì)教育面很廣、特別是對(duì)教藝術(shù)課目來說，只有當(dāng)學(xué)生的興趣受到激況下，才有可能使更多方面的素質(zhì)得到培養(yǎng)，有興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)熱情，才會(huì)主動(dòng)，積極參與。因此，我在設(shè)計(jì)高中美術(shù)活動(dòng)課時(shí)，注重利用學(xué)生的興趣進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的一些嘗試，使課堂教學(xué)與趣味性相結(jié)合。

（三）課堂教學(xué)模式與自我價(jià)值的體現(xiàn)。

美術(shù)活動(dòng)課從目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法、結(jié)果等方面都體現(xiàn)出了學(xué)生自我價(jià)值，每一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，每一個(gè)活動(dòng)，都會(huì)讓學(xué)生出作品、出成果，充分發(fā)揮他們作為審美主體應(yīng)有的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自我價(jià)值的體現(xiàn)提高學(xué)生的效能感。

第8篇：藝術(shù)活動(dòng)課程范文

關(guān)鍵詞：身邊資源 綜合實(shí)踐活動(dòng) 開展

一、利用學(xué)生的課間游戲，有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

課間十分鐘是學(xué)生最快樂的時(shí)間，他們渴望下課，盼望著能與小伙伴們盡情地玩。從學(xué)生的玩入手，就能“抓住”學(xué)生。我認(rèn)真觀察了學(xué)生的課間游戲，學(xué)生幾乎每天都有新玩法。利用學(xué)生的課間游戲，有針對(duì)性地引入到綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，能夠有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

課間十分鐘，學(xué)生們都喜歡折疊小飛機(jī)。他們喜歡比一比誰的飛機(jī)飛得高，誰的青蛙跳得遠(yuǎn)，看著自己的紙折飛機(jī)在半空自由地飛來飛去，他們高興得不得了……這就是鮮活的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容?。∠胂胱尲堈埏w機(jī)飛得更高的方法還有很多呀，例如折的紙厚薄問題、還有折法等。經(jīng)過反復(fù)的思考與親身實(shí)踐，我以“紙折飛機(jī)”為主題編寫了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我向?qū)W生提出了一系列的問題：飛機(jī)起源于哪，飛機(jī)是怎么制作的，發(fā)明家為什么制作飛機(jī)等。學(xué)生覺得手中的紙折飛機(jī)更有意思了。首先我讓學(xué)生課余時(shí)間去了解飛機(jī)的歷史，收集有關(guān)飛機(jī)的資料；在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上組織學(xué)生進(jìn)行交流，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)飛機(jī)有了一定程度的了解。緊接著我就讓學(xué)生自己動(dòng)手制作飛機(jī)，并提出了一個(gè)十分具有挑戰(zhàn)性的要求：只能用一張與A4紙大小相同的紙制作模型，只能折疊，不能撕、剪、膠粘、訂以及附加任何其它物件，看誰的紙折飛機(jī)能飛得最高最遠(yuǎn)的。他們覺得很新鮮，腦筋一下子就動(dòng)了起來。學(xué)生用自備的紙根據(jù)各自取來的“經(jīng)驗(yàn)”有模有樣地動(dòng)手折起飛機(jī)來。很快，全班43人共折出20多款各不相同的紙折飛機(jī)。學(xué)生相繼走出教室，來到操場(chǎng)放飛手中的“希望”?？稍谶@時(shí)，問題也出來了：個(gè)別學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己手中的紙折飛機(jī)飛不起來，一眨眼就掉到地上去了。成功的學(xué)生高興得又跳又叫，失敗的學(xué)生一個(gè)個(gè)耷拉著腦袋，沒精打采的。于是，我鼓勵(lì)同學(xué)們對(duì)比他們的飛機(jī)，互相探討，找出成功和失敗的原因。就這樣，經(jīng)過對(duì)比、觀察、討論、反復(fù)的試驗(yàn)和改進(jìn)，他們最終他們看到自己制作的紙折飛機(jī)能在藍(lán)天自由地飛翔，學(xué)生們高興得手舞足蹈。紙折飛機(jī)是一項(xiàng)動(dòng)手能力非常強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。它體現(xiàn)了學(xué)生們的綜合實(shí)踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其實(shí)在這樣的生動(dòng)有趣又富有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們會(huì)獲益良多。

