八年級美術(shù)知識點精選(九篇)

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第1篇：八年級美術(shù)知識點范文

關(guān)鍵詞： 初中英語 課外活動 實踐

一、英語課外活動的意義

1.英語課外活動可為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能。

語言環(huán)境有兩種：一種是課堂環(huán)境，學(xué)生在正規(guī)的課堂中學(xué)習(xí)，是有意識的學(xué)習(xí)；另一種是自然環(huán)境，學(xué)生通過與語言接觸自然吸收，是潛意識的習(xí)得。課外活動正是重要的自然環(huán)境之一，學(xué)生通過課外活動能夠得到大量語言實踐，真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式，完成語言的習(xí)得。

2.英語課外活動可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

正規(guī)的英語課堂學(xué)習(xí)更強調(diào)語言知識點的掌握，學(xué)習(xí)形式較單一，學(xué)習(xí)行為機械，對學(xué)生來說比較枯燥。相反，英語課外活動可以彌補課堂的缺失。課外活動的開展可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的激發(fā)，讓學(xué)生在活動中感受英語、學(xué)習(xí)英語、運用英語，在課外有目的、有計劃地參與，更好地為課堂學(xué)習(xí)服務(wù)。

3.英語課外活動可拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的英語知識，豐富學(xué)生的精神生活。

英語課外活動為學(xué)生提供了創(chuàng)造性的活動空間，學(xué)生在活動過程中能了解到英語國家的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、歷史文化及價值觀念等，既擴大學(xué)生的知識面，又開闊學(xué)生的視野，更拓展學(xué)生的思維，從而提高他們跨文化交際的能力。

二、開展英語課外活動的原則

1.趣味性與簡單性。

興趣是課外活動的根本所在，倘若學(xué)生對課外活動感興趣，那么學(xué)習(xí)就會事半功倍。在注重興趣的同時，也不能忽略學(xué)生的實際水平，初中生的知識面還相對較窄，所以教師在設(shè)計活動的時候要注意簡單可操作性。

2.針對性和層次性。

課堂教學(xué)難以照顧到每個學(xué)生，英語課外活動則可做到面面俱到。教師在策劃課外活動時，要根據(jù)學(xué)生年級不同、層次不均進行分組，活動的設(shè)計也要有針對性，力求符合學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生可以真正參與，使每個學(xué)生的潛能都得到發(fā)展。

3.豐富性和靈活性。

課外活動的內(nèi)容和形式應(yīng)該不拘一格、靈活生動、豐富多彩，不能照搬課堂教學(xué)單一的模式。要根據(jù)活動內(nèi)容的不同，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性與積極性，讓學(xué)生能靈活運用英語，切實提高學(xué)生的能力和水平。

三、英語課外活動的設(shè)計形式

教師對不同層次的學(xué)生在授課內(nèi)容選擇上應(yīng)該有所區(qū)別，要分析學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題。以此為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生在其他學(xué)科上的特長，通過課外活動的大量實踐培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，并鞏固和加深課堂上學(xué)到的知識。

1.面對后進生，設(shè)計基礎(chǔ)性和趣味性相結(jié)合的內(nèi)容。

（1）寫字和朗讀比賽。后進生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般比較差，字寫得馬虎。因此在課外活動時間，可以讓他們抄寫課文中的重點短語，練字的同時可以記憶知識點；也可以讓他們朗讀課文，教師負(fù)責(zé)糾正語音語調(diào)，為九年級的口語考試奠定基礎(chǔ)。

（2）簡單的英語小游戲。所謂單詞接龍，即看誰接上的單詞最多，如apple-easy-year-run-not...學(xué)生想要獲勝，頭腦中的單詞量就要多，可以激發(fā)學(xué)生多背單詞。

2.面對中等生，設(shè)計知識性和提高性相結(jié)合的內(nèi)容。

（1）結(jié)合美術(shù)。以八年級上Unit1“Friends”為例，學(xué)完這一單元，教師可以讓學(xué)生畫出自己朋友的外貌，之后組內(nèi)成員按順序傳遞自己的畫作，描述被傳到自己手上的別人的畫作。學(xué)生通過用短語、句式描述外貌特征及與情景相對應(yīng)的品質(zhì)特征等，考察自己這一單元的學(xué)習(xí)情況，做到學(xué)以致用。

（2）結(jié)合音樂。以八年級下Unit1“Dream Homes ”Grammar基數(shù)詞的掌握為例，學(xué)生只背單一的數(shù)字單詞是枯燥的，而且不利于重點和易錯單詞的把握，叫學(xué)生加上音樂背會更有趣味性。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長，創(chuàng)造性地給“歌詞”加上不同曲風(fēng)，學(xué)生自己創(chuàng)作的作品必然會記憶猶新。

（3）結(jié)合體育。以八年級下Unit2“School life” Grammar副詞的比較級和最高級的用法為例，讓學(xué)生進行各項體育競賽，然后將自己的比賽結(jié)果運用比較級和最高級說出來。如：“I ran the fastest in the race.I jumped farther than any other boy.”。如此操作，學(xué)生可以鞏固課本知識并加以應(yīng)用。

（4）結(jié)合表演。以七年級下Unit6“Outdoor fun” Reading為例，教師指導(dǎo)學(xué)生將課文改編成劇本，并可以適當(dāng)增加劇情，再根據(jù)學(xué)生的特長分配角色。課本劇可以激發(fā)學(xué)生的表演熱情，并增強英語的運用能力。

3.面對優(yōu)等生，設(shè)計知識性和拓展性相結(jié)合的內(nèi)容。

（1）英語廣播?？谡Z較好的學(xué)生做播音員，寫作教好的學(xué)生做編輯。文字內(nèi)容可以是自己寫，也可以是收集校內(nèi)學(xué)生的供稿加以篩選和修改。這樣做可以為優(yōu)等生今后走出學(xué)校奠定堅實的基礎(chǔ)和創(chuàng)造優(yōu)越的條件，同時有助于全校學(xué)生鍛煉聽、說、讀、寫能力，豐富課余生活，營造好的語言環(huán)境。

（2）電影賞析。教師利用課外活動的時間給學(xué)生放映英語原聲電影，要求學(xué)生根據(jù)自己的實際能力，寫一些跟電影有關(guān)的東西，如記錄經(jīng)典臺詞、撰寫影評等，讓學(xué)生了解語言的真實用法，了解中西方文化的差異，從而更好地進行跨文化交際。

（3）網(wǎng)上交流。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生最喜愛的交流方式，教師可以鼓勵學(xué)生在博客、微博、朋友圈、QQ空間上寫英文心情和敘事等，進行師生互動。這樣不僅可以增進師生友誼，還能提高他們的寫作能力和交際能力，為今后走出校園積累社會經(jīng)驗。

課外活動與英語教學(xué)的有效結(jié)合，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法得到培養(yǎng)；營造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中提高英語綜合運用能力，提升創(chuàng)新能力。這既是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求，更是英語新課程改革的迫切需要。

參考文獻：

第2篇：八年級美術(shù)知識點范文

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 合作式教學(xué) 模式 探究

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，教師往往只是負(fù)責(zé)講述教學(xué)內(nèi)容，在課堂上和學(xué)生缺少交流，使得學(xué)生對美術(shù)課缺乏興趣。久而久之，初中美術(shù)課堂教學(xué)的效率就會隨之降低，不利于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。根據(jù)新課改的相關(guān)要求，以及初中生的實際情況，教師應(yīng)該在初中美術(shù)課堂教學(xué)中采用合作式教學(xué)模式，讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠加強學(xué)生的合作能力，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)的興趣以及促進學(xué)生的全面發(fā)展。合作教學(xué)模式可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近師生之間的距離，營造融洽的教學(xué)環(huán)境。以下主要從三個方面對初中美術(shù)合作式教學(xué)模式進行分析和探討，希望對初中美術(shù)教學(xué)起到一定的借鑒意義。

一、引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

初中生在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，通常會出現(xiàn)這樣一個問題：他們不知道自己應(yīng)該在小組中具體怎么做，實際上就是不知道他們在小組中的地位。傳統(tǒng)的初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師往往會不太注重這一點，使得學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作用無法凸顯。根據(jù)這一情況，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好參與到小組學(xué)習(xí)中來。當(dāng)然，學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)這種形式就可以培養(yǎng)他們對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而進一步提高他們的學(xué)習(xí)主動性。

比如在進行初中美術(shù)（江蘇鳳凰少年兒童出版社）九年級上冊第2課《水墨交融寫青山》這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。這部分教學(xué)內(nèi)容主要和水墨畫相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前會對此感到陌生，從而不知道具體在小組合作學(xué)習(xí)中怎樣做。這時候，教師應(yīng)該打消學(xué)生的顧慮，首先可以向?qū)W生展示一些大師的水墨畫，比如《峽江帆影》和《青山泉韻圖》這兩幅畫。教師可以讓學(xué)生用自己的話描述這兩幅水墨畫。學(xué)生在剛看到這幅畫的時候，可能會看不出個所以然來。但是學(xué)生在小組中就兩幅畫展開討論，進行一盤激烈的思想碰撞，就可以得出結(jié)論。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生說出討論結(jié)果，從而真正地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，促進美術(shù)教學(xué)的開展。

