計(jì)算機(jī)專業(yè)教程精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)教程范文

IT產(chǎn)業(yè)作為知識(shí)密集、技術(shù)密集的產(chǎn)業(yè)，其迅猛發(fā)展的關(guān)鍵是有一大批從事IT技術(shù)創(chuàng)新的人才隊(duì)伍的支撐，就目前狀況看，無(wú)論國(guó)內(nèi)環(huán)境，還是國(guó)際趨勢(shì)，對(duì)IT人才的需求都呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，這種現(xiàn)象直接導(dǎo)致各高校每年有大量的學(xué)生選擇計(jì)算機(jī)應(yīng)用及其相關(guān)專業(yè)，其中有相當(dāng)一部分是?？?。因此，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)課程在?？平虒W(xué)中的效果顯得至關(guān)重要。

2 專科教育的特點(diǎn)

(1) 培養(yǎng)目標(biāo)

?？浦荚谂囵B(yǎng)具有某種專業(yè)知識(shí)和技能的中、高級(jí)人才；培養(yǎng)掌握一定理論知識(shí)，具有某一專門(mén)技能，能從事某一種職業(yè)或某一類(lèi)工作的人才，其知識(shí)的講授是以“能用為度”、“實(shí)用為本”，既不能像本科教育一樣注意知識(shí)的縱深發(fā)展和理論研究，也不能像培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一樣只講授實(shí)踐技能，而忽略理論基礎(chǔ)。否則，學(xué)生畢業(yè)后要么只有理論，沒(méi)有實(shí)踐能力；要么只會(huì)操作，不會(huì)思考，沒(méi)有上升空間．

(2) 知識(shí)結(jié)構(gòu)

?？平逃龔?qiáng)調(diào)崗位業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)踐操作技能，理論以“夠用”、“實(shí)用”為度。比較側(cè)重“WHAT TO DO”和“HOW TO DO”，是相對(duì)完整的實(shí)踐體系和相對(duì)不完整的理論體系的統(tǒng)一。而本科則比較側(cè)重“WHAT”和“WHY”，是相對(duì)完整的理論體系和相對(duì)不完整的實(shí)踐體系的統(tǒng)一。

(3) 學(xué)生特點(diǎn)

專科學(xué)生思想活躍，以實(shí)踐技能為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)理論的學(xué)習(xí)興趣不高，所以，“雙師型”教師倍受青睞。此外，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一，學(xué)習(xí)能力參差不齊。

3 計(jì)算機(jī)教育的特點(diǎn)

(1) 工具性

在目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們經(jīng)常以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)方法，注重知識(shí)條理及細(xì)節(jié)，突出了計(jì)算機(jī)的“學(xué)科”性而淡化了計(jì)算機(jī)特有的“工具性”。

(2) 實(shí)踐性

計(jì)算機(jī)學(xué)科強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，不僅要?jiǎng)幽X更要?jiǎng)邮?，需要將?yīng)用與技術(shù)高度結(jié)合，并具有一定的創(chuàng)新性，而非傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的死記硬背。

(3) 教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展可謂突飛猛進(jìn)，一日千里。計(jì)算機(jī)教學(xué)要跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的速度，必須盡可能追隨現(xiàn)代科技的最新發(fā)展方向，及時(shí)向?qū)W生傳授和介紹一些新科技、新知識(shí)，教會(huì)學(xué)生掌握一些先進(jìn)技術(shù)，讓學(xué)生多接觸一些前沿的東西。

4 提高教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議

(1) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生帶著問(wèn)題步入知識(shí)的殿堂，就會(huì)產(chǎn)生一種饒有興味的感受，而不再是枯燥乏味的忍受。興趣是成功的開(kāi)始，成功能帶來(lái)更濃的興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者和促進(jìn)者，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)到的新知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)VISUAL BASIC語(yǔ)言時(shí)，首先向?qū)W生介紹該語(yǔ)言的實(shí)用性、易學(xué)性特點(diǎn)，并給學(xué)生演示用該語(yǔ)言編寫(xiě)好的程序，使學(xué)生親自感受計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)。演示用該語(yǔ)言編寫(xiě)的游戲程序（如掃雷）、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)程序等，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生極大的好奇心，思維活躍起來(lái)，并開(kāi)始思考怎樣實(shí)現(xiàn)，并渴望馬上去學(xué)習(xí)并掌握這些技能。

(2) 重視實(shí)踐教學(xué)

針對(duì)專科知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，要一改過(guò)去教師講得多，講得細(xì)，學(xué)生記得多而練得少的局面，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，在“操作中學(xué)習(xí)如何做”，學(xué)以致用。往往很多學(xué)生不知如何入手，甚至有些學(xué)生不敢動(dòng)手，有問(wèn)題也羞于開(kāi)口求助，這就要求教師要在日常的教學(xué)中鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，特別是針對(duì)基礎(chǔ)不好的同學(xué)，要在提問(wèn)的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，如“回答的很好”、“非常正確”等，以激發(fā)學(xué)生的自信心。

(3) 引進(jìn)生活實(shí)例，人性化教學(xué)

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)比較抽象，如果教師不注意教學(xué)方法，照本宣科，就會(huì)使得學(xué)習(xí)變得枯燥乏味。而引進(jìn)一些生活實(shí)例，不僅能提高課程的生動(dòng)性，還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。如在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理》的教學(xué)中，可以將網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備比作生活中的常見(jiàn)事物：網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)男盘?hào)就像夏天的冰淇淋，傳的遠(yuǎn)就會(huì)“融”的快，而放大器則相當(dāng)于沿途的“冰箱”，可以把快要融了的冰淇淋“凍上”即放大信號(hào)，繼續(xù)傳輸?shù)礁h(yuǎn)的距離；而中繼器則相當(dāng)于“冰箱＋模子”，將融掉的冰淇淋恢復(fù)原狀并凍住，即將失真的信號(hào)整合并傳輸?shù)礁h(yuǎn)。

通過(guò)這樣的實(shí)例，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍，并照顧了不同基礎(chǔ)的學(xué)生，使得全班同學(xué)都能理解。

(4) 互動(dòng)式教學(xué)

針對(duì)較易理解的內(nèi)容，可采取個(gè)別學(xué)生講授，大家一起討論，教師總結(jié)的方式。學(xué)生可在討論中使問(wèn)題一步步引向深入，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。教師可從中啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己去糾正錯(cuò)誤或片面的認(rèn)識(shí)，一邊學(xué)習(xí)一邊掌握，吸取其他同學(xué)好的做法，并強(qiáng)化認(rèn)識(shí)和記憶。據(jù)學(xué)生反映，采取這種方式可以加強(qiáng)理解，學(xué)會(huì)思考，而且可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)信心。

(5) 引入新知識(shí)

教學(xué)過(guò)程中，要依據(jù)所授課程的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦黾有轮R(shí)、新技術(shù)，以補(bǔ)充教材知識(shí)陳舊的不足。計(jì)算機(jī)技術(shù)更新發(fā)展迅速，而教材勢(shì)必跟不上其變化，這就要教師在課堂教學(xué)中來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)不足，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)，但要注意結(jié)合?？平虒W(xué)特點(diǎn)，“宜廣不宜深”。

5 結(jié)束語(yǔ)

總之，計(jì)算機(jī)?？平虒W(xué)應(yīng)以學(xué)生的興趣為中心，以具體實(shí)踐為重點(diǎn)，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

第2篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)教程范文

關(guān)鍵詞:ASP;網(wǎng)頁(yè)程序設(shè)計(jì);計(jì)算機(jī)文化;教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1概述

當(dāng)前,我國(guó)非常重視信息技術(shù)的教育,從小學(xué)三年級(jí)直至高中二年級(jí)均開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程。盡管各年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所重復(fù),但深度逐年遞增,主要的學(xué)習(xí)方式是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”,通過(guò)一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的、生動(dòng)有趣的案例來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本知識(shí)。表1所示為各年級(jí)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

進(jìn)入大學(xué)后,信息技術(shù)依然非常受重視,相當(dāng)多高校開(kāi)設(shè)了大學(xué)信息技術(shù)課程。然而,大學(xué)信息技術(shù)課程仍以信息技術(shù)基礎(chǔ)和硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)等基本概念及Word、Excel、PowerPoint和FrontPage等常用軟件為主,如表2所示。

由表1和表2可以看出,教學(xué)內(nèi)容不僅在常用軟件的操作上大量重復(fù),而且基本理論,如軟、硬件和網(wǎng)絡(luò)及多媒體知識(shí)都有相當(dāng)部分的重復(fù),這就導(dǎo)致大學(xué)生往往不重視信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

隨著Internet越來(lái)越普及,WWW成為Internet最重要的一種服務(wù),它將數(shù)以萬(wàn)計(jì)的信息以超文本形式存放在網(wǎng)頁(yè),即Web中,通過(guò)圖形界面給網(wǎng)絡(luò)用戶提供了快速查找信息的服務(wù),成為Internet上最受歡迎、最為流行的信息檢索服務(wù)系統(tǒng)。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是對(duì)靜態(tài)頁(yè)面的設(shè)計(jì),還常常使用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù),跟數(shù)據(jù)庫(kù)等后臺(tái)技術(shù)結(jié)合起來(lái),發(fā)揮Web的強(qiáng)大功能,因此,社會(huì)上對(duì)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)人才需求量很大。以往,建立功能完備的網(wǎng)站只有計(jì)算機(jī)專業(yè)的專門(mén)人才才能勝任,現(xiàn)在很多中小企業(yè)的網(wǎng)站建設(shè)常常由業(yè)務(wù)人員兼任,因此,許多非計(jì)算機(jī)專業(yè)也要求學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)。因此我們認(rèn)為,在非計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)“網(wǎng)頁(yè)程序設(shè)計(jì)”課程是一種新的趨勢(shì)。

