體育游戲課程方案精選(九篇)

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第1篇：體育游戲課程方案范文

中職學前教育幼兒體育游戲實踐對策幼兒體育游戲，在中職學前教育專業(yè)課程中占有重要位置。教師如何設計教學預案，學生需要具備哪些素質，如何加強幼兒體育游戲相關實踐，這是中職學前教育專業(yè)的重要學習內容，也是對中職教師教學引導的重要考驗?！队變簣@教育指導綱要》明確指出：“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展?！币虼耍訌娭新殞W前專業(yè)幼兒體育游戲教學管理，采取針對性措施，對提升中職學前教育學生專業(yè)水平有重要意義。

一、幼兒體育游戲內容設計

幼兒園教育以活動身體為基本內容，進行有計劃、有組織、有目的的體育活動，能夠有效鍛煉幼兒體質，促使幼兒身心健康發(fā)展。學前教學的娛樂性和教育性融為一體。幼兒體育游戲主要以身體活動為主，用游戲的形式實現(xiàn)教學過程。幼兒體育游戲豐富多彩，中職學前教育專業(yè)學習要把握體育游戲設計原則和設計方法。

（一）幼兒體育游戲設計原則

首先，要遵循靈巧性原則。靈巧性訓練可以有效提高幼兒神經系列肌肉的調節(jié)作用，增強身體控制能力，幫助幼兒逐步向動作準確、協(xié)調方向轉化。在游戲設計時，要注意游戲的可操作性和可變性，根據不同年齡段幼兒的運動量，隨時做出調整。其次，是體育游戲的智慧性原則。體育游戲要幫助幼兒開發(fā)智力，要求幼兒能夠更快更高更強完成游戲，需要給幼兒留下一些想象的空間，促進幼兒開動腦筋，提升游戲的趣味性。再就是體育游戲的教育性原則。體育游戲有健身作用，有開發(fā)智商作用，也具有教育功能。在游戲中要求幼兒克服心理障礙，面對失敗、挫折要勇敢前進，歷練學生心智，培養(yǎng)學生堅強性格。在游戲操作中，還要培養(yǎng)幼兒團隊精神，相互幫助，講風格講禮貌。再次，要遵循體育游戲安全性原則。體育游戲需要強化安全的重要性，安全第一永遠不過時。在體育游戲設計時，安全防護措施要到位，游戲道具設備場地等，都需要進行安全檢查，防患于未然。

（二）幼兒體育游戲分類

幼兒體育游戲眾多，在設計時要遵循相關原則，根據不同游戲特質將游戲進行分類，弄清體育游戲分類，可以提高設計針對性。按照組織形式分：集體游戲、分散游戲。按照活動量大小分：激烈體育游戲和舒緩體育游戲。按照活動能力分：走、跑、跳、投、鉆、爬等游戲。按照身體素質分：力量游戲、耐力游戲、速度游戲和靈敏性游戲等。按照有無運動器械分：徒手游戲和運動器械游戲。按照游戲性質分：規(guī)則性、主題性、表現(xiàn)性、探索性等游戲。掌握游戲分類，可以建立體育游戲設計體系，針對幼兒特點創(chuàng)編體育游戲，提升游戲運行可操作性。

二、幼兒體育游戲在中職學前教育專業(yè)的實踐情況分析

中職學前教育專業(yè)的培養(yǎng)方向是幼兒教育，幼兒體育游戲自然是專業(yè)重要學習內容。由于中職學生對幼兒接觸太少，實踐經驗嚴重缺乏，如何在沒有實踐對象的情況下，提升幼兒體育游戲的設計操作水平，這是中職學前教育師生不得不面對的重要課題。

（一）幼兒體育游戲在中職學前教育專業(yè)開展現(xiàn)狀

中職學前教育專業(yè)已經將體育課程定位為“公共必修課”，專業(yè)特色并不顯著，學生對體育公共課的熱情并不高，這對幼兒體育游戲設計造成不便。中職學前教育大多為女生，由于身體基本定型，心理和神經系統(tǒng)也早已處于穩(wěn)定時期，這些客觀原因也會導致學生對體育游戲設計操作的排斥。

幼兒體育游戲在中職學前教育專業(yè)得不到足夠重視，其實踐訓練就顯得乏力。由于幼兒教育中游戲是重要內容，開展游戲活動對幼兒健康成長意義重大。這就要求中職學前教育專業(yè)學生要提高認知水平，從未來實際教學需要考量，提升實踐訓練強度。但由于各種主觀、客觀原因的共同作用，很多學生對幼兒體育游戲創(chuàng)編應用缺少熱情。有些學生對正常體育運動都不愿意參與，對幼兒游戲創(chuàng)編不是隨便應付，就是抄襲借鑒，不能調動情智積極投入，課堂研究氣氛較弱。

（二）幼兒體育游戲對學前教育學生素質的要求

幼兒體育游戲包括設計和組織兩個部分。在游戲設計時，要注意針對不同年齡段幼兒身體的特點，掌握設計原則。注意激發(fā)幼兒身體活力和智力，增強幼兒身體協(xié)調性和靈活性，培養(yǎng)幼兒良好意志品質。在游戲組織時，中職學前教育教師要注意按照游戲規(guī)則操作，安排學生進行相關實踐訓練活動，并將相關知識技術傳授給學生，注意監(jiān)督學生操作游戲過程中出現(xiàn)的問題，根據實踐進展情況給出改進意見。

1.學生處理教材能力要求

幼兒體育游戲設計要根據教材內容進行，這就要求學生能夠認真研讀教材。處理好課內和課外的關系。雖然教材上的相關游戲設計帶有普遍性，但實踐效果如何還需要等待驗證。學生要面對不同年齡段的幼兒，教材內容未必能夠實現(xiàn)全覆蓋。這就需要學生能夠科學處理好教材文本內容。讓課內課外實現(xiàn)有機結合，做好教學方案的預設，為順利實施體育游戲做好鋪墊。

2.學生設計游戲能力要求

中職學前教育專業(yè)學生要學會體育游戲的設計和創(chuàng)編，需要對設計對象進行深入研究。因為不同年齡段幼兒身體素質存在差異，即使同一年齡孩子也有個體差異和性別差異，這些客觀因素都需要引起體育游戲設計者的高度關注。游戲涉及力量、耐力、速度和靈敏性，只有全面衡量幼兒發(fā)育水平、運動水平、智力水平，才能制定游戲操作規(guī)程。這就要求學生能夠從不同角度入手，找到創(chuàng)編幼兒體育游戲要領，全面落實游戲創(chuàng)意。

3.學生組織教學能力要求

幼兒體育游戲的正常開展，需要幼兒教師有一定的組織能力。因此，對于中職學前教育專業(yè)學生而言，提升自身組織能力，自然是勢在必行。組織能力一般包括：講解能力、示范能力、指揮能力、分析糾偏能力、評價能力等。在實施幼兒游戲時，要給幼兒講清游戲規(guī)則和技術要領，要給幼兒做示范，讓幼兒來模仿，還要用清晰的口令指揮幼兒活動，要對游戲過程中表現(xiàn)出來的問題加以糾正，最后要對幼兒游戲活動情況加以評價，有效激勵幼兒參與游戲的熱情。

三、加強幼兒體育游戲在中職學前教育教學實施的對策

中職學前教育專業(yè)學生都是幼兒園準教師。在幼兒體育游戲設計方面加大訓練力度，在幼兒游戲操作能力方面提升實踐強度。這不僅是中職學前教育專業(yè)需求，也是應對未來挑戰(zhàn)的重要戰(zhàn)略準備。中職學前教育因為存在諸多客觀主觀因素影響，對體育課程缺乏足夠重視，對幼兒游戲創(chuàng)編操作更是表現(xiàn)淡漠，這都給未來從事幼教工作造成隱患。因此，中職學前教育專業(yè)學習要根據學生特點，開設幼兒體育游戲專業(yè)課程，采取一系列有效措施，消除一些負面影響，提升幼兒體育游戲創(chuàng)編實踐等級，為將來順利從教打下堅實基礎。

（一）科學預設，制定切實可行課程目標

中職學前教育專業(yè)體育課程，要制定明確的幼兒游戲開展能力培養(yǎng)指標，體育教師在教案設計時，也要有具體詳細的教學目標，科學安排教學進程。還要根據學生實際設計具體實現(xiàn)訓練計劃，并制定配套的考核內容和考核目標，通過考查學生學習效果，激發(fā)學生學習動力。中職學前教育專業(yè)生源本來就不夠優(yōu)秀，學生學習習慣存在一些短板，學生年齡都不大，產生惰性是很自然的事情。特別是一些女生對體育課本來就有排斥態(tài)度，制定科學考核方案，能夠有效調動學生學習積極性。