二、設(shè)計具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力

傳統(tǒng)的初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師只是對課本中的知識點進行講述，然后讓學(xué)生根據(jù)所講的知識內(nèi)容進行練習(xí)。這種教學(xué)方式忽視了和學(xué)生之間的交流，同時還忽視了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使得整體的教學(xué)效果不高。初中美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)這一情況，設(shè)計具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在該情境中進行教學(xué)，就能夠使學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，從而激發(fā)他們對于美術(shù)作品的想象力?？梢哉f，通過這樣的方式，學(xué)生在進行合作學(xué)習(xí)的過程中就能夠更好的把握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮其有效性，幫助學(xué)生更好地掌握美術(shù)知識。

比如在進行初中美術(shù)（江蘇鳳凰少年兒童出版社）九年級上冊第1課《力量與生命》這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師就可以展示相應(yīng)的圖片讓學(xué)生聯(lián)想“力量和生命”的場景。首先，教師可以利用多媒體形式向?qū)W生展示和該話題相關(guān)的圖片，甚至也可以是影視作品。比如教師可以向?qū)W生展示《伏爾加河上的纖夫》這幅圖片，讓學(xué)生從這幅畫中體會那種最質(zhì)樸的勞動以及這些纖夫在勞動時所體現(xiàn)出來的力量和生命的質(zhì)感。雖然畫面是靜止的，但是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下卻可以感受到畫面中那種動態(tài)的“力量和生命”。最后，教師可以讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，然后自己從生活實際出發(fā)，繪制與“力量和生命”相關(guān)的圖片，使學(xué)生更好地體會美術(shù)的內(nèi)涵和意義。

三、注重師生之間的評價，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

小組合作學(xué)習(xí)不僅應(yīng)該注重過程，還應(yīng)該注重師生之間的評價。教師通過對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及他們的美術(shù)作品進行評價，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生對課堂教學(xué)的完成情況進行評價，可以幫助教師優(yōu)化合作教學(xué)模式，從而提高合作教學(xué)的效果。傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，教師往往不太注重這一點，使得合作教學(xué)的效果不高。由此看來，教師應(yīng)該在進行合作教學(xué)的過程中強化師生評價環(huán)節(jié)，從而營造更加和諧的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更加主動地進行小組合作學(xué)習(xí)，并提高他們的創(chuàng)新性思維。

比如在進行初中美術(shù)（江蘇鳳凰少年兒童出版社）八年級上冊第4課《體積與空間中的生命》這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師就應(yīng)該讓學(xué)生圍繞《海底世界》或者《美麗的家園》為題進行美術(shù)練習(xí)，然后對學(xué)生的美術(shù)完成情況進行評價，當(dāng)然，教師還應(yīng)該對學(xué)生在本節(jié)課中合作學(xué)習(xí)時的表現(xiàn)進行評價，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。而教師也應(yīng)該向?qū)W生征詢關(guān)于本節(jié)課的課堂教學(xué)效果評價，結(jié)合學(xué)生的評價和自己的反思，對合作教學(xué)進行相應(yīng)的調(diào)整，從而幫助學(xué)生更好地進行小組合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

【參考文獻】

[1] 費凡. 初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探究[D]. 南京師范大學(xué)，2005.

[2] 王升. 小組合作與主體參與[J]. 教育理論與實踐，2001（03）.

第3篇：八年級美術(shù)知識點范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；素描教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，美術(shù)教學(xué)越來越受到人們的重視。在初中美術(shù)教學(xué)中，筆者選擇素描教學(xué)來展開探討。素描是造型藝術(shù)的一種，屬于繪畫的范疇，泛指用單色的線條或塊面來塑造物體的形象。素描教學(xué)不僅可以提高學(xué)生美術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生造型能力、審美能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和準(zhǔn)確到位的表現(xiàn)力。那么如何做好素描教學(xué)呢？

一、通過美術(shù)欣賞，讓學(xué)生對美術(shù)有初步的了解

青少年時期是人生觀確立、社會認(rèn)知能力發(fā)展的重要時期，這時候接受美術(shù)教育是非常有必要的。素描教學(xué)的前提是學(xué)生先對美術(shù)課程有個基本的了解，只有了解美術(shù)的真正意義，才能對美術(shù)有更高的造詣。比如在《秦始皇陵兵馬俑》這幅作品中，教師可以詳細(xì)介紹了有關(guān)背景，作品的規(guī)模、人物形象的高超藝術(shù)，以及秦代雕塑藝術(shù)的卓越成就，對世界造成的影響等等，進而由秦俑聯(lián)想到以兵馬俑為題材的其他藝術(shù)形象，如電影、舞蹈等等。同時適時地把美術(shù)概念、不同的門類藝術(shù)特征介紹給學(xué)生。通過這些美術(shù)欣賞，加大學(xué)生對美術(shù)的理解，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)欲望，加大美術(shù)各知識點的銜接。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣

任何課程的有效實現(xiàn)都是建立在學(xué)生的興趣之上。作為基礎(chǔ)教育階段的中學(xué)生來說，素描訓(xùn)練雖然不是他們升入高級中學(xué)所必須的訓(xùn)練科目，但素質(zhì)教育中的素描教學(xué)，可讓學(xué)生有著足夠的興趣來體驗素描。對這個年齡段的學(xué)生來說，凡是貼近他們的生活的就容易產(chǎn)生興趣。所以教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活中的素材，靈活處理教材中的內(nèi)容，把枯燥的概念變?yōu)橛腥さ闹R點，把書本上的知識變成活的知識，增加吸引力和感染力，為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力打下良好的基礎(chǔ)。

三、重視學(xué)生觀察力的提高

初中生學(xué)習(xí)素描屬于啟蒙性美術(shù)教育，意義深遠(yuǎn)。因此，在初中素描教育中應(yīng)該循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的觀察方法，注重整體的觀察訓(xùn)練，堅持“整體觀察，逐步深入”的原則，全面貫徹整體思維方法。譬如，我在一次畫樹的教學(xué)課上，先強調(diào)千姿百態(tài)的樹形，并且強調(diào)即便同一棵樹，在不同時間觀察，外形也不相同。接著，我提問學(xué)生：“從教學(xué)樓的陽臺上看窗外一棵樹和校門口看這棵樹，其形狀相同嗎？”這個發(fā)散性的問題激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，他們積極按照自身的視角和思維習(xí)慣，創(chuàng)作有自己特色的畫面。結(jié)果，學(xué)生的畫作也豐富多彩了：有的光禿一片，有的枝葉蔥蘢，有的軀干筆直，有的彎彎曲曲。在拓展延伸的教學(xué)中，不少學(xué)生甚至把樹與外物加以聯(lián)系，諸如小花貓、小鳥、風(fēng)鈴、樹喜愛的寵物狗、鮮艷的花朵和不同的季節(jié)等，這雖然靠想象完成，其實質(zhì)還是離不開學(xué)生平時的觀察體驗。再如：在九年級的《靜物有聲》一課中，安排了四幅靜物畫進行欣賞。通過欣賞，不但要理解靜物畫中所表達的情感和意味，而且欣賞的過程，也要符合靜物畫的一般方法，這個方法在參考教案中歸納和提示，主要是一個由整體到局部分析的過程。第一步強調(diào)的是個人直覺，第二步我主要引導(dǎo)學(xué)生從作品的形象、色彩、質(zhì)感表現(xiàn)、構(gòu)圖四個方面分析；第三步歸納主題；第四步其實又回到了整體，即在充分理解的基礎(chǔ)上，對作品的一個情感的評價。整體的觀察方法，是由大到小，相互比較的，相互聯(lián)系的一種觀察方法，從整體出發(fā)進行觀察，才能獲得結(jié)構(gòu)、比例、明暗等各種關(guān)系。才能更完整的認(rèn)識整體。因此，我們在素描教學(xué)中不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察方法，而且要讓學(xué)生平時多涉及文學(xué)、音樂和歷史等方面的知識，鼓勵學(xué)生去欣賞、臨摹達?芬奇等大師的素描作品，潛移默化的提高學(xué)生的審美能力。