作為江蘇省省屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)和國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校,蘇州大學(xué)已經(jīng)在二級(jí)獨(dú)立學(xué)院文正學(xué)院嘗試開(kāi)設(shè)“網(wǎng)頁(yè)程序設(shè)計(jì)”課程,分成文科生和理科生兩大類(lèi)別,取得了不錯(cuò)的效果。其中在文科生中開(kāi)設(shè)的是選修課,主要為了拓展學(xué)生的思維視野,培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),并在一定程度上提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;而在理科生中開(kāi)設(shè)的課程可以是必修課,用以替換原來(lái)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。

2課程設(shè)置

盡管網(wǎng)頁(yè)程序設(shè)計(jì)與通常的程序設(shè)計(jì)有較大區(qū)別,但動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)中經(jīng)常用到的腳本語(yǔ)言與一般的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言有很多相似之處,并且不需要很復(fù)雜的算法,學(xué)生可以通過(guò)對(duì)這些腳本語(yǔ)言的掌握初步了解程序設(shè)計(jì)的一般方法,加深對(duì)算法設(shè)計(jì)的理解。

網(wǎng)頁(yè)程序設(shè)計(jì)時(shí)通常要用到數(shù)據(jù)庫(kù),雖然“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”包括了數(shù)據(jù)庫(kù)及軟件開(kāi)發(fā)部分,但學(xué)生無(wú)法真正理解它們的應(yīng)用。學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)之后,通過(guò)簡(jiǎn)單的網(wǎng)站設(shè)計(jì),學(xué)生可以真正體會(huì)到如何進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。

Web是Internet的主要構(gòu)成部分,通過(guò)對(duì)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì),學(xué)生可以進(jìn)一步理解HTTP、FTP、C/S、B/S等諸多網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。因此,網(wǎng)頁(yè)程序設(shè)計(jì)課程將有助于學(xué)生理解計(jì)算機(jī)文化中的網(wǎng)絡(luò)。

綜上所述,用網(wǎng)頁(yè)程序設(shè)計(jì)課程替換“計(jì)算機(jī)文化”,不僅可以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件、網(wǎng)絡(luò)和Internet、多媒體等概念的理解,也有助于提高他們?cè)谙到y(tǒng)開(kāi)發(fā)方面的實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及企業(yè)信息化建設(shè)的實(shí)際需求,在設(shè)置網(wǎng)頁(yè)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí),我們主要安排了如下內(nèi)容,如表3所示。

Web基礎(chǔ)部分主要讓學(xué)生了解Internet以及WWW的工作原理,以便繼續(xù)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。該部分重點(diǎn)要掌握HTML和CSS,因?yàn)榫W(wǎng)頁(yè)是用HTML來(lái)表示的,而為了將精力更多地投入到內(nèi)容,而非外觀的設(shè)計(jì),也需要有CSS的協(xié)助。

VBScript基礎(chǔ)重點(diǎn)講授腳本語(yǔ)言有VBScript,目的是學(xué)習(xí)通過(guò)在HTML中嵌入腳本來(lái)控制網(wǎng)頁(yè)中運(yùn)行在客戶端的代碼部分。通過(guò)編寫(xiě)過(guò)程化的代碼(包括子程序或函數(shù)),能夠?qū)崿F(xiàn)在網(wǎng)頁(yè)上控制顯示內(nèi)容,而文檔對(duì)象模型DOM是VBScript的擴(kuò)展部分,提供了大量的對(duì)象,如Window、Screen、Frames、History、Navigator、Location、Scripts、Document、Link、Anchors、Forms等,通過(guò)對(duì)這些對(duì)象的屬性設(shè)置或調(diào)用提供的方法,可以實(shí)現(xiàn)更為強(qiáng)大的功能。由于時(shí)間關(guān)系,教師不可能對(duì)每個(gè)對(duì)象進(jìn)行全部介紹,只能有重點(diǎn)地選取最常用的Window和Document對(duì)象講解面向?qū)ο蠹夹g(shù),掌握了對(duì)象的概念后,學(xué)生在將來(lái)的實(shí)際應(yīng)用中可以查閱相關(guān)資料,實(shí)現(xiàn)更多功能。

ASP初步及ASP內(nèi)置對(duì)象與組件主要包括運(yùn)行在服務(wù)器端的ASP程序,即ASP的基本概念、運(yùn)行環(huán)境以及ASP代碼的語(yǔ)法特點(diǎn)等。而ASP的強(qiáng)大功能主要是由內(nèi)置的6個(gè)對(duì)象和一些組件來(lái)實(shí)現(xiàn)的,通過(guò)這些對(duì)象的學(xué)習(xí),結(jié)合一些簡(jiǎn)單實(shí)例,如聊天室、網(wǎng)站計(jì)數(shù)器等,學(xué)生可以掌握有效地利用ASP進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)編程。

Web數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)包括數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念、在桌面型數(shù)據(jù)庫(kù)Access中建表、查詢以及SQL語(yǔ)句。Web數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)重點(diǎn)介紹在ASP中利用ADO組件操作數(shù)據(jù)庫(kù),包括用Connection對(duì)象連接數(shù)據(jù)庫(kù)的方法、用Command對(duì)象執(zhí)行數(shù)據(jù)操作、用RecordSet控制數(shù)據(jù)等。

通過(guò)對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅進(jìn)一步加深了對(duì)信息技術(shù)相關(guān)概念及原理的理解,同時(shí)在網(wǎng)頁(yè)程序設(shè)計(jì)和網(wǎng)站建設(shè)的過(guò)程中,增強(qiáng)了實(shí)踐動(dòng)手能力,提高了學(xué)習(xí)興趣。

3教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中,由于對(duì)文科生和理科生的教學(xué)目的不同,所以教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也不同。文科生選修網(wǎng)頁(yè)程序設(shè)計(jì)的多是新聞、廣告、外語(yǔ)、漢語(yǔ)、城建等專業(yè)的學(xué)生,這些學(xué)生有不同的興趣愛(ài)好,比如廣告專業(yè)一般都喜歡藝術(shù),因此在教學(xué)時(shí)可以多使用圖文并茂的網(wǎng)頁(yè),甚至可以在上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生利用Photoshop、Fireworks以及Flash等工具制作出美觀的圖片和動(dòng)畫(huà),提高他們?cè)趶V告設(shè)計(jì)方面的才能;而新聞和漢語(yǔ)言專業(yè)都比較重視文字,教師可以在布置上機(jī)實(shí)驗(yàn)作業(yè)時(shí)要求學(xué)生建立一個(gè)新聞?lì)l道,內(nèi)容可以是關(guān)于學(xué)校或院系發(fā)生的事情。總之,對(duì)文科生的不同專業(yè)學(xué)生授課時(shí),盡量結(jié)合他們的專業(yè)特點(diǎn),兼顧他們的興趣,強(qiáng)調(diào)擴(kuò)充他們?cè)谟?jì)算機(jī)信息技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)面以及掌握實(shí)用工具的能力,使他們初步具備設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的能力。

另外,由于選修課的課時(shí)較少,教學(xué)內(nèi)容又較多,教師無(wú)法對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)作詳細(xì)闡述,因此多采用案例教程的方式,盡量使用一個(gè)個(gè)小例子教會(huì)學(xué)生建立網(wǎng)站。在講授中,淡化腳本語(yǔ)言的語(yǔ)法,不拘泥于算法,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力,要求他們利用Internet等現(xiàn)代工具,從網(wǎng)上獲取已有的源代碼,提高代碼的復(fù)用性,通過(guò)分析這些代碼建立自己的網(wǎng)站。圖1是某文科生設(shè)計(jì)的同學(xué)錄主頁(yè)界面。

對(duì)理工科的學(xué)生,要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解和綜合運(yùn)用能力,可以適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)對(duì)語(yǔ)法的要求,使他們掌握一些常用的算法。但需要注意的是,不能把網(wǎng)頁(yè)程序設(shè)計(jì)等同于普通的程序設(shè)計(jì)課程,過(guò)分強(qiáng)調(diào)了算法的要求,而應(yīng)該把重點(diǎn)放在綜合運(yùn)用腳本控制客戶端或服務(wù)器端的程序運(yùn)行上。由于ASP是運(yùn)行在服務(wù)器端的一種文件,因此教師重點(diǎn)講授的內(nèi)容是ASP內(nèi)置的6大對(duì)象,對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)只作簡(jiǎn)單介紹,僅僅要求學(xué)生能自行設(shè)計(jì)并建立數(shù)據(jù)庫(kù),能夠利用ADO組件連接數(shù)據(jù)庫(kù)并操縱數(shù)據(jù)庫(kù)。

以下給出了一個(gè)注冊(cè)用戶的后臺(tái)處理程序register.asp的例子。這段代碼利用request對(duì)象,從表單中獲取各項(xiàng)注冊(cè)信息,然后連接并打開(kāi)數(shù)據(jù)庫(kù),查找數(shù)據(jù)庫(kù)中是否已經(jīng)存在該用戶名,如果已存在,給出已經(jīng)存在該用戶的提示信息,否則把獲取的信息寫(xiě)入數(shù)據(jù)庫(kù)中,最后關(guān)閉該連接。