（二）改變觀念，樹立遠大的職業(yè)努力目標

中職學前教育專業(yè)有比較獨特的專業(yè)特征，因為學生未來要面對幾歲的幼兒這個特殊的群體，要讓學生建立幼兒觀的確有一定難度。所以，教師要從轉變學生觀念開始，加強思想教育，向學生展示幼兒心理和生理發(fā)展特點，要指導學生查詢相關資料，了解幼兒各種突出表現(xiàn)，為幼兒體育游戲創(chuàng)編創(chuàng)造良好條件。教師要采用各種方式開展職業(yè)教育，鼓勵學生既然已經選擇了中職學前教育，就要堅定職業(yè)信念，并通過具體行動來踐行理想和志愿。

（三）提高操作能力，加強課堂教學能力培養(yǎng)

中職學前教育專業(yè)學生在從事幼教工作進行幼兒體育游戲設計操作時，需要具備一些基本的技能。

1.課堂教學計劃

幼兒體育游戲設計操作要根據幼兒實際設定。首先要考量幼兒基本情況，對幼兒的走、跑、跳、爬和平衡等情況要有清晰把握。從訓練幼兒速度、耐力、靈活性、協(xié)調性等方面入手設計游戲，鍛煉幼兒身體反應能力和感受能力，要讓幼兒能夠從運動體驗中感知生命教育、社會教育，建立集體觀念，增強自我認知能力和勇敢精神。

中職學前教育專業(yè)體育教師，要通過理論課向學生傳遞制定教學計劃的方法，注意從游戲選材、游戲系統(tǒng)性等方面加以引導。幼兒游戲自然要考慮幼兒年齡特點，照顧多數(shù)幼兒的需求。游戲設計要有一定的系統(tǒng)性，注意游戲銜接要自然，體現(xiàn)循序漸進原則。還要注意與其他體育運動內容相協(xié)調。

2.游戲設計方案

幼兒游戲設計方案要體現(xiàn)出較強可操作性，必須要注意體現(xiàn)游戲設計的幾個原則，同時還要注意提升針對性。首先，是游戲情境設計要有趣味性。幼兒注意力很容易分散，游戲自身興趣性一定要強，這樣才能牢牢吸引幼兒關注。像打電話、照相機、猜猜我是誰、杯偶等。其次，是增加游戲的競賽性。幼兒也有較強的好勝心，采取分組對抗的形式開展游戲，幼兒興趣也會被充分激發(fā)出來。像投球、猜謎、競速、跳高等。再就是科學使用游戲器材。游戲需要有一定器材輔助，在器材選擇時，要注意器材的色彩和形狀，用較強視覺沖擊吸引幼兒，像跳馬、排球、捉迷藏等。

（四）提高管理意識，提升學生組織教學能力

幼兒體育游戲設計操作實踐中，需要幼兒教師有較高的課堂組織能力。幼兒雖然年齡小，但并不好管理，有時候他們根本聽不懂教師的話，也不會按照教師的安排去做。因此，中職學前教育專業(yè)體育教師要注意培養(yǎng)學生的組織管理能力，通過多種有效管理方式實現(xiàn)課堂管理。

1.示范規(guī)范管理

幼兒年齡太小，但有一定的模仿能力，在幼兒體育游戲操作實踐時，幼兒教師要進行多次示范，給幼兒作出榜樣，幼兒才能完成游戲操作。要注意對幼兒進行規(guī)范要求，講清游戲操作要領，指導幼兒進行游戲操作。中職體育教師要注意給學生做好示范，對學生進行規(guī)范管理，有些地方需要手把手地教授。

2.教學方法培養(yǎng)

中職體育教師要在課堂教學實踐中，對學生進行口令訓練。由于中職學前教育專業(yè)大多是女生，口令指揮自身就存在很多障礙。所以，教師要專門進行口令訓練。要讓學生喊得響亮干脆，克服膽怯羞臊心理。還要結合形體語言來配合口令指揮，要學會對游戲進行解讀分析，對游戲中幼兒表現(xiàn)進行評價激勵。

四、結語

幼兒體育游戲在中職學前教育專業(yè)中的實踐和訓練，這是中職學前教育必須要面對的教學任務和責任。中職學前教育要培育合格幼兒教師，加強幼兒體育游戲實踐訓練，提升學生幼兒體育游戲認識水平，培育相關組織管理能力，可以從源頭塑造學生綜合素質。幼兒體育游戲在中職學前教育中順利實施實踐和訓練，需要中職學校和政府教育行政部門的公共關注，也需要中職學前教育體育教師能夠發(fā)揮主觀能動性，開展創(chuàng)造性的勞動，積極探索教學新方法，幫助學前教育專業(yè)學生提高專業(yè)素質，將來能夠順利就業(yè)從教。

參考文獻：

[1]何超.對幼專生幼兒體育游戲創(chuàng)編能力培養(yǎng)策略的研究[J].科技視界，2013，（25）.

[2]黃廣盛.中職培養(yǎng)學前體育教師探究[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2014，（01）.

第2篇：體育游戲課程方案范文

關鍵詞：體育；課程資源；體育游戲；創(chuàng)造性；策略

中圖分類號：G807.2 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2012.06.012

體育游戲是體育課程的重要資源。體育游戲有益于培養(yǎng)孩子們的體育興趣、習慣和個性發(fā)展，也是開發(fā)學生創(chuàng)造性思維和實踐能力及社會適應性發(fā)展的重要途徑。結合農村實際，創(chuàng)造性地開發(fā)兒童體育游戲資源，是體育教育課程資源開發(fā)運用很重要的內容。

一、影響農村兒童體育游戲創(chuàng)新的因素

創(chuàng)新意識是實現(xiàn)創(chuàng)新能力的基礎條件，教師在課堂中最大限度地發(fā)揮學生主體作用，學生創(chuàng)新意識才會被激發(fā)出來。

1.農村體育游戲活動，與當?shù)氐纳瞽h(huán)境相結合，有其一定的區(qū)域性特點。

2.與當?shù)厝巳旱奈幕瘋鹘y(tǒng)有密切聯(lián)系。

3.受一定的外來生產生活活動方式的影響。

4.受現(xiàn)代傳媒的信息傳播影響。

5.學校教育中的體育教學因素很重要。

二、農村體育游戲創(chuàng)新資源的開發(fā)步驟

要根據農村的生活環(huán)境和地理特征，結合學生已有的體育基礎知識積累和傳統(tǒng)學科文化知識的學習基礎，組織指導學生創(chuàng)造性地開發(fā)運用體育游戲資源。

1.掌握一些簡單的體育游戲，使學生積累一些游戲經驗與基礎。

2.指導學生創(chuàng)編簡單體育游戲的方法與技巧。

3.指導學生結合農村生活實際，嘗試創(chuàng)編一些簡單的體育游戲，相互交流，教師進行指導修正。

4.學生根據農村生活環(huán)境實際，結合已有的體育基礎知識積累和傳統(tǒng)學科文化知識的學習基礎，自主進行一些簡單體育游戲的創(chuàng)編與實踐。

5.組織學生自編體育創(chuàng)新游戲和自制小型體育游戲活動器材，進行展示交流，推廣介紹，擴大影響。

三、農村體育游戲的創(chuàng)新策略

1.激勵學生大膽想象

想象是創(chuàng)新的源泉。杜威有一句名言：“科學的每一項巨大成就，都是以大膽的想象為出發(fā)點的?！斌w育游戲創(chuàng)新亦然。

2.鼓勵學生勇于質疑

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。在體育教學中，要鼓勵學生勇于質疑，敢于提出問題，促進創(chuàng)新意識的形成。

3.啟迪發(fā)散性思維

所謂發(fā)散思維，是根據已有的信息，從不同的角度，按不同的線索，向不同的方向思考，從多方面尋求解決問題的方法和途徑。比如，運用方式、運動路線的變化，多種器材的組合，有目的地提供游戲條件，在教學中提供場地與器材，說明創(chuàng)編的類型，提出鍛煉的身體部位等條件，讓學生自由發(fā)揮想象思維能力，創(chuàng)編自己喜歡的體育游戲。

4.利用原型誘導，遷移思維

原型啟發(fā)是指從事物的相似和類比中看到或發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。人類科學技術發(fā)展歷史證明：應用原型啟發(fā)解決問題，是引發(fā)創(chuàng)造、發(fā)明的主要思維方法。