四、注意教學(xué)的循序漸進

在美術(shù)素描教學(xué)中，教師要遵循由簡到繁，循序漸進的教學(xué)原則。只有在不斷循序漸進和適當(dāng)重復(fù)的過程中，才能牢固掌握造型規(guī)律及其有關(guān)知識和技能，才能得心應(yīng)手地表現(xiàn)各種環(huán)境下的復(fù)雜事物。為了打好堅實的基礎(chǔ)，習(xí)作應(yīng)以長期作業(yè)為主，這樣便于領(lǐng)會教師的指導(dǎo)，便于深入理解、反復(fù)校正和進行探索，教學(xué)上的嚴(yán)格要求也主要體現(xiàn)在長期作業(yè)中。教師要向?qū)W生說明長期作業(yè)的重要性，對各種不良傾向要及時加以糾正。同時，也要布置一些短期作業(yè)作為輔助，使寫生與構(gòu)圖相結(jié)合，記憶、想象和速寫相結(jié)合，以避免學(xué)生在長期作業(yè)中容易出現(xiàn)的觀察力遲鈍以及畫面板、膩的缺點。如靜物的擺放，我們可以先簡單后復(fù)雜，先少后多。讓學(xué)生感覺內(nèi)在豐富的變化，在不知不覺中提高對事物的觀察力和認(rèn)識。其次就更應(yīng)注重線條的運用，對所畫的線條根據(jù)空間位置進行粗細(xì)淺淡的虛實處理上，要逐步深入。而我們的基礎(chǔ)素描教學(xué)有時卻忽視了這一點。線條這一繪畫最為重要的語言在畫家筆下被表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，我們可以說線條在繪畫藝術(shù)中是最具生命力，最具表現(xiàn)性，最具概括性，最具想象力，最具本質(zhì)性的繪畫要素。

五、注重課堂演練

由于素描繪畫難度很高，具有理論知識深度大且抽象的特點，導(dǎo)致很多學(xué)生理解不夠，畫不好，興趣不高。那么，一幅好的教學(xué)范畫（特別是當(dāng)場示范），對學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣有很大影響。教師要充分利用課堂，向?qū)W生展示各種教具、圖片、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，采用相應(yīng)的學(xué)法進行指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)生的不同情況進行啟發(fā)教學(xué)。在課堂上要明確教學(xué)目標(biāo)與方向，和教學(xué)重點、難點，每堂課設(shè)計一個訓(xùn)練目標(biāo)，分析其中物體的構(gòu)成，使學(xué)生了解物體結(jié)構(gòu)，了解練習(xí)的作用。如：在教授八年級上冊第二單元（活動三）的時候，可以先讓學(xué)生欣賞課本中的《靜物》和其他的優(yōu)秀素描作品，教師再示范臨摹一張素描作品（抓形），邊畫邊講要注意的地方，通過與學(xué)生一起學(xué)習(xí)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的一些問題，及時示范解決，這樣，教學(xué)就會收到意想不到的成果。當(dāng)然，教師自身應(yīng)通過不斷地學(xué)習(xí)，更新知識，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，揚長避短，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。

美術(shù)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生掌握理論知識和繪畫實踐為核心，是對學(xué)生進行美育的重要途徑，對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。

參考文獻：

第4篇：八年級美術(shù)知識點范文

關(guān)鍵詞：篆刻；美術(shù)教學(xué)；教學(xué)教材

篆刻是一門于金屬、象牙、玉石、犀角等材質(zhì)之上雕刻篆體文字的傳統(tǒng)藝術(shù)，主要以制作印章為主，又稱印章藝術(shù)?！八敲佬g(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的補充和延伸。其內(nèi)容廣泛，涵蓋圖案設(shè)計、文字設(shè)計、書法、中國畫、構(gòu)圖、雕刻等美學(xué)知識”[1]，是一門綜合性極強的藝術(shù)?！霸谌珖行W(xué)教育探索走特色內(nèi)涵發(fā)展之路的大環(huán)境下，在中小學(xué)設(shè)有篆刻教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)并了解中國篆刻藝術(shù)發(fā)展的基本過程及其與中國傳統(tǒng)文化的關(guān)系，是當(dāng)下中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一大特色[2]”。

一、初中美術(shù)教學(xué)中篆刻教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前傳統(tǒng)的篆刻教學(xué)存在三個主要問題：其一，在初中教學(xué)中，篆刻教學(xué)缺少教材，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得系統(tǒng)化、規(guī)范化的篆刻知識；其二，教學(xué)難，難在材料，傳統(tǒng)的印石一直是篆刻藝術(shù)的主要載體，在教學(xué)中，對于初中生來說，石料太堅硬了，可供操作面體積小，刻刀容易滑刀傷手，不便于學(xué)生將篆刻學(xué)習(xí)應(yīng)用于實踐過程中；其三，學(xué)生的認(rèn)知水平較淺，在篆刻的學(xué)習(xí)實踐課程當(dāng)中，學(xué)生的興趣普遍不高，同時覺得篆刻難學(xué)、難懂、難操作。當(dāng)前完成作業(yè)的大部分是臨摹，依葫蘆畫瓢而缺乏設(shè)計和創(chuàng)造。針對以上傳統(tǒng)的篆刻教學(xué)中存在的一些問題，對篆刻教學(xué)教材、教學(xué)內(nèi)容和篆刻材料進行探索和研究，通過對教學(xué)材料的創(chuàng)新實踐，同時結(jié)合河南地方文化資源并將其應(yīng)用于教學(xué)內(nèi)容，使得篆刻教學(xué)可以更容易在河南中學(xué)美術(shù)教學(xué)中得以開展。

二、篆刻教學(xué)材料的創(chuàng)新

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)教法上進行創(chuàng)新?！霸诮虒W(xué)當(dāng)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)?shù)剡x用教材及教輔，來改進教學(xué)方法才能使課堂更有實效性[3]”。在具體的教學(xué)中,筆者選用了橡皮作為篆刻的一種材料。橡皮是廉價、易得且更軟的材料，便于學(xué)生制作?？梢宰寣W(xué)生把精力更多地用在分析印章或設(shè)計印稿上。肥皂塊是篆刻的另一種材料。這種材質(zhì)比起橡皮來說更加細(xì)膩。肥皂的表面用刀子削不平要用砂紙才能磨平。肥皂篆刻教學(xué)涉及的材料主要是：厚度適中的純色肥皂、透明紙、美工刀、水性彩筆，這比傳統(tǒng)篆刻教學(xué)中所用的石材和刻刀要隨意和簡單些。因為肥皂的質(zhì)地較軟，所以學(xué)生在雕刻的時候要像握鉛筆的姿勢一樣握住美工刀，使落刀處與橡皮之間保持45度角，刀無需多動，雕刻過程中轉(zhuǎn)動橡皮即可，學(xué)生上手容易且見效快。但是肥皂的熔點比較低，用手觸摸的時間長容易融化。因此不能直接觸摸肥皂，要用厚的紙張或是布塊包裹再進行操作。篆刻前應(yīng)對學(xué)生強調(diào)正確的執(zhí)刀姿勢，雕刻應(yīng)與寫字一樣，運刀時一般從外向里，注意防止傷手。觀察沒有印到的地方可再補一下，一直補到從背面看完全印好為止，然后平穩(wěn)地揭下宣紙，呈現(xiàn)出一張較完整的篆刻作品。在橡皮、肥皂的篆刻教學(xué)中，不單單是篆刻體驗，而是通過讀印、摹刻、臨刻、創(chuàng)作四結(jié)合的教學(xué)方法，對學(xué)生讀印、摹刻、臨刻當(dāng)中出現(xiàn)的問題進行對比講解，讓學(xué)生了解并掌握篆刻的一些常用章法和刀法，課下時間學(xué)生可以自己去設(shè)計和創(chuàng)作印章，獨立去完成一方或幾方篆刻作品。進入初中以后，中學(xué)生的獨立性相對增強，課堂教學(xué)中更要注重啟發(fā)式教育。通過豐富載體，把激發(fā)學(xué)生興趣作為關(guān)鍵，將博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深深植根于中小學(xué)生的心里，使學(xué)生將技藝在創(chuàng)作中發(fā)揚光大，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、刻苦鉆研的態(tài)度和鍥而不舍、百折不撓的意志力，以及積極進取的人生態(tài)度。