該例子很好地說(shuō)明了ADO編程模型的基本步驟:①連接數(shù)據(jù)庫(kù);②設(shè)置SQL命令;③執(zhí)行SQL命令;④控制數(shù)據(jù)。方法簡(jiǎn)單,淺顯易行。

'*****從表單中獲取來(lái)自客戶端的注冊(cè)信息*****

username1=trim(request.form("username"))

password1=trim(request.form("password"))

realname1=trim(request.form("realname"))

sex1=trim(request.form("sex"))

email1=trim(request.form("email"))

tele1=trim(request.form("tele"))

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address1=trim(request.form("address"))

postcode1=trim(request.form("postcode"))

qq1=trim(request.form("qq"))

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'***********創(chuàng)建ADO連接對(duì)象**********

Set Cnn=Server.CreateObject("ADODB.Connection")

StrCnn="Dbq=" & Server.Mappath("db\dbc.mdb")

StrCnn=StrCnn & ";Driver={Microsoft Access Driver (*.mdb)}"

Cnn.Open StrCnn ' 打開(kāi)數(shù)據(jù)庫(kù)

'**********設(shè)置查詢用戶名的SQL語(yǔ)句************

sqlstr="select * from user where username='" & username1 & "'"

Set rs=Cnn.Execute(sqlstr) ' 執(zhí)行SQL語(yǔ)句

if not rs.eof then ' 查找結(jié)果不為空

response.write "對(duì)不起!你所注冊(cè)的用戶已經(jīng)存在!"

response.write "請(qǐng)返回上一頁(yè)重新注冊(cè)!"

else

'*********設(shè)置插入用戶信息的SQL語(yǔ)句***********

ins="insert into user"

ins=ins & "(username,password,realname,sex,email,tele,work,address,"

ins=ins & "postcode,qq,other)"

ins=ins & " values('" & username1 & "','" & password1 & "','" & realname1 & "','"

ins=ins & sex1 & "','" & email1 & "','" & tele1 & "','" & work1 & "','" & address1 & "','"

ins=ins & postcode1 & "','" & qq1 & "','" & other1 & "')"

set rs=Cnn.execute(ins) ' 執(zhí)行SQL語(yǔ)句

response.write "注冊(cè)成功!請(qǐng)返回首頁(yè)登錄!" ' 顯示提示信息

end if

Cnn.close ' 關(guān)閉數(shù)據(jù)庫(kù)

%>

學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的最終目的是能夠建立自己的網(wǎng)站。作為本課程的大型作業(yè),學(xué)生要提交一個(gè)完整的同學(xué)錄網(wǎng)站,該網(wǎng)站具有基本功能,如用戶注冊(cè)、用戶登錄、用戶信息維護(hù)、好友列表、留言板、聊天室等,除此之外,學(xué)生也可以自由發(fā)揮想象,或者參考5460等網(wǎng)站,設(shè)計(jì)出更為完善的同學(xué)錄。

4結(jié)束語(yǔ)

本文探索了在中小學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)的背景下,大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的教學(xué)理念,提出用網(wǎng)頁(yè)程序設(shè)計(jì)課程來(lái)部分替代計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的新思路,并進(jìn)一步闡述了課程內(nèi)容的安排和講授方法等,力爭(zhēng)做到因材施教。然而,具體實(shí)施中仍存在不少問(wèn)題,如文科學(xué)生的邏輯思維能力較弱,用腳本編程時(shí)無(wú)法理解一些算法;整個(gè)課程需要掌握的內(nèi)容較多,學(xué)生在編程和數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用方面要具有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力;由于教學(xué)時(shí)間短暫,學(xué)生無(wú)法很深入地掌握網(wǎng)絡(luò)編程的精髓,這些都是今后教學(xué)中需要繼續(xù)解決的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn):

[1] 苗逢春.信息技術(shù)[M].河北:河北大學(xué)出版社,2005.

[2] James F.Kurose,Keith W.Ross.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)――自頂向下方法與Internet特色[M].北京:清華大學(xué)出版社,2003.

第3篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)教程范文

>> 非計(jì)算機(jī)專業(yè)Java語(yǔ)言案例教學(xué)實(shí)踐 關(guān)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)visUal Basic語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)的思考 關(guān)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》循環(huán)結(jié)構(gòu)教學(xué)的探討 淺談C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)在非計(jì)算機(jī)專業(yè)中的教學(xué) 淺析非計(jì)算機(jī)專業(yè)的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐 高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)研究 非計(jì)算機(jī)專業(yè)的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)探索 非計(jì)算機(jī)專業(yè)《Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)方法探討 非計(jì)算機(jī)專業(yè)的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐 關(guān)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)C語(yǔ)言的教學(xué)探討 提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生編程能力的探討與實(shí)踐 淺談非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué) 淺析非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué) 中職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)與骨干專業(yè)相結(jié)合 計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言的發(fā)展與應(yīng)用 芻議計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言的分析與應(yīng)用 非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育 淺談非計(jì)算機(jī)專業(yè)的C++教學(xué) 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)編程實(shí)踐教學(xué)研究 項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言的探索 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l。

(3) 運(yùn)行該程序只需要雙擊該文件圖標(biāo)就可以在IE瀏覽器環(huán)境下運(yùn)行，在指定的文本框中輸入符合計(jì)算要求的數(shù)據(jù)點(diǎn)擊確定就可以得到計(jì)算的結(jié)果，如圖3和圖4所示。

圖3 程序初始界面

圖4 運(yùn)行結(jié)果

3小結(jié)

通過(guò)上述例子我們可以得出以下結(jié)論：

(1) 在記事本環(huán)境下，僅僅使用了一些簡(jiǎn)單的VBScript腳本語(yǔ)句就可以完成復(fù)雜的數(shù)值計(jì)算任務(wù)。VBScript是介于HTML語(yǔ)言和Visual Basic、Java等高級(jí)語(yǔ)言之間的一種腳本語(yǔ)言，它接近于高級(jí)語(yǔ)言的大部分功能，但卻比高級(jí)語(yǔ)言簡(jiǎn)單易學(xué)。

(2) 在運(yùn)行該程序時(shí)，不像其他的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言需要經(jīng)過(guò)編譯或解釋等步驟，以此來(lái)生成目標(biāo)文件、連接文件以及可執(zhí)行文件等，使用VBScript在記事本中編寫(xiě)的程序需要做的工作僅僅是雙擊該文件名，而不會(huì)生成其他的中間文件，這樣就大大節(jié)省了系統(tǒng)的存儲(chǔ)空間。

(3) 在運(yùn)行該程序時(shí)，對(duì)運(yùn)行環(huán)境沒(méi)有提出特別的要求，僅僅是需要一個(gè)IE瀏覽器。這對(duì)于擁有一臺(tái)PC機(jī)的用戶是輕而易舉的事情。

(4) 當(dāng)你還在費(fèi)盡心思考慮程序的在多臺(tái)機(jī)器之間傳遞的時(shí)候，使用在此提倡的方法無(wú)需有這方面的顧慮。對(duì)于在任何一臺(tái)PC機(jī)上編寫(xiě)的 .html文件，你可以輕松在多臺(tái)機(jī)器上拷貝和運(yùn)行，而無(wú)需進(jìn)行額外的路徑配置等工作。

當(dāng)然，我們提倡的這種方法并不是十全十美，如：對(duì)于需要大量使用界面圖形來(lái)處理的問(wèn)題，或者需要使用數(shù)據(jù)庫(kù)的問(wèn)題，該方法就有所欠缺，但是該方法對(duì)于僅僅是為了自己方便，進(jìn)行一些數(shù)據(jù)處理來(lái)說(shuō)，是再合適不過(guò)的了。

全社會(huì)的計(jì)算機(jī)普及，為大學(xué)的非計(jì)算機(jī)編程教育創(chuàng)造了良好的氛圍和外部環(huán)境，使廣大非專業(yè)人員學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言變得更加容易，如何使學(xué)有所用，使高等教育成為社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力量，是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)編程教學(xué)面臨的嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，這也是本文的初衷。

參考文獻(xiàn)：

[1] 施吉林, 劉淑珍, 陳桂芝.計(jì)算機(jī)數(shù)值方法[M].高等教育出版社.

[2] 劉瑞新, 汪遠(yuǎn)征.Visual Basic 程序設(shè)計(jì)教程[M].機(jī)械工業(yè)出版社.

[3] 國(guó)防科技工業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理研究中心.知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)選編[M].經(jīng)濟(jì)科技工業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán).