5.善用逆向思維

逆向思維是創(chuàng)造思維的重要組成部分，是指從常規(guī)思維的反面去思考。

6.注意傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結合，激發(fā)游戲創(chuàng)新活動的興趣

夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一”。鼓勵學生對現(xiàn)行的那些單調、枯燥、重復的教材進行適當改編，使之體現(xiàn)游戲性、競爭性和適當?shù)捏@險性。

7.向民間體育吸取營養(yǎng)

可對傳統(tǒng)優(yōu)秀體育游戲進行改編。如我對傳統(tǒng)的“老鷹抓小雞”游戲進行改編，按興趣自由分小組進行，角色輪換，在唱游中進行游戲，氣氛熱烈，深受孩子們的歡迎。

8.交流引探

組織學生對自編的游戲進行交流展示，大家?guī)椭晟疲闹惺艿絾l(fā)，引發(fā)出新的創(chuàng)新方法。

四、提供體育游戲創(chuàng)造性策略實踐的時間和空間

1.鼓勵開發(fā)一物多用器材

在體育教學中，力爭使每堂課上每個學生都有東西玩，有興趣玩，玩得好。上課時，給學生提供一些小型器材，每課安排一個主題器材，如體操棒、彩帶、沙包、呼拉圈、手帕、球等，通過小件器材的自主游戲，開發(fā)學生智力，輔助學生鍛煉，調動孩子們參與體育游戲活動的積極性。

2.建立合作探究、創(chuàng)新學習的結構模式

游戲教學中實施合作探究、創(chuàng)新學習方式，教師根據不同類型體育游戲的特點，在做游戲的過程中，通過提出問題與假設，讓學生結伴相互合作，充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，探索解決問題和驗證假設的方法。通過合作探索創(chuàng)新，獲取改造的知識與方法，達到知識技能再生性學習的目的。

3.設計適合學生個性創(chuàng)造性發(fā)展的自主活動環(huán)境

在每個班的體育教學活動中，每月有計劃地安排1～2節(jié)自選課，也可每課安排一定的時間，讓學生自主體驗，創(chuàng)新實踐，張揚個性。上課時，教師鼓勵學生導出活動的內容和對象等意愿，然后教師肯定并指出活動要求和注意事項，分別在小組長的帶領下，到體育器材室有序領取各自活動時需要的器材，也可以使用自備的器材，分小組分區(qū)域進行自主游戲活動，充分體驗活動的快樂。實踐證明，教師給學生創(chuàng)造了條件，學生在沒有過多約束和活動內容限制的情況下參與自己喜愛的活動，自選活動場地，自定活動內容，自主學練，自由發(fā)揮，相互合作交流，都能興趣盎然地投入到學習活動之中，常常能使學生樂此不疲，活動效果會更佳。在學生自主活動的教學過程中，教師始終作為學生活動的引導者、幫助者、合作者、激勵者，一起和學生探究知識，研討活動方案，激發(fā)創(chuàng)新思維，完成各項活動“任務”，鼓勵學生“玩”出花樣、“玩”出自信、“玩”出創(chuàng)新、“玩”出友情。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

1）大腦潛力的開發(fā)

科學實驗研究表明：人的創(chuàng)造力和右腦功能有著密切的關聯(lián)。只有大腦左右的功能得到平衡發(fā)展，兩個半腦的活動相互密切配合，人們創(chuàng)造力才能得到高度發(fā)展。因此，體育教學中應在繼續(xù)發(fā)展左腦功能的同時，充分利用體育教學的優(yōu)勢，注重右腦潛能的開發(fā)，如在各類體育活動與游戲中，設計一些以左側肢體練習為主的活動。

2）創(chuàng)設優(yōu)美的課堂環(huán)境

審美意識對人們的創(chuàng)造能力具有推動作用。創(chuàng)造美的課堂教學環(huán)境，讓學生在優(yōu)美的課堂環(huán)境中學習，并享受美、體驗美，進而產生追求美和創(chuàng)造美的動力。

3）因材施教，分層教學

在教學中宜將學生按性別、身體素質和運動能力的不同，區(qū)別對待，因材施教，讓每個學生在各自的基礎上學有所得，學有所成。

五、對農村體育游戲創(chuàng)新實踐的體會

1.教師在學生的創(chuàng)造性游戲活動中進行巡視，對學生中閃現(xiàn)的優(yōu)秀方法及時給予鼓勵，請學生向大家作介紹，使孩子有一種成功的感覺，激發(fā)大家的游戲創(chuàng)新熱情。

2.學生在可行范圍內可以自己摸索或小組討論設計方案，商討取勝對手的方法；充滿公平競爭、冒險獲勝的氣氛。學生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團隊精神，增進合作意識，有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。

3.學科教師也可以在與學生的活動中增進師生感情，有利于教育工作取得更好的成效。

兒童體育游戲的創(chuàng)造性實踐活動，注重了體育課程資源的開發(fā)運用，學生的創(chuàng)新能力得到鍛煉，個性得到張揚，有益于培養(yǎng)學生的體育興趣，養(yǎng)成體育鍛煉習慣，也是開發(fā)學生創(chuàng)造性思維和實踐能力及社會性發(fā)展的重要途徑?！扼w育與健康課程標準》提出了鼓勵教師和學生的創(chuàng)造性活動，體育教師要掌握兒童體育游戲的創(chuàng)造性策略，在課堂上靈活地運用體育游戲資源，有意識地鍛煉學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

我們積極貫徹《體育與健康課程標準》開發(fā)課程資源的要求，根據農村生活環(huán)境、教學條件、教學對象實際，師生共同創(chuàng)編體育游戲創(chuàng)造性活動資源，搞好體育教學實踐活動和課外活動，帶動家庭體育和社會體育，推進兒童的終身體育。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部制訂.全日制義務教育普通高級中學體育與健康課程標準（實驗稿）.北京師范大學出版社，2001.7

[2] 關槐秀編著.21世紀的兒童怎么玩——兒童健體益智游戲.北京體育大學出版社，2002.6

第3篇：體育游戲課程方案范文

關鍵詞：體育游戲；體育教學；重要性

長期以來，體育課程在諸多學校中得不到足夠的重視，由于現(xiàn)行的教育體制下，文化課對于學生的升學而言至關重要，音體美課程不作為學生升學成績的考量依據。因此，師生普遍對體育課程不夠重視，而體育課程的教學方法也十分傳統(tǒng)、單一，教師教學、學生學習過程枯燥無味。調查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生都不愿意去上體育課，認為體育課會耽誤自己的學習和前程，并不會對自己的升學形成幫助[1]。隨著素質教育工作的扎實推進，學校逐漸意識到學生身心健康的重要性，開始注重體育課程教學工作，通過利用體育游戲的方法來打破傳統(tǒng)枯燥、單一的體育教學模式，進而實現(xiàn)體育課程預期教學成效的目標，其意義深遠而重大。

一、體育游戲的含義及特征

（一）體育游戲的含義

體育游戲，指的是游戲的一個重要分支，集智力、體力、身體、心理為一體，同時具備體育和游戲雙重屬性。體育游戲不僅是游戲的重要組成部分，而且是體育教學的重要組成部分，在體育教學中發(fā)揮著極其重要的作用。

（二）體育游戲的特征

第一，目的性。由于體育項目及內容的類型、數(shù)量較多，所以體育游戲的內容和目的存在較大差別。一般而言，體育游戲可以按類型劃分為智力、體力、技能、休閑娛樂、心理素質等游戲，隨著體育項目類型的不斷細分，體育游戲的內容、類型、目的等也發(fā)生著不同程度的變化。

第二，競爭性。任何一類體育游戲都具有一定的競爭性，參與體育競賽的各個選手，都將會全力以赴，發(fā)揮自己最佳的狀態(tài)，挑戰(zhàn)自我極限，無論成敗如何，都將要全身心的投入其中，積極參與競賽。組織也將會通過體育競賽來甄別出優(yōu)秀人才。

第三，針對性。由于體育游戲作為一項有組織、有計劃、有目標的體育活動，所以在體育教學過程中，要預先設定目標，突出體育項目的針對性，從而明確體育教學內容、目標，突出教學成效，并且?guī)椭鷮W生樹立團結一致、勇往直前、機智勇敢、互敬互愛的體育精神。

第四，趣味性。體育游戲的參與者在自由、寬松、無壓力和挑戰(zhàn)的環(huán)境下，充分發(fā)揮自身潛力，自行選擇游戲項目，通過體育游戲來達到交流、互動的目的，并為體育教學提供重要基礎保障[2]。