三、篆刻教學(xué)內(nèi)容中挖掘河南當(dāng)?shù)刭Y源

篆刻要識篆、習(xí)篆，這就涉及古漢字及書體演變的發(fā)展史。篆刻教學(xué)要與美術(shù)、文學(xué)、政治、歷史等學(xué)科相結(jié)合，以此拓寬學(xué)生的人文知識。篆刻教學(xué)不完全是單一的美術(shù)教學(xué)活動，而是一種具有豐富內(nèi)涵的藝術(shù)教學(xué)活動。篆刻學(xué)習(xí)具有一定的難度，如何使學(xué)生克服挫折感是教學(xué)工作的重點。我國教育學(xué)家程頤提出：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！迸d趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此改進各種教學(xué)方式和教學(xué)手段，把培養(yǎng)學(xué)生興趣作為關(guān)鍵。在學(xué)生認(rèn)識篆刻的階段，通過給學(xué)生解釋各種篆字的意思，讓學(xué)生對篆刻的基礎(chǔ)知識有所了解。而在學(xué)生的創(chuàng)作階段，考慮通過結(jié)合講述河南悠久歷史和人文風(fēng)情進行篆刻教學(xué)，進而激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲。篆刻教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教材中涉及內(nèi)容較少，需對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進行編排，明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建篆刻在中學(xué)階段的知識點，結(jié)合河南當(dāng)?shù)貧v史文化資源進行教學(xué)設(shè)計。以案例1為例進行說明。在人民美術(shù)出版社，八年級下冊第12課《美術(shù)的遺存的保護與傳承》這一課教學(xué)中，在對“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域進行闡述后，可以與學(xué)生互動。讓學(xué)生來猜一猜“千年帝都，牡丹花城”是我們河南省的哪一個城市，課堂氣氛馬上熱烈起來。接著與學(xué)生一起來了解河南的人文風(fēng)情，同時給學(xué)生講述牡丹花美麗的傳說。欣賞“中國印———牡丹花”讓學(xué)生來認(rèn)識并畫一畫這些標(biāo)志，也可以畫出自己心中的牡丹花形象。這樣一來，學(xué)生的好奇心和求知欲立馬被調(diào)動起來。當(dāng)他們看到自己的構(gòu)思、設(shè)想經(jīng)自己雙手的鐫刻，鈐出一方方獨一無二的印花時，心里甚是歡喜，也為課堂增添不少色彩，達到教學(xué)的目的。設(shè)計步驟：1.準(zhǔn)備一塊邊長為5cm的方形。2.將設(shè)計的圖案描于圖紙上，細(xì)部線條可以使用自動鉛筆。3.將圖案描繪于橡皮擦上，將描圖紙翻過來，蓋在橡皮擦上，用大拇指輕刮，即可將圖案復(fù)寫于橡皮擦上。4.雕刻圖案的輪廓，將筆刀的刀刃稍微向外傾斜，沿著圖案的線條往外側(cè)沿順時針方向雕刻。5.順著剛才刻的線條，以逆時針方向刻出一條V字型。6.刻去多余的部分。7.使用水粉顏料調(diào)出濃度適當(dāng)?shù)碾僦?，拿刷子將調(diào)好的顏色刷在印章上，小心地印在紙上。試印，進行修改。學(xué)生設(shè)計的牡丹花系列一蝴蝶與牡丹一.《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強調(diào)對美術(shù)文化的認(rèn)知和對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。美術(shù)以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界?！懊佬g(shù)課程可以增強學(xué)生對自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感[4]”。教師引導(dǎo)學(xué)生以興趣入手，先刻些自己喜歡的物品。通過觀察了解學(xué)生的心理，加以正確的引導(dǎo)，方能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好與興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而更有利于對篆刻這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的普及和傳承。在人美版教材八年級下冊第十二課《如何欣賞建筑藝術(shù)》這一課中，通過圖片去引導(dǎo)學(xué)生了解我們河南省的省會城市鄭州的標(biāo)志性建筑二七塔。塔式新穎、獨特，雄偉壯觀，具有中華民族建筑的特點。二七塔是中國建筑獨特的仿古聯(lián)體雙塔，它是為紀(jì)念京漢鐵路而修建的紀(jì)念性建筑物。在指導(dǎo)學(xué)生選定刻印二七塔內(nèi)容之前給學(xué)生講述二七塔由來的歷史，使學(xué)生深深地感觸印文內(nèi)容的思想性。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師可適當(dāng)加入些有關(guān)篆刻的知識，課前讓學(xué)生搜集一些印章，教學(xué)中講解印章的用途及印章按作品形式分白文印和朱文印，嘗試不同蓋印和拓印的方法，體會兩者的異同。在學(xué)習(xí)篆刻知識的同時，增強了熱愛家鄉(xiāng)的感情。教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活，從“生活化”的材料方面入手，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣并加以合理的指導(dǎo)，方能突破學(xué)生在篆刻學(xué)習(xí)上的難點。將學(xué)習(xí)到的設(shè)計、刻、印等技能巧妙地運用到本課中，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的難點。同時，兩課的三維目標(biāo)，能力、知識、情感也相似，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，陶冶情操，提高審美能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、教學(xué)反思

在美術(shù)教學(xué)中，教師使用的教學(xué)方法應(yīng)與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，及時了解學(xué)生對所講授知識的掌握和接受程度，促進學(xué)生對知識的理解和吸收。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的創(chuàng)新教學(xué)理論，要求把培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美及創(chuàng)作能力作為培養(yǎng)重點。在題材選取上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。使用橡皮或肥皂做為材料，學(xué)生在刻文字和圖案時就能得心應(yīng)手。學(xué)生還可以選擇在一個較大的空間進行設(shè)計布局，這樣不但豐富了學(xué)生的生活，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。由于橡皮和肥皂這些材質(zhì)較軟，從而影響了線條的表現(xiàn)形式。當(dāng)堅硬的雕刻工具在柔軟的橡皮磚上進行刻印時，肥皂在次印上去都連著皂一起脫落，所以有的時候無法完成細(xì)微的雕刻，在制作上更突出的是圖案和方法。在刻印中用發(fā)散性思維的方式去想象?！皩W(xué)生長期臨摹，缺乏想象力的訓(xùn)練，以此發(fā)展下去，培養(yǎng)出的學(xué)生墨守成規(guī)，缺乏想象力[5]”。所以在創(chuàng)作教學(xué)中，緊握主題，學(xué)生圍繞主題內(nèi)容，盡可能多地去設(shè)想幾套方案，看誰的想法最多，最有獨到之處。將學(xué)生的不同篆字組合成一方方生動而又充滿趣味的印稿，在這一過程中，學(xué)生對篆刻的理解也逐步完成，達到了從量變到質(zhì)變的認(rèn)知過程。在后續(xù)的篆刻教學(xué)實踐中，將探索更多的篆刻教學(xué)材料，更加便于學(xué)生就地取材，提升篆刻教學(xué)的普及程度并拓展實踐方式。同時也將更進一步研究地方文化資源，將更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)地方文化特色融入到篆刻教學(xué)內(nèi)容中，不斷豐富和完善初中篆刻教學(xué)教材和課程。

五、結(jié)語

篆刻教學(xué)是一種“多元化”的、內(nèi)涵足夠豐富的藝術(shù)教學(xué)活動。篆刻教學(xué)中，通過嘗試新的教材資料和新的思路，不僅使枯燥乏味的鐫刻過程變得更有趣、活潑、形象，還加深了對篆刻知識和鐫刻技法的認(rèn)識。教師在課堂講解中，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教師所講授知識的理解程度，以便使更好的理論知識過渡到技能、技巧及創(chuàng)新方面，促進學(xué)生思維能力的不斷提高。

參考文獻：

[1]邱金生.淺談“實例教學(xué)”在篆刻教學(xué)中的實踐和運用[J].天津教育,2009,(10).

[2]吳漢偉.中小學(xué)篆刻教學(xué)初探[J].青少年書法(少年版),2012,(01).

[3]王南.讓篆刻教學(xué)成為美術(shù)課堂的“一角”[J].小作家選刊:教學(xué)交流,2013,(11).

第5篇：八年級美術(shù)知識點范文

【關(guān)鍵詞】媒體教學(xué) 美術(shù) 實用 巧用 妙用

現(xiàn)代化教育改革中，信息技術(shù)，特別是計算機輔助教學(xué)已越來越顯示出它的生命力。多媒體技術(shù)正以一種嶄新的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式為我們的教學(xué)改革注入新的活力。它必將對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和評價標(biāo)準(zhǔn)等一系列問題帶來強有力的沖擊。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是教育改革的重要課題之一，已越來越受到廣大教師的關(guān)注，現(xiàn)代教育技術(shù)為初中美術(shù)教學(xué)提供了新的生長點和廣闊的展示平臺。

在與過去的教學(xué)相比，信息技術(shù)具有以下優(yōu)點：

能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；由圖形、聲音、動畫和視頻等多種媒體組成的多媒體課件為學(xué)生提供多種感官的綜合刺激，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生具有較強的自主性；學(xué)生可根據(jù)自己的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生還可以自行控制學(xué)習(xí)進度；擴大學(xué)生的知識面；多媒體課件提供豐富的學(xué)習(xí)資源，有助于學(xué)生擴大知識點；化靜為動，突出重點，突破難點；運用豐富的動畫制作工具，化靜為動，實現(xiàn)書本等傳統(tǒng)媒體不能實現(xiàn)的功能，使教學(xué)過程更加直觀；能夠更好的提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率。美術(shù)課程是一門視覺藝術(shù)，在初中美術(shù)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體教學(xué)素材的直觀性、新穎性、多樣性、趣味性等獨特優(yōu)勢，為教師把握學(xué)生，提供了有效的教學(xué)手段；從而更能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從中感受美、鑒賞美、激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。