收稿日期：2007-1-12

作者簡(jiǎn)介：

汪遠(yuǎn)征，男，副教授。主要研究方向：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)；

蘆立華，女，助教。主要研究方向：過(guò)程挖掘和知識(shí)發(fā)現(xiàn)。

通信地址：鄭州市東風(fēng)路5號(hào)鄭州輕工業(yè)學(xué)院信科系

郵編：450002

第4篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)教程范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);平面設(shè)計(jì);教學(xué)改革

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至世界經(jīng)濟(jì)潮流的轉(zhuǎn)變，使我國(guó)的平面設(shè)計(jì)教育正面臨著一個(gè)充滿機(jī)遇的時(shí)代。隨著中國(guó)大學(xué)教育的擴(kuò)大招生，目前計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才包括研究生、本科生、高職生、中職生……呈現(xiàn)出多層次性，每個(gè)層次都各有其優(yōu)勢(shì)，而中職學(xué)生在學(xué)歷上的優(yōu)勢(shì)無(wú)疑是最弱的，所以要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，必須突出重點(diǎn)，以發(fā)展職業(yè)能力為核心，“做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)做合一”，把教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。

一、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的時(shí)代性

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)，平面設(shè)計(jì)藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)意和活力。在平面設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)和傳統(tǒng)技法相輔相成、相互制約，計(jì)算機(jī)技術(shù)是表現(xiàn)手法，比起傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方法來(lái)得快、精、美。因此，只有精通電腦設(shè)計(jì)軟件操作，熟練掌握技巧，才能很好地進(jìn)行平面設(shè)計(jì)。科技飛速發(fā)展的時(shí)代，也是信息的時(shí)代，每天都有鋪天蓋地的信息、泛濫的廣告充斥并“轟炸”著我們的大腦。大量的低品質(zhì)廣告使我們的大腦漸漸變得麻木、心靈漸漸變得疲憊，這時(shí)，人們希望看到有藝術(shù)欣賞價(jià)值的廣告設(shè)計(jì)，用來(lái)緩沖高度緊張的精神狀態(tài)。因?yàn)橹挥性谳p松活躍的狀態(tài)下，人們才有精力去接受不同的信息。廣告藝術(shù)有別于純藝術(shù)，主要通過(guò)畫(huà)面的色彩、構(gòu)圖、編排形式等來(lái)取悅受眾，而這些效果完全可以用電腦技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)普遍存在的問(wèn)題

1、教師大多采用理論加簡(jiǎn)單實(shí)例的教學(xué)方法。這一點(diǎn)容易造成學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)課程的學(xué)習(xí)過(guò)于片面，往往死學(xué)死記，卻無(wú)法活學(xué)活用，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。2、學(xué)生手中的資源有限。學(xué)生手中的資源包括相關(guān)圖書(shū)、教程、素材和軟件外掛等，而且他們又不知道如何找到這些資源并加以應(yīng)用。學(xué)生的視野局限于很小的一個(gè)圈子里，無(wú)法接觸國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方法和技巧。3、課堂學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐脫離?，F(xiàn)有的教學(xué)方式，就是教師先講工具的使用方法或菜單命令的功能，再演示一些經(jīng)典例子，接著讓學(xué)生模仿。學(xué)生所做的只是出于完成作業(yè)的目的，做得和書(shū)上效果圖一樣或接近就了事了。這個(gè)過(guò)程只是停留在效果圖的模仿上，因缺乏素材采集、設(shè)計(jì)、合成、輸出等工作流程的認(rèn)識(shí)，更缺少實(shí)用性，造成學(xué)生掌握不到實(shí)際工作的真本事，教學(xué)目標(biāo)自然得不得很好的貫徹。4、教學(xué)模式落后。多年來(lái)在進(jìn)行Photoshop教學(xué)和聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課的教學(xué)方法大同小異，大多采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，“我講你聽(tīng)，我問(wèn)你答，我演示你觀看，作你模仿”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師的講課內(nèi)容多以課本內(nèi)容為主，過(guò)于簡(jiǎn)單。5、課程學(xué)時(shí)太少，教材內(nèi)容陳舊，時(shí)代感不強(qiáng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生課程太多，什么都會(huì)但什么都不精。開(kāi)設(shè)課程多，以至于學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的課程也就很少，對(duì)于最基本的、按照印刷制版工藝規(guī)范要求的設(shè)計(jì)技能也不會(huì)，都是工作之后才開(kāi)始學(xué)習(xí)，還需要很久之后才能很好地適應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)踐工作。另外，技術(shù)日新月異，而平面設(shè)計(jì)教材內(nèi)容的更新速度相對(duì)緩慢，課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱相對(duì)落后：以簡(jiǎn)單的分析為主線，系統(tǒng)的概念化設(shè)計(jì)思想較弱；過(guò)于重視軟件的基本操作，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；許多新技術(shù)、新知識(shí)不能及時(shí)出現(xiàn)在教科書(shū)上，書(shū)上的案例也與實(shí)際生活中的案例聯(lián)系不密切，與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)。

三、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討

1、提高教師業(yè)務(wù)水平。俗話說(shuō)“名師出高徒”，計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)能力決定著教學(xué)質(zhì)量，決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。面對(duì)計(jì)算機(jī)及其軟件版本的不斷更新，擔(dān)任計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師要有求“新”的精神，努力掌握新技術(shù)，不斷用新知識(shí)充實(shí)自己，只有這樣才能使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不落伍。另外，中職教育注重實(shí)用性，所以計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)利用假期時(shí)間積極參加社會(huì)實(shí)踐，了解企事業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求情況，增加職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而及時(shí)調(diào)整學(xué)校的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多更好的能夠適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生，更好地為社會(huì)服務(wù)。2、精選教材，注重與社會(huì)接軌。學(xué)校應(yīng)與行業(yè)專家或技術(shù)骨干交流，與企業(yè)合作編寫(xiě)校本教材，及時(shí)調(diào)整課程的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)，保證課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和先進(jìn)性。中職教材各種各樣，同一專業(yè)可使用的教材有很多種。在教材選用上，要盡可能選用那些符合中職教育要求又能突出實(shí)踐和技能訓(xùn)練為目標(biāo)的教材。所以在平面設(shè)計(jì)的教材方面，可以選擇那些以優(yōu)秀的典型范例編寫(xiě)的教材。這類(lèi)教材在內(nèi)容的組織上突出了易懂和實(shí)用原則，簡(jiǎn)化了復(fù)雜和繁瑣的理論知識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，從軟件使用的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)只是最基本的教學(xué)方法，只能教會(huì)學(xué)生最簡(jiǎn)單的軟件本身。而從學(xué)生易于快速掌握并熟練應(yīng)用的角度，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)則會(huì)起到更好的效果。要使學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程，關(guān)鍵在于如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及培養(yǎng)學(xué)生的美感；如何引導(dǎo)學(xué)生從主觀上認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程對(duì)學(xué)習(xí)的重要性；如何拓寬學(xué)生視野，利用豐富的資源不斷充實(shí)和提升藝術(shù)創(chuàng)作能力。4、根據(jù)專業(yè)工種需求，設(shè)置多樣化的課程。設(shè)置多樣化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容框架，能夠滿足企業(yè)用工多樣化的迫切要求。面對(duì)日益變化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)和瞬息變化的市場(chǎng)，對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)人員的要求越來(lái)越高，這就促使了企業(yè)需求人才也發(fā)生改變，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的分工也越來(lái)越細(xì)，用工需求呈現(xiàn)多樣化，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)在不同的行業(yè)有不同的需求。根據(jù)不同行業(yè)的需求設(shè)置多樣化課程，依據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向?qū)嵭腥藛T實(shí)訓(xùn)分流，實(shí)現(xiàn)專業(yè)分流，細(xì)化專業(yè)方向。

總而言之，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，其集科學(xué)性、藝術(shù)性、文學(xué)性為一體。當(dāng)時(shí)，創(chuàng)意的靈感并非是天生所具有的，唯有不斷深入實(shí)際，正確地理解生活、仔細(xì)地觀察生活、博覽群書(shū)，日積月累到一定程度，才能突發(fā)奇想、出其不意。此外，基礎(chǔ)才是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，高級(jí)技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程，所起的作用就是為設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)。

作者:宋婧婧 單位:鹽城交通技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]曹小玉.論一體化教學(xué)中的平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革.科學(xué)與財(cái)富，2011（6）.

第5篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)教程范文

【關(guān)鍵詞】AutoCAD 項(xiàng)目教學(xué) 實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）08B-0096-02

AutoCAD課程是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門(mén)必修的專業(yè)核心課程，CAD軟件擁有強(qiáng)大的設(shè)計(jì)和圖像處理功能，并且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。針對(duì)AutoCAD課程的特點(diǎn)，結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的原則，確立以學(xué)生為中心，把教學(xué)與實(shí)踐、考證、競(jìng)賽和行業(yè)的需求相結(jié)合，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新力，提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力低，無(wú)法滿足企業(yè)工作崗位需求，從而使學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力降低，必須改革“AutoCAD”的教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在就業(yè)中具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

一、教學(xué)前準(zhǔn)備：精選教材

AutoCAD廣泛應(yīng)用于建筑、機(jī)械、裝潢設(shè)計(jì)、電子等技術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生主要方向是設(shè)計(jì)，因此在教材的選取上必須以易懂和實(shí)用為原則，以實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。針對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇了《AutoCAD室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)案例》為實(shí)例教程，該教程突出綜合應(yīng)用實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，注重知識(shí)技能的實(shí)用性和針對(duì)性，以引用生活中大家熟知的操作案例為核心滲透知識(shí)與技能，將知識(shí)理論和技能操作分解到案例任務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在任務(wù)中去學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展技能，體驗(yàn)成功。同時(shí)在學(xué)習(xí)中學(xué)生還能夠掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的技術(shù)要點(diǎn)和積累行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，做到藝術(shù)與技術(shù)并重，為用而學(xué)，學(xué)以致用。

該教程每個(gè)案例通過(guò)任務(wù)操作學(xué)習(xí)命令的基本操作與應(yīng)用，以任務(wù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在操作中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。

二、教學(xué)過(guò)程：實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法

近年來(lái)，學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)致力于項(xiàng)目教學(xué)法的研究與實(shí)踐活動(dòng)，并取得了一定的效果和總結(jié)出可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法一般遵循以下流程：

（一）確定項(xiàng)目任務(wù)