二、體育游戲在體育教學中的重要性

一是激發(fā)興趣、增強品質的作用。體育課程教學過程中，首先需要激發(fā)學生學習興趣，而體育游戲的有效融入，能夠引起學生的注意，激發(fā)學生的體育學習興趣，并達到增強學生團結友愛、互動協(xié)作等良好品質的目的。由于體育游戲有一定的標準和規(guī)范，要求體育游戲參與者要遵循規(guī)則，從而建立起公平、公正的比賽環(huán)境。

二是教育作用。如前文內容所述，體育游戲活動開展過程中，要求全體參與者都要遵循游戲規(guī)則。長此以往，學生能夠在體育游戲中養(yǎng)成遵紀守法、遵守規(guī)則的良好習慣，并且有利于團隊凝聚力的提升，是學生優(yōu)良品質形成的重要保證。同時，由于體育游戲的內容較為豐富、劃分的類型較多，需要學生全身心投入其中，并跟隨內外部環(huán)境變化做出適當?shù)恼{整和改變。這將有利于學生智力的培養(yǎng)和環(huán)境適應能力的提高[3]。

三是身心健康培育作用。心理學界認為，學生處于不同的時期，其身體狀況、心理情緒等都會發(fā)生不同的變化，隨著年齡的增長，某個特殊階段的困擾會自然消除。然而，有些學生在特殊時期所形成的負面、消極情緒，將會長期存在，并不會自行消除。通過體育游戲，不僅能夠達到強身健體的目的，而且其趣味性特征能夠緩解學生焦躁情緒，糾正學生行為偏差，幫助學生形成健康心態(tài)。另外，通^體育游戲，可以對學生不良情緒形成調節(jié)影響，可以緩解學生不良情緒，激發(fā)學生潛在能力，最終形成正確的價值觀和人生觀。

四是增強體質、鍛煉功能的作用。通常情況下，體育游戲以動態(tài)競賽的方式為主，有利于學生體質強化。體育游戲融入到體育教學中，需要學生身體各部位承受一定的活動強度和運動負荷，各肌肉群、各器官均需要參與到體育游戲和活動當中，對于器官成長、身體發(fā)育等來講，具有一定重要意義[4]。與此同時，體育游戲開展過程中，在條件允許的情況下，可以變換競賽方法、改變競賽條件，從系統(tǒng)、全面角度出發(fā)，鍛煉學生的身體靈敏度、耐力度和速度，提高他們的記憶、創(chuàng)新和探索能力，增強社會環(huán)境適應性。這樣一來，不僅有利于學生體質增強、身體功能鍛煉，而且有利于學生整體機能的改善和體育水平的提高。

五是團結協(xié)作、增進友誼的作用。體育游戲在體育教學中應用過程中，學生完全可以自由選擇，充分發(fā)揮自主能動性，也可以自行進行體育游戲的編排和創(chuàng)作，不局限于既定模式。由于體育游戲具備一定的趣味性，通過開展體育游戲活動，有利于學生歡快、活潑情趣的培養(yǎng)，有利于頑強拼搏、樂于奉獻良好品質的形成，有利于彼此團結協(xié)作和深厚情誼的建立。比如：在體育教師的引導下，可以將學生分成若干小組，進行組與組之間的游戲競賽，一方面有利于學生學習、探索興趣的培養(yǎng)；另一方面有利于學生個性的展示和友誼的增進。

六是益智作用。體育游戲在體育教學實踐過程中，體育教師面向學生傳授人體運動學、體育保健等方面知識和體育競賽技能，采取搶答、點答、自問自答、互問互答等游戲形式，讓學生全身心投入到學習和娛樂過程當中，在輕松、自由的交流、互動環(huán)節(jié)中，更加有利于學生知識熟練和技能掌握。比如：體育教師可以通過設置益智游戲等方法，引導學生動腦思考，從而達到開發(fā)學生智力、提高學生創(chuàng)造力的目的[5]。

七是教學成效提升作用。由于體育游戲的類型較多、內容較為豐富、形式較為多元化。通常情況下，體育游戲涉及到的動作有走、跑、跳、投、對抗等，所有的學生都能夠做到，并不需要特殊的學習和訓練，只需要體育教師講清規(guī)則。同時，絕大多數(shù)體育游戲與體育教學內容關聯(lián)度較大，通過參與體育游戲，能夠改變體育教學和學習方法，進而為體育學習和教學成效的提升奠定基礎。因此，體育游戲在體育教學中的融入尤為關鍵，具有一定的重要性。

三、結語

體育游戲融入到體育教學中，其重要性不言而喻，不僅有利于學生智力開發(fā)、潛能激發(fā)和良好品質的形成，而且有利于學生整體機能、綜合素質提高。因此，各級教育機構要足夠重視體育游戲在體育教學中的應用工作，結合學校自身發(fā)展實際、體育教學現(xiàn)狀以及學生體育學習狀況，設置有針對性的體育游戲教學方案，讓學生在游戲的同時，掌握體育常識及技能，最終實現(xiàn)體育教學目標。

參考文獻：

[1]謝建，沈學江.論體育游戲在小學體育教學中的合理運用[J].科技信息基礎教育，2010（08）：109-111.

[2]李明.體育游戲在中職體育教學中的運用[J].科教文匯，2011（09），56-58

[3]王長敏，淺談體育游戲在小學體育教學中的作用[J].科技信息教學研究，2011（03）：143-144.

第4篇：體育游戲課程方案范文

【關鍵詞】高中體育；游戲教育；課程改革

在高中體育教學中開展游戲教育，主要是在體育技能訓練的基礎上，通過游戲的形式來實現(xiàn)教學，以達到對學生身心健康發(fā)展和體育鍛煉的目的。然而在這樣的教學模式中，常常會造成教學觀念上的混亂，從而偏離了體育教學與健康教育的軌道，無法有效同時培養(yǎng)學生身體和心理的雙重健康。如何在保證體育教學和游戲理念的緊密結合下，以既定教學任務為目標，盡可能地實現(xiàn)快樂體育教學，是本文即將進行的一些初步探討。

一、當前高中體育教學面臨的問題

雖然隨著素質教育的不斷推進，我們對高中體育教學的重要性認識越來越高，但是由于傳統(tǒng)體育學科的邊緣性觀念影響，高中體育教學還是面臨著不少問題。①程式化的體育教學影響了情感教育的開展。由于高中體育學科的自身特殊性，讓許多教師也沒有主動積極探索情感教育的欲望。這樣的情境之下就導致具體的體育教學活動陷入到程式化的狀態(tài)，就是那幾個固定的環(huán)節(jié)，久而久之，高中生對體育課也慢慢失去了興趣。②課時的有限分配限制了游戲教學的開展。由于高考升學指標的影響，高中生的大部分學習時間都是圍繞著各種所謂的主科，相對來說體育教學的課時就顯得比較尷尬，更何談在這么有限的時間里開展游戲性教學呢？再者，體育游戲教學需要一個循序漸進的過程，是一項長期性的工作。③學生對體育課程的態(tài)度直接影響到游戲教學的開展。在通過日常各種強度的文化課學習后，體育課往往是作為一種放松的方式，這樣的心態(tài)在一定程度上阻礙了學生主動參與到體育課堂的積極性，嚴重制約了高中體育的游戲教育。

二、高中體育游戲教學的原則

在體育教學中開展游戲教育，一般是呈遞進層次發(fā)展的，從一般的游戲到體育游戲，再到運動技術性體育游戲，不同層次的游戲也要有不同的目標和要求。一般來說，體育游戲的設計與組織應當遵循這些基本的原則。①教育原則。體育游戲教學兼具教育教學和體育鍛煉的雙重任務，尤其要把思想教育的因素融入到體育教學組織和實踐中去，包括競爭精神、團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)等等，比如接力跑、障礙跳這樣的游戲都是不錯的選擇。②鍛煉原則。適應、適量、適度，這是體育教學需要把握的。高中體育教學要以學生相應年齡的活動能力為基礎，來設計確定合適的運動量和運動難度。比如一些訓練式的游戲，往返跑或者網撈魚等游戲都是可以的。③安全原則。作為運動性的體育游戲，安全是首要的因素，只有在保證安全的前提下，才有可能繼續(xù)完成教學活動。④趣味原則。雖然趣味性是游戲的基本特點，但是不排除某些非趣味性游戲的設計出產，這就需要教師在課前進行重點思考和策劃。