我就近年來的教學(xué)經(jīng)驗和大家交流下有關(guān)美術(shù)教學(xué)中的媒體使用優(yōu)勢。

一、實用數(shù)碼像機

魯迅這樣說：如果創(chuàng)作，第一需要觀察，說明豐富而鮮明的創(chuàng)作素材來自于深入的觀察生活，生活是創(chuàng)作的源泉。新課改也要求學(xué)生走出教室，到社區(qū)、農(nóng)村、博物館、大自然等實地進行觀察感受，但因經(jīng)濟條件、地理條件、時間限制，不可能在短短的四十五分鐘課堂上做到這一點。所以數(shù)碼像機在此就可以發(fā)揮它的實用性了；可以通過攝像手段，帶領(lǐng)學(xué)生走入社會和大自然的各個角落、能夠有效的擴大學(xué)生的視野和學(xué)生的知識面，并為美術(shù)創(chuàng)作提供了感性素材。例如我在上校本課程溫州鞋文化時，由于是地方課程，系統(tǒng)的資料成了最大的問題，尤其是直觀的鞋文化圖片，因此我決定帶領(lǐng)部分學(xué)生利用數(shù)碼像機進行實地拍攝，通過直觀的圖片，上課時，學(xué)生們?nèi)缤砼R其境，盡情觀察，討論，發(fā)表自己的見地，從而獲得豐富的課外知識。在這一課的教學(xué)過程中利用數(shù)碼像機拍攝博物館不同地區(qū)不同時期不同特色不同風(fēng)格的鞋文化，同時網(wǎng)上又有許多精彩的關(guān)于溫州鞋文化的圖片，也可以翻錄下來，用于在課堂中展示，學(xué)生因認(rèn)識了從未見過的奇形怪狀的鞋，有宋代的鞋、明代的鞋，清朝的鞋…這些圖片給學(xué)生們留下了深刻的印象，給同學(xué)們產(chǎn)生強烈的表現(xiàn)欲望，才創(chuàng)作出了奇特、豐富的作品來。

我們可以從比較熟悉的，比較親近的生活中去挖掘美，感受美，創(chuàng)作美。如去年的2007郭溪鎮(zhèn)藝術(shù)節(jié)它的主題是發(fā)現(xiàn)美、感受美，欣賞美、創(chuàng)造美：我們跟蹤藝術(shù)匯演的情況，拍攝其表演的整個過程，然后將其制作成幻燈片，在課堂中展現(xiàn)給學(xué)生們欣賞，一下就吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生感到親切和激動，并迅速打開想象的閘門，聯(lián)想起自己的所見所感，創(chuàng)作出形式多樣有關(guān)藝術(shù)節(jié)的美術(shù)作品來。

二、巧用投影機

美術(shù)教學(xué)需要適當(dāng)?shù)难菔?，而我現(xiàn)在所教的班級人數(shù)都較多，受教室空間的限制，坐在兩側(cè)和后面的同學(xué)不能全部看清教師的徒手示范，影響了學(xué)生上課的興趣以及應(yīng)該接受的基礎(chǔ)知識，并會導(dǎo)致教室混亂，難以達到教學(xué)的目標(biāo)。這時投影機所展示出來的東西就可以使教學(xué)面向全體，比如我在上八年級的《水彩》技能課時，這是一節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識水和色交融及色彩間的調(diào)配變化的課。我們知道喜歡色彩是學(xué)生的天性，當(dāng)強烈的色彩刺激他們的視覺感官器官時，能引起學(xué)生感知事物的興趣。如何讓全體學(xué)生都感受到色彩變化的神奇呢？利用投影進行色彩相融或者利用實物投影進行教師調(diào)色演示，可以使全部學(xué)生很清晰的看到三原色紅黃藍之間的色彩的調(diào)配變化，促使他們積極的去發(fā)現(xiàn)和嘗試探索色彩的魅力。

三、妙用計算機

多媒體計算機是目前深受師生歡迎的電教煤材，它能使文本、圖象、圖形和聲音有機統(tǒng)一起來，為學(xué)生提供充分的感性素材，有助于學(xué)生在輕松愉悅中的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識，發(fā)展能力。例如我有意的觀摩了一節(jié)小學(xué)美術(shù)公開課《蔬菜的聯(lián)想》時，老師利用學(xué)生的好奇心強而抽象思維能力較差的特點，利用多媒體課件的優(yōu)勢，選擇出各種蔬菜，通過切割、雕刻、相攜、組合等方法，優(yōu)美形象的動畫，賞心悅目的畫面，抑揚頓挫的講述，構(gòu)成了一種特殊的審美氛圍，使學(xué)生受到美的熏陶和渲染，學(xué)生在新奇之余，充分調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。其審美能力和造型能力以及創(chuàng)造力都得到很好的提高。

第6篇：八年級美術(shù)知識點范文

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，因此教學(xué)管理是學(xué)校管理的主體工作，是學(xué)校管理的重中之重，是學(xué)校這部機器正常運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵保障。以下是為大家整理的教學(xué)管理調(diào)研工作報告材料資料，歡迎閱讀，提供參考。

xx市xx區(qū)下轄xx3所，九年一貫制學(xué)校1所，在職教師x人，在校學(xué)生xx人，教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任、教導(dǎo)副主任等業(yè)務(wù)干部共x人。

調(diào)研內(nèi)容，主要是從理論與實踐兩大模塊展開——

一、理論引領(lǐng)：

1、教學(xué)管理的內(nèi)涵：是指對教師的教與學(xué)生的學(xué)交往互動活動的指導(dǎo)、服務(wù)、規(guī)范的過程。

具體點說，指導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)(如：教師如何上課、學(xué)生如何預(yù)習(xí))，服務(wù)教師的教和學(xué)生的學(xué)(如：為教師提供發(fā)展的機會、為學(xué)生提供專用教室和設(shè)備)，規(guī)范教師的教和學(xué)生的學(xué)(如：教學(xué)管理制度、學(xué)生一日常規(guī))。

主要解決二個方面六大問題：即教師想教、會教、教好;學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、學(xué)好。

2、教學(xué)管理的對象：

從人的角度：教師與學(xué)生兩大團隊。

從事的角度：教與學(xué)兩大方面。教是指備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考試等五大環(huán)節(jié)。學(xué)是指預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、應(yīng)試等五大環(huán)節(jié)。

3、教學(xué)管理的重點：

從人的角度：是人的發(fā)展，這里是指師生的共同發(fā)展。

從事的角度：是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是師生的連接點、交匯處，是教學(xué)活動的主陣地、主渠道。

4、教學(xué)管理的意義：

教學(xué)管理是教學(xué)活動正常運行的保證。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，因此教學(xué)管理是學(xué)校管理的主體工作，是學(xué)校管理的重中之重，是學(xué)校這部機器正常運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵保障。

同時教學(xué)管理也是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的保證。從某種意義上說，教學(xué)質(zhì)量的提升是靠教學(xué)管理來完成的。沒有精細(xì)化的管理、嚴(yán)格的管理，就沒有受到社會普遍認(rèn)可的教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育發(fā)展的生命線，是學(xué)校榮辱興衰的起搏器，是學(xué)校教育終極目標(biāo)的集中體現(xiàn)。有質(zhì)量就能招進學(xué)生，七年級招生容易;有質(zhì)量就能留住學(xué)生，不至于使學(xué)生流失。

5、教學(xué)管理的背景：

在國家背景中，政府強勢推進素質(zhì)教育，并取得了階段性成果。面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。但我們還要清醒的認(rèn)識到，素質(zhì)教育之路還很漫長，可謂任重而道遠(yuǎn)，需要我們上下而求索。

在這種現(xiàn)實與理想還有一定距離的情況下，如何實施教學(xué)管理，是十分現(xiàn)實的實踐問題，也是十分重要的理論問題。

二、實踐點撥：

第一大途徑：加強對“人”的管理與培訓(xùn)(培養(yǎng))。

加強對“師生”的管理與培訓(xùn)(培養(yǎng))，概括點說，仍然是“一個中心兩條主線”。即以促進人的發(fā)展為中心，以教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的全面而富有個性的發(fā)展為為兩條主線。

突出以人的發(fā)展為中心——

教師的發(fā)展，會促進學(xué)生的發(fā)展;學(xué)生的發(fā)展，也會推進教師的發(fā)展。這就充分印證了一句古話，也是孔子的重要教育思想之一：“教學(xué)相長”。這也就充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀以人為本的核心理念。

教師隊伍發(fā)展了，學(xué)生團隊發(fā)展了，就可以促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

振興教育，教師是關(guān)鍵。加強教師團隊建設(shè)，歷來被有識的學(xué)校管理者所高度重視。因為教師隊伍的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力，將學(xué)校存亡興衰系于一身。這是治本的辦法。

學(xué)生的成長是教育成果的最終展現(xiàn)，教育的理想與目標(biāo)就是促進學(xué)生全面發(fā)展、個性化發(fā)展和著眼于未來發(fā)展。

緊緊抓住教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的兩條主線——

共性的措施：規(guī)則管理與情感管理相結(jié)合。

教師管理，實質(zhì)等于制度管理加情感管理。就教師而言，應(yīng)該建立健全各項規(guī)章制度，并使其剛性不剛;同時還要關(guān)心他們的工作與生活，使教師找到自己的精神家園。對教師的關(guān)心，不能僅僅停留在對教師生活的關(guān)心上，例如去醫(yī)院看望生病的教師、幫助教師解決生活中的困難等等，還要走進教師的內(nèi)心世界，盡量滿足教師自我發(fā)展的愿望。給教師以更高層次的關(guān)懷。美國管理學(xué)教授弗郎西斯指出：“你可以買到一個人的時間，可以雇一個人在指定的時間到一個指定的崗位去工作，你可以買到按時或者按日計算的技術(shù)操作，但是你買不到熱情，你買不到創(chuàng)造性，你買不到全身心的投入，你必須設(shè)法去爭取這些。”常言說的好：管得了人的身，管不了人的心。這就說明了情感管理的重要性。