教師根據(jù)教材內(nèi)容，制訂出具體的項(xiàng)目任務(wù)。同時(shí)還要了解當(dāng)前企業(yè)對(duì)繪圖崗位的要求，根據(jù)企業(yè)繪圖崗位任務(wù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定項(xiàng)目任務(wù)。教師提出一個(gè)或幾個(gè)有意義的項(xiàng)目，學(xué)生在課堂上充分討論后，最終確定以繪制“臥室和客廳頂棚圖”項(xiàng)目為教學(xué)載體。

（二）項(xiàng)目計(jì)劃的準(zhǔn)備

第一步：進(jìn)行分組。根據(jù)班級(jí)人數(shù)、電腦數(shù)量和電腦室的排列布置情況，通常把班級(jí)學(xué)生分為5-6個(gè)小組，每個(gè)小組6人，每個(gè)小組設(shè)一個(gè)組長(zhǎng)，采取6人6張圓桌拼為一個(gè)小組的方式，這樣可以方便學(xué)生小組成員之間的討論。

第二步：搜集整理信息。由各組成員共同完成。如安排學(xué)生進(jìn)行繪制頂棚圖這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，經(jīng)過(guò)相關(guān)信息的收集和查閱發(fā)現(xiàn)，該圖要表達(dá)出頂面的造型、空間層次、電氣設(shè)備、燈具、音響位置與種類(lèi)、調(diào)用裝飾材料、尺寸標(biāo)注等。它需要用到復(fù)制、矩形、偏移、修剪等命令。

第三步：開(kāi)展討論。根據(jù)項(xiàng)目要求，把項(xiàng)目分為若干個(gè)子任務(wù)，學(xué)生根據(jù)子任務(wù)的基本知識(shí)、基本操作等教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展討論“臥室和客廳頂棚圖”需要做多段線的修剪、標(biāo)注標(biāo)高、復(fù)制燈具圖形到頂棚圖中等操作。

（三）項(xiàng)目的執(zhí)行與實(shí)施

項(xiàng)目的執(zhí)行與實(shí)施是學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析討論后，進(jìn)行資料收集、整理、自主學(xué)習(xí)、自主探究的一個(gè)過(guò)程。在實(shí)施過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)的作用，及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)學(xué)生，幫助學(xué)生順利完成項(xiàng)目計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

下面以“臥室和客廳頂棚圖”為例，探討項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用。

學(xué)生在繪制圖形的初步操作中，往往不知道該從哪一步開(kāi)始。因此教師可以先演示一次操作步驟，然后再巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生操作。教師做如下指導(dǎo)：

首先，復(fù)制圖形頂棚圖可以在平面布置圖的基礎(chǔ)上繪制，調(diào)用COPY命令，復(fù)制小戶型平面布置圖，并刪除與頂棚圖無(wú)關(guān)的圖形。

其次，繪制墻體線。調(diào)用LINE命令，繪制線段連接門(mén)洞；接著設(shè)置“吊頂”圖層為當(dāng)前圖層，繪制吊頂造型。調(diào)用RECTANG命令繪制尺寸為3600×5100的矩形，并移動(dòng)到相應(yīng)的位置，調(diào)用OFFSET命令將矩形向內(nèi)偏移250。

再次，標(biāo)注標(biāo)高。調(diào)用INSERT命令插入“標(biāo)高”圖塊。布置燈具。打開(kāi)配套教材提供的“家具圖例.dwg”文件，將該文件中事先繪制的圖例表復(fù)制到頂棚圖中。調(diào)用COPY命令，將圖例表中的燈具圖形復(fù)制到頂棚圖中。

最后，設(shè)置“標(biāo)注”圖層為當(dāng)前圖層。調(diào)用DIMLINEAR命令標(biāo)注頂棚圖尺寸；調(diào)用MTEXT命令標(biāo)注頂棚材料說(shuō)明，這樣就完成了客廳和臥室頂棚圖的繪制。

（四）項(xiàng)目評(píng)價(jià)

1.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。各小組選一個(gè)代表，將該組的項(xiàng)目成果向全班同學(xué)展示，并講述實(shí)施方案、執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決措施。另外，組與組之間就展示的作品對(duì)成功之處和不足的地方進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)相互交流學(xué)習(xí)，提高了交際能力、溝通能力。

2.教師點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)各小組完成情況進(jìn)行全面總結(jié)，對(duì)優(yōu)秀作品給予充分的肯定，對(duì)存在問(wèn)題提出解決辦法，這樣做既可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生的各種能力在點(diǎn)評(píng)中得到提高。

三、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的注意事項(xiàng)

在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法過(guò)程中要注意以下事項(xiàng)：

（一）教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合

中職學(xué)生的文化知識(shí)比較薄弱，對(duì)技術(shù)要求理解不透，很難按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)出裝潢圖。因此，教師要了解CAD繪圖行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，獲取最新的相關(guān)技術(shù)，這樣才能為教學(xué)提供更多的資源。建立企業(yè)仿真工作室，把企業(yè)制度上墻，把企業(yè)文化帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到企業(yè)工作環(huán)境的氛圍，這樣可以縮短學(xué)生學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位要求的距離。在教學(xué)過(guò)程中，把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為企業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)要求，教學(xué)效果也明顯好轉(zhuǎn)。

（二）教學(xué)與技能大賽相結(jié)合

技能大賽是檢驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的途徑之一，同時(shí)也能考察學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能水平。比賽訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生刻苦鉆研學(xué)習(xí)，短時(shí)間內(nèi)迅速提升專業(yè)技能，從而進(jìn)步不斷。技能大賽獲得的榮譽(yù)激發(fā)了學(xué)生的成就感心理，也使學(xué)生更自信。把競(jìng)賽的知識(shí)點(diǎn)滲透到教學(xué)內(nèi)容中，達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)的作用。近幾年來(lái)，學(xué)校參賽選手在全區(qū)中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能大賽中，每年都取得優(yōu)異成績(jī)。筆者指導(dǎo)的楊吉松、梁創(chuàng)運(yùn)兩位同學(xué)，代表學(xué)校參加2016年全區(qū)中職學(xué)校學(xué)生技能大賽的“CAD工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)”項(xiàng)目比賽，分別獲得了二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

（三）教學(xué)與考證相結(jié)合

深化職業(yè)教育改革，大力推行“雙證書(shū)”制度，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力，又具備熟練操作技能的高素質(zhì)人才是我國(guó)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)劃。中職學(xué)生要在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中脫穎而出，必須擁有實(shí)操技能的資格證書(shū)。中職生面向的是企業(yè)生產(chǎn)第一線，要求具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，要適應(yīng)企業(yè)崗位要求，除了要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外，還要掌握實(shí)際操作，要把考取職業(yè)資格證書(shū)融入教學(xué)計(jì)劃中，把技能考證和教學(xué)相滲透。

四、教學(xué)的效果和感受

（一）提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。在做項(xiàng)目計(jì)劃前，各小組要了解CAD繪圖行業(yè)的最新技術(shù)，了解裝潢行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，整理和總結(jié)項(xiàng)目涉及的方案材料，了解繪制頂棚圖大概需要什么樣的配置、設(shè)計(jì)、工具。

（二）提高了學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。繪制頂棚圖涉及到房屋頂面的造型、空間層次、電氣設(shè)備、燈具、音響位置等方面的知識(shí)和運(yùn)用。實(shí)施此項(xiàng)目活動(dòng)，學(xué)生可以理實(shí)一體化結(jié)合運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

（三）提高了學(xué)生交流能力和溝通能力。論述項(xiàng)目計(jì)劃和總結(jié)項(xiàng)目成果時(shí)，各小組成員都進(jìn)行討論，針對(duì)問(wèn)題的不同看法，小組成員之間互相交流溝通，最終達(dá)成共識(shí)。

（四）培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。項(xiàng)目由各個(gè)任務(wù)構(gòu)成，而每個(gè)任務(wù)的完成都有賴于各組成員之間的共同研討、精誠(chéng)合作。

（五）發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。在做項(xiàng)目計(jì)劃過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，調(diào)研目前CAD繪圖行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展情況，另外，小組成員之間相互探討學(xué)習(xí)，可以產(chǎn)生新的創(chuàng)意和靈感，這是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉青峰.案例教學(xué)法在高職設(shè)計(jì)類(lèi)軟件教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（23）

第6篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)教程范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育；計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；自實(shí)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913(2007)12-0046-03

1引言

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是指面向大學(xué)中非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使各領(lǐng)域工作的發(fā)展愈來(lái)愈依賴于信息技術(shù)，因此要求大學(xué)生有更豐富的信息技術(shù)知識(shí)和更強(qiáng)的應(yīng)用信息技術(shù)的能力，能夠在今后工作中將信息技術(shù)與本專業(yè)緊密結(jié)合，使信息技術(shù)更有效地應(yīng)用于各專業(yè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)水平成為衡量大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力的突出標(biāo)志，用人單位對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力要求越來(lái)越高，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的深層次理解和基本技能的熟練掌握，已成為當(dāng)代大學(xué)生必備的一種基本信息素養(yǎng)。可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育對(duì)于提高21世紀(jì)大學(xué)生的質(zhì)量具有十分重要的作用。

我國(guó)政府已成功地實(shí)施了金關(guān)、金卡、金稅、金財(cái)、金貿(mào)、金審、金旅等一批重大的信息系統(tǒng)工程，這些工程涉及財(cái)經(jīng)管理類(lèi)的多數(shù)專業(yè)，顯然這些專業(yè)的學(xué)生今后就業(yè)的部門(mén)信息化程度都很高，我們的學(xué)生需要具備較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，才能適應(yīng)工作環(huán)境。