二、關(guān)注學(xué)生生活，有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，著重陶冶情操，培養(yǎng)興趣。從學(xué)生生活的問題中選取能讓學(xué)生感興趣的活動(dòng)課題。這樣才會(huì)使綜合實(shí)踐活動(dòng)因這份興趣而變得更加豐富多彩。

我們學(xué)校附近隨時(shí)能看到廢紙、塑料袋滿天飛，學(xué)校圍墻外盡管設(shè)有垃圾桶，但附近居民不是把垃圾倒入垃圾桶，而是都倒在垃圾桶外。在學(xué)校北邊的小河邊、周圍村民水井旁隨處可看見廢氣的瓶子、方便袋、廢紙等，東側(cè)的小區(qū)內(nèi)還能見到垃圾堆積現(xiàn)象，有的家庭還有許多廢棄的手機(jī)、電池尚未處理現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，我做了認(rèn)真的思考，決心讓學(xué)生對(duì)垃圾要有“新”的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過醞釀，我設(shè)計(jì)了《保護(hù)環(huán)境，做好垃圾分類》綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)預(yù)案。于是我就在綜合實(shí)踐課上布置學(xué)生回家查閱資料，采訪身邊的人，我還和同學(xué)們一起上網(wǎng)查閱資料，利用各種途徑了解有關(guān)垃圾分類的知識(shí)。通過活動(dòng)，使學(xué)生了解垃圾的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；認(rèn)識(shí)垃圾的種類，了解一些常見的可回收垃圾、回收方法及其好處；引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)環(huán)保世界，提高學(xué)生對(duì)自然社會(huì)和自我之間的聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境節(jié)約資源的意識(shí)和能力，并身體力行。就這樣，《保護(hù)環(huán)境，做好垃圾分類》這一活動(dòng)就有聲有色地開展起來了。

三、關(guān)注學(xué)科教學(xué)，有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)科教學(xué)、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)課堂與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。我們要善于在自己的學(xué)科教學(xué)中，選取有利于開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容加以整合和拓展，把一些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，綜合地運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)于實(shí)踐活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)各學(xué)科知識(shí)的綜合、學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的整合，以便使學(xué)生形成對(duì)周圍世界的完整認(rèn)識(shí)和全面體驗(yàn)。其中數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)就是綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)學(xué)科的相互融合。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)課時(shí)，要善于把涉及到的廣泛知識(shí)融到學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式，要注意讓學(xué)生人人參與，千方百計(jì)地讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使學(xué)生得到知識(shí)和能力的提升。

四、結(jié)合學(xué)校特色,有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校是學(xué)生集中接受全面教育，開展豐富多彩學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，是學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)研究的主要基地。一所學(xué)校，本身就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的資源。對(duì)于任何一所學(xué)校來說，綜合實(shí)踐活動(dòng)是其學(xué)校文化的有機(jī)構(gòu)成，集中體現(xiàn)了學(xué)校的特色。從學(xué)校的特色出發(fā),立足于學(xué)生發(fā)展要求，依托學(xué)校特色挖掘有效的課程資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，既體現(xiàn)了新課程與校本課程的整合、延續(xù)、補(bǔ)充，又能培養(yǎng)學(xué)生多方面的品質(zhì)。