學(xué)生管理，實質(zhì)等于外在行為規(guī)范加內(nèi)在心靈約束(魏書生的做法)。就學(xué)生而言，應(yīng)該建立健全各種行為規(guī)范，做到有“法”可依;同時還要實施愛心教育、自我教育。嚴(yán)而有格，寬而有度。曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。

個性的措施;

1、加強對“教師”的管理與培訓(xùn)：

促進教師專業(yè)成長的具體辦法。概括點說，“抓兩頭帶中間”。即抓住骨干教師和中青年教師，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

(1)、專家支持。教師的專業(yè)發(fā)展，離不開專家的指導(dǎo)。通過多種渠道同區(qū)、市、省、甚至國家的著名專家、學(xué)者建立聯(lián)系，協(xié)調(diào)好關(guān)系，爭取智力扶持。

(2)、校際聯(lián)動。市區(qū)其它中學(xué)各具特色，同它們建立了友好伙伴關(guān)系。交往頻繁，互通有無，共同活動，取長補短。

(3)、同伴互助。團隊中的每位成員，都能真誠的幫助他人。幫助他人備課、導(dǎo)課、評課。在幫助他人的同時，自己的境界也獲得升華。

(4)、名師帶徒。老教師、骨干教師在教育教學(xué)實踐中積累了寶貴的經(jīng)驗，這是一筆可觀的精神財富。名師帶徒可以使文化傳承，年輕教師少走彎路、快速進步與進入角色。

(5)、教師培訓(xùn)。每周堅持一次政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定期開展教研活動，定期集體備課，安排外出學(xué)習(xí)等。還可以組織教師參加各級各類骨干教師培訓(xùn)與大型教研活動。

(6)、教育科研。為教學(xué)尋找最佳途徑，做到省時高效，教育科研是提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)檔次的根本保證。承擔(dān)各級各類科研課題，研究課堂教學(xué)效果、.研究學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)、研究中考復(fù)習(xí)、研究教改趨勢等。

2、加強對“學(xué)生”的管理與培養(yǎng)：

促進學(xué)生成長的具體辦法。

(1)、省時高效的課堂教學(xué)。

(2)、豐富多彩的各種活動。

第二大途徑：加強對“事”的管理與指導(dǎo)。

這就是我們通常所說的，加強教學(xué)的常規(guī)管理，這樣可以相對快速地提高教學(xué)質(zhì)量。但這是治標(biāo)的辦法。概括點說：既抓住“一個中心兩條主線”。即以課堂教學(xué)指導(dǎo)與管理為中心;以教師活動和學(xué)生活動為兩條主線。

突出上課管理這個中心——

那么如何管理課堂教學(xué)呢?

1、開齊學(xué)科，不能丟科。按照課程計劃規(guī)定的科目，開設(shè)所有課程。尤其要開全非中考學(xué)科，如音樂、美術(shù)、綜合實踐活動等，更要關(guān)注九年級課程安排。美國音樂教育的本科專業(yè)還開設(shè)高數(shù)課。學(xué)科的交叉編排，既能使學(xué)生得到變相的休息，又能符合素質(zhì)教育的要求。多樣化的課程設(shè)置，還能提高中考學(xué)科的課堂教學(xué)效果。

2、開足課時，不能丟節(jié)。按照課程計劃規(guī)定的課時，開滿課時，不“縮水”。尤其要關(guān)注非中考學(xué)科的課時，更要關(guān)注九年級是否按照課程計劃做到這一點。中考學(xué)科再重要，可以擠占課余時間，但不能擠占非中考學(xué)科的課時。

3、配齊教師，有人上課。不能課程表上有課，實際沒有教師教，形同虛設(shè)。尤其要關(guān)注九年級應(yīng)該配齊非中考學(xué)科教師。

4、檢查上課，規(guī)范課堂。是否有教師漏課，是否是正點上課，是否提前下課，是否中途脫崗，如接打電話、接待家長，是否坐著講課，是否私自調(diào)課等。特別應(yīng)該注意音體美等學(xué)科。非中考學(xué)科任課教師不愿意上學(xué)生不愿意學(xué)，中考學(xué)科教師卻愿意上學(xué)生也愿意學(xué)，有些非中考學(xué)科的教師私下把課時給中考學(xué)科教師了，體現(xiàn)了周瑜與黃蓋的關(guān)系，雙方是愿意打愿意挨。作為業(yè)務(wù)干部應(yīng)該加大查課力度。調(diào)課必須經(jīng)過教導(dǎo)處，充分發(fā)揮教導(dǎo)處的管理職能。

緊緊抓住教與學(xué)兩大活動主線——

1、直接管理與指導(dǎo)教師的活動——備課、教課、批改、輔導(dǎo)、考試等五大環(huán)節(jié)。

(1)、關(guān)于備課的管理：

不備課堅決不能上課，老教師也得備課，高度重視備課預(yù)設(shè)這一環(huán)節(jié)。

備與教必須一致，備課是上課的準(zhǔn)備。備課筆記僅僅是應(yīng)付學(xué)校檢查的，流于形式的，或者是用舊教案來頂替等，這些都是不應(yīng)該的和不對的。

備課筆記要規(guī)范、科學(xué)、實用。也應(yīng)該看到和承認(rèn)預(yù)設(shè)與生成是一個矛盾運動的過程。

(2)、關(guān)于批改的管理：

所有學(xué)科，所有學(xué)生均應(yīng)該建立作業(yè)本和糾錯本。

糾錯本，把做錯的題目再做一遍，并分析一下原因，進一步理清解題思路，回歸知識點。

學(xué)生要及時、準(zhǔn)確地完成作業(yè);教師要及時、規(guī)范地批改作業(yè)。

(3)、關(guān)于輔導(dǎo)的管理：

輔導(dǎo)課，教師不能講課，不能講新課。

集中輔導(dǎo)與分散輔導(dǎo)相結(jié)合。面向全體學(xué)生，不要只注重尖子生。個別解答，盡量一對一的輔導(dǎo)。共性問題，如某一知識點模糊、一類題或一道題不會解答，都可以集中講解。

做好后進生轉(zhuǎn)化工作，重點提高薄弱學(xué)科和學(xué)科中薄弱章節(jié)的分?jǐn)?shù)。隨著年級的升高，課程也在不斷增加：八年級增加了物理，九年級又增加了化學(xué)。一般情況下，女生重文，男生重理，有的學(xué)生按照自己的口味投其所好，結(jié)果就出現(xiàn)了“偏科跛腿”的現(xiàn)象。任何一科薄弱、分?jǐn)?shù)低，總分就上不去。用一科給另一科“背分”，是很不明智的選擇，也是極端錯誤的做法。即使是七、八年級很優(yōu)秀的學(xué)生，到了九年級也會出現(xiàn)成績不穩(wěn)，升學(xué)的壓力也會使他們情緒急躁。針對這些情況，應(yīng)該采取“培優(yōu)、補差”的措施，抓兩頭促中間，確保全體學(xué)生的全面發(fā)展、均衡發(fā)展，促進了教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

(4)、關(guān)于考試的管理：

每次考試：考前，教師要先答下水卷，熟悉各種題型，掌握每道題的多種解法;考后，教師要全部批閱，講評、矯正。

無論是期中期末考試，還是月考?？迹靠家淮?，班主任和任課教師要對考試成績進行表格式分析。就是人們通常所說的卷面分析。透過數(shù)據(jù)，縱向可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生進步和班級整體的變化，橫向可以看出學(xué)生之間和班級之間的相互差異。在規(guī)定的時間內(nèi)，以年級為單位，或以班級為單位，或以學(xué)科為單位，進行全面的慎重的質(zhì)量分析，分析到班，分析到科，分析到人。班主任對學(xué)生的情況要“了如指掌”，即使是教通科的科任老師或是教導(dǎo)主任，也能對各班不同類型學(xué)生的情況有個“宏觀把握”。

考試的好處：考試不能沒有，但不能太頻繁。中考最能說明問題。通過考試，了解教情，檢查學(xué)情，及時準(zhǔn)確地確定優(yōu)秀生、弱科生，調(diào)整措施，培優(yōu)、補弱。通過考試，進行班級比較，樹立競爭意識。通過考試，狠抓考風(fēng)建設(shè)。

2、間接管理與指導(dǎo)學(xué)生的活動——預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、應(yīng)考等五大環(huán)節(jié)。學(xué)生管理，是班主任和全體教師共同的事情，學(xué)?？梢猿雠_宏觀的政策加以指導(dǎo)、調(diào)控。

另外，還涉及到事務(wù)性工作，如訂計劃、寫總結(jié)、編班、排課表、排作息時間表、學(xué)期或?qū)W年日程安排，健全學(xué)籍、整理教師檔案等。