2財(cái)經(jīng)管理類(lèi)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)素質(zhì)和能力分析

多年來(lái)信息化實(shí)踐表明，信息化建設(shè)不僅是信息技術(shù)人員的工作，更是各類(lèi)基層管理人員的工作，財(cái)經(jīng)管理類(lèi)專業(yè)培養(yǎng)的是高級(jí)管理人才，他們不僅要精通本專業(yè)的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)具備與信息技術(shù)人員良好的溝通能力及應(yīng)用信息系統(tǒng)的能力。具體分析如下：

2.1操作使用能力

是指最基本的使用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。例如操作系統(tǒng)的基本應(yīng)用能力，文本與圖形表述能力，網(wǎng)上交流能力，信息檢索能力，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理能力，選購(gòu)、組裝、配置計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的能力等，這是對(duì)每一個(gè)大學(xué)生的基本要求。

2.2應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力

是指在操作使用能力的基礎(chǔ)上，將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于本專業(yè)領(lǐng)域的能力。能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)技術(shù)與本專業(yè)知識(shí)結(jié)合，綜合運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)，有效處理本專業(yè)的業(yè)務(wù)，能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題提出解決方案，還需要具備應(yīng)用與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)軟件的能力。例如財(cái)務(wù)管理類(lèi)軟件、ERP軟件、統(tǒng)計(jì)分析軟件的使用，電子商務(wù)系統(tǒng)操作等。

2.3研究創(chuàng)新能力

是指學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和研究能力。善于通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲取新的知識(shí)，能獨(dú)立地、創(chuàng)造性地進(jìn)行工作，能根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展，提出相關(guān)研究課題。能創(chuàng)新性地使用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決本學(xué)科問(wèn)題，為本學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展提供技術(shù)支持。這種能力是對(duì)部分優(yōu)秀學(xué)生的要求，但應(yīng)當(dāng)是我們十分注意的重要問(wèn)題。

通過(guò)能力分析，我們便可以圍繞著三個(gè)層次的能力要求確定知識(shí)結(jié)構(gòu)，來(lái)規(guī)劃課程體系和進(jìn)行教學(xué)。

3課程體系的設(shè)置

中國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)在CFC2006課題報(bào)告中明確指出：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)是使每位學(xué)生具有利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決問(wèn)題的能力。由于不同專業(yè)需求不同，因此我們就要研究不同專業(yè)與計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，從而培養(yǎng)既精通本專業(yè)知識(shí)，又熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的復(fù)合型人才。

我們?cè)诰唧w設(shè)計(jì)課程體系時(shí)，采取了逆向思維的方式：明確對(duì)財(cái)經(jīng)管理類(lèi)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求確定與能力相對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以應(yīng)用為主線的課程體系確定課程內(nèi)容，構(gòu)建了財(cái)經(jīng)管理類(lèi)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系。如表3.1所示：

4具體實(shí)施的方法

4.1限選課和任選課的確定

上表所列出的課程是從財(cái)經(jīng)管理類(lèi)專業(yè)整體角度出發(fā)而設(shè)計(jì)的，具體到不同的專業(yè)可結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)來(lái)確定，例如：財(cái)會(huì)專業(yè)可以選擇“會(huì)計(jì)電算化”、“Visual ”，商務(wù)及管理類(lèi)專業(yè)可以選擇“管理信息系統(tǒng)”、“Excel 在經(jīng)濟(jì)管理種的應(yīng)用”，會(huì)展專業(yè)可以選擇“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”、“網(wǎng)頁(yè)制作與商務(wù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)”，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)可以選擇“電子商務(wù)中的國(guó)際貿(mào)易模塊”等作為限選課。其他的課程可以開(kāi)成全校的選修課讓學(xué)生自主選擇。

4.2分層次教學(xué)，泥補(bǔ)個(gè)性需求，適應(yīng)不同專業(yè)需要

隨著中小學(xué)及家庭中計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)的普及，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已經(jīng)跳離了原來(lái)的“零起點(diǎn)”，但是新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平相差較大，原因是：非高考科目，各中學(xué)要求不到位；各地區(qū)教育發(fā)展不平衡；城鄉(xiāng)高中學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)差距懸殊；城市重點(diǎn)中學(xué)和一般中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)有差距。因此出現(xiàn)部分學(xué)生是“計(jì)算機(jī)盲”，部分學(xué)生掌握了一些基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，但掌握的不系統(tǒng)、不全面，仍停留在簡(jiǎn)單操作上。根據(jù)這一實(shí)際情況，對(duì)第一門(mén)課程可以進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)已有一定基礎(chǔ)的學(xué)生增加中學(xué)時(shí)沒(méi)有涉及的內(nèi)容，如Word當(dāng)中的目錄自動(dòng)生成，插入腳注、公式的編輯等；Excel中增加函數(shù)圖形的繪制，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等，對(duì)于吃不飽的學(xué)生既滿足了求知欲，又學(xué)到了新內(nèi)容。對(duì)學(xué)生可以通過(guò)摸底考試的方式分出層次，分別實(shí)施教學(xué)。

不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的具體要求有很大差異，通過(guò)與專業(yè)教師合作，確定各專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的具體要求和授課的側(cè)重點(diǎn)。

由于每個(gè)專業(yè)的教學(xué)課時(shí)是有限的，特別是近年的本科評(píng)估要求每個(gè)專業(yè)的總課時(shí)控制在2500學(xué)時(shí)左右，建議“計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用”三門(mén)課為必修課，其他課程均根據(jù)專業(yè)的不同確定為限選課或任選課。除此之外，還可以開(kāi)設(shè)一些課外講座擴(kuò)展視野，舉辦各種職業(yè)資格認(rèn)證輔導(dǎo)班，豐富學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使計(jì)算機(jī)真正成為解決專業(yè)問(wèn)題的有力工具。

5教學(xué)模式

5.1課堂教學(xué)

根據(jù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中采取使學(xué)生容易接受和理解方式，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們盡快進(jìn)入計(jì)算機(jī)應(yīng)用的大門(mén)。采用“提出問(wèn)題解決問(wèn)題歸納分析”的新三部曲。將“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“啟發(fā)式教學(xué)”、“討論探究”等行之有效的教學(xué)方法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

5.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

可以把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)是不受時(shí)間、地點(diǎn)和人數(shù)的限制，提供了豐富的教學(xué)支持資源，突出自主學(xué)習(xí)的特征，強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為教師更好地組織教學(xué)提供了有利的支持，為學(xué)生提供了比傳統(tǒng)教學(xué)更具自主性的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)途徑，同時(shí)為廣大學(xué)生提供了多方位的、不受課堂教學(xué)時(shí)間制約的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練機(jī)會(huì)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

5.3課外實(shí)踐

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不但要傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以及獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究能力。很多知識(shí)與能力的培養(yǎng)要通過(guò)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上反復(fù)實(shí)踐與自我鉆研，而不是僅僅靠老師的講解和書(shū)本的學(xué)習(xí)，應(yīng)積極引入教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，除了在課堂教學(xué)中應(yīng)完成的實(shí)踐環(huán)節(jié)外，還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些自助式的實(shí)驗(yàn)課程，這些實(shí)驗(yàn)課程可以是擴(kuò)展知識(shí)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)、涉及若干相關(guān)課程的綜合實(shí)驗(yàn)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)仿真實(shí)驗(yàn)等。但這些實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是在業(yè)余時(shí)間，在沒(méi)有教師輔導(dǎo)的情況下自己獨(dú)立完成，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣來(lái)選擇，以保證計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)四年不斷線。

6教學(xué)資源建設(shè)

6.1教材建設(shè)

教材對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響是非常巨大的，是教學(xué)指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)基本建設(shè)。為保證教學(xué)內(nèi)容能夠跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用的需要，而且能夠適應(yīng)不同專業(yè)的需求，我們本著體現(xiàn)以人為本，努力使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，采用“提出問(wèn)題解決問(wèn)題歸納分析”的新三部曲敘述問(wèn)題的方法，從實(shí)踐到理論，從具體到抽象，從個(gè)別到一般的體系自編了部分教材及配套的實(shí)驗(yàn)教材，其中“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教程”已由中國(guó)商務(wù)出版社出版，其他教材也正在編寫(xiě)之中。

作為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有力手段的自助式實(shí)驗(yàn)教材目前在國(guó)內(nèi)還是空白，我們會(huì)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，按照定位準(zhǔn)確、內(nèi)容先進(jìn)、指導(dǎo)到位、體系得當(dāng)，既有廣度又有深度的原則，突出其通俗易懂、要求明確、步驟清晰、指導(dǎo)到位、可操作性強(qiáng)，結(jié)果準(zhǔn)確的特點(diǎn)，幫助學(xué)生有效地把握知識(shí)的內(nèi)涵，提高實(shí)踐能力和綜合應(yīng)用水平。

6.2網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)中的地位和作用越來(lái)越重要和明顯，但是部分學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)并沒(méi)有充分發(fā)揮作用，建議網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)包括如下的內(nèi)容：教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、電子教案、多媒體課件、電子參考教材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上習(xí)題、網(wǎng)上討論專區(qū)、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、網(wǎng)上測(cè)試、實(shí)時(shí)答疑等。眾所周知，這是一個(gè)繁重的系統(tǒng)工程，需要廣大教師齊心合力為之不懈努力，才能建設(shè)出優(yōu)秀實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

7結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革是一項(xiàng)深入而持久的工作，要求我們必須與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，從學(xué)校到教師必須緊緊圍繞應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷深化課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段的改革，為我國(guó)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育能夠結(jié)出更加豐碩的成果而不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革課題研究組． 中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系(CFC2006)［M］． 清華大學(xué)出版社，2006.