我們學(xué)校是藝術(shù)特色學(xué)校，整間學(xué)校藝術(shù)氛圍非常濃厚，教室內(nèi)、圍墻壁、走廊里，處處是名人和師生們的墨跡，充滿了濃濃的藝術(shù)氣息。再加上學(xué)校擁有了一支教學(xué)能力較強(qiáng)的書畫教師隊(duì)伍和豐富的教學(xué)資源，為我們的研究性學(xué)習(xí)提供了豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校在這種環(huán)境中逐漸形成了一種與藝術(shù)息息相關(guān)的獨(dú)特的文化現(xiàn)象――“書畫藝術(shù)文化”。我們利用這得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，以“書畫藝術(shù)文化”為主題，采取靈活多樣的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，先后研制了“小小畫家”、“繪畫文化”、“書法文化”等綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)案例。讓學(xué)生圍繞“書畫藝術(shù)文化”，說說想要了解的問題，在老師的指導(dǎo)幫助下，學(xué)生把問題當(dāng)作自己的研究課題；再根據(jù)學(xué)生的興趣，編成活動(dòng)小組，進(jìn)行查閱資料，提高認(rèn)識(shí)；在此基礎(chǔ)上，交流各自的活動(dòng)體會(huì)。

第9篇：藝術(shù)活動(dòng)課程范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù) 綜合 實(shí)踐 探究 提高

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展得如何直接反映了學(xué)校新課程的落實(shí)情況。作為藝術(shù)課老師，如何延伸本學(xué)科知識(shí)，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)是我們必須研究的課題。因此我們學(xué)校編寫了《藝術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)》校本課程。

藝術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)是以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，而在初中階段又以探究學(xué)習(xí)為主。由于探究學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)，所涉及的面非常廣，還需要學(xué)生具備多方面的能力，而初中學(xué)生還處于探究學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，各方面的能力還不具備，如果一開始就過多地放任，認(rèn)為教師的指導(dǎo)會(huì)有礙學(xué)生自主性的發(fā)揮，而在實(shí)際操作中幾乎放棄了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，把藝術(shù)綜合實(shí)踐探究活動(dòng)看作是學(xué)生的“自由活動(dòng)”，那么結(jié)果肯定會(huì)導(dǎo)致失敗。因此，在初中階段開展藝術(shù)綜合實(shí)踐探究活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)幫助必須呈動(dòng)態(tài)遞減的趨勢(shì)。從總體上講，當(dāng)學(xué)生處于探究學(xué)習(xí)的初級(jí)階段時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生提供較多的指導(dǎo)和監(jiān)控。隨著學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的提高，教師可將這種指導(dǎo)和監(jiān)控逐步減少，使學(xué)生逐漸成為自我監(jiān)控、自我學(xué)習(xí)、自我協(xié)調(diào)的主體。在藝術(shù)綜合實(shí)踐探究活動(dòng)的指導(dǎo)過程中，教師的指導(dǎo)作用經(jīng)歷了以下三個(gè)動(dòng)態(tài)遞減的階段，使學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力逐步形成和提高。

一、在教師帶領(lǐng)下開展研究學(xué)習(xí)，感受探究過程

由于剛開始進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)如何選定課題，如何選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_展研究，如何結(jié)題匯報(bào)都一無所知，所以需要在教師的帶領(lǐng)下與學(xué)生共同進(jìn)行研究，讓學(xué)生通過幾次不同探究方式和活動(dòng)過程的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)到探究學(xué)習(xí)的基本方法步驟。例如，我曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生探究過“商標(biāo)內(nèi)涵研究”這一課題，學(xué)習(xí)方法如下：

1．從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出探究課題

首先，我先請(qǐng)學(xué)生介紹一下生活中見到過的商標(biāo)，并來介紹一下我們寧波市的一些著名商標(biāo)，這時(shí)，同學(xué)們都很踴躍，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。但當(dāng)我提出一個(gè)問題──“這些商標(biāo)圖案包涵了哪些含義？”，同學(xué)們都愣住了。經(jīng)過一番討論，學(xué)生發(fā)表了自己的看法，但還是無法確定自己的理解是否正確，同學(xué)們對(duì)這個(gè)課題產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2．從調(diào)查、采訪中尋找突破，感受探究方法