以上觀點僅供參考，歡迎批評指正。

第7篇：八年級美術(shù)知識點范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)

新的課程理念注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。興趣是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維的巨大推動力，凡事都要從興趣開始，學(xué)生只有對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與，才能取得理想的學(xué)習(xí)效果。所以教師應(yīng)以多種途徑和辦法，對教學(xué)進行大膽的創(chuàng)新與設(shè)計，把美術(shù)課堂變成學(xué)生心愛的美術(shù)樂園。這樣，學(xué)生才能在一個輕松、多樣、愉快、有趣的學(xué)習(xí)氣氛中受到良好的美術(shù)教育，使自己的求知欲得到滿足，同時感受美術(shù)活動的樂趣，培養(yǎng)自信心。激發(fā)創(chuàng)新精神，增強對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。如何激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣呢?我作了以下嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)靈活多樣、引人入勝的教學(xué)情境

一堂課能否成功，主要看教師有沒有在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)引人人勝的教學(xué)情境，以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師上課時如果只是干巴巴地說教，學(xué)生就會聽得索然無味，昏昏欲睡。教師在課堂上的主要任務(wù)就是要創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)情境，采用靈活多樣、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，給學(xué)生耳目一新的感受，激起每位學(xué)生的激情和沖動，誘發(fā)學(xué)生的好奇和求知欲。培根曾說過：“好奇是知識的萌芽?！睂W(xué)生的好奇心被觸動了，便了有學(xué)習(xí)的主動性和積極性。充分激發(fā)學(xué)生求知的欲望是引發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)組織美術(shù)游戲活動，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與身體素質(zhì)的發(fā)展，使他們逐步了解美術(shù)的本質(zhì)及其與社會生活的聯(lián)系，引領(lǐng)他們進入藝術(shù)殿堂。

我在《你我他》這堂課的教學(xué)中設(shè)計了擊鼓傳球的游戲。我先說明游戲的要領(lǐng)：借游戲活動來觀察人物的外在形與內(nèi)在神的聯(lián)系。游戲開始，我選一名學(xué)生擊鼓，鼓聲敲響，我即把手中的球拋向?qū)W生，鼓聲一落，幸運球落誰手中，誰獲得登臺亮相的機會，我宣布：“某某同學(xué)請閃亮登場!”話語一落，學(xué)生便大力鼓掌，被傳到的同學(xué)，無論性格外向還是內(nèi)向，在這樣的游戲活動中，均在同學(xué)的熱烈掌聲中，隆重出場。這時我和學(xué)生一起討論他是什么臉型，是橢圓的還是方形的，臉上有無明顯的主要特征，神態(tài)表情如何，從而使學(xué)生不僅在游戲中鍛煉了上臺的膽量，活躍了課堂氣氛，還輕松地掌握了本課堂的知識點。

接下來的內(nèi)容安排是人物模仿表演與猜測。我在課前準(zhǔn)備了一些描述人物的紙條，如“趙本山”、“周杰倫”、“蹣跚學(xué)步的嬰兒”等。課上，我把學(xué)生分為四個小組，讓小組派出代表抽簽，并表演紙條上的內(nèi)容，由本組同學(xué)猜演的是誰，猜出時間短的小組為優(yōu)勝組。上臺學(xué)生精彩而滑稽的表演讓全班同學(xué)掌聲不斷。最后師生共同探討、總結(jié)。我引導(dǎo)學(xué)生：哪些同學(xué)表演得好?好在哪里?請大家來評出最佳表演獎，同時對全班學(xué)生的出色表演給予充分的肯定。

活動把本節(jié)課推向了教學(xué)的，學(xué)生樂在其中。通過表演與猜測，學(xué)生體會到“人物外在的形與內(nèi)在的神”在塑造人物肖像中的重要性，提高了敏銳的觀察力與競爭意識，增強了團隊合作精神，增長了知識，開闊了視野。

二、展開想象的翅膀，自由翱翔在藝術(shù)的天空

黑格爾說過：“想象是藝術(shù)創(chuàng)作中最杰出的藝術(shù)領(lǐng)域?！睕]有想象就沒有藝術(shù)創(chuàng)造，而美術(shù)教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)造為主要目的，這就要求教師在教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察身邊的每一件事，同時教師還要在學(xué)生深入生活的基礎(chǔ)上重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，多進行有個性的創(chuàng)造活動，激發(fā)學(xué)生的想象力。欣賞作品可以激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，從視覺方面講，可以刺激學(xué)生對美的感受，促使學(xué)生先是由衷的贊美，而后創(chuàng)作激情油然而生。教師通過現(xiàn)代電教多媒體，精心安排課程教學(xué)，誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生將自己的設(shè)想大膽說出來后，教師應(yīng)給予充分的肯定并讓他們把自己的設(shè)想充分表現(xiàn)出來。

如在八年級下冊《駛向未來》的教學(xué)中，我讓學(xué)生把課前從網(wǎng)上、書籍等方面搜集來的交通工具圖片和文字資料在課堂上互相交流，然后引導(dǎo)學(xué)生從日新月異的交通工具談起，讓學(xué)生說說自己喜歡的、熟悉的交通工具，包括陸、海、空三方面，它們有哪些優(yōu)缺點，假如你是一位設(shè)計師，讓你設(shè)計理想中的交通工具，那么你會往哪些方面來考慮設(shè)計。我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生討論，學(xué)生設(shè)想未來的交通工具有：環(huán)保型、隱型，大小外型還可以自由變化，多功能并存，可以陸?？兆杂纱┧蟮取Ｍㄟ^和學(xué)生的交流，我有效地開發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想和想象力，增強了學(xué)生對形象的感受能力，活躍了學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠大膽設(shè)想，大膽創(chuàng)新，充分展示自己的聰明才智。最后我要求學(xué)生把自己的奇思妙想大膽地表現(xiàn)在作業(yè)上，其成果是可喜的，這堂課的教學(xué)也取得了意想不到的效果。

三、滲透跨學(xué)科教學(xué)，尤其是音樂美術(shù)的結(jié)合

教師通過跨學(xué)科教學(xué)，能使教學(xué)不局限于單一的美術(shù)課程范圍內(nèi)，使教師的教有更廣闊的發(fā)揮空間，學(xué)生的學(xué)有更豐富的活動內(nèi)容。將美術(shù)與其它學(xué)科的聯(lián)系起來，有利于學(xué)生對美術(shù)常識技能的進一步掌握與探究，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

康定斯基說：“美術(shù)與音樂之間存在著一種和諧?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，教師要注意運用音樂的節(jié)奏、旋律，以及音樂所帶來的美妙聽覺刺激，與美術(shù)中的變化統(tǒng)一，點、線、面幾色彩所產(chǎn)生的視覺感受有機結(jié)合，使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如康定斯基在《伴奏的中心》中直接運用色彩的組合和動感的線條表現(xiàn)一段充滿激情的樂曲。畫面上的色調(diào)明朗、華美、互相交融、熱情奔放。產(chǎn)生了節(jié)奏旋律的美感，學(xué)生邊聽邊畫，學(xué)會了從美妙清新的音樂意境和優(yōu)美的旋律中引發(fā)聯(lián)想。而學(xué)生通過這堂課對點線面及色彩組合的學(xué)習(xí)，則將這段音樂的感受表現(xiàn)了出來，從中得到了愉悅。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略還很多，美術(shù)教師應(yīng)針對不同情況，采取多種靈活有效的教學(xué)方法?？傊?，在美術(shù)教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，是素質(zhì)教育的內(nèi)在需求，是成功的秘訣，它對增強學(xué)生的自信心，提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表現(xiàn)能力、合作能力等起著巨大的推動作用，對美術(shù)教師從事教學(xué)工作、提高教學(xué)效果有很大的作用。

參考資料：

第8篇：八年級美術(shù)知識點范文

【關(guān)鍵詞】教師 學(xué)生 音樂課

冼星海說:“音樂,是人生最大的快樂;音樂,是生命中的一股清泉;音樂,是陶冶性情的熔爐。”的確,音樂能陶冶情操,拓展思維,啟迪智慧,培養(yǎng)審美情趣,給人以無窮的美的享受。學(xué)生們往往喜歡音樂,而不喜歡上音樂課,課本上的一些音樂與學(xué)生現(xiàn)在喜歡的流行音樂相差甚遠(yuǎn)。因此,音樂教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,運用多種教學(xué)方法,讓學(xué)生喜歡民族音樂,愛聽經(jīng)典音樂,懂得鑒賞音樂,讓音樂與他們相伴,給他們的生活帶來無限生機和活力,為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時,還要利用自己的專業(yè)知識,運用新課程理念讓學(xué)生喜歡音樂,更喜歡上音樂課,讓他們在快樂中學(xué)到知識,在快樂中學(xué)會創(chuàng)造。