[3] 李秉璋，徐亞平．以提高應(yīng)用能力為目標(biāo)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)［J］. 計(jì)算機(jī)教育，2006，(12).

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投稿日期：2007-2-7

作者簡(jiǎn)介：畢叢娣，大連旅順經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院信息技術(shù)系

郵編：116052

第7篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)教程范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；教師；專業(yè)成長(zhǎng)；途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420

作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，不僅要對(duì)學(xué)生言傳身教，讓學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)教師在課間之余還要對(duì)學(xué)校的計(jì)算機(jī)進(jìn)行維護(hù)，對(duì)學(xué)校的網(wǎng)站建設(shè)提供技術(shù)支持，計(jì)算機(jī)教師不僅要跟上時(shí)代步伐，掌握好信息的更新速度，時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，接受新的技術(shù)，加強(qiáng)自身的專業(yè)化知識(shí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，并且運(yùn)用專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用技術(shù)處理生活的實(shí)際問(wèn)題。

因此，教育部明確指出：教師需要加強(qiáng)專業(yè)化學(xué)習(xí)。

一、教師專業(yè)成長(zhǎng)的必要性

首先，教師專業(yè)成長(zhǎng)，是推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的需要。新課程要求教師成為課程的研究者、實(shí)施者和創(chuàng)造者。教師必須以積極的心態(tài)主動(dòng)投入到課程改革的實(shí)踐中，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。教師能否實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，學(xué)校擁有專業(yè)化教師的數(shù)量和質(zhì)量，既關(guān)系到學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)，又是新課程改革能否全面推廣的關(guān)鍵。

其次，教師專業(yè)成長(zhǎng)，是提高教師職業(yè)社會(huì)地位、提升教師社會(huì)影響的需要。只有不斷提高教師的專業(yè)水平，才能使教學(xué)工作成為受人尊敬的一種專業(yè)，成為具有較高的社會(huì)地位的一種專業(yè)。教師是專門(mén)職業(yè)，必需經(jīng)過(guò)專門(mén)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

再次，教師專業(yè)成長(zhǎng)，是教師自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)內(nèi)在生命價(jià)值的需要。因?yàn)橹R(shí)更新的周期縮短，社會(huì)不斷地向教育提出新問(wèn)題，人們不斷對(duì)教師提高期望值。如果教師要發(fā)展自己的事業(yè)，要受到學(xué)生的歡迎和尊敬，要得到社會(huì)的認(rèn)可，就要不懈追求。

最后，教師專業(yè)成長(zhǎng)，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、打造優(yōu)質(zhì)精品特色教育的需要。任何學(xué)校的發(fā)展首先應(yīng)該是教師專業(yè)的發(fā)展，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是學(xué)校發(fā)展的重要基石。有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使他們?cè)诮虒W(xué)改革與發(fā)展中找到自己的位置，是教師隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)、師資整體素質(zhì)不斷提高的重要保證。

二、教師專業(yè)成長(zhǎng)的影響因素

1、內(nèi)因（教師自身因素）

首先，自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的基石。沒(méi)有教師的自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)，就很難有教師理想的追求，也就難以有自我潛能的挖掘，也就不可能有教師的快速成長(zhǎng)。

其次，教師的職業(yè)認(rèn)同是教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。教師如果能對(duì)自己所從事的職業(yè)認(rèn)同，并理解其所從事工作的意義，則能產(chǎn)生責(zé)任感和光榮感，同時(shí)也促使他們思考：以什么樣的素質(zhì)來(lái)完成好工作，怎樣完善專業(yè)素質(zhì)、加快專業(yè)成長(zhǎng)等問(wèn)題。

再次，成就動(dòng)機(jī)是人們追求卓越、力求成功的一種內(nèi)驅(qū)力。教師如果有很強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)那么他們就會(huì)主動(dòng)要求發(fā)展。很顯然，教師是否具有強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)直接決定著其是否具有自我提高的內(nèi)驅(qū)力。

2、外因（外部環(huán)境因素）

首先，社會(huì)因素影響著教師的專業(yè)成長(zhǎng)。良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，政府對(duì)教育的宏觀重視，全社會(huì)尊師重教的良好氛圍，新課程改革對(duì)教師提出的挑戰(zhàn)和要求，教育行政部門(mén)重視和鼓勵(lì)教師成長(zhǎng)發(fā)展的良好政策導(dǎo)向，將為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境空間。

其次，學(xué)校因素影響教師的專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校是否營(yíng)造一個(gè)敬業(yè)樂(lè)業(yè)、進(jìn)取有為的成長(zhǎng)氛圍，是否制定目標(biāo)規(guī)劃、明確教師的培養(yǎng)要求，是否喚醒、激發(fā)教師的自我發(fā)展需求，是否搭建舞臺(tái)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)等等，將直接影響著教師的專業(yè)成長(zhǎng)水平。

最后，家庭因素影響教師的專業(yè)成長(zhǎng)。家庭支持度、家庭文化背景、家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力等因素也影響著教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑

學(xué)校在實(shí)踐中，總結(jié)提出了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的四部曲：學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思。具體可分為以下幾種活動(dòng)。

1、讀書(shū)活動(dòng)

讀書(shū)的熱情、習(xí)慣和需要直接決定學(xué)校的文化品位，決定學(xué)校的未來(lái)發(fā)展方向。計(jì)算機(jī)知識(shí)更新的步伐日益加快，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師想不被淘汰，就必須及時(shí)更新自己的知識(shí)，博覽群書(shū)，讓自己永遠(yuǎn)有一桶水。

2、學(xué)會(huì)對(duì)教材靈活運(yùn)用

計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師上課時(shí)應(yīng)該從身邊的實(shí)際例子給學(xué)生實(shí)地講解，這樣不僅學(xué)生易于理解，也會(huì)對(duì)課題產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣教師既拓展了教材，學(xué)生也提高了自己的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其實(shí)教材的資料并不是時(shí)時(shí)都在更新的，所以會(huì)有跟不上實(shí)際教學(xué)的情況，因此大部分情況下教師們更應(yīng)該自己收集教材，把一手資料轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，這樣既新鮮又有教育意義。

3、善于設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)

教師不僅要懂得如何創(chuàng)新教材，還要不斷審視自己在教學(xué)過(guò)程中遇到的教學(xué)問(wèn)題，那么教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析并且解決實(shí)際問(wèn)題。給學(xué)生分配任務(wù)看似簡(jiǎn)單，但操作起來(lái)并不容易。因?yàn)椋處熢O(shè)計(jì)的課題是給學(xué)生發(fā)揮自己個(gè)性的空間，同時(shí)又是可以跟學(xué)生共同探討問(wèn)題的橋梁。一方面，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的；另一方面，也有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生在實(shí)際處理問(wèn)題是也增強(qiáng)了自信心。

4、在反思中進(jìn)步

首先，時(shí)刻反思教師這一職業(yè)道德素養(yǎng)。作為一個(gè)合格的教師應(yīng)該是懂得尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，有人格魅力的教育者。

其次，反思自己的知識(shí)儲(chǔ)備。教師作為教育者，首先要對(duì)自身的知識(shí)不斷加強(qiáng)、不斷充電。

再次，反思自己的教學(xué)方法。對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象需要采取不同的教學(xué)方法，教師在教育一批又一批學(xué)生的同時(shí)也是在不斷成長(zhǎng)的同時(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。

教師是新課程的實(shí)施者，教師專業(yè)水平的優(yōu)劣直接影響到課程改革的成敗。每一所學(xué)校都要根據(jù)校情、師情、生情的特點(diǎn)，努力為教師搭建專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，尋求促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的新途徑，讓教師專業(yè)水平與新課程改革齊頭并進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)教程范文

中圖分類(lèi)號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)18-4474-03

The Reform of Computer Basic Course for the Non-Computer Major Students

LIU Bin

(Department of Electronic and Information Engineering, Anhui Business College of Vocational Technology, Wuhu 241000, China)

Abstract: During the rapid development of science and technology days, Computers have infiltrated all areas of society。The computer in changing people’s lives but also put forward higher requirements and challenges on people. In this paper, higher vocational colleges on com puter non-computer professional curriculum of the basic problems in teaching was analyzed and put forward a reasonable direction to im prove the teaching of computer non-computer professional level, open the computer teaching ideas and vision.