三、開展高中體育游戲教學的方法

1.激發(fā)游戲設計熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

游戲設計創(chuàng)編，不僅僅只是教師的事情，更要讓學生主動參與進來，這是必須從思想上高度認識到的。首先要讓學生懂得游戲創(chuàng)編設計是新課標下素質教育的要求，是能夠讓學生未來更好適應社會發(fā)展的要求；其次在游戲設計組織的過程中，要多鼓勵和表揚學生在這個過程中的表現(xiàn)，讓他們體驗到游戲設計組織也是一種樂趣，激發(fā)學生的參與熱情，才能夠推動體育游戲教學；再次教師要對學生的表現(xiàn)進行指導和幫助，讓他們更好地完成游戲的創(chuàng)編，甚至可以將游戲的設計作為體育課程的考核部分，這樣也能促進學生的主動參與。

當然，學生的體育游戲設計不能停留在生搬硬套的基礎上，不能讓它成為學生的一種負擔，而是要創(chuàng)造性地完成這項工作，即培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。教師要在尊重學生的前提下，給予學生的想法不同程度的肯定和鼓勵，要讓創(chuàng)新的火苗在學生中間慢慢燃燒起來，讓學生們開始感受到與眾不同的美妙和集體參與合作的愉悅。同時也要告知學生不要盲從教師的觀念，應該敢于跳出既定的思維去探尋新的思路，提出不同的觀點和看法，才是教育之本。

2.提高體育游戲教學水平，引導學生積極參與

游戲教學不能延續(xù)一成不變的模式，要在教學的過程中不斷根據遇到的問題和困難進行調整和改進，在演示完游戲后，要讓學生進行嘗試完成，并對游戲的各個環(huán)節(jié)和步驟進行評價和提出自己的看法。提高體育游戲教學的水平，可以從以下幾個方面去考慮。首先是教師要給學生整個體育游戲活動的意義和價值闡述，接著要讓學生對其中的運動素材進行組合與取舍，達到游戲教學的最佳狀態(tài)。在游戲教學過后，要組織學生對完成的游戲進行評價，以備下次修改和完善方案。與此同時，對學生的有效引導也是體育游戲教學中需要注意的一個方面，指定好方法之后還要對學生進行有效的引導，才能讓他們體驗到其中的樂趣。

3.控制把握游戲時間，實行多樣化體育游戲教學

一直以來，游戲教學在時間控制上是個難點，因為集體活動的協(xié)調是有許多不確定性的因素，也導致了時間控制上的難度。簡而言之，在時間把握上可以采取以下方式進行嘗試。首先在游戲之前向學生明確介紹游戲的規(guī)則和程序，其次可以選好小組長，由小組長安排調度，可以有效節(jié)約時間，最后需要教師的全程參與和指導，才能保證游戲教學的正常進行。多樣的游戲活動，可以持續(xù)激發(fā)學生的參與激情，在實際教學中，可以引入籃球、足球等年輕人喜歡的項目，通過團隊協(xié)作來完成教學活動，一來可以加強學生與學生之間的溝通與交流，二來能夠滿足高中體育教學中情感教育的培養(yǎng)要求。

總之，游戲在體育教學中的作用毋庸置疑，需要我們在教學過程中不斷去開發(fā)和探索，才能真正實現(xiàn)體育游戲教學質的飛躍。

參考文獻：

[1] 李世平. 高中學生創(chuàng)編體育游戲基本攻略[J]. 中國學校體育，2004，(06)

第5篇：體育游戲課程方案范文

關鍵詞：體育游戲；小學體育；體育課教學；興趣

在體育教學改革過程中，一個比較重要的是注重體育教學使學生獲得快樂的情緒發(fā)展學生個性，提高教學的實效性，而體育教學的現(xiàn)狀是不能完全滿足體育教學的改革和需求，而體育游戲作為體育活動，內容生動豐富，形式多樣，在體育教學中合理運用游戲等形式，學生更容易接受，并對體育課產生興趣，提高學生的主動性和自覺性，這樣有利于提高教學質量，完成教學任務，符合教學的改革要求。

體育游戲是進行體育活動的手段之一，是體育教學訓練的重要內容，它對學生全面發(fā)展身體素質，增強體質，提高基本活動能力和掌握知識技能等有積極作用。體育游戲可以在快樂的氣氛中潛移默化的發(fā)展學生體格和體能，培養(yǎng)學生良好品行，有利于啟發(fā)學生思維，促進學生智力發(fā)展，還能培養(yǎng)學生遵守紀律，團結互助的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優(yōu)良品質和作風。

體育游戲作為小學體育的重要組成部分，明確體育游戲在小學體育課教學中的作用，在教學中有效地加以運用，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，也能滿足學生身心健康發(fā)展的需要。為了達到教學的目的，我經過長期的觀察和實踐，總結為以下幾點作用。

一、鍛煉作用

體育游戲是發(fā)展學生身體素質，能改善身體各器官系統(tǒng)功能，是在學生活潑愉快的氣氛中提高學生的基本活動能力，增進呼吸系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)和運動系統(tǒng)的協(xié)調。

二、健身作用

體育游戲與其他體育活動一樣，是以身體運動的形式進行的，活動的內容與形式又是經預先設計的，因而它同樣具有其他體育活動所具有的健身作用。另外，由于體育游戲是一種綜合性很強的體育手段，因此它對身體具有比較全面的鍛煉效果。還有學生參加體育游戲一般都是出于他們的直接動機，為了體驗有趣的游戲過程，參加游戲是他們自覺自愿的行動，這種自覺自愿的行動能發(fā)揮他們最大的能動性，因而在體育游戲中能達到最好的鍛煉效果，這是任何體育手段所不能比擬的。

三、趣味作用

課程中的體育游戲可以改善學生好動，注意力不集中，機械學習基本動作的狀態(tài)，在體育教學中結合體育游戲可以使學生借助想象，充分發(fā)揮自身的潛能，轉移緊張的心境，從而使學生在快樂和有趣的活動中領悟體育的基本技能。通常，體育課結束部分采用輕松性游戲，以此來轉移學生的心奮點，這種短暫的游戲既可以減輕疲勞，也使學生在愉悅的狀態(tài)中完成了體育課，并對體育課留下了美好的印象，為下一節(jié)課的開展奠定了基礎。

四、教育作用

（一）、有利于培養(yǎng)學生的良好品德

首先，體育游戲都是在一定的規(guī)則約束下進行的，通過游戲可以培養(yǎng)數(shù)學自覺遵守規(guī)則、遵守紀律的良好習慣；第二，由于體育游戲一般都是集體進行的，在游戲中，參加者必須互相配合，才能更快更有效地完成游戲，取得勝利。這樣，通過游戲就能培養(yǎng)學生的集體主義精神，團結互助的優(yōu)良品德；第三，在體育游戲中，常采用對抗競爭的形式，有的游戲還具有一定的體力與智力難度，通過這些游戲可以激發(fā)學生上午進取精神，培養(yǎng)學生的機智、勇敢、頑強等優(yōu)良品德；此外，由于體育游戲具有趣味性，學生是在心情愉快的情況下接受的。因此這種教育更加有效。

（二）、能發(fā)展學生的智力

體育游戲是以增強學生體質為主要目的，但也在一定程度上具有發(fā)展學生智力的作用，在不少的體育游戲中，本身就或多或少的具有智力因素，很多體育游戲都需要有急智，才能快速準確地完成游戲；在一些對抗競賽的游戲中，個人或成隊如何在規(guī)則允許范圍內選用最佳合作方案，采用更加有效的動作完成游戲，以戰(zhàn)勝對方，都需要開動腦筋，啟發(fā)思維；此外，體育游戲內容復雜，游戲的動作、條件、環(huán)境經常變換，這對學生智力的發(fā)展，提高以及適應環(huán)境的能力均起到良好的作用。

（三）、能培養(yǎng)學生的身體基本活動能力

走、跑、跳、搬運、投等是身體的基本活動能力，體育游戲在培養(yǎng)兒童的基本活動能力上具有重要的作用。這是因為：首先，兒童由于年齡幼小，自制力與理解力差，參加活動都是憑興趣出發(fā)，而游戲由于趣味性強，最能吸引兒童主動積極參加，是兒童最喜愛的活動；其次，體育游戲又能夠運用假設與虛構的方法，將走、跑、跳、搬運、投等身體練習賦予各種有趣的情節(jié)，這樣就能使兒童在這（四）種愉快的游戲中培養(yǎng)與提高身體的基本活動能力。