1.更新教學(xué)觀念,讓音樂真正走進學(xué)生的心中。長期以來,傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只注重一些獨立的知識點與枯燥的技能訓(xùn)練,而不是真正的、完整的音樂。學(xué)生滿懷期望地盼著音樂課能給他們帶來美感、輕松和愉悅,卻發(fā)現(xiàn)音樂課同樣是抽象的概念和知識的堆砌,在這種情況下,自然不會有學(xué)習(xí)的積極性。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,就要更新教學(xué)觀念,要以人為本。以欣賞課為例,欣賞課對學(xué)生來說是比較難的,如何讓學(xué)生會欣賞,在欣賞過程中會分析樂曲?應(yīng)采用怎樣的方式來激發(fā)學(xué)生欣賞樂曲的興趣呢?如:在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時,因為樂曲內(nèi)容取材于古老的傳說――梁山伯與祝英臺的愛情故事,敘事性很強,所以本課導(dǎo)入部分我采用配樂詩朗誦的方式為同學(xué)們講述這古老美麗的民間傳說故事:梁祝相識――草橋結(jié)拜――同窗三載――十八里相送――抗婚――樓臺相會――化蝶……故事隨著音樂的起伏進入,從而使學(xué)生對本節(jié)課的知識由好奇到好學(xué)。這樣,學(xué)生每次都能帶著濃郁的興趣走進音樂課堂,時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài),從而獲得愉悅的體驗。

2.運用學(xué)科整合,提高學(xué)生音樂文化品味。實踐證明,學(xué)生接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此,音樂教育必須具有寬闊的視野,必須保持開放的態(tài)度。如在中學(xué)各門課程中,語文、歷史、美術(shù)、地理等都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)系,這也使得音樂教學(xué)與這些課程相聯(lián)系成為了可能。如:音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂;與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象;與語文中的詩詞、戲劇溝通等。八年級下冊第一單元唱歌課《給未來一片綠色》通過演唱歌曲,使學(xué)生對保護地球、愛護環(huán)境有了更深的理解。如:唱歌課《大海啊,故鄉(xiāng)》,這是一首流傳很久的歌曲,在教授過程中,采取聽唱教學(xué)法,使學(xué)生很快學(xué)會歌曲。中文、英文歌詞的學(xué)唱,不同演唱形式如合唱、領(lǐng)唱、男女生、伴唱等,使學(xué)生對歌曲有了較高的學(xué)習(xí)興趣,也印證了學(xué)生在快樂中學(xué)會創(chuàng)造,能夠很好地完成教學(xué)目標(biāo),課的結(jié)尾拓展階段,教師以配樂詩朗誦《大海》使這節(jié)課得到了升華。

音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科,也是豐富的音樂教育教學(xué)資源。如:體育中的韻律操動作可以與不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂相配合;如歷史地理,可以學(xué)習(xí)和了解一些不同歷史時期、不同地域和國家代表性的歌曲或樂曲以及相關(guān)的風(fēng)土人情。如果把音樂比作是有聲的色彩,那么色彩就是無聲的音樂。用音樂的語言來幫助學(xué)生理解美術(shù)知識,體會美感,反之如果用美術(shù)的語言來幫助學(xué)習(xí)音樂,也會使音樂更直觀、更易理解,真正做到學(xué)科之間的綜合運用。如:在《春之聲》一課中,無伴奏合唱《春曉》的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是第一次接觸,也是比較難的地方。我利用課件很直觀地把《春曉》這首詩賦予動畫和音樂,學(xué)生立即眼前一亮,學(xué)習(xí)的熱情被調(diào)動起來。在創(chuàng)作練習(xí)中,利用學(xué)生美術(shù)課上學(xué)到的知識,把《春曉》的圖形譜畫得有聲有色。這種融合式的音樂教學(xué)不僅突出了音樂文化這條主線,有利于學(xué)生音樂文化素質(zhì)的提高,而且拓展了知識面,并以藝術(shù)化的方式促進了相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

第9篇：八年級美術(shù)知識點范文

關(guān)鍵詞：音樂情境；教學(xué)方法；、培養(yǎng)創(chuàng)造力

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）05-245-01

人民藝術(shù)家冼星海告訴我們：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生命中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。”的確，音樂能陶冶情操，拓展思維，啟迪智慧，培養(yǎng)審美情趣，給人以無窮的美的享受。學(xué)生們往往喜歡音樂，而不喜歡上音樂課，課本上的一些音樂與學(xué)生現(xiàn)在喜歡的流行音樂相差甚遠(yuǎn)，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡民族音樂，愛聽經(jīng)典音樂，懂得鑒賞音樂，讓音樂與他們相伴，給他們的生活帶來無限生機和活力，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。作為一名音樂教師，利用自己的專業(yè)知識讓學(xué)生喜歡音樂更喜歡上音樂課，讓他們在快樂中學(xué)到知識，在快樂中學(xué)會創(chuàng)造。

一、更新教學(xué)觀念，讓音樂真正走進學(xué)生的心中長期以來，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只注重一些獨立的知識點與枯燥的技能訓(xùn)練，而不是真正的、完整的音樂 學(xué)生滿懷期望地盼著音樂課能給他們帶來美感、輕松和愉悅，卻發(fā)現(xiàn)音樂課同樣是抽象的概念和知識的堆砌。更新教學(xué)觀念，首先，要以人為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生會欣賞，在欣賞過程中會分析樂曲，采用怎樣的方式來激發(fā)學(xué)生欣賞樂曲的興趣。如：在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，因為樂曲內(nèi)容取材于古老的傳說，從梁山伯與祝英臺相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié)，敘事性很強，所以本課導(dǎo)入部分我采用為同學(xué)們配樂詩朗誦古老美麗的民間傳說故事：梁祝相識 ---- 草橋結(jié)拜 ---- 同窗三載 ---- 十八里相送 ---- 抗婚 ---- 樓臺相會 ---- 化蝶 ...... 并根據(jù)故事的起伏隨著音樂的變化，有感情的講述的方式，從而使學(xué)生對本節(jié)課的知識由好奇到好學(xué)，這樣，學(xué)生每次都能帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，以學(xué)生主體參與為主，讓學(xué)生自己去學(xué)唱歌曲、分析歌曲，進行創(chuàng)作等，創(chuàng)設(shè)師生交流的教學(xué)環(huán)境。

二、運用學(xué)科整合，提高學(xué)生音樂文化品味 實踐證明，學(xué)生接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)度。如在中學(xué)各門課程中：語文、歷史、美術(shù)、地理、……等都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。如：音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂；與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象；與語文中的詩詞、戲劇溝通等。八年級下冊第一單元唱歌課《給未來一片綠色》通過演唱歌曲，使學(xué)生對保護地球、愛護環(huán)境、有了更深的理解。如：唱歌課《大海啊，故鄉(xiāng)》一首流傳很久的歌曲，在教授過程中，采取聽唱教學(xué)法，使學(xué)生很快學(xué)會歌曲。在中文、英文歌詞的學(xué)唱、不同演唱形式如合唱、領(lǐng)唱、男女生、伴唱等，使學(xué)生對歌曲有了較高的學(xué)習(xí)興趣，也印證了學(xué)生在快樂中學(xué)會創(chuàng)造，能夠很好地完成教學(xué)目標(biāo)，課的結(jié)尾拓展階段，教師以配樂詩朗誦《大?！肥惯@節(jié)課得到了升華。

音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科，也是豐富的音樂教育教學(xué)資源：如體育，可以運用韻律操動作，配合不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂；如歷史地理，可以學(xué)習(xí)和了解一些不同歷史時期，不同地域和國家代表性歌曲或樂曲，以及相關(guān)的風(fēng)土人情。如果把音樂比作是有聲的色彩，那么色彩就是無聲的音樂。用音樂的語言來幫助學(xué)生理解美術(shù)知識，體會美感，反之如果用美術(shù)的語言來幫助音樂，也會使音樂更直觀、更易理解，真正做到學(xué)科之間的綜合運用。

三、發(fā)揮學(xué)生幻想、培養(yǎng)創(chuàng)造力，讓音樂成為學(xué)生生活中不可缺少的組成部分 由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂是創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一。如果僅僅把音樂創(chuàng)造融在其他音樂教學(xué)內(nèi)容中，就不可能充分發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用。只有把音樂創(chuàng)作作為音樂教學(xué)的一項重要內(nèi)容獨立出來加以強調(diào)，音樂教學(xué)才能獲得最大的教育教益。音樂是抽象的藝術(shù)，每一首作品都有它獨特的內(nèi)涵，不同的人欣賞同一個作品或演奏同一個作品，自己和他人都會有不同的感受。新課改后，音樂課每個單元都有欣賞的曲目，在教學(xué)中，充分發(fā)揮欣賞的特點，對每首作品讓學(xué)生去聯(lián)想，欣賞后讓學(xué)生說出自己的感受，例如學(xué)生在學(xué)完一首新疆民歌《青春舞曲》后，讓學(xué)生根據(jù)曲目的節(jié)奏特點自己編創(chuàng)幾個小節(jié)的節(jié)奏，然后再填上旋律，感受維吾爾族音樂的風(fēng)格，當(dāng)一次小作曲家，這既是對學(xué)生音樂素質(zhì)的梭探，也是對其潛能的挖掘及創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。