我并沒有直接告訴他們答案，而是讓同學(xué)們分組去查資料，并帶領(lǐng)學(xué)生到附近的企業(yè)進(jìn)行采訪。通過資料查找和采訪活動(dòng)，同學(xué)們親身感受到了探究活動(dòng)的具體方法。 如：我?guī)ьI(lǐng)一組同學(xué)到雅戈?duì)柗b公司采訪，請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹企業(yè)的發(fā)展歷程、企業(yè)的文化精神和商標(biāo)的內(nèi)涵，通過采訪，同學(xué)們深刻地理解了雅戈?duì)柹虡?biāo)所包涵的深刻內(nèi)涵，原來小小的商標(biāo)見證了企業(yè)的發(fā)展軌跡，至今，雅戈?duì)柹虡?biāo)經(jīng)過了四次更改，每一次更改都預(yù)示著企業(yè)的下一步發(fā)展目標(biāo)，反映了企業(yè)的文化和精神。這樣，同學(xué)們對(duì)商標(biāo)有了更深刻的理解。

3．按要求記錄過程，學(xué)習(xí)結(jié)題方法

活動(dòng)最后，指導(dǎo)老師設(shè)計(jì)了一份探究活動(dòng)記錄及評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生把自己這一次的研究經(jīng)過及結(jié)論記錄下來，并鼓勵(lì)學(xué)生在記錄的同時(shí)寫下自己的體會(huì)和思考。

二、讓學(xué)生自主嘗試局部研究活動(dòng)，形成探究能力

經(jīng)過幾次由教師指導(dǎo)確定課題，并帶領(lǐng)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)實(shí)踐后，許多學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并初步了解了研究的基本方法。這時(shí)指導(dǎo)老師可以嘗試讓學(xué)生自己進(jìn)行選題練習(xí)；調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等探究方法練習(xí)；實(shí)驗(yàn)報(bào)告及調(diào)查報(bào)告寫作等單項(xiàng)性的自主探究活動(dòng)，為下一步完整地自主開展綜合實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)，例如：

1．自主選題練習(xí)

藝術(shù)活動(dòng)課題來源很廣，可以從學(xué)科學(xué)習(xí)中找問題；從講座、報(bào)告、參觀、訪問等其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中找問題；從生活實(shí)踐中找課題；也可以從課題庫中選取課題。

我曾經(jīng)嘗試過讓學(xué)生選取地方建筑方面課題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為此我對(duì)學(xué)生作了一次“中國建筑藝術(shù)欣賞”講座，使同學(xué)們對(duì)中國建筑藝術(shù)的特點(diǎn)和成就有了初步的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們對(duì)此類活動(dòng)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。然后又組織同學(xué)們?nèi)タ疾煳覀冎苓叺慕ㄖ瑥亩髯源_立活動(dòng)課題。這樣同學(xué)們選出來的課題面廣量多，并很有研究?jī)r(jià)值。如“寧波古代民居研究”；“寧波天一閣建筑特色研究”“寧波城市高樓統(tǒng)計(jì)”等等。學(xué)生開始選的一些課題可能有一定研究?jī)r(jià)值，但面太大，研究的可行性不夠強(qiáng)，這就需要在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下作必要的修改，使學(xué)生的課題切實(shí)可行。

2．探究方法練習(xí)

探究的方法很多，常見的有：文獻(xiàn)資料研究法、調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、藝術(shù)表現(xiàn)法等。指導(dǎo)老師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何根據(jù)課題的性質(zhì)自己選擇合適的研究方法、制訂研究方案，以及每一種研究方法的實(shí)施步驟等。