（四）、能用于學習運動技術與戰(zhàn)術

體育游戲對于學生學習運動技術具有積極的促進作用。首先，運動技術是以走、跑、跳、搬運、投等身體基本活動能力為基礎的。體育游戲能有效地培養(yǎng)與提高身體的基本活動能力，無疑是為學習活動技術打下了基礎；其次，在技術動作中，很多都需要多次反復練習才能建立鞏固的動力定型，學生往往在練習時，感到枯燥無味，如果以這些技術動作為素材，采用競賽的游戲形式來練習，則很容易調動學生的練習積極性，收到意想不到的好效果。還有，一些球類的戰(zhàn)術練習，采用游戲的方式進行，效果也很好。

第6篇：體育游戲課程方案范文

關鍵詞：中小學體育教學 體育游戲 增強學生耐力 策略

體育游戲是以增強學生體質為主要目的，在老師的科學組織下，側重不同教學方面而開展的一種體育教學方式，具有靈活多變的特點，可以根據學生特點和教學條件對游戲方式進行調整，能夠提高體育教學的趣味性，對于激發(fā)學生學習興趣和學習主動性具有重要意義。按照不同的分類標準可以將體育游戲分為很多種，常用的分類標準有人類基本活動能力、運動項目、運動形式等多種，在開展體育游戲教學的時候要選擇作為合適的體育游戲類型。

一、影響中小學學生耐力的因素

（一）影響中小學學生耐力的客觀因素

學生耐力水平高低與體育教學方式、教學內容等因素有著直接關系，這些都屬于體育課堂中的客觀因素。很多中小學在開展體育教學的時候，沒有對課程進行合理安排，教學內容和教學形式比較單一，課堂缺乏趣味性，難以激發(fā)學生的學習興趣，甚至會使學生產生抵觸心理。學生的運動量比較大，通常是整節(jié)課都處于運動狀態(tài)，體能消耗過大，很多學生難以堅持到底，打擊了學生的自信心。老師的教學方法不合適，沒有對學生的性格特點以及身體素質進行詳細的了解，教學方法缺乏針對性，無法使每個學生的耐力都得到提高。

（二）影響中小學學生耐力的主觀因素

除了中小學體育課堂的客觀因素之外，學生自身的主觀因素也會對其耐力培養(yǎng)造成影響。學生作為體育教學的主體，其綜合素質的高低將會直接影響開展體育教學的難度，中小學階段的學生正處于成長的關鍵時期，身體素質和文化素質都有待提高，運動能力普遍較低，缺乏意志力和耐力，在體育教學中經常出現(xiàn)中途放棄的現(xiàn)象。受傳統(tǒng)教學理念的影響，中小學教學中對體育教學不夠重視，教學方式單一、枯燥，沒有引導學生發(fā)現(xiàn)體育項目中的樂趣，很多學生缺乏學習興趣，不能主動的參與到體育項目中去，體育教學開展難度較大。

二、游戲教學在中小學體育中的應用原則

（一）以學生為核心

在開展體育游戲教學的時候，要以學生作為核心，對學生的身體素質以及性格特點進行詳細的了解，制定針對性的教學方案，科學選取教學內容，合理安排鍛煉時間，控制好課堂上的運動量，選擇最為合適的教學方式，既能使學生得到足夠的鍛煉，又不會打擊學生的自信心，能夠在體育項目中堅持到底，使每個學生在體育學習中有所收獲，實現(xiàn)體育教學目的。

（二）增強教學趣味性

俗話說“興趣是最好的老師”，學生只有對體育教學內容擁有足夠的興趣，才能夠堅持到底完成體育項目。要想激發(fā)學生的學習興趣，就需要增強體育教學的趣味性，吸引學生的注意力，在開展體育教學的時候，可以采用多元化的教學方式改變傳統(tǒng)教學模式單一、乏味的特點，利用學生的求勝欲望，在課堂上舉辦小型的體育競技活動，既能增強體育課堂的趣味性，也能實現(xiàn)更加理想的教學效果。

（三）具有教育意義

體育教學的最終目的是為了增強學生的體制、鍛煉學生的意志，進而提高學生的綜合素質，所以在教學過程中要將具有趣味性的教學內容與具有教育意義的教學內容相互滲透，進而實現(xiàn)更加理想的體育教學效果。在選取教學內容的時候，要結合學生身體素質以及運動能力，選擇能夠鍛煉身體的體育項目，明確教學目的，科學組織教學活動采用新穎有趣的教學方式增強課堂趣味性，使學生在提高身體素質的同時能夠感受到體育運動中的樂趣。

三、中小學體育教學中利用游戲增強學生耐力的策略

（一）注重實戰(zhàn)練習

實戰(zhàn)練習是增強學生耐力的最有效、也是最直接的一種方式，在中小學體育游戲教學過程中，要提高對實戰(zhàn)練習的重視，為學生提供足夠的鍛煉時間，使學生的耐力在不斷的運動過程中得到提高。比如在開展籃球教學時，老師在講授基本籃球技巧之后，需要學生自己進行實踐，在不斷的練習、摸索過程中熟練掌握籃球技巧；同時在學生之間可以開展多種形式的籃球比賽，使每個學生都能積極參與其中，在競技與對抗過程中提高學生耐力。

（二）豐富游戲方式

同一種體育項目具有不同的游戲方式，能夠側重學生身體素質能力的不同方面進行培養(yǎng)，可以全面增強學生的耐力，所以在中小學體育教學中可以采用多元化的游戲方式。比如田徑教學中的長跑運動，對于大多數(shù)學生都是難以完成的體育項目，針對這種情況可以采用接力跑的游戲方式，既可以使更多的學生參與其中，也能夠使學生堅持到底，對增強學生耐力、培養(yǎng)團隊合作意識具有重要作用；同時還可以在跑道上設置一些障礙，增加運動過程中的趣味性，在增強學生耐力的同時，還提高了學生的身體協(xié)調能力。

（三）科學安排課程

科學、合理的課程安排能夠更加有效的增強學生的耐力。在中小學體育游戲教學中，老師應該根據學生的特點以及教學要求，選擇作為合適的游戲類型，針對學生身體素質方面的不足進行重點教學，激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性，在體育教學中能夠堅持到底，使自身耐力得到提升；做到學與玩相結合，合理分配鍛煉時間與休息時間，控制好學生的運動量，避免出現(xiàn)體能消耗過度現(xiàn)象，在增強學生耐力的同時保護學生身體健康。

四、結語

在中小學體育教學中，應用游戲教學方式對提高學生身體素質具有重要作用，能夠實現(xiàn)更加理想的教學效果。通過注重實戰(zhàn)練習、豐富游戲方式、科學安排課程等策略，能夠使學生自身耐力在體育游戲中得到增強，有助于學生的全面成長和未來發(fā)展，具有非常重要的教育意義。

參考文獻：

[1]陳琦.中小學體育教學中運用游戲提高學生耐力水平的途徑研究分析[J].科教導刊（下旬），2015，（02）.

第7篇：體育游戲課程方案范文

關鍵詞： 游戲教學 小學體育教學 應用

自20世紀80年代以來，體育游戲在體育教學中起到了不可估量的重要作用，成為體育教學的重要內容之一。將體育游戲融入小學體育教學中，能很好地激發(fā)學生的體育熱情。在新一輪的基礎教育課程改革中，體育游戲是學生學習體育知識的開端，把“教”與“玩”有機地相結合，從學生的角度出發(fā)，對小學體育教學具有更廣泛的活動空間和獨特的教學優(yōu)勢。激勵學生定期參與體育鍛煉，以“個人身體練習”為目的，達到讓學生身心綜合全面發(fā)展的目的。體育游戲的運用提高了學生學習的積極性和主動性，呈現(xiàn)了真正獨立思考與創(chuàng)造的特點，突破了傳統(tǒng)教學中機械的示范模仿，對學生后期的體育學習具有深遠影響，能夠幫助學生營造一種和諧的氛圍[1]，同時能有效活躍課堂氣氛，使學生在輕松的氛圍中學習體育知識，提高綜合素質，促進身心健康發(fā)展，讓學生終身受益，對小學生的健康成長具有重要意義。