Key words: non-computer majors; professional features; teaching methods

“掌握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，熟練使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行一些基本操作已成為當(dāng)代大學(xué)生必不可缺少的基本技能之一?！盵1]正因?yàn)槿绱?，?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，也自然成為高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)必修課程之一。不同行業(yè)對(duì)計(jì)算應(yīng)用能力的要求各有側(cè)重，但至少應(yīng)包含以下四個(gè)層次：第一，使用計(jì)算機(jī)的能力；第二，計(jì)算機(jī)信息查詢和網(wǎng)上辦公的能力；第三，將計(jì)算機(jī)作為輔助工具，解決專業(yè)上實(shí)際問(wèn)題的能力；第四，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)能力。該文針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)方法進(jìn)行研究，就目前的教學(xué)過(guò)程中所存在的方方面面的問(wèn)題提出自己的想法及解決問(wèn)題的改革策略。

1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校在校生的人數(shù)急劇增加，而教學(xué)資源有限，這直接導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)日益繁重，教師與學(xué)生的交流相應(yīng)減少，難以把握學(xué)生的特點(diǎn)，也就談不上滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。與此同時(shí)，全國(guó)的中小學(xué)生一直在開(kāi)展信息化教育，進(jìn)入高校后，學(xué)生再也不是計(jì)算機(jī)課程的“初學(xué)者”了，已經(jīng)有自己關(guān)于計(jì)算機(jī)的興趣愛(ài)好了。而現(xiàn)在我們的計(jì)算機(jī)教育還有很多是以往的那種教學(xué)模式，大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)和學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)合，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)完成課程設(shè)置并以依此組織教學(xué)內(nèi)容，解決高校計(jì)算機(jī)教育和中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育“兩張皮”的教學(xué)現(xiàn)象[2]，使得中小學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育和大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育構(gòu)成一個(gè)前后關(guān)聯(lián)的整體，前者是打基礎(chǔ)，后者是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)延續(xù)和發(fā)展。所有這些，需要我們更新教學(xué)觀念，統(tǒng)一規(guī)劃，改革教學(xué)模式，不斷完善我們教學(xué)方法及教學(xué)思想。

2非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)方法有待改進(jìn)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一般設(shè)置為掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和應(yīng)用研究這門(mén)課程的入門(mén)課程。作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，涉及到計(jì)算機(jī)硬件，操作系統(tǒng)，辦公軟件等，知識(shí)面廣。但是，很多教師在教學(xué)過(guò)程中，填鴨式的教學(xué)，只追求在各種基本知識(shí)分散教學(xué)，沒(méi)有綜合，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力普遍較差。

2.2不重視學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)

目前許多高校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)，幾乎所有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)都要學(xué)習(xí)，而忽略了自己的專業(yè)上對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際需求。例如，會(huì)計(jì)專業(yè)，他們將在未來(lái)工作當(dāng)中需要處理大量的數(shù)據(jù)，這就要求教師在重點(diǎn)介紹大量的EXCEL知識(shí)，實(shí)際演示，并使用一些和專業(yè)相關(guān)真實(shí)案例。

2.3考證的問(wèn)題

目前，大多數(shù)非計(jì)算機(jī)的學(xué)生一味地盲目獲得通過(guò)等級(jí)考試獲得二級(jí)證書(shū)或三級(jí)證書(shū)，甚至一些高校要求學(xué)生參加考試的一部分。一方面，學(xué)生盲目參加考試，背誦一個(gè)或幾個(gè)材料，勉強(qiáng)通過(guò)了考試，考試后，收到一紙證書(shū)，所學(xué)的知識(shí)并沒(méi)有真正理解，考試并不能起到幫助的他們掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)作用。另一方面，學(xué)校要求學(xué)生獲得證書(shū)，而現(xiàn)在用人單位要的是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，不僅僅是獲得證書(shū)。

2.4教師的知識(shí)背景問(wèn)題

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)多，很多教師經(jīng)常是忙于專業(yè)課教學(xué)，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上備課不是很充分，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解很難深入，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)把握得不是很好，就是帶了很多輪也是這樣，很難有所發(fā)展。

第9篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)教程范文

關(guān)鍵詞：非計(jì)算機(jī)專業(yè) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程 教學(xué)探索

下面將結(jié)合本人的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)幾方面展開(kāi)討論。

一、 教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題

1、教材選擇不合理

目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的教材非常多，但是要選擇一本適合的教材卻并不容易。

首先，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是綜合計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)和通信技術(shù)的一門(mén)跨專業(yè)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，知識(shí)更新非?？?。往往教材選擇不注意，所選教材的知識(shí)已經(jīng)落后了。

其次，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，不同的專業(yè)也要選擇不同的教材。如電氣、自動(dòng)化專業(yè)就和機(jī)械、經(jīng)管等專業(yè)在教材選擇上就要有所區(qū)別，側(cè)重點(diǎn)不同。

2、教學(xué)內(nèi)容理論性太強(qiáng)

現(xiàn)在絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材都是從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、通信基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議、局域網(wǎng)組網(wǎng)等方面進(jìn)行深入介紹。這些內(nèi)容理論性強(qiáng)，相對(duì)枯燥，學(xué)生看不到又摸不著，很快會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從感興趣到失去興趣。這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生上課走神、不聽(tīng)課、教學(xué)互動(dòng)差，達(dá)不到教學(xué)效果。因此一定要針對(duì)不同專業(yè)科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣很好的結(jié)合起來(lái)。

3、學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，但是由于客觀條件限制，很多學(xué)生根本無(wú)法對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課。因?yàn)閷?duì)于非計(jì)算專業(yè)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有專門(mén)的實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)只停留在書(shū)本上，這樣學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低。

因此，有條件的學(xué)校一定要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，實(shí)在沒(méi)有條件，任課教師也要讓學(xué)生充分利用自己的電腦、路由器、交換機(jī)等設(shè)備，回去自己動(dòng)手組網(wǎng)和維護(hù)等，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有感性的認(rèn)識(shí)。

二、科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

1、不同專業(yè)要有所區(qū)別

目前很多專業(yè)已經(jīng)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，如電氣工程、自動(dòng)化、機(jī)械、經(jīng)管等，不同的專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置一定要有所區(qū)別。當(dāng)然主干內(nèi)動(dòng)大體上是要一致的，這里講的要有所區(qū)別主要體現(xiàn)在課程最后計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用這部分內(nèi)容上。

2、內(nèi)容要循序漸進(jìn)

對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，不能講完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史就直接將數(shù)據(jù)通信的知識(shí)，雖然說(shuō)數(shù)據(jù)通信是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，但是對(duì)于非計(jì)算專業(yè)的同學(xué)而言，數(shù)據(jù)通信的知識(shí)深?yuàn)W難懂，學(xué)生很快會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)失去興趣。

3、理論與實(shí)踐相結(jié)合

要想理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)課是必不可缺的。實(shí)驗(yàn)課作為一種重要的教學(xué)手段，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和解決問(wèn)題的能力。因此必須要重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)應(yīng)重視以下內(nèi)動(dòng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)也是如此，在教學(xué)過(guò)程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生感興趣，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)的認(rèn)真，才能在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容本身就很豐富，所以在教學(xué)中任何一部分知識(shí)都結(jié)合有趣的實(shí)例來(lái)講解。下面結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與幾個(gè)例子。

在講解數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，這部分知識(shí)相對(duì)枯燥，但是也可以講的有趣。比如再將無(wú)線通信里的蜂窩通信的時(shí)候，可以給學(xué)生詳細(xì)比較移動(dòng)、電信、聯(lián)通的3G（TD-SCDMA、CDMA2000、WCDMA）標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助同學(xué)們綜合考慮入哪個(gè)運(yùn)營(yíng)商的網(wǎng)絡(luò)最好。一般非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)這些知識(shí)并不是很了解，在講解的過(guò)程中絕大部分同學(xué)都比較感興趣。

在講解OSI參考模型的7個(gè)層次的時(shí)候，必然會(huì)講到集線器、交換機(jī)和路由器，這個(gè)時(shí)候要詳細(xì)比較這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的異同，讓學(xué)生了解什么情況下用什么網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。特別是路由器要詳細(xì)講，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都用無(wú)線路由器，怎么選一個(gè)好的無(wú)線路由器、怎么配置、怎么提高無(wú)線網(wǎng)絡(luò)安全等，都要講的生動(dòng)。如，選無(wú)線路由器最好選擇能刷DD-WRT系統(tǒng)的路由器，這就像手機(jī)里的傻瓜機(jī)和智能機(jī)一樣，DD-WRT是一種開(kāi)源的Linux系統(tǒng)，刷了這個(gè)系統(tǒng)的路由器會(huì)增加很多實(shí)用的功能，可玩性很高。要想無(wú)線路由器絕對(duì)安全，不被蹭網(wǎng)，可以教學(xué)生設(shè)置MAC地址過(guò)濾等。這些都跟學(xué)生的生活工作密切相關(guān)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程還有一個(gè)重要作用，就是解決學(xué)生課余時(shí)間做什么的問(wèn)題。那么如何引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？下面談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

在講網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的時(shí)候，要詳細(xì)介紹Windows類(lèi)、Unix類(lèi)和Linux類(lèi)系統(tǒng)，并比較他們之間的區(qū)別和優(yōu)缺點(diǎn)。然后在這三類(lèi)里面給學(xué)生介紹用的比較多的幾個(gè)操作系統(tǒng)，比如Windows 2003Sever、FreeBSD、Ubuntu和蘋(píng)果電腦的Mac OS系統(tǒng)，特別是后面三種操作系統(tǒng)，要介紹它的好處。然后布置一個(gè)任務(wù)給學(xué)生，就是誰(shuí)在自己電腦的里同時(shí)成功安裝這四種操作系統(tǒng)，那就給平時(shí)成績(jī)加分，算在最后成績(jī)里面。雖然這個(gè)任務(wù)的難度很大，但實(shí)際情況是我布置給學(xué)生之后，很多同學(xué)非常感興趣，每天花很多課余時(shí)間去研究怎么裝，有些本來(lái)喜歡玩游戲的同學(xué)都沒(méi)時(shí)間玩游戲了。這樣促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，是非常有益的。

類(lèi)似上面的例子其實(shí)還有很多，這邊就不再舉例了?？傊?，需要教計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的老師認(rèn)真思考，用心去上好這門(mén)課。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，非計(jì)算專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是非常重要的，也值得所有任課老師認(rèn)真思考教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)出發(fā)，用心上好這門(mén)課。

參考文獻(xiàn):

[1]吳功宜.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(第2版)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007