例如：我曾讓學(xué)生研究過“中學(xué)生喜歡的卡通片調(diào)查活動(dòng)”。我把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們自己選擇研究方法、制訂研究方案?；顒?dòng)開始前，同學(xué)們先簡(jiǎn)單介紹了他們的活動(dòng)方案，例如：有些想通過網(wǎng)絡(luò)查找數(shù)據(jù)；有些組想通過問卷進(jìn)行調(diào)查；也有的想通過采訪，活動(dòng)形式豐富多彩，面對(duì)同學(xué)們的眾多設(shè)想，指導(dǎo)老師盡量做到只對(duì)他們的研究方案進(jìn)行指導(dǎo)，而不去評(píng)價(jià)其正確性與否。實(shí)踐出真知，藝術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)就是要讓學(xué)生自己去研究、探索，找出合適的活動(dòng)方法。研究活動(dòng)開始后，指導(dǎo)老師也要作為一名參與者的身份參加到他們的研究中去，幫助他們解決一些研究過程中遇到的困難，使活動(dòng)能順利進(jìn)行下去，而不能作為領(lǐng)導(dǎo)者的身份規(guī)定學(xué)生這樣那樣、評(píng)價(jià)學(xué)生的正確錯(cuò)誤，或者給學(xué)生過多的依賴而導(dǎo)致學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性不能很好地發(fā)揮。

三、讓學(xué)生自主開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高探究能力

由于經(jīng)歷了第一階段和第二階段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已初步掌握了藝術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本方法和基本步驟。這時(shí)就可以嘗試讓學(xué)生自己開展藝術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)。但學(xué)生的能力畢竟有限，所以，在這一階段的活動(dòng)開展中還是離不開指導(dǎo)老師的指導(dǎo)。根據(jù)教師指導(dǎo)的對(duì)象、內(nèi)容不同，指導(dǎo)可分為集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)兩種。

1．集體指導(dǎo)

集體指導(dǎo)主要針對(duì)學(xué)生活動(dòng)過程中可能碰到的共同問題，以班級(jí)、年級(jí)甚至學(xué)校的組織形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行的全員指導(dǎo)活動(dòng)。一般適合以下一些內(nèi)容的指導(dǎo)：（1）介紹綜合實(shí)踐活動(dòng)課開設(shè)的目的、意義。（2）介紹活動(dòng)開展的基本步驟和探究方法，(如：選題的一般方法及注意點(diǎn)、如何設(shè)計(jì)研究方案、如何選擇合適的探究方法、活動(dòng)報(bào)告的撰寫、資料和數(shù)據(jù)的收集方法、調(diào)查中與人溝通的藝術(shù)等等。)（3）如何進(jìn)行成果交流和展示。（4）請(qǐng)上幾屆在綜合實(shí)踐課程學(xué)習(xí)中有成績(jī)的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這樣，有利于提高學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐課的認(rèn)識(shí)水平，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展。

2．個(gè)別指導(dǎo)

個(gè)別指導(dǎo)是指導(dǎo)教師對(duì)不同的活動(dòng)小組個(gè)別進(jìn)行的指導(dǎo)活動(dòng)。它與集體指導(dǎo)相比，著重于解決學(xué)生在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的個(gè)別化問題。個(gè)別指導(dǎo)是初中藝術(shù)綜合實(shí)踐課程實(shí)施中教師最為主要的指導(dǎo)形式。由于學(xué)生在活動(dòng)過程中存在著許多不確定因素，如：人際交往問題、時(shí)間協(xié)調(diào)問題、家長(zhǎng)支持問題、學(xué)生的心理情緒問題等等，這些都需要指導(dǎo)老師及時(shí)了解，并給予必要的幫助和支持，才能保證學(xué)習(xí)活動(dòng)能順利地開展下去。

以上是我指導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的過程中，提高學(xué)生探究能力的經(jīng)驗(yàn)所得。在指導(dǎo)中，我經(jīng)歷了以上三個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過程，使學(xué)生的自主探究能力逐步形成和提高，走出了一條行之有效的培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的新路子，保證了我校的藝術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課順利開展。

參考文獻(xiàn)

蕭菲，修義 《研究性學(xué)習(xí)百法》[M] 廣西師范大學(xué)出版社 2002.4