1.游戲在小學體育教學中的作用

1.1游戲可以增強學生的合作意識。

體育游戲大多是集體活動，在體育教學中多以游戲的方式進行，在大多數(shù)情況下是為了考查學生的團隊能力，增強學生的合作意識，著重培養(yǎng)學生良好的思想品德和道德情操。小學階段是對學生進行體育興趣培養(yǎng)的最佳時期，游戲可以充分調動學生的學習積極性。小學生年齡較小，注意力不集中，但他們情感豐富又有著十分強烈的表現(xiàn)欲望，因此，在游戲選擇上應根據小學生的年齡特點決定，多采用游戲的方式進行教學，讓學生感受到游戲所帶來的快樂，真正做到“寓德育于游戲”。在教學中老師按照教學要求，以及小學生的實際情況設計游戲，培養(yǎng)小學生的體育興趣，游戲大多設計為集體活動，為學生體育知識的學習奠定基礎。老師給學生設計不同的角色，營造輕松的課堂氛圍，讓學生承擔一定的責任，在參與游戲的過程中自我表現(xiàn)，最大限度地調動學生參與的積極性，有助于提高學生的綜合素質，使學生在游戲中體驗到快樂。

1.2游戲可以充分調動學生的學習積極性。

將游戲引入小學體育課堂中，營造良好的體育學習氛圍，可使學生感受到游戲所帶來的快樂，培養(yǎng)學生走、跑、跳、投等基本技術能力，學生的創(chuàng)造力、認識力和接受能力均能得到較好的培養(yǎng)和鍛煉。游戲體育教學的模式與小學生愛玩的天性比較吻合，為幫助學生盡快投入最佳狀態(tài)，在教學過程中就必須改變傳統(tǒng)的教學模式，選擇趣味性較強、注意力容易集中的游戲，有利于增強體育課堂教學效果。協(xié)調性和靈巧性的游戲可安排在放松活動中，營造一種民主、平等、和諧的學習氛圍。若體育內容均為體育游戲，則應根據教學任務安排。據調查分析，大多數(shù)小學生是因為喜歡某個老師才會對這一門課程有興趣，因此，加強教師素質培養(yǎng)，增進師生感情，學生才能相信老師所傳播知識的正確性，更積極主動地參與到體育學習中。因此，體育老師可以根據項目的特點和要求安排游戲，多給予鼓勵，并注重項目的相互配合、補充，讓學生更加愛戴老師，與老師共同完成教學任務。

2.游戲在小學體育教學中的應用

2.1體育游戲在準備活動中的應用。

在小學體育教學中，準備活動是關鍵，體育游戲應用于體育教學中，能迅速地把學生組織起來，同時使學生避免運動損傷，保障體育課程教學順利進行。準備活動大多為慢跑、做操等，這樣略顯枯燥，且效果不佳。若在體育教學的準備環(huán)節(jié)上，明確任務要求，選擇一些數(shù)字游戲，或集中注意力游戲，則可以大大提高學生的興趣，讓學生盡快進入準備狀態(tài)。如球類游戲，通過不同方式的傳球，訓練反應速度、動作速度為主的游戲內容，使學生活動肢體，跑出愉快的心情，跑出樂趣，達到最佳狀態(tài)[2]。興趣是最好的老師，有利于學生迅速參與到游戲中。游戲具有較強的實用性，能提高學生的學習積極性。

2.2體育游戲在課程主體部分的應用。

動作技能的形成是一個較為復雜的過程，關鍵在于如何完成教學任務，培養(yǎng)學生良好的機能和心理適應，更好地達到教學大綱的要求，活躍教學氣氛，將乏味、簡單的技術變得更為生動、活潑，這符合小學生的心理需求。若一味根據中、長跑競技比賽的要求，讓學生繞著田徑場一圈一圈地跑，跑得厭倦，反而不利于學生的身心健康。在體育教學中，體育游戲應與教學相統(tǒng)一，服務于基本的教學任務，有利于提高學生的積極性。老師在教學主體部分運用體育游戲的時候，要充分發(fā)揮體育游戲的價值，作出合理的應用與選擇。開展一些追逐游戲或將長跑賦予一定的情節(jié)，可以讓學生感受到成功的樂趣，有利于提高學習積極性。

2.3體育游戲在課程放松部分的應用。

體育教學的主要目的是增強學生的體質，在學生放松環(huán)節(jié)，設計一些比較好的小游戲，有助于學生消除疲勞，緩解緊張狀態(tài)。當然在這個環(huán)節(jié)游戲體育時，要以幫助學生放松身心為目的。游戲用于結束部分，要達到提高素質、增強體質的目的，收到事半功倍的效果，最終完美地完成一堂課的學習任務。

3.在小學體育教學中開展游戲需遵循的原則

3.1堅持適用性原則。

小學生情緒豐富且年齡偏小，對新奇的事物都會產生好奇心。老師在體育游戲的選擇過程中應依據學生不同階段的身心特點，開展體育教學。在游戲教學中，要時刻關注學生的身心變化，這一階段學生的學習興趣逐步提高，其骨骼也在快速發(fā)育，協(xié)調能力較弱，因此，在課堂上注意力較難集中，在選擇游戲時，應盡量選擇一些情節(jié)較為簡單的體育游戲，不要做大量的游戲，必要時，教給學生游戲的基本規(guī)則和要領，培養(yǎng)學生的興趣，為今后的體育學習打下良好的基礎，促進學生綜合素質的提升。不同年級教學內容和教學方式存在差異，不同游戲對學生的身體部位的鍛煉效果也不同，因此，體育鍛煉內容設計應具有針對性，老師在教學過程中應對學生的學習興趣進行培養(yǎng)，針對不同的運動項目選擇適宜的游戲，引導學生長期鍛煉，并要選擇合適的教學內容開展游戲教學，為終身體育奠定良好的基礎。

3.2堅持教育性原則。

體育游戲具有較強的競技性、趣味性，能發(fā)展、完善學生精細動作和局部機能。游戲環(huán)節(jié)設計及獎勵和懲罰等都要考慮體育游戲本身的健康性，培養(yǎng)兒童自信、自強的品質，避免出現(xiàn)低級庸俗或者傷害學生自身人格等問題，一個好的體育游戲應該既能表現(xiàn)個人價值，又能體現(xiàn)集體力量。把個人項目與集體項目融為一體，不搞純粹的集體項目游戲，能展現(xiàn)集體力量，使兒童有成就感，感受到團結協(xié)作的重要性，在游戲中受到潛移默化的教育，增強集體榮譽感。

3.3強調安全性原則。

小學體育課程教學的過程存在一定隱患，因此安全應放在首位。任何教學活動都要安全，因此，在體育游戲的設計、組織過程中應強化安全第一的觀念，以最大限度地減少意外事故的發(fā)生。老師應將安全貫穿教學始終，學生在游戲過程中比較容易“忘乎所以”，產生激動的情緒，在游戲的選擇和設計過程中要重點考慮學生的身體特征，事先做好準備工作，做到防患于未然，制定適宜的游戲方案，保障學生安全，使游戲順利進行，促進教學效果的有效增強。

4.結語

小學是人生體育興趣形成的關鍵時期，現(xiàn)代的學生大多是獨生子女，協(xié)作能力欠佳，在體育教學中合理運用體育游戲，充分提高學生興趣、調動學生積極性，促進學生身心全面發(fā)展，讓學生在“玩”中“學”，真正切實貫徹快樂教學的理念，最大限度地調動學生的主動性和創(chuàng)造性，營造良好的教學氛圍，改進教學方式，使小學生熱愛運動鍛煉。

參考文獻：

第8篇：體育游戲課程方案范文

我國的教育體系發(fā)展過程中，將學生作為教育的主體，并且要求學生實現(xiàn)全方位的發(fā)展。結合我國體育教學的實際情況，分析體育教學中體育游戲方式應用的重要性，并探究教學過程存在的問題，提出解決方案，從而促進初中教育事業(yè)的發(fā)展。

1 體育游戲對初中體育教學中的重要性

隨著教育體系的不斷改革，初中教學方式發(fā)生了重大變化，體育教學的內容和方式也朝著更為創(chuàng)新的方面發(fā)展。體育游戲教學的根本目的是培養(yǎng)學生獨立自主的學習習慣，因此教學方式的創(chuàng)新對教學質量的提高有著重要作用。與傳統(tǒng)的教學方式相比，體育游戲教學會更讓學生產生興趣，提高學生自主學習的能力，同時對他們的自身素質的提高也有幫助。我們可以從以下方面來看：

1.1 體育游戲可以增強學生心理素質

現(xiàn)代化教育要求學校著重對學生的心理素質和綜合能力進行培養(yǎng)，初中學生面對學業(yè)會產生一定的心理負擔，如果不能夠及時的糾正學生的心理問題，將會給學生未來的學習生活帶去嚴重的不良影響。初中是學生樹立正確人生觀和價值觀的重要時期，也是個性發(fā)展的關鍵階段。所以，如果在體育教學中加入體育游戲這一環(huán)節(jié)，簡單的游戲活動可以讓學生暫時放下壓力、消除恐懼，從而使學生的心理問題得到緩解，例如教師組織學生進行拔河比賽，讓學生在熱情的環(huán)境正釋放自己的壓力，也能夠使學生懂得合作競爭的意義[1]。

1.2 體育游戲增強學生的理解創(chuàng)新能力

游戲對于學生，尤其是剛剛步入初中還未脫離小學生的稚氣都是具有很大的吸引力的，學生樂衷于在游戲中放松自我、鍛煉自我，所以利用這一點，會使初中體育課堂的氛圍更加活躍，更利于體育教學工作。例如，教師可以讓學生利用體育器材展開游戲活動，組織學生進行分組，選取同一種類的器材進行練習，可以是足球，可以是乒乓球，保證小組人員分配男女比例平衡，然后進行競賽，優(yōu)勝的小組給予獎勵，對于能力較低的小組給予鼓勵，讓學生的天性教學環(huán)境中得以釋放。

1.3體育游戲推進學生團隊合作意識

對于初中生的教學當中，有很重要的一項就是培養(yǎng)他們的團隊合作能力。而從體育游戲教學來看，也是十分重視團隊合作的，學生在參與活動中會更多的體會到集體榮譽感，而并非只是自己的利益，因而這對培養(yǎng)學生的紀律意識也十分重要的，學生在參與體育游戲中就能很好的遵守規(guī)則[2]。此外，班級在舉辦體育活動時會變得更加團結，這對于學生之間的交流也會有促進作用。同時，學生參與活動也會鍛煉他們思考問題、解決問題的能力。

2 初中體育教學中游戲教學存在的問題

2.1缺乏針對性

如今的體育教學，受到多方面因素的影響，增加了更多的教學設施，豐富了體育教學環(huán)節(jié)，也使學生有更多的發(fā)展空間。教學方式的創(chuàng)新會改變傳統(tǒng)教學模式的影響，使傳統(tǒng)教學模式下的單一性、限制性的問題被解決。我國初中學校的體育教師教學中普遍存在著觀念不夠先進的問題，從而使教學效果不盡如人意。教育工作者也對體育游戲的研究和發(fā)現(xiàn)不夠，只是單一的進行體育游戲教學，長期下來，學生對于體育游戲的興趣在逐漸喪失，使教學結果適得其反。沒有針對性的體育游戲顯然達不到有?M織、有紀律的效果，自然在培養(yǎng)學生遵守紀律方面得不到應有的效果。

2.2缺乏科學評價機制

有效的教學方式應該有一個合理科學的評價機制，而很多教學過程中僅僅將體育游戲作為調節(jié)課堂氛圍的熱身活動，而并沒有設立科學的評價機制，雖然會讓學生在游戲中產生樂趣，但是缺乏相應的評價會讓應有的教學目的難以達成，學生也很難在游戲中學到什么。

2.3缺乏一定負荷量

從本質上來講，體育教學的真正目的是鍛煉學生身體、提高身體素質、張揚個性，而在體育游戲中，教學中更加重視的并非此，而是增加學習的樂趣、增加課堂學習氛圍[3]。因而很少會在體育游戲的運動負荷量上重視，學生雖然會在體育游戲中體會到樂趣，但是沒有達到體育教學的根本目的，這對學生體育教學的考量工作也是不利的。所以，今后的體育游戲教學中需要注重負荷量的問題。

3初中體育教學中應用體育游戲的發(fā)展策略

3.1增加教育趣味性

我們知道，體育游戲的教學方式有很大的教學優(yōu)勢就是在于它的趣味性，如果失去這一點，體育教學也將難以突破。所以在教學工作中，應該把教育性與趣味性相結合，尤其是在初中體育教學工作中。舉例來說，仰臥起坐是一項簡單的運動，單一的訓練會讓學生感到厭煩，如果采用比賽的機制，這樣會激發(fā)他們的運動熱情，適當?shù)莫剟钪贫葧佑行Ч?。所以可以在課堂上引入徒手操之類的趣味熱身方法來調動學生的積極性、活動全身肌肉，也可達到體育課堂教學的保護工作。

3.2學生年齡與負荷量相結合

在體育教學中，學生運動的負荷量應該得到重視，教師在實際教學中應該因材施教，初中生年紀較小，如果負荷量太大，會影響他們的健康，如果負荷量太小，又不利于鍛煉身體素質。所以在課程的安排上需要科學合理，讓體育游戲教學更加井然有序。還有為了避免教學事故的發(fā)生，教師應該加強對學生們的安全教育，只有在確保安全的教學環(huán)境下才可以進行體育教學。要知道，合理的運動負荷量不僅可以加強學生的身體鍛煉，還能確保教學工作的完善進行。

第9篇：體育游戲課程方案范文

關鍵詞：體育游戲；教學作用

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

一、體育游戲可以使學生身心愉悅

輕松、快樂是體育教學的目標之一。傳統(tǒng)的體育教學教師采用死板單一的練習，日復一日，長期重復使用同一內容，會使學生缺乏新異刺激，對體育課內容單一乏味，繼而引發(fā)以運動技能傳授為主的體育課逐漸變得枯燥無味，自然學生對參與運動的積極性就下降從而厭惡體育課。體育游戲是孩子們非常喜愛的娛樂活動，它不僅能使學生全心的投入到游戲之中忘記了學習帶來的不愉快，而且會使學生感到充分的放松，心情愉快。在體育游戲中，學生就會從中享受到體育游戲給他們帶來的樂趣，并獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求。從而使體育教學生動，并有成效，在體育游戲教學中通過變換方式和條件可以使學習變得更有情趣，更生動，讓學生能在輕松、快樂中鍛煉自己的身體、培養(yǎng)美感。

二、體育游戲可以激發(fā)學生學習興趣

體育游戲是大多數(shù)學生都感興趣的，當一個人對一件事產生了興趣愛好時，他會全心的投入到其中，這會使學生的情緒高漲，從而產生了對體育游戲的積極性。在體育游戲教學中，教師要充分利用體育教材的內容，并結合實際，把學生的愛好和積極性充分調動起來，讓學生充分發(fā)揮他們的想象力，體育游戲是可以每個人都參與，并可以自己編排的，這不僅培養(yǎng)到學生的動腦能力，同時也培養(yǎng)學習的技巧能力。學生都會有一種強烈的求生意識，如果在體育教學中能夠以競爭游戲的形式來調動他們的信心，就會對學生的成長和發(fā)展產生非常重要的作用。很多體育競爭性的游戲，學生都會最大限度地投入進去，通過自我表現(xiàn)和自我努力來爭取最好的效果。例如：游戲“紅綠燈”“聽數(shù)抱團”可以發(fā)展學生反應速度，“沖過戰(zhàn)壕”“接力比賽”提高學生的奔跑能力，“傳球比賽”和“運搶球”提高學生對球的控制能力?！皵S準、擲遠”游戲，可提高學生的參與度?？傊鱾€教學內容的基本技術教學都有豐富的游戲內容可選擇、創(chuàng)編。通過游戲輔助發(fā)展素質，和諧愉快的環(huán)境中活動機體，調動了學生學習熱情的同時活躍了課堂氣氛。在這些游戲中使學生的競爭意識和進取心等都等得到很好的發(fā)揮，從而激發(fā)學生的學習興趣，達到教學目的。

三、體育游戲可以培養(yǎng)學生良好的思想品德和意志品質

體育教材要求把學生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展為目標。為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生，教師就要重視學生智力方面的發(fā)展。體育游戲不僅能發(fā)揮學生的體能，還能培養(yǎng)學生的智力,更能培養(yǎng)學生良好的思想品德和意志品質。通過游戲可以培養(yǎng)自覺遵守規(guī)則、遵守紀律的良好習慣。在游戲中，參加者必須互相配合，才能更快更有效地完成游戲取得勝利。這樣通過游戲就能培養(yǎng)學生的集體主義精神，團結互助的優(yōu)良品德。在不少的體育游戲中，本身就或多或少的具有智力因素。如集中注意力練習游戲、接力游戲等。都需要有急智，才能快速準確地完成游戲，在一些對抗競賽的游戲中，個人或成隊如何在規(guī)則允許范圍內選用最佳合作方案，采用更加有效的動作完成游戲，都需要開動腦筋，啟發(fā)思維。通過這些游戲可以激發(fā)學生進取精神，培養(yǎng)學生的機智、勇敢、頑強等優(yōu)良品德。

四、體育游戲可以幫助學生提高運